總結是對過去時光的回顧，是對經(jīng)歷的提煉與總結。怎樣培養(yǎng)自己的領導力，成為一個優(yōu)秀的領導者？以下是一些整理好的總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。
一年級語文新教材培訓心得篇一
本次七年級語文新教材培訓讓我受益匪淺，經(jīng)歷了前所未有的學習體驗。這次培訓的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，為我們提供了一個良好的學習機會，使我們更加深入地了解了七年級語文教材的新變化、新特點，同時也幫助我們解決了教學中的一些困惑。通過培訓，我有以下幾點心得體會：
首先，我認識到了七年級語文教材的新變化。新教材更加注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，強調了閱讀方法的重要性，同時也加強了寫作技能的訓練。這些變化對我們教師提出了更高的要求，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習慣。
其次，新教材中的人文性得到了更好的體現(xiàn)。新教材選用了許多貼近學生生活、富有時代感的文章，這些文章既包括了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也涉及到了現(xiàn)代社會的發(fā)展。通過學習這些文章，學生可以更好地了解社會，拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。
再次，新教材更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。新教材中設置了更多綜合性的學習活動，例如戲劇表演、朗誦比賽等，這些活動可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。
最后，通過這次培訓，我也認識到了一些需要改進的地方。例如，在教學方法上，我們需要更加注重學生的主體作用，引導他們主動參與學習，積極思考。同時，我們也需要更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到適合自己的教育。
總之，這次七年級語文新教材培訓讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了新教材的特點和變化，也讓我更加清晰地認識到了教學中需要改進的地方。我相信，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習慣。同時，我也會更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，引導他們積極參與學習，提高他們的綜合能力。最后，我也將更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到適合自己的教育。
一年級語文新教材培訓心得篇二
20__年x月__日至x月__日，我參加了為期三天的七年級語文新教材培訓。這次培訓由龍巖市教師進修學校組織，邀請了北京師范大學教育學院博士生導師張梅玲教授和曹明海教授進行專題講座。
本次培訓的內(nèi)容主要包括理論學習和教學實踐。在理論學習方面，張梅玲教授和曹明海教授分別作了《走進文本世界——新課程語文文本解讀》、《語境教學應成為語文教學的熱點》的專題講座，通過他們對語文新課程理念、語文教材、語文教學方法以及語文課堂教學等方面的解讀，使我對新課程語文教學有了更新的認識。在實踐研究方面，全體學員圍繞“任務驅動，問題引領”這一研究專題，進行了研討交流。
通過這次培訓，使我更進一步地認識了新課程改革的理念、目標、方法和措施，更加深入地了解了如何創(chuàng)造性地使用教材，更加科學地設計教學程序，更加合理地安排教學活動，更加有效地進行精講精練，使自己在語文教學中做到有的放矢。
通過這次培訓，使我對語文教育教學有了新的認識，教育觀念得到了洗禮，教育理念得到了更新，教學技能得到了提高。在今后的教育教學實踐中，我將重新審視自己在教育教學中的角色，認真學習《語文課程標準》，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學程序，安排教學活動，做到真正把新課程理念運用到教學實踐中，使自己成為新課程的合格教師。
一年級語文新教材培訓心得篇三
第一個方面，基本認知。分為三個：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會與即可意會又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線結構。首先，教材反映生活。以《一個接一個》課文為例，貼近學生生活，學生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動很相像，不僅是孩子，和我們成人的經(jīng)歷也很相似。
統(tǒng)編版課本的特點是典范性，基本思想是作為學生的學材，學生喜歡才是首要的。學生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統(tǒng)編版教材所做的改變達到了。孤獨是當前社會的一個重要現(xiàn)象，在我們身邊隨處可見，尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨的問題。《樹和喜鵲》這篇文章就以孤獨為主題講述了一個故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實的。還有和生活的認知相貼合，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會孩子認字以外，還承擔著事物的認知，道理的理解功能。語文教材改革首要強調立德樹人這一文化價值。
有品質地表達生活。語文園地中用笑臉來表達心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學過語文的'人在表達生活時會更生活化，更隨意化，學過語文之后就要求你的表達是很準確的，很規(guī)范的，甚至于是很生動的。這就叫做有品質的表達生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學生選出幾個詞語，連起來說句話，這就考驗學生們的邏輯思維和語言表達能力。
一年級語文新教材培訓心得篇四
我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設法去點燃這個火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學中，我要深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天，聽了沈老師的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。
得到充分的發(fā)展。
一年級語文新教材培訓心得篇五
教材在識字教學方面充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的.記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。
在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學習中突破字形難點。
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標》提出，培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學無止境，人要活到老，學到老。教師只有具備這種精神，才能給學生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
一年級語文新教材培訓心得篇六
這次培訓給我留下了深刻的印象。在七年級語文新教材的學習中，我不僅深入理解了教材的編寫理念，還掌握了一些新的教學方法和策略。
首先，新教材的編寫理念讓我認識到了語文教學的轉變。新教材注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，強調學生的自主學習和合作學習。這種新的教學理念讓我更加注重學生的主體性，尊重學生的個性和差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
其次，新教材的教學內(nèi)容讓我感受到了教學的挑戰(zhàn)。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。例如，在“傳統(tǒng)文化”單元中，學生需要通過閱讀古詩詞和了解傳統(tǒng)文化知識，從而更好地理解現(xiàn)代社會的文化傳承和發(fā)展。這種新的教學內(nèi)容讓我更加注重學生的實際需求，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。
最后，新教材的教學方法和策略讓我更加自信地應對教學挑戰(zhàn)。在七年級語文新教材的學習中，我掌握了一些新的教學方法和策略，如“小組合作學習”、“探究式學習”等。這些新的教學方法和策略讓我更加自信地應對教學挑戰(zhàn)，提高了我的教學水平。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，讓我更加深入地理解了七年級語文新教材的編寫理念和教學方法。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的主體性，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，注重學生的實際需求和實際需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
一年級語文新教材培訓心得篇七
月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學性，貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的.興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
一年級語文新教材培訓心得篇八
語文學習應有語文特色。我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）尊重語文學習的規(guī)律。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調教會學生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學生進行書寫模仿學習；課外古詩閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文，想方設法提升學生語文能力。
（三）教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。
從張彬福教授所談的教材新變化和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
新教材強調了教師、學生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現(xiàn)的）的學習要求，只有教師自己弄明白，學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
一年級語文新教材培訓心得篇九
今天聆聽了北京師范大學吳欣歆教授對《義務教育語文課程標準20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個方面對新課標進行了解讀。
為我們解析了課程性質、課程目標以及課程理念。尤其側重強調了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。
語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重發(fā)展相結合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學業(yè)質量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學業(yè)質量重點關注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關注學生語言經(jīng)驗的結構化水平。
主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的'自我評價要更重視。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體化。
義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對義務教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學中為我指明了方向。
一年級語文新教材培訓心得篇十
10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學性，貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的.興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
一年級語文新教材培訓心得篇十一
近期，我有幸參與了七年級語文新教材的培訓課程。這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我對語文教育教學有了更深入的理解和認識。
這次培訓的內(nèi)容涵蓋了新教材的編寫理念、教材結構、課文選編、單元主題等方面。在培訓過程中，我深刻地感受到了新教材的變革和突破，如更加注重學生的主體地位，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力等。
在培訓過程中，我最大的收獲是學會了如何運用新的教學方法和策略。例如，在新教材的教學中，強調學生的自主學習和合作學習，注重啟發(fā)式教學和情境教學等。這些教學方法讓我在教學實踐中更加得心應手，提高了課堂效率和學生的學習效果。
同時，我也深刻地認識到了自己的不足之處。如在教學實踐中，我有時過于注重知識傳授，忽視了學生思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；有時教學方法單一，缺乏生動性和趣味性等。這些問題讓我在教學實踐中需要不斷地反思和改進。
最后，我認為這次培訓給我?guī)淼膯⑹臼牵鹤鳛橐幻Z文教師，我們需要不斷地學習和更新自己的知識和技能，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時，我們還需要注重學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓學生在語文學習中得到全面的成長和發(fā)展。
總之，這次培訓給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹竞褪斋@，讓我更加明確了今后的教學方向和目標，讓我更加堅定了自己作為一名語文教師的職業(yè)信仰和追求。
一年級語文新教材培訓心得篇十二
我們?nèi)珔^(qū)一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“后國培”集中培訓聽了河東小學姜南老師的《秋天》、打古小學的何安宏老師的《大小多少》的教學同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座使我受益匪淺。
對于《秋天》一文的教學，是一年級小學生第一次學習課文，怎么引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特征。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對于低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對于識字教學就更好了。
“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對于一年級的'學生而言，理解課文并不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學生遇到困難后，采取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助于老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個別學生來發(fā)口令，其余學生找出來。再進一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發(fā)出口令：“xxx在哪里？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“xxx在這里！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合于讀文后第一次識字。為節(jié)約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。
一年級語文新教材培訓心得篇十三
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保且驗樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
一年級語文新教材培訓心得篇十四
今年3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊網(wǎng)絡培訓研討會。本次教材培訓是一次很好的學習機會，可以和專家進行網(wǎng)絡在線交流，同時也可以和其他學校教一年級老師進行交流。
網(wǎng)絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內(nèi)容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。期間，劉堅教授指出：有調查顯示，92%的小學生喜歡數(shù)學，讓我們感到欣慰。并提出小學數(shù)學教學要落實三點，一是數(shù)學與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系；二是讓學生經(jīng)歷問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋應用的全過程；三是主動學習，探究性的學習。我認為這些都為數(shù)學教師日常教學提供了切實可行的方式方法，很貼近現(xiàn)在小學生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標的內(nèi)涵有了更加深入的理解。
通過培訓，使我對新教材內(nèi)容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡培訓中，全國各地的老師提出了很多有價值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。
在今后的教學中應做到：
一、努力留給學生更多的時間和空間，鼓勵學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時鼓勵學生大膽質疑，在實踐中體驗數(shù)學的奧秘，努力培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好品質。
二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一年級學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于大多數(shù)學生來說，應該能達到這一標準，但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中，要多進行多種形式的口算訓練，在算對的'基礎上提高學生的口算速度。
三、培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
在解決問題的教學中，要留給學生充足的自己分析問題的時間，讓學生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進行解答。一年級的學生年齡小，在教學中需要注意的還有很多、很多，不僅要關注數(shù)學知識，更重要的還是對學生數(shù)學思想的引領。在今后的教學中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個學生能在更方面有所發(fā)展。
一年級語文新教材培訓心得篇十五
通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的.愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法。
體會三：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。
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一年級語文新教材培訓心得篇十六
12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。
本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯(lián)系性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如：小學生的書法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應該在動手的.同時多開動腦筋進行分析和研究。
通過今天的學習，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。
一年級語文新教材培訓心得篇十七
7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質，培養(yǎng)高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的'課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好。
一年級語文新教材培訓心得篇十八
本次培訓主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進修學院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！?BR> 這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。
一年級語文新教材培訓心得篇十九
縱觀統(tǒng)編版語文教材，我們可以看到其結構和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，我們參加了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，這無疑為我們身處一線教學的教師們提供了很大的幫助。統(tǒng)編教材的工具性和人文性的統(tǒng)一，為我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用材時的著力點。
材的知識點設計很有特色，滲透到了每個單元和每篇課文中。在解讀教材和教學的過程中，我們需要同時著眼于整本教材的編排意圖和單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結合。在教學中，我們需要逐步推進語文要素，同時要有大局觀和整體觀，學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說，材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的。在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中。在教學設計中，我們需要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文研究的重點練點。
材的評價是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在材的課后題中，對識字寫字教學的'要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行研究；課文的研究中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求；作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。我有幸參加了部編語文材網(wǎng)絡培訓。通過這次材的研究培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上研究培訓，這個平臺給了廣大教師更多的研究討論的空間。在教學中，我們需要將材的理念融入到實際操作中，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的語文研究提供更好的支持。
在新課程的教學理念指導下，五年級語文教學在閱讀、作、口語交際等方面得到了深入的理解與思考。通過專家的引領和網(wǎng)上交流，我對語文課程在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展有了更加清晰的認識。專家的教學策略指導重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，開闊了我的視野。
專家講座讓我更加熟悉教材，并提高了我的教學設計能力。在過去，我對教材研究不夠，教學設計不夠精準，課堂教學方法有待改進，導致課堂教學環(huán)節(jié)安排不合理?，F(xiàn)在，我已經(jīng)了解到現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，需要進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用更加得心應手。在設計教學過程時，我要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標，注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續(xù)研究能力。同時，我要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整、聯(lián)系緊密、銜接自然，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。
五年級語文教材中，名家名篇的編排和水墨畫風的插圖，以及舒適的圖文編排，讓教材更加濃郁的語文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。其中選取了聞一多、許地山……等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作，這些選文語言典范，既便于學生研究和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。同時，教材中傳統(tǒng)文化的比重也增加了不少，增強了教材的“討人喜愛”程度，讓人文意味和語文意味愈發(fā)濃厚。例如，第一單元的主題是《萬物有靈》，開篇的白居易先生的《白鷺》就是一首精巧的詩，語言精練含蓄俊美，有精靈之趣。
在新的課堂教學模式下，我們需要更加深入地研究教材，并進行個性化的整合與重組，才能提高學生的閱讀和表達能力。我們要注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續(xù)研究能力，讓學生在研究過程中明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。只有這樣，我們才能更好地開展五年級語文教學工作。
部編版教材對閱讀的編排非常用心，既注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，又實際運用所學方法。例如，在第二單元中，教授了提高閱讀速度的方法，借助閱讀提示，教會學生通識方法，實訓練重點和方法，以提高學生的閱讀理解能力。同時，通過“快樂讀書吧”課程，規(guī)范了課外閱讀，引導學生大量閱讀，從而有效提高閱讀能力和理解能力。
此外，部編教材還注重培養(yǎng)學生的表達能力。例如，在作單元中，通過研究《太陽》一文，不僅了解太陽的特點，還學會了運用說明方法寫說明文。作脫胎于文本，讓學生更好地掌握表達方法。
部編版教材不僅關注基礎知識和技能，還注重學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材從學生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風格活潑、內(nèi)容貼近學生的生活，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)研究興趣。同時，課外閱讀被納入課程中，讓學生養(yǎng)成閱讀的好慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，共建書香型校園、書香型社會。
部編教材在課文的選取、題的設計、實踐活動的安排等方面，注重切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現(xiàn)時代性。同時，突出雙主線，注重經(jīng)典性并適合語文教學，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。教材的優(yōu)秀編排，不僅讓孩子們受益，也讓教師們受益匪淺。
一年級語文新教材培訓心得篇二十
我于3月6日參加了小學一年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
一年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3、學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。張老師從習作的內(nèi)容、指導等方面做了指導，并舉了生動的.事例，讓老師們明確了習作教學的方向。
一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
一年級語文新教材培訓心得篇二十一
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
一年級語文新教材培訓心得篇二十二
10月27日，我們?nèi)珔^(qū)一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“后國培”集中培訓，聽了河東小學姜南老師的《秋天》、打古小學的何安宏老師的《大小多少》的教學，同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座，使我受益匪淺。
對于《秋天》一文的教學，是一年級小學生第一次學習課文，怎么引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特征。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對于低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對于識字教學就更好了。
“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對于一年級的學生而言，理解課文并不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學生遇到困難后，采取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助于老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個別學生來發(fā)口令，其余學生找出來。再進一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發(fā)出口令：“在哪里？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“在這里！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合于讀文后第一次識字。為節(jié)約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。
一年級語文新教材培訓心得篇二十三
3月13日舉行了“海港區(qū)小學數(shù)學一年級教材培訓”活動，有幸這次培訓在我們明珠學校舉行，讓我們學校的全體一二年級的老師參與了本次活動，剛結束，二年級的老師就問我，“姐，有沒有二年級的教材培訓?。俊弊稍兊氖且粋€剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個年級，一共十個班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓她們非常的迫切。
針對本次培訓我們一起進行了深刻的研討，稍作整理現(xiàn)匯報如下：
第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時。
王老師所用的班級我們并沒有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個班級，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學生自主的活動并不是很出色的一個班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節(jié)課，然后就放學了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調動學生，給學生準備的小學具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動，學生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會了一句話，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進行教學等等。在這，就不詳細的說了。
評課：《分類與整理》主要是通過教師的教學使學生初步感知分類的.意義，學會分類的方法。教師在導入環(huán)節(jié)中，通過與學生溝通貨架上很亂，讓學生初步感知到生活中需要分類與整理；這節(jié)課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學生動手操作，這一點是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學們擺氣球的各種形式，稍稍改動變成書上簡單的統(tǒng)計圖的形式。教學層次分明，教師語言親切自然和藹，學生在學后有所獲。
我們的看法：本單元最大的改動就是把分類和整理合二為一，也就是說本課除了分類，還有統(tǒng)計的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡易的統(tǒng)計圖，用這種形式擺出來，簡潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現(xiàn)信息，也就是把統(tǒng)計圖的優(yōu)點簡單的提一下。還有就是練習題時間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長說的跨度太大，學生有點接受不了。
第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2。
這也是王老師，這個王老師大膽、風趣、有勇有謀。這個王老師的課組織有序，重視學生動手操作，而且學具的準備非常的充分，教學環(huán)節(jié)層層遞進，學生動手操作的經(jīng)驗在一次次的活動中不斷積累與豐富，學生的作品大膽創(chuàng)新，學生的思路在老師的帶領引領下擴寬了、激發(fā)了。教師的每一個環(huán)節(jié)的設計都具有目的性。聽完這節(jié)課，感覺學生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點，低年級學生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們?nèi)L試，把課堂還給學生，學生會把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會笑得更加燦爛。
我們的看法：就是張校長說的那樣，應該增加對拼組方法的滲透，讓學生關注拼的“方法”，而不是拼的結果。
剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個班的老師，只有2人是數(shù)學學科，其他都是語文學科專業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對不對。
后面還剩下3個單元，分別是《認識人民幣》、《100以內(nèi)的加法和減法（一）》、《找規(guī)律》，在教學了第二單元之后，老師都發(fā)現(xiàn)“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內(nèi)的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細的這種類型課的講解培訓。
最后，我們非常感謝海港區(qū)進校選擇我們學校做為主會場，讓我們學校更多的老師能參與這次的活動，也感謝區(qū)進校給了我們孩子一次展示的機會，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長。
一年級語文新教材培訓心得篇一
本次七年級語文新教材培訓讓我受益匪淺，經(jīng)歷了前所未有的學習體驗。這次培訓的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，為我們提供了一個良好的學習機會，使我們更加深入地了解了七年級語文教材的新變化、新特點，同時也幫助我們解決了教學中的一些困惑。通過培訓，我有以下幾點心得體會：
首先，我認識到了七年級語文教材的新變化。新教材更加注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，強調了閱讀方法的重要性，同時也加強了寫作技能的訓練。這些變化對我們教師提出了更高的要求，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習慣。
其次，新教材中的人文性得到了更好的體現(xiàn)。新教材選用了許多貼近學生生活、富有時代感的文章，這些文章既包括了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也涉及到了現(xiàn)代社會的發(fā)展。通過學習這些文章，學生可以更好地了解社會，拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。
再次，新教材更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。新教材中設置了更多綜合性的學習活動，例如戲劇表演、朗誦比賽等，這些活動可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。
最后，通過這次培訓，我也認識到了一些需要改進的地方。例如，在教學方法上，我們需要更加注重學生的主體作用，引導他們主動參與學習，積極思考。同時，我們也需要更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到適合自己的教育。
總之，這次七年級語文新教材培訓讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了新教材的特點和變化，也讓我更加清晰地認識到了教學中需要改進的地方。我相信，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習慣。同時，我也會更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，引導他們積極參與學習，提高他們的綜合能力。最后，我也將更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到適合自己的教育。
一年級語文新教材培訓心得篇二
20__年x月__日至x月__日，我參加了為期三天的七年級語文新教材培訓。這次培訓由龍巖市教師進修學校組織，邀請了北京師范大學教育學院博士生導師張梅玲教授和曹明海教授進行專題講座。
本次培訓的內(nèi)容主要包括理論學習和教學實踐。在理論學習方面，張梅玲教授和曹明海教授分別作了《走進文本世界——新課程語文文本解讀》、《語境教學應成為語文教學的熱點》的專題講座，通過他們對語文新課程理念、語文教材、語文教學方法以及語文課堂教學等方面的解讀，使我對新課程語文教學有了更新的認識。在實踐研究方面，全體學員圍繞“任務驅動，問題引領”這一研究專題，進行了研討交流。
通過這次培訓，使我更進一步地認識了新課程改革的理念、目標、方法和措施，更加深入地了解了如何創(chuàng)造性地使用教材，更加科學地設計教學程序，更加合理地安排教學活動，更加有效地進行精講精練，使自己在語文教學中做到有的放矢。
通過這次培訓，使我對語文教育教學有了新的認識，教育觀念得到了洗禮，教育理念得到了更新，教學技能得到了提高。在今后的教育教學實踐中，我將重新審視自己在教育教學中的角色，認真學習《語文課程標準》，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學程序，安排教學活動，做到真正把新課程理念運用到教學實踐中，使自己成為新課程的合格教師。
一年級語文新教材培訓心得篇三
第一個方面，基本認知。分為三個：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會與即可意會又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線結構。首先，教材反映生活。以《一個接一個》課文為例，貼近學生生活，學生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動很相像，不僅是孩子，和我們成人的經(jīng)歷也很相似。
統(tǒng)編版課本的特點是典范性，基本思想是作為學生的學材，學生喜歡才是首要的。學生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統(tǒng)編版教材所做的改變達到了。孤獨是當前社會的一個重要現(xiàn)象，在我們身邊隨處可見，尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨的問題。《樹和喜鵲》這篇文章就以孤獨為主題講述了一個故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實的。還有和生活的認知相貼合，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會孩子認字以外，還承擔著事物的認知，道理的理解功能。語文教材改革首要強調立德樹人這一文化價值。
有品質地表達生活。語文園地中用笑臉來表達心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學過語文的'人在表達生活時會更生活化，更隨意化，學過語文之后就要求你的表達是很準確的，很規(guī)范的，甚至于是很生動的。這就叫做有品質的表達生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學生選出幾個詞語，連起來說句話，這就考驗學生們的邏輯思維和語言表達能力。
一年級語文新教材培訓心得篇四
我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設法去點燃這個火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學中，我要深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天，聽了沈老師的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。
得到充分的發(fā)展。
一年級語文新教材培訓心得篇五
教材在識字教學方面充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的.記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。
在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學習中突破字形難點。
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標》提出，培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學無止境，人要活到老，學到老。教師只有具備這種精神，才能給學生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
一年級語文新教材培訓心得篇六
這次培訓給我留下了深刻的印象。在七年級語文新教材的學習中，我不僅深入理解了教材的編寫理念，還掌握了一些新的教學方法和策略。
首先，新教材的編寫理念讓我認識到了語文教學的轉變。新教材注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，強調學生的自主學習和合作學習。這種新的教學理念讓我更加注重學生的主體性，尊重學生的個性和差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
其次，新教材的教學內(nèi)容讓我感受到了教學的挑戰(zhàn)。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。例如，在“傳統(tǒng)文化”單元中，學生需要通過閱讀古詩詞和了解傳統(tǒng)文化知識，從而更好地理解現(xiàn)代社會的文化傳承和發(fā)展。這種新的教學內(nèi)容讓我更加注重學生的實際需求，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。
最后，新教材的教學方法和策略讓我更加自信地應對教學挑戰(zhàn)。在七年級語文新教材的學習中，我掌握了一些新的教學方法和策略，如“小組合作學習”、“探究式學習”等。這些新的教學方法和策略讓我更加自信地應對教學挑戰(zhàn)，提高了我的教學水平。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，讓我更加深入地理解了七年級語文新教材的編寫理念和教學方法。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的主體性，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，注重學生的實際需求和實際需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
一年級語文新教材培訓心得篇七
月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學性，貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的.興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
一年級語文新教材培訓心得篇八
語文學習應有語文特色。我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）尊重語文學習的規(guī)律。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調教會學生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學生進行書寫模仿學習；課外古詩閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文，想方設法提升學生語文能力。
（三）教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。
從張彬福教授所談的教材新變化和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
新教材強調了教師、學生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現(xiàn)的）的學習要求，只有教師自己弄明白，學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
一年級語文新教材培訓心得篇九
今天聆聽了北京師范大學吳欣歆教授對《義務教育語文課程標準20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個方面對新課標進行了解讀。
為我們解析了課程性質、課程目標以及課程理念。尤其側重強調了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。
語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重發(fā)展相結合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學業(yè)質量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學業(yè)質量重點關注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關注學生語言經(jīng)驗的結構化水平。
主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的'自我評價要更重視。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體化。
義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對義務教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學中為我指明了方向。
一年級語文新教材培訓心得篇十
10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學性，貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發(fā)孩子們上學的興趣，學語文的.興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
一年級語文新教材培訓心得篇十一
近期，我有幸參與了七年級語文新教材的培訓課程。這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我對語文教育教學有了更深入的理解和認識。
這次培訓的內(nèi)容涵蓋了新教材的編寫理念、教材結構、課文選編、單元主題等方面。在培訓過程中，我深刻地感受到了新教材的變革和突破，如更加注重學生的主體地位，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力等。
在培訓過程中，我最大的收獲是學會了如何運用新的教學方法和策略。例如，在新教材的教學中，強調學生的自主學習和合作學習，注重啟發(fā)式教學和情境教學等。這些教學方法讓我在教學實踐中更加得心應手，提高了課堂效率和學生的學習效果。
同時，我也深刻地認識到了自己的不足之處。如在教學實踐中，我有時過于注重知識傳授，忽視了學生思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；有時教學方法單一，缺乏生動性和趣味性等。這些問題讓我在教學實踐中需要不斷地反思和改進。
最后，我認為這次培訓給我?guī)淼膯⑹臼牵鹤鳛橐幻Z文教師，我們需要不斷地學習和更新自己的知識和技能，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時，我們還需要注重學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓學生在語文學習中得到全面的成長和發(fā)展。
總之，這次培訓給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹竞褪斋@，讓我更加明確了今后的教學方向和目標，讓我更加堅定了自己作為一名語文教師的職業(yè)信仰和追求。
一年級語文新教材培訓心得篇十二
我們?nèi)珔^(qū)一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“后國培”集中培訓聽了河東小學姜南老師的《秋天》、打古小學的何安宏老師的《大小多少》的教學同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座使我受益匪淺。
對于《秋天》一文的教學，是一年級小學生第一次學習課文，怎么引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特征。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對于低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對于識字教學就更好了。
“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對于一年級的'學生而言，理解課文并不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學生遇到困難后，采取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助于老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個別學生來發(fā)口令，其余學生找出來。再進一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發(fā)出口令：“xxx在哪里？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“xxx在這里！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合于讀文后第一次識字。為節(jié)約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。
一年級語文新教材培訓心得篇十三
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保且驗樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
一年級語文新教材培訓心得篇十四
今年3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊網(wǎng)絡培訓研討會。本次教材培訓是一次很好的學習機會，可以和專家進行網(wǎng)絡在線交流，同時也可以和其他學校教一年級老師進行交流。
網(wǎng)絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內(nèi)容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。期間，劉堅教授指出：有調查顯示，92%的小學生喜歡數(shù)學，讓我們感到欣慰。并提出小學數(shù)學教學要落實三點，一是數(shù)學與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系；二是讓學生經(jīng)歷問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋應用的全過程；三是主動學習，探究性的學習。我認為這些都為數(shù)學教師日常教學提供了切實可行的方式方法，很貼近現(xiàn)在小學生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標的內(nèi)涵有了更加深入的理解。
通過培訓，使我對新教材內(nèi)容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡培訓中，全國各地的老師提出了很多有價值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。
在今后的教學中應做到：
一、努力留給學生更多的時間和空間，鼓勵學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時鼓勵學生大膽質疑，在實踐中體驗數(shù)學的奧秘，努力培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好品質。
二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一年級學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于大多數(shù)學生來說，應該能達到這一標準，但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中，要多進行多種形式的口算訓練，在算對的'基礎上提高學生的口算速度。
三、培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
在解決問題的教學中，要留給學生充足的自己分析問題的時間，讓學生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進行解答。一年級的學生年齡小，在教學中需要注意的還有很多、很多，不僅要關注數(shù)學知識，更重要的還是對學生數(shù)學思想的引領。在今后的教學中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個學生能在更方面有所發(fā)展。
一年級語文新教材培訓心得篇十五
通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的.愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法。
體會三：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。
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一年級語文新教材培訓心得篇十六
12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。
本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯(lián)系性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如：小學生的書法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應該在動手的.同時多開動腦筋進行分析和研究。
通過今天的學習，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。
一年級語文新教材培訓心得篇十七
7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質，培養(yǎng)高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的'課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好。
一年級語文新教材培訓心得篇十八
本次培訓主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進修學院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！?BR> 這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。
一年級語文新教材培訓心得篇十九
縱觀統(tǒng)編版語文教材，我們可以看到其結構和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，我們參加了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，這無疑為我們身處一線教學的教師們提供了很大的幫助。統(tǒng)編教材的工具性和人文性的統(tǒng)一，為我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用材時的著力點。
材的知識點設計很有特色，滲透到了每個單元和每篇課文中。在解讀教材和教學的過程中，我們需要同時著眼于整本教材的編排意圖和單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結合。在教學中，我們需要逐步推進語文要素，同時要有大局觀和整體觀，學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說，材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的。在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中。在教學設計中，我們需要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文研究的重點練點。
材的評價是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在材的課后題中，對識字寫字教學的'要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行研究；課文的研究中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求；作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。我有幸參加了部編語文材網(wǎng)絡培訓。通過這次材的研究培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上研究培訓，這個平臺給了廣大教師更多的研究討論的空間。在教學中，我們需要將材的理念融入到實際操作中，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的語文研究提供更好的支持。
在新課程的教學理念指導下，五年級語文教學在閱讀、作、口語交際等方面得到了深入的理解與思考。通過專家的引領和網(wǎng)上交流，我對語文課程在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展有了更加清晰的認識。專家的教學策略指導重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，開闊了我的視野。
專家講座讓我更加熟悉教材，并提高了我的教學設計能力。在過去，我對教材研究不夠，教學設計不夠精準，課堂教學方法有待改進，導致課堂教學環(huán)節(jié)安排不合理?，F(xiàn)在，我已經(jīng)了解到現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，需要進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用更加得心應手。在設計教學過程時，我要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標，注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續(xù)研究能力。同時，我要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整、聯(lián)系緊密、銜接自然，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。
五年級語文教材中，名家名篇的編排和水墨畫風的插圖，以及舒適的圖文編排，讓教材更加濃郁的語文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。其中選取了聞一多、許地山……等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作，這些選文語言典范，既便于學生研究和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。同時，教材中傳統(tǒng)文化的比重也增加了不少，增強了教材的“討人喜愛”程度，讓人文意味和語文意味愈發(fā)濃厚。例如，第一單元的主題是《萬物有靈》，開篇的白居易先生的《白鷺》就是一首精巧的詩，語言精練含蓄俊美，有精靈之趣。
在新的課堂教學模式下，我們需要更加深入地研究教材，并進行個性化的整合與重組，才能提高學生的閱讀和表達能力。我們要注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續(xù)研究能力，讓學生在研究過程中明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。只有這樣，我們才能更好地開展五年級語文教學工作。
部編版教材對閱讀的編排非常用心，既注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，又實際運用所學方法。例如，在第二單元中，教授了提高閱讀速度的方法，借助閱讀提示，教會學生通識方法，實訓練重點和方法，以提高學生的閱讀理解能力。同時，通過“快樂讀書吧”課程，規(guī)范了課外閱讀，引導學生大量閱讀，從而有效提高閱讀能力和理解能力。
此外，部編教材還注重培養(yǎng)學生的表達能力。例如，在作單元中，通過研究《太陽》一文，不僅了解太陽的特點，還學會了運用說明方法寫說明文。作脫胎于文本，讓學生更好地掌握表達方法。
部編版教材不僅關注基礎知識和技能，還注重學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材從學生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風格活潑、內(nèi)容貼近學生的生活，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)研究興趣。同時，課外閱讀被納入課程中，讓學生養(yǎng)成閱讀的好慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，共建書香型校園、書香型社會。
部編教材在課文的選取、題的設計、實踐活動的安排等方面，注重切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現(xiàn)時代性。同時，突出雙主線，注重經(jīng)典性并適合語文教學，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。教材的優(yōu)秀編排，不僅讓孩子們受益，也讓教師們受益匪淺。
一年級語文新教材培訓心得篇二十
我于3月6日參加了小學一年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
一年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3、學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學意見，她帶領老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。張老師從習作的內(nèi)容、指導等方面做了指導，并舉了生動的.事例，讓老師們明確了習作教學的方向。
一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
一年級語文新教材培訓心得篇二十一
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
一年級語文新教材培訓心得篇二十二
10月27日，我們?nèi)珔^(qū)一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“后國培”集中培訓，聽了河東小學姜南老師的《秋天》、打古小學的何安宏老師的《大小多少》的教學，同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座，使我受益匪淺。
對于《秋天》一文的教學，是一年級小學生第一次學習課文，怎么引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特征。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對于低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對于識字教學就更好了。
“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語境，便于學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對于一年級的學生而言，理解課文并不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學生遇到困難后，采取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助于老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個別學生來發(fā)口令，其余學生找出來。再進一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發(fā)出口令：“在哪里？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“在這里！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合于讀文后第一次識字。為節(jié)約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。
一年級語文新教材培訓心得篇二十三
3月13日舉行了“海港區(qū)小學數(shù)學一年級教材培訓”活動，有幸這次培訓在我們明珠學校舉行，讓我們學校的全體一二年級的老師參與了本次活動，剛結束，二年級的老師就問我，“姐，有沒有二年級的教材培訓?。俊弊稍兊氖且粋€剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個年級，一共十個班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓她們非常的迫切。
針對本次培訓我們一起進行了深刻的研討，稍作整理現(xiàn)匯報如下：
第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時。
王老師所用的班級我們并沒有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個班級，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學生自主的活動并不是很出色的一個班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節(jié)課，然后就放學了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調動學生，給學生準備的小學具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動，學生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會了一句話，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進行教學等等。在這，就不詳細的說了。
評課：《分類與整理》主要是通過教師的教學使學生初步感知分類的.意義，學會分類的方法。教師在導入環(huán)節(jié)中，通過與學生溝通貨架上很亂，讓學生初步感知到生活中需要分類與整理；這節(jié)課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學生動手操作，這一點是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學們擺氣球的各種形式，稍稍改動變成書上簡單的統(tǒng)計圖的形式。教學層次分明，教師語言親切自然和藹，學生在學后有所獲。
我們的看法：本單元最大的改動就是把分類和整理合二為一，也就是說本課除了分類，還有統(tǒng)計的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡易的統(tǒng)計圖，用這種形式擺出來，簡潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現(xiàn)信息，也就是把統(tǒng)計圖的優(yōu)點簡單的提一下。還有就是練習題時間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長說的跨度太大，學生有點接受不了。
第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2。
這也是王老師，這個王老師大膽、風趣、有勇有謀。這個王老師的課組織有序，重視學生動手操作，而且學具的準備非常的充分，教學環(huán)節(jié)層層遞進，學生動手操作的經(jīng)驗在一次次的活動中不斷積累與豐富，學生的作品大膽創(chuàng)新，學生的思路在老師的帶領引領下擴寬了、激發(fā)了。教師的每一個環(huán)節(jié)的設計都具有目的性。聽完這節(jié)課，感覺學生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點，低年級學生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們?nèi)L試，把課堂還給學生，學生會把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會笑得更加燦爛。
我們的看法：就是張校長說的那樣，應該增加對拼組方法的滲透，讓學生關注拼的“方法”，而不是拼的結果。
剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個班的老師，只有2人是數(shù)學學科，其他都是語文學科專業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對不對。
后面還剩下3個單元，分別是《認識人民幣》、《100以內(nèi)的加法和減法（一）》、《找規(guī)律》，在教學了第二單元之后，老師都發(fā)現(xiàn)“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內(nèi)的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細的這種類型課的講解培訓。
最后，我們非常感謝海港區(qū)進校選擇我們學校做為主會場，讓我們學校更多的老師能參與這次的活動，也感謝區(qū)進校給了我們孩子一次展示的機會，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長。