如何處理工作與生活的關(guān)系，讓自己既能有事業(yè)又能有家庭？在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以獲得更多寫作的靈感。
教育體會及反思篇一
教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，反思則是教育的重要環(huán)節(jié)。通過反思，教師和學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí)和教學(xué)過程，從而不斷改進和提高。在我的教育生涯中，我深刻體會到了反思的價值和必要性。本文將從我的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法和教師發(fā)展四個方面來論述我對教育反思的理解和體會。
首先，教師在教學(xué)過程中積極進行反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在我的教學(xué)實踐中，不斷反思教學(xué)方法和策略幫助我更好地針對不同學(xué)生制定個性化的教學(xué)計劃。通過觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生更適應(yīng)視覺教學(xué)法，而有些學(xué)生則更適應(yīng)聽覺教學(xué)法。因此，我靈活運用不同的教學(xué)方法，如圖表、示范、講解等，以滿足學(xué)生的個性化需求。通過反思教學(xué)方法，我能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使教學(xué)效果更加顯著。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)也需要教師進行反思。通過反思，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并針對性地進行個別輔導(dǎo)。例如，在我進行語文課教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對閱讀理解問題理解能力較差。我經(jīng)過反思后，采取了配合個別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題進行特殊指導(dǎo)的教學(xué)方法。通過個別輔導(dǎo)，學(xué)生們的閱讀理解能力有了明顯的提高。這也驗證了反思對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的作用。
此外，反思還有助于教師的專業(yè)發(fā)展。通過反思，我能夠及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和課堂管理方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，我曾遇到一位學(xué)生在課堂上經(jīng)常理解錯誤，無法掌握教學(xué)內(nèi)容的情況。我經(jīng)過反思后，意識到這位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與其他學(xué)生不同，需要進行個別輔導(dǎo)。于是，我針對這位學(xué)生進行了與他個人興趣相關(guān)的課堂活動，并引導(dǎo)他通過實踐掌握教學(xué)內(nèi)容。通過反思和調(diào)整，這位學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上精進了許多，而且在課堂上的參與度也有了明顯的提高。這個經(jīng)歷也使我明白，反思教育不僅對學(xué)生有益，對教師的專業(yè)發(fā)展也具有積極的推動作用。
最后，教育反思還有助于提高教育系統(tǒng)的效率和質(zhì)量。在我所在學(xué)校，教師們積極參加教育研討會和交流活動，并開展教學(xué)反思，以便更好地解決自己在教學(xué)過程中遇到的問題。通過不斷反思和探索，教師們不僅改進了自己的教學(xué)方法，也促進了整個學(xué)校教育質(zhì)量的提高。反思教育不僅可以改善個人教學(xué)水平，還能夠為整個教育系統(tǒng)的進步做出貢獻。
總之，教育反思是一個極其重要的環(huán)節(jié)。通過反思，我不斷改進自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行個別輔導(dǎo)；促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，并推動整個教育系統(tǒng)的提升。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)保持反思教育的習(xí)慣，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇二
作為一個學(xué)生，每一個人都會在學(xué)習(xí)和生活中不斷地反思自己和周圍的事物。而在這個過程中，教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思和評估，幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。在這篇文章中，我將分享我在教育幫助反思的過程中的心得和體會。
第二段：教育的作用。
教育對于個人的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。首先，教育能夠讓我們接觸到更廣泛的知識和文化，幫助我們更好地認識和理解世界。其次，教育能夠培養(yǎng)我們的思考和判斷能力，從而讓我們更加成熟和自信。最后，教育能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足之處，從而實現(xiàn)自我反思和評估，從而更好地實現(xiàn)自我完善和發(fā)展。
第三段：反思的作用。
在我們的成長和發(fā)展過程中，反思的作用同樣不可忽視。反思能夠幫助我們認識自己，發(fā)現(xiàn)問題所在，并探索有效的解決方法。通過反思，我們能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己，從而更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展和成長。
教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思。首先，我們可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和其他知識，來加深我們對事物的認識。其次，我們可以通過與他人的交流，廣泛了解他人的看法和想法，反思自己的不足，并嘗試尋找改進的方法。最后，我們可以通過參與各種活動和項目，來培養(yǎng)我們的實踐能力和解決問題的能力，從而更好地實現(xiàn)自我反思和評估。
第五段：總結(jié)。
在教育幫助反思的過程中，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問題，并探索有效的解決方法。這是我們在成長和發(fā)展中不可缺少的一部分。因此，作為一個學(xué)生，我們應(yīng)該緊密結(jié)合教育的特點，在學(xué)習(xí)和生活中不斷開展自我反思，尋找自身的優(yōu)點和不足，并嘗試探索更好的發(fā)展和成長方法。這樣才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
教育體會及反思篇三
教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)中，學(xué)校和教育機構(gòu)都會開展師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展項目。這些專業(yè)性的課程和培訓(xùn)對于教師的提升具有重要作用。我在參與教師教育的過程中，深感到了自我反思的重要性，并獲得了一些有益的體會和心得。下面我將分五個段落進行連貫的敘述。
首先，教師教育需要不斷自我反思。在教育教學(xué)中，教師是最核心的角色，他們需要不斷反思自身的教學(xué)方法和教育理念是否適合學(xué)生的需求。我意識到，作為一名教師，只有不斷地反思自己的教學(xué)方式和效果才能夠真正提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。我通常會在每節(jié)課結(jié)束后進行反思，思考學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及我自己的表現(xiàn)。這樣的反思可以幫助我找到改進的方向并做出調(diào)整。
其次，教師教育需要借鑒他人的經(jīng)驗。在教育領(lǐng)域中，有許多優(yōu)秀的教師可以提供寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。我在教師教育中接觸到許多優(yōu)秀的教育家，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗并給予了我很多啟示。我學(xué)到了如何建立良好的師生關(guān)系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何設(shè)計有效的教學(xué)活動等。這些經(jīng)驗對我的教學(xué)有很大的啟發(fā)，使我能夠更好地履行我的教學(xué)工作。
第三，教師教育需要注重實踐與理論相結(jié)合。教這門專業(yè)需要既理論水平高，又有實際操作能力。我在教師教育中，既學(xué)習(xí)了理論知識，又進行了實際操作。在實踐中，我能夠更準確地理解理論知識，并運用到實際的教學(xué)中去。反過來，也可以通過實際的教學(xué)經(jīng)驗去推動理論的發(fā)展和完善。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式使我能夠更好地處理教學(xué)中的各種問題，并能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，教師教育需要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是一項非常復(fù)雜和專業(yè)的工作，需要具備豐富的學(xué)科知識和教育教學(xué)能力。在教師教育中，我不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科的知識，還學(xué)習(xí)了如何運用這些知識進行教學(xué)。我通過專業(yè)講座、實習(xí)和課堂教學(xué)等方式，提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。這些專業(yè)素養(yǎng)的提升使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，并提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
最后，教師教育需要注重師德培養(yǎng)。作為一名合格的教師，不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，還需要具備良好的師道德。在教師教育中，我學(xué)到了如何成為一名稱職的教師。我明白了教師要為人師表，要有公正、誠實、善良和耐心的品質(zhì)。只有具備良好的師德素養(yǎng)，才能夠更好地與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并對學(xué)生起到良好的示范作用。
總之，教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過反思、借鑒、實踐、專業(yè)素養(yǎng)和師德培養(yǎng)，我逐漸成長為一名更合格的教師。我相信，在未來的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇四
在大學(xué)教育中，反思教育是一種非常重要的教育方式。通過反思教育，我們可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，進而找到改進的方向。在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，我深受反思教育的啟發(fā)，我從中汲取了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗。下面我將分享我在反思教育中的心得體會。
首先，反思教育幫助我認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。反思教育督促我審視自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)的好的地方和不足之處。通過不斷地總結(jié)和整理，我意識到自己在某些學(xué)科上表現(xiàn)得更為出色，而在其他學(xué)科上則相對較弱。這讓我明白到了自己的優(yōu)勢和劣勢所在，并且促使我更加專注和加強弱點的改進。通過反思教育，我有機會認識自己，從而更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，反思教育幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并及時解決。通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題和困惑，以及自己的學(xué)習(xí)方法是否合適。在某些學(xué)科中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)和高效，導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。通過反思，我采用了一些新的學(xué)習(xí)方法，例如制定詳細的學(xué)習(xí)計劃、參加學(xué)習(xí)小組等，這些方法的應(yīng)用使我的學(xué)習(xí)效果有了顯著的改進。通過反思教育，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施解決，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
另外，反思教育讓我認識到學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要持之以恒。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)懈怠的情況。通過反思，我認識到這是因為自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅持有所松懈。于是，我通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，激勵自己建立起對學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情和追求，從而保持學(xué)習(xí)的動力和耐心。通過反思教育，我明白到學(xué)習(xí)是一項長期的任務(wù)，需要持之以恒地努力。
最后，反思教育促使我思考自己的未來發(fā)展。通過反思，我能夠看清自己的未來規(guī)劃和目標，從而為自己的未來做出合理的規(guī)劃和安排。通過反思教育，我認識到自己的興趣和潛力，在此基礎(chǔ)上選擇了適合自己的專業(yè)和職業(yè)方向。這讓我對自己的未來充滿信心，并且為實現(xiàn)自己的夢想做好了充分的準備。通過反思教育，我明白到自己的未來是可以通過自身的努力來塑造和改變的。
總之，反思教育是一種非常有益的教育方式。通過反思教育，我不僅認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，解決了學(xué)習(xí)中的問題，還激勵自己保持學(xué)習(xí)的動力和持之以恒的精神，甚至為自己的未來發(fā)展做出了規(guī)劃和安排。通過反思教育，我在大學(xué)學(xué)習(xí)中收獲了很多，并且為自己的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，我相信反思教育對于每個學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，希望更多的學(xué)生能夠從中受益，取得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教育體會及反思篇五
一、氛圍輕松，豐富資料――張揚同學(xué)個性。
在整個探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，同學(xué)圍繞解決初次觀察中生成的問題，讓同學(xué)以小組為單位充沛地、自主地展開討論和交流。從現(xiàn)場來看，同學(xué)在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學(xué)都自信地舉起了小手。從他們的匯報來看，他們的確設(shè)計出了許許多多觀察螞蟻的方法。據(jù)統(tǒng)計，最多的一個小組想出八種觀察方法，有的方法真有一定的發(fā)明性，這是我原先所沒有想到的。這樣的學(xué)習(xí)方法，不只使同學(xué)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，而且也使同學(xué)得到了良好的情緒和情感體驗。在同學(xué)不時改進觀察方法的進程中，為同學(xué)提供開放的空間，自主的余地，個性化的選擇，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。在觀察結(jié)果的表達上教師同樣鼓勵同學(xué)多樣化的表達自身的觀察結(jié)果。
二、問題激勵，教師指導(dǎo)――實現(xiàn)同學(xué)自主探究。
同學(xué)在畫螞蟻后，我提出：我們捕獲來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了同學(xué)的深入考慮：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個同學(xué)從內(nèi)心動身迫不和待想去觀察小螞蟻，我布置了同學(xué)第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使同學(xué)找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察資料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，同學(xué)在不時改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。同學(xué)在問題的激勵下，發(fā)生強烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)國畫對同學(xué)來說有一定的難度，主要是國畫的性能特點較難掌握，所以我在課安排作業(yè)讓同學(xué)自我體驗，課中講體驗的結(jié)果，使同學(xué)初步了解了國畫的基本性能，我再在課中采用邊提問、邊解答、邊示范的手段，讓同學(xué)找到疑惑的答案，由此達到了學(xué)習(xí)的目的。
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教育體會及反思篇六
習(xí)慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車，順著已有的軌道行駛；它會自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動。沖出自我禁錮，嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭，哪怕是一點點……魏書生的《反思教育習(xí)慣》一書，用大量的案例來說明一個個教育的細微的操作中所應(yīng)該蘊含的理念，啟示我們教師一同進行反思。最使人有興趣的是，說的這些事讓人感覺那么熟悉，似乎就在我們自己身上或身邊發(fā)生過、發(fā)生著。
常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。
轉(zhuǎn)變教育觀念只需要一顆真誠的、敏感的心，只需要我們對那些習(xí)以為常的事情進行批判性的.審視，只需要我們對那些熟視無睹的事情用心去發(fā)現(xiàn)，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨……對于任何教師來說，最偉大的成就不是培養(yǎng)高才生，而是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好習(xí)慣。因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。因此，好的教育習(xí)慣決定了教師必然走向成功，壞的教育習(xí)慣決定了教師必然走向失敗。因此，我們必須反思教育習(xí)慣，只有反思才能覺醒，只有覺醒才有行動。
尊重教育要教會學(xué)生“尊重”的價值，當然也要教會他們思考、表達這一基礎(chǔ)價值的行為習(xí)慣。在學(xué)校里、在家庭中、在社會上，太需要“尊重”了。比如老師對學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“居高臨下”。有的老師的“口頭禪”就是“你給我如何如何……”，像“你給我坐好了”、“你給我每個字抄三遍”、“你給我回家把作業(yè)寫好了”等等。都是上級對下級的命令，毫無平等可言。沒有平等，當然會造成尊重的缺失。因此，在孩子成長的校園里、家庭中，挫傷孩子自尊心的事情經(jīng)常發(fā)生。
在“以人為本”的理念下，人人都是平等的。平等的教育應(yīng)該是互動而非“一邊倒”的，是“教學(xué)相長”的。尊重學(xué)生的人格，改變教師過去的習(xí)慣做法。一旦理念發(fā)生變化，過去所習(xí)慣的許多做法就會動搖。我們應(yīng)該老師從對待學(xué)生的基本態(tài)度到管理學(xué)生的細枝末節(jié)都發(fā)生了變化。比如，請遲到的學(xué)生輕輕走進教室；改喊報告為敲門；比如老師找學(xué)生談話，請學(xué)生坐下來說，而不再像過去那樣老師坐著學(xué)生站著；比如過去一些老師不喜歡學(xué)生“插嘴”，現(xiàn)在則給學(xué)生“插嘴”的機會，從中看到了學(xué)生“插嘴”中有智慧的火花等等。
改變一些教育中的習(xí)慣，便為架構(gòu)一種平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。無論是在校園里還是家庭中還是社會上，這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
教育體會及反思篇七
這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的'感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究。
其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
新課程強調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該：
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的雙手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時間。
社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和社會發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
教育體會及反思篇八
教師全員培訓(xùn)中今天仔細的看了“教學(xué)中的學(xué)生發(fā)展為本”課程中的三個微課程視屏，很喜歡這樣的教學(xué)方式，簡單精煉的文字加上精美的圖片和舒適的背景音樂，每篇時間只有5、6分鐘，卻帶給我深深的思考，這是非常適合我們這樣忙碌教師的一種充電方式。
第二課《從抓蚯蚓開始》，我印象很深刻，很多專家在觀摩的.一堂，這位老師堅持用了15分鐘來讓學(xué)生抓蚯蚓，課堂上“亂轟轟”的景象我們當老師的都可以想象得到。其實現(xiàn)在上課，特別是有人聽的公開課，展示課，比賽課……我們都會精心準備，會設(shè)計好每一個細節(jié)，甚至?xí)_到每幾分鐘必須完成一個目標，生怕課堂就是低效的、無效的。但是這個老師沒有，她說，如果孩子一節(jié)課連個蚯蚓都抓不住，那她的課還有什么意義呢？她讓學(xué)生先自己完成了抓蚯蚓，給孩子們一個充足的觀察時間，廣闊的思考空間，以及交流的時間。真正做到了以孩子為主體，課堂上她仿佛就是一個旁觀者，只布置了任務(wù)，孩子們根據(jù)自己的觀察、探索、思考、交流一步一步完成學(xué)習(xí)目標，甚至生成了更多的新知。
而這次的課程給我反思，我平常精心設(shè)計的課，總是為了完成教學(xué)目標，生怕完不成教學(xué)任務(wù)，就牽著孩子走，有真的考慮到學(xué)生的主體嗎？以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，應(yīng)該把目光放在孩子身上，多關(guān)注學(xué)生真實的需要，多關(guān)注課堂的生成，多讓學(xué)生參與活動、主動交流、表現(xiàn)，把課堂還給孩子，要讓孩子飛奔，就不要攙扶著他，讓他們自己學(xué)會走，跌倒了學(xué)會爬起來，學(xué)會跑，他們才能真正飛翔！
教育體會及反思篇九
習(xí)慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車，順著已有的軌道行駛；它會自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動。沖出自我禁錮，嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭，哪怕是一點點……魏書生的《反思教育習(xí)慣》一書，用大量的案例來說明一個個教育的細微的操作中所應(yīng)該蘊含的理念，啟示我們教師一同進行反思。最使人有興趣的是，說的這些事讓人感覺那么熟悉，似乎就在我們自己身上或身邊發(fā)生過、發(fā)生著。
常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。
轉(zhuǎn)變教育觀念只需要一顆真誠的、敏感的心，只需要我們對那些習(xí)以為常的事情進行批判性的審視，只需要我們對那些熟視無睹的事情用心去發(fā)現(xiàn)，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨……對于任何教師來說，最偉大的成就不是培養(yǎng)高才生，而是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好習(xí)慣。因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。因此，好的教育習(xí)慣決定了教師必然走向成功，壞的教育習(xí)慣決定了教師必然走向失敗。因此，我們必須反思教育習(xí)慣，只有反思才能覺醒，只有覺醒才有行動。
尊重教育要教會學(xué)生“尊重”的價值，當然也要教會他們思考、表達這一基礎(chǔ)價值的行為習(xí)慣。在學(xué)校里、在家庭中、在社會上，太需要“尊重”了。比如老師對學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“居高臨下”。有的老師的“口頭禪”就是“你給我如何如何……”，像“你給我坐好了”、“你給我每個字抄三遍”、“你給我回家把作業(yè)寫好了”等等。都是上級對下級的命令，毫無平等可言。沒有平等，當然會造成尊重的缺失。因此，在孩子成長的校園里、家庭中，挫傷孩子自尊心的事情經(jīng)常發(fā)生。
改變一些教育中的習(xí)慣，便為架構(gòu)一種平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。無論是在校園里還是家庭中還是社會上，這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
教育體會及反思篇十
教育是我們生活中最重要的一部分，它不僅幫助我們獲得必要的知識和技能，更重要的是啟發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。通過教育，我們能夠更好地認識自己、理解世界和投入到社會中去。與此同時，個人反思也是我們生活中不可或缺的一部分，它可以幫助我們認識自己、了解自己的缺點和優(yōu)點、掌握自己的生活態(tài)度和人生方向。因此，教育和個人反思的相互促進是我們不斷進步的重要途徑。
第二段：教育的啟發(fā)和培養(yǎng)反思的能力。
教育的啟發(fā)是培養(yǎng)個人反思能力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過程中，我們通過老師的講解和開放的討論，學(xué)習(xí)不同的思想、觀點和經(jīng)驗，這些啟發(fā)我們思考和分析問題的能力，從而在后續(xù)的生活中能夠更加游刃有余地解決難題。同時，教育也給予我們豐富的實踐機會，讓我們在具體行動和實踐中鍛煉反思和判斷能力。這些鍛煉在我們?nèi)粘５纳钪?，特別是面對意見不同，或者面臨抉擇困難時都能幫助我們更好地應(yīng)對。
第三段：個人反思的價值和啟發(fā)教育。
個人反思是我們成長的過程中不可或缺的。通過反思我們能夠認識自己面對生活中的缺點、理解自己的心態(tài)、調(diào)整自己的思維方式和人生方向。反思讓我們看清生活中不同的抉擇之間的差距，以及自己的優(yōu)勢和不足之處。通過這種個人反思，我們可以清晰地認識到自己的實際情況，彌補不足，成就未來。
同時，個人反思也能夠啟發(fā)教育，我們可以在自我反思中了解到一些教育中的問題和優(yōu)缺點，了解學(xué)生對于教育帶來的反應(yīng)和反饋。這些都可以讓教育工作者更了解自己的工作，從而優(yōu)化教育模式和提高教育質(zhì)量。
教育也需要反思拓展自身的eduvalue。教育目的是培養(yǎng)人才，但教育過程也常常受到許多復(fù)雜因素的影響。這時候，我們需要反思教育中常見的問題，例如課堂教育是否感性理性并重、教育是否注重個性化教學(xué)、教育是否太追求應(yīng)試成績等等。從而逐步改善這樣的教育現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生受益。
第五段：個人體會和總結(jié)。
在教育幫助反思這個主題中，我深刻體會到了教育和反思相輔相成的重要性。教育是我們進步的根本基礎(chǔ)，而反思則是我們不斷完善自己的重要途徑。在日常生活中，我們應(yīng)該注意檢查自己的決策和思維方式，通過反思找到不足之處，并加以改進。同時，我們也應(yīng)該積極參與教育改革和發(fā)展，為更多的人帶來更好的教育機會。
總而言之，教育和個人反思的相互促進是我們進步的關(guān)鍵，希望在未來的教育中，教育者能夠更注重教育過程中激發(fā)學(xué)生的思考和思維成長，讓更多的學(xué)生能夠通過反思獲得人生真正的收獲，并為未來的社會做出積極的貢獻。
教育體會及反思篇十一
作為?；飞a(chǎn)企業(yè)，通過此次學(xué)習(xí)，我司更要把安全生產(chǎn)作為頭等大事，全體管理人員要時刻警鐘長鳴。結(jié)合20_年安全生產(chǎn)月“全面落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任”這一主題，進一步落實我司安全生產(chǎn)主體責任，牢固樹立以人為本、安全發(fā)展的理念。具體落實如下：
一、進一步落實安全責任。進一步完善公司安全生產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)，督促各部門認真完成好年初制定的安全生產(chǎn)目標。
二、進一步深化全員安全培訓(xùn)教育。嚴格按照年初制定的安全培訓(xùn)教育計劃對全廠職工進行安全教育培訓(xùn)。
三、進一步加大安全隱患培訓(xùn)力度。加大公司級綜合安全隱患排查的頻次，同時督促各部門、班組積極做好隱患排查與整改工作，對于常見的一些隱患，要能夠及時發(fā)現(xiàn)、及時處理。
四、進一步加大安全投入，保障安全費用按月提取使用。不斷完善各類安全附件的維護保養(yǎng)、檢驗檢測，確保各安全附件均能正常使用。同時保障員工的勞護用品能夠按時足量的發(fā)放到每個員工手上。
五、進一步加強應(yīng)急隊伍建設(shè)。足額配備應(yīng)急物資，加強對應(yīng)急人員的培訓(xùn)演練。
六、進一步加強特種設(shè)備的管理。按時對特種設(shè)備進行報檢，做好維護保養(yǎng)工作。
七、進一步加強對作業(yè)票證的管理。規(guī)范作業(yè)票證的使用，確保在動火等作業(yè)環(huán)節(jié)不發(fā)生安全事故。
安全責任重于泰山。我們要努力做好安全工作，落實安全生產(chǎn)主體責任，將安全隱患扼殺在搖籃中，確保不發(fā)生安全事故。
教育體會及反思篇十二
作為一名幼兒教師應(yīng)該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。平時帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導(dǎo)和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么;他幾點該吃這個藥了;我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應(yīng)該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。
2、盥洗如廁。
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們?nèi)ソ庑”悖词?，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W(xué)會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。
3、餐點。
那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。
4、午睡。
從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。
5、離園。
幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。
【反思案例】：
一：《吃飯不講話》。
事件描述：今天中午吃飯時，有的小朋友很快把自己碗里的飯吃完了，這個時候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗飯，原來他一直和旁邊的小朋友講話，于是我把他換到其他位置上，不一會兒天佑就把碗里的飯吃完了。
自我反思：吃飯聊天室最近班級里的一個壞毛病，因此老師一定要及時關(guān)注，把容易講話的小朋友分桌吃，這樣就使得愛說話的小朋友沒有聊天的對象，讓他們養(yǎng)成吃飯不說話的好習(xí)慣。
二：《認識人民幣》。
興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)《認識人民幣》這節(jié)課時，我一開始就告訴孩子們這節(jié)課我們來聽一個小故事：從前有一個愛問問題的孩子，一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢啊?”爺爺想了想笑著說：“我們國家有188元8角8分?！蓖瑢W(xué)們你們知道為什么嗎?以故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對于不同面值的人民幣進行區(qū)分，孩子們掌握的也比較好。真正的難題在后面，錢數(shù)的換算，一張10元可以換幾個一元這個孩子們還容易理解，因為前面我們已經(jīng)學(xué)過10個一是10，可是要問一張10元可以換幾個兩元就有點難了，在講這道題目的時候我著重講了幾個2加起來是10，并聯(lián)系生活舉例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
孩子們在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角、分之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。但對人民幣的簡單計算孩子們一開始覺得難以掌握，因為在計算的過程中關(guān)系到單位的換算，不能再象以前一樣直接把數(shù)字相加減，只有通過鞏固練習(xí)讓孩子們慢慢掌握?；仡櫛菊碌慕虒W(xué)，覺得在有些環(huán)節(jié)上沒有處理好。
分析與反思：
在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，有些地方還沒有及時根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于孩子對分幣的陌生，應(yīng)該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎?”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以沒有著重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認識不容忽視。
在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因為有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我為了讓孩子更形象的理解錢數(shù)換算，周末家里換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學(xué)習(xí)、成長。
教育體會及反思篇十三
實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進行反思，那按這樣的線索來進行，可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。
一、對選材的反思。
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎?如若不相溶，但興趣是可以引導(dǎo)的，內(nèi)容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標定位的反思。
反思目標定位是否貼切、準確，首先要看目標定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標是重結(jié)果還是重過程，但目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動《十二生肖》，活動目標有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，一個輪回的規(guī)律。我們在引導(dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標定位有什么問題時，指出重點目標是哪一個，應(yīng)放到第一位，目標1是本課時完成的嗎?目標2和目標3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標4。
三、對教學(xué)策略的反思。
在整個反思過程中，對教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進程。
反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預(yù)設(shè)的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預(yù)設(shè)了三個游戲，但實際上幼兒在認識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復(fù)幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進行新游戲，反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計中只要兩個游戲設(shè)計得精一些就好了。
2、反思教學(xué)細節(jié)的設(shè)計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。
(1)、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
2)、反思提問的藝術(shù)，恰當?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
師：“獅王的牙齒是誰弄掉的?”
幼：“是石頭?！?BR> 師：“除了石頭還有誰?”
幼：“沒有了?！?BR> 教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的?那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
(3)、反思教師的教學(xué)機智和臨場應(yīng)變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應(yīng)付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
3、反思教學(xué)具的準備和使用。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準備和使用，首先要審視所準備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。
4、反思師幼互動中教師的回應(yīng)策略。
教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。互動質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內(nèi)容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時刻進行適當?shù)囊龑?dǎo)，活動的進行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。
四、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思。
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標達成比率有多高。如很多美術(shù)活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內(nèi)容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學(xué)習(xí)會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動與幼兒園其他類型的教育活動(如區(qū)角活動)融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學(xué)活動《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學(xué)習(xí)的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進一步的觀察，在這個基礎(chǔ)上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標定位、教與學(xué)的過程中，能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進。
明白了課后反思的內(nèi)容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學(xué)活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結(jié)自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設(shè)想自己的改進措施或解決的策略。但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關(guān)注：
1、要有針對性。在平時的教學(xué)反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。
2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時。剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學(xué)。
4、貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數(shù)量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字數(shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價值。對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
教育體會及反思篇十四
洋洋的接受能力、語言表達能力、邏輯思維能力都比一般的孩子強，所以在班中很受老師和同伴的喜愛。在集體活動中，洋洋總會積極舉手發(fā)言，因此他的發(fā)言機會要比別的孩子多得多。以前，我沒覺得這有什么不好，但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了兩極分化：活躍的孩子更加活躍，尤其是洋洋，而沉默的孩子更加沉默。
這一現(xiàn)象引起我的反思：教育是要讓每個孩子都得到發(fā)展，只關(guān)注部分孩子的教育是不公平的。于是，我開始注意在每次活動中讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，而不是只請積極舉手的孩子發(fā)言。有好幾次，洋洋舉起手站起身大聲喊：“老師，我知道，我知道”，在活動評價環(huán)節(jié)，我否定了洋洋這種行為，次后，洋洋的發(fā)言次數(shù)減少了，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)洋洋幾乎不發(fā)言了。
這可把我急壞了，我找了個機會問洋洋：“現(xiàn)在，老師怎么看不到你舉手呀?”“老師，我不想。”“為什么不想?你以前不是很積極嗎?”“現(xiàn)在老師都不請我了，舉手也沒意思。老師，你是不是不喜歡我了?”聽了這番話，我大吃一驚，沒想到洋洋會有這樣的想法，我馬上告訴他，老師不請他不是因為老師不喜歡他了，老師很喜歡洋洋，但是要給別的小朋友回答問題的'機會。
在以后的集體活動中，我盡量設(shè)計一些集體參與的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有表現(xiàn)自我的機會。即使在提問環(huán)節(jié)，我也會把問題按難易程度進行分類，難的問題讓能力強的幼兒回答，簡單的問題則讓能力較弱的幼兒回答，同時，盡量給予幼兒個別指導(dǎo)。
很快，洋洋又恢復(fù)了積極的狀態(tài)，而其他孩子也有了不同程度的進步。
教育體會及反思篇十五
天下所有的父母都愛自己的孩子，可愛的方式卻各有不同。有的認為我們要努力工作，拼命賺錢讓孩子吃最好的，穿最好的。有的則認為要從“做人”和“學(xué)習(xí)”方面好好教育孩子，讓他們真正成“人”，成“才”。我個人一直比較認可第二種人的做法，因為我認為：沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大，任何的成功都不能彌補孩子教育上的失敗。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子已升入初中近三個月的時間了。隨著課程的增多，作業(yè)量的增大，孩子的學(xué)習(xí)也緊張起來，作為家長我主要從以下幾個方面盡量配合孩子，做他堅強的后盾。
首先，在生活方面我會給他調(diào)理伙食，按時讓他吃好.吃飽。因為只有吃好才能有良好的身體素質(zhì)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)。
其次，在做人方面，經(jīng)常與孩子談心，了解他在學(xué)校的表現(xiàn)，做得好的地方對他加以表揚肯定，不好的地方鼓勵他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂觀、開朗、自信、合群、寬容、堅強、耐措等良好的心理素質(zhì),克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。
最后，在學(xué)習(xí)方面。我會經(jīng)常翻看孩子的課本，詢問他的學(xué)習(xí)情況，了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。
教育體會及反思篇十六
星期六早上，我和爸爸媽媽一起觀看了上海電視臺播放的《公共安全教育開學(xué)第一課》專題節(jié)目，看完講座后，我對于安全知識有了更加全面的。認識。片中從避震、火災(zāi)、交通事故、水災(zāi)等各方面使我懂得了面對突發(fā)事件與災(zāi)難時應(yīng)如何自救和緊急避險。
一：避震。
家庭避震：地震時，應(yīng)選擇室內(nèi)堅固的地方躲避，如廚房、衛(wèi)生間、儲藏室等；地震時應(yīng)蹲下手把堅固物體，如桌腿；地震時保護好頭部、頸部、同時應(yīng)閉上眼睛防止異物傷害；地震時不要站在窗邊、陽臺下；不要跳樓，不要隨意點燃明火。
學(xué)校避震：如果在上課時發(fā)生地震，應(yīng)迅速躲在自己書桌底下，抱頭；如果教室是樓房，不要躲在外墻邊，不要跳樓；地震過后由老師有組織疏散到空曠地方去。地震時如果在操場時，應(yīng)保持原地不動，千萬不要往教室跑。
二：水災(zāi)。
溺水是青少年頭號殺手，其死亡率占三分之一。不要私自到河邊、池塘去玩耍。
游泳前要做到游泳四不要：
1，沒有家長的帶領(lǐng)，小孩不能偷偷的去游泳。
2，不能去控制不了水情偏僻的地方游泳。
3，為防止下水后手腳不抽筋，下水前應(yīng)活動好身體。
4，對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有人安全措施情況下，不能參加比賽。
三：交通安全。
減少車禍對我們的侵害，行走時的安全知識有以下幾個方面：
1，走路時要走人行橫道，沒有人行橫道時靠右邊行走。
2，橫過馬路時要走人行橫道，或走天橋、地下通道。
3，遵守交通信號，紅燈停、綠燈行。
4，不鉆，不跨越交通隔離設(shè)施。
5，不在馬路上追逐猛跑，不瘋打鬧，不追車。
6，不要邊走路邊看書。
7，夜行時，盡量選擇穿淺色衣帽和有路燈的地方橫穿馬路。
四：火災(zāi)發(fā)生時，逃生自救常識。
1，火災(zāi)襲來時，要迅速逃生，不要戀財物。
2，發(fā)生火勢危險時，，當機立斷披上濕的被褥或衣物，朝安全出口沖出去。
3，穿過濃煙時，盡量使身體貼近地面，要捂住口鼻。
4，發(fā)生火災(zāi)時，千萬不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。
通過對這些知識的了解，我知道了在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。
教育體會及反思篇十七
在教育實踐中，我們不僅僅是學(xué)生的引路人和知識的傳遞者，更是他們成長路上的指導(dǎo)者和啟示者。通過教育實踐的過程，我們不斷積累心得體會和進行教育反思，使自己的教育能夠更加有效地發(fā)揮作用。在這篇文章中，我將分享我對心得體會和教育反思的思考和體悟。
首先，教育實踐中的心得體會是我們寶貴的財富。每一次教學(xué)活動都是一次寶貴的機會，通過與學(xué)生的互動，我們不僅能夠了解他們的想法和需求，也可以不斷更正自己的錯誤和不足之處。在一次課堂教學(xué)中，我與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們探索問題的本質(zhì)，讓他們主動思考。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的核心。因此，我開始在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，并讓他們主動提出問題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了極大的提高，他們的學(xué)習(xí)成果也顯著增加。這次經(jīng)驗讓我深刻體會到了教學(xué)過程中的寶貴心得體會對于教育改進的重要性。
其次，教育反思是我們提高教育效果的有效方法。在每一次的教學(xué)實踐中，我們都會發(fā)現(xiàn)自己的教會更有哪些不足之處，而教育反思正是幫助我們深入分析這些不足之處的過程?；仡櫼淮问〉慕虒W(xué)實踐，我意識到自己對學(xué)生的情感需求關(guān)注不夠，而更多地只是注重了知識的傳遞，給了他們太多的壓力。這種做法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，他們對學(xué)習(xí)的熱情逐漸被壓制。因此，我開始反思自己的教學(xué)理念和方法，學(xué)會更多地關(guān)心學(xué)生的情感需求，并創(chuàng)造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過這次反思，我的教學(xué)效果得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸恢復(fù)。
再次，教育實踐中的心得體會和教育反思是互相促進的。教育實踐中的心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，而教育反思則可以幫助我們找到解決問題的方法。在一次團隊合作的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和合作能力不夠，因此我開始反思團隊合作的重要性。通過與其他教師討論，我了解到了一些有效的團隊合作方法。在隨后的教學(xué)中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，并通過各種方式來鍛煉他們的合作意識。這些措施不僅幫助學(xué)生提高了團隊合作能力，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，教育實踐中的心得體會和教育反思需要不斷積累和總結(jié)。通過不斷的實踐和反思，我們可以將之前的經(jīng)驗不斷完善和改進。在我的教學(xué)生涯中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。但是，每一次的心得體會和教育反思都讓我變得更加成熟和自信。因此，我堅信通過不斷反思和總結(jié)，我們能夠成為更加優(yōu)秀的教育者，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，心得體會和教育反思在教育實踐中起到了至關(guān)重要的作用。通過寶貴的心得體會，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進；而教育反思則幫助我們找到問題的解決方法。這兩者相互促進，使得我們的教育工作更加有效。因此，我們應(yīng)該注重教育實踐中的心得體會和教育反思，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生成長做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇十八
素質(zhì)教育下的我作為一個普通的教育工作者，在“課改”的大潮下，感到了這是一個讓我鍛煉，讓我成長的機會來了，是我一個農(nóng)村普通教育工作者在農(nóng)村這塊教育資源極其匱乏，學(xué)生參差不齊的地方，實現(xiàn)自己的不成其為“理想的理想”的機會到來了。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在教改的大潮下，在自己不斷努力下終于取得了些許的成就。我主要在以下幾個方面努力的：
首先，為攀高峰，必須端正態(tài)度，銘記敬業(yè)。
作為全世界培養(yǎng)出許多有名政治家。軍事家和商人的西點軍校的核心精神―態(tài)度和敬業(yè)，在我從學(xué)校畢業(yè)之后，這兩句話就深深烙在我的心尖，成為我一切行動的指南。我也明白一個人一旦熱愛他的事業(yè)就像愛他的生命一樣，那么，再怎么差的條件，再多的困難和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，課改本身就是一個向前探索的過程，在這個過程中會遇到許許多多的問題和挫折，沒有一種獻身教育事業(yè)的精神和一種端正的態(tài)度，根本不可能在這個功利性很強。浮躁性很大的社會里靜下浮躁的心，專心于教育教學(xué)的鉆研，是不可能成為一名合格的教育工作者的。我正是意識到了這些，加之，為了把教育教學(xué)工作提高到一個更高的水平，我必須要端正態(tài)度，學(xué)會笨鳥先飛，花許多空余時間把教育教學(xué)中存在的困惑和疑難的地方，通過向經(jīng)念豐富的老一輩教育工作者，向年輕的同行，向世界有名的教育家求取經(jīng)驗，并通過自己的反思，解開我心中的困惑和疑問。正是這樣孜孜不倦的，不斷嚴格要求自己，使我逐漸從一個教育的“門外漢”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪頭沖擊，希望在農(nóng)村“課改”這片土地上灑下我的青春和熱血，收獲學(xué)生們成功后的張張笑臉。
其次，立足自身實際，加強自身素質(zhì)提高。
我從學(xué)校畢業(yè)以后，雖然學(xué)了不少的教育教學(xué)方面的理論，但與現(xiàn)實的農(nóng)村教育（即便是我國農(nóng)村教育的先驅(qū)著名教育家陶行知先生的理論）也有很大的差異，畢竟時代在變，具體的環(huán)境需要一種實踐精神，去對現(xiàn)有的農(nóng)村教育教學(xué)條件，家長的觀念，習(xí)俗等進行一個全面的了解。正是這樣我開始了向周圍的環(huán)境展開了調(diào)查，并虛心求學(xué)，認真鉆研，為了更能適應(yīng)農(nóng)村教育這一片土地，我一有空就周圍資深的教師那兒聽課，去汲取他們在教學(xué)中的精華和閃光點，去領(lǐng)會他們啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的獨特方式和方法，把這些積累著他們幾十年血汗的沉積的寶藏悄悄揣進我的心里，盡力把他們?nèi)跁炌?；同時，為了更多的了解先進的教育理論，還訂閱大量的教育教學(xué)雜志，大量閱讀著名教育家理論著作，關(guān)心國內(nèi)外的教育理論的動態(tài)；然后，與實際相聯(lián)系，也便找到更有效的。更加合適的方法，讓學(xué)生能夠快樂輕松地接受教育，讓他們的人格心理同時受到潛移默化，潤物無聲的教育，使學(xué)生能夠在不自覺的情況下已經(jīng)把打開知識大門的鑰匙拿在手里了，能夠輕松駕著帆，行駛在知識的海洋里，這是我期望達到的，這也是我努力追求的教學(xué)最高境界，也許現(xiàn)在能夠讓許多學(xué)生快樂的學(xué)，還需要我借助“課改”，使學(xué)生能夠輕松地?？鞓返貙W(xué)習(xí)，這需要我靜下心來繼續(xù)鉆研，提高自己。
再次，抓住教學(xué)本質(zhì)，潛心鉆研。
第一，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師；教育教學(xué)的目的不是為教師教而教，而是讓學(xué)生應(yīng)教而學(xué)會學(xué)。因而，教學(xué)及其研究的第一重任是研究了解學(xué)生。我主要從學(xué)生的生理心理方面，學(xué)習(xí)能力水平，以及學(xué)生家庭情況，智力水平和非智力水平等方面進行了解，要成為一個成功的教育者，就必須全面了解學(xué)生做到“知己知彼”，才能針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和方法，也才能找到自身教學(xué)中存在的問題，為自身彌補教學(xué)中的缺陷提供有力的保證。當然。學(xué)生的個體千差萬別，問題也會成出不窮，這給教學(xué)帶來了極大的困難，我就著手研究學(xué)生共性的東西，如；從知識體系，從一個人應(yīng)該具備哪些能力、哪些素質(zhì)、知識應(yīng)該怎樣講才可能讓學(xué)生有效的接受、學(xué)生的能力、素質(zhì)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)等一系列的問題。正是對學(xué)生多了一份了解，才使學(xué)生多了一點向?qū)W的心，使我的教學(xué)變的輕松了許多。
第二，認真鉆研，活用教材，變原來“唯教材論”，實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的教材將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變的綜合化、生活化、情趣化、活動化、情景化，教材的編寫為我們對教材的再創(chuàng)造留下很大空間，我在使用教材時，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實際，對教材內(nèi)容進行：增、調(diào)、換、融，使教材更接近學(xué)生實際。如：在教學(xué)物質(zhì)的溶解時，我改變原有的講、演示、觀察的老套路，變?yōu)閷W(xué)生自己動手操作，自己配置溶液、懸濁液、乳濁液，讓學(xué)生先在自己的摸索下學(xué)會自主探究，學(xué)生在那一節(jié)課非常積極，課堂也十分輕松，學(xué)生思維活躍；在講述酸、堿、鹽時，我先上常見的'酸、堿，然后才讓學(xué)生學(xué)習(xí)溶液的酸堿性；當然，在有的時候，還為不同層次的學(xué)生布置一些趣味題，推理題，使學(xué)生的知識拓展的寬一些、拓展的深一些。當然，要對教材進行變動，就必須對教材體系有一個全面的了解的基礎(chǔ)上，變動后的教材要與學(xué)生的實際和生活貼近，如果能夠做到就可以大刀闊斧的進行創(chuàng)新，使學(xué)生更易于接受。
第三，準備充分，備好教案，這是上好課的關(guān)鍵。對于教案我認為該從三個方面入手：一則，博取眾長、取長補短，要虛心向周圍的老教師請教，并找到他們優(yōu)秀的地方“思辯”地吸收；二則，借鑒名師優(yōu)秀教案，除區(qū)他們一些外觀的東西，把握住教案精髓；三則，掌握學(xué)生實際情況，（包括：學(xué)生知識、能力等方面）并把這些情況融入教案中。總之，教案，需要切合實際，在教案中，既要對學(xué)生進行德育、美育、學(xué)科融合、科學(xué)精神和人文精神滲透，又要達到潤物無聲，像鹽跟水的關(guān)系一樣；同時，增加對學(xué)生的學(xué)法進行啟迪，讓他們能思辯的看問題和能夠積極找到有效地解決問題的方法。教案，面向的是全體學(xué)生；目的是提高教學(xué)質(zhì)量，所以就應(yīng)該貼近學(xué)生生活，靈活多樣和實效性并存。
第四，把握課堂主陣地，變“嚴”為“活”。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識技能，鍛煉能力的主要場所，我改變了以往的教師在前面滔滔不絕的講訴，或者學(xué)生簡單回答“是”與“否”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與、自主探索、自主實驗，而讓學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作、討論、交流、爭辯、競爭中得到鍛煉，在主動參與中，在輕松獲取知識，而讓整堂課充滿學(xué)生的語言和學(xué)生的爭辯，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了參與者、合作者、組織者、引導(dǎo)者和競爭者，讓學(xué)生在相互交流、相互討論、及其教師的爭辯中碰擊下，迸發(fā)出思維的火花，體驗到求知的快樂。只有讓課堂活起來，使學(xué)生動起來，才是一堂完美的課。
第五,教后分類輔導(dǎo)必不可少。教完之后，并不是已經(jīng)表示課結(jié)束了；而是，要及時對不同層次的學(xué)生布置適量、必要、精簡的習(xí)題或拓展題，及時批改，讓學(xué)生及時訂正，了解自己的教學(xué)實際情況，便利于及時調(diào)整教法，盡量讓學(xué)生不欠“新帳”。輔導(dǎo)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，加深知識的重要途徑，雖然麻煩，但我盡力在每一堂新課上完之后把這些做到。
第六,為了使自己能夠有進步，每一堂課上完之后都要進行一次反思，對上失敗的課，我反復(fù)分析，找失敗的地方，找導(dǎo)致不成功的原因是自己的引導(dǎo)，還是學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等方面逐一進行思考，找到改進的方法和措施。
總之，課改的路還很長，我這一些心得在課改中不過滄海一粟，要想進步，取得教學(xué)上的更大的收獲，需要我靜下心來，全身心的投入到課改中去磨礪，去成長。
教育體會及反思篇十九
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，越來越多的人開始關(guān)注教育的效果和價值。作為學(xué)生，我也通過多年的學(xué)習(xí)體驗和思考，對教育的實際意義和影響有了一些心得體會和教育反思。下面將從教育的目標、方法、評價、教師角色和學(xué)生態(tài)度五個方面展開敘述。
首先，教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往注重知識的灌輸，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)較少關(guān)注。然而，現(xiàn)代教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神為目標，使學(xué)生在未來面對各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)時能夠自信地應(yīng)對。因此，教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力和實踐操作能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，把所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際生活中。
其次，教育方法應(yīng)該因時而變。隨著科技的發(fā)展，信息越來越便捷，教育也應(yīng)該緊跟時代的步伐，發(fā)展適合當今社會的教育方法。教育應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實踐活動等方式，學(xué)生能夠更好地理解知識和掌握技能。此外，教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，通過音樂、美術(shù)等課程的開設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。
第三，教育的評價應(yīng)該多元化。傳統(tǒng)的教育評價主要以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，這種評價方式忽略了學(xué)生的其他能力和潛力，限制了學(xué)生發(fā)展的空間。因此，教育需要采用多元化的評價方式，包括課程綜合評價、成果展示、項目評估等，來全面了解學(xué)生的綜合能力和成長情況。通過綜合評價，學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)勢和不足，為個人的進一步發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四，教師在教育中扮演著重要的角色。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性和需求，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通過積極的教學(xué)方式和鼓勵學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，學(xué)生的態(tài)度對教育的效果有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)過程，主動探索問題，勇于嘗試和實踐。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并努力實現(xiàn)。學(xué)生還應(yīng)該具備良好的團隊合作精神和溝通能力，與他人合作，共同解決問題。只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，教育才能真正發(fā)揮作用，學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展和提高。
綜上所述，作為學(xué)生，通過多年的學(xué)習(xí)體驗和思考，我深刻認識到教育的目標、方法、評價、教師角色和學(xué)生態(tài)度對于教育的效果和價值的重要性。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將努力積極地參與學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)，為個人的發(fā)展和社會的進步作出貢獻。
教育體會及反思篇二十
本學(xué)期面臨很重的教學(xué)任務(wù)。既要為高考做準備，完成選修一的教學(xué)，同時盡量把選修三的內(nèi)容多上一點；又要為學(xué)業(yè)水平考試保證充分復(fù)習(xí)的時間。這樣，如何加快進度又提升質(zhì)量就是不得不面對的問題。于是我在給文科班上選修一的時候，對教學(xué)的方式做了點調(diào)整。
本周我覺得堅持得比較好且取得了一定效果的'做法是，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
為督促全體學(xué)生都能積極參與，我先和學(xué)生做了溝通。講清了課前預(yù)習(xí)有利于提高教學(xué)進度，又能鍛煉閱讀和提取信息的能力，而后者是高考的一種能力要求。接著和學(xué)生商量了具體做法，每人準備一支鉛筆，利用前一天的晚自習(xí)，抽5-8分鐘閱讀第二天要上的內(nèi)容，同時盡量在讀的過程中自己提問，大膽劃出自己認為重要的關(guān)鍵點和關(guān)鍵詞，這就達到了帶著思考閱讀和把知識點學(xué)著化整為零的效果。之所以要學(xué)生用鉛筆，是因為不少學(xué)生對自己還很不自信，擔心自己劃記的重點不正確不到位。用鉛筆的話，就少了這個擔心，大可以充滿自信地劃。如果沒有把握好，上課時擦了就是；如果把握得好，那會更增強自己的信心。為了表示我對這件事情的重視，在每節(jié)上課前我都會提前進教室，進行抽查，對于做得好的，及時給予鼓勵和表揚。
現(xiàn)在學(xué)生做了課前預(yù)習(xí)，上課時對于我的提問，一是能較快地找到書上的相關(guān)知識點，二是逐漸改變了原來照著書本念的習(xí)慣，也開始學(xué)會了盡量用要點來回答。
我覺得只要堅持下去，以后面對高考大量的材料，學(xué)生們的閱讀能力和語言組織能力都一定能得到提高。
教育體會及反思篇二十一
第一段：引言（大約200字）。
在教育過程中，無論是在學(xué)校還是家庭，我們都不可避免地會遇到各種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)可以是學(xué)習(xí)上的困難，也可以是與他人相處的問題。然而，每一次挑戰(zhàn)都是一次寶貴的成長機會，讓我們從中獲得經(jīng)驗和智慧。在過去的一段時間內(nèi)，我經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)，并從中學(xué)到了許多重要的心得體會。
第二段：應(yīng)對挑戰(zhàn)（大約200字）。
在面對挑戰(zhàn)時，我意識到了堅持和努力的重要性。當我遇到困難時，我經(jīng)常會感到沮喪和失望。然而，我學(xué)到了不放棄的品質(zhì)，我學(xué)會了面對困難并努力解決它們。通過努力，我發(fā)現(xiàn)自己擁有比想象中更強大的潛力。我變得更有耐心，更有毅力，我明白了成功是需要經(jīng)過長時間的努力和堅持才能取得的。
第三段：與他人相處（大約200字）。
在與他人相處的過程中，我遇到了各種各樣的人，并學(xué)到了如何處理各種情況。我了解到與他人相處的關(guān)鍵是尊重和理解。每個人都有不同的背景和經(jīng)歷，我們應(yīng)該尊重他們的差異，并以開放的心態(tài)來理解他們。僅僅通過理解和尊重，我們才能建立良好的人際關(guān)系，并在合作中取得成功。在與他人相處過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進，以使我成為一個更好的人。
通過心得體會，我深刻地認識到教育的重要性和作用。教育是塑造我們的性格、發(fā)展我們的能力并為我們的未來做準備的關(guān)鍵。然而，在過去的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠傳授知識是不夠的。教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。這樣，學(xué)生才能真正地適應(yīng)社會的變化，并為未來的挑戰(zhàn)做好準備。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
通過這段時間的心得體會和教育反思，我意識到挑戰(zhàn)是成長的契機，而教育是塑造我們能力和性格的關(guān)鍵。我將堅持不懈地努力，使自己成為一個更好的人。同時，我也希望教育能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以使他們能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。只有通過持續(xù)的努力和反思，我們才能不斷成長并改進自己。
教育體會及反思篇二十二
鏡頭一：
小班的李教師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：李教師好。李教師笑起來，也學(xué)小祥的樣貌說：小祥好。小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)當建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：
1．要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2．孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡便的心理環(huán)境。
3．父母與孩子、教師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
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教育體會及反思篇一
教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，反思則是教育的重要環(huán)節(jié)。通過反思，教師和學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí)和教學(xué)過程，從而不斷改進和提高。在我的教育生涯中，我深刻體會到了反思的價值和必要性。本文將從我的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法和教師發(fā)展四個方面來論述我對教育反思的理解和體會。
首先，教師在教學(xué)過程中積極進行反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在我的教學(xué)實踐中，不斷反思教學(xué)方法和策略幫助我更好地針對不同學(xué)生制定個性化的教學(xué)計劃。通過觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生更適應(yīng)視覺教學(xué)法，而有些學(xué)生則更適應(yīng)聽覺教學(xué)法。因此，我靈活運用不同的教學(xué)方法，如圖表、示范、講解等，以滿足學(xué)生的個性化需求。通過反思教學(xué)方法，我能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使教學(xué)效果更加顯著。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)也需要教師進行反思。通過反思，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并針對性地進行個別輔導(dǎo)。例如，在我進行語文課教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對閱讀理解問題理解能力較差。我經(jīng)過反思后，采取了配合個別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題進行特殊指導(dǎo)的教學(xué)方法。通過個別輔導(dǎo)，學(xué)生們的閱讀理解能力有了明顯的提高。這也驗證了反思對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的作用。
此外，反思還有助于教師的專業(yè)發(fā)展。通過反思，我能夠及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和課堂管理方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，我曾遇到一位學(xué)生在課堂上經(jīng)常理解錯誤，無法掌握教學(xué)內(nèi)容的情況。我經(jīng)過反思后，意識到這位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與其他學(xué)生不同，需要進行個別輔導(dǎo)。于是，我針對這位學(xué)生進行了與他個人興趣相關(guān)的課堂活動，并引導(dǎo)他通過實踐掌握教學(xué)內(nèi)容。通過反思和調(diào)整，這位學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上精進了許多，而且在課堂上的參與度也有了明顯的提高。這個經(jīng)歷也使我明白，反思教育不僅對學(xué)生有益，對教師的專業(yè)發(fā)展也具有積極的推動作用。
最后，教育反思還有助于提高教育系統(tǒng)的效率和質(zhì)量。在我所在學(xué)校，教師們積極參加教育研討會和交流活動，并開展教學(xué)反思，以便更好地解決自己在教學(xué)過程中遇到的問題。通過不斷反思和探索，教師們不僅改進了自己的教學(xué)方法，也促進了整個學(xué)校教育質(zhì)量的提高。反思教育不僅可以改善個人教學(xué)水平，還能夠為整個教育系統(tǒng)的進步做出貢獻。
總之，教育反思是一個極其重要的環(huán)節(jié)。通過反思，我不斷改進自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行個別輔導(dǎo)；促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，并推動整個教育系統(tǒng)的提升。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)保持反思教育的習(xí)慣，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇二
作為一個學(xué)生，每一個人都會在學(xué)習(xí)和生活中不斷地反思自己和周圍的事物。而在這個過程中，教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思和評估，幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。在這篇文章中，我將分享我在教育幫助反思的過程中的心得和體會。
第二段：教育的作用。
教育對于個人的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。首先，教育能夠讓我們接觸到更廣泛的知識和文化，幫助我們更好地認識和理解世界。其次，教育能夠培養(yǎng)我們的思考和判斷能力，從而讓我們更加成熟和自信。最后，教育能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足之處，從而實現(xiàn)自我反思和評估，從而更好地實現(xiàn)自我完善和發(fā)展。
第三段：反思的作用。
在我們的成長和發(fā)展過程中，反思的作用同樣不可忽視。反思能夠幫助我們認識自己，發(fā)現(xiàn)問題所在，并探索有效的解決方法。通過反思，我們能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己，從而更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展和成長。
教育能夠幫助我們更好地實現(xiàn)自我反思。首先，我們可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和其他知識，來加深我們對事物的認識。其次，我們可以通過與他人的交流，廣泛了解他人的看法和想法，反思自己的不足，并嘗試尋找改進的方法。最后，我們可以通過參與各種活動和項目，來培養(yǎng)我們的實踐能力和解決問題的能力，從而更好地實現(xiàn)自我反思和評估。
第五段：總結(jié)。
在教育幫助反思的過程中，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問題，并探索有效的解決方法。這是我們在成長和發(fā)展中不可缺少的一部分。因此，作為一個學(xué)生，我們應(yīng)該緊密結(jié)合教育的特點，在學(xué)習(xí)和生活中不斷開展自我反思，尋找自身的優(yōu)點和不足，并嘗試探索更好的發(fā)展和成長方法。這樣才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
教育體會及反思篇三
教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)中，學(xué)校和教育機構(gòu)都會開展師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展項目。這些專業(yè)性的課程和培訓(xùn)對于教師的提升具有重要作用。我在參與教師教育的過程中，深感到了自我反思的重要性，并獲得了一些有益的體會和心得。下面我將分五個段落進行連貫的敘述。
首先，教師教育需要不斷自我反思。在教育教學(xué)中，教師是最核心的角色，他們需要不斷反思自身的教學(xué)方法和教育理念是否適合學(xué)生的需求。我意識到，作為一名教師，只有不斷地反思自己的教學(xué)方式和效果才能夠真正提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。我通常會在每節(jié)課結(jié)束后進行反思，思考學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及我自己的表現(xiàn)。這樣的反思可以幫助我找到改進的方向并做出調(diào)整。
其次，教師教育需要借鑒他人的經(jīng)驗。在教育領(lǐng)域中，有許多優(yōu)秀的教師可以提供寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。我在教師教育中接觸到許多優(yōu)秀的教育家，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗并給予了我很多啟示。我學(xué)到了如何建立良好的師生關(guān)系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何設(shè)計有效的教學(xué)活動等。這些經(jīng)驗對我的教學(xué)有很大的啟發(fā)，使我能夠更好地履行我的教學(xué)工作。
第三，教師教育需要注重實踐與理論相結(jié)合。教這門專業(yè)需要既理論水平高，又有實際操作能力。我在教師教育中，既學(xué)習(xí)了理論知識，又進行了實際操作。在實踐中，我能夠更準確地理解理論知識，并運用到實際的教學(xué)中去。反過來，也可以通過實際的教學(xué)經(jīng)驗去推動理論的發(fā)展和完善。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式使我能夠更好地處理教學(xué)中的各種問題，并能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，教師教育需要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是一項非常復(fù)雜和專業(yè)的工作，需要具備豐富的學(xué)科知識和教育教學(xué)能力。在教師教育中，我不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科的知識，還學(xué)習(xí)了如何運用這些知識進行教學(xué)。我通過專業(yè)講座、實習(xí)和課堂教學(xué)等方式，提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。這些專業(yè)素養(yǎng)的提升使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，并提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
最后，教師教育需要注重師德培養(yǎng)。作為一名合格的教師，不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，還需要具備良好的師道德。在教師教育中，我學(xué)到了如何成為一名稱職的教師。我明白了教師要為人師表，要有公正、誠實、善良和耐心的品質(zhì)。只有具備良好的師德素養(yǎng)，才能夠更好地與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并對學(xué)生起到良好的示范作用。
總之，教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過反思、借鑒、實踐、專業(yè)素養(yǎng)和師德培養(yǎng)，我逐漸成長為一名更合格的教師。我相信，在未來的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇四
在大學(xué)教育中，反思教育是一種非常重要的教育方式。通過反思教育，我們可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，進而找到改進的方向。在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，我深受反思教育的啟發(fā)，我從中汲取了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗。下面我將分享我在反思教育中的心得體會。
首先，反思教育幫助我認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。反思教育督促我審視自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)的好的地方和不足之處。通過不斷地總結(jié)和整理，我意識到自己在某些學(xué)科上表現(xiàn)得更為出色，而在其他學(xué)科上則相對較弱。這讓我明白到了自己的優(yōu)勢和劣勢所在，并且促使我更加專注和加強弱點的改進。通過反思教育，我有機會認識自己，從而更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，反思教育幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并及時解決。通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題和困惑，以及自己的學(xué)習(xí)方法是否合適。在某些學(xué)科中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)和高效，導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。通過反思，我采用了一些新的學(xué)習(xí)方法，例如制定詳細的學(xué)習(xí)計劃、參加學(xué)習(xí)小組等，這些方法的應(yīng)用使我的學(xué)習(xí)效果有了顯著的改進。通過反思教育，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施解決，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
另外，反思教育讓我認識到學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要持之以恒。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)懈怠的情況。通過反思，我認識到這是因為自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅持有所松懈。于是，我通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制定學(xué)習(xí)計劃，激勵自己建立起對學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情和追求，從而保持學(xué)習(xí)的動力和耐心。通過反思教育，我明白到學(xué)習(xí)是一項長期的任務(wù)，需要持之以恒地努力。
最后，反思教育促使我思考自己的未來發(fā)展。通過反思，我能夠看清自己的未來規(guī)劃和目標，從而為自己的未來做出合理的規(guī)劃和安排。通過反思教育，我認識到自己的興趣和潛力，在此基礎(chǔ)上選擇了適合自己的專業(yè)和職業(yè)方向。這讓我對自己的未來充滿信心，并且為實現(xiàn)自己的夢想做好了充分的準備。通過反思教育，我明白到自己的未來是可以通過自身的努力來塑造和改變的。
總之，反思教育是一種非常有益的教育方式。通過反思教育，我不僅認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，解決了學(xué)習(xí)中的問題，還激勵自己保持學(xué)習(xí)的動力和持之以恒的精神，甚至為自己的未來發(fā)展做出了規(guī)劃和安排。通過反思教育，我在大學(xué)學(xué)習(xí)中收獲了很多，并且為自己的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，我相信反思教育對于每個學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，希望更多的學(xué)生能夠從中受益，取得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教育體會及反思篇五
一、氛圍輕松，豐富資料――張揚同學(xué)個性。
在整個探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，同學(xué)圍繞解決初次觀察中生成的問題，讓同學(xué)以小組為單位充沛地、自主地展開討論和交流。從現(xiàn)場來看，同學(xué)在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學(xué)都自信地舉起了小手。從他們的匯報來看，他們的確設(shè)計出了許許多多觀察螞蟻的方法。據(jù)統(tǒng)計，最多的一個小組想出八種觀察方法，有的方法真有一定的發(fā)明性，這是我原先所沒有想到的。這樣的學(xué)習(xí)方法，不只使同學(xué)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，而且也使同學(xué)得到了良好的情緒和情感體驗。在同學(xué)不時改進觀察方法的進程中，為同學(xué)提供開放的空間，自主的余地，個性化的選擇，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。在觀察結(jié)果的表達上教師同樣鼓勵同學(xué)多樣化的表達自身的觀察結(jié)果。
二、問題激勵，教師指導(dǎo)――實現(xiàn)同學(xué)自主探究。
同學(xué)在畫螞蟻后，我提出：我們捕獲來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了同學(xué)的深入考慮：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個同學(xué)從內(nèi)心動身迫不和待想去觀察小螞蟻，我布置了同學(xué)第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使同學(xué)找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察資料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，同學(xué)在不時改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。同學(xué)在問題的激勵下，發(fā)生強烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)國畫對同學(xué)來說有一定的難度，主要是國畫的性能特點較難掌握，所以我在課安排作業(yè)讓同學(xué)自我體驗，課中講體驗的結(jié)果，使同學(xué)初步了解了國畫的基本性能，我再在課中采用邊提問、邊解答、邊示范的手段，讓同學(xué)找到疑惑的答案，由此達到了學(xué)習(xí)的目的。
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教育體會及反思篇六
習(xí)慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車，順著已有的軌道行駛；它會自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動。沖出自我禁錮，嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭，哪怕是一點點……魏書生的《反思教育習(xí)慣》一書，用大量的案例來說明一個個教育的細微的操作中所應(yīng)該蘊含的理念，啟示我們教師一同進行反思。最使人有興趣的是，說的這些事讓人感覺那么熟悉，似乎就在我們自己身上或身邊發(fā)生過、發(fā)生著。
常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。
轉(zhuǎn)變教育觀念只需要一顆真誠的、敏感的心，只需要我們對那些習(xí)以為常的事情進行批判性的.審視，只需要我們對那些熟視無睹的事情用心去發(fā)現(xiàn)，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨……對于任何教師來說，最偉大的成就不是培養(yǎng)高才生，而是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好習(xí)慣。因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。因此，好的教育習(xí)慣決定了教師必然走向成功，壞的教育習(xí)慣決定了教師必然走向失敗。因此，我們必須反思教育習(xí)慣，只有反思才能覺醒，只有覺醒才有行動。
尊重教育要教會學(xué)生“尊重”的價值，當然也要教會他們思考、表達這一基礎(chǔ)價值的行為習(xí)慣。在學(xué)校里、在家庭中、在社會上，太需要“尊重”了。比如老師對學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“居高臨下”。有的老師的“口頭禪”就是“你給我如何如何……”，像“你給我坐好了”、“你給我每個字抄三遍”、“你給我回家把作業(yè)寫好了”等等。都是上級對下級的命令，毫無平等可言。沒有平等，當然會造成尊重的缺失。因此，在孩子成長的校園里、家庭中，挫傷孩子自尊心的事情經(jīng)常發(fā)生。
在“以人為本”的理念下，人人都是平等的。平等的教育應(yīng)該是互動而非“一邊倒”的，是“教學(xué)相長”的。尊重學(xué)生的人格，改變教師過去的習(xí)慣做法。一旦理念發(fā)生變化，過去所習(xí)慣的許多做法就會動搖。我們應(yīng)該老師從對待學(xué)生的基本態(tài)度到管理學(xué)生的細枝末節(jié)都發(fā)生了變化。比如，請遲到的學(xué)生輕輕走進教室；改喊報告為敲門；比如老師找學(xué)生談話，請學(xué)生坐下來說，而不再像過去那樣老師坐著學(xué)生站著；比如過去一些老師不喜歡學(xué)生“插嘴”，現(xiàn)在則給學(xué)生“插嘴”的機會，從中看到了學(xué)生“插嘴”中有智慧的火花等等。
改變一些教育中的習(xí)慣，便為架構(gòu)一種平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。無論是在校園里還是家庭中還是社會上，這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
教育體會及反思篇七
這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的'感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究。
其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
新課程強調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該：
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的雙手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時間。
社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和社會發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
教育體會及反思篇八
教師全員培訓(xùn)中今天仔細的看了“教學(xué)中的學(xué)生發(fā)展為本”課程中的三個微課程視屏，很喜歡這樣的教學(xué)方式，簡單精煉的文字加上精美的圖片和舒適的背景音樂，每篇時間只有5、6分鐘，卻帶給我深深的思考，這是非常適合我們這樣忙碌教師的一種充電方式。
第二課《從抓蚯蚓開始》，我印象很深刻，很多專家在觀摩的.一堂，這位老師堅持用了15分鐘來讓學(xué)生抓蚯蚓，課堂上“亂轟轟”的景象我們當老師的都可以想象得到。其實現(xiàn)在上課，特別是有人聽的公開課，展示課，比賽課……我們都會精心準備，會設(shè)計好每一個細節(jié)，甚至?xí)_到每幾分鐘必須完成一個目標，生怕課堂就是低效的、無效的。但是這個老師沒有，她說，如果孩子一節(jié)課連個蚯蚓都抓不住，那她的課還有什么意義呢？她讓學(xué)生先自己完成了抓蚯蚓，給孩子們一個充足的觀察時間，廣闊的思考空間，以及交流的時間。真正做到了以孩子為主體，課堂上她仿佛就是一個旁觀者，只布置了任務(wù)，孩子們根據(jù)自己的觀察、探索、思考、交流一步一步完成學(xué)習(xí)目標，甚至生成了更多的新知。
而這次的課程給我反思，我平常精心設(shè)計的課，總是為了完成教學(xué)目標，生怕完不成教學(xué)任務(wù)，就牽著孩子走，有真的考慮到學(xué)生的主體嗎？以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，應(yīng)該把目光放在孩子身上，多關(guān)注學(xué)生真實的需要，多關(guān)注課堂的生成，多讓學(xué)生參與活動、主動交流、表現(xiàn)，把課堂還給孩子，要讓孩子飛奔，就不要攙扶著他，讓他們自己學(xué)會走，跌倒了學(xué)會爬起來，學(xué)會跑，他們才能真正飛翔！
教育體會及反思篇九
習(xí)慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車，順著已有的軌道行駛；它會自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動。沖出自我禁錮，嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭，哪怕是一點點……魏書生的《反思教育習(xí)慣》一書，用大量的案例來說明一個個教育的細微的操作中所應(yīng)該蘊含的理念，啟示我們教師一同進行反思。最使人有興趣的是，說的這些事讓人感覺那么熟悉，似乎就在我們自己身上或身邊發(fā)生過、發(fā)生著。
常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。
轉(zhuǎn)變教育觀念只需要一顆真誠的、敏感的心，只需要我們對那些習(xí)以為常的事情進行批判性的審視，只需要我們對那些熟視無睹的事情用心去發(fā)現(xiàn)，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨……對于任何教師來說，最偉大的成就不是培養(yǎng)高才生，而是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好習(xí)慣。因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。因此，好的教育習(xí)慣決定了教師必然走向成功，壞的教育習(xí)慣決定了教師必然走向失敗。因此，我們必須反思教育習(xí)慣，只有反思才能覺醒，只有覺醒才有行動。
尊重教育要教會學(xué)生“尊重”的價值，當然也要教會他們思考、表達這一基礎(chǔ)價值的行為習(xí)慣。在學(xué)校里、在家庭中、在社會上，太需要“尊重”了。比如老師對學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“居高臨下”。有的老師的“口頭禪”就是“你給我如何如何……”，像“你給我坐好了”、“你給我每個字抄三遍”、“你給我回家把作業(yè)寫好了”等等。都是上級對下級的命令，毫無平等可言。沒有平等，當然會造成尊重的缺失。因此，在孩子成長的校園里、家庭中，挫傷孩子自尊心的事情經(jīng)常發(fā)生。
改變一些教育中的習(xí)慣，便為架構(gòu)一種平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。無論是在校園里還是家庭中還是社會上，這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。
教育體會及反思篇十
教育是我們生活中最重要的一部分，它不僅幫助我們獲得必要的知識和技能，更重要的是啟發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。通過教育，我們能夠更好地認識自己、理解世界和投入到社會中去。與此同時，個人反思也是我們生活中不可或缺的一部分，它可以幫助我們認識自己、了解自己的缺點和優(yōu)點、掌握自己的生活態(tài)度和人生方向。因此，教育和個人反思的相互促進是我們不斷進步的重要途徑。
第二段：教育的啟發(fā)和培養(yǎng)反思的能力。
教育的啟發(fā)是培養(yǎng)個人反思能力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過程中，我們通過老師的講解和開放的討論，學(xué)習(xí)不同的思想、觀點和經(jīng)驗，這些啟發(fā)我們思考和分析問題的能力，從而在后續(xù)的生活中能夠更加游刃有余地解決難題。同時，教育也給予我們豐富的實踐機會，讓我們在具體行動和實踐中鍛煉反思和判斷能力。這些鍛煉在我們?nèi)粘５纳钪?，特別是面對意見不同，或者面臨抉擇困難時都能幫助我們更好地應(yīng)對。
第三段：個人反思的價值和啟發(fā)教育。
個人反思是我們成長的過程中不可或缺的。通過反思我們能夠認識自己面對生活中的缺點、理解自己的心態(tài)、調(diào)整自己的思維方式和人生方向。反思讓我們看清生活中不同的抉擇之間的差距，以及自己的優(yōu)勢和不足之處。通過這種個人反思，我們可以清晰地認識到自己的實際情況，彌補不足，成就未來。
同時，個人反思也能夠啟發(fā)教育，我們可以在自我反思中了解到一些教育中的問題和優(yōu)缺點，了解學(xué)生對于教育帶來的反應(yīng)和反饋。這些都可以讓教育工作者更了解自己的工作，從而優(yōu)化教育模式和提高教育質(zhì)量。
教育也需要反思拓展自身的eduvalue。教育目的是培養(yǎng)人才，但教育過程也常常受到許多復(fù)雜因素的影響。這時候，我們需要反思教育中常見的問題，例如課堂教育是否感性理性并重、教育是否注重個性化教學(xué)、教育是否太追求應(yīng)試成績等等。從而逐步改善這樣的教育現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生受益。
第五段：個人體會和總結(jié)。
在教育幫助反思這個主題中，我深刻體會到了教育和反思相輔相成的重要性。教育是我們進步的根本基礎(chǔ)，而反思則是我們不斷完善自己的重要途徑。在日常生活中，我們應(yīng)該注意檢查自己的決策和思維方式，通過反思找到不足之處，并加以改進。同時，我們也應(yīng)該積極參與教育改革和發(fā)展，為更多的人帶來更好的教育機會。
總而言之，教育和個人反思的相互促進是我們進步的關(guān)鍵，希望在未來的教育中，教育者能夠更注重教育過程中激發(fā)學(xué)生的思考和思維成長，讓更多的學(xué)生能夠通過反思獲得人生真正的收獲，并為未來的社會做出積極的貢獻。
教育體會及反思篇十一
作為?；飞a(chǎn)企業(yè)，通過此次學(xué)習(xí)，我司更要把安全生產(chǎn)作為頭等大事，全體管理人員要時刻警鐘長鳴。結(jié)合20_年安全生產(chǎn)月“全面落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任”這一主題，進一步落實我司安全生產(chǎn)主體責任，牢固樹立以人為本、安全發(fā)展的理念。具體落實如下：
一、進一步落實安全責任。進一步完善公司安全生產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)，督促各部門認真完成好年初制定的安全生產(chǎn)目標。
二、進一步深化全員安全培訓(xùn)教育。嚴格按照年初制定的安全培訓(xùn)教育計劃對全廠職工進行安全教育培訓(xùn)。
三、進一步加大安全隱患培訓(xùn)力度。加大公司級綜合安全隱患排查的頻次，同時督促各部門、班組積極做好隱患排查與整改工作，對于常見的一些隱患，要能夠及時發(fā)現(xiàn)、及時處理。
四、進一步加大安全投入，保障安全費用按月提取使用。不斷完善各類安全附件的維護保養(yǎng)、檢驗檢測，確保各安全附件均能正常使用。同時保障員工的勞護用品能夠按時足量的發(fā)放到每個員工手上。
五、進一步加強應(yīng)急隊伍建設(shè)。足額配備應(yīng)急物資，加強對應(yīng)急人員的培訓(xùn)演練。
六、進一步加強特種設(shè)備的管理。按時對特種設(shè)備進行報檢，做好維護保養(yǎng)工作。
七、進一步加強對作業(yè)票證的管理。規(guī)范作業(yè)票證的使用，確保在動火等作業(yè)環(huán)節(jié)不發(fā)生安全事故。
安全責任重于泰山。我們要努力做好安全工作，落實安全生產(chǎn)主體責任，將安全隱患扼殺在搖籃中，確保不發(fā)生安全事故。
教育體會及反思篇十二
作為一名幼兒教師應(yīng)該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。平時帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導(dǎo)和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么;他幾點該吃這個藥了;我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應(yīng)該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。
2、盥洗如廁。
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們?nèi)ソ庑”悖词?，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W(xué)會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。
3、餐點。
那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。
4、午睡。
從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。
5、離園。
幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。
【反思案例】：
一：《吃飯不講話》。
事件描述：今天中午吃飯時，有的小朋友很快把自己碗里的飯吃完了，這個時候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗飯，原來他一直和旁邊的小朋友講話，于是我把他換到其他位置上，不一會兒天佑就把碗里的飯吃完了。
自我反思：吃飯聊天室最近班級里的一個壞毛病，因此老師一定要及時關(guān)注，把容易講話的小朋友分桌吃，這樣就使得愛說話的小朋友沒有聊天的對象，讓他們養(yǎng)成吃飯不說話的好習(xí)慣。
二：《認識人民幣》。
興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)《認識人民幣》這節(jié)課時，我一開始就告訴孩子們這節(jié)課我們來聽一個小故事：從前有一個愛問問題的孩子，一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢啊?”爺爺想了想笑著說：“我們國家有188元8角8分?！蓖瑢W(xué)們你們知道為什么嗎?以故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對于不同面值的人民幣進行區(qū)分，孩子們掌握的也比較好。真正的難題在后面，錢數(shù)的換算，一張10元可以換幾個一元這個孩子們還容易理解，因為前面我們已經(jīng)學(xué)過10個一是10，可是要問一張10元可以換幾個兩元就有點難了，在講這道題目的時候我著重講了幾個2加起來是10，并聯(lián)系生活舉例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
孩子們在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角、分之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。但對人民幣的簡單計算孩子們一開始覺得難以掌握，因為在計算的過程中關(guān)系到單位的換算，不能再象以前一樣直接把數(shù)字相加減，只有通過鞏固練習(xí)讓孩子們慢慢掌握?；仡櫛菊碌慕虒W(xué)，覺得在有些環(huán)節(jié)上沒有處理好。
分析與反思：
在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，有些地方還沒有及時根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于孩子對分幣的陌生，應(yīng)該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎?”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以沒有著重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認識不容忽視。
在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因為有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我為了讓孩子更形象的理解錢數(shù)換算，周末家里換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學(xué)習(xí)、成長。
教育體會及反思篇十三
實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進行反思，那按這樣的線索來進行，可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。
一、對選材的反思。
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎?如若不相溶，但興趣是可以引導(dǎo)的，內(nèi)容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標定位的反思。
反思目標定位是否貼切、準確，首先要看目標定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標是重結(jié)果還是重過程，但目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動《十二生肖》，活動目標有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，一個輪回的規(guī)律。我們在引導(dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標定位有什么問題時，指出重點目標是哪一個，應(yīng)放到第一位，目標1是本課時完成的嗎?目標2和目標3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標4。
三、對教學(xué)策略的反思。
在整個反思過程中，對教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進程。
反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預(yù)設(shè)的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預(yù)設(shè)了三個游戲，但實際上幼兒在認識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復(fù)幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進行新游戲，反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計中只要兩個游戲設(shè)計得精一些就好了。
2、反思教學(xué)細節(jié)的設(shè)計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。
(1)、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
2)、反思提問的藝術(shù)，恰當?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
師：“獅王的牙齒是誰弄掉的?”
幼：“是石頭?！?BR> 師：“除了石頭還有誰?”
幼：“沒有了?！?BR> 教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的?那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
(3)、反思教師的教學(xué)機智和臨場應(yīng)變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應(yīng)付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工?！迸艿介T外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
3、反思教學(xué)具的準備和使用。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準備和使用，首先要審視所準備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。
4、反思師幼互動中教師的回應(yīng)策略。
教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。互動質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內(nèi)容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時刻進行適當?shù)囊龑?dǎo)，活動的進行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。
四、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思。
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標達成比率有多高。如很多美術(shù)活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內(nèi)容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學(xué)習(xí)會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動與幼兒園其他類型的教育活動(如區(qū)角活動)融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學(xué)活動《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學(xué)習(xí)的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進一步的觀察，在這個基礎(chǔ)上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標定位、教與學(xué)的過程中，能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進。
明白了課后反思的內(nèi)容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學(xué)活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結(jié)自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設(shè)想自己的改進措施或解決的策略。但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關(guān)注：
1、要有針對性。在平時的教學(xué)反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。
2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時。剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學(xué)。
4、貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數(shù)量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字數(shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價值。對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
教育體會及反思篇十四
洋洋的接受能力、語言表達能力、邏輯思維能力都比一般的孩子強，所以在班中很受老師和同伴的喜愛。在集體活動中，洋洋總會積極舉手發(fā)言，因此他的發(fā)言機會要比別的孩子多得多。以前，我沒覺得這有什么不好，但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了兩極分化：活躍的孩子更加活躍，尤其是洋洋，而沉默的孩子更加沉默。
這一現(xiàn)象引起我的反思：教育是要讓每個孩子都得到發(fā)展，只關(guān)注部分孩子的教育是不公平的。于是，我開始注意在每次活動中讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，而不是只請積極舉手的孩子發(fā)言。有好幾次，洋洋舉起手站起身大聲喊：“老師，我知道，我知道”，在活動評價環(huán)節(jié)，我否定了洋洋這種行為，次后，洋洋的發(fā)言次數(shù)減少了，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)洋洋幾乎不發(fā)言了。
這可把我急壞了，我找了個機會問洋洋：“現(xiàn)在，老師怎么看不到你舉手呀?”“老師，我不想。”“為什么不想?你以前不是很積極嗎?”“現(xiàn)在老師都不請我了，舉手也沒意思。老師，你是不是不喜歡我了?”聽了這番話，我大吃一驚，沒想到洋洋會有這樣的想法，我馬上告訴他，老師不請他不是因為老師不喜歡他了，老師很喜歡洋洋，但是要給別的小朋友回答問題的'機會。
在以后的集體活動中，我盡量設(shè)計一些集體參與的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有表現(xiàn)自我的機會。即使在提問環(huán)節(jié)，我也會把問題按難易程度進行分類，難的問題讓能力強的幼兒回答，簡單的問題則讓能力較弱的幼兒回答，同時，盡量給予幼兒個別指導(dǎo)。
很快，洋洋又恢復(fù)了積極的狀態(tài)，而其他孩子也有了不同程度的進步。
教育體會及反思篇十五
天下所有的父母都愛自己的孩子，可愛的方式卻各有不同。有的認為我們要努力工作，拼命賺錢讓孩子吃最好的，穿最好的。有的則認為要從“做人”和“學(xué)習(xí)”方面好好教育孩子，讓他們真正成“人”，成“才”。我個人一直比較認可第二種人的做法，因為我認為：沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大，任何的成功都不能彌補孩子教育上的失敗。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子已升入初中近三個月的時間了。隨著課程的增多，作業(yè)量的增大，孩子的學(xué)習(xí)也緊張起來，作為家長我主要從以下幾個方面盡量配合孩子，做他堅強的后盾。
首先，在生活方面我會給他調(diào)理伙食，按時讓他吃好.吃飽。因為只有吃好才能有良好的身體素質(zhì)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)。
其次，在做人方面，經(jīng)常與孩子談心，了解他在學(xué)校的表現(xiàn)，做得好的地方對他加以表揚肯定，不好的地方鼓勵他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂觀、開朗、自信、合群、寬容、堅強、耐措等良好的心理素質(zhì),克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。
最后，在學(xué)習(xí)方面。我會經(jīng)常翻看孩子的課本，詢問他的學(xué)習(xí)情況，了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。
教育體會及反思篇十六
星期六早上，我和爸爸媽媽一起觀看了上海電視臺播放的《公共安全教育開學(xué)第一課》專題節(jié)目，看完講座后，我對于安全知識有了更加全面的。認識。片中從避震、火災(zāi)、交通事故、水災(zāi)等各方面使我懂得了面對突發(fā)事件與災(zāi)難時應(yīng)如何自救和緊急避險。
一：避震。
家庭避震：地震時，應(yīng)選擇室內(nèi)堅固的地方躲避，如廚房、衛(wèi)生間、儲藏室等；地震時應(yīng)蹲下手把堅固物體，如桌腿；地震時保護好頭部、頸部、同時應(yīng)閉上眼睛防止異物傷害；地震時不要站在窗邊、陽臺下；不要跳樓，不要隨意點燃明火。
學(xué)校避震：如果在上課時發(fā)生地震，應(yīng)迅速躲在自己書桌底下，抱頭；如果教室是樓房，不要躲在外墻邊，不要跳樓；地震過后由老師有組織疏散到空曠地方去。地震時如果在操場時，應(yīng)保持原地不動，千萬不要往教室跑。
二：水災(zāi)。
溺水是青少年頭號殺手，其死亡率占三分之一。不要私自到河邊、池塘去玩耍。
游泳前要做到游泳四不要：
1，沒有家長的帶領(lǐng)，小孩不能偷偷的去游泳。
2，不能去控制不了水情偏僻的地方游泳。
3，為防止下水后手腳不抽筋，下水前應(yīng)活動好身體。
4，對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有人安全措施情況下，不能參加比賽。
三：交通安全。
減少車禍對我們的侵害，行走時的安全知識有以下幾個方面：
1，走路時要走人行橫道，沒有人行橫道時靠右邊行走。
2，橫過馬路時要走人行橫道，或走天橋、地下通道。
3，遵守交通信號，紅燈停、綠燈行。
4，不鉆，不跨越交通隔離設(shè)施。
5，不在馬路上追逐猛跑，不瘋打鬧，不追車。
6，不要邊走路邊看書。
7，夜行時，盡量選擇穿淺色衣帽和有路燈的地方橫穿馬路。
四：火災(zāi)發(fā)生時，逃生自救常識。
1，火災(zāi)襲來時，要迅速逃生，不要戀財物。
2，發(fā)生火勢危險時，，當機立斷披上濕的被褥或衣物，朝安全出口沖出去。
3，穿過濃煙時，盡量使身體貼近地面，要捂住口鼻。
4，發(fā)生火災(zāi)時，千萬不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。
通過對這些知識的了解，我知道了在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。
教育體會及反思篇十七
在教育實踐中，我們不僅僅是學(xué)生的引路人和知識的傳遞者，更是他們成長路上的指導(dǎo)者和啟示者。通過教育實踐的過程，我們不斷積累心得體會和進行教育反思，使自己的教育能夠更加有效地發(fā)揮作用。在這篇文章中，我將分享我對心得體會和教育反思的思考和體悟。
首先，教育實踐中的心得體會是我們寶貴的財富。每一次教學(xué)活動都是一次寶貴的機會，通過與學(xué)生的互動，我們不僅能夠了解他們的想法和需求，也可以不斷更正自己的錯誤和不足之處。在一次課堂教學(xué)中，我與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)他們探索問題的本質(zhì)，讓他們主動思考。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的核心。因此，我開始在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，并讓他們主動提出問題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了極大的提高，他們的學(xué)習(xí)成果也顯著增加。這次經(jīng)驗讓我深刻體會到了教學(xué)過程中的寶貴心得體會對于教育改進的重要性。
其次，教育反思是我們提高教育效果的有效方法。在每一次的教學(xué)實踐中，我們都會發(fā)現(xiàn)自己的教會更有哪些不足之處，而教育反思正是幫助我們深入分析這些不足之處的過程?；仡櫼淮问〉慕虒W(xué)實踐，我意識到自己對學(xué)生的情感需求關(guān)注不夠，而更多地只是注重了知識的傳遞，給了他們太多的壓力。這種做法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，他們對學(xué)習(xí)的熱情逐漸被壓制。因此，我開始反思自己的教學(xué)理念和方法，學(xué)會更多地關(guān)心學(xué)生的情感需求，并創(chuàng)造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過這次反思，我的教學(xué)效果得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸恢復(fù)。
再次，教育實踐中的心得體會和教育反思是互相促進的。教育實踐中的心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，而教育反思則可以幫助我們找到解決問題的方法。在一次團隊合作的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和合作能力不夠，因此我開始反思團隊合作的重要性。通過與其他教師討論，我了解到了一些有效的團隊合作方法。在隨后的教學(xué)中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，并通過各種方式來鍛煉他們的合作意識。這些措施不僅幫助學(xué)生提高了團隊合作能力，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，教育實踐中的心得體會和教育反思需要不斷積累和總結(jié)。通過不斷的實踐和反思，我們可以將之前的經(jīng)驗不斷完善和改進。在我的教學(xué)生涯中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。但是，每一次的心得體會和教育反思都讓我變得更加成熟和自信。因此，我堅信通過不斷反思和總結(jié)，我們能夠成為更加優(yōu)秀的教育者，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，心得體會和教育反思在教育實踐中起到了至關(guān)重要的作用。通過寶貴的心得體會，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進；而教育反思則幫助我們找到問題的解決方法。這兩者相互促進，使得我們的教育工作更加有效。因此，我們應(yīng)該注重教育實踐中的心得體會和教育反思，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生成長做出更大的貢獻。
教育體會及反思篇十八
素質(zhì)教育下的我作為一個普通的教育工作者，在“課改”的大潮下，感到了這是一個讓我鍛煉，讓我成長的機會來了，是我一個農(nóng)村普通教育工作者在農(nóng)村這塊教育資源極其匱乏，學(xué)生參差不齊的地方，實現(xiàn)自己的不成其為“理想的理想”的機會到來了。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在教改的大潮下，在自己不斷努力下終于取得了些許的成就。我主要在以下幾個方面努力的：
首先，為攀高峰，必須端正態(tài)度，銘記敬業(yè)。
作為全世界培養(yǎng)出許多有名政治家。軍事家和商人的西點軍校的核心精神―態(tài)度和敬業(yè)，在我從學(xué)校畢業(yè)之后，這兩句話就深深烙在我的心尖，成為我一切行動的指南。我也明白一個人一旦熱愛他的事業(yè)就像愛他的生命一樣，那么，再怎么差的條件，再多的困難和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，課改本身就是一個向前探索的過程，在這個過程中會遇到許許多多的問題和挫折，沒有一種獻身教育事業(yè)的精神和一種端正的態(tài)度，根本不可能在這個功利性很強。浮躁性很大的社會里靜下浮躁的心，專心于教育教學(xué)的鉆研，是不可能成為一名合格的教育工作者的。我正是意識到了這些，加之，為了把教育教學(xué)工作提高到一個更高的水平，我必須要端正態(tài)度，學(xué)會笨鳥先飛，花許多空余時間把教育教學(xué)中存在的困惑和疑難的地方，通過向經(jīng)念豐富的老一輩教育工作者，向年輕的同行，向世界有名的教育家求取經(jīng)驗，并通過自己的反思，解開我心中的困惑和疑問。正是這樣孜孜不倦的，不斷嚴格要求自己，使我逐漸從一個教育的“門外漢”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪頭沖擊，希望在農(nóng)村“課改”這片土地上灑下我的青春和熱血，收獲學(xué)生們成功后的張張笑臉。
其次，立足自身實際，加強自身素質(zhì)提高。
我從學(xué)校畢業(yè)以后，雖然學(xué)了不少的教育教學(xué)方面的理論，但與現(xiàn)實的農(nóng)村教育（即便是我國農(nóng)村教育的先驅(qū)著名教育家陶行知先生的理論）也有很大的差異，畢竟時代在變，具體的環(huán)境需要一種實踐精神，去對現(xiàn)有的農(nóng)村教育教學(xué)條件，家長的觀念，習(xí)俗等進行一個全面的了解。正是這樣我開始了向周圍的環(huán)境展開了調(diào)查，并虛心求學(xué)，認真鉆研，為了更能適應(yīng)農(nóng)村教育這一片土地，我一有空就周圍資深的教師那兒聽課，去汲取他們在教學(xué)中的精華和閃光點，去領(lǐng)會他們啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的獨特方式和方法，把這些積累著他們幾十年血汗的沉積的寶藏悄悄揣進我的心里，盡力把他們?nèi)跁炌?；同時，為了更多的了解先進的教育理論，還訂閱大量的教育教學(xué)雜志，大量閱讀著名教育家理論著作，關(guān)心國內(nèi)外的教育理論的動態(tài)；然后，與實際相聯(lián)系，也便找到更有效的。更加合適的方法，讓學(xué)生能夠快樂輕松地接受教育，讓他們的人格心理同時受到潛移默化，潤物無聲的教育，使學(xué)生能夠在不自覺的情況下已經(jīng)把打開知識大門的鑰匙拿在手里了，能夠輕松駕著帆，行駛在知識的海洋里，這是我期望達到的，這也是我努力追求的教學(xué)最高境界，也許現(xiàn)在能夠讓許多學(xué)生快樂的學(xué)，還需要我借助“課改”，使學(xué)生能夠輕松地?？鞓返貙W(xué)習(xí)，這需要我靜下心來繼續(xù)鉆研，提高自己。
再次，抓住教學(xué)本質(zhì)，潛心鉆研。
第一，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師；教育教學(xué)的目的不是為教師教而教，而是讓學(xué)生應(yīng)教而學(xué)會學(xué)。因而，教學(xué)及其研究的第一重任是研究了解學(xué)生。我主要從學(xué)生的生理心理方面，學(xué)習(xí)能力水平，以及學(xué)生家庭情況，智力水平和非智力水平等方面進行了解，要成為一個成功的教育者，就必須全面了解學(xué)生做到“知己知彼”，才能針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和方法，也才能找到自身教學(xué)中存在的問題，為自身彌補教學(xué)中的缺陷提供有力的保證。當然。學(xué)生的個體千差萬別，問題也會成出不窮，這給教學(xué)帶來了極大的困難，我就著手研究學(xué)生共性的東西，如；從知識體系，從一個人應(yīng)該具備哪些能力、哪些素質(zhì)、知識應(yīng)該怎樣講才可能讓學(xué)生有效的接受、學(xué)生的能力、素質(zhì)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)等一系列的問題。正是對學(xué)生多了一份了解，才使學(xué)生多了一點向?qū)W的心，使我的教學(xué)變的輕松了許多。
第二，認真鉆研，活用教材，變原來“唯教材論”，實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的教材將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變的綜合化、生活化、情趣化、活動化、情景化，教材的編寫為我們對教材的再創(chuàng)造留下很大空間，我在使用教材時，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實際，對教材內(nèi)容進行：增、調(diào)、換、融，使教材更接近學(xué)生實際。如：在教學(xué)物質(zhì)的溶解時，我改變原有的講、演示、觀察的老套路，變?yōu)閷W(xué)生自己動手操作，自己配置溶液、懸濁液、乳濁液，讓學(xué)生先在自己的摸索下學(xué)會自主探究，學(xué)生在那一節(jié)課非常積極，課堂也十分輕松，學(xué)生思維活躍；在講述酸、堿、鹽時，我先上常見的'酸、堿，然后才讓學(xué)生學(xué)習(xí)溶液的酸堿性；當然，在有的時候，還為不同層次的學(xué)生布置一些趣味題，推理題，使學(xué)生的知識拓展的寬一些、拓展的深一些。當然，要對教材進行變動，就必須對教材體系有一個全面的了解的基礎(chǔ)上，變動后的教材要與學(xué)生的實際和生活貼近，如果能夠做到就可以大刀闊斧的進行創(chuàng)新，使學(xué)生更易于接受。
第三，準備充分，備好教案，這是上好課的關(guān)鍵。對于教案我認為該從三個方面入手：一則，博取眾長、取長補短，要虛心向周圍的老教師請教，并找到他們優(yōu)秀的地方“思辯”地吸收；二則，借鑒名師優(yōu)秀教案，除區(qū)他們一些外觀的東西，把握住教案精髓；三則，掌握學(xué)生實際情況，（包括：學(xué)生知識、能力等方面）并把這些情況融入教案中。總之，教案，需要切合實際，在教案中，既要對學(xué)生進行德育、美育、學(xué)科融合、科學(xué)精神和人文精神滲透，又要達到潤物無聲，像鹽跟水的關(guān)系一樣；同時，增加對學(xué)生的學(xué)法進行啟迪，讓他們能思辯的看問題和能夠積極找到有效地解決問題的方法。教案，面向的是全體學(xué)生；目的是提高教學(xué)質(zhì)量，所以就應(yīng)該貼近學(xué)生生活，靈活多樣和實效性并存。
第四，把握課堂主陣地，變“嚴”為“活”。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識技能，鍛煉能力的主要場所，我改變了以往的教師在前面滔滔不絕的講訴，或者學(xué)生簡單回答“是”與“否”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與、自主探索、自主實驗，而讓學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作、討論、交流、爭辯、競爭中得到鍛煉，在主動參與中，在輕松獲取知識，而讓整堂課充滿學(xué)生的語言和學(xué)生的爭辯，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了參與者、合作者、組織者、引導(dǎo)者和競爭者，讓學(xué)生在相互交流、相互討論、及其教師的爭辯中碰擊下，迸發(fā)出思維的火花，體驗到求知的快樂。只有讓課堂活起來，使學(xué)生動起來，才是一堂完美的課。
第五,教后分類輔導(dǎo)必不可少。教完之后，并不是已經(jīng)表示課結(jié)束了；而是，要及時對不同層次的學(xué)生布置適量、必要、精簡的習(xí)題或拓展題，及時批改，讓學(xué)生及時訂正，了解自己的教學(xué)實際情況，便利于及時調(diào)整教法，盡量讓學(xué)生不欠“新帳”。輔導(dǎo)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，加深知識的重要途徑，雖然麻煩，但我盡力在每一堂新課上完之后把這些做到。
第六,為了使自己能夠有進步，每一堂課上完之后都要進行一次反思，對上失敗的課，我反復(fù)分析，找失敗的地方，找導(dǎo)致不成功的原因是自己的引導(dǎo)，還是學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等方面逐一進行思考，找到改進的方法和措施。
總之，課改的路還很長，我這一些心得在課改中不過滄海一粟，要想進步，取得教學(xué)上的更大的收獲，需要我靜下心來，全身心的投入到課改中去磨礪，去成長。
教育體會及反思篇十九
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，越來越多的人開始關(guān)注教育的效果和價值。作為學(xué)生，我也通過多年的學(xué)習(xí)體驗和思考，對教育的實際意義和影響有了一些心得體會和教育反思。下面將從教育的目標、方法、評價、教師角色和學(xué)生態(tài)度五個方面展開敘述。
首先，教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往注重知識的灌輸，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)較少關(guān)注。然而，現(xiàn)代教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神為目標，使學(xué)生在未來面對各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)時能夠自信地應(yīng)對。因此，教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力和實踐操作能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，把所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際生活中。
其次，教育方法應(yīng)該因時而變。隨著科技的發(fā)展，信息越來越便捷，教育也應(yīng)該緊跟時代的步伐，發(fā)展適合當今社會的教育方法。教育應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實踐活動等方式，學(xué)生能夠更好地理解知識和掌握技能。此外，教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，通過音樂、美術(shù)等課程的開設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。
第三，教育的評價應(yīng)該多元化。傳統(tǒng)的教育評價主要以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，這種評價方式忽略了學(xué)生的其他能力和潛力，限制了學(xué)生發(fā)展的空間。因此，教育需要采用多元化的評價方式，包括課程綜合評價、成果展示、項目評估等，來全面了解學(xué)生的綜合能力和成長情況。通過綜合評價，學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)勢和不足，為個人的進一步發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四，教師在教育中扮演著重要的角色。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性和需求，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通過積極的教學(xué)方式和鼓勵學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，學(xué)生的態(tài)度對教育的效果有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)過程，主動探索問題，勇于嘗試和實踐。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并努力實現(xiàn)。學(xué)生還應(yīng)該具備良好的團隊合作精神和溝通能力，與他人合作，共同解決問題。只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，教育才能真正發(fā)揮作用，學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展和提高。
綜上所述，作為學(xué)生，通過多年的學(xué)習(xí)體驗和思考，我深刻認識到教育的目標、方法、評價、教師角色和學(xué)生態(tài)度對于教育的效果和價值的重要性。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將努力積極地參與學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)，為個人的發(fā)展和社會的進步作出貢獻。
教育體會及反思篇二十
本學(xué)期面臨很重的教學(xué)任務(wù)。既要為高考做準備，完成選修一的教學(xué)，同時盡量把選修三的內(nèi)容多上一點；又要為學(xué)業(yè)水平考試保證充分復(fù)習(xí)的時間。這樣，如何加快進度又提升質(zhì)量就是不得不面對的問題。于是我在給文科班上選修一的時候，對教學(xué)的方式做了點調(diào)整。
本周我覺得堅持得比較好且取得了一定效果的'做法是，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
為督促全體學(xué)生都能積極參與，我先和學(xué)生做了溝通。講清了課前預(yù)習(xí)有利于提高教學(xué)進度，又能鍛煉閱讀和提取信息的能力，而后者是高考的一種能力要求。接著和學(xué)生商量了具體做法，每人準備一支鉛筆，利用前一天的晚自習(xí)，抽5-8分鐘閱讀第二天要上的內(nèi)容，同時盡量在讀的過程中自己提問，大膽劃出自己認為重要的關(guān)鍵點和關(guān)鍵詞，這就達到了帶著思考閱讀和把知識點學(xué)著化整為零的效果。之所以要學(xué)生用鉛筆，是因為不少學(xué)生對自己還很不自信，擔心自己劃記的重點不正確不到位。用鉛筆的話，就少了這個擔心，大可以充滿自信地劃。如果沒有把握好，上課時擦了就是；如果把握得好，那會更增強自己的信心。為了表示我對這件事情的重視，在每節(jié)上課前我都會提前進教室，進行抽查，對于做得好的，及時給予鼓勵和表揚。
現(xiàn)在學(xué)生做了課前預(yù)習(xí)，上課時對于我的提問，一是能較快地找到書上的相關(guān)知識點，二是逐漸改變了原來照著書本念的習(xí)慣，也開始學(xué)會了盡量用要點來回答。
我覺得只要堅持下去，以后面對高考大量的材料，學(xué)生們的閱讀能力和語言組織能力都一定能得到提高。
教育體會及反思篇二十一
第一段：引言（大約200字）。
在教育過程中，無論是在學(xué)校還是家庭，我們都不可避免地會遇到各種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)可以是學(xué)習(xí)上的困難，也可以是與他人相處的問題。然而，每一次挑戰(zhàn)都是一次寶貴的成長機會，讓我們從中獲得經(jīng)驗和智慧。在過去的一段時間內(nèi)，我經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)，并從中學(xué)到了許多重要的心得體會。
第二段：應(yīng)對挑戰(zhàn)（大約200字）。
在面對挑戰(zhàn)時，我意識到了堅持和努力的重要性。當我遇到困難時，我經(jīng)常會感到沮喪和失望。然而，我學(xué)到了不放棄的品質(zhì)，我學(xué)會了面對困難并努力解決它們。通過努力，我發(fā)現(xiàn)自己擁有比想象中更強大的潛力。我變得更有耐心，更有毅力，我明白了成功是需要經(jīng)過長時間的努力和堅持才能取得的。
第三段：與他人相處（大約200字）。
在與他人相處的過程中，我遇到了各種各樣的人，并學(xué)到了如何處理各種情況。我了解到與他人相處的關(guān)鍵是尊重和理解。每個人都有不同的背景和經(jīng)歷，我們應(yīng)該尊重他們的差異，并以開放的心態(tài)來理解他們。僅僅通過理解和尊重，我們才能建立良好的人際關(guān)系，并在合作中取得成功。在與他人相處過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進，以使我成為一個更好的人。
通過心得體會，我深刻地認識到教育的重要性和作用。教育是塑造我們的性格、發(fā)展我們的能力并為我們的未來做準備的關(guān)鍵。然而，在過去的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠傳授知識是不夠的。教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。這樣，學(xué)生才能真正地適應(yīng)社會的變化，并為未來的挑戰(zhàn)做好準備。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
通過這段時間的心得體會和教育反思，我意識到挑戰(zhàn)是成長的契機，而教育是塑造我們能力和性格的關(guān)鍵。我將堅持不懈地努力，使自己成為一個更好的人。同時，我也希望教育能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以使他們能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。只有通過持續(xù)的努力和反思，我們才能不斷成長并改進自己。
教育體會及反思篇二十二
鏡頭一：
小班的李教師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：李教師好。李教師笑起來，也學(xué)小祥的樣貌說：小祥好。小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)當建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：
1．要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2．孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡便的心理環(huán)境。
3．父母與孩子、教師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
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