心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以幫助我們更好地回顧和反思過去的經(jīng)歷。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要首先仔細(xì)回顧和分析自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。接下來，我們一起閱讀一些寫得很好的心得體會(huì)范文。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(三)改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心。
現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和個(gè)性的藝術(shù)形式，無論是對(duì)于兒童還是成年人來說，都有著重要的意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，美術(shù)從一種僅在教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N普及到日常生活的藝術(shù)形式。近年來，新的美術(shù)課標(biāo)出臺(tái)，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。在進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的變革對(duì)于美術(shù)教育的積極作用。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。在過去，美術(shù)教育主要注重技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)和美的理解。新課標(biāo)通過引入美術(shù)史和藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力和理解能力，讓學(xué)生了解到藝術(shù)作品背后的歷史和文化背景，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)也更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過開展各種繪畫實(shí)踐和構(gòu)思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
其次，新課標(biāo)提倡親身實(shí)踐，注重過程的重要性。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，往往重視結(jié)果，追求形式的完美，而忽視了學(xué)生在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和思考。通過引入大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)際感受到繪畫的樂趣和創(chuàng)造過程中的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)提倡學(xué)生從自己的生活中尋找靈感，從觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)繪畫技巧，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作過程中的思考和探究。這種注重過程的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，新課標(biāo)通過綜合素材的選擇和運(yùn)用，促進(jìn)了美術(shù)與其他學(xué)科的融合。美術(shù)不再孤立存在，而是與科學(xué)、人文等其他學(xué)科相互滲透和融合，形成更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。通過引入不同領(lǐng)域的素材和知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用美術(shù)技巧。例如，在學(xué)習(xí)繪畫靜物的過程中，可以引入科學(xué)的光影原理，讓學(xué)生了解光線的作用，從而更準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形狀和質(zhì)感。這種融合能夠增加學(xué)科之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。
第四，新課標(biāo)積極推崇個(gè)性化教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的藝術(shù)風(fēng)格。每個(gè)人都有不同的思維方式和表現(xiàn)能力，美術(shù)教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課標(biāo)通過反思傳統(tǒng)教育中對(duì)于技法的過分追求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自己的角度去審美和表現(xiàn)。教師在批評(píng)和指導(dǎo)中更加注重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，放飛自我。這種個(gè)性化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特表達(dá)能力。
總之，新課標(biāo)的出臺(tái)為美術(shù)教育帶來了重要的變革和發(fā)展機(jī)遇。通過注重審美意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐和過程的重要性、促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科的融合、推崇個(gè)性化教育等方面的要求，學(xué)生可以更好地了解藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。作為美術(shù)培訓(xùn)者，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的意義和價(jià)值，將更加積極地運(yùn)用新課標(biāo)的理念和方法，為學(xué)生提供更全面、更有效的美術(shù)培訓(xùn)。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
（1）面向全體學(xué)生。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）關(guān)注文化與生活。
（4）注重創(chuàng)新精神。
生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
培訓(xùn)新課標(biāo)是教師們必不可少的一項(xiàng)工作。新課標(biāo)出臺(tái)以來，各大學(xué)校紛紛開始培訓(xùn)，以使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在培訓(xùn)新課標(biāo)過程中，我深受其益，有了很多的收獲和體會(huì)。
第二段：理解新課標(biāo)的重要性。
理解新課標(biāo)的重要性是培訓(xùn)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了新一輪課改的主要內(nèi)容和要求，理解了新課標(biāo)的主導(dǎo)思想和實(shí)踐要求，學(xué)習(xí)并掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和相關(guān)的知識(shí)。這些都讓我認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)新課標(biāo)的重要性。
第三段：掌握新授課的方法和技巧。
培訓(xùn)新課標(biāo)中，我們不僅學(xué)習(xí)了新一輪課改的主要內(nèi)容和要求，還學(xué)習(xí)了新授課的方法和技巧。例如，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，要充分挖掘課程中蘊(yùn)藏的知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容，以此將傳統(tǒng)教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)方式結(jié)合起來，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在新課標(biāo)的指引下，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的多方位綜合素質(zhì)，包括語言綜合素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和思維素質(zhì)。在培訓(xùn)新課標(biāo)中，我們學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，充分了解了如何培養(yǎng)學(xué)生的多方位素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的個(gè)體。
第五段：總結(jié)。
在培訓(xùn)新課標(biāo)的過程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。我們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技巧，始終保持學(xué)習(xí)的熱情和心態(tài)。同時(shí)，我們還要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷完善教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這不僅能夠幫助教師們更好地?fù)?dān)當(dāng)起自己的教學(xué)職責(zé)，也能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
近年來，我國的美術(shù)教育逐漸受到社會(huì)的重視和關(guān)注。為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，教育部對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行了一系列的改革。作為一名在美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深切感受到了新課標(biāo)對(duì)于美術(shù)教育的積極影響。在此，我要分享我在美術(shù)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)要求關(guān)注思維的培養(yǎng)，而非機(jī)械的技能訓(xùn)練。在過去的美術(shù)培訓(xùn)中，很多老師注重學(xué)生的繪畫技巧，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維和藝術(shù)表達(dá)能力關(guān)注不夠。但新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的感受和理解去表達(dá)藝術(shù)。在我接觸到的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師更注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和觀察力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣訓(xùn)練，我逐漸意識(shí)到藝術(shù)不僅僅是技巧的堆砌，更是對(duì)于生活和情感的詮釋。
其次，新課標(biāo)注重美術(shù)教育的人文關(guān)懷。在過去的美術(shù)培訓(xùn)中，很多老師注重學(xué)生的作品的細(xì)節(jié)和形式，卻忽略了對(duì)于學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和情感表達(dá)能力。在我參與的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師們常常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到周圍的人文環(huán)境，通過繪畫表達(dá)對(duì)于家鄉(xiāng)風(fēng)景、人物故事的情感。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)通過繪畫表達(dá)自己內(nèi)心的情感和思考，意識(shí)到美術(shù)與人文有著深刻的關(guān)聯(lián)。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合。在過去的美術(shù)教育中，很多學(xué)生只注重培養(yǎng)繪畫技巧，缺乏對(duì)于其他學(xué)科的關(guān)注。然而，新課標(biāo)要求學(xué)生通過美術(shù)與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我參與的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師們常常與我們交流化學(xué)對(duì)顏料產(chǎn)生的影響，數(shù)學(xué)對(duì)于構(gòu)圖比例的巧妙運(yùn)用等。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸看到了美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和互補(bǔ)關(guān)系，擴(kuò)展了我的藝術(shù)視野。
再者，新課標(biāo)注重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在過去，美術(shù)教育過分強(qiáng)調(diào)紙上談兵，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。但新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來提高繪畫能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和有效。在我參與的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師們會(huì)組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、進(jìn)行戶外寫生等實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了我的藝術(shù)鑒賞能力，也提高了我的繪畫技巧和觀察力。同時(shí)，實(shí)踐讓我更加深入地理解了藝術(shù)創(chuàng)作的過程和意義。
總之，新課標(biāo)對(duì)于美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新具有積極意義。通過新課標(biāo)的要求，美術(shù)培訓(xùn)更加注重學(xué)生的思維培養(yǎng)、人文關(guān)懷、跨學(xué)科整合和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些改革使得學(xué)生不再是機(jī)械地練習(xí)技巧，而是通過繪畫來表達(dá)思想和情感，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在未來，我希望新課標(biāo)可以在全國范圍內(nèi)得到更好的推廣和深入研究，確保每個(gè)學(xué)生都能夠受益于優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號(hào)）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無疑問，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著諸多的體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，教書人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑椤Ｎ艺J(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐荚嚢。?BR> 以上就是我的真實(shí)體會(huì)，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
作為一名美術(shù)教師，我一直在不斷提升自己的教學(xué)水平和教育理念。近期，我參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育的重視，明確了美術(shù)教育的目標(biāo)與使命，并獲得了很多實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)明確提出美術(shù)教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。培訓(xùn)中，老師們通過講解新課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而這種能力不僅是學(xué)生繪畫水平的提高，更是對(duì)美的理解和感悟能力的培養(yǎng)。這讓我認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教育的深刻內(nèi)涵，明確了教學(xué)的重點(diǎn)。
其次，新課標(biāo)提倡美術(shù)教育與其他學(xué)科的跨學(xué)科融合。美術(shù)教育不能孤立存在于學(xué)校教育之外，而應(yīng)該與其他學(xué)科相互滲透、相互融合。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何將美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，在語文課堂上，可以通過學(xué)習(xí)繪畫技巧，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；在數(shù)學(xué)課堂上，可以通過幾何圖形的繪制，幫助學(xué)生掌握抽象概念。這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
再次，新課標(biāo)倡導(dǎo)美術(shù)教育的思維導(dǎo)向和創(chuàng)新意識(shí)。培訓(xùn)中，老師們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性。美術(shù)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法，例如激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。這些方法不僅可以在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，也可以在其他學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，也獲得了一些實(shí)用的教學(xué)策略。
最后，新課標(biāo)注重美術(shù)教育中的表現(xiàn)手法和媒介運(yùn)用。美術(shù)作品有多種多樣的表現(xiàn)手法和媒介，如素描、水彩、油畫等。培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了不同表現(xiàn)手法和媒介的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。通過多種手法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容的范圍，也提高了教學(xué)的多樣性和靈活性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在選擇不同表現(xiàn)手法和媒介時(shí)的自由性和個(gè)性化的重要性。只有給予學(xué)生多樣的選擇和自由的空間，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)美術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)明確美術(shù)教育的目標(biāo)與使命，并提供了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。我將會(huì)將這些理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我的學(xué)生們能夠在美術(shù)教育中展現(xiàn)出更多的才華和潛力。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xxx區(qū)教育局組織的化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，xx老師利用一天的時(shí)間把新課標(biāo)的變化以及一些教學(xué)中具體的實(shí)例傳授給大家，同時(shí)還糾正了大家教學(xué)中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學(xué)教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題。為此我結(jié)合培訓(xùn)和教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的.能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個(gè)突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，我們要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣一來可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統(tǒng)一。這在我們的語文課堂上，具體的應(yīng)該體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的.原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
新課標(biāo)新增了學(xué)科核心素養(yǎng)，課程結(jié)構(gòu)，學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給與了相關(guān)案例，幫助教師在教學(xué)實(shí)踐過程中更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出四基、四能、四會(huì)。
根據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，高考評(píng)價(jià)體系將應(yīng)考查的素質(zhì)教育目標(biāo)凝練為：核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的“四層”考查內(nèi)容。其中，核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀念體系。高考內(nèi)容改革要在核心價(jià)值的`引領(lǐng)之下，充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，切實(shí)服務(wù)于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的綜合品質(zhì)。專家指出，學(xué)科素養(yǎng)既是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)達(dá)成目標(biāo)的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內(nèi)容改革應(yīng)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)生活工作實(shí)踐和未來學(xué)習(xí)所需要的素養(yǎng)。關(guān)鍵能力和必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題所必須具備的能力和知識(shí)。必備知識(shí)和關(guān)鍵能力是學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養(yǎng)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才要求以及目前高考對(duì)能力考查的進(jìn)展等多方面研究出發(fā)，進(jìn)一步確定高考考查的關(guān)鍵能力和必備知識(shí)。
新課標(biāo)的實(shí)施，要求我們平時(shí)教學(xué)中一定要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和方法，這樣才能更加從容地應(yīng)對(duì)高考。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
我很榮幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)研究。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了幾位老師對(duì)新課標(biāo)研究材料的精彩解讀，受益匪淺。下面是我的研究體會(huì)：
首先，通過研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到這次課改不僅僅是教材的改變，更是學(xué)生研究方式的徹底改革，也是我們教師教學(xué)方法的重大改革。在研究的過程中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善。我們不僅要改變自己的教育觀念，還要改變教學(xué)方式和行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，重新審視了曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法。
其次，我們需要注重研究，轉(zhuǎn)變觀念。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者就是教師。
最后，新課程給我?guī)砹撕芏嗨伎?。教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師不再只是受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色也發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性研究。課堂教學(xué)氛圍也發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重研究方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的研究積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，我們也要注意到，在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性研究的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中扮演的主導(dǎo)性作用。
總之，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要研究方式”。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作互動(dòng)研究更是一種有效的研究形式，通過合作研究不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。這樣不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主研究的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的快樂。
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)研究的快樂。
通過研究小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我反思了過去的教學(xué)思想和行為，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的要求，比如要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，并特別提出了口頭交流和溝通的要求。還提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，以及閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了研究方法和研究慣的養(yǎng)成，并將其作為了研究目標(biāo)。
通過研究，我正確地立起了語文教育的.新理念，克服了以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
1、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是一種探究性的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和好奇心，讓學(xué)生在探究中研究。在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案。
2、差異化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的研究能力和興趣都不同，因此在教學(xué)中要注重差異化教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
1、多元化的評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生研究過程和研究方法的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要注重多元化的評(píng)價(jià)方式，包括觀察、口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等多種方式。
2、及時(shí)反饋。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生更好地研究，因此要及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整研究方法和研究計(jì)劃。
總之，教學(xué)應(yīng)該是一種互動(dòng)的過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生研究的參與者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，采用多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
我校一行語文老師六人于月3號(hào)去銅仁參加全國xx版義務(wù)教育“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨名師經(jīng)典課例觀摩”培訓(xùn)會(huì)。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。
幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學(xué)理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對(duì)課文的理解以及教參的要求進(jìn)行，與新課標(biāo)有脫節(jié)，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠(yuǎn)。
讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教學(xué)生掌握說明的方法和鯨的生活習(xí)性，再設(shè)計(jì)一些問題來完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運(yùn)用的方法是沒有逐字逐句的講，讓學(xué)生自讀第自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設(shè)和舉例的說明方法區(qū)分得很詳細(xì)；鯨的生活習(xí)性讓學(xué)生用小標(biāo)題來概括，沒有固定的答案，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔寫小標(biāo)題。他的培訓(xùn)同樣精彩——語文教學(xué)該回家。讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)：語言文字的運(yùn)用（多積累語言），防止逐字逐句的過度分析和遠(yuǎn)離文本的發(fā)揮，讓學(xué)生多讀。這一點(diǎn)點(diǎn)醒了我，我現(xiàn)在上的是二年級(jí)，往往覺得時(shí)間不夠用，要教學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解詞語、體會(huì)感情等等。生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)講不到位，學(xué)生掌握不牢固。怕這怕那，結(jié)果老師講得累，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，有時(shí)還怪學(xué)生笨。
戴建榮老師的古詩教學(xué)更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學(xué)習(xí)古詩把握作者的感情。平——讀得長一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時(shí)間太短沒學(xué)會(huì)。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。我一定好好反省，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，查缺補(bǔ)漏，重新定位教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)到的方法應(yīng)用于自己教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
20xx年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。（20xx年版）新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代，為老師的教學(xué)指引方向。
總體來說，兩版的課標(biāo)內(nèi)容，基本沒有變，即各個(gè)學(xué)段對(duì)語文基本知識(shí)、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級(jí)教科書開始，每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實(shí)，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
以語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例，本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元語文要素“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來寫的。比如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，先從課文的`開頭和結(jié)尾入手，帶著問題讀課文，重點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面來介紹海底世界的；然后細(xì)讀課文第2-6自然段，體會(huì)課文是從“光線、聲音、動(dòng)物、礦物”等方面介紹海底世界的，第4自然段圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方式來寫的”。選擇了5種最有代表性的動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)；有的速度極快，有的速度極慢。把第一句的意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面，通過比較和舉例的方式，把一個(gè)意思寫清楚的。教師的教學(xué)策略達(dá)成是語文要素落到實(shí)處的途徑之一。
新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識(shí)等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標(biāo)給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文平時(shí)就是要多積累，小學(xué)階段，老師可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗(yàn)，并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標(biāo)講座的主題，從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我會(huì)領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進(jìn)的路程。作為一名語文教師，通過本次學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。”這就需要我們一線教師在平時(shí)的每一節(jié)語文課中，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不錯(cuò)過任何一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。此外，新課標(biāo)還指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@對(duì)我們語文教師提出了更高的要求，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語文的育人作用。
當(dāng)前的語文教學(xué)方式中，不管是“教師講，學(xué)生聽”還是“教師問，學(xué)生答”，都是以教師為中心，而新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生，積極實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的實(shí)行。新的'學(xué)習(xí)方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這些都是未來公民應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語文教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(三)改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心。
現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和個(gè)性的藝術(shù)形式，無論是對(duì)于兒童還是成年人來說，都有著重要的意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，美術(shù)從一種僅在教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N普及到日常生活的藝術(shù)形式。近年來，新的美術(shù)課標(biāo)出臺(tái)，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。在進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的變革對(duì)于美術(shù)教育的積極作用。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。在過去，美術(shù)教育主要注重技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)和美的理解。新課標(biāo)通過引入美術(shù)史和藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力和理解能力，讓學(xué)生了解到藝術(shù)作品背后的歷史和文化背景，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)也更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過開展各種繪畫實(shí)踐和構(gòu)思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
其次，新課標(biāo)提倡親身實(shí)踐，注重過程的重要性。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，往往重視結(jié)果，追求形式的完美，而忽視了學(xué)生在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和思考。通過引入大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)際感受到繪畫的樂趣和創(chuàng)造過程中的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)提倡學(xué)生從自己的生活中尋找靈感，從觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)繪畫技巧，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作過程中的思考和探究。這種注重過程的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，新課標(biāo)通過綜合素材的選擇和運(yùn)用，促進(jìn)了美術(shù)與其他學(xué)科的融合。美術(shù)不再孤立存在，而是與科學(xué)、人文等其他學(xué)科相互滲透和融合，形成更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。通過引入不同領(lǐng)域的素材和知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用美術(shù)技巧。例如，在學(xué)習(xí)繪畫靜物的過程中，可以引入科學(xué)的光影原理，讓學(xué)生了解光線的作用，從而更準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形狀和質(zhì)感。這種融合能夠增加學(xué)科之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。
第四，新課標(biāo)積極推崇個(gè)性化教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的藝術(shù)風(fēng)格。每個(gè)人都有不同的思維方式和表現(xiàn)能力，美術(shù)教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課標(biāo)通過反思傳統(tǒng)教育中對(duì)于技法的過分追求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自己的角度去審美和表現(xiàn)。教師在批評(píng)和指導(dǎo)中更加注重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，放飛自我。這種個(gè)性化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特表達(dá)能力。
總之，新課標(biāo)的出臺(tái)為美術(shù)教育帶來了重要的變革和發(fā)展機(jī)遇。通過注重審美意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐和過程的重要性、促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科的融合、推崇個(gè)性化教育等方面的要求，學(xué)生可以更好地了解藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。作為美術(shù)培訓(xùn)者，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的意義和價(jià)值，將更加積極地運(yùn)用新課標(biāo)的理念和方法，為學(xué)生提供更全面、更有效的美術(shù)培訓(xùn)。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
（1）面向全體學(xué)生。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）關(guān)注文化與生活。
（4）注重創(chuàng)新精神。
生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
培訓(xùn)新課標(biāo)是教師們必不可少的一項(xiàng)工作。新課標(biāo)出臺(tái)以來，各大學(xué)校紛紛開始培訓(xùn)，以使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在培訓(xùn)新課標(biāo)過程中，我深受其益，有了很多的收獲和體會(huì)。
第二段：理解新課標(biāo)的重要性。
理解新課標(biāo)的重要性是培訓(xùn)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了新一輪課改的主要內(nèi)容和要求，理解了新課標(biāo)的主導(dǎo)思想和實(shí)踐要求，學(xué)習(xí)并掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和相關(guān)的知識(shí)。這些都讓我認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)新課標(biāo)的重要性。
第三段：掌握新授課的方法和技巧。
培訓(xùn)新課標(biāo)中，我們不僅學(xué)習(xí)了新一輪課改的主要內(nèi)容和要求，還學(xué)習(xí)了新授課的方法和技巧。例如，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，要充分挖掘課程中蘊(yùn)藏的知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容，以此將傳統(tǒng)教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)方式結(jié)合起來，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在新課標(biāo)的指引下，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的多方位綜合素質(zhì)，包括語言綜合素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和思維素質(zhì)。在培訓(xùn)新課標(biāo)中，我們學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，充分了解了如何培養(yǎng)學(xué)生的多方位素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的個(gè)體。
第五段：總結(jié)。
在培訓(xùn)新課標(biāo)的過程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。我們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技巧，始終保持學(xué)習(xí)的熱情和心態(tài)。同時(shí)，我們還要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷完善教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這不僅能夠幫助教師們更好地?fù)?dān)當(dāng)起自己的教學(xué)職責(zé)，也能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
近年來，我國的美術(shù)教育逐漸受到社會(huì)的重視和關(guān)注。為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，教育部對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行了一系列的改革。作為一名在美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深切感受到了新課標(biāo)對(duì)于美術(shù)教育的積極影響。在此，我要分享我在美術(shù)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)要求關(guān)注思維的培養(yǎng)，而非機(jī)械的技能訓(xùn)練。在過去的美術(shù)培訓(xùn)中，很多老師注重學(xué)生的繪畫技巧，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維和藝術(shù)表達(dá)能力關(guān)注不夠。但新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的感受和理解去表達(dá)藝術(shù)。在我接觸到的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師更注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和觀察力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣訓(xùn)練，我逐漸意識(shí)到藝術(shù)不僅僅是技巧的堆砌，更是對(duì)于生活和情感的詮釋。
其次，新課標(biāo)注重美術(shù)教育的人文關(guān)懷。在過去的美術(shù)培訓(xùn)中，很多老師注重學(xué)生的作品的細(xì)節(jié)和形式，卻忽略了對(duì)于學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和情感表達(dá)能力。在我參與的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師們常常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到周圍的人文環(huán)境，通過繪畫表達(dá)對(duì)于家鄉(xiāng)風(fēng)景、人物故事的情感。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)通過繪畫表達(dá)自己內(nèi)心的情感和思考，意識(shí)到美術(shù)與人文有著深刻的關(guān)聯(lián)。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合。在過去的美術(shù)教育中，很多學(xué)生只注重培養(yǎng)繪畫技巧，缺乏對(duì)于其他學(xué)科的關(guān)注。然而，新課標(biāo)要求學(xué)生通過美術(shù)與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我參與的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師們常常與我們交流化學(xué)對(duì)顏料產(chǎn)生的影響，數(shù)學(xué)對(duì)于構(gòu)圖比例的巧妙運(yùn)用等。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸看到了美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和互補(bǔ)關(guān)系，擴(kuò)展了我的藝術(shù)視野。
再者，新課標(biāo)注重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在過去，美術(shù)教育過分強(qiáng)調(diào)紙上談兵，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。但新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來提高繪畫能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和有效。在我參與的新課標(biāo)美術(shù)培訓(xùn)中，老師們會(huì)組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、進(jìn)行戶外寫生等實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了我的藝術(shù)鑒賞能力，也提高了我的繪畫技巧和觀察力。同時(shí)，實(shí)踐讓我更加深入地理解了藝術(shù)創(chuàng)作的過程和意義。
總之，新課標(biāo)對(duì)于美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新具有積極意義。通過新課標(biāo)的要求，美術(shù)培訓(xùn)更加注重學(xué)生的思維培養(yǎng)、人文關(guān)懷、跨學(xué)科整合和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些改革使得學(xué)生不再是機(jī)械地練習(xí)技巧，而是通過繪畫來表達(dá)思想和情感，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在未來，我希望新課標(biāo)可以在全國范圍內(nèi)得到更好的推廣和深入研究，確保每個(gè)學(xué)生都能夠受益于優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號(hào)）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無疑問，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著諸多的體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，教書人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑椤Ｎ艺J(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐荚嚢。?BR> 以上就是我的真實(shí)體會(huì)，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
作為一名美術(shù)教師，我一直在不斷提升自己的教學(xué)水平和教育理念。近期，我參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教育的重視，明確了美術(shù)教育的目標(biāo)與使命，并獲得了很多實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)明確提出美術(shù)教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。培訓(xùn)中，老師們通過講解新課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而這種能力不僅是學(xué)生繪畫水平的提高，更是對(duì)美的理解和感悟能力的培養(yǎng)。這讓我認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教育的深刻內(nèi)涵，明確了教學(xué)的重點(diǎn)。
其次，新課標(biāo)提倡美術(shù)教育與其他學(xué)科的跨學(xué)科融合。美術(shù)教育不能孤立存在于學(xué)校教育之外，而應(yīng)該與其他學(xué)科相互滲透、相互融合。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何將美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，在語文課堂上，可以通過學(xué)習(xí)繪畫技巧，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；在數(shù)學(xué)課堂上，可以通過幾何圖形的繪制，幫助學(xué)生掌握抽象概念。這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
再次，新課標(biāo)倡導(dǎo)美術(shù)教育的思維導(dǎo)向和創(chuàng)新意識(shí)。培訓(xùn)中，老師們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性。美術(shù)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法，例如激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。這些方法不僅可以在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，也可以在其他學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，也獲得了一些實(shí)用的教學(xué)策略。
最后，新課標(biāo)注重美術(shù)教育中的表現(xiàn)手法和媒介運(yùn)用。美術(shù)作品有多種多樣的表現(xiàn)手法和媒介，如素描、水彩、油畫等。培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了不同表現(xiàn)手法和媒介的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。通過多種手法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容的范圍，也提高了教學(xué)的多樣性和靈活性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在選擇不同表現(xiàn)手法和媒介時(shí)的自由性和個(gè)性化的重要性。只有給予學(xué)生多樣的選擇和自由的空間，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)美術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)明確美術(shù)教育的目標(biāo)與使命，并提供了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。我將會(huì)將這些理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我的學(xué)生們能夠在美術(shù)教育中展現(xiàn)出更多的才華和潛力。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xxx區(qū)教育局組織的化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，xx老師利用一天的時(shí)間把新課標(biāo)的變化以及一些教學(xué)中具體的實(shí)例傳授給大家，同時(shí)還糾正了大家教學(xué)中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學(xué)教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題。為此我結(jié)合培訓(xùn)和教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的.能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個(gè)突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，我們要構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣一來可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統(tǒng)一。這在我們的語文課堂上，具體的應(yīng)該體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的.原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
新課標(biāo)新增了學(xué)科核心素養(yǎng)，課程結(jié)構(gòu)，學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給與了相關(guān)案例，幫助教師在教學(xué)實(shí)踐過程中更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出四基、四能、四會(huì)。
根據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，高考評(píng)價(jià)體系將應(yīng)考查的素質(zhì)教育目標(biāo)凝練為：核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的“四層”考查內(nèi)容。其中，核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀念體系。高考內(nèi)容改革要在核心價(jià)值的`引領(lǐng)之下，充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，切實(shí)服務(wù)于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的綜合品質(zhì)。專家指出，學(xué)科素養(yǎng)既是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)達(dá)成目標(biāo)的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內(nèi)容改革應(yīng)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)生活工作實(shí)踐和未來學(xué)習(xí)所需要的素養(yǎng)。關(guān)鍵能力和必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題所必須具備的能力和知識(shí)。必備知識(shí)和關(guān)鍵能力是學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養(yǎng)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才要求以及目前高考對(duì)能力考查的進(jìn)展等多方面研究出發(fā)，進(jìn)一步確定高考考查的關(guān)鍵能力和必備知識(shí)。
新課標(biāo)的實(shí)施，要求我們平時(shí)教學(xué)中一定要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和方法，這樣才能更加從容地應(yīng)對(duì)高考。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
我很榮幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)研究。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了幾位老師對(duì)新課標(biāo)研究材料的精彩解讀，受益匪淺。下面是我的研究體會(huì)：
首先，通過研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到這次課改不僅僅是教材的改變，更是學(xué)生研究方式的徹底改革，也是我們教師教學(xué)方法的重大改革。在研究的過程中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善。我們不僅要改變自己的教育觀念，還要改變教學(xué)方式和行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，重新審視了曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法。
其次，我們需要注重研究，轉(zhuǎn)變觀念。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者就是教師。
最后，新課程給我?guī)砹撕芏嗨伎?。教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師不再只是受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色也發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性研究。課堂教學(xué)氛圍也發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重研究方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的研究積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，我們也要注意到，在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性研究的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中扮演的主導(dǎo)性作用。
總之，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要研究方式”。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作互動(dòng)研究更是一種有效的研究形式，通過合作研究不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。這樣不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主研究的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的快樂。
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)研究的快樂。
通過研究小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我反思了過去的教學(xué)思想和行為，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的要求，比如要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，并特別提出了口頭交流和溝通的要求。還提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，以及閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了研究方法和研究慣的養(yǎng)成，并將其作為了研究目標(biāo)。
通過研究，我正確地立起了語文教育的.新理念，克服了以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
1、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是一種探究性的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和好奇心，讓學(xué)生在探究中研究。在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案。
2、差異化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的研究能力和興趣都不同，因此在教學(xué)中要注重差異化教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
1、多元化的評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生研究過程和研究方法的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要注重多元化的評(píng)價(jià)方式，包括觀察、口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等多種方式。
2、及時(shí)反饋。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生更好地研究，因此要及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整研究方法和研究計(jì)劃。
總之，教學(xué)應(yīng)該是一種互動(dòng)的過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生研究的參與者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，采用多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
我校一行語文老師六人于月3號(hào)去銅仁參加全國xx版義務(wù)教育“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨名師經(jīng)典課例觀摩”培訓(xùn)會(huì)。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。
幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學(xué)理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對(duì)課文的理解以及教參的要求進(jìn)行，與新課標(biāo)有脫節(jié)，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠(yuǎn)。
讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教學(xué)生掌握說明的方法和鯨的生活習(xí)性，再設(shè)計(jì)一些問題來完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運(yùn)用的方法是沒有逐字逐句的講，讓學(xué)生自讀第自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設(shè)和舉例的說明方法區(qū)分得很詳細(xì)；鯨的生活習(xí)性讓學(xué)生用小標(biāo)題來概括，沒有固定的答案，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔寫小標(biāo)題。他的培訓(xùn)同樣精彩——語文教學(xué)該回家。讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)：語言文字的運(yùn)用（多積累語言），防止逐字逐句的過度分析和遠(yuǎn)離文本的發(fā)揮，讓學(xué)生多讀。這一點(diǎn)點(diǎn)醒了我，我現(xiàn)在上的是二年級(jí)，往往覺得時(shí)間不夠用，要教學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解詞語、體會(huì)感情等等。生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)講不到位，學(xué)生掌握不牢固。怕這怕那，結(jié)果老師講得累，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，有時(shí)還怪學(xué)生笨。
戴建榮老師的古詩教學(xué)更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學(xué)習(xí)古詩把握作者的感情。平——讀得長一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時(shí)間太短沒學(xué)會(huì)。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。我一定好好反省，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，查缺補(bǔ)漏，重新定位教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)到的方法應(yīng)用于自己教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四
20xx年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。（20xx年版）新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代，為老師的教學(xué)指引方向。
總體來說，兩版的課標(biāo)內(nèi)容，基本沒有變，即各個(gè)學(xué)段對(duì)語文基本知識(shí)、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級(jí)教科書開始，每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實(shí)，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
以語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例，本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元語文要素“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來寫的。比如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，先從課文的`開頭和結(jié)尾入手，帶著問題讀課文，重點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面來介紹海底世界的；然后細(xì)讀課文第2-6自然段，體會(huì)課文是從“光線、聲音、動(dòng)物、礦物”等方面介紹海底世界的，第4自然段圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方式來寫的”。選擇了5種最有代表性的動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)；有的速度極快，有的速度極慢。把第一句的意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面，通過比較和舉例的方式，把一個(gè)意思寫清楚的。教師的教學(xué)策略達(dá)成是語文要素落到實(shí)處的途徑之一。
新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識(shí)等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標(biāo)給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文平時(shí)就是要多積累，小學(xué)階段，老師可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗(yàn)，并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標(biāo)講座的主題，從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我會(huì)領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進(jìn)的路程。作為一名語文教師，通過本次學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。”這就需要我們一線教師在平時(shí)的每一節(jié)語文課中，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不錯(cuò)過任何一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。此外，新課標(biāo)還指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@對(duì)我們語文教師提出了更高的要求，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語文的育人作用。
當(dāng)前的語文教學(xué)方式中，不管是“教師講，學(xué)生聽”還是“教師問，學(xué)生答”，都是以教師為中心，而新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生，積極實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的實(shí)行。新的'學(xué)習(xí)方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這些都是未來公民應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語文教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。