教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)和工具,可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案的編寫需要關(guān)注課堂互動和探究學(xué)習(xí)的方式。通過閱讀范文,教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫作風(fēng)格。
小學(xué)語文教案長城和運河篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。
掛圖,多媒體,錄音機。
兩課時。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
(1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?
(引讀)。
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?
你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?
(引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。
作者所看到的景象(很奇異)。
這應(yīng)該怎么讀呢?
(3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)。
書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折。
引讀:
萬里長城動起……西到……。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……。
怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)。
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)。
(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運河)。
引讀:運河像……(板書:像綢帶)。
與長城相比,你覺得運河怎么樣?從哪個詞語可以看出?
這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……。
學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎?
引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……。
說明中華民族的祖先——?
再讀這兩句,你能背出來嗎?
(6)朗讀全文。
配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。
(7)背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計:
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡(像巨龍)動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造。
運河——銀光閃閃伸向天邊。
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。
課后反思:
今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚。
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時,我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對長城整體有個映像,然后再分布重點描述長城的一個特點,最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作,我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
小學(xué)語文教案長城和運河篇二
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學(xué)要點:
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過程。
一、1、你知道中國的象征物有哪些?
2、是的,長城是中國的象征,是每個中國人的驕傲。
板書課題:長城贊。
二、長城資料交流。
1、看、讀視屏資料。
2、學(xué)生交流自己搜集的資料。
3、教師補充更正:古長城西至我市岷縣,抒發(fā)自豪之情,引入新課。
三、看視屏兩幅圖片,請同學(xué)們分別描述長城,抒發(fā)感受。
四、初讀課文,掃清障礙。
認(rèn)讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文,整體感知。
1、自主閱讀對聯(lián),初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細(xì)讀課文,理解課文。
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。
思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?
(2)你感受到了什么?
2、研讀上聯(lián)。
(1)認(rèn)真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。
(上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義)。
(2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。
3、研讀下聯(lián)。
(下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)。
(2)、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評,交流。
(相機寫出板書)??。
上聯(lián)(時間)巍峨的豐碑?????????????。
4、有感情地朗讀全詩,談感受。
[全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]。
七、深入探究、品讀感悟。
1、有感情朗讀課文,品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討:
(1).這是一副全面贊美長城的對聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。
(說說對聯(lián)的特點,并且試著對讀)。
(2).全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié):
長城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強國之夢依然延宕,經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡,民族復(fù)興指日可待!
八、賞讀抒情,拓展延伸。
讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!
1、欣賞長城視頻風(fēng)景,學(xué)生深情朗讀課文.
2、音畫中教師深情抒懷,結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計????????。
上聯(lián)(時間)巍峨的豐碑??????????????。
下聯(lián)(空間)壯麗的奇觀。
小學(xué)語文教案長城和運河篇三
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
重點:
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
兩課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片,板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞。
(2)感知主要內(nèi)容的。
(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語。
(3)指名初步解釋詞語。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2、講讀。
3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9、“祖先”該怎么理解?比較:是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11、指導(dǎo)朗讀。
(1—4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀,生評議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設(shè)計:
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
教后感:
俺的第一感覺是,這首詩是引導(dǎo)同學(xué)借助長城和同學(xué)對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓同學(xué)感受到發(fā)明長城這一奇跡是不朽的詩篇。
作為老師,都清楚長城是用血淚筑成,這一課給予同學(xué)是一種欣賞,是一種享受……所以,這一課的學(xué)習(xí),俺們就應(yīng)該讓同學(xué)讀,讓同學(xué)誦,讓長城成為同學(xué)心中的一個“美”點。
另外,這一課還給著同學(xué)一種期待,那就是在飛機上看長城,這不是所有人都能夠感受到的,雖然課本上為了突破這個難點提供了一幅非常美的圖片,但那空中拍攝其實也給同學(xué)一種期待。因此,在教學(xué)中,俺個人認(rèn)為,老師要用這種期待來引導(dǎo)同學(xué)讀,引導(dǎo)同學(xué)誦,因為同學(xué)的期待,才干真正的在自身的大腦尋找。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)同學(xué)讀文,他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏,曲折蜿蜒”,就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意,就能夠明白祖先發(fā)明這個奇跡的過程。飛上藍(lán)天,看到那美麗的“綢帶”,你不想把它放在自身的心中?同學(xué)想了,那肯定就會有著親切的交流,就會發(fā)生那動人的詩篇,理解那人間奇跡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二局部。
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話的不同:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字(略)。
1、同學(xué)自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個生字?怎么記住的?
5、指導(dǎo)同學(xué)說。
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅。
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、形近字組詞。
架()蜒()譜()拆()。
駕()蜓()普()折()。
2、找出文中的比喻句用——劃出來。
七、板書設(shè)計。
蜒長城和運河(雄偉而壯麗)。
創(chuàng)
駕(驚喜而自豪)。
教后感:
教師能根據(jù)詩歌的教學(xué)特點,有目的的有意識的引導(dǎo)同學(xué)誦讀,感悟其中的意思,讓同學(xué)在誦讀中接受知識,加深理解。能突現(xiàn)同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)自身去考慮運河的特點。同學(xué)在考慮中提高了語言組織能力和表達(dá)的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過比較的方法鍛煉了同學(xué)的求同思維和求異思維。在教學(xué)各行詩的朗讀是,教師注重了引導(dǎo)和點撥,使同學(xué)體會到詩歌中所蘊含的感情,做到了披情入文。
小學(xué)語文教案長城和運河篇四
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點難點。
重點:正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
教學(xué)方法:圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時安排:兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片,板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
8“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
3、做一名小導(dǎo)游。向游客(學(xué)生)介紹一下長城和運河的情況。
板書設(shè)計:
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程。如:故宮、圓明園、運河等,由此導(dǎo)入新課。
許漪:在指導(dǎo)朗讀課文時,我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片,讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧,這時再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導(dǎo)讀.
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話的不同:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
句話讀懂了什么?
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生。
讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國嗎?
2教師總結(jié).
四、指導(dǎo)寫字。
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢。
1學(xué)生自讀上面的生字。
2指名讀生字。
3齊讀。
4指導(dǎo)學(xué)生記生字:你能記住哪幾個生字?
怎么記住的?
5指導(dǎo)學(xué)生說。
6指導(dǎo)學(xué)生寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7學(xué)生描紅。
8學(xué)生練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
五作業(yè)設(shè)計。
1形近字組詞。
架()蜒()譜()拆()。
駕()蜓()普()折()。
2找出文中的比喻句用--------劃出來。
六板書設(shè)計。
創(chuàng)
駕(驚喜而自豪)。
許漪:
在本課的板書是我是采用以下的方式:
(像巨龍)(像綢帶)。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
在講解完詩歌的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生看圖說一段話,以此來鍛煉學(xué)生的說話能力。
這篇文章要求背誦,所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。
教后記:
文章教完后,當(dāng)讓學(xué)生看長城和運河的圖進行說話時,許多同學(xué)都不能說出看到的美景,有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在不時多讀課外書,豐富自己的積累。
本文的比喻句非常精當(dāng),既突出了長城和運河的特點,又使詩文生動形象,我在教學(xué)這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上,仿照例句造句子,以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)。
小學(xué)語文教案長城和運河篇五
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點難點。
重點:
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片,板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的.意思。
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
小學(xué)語文教案長城和運河篇六
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間]兩課時.
第一課時。
一.導(dǎo)入激趣。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)。
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
小學(xué)語文教案長城和運河篇七
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、找學(xué)生介紹長城的知識。
2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
3、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。
三、完成目標(biāo)1。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、自由背誦(5分鐘)。
5、出示填空,指名填一填。
起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。
4、課文分析。
(1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。
(2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
(3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
(4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié):對聯(lián)常識。
六、作業(yè):背誦課文。
小學(xué)語文教案長城和運河篇八
知識目標(biāo):1、學(xué)會本課新字和生詞,理解重點詞句。
2.、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部,從不同觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察事物中展開聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點】:1、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近,由整體到部分的學(xué)習(xí)方法。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
【教學(xué)時間】:兩課時。
第一課時。
【課時目標(biāo)】:1、學(xué)習(xí)課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合,大體了解長城的特點。
3、正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入,了解長城。
1、同學(xué)們,你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎?(長城)世界上的建筑這么多,為什么卻只能看得見長城呢?我們所熟悉的長城到底有什么獨一無二的地方?相信學(xué)完這一課大家都會有一個滿意的答案。
2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史。
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀察圖片,感受長城的特點。
1、出示圖片,看看兩幅圖的觀察角度有什么不同?
2、討論作者這樣描寫的意圖。
三、初讀課文,了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關(guān)”,“山海關(guān)”,“八達(dá)嶺”幾個專有名詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應(yīng)”等詞語的意思。
4、讓學(xué)生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達(dá)的意思。
5、讓學(xué)生動手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。
鞏固作業(yè):1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時。
【課時目標(biāo)】:1.通過觀察和進一步學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國之情。
2.學(xué)習(xí)在觀察的過程中展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們初步感受了一下長城,現(xiàn)在請同學(xué)們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。
二、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)課文。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。
課文中是怎樣描寫遠(yuǎn)景的長城的(像一條龍)這里運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(比喻,使長城更加形象具體)。
課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準(zhǔn)確的數(shù)字?(表達(dá)更準(zhǔn)確,更使人信服)。
2、觀察近景圖。
(1)從哪里可以看出來這是近景描寫?(來到長城腳下)。
(2)作者寫到了長城的哪些部分?都是怎樣描寫的?(長城腳下,城墻頂上及墻外沿的垛子,城墻頂上的城臺)。
3、默讀第三、第四節(jié),回答問題。
(1)第三第四節(jié)是近景描寫還是遠(yuǎn)景描寫?為什么?(都不是,是作者的想象描寫,使整篇課文更加有活力和感染力)引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)南胂?,并學(xué)會運用到寫作中。
(2)從哪里可以看出來古代勞動人民修長城的艱難?(修筑長城用的條石很重,但是工具卻極其簡單)。
(3)文中提到長城是古代勞動人民“智慧”的結(jié)晶?!爸腔邸币辉~怎樣體現(xiàn)出來?(長城的設(shè)計易首難攻,開鑿搬運巨大的條石)。
4、齊讀第四節(jié)并回答問題。
(1)說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”(各抒己見,圍繞長城的氣魄雄偉跟當(dāng)時落后的建筑工具進行討論)。
(2)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(對長城的喜愛,對古代勞動人民的贊美和同情之情)。
(3)拓展學(xué)生的視野,介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文。
長城是偉大的,我們?yōu)橹械阶院?;我們的人民也是偉大,正因為有她們的努力才有了我們今天的長城,一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此,我們和平年代的同學(xué)們是不是更應(yīng)該努力一點,為我們親愛的祖國也獻(xiàn)出自己的一份力量。
鞏固作業(yè):
1、搜集與長城有關(guān)的資料及圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)景:一條長龍??蜿蜒盤旋。
巨大的條石和城磚。
近景:??????????????????。
頂上像很寬的馬路。
了望口????。
射口。
方形城臺??????????。
聯(lián)想:站在???扶著???想起?????????????????????。
拓展資料:
故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮,又稱紫禁城,是明清兩代的皇宮,故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年(公元1406年),歷時14年才完工,共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟。
這里,便是世界。
1987年12月,甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術(shù)寶庫--莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑。
1987年12月,秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi),秦始皇陵是中國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年營建的,也是中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首,是最大的皇帝陵。據(jù)史載,秦始皇為造此陵征集了70萬個工匠,建造時間長達(dá)38年。
西藏拉薩布達(dá)拉宮。
1994年12月初,西藏拉薩布達(dá)拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮始建于公元7世紀(jì),是藏王松贊干布為遠(yuǎn)嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇--布達(dá)拉宮。宮堡依山而建,現(xiàn)占地41萬平方米,建筑面積13萬平方米,宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu),5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦,金光燦爛,氣勢雄偉,是藏族古建筑藝術(shù)的精華。被譽為高原圣殿。
小學(xué)語文教案長城和運河篇九
生:長城.
師:對,就是代表中華民族驕傲和象征的長城.(板書課題)齊讀課題.
二初讀課文,整體感悟。
師:請同學(xué)們翻開書自由的朗讀課文,思考:請你用書中的一句話贊美長城.
生:"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡."。
師:看來你讀書非常的仔細(xì),認(rèn)真.讓我們齊讀這句話.
生:"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡."。
師:請你們從這句話中找出兩個重點詞.
生:這兩個重點詞是"雄偉"和"奇跡".
師:同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊.
三精讀課文,剖析語言,加深認(rèn)識。
師:請同學(xué)們自由朗讀一、二自然段,看看作者是從那幾個方面描寫長城雄偉的呢?
生:我從長城的長感受到長城的雄偉.
師:你是從那些詞語感受到長城的長呢?
生:我從"一條長龍"感受到它的長.
生:從"蜿蜒盤旋"中感受到的.
師:你能用自己的話指捉圖解釋一下這個詞嗎?
生:就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.
師:你真是一個善于觀察的學(xué)生.
生:從"一萬三千多里"感受到長城的長.
師:萬里長城萬里長,一個年輕人走完這一萬三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段,感受萬里長城萬里長.
師:長城真長啊,課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢?
生:從長城的寬感受到長城的雄偉.
師:你是從那句話中知道的呢?
生:"五六匹馬可以并行",這句話中知道的.
師:同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬?
生:我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬.
師:看來你是一個善于動腦的孩子,真不錯.
生:還從高大堅固中感受到長城的雄偉.
師:這樣高大堅固的長城有什么用啊?
生:抵御外敵.
師:那是怎樣抵御外敵的呢?讓我們來了解一下長城的結(jié)構(gòu).
生:長城上有垛子,嘹望口,射口,城臺.
生:嘹望口供嘹望用的,射口供射擊用的,城臺供屯兵和呼應(yīng)用的.
師:同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊.讓我們齊讀第二段.
師:這樣高大堅固的長城是由誰修建的呢?
生:勞動人民.
生:他們用手和肩膀抬的.
生:他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.
師:兩三千斤重有多重???
生:我們一個同學(xué)的體重有50多斤,要50多個同學(xué)的體重才有一塊條石那么重.
生:我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來。
生:我看到了很多人最后被壓死了。
生:我看見了他們抬著條石無奈的低著頭,我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師:一塊石頭那么重,勞動人看到血汗,一塊石條這么重,怎么辦.
生:我還看到監(jiān)工在打民工.
師:讓我們在腦海中再現(xiàn)當(dāng)時的情景,齊讀第三段.
師:正是勞動人民付出的血汗和智慧,才有著氣魄雄偉的工程,世界歷史上一個偉大的奇跡.讓我們一起贊美長城.
小學(xué)語文教案長城和運河篇十
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2、師:你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖,認(rèn)識長城和運河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分。
1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的。兩句。
六、討論探究。
1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文,會背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計:
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十一
教學(xué)過程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。
思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記:
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)景:像一條長龍。
城墻------很寬。
近景:高大堅固垛子------t王口、射口。
城臺-------互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文,說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的?
3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會到了什么?
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
萬里長城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個()。長城是由()建造的,表現(xiàn)了我國勞動人民的()和()。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子,把想到的說給同學(xué)們聽。
勞動人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城的高大堅固,氣勢雄偉的特點,感悟古代勞動人民的智慧和力量.
2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感.
3,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長城經(jīng)過省區(qū)地圖.
一,導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎你去過哪里,你最喜歡那里的什么景色。
2,去過長城嗎長城給你留下什么印象你們想去看看嗎。
二,讀文。
(一)讀題,播放錄象.
1,今天我們就來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書課題.
2,說說你讀的時候突出了什么,你想了解什么(突出長,想知道長城有多長,突出城,想知道長城是什么的)。
3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長城.播放錄象.
(二)讀文。
5,自由讀文,圍繞長城,圍繞課文你能提出哪些有價值的問題。
6,課文寫得好嗎喜歡讀嗎能讀好嗎真的嗎好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽.
(三)質(zhì)疑。
7,讀了課文,你的腦海里有沒有問題在一閃一閃想要跳出來,讓它跳出來吧.
8,提煉專題:為什么說長城是歷史上一個偉大的奇跡。
這個問題很有代表性,答案就在課文中,通過探究理解,相信你一定會茅塞頓開.
9,默讀課文,找出長城奇在哪里,完整,深刻地說一方面最好,多說也可以.
三,匯報,感悟,品讀。
長城奇在哪里。
第一自然段。
1,(長城奇在很長)有多長讀讀課文,出示地圖,指出長城經(jīng)過的省區(qū),的確,長城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬三千多里.
2,長城不僅長,課文有兩個詞也說明了長城經(jīng)過的地形特點,哪兩個詞理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤旋"。
3,感情讀:這么長的長城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,你覺得它的氣勢如何板書:氣勢雄偉.用你的朗讀表達(dá)出來.(評價:果然氣勢不凡,還有要讀的嗎評價:你應(yīng)該是氣勢非凡,想不想一起非凡一次,好長城齊……)。
第二自然段。
1,長城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認(rèn)為哪些建筑稱得上是奇跡這樣的結(jié)構(gòu)怎么樣(板書:高大堅固)。
2,課件出示詞語:課文中提到了這樣幾個名詞,看課文上的插圖,結(jié)合課文填一填,與小組同學(xué)說一說,每部分的作用.請一名同學(xué)說一說.
如果學(xué)生開始直奔第三段,可抓住"數(shù)不清的條石"引入第二段,再回到第三段。
第三自然段。
1,長城奇在長,奇在堅固,還奇在哪里讀文,談感受.針對第二句多談.
2,你能讀一讀下一句,把這兩句結(jié)合起來說一說嗎出示課件"多少……"句子.
3,這個句子中有兩個詞最能體現(xiàn)作者的感慨,哪兩個詞"多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說句子.
4,齊讀多少句子,結(jié)合長城經(jīng)過的地形,長城的結(jié)構(gòu)再來談"血汗和智慧"。
5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.
6,此時此刻,作者是在哪里發(fā)出的贊嘆讀句子,找出表示作者來到長城動作的詞語,"一站,一踏,一扶"說明作者已來到了長城,作者被長城雄偉的氣魄所震撼,產(chǎn)生了這么多的感想,如果你來到了長城,你會想到什么結(jié)合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說.
6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺奇跡的偉大,但真正偉大的是創(chuàng)造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.
7,長城不僅是中國的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.
四,拓展。
(一)許多世界偉人來到長城,也情不自禁地發(fā)出了贊譽之詞.
1,美國前總統(tǒng)尼可松。
2,俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
3,以色列前總理拉賓。
4,歷史又前進了幾十年,成為世界名人的你也來到了長城,你會發(fā)出怎樣的贊嘆說一說.
(二),資料交流。
1,關(guān)于長城,你還了解哪些內(nèi)容,把你搜集的資料與你的同學(xué)分享.
2,關(guān)于長城,流傳最廣的一句話是"不到長城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂.六盤山",讀一讀.
五,總結(jié)。
中國屬于世界性的文化遺產(chǎn)還有很多,如充滿濃郁宗教色彩的布達(dá)拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書等著你去讀.
作業(yè):。
自讀文后"資料袋"的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料,并擇其一處,寫成景點介紹.
小學(xué)語文教案長城和運河篇十三
教案示例:
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
學(xué)會本課四個生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標(biāo):
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的`熱愛之情。
教學(xué)重難點:
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語,“不到什么非好漢”,誰來說說,什么是哪個地方。
生:長城。
師:對,是長城!今天讓我們一同走進長城,去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
板書:長城。
二、介紹長城。
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師教學(xué)生字。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識8個生字,正確讀寫11個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
學(xué)習(xí)重點:了解長城的構(gòu)造,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)難點:圖文對照,展開想象,理解課文的內(nèi)容,增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學(xué)習(xí)媒體:多媒體電教平臺。
學(xué)習(xí)時數(shù):2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)要點:
1、認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照,展開想象,理解課文的內(nèi)容,增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,毛主席曾經(jīng)說過,不到長城非好漢。今天,讓我們一起走進課文,跨越時空的界限,盡情領(lǐng)略長城的風(fēng)采。請翻開書本17課,齊讀課題:長城。長城到底有多長呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、匯報。
(1)長城有一萬三千多里長,從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。
(2)開火車讀生字詞——齊讀。
二、了解長城構(gòu)造,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
(一)了解長城的構(gòu)造。
1、指導(dǎo)觀察文中的兩幅畫。
那作為一座建筑物,長城的構(gòu)造是怎樣的呢?請同學(xué)們觀察這兩幅長城圖,你看到了什么?(第一幅畫是遠(yuǎn)看長城,有一個整體的感覺(板書:整體)。第二幅畫是近看長城,看到了城墻頂上,城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口,城臺,一部分一部分地觀察,(板書:部分)無論看什么,都有一定的順序,作者按照從整體到部分,從遠(yuǎn)到近的順序觀察。)。
2、快速默讀課文,找出圖文相符的段落。
請同學(xué)們快速默讀課文,看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的?
3、了解長城構(gòu)造。
課文是怎樣描述第一幅畫面的?(學(xué)生回答:遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。)多有氣勢的長城?。∧阆敫惺芤幌聠??(練讀——評讀——齊讀)。
課文又是怎樣描述第二幅畫的呢?(學(xué)生回答:盡量要求學(xué)生用課文語言回答。)。
4、創(chuàng)造情景,加深理解。
同學(xué)們,你明白了長城的構(gòu)造了嗎?現(xiàn)在請你根據(jù)自己的理解,用簡筆畫畫一畫長城。(學(xué)生畫)畫完的同學(xué),向小組的同學(xué)介紹一下。(小組交流)誰愿意上來展示。(全班交流)。
5、拓展小知識:有關(guān)長城的課外知識。
(二)、知識深化,情感內(nèi)化。
1、同學(xué)們,當(dāng)你看到無數(shù)的城磚、無數(shù)的條石是那樣整齊、堅固,你會想到什么呢?(學(xué)生回答)教師引導(dǎo)到勞動人民處。是啊!萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧啊?。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔?,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。)請同學(xué)們看著長城上的一磚一石,想著勞動人民修建的場面,讀一讀這個句子。
2、用心感受長城,看來同學(xué)們已經(jīng)有點藝術(shù)品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧?。▽W(xué)生齊讀第三自然段)你感受最深刻的是哪句話呢?請你用筆劃下來,想象場面讀一讀。(學(xué)生自由練讀)。
匯報:第一句:“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城,作者由眼前的方磚、條石,聯(lián)想到了修筑長城工程的浩大、艱巨,進而聯(lián)想到修筑長城的勞動人民。
第二、三句:一塊條石有兩三千斤重,長城上數(shù)不清的條石,當(dāng)時,沒有火車,沒有汽車,沒有起重機,有的是無數(shù)的肩膀,有的是無數(shù)的手,有的是無數(shù)的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石,作者很自然地想到了(句子)。
多少次,汗水濕透衣衫而不顧,多少次,手和肩膀被檫傷,鮮血直流,多少次,多少次置之不顧,才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。
第四句:想到這里,作者不由得發(fā)出感嘆:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3、想象場面,情感內(nèi)化。
同學(xué)們,請你閉上眼睛,手放在桌子上。好,現(xiàn)在你站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。??!你仿佛看到了——,你仿佛聽到了——。
匯報:我仿佛看到了——,我仿佛聽到了——。于是,你發(fā)出感嘆:(多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。)。
4、所以說,(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)學(xué)生齊讀。
(三)、回歸現(xiàn)實,情感升華。
1、其實,作為每個中國人,我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。(出示詩:秦筑長城比鐵牢,蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際,爭及堯階三尺高。唐:汪遵)學(xué)生讀。再聽聽我們的國歌所唱的(起來,不愿做奴隸的人民,把我們的血肉,筑成我們新的長城)學(xué)生唱。長城,不再是一座建筑物,而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天,成為游覽勝地的長城,已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的腥風(fēng)血雨,歷史又賦予它新的意義,著恰恰說明了長城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團結(jié)一致,共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽:設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)?只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)?這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)??長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。(美國前總統(tǒng)里根)。
2、這時,我忍不住自豪地說:“長城,你是中國的驕傲!”你呢?
三、作業(yè):
1、收集有關(guān)長城的傳說,講給父母聽。
2、背誦自己喜歡的句子。
第二課時。
學(xué)習(xí)要點:體會寫法,積累好詞好句,指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)過程:(略)。
板書設(shè)計:
17?長城。
建筑物:城墻頂上(城臺)?。
城墻外沿(垛子?了望口??射口)。
奇跡。
驕傲。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十五
教學(xué)目的要求:
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點:
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和。寫作思路。{難點}。
教具準(zhǔn)備:
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的`。
2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。
思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)景:像一條長龍。
城墻――很寬。
近景:高大堅固垛子――t王口、射口。
城臺――互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
小學(xué)語文教案長城和運河篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。
掛圖,多媒體,錄音機。
兩課時。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
(1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?
(引讀)。
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?
你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?
(引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。
作者所看到的景象(很奇異)。
這應(yīng)該怎么讀呢?
(3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)。
書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折。
引讀:
萬里長城動起……西到……。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……。
怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)。
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)。
(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運河)。
引讀:運河像……(板書:像綢帶)。
與長城相比,你覺得運河怎么樣?從哪個詞語可以看出?
這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……。
學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎?
引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……。
說明中華民族的祖先——?
再讀這兩句,你能背出來嗎?
(6)朗讀全文。
配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。
(7)背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計:
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡(像巨龍)動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造。
運河——銀光閃閃伸向天邊。
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。
課后反思:
今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚。
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時,我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對長城整體有個映像,然后再分布重點描述長城的一個特點,最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作,我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
小學(xué)語文教案長城和運河篇二
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學(xué)要點:
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過程。
一、1、你知道中國的象征物有哪些?
2、是的,長城是中國的象征,是每個中國人的驕傲。
板書課題:長城贊。
二、長城資料交流。
1、看、讀視屏資料。
2、學(xué)生交流自己搜集的資料。
3、教師補充更正:古長城西至我市岷縣,抒發(fā)自豪之情,引入新課。
三、看視屏兩幅圖片,請同學(xué)們分別描述長城,抒發(fā)感受。
四、初讀課文,掃清障礙。
認(rèn)讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文,整體感知。
1、自主閱讀對聯(lián),初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細(xì)讀課文,理解課文。
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。
思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?
(2)你感受到了什么?
2、研讀上聯(lián)。
(1)認(rèn)真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。
(上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義)。
(2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。
3、研讀下聯(lián)。
(下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)。
(2)、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評,交流。
(相機寫出板書)??。
上聯(lián)(時間)巍峨的豐碑?????????????。
4、有感情地朗讀全詩,談感受。
[全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]。
七、深入探究、品讀感悟。
1、有感情朗讀課文,品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討:
(1).這是一副全面贊美長城的對聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。
(說說對聯(lián)的特點,并且試著對讀)。
(2).全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié):
長城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強國之夢依然延宕,經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡,民族復(fù)興指日可待!
八、賞讀抒情,拓展延伸。
讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!
1、欣賞長城視頻風(fēng)景,學(xué)生深情朗讀課文.
2、音畫中教師深情抒懷,結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計????????。
上聯(lián)(時間)巍峨的豐碑??????????????。
下聯(lián)(空間)壯麗的奇觀。
小學(xué)語文教案長城和運河篇三
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
重點:
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
兩課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片,板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞。
(2)感知主要內(nèi)容的。
(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語。
(3)指名初步解釋詞語。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2、講讀。
3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9、“祖先”該怎么理解?比較:是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11、指導(dǎo)朗讀。
(1—4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀,生評議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設(shè)計:
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
教后感:
俺的第一感覺是,這首詩是引導(dǎo)同學(xué)借助長城和同學(xué)對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓同學(xué)感受到發(fā)明長城這一奇跡是不朽的詩篇。
作為老師,都清楚長城是用血淚筑成,這一課給予同學(xué)是一種欣賞,是一種享受……所以,這一課的學(xué)習(xí),俺們就應(yīng)該讓同學(xué)讀,讓同學(xué)誦,讓長城成為同學(xué)心中的一個“美”點。
另外,這一課還給著同學(xué)一種期待,那就是在飛機上看長城,這不是所有人都能夠感受到的,雖然課本上為了突破這個難點提供了一幅非常美的圖片,但那空中拍攝其實也給同學(xué)一種期待。因此,在教學(xué)中,俺個人認(rèn)為,老師要用這種期待來引導(dǎo)同學(xué)讀,引導(dǎo)同學(xué)誦,因為同學(xué)的期待,才干真正的在自身的大腦尋找。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)同學(xué)讀文,他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏,曲折蜿蜒”,就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意,就能夠明白祖先發(fā)明這個奇跡的過程。飛上藍(lán)天,看到那美麗的“綢帶”,你不想把它放在自身的心中?同學(xué)想了,那肯定就會有著親切的交流,就會發(fā)生那動人的詩篇,理解那人間奇跡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二局部。
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話的不同:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字(略)。
1、同學(xué)自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個生字?怎么記住的?
5、指導(dǎo)同學(xué)說。
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅。
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、形近字組詞。
架()蜒()譜()拆()。
駕()蜓()普()折()。
2、找出文中的比喻句用——劃出來。
七、板書設(shè)計。
蜒長城和運河(雄偉而壯麗)。
創(chuàng)
駕(驚喜而自豪)。
教后感:
教師能根據(jù)詩歌的教學(xué)特點,有目的的有意識的引導(dǎo)同學(xué)誦讀,感悟其中的意思,讓同學(xué)在誦讀中接受知識,加深理解。能突現(xiàn)同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)自身去考慮運河的特點。同學(xué)在考慮中提高了語言組織能力和表達(dá)的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過比較的方法鍛煉了同學(xué)的求同思維和求異思維。在教學(xué)各行詩的朗讀是,教師注重了引導(dǎo)和點撥,使同學(xué)體會到詩歌中所蘊含的感情,做到了披情入文。
小學(xué)語文教案長城和運河篇四
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點難點。
重點:正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
教學(xué)方法:圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時安排:兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片,板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
8“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
3、做一名小導(dǎo)游。向游客(學(xué)生)介紹一下長城和運河的情況。
板書設(shè)計:
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程。如:故宮、圓明園、運河等,由此導(dǎo)入新課。
許漪:在指導(dǎo)朗讀課文時,我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片,讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧,這時再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導(dǎo)讀.
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話的不同:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
句話讀懂了什么?
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生。
讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國嗎?
2教師總結(jié).
四、指導(dǎo)寫字。
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢。
1學(xué)生自讀上面的生字。
2指名讀生字。
3齊讀。
4指導(dǎo)學(xué)生記生字:你能記住哪幾個生字?
怎么記住的?
5指導(dǎo)學(xué)生說。
6指導(dǎo)學(xué)生寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7學(xué)生描紅。
8學(xué)生練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
五作業(yè)設(shè)計。
1形近字組詞。
架()蜒()譜()拆()。
駕()蜓()普()折()。
2找出文中的比喻句用--------劃出來。
六板書設(shè)計。
創(chuàng)
駕(驚喜而自豪)。
許漪:
在本課的板書是我是采用以下的方式:
(像巨龍)(像綢帶)。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
在講解完詩歌的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生看圖說一段話,以此來鍛煉學(xué)生的說話能力。
這篇文章要求背誦,所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。
教后記:
文章教完后,當(dāng)讓學(xué)生看長城和運河的圖進行說話時,許多同學(xué)都不能說出看到的美景,有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在不時多讀課外書,豐富自己的積累。
本文的比喻句非常精當(dāng),既突出了長城和運河的特點,又使詩文生動形象,我在教學(xué)這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上,仿照例句造句子,以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)。
小學(xué)語文教案長城和運河篇五
1、學(xué)會生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點難點。
重點:
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片,板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的.意思。
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
小學(xué)語文教案長城和運河篇六
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間]兩課時.
第一課時。
一.導(dǎo)入激趣。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)。
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
小學(xué)語文教案長城和運河篇七
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、找學(xué)生介紹長城的知識。
2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。
3、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。
三、完成目標(biāo)1。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀,師領(lǐng)讀。
3、生再讀,指生讀。
4、自由背誦(5分鐘)。
5、出示填空,指名填一填。
起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。
4、課文分析。
(1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。
(2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
(3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
(4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié):對聯(lián)常識。
六、作業(yè):背誦課文。
小學(xué)語文教案長城和運河篇八
知識目標(biāo):1、學(xué)會本課新字和生詞,理解重點詞句。
2.、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部,從不同觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察事物中展開聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點】:1、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近,由整體到部分的學(xué)習(xí)方法。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
【教學(xué)時間】:兩課時。
第一課時。
【課時目標(biāo)】:1、學(xué)習(xí)課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合,大體了解長城的特點。
3、正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入,了解長城。
1、同學(xué)們,你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎?(長城)世界上的建筑這么多,為什么卻只能看得見長城呢?我們所熟悉的長城到底有什么獨一無二的地方?相信學(xué)完這一課大家都會有一個滿意的答案。
2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史。
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀察圖片,感受長城的特點。
1、出示圖片,看看兩幅圖的觀察角度有什么不同?
2、討論作者這樣描寫的意圖。
三、初讀課文,了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關(guān)”,“山海關(guān)”,“八達(dá)嶺”幾個專有名詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應(yīng)”等詞語的意思。
4、讓學(xué)生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達(dá)的意思。
5、讓學(xué)生動手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。
鞏固作業(yè):1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時。
【課時目標(biāo)】:1.通過觀察和進一步學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國之情。
2.學(xué)習(xí)在觀察的過程中展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們初步感受了一下長城,現(xiàn)在請同學(xué)們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。
二、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)課文。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。
課文中是怎樣描寫遠(yuǎn)景的長城的(像一條龍)這里運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(比喻,使長城更加形象具體)。
課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準(zhǔn)確的數(shù)字?(表達(dá)更準(zhǔn)確,更使人信服)。
2、觀察近景圖。
(1)從哪里可以看出來這是近景描寫?(來到長城腳下)。
(2)作者寫到了長城的哪些部分?都是怎樣描寫的?(長城腳下,城墻頂上及墻外沿的垛子,城墻頂上的城臺)。
3、默讀第三、第四節(jié),回答問題。
(1)第三第四節(jié)是近景描寫還是遠(yuǎn)景描寫?為什么?(都不是,是作者的想象描寫,使整篇課文更加有活力和感染力)引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)南胂?,并學(xué)會運用到寫作中。
(2)從哪里可以看出來古代勞動人民修長城的艱難?(修筑長城用的條石很重,但是工具卻極其簡單)。
(3)文中提到長城是古代勞動人民“智慧”的結(jié)晶?!爸腔邸币辉~怎樣體現(xiàn)出來?(長城的設(shè)計易首難攻,開鑿搬運巨大的條石)。
4、齊讀第四節(jié)并回答問題。
(1)說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”(各抒己見,圍繞長城的氣魄雄偉跟當(dāng)時落后的建筑工具進行討論)。
(2)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(對長城的喜愛,對古代勞動人民的贊美和同情之情)。
(3)拓展學(xué)生的視野,介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文。
長城是偉大的,我們?yōu)橹械阶院?;我們的人民也是偉大,正因為有她們的努力才有了我們今天的長城,一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此,我們和平年代的同學(xué)們是不是更應(yīng)該努力一點,為我們親愛的祖國也獻(xiàn)出自己的一份力量。
鞏固作業(yè):
1、搜集與長城有關(guān)的資料及圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)景:一條長龍??蜿蜒盤旋。
巨大的條石和城磚。
近景:??????????????????。
頂上像很寬的馬路。
了望口????。
射口。
方形城臺??????????。
聯(lián)想:站在???扶著???想起?????????????????????。
拓展資料:
故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮,又稱紫禁城,是明清兩代的皇宮,故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年(公元1406年),歷時14年才完工,共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟。
這里,便是世界。
1987年12月,甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術(shù)寶庫--莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑。
1987年12月,秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi),秦始皇陵是中國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年營建的,也是中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首,是最大的皇帝陵。據(jù)史載,秦始皇為造此陵征集了70萬個工匠,建造時間長達(dá)38年。
西藏拉薩布達(dá)拉宮。
1994年12月初,西藏拉薩布達(dá)拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮始建于公元7世紀(jì),是藏王松贊干布為遠(yuǎn)嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇--布達(dá)拉宮。宮堡依山而建,現(xiàn)占地41萬平方米,建筑面積13萬平方米,宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu),5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦,金光燦爛,氣勢雄偉,是藏族古建筑藝術(shù)的精華。被譽為高原圣殿。
小學(xué)語文教案長城和運河篇九
生:長城.
師:對,就是代表中華民族驕傲和象征的長城.(板書課題)齊讀課題.
二初讀課文,整體感悟。
師:請同學(xué)們翻開書自由的朗讀課文,思考:請你用書中的一句話贊美長城.
生:"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡."。
師:看來你讀書非常的仔細(xì),認(rèn)真.讓我們齊讀這句話.
生:"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡."。
師:請你們從這句話中找出兩個重點詞.
生:這兩個重點詞是"雄偉"和"奇跡".
師:同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊.
三精讀課文,剖析語言,加深認(rèn)識。
師:請同學(xué)們自由朗讀一、二自然段,看看作者是從那幾個方面描寫長城雄偉的呢?
生:我從長城的長感受到長城的雄偉.
師:你是從那些詞語感受到長城的長呢?
生:我從"一條長龍"感受到它的長.
生:從"蜿蜒盤旋"中感受到的.
師:你能用自己的話指捉圖解釋一下這個詞嗎?
生:就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.
師:你真是一個善于觀察的學(xué)生.
生:從"一萬三千多里"感受到長城的長.
師:萬里長城萬里長,一個年輕人走完這一萬三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段,感受萬里長城萬里長.
師:長城真長啊,課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢?
生:從長城的寬感受到長城的雄偉.
師:你是從那句話中知道的呢?
生:"五六匹馬可以并行",這句話中知道的.
師:同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬?
生:我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬.
師:看來你是一個善于動腦的孩子,真不錯.
生:還從高大堅固中感受到長城的雄偉.
師:這樣高大堅固的長城有什么用啊?
生:抵御外敵.
師:那是怎樣抵御外敵的呢?讓我們來了解一下長城的結(jié)構(gòu).
生:長城上有垛子,嘹望口,射口,城臺.
生:嘹望口供嘹望用的,射口供射擊用的,城臺供屯兵和呼應(yīng)用的.
師:同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊.讓我們齊讀第二段.
師:這樣高大堅固的長城是由誰修建的呢?
生:勞動人民.
生:他們用手和肩膀抬的.
生:他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.
師:兩三千斤重有多重???
生:我們一個同學(xué)的體重有50多斤,要50多個同學(xué)的體重才有一塊條石那么重.
生:我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來。
生:我看到了很多人最后被壓死了。
生:我看見了他們抬著條石無奈的低著頭,我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師:一塊石頭那么重,勞動人看到血汗,一塊石條這么重,怎么辦.
生:我還看到監(jiān)工在打民工.
師:讓我們在腦海中再現(xiàn)當(dāng)時的情景,齊讀第三段.
師:正是勞動人民付出的血汗和智慧,才有著氣魄雄偉的工程,世界歷史上一個偉大的奇跡.讓我們一起贊美長城.
小學(xué)語文教案長城和運河篇十
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2、師:你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖,認(rèn)識長城和運河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分。
1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的。兩句。
六、討論探究。
1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文,會背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計:
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十一
教學(xué)過程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。
思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記:
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)景:像一條長龍。
城墻------很寬。
近景:高大堅固垛子------t王口、射口。
城臺-------互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文,說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的?
3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會到了什么?
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
萬里長城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史上是一個()。長城是由()建造的,表現(xiàn)了我國勞動人民的()和()。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子,把想到的說給同學(xué)們聽。
勞動人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城的高大堅固,氣勢雄偉的特點,感悟古代勞動人民的智慧和力量.
2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感.
3,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長城經(jīng)過省區(qū)地圖.
一,導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎你去過哪里,你最喜歡那里的什么景色。
2,去過長城嗎長城給你留下什么印象你們想去看看嗎。
二,讀文。
(一)讀題,播放錄象.
1,今天我們就來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書課題.
2,說說你讀的時候突出了什么,你想了解什么(突出長,想知道長城有多長,突出城,想知道長城是什么的)。
3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長城.播放錄象.
(二)讀文。
5,自由讀文,圍繞長城,圍繞課文你能提出哪些有價值的問題。
6,課文寫得好嗎喜歡讀嗎能讀好嗎真的嗎好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽.
(三)質(zhì)疑。
7,讀了課文,你的腦海里有沒有問題在一閃一閃想要跳出來,讓它跳出來吧.
8,提煉專題:為什么說長城是歷史上一個偉大的奇跡。
這個問題很有代表性,答案就在課文中,通過探究理解,相信你一定會茅塞頓開.
9,默讀課文,找出長城奇在哪里,完整,深刻地說一方面最好,多說也可以.
三,匯報,感悟,品讀。
長城奇在哪里。
第一自然段。
1,(長城奇在很長)有多長讀讀課文,出示地圖,指出長城經(jīng)過的省區(qū),的確,長城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬三千多里.
2,長城不僅長,課文有兩個詞也說明了長城經(jīng)過的地形特點,哪兩個詞理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤旋"。
3,感情讀:這么長的長城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,你覺得它的氣勢如何板書:氣勢雄偉.用你的朗讀表達(dá)出來.(評價:果然氣勢不凡,還有要讀的嗎評價:你應(yīng)該是氣勢非凡,想不想一起非凡一次,好長城齊……)。
第二自然段。
1,長城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認(rèn)為哪些建筑稱得上是奇跡這樣的結(jié)構(gòu)怎么樣(板書:高大堅固)。
2,課件出示詞語:課文中提到了這樣幾個名詞,看課文上的插圖,結(jié)合課文填一填,與小組同學(xué)說一說,每部分的作用.請一名同學(xué)說一說.
如果學(xué)生開始直奔第三段,可抓住"數(shù)不清的條石"引入第二段,再回到第三段。
第三自然段。
1,長城奇在長,奇在堅固,還奇在哪里讀文,談感受.針對第二句多談.
2,你能讀一讀下一句,把這兩句結(jié)合起來說一說嗎出示課件"多少……"句子.
3,這個句子中有兩個詞最能體現(xiàn)作者的感慨,哪兩個詞"多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說句子.
4,齊讀多少句子,結(jié)合長城經(jīng)過的地形,長城的結(jié)構(gòu)再來談"血汗和智慧"。
5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.
6,此時此刻,作者是在哪里發(fā)出的贊嘆讀句子,找出表示作者來到長城動作的詞語,"一站,一踏,一扶"說明作者已來到了長城,作者被長城雄偉的氣魄所震撼,產(chǎn)生了這么多的感想,如果你來到了長城,你會想到什么結(jié)合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說.
6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺奇跡的偉大,但真正偉大的是創(chuàng)造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.
7,長城不僅是中國的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.
四,拓展。
(一)許多世界偉人來到長城,也情不自禁地發(fā)出了贊譽之詞.
1,美國前總統(tǒng)尼可松。
2,俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
3,以色列前總理拉賓。
4,歷史又前進了幾十年,成為世界名人的你也來到了長城,你會發(fā)出怎樣的贊嘆說一說.
(二),資料交流。
1,關(guān)于長城,你還了解哪些內(nèi)容,把你搜集的資料與你的同學(xué)分享.
2,關(guān)于長城,流傳最廣的一句話是"不到長城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂.六盤山",讀一讀.
五,總結(jié)。
中國屬于世界性的文化遺產(chǎn)還有很多,如充滿濃郁宗教色彩的布達(dá)拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書等著你去讀.
作業(yè):。
自讀文后"資料袋"的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料,并擇其一處,寫成景點介紹.
小學(xué)語文教案長城和運河篇十三
教案示例:
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
學(xué)會本課四個生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標(biāo):
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的`熱愛之情。
教學(xué)重難點:
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語,“不到什么非好漢”,誰來說說,什么是哪個地方。
生:長城。
師:對,是長城!今天讓我們一同走進長城,去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
板書:長城。
二、介紹長城。
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師教學(xué)生字。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識8個生字,正確讀寫11個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
學(xué)習(xí)重點:了解長城的構(gòu)造,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)難點:圖文對照,展開想象,理解課文的內(nèi)容,增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學(xué)習(xí)媒體:多媒體電教平臺。
學(xué)習(xí)時數(shù):2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)要點:
1、認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照,展開想象,理解課文的內(nèi)容,增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,毛主席曾經(jīng)說過,不到長城非好漢。今天,讓我們一起走進課文,跨越時空的界限,盡情領(lǐng)略長城的風(fēng)采。請翻開書本17課,齊讀課題:長城。長城到底有多長呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、匯報。
(1)長城有一萬三千多里長,從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。
(2)開火車讀生字詞——齊讀。
二、了解長城構(gòu)造,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
(一)了解長城的構(gòu)造。
1、指導(dǎo)觀察文中的兩幅畫。
那作為一座建筑物,長城的構(gòu)造是怎樣的呢?請同學(xué)們觀察這兩幅長城圖,你看到了什么?(第一幅畫是遠(yuǎn)看長城,有一個整體的感覺(板書:整體)。第二幅畫是近看長城,看到了城墻頂上,城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口,城臺,一部分一部分地觀察,(板書:部分)無論看什么,都有一定的順序,作者按照從整體到部分,從遠(yuǎn)到近的順序觀察。)。
2、快速默讀課文,找出圖文相符的段落。
請同學(xué)們快速默讀課文,看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的?
3、了解長城構(gòu)造。
課文是怎樣描述第一幅畫面的?(學(xué)生回答:遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。)多有氣勢的長城?。∧阆敫惺芤幌聠??(練讀——評讀——齊讀)。
課文又是怎樣描述第二幅畫的呢?(學(xué)生回答:盡量要求學(xué)生用課文語言回答。)。
4、創(chuàng)造情景,加深理解。
同學(xué)們,你明白了長城的構(gòu)造了嗎?現(xiàn)在請你根據(jù)自己的理解,用簡筆畫畫一畫長城。(學(xué)生畫)畫完的同學(xué),向小組的同學(xué)介紹一下。(小組交流)誰愿意上來展示。(全班交流)。
5、拓展小知識:有關(guān)長城的課外知識。
(二)、知識深化,情感內(nèi)化。
1、同學(xué)們,當(dāng)你看到無數(shù)的城磚、無數(shù)的條石是那樣整齊、堅固,你會想到什么呢?(學(xué)生回答)教師引導(dǎo)到勞動人民處。是啊!萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧啊?。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔?,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。)請同學(xué)們看著長城上的一磚一石,想著勞動人民修建的場面,讀一讀這個句子。
2、用心感受長城,看來同學(xué)們已經(jīng)有點藝術(shù)品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧?。▽W(xué)生齊讀第三自然段)你感受最深刻的是哪句話呢?請你用筆劃下來,想象場面讀一讀。(學(xué)生自由練讀)。
匯報:第一句:“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城,作者由眼前的方磚、條石,聯(lián)想到了修筑長城工程的浩大、艱巨,進而聯(lián)想到修筑長城的勞動人民。
第二、三句:一塊條石有兩三千斤重,長城上數(shù)不清的條石,當(dāng)時,沒有火車,沒有汽車,沒有起重機,有的是無數(shù)的肩膀,有的是無數(shù)的手,有的是無數(shù)的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石,作者很自然地想到了(句子)。
多少次,汗水濕透衣衫而不顧,多少次,手和肩膀被檫傷,鮮血直流,多少次,多少次置之不顧,才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。
第四句:想到這里,作者不由得發(fā)出感嘆:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3、想象場面,情感內(nèi)化。
同學(xué)們,請你閉上眼睛,手放在桌子上。好,現(xiàn)在你站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。??!你仿佛看到了——,你仿佛聽到了——。
匯報:我仿佛看到了——,我仿佛聽到了——。于是,你發(fā)出感嘆:(多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。)。
4、所以說,(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)學(xué)生齊讀。
(三)、回歸現(xiàn)實,情感升華。
1、其實,作為每個中國人,我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。(出示詩:秦筑長城比鐵牢,蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際,爭及堯階三尺高。唐:汪遵)學(xué)生讀。再聽聽我們的國歌所唱的(起來,不愿做奴隸的人民,把我們的血肉,筑成我們新的長城)學(xué)生唱。長城,不再是一座建筑物,而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天,成為游覽勝地的長城,已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的腥風(fēng)血雨,歷史又賦予它新的意義,著恰恰說明了長城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團結(jié)一致,共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽:設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)?只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)?這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)??長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。(美國前總統(tǒng)里根)。
2、這時,我忍不住自豪地說:“長城,你是中國的驕傲!”你呢?
三、作業(yè):
1、收集有關(guān)長城的傳說,講給父母聽。
2、背誦自己喜歡的句子。
第二課時。
學(xué)習(xí)要點:體會寫法,積累好詞好句,指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)過程:(略)。
板書設(shè)計:
17?長城。
建筑物:城墻頂上(城臺)?。
城墻外沿(垛子?了望口??射口)。
奇跡。
驕傲。
小學(xué)語文教案長城和運河篇十五
教學(xué)目的要求:
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點:
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和。寫作思路。{難點}。
教具準(zhǔn)備:
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點分別在哪里?
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的`。
2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點。
思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?
建筑材料:巨大的條石和城磚。
城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行。
城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考:作者站在長城上想到了什么?
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?
4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
板書設(shè)計:
遠(yuǎn)景:像一條長龍。
城墻――很寬。
近景:高大堅固垛子――t王口、射口。
城臺――互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位:偉大奇跡。