總結可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實現個人和團隊的目標?？偨Y的寫作要注重邏輯和條理，合理安排內容，使讀者容易理解并能從中得到啟發(fā)和啟示。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。
走進春天教學設計篇一
1、欣賞散文詩，感受春天的美麗。
2、樂意畫畫、講講，大膽表現春天色彩的感受。
3、嘗試學習創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
視頻，課件，各種事物的卡片。
2、教師朗誦詩歌，讓幼兒理解詩歌的內容。
（1）教師朗誦配樂詩歌《春天的。色彩》，教師播放相應的課件。
（3）那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。
4、其實春天的顏色還有很多呀，我這里有很多東西（貼在前面的黑板上），小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說。教師給予適宜的指導。
5、游戲：教師與幼兒一起唱，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續(xù)進行。
6、咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。
幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
走進春天教學設計篇二
1.指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3.使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現。
1.讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)。
1.復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?
(預設：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開了，_________也開了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉()。
(3)來到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學生畫春天，教師指導。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達格式：
春天來了，__________________。
3.同學們還有許多發(fā)現呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學生寫話，教師指導)。
1.學生讀自己寫的話，教師及時點評。
2.讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
走進春天教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、畫畫等形式表現春天的美。
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“完整、生動”地說話。
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
教學過程：
課前交流春天的成語、古詩。
一、找春天。
2、你們在哪里找到了春天？（學生隨機交流4-5人）隨機讓學生把照片貼在黑板上。
3、小結:哦，原來春天在柳樹上，在花叢中，春天就在小朋友的眼睛里。這節(jié)課，就讓我們一起走進春天吧！
（設計意圖：從生活實際出發(fā)，引導學生關注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言，說說找到的春天，學生有話可說，能把自己看到的.說出來與大家交流，激起學生口頭表達的欲望。）。
二、說春天。
（一）出示油菜花。
1、看，這是什么？出示圖片：油菜花。
2、這是什么樣的油菜花呢？出示：的油菜花。
小結：同樣是黃色，我們可以用這些豐富的詞語把油菜花這個景物說得更美，
讓我們一起來美美地讀讀這些表示黃顏色的詞語。（師領讀）。
3、看著這么美的油菜花，你好像聞到了什么？
把你看到的、聞到的連起來說一說。
出示：的油菜花。
4、遠遠望去，這一大片的油菜花，像什么？
小蜜蜂說：“?！?BR> 6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友，我們就能把油菜花說得更精彩了。同桌互相說一說?？梢杂蒙线@個句式：
出示句式：春天來了，的油菜花。小蜜蜂飛來了，說：“。”
誰來說一說。指名說。
（二）、出示：各種花的圖片。
1、春天的花兒真美?。∮?，有，還有。顏色、品種。
2、這么美的花兒也把小蝴蝶引來了，它們會做什么？
3、小朋友，能把你看到的，想到的連起來說一說嗎？自己先練一練。
出示：花兒真美??！有，有，還有。小蝴蝶。
過渡：春天不僅在花叢中，還在草地里，柳樹上，選擇你喜歡的一張照片，仔細觀察，大膽想象，我們來比一比，誰說得更美，同桌互相說一說。
（三）草地、柳樹（指名交流，隨機指導學生把話說完整，說生動）。
（設計意圖：在組織學生交流的過程中，引導學生通過仔細觀察景物特點感受春天的美，引導學生說話時注意觀察景物顏色、氣味等，啟發(fā)學生大膽想象，如像什么，它們會怎么想、怎么說，讓事物充滿生命。）。
三、畫春天。
1、小朋友們說得真棒，老師知道你們不僅在課外找到了春天，還在美術課上畫了春天，下面就請小朋友們拿出你們的畫，在小組里介紹一下，說的時候也要像剛才這樣，仔細觀察，展開想象，把話說得生動有趣。
2、指名交流，師生共同評價。
3、課后，請小朋友和爸爸媽媽一起為我們的畫配上一句生動的句子，再交給老師，老師要把你們的作品裝訂成一本書，書的名字就叫（齊讀）——走進春天。
（設計意圖：“語文綜合性學習”要注意學科之間的整合，學生通過繪畫來展示春天的美，再通過生動的語言來介紹自己畫的春天，告訴學生把作品編成一本春天的書，更激發(fā)了學生強烈的口頭表達欲望，同時也是將課堂知識延伸到課外，繼續(xù)去觀察春天的美。）。
四、唱春天。
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課！
（設計意圖：讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結束整堂課的教學。）。
板書：
觀察。
想象。
走進春天教學設計篇四
一、教學目標：
1、引起學生對自然環(huán)境的關注。
2、認識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、重難點：
1、認識常見的顏色。
2、運用美術來表達自己的想法。
三、教學準備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學過程。
一、感知與體驗。
1、說春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天—感受春意。
4、唱春天—體驗春天。
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現春天。
三、評價與反思。
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
走進春天教學設計篇五
教學目標：
1、感受春天的美，引導學生去尋找美、發(fā)現美；
2、學會構圖、色彩的搭配。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程：
一、導入。
冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。今天就讓我們一起走進春天吧。
二、欣賞春天的美景。
播放音樂《春天在哪里》，板書課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動場景。
春耕播種、植樹節(jié)、放風箏、春游等。
四、欣賞他人作品。
分析別人是怎樣構圖和色彩搭配的。
五、生自畫一副有關春天的圖。
小組合作，教師指導。
六、作品展示。
走進春天教學設計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。
師生活動。
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?
這幾篇課文的主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內容?
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
走進春天教學設計篇七
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）。
教師：現在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學們回到教室后，師根據結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現。
（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）。
走進春天教學設計篇八
1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的神奇而美麗，從而產生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結合
學法：自主、探究、交流
教學準備：多媒體課件
一、激趣導入
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎？
（板書課題：走進麗江）
二、小組自學第二部分
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示
小結：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
（教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。）
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親！
走進春天教學設計篇九
早上，太陽剛剛升起，我迎著習習的涼風，伴著鳥兒婉轉的叫聲到達了學校，顯得今天格外的晴朗。
因為今天，我們要一起到戶外。走近春天，感受春天的氣息，到戶外一起擁護大自然。在啟動儀式結束后，大家一起乘車出發(fā)，踏上了到濮上園的路程。一路上歡聲笑語，經過很長的路程，我們到達了濮上園，首先開始了漫步游園。我們走在樹林覆蓋的小路上，旁邊還有美麗的湖泊，風兒吹過感到十分涼爽，我們感受到了春天的氣息。
一路漫步我們到了一片由樹木包圍的草地上，我們要在這里舉行活動，一起走近春天，擁抱自然。舉行這個活動讓大家在這里展現自己的才華，讓班級在這里展現他們的風采。我們有一個朗誦，是展現我們班的時候。每一個節(jié)目都十分精彩，但是只有短短的幾個小時。我們在十三個節(jié)目，在之前我們進行了準備。到快到我們時我十分緊張，怎么辦快到我們班了，我心里像有一只小兔子在不停地跳。我怕自己出錯，但是要相信自己，在表演前我們進行了最后的一遍排練。到我們上場了，同學們邁著步走到了舞臺上，很快變好了隊形，看上去同學們個個都十分相信自己。隨著音樂響起，我們開始了朗誦。女生用高而清脆的聲音與男生發(fā)出十分好聽的朗誦聲，同學們用嘹亮的聲音育出優(yōu)美的語句。最后用歌聲唱出內心的感受，我相信。帶動臺下的同學，在悠揚的歌聲中，我們的表演結束了。每一個表演都是那么的精彩，當表演結束時，我心里不再緊張。剛才的舞臺似乎全部由我們掌握。
這次的表演是那么的精彩，隨后我們又在這里與自然擁抱，在這里舉行了趣味運動會。在賽場上同學們的身影處處可見，他們都在為自己的班級爭光添彩。在比賽中感受春天的氣息，在比賽中爭得榮譽。在午飯過后，我們先進行了游園活動，和老師、和同學一起與自然擁抱，一起在濮上園中感受到春天的到來。樹葉綠了，花兒開了，鳥兒飛回來了……大地又恢復了往日的生機勃勃。仿佛春天就在我們的身邊，圍繞著我們。后來又到了科技館，在里面看電影，在里面知道了我原來不知道的知識，隨著時間一點點的過去，歡樂的時光也結束了。
夕陽西下，在老師的帶領下，我們也乘車走在了回家的路上，一天還是以歡聲笑語結束。今天的活動讓我感受到了不同的一天。在今天我們走近了春天，擁抱了大自然。感受到了春天的氣息。我們不舍地離開了濮上園。
讓我們一，擁抱自然。讓我們一起感受春天的氣息，讓我們一起與自然擁抱。
走進春天教學設計篇十
站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬舟同發(fā)。苦苦尋覓再不見卿的白色身影，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內蛛網暗結。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。
初二:劉京娟。
走進春天教學設計篇十一
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！辈恢挥X，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，我們也不知不覺地了。
春天到了，我家門前一簇簇的迎春花競相開放，張著喇叭似的小嘴吹出了五彩的音符；桃花也不甘示弱，那花兒朵朵嬌艷、縷縷芬芳開在河邊，好似一團粉紅的彩霞；柳枝萌出了綠芽，在微風的吹拂下翩翩起舞；地下的小草破土而出，好奇地看著五彩繽紛的世界；一朵朵野花在小草的襯托下，璀璨奪目，猶如夜幕上幾顆閃閃發(fā)光的小星星。
春風吹醒了大地，細雨滋潤了大地，暖陽沐浴了大地，生命因春天而美好，萬物因春天而燦爛。讓我們一起吧！
走進春天教學設計篇十二
1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結合。
學法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導入。
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
二、小組自學第二部分。
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示。
小結：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
(教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親!
走進春天教學設計篇十三
美麗的春天正不象我們的青春,那美麗的景色就想青春如金似玉的花樣年華.春天的短暫就像青春時節(jié)的短暫,屬話有說:“一日之計在于晨,一年之計在于春.”人們只有在朝氣蓬勃的青春時節(jié)立下美好,遠大的理想,為實現理想而奮斗,而學習.
春天的雨是多么的美麗,它像牛毛,像花針,像細絲.把小草兒,樹葉兒沖刷得干干凈凈，讓它們綠得發(fā)亮．所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲，”它悄悄然地走進大地，為大樹，禾苗解渴，把大地上的塵土洗刷掉，還給我們一片清新，怡人的空氣，為人類無私奉獻，悄無聲息，不圖回報。
讓我們走進春天的美麗風光，去了解春天，為人類無私的奉獻，卻不圖回報，勇敢面對挫折，挫而不敗，堅持不懈地去努力．去孕育理想，為理想奮發(fā)！
五彩斑斕在其中，笑聲蕩漾快樂人。
激情四射不能擋，積極團結顯英姿。
秋風蕭瑟起落葉，落葉歸根終為土。
回味無窮心燦爛，只求快樂永不散！
走進春天教學設計篇十四
京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯網、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網絡制作幻燈片。
2、能力目標在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。
3、情感目標：培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。
辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創(chuàng)造性的活動。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、運用網絡的優(yōu)勢，引導學生自主探究。
3、主動參與，促進多項互動生成。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學生分組上網查找有關京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結。
京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥。可想，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個別學生演唱京劇片段。
2、念a、請同學用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點。
c、學生學習念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？
b、學生模仿開門、梳頭等動作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學生學習《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂器模仿亮相動作。
（3）京劇的四大行當。
上網查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區(qū)別、認識。
京劇根據人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評價。
4、穿服裝模仿京劇動作。
四、小結。
今天，我們通過互聯網、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術魅力。
走進春天教學設計篇十五
1．通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。
2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。
1．學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習有個性化的表達。
2．學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。
感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。
1．學生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。
2．課件準備。（有關商場繁榮景象的圖片及教學用相關文字材料。）
學生發(fā)言。
教師放課件，學生發(fā)言。
教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。
（設計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學生已經進行語文實踐活動：走進市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎上，積極調動學生學習的欲望，用多媒體教學手段再現喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點擊學生情感的興奮點一下子扣住了學生心弦，再現儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學生思路，引發(fā)學生表達的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場的景象很自然展示在學生眼前，為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎。）
2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？
根據學生情況，引導。
小結：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。
（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）
（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）
1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？
學生自由說。根據學生發(fā)言捕捉指導點。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？
根據學生發(fā)言，板書相應內容：形狀、大小、數量……
2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）
課件內容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：
根據學生發(fā)言，相機板書：有……有……有……還有……
（設計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學生的發(fā)言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應的內容，充分體現以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟。體現《語文課程標準》提及的引導學生“多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！边@一內涵。）
根據學生的發(fā)言，板書：人物
問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。
小組討論，教師巡視，進行必要指導。
2．學生在全班匯報。
學生敘述，如果學生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學生思考。
請一個學生完整地敘述人們購物的情況。
（設計意圖：指導描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學習方式，使學習既有個動又有互動。充分利用學生問的優(yōu)勢互補。學生的語言能力是在不斷練習中習得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經過提煉而清晰起來，并且進一步發(fā)展你的思想?！币姟短岣邔懽骷寄堋罚ㄍ畐韋斯特注）先在小組內敘述，再在全班描述，給學生思考，組織語言的時間，提高了表達效果，能使學生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學定教的方式，根據學情靈活安排教學環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。
1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。
出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。
2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。
3.學生評價后再請一位同學說。
（設計意圖：學生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎，敘述“自己購物”已經不成問題。此時教師小結寫作方法：頭腦中浮現畫面，眼前出現情景既入境。有了前邊的練習，再加上教師對寫法的指導，此時放手讓學生自由表達自己經歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內合作學習，學生把聽到的語言內化，并轉化為自己的語言，需要對材料進行加工，對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學生在敘述時會出現開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達的難度。）
4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：
（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……
（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進，只見……
（3）我來到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。
走進春天教學設計篇十六
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
走進春天教學設計篇十七
本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。
活動內容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結總結歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節(jié)課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經驗出發(fā)設問，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
走進春天教學設計篇一
1、欣賞散文詩，感受春天的美麗。
2、樂意畫畫、講講，大膽表現春天色彩的感受。
3、嘗試學習創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
視頻，課件，各種事物的卡片。
2、教師朗誦詩歌，讓幼兒理解詩歌的內容。
（1）教師朗誦配樂詩歌《春天的。色彩》，教師播放相應的課件。
（3）那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是什么顏色的，咱們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。
4、其實春天的顏色還有很多呀，我這里有很多東西（貼在前面的黑板上），小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說。教師給予適宜的指導。
5、游戲：教師與幼兒一起唱，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創(chuàng)編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續(xù)進行。
6、咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。
幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
走進春天教學設計篇二
1.指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3.使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現。
1.讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)。
1.復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?
(預設：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開了，_________也開了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉()。
(3)來到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學生畫春天，教師指導。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達格式：
春天來了，__________________。
3.同學們還有許多發(fā)現呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學生寫話，教師指導)。
1.學生讀自己寫的話，教師及時點評。
2.讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
走進春天教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、畫畫等形式表現春天的美。
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“完整、生動”地說話。
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
教學過程：
課前交流春天的成語、古詩。
一、找春天。
2、你們在哪里找到了春天？（學生隨機交流4-5人）隨機讓學生把照片貼在黑板上。
3、小結:哦，原來春天在柳樹上，在花叢中，春天就在小朋友的眼睛里。這節(jié)課，就讓我們一起走進春天吧！
（設計意圖：從生活實際出發(fā)，引導學生關注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言，說說找到的春天，學生有話可說，能把自己看到的.說出來與大家交流，激起學生口頭表達的欲望。）。
二、說春天。
（一）出示油菜花。
1、看，這是什么？出示圖片：油菜花。
2、這是什么樣的油菜花呢？出示：的油菜花。
小結：同樣是黃色，我們可以用這些豐富的詞語把油菜花這個景物說得更美，
讓我們一起來美美地讀讀這些表示黃顏色的詞語。（師領讀）。
3、看著這么美的油菜花，你好像聞到了什么？
把你看到的、聞到的連起來說一說。
出示：的油菜花。
4、遠遠望去，這一大片的油菜花，像什么？
小蜜蜂說：“?！?BR> 6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友，我們就能把油菜花說得更精彩了。同桌互相說一說?？梢杂蒙线@個句式：
出示句式：春天來了，的油菜花。小蜜蜂飛來了，說：“。”
誰來說一說。指名說。
（二）、出示：各種花的圖片。
1、春天的花兒真美?。∮?，有，還有。顏色、品種。
2、這么美的花兒也把小蝴蝶引來了，它們會做什么？
3、小朋友，能把你看到的，想到的連起來說一說嗎？自己先練一練。
出示：花兒真美??！有，有，還有。小蝴蝶。
過渡：春天不僅在花叢中，還在草地里，柳樹上，選擇你喜歡的一張照片，仔細觀察，大膽想象，我們來比一比，誰說得更美，同桌互相說一說。
（三）草地、柳樹（指名交流，隨機指導學生把話說完整，說生動）。
（設計意圖：在組織學生交流的過程中，引導學生通過仔細觀察景物特點感受春天的美，引導學生說話時注意觀察景物顏色、氣味等，啟發(fā)學生大膽想象，如像什么，它們會怎么想、怎么說，讓事物充滿生命。）。
三、畫春天。
1、小朋友們說得真棒，老師知道你們不僅在課外找到了春天，還在美術課上畫了春天，下面就請小朋友們拿出你們的畫，在小組里介紹一下，說的時候也要像剛才這樣，仔細觀察，展開想象，把話說得生動有趣。
2、指名交流，師生共同評價。
3、課后，請小朋友和爸爸媽媽一起為我們的畫配上一句生動的句子，再交給老師，老師要把你們的作品裝訂成一本書，書的名字就叫（齊讀）——走進春天。
（設計意圖：“語文綜合性學習”要注意學科之間的整合，學生通過繪畫來展示春天的美，再通過生動的語言來介紹自己畫的春天，告訴學生把作品編成一本春天的書，更激發(fā)了學生強烈的口頭表達欲望，同時也是將課堂知識延伸到課外，繼續(xù)去觀察春天的美。）。
四、唱春天。
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課！
（設計意圖：讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結束整堂課的教學。）。
板書：
觀察。
想象。
走進春天教學設計篇四
一、教學目標：
1、引起學生對自然環(huán)境的關注。
2、認識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、重難點：
1、認識常見的顏色。
2、運用美術來表達自己的想法。
三、教學準備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學過程。
一、感知與體驗。
1、說春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天—感受春意。
4、唱春天—體驗春天。
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現春天。
三、評價與反思。
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
走進春天教學設計篇五
教學目標：
1、感受春天的美，引導學生去尋找美、發(fā)現美；
2、學會構圖、色彩的搭配。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程：
一、導入。
冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。今天就讓我們一起走進春天吧。
二、欣賞春天的美景。
播放音樂《春天在哪里》，板書課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動場景。
春耕播種、植樹節(jié)、放風箏、春游等。
四、欣賞他人作品。
分析別人是怎樣構圖和色彩搭配的。
五、生自畫一副有關春天的圖。
小組合作，教師指導。
六、作品展示。
走進春天教學設計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。
師生活動。
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?
這幾篇課文的主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內容?
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
走進春天教學設計篇七
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）。
教師：現在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學們回到教室后，師根據結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現。
（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）。
走進春天教學設計篇八
1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的神奇而美麗，從而產生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結合
學法：自主、探究、交流
教學準備：多媒體課件
一、激趣導入
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎？
（板書課題：走進麗江）
二、小組自學第二部分
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示
小結：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
（教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。）
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親！
走進春天教學設計篇九
早上，太陽剛剛升起，我迎著習習的涼風，伴著鳥兒婉轉的叫聲到達了學校，顯得今天格外的晴朗。
因為今天，我們要一起到戶外。走近春天，感受春天的氣息，到戶外一起擁護大自然。在啟動儀式結束后，大家一起乘車出發(fā)，踏上了到濮上園的路程。一路上歡聲笑語，經過很長的路程，我們到達了濮上園，首先開始了漫步游園。我們走在樹林覆蓋的小路上，旁邊還有美麗的湖泊，風兒吹過感到十分涼爽，我們感受到了春天的氣息。
一路漫步我們到了一片由樹木包圍的草地上，我們要在這里舉行活動，一起走近春天，擁抱自然。舉行這個活動讓大家在這里展現自己的才華，讓班級在這里展現他們的風采。我們有一個朗誦，是展現我們班的時候。每一個節(jié)目都十分精彩，但是只有短短的幾個小時。我們在十三個節(jié)目，在之前我們進行了準備。到快到我們時我十分緊張，怎么辦快到我們班了，我心里像有一只小兔子在不停地跳。我怕自己出錯，但是要相信自己，在表演前我們進行了最后的一遍排練。到我們上場了，同學們邁著步走到了舞臺上，很快變好了隊形，看上去同學們個個都十分相信自己。隨著音樂響起，我們開始了朗誦。女生用高而清脆的聲音與男生發(fā)出十分好聽的朗誦聲，同學們用嘹亮的聲音育出優(yōu)美的語句。最后用歌聲唱出內心的感受，我相信。帶動臺下的同學，在悠揚的歌聲中，我們的表演結束了。每一個表演都是那么的精彩，當表演結束時，我心里不再緊張。剛才的舞臺似乎全部由我們掌握。
這次的表演是那么的精彩，隨后我們又在這里與自然擁抱，在這里舉行了趣味運動會。在賽場上同學們的身影處處可見，他們都在為自己的班級爭光添彩。在比賽中感受春天的氣息，在比賽中爭得榮譽。在午飯過后，我們先進行了游園活動，和老師、和同學一起與自然擁抱，一起在濮上園中感受到春天的到來。樹葉綠了，花兒開了，鳥兒飛回來了……大地又恢復了往日的生機勃勃。仿佛春天就在我們的身邊，圍繞著我們。后來又到了科技館，在里面看電影，在里面知道了我原來不知道的知識，隨著時間一點點的過去，歡樂的時光也結束了。
夕陽西下，在老師的帶領下，我們也乘車走在了回家的路上，一天還是以歡聲笑語結束。今天的活動讓我感受到了不同的一天。在今天我們走近了春天，擁抱了大自然。感受到了春天的氣息。我們不舍地離開了濮上園。
讓我們一，擁抱自然。讓我們一起感受春天的氣息，讓我們一起與自然擁抱。
走進春天教學設計篇十
站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬舟同發(fā)。苦苦尋覓再不見卿的白色身影，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內蛛網暗結。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。
初二:劉京娟。
走進春天教學設計篇十一
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！辈恢挥X，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，我們也不知不覺地了。
春天到了，我家門前一簇簇的迎春花競相開放，張著喇叭似的小嘴吹出了五彩的音符；桃花也不甘示弱，那花兒朵朵嬌艷、縷縷芬芳開在河邊，好似一團粉紅的彩霞；柳枝萌出了綠芽，在微風的吹拂下翩翩起舞；地下的小草破土而出，好奇地看著五彩繽紛的世界；一朵朵野花在小草的襯托下，璀璨奪目，猶如夜幕上幾顆閃閃發(fā)光的小星星。
春風吹醒了大地，細雨滋潤了大地，暖陽沐浴了大地，生命因春天而美好，萬物因春天而燦爛。讓我們一起吧！
走進春天教學設計篇十二
1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結合。
學法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導入。
提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
二、小組自學第二部分。
自學提示：
1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。
3、小組討論+展示。
小結：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風貌了。
自學提示：
1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。
(教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。
總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親!
走進春天教學設計篇十三
美麗的春天正不象我們的青春,那美麗的景色就想青春如金似玉的花樣年華.春天的短暫就像青春時節(jié)的短暫,屬話有說:“一日之計在于晨,一年之計在于春.”人們只有在朝氣蓬勃的青春時節(jié)立下美好,遠大的理想,為實現理想而奮斗,而學習.
春天的雨是多么的美麗,它像牛毛,像花針,像細絲.把小草兒,樹葉兒沖刷得干干凈凈，讓它們綠得發(fā)亮．所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲，”它悄悄然地走進大地，為大樹，禾苗解渴，把大地上的塵土洗刷掉，還給我們一片清新，怡人的空氣，為人類無私奉獻，悄無聲息，不圖回報。
讓我們走進春天的美麗風光，去了解春天，為人類無私的奉獻，卻不圖回報，勇敢面對挫折，挫而不敗，堅持不懈地去努力．去孕育理想，為理想奮發(fā)！
五彩斑斕在其中，笑聲蕩漾快樂人。
激情四射不能擋，積極團結顯英姿。
秋風蕭瑟起落葉，落葉歸根終為土。
回味無窮心燦爛，只求快樂永不散！
走進春天教學設計篇十四
京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯網、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網絡制作幻燈片。
2、能力目標在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。
3、情感目標：培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。
辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創(chuàng)造性的活動。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、運用網絡的優(yōu)勢，引導學生自主探究。
3、主動參與，促進多項互動生成。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學生分組上網查找有關京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結。
京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥。可想，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個別學生演唱京劇片段。
2、念a、請同學用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點。
c、學生學習念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？
b、學生模仿開門、梳頭等動作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學生學習《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂器模仿亮相動作。
（3）京劇的四大行當。
上網查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區(qū)別、認識。
京劇根據人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評價。
4、穿服裝模仿京劇動作。
四、小結。
今天，我們通過互聯網、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術魅力。
走進春天教學設計篇十五
1．通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。
2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。
1．學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習有個性化的表達。
2．學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。
感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。
1．學生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。
2．課件準備。（有關商場繁榮景象的圖片及教學用相關文字材料。）
學生發(fā)言。
教師放課件，學生發(fā)言。
教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。
（設計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學生已經進行語文實踐活動：走進市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎上，積極調動學生學習的欲望，用多媒體教學手段再現喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點擊學生情感的興奮點一下子扣住了學生心弦，再現儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學生思路，引發(fā)學生表達的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場的景象很自然展示在學生眼前，為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎。）
2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？
根據學生情況，引導。
小結：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。
（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）
（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）
1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？
學生自由說。根據學生發(fā)言捕捉指導點。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？
根據學生發(fā)言，板書相應內容：形狀、大小、數量……
2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）
課件內容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：
根據學生發(fā)言，相機板書：有……有……有……還有……
（設計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學生的發(fā)言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應的內容，充分體現以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟。體現《語文課程標準》提及的引導學生“多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！边@一內涵。）
根據學生的發(fā)言，板書：人物
問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。
小組討論，教師巡視，進行必要指導。
2．學生在全班匯報。
學生敘述，如果學生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學生思考。
請一個學生完整地敘述人們購物的情況。
（設計意圖：指導描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學習方式，使學習既有個動又有互動。充分利用學生問的優(yōu)勢互補。學生的語言能力是在不斷練習中習得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經過提煉而清晰起來，并且進一步發(fā)展你的思想?！币姟短岣邔懽骷寄堋罚ㄍ畐韋斯特注）先在小組內敘述，再在全班描述，給學生思考，組織語言的時間，提高了表達效果，能使學生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學定教的方式，根據學情靈活安排教學環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。
1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。
出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。
2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。
3.學生評價后再請一位同學說。
（設計意圖：學生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎，敘述“自己購物”已經不成問題。此時教師小結寫作方法：頭腦中浮現畫面，眼前出現情景既入境。有了前邊的練習，再加上教師對寫法的指導，此時放手讓學生自由表達自己經歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內合作學習，學生把聽到的語言內化，并轉化為自己的語言，需要對材料進行加工，對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學生在敘述時會出現開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達的難度。）
4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：
（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……
（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進，只見……
（3）我來到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。
走進春天教學設計篇十六
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
走進春天教學設計篇十七
本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。
活動內容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結總結歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節(jié)課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經驗出發(fā)設問，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。