計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
教學計劃表篇一
一、基本情況：
1、學生情況：八年級3個班，每個班50名左右學生。學生都健康，都能從事體育運動鍛煉。
2、技能情況：本年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類等體育活動但是動作的協(xié)調性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析：
根據(jù)義務教育初中體育階段，培養(yǎng)的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發(fā)學生積極主動學習的興趣和愛好。培養(yǎng)學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。
三、教學目的和要求：
1、使學生能夠根據(jù)自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛(wèi)生保健知識和安全常識。培養(yǎng)學生認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、學習田徑、技巧、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。
3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養(yǎng)頑強，拼搏、自覺遵守運動規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質。
四、主要工作：
1、認真?zhèn)湔n，上課。突出學生的主體地位。培養(yǎng)學生愛學、樂學的好習慣，提高學生學習的質量。
2、抓好田徑運動員訓練工作，為本學期區(qū)級運動會做好準備。
3、開展好班級的體育活動，做好籃球、立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等體育項目的指導
4、寫課后反思，心得，總結等理論。
5、進行備課，說課，聽課，評課，集體備課等活動。
五、具體安排：
1、抓好八年級學生整體身體素質及基本技術的提高。(立定跳遠、籃球、100米等)。
2、充分利用好兩操對學生進行耐力訓練。
3、不斷改進教育教學方法，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，根據(jù)學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。
4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發(fā)他向上的欲望。
5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。
六、教學措施：
1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創(chuàng)造性。以及學習興趣。養(yǎng)成經常參加體育活動的習慣。
2、要用體育特有的影響，培養(yǎng)學生的美感。遵守紀律，相互幫助，團結友愛的優(yōu)良作風。
3、發(fā)展學生優(yōu)良的個性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、積極進取向上的精神風貌。
教學計劃表篇二
一、學生情況分析
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構思、表現(xiàn)。
3、學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。
二、教材分析
本冊教材分造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
(一)、全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：
1、更加重視學生活動的設計?；顒釉O計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。
2、加強了美術學科與其它學科特別是語文(文學)學科的綜合。如第10課是美術學科與音樂學科的綜合，第2、8、13課是美術與語文(文學)學科的綜合，第19課則是美術學科與現(xiàn)實社會相聯(lián)系的綜合。
(二)、各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。
三、教學目標
1、激發(fā)學生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。
4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。
四、教學重難點
教學重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，增強動手能力和審美能力，滲透人文精神。
教學難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。
五、教學措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。
教學計劃表篇三
線描介紹【1】
是素描的一種，用單色線對物體進行勾畫。
線描——中國畫的主要造型手段。
線描是運用線的輕重、濃淡、粗細、虛實、長短等筆法表現(xiàn)物象的體積、形態(tài)、質感、量感、運動感的一種方法。
特點簡練、清晰，可刻畫各種現(xiàn)象。
簡介
在中國繪畫中,線描既是具有獨立藝術價值的畫種(白描)，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設色之前的工序過程。
線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。
用線和空白還可以譜寫出一支支和諧流動的線的協(xié)奏曲。
中國歷代畫家對線有著深刻的認識和高超的創(chuàng)造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使“線”在藝術作品中有獨特的魅力。
線描也叫白描，即單純的用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細，曲直、疏密、輕重、剛柔和有韻律等。
線描寫生要注意把物象的前后遮擋關系表現(xiàn)正確，一般來講，在畫面中近處物體的基線應比遠處物體的基線低。
為了更好地表現(xiàn)出線條的美感，我們在寫生中不能看到什么就畫什么，應該通過比較和感受進行有目的地取舍與提煉、加工。
常用的線條有直線、弧線、曲線和折線。
基礎線描
常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號筆等。
只有多觀察才會有更多的繪畫語言。
垂直線給人莊重、挺秀、高潔、但愿、樸重等感覺。
在教兒童畫人物線描時，不應要求過高，要根據(jù)他的不同年齡段的能力，引導他們用自己的眼光來觀察對象，用自己的方式來表現(xiàn)對象，這樣兒童的線描人物天然會妙趣橫生。
水平線具有平和、安定、靜止的感覺。
線的運用和表現(xiàn) 運用線的疏密、是非、曲直排列變化，來表現(xiàn)黑白關系，既能表現(xiàn)人物形象又富有審美情趣。
從愛好開始，兒童從小與父母、親人糊口在一起，與人物產生好感，信手涂鴉經常會畫身邊的人物，幼兒這種生成的愛好用線很輕易表現(xiàn)。
規(guī)則的曲線使人感到明朗、整潔、圓滑、有序。
捕獲感覺特征線的訓練應該從觀察方法開始。
斜線則富有變化、運動、緊張和不安的感覺。
直線有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等;曲線有弧線、波浪線、螺旋線等。
線作為物象特征的聯(lián)結過程，又是點的運動在時間中留下的軌跡，它不僅能折射出畫家自身的修養(yǎng)、基礎功力和人文背景，也是畫家對世態(tài)的一種體驗、一種感慨感染、一種心靈上的寄慰、一種自身氣質的升華，也是作為藝術家對生命的一種積極和有意義的技法。
自由的曲線則顯得活潑、柔美、生動、柔和。
線描的工具：線描的工具靈活多樣，選用不同的工具材料會產生不同的藝術效果。
線描，就是用線條畫畫，是繪畫的基礎，更是少兒繪畫的基礎。
捉住兒童善于幻想的心理，培養(yǎng)兒童的觀察力和創(chuàng)造力，兒童畫人物線描要避免簡樸化，應該要求并引導兒童多觀察分析人的姿態(tài)、面部表情和衣紋變化等。
這個感動你的因素，就是你將來這幅線描的靈魂。
線的種類大體可分直線和曲線兩類。
想要畫好線描，首先要學會觀察，有什么樣的觀察方法，就要從藝術的角度觀察：你要決定停下來描繪客觀對象的時候，一定是有什么東西吸引或感動了你，才使你停下來決定畫它。
線的感覺：不同的線給人的感覺不一樣。
線描教學課程【2】
一、目的與要求
人物全身像寫生是素描基礎訓練的延續(xù)和提高，是素描教學系統(tǒng)的重要部分，有著豐富而廣闊的表現(xiàn)空間。
人物全身素描一方面滿足了學生對素描問題深度的積極探索，從而不斷積累和拓展自己的造型經驗;更重要的也是實現(xiàn)從基礎訓練到藝創(chuàng)作，特別是人物畫創(chuàng)作的根本手段和唯一途徑。
人物全身像寫生同其它內容的素描訓練一樣，其它旨是培養(yǎng)正確的觀察方法，作為中國畫的線描來說，全身人物寫生的線描訓練目的是為了使學生能夠運用中國傳統(tǒng)繪畫的語言來表現(xiàn)人物形體、結構特征。
二、全身人物的結構與比例
全身人物的結構首先為各部分結構的組合，包括脊柱、頭、胸、骨盆、上肢、下肢等，這些外部形體關系可概括為“一豎”、“二橫”、“三體積”、“四肢”，其次是上述的結構關系在具體的寫生對象，具體的空間狀態(tài)下所產生的隱與顯，虛與實，大與小，長與短，緊與松等差異與變化。
二者結合，才是完整的結構概念。
人物的比例通常的頭長為單位。
我國成年人身高約為7個半頭長度，從下頜到乳頭至肚臍1頭長，從足底到膝關節(jié)至大轉子各2個頭長，大轉子連線至肚臍半個頭長。
上肢約為3個頭的長度，肩峰到肘關節(jié)1個頭長，肘關節(jié)到腕關系1個頭長度。
下肢約為四個頭的長度，大轉子到膝關節(jié)2個頭的長度，膝關節(jié)到足底2個頭長度。
以上為全身人物結構比例關系的簡括表述，具有一般概念的意義，作為基礎知識，是我們進行形體塑造的起點。
然而，人物結構的比例并不是絕對的。
如果把結構比例知識只作一種概念去機械運用，就不可能塑造出真實生動的人物形象，人物全身像寫生也就失去了意義。
因此，在寫生中要力求表現(xiàn)出模特的個性特征。
有時為了表現(xiàn)的需要而主觀地變更比例關系，以強化對模特的感受。
三、全身人物寫生的基本要領
全身像寫生要點和前面學習過的半身像寫生要點是差不多的，其區(qū)別在于全身像寫生比半身像面對問題和需要解決的問題也多一些，因而其難度就更大一些。
我們面對的模特是生活中具體的人，不是概念化的人，因此如何把握和塑造人物形象的真實性是全身人物寫生的關鍵所在，關衣人物寫生除了不裸露在外面的面部，手部是描繪的重點之外，服裝、動態(tài)、道具以環(huán)境氛圍均是應該考慮的問題，我們描繪的是幅畫，應該注意整體的合諧，不是單純的把人畫像就完了。
其要點有以下幾個：
一、構圖要完整
構圖的完整性，其要求并非是面面俱到，而是要注意模特和道具，空間之間的協(xié)調關系，它們之間是一個完整的統(tǒng)一體。
二、動態(tài)要準確
全身像的動態(tài)復雜多樣，要仔細分清上、下肢及二大塊體積的動態(tài)關系。
人物的表情不僅體現(xiàn)在面部，也要注意抓住肢體表情同人物神態(tài)一致性的內在規(guī)律，從而增強動態(tài)的表現(xiàn)力。
三、結構要到位
全身像作為一個有機的整體，每一部分與結構在所處空間里都有其合適的位置。
到位，就是找準這個位置，表現(xiàn)的恰如其分。
如直立的人，雖然頭和手很重要，但下肢、足部的刻畫也是關鍵，如找不準位置，關系處理不好，人就立不起來，站不住，衣服的遮疬部分結構關系模糊，必須認真觀察、比較，找出內在結構并適度地表現(xiàn)出來。
四、表現(xiàn)要真實
概念只能是認知的參照，不能成為教條，成為教條便僵化了，要尊重自己的視覺，把所見所想表現(xiàn)出來。
表現(xiàn)要真實的的另一層含義是繪畫語言要樸實，不要故弄玄虛，賣弄技巧，不要把所有掌握到的技法都拼湊在一幅作品上，要注意整幅作品的方法上的統(tǒng)一和諧，嚴格地說，只有真實地表現(xiàn)客觀物象，才能創(chuàng)造出形神兼?zhèn)涞乃囆g形象。
第四節(jié) 方法與步驟
素描寫生是通過、整體――局部――整體“的觀察方法在不斷地比較中來實現(xiàn)的，全身像寫生過程通常是由以下三個階段所組成的。
一、構圖
不能簡單地確定位置理解成構圖創(chuàng)意，應該是通過認真的觀察對象而產生的一種創(chuàng)作熱情及表現(xiàn)欲望，并能運用動態(tài)、比例、形體及環(huán)境構成因素進行組合、穿插、取舍來實現(xiàn)的。
當然，寫生時首先應確定人物在畫面中的位置，通過“一豎、二橫、三體積、四肢”的對應關系找出模特兒的動態(tài)特征和形體特征，然后對周圍的場景作簡要的勾勒。
(如圖2-2)
二、形體塑造
構圖創(chuàng)意階段已使作者對模特兒有了一個初步的認識，而進一步關注的是“合理空間”中人的形體塑。
要對由于動態(tài)使人體各部分之間出現(xiàn)的“顯”與“隱”，“實”與“虛”，“大”與“小”，“長”與“短”，“緊”與“松”等變化進行深入刻畫。
特別是形體特征更不應放過，使所塑造的形體真實可信。
(見圖2-3)。
三、空間造型
形體塑造階段主要是針對局部結構深入刻畫，容易出現(xiàn)畫“碎”了，“過”了的錯誤，這時要求作者回到整體、全局上來，對前面的塑造進行統(tǒng)一，大膽地整理結構與形體之間的關系，使之符合所處空間的位置并與形象感受相吻合。
整體是原則，適度為要點，形體塑造階段運用的多是“加法”，而這一階段則多用“減法”，減去繁瑣的描寫，不必要的細節(jié)，使主題更突出。
四、調整統(tǒng)一
另外，還有幾個問題必須強調。
首先，邊緣淺與空間的關系不能畫“死”了“僵”了，否則造成邊緣線游離該空間之外，其次，調子、背景和空間氛圍是否吻合。
再次，刻畫的主體各局部與局部的關系是否和諧。
五、畫人物寫生尚須注意的幾個問題
(一)人物特征的表現(xiàn)
人物頭像不僅有復雜的結構，更有豐富的表情。
在循序漸進的素描寫生中，先訓練抓“形”，在較熟練地掌握了形的基本規(guī)律后，逐漸達到“以形寫神，形神兼?zhèn)洹边@樣便要求頭像的塑造時注意模特兒的形象特征。
魯?shù)婪颉ぐ⑺己Ｄ吩凇端囆g與視知覺》一書中曾證明出人在視覺上存在兩種習慣傾向，即整平化與尖銳化，在整平化傾向化的人往往強調對稱，剔除細節(jié)，消除傾斜，有尖銳化傾向的人則產生分離，加強差異，強調傾斜。
這兩種傾向都不利于造型，整平化的缺點更為有害，它易呆板的毛病是肖像個性化的嚴重障礙。
頭像的生動神態(tài)的捕捉，主要取決于五官表情區(qū)的刻劃。
安格爾說：“畫頭像時，一個藝術家所最關心的就是讓眼睛說話，即使是一般的眼睛，首先應該畫眼窩，然后過渡到隆起的鼻子。
眉毛的運動方向也是表情的關鍵，嘴角對微妙表情的變化反映更加細致準確。
(二)另外，手在某種精神狀態(tài)下的意識的反應，也會把面部要隱藏的東西暴露出來。
畫家所作的是把他對手的觀念與真的手的概念統(tǒng)一起來――用真的手的概念去研究手的用途，使用方法和規(guī)律。
畫手就先要了解它的結構，從幾何結構，即從圓柱體、立方體來理解對的方法，手與表現(xiàn)，手與性別等等。
(三)衣紋：衣紋的表象來自人體的結構和自身的質地，產生衣紋的原因：(1)與人體的形體結構相一致，是力的作用，與人的運動或外力有關;(2)由服裝本身的樣式有關;(3)長期折疊形成的;(4)衣服自身垂力產生的垂感。
(四)線型與衣料的質地
由一料的質地不同，影響衣紋的形狀如絲綢類的質地較薄的衣服，衣紋多而密，線型也較柔圓。
麻布等硬質類衣紋多用折線、直線，線型方而短，呢絨及化纖織物，衣紋少而挺。
我國傳統(tǒng)繪畫對衣著的造型，也有很高見解，并總結出一套不同于西畫的完整的表現(xiàn)樣式和體系，沈宗騫在《芥子圖學畫編·人物談話》中說：“周圍骨骼要從衣外看出，何處是肩，保處是肘……，凡此皆骨骼之隱于衣中，而于作紋時隨筆寫出。
”“先將裸體骨骼約定，后施衣服。
”其中道出衣服結構與人體結構之間的關系。
以線為主畫衣紋，須更加重視衣紋的提練，概括和取舍。
寫生時要充分發(fā)揮線條的疏密，長短，虛實節(jié)奏等效果，有時并帶有一定的裝飾性。
這一點在中西繪畫中有異曲同工的一致性。
(五)全身人物著衣寫生
它是肖像畫的一種，也是收集創(chuàng)作素材的重要手段，它在胸像的基礎上，更推進一步，要求畫者對整體的了解和掌握，對整個人物形體各部分的刻劃與協(xié)調能力的提高。
對人物個性的體現(xiàn)將是全面的，甚至包括場景在內。
(六)手的具體畫法
手由二十七塊骨和十六個關系組成，手背和形狀幾乎由骨決定，手骨有腕骨、掌骨、指骨組成。
腕骨有八塊，和足部跗骨一樣呈不規(guī)則形。
它們結合成一個整體。
具體描繪手時，要掌握手的比例、體積和體積。
手的體積有兩部分，(1)手掌;(2)大拇指，手平放從側面看，腕關節(jié)高，自指關節(jié)傾斜，被稱為“降價式”象一級降低的臺階。
(七)小結
素描(線描)人物寫生，綜合起來說就是先由頭像、胸像、半身像、全身像四階段的寫生訓練，每個階段的要求不一樣，但從整體到局部，由局部再加到整體這一方法是不變的，多訓練、多研究、多比較，方能一步步的取得進步。
教學計劃表篇四
本學期我擔任高一的英語教學工作，任教班級分別為高一440班和438班。為了更好的進行教學，明確教學任務，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，新課改的具體要求為依據(jù)，根據(jù)本屆高一學生的具體學情，制定全面的、系統(tǒng)的、針對性強的教學計劃，從高一抓起，充分提高我校學生的英語基礎水平。認真研讀課本，謙虛而積極地向優(yōu)秀的同行學習，收集相關資料信息，密切關注高考動態(tài)對本屆高一學生發(fā)展的影響，從而作出最快最佳的調整，使教學工作不偏離方向，有效提高教學質量。聯(lián)系學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性和自主性，盡最大努力讓學生主導課堂，教師引導課堂，雙管齊下，扎扎實實學好基礎，并提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的形勢和要求。
一、學生現(xiàn)狀分析
這2個班級是普通班，兩個班級的平均水平相差不大，底子薄弱的同學比例大。不少同學的學習態(tài)度還沒轉變，學習方法也須慢慢糾正。學生中有這樣一種頑劣思想，"現(xiàn)在離高考還早著呢，玩得開心最重要，以后大不了再臨時抱佛腳"。學生上課效率低，作業(yè)馬虎甚至不交，課外時間全部放在休閑游戲上，上課睡覺或者無所事事的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的毅力，不喜歡背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、課前沒有預習，導致英語成績提高緩慢。
二、教學措施
(1)幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。
堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法;利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律(如通過例句總結出詞的詞性，用法等);養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，掌握各種解題技巧;堅持預習，鍛煉自學，積極思考，大膽質疑;學會記筆記和整理錯題。
(2)強化詞匯、閱讀訓練。對于詞匯教學，運用詞匯聯(lián)想的記憶方法，拓展學習知識面。同時堅持不懈地積累詞匯量，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續(xù)抓住統(tǒng)編教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充一份周報，包含單項選擇，完型填空，閱讀理解和改錯等內容以輔助教學，并且除了配套的練習之外，每周有效選擇課外閱讀文章兩篇，讓學生在廣泛閱讀中提高閱讀理解能力。
(3)堅持對聽力訓練、寫作訓練常抓不懈，對學生平時的學習情況做好記錄與反饋。
(4)適當?shù)卣{整課堂，增加提問方式，適量地讓學生聽英文歌曲或簡單有趣的英語小故事，以提高學生的學習興趣。改變傳統(tǒng)教學模式，盡量做到讓學生教學生，更多地把課堂時間和空間留給學生。
教學計劃表篇五
聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題。
]
自主探究學習，運用比較的方法，總結出要領
二、講授新課
（一）手繪線描圖像的特點及作用
1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？
2．我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像？（其特點）
3． 手繪立體圖像在生活中的應用。
（1）同學們分小組畫實物。（平面 、立體）
（2）平面與立體的圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。）
（二）學習立體圖像的三種表達方法
及時小結：1．剛才我們用的是表達直觀感受的方法。
（1）表現(xiàn)物像較準確。
（2）運用線條生動、流暢。
（3）存在問題（如右圖）：有時為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。
2． 表達結構分析的方法：把一個物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達物象三維關系的本質特征。
小結：
（1）用結構分析法理解物體好。
（2）運用線條生動、流暢。
（3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。
3． 表達主觀理解的方法：根據(jù)對物體結構認識理解的一種表達方式。
（1）用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。
（2）運用線條更生動流暢。
小結：無論用哪種表達方法，最重要的是把物體較真實地表現(xiàn)在畫紙上，來傳達我們的感情。
1. 欣賞線與形相結合的優(yōu)美作品
2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。（快捷方便）
3.自然科學、英語、建筑設計、機器使用說明圖、……
(1)學生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……（嘗試： 表達直觀感受的方法）
(2)立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。
討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達，一般要符合透視規(guī)律，能較真實地再現(xiàn)對象。
了解線與形的關系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。
進行自主探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考的習慣。
通過對實物描繪，進一步進行探究性學習，掌握結構分析的方法、主觀理解的方法
三、作品賞析、拓展知識
1． 幾張名畫好在哪里？（結構、造型、線條） 它們運用的是哪種技法？
2．簡介畫家、拓展知識
（1）凡高
（2）畢加索
（3）齊白石
1、.感受名畫，設疑解惑，主動參與。
2． 了解畫家、拓展知識
3．學生分組討論、交流。
（1）學生交流知識、情感。分組發(fā)表意見
（2）教師及時肯定與補充。 研究性學習真正體現(xiàn)以學生為本。
比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學生自主探究。
4． 加深理解，展開想象體驗創(chuàng)新
（1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？
（2）學生創(chuàng)作、教師巡視指導的構圖、技法及線條的運用。
（3）針對普遍存在的問題，進行具體指導。 分組實踐，合作探究
1、選擇三種繪畫方法
2．運用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。
從學生的需要出發(fā)，使學生各有所得，從而擴展學生的求知面。
四、展示與評價
3． 小組交流評價。
4． 教師點評。
五、小結，拓展延伸、實現(xiàn)升華
1． 收圖片資料。
2． 創(chuàng)作建筑、家居、某設備的使用說明……有個性的作品。
用所學知識指導實踐。
課后反思錄：
在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。
這堂課學生能掌握手繪線描圖像—-立體圖像的三種表達方法。其中表達直觀感受和主觀理解的方法學生掌握得又快又好，學習中也感興趣。表達結構分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。部分同學構圖、造型欠一點，用線上還不夠流暢。
[1]
教學計劃表篇六
主題：酸酸甜甜的水果
1.觀察常見水果的特征，引發(fā)探究水果的興趣。
2.嘗試用多種方式表達對水果的認識和喜愛之情。
3.了解水果和人們生活的關系。知道水果的多種吃法。
4.知道多吃水果有益健康。
二、生活活動指導
1.吃午餐時學習細嚼慢咽，每口飯菜在心里默數(shù)嚼5次以上，不鼓勵孩子快速吃飯。
2.學習安靜的進餐，盡量不說話，若想交流，請輕輕地交流，不要大聲說話。
3.學習正確使用餐巾。
三、區(qū)域游戲
娃娃家：提供各種水果玩具，制作水果拼盤，引導幼兒用水果招待客人。
建構區(qū)：喜歡玩小汽車，會合作進行交通游戲，體驗活動的快樂。
美工區(qū)：提供桔子皮，讓幼兒繼續(xù)剪，做糖葫蘆或桔子貼畫;提供各種水果輪廓圖，自由涂色。
益智區(qū)：樂意用水果進行果實與切面的配對。
圖書吧：選擇自己喜歡的小書進行閱讀活動，看好小書能主動擺放好。
四、家園聯(lián)系
1.請家長與孩子一起收集各種水果，帶到班級來上課用。
2.每次吃水果時家長可以和孩子一起根據(jù)水果名稱來編編、念念兒歌。
教學計劃表篇七
1.實驗考核包括平時考核和期末考核。平時考核包括實驗預習、實驗操作、實驗報告等。期末考核包括筆試、實驗操作、總結報告、設計實驗等。
2.獨立設課實驗課程的成績，一般按以下比例評定：平時考核成績占60%，期末考核成績占40%。
3.課內實驗以平時考核為主。課內實驗成績占本課程總成績的比例見《課程考核管理規(guī)定》。課內實驗考核不及格，該門課程成績即為不及格，必須經過實驗補考，實驗成績及格后才能決定該課程是否及格。
教學計劃表篇八
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發(fā)展學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現(xiàn)做計劃如下：
一、實驗目的
1.培養(yǎng)學生樹立實事求是的科學精神。
2.掌握科學的實驗方法。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
三、實驗難點：
1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。
2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。
四、實驗措施：
1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2.嚴格要求，按程序進行操作。
3.認真組織，精心輔導。
4.開展形式多樣的實驗競賽活動。
5.積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
五、實驗配檔：
周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗
第一周星期一決定動能大小的因素(3、4)
星期二動能和勢能的轉化(6、7)
星期四用刻度尺測長度
第二周星期一二氧化氮的擴散(3、4)
星期二決定擴散快慢的因素(6、7)
星期三做功與內能的關系(2、7)
星期四熱傳遞與內能的改變(3、4)
星期五研究比熱容(5、6)
第三周星期四測平均速度
第四周星期二一切聲源都在振動(2、3、5、7)利用內能來做功
星期三研究聲音的音調和音色(24、5、6)
教學計劃表篇一
一、基本情況：
1、學生情況：八年級3個班，每個班50名左右學生。學生都健康，都能從事體育運動鍛煉。
2、技能情況：本年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類等體育活動但是動作的協(xié)調性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析：
根據(jù)義務教育初中體育階段，培養(yǎng)的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發(fā)學生積極主動學習的興趣和愛好。培養(yǎng)學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。
三、教學目的和要求：
1、使學生能夠根據(jù)自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛(wèi)生保健知識和安全常識。培養(yǎng)學生認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、學習田徑、技巧、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。
3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養(yǎng)頑強，拼搏、自覺遵守運動規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質。
四、主要工作：
1、認真?zhèn)湔n，上課。突出學生的主體地位。培養(yǎng)學生愛學、樂學的好習慣，提高學生學習的質量。
2、抓好田徑運動員訓練工作，為本學期區(qū)級運動會做好準備。
3、開展好班級的體育活動，做好籃球、立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等體育項目的指導
4、寫課后反思，心得，總結等理論。
5、進行備課，說課，聽課，評課，集體備課等活動。
五、具體安排：
1、抓好八年級學生整體身體素質及基本技術的提高。(立定跳遠、籃球、100米等)。
2、充分利用好兩操對學生進行耐力訓練。
3、不斷改進教育教學方法，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，根據(jù)學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。
4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發(fā)他向上的欲望。
5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。
六、教學措施：
1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創(chuàng)造性。以及學習興趣。養(yǎng)成經常參加體育活動的習慣。
2、要用體育特有的影響，培養(yǎng)學生的美感。遵守紀律，相互幫助，團結友愛的優(yōu)良作風。
3、發(fā)展學生優(yōu)良的個性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、積極進取向上的精神風貌。
教學計劃表篇二
一、學生情況分析
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構思、表現(xiàn)。
3、學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。
二、教材分析
本冊教材分造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
(一)、全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：
1、更加重視學生活動的設計?；顒釉O計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。
2、加強了美術學科與其它學科特別是語文(文學)學科的綜合。如第10課是美術學科與音樂學科的綜合，第2、8、13課是美術與語文(文學)學科的綜合，第19課則是美術學科與現(xiàn)實社會相聯(lián)系的綜合。
(二)、各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。
三、教學目標
1、激發(fā)學生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。
4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。
四、教學重難點
教學重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，增強動手能力和審美能力，滲透人文精神。
教學難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。
五、教學措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。
教學計劃表篇三
線描介紹【1】
是素描的一種，用單色線對物體進行勾畫。
線描——中國畫的主要造型手段。
線描是運用線的輕重、濃淡、粗細、虛實、長短等筆法表現(xiàn)物象的體積、形態(tài)、質感、量感、運動感的一種方法。
特點簡練、清晰，可刻畫各種現(xiàn)象。
簡介
在中國繪畫中,線描既是具有獨立藝術價值的畫種(白描)，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設色之前的工序過程。
線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。
用線和空白還可以譜寫出一支支和諧流動的線的協(xié)奏曲。
中國歷代畫家對線有著深刻的認識和高超的創(chuàng)造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使“線”在藝術作品中有獨特的魅力。
線描也叫白描，即單純的用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細，曲直、疏密、輕重、剛柔和有韻律等。
線描寫生要注意把物象的前后遮擋關系表現(xiàn)正確，一般來講，在畫面中近處物體的基線應比遠處物體的基線低。
為了更好地表現(xiàn)出線條的美感，我們在寫生中不能看到什么就畫什么，應該通過比較和感受進行有目的地取舍與提煉、加工。
常用的線條有直線、弧線、曲線和折線。
基礎線描
常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號筆等。
只有多觀察才會有更多的繪畫語言。
垂直線給人莊重、挺秀、高潔、但愿、樸重等感覺。
在教兒童畫人物線描時，不應要求過高，要根據(jù)他的不同年齡段的能力，引導他們用自己的眼光來觀察對象，用自己的方式來表現(xiàn)對象，這樣兒童的線描人物天然會妙趣橫生。
水平線具有平和、安定、靜止的感覺。
線的運用和表現(xiàn) 運用線的疏密、是非、曲直排列變化，來表現(xiàn)黑白關系，既能表現(xiàn)人物形象又富有審美情趣。
從愛好開始，兒童從小與父母、親人糊口在一起，與人物產生好感，信手涂鴉經常會畫身邊的人物，幼兒這種生成的愛好用線很輕易表現(xiàn)。
規(guī)則的曲線使人感到明朗、整潔、圓滑、有序。
捕獲感覺特征線的訓練應該從觀察方法開始。
斜線則富有變化、運動、緊張和不安的感覺。
直線有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等;曲線有弧線、波浪線、螺旋線等。
線作為物象特征的聯(lián)結過程，又是點的運動在時間中留下的軌跡，它不僅能折射出畫家自身的修養(yǎng)、基礎功力和人文背景，也是畫家對世態(tài)的一種體驗、一種感慨感染、一種心靈上的寄慰、一種自身氣質的升華，也是作為藝術家對生命的一種積極和有意義的技法。
自由的曲線則顯得活潑、柔美、生動、柔和。
線描的工具：線描的工具靈活多樣，選用不同的工具材料會產生不同的藝術效果。
線描，就是用線條畫畫，是繪畫的基礎，更是少兒繪畫的基礎。
捉住兒童善于幻想的心理，培養(yǎng)兒童的觀察力和創(chuàng)造力，兒童畫人物線描要避免簡樸化，應該要求并引導兒童多觀察分析人的姿態(tài)、面部表情和衣紋變化等。
這個感動你的因素，就是你將來這幅線描的靈魂。
線的種類大體可分直線和曲線兩類。
想要畫好線描，首先要學會觀察，有什么樣的觀察方法，就要從藝術的角度觀察：你要決定停下來描繪客觀對象的時候，一定是有什么東西吸引或感動了你，才使你停下來決定畫它。
線的感覺：不同的線給人的感覺不一樣。
線描教學課程【2】
一、目的與要求
人物全身像寫生是素描基礎訓練的延續(xù)和提高，是素描教學系統(tǒng)的重要部分，有著豐富而廣闊的表現(xiàn)空間。
人物全身素描一方面滿足了學生對素描問題深度的積極探索，從而不斷積累和拓展自己的造型經驗;更重要的也是實現(xiàn)從基礎訓練到藝創(chuàng)作，特別是人物畫創(chuàng)作的根本手段和唯一途徑。
人物全身像寫生同其它內容的素描訓練一樣，其它旨是培養(yǎng)正確的觀察方法，作為中國畫的線描來說，全身人物寫生的線描訓練目的是為了使學生能夠運用中國傳統(tǒng)繪畫的語言來表現(xiàn)人物形體、結構特征。
二、全身人物的結構與比例
全身人物的結構首先為各部分結構的組合，包括脊柱、頭、胸、骨盆、上肢、下肢等，這些外部形體關系可概括為“一豎”、“二橫”、“三體積”、“四肢”，其次是上述的結構關系在具體的寫生對象，具體的空間狀態(tài)下所產生的隱與顯，虛與實，大與小，長與短，緊與松等差異與變化。
二者結合，才是完整的結構概念。
人物的比例通常的頭長為單位。
我國成年人身高約為7個半頭長度，從下頜到乳頭至肚臍1頭長，從足底到膝關節(jié)至大轉子各2個頭長，大轉子連線至肚臍半個頭長。
上肢約為3個頭的長度，肩峰到肘關節(jié)1個頭長，肘關節(jié)到腕關系1個頭長度。
下肢約為四個頭的長度，大轉子到膝關節(jié)2個頭的長度，膝關節(jié)到足底2個頭長度。
以上為全身人物結構比例關系的簡括表述，具有一般概念的意義，作為基礎知識，是我們進行形體塑造的起點。
然而，人物結構的比例并不是絕對的。
如果把結構比例知識只作一種概念去機械運用，就不可能塑造出真實生動的人物形象，人物全身像寫生也就失去了意義。
因此，在寫生中要力求表現(xiàn)出模特的個性特征。
有時為了表現(xiàn)的需要而主觀地變更比例關系，以強化對模特的感受。
三、全身人物寫生的基本要領
全身像寫生要點和前面學習過的半身像寫生要點是差不多的，其區(qū)別在于全身像寫生比半身像面對問題和需要解決的問題也多一些，因而其難度就更大一些。
我們面對的模特是生活中具體的人，不是概念化的人，因此如何把握和塑造人物形象的真實性是全身人物寫生的關鍵所在，關衣人物寫生除了不裸露在外面的面部，手部是描繪的重點之外，服裝、動態(tài)、道具以環(huán)境氛圍均是應該考慮的問題，我們描繪的是幅畫，應該注意整體的合諧，不是單純的把人畫像就完了。
其要點有以下幾個：
一、構圖要完整
構圖的完整性，其要求并非是面面俱到，而是要注意模特和道具，空間之間的協(xié)調關系，它們之間是一個完整的統(tǒng)一體。
二、動態(tài)要準確
全身像的動態(tài)復雜多樣，要仔細分清上、下肢及二大塊體積的動態(tài)關系。
人物的表情不僅體現(xiàn)在面部，也要注意抓住肢體表情同人物神態(tài)一致性的內在規(guī)律，從而增強動態(tài)的表現(xiàn)力。
三、結構要到位
全身像作為一個有機的整體，每一部分與結構在所處空間里都有其合適的位置。
到位，就是找準這個位置，表現(xiàn)的恰如其分。
如直立的人，雖然頭和手很重要，但下肢、足部的刻畫也是關鍵，如找不準位置，關系處理不好，人就立不起來，站不住，衣服的遮疬部分結構關系模糊，必須認真觀察、比較，找出內在結構并適度地表現(xiàn)出來。
四、表現(xiàn)要真實
概念只能是認知的參照，不能成為教條，成為教條便僵化了，要尊重自己的視覺，把所見所想表現(xiàn)出來。
表現(xiàn)要真實的的另一層含義是繪畫語言要樸實，不要故弄玄虛，賣弄技巧，不要把所有掌握到的技法都拼湊在一幅作品上，要注意整幅作品的方法上的統(tǒng)一和諧，嚴格地說，只有真實地表現(xiàn)客觀物象，才能創(chuàng)造出形神兼?zhèn)涞乃囆g形象。
第四節(jié) 方法與步驟
素描寫生是通過、整體――局部――整體“的觀察方法在不斷地比較中來實現(xiàn)的，全身像寫生過程通常是由以下三個階段所組成的。
一、構圖
不能簡單地確定位置理解成構圖創(chuàng)意，應該是通過認真的觀察對象而產生的一種創(chuàng)作熱情及表現(xiàn)欲望，并能運用動態(tài)、比例、形體及環(huán)境構成因素進行組合、穿插、取舍來實現(xiàn)的。
當然，寫生時首先應確定人物在畫面中的位置，通過“一豎、二橫、三體積、四肢”的對應關系找出模特兒的動態(tài)特征和形體特征，然后對周圍的場景作簡要的勾勒。
(如圖2-2)
二、形體塑造
構圖創(chuàng)意階段已使作者對模特兒有了一個初步的認識，而進一步關注的是“合理空間”中人的形體塑。
要對由于動態(tài)使人體各部分之間出現(xiàn)的“顯”與“隱”，“實”與“虛”，“大”與“小”，“長”與“短”，“緊”與“松”等變化進行深入刻畫。
特別是形體特征更不應放過，使所塑造的形體真實可信。
(見圖2-3)。
三、空間造型
形體塑造階段主要是針對局部結構深入刻畫，容易出現(xiàn)畫“碎”了，“過”了的錯誤，這時要求作者回到整體、全局上來，對前面的塑造進行統(tǒng)一，大膽地整理結構與形體之間的關系，使之符合所處空間的位置并與形象感受相吻合。
整體是原則，適度為要點，形體塑造階段運用的多是“加法”，而這一階段則多用“減法”，減去繁瑣的描寫，不必要的細節(jié)，使主題更突出。
四、調整統(tǒng)一
另外，還有幾個問題必須強調。
首先，邊緣淺與空間的關系不能畫“死”了“僵”了，否則造成邊緣線游離該空間之外，其次，調子、背景和空間氛圍是否吻合。
再次，刻畫的主體各局部與局部的關系是否和諧。
五、畫人物寫生尚須注意的幾個問題
(一)人物特征的表現(xiàn)
人物頭像不僅有復雜的結構，更有豐富的表情。
在循序漸進的素描寫生中，先訓練抓“形”，在較熟練地掌握了形的基本規(guī)律后，逐漸達到“以形寫神，形神兼?zhèn)洹边@樣便要求頭像的塑造時注意模特兒的形象特征。
魯?shù)婪颉ぐ⑺己Ｄ吩凇端囆g與視知覺》一書中曾證明出人在視覺上存在兩種習慣傾向，即整平化與尖銳化，在整平化傾向化的人往往強調對稱，剔除細節(jié)，消除傾斜，有尖銳化傾向的人則產生分離，加強差異，強調傾斜。
這兩種傾向都不利于造型，整平化的缺點更為有害，它易呆板的毛病是肖像個性化的嚴重障礙。
頭像的生動神態(tài)的捕捉，主要取決于五官表情區(qū)的刻劃。
安格爾說：“畫頭像時，一個藝術家所最關心的就是讓眼睛說話，即使是一般的眼睛，首先應該畫眼窩，然后過渡到隆起的鼻子。
眉毛的運動方向也是表情的關鍵，嘴角對微妙表情的變化反映更加細致準確。
(二)另外，手在某種精神狀態(tài)下的意識的反應，也會把面部要隱藏的東西暴露出來。
畫家所作的是把他對手的觀念與真的手的概念統(tǒng)一起來――用真的手的概念去研究手的用途，使用方法和規(guī)律。
畫手就先要了解它的結構，從幾何結構，即從圓柱體、立方體來理解對的方法，手與表現(xiàn)，手與性別等等。
(三)衣紋：衣紋的表象來自人體的結構和自身的質地，產生衣紋的原因：(1)與人體的形體結構相一致，是力的作用，與人的運動或外力有關;(2)由服裝本身的樣式有關;(3)長期折疊形成的;(4)衣服自身垂力產生的垂感。
(四)線型與衣料的質地
由一料的質地不同，影響衣紋的形狀如絲綢類的質地較薄的衣服，衣紋多而密，線型也較柔圓。
麻布等硬質類衣紋多用折線、直線，線型方而短，呢絨及化纖織物，衣紋少而挺。
我國傳統(tǒng)繪畫對衣著的造型，也有很高見解，并總結出一套不同于西畫的完整的表現(xiàn)樣式和體系，沈宗騫在《芥子圖學畫編·人物談話》中說：“周圍骨骼要從衣外看出，何處是肩，保處是肘……，凡此皆骨骼之隱于衣中，而于作紋時隨筆寫出。
”“先將裸體骨骼約定，后施衣服。
”其中道出衣服結構與人體結構之間的關系。
以線為主畫衣紋，須更加重視衣紋的提練，概括和取舍。
寫生時要充分發(fā)揮線條的疏密，長短，虛實節(jié)奏等效果，有時并帶有一定的裝飾性。
這一點在中西繪畫中有異曲同工的一致性。
(五)全身人物著衣寫生
它是肖像畫的一種，也是收集創(chuàng)作素材的重要手段，它在胸像的基礎上，更推進一步，要求畫者對整體的了解和掌握，對整個人物形體各部分的刻劃與協(xié)調能力的提高。
對人物個性的體現(xiàn)將是全面的，甚至包括場景在內。
(六)手的具體畫法
手由二十七塊骨和十六個關系組成，手背和形狀幾乎由骨決定，手骨有腕骨、掌骨、指骨組成。
腕骨有八塊，和足部跗骨一樣呈不規(guī)則形。
它們結合成一個整體。
具體描繪手時，要掌握手的比例、體積和體積。
手的體積有兩部分，(1)手掌;(2)大拇指，手平放從側面看，腕關節(jié)高，自指關節(jié)傾斜，被稱為“降價式”象一級降低的臺階。
(七)小結
素描(線描)人物寫生，綜合起來說就是先由頭像、胸像、半身像、全身像四階段的寫生訓練，每個階段的要求不一樣，但從整體到局部，由局部再加到整體這一方法是不變的，多訓練、多研究、多比較，方能一步步的取得進步。
教學計劃表篇四
本學期我擔任高一的英語教學工作，任教班級分別為高一440班和438班。為了更好的進行教學，明確教學任務，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，新課改的具體要求為依據(jù)，根據(jù)本屆高一學生的具體學情，制定全面的、系統(tǒng)的、針對性強的教學計劃，從高一抓起，充分提高我校學生的英語基礎水平。認真研讀課本，謙虛而積極地向優(yōu)秀的同行學習，收集相關資料信息，密切關注高考動態(tài)對本屆高一學生發(fā)展的影響，從而作出最快最佳的調整，使教學工作不偏離方向，有效提高教學質量。聯(lián)系學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性和自主性，盡最大努力讓學生主導課堂，教師引導課堂，雙管齊下，扎扎實實學好基礎，并提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的形勢和要求。
一、學生現(xiàn)狀分析
這2個班級是普通班，兩個班級的平均水平相差不大，底子薄弱的同學比例大。不少同學的學習態(tài)度還沒轉變，學習方法也須慢慢糾正。學生中有這樣一種頑劣思想，"現(xiàn)在離高考還早著呢，玩得開心最重要，以后大不了再臨時抱佛腳"。學生上課效率低，作業(yè)馬虎甚至不交，課外時間全部放在休閑游戲上，上課睡覺或者無所事事的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的毅力，不喜歡背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、課前沒有預習，導致英語成績提高緩慢。
二、教學措施
(1)幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。
堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法;利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律(如通過例句總結出詞的詞性，用法等);養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，掌握各種解題技巧;堅持預習，鍛煉自學，積極思考，大膽質疑;學會記筆記和整理錯題。
(2)強化詞匯、閱讀訓練。對于詞匯教學，運用詞匯聯(lián)想的記憶方法，拓展學習知識面。同時堅持不懈地積累詞匯量，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續(xù)抓住統(tǒng)編教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充一份周報，包含單項選擇，完型填空，閱讀理解和改錯等內容以輔助教學，并且除了配套的練習之外，每周有效選擇課外閱讀文章兩篇，讓學生在廣泛閱讀中提高閱讀理解能力。
(3)堅持對聽力訓練、寫作訓練常抓不懈，對學生平時的學習情況做好記錄與反饋。
(4)適當?shù)卣{整課堂，增加提問方式，適量地讓學生聽英文歌曲或簡單有趣的英語小故事，以提高學生的學習興趣。改變傳統(tǒng)教學模式，盡量做到讓學生教學生，更多地把課堂時間和空間留給學生。
教學計劃表篇五
聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題。
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自主探究學習，運用比較的方法，總結出要領
二、講授新課
（一）手繪線描圖像的特點及作用
1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？
2．我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像？（其特點）
3． 手繪立體圖像在生活中的應用。
（1）同學們分小組畫實物。（平面 、立體）
（2）平面與立體的圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。）
（二）學習立體圖像的三種表達方法
及時小結：1．剛才我們用的是表達直觀感受的方法。
（1）表現(xiàn)物像較準確。
（2）運用線條生動、流暢。
（3）存在問題（如右圖）：有時為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。
2． 表達結構分析的方法：把一個物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達物象三維關系的本質特征。
小結：
（1）用結構分析法理解物體好。
（2）運用線條生動、流暢。
（3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。
3． 表達主觀理解的方法：根據(jù)對物體結構認識理解的一種表達方式。
（1）用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。
（2）運用線條更生動流暢。
小結：無論用哪種表達方法，最重要的是把物體較真實地表現(xiàn)在畫紙上，來傳達我們的感情。
1. 欣賞線與形相結合的優(yōu)美作品
2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。（快捷方便）
3.自然科學、英語、建筑設計、機器使用說明圖、……
(1)學生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……（嘗試： 表達直觀感受的方法）
(2)立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。
討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達，一般要符合透視規(guī)律，能較真實地再現(xiàn)對象。
了解線與形的關系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。
進行自主探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考的習慣。
通過對實物描繪，進一步進行探究性學習，掌握結構分析的方法、主觀理解的方法
三、作品賞析、拓展知識
1． 幾張名畫好在哪里？（結構、造型、線條） 它們運用的是哪種技法？
2．簡介畫家、拓展知識
（1）凡高
（2）畢加索
（3）齊白石
1、.感受名畫，設疑解惑，主動參與。
2． 了解畫家、拓展知識
3．學生分組討論、交流。
（1）學生交流知識、情感。分組發(fā)表意見
（2）教師及時肯定與補充。 研究性學習真正體現(xiàn)以學生為本。
比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學生自主探究。
4． 加深理解，展開想象體驗創(chuàng)新
（1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？
（2）學生創(chuàng)作、教師巡視指導的構圖、技法及線條的運用。
（3）針對普遍存在的問題，進行具體指導。 分組實踐，合作探究
1、選擇三種繪畫方法
2．運用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。
從學生的需要出發(fā)，使學生各有所得，從而擴展學生的求知面。
四、展示與評價
3． 小組交流評價。
4． 教師點評。
五、小結，拓展延伸、實現(xiàn)升華
1． 收圖片資料。
2． 創(chuàng)作建筑、家居、某設備的使用說明……有個性的作品。
用所學知識指導實踐。
課后反思錄：
在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。
這堂課學生能掌握手繪線描圖像—-立體圖像的三種表達方法。其中表達直觀感受和主觀理解的方法學生掌握得又快又好，學習中也感興趣。表達結構分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。部分同學構圖、造型欠一點，用線上還不夠流暢。
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教學計劃表篇六
主題：酸酸甜甜的水果
1.觀察常見水果的特征，引發(fā)探究水果的興趣。
2.嘗試用多種方式表達對水果的認識和喜愛之情。
3.了解水果和人們生活的關系。知道水果的多種吃法。
4.知道多吃水果有益健康。
二、生活活動指導
1.吃午餐時學習細嚼慢咽，每口飯菜在心里默數(shù)嚼5次以上，不鼓勵孩子快速吃飯。
2.學習安靜的進餐，盡量不說話，若想交流，請輕輕地交流，不要大聲說話。
3.學習正確使用餐巾。
三、區(qū)域游戲
娃娃家：提供各種水果玩具，制作水果拼盤，引導幼兒用水果招待客人。
建構區(qū)：喜歡玩小汽車，會合作進行交通游戲，體驗活動的快樂。
美工區(qū)：提供桔子皮，讓幼兒繼續(xù)剪，做糖葫蘆或桔子貼畫;提供各種水果輪廓圖，自由涂色。
益智區(qū)：樂意用水果進行果實與切面的配對。
圖書吧：選擇自己喜歡的小書進行閱讀活動，看好小書能主動擺放好。
四、家園聯(lián)系
1.請家長與孩子一起收集各種水果，帶到班級來上課用。
2.每次吃水果時家長可以和孩子一起根據(jù)水果名稱來編編、念念兒歌。
教學計劃表篇七
1.實驗考核包括平時考核和期末考核。平時考核包括實驗預習、實驗操作、實驗報告等。期末考核包括筆試、實驗操作、總結報告、設計實驗等。
2.獨立設課實驗課程的成績，一般按以下比例評定：平時考核成績占60%，期末考核成績占40%。
3.課內實驗以平時考核為主。課內實驗成績占本課程總成績的比例見《課程考核管理規(guī)定》。課內實驗考核不及格，該門課程成績即為不及格，必須經過實驗補考，實驗成績及格后才能決定該課程是否及格。
教學計劃表篇八
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發(fā)展學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現(xiàn)做計劃如下：
一、實驗目的
1.培養(yǎng)學生樹立實事求是的科學精神。
2.掌握科學的實驗方法。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
三、實驗難點：
1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。
2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。
四、實驗措施：
1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2.嚴格要求，按程序進行操作。
3.認真組織，精心輔導。
4.開展形式多樣的實驗競賽活動。
5.積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
五、實驗配檔：
周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗
第一周星期一決定動能大小的因素(3、4)
星期二動能和勢能的轉化(6、7)
星期四用刻度尺測長度
第二周星期一二氧化氮的擴散(3、4)
星期二決定擴散快慢的因素(6、7)
星期三做功與內能的關系(2、7)
星期四熱傳遞與內能的改變(3、4)
星期五研究比熱容(5、6)
第三周星期四測平均速度
第四周星期二一切聲源都在振動(2、3、5、7)利用內能來做功
星期三研究聲音的音調和音色(24、5、6)