總結是一種自我反思的方式，可以幫助我們不斷提高自己的能力和水平。總結應當圍繞主題展開，避免偏離主題或寫一些無關緊要的內容。接下來是一些總結范文，或許能給大家一些寫作靈感。
科學小論文匯編篇一
在當今，科學教育在深入的改革，素質教育實現(xiàn)了全面的進步，而探究教學受到很多教師的關注，在國家教育部，把生物課程標準已經(jīng)公布下來，把探究教學放在中心的位置，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談談對探究教學的理解。作為一個教師，通過創(chuàng)造情境的方法來進行研究性的學習，而學生是能夠用科學的、研究的思維去研究，使得方法達到運用。從而，通過實踐而掌握知識，在教學過程中，以下幾個環(huán)節(jié)需要注意。
一、教學環(huán)節(jié)。
對于教學環(huán)節(jié)，包括一個方面：(1)通過設計問題來創(chuàng)造情景;(2)在教學過程中，注意實驗;(3)在教學過程中，關注學生的回答，達到一個好的課堂環(huán)境;(4)通過呵護學生，理解質疑，使得學生的課堂學習具有主動性;(5)在教學環(huán)境中，尊重學生的不同，在學生之間達到平等的關系;(6)在教學內容上，達到新穎性;(7)在知識的遷移、應用方面，使得學生能夠可持續(xù)的發(fā)展。，注意其能力的培養(yǎng)。
(一)情境的創(chuàng)設。
我把學習放在現(xiàn)實的情境、相似的情境中去學習，為了學生能夠解決在現(xiàn)實生活中的問題，在教學設計時，從教學的目標考慮，還要注意情景的創(chuàng)設，在教學設計方面，這是重要的一個內容。而教學環(huán)境，是指把課堂、師生關系、生活質量、社會氣氛等聯(lián)系在一起，共同成為課堂的情境。
(二)引入的設計。
我們所引入的目的，是為了使學生能夠注意問題，以及激發(fā)其學習的興趣，而所形成的教學活動方式，是具有學習的動機、明確的目標以及建立知識間的聯(lián)系等特點。
對于新課的引入，是教學的重要環(huán)節(jié)，為了引起學生的注意力，打動學生的心，以及調動學生的積極性和主動性，這樣的引入是必須的，使得學生的思維、方向有了保障，因此，每節(jié)課的引入顯得很重要。
我們所引入的方法，往往是按照教學的任務和內容來設計，依據(jù)學生的年齡、心理，設計時要靈活。
(三)設計問題要精心。
對于教學情境的創(chuàng)造，以及教學的探究，是從學生的意識開始培養(yǎng)，問題是思維的一種形式，對于所有的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，往往都是從問題開始的。能夠提問題是重要的，比解決問題更有說服力。培養(yǎng)學生的思維，往往以問題的探索為主，對于設置問題，可以選擇角度多、方法多來解決。把問題用多種方法解決，即打開思路，促進思維的發(fā)散和培養(yǎng)。教師在設計課堂提問時，主要是讓學生的思維展開。
對學生進行有效、優(yōu)化地提問，對于提問要求是能夠去思考，而藝術性地提問，是具有層次性、整體性。所以，為了突破教學的難點時，在設計問題時，從簡單開始到比較繁索、從小問題到大問題、由表面及內部，通過一層一層遞進、一步一步深入，從而攻破難點。而探究教學對教師的要求是不要限制學生的思維，并給于學生適當?shù)膸椭?，使得學生通過鼓勵解決問題，以及通過其想象力和能動性進行思考、探索，從而提出自己認為的觀點、思路、方法。學生要有良好的態(tài)度、精神，在訓練學生做題時，注意培養(yǎng)其歸納、綜合、抽象等能力，從而養(yǎng)成探究問題的能力。在探究過程中，學生學會控制實驗的因素，記錄實驗的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的收集，對于每一步的過程，他們能夠科學地去發(fā)現(xiàn)奧秘，為了提高學生探究問題能力。
二、實驗的重要性。
實驗探究使得學生把所得的數(shù)據(jù)分析、比較、概括，總結而得出了初步的結論，接著學生對初始的結論產(chǎn)生疑問，通過檢查、思考、探究，使得方案更加嚴密，證據(jù)更加周密以及結論更加科學，再通過原有的知識、實驗來進行探究解決所存在的疑問，最后，得出準確的結論，同時以“文字、圖象、公式”等形式給予表達。對于學生的創(chuàng)造性思維來說，在提問題時應做到具有探索的性質，在設置問題時，學生按照各個角度、方法來思考找出問題的解決方法，把思路打開，使得學生的思維具有發(fā)散、靈活的特點。在進行實驗時，把學生的操作作為主要的來抓，教師的任務是和每位學生進行交流。在學生與教師的互動中，在課堂效果上達到良好的互動。
三、課堂教學氣氛的互動。
在課堂上，師生是互動的、生動活潑的、積極主動的，這就是所要的課堂氣氛，學生學習的熱情帶動起來，學習活動的積極性被提高了。在教學時，通過交互合作來引導學生，進行閱讀、體會、分析、討論，在其基礎上找出內在的矛盾，把其中的矛盾進行研究，從而，明確有待研究的問題。
四、提高學生的主動性。
所謂學生的質疑，是指在教師所講內容、知識以及課外的知識基礎上所產(chǎn)生的疑問，并說出自己的想法。
五、尊重學生差異。
由于學生存在個體差異，不同的家庭狀況、不同的社會關系等等。所以，在課堂教學中，對于每一位學生來說是平等的，機會是平等的，但是應該給差生更多的關愛和機會。在課堂提問時，注意那些學習差的、長相普通的、身材不高的、性格內向的學生的提問，對于課堂上的關注，考慮到每一個學生。
六、培養(yǎng)學生的發(fā)展意識和責任感。
對于探究教學，其創(chuàng)設的情境或問題、練習，往往在社會實際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護、科學技術發(fā)展下，學生要了解社會，了解現(xiàn)代科學的技術。學生在探究得基礎上得出準確的結論，第一方面、它屬于一個重要的學習內容，第二方面、對于科學結論與探究方法，需要聯(lián)系實際，進而反應出知識、探究的意義。
總之，對于探究教學，從實質進行把握，通過開放性地實施，使得探究教學的過程得以實現(xiàn)，通過合理地處理，使得探究教學的方法結合其它教學的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻：
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[3]楊承印,馬艷芝.我國“探究教學”研究十年[j].教育學報，2007(2).
科學小論文匯編篇二
親愛的同學們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過這難忘的40分鐘。下面我們先來做一個小游戲好不好？游戲規(guī)則是：根據(jù)我不斷地提示，看誰最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書：地球）。
地球有一個大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會看到太陽系的其他成員。（讓學生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）。
如果讓我們繼續(xù)乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。
下面我們就來認識一下銀河系。
那么關于銀河系大家想知道一些什么呢？
（根據(jù)學生的回答相機板書：形狀、組成、大?。?BR> 下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。
(學生帶著問題查閱資料)。
1、認識銀河系的形狀。
首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據(jù)課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學生匯報，教師相機出現(xiàn)銀河系不同形狀的圖片）。
師：關于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？
（教師引導學生進一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時候像是鐵餅？有時候像是織布的梭子？進一步激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的想象力）。
教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個織布的梭子，這都是科學家們在目前的科學技術水平下做出的模擬或猜想?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀察的角度不同時，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時候一定要學會從不同的角度去觀察、去認識。
2、認識銀河系的組成。
教師：通過剛才的學習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？
學生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）。
500億，我們來想象一下500億到底是個什么樣的概念。
現(xiàn)在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個人的話，那么銀河系恒星的數(shù)量將是全世界人口數(shù)量的近8倍，這是一個多么龐大的數(shù)字啊。
3、認識銀河系的大小：
那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據(jù)你的資料誰能說一說？（學生匯報，教師相機出示課件直徑10萬光年，中心厚度20xx光年）。
年大約等于10萬億千米）。
看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學生匯報）。
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。
教師描述（同時課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河?，F(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個不斷旋轉的大鐵餅，我們又來到它的“側”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。
4、認識宇宙。
教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（課件出示問題，學生閱讀科學在線）。
1）宇宙是什么。
2）認識宇宙的組成。
3）認識宇宙的大小。
4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？
剛才我們在講銀河系的時候，有同學用“龐大”來形容，你能不能也用一個詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）。
5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對宇宙的認識。
5、認識地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系。
或者談談你自己的感受。
教師：關于宇宙你還想知道些什么呢？
（學生可能會提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會怎么樣等問題，同時教師引導學生對感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進行爭論）。
看來同學們都對浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續(xù)查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經(jīng)說過：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。
我希望同學們經(jīng)常地仰望天空、學會做人，學會思考，做一個關心民族和國家命運的人。
科學小論文匯編篇三
1.能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2.能根據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式。
3.用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。
4.擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。
5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。
6.能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
1.搜集與自由研究主題相關資料和圖片。
2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1.播放視頻或閱讀一段有關宇宙單元的。
2.分析：
（1）這些資料描述了哪些內容？
（2）哪些是我們已經(jīng)學習了解過的內容？哪些是新知識？
（3）通過《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什么？
（4）還想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）。
3.整理和分類：
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1.問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？
2.集體交流。
3.每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4.提出要求：
每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。
三、制定計劃，合作研究。
1.討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。
2.教師小結辦報步驟：
（1）根據(jù)主題每個同學分頭搜集相應的圖文資料；
（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；
（3）版面設計，根據(jù)篩選出來的辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；
（4）粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。
3.分小組制定研究計劃。
4.匯報交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關主題的圖文資料。
1.交流個人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。
2.學生自己辦報，教師巡視。
二、展示與評議。
1.討論：
2.分小組討論，設計展示方案。
3.分小組展示科普小報。
4.集體交流與評議。
三、總結與交流。
1.集體交流：
（1）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？
（2）欣賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？
（3）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？
2.提問：
在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？
3.教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。
科學小論文匯編篇四
摘要：舞蹈教育作為素質教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教學的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎課程之一，深受學生的喜愛，通過舞蹈訓練有助于學生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強體質和綜合素質，同時也有利于培養(yǎng)學生們的團結協(xié)作和創(chuàng)新精神。但是在目前的舞蹈教學中存在著諸多問題，為此，進一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來適應當前的社會需要和學科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術教育機制。發(fā)達國家早在上個世紀五六十年代，就開始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學的過程中追求學生舞蹈藝術技能的完善和精湛，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學上只是中專課程的重復，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進入高校的學生需要更多的對自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等。
1.2很多高校通過擴大招生來解決學校自身的設施投資等問題，這在一定程度上造成了學校生源質量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的過程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術，它要求學生要具備一定的身體素質，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學生受過專業(yè)的舞蹈基礎訓練)，學生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教學工作的開展帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學生大量的練習和重復的訓練。由于教學條件、師資力量、場地等因素的限制，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時俱進，開拓創(chuàng)新。
1.4藝術實踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實施。在高校教育的過程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結合起來，才能實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學目標。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念和教學模式，導致很多高校只是把舞蹈實踐作為一個教學環(huán)節(jié)分散在各個學期中，從而導致學生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學習的興趣。在公開舞臺表演中，怯場成為了學生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學校和學生最根本的問題。
二、對高校舞蹈教育提出的幾點建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的`制度。舞蹈藝術的特性要求我們在進行舞蹈專業(yè)教學的過程中，既要培養(yǎng)學生的舞蹈主業(yè)素質，還要注重培養(yǎng)學生的多方面的綜合素質的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們在舞蹈創(chuàng)作練習的過程中，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學方式，要讓學生主動學習，充分發(fā)揮其的主觀能動性。
2.2針對不同的學生，因材施教，夯實基礎，提高學生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學過程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學習階段、不同的身體素質，教師要隨機改變教學方式和策略，重點針對不同基礎的學生以及學生不同的學習階段實施不同的教學方法和策略，從而提高教學質量和效率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教學的過程中，情景式教學方式的引入，在一定程度上可以營造相應的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學生的學習興趣，更能有效地提高學生綜合舞蹈素質。另外，作為高校舞蹈教師，要給學生創(chuàng)造公開演出的機會，提高學生舞蹈實踐能力，注重學生的審美能力，提高學生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學實踐過程中還存在一定的問題，相關教育部門必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術評價標準，采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人。同時，我國舞蹈要想獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據(jù)學生的實際情況，完善高校音樂專業(yè)的教學方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。
參考文獻：
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科學小論文匯編篇五
1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風的存在，知道風能使風車轉動。
2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來，并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
小2班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學經(jīng)驗，其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內在的聯(lián)系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。而孩子們都很喜歡會轉動的東西，而風車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風車，又能激發(fā)幼兒對探索風車的興趣，所以我決定開展這一活動。
風車、相關圖片。
一、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。
2、教師提問如何能讓風車轉動，請幼兒思考。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（1）觀察孩子探索風車的玩法，總結典型的玩法。
4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發(fā)現(xiàn)。
（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。
（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師："你是怎樣和風車寶寶玩的？"請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
二、多觀察，進一步激發(fā)幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓風車轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。
2、教師出示小風扇，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在，并利用風使風車轉起來。
3、幼兒相互討論。
提問：人不跑動，風車會轉嗎？怎么才能轉起來？教師與幼兒一起探索風扇可以讓風車轉起來。
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
科學小論文匯編篇六
教科版義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
（一）教學內容分析。
在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標。
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1.調查材料在日常生活中的應用。
2.觀察和辨認不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料。
教學難點：用適當?shù)脑~語描述常見材料。
教學準備：
1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
2、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計表。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、摸獎猜謎活動。
3、導入新課。
學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）。
設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。
（二）、觀察記錄身邊的材料。
1、讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：
科學小論文匯編篇七
冬爺爺還不肯帶走冬天的寒冷，春姑娘卻已踏著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。一朵朵美麗的迎春花早早地接到了春姑娘的'電報，綻開了它薄如絲絹的花瓣，像一只只玲瓏可愛的小喇叭，報告著“春來了”的喜訊。以“迎春花”為這次活動話題，引導幼兒尋找春天開放的花兒，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、在認識迎春花外形特征的基礎上，用簡短的語句較完整地描述迎春花的特征。
2、讓幼兒觀察迎春花，知道它是春天最早開的花。
認識迎春花外形特征。
迎春花的相關圖片。
1、談話活動，啟發(fā)幼兒說說哪些跡象說明春天來了。
小朋友們，你們從哪里感覺到春天來了？
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些變化都是因為春天到了。
迎春花是什么樣的？
1、教師帶領幼兒到戶外去尋找春天最早開的花。
這種花叫什么名字？為什么要叫它迎春花？
迎春花美不美？它把我們的花園打扮得漂漂亮亮的，我們應該怎樣對待它呢？
2、幼兒分散去尋找。
3、找到后，大家一起觀察。
近看迎春花是什么樣的？
說說觀察的結果，教師幫助歸納總結。
教師先啟發(fā)幼兒用語言來描述迎春花的特點，從幼兒描述的語句中提煉出簡短的兒歌。
（1）討論：春天很美麗，怎么保護春天里的花？
（2）學習兒歌《花兒好看我不摘》，幫助幼兒理解愛護花園里的花。
1、請幼兒回家后向家人介紹迎春花。
2、區(qū)域活動中投放棉簽畫“迎春畫”，兒歌欣賞等。
3、尋找春天的花。
教師教態(tài)自然，圖片準備充分，發(fā)揮孩子的主體地位，讓讓孩子大膽觀察、大膽表達。幼兒常規(guī)較好，溫馨的課堂氛圍讓幼兒感受春天的美，體驗到活動的快樂。
本次活動重點是讓幼兒觀察迎春花，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和認識。通過提問以及老師的引導，讓幼兒表達自己對迎春花的想象和認識。整個活動過程中小朋友們的積極性很高，也知道了我們要愛護花兒，不亂摘。這次科學活動不僅讓孩子們認識了迎春花，萌發(fā)了對春天的向往和憧憬，更激發(fā)了幼兒探索大自然的濃厚興趣。在這美好的季節(jié)里，讓我們一起帶著孩子去尋找春天的秘密，發(fā)現(xiàn)春天的美麗吧！
通過自身對整個教學活動的梳理，能有效的幫助自己找出教學中存在的不足及產(chǎn)生的原因，分析出教學方法中改進的策略。俗話說：教無學法，貴在得法。不能說盡善盡美，但只要盡量領悟綱要精神，力求有所思考，在思考中提高成長。
科學小論文匯編篇八
1.利用各種物品有目的地制造聲音，體驗創(chuàng)造性活動的樂趣。
2.能分辨聲音的差別。
3、通過交流展示，培養(yǎng)幼兒語言表達能力和團結協(xié)作精神。
1.將報紙、木珠、紙箱、塑料袋、不銹鋼杯、玻璃瓶、瓶蓋、易拉罐等各種材料置于活動室四周，并用布遮蓋。
2.《郊游》《假如你要快樂就拍拍手》的音樂磁帶。拉拉公主講話磁帶錄音。
3.拉拉公主的形象（用木偶代替）。
4.打擊樂器人手一份，打擊樂器敲擊的聲音錄音。
1、啟發(fā)幼兒能大膽創(chuàng)造、制作出各種聲音。
2、用自己的語言連貫講述操作結果。
1、“聽聲音猜一猜”游戲，放打擊樂聲音讓幼兒猜，說出什么樂器在唱歌。幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。
2、聽聽好象有人來了。（放錄音帶）“大家好！我是拉拉王國的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器，也可以聽到大自然美妙的聲音?？蓯旱奈灼攀┱鼓Х?，把一件一件樂器和大自然能發(fā)出聲音的東西都變成了廢舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們的身邊吧！”
2、啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。
3、引導幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。（如摩擦紙可發(fā)出沙球般的聲音、敲玻璃瓶聲像雨點打玻璃窗聲）。
1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。（如敲、拍、打、吹、揉.搓.捏等）。
2、請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質，將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。
3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音，看看聲音是否和諧。
1、兒討論：怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥嗚聲、流水聲？
2、請幼兒分成兩組分別得用這些材料表現(xiàn)鳥嗚聲和流水聲。
3、請幼兒用手上已經(jīng)解除魔法的物品來伴奏好嗎？播放《郊游》音樂，引導幼兒用自己選的材料伴奏。
1、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。
2、幼兒歡呼慶祝勝利，放《假如你要快樂就拍拍手》歌曲，幼兒邊唱邊用手上的廢舊材料創(chuàng)造出有節(jié)奏的聲音.
科學小論文匯編篇九
2.能引用資料編制科學小報。
1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；
2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結果。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。
重點：對于遺傳和變異的探索過程。
難點：采用人工進行變異的好與壞。
相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料。
1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題）。
1.你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？
2.學生講故事。
3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋。
4.學生小組交流后再全班討論。
5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。
6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？
7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。
1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。
2.誰知道袁隆平的故事？請同學說說。
5.學生回答。
6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？
1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2.分組辯論賽。
3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。
科學小論文匯編篇十
1、通過比較認識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復習詞：狡猾、蓬松。
狐貍和狼的圖片各一張。
1、提問：
(1)什么動物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)。
(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。)。
(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林，專吃兔、雞、鼠)。
1、出示狼的圖片：這是什么動物?
2、比較狼和狐貍的不同點。
(1)狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么?
(2)牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的)。
(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)。
小結：不同點：
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)。
科學小論文匯編篇十一
活動目標：
1．運用容量不同的工具運沙，獲得測量的感性經(jīng)驗。
2．通過比較發(fā)現(xiàn)運沙工具的容量與測量次數(shù)的關系。
活動準備：
1．沙池和討論交流區(qū)（沙池旁邊的臺階）。
2．大小不同的運沙玩具、自制杯狀運沙工具、小桶、記錄紙、記錄板、水彩筆等。
活動過程：
一、數(shù)數(shù)幾次裝滿。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，并自由選擇一種運沙工具或容器。
2．每組幼兒中的一人用工具運沙，將小桶裝滿，另一人點數(shù)記錄運沙的總次數(shù)。
3．交流每組運沙的次數(shù)。
4．引導幼兒討論：為什么小桶一樣大，運沙次數(shù)卻不一樣？
5.各組幼兒交換工具再次運沙，驗證討論結果。
幼兒體驗：運同樣多的沙子，工具的大小不一樣，次數(shù)也不一樣。
二、看誰運得快。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，一只同樣大小的杯子。
2．每組一人用杯子運沙，盡快將小桶裝滿，另一人點數(shù)記錄運沙的次數(shù)（上次的運沙者與記錄者互換）。
3．交流每組運沙的次數(shù)。
4．引導幼兒討論：為什么小桶和杯子都一樣大，運沙的次數(shù)卻不一樣？
5．總結后幼兒再次游戲，用更合理的方法運沙，驗證結論。
幼兒體驗：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，用更合理的方法運沙。
科學小論文匯編篇十二
活動目標：
1、讓幼兒知道消防車、救護車、警車是執(zhí)行特殊任務的車輛，并能說出它們的特殊標志和不同作用。
2、能記住特種車的求救號碼，懂得不能亂打求救電話。
活動準備：
關于特種車的課件一份，每幼兒一套特種車與求救號碼的圖片，消防車、救護車、警車玩具若干。
活動過程：
一、導入課題：
1、幼兒在《我是汽車小司機》的音樂聲中進入活動室。
2、師：小朋友你認識什么樣的車？（演示課件，各種各樣的汽車，啟發(fā)幼兒說出各種車的作用）。
小結：車輛的種類很多，各種車輛的作用也都不一樣。
二、認識特種車的外形及特殊作用。
（一）消防車。
1、（演示課件）師：快看，這里發(fā)生什么事情了？（火災）該讓哪種車去幫忙呢？
2、消防車的外形特征。
（演示課件）引導幼兒觀察消防車的車身顏色、車身配置及其作用。小結:消防車是救火用的汽車。車身是紅色的,車頭上有一個警報器或警鐘,車身是急用儲水箱,兩旁有吸水管和水帶,車上有升降梯子和滅火器等救火用具。
3、火警電話119。
師：當火災發(fā)生時，該撥打什么電話叫消防車呢？
（演示課件）引導幼兒觀察撥打電話119及消防車救火。
小結：當發(fā)生火災時，撥打火警電話119，消防隊員立即駕駛消防車，一路發(fā)出“嗚――”的警報聲，沿途的行人和其他車輛一律讓路，讓它盡快趕到現(xiàn)場滅火，保護人民的生命和財產(chǎn)。
（二）救護車。
1、（演示課件）師:瞧,這個人怎么了?(突然間發(fā)病)該怎么辦?請那種車幫忙呢?
2、救護車的外形特征。
（演示課件）引導幼兒觀察救護車的車身顏色、標志，車頭和車門的特征及用途。
小結：救護車是專門護送危急病人到醫(yī)院的專用汽車。一般是白色或綠色，車身兩旁和后面車門上都有紅十字標志，車頭或車頂上裝有警鐘或警報器。車門在車廂的后面，便于擔架的進出。
3、急救電話120。
師：有人需要馬上送醫(yī)院該撥打什么電話呢？
（演示課件）引導幼兒觀察撥打120及救護車救人。
小結：當有危急病人時，撥打急救電話120，救護車會立即出發(fā)，一路上響著警報，其他車輛都讓路，以便讓救護車盡把病人送到醫(yī)院。
（三）警車。
1、（演示課件）師：不好了，小偷進家了，該怎么辦？
2、警車的外形特征。
（演示課件）引導幼兒觀察警車。
小結：警車是用于追蹤和抓捕逃犯的車輛。沒有固定車型，車牌有專門的標記。車頭上面裝有報警器。
3、撥打電話110。
有小偷必須立刻報警，該撥打什么電話呢？
（演示課件）引導幼兒觀察撥打110及警車行動。
小結：當你見到犯罪行為時，立即撥打110，公安人員執(zhí)行任務，拉響警報，飛馳前進，其他車輛都要讓路，以保證公安戰(zhàn)士不失時機的逮捕罪犯。
三、
游戲鞏固。
1、《為人民服務》。
玩法：由教師提出現(xiàn)象，幼兒立即找出相應的電話與車輛卡片。并做相應的動作。
提問；專用號碼能不能隨便亂打？打錯了會怎樣？
2、《出車》。
幼兒找一輛自己喜歡的玩具車，在專用號碼的指揮下隨音樂依次開出活動室。
科學小論文匯編篇十三
教學目標：
2、發(fā)展幼兒的觀察力與思維潛力；
3、豐富詞匯“反光”“光滑”；
教學準備：
2、每個幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。
教學過程：
1、上課開始，請幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：
拿在手中對它瞧，
里面有個小寶寶，
你對它來笑瞇瞇，
它對你來瞇瞇笑。
猜中后出示鏡子，提問：“鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？”請小朋友看實驗。
2、演示實驗，使幼兒明白鏡子能反光：
（1）出示手電筒并擰亮，問幼兒：“這是什么？（手電筒）。你們從手電筒里看看了什么？（電光）?！?BR> （2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：“手電筒的光照到什么了？”（墻上）。
（3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：“電光還照在墻上？為什么沒有了？”（電光被鏡子擋住了）。
（4）移動鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪里去了？”
（5）小結提問：
啟發(fā)提問：“沒有用鏡子擋住時，電光往哪個方向照？”（電光往前面墻的方向照）；“用鏡子擋住電光時，光的方向怎樣樣了？”（光的方向改變了）；“為什么光的方向改變了？”再演示一下鏡子反光的實驗來啟示（是鏡子光的方向改變了）。
小結：“鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光”。
反復問：“鏡子能使光怎樣樣？”（改變方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒掌握“反光”這個詞。
3、幼兒實驗“鏡子能照人和物”：
（1）照鏡子：
發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉動鏡面，從鏡中看身后的小朋友；將點著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使燭光改變方向，轉動鏡面使幼兒都看到鏡中有點著的蠟燭的像。
提問：“你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里看見小朋友、玩具和蠟燭呢？”
講解：“因為鏡子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里看見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西”。
小結：“因為鏡子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重復此話）。
（2）智力游戲“盒子里有什么？”
教師說：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上頭，并且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內的玩具呢？”。引導幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉動鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具，再取出驗證。
提問：“為什么能從鏡子里看見盒子內的玩具呢？”（鏡子能反光）。
4、總結：“小朋友透過這節(jié)課，你們都明白鏡子能照什么？（能照人和物）；是因為鏡子能光怎樣樣？（能使光改變方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）”。
5、帶領幼兒做“光飛機打仗”游戲，結束。
科學小論文匯編篇十四
1.進一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并尋找物體浮起來的原因。
2.能在操作活動中大膽提出猜想，并學習實驗驗證。
3.愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗實驗活動的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.經(jīng)驗準備：對沉浮現(xiàn)象有一定的感知，有初步實驗的經(jīng)驗。
2.物質準備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干，八只做實驗用的臉盆（半盆水），記錄紙人手一份。
一、問題情境，激發(fā)幼兒興趣。
2.師：如果你是小螞蟻，在樹林里你會找什么東西來辦忙？
3.但是螞蟻選澤坐船，哪些東西可以當小船的材料呢？
二、預測猜想，第一次操作。
3.師：剛才小朋友說的還只是你們的猜測，那么有什么辦法證明猜測是否正確呢？
4.驗證操作。師：我們知道實驗是科學家做的。既然我們今天做了小小科學家，就要像科學家那樣規(guī)范操作。先請你們仔細看看需要驗證的材料，并把它畫在你的記錄紙上，像科學家那樣預測一下它們在水中的情況，做好第一次的記錄。然后就可以開始實驗了，做一樣實驗記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來說說我們的實驗結果和我們預先的猜測是否一樣。實驗時注意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，如果有水出來了，要及時用抹布擦干。
5.交流第一次實驗結果。師：請大家收好所有的實驗材料，一起來看一下我們的實驗結果。根據(jù)你的試驗，你覺得什麼做小船最合適，為什么？環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導幼兒講述自己的實驗結果，體驗實驗過程的快樂。
6.小結：今天我們像科學家那樣用實驗的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會非常感謝大家的。
三、進一步嘗試實驗，感知物體的浮力。
1.師：既然我們的小科學家這么厲害，我還想問一個問題。
2.師：為什么葉子在水里會浮起來呢？
3.再次實驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個實驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點在中間，慢慢地向下壓，你的手有什么感覺？壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了？等下請你們來說一說。
4.交流實驗結果。請個別幼兒描述表達實驗過程中的感受，初步感知水的浮力。
5.小結：（手指演示）原來樹葉在水中飄著的時候，如果你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。
四、延伸活動。
激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：生活中還有很多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來研究研究吧！
增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)浮力的秘密,培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
科學小論文匯編篇十五
1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來源。
2、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。
活動準備。
1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2、請幼兒帶各種種子食品。
活動過程。
1、交流談話，激發(fā)幼兒對種子的興趣。
（1）小朋友明白什么是種子嗎？
（2）你明白哪些種子。
（3）種子主要有什么用。
幼兒討論。
告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長的過程，種子能夠食用。
（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？
引導幼兒說出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
（5）小朋友想一想，如果沒有種子會怎樣樣。
教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
（1）了解種子食品的含義。
種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？
幼兒討論后，說出透過對種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。
花生。
瓜子。
爆米花。
五香豆。
松子。
核桃。
栗子等。
小結：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3、組織幼兒品嘗種子食品。
（1）請小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。
（2）幼兒自由選取種子食品進行品嘗。
引導幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。
4、品嘗交流。
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵幼兒用完整的語言描述自我品嘗種子食品的感覺。
科學小論文匯編篇十六
1、觀察實驗操作，發(fā)現(xiàn)實驗中的變化現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對化學實驗的興趣。
2、樂意參加操作活動，養(yǎng)成良好的操作習慣。
3、對科學的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1、看一看，魔術師的表演。
（1）出示操作材料，提問：這是什么？
（2）猜測魔術咒語，教師變魔術。重點句：我的魔術需要有咒語的，猜猜看，我的咒語是什么？一起念咒語，我們看它變不變。
（3）觀看魔術表演，激發(fā)活動的興趣。
2、想一想，為什么會有這種現(xiàn)象。
：為什么茶葉水會變成黑色，又變成黃色？
（1）幼兒大膽猜測。
（2）揭露謎底，其實是加入了不同的化學藥品。
（3）觀察：兩種不同化學藥品的'顏色和形狀。
（4）再次實驗，觀察正確的實驗操作方法。
3、試一試，大膽操作并細心實驗。
：你想不想也來當魔術師，用茶葉水變魔術？
（1）強調操作的幾點要求：(教案來源：)1、杯子放置的正確位置。2、加入藥品的量。
（2）幼兒細心實驗，認真觀察實驗變化。
（3）教師巡回指導，提問幼兒所用的方法及觀察到的有趣現(xiàn)象。
4、說一說，實驗中的發(fā)現(xiàn)。
：小朋友在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象和？
（1）幼兒大膽表達自己在實驗時發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
（2）提出問題：最后變成的茶水能喝嗎？為什么？
5、記一記，實驗中我是這樣做的。
：請小朋友看看這張紙上的記錄，你能看懂嗎？哪里看不懂？
（1）要求：桌子后面有油畫棒及記錄紙，請小朋友把你剛才的實驗記錄下來。
（2）操作：幼兒認真記錄。
今天我們動腦筋想辦法，當了一回魔術師，把茶葉水變成黑水，又變成飲料水，觀察到了很多有趣的現(xiàn)象，并且實驗時認真操作，沒有把杯子弄打，很能干，提出表揚。
科學小論文匯編篇十七
無聲之間又一個冬天來了,把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化,我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麼樣的產(chǎn)生了好奇,而關于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。于是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節(jié)特征,了解動物、人類不同的過冬方式。對冬天有一個更真切的認識。
一、活動目標。
1、感受冬天的季節(jié)特征,了解動物、人類不同的過冬方式。
2、知道冬天的時候應該多運動,身體才能更健康。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
1、冬天的情景圖片若干。
2、幼兒已了解一些冬天的特征(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解)。
(一)問題導入:說說冬天是什么?
1、師:現(xiàn)在進入什么季節(jié)了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?
2、教師鼓勵幼兒進行回答,并及時的表揚回答積極的幼兒。
3、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓后再請幼兒進行回答冬天的特征。
4、教師小結:重點關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)。
(二)游戲:找冬天。
1、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。
2、在眾多圖片里找出冬天情景的圖片,并說說為什么?
3、以散文《冬天來》進行小結。
(三)閱讀《冬天是什么》。
1、請幼兒打開自制圖書《冬天是什么》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文。
2、師:冬天是什么?
重點:引導幼兒邊看圖書邊根據(jù)圖書內容進行回答。
3、師:冬天還是什么哪?我們到處去找一找看一看吧。(可進行延伸活動――續(xù)編散文《冬天是什么》)。
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行游戲的同時,感受到科學活動的快樂。
同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的'時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經(jīng)驗。
2.對探索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經(jīng)驗，玩過踩影子的游戲。
3.時間安排：有陽光的日子。
（一）情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
1.教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。
（二）引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢？
2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？
中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子?；顒又?，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
科學小論文匯編篇十八
1、引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當?shù)臅r間。
活動前要求：
2、云會不會動？是怎么動的？
1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？
3、為什么會有各種各樣不同的云呢？
（1）幼兒自由表述
（2）出示ppt師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關系。
1、我們已經(jīng)知道云的形狀會變化，那么云除了形狀會變，其他還會變嗎？會變成什么？
結合不同的天氣，在一日活動中隨機引導幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。
科學小論文匯編篇一
在當今，科學教育在深入的改革，素質教育實現(xiàn)了全面的進步，而探究教學受到很多教師的關注，在國家教育部，把生物課程標準已經(jīng)公布下來，把探究教學放在中心的位置，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談談對探究教學的理解。作為一個教師，通過創(chuàng)造情境的方法來進行研究性的學習，而學生是能夠用科學的、研究的思維去研究，使得方法達到運用。從而，通過實踐而掌握知識，在教學過程中，以下幾個環(huán)節(jié)需要注意。
一、教學環(huán)節(jié)。
對于教學環(huán)節(jié)，包括一個方面：(1)通過設計問題來創(chuàng)造情景;(2)在教學過程中，注意實驗;(3)在教學過程中，關注學生的回答，達到一個好的課堂環(huán)境;(4)通過呵護學生，理解質疑，使得學生的課堂學習具有主動性;(5)在教學環(huán)境中，尊重學生的不同，在學生之間達到平等的關系;(6)在教學內容上，達到新穎性;(7)在知識的遷移、應用方面，使得學生能夠可持續(xù)的發(fā)展。，注意其能力的培養(yǎng)。
(一)情境的創(chuàng)設。
我把學習放在現(xiàn)實的情境、相似的情境中去學習，為了學生能夠解決在現(xiàn)實生活中的問題，在教學設計時，從教學的目標考慮，還要注意情景的創(chuàng)設，在教學設計方面，這是重要的一個內容。而教學環(huán)境，是指把課堂、師生關系、生活質量、社會氣氛等聯(lián)系在一起，共同成為課堂的情境。
(二)引入的設計。
我們所引入的目的，是為了使學生能夠注意問題，以及激發(fā)其學習的興趣，而所形成的教學活動方式，是具有學習的動機、明確的目標以及建立知識間的聯(lián)系等特點。
對于新課的引入，是教學的重要環(huán)節(jié)，為了引起學生的注意力，打動學生的心，以及調動學生的積極性和主動性，這樣的引入是必須的，使得學生的思維、方向有了保障，因此，每節(jié)課的引入顯得很重要。
我們所引入的方法，往往是按照教學的任務和內容來設計，依據(jù)學生的年齡、心理，設計時要靈活。
(三)設計問題要精心。
對于教學情境的創(chuàng)造，以及教學的探究，是從學生的意識開始培養(yǎng)，問題是思維的一種形式，對于所有的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，往往都是從問題開始的。能夠提問題是重要的，比解決問題更有說服力。培養(yǎng)學生的思維，往往以問題的探索為主，對于設置問題，可以選擇角度多、方法多來解決。把問題用多種方法解決，即打開思路，促進思維的發(fā)散和培養(yǎng)。教師在設計課堂提問時，主要是讓學生的思維展開。
對學生進行有效、優(yōu)化地提問，對于提問要求是能夠去思考，而藝術性地提問，是具有層次性、整體性。所以，為了突破教學的難點時，在設計問題時，從簡單開始到比較繁索、從小問題到大問題、由表面及內部，通過一層一層遞進、一步一步深入，從而攻破難點。而探究教學對教師的要求是不要限制學生的思維，并給于學生適當?shù)膸椭?，使得學生通過鼓勵解決問題，以及通過其想象力和能動性進行思考、探索，從而提出自己認為的觀點、思路、方法。學生要有良好的態(tài)度、精神，在訓練學生做題時，注意培養(yǎng)其歸納、綜合、抽象等能力，從而養(yǎng)成探究問題的能力。在探究過程中，學生學會控制實驗的因素，記錄實驗的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的收集，對于每一步的過程，他們能夠科學地去發(fā)現(xiàn)奧秘，為了提高學生探究問題能力。
二、實驗的重要性。
實驗探究使得學生把所得的數(shù)據(jù)分析、比較、概括，總結而得出了初步的結論，接著學生對初始的結論產(chǎn)生疑問，通過檢查、思考、探究，使得方案更加嚴密，證據(jù)更加周密以及結論更加科學，再通過原有的知識、實驗來進行探究解決所存在的疑問，最后，得出準確的結論，同時以“文字、圖象、公式”等形式給予表達。對于學生的創(chuàng)造性思維來說，在提問題時應做到具有探索的性質，在設置問題時，學生按照各個角度、方法來思考找出問題的解決方法，把思路打開，使得學生的思維具有發(fā)散、靈活的特點。在進行實驗時，把學生的操作作為主要的來抓，教師的任務是和每位學生進行交流。在學生與教師的互動中，在課堂效果上達到良好的互動。
三、課堂教學氣氛的互動。
在課堂上，師生是互動的、生動活潑的、積極主動的，這就是所要的課堂氣氛，學生學習的熱情帶動起來，學習活動的積極性被提高了。在教學時，通過交互合作來引導學生，進行閱讀、體會、分析、討論，在其基礎上找出內在的矛盾，把其中的矛盾進行研究，從而，明確有待研究的問題。
四、提高學生的主動性。
所謂學生的質疑，是指在教師所講內容、知識以及課外的知識基礎上所產(chǎn)生的疑問，并說出自己的想法。
五、尊重學生差異。
由于學生存在個體差異，不同的家庭狀況、不同的社會關系等等。所以，在課堂教學中，對于每一位學生來說是平等的，機會是平等的，但是應該給差生更多的關愛和機會。在課堂提問時，注意那些學習差的、長相普通的、身材不高的、性格內向的學生的提問，對于課堂上的關注，考慮到每一個學生。
六、培養(yǎng)學生的發(fā)展意識和責任感。
對于探究教學，其創(chuàng)設的情境或問題、練習，往往在社會實際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護、科學技術發(fā)展下，學生要了解社會，了解現(xiàn)代科學的技術。學生在探究得基礎上得出準確的結論，第一方面、它屬于一個重要的學習內容，第二方面、對于科學結論與探究方法，需要聯(lián)系實際，進而反應出知識、探究的意義。
總之，對于探究教學，從實質進行把握，通過開放性地實施，使得探究教學的過程得以實現(xiàn)，通過合理地處理，使得探究教學的方法結合其它教學的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻：
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科學小論文匯編篇二
親愛的同學們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過這難忘的40分鐘。下面我們先來做一個小游戲好不好？游戲規(guī)則是：根據(jù)我不斷地提示，看誰最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書：地球）。
地球有一個大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會看到太陽系的其他成員。（讓學生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）。
如果讓我們繼續(xù)乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。
下面我們就來認識一下銀河系。
那么關于銀河系大家想知道一些什么呢？
（根據(jù)學生的回答相機板書：形狀、組成、大?。?BR> 下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。
(學生帶著問題查閱資料)。
1、認識銀河系的形狀。
首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據(jù)課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學生匯報，教師相機出現(xiàn)銀河系不同形狀的圖片）。
師：關于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？
（教師引導學生進一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時候像是鐵餅？有時候像是織布的梭子？進一步激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的想象力）。
教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個織布的梭子，這都是科學家們在目前的科學技術水平下做出的模擬或猜想?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀察的角度不同時，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時候一定要學會從不同的角度去觀察、去認識。
2、認識銀河系的組成。
教師：通過剛才的學習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？
學生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）。
500億，我們來想象一下500億到底是個什么樣的概念。
現(xiàn)在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個人的話，那么銀河系恒星的數(shù)量將是全世界人口數(shù)量的近8倍，這是一個多么龐大的數(shù)字啊。
3、認識銀河系的大小：
那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據(jù)你的資料誰能說一說？（學生匯報，教師相機出示課件直徑10萬光年，中心厚度20xx光年）。
年大約等于10萬億千米）。
看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學生匯報）。
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。
教師描述（同時課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河?，F(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個不斷旋轉的大鐵餅，我們又來到它的“側”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。
4、認識宇宙。
教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（課件出示問題，學生閱讀科學在線）。
1）宇宙是什么。
2）認識宇宙的組成。
3）認識宇宙的大小。
4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？
剛才我們在講銀河系的時候，有同學用“龐大”來形容，你能不能也用一個詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）。
5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對宇宙的認識。
5、認識地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系。
或者談談你自己的感受。
教師：關于宇宙你還想知道些什么呢？
（學生可能會提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會怎么樣等問題，同時教師引導學生對感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進行爭論）。
看來同學們都對浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續(xù)查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經(jīng)說過：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。
我希望同學們經(jīng)常地仰望天空、學會做人，學會思考，做一個關心民族和國家命運的人。
科學小論文匯編篇三
1.能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2.能根據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式。
3.用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。
4.擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。
5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。
6.能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
1.搜集與自由研究主題相關資料和圖片。
2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1.播放視頻或閱讀一段有關宇宙單元的。
2.分析：
（1）這些資料描述了哪些內容？
（2）哪些是我們已經(jīng)學習了解過的內容？哪些是新知識？
（3）通過《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什么？
（4）還想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）。
3.整理和分類：
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1.問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？
2.集體交流。
3.每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4.提出要求：
每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。
三、制定計劃，合作研究。
1.討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。
2.教師小結辦報步驟：
（1）根據(jù)主題每個同學分頭搜集相應的圖文資料；
（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；
（3）版面設計，根據(jù)篩選出來的辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；
（4）粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。
3.分小組制定研究計劃。
4.匯報交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關主題的圖文資料。
1.交流個人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。
2.學生自己辦報，教師巡視。
二、展示與評議。
1.討論：
2.分小組討論，設計展示方案。
3.分小組展示科普小報。
4.集體交流與評議。
三、總結與交流。
1.集體交流：
（1）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？
（2）欣賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？
（3）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？
2.提問：
在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？
3.教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。
科學小論文匯編篇四
摘要：舞蹈教育作為素質教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教學的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎課程之一，深受學生的喜愛，通過舞蹈訓練有助于學生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強體質和綜合素質，同時也有利于培養(yǎng)學生們的團結協(xié)作和創(chuàng)新精神。但是在目前的舞蹈教學中存在著諸多問題，為此，進一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來適應當前的社會需要和學科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術教育機制。發(fā)達國家早在上個世紀五六十年代，就開始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學的過程中追求學生舞蹈藝術技能的完善和精湛，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學上只是中專課程的重復，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進入高校的學生需要更多的對自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等。
1.2很多高校通過擴大招生來解決學校自身的設施投資等問題，這在一定程度上造成了學校生源質量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的過程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術，它要求學生要具備一定的身體素質，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學生受過專業(yè)的舞蹈基礎訓練)，學生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教學工作的開展帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學生大量的練習和重復的訓練。由于教學條件、師資力量、場地等因素的限制，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時俱進，開拓創(chuàng)新。
1.4藝術實踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實施。在高校教育的過程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結合起來，才能實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學目標。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念和教學模式，導致很多高校只是把舞蹈實踐作為一個教學環(huán)節(jié)分散在各個學期中，從而導致學生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學習的興趣。在公開舞臺表演中，怯場成為了學生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學校和學生最根本的問題。
二、對高校舞蹈教育提出的幾點建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的`制度。舞蹈藝術的特性要求我們在進行舞蹈專業(yè)教學的過程中，既要培養(yǎng)學生的舞蹈主業(yè)素質，還要注重培養(yǎng)學生的多方面的綜合素質的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們在舞蹈創(chuàng)作練習的過程中，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學方式，要讓學生主動學習，充分發(fā)揮其的主觀能動性。
2.2針對不同的學生，因材施教，夯實基礎，提高學生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學過程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學習階段、不同的身體素質，教師要隨機改變教學方式和策略，重點針對不同基礎的學生以及學生不同的學習階段實施不同的教學方法和策略，從而提高教學質量和效率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教學的過程中，情景式教學方式的引入，在一定程度上可以營造相應的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學生的學習興趣，更能有效地提高學生綜合舞蹈素質。另外，作為高校舞蹈教師，要給學生創(chuàng)造公開演出的機會，提高學生舞蹈實踐能力，注重學生的審美能力，提高學生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學實踐過程中還存在一定的問題，相關教育部門必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術評價標準，采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人。同時，我國舞蹈要想獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據(jù)學生的實際情況，完善高校音樂專業(yè)的教學方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。
參考文獻：
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科學小論文匯編篇五
1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風的存在，知道風能使風車轉動。
2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來，并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
小2班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學經(jīng)驗，其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內在的聯(lián)系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。而孩子們都很喜歡會轉動的東西，而風車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風車，又能激發(fā)幼兒對探索風車的興趣，所以我決定開展這一活動。
風車、相關圖片。
一、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。
2、教師提問如何能讓風車轉動，請幼兒思考。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（1）觀察孩子探索風車的玩法，總結典型的玩法。
4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發(fā)現(xiàn)。
（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。
（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師："你是怎樣和風車寶寶玩的？"請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
二、多觀察，進一步激發(fā)幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓風車轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。
2、教師出示小風扇，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在，并利用風使風車轉起來。
3、幼兒相互討論。
提問：人不跑動，風車會轉嗎？怎么才能轉起來？教師與幼兒一起探索風扇可以讓風車轉起來。
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
科學小論文匯編篇六
教科版義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
（一）教學內容分析。
在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標。
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1.調查材料在日常生活中的應用。
2.觀察和辨認不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料。
教學難點：用適當?shù)脑~語描述常見材料。
教學準備：
1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
2、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計表。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、摸獎猜謎活動。
3、導入新課。
學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）。
設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。
（二）、觀察記錄身邊的材料。
1、讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：
科學小論文匯編篇七
冬爺爺還不肯帶走冬天的寒冷，春姑娘卻已踏著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。一朵朵美麗的迎春花早早地接到了春姑娘的'電報，綻開了它薄如絲絹的花瓣，像一只只玲瓏可愛的小喇叭，報告著“春來了”的喜訊。以“迎春花”為這次活動話題，引導幼兒尋找春天開放的花兒，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、在認識迎春花外形特征的基礎上，用簡短的語句較完整地描述迎春花的特征。
2、讓幼兒觀察迎春花，知道它是春天最早開的花。
認識迎春花外形特征。
迎春花的相關圖片。
1、談話活動，啟發(fā)幼兒說說哪些跡象說明春天來了。
小朋友們，你們從哪里感覺到春天來了？
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些變化都是因為春天到了。
迎春花是什么樣的？
1、教師帶領幼兒到戶外去尋找春天最早開的花。
這種花叫什么名字？為什么要叫它迎春花？
迎春花美不美？它把我們的花園打扮得漂漂亮亮的，我們應該怎樣對待它呢？
2、幼兒分散去尋找。
3、找到后，大家一起觀察。
近看迎春花是什么樣的？
說說觀察的結果，教師幫助歸納總結。
教師先啟發(fā)幼兒用語言來描述迎春花的特點，從幼兒描述的語句中提煉出簡短的兒歌。
（1）討論：春天很美麗，怎么保護春天里的花？
（2）學習兒歌《花兒好看我不摘》，幫助幼兒理解愛護花園里的花。
1、請幼兒回家后向家人介紹迎春花。
2、區(qū)域活動中投放棉簽畫“迎春畫”，兒歌欣賞等。
3、尋找春天的花。
教師教態(tài)自然，圖片準備充分，發(fā)揮孩子的主體地位，讓讓孩子大膽觀察、大膽表達。幼兒常規(guī)較好，溫馨的課堂氛圍讓幼兒感受春天的美，體驗到活動的快樂。
本次活動重點是讓幼兒觀察迎春花，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和認識。通過提問以及老師的引導，讓幼兒表達自己對迎春花的想象和認識。整個活動過程中小朋友們的積極性很高，也知道了我們要愛護花兒，不亂摘。這次科學活動不僅讓孩子們認識了迎春花，萌發(fā)了對春天的向往和憧憬，更激發(fā)了幼兒探索大自然的濃厚興趣。在這美好的季節(jié)里，讓我們一起帶著孩子去尋找春天的秘密，發(fā)現(xiàn)春天的美麗吧！
通過自身對整個教學活動的梳理，能有效的幫助自己找出教學中存在的不足及產(chǎn)生的原因，分析出教學方法中改進的策略。俗話說：教無學法，貴在得法。不能說盡善盡美，但只要盡量領悟綱要精神，力求有所思考，在思考中提高成長。
科學小論文匯編篇八
1.利用各種物品有目的地制造聲音，體驗創(chuàng)造性活動的樂趣。
2.能分辨聲音的差別。
3、通過交流展示，培養(yǎng)幼兒語言表達能力和團結協(xié)作精神。
1.將報紙、木珠、紙箱、塑料袋、不銹鋼杯、玻璃瓶、瓶蓋、易拉罐等各種材料置于活動室四周，并用布遮蓋。
2.《郊游》《假如你要快樂就拍拍手》的音樂磁帶。拉拉公主講話磁帶錄音。
3.拉拉公主的形象（用木偶代替）。
4.打擊樂器人手一份，打擊樂器敲擊的聲音錄音。
1、啟發(fā)幼兒能大膽創(chuàng)造、制作出各種聲音。
2、用自己的語言連貫講述操作結果。
1、“聽聲音猜一猜”游戲，放打擊樂聲音讓幼兒猜，說出什么樂器在唱歌。幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。
2、聽聽好象有人來了。（放錄音帶）“大家好！我是拉拉王國的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器，也可以聽到大自然美妙的聲音?？蓯旱奈灼攀┱鼓Х?，把一件一件樂器和大自然能發(fā)出聲音的東西都變成了廢舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們的身邊吧！”
2、啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。
3、引導幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。（如摩擦紙可發(fā)出沙球般的聲音、敲玻璃瓶聲像雨點打玻璃窗聲）。
1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。（如敲、拍、打、吹、揉.搓.捏等）。
2、請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質，將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。
3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音，看看聲音是否和諧。
1、兒討論：怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥嗚聲、流水聲？
2、請幼兒分成兩組分別得用這些材料表現(xiàn)鳥嗚聲和流水聲。
3、請幼兒用手上已經(jīng)解除魔法的物品來伴奏好嗎？播放《郊游》音樂，引導幼兒用自己選的材料伴奏。
1、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。
2、幼兒歡呼慶祝勝利，放《假如你要快樂就拍拍手》歌曲，幼兒邊唱邊用手上的廢舊材料創(chuàng)造出有節(jié)奏的聲音.
科學小論文匯編篇九
2.能引用資料編制科學小報。
1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；
2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結果。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。
重點：對于遺傳和變異的探索過程。
難點：采用人工進行變異的好與壞。
相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料。
1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題）。
1.你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？
2.學生講故事。
3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋。
4.學生小組交流后再全班討論。
5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。
6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？
7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。
1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。
2.誰知道袁隆平的故事？請同學說說。
5.學生回答。
6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？
1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2.分組辯論賽。
3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。
科學小論文匯編篇十
1、通過比較認識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復習詞：狡猾、蓬松。
狐貍和狼的圖片各一張。
1、提問：
(1)什么動物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)。
(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。)。
(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林，專吃兔、雞、鼠)。
1、出示狼的圖片：這是什么動物?
2、比較狼和狐貍的不同點。
(1)狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么?
(2)牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的)。
(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)。
小結：不同點：
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)。
科學小論文匯編篇十一
活動目標：
1．運用容量不同的工具運沙，獲得測量的感性經(jīng)驗。
2．通過比較發(fā)現(xiàn)運沙工具的容量與測量次數(shù)的關系。
活動準備：
1．沙池和討論交流區(qū)（沙池旁邊的臺階）。
2．大小不同的運沙玩具、自制杯狀運沙工具、小桶、記錄紙、記錄板、水彩筆等。
活動過程：
一、數(shù)數(shù)幾次裝滿。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，并自由選擇一種運沙工具或容器。
2．每組幼兒中的一人用工具運沙，將小桶裝滿，另一人點數(shù)記錄運沙的總次數(shù)。
3．交流每組運沙的次數(shù)。
4．引導幼兒討論：為什么小桶一樣大，運沙次數(shù)卻不一樣？
5.各組幼兒交換工具再次運沙，驗證討論結果。
幼兒體驗：運同樣多的沙子，工具的大小不一樣，次數(shù)也不一樣。
二、看誰運得快。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，一只同樣大小的杯子。
2．每組一人用杯子運沙，盡快將小桶裝滿，另一人點數(shù)記錄運沙的次數(shù)（上次的運沙者與記錄者互換）。
3．交流每組運沙的次數(shù)。
4．引導幼兒討論：為什么小桶和杯子都一樣大，運沙的次數(shù)卻不一樣？
5．總結后幼兒再次游戲，用更合理的方法運沙，驗證結論。
幼兒體驗：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，用更合理的方法運沙。
科學小論文匯編篇十二
活動目標：
1、讓幼兒知道消防車、救護車、警車是執(zhí)行特殊任務的車輛，并能說出它們的特殊標志和不同作用。
2、能記住特種車的求救號碼，懂得不能亂打求救電話。
活動準備：
關于特種車的課件一份，每幼兒一套特種車與求救號碼的圖片，消防車、救護車、警車玩具若干。
活動過程：
一、導入課題：
1、幼兒在《我是汽車小司機》的音樂聲中進入活動室。
2、師：小朋友你認識什么樣的車？（演示課件，各種各樣的汽車，啟發(fā)幼兒說出各種車的作用）。
小結：車輛的種類很多，各種車輛的作用也都不一樣。
二、認識特種車的外形及特殊作用。
（一）消防車。
1、（演示課件）師：快看，這里發(fā)生什么事情了？（火災）該讓哪種車去幫忙呢？
2、消防車的外形特征。
（演示課件）引導幼兒觀察消防車的車身顏色、車身配置及其作用。小結:消防車是救火用的汽車。車身是紅色的,車頭上有一個警報器或警鐘,車身是急用儲水箱,兩旁有吸水管和水帶,車上有升降梯子和滅火器等救火用具。
3、火警電話119。
師：當火災發(fā)生時，該撥打什么電話叫消防車呢？
（演示課件）引導幼兒觀察撥打電話119及消防車救火。
小結：當發(fā)生火災時，撥打火警電話119，消防隊員立即駕駛消防車，一路發(fā)出“嗚――”的警報聲，沿途的行人和其他車輛一律讓路，讓它盡快趕到現(xiàn)場滅火，保護人民的生命和財產(chǎn)。
（二）救護車。
1、（演示課件）師:瞧,這個人怎么了?(突然間發(fā)病)該怎么辦?請那種車幫忙呢?
2、救護車的外形特征。
（演示課件）引導幼兒觀察救護車的車身顏色、標志，車頭和車門的特征及用途。
小結：救護車是專門護送危急病人到醫(yī)院的專用汽車。一般是白色或綠色，車身兩旁和后面車門上都有紅十字標志，車頭或車頂上裝有警鐘或警報器。車門在車廂的后面，便于擔架的進出。
3、急救電話120。
師：有人需要馬上送醫(yī)院該撥打什么電話呢？
（演示課件）引導幼兒觀察撥打120及救護車救人。
小結：當有危急病人時，撥打急救電話120，救護車會立即出發(fā)，一路上響著警報，其他車輛都讓路，以便讓救護車盡把病人送到醫(yī)院。
（三）警車。
1、（演示課件）師：不好了，小偷進家了，該怎么辦？
2、警車的外形特征。
（演示課件）引導幼兒觀察警車。
小結：警車是用于追蹤和抓捕逃犯的車輛。沒有固定車型，車牌有專門的標記。車頭上面裝有報警器。
3、撥打電話110。
有小偷必須立刻報警，該撥打什么電話呢？
（演示課件）引導幼兒觀察撥打110及警車行動。
小結：當你見到犯罪行為時，立即撥打110，公安人員執(zhí)行任務，拉響警報，飛馳前進，其他車輛都要讓路，以保證公安戰(zhàn)士不失時機的逮捕罪犯。
三、
游戲鞏固。
1、《為人民服務》。
玩法：由教師提出現(xiàn)象，幼兒立即找出相應的電話與車輛卡片。并做相應的動作。
提問；專用號碼能不能隨便亂打？打錯了會怎樣？
2、《出車》。
幼兒找一輛自己喜歡的玩具車，在專用號碼的指揮下隨音樂依次開出活動室。
科學小論文匯編篇十三
教學目標：
2、發(fā)展幼兒的觀察力與思維潛力；
3、豐富詞匯“反光”“光滑”；
教學準備：
2、每個幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。
教學過程：
1、上課開始，請幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：
拿在手中對它瞧，
里面有個小寶寶，
你對它來笑瞇瞇，
它對你來瞇瞇笑。
猜中后出示鏡子，提問：“鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？”請小朋友看實驗。
2、演示實驗，使幼兒明白鏡子能反光：
（1）出示手電筒并擰亮，問幼兒：“這是什么？（手電筒）。你們從手電筒里看看了什么？（電光）?！?BR> （2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：“手電筒的光照到什么了？”（墻上）。
（3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：“電光還照在墻上？為什么沒有了？”（電光被鏡子擋住了）。
（4）移動鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪里去了？”
（5）小結提問：
啟發(fā)提問：“沒有用鏡子擋住時，電光往哪個方向照？”（電光往前面墻的方向照）；“用鏡子擋住電光時，光的方向怎樣樣了？”（光的方向改變了）；“為什么光的方向改變了？”再演示一下鏡子反光的實驗來啟示（是鏡子光的方向改變了）。
小結：“鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光”。
反復問：“鏡子能使光怎樣樣？”（改變方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒掌握“反光”這個詞。
3、幼兒實驗“鏡子能照人和物”：
（1）照鏡子：
發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉動鏡面，從鏡中看身后的小朋友；將點著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使燭光改變方向，轉動鏡面使幼兒都看到鏡中有點著的蠟燭的像。
提問：“你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里看見小朋友、玩具和蠟燭呢？”
講解：“因為鏡子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里看見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西”。
小結：“因為鏡子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重復此話）。
（2）智力游戲“盒子里有什么？”
教師說：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上頭，并且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內的玩具呢？”。引導幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉動鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具，再取出驗證。
提問：“為什么能從鏡子里看見盒子內的玩具呢？”（鏡子能反光）。
4、總結：“小朋友透過這節(jié)課，你們都明白鏡子能照什么？（能照人和物）；是因為鏡子能光怎樣樣？（能使光改變方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）”。
5、帶領幼兒做“光飛機打仗”游戲，結束。
科學小論文匯編篇十四
1.進一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并尋找物體浮起來的原因。
2.能在操作活動中大膽提出猜想，并學習實驗驗證。
3.愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗實驗活動的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.經(jīng)驗準備：對沉浮現(xiàn)象有一定的感知，有初步實驗的經(jīng)驗。
2.物質準備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干，八只做實驗用的臉盆（半盆水），記錄紙人手一份。
一、問題情境，激發(fā)幼兒興趣。
2.師：如果你是小螞蟻，在樹林里你會找什么東西來辦忙？
3.但是螞蟻選澤坐船，哪些東西可以當小船的材料呢？
二、預測猜想，第一次操作。
3.師：剛才小朋友說的還只是你們的猜測，那么有什么辦法證明猜測是否正確呢？
4.驗證操作。師：我們知道實驗是科學家做的。既然我們今天做了小小科學家，就要像科學家那樣規(guī)范操作。先請你們仔細看看需要驗證的材料，并把它畫在你的記錄紙上，像科學家那樣預測一下它們在水中的情況，做好第一次的記錄。然后就可以開始實驗了，做一樣實驗記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來說說我們的實驗結果和我們預先的猜測是否一樣。實驗時注意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，如果有水出來了，要及時用抹布擦干。
5.交流第一次實驗結果。師：請大家收好所有的實驗材料，一起來看一下我們的實驗結果。根據(jù)你的試驗，你覺得什麼做小船最合適，為什么？環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導幼兒講述自己的實驗結果，體驗實驗過程的快樂。
6.小結：今天我們像科學家那樣用實驗的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會非常感謝大家的。
三、進一步嘗試實驗，感知物體的浮力。
1.師：既然我們的小科學家這么厲害，我還想問一個問題。
2.師：為什么葉子在水里會浮起來呢？
3.再次實驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個實驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點在中間，慢慢地向下壓，你的手有什么感覺？壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了？等下請你們來說一說。
4.交流實驗結果。請個別幼兒描述表達實驗過程中的感受，初步感知水的浮力。
5.小結：（手指演示）原來樹葉在水中飄著的時候，如果你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。
四、延伸活動。
激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：生活中還有很多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來研究研究吧！
增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)浮力的秘密,培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
科學小論文匯編篇十五
1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來源。
2、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。
活動準備。
1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2、請幼兒帶各種種子食品。
活動過程。
1、交流談話，激發(fā)幼兒對種子的興趣。
（1）小朋友明白什么是種子嗎？
（2）你明白哪些種子。
（3）種子主要有什么用。
幼兒討論。
告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長的過程，種子能夠食用。
（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？
引導幼兒說出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
（5）小朋友想一想，如果沒有種子會怎樣樣。
教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
（1）了解種子食品的含義。
種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？
幼兒討論后，說出透過對種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。
花生。
瓜子。
爆米花。
五香豆。
松子。
核桃。
栗子等。
小結：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3、組織幼兒品嘗種子食品。
（1）請小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。
（2）幼兒自由選取種子食品進行品嘗。
引導幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。
4、品嘗交流。
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵幼兒用完整的語言描述自我品嘗種子食品的感覺。
科學小論文匯編篇十六
1、觀察實驗操作，發(fā)現(xiàn)實驗中的變化現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對化學實驗的興趣。
2、樂意參加操作活動，養(yǎng)成良好的操作習慣。
3、對科學的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1、看一看，魔術師的表演。
（1）出示操作材料，提問：這是什么？
（2）猜測魔術咒語，教師變魔術。重點句：我的魔術需要有咒語的，猜猜看，我的咒語是什么？一起念咒語，我們看它變不變。
（3）觀看魔術表演，激發(fā)活動的興趣。
2、想一想，為什么會有這種現(xiàn)象。
：為什么茶葉水會變成黑色，又變成黃色？
（1）幼兒大膽猜測。
（2）揭露謎底，其實是加入了不同的化學藥品。
（3）觀察：兩種不同化學藥品的'顏色和形狀。
（4）再次實驗，觀察正確的實驗操作方法。
3、試一試，大膽操作并細心實驗。
：你想不想也來當魔術師，用茶葉水變魔術？
（1）強調操作的幾點要求：(教案來源：)1、杯子放置的正確位置。2、加入藥品的量。
（2）幼兒細心實驗，認真觀察實驗變化。
（3）教師巡回指導，提問幼兒所用的方法及觀察到的有趣現(xiàn)象。
4、說一說，實驗中的發(fā)現(xiàn)。
：小朋友在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象和？
（1）幼兒大膽表達自己在實驗時發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
（2）提出問題：最后變成的茶水能喝嗎？為什么？
5、記一記，實驗中我是這樣做的。
：請小朋友看看這張紙上的記錄，你能看懂嗎？哪里看不懂？
（1）要求：桌子后面有油畫棒及記錄紙，請小朋友把你剛才的實驗記錄下來。
（2）操作：幼兒認真記錄。
今天我們動腦筋想辦法，當了一回魔術師，把茶葉水變成黑水，又變成飲料水，觀察到了很多有趣的現(xiàn)象，并且實驗時認真操作，沒有把杯子弄打，很能干，提出表揚。
科學小論文匯編篇十七
無聲之間又一個冬天來了,把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化,我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麼樣的產(chǎn)生了好奇,而關于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。于是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節(jié)特征,了解動物、人類不同的過冬方式。對冬天有一個更真切的認識。
一、活動目標。
1、感受冬天的季節(jié)特征,了解動物、人類不同的過冬方式。
2、知道冬天的時候應該多運動,身體才能更健康。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
1、冬天的情景圖片若干。
2、幼兒已了解一些冬天的特征(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解)。
(一)問題導入:說說冬天是什么?
1、師:現(xiàn)在進入什么季節(jié)了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?
2、教師鼓勵幼兒進行回答,并及時的表揚回答積極的幼兒。
3、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓后再請幼兒進行回答冬天的特征。
4、教師小結:重點關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)。
(二)游戲:找冬天。
1、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。
2、在眾多圖片里找出冬天情景的圖片,并說說為什么?
3、以散文《冬天來》進行小結。
(三)閱讀《冬天是什么》。
1、請幼兒打開自制圖書《冬天是什么》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文。
2、師:冬天是什么?
重點:引導幼兒邊看圖書邊根據(jù)圖書內容進行回答。
3、師:冬天還是什么哪?我們到處去找一找看一看吧。(可進行延伸活動――續(xù)編散文《冬天是什么》)。
教師總結幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行游戲的同時,感受到科學活動的快樂。
同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的'時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經(jīng)驗。
2.對探索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經(jīng)驗，玩過踩影子的游戲。
3.時間安排：有陽光的日子。
（一）情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。
1.教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。
（二）引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢？
2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？
中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子?；顒又?，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關系。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
科學小論文匯編篇十八
1、引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當?shù)臅r間。
活動前要求：
2、云會不會動？是怎么動的？
1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？
3、為什么會有各種各樣不同的云呢？
（1）幼兒自由表述
（2）出示ppt師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關系。
1、我們已經(jīng)知道云的形狀會變化，那么云除了形狀會變，其他還會變嗎？會變成什么？
結合不同的天氣，在一日活動中隨機引導幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。