三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)秀21篇）

    有計(jì)劃地行動(dòng)可以提高任務(wù)完成的效果和質(zhì)量。制定計(jì)劃時(shí)，要考慮到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，合理分配時(shí)間和資源。以下是小編整理的一些成功人士的計(jì)劃案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇一
    本班共有六位筆算。（28課時(shí)）。
    1、筆算加法14課時(shí)。
    2、筆算減法13課時(shí)。
    3、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    （二）、千克的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)。
    （三）、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法39課時(shí)。
    1、7的乘法口決和用口決求商9課時(shí)。
    2、8的乘法口決和用口決求商9課時(shí)。
    3、9的乘法口決和用口決求商15課時(shí)。
    4、有余數(shù)的除法6課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)。
    （四）、是、分、秒的認(rèn)識(shí)5課時(shí)。
    （五）、總復(fù)習(xí)5課時(shí)。
    要努力提高學(xué)生的口算能力；要采取有效措施提高學(xué)生的筆算能力；繼續(xù)加強(qiáng)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的`教學(xué)；注意發(fā)展聾生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇二
    2.掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
    3.能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    1.加減法口訣。
    2.兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
    3.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.加減法口訣的記憶和應(yīng)用。
    2.兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法的掌握和應(yīng)用。
    3.實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。
    四、教學(xué)方法。
    1.講授法。
    2.實(shí)踐操作法。
    3.游戲教學(xué)法。
    五、教學(xué)步驟。
    1.口訣的.學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
    2.兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
    3.實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。
    六、教學(xué)評(píng)估。
    1.課堂練習(xí)。
    2.小測(cè)驗(yàn)。
    3.期末考試。
    七、教學(xué)資源。
    1.教材。
    2.課件。
    3.習(xí)題冊(cè)。
    八、教學(xué)反思。
    通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生們掌握了加減法口訣和兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用了講授法、實(shí)踐操作法和游戲教學(xué)法，使學(xué)生們更加輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)口訣的記憶還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)；有些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還需要提高分析和解決問(wèn)題的能力。因此，我們將在下一學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇三
    1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了故意留意，但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽(tīng)講，有其本身的年齡特點(diǎn)。
    2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不輕易感愛(ài)好。假如教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì)聚精會(huì)神。
    3、學(xué)生固然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
    4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課情勢(shì)或不喜歡任課教師，而遷怒于聽(tīng)課。
    5、有的差生平時(shí)遭到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。
    教學(xué)總目標(biāo)要求。
    一、數(shù)與代數(shù)。
    1、能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。
    2、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
    3、經(jīng)歷與他人交換各自算法的進(jìn)程。
    4、能靈活應(yīng)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單題目，并能對(duì)結(jié)果的公道性進(jìn)行判定。
    5、熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
    二、空間與圖形。
    1、結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估計(jì)和丈量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    2、探索并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    3、結(jié)合實(shí)例，感知理解對(duì)稱現(xiàn)象。
    4、通過(guò)觀察、操縱、熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    三、統(tǒng)計(jì)與概率。
    1、對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描寫(xiě)和分析進(jìn)程有所體驗(yàn)。
    2、通過(guò)實(shí)例，熟悉統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
    3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的題目，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、丈量、實(shí)驗(yàn)等）搜集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
    4、通過(guò)豐富的實(shí)例，了解均勻數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的均勻數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。
    5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題目，能和同伴交換自己的想法。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、經(jīng)歷觀察、操縱、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交換的進(jìn)程中，取得良好的情感體驗(yàn)。
    2、取得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單題目。
    3、感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。
    五、思想品德和情感教育。
    達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施。
    1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新奇有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。
    2、在教學(xué)中，要重視利用信息窗情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、解決題目。強(qiáng)化學(xué)生的題目意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交換的能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
    3、盡可能采用靈活多樣的教學(xué)情勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)生正確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
    4、利用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的進(jìn)程，正確的掌控?cái)?shù)目關(guān)系，逐漸進(jìn)步舉一反三的能力。
    5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操縱，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
    6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
    8、努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。
    重點(diǎn)。
    1、第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）。
    2、第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    難點(diǎn)。
    1、第四單元長(zhǎng)方形和正方形的面積。
    2、第五單元年、月、日。
    教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間安排。
    略
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇四
    一、數(shù)與代數(shù)1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
    結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    2.第三單元“乘法”
    會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    3.第五單元“分?jǐn)?shù)”
    能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    二、空間與圖形。
    1.第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
    結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2.第四單元“面積”
    結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    三、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
    四、實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的.實(shí)踐活動(dòng)：
    1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
    2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。
    5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
    6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。
    7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。
    8.制作七巧板。
    9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。
    10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。
    11.經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    本班共有學(xué)生65人，大多數(shù)學(xué)生在課堂上的發(fā)散思維比較開(kāi)闊，比較樂(lè)于動(dòng)腦子，在課堂常規(guī)方面聽(tīng)講、舉手方面比較積極，但在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上還不夠強(qiáng)，作業(yè)的完成比較理想，在書(shū)寫(xiě)方面比較端正，頁(yè)面干凈整潔。在班級(jí)有一批拔尖分子，在班級(jí)中起了非常好的帶頭作用，但有數(shù)個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上還比較薄弱，需要督促，學(xué)習(xí)不夠積極，也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上比較好，但在學(xué)習(xí)能力上比較薄弱，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇五
    我任教的三（1）班45人，三（3）班44人，男女生人數(shù)基本相同。
    思想方面：
    這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)，受到了一定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
    紀(jì)律方面：
    大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，發(fā)言積極。能按時(shí)完成作業(yè)。
    學(xué)習(xí)方面：
    經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，上課時(shí)，思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高。
    總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭后來(lái)居上。
    本期重點(diǎn)仍然是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
    二、教材分析：
    （一）教學(xué)內(nèi)容：
    這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)（簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)），年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總復(fù)習(xí)等共10個(gè)部分。
    （二）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
    1、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
    3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
    4、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
    6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
    （三）、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能方面：
    1、口算方面：會(huì)口算整百數(shù)除以一位中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
    2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。
    3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。
    4、初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
    5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
    6、認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。
    7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
    8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
    情感與態(tài)度方面：
    1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)自己主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    3、通過(guò)教科書(shū)里你知道嗎欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。
    4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u(píng)自己、評(píng)價(jià)他人。
    數(shù)學(xué)思考方面：
    1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
    2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
    3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
    4、在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
    5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)體的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。
    解決問(wèn)題方面。
    1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
    4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。
    （四）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    1、除數(shù)是一位數(shù)的除法、
    2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、
    3、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。
    難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同情況能準(zhǔn)確估算的能力。
    2、年月日時(shí)間觀念的建立和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的不同方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
    教師方面：
    1、教師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生，做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。
    3、通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
    4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
    5、做到每節(jié)課都運(yùn)用多媒體課件，更形象生動(dòng)的組織教學(xué)。
    6、認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。利用好自己的博客，讓教學(xué)博客成為自己和家長(zhǎng)、同事、外校同行溝通交流的平臺(tái)。
    學(xué)生方面：
    1、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    2、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
    3、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
    4、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    5、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。
    四、培優(yōu)輔差計(jì)劃。
    （一）后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
    兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，依然不可避免地有學(xué)困生的存在，學(xué)困生往往缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，注意力不易集中。對(duì)這些學(xué)生要傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。
    根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對(duì)策：
    1、優(yōu)生協(xié)助法：為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。
    2、當(dāng)一回小老師：當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比較好時(shí)，為了滿足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回小老師。這樣，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    3、課堂提問(wèn)：差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。如果差生不提問(wèn)，則老師加以啟發(fā)：你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。
    4、彈性作業(yè)；學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè)。
    5、及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高成績(jī)。
    6、家長(zhǎng)配合：對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。
    （二）特長(zhǎng)生培養(yǎng)。
    及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    五、德育滲透目標(biāo)。
    1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高全民族的素質(zhì)。
    2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
    3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，提高其能力，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
    六、綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。
    （一）活動(dòng)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生不斷提高科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)品質(zhì)。
    4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
    5、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐與研究的過(guò)程，形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    （二）內(nèi)容安排。
    1、畫(huà)一畫(huà)自己家里房間的平面草圖。
    2、在生活中不同的地方隨時(shí)能說(shuō)一說(shuō)八個(gè)方向。
    3、進(jìn)行估算比賽和筆算比賽。
    4、統(tǒng)計(jì)本地一周的氣溫。
    5、制作年歷。
    6、算24點(diǎn)。
    7、請(qǐng)你參加圖象設(shè)計(jì)大賽。
    8、測(cè)量身高。
    9、設(shè)計(jì)校園。
    10、稱水果。
    （三）活動(dòng)措施。
    1、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、收集信息、操作實(shí)踐、討論交流等實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，提高能力。
    3、通過(guò)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的習(xí)慣。
    4、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)開(kāi)放化，盡量讓學(xué)說(shuō)自主探索、交流。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇六
    教學(xué)計(jì)劃具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等。下面是為大家收集的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。
    一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：
    學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是理解問(wèn)題的能力，還是分析、解決問(wèn)題的能力均有所提高，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能打得也比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)知識(shí)上已經(jīng)掌握了兩步計(jì)算式題和有余數(shù)的除法，還有統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了辨認(rèn)八個(gè)方位;掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和加、減法;還掌握了長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長(zhǎng)度和簡(jiǎn)單的換算以及實(shí)際測(cè)量，并能用以上這些相應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？傊?，這些技能和知識(shí)點(diǎn)都為本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力會(huì)在本學(xué)期進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀會(huì)沿著良性軌道螺旋式上升。
    二、本冊(cè)教材分析。
    本冊(cè)教材充分體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括(1)混合運(yùn)算;(2)觀察物體;(3)加與減;(4)乘與除;(5)、周長(zhǎng);(6)乘法;(6)年、月、日;(7)數(shù)學(xué)好玩;(8)認(rèn)識(shí)小數(shù)，還有一個(gè)整理復(fù)習(xí)，一個(gè)總復(fù)習(xí)。
    具體特點(diǎn)是：
    1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘、除法意義，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
    2.在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。
    3.教材為教師留下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想，內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    三、總體教學(xué)目標(biāo)：
    (一)、知識(shí)與技能。
    1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì)乘法與除法的意義。
    2.學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算。
    (二)、實(shí)踐能力培養(yǎng)。
    1.觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。
    2.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。
    3.經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結(jié)果。
    (三)、情感與態(tài)度。
    1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠感受到思考的條理性和合理性。
    2、教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    周次課題課時(shí)日期
    第1周混合運(yùn)算4課時(shí)9、1～9、5。
    第2周混合運(yùn)算3課時(shí)9、9～9、12。
    第3周觀察物體及單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)9、15～9、19。
    第4周加與減4課時(shí)9、22～9、26。
    第5周加與減3課時(shí)9、28~9、30。
    第6周加與減及單元測(cè)驗(yàn)3課時(shí)10、8~10、11。
    第7周乘與除4課時(shí)10、13～10、17。
    第8周乘與除及單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)10、20～10、24。
    第9周整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)10、27～10、31。
    第10周周長(zhǎng)4課時(shí)11、3～11、7。
    第11周周長(zhǎng)及單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)11、10～11、14。
    第12周乘法4課時(shí)11、17～11、21。
    第13周乘法4課時(shí)11、24～11、28。
    第14周乘法及單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)12、1～12、5。
    第15周年月日4課時(shí)12、8～12、12。
    第16周數(shù)學(xué)好玩及單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)12、15～12、19。
    第17周認(rèn)識(shí)小數(shù)4課時(shí)12、22～12、26。
    第18周認(rèn)識(shí)小數(shù)及單元測(cè)驗(yàn)4課時(shí)12、29～1、2。
    第19周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)1、5～1、9。
    第20周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)1、12～1、16。
    第21周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)1、19～1、23。
    第22周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)1、26～1、30。
    第23周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時(shí)2、2～2、6。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇七
    本學(xué)期我任三年級(jí)6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，制定了數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，大膽的創(chuàng)新、研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，主要目的為了提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的成績(jī)。
    一、指導(dǎo)思想：
    嚴(yán)格遵守教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“三維目標(biāo)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程；使學(xué)生形成自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主獲取、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
    二、學(xué)生基本情況分析。
    三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年半的人教版實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
    本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
    三、實(shí)驗(yàn)教材分析：
    本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)；解決問(wèn)題；數(shù)學(xué)廣角。
    1、數(shù)與計(jì)算方面：
    本冊(cè)教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”三個(gè)單元。精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法。
    2、空間與圖形方面：
    本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。
    3、量的計(jì)量方面：
    本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面：
    在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。
    5、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面：
    本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計(jì)算的問(wèn)題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    6、實(shí)踐方面：
    本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：這一冊(cè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是：
    1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
    2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
    4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
    5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
    7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    8、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向。
    面積及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：年月日、面積及解決問(wèn)題。
    六、課標(biāo)對(duì)本學(xué)期的基本要求：
    1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋。
    2.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
    5.有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    6.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
    7.在他人的`鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
    8.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
    10.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
    11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    13.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
    1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。
    3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
    4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
    5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
    7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
    8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    9、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
    10、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
    11、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    八、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃：
    活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需要出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。具體地說(shuō)，活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：
    1.?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好；
    2.?擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域；
    3.?培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣；
    4.?發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛在智能；
    5.?陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容和方法，要因材施教，因地制宜，活動(dòng)課的教學(xué)應(yīng)以體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、自主性、開(kāi)放性、層次性去滲透國(guó)情意識(shí)、科技意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)和培養(yǎng)思維能力、操作能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、交往能力、組織能力為特點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)。
    九、教學(xué)進(jìn)度：
    一單元：位置與方向6課時(shí)。
    二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法15課時(shí)。
    三單元：統(tǒng)計(jì)圖4課時(shí)。
    四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)15課時(shí)。
    五單元：面積12課時(shí)。
    六單元：年、月、日6課時(shí)。
    七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)10課時(shí)。
    八單元：數(shù)學(xué)廣角6課時(shí)。
    總復(fù)習(xí)：6課時(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇八
    一、基本情況分析：
    作為三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生能遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，成績(jī)不夠理想，針對(duì)本班的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致地做好班級(jí)工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
    二、教學(xué)目標(biāo)及要求：
    知識(shí)與技能。
    1、1000以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)、讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。掌握數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
    2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù)，除法的驗(yàn)算。
    3、口算和估算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算整百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。
    4、口算整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。
    5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    6、千克與克的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克與克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道1千克=1000克。
    7、24時(shí)記時(shí)法。能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。
    空間與概率。
    1、了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。
    2、理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)，
    3、知道物體的正面、側(cè)面和上面。
    統(tǒng)計(jì)與概率：
    1、能用比較有效的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
    2、初步理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶然”、經(jīng)常等詞語(yǔ)描述可能性的大小。
    三、主要措施：
    1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    2、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，練習(xí)題型多樣，精練，備好課，上好課。
    3、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)先意識(shí)。
    4、教學(xué)中盡力能注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，教師做到充分利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)手，腦，眼的協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得新知識(shí)。
    5、切實(shí)做好七認(rèn)真工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    6、加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)。
    7、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    8、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，認(rèn)真批改作業(yè)，并做好記錄，做到心中有數(shù)，逐步提高，全面發(fā)展。
    四、課時(shí)安排：
    1、除法9課時(shí)第1—2周。
    2、認(rèn)數(shù)5課時(shí)第3周。
    3、千克和克4課時(shí)第4—5周。
    4、加和減7課時(shí)第6周。
    5、24時(shí)記時(shí)法3課時(shí)第7周。
    6、長(zhǎng)方形和正方形5課時(shí)第8周。
    7、乘法11課時(shí)第9—11周。
    8、觀察物體2課時(shí)第11周。
    9、統(tǒng)計(jì)與可能性4課時(shí)第11—12周。
    10、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)3課時(shí)第13周。
    11、整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)第14周。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇九
    我班共有學(xué)生28人，其中男生14人，女生14人。絕大部分學(xué)生家蒲塘、魯村等行政村，部分學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)。根據(jù)上學(xué)期成績(jī)檢測(cè)情況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，平均分達(dá)92分，但仍有部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，其原因主要是父母一方在外地打工，還有一個(gè)學(xué)生是單親，根本沒(méi)有心思管理。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)經(jīng)常性的不完成。因此，本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向;除數(shù)是一位數(shù)的除法;統(tǒng)計(jì);年、月、日;兩位數(shù)乘兩位數(shù);面積;小數(shù)的初步認(rèn)識(shí);解決問(wèn)題;數(shù)學(xué)廣角。
    (1)數(shù)與計(jì)算方面的'。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十
    一、指導(dǎo)思想：
    全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以數(shù)學(xué)課程改革為核心，以課堂教學(xué)改革為突破口，研究常態(tài)教學(xué)，加大研究解決新課程實(shí)施中熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的力度;依托網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變教研工作方式、策略，拓寬教研工作空間;教研工作重心下移，關(guān)注廣大農(nóng)村地區(qū)的課程改革，為農(nóng)村課程改革提供專業(yè)支持;圍繞教師的專業(yè)化發(fā)展，積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。
    二、工作重點(diǎn)：
    (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
    20__年，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要搞好教研，加快實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教研工作職能的轉(zhuǎn)變。不斷增強(qiáng)為基層、為廣大教師服務(wù)的意識(shí)，使自己與教師在互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。主要圍繞以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)：
    1、深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)用課標(biāo)新教材。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論專著。主要書(shū)目：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念與實(shí)施》、《新課程中教師行為的變化》、《教育新觀念》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程案例與評(píng)析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等。
    (二)加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，打造青年骨干教師群，培育甘南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研品牌。做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。培養(yǎng)學(xué)科名師1-2名。
    (三)深化課堂教學(xué)的研究，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)的進(jìn)一步落實(shí)。一是深入基層學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，掌握學(xué)科教學(xué)的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，幫助基層學(xué)校解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，與教師們共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法與策略。二是強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理。深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)檢查工作，檢查教師的備課、批改、計(jì)劃，認(rèn)真做好記錄與教師和領(lǐng)導(dǎo)交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
    (四)繼續(xù)開(kāi)展“七個(gè)一”工程。
    (五)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，提升教研的層次和水平。
    快捷的網(wǎng)絡(luò)，豐厚的資源，備受廣大教師的青睞。年，數(shù)學(xué)學(xué)科省里已經(jīng)建立了網(wǎng)站，以此為平臺(tái)，20__年將定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
    1.按照省小學(xué)數(shù)學(xué)室從年開(kāi)始每周五晚7：00開(kāi)展固定的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的安排，(活動(dòng)地點(diǎn)：新浪網(wǎng)uc語(yǔ)聊室“小數(shù)之家”路徑：聊天大廳——查找“小學(xué)教研在線”——進(jìn)入第一個(gè)房間——密碼：123456)，積極組織有條件的學(xué)校和教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的深化。
    2.積極參與我市小數(shù)網(wǎng)研活動(dòng)(活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)：齊齊教研院---論壇——小學(xué)數(shù)學(xué))。
    3.要求每個(gè)學(xué)校小數(shù)教師本學(xué)年至少參加一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。各校在參加的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中安排組織教師提前準(zhǔn)備，記錄好活動(dòng)中的情況。
    4.為了方便信息溝通，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)通了一個(gè)信箱，要求基層學(xué)校每周至少登陸一次，以便及時(shí)接收通知和信息。
    三、具體工作：
    1.提高自己的思想覺(jué)悟。學(xué)習(xí)課標(biāo)及相關(guān)理論，進(jìn)一步理解新理念，不斷增強(qiáng)為基層、為廣大教師服務(wù)的意識(shí)。
    3.修訂學(xué)科計(jì)劃及制定教學(xué)進(jìn)度。
    4.質(zhì)量分析。
    5.籌備學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。6.網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)查。
    1.深入基層關(guān)注青年教師和骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)與素養(yǎng)的發(fā)展作為教研工作的重點(diǎn)。聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課。
    3.針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行專題講座。
    4.實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校(實(shí)驗(yàn)小學(xué))3年級(jí)課例研討。
    5.各校學(xué)校上報(bào)參與網(wǎng)上教研的教師名單。
    1.深入局直6所小學(xué)進(jìn)行檢查教師的備課、作業(yè)批改的常規(guī)教學(xué)工作。
    2.深入第六小學(xué)進(jìn)行集體備課和專題講座。
    3.組織局直小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
    4.深入點(diǎn)校聽(tīng)課參加年組教研活動(dòng)。
    5.7個(gè)1工程的實(shí)施。
    1.反思前段的教研工作。
    2.校際間的同課異構(gòu)。
    3.鄉(xiāng)校教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
    4.期末命題工作。
    7.月份。
    1.期末測(cè)評(píng)。
    2.學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集與考核。
    3.網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的總結(jié)。
    4.單科教學(xué)的前期調(diào)研。
    5.前段工作的小結(jié)。
    1.統(tǒng)計(jì)測(cè)試成績(jī)及卷面分析。
    2.學(xué)習(xí)課標(biāo)及相關(guān)理論，進(jìn)一步理解新理念，不斷增強(qiáng)為基層、為廣大教師服務(wù)的意識(shí)。
    4.深入分科教學(xué)的點(diǎn)校聽(tīng)課及教研活動(dòng)。
    1.學(xué)科縣級(jí)骨干教師說(shuō)課競(jìng)賽。(參與人數(shù)另行通知)。
    2.課例研討。地點(diǎn)：第6小學(xué)。人員：局直6所學(xué)校的四年級(jí)數(shù)學(xué)教師及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。
    3.參與網(wǎng)絡(luò)教研。
    4.深入實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，聽(tīng)課參加青年教師的備課教研活動(dòng)。
    1.網(wǎng)上論壇《如何使用好教材》。
    2.深入2個(gè)鄉(xiāng)進(jìn)行常規(guī)調(diào)研。
    3.深入分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)研，了解實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際情況探討教學(xué)中的問(wèn)題。
    1.落實(shí)7個(gè)1工程。
    2.期末命題.
    3.學(xué)科骨干教師交流座談。
    1.測(cè)試工作。
    2.全面總結(jié)。
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    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十一
    一、本學(xué)期教材分析(編寫(xiě)的意圖和特色)：
    (一)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。
    (二)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱。
    第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象，從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。
    (三)關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。
    第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的。
    (四)關(guān)于面積。
    第四單元“面積”，第一課要初步建立面積的概念。
    第二課，讓學(xué)生再量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積有多大?
    第三課“擺一擺”是探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。
    第四課“鋪地面”，學(xué)習(xí)面積單位的換算關(guān)系(進(jìn)率)。
    (五)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
    第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)又與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開(kāi)。其實(shí)，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示它們。
    (六)統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)。
    第六單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”的重點(diǎn)是讀統(tǒng)計(jì)圖表，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，做出判斷與決策。
    (七)實(shí)踐活動(dòng)。
    “旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中某一領(lǐng)域的應(yīng)用，具有綜合的特點(diǎn)。
    二、學(xué)生情況分析：
    所教的是3年1班是35人。這個(gè)班在數(shù)學(xué)方面的整體情況比較好，對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。在課堂上的發(fā)散思維比較開(kāi)闊，學(xué)生比較樂(lè)于動(dòng)腦子，在課堂常規(guī)方面聽(tīng)講、舉手方面比較積極，但在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上還不夠強(qiáng)，作業(yè)的完成比較理想，在書(shū)寫(xiě)方面比較端正，頁(yè)面干凈整潔。但班級(jí)中還有個(gè)別學(xué)生相當(dāng)比較薄弱，也要加強(qiáng)這幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)習(xí)工作。更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。
    三、本學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo)和總的要求：
    (一)數(shù)與代數(shù)。
    1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
    結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    2.第三單元“乘法”
    會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    3.第五單元“分?jǐn)?shù)”
    能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    (二)空間與圖形。
    1.第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
    結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2.第四單元“面積”
    結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    (三)統(tǒng)計(jì)與概率。
    第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
    (四)實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：
    1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
    2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。
    5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
    6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。
    7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。
    8.制作七巧板。
    9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。
    10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。
    11.經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    四,改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
    (一)讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解。
    本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。兒童建立這些概念的過(guò)程是很慢的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，利用實(shí)物材料、圖解和現(xiàn)實(shí)世界的情況，對(duì)幫助學(xué)生初步建立這些概念具有決定性的作用，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為了激活學(xué)生先前的具體經(jīng)驗(yàn)(包括生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí))，這些具體經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人化的知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解、接納新知識(shí)的基礎(chǔ);在有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新知識(shí)又變成學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，學(xué)生的知識(shí)與技能因此才得以發(fā)展。在本學(xué)段強(qiáng)調(diào)這些基本概念，將減少通常在高年級(jí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念和困難方法所花費(fèi)的時(shí)間。
    這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。如第一單元“貨比三家”中，去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆便宜?第二單元“鏡子中的數(shù)學(xué)”中問(wèn)“機(jī)靈狗從鏡子中看到的對(duì)嗎?”第三單元“找規(guī)律”，算一算后“你發(fā)現(xiàn)了什么?”第四單元體會(huì)統(tǒng)一面積單位必要性，第五單元體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，第六單元體會(huì)學(xué)平均數(shù)的必要性等學(xué)習(xí)內(nèi)容，都必須讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、操作等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作交流的過(guò)程，教師只要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。在同一單元的教學(xué)過(guò)程中，要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的時(shí)間與空間，比如在學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)(退)位加(減)之后，學(xué)習(xí)小數(shù)有進(jìn)(退)位加(減)法時(shí)就可以更放手些。
    (三)加強(qiáng)估算(測(cè))能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。
    估算具有獨(dú)立的價(jià)值，如本冊(cè)第9頁(yè)第3題：“小明想買(mǎi)這兩本書(shū)(價(jià)格分別是21.8元與14.5元)，他只有40元錢(qián)，夠嗎?”生活中存在許多這樣的問(wèn)題，只要估算就能解決;其次，估算將成為計(jì)算器計(jì)算的有效的輔助手段。在學(xué)習(xí)面積時(shí)，加強(qiáng)對(duì)圖形面積的估測(cè)，還有助于培養(yǎng)空間觀念和數(shù)感。
    算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來(lái)的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然;把問(wèn)題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過(guò)程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：以為計(jì)算是解決問(wèn)題的惟一合理的途徑。例如，第三單元“比一比哪個(gè)圖形的面積大?”就不是靠計(jì)算解決問(wèn)題，而是經(jīng)過(guò)剪、拼、擺、數(shù)等實(shí)際操作進(jìn)行比較。第六單元求平均數(shù)，不僅有理性的“算”法，還有可直觀操作的“移”法。計(jì)算“體育中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題――小組的比賽場(chǎng)次，利用圖解或列表的策略比抽象的算法更為直觀，更便于掌握。
    (四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。
    特別是教材中的“森林旅游”“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)”“旅游中的數(shù)學(xué)”“體育中的數(shù)學(xué)”，不僅是為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更是為了啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    提出問(wèn)題是解決問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分，經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”有助于學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，重要的是要給予學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，必須防止和杜絕把具有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題的活動(dòng)，異化為“對(duì)題型、套解法”的機(jī)械操練。這種操練也許能把人訓(xùn)練成應(yīng)試高手，卻不能造就創(chuàng)新的人才。
    (五)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。
    學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在。因此在教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平。教師一方面應(yīng)該提供一個(gè)可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另一方面，教學(xué)中可提出不同的要求，提供多種可能鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在以適合于自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)到目標(biāo)要求。教師要尊重學(xué)生的差異，并利用這種差異，讓學(xué)生去交流，在相互學(xué)習(xí)中共同發(fā)展。同時(shí)要特別重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予真誠(chéng)的幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
    (六)加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。
    本學(xué)期繼續(xù)抓好課堂常規(guī)管理，包括學(xué)生的坐姿、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。按照規(guī)定的姿態(tài)坐立，使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自己不但要會(huì)思考，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才會(huì)使自己更會(huì)思考，思考地更加完整;積極思考，舉手發(fā)言，數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考，只有學(xué)會(huì)了思考，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。
    (七)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
    作為一名新教師，目前最主要的任務(wù)是提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并學(xué)得更好、更輕松。通過(guò)向?qū)＜?、師傅、其他教師多學(xué)習(xí)，取其經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的一些缺點(diǎn)，通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)水平。并要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，只有不斷地進(jìn)行反思，才能在反思中進(jìn)步。當(dāng)教師有進(jìn)步了，那么他的學(xué)生也才能進(jìn)步地更快。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十二
    一、班級(jí)學(xué)生情況分析：
    301班共有學(xué)生32人，其中男生18人，女生14人，插班生3人；從上學(xué)年考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
    本班級(jí)有些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至有拖沓,如盧明中、滕明宏。這學(xué)期首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。
    302班共有學(xué)生31人，在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。本班級(jí)有些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法口算和筆算，千米和噸的認(rèn)識(shí)，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的特征和周長(zhǎng)，數(shù)學(xué)廣角-集合（重疊問(wèn)題）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數(shù)字編碼）等。
    這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。
    在數(shù)與計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的口算和筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形式的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。
    引入分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，小學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以有必要分段進(jìn)行教學(xué)。本冊(cè)出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體事例詮釋一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，使學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    本冊(cè)教材安排了“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)單元，將以往分散編排在表內(nèi)乘除法中的有關(guān)“倍”的知識(shí)集中編排，讓學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘除法之后來(lái)學(xué)習(xí)。
    在圖形與幾何方面，本冊(cè)教材安排了“長(zhǎng)方形和正方形”單元，這是教材另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
    在量的計(jì)量方面，本冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間的意識(shí)。
    “數(shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于集合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想，并能應(yīng)用集合的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4、初步建立倍的感念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。
    5、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
    6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理能力。
    8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    四、教材編排特點(diǎn)：
    1、細(xì)致改進(jìn)計(jì)算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的基本理念，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
    （1）調(diào)整例題設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序更為合理。
    (2)對(duì)部分內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，更利于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，也更利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。
    （3）從每一部分具體內(nèi)容編排的角度看，即體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基本理念，又承載了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的各方面因素。
    改進(jìn)概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問(wèn)題中加深對(duì)概念的理解。
    （1）本冊(cè)安排了“倍的認(rèn)識(shí)”，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低；求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，不再受所學(xué)乘除法知識(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更具邏輯性；集中教學(xué)用乘除法解決包含有“倍”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題中加深對(duì)乘除法含義的理解，了解所學(xué)知識(shí)有什么用、如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    改進(jìn)估算的編排，突出估算的作業(yè)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    量與計(jì)量教學(xué)重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)估測(cè)能力的培養(yǎng)。
    調(diào)整圖形與幾何教學(xué)內(nèi)容的編排，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。
    在前幾冊(cè)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，并且認(rèn)識(shí)了直角。本冊(cè)在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。通過(guò)周長(zhǎng)的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并能解決日常生活中有關(guān)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題。在這部分教材中，盡量安排學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，以加強(qiáng)直觀，形成表象。
    本冊(cè)中還教學(xué)初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中也常接觸到平行四邊形，而且學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形之后再學(xué)習(xí)了平行四邊形，可以加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的幾種圖形之間的關(guān)系，以利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為后面的圖形的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。
    合理安排“解決問(wèn)題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力提供豐富而可操作的案例。
    有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
    8、加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    這冊(cè)教材在重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （1）初步培養(yǎng)抽象、概括能力。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
    （3）培養(yǎng)判斷、推理能力。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
    （5）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
    （6）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。
    2、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、四邊形、千米、噸的認(rèn)識(shí)。
    六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
    1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
    3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)；另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。
    4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
    七、課時(shí)安排。
    （一）、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）。
    秒的認(rèn)識(shí)………………………………………………1課時(shí)。
    時(shí)間的計(jì)算……………………………………………1課時(shí)。
    練習(xí)一…………………………………………………1課時(shí)。
    （二）、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）。
    兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………………1課時(shí)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………………2課時(shí)。
    筆算幾百幾十加、減幾百幾十…………………………1課時(shí)。
    加、減法的估算…………………………………………2課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………………1課時(shí)。
    (三)、測(cè)量（9課時(shí)）。
    毫米、分米的認(rèn)識(shí)…………………………………………3課時(shí)。
    千米的認(rèn)識(shí)…………………………………………………3課時(shí)。
    噸的認(rèn)識(shí)……………………………………………………3課時(shí)。
    (四)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（10課時(shí)）。
    1、加法……………………………………………………4課時(shí)。
    2、減法……………………………………………………5課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………………1課時(shí)。
    （五）、倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）。
    倍的認(rèn)識(shí)……………………………………………………1課時(shí)。
    解決問(wèn)題……………………………………………………3課時(shí)。
    （六）、多位數(shù)乘一位數(shù)（14課時(shí)）。
    1、口算乘法………………………………………………2課時(shí)。
    2、筆算乘法………………………………………………11課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)。
    數(shù)字編碼……………………………………………………1課時(shí)。
    （七）、長(zhǎng)方形和正方形（6課時(shí)）。
    四邊形…………………………………………………………1課時(shí)。
    長(zhǎng)方形和正方形………………………………………………5課時(shí)。
    （八）、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（9課時(shí)）。
    1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)…………………………………………5課時(shí)。
    2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算…………………………………………2課時(shí)。
    3、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用…………………………………………2課時(shí)。
    （九）、數(shù)學(xué)廣角-集合（1課時(shí)）。
    （十）、總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十三
    本教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）（二），測(cè)量，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，數(shù)字編碼，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角----集合。
    （二）教材分析：
    1、數(shù)與計(jì)算方面。
    在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、空間與圖形方面。
    了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
    3、量的計(jì)量方面。
    在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。
    本冊(cè)教材安排了數(shù)學(xué)廣角----集合和數(shù)字編碼的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。
    三年級(jí)共五個(gè)班。經(jīng)過(guò)二年時(shí)間的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚，然而學(xué)會(huì)耐心思考是新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn)，得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
    這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
    1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
    5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    6、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    9、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.
    2、改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    4、注意落后生的輔導(dǎo)工作,力爭(zhēng)使他們逐步趕上來(lái).
    5、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.
    6、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。
    7、廣泛閱讀各類書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，開(kāi)拓思路。
    8、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
    9、用好教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。
    10、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
    三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了51課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：
    一、時(shí)、分、秒（4課時(shí)）。
    1.秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)。
    2.時(shí)間的計(jì)算1課時(shí)練習(xí)1課時(shí)復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）（5課時(shí)）。
    1.兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時(shí)。
    2.兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時(shí)。
    3.筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)。
    4.加、減法的估算1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    三、測(cè)量（7課時(shí)）。
    1.毫米、分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)。
    2.千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)。
    3.噸的認(rèn)識(shí)2課時(shí)復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    四、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（6課時(shí)）。
    1.加法2課時(shí)。
    2.減法3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    五、倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）。
    1.倍的認(rèn)識(shí)1課時(shí)。
    2.解決問(wèn)題2課時(shí)復(fù)習(xí)1課時(shí)。
    六、多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時(shí)）。
    1．口算乘法1課時(shí)。
    2．筆算乘法8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)數(shù)字編碼1課時(shí)。
    七、長(zhǎng)方形和正方形（4課時(shí)）。
    1.四邊形1課時(shí)。
    2.周長(zhǎng)1課時(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十四
    本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：千米和噸的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
    1. 會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2. 會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算，能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3. 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4. 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
    5. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    6. 初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
    7. 能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    10. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
    1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
    3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
    4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
    5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
    本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)踐能力，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都做了很好的嘗試。
    1、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。
    2、反映學(xué)生的生活內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)的趣味性。
    3、讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。
    4、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
    5、注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十五
    一、本學(xué)期教材分析(編寫(xiě)的意圖和特色)：
    （一）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買(mǎi)文具”，結(jié)合購(gòu)物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)概念。在“買(mǎi)文具”時(shí)，會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    第二課“貨比三家”，要建立小數(shù)大小的初步認(rèn)識(shí)。在解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，交流比較兩個(gè)小數(shù)（價(jià)格）大小的多種方法：既可以把兩個(gè)小數(shù)都改寫(xiě)為幾元幾角后比較它們的大小；也可以找到一個(gè)適當(dāng)?shù)?整數(shù)為中介，通過(guò)它間接地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更簡(jiǎn)單的方法強(qiáng)加給學(xué)生，更簡(jiǎn)單的方法可能也更理性、更抽象，容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的不良后果；如果更簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，那應(yīng)該鼓勵(lì)。在進(jìn)一步“提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”的過(guò)程中，學(xué)生很可能提出“去哪個(gè)文具店買(mǎi)橡皮便宜”的問(wèn)題，它涉及到比較3個(gè)小數(shù)的大小，要找出其中最小的一個(gè)，更具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答；然后再引導(dǎo)他們體會(huì)把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決的策略，即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大??；再拿其中較小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較，就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是體驗(yàn)進(jìn)行有條理地?cái)?shù)學(xué)思考的過(guò)程。
    第三課“買(mǎi)書(shū)”與第四課“寄書(shū)”的問(wèn)題情境，是為理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于，前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過(guò)程，理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故；小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)加減的豎式計(jì)算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計(jì)算。學(xué)生必須體會(huì)這一點(diǎn)，那么，小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗(yàn)之中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負(fù)擔(dān)，而且能體會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十六
    為了全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
    我班現(xiàn)有學(xué)生35人，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好，很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問(wèn)題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。差生接受知識(shí)比較慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不善于獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，因材施教。
    三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。
    數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)；除法的口算、估算；簡(jiǎn)單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算；混合運(yùn)算；口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。
    空間與圖形：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸；在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)面積和面積單位，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。
    實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻變化的關(guān)系；合理安排雙休日。
    統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的.大小
    1、結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估算意識(shí)。
    3、在具體情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
    4、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
    5、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    8、通過(guò)具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
    9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等知識(shí)解決問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問(wèn)題的思路與方法。
    10、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    1、在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
    3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    乘法、除法的口算、估算；兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。
    “空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。
    1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
    3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
    4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
    5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
    6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
    7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè)于接受。
    8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。
    本冊(cè)教科書(shū)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有4課時(shí)留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。書(shū)中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)安排進(jìn)度如下。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十七
    一、學(xué)生情況分析：
    我班學(xué)生共有73人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準(zhǔn)確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是班級(jí)中存在的嚴(yán)重的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。
    二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：
    （一）數(shù)與代數(shù)。
    1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
    2.第三單元“乘法”
    會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    3.第五單元“分?jǐn)?shù)”
    能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    （二）空間與圖形1.第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
    結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2.第四單元“面積”
    結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    （三）統(tǒng)計(jì)與概率。
    第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
    （四）實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：
    1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
    2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。
    5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
    6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。
    7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。
    8.制作七巧板。
    9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。
    10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。
    經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    三、教材編寫(xiě)的意圖和特色：
    第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過(guò)程，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱對(duì)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
    第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
    第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
    四、教材的教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。
    （一）讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解。
    （三）加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。
    （四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    五、教材的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
    （一）要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。
    學(xué)生只有理解例題，結(jié)合學(xué)生從看懂小數(shù)表示的商品單價(jià)，到會(huì)用小數(shù)表示商品單價(jià)，進(jìn)而會(huì)比較商品單價(jià)（小數(shù)表示）大小的過(guò)程，就能評(píng)價(jià)他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有什么實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
    主要通過(guò)平時(shí)觀察：學(xué)生參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。
    能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗(yàn)和意識(shí)到這種聯(lián)系是重要的。通過(guò)基本知識(shí)與基本技能的必要的評(píng)價(jià)，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見(jiàn)識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)與技能不是互相孤立的一盤(pán)散沙，而像一棵樹(shù)，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。
    （三）重視評(píng)價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
    提出問(wèn)題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問(wèn)題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問(wèn)題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，是否愿意與同伴合作等方面。及時(shí)給學(xué)生提供評(píng)價(jià)，讓他們知道老師的期望，明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高解決問(wèn)題能力都是十分必要的。
    周次教學(xué)內(nèi)容。
    1買(mǎi)文具、貨比三家、
    2.買(mǎi)書(shū)、寄書(shū)。
    3.森林旅游、軸對(duì)稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)。
    4.平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)。
    5.找規(guī)律、住新房。
    6.電影院、練習(xí)一。
    7.整理與復(fù)習(xí)（一）、旅游中的數(shù)學(xué)。
    8.什么是面積、量一量。
    9.擺一擺、鋪地面。
    10練習(xí)二、分一分（一）、分一分（二）。
    11.比大小、吃西瓜、機(jī)動(dòng)。
    12.練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)（二）。
    13.比一比、猜一猜。
    14.體育中的數(shù)學(xué)、總復(fù)習(xí)。
    15.總復(fù)習(xí)。
    16.總復(fù)習(xí)。
    17.總復(fù)習(xí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十八
    完成本期教學(xué)任務(wù)，使所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的提高。
    一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的理論素養(yǎng)。
    1．認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)數(shù)學(xué)課程等材料。
    2．加大對(duì)自己和學(xué)生的自我分析和解剖。
    二、按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益在備課中，積極開(kāi)展共同研究，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的接受力相掛鉤。
    1．加強(qiáng)對(duì)自己和上課的標(biāo)準(zhǔn)，課前多與有經(jīng)驗(yàn)的教師探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，使自己盡快成為熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)水平合格教師。
    2．加強(qiáng)對(duì)自己知識(shí)水平的提高，俗話說(shuō)，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識(shí)，才能在教學(xué)上能夠左右逢圓，得心應(yīng)手，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更加理解得透徹。
    3．多于學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的困難點(diǎn)，上課有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。
    4．切實(shí)重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的技能和創(chuàng)新能力。力爭(zhēng)讓學(xué)生全面發(fā)展。
    5．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
    6．針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的不同情況，進(jìn)行不同的教育方式，既讓后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己仍然是老師的好學(xué)生，又使學(xué)習(xí)較好學(xué)生意識(shí)到自己還有不足之處，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂(lè)趣，并注意做好學(xué)生的思想教育工作，寓思想教育于教學(xué)工作中。
    總之，在日常教學(xué)中，我會(huì)積極努力，加強(qiáng)自我管理，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，使自己和學(xué)生在每天的良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷進(jìn)步。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇十九
    （一）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買(mǎi)文具”，結(jié)合購(gòu)物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)概念。在“買(mǎi)文具”時(shí)，會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    第二課“貨比三家”，要建立小數(shù)大小的初步認(rèn)識(shí)。在解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，交流比較兩個(gè)小數(shù)（價(jià)格）大小的多種方法：既可以把兩個(gè)小數(shù)都改寫(xiě)為幾元幾角后比較它們的大小；也可以找到一個(gè)適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介，通過(guò)它間接地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更簡(jiǎn)單的方法強(qiáng)加給學(xué)生，更簡(jiǎn)單的方法可能也更理性、更抽象，容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的不良后果；如果更簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，那應(yīng)該鼓勵(lì)。在進(jìn)一步“提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”的過(guò)程中，學(xué)生很可能提出“去哪個(gè)文具店買(mǎi)橡皮便宜”的問(wèn)題，它涉及到比較3個(gè)小數(shù)的大小，要找出其中最小的一個(gè)，更具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答；然后再引導(dǎo)他們體會(huì)把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決的策略，即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大?。辉倌闷渲休^小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較，就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是體驗(yàn)進(jìn)行有條理地?cái)?shù)學(xué)思考的過(guò)程。
    第三課“買(mǎi)書(shū)”與第四課“寄書(shū)”的問(wèn)題情境，是為理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于，前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過(guò)程，理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故；小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)加減的豎式計(jì)算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計(jì)算。學(xué)生必須體會(huì)這一點(diǎn)，那么，小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗(yàn)之中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負(fù)擔(dān)，而且能體會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。
    （二）平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象，從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對(duì)稱圖形”，讓學(xué)生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品，再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動(dòng)，逐步感知什么是對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；進(jìn)而在直觀辨認(rèn)圖形是否是對(duì)稱圖形的分類活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱圖形的基本特征；讓學(xué)生在方格紙（釘子板）上畫(huà)（圍）出對(duì)稱圖形，用幾種基本圖形進(jìn)行組合，擺出（構(gòu)成）對(duì)稱圖形，從而初步形成對(duì)稱圖形的概念。
    第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。第18頁(yè)練習(xí)第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？”并給出3個(gè)答案供選擇，很有挑戰(zhàn)性；其實(shí)這3種答案都有可能，取決于鏡子放在適當(dāng)?shù)奈恢谩＝?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索，空間觀念是會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
    第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”，首先結(jié)合生活中具體的實(shí)例，如纜車(chē)沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機(jī)起飛時(shí)的機(jī)翼運(yùn)動(dòng)、小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等來(lái)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；進(jìn)而通過(guò)區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運(yùn)動(dòng)，描述見(jiàn)過(guò)的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)；并要求學(xué)生“試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作”，獲得體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移，讓學(xué)生觀察在方格紙上簡(jiǎn)單圖形平移前后的位置，通過(guò)“移一移”“說(shuō)一說(shuō)”“填一填”“畫(huà)一畫(huà)”等操作與交流活動(dòng)，去逐步感悟這樣一個(gè)道理：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向（上、下、左、右）還要知道平移的距離（幾格）。平移的方向和距離是平移的兩個(gè)基本要素，要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)它，但不能也不必要把它歸納成知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生們。
    第四課“欣賞與設(shè)計(jì)”，通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用，為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì)，獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
    第二課“整理書(shū)”，結(jié)合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒(méi)有進(jìn)位的乘法。首先讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的直覺(jué)能力，回答“200本放得下嗎？”再探索精確計(jì)算的各種算法，交流各自算法的過(guò)程，比較各種算法的特點(diǎn)，體驗(yàn)算法的多樣化和靈活性；學(xué)生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生體會(huì)這兩者的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計(jì)算的含義。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇二十
    教學(xué)計(jì)劃的重要性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們來(lái)說(shuō)不言而喻!下面要為大家分享的就是三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，希望你會(huì)喜歡！
    三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
    這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
    1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí))，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅"降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度"，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹?算理"等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。
    (1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(復(fù)雜性和熟練要求大大降低)，重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè);多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。
    概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，"拾級(jí)而上"逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí))，讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶"計(jì)算法則"，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān);另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
    (3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。
    (4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了"加強(qiáng)估算"、"提倡算法多樣化"的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生"能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?的能力，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
    量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
    3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
    得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。
    這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于"空間與圖形"的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生"能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。"因此，無(wú)論在"測(cè)量"一章還是在"四邊形"一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。
    1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。
    3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
    4、運(yùn)用"遷移"法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
    5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
    7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
    8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃篇二十一
    在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的乘，除法計(jì)算，初步教學(xué)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，開(kāi)始教學(xué)簡(jiǎn)單的小數(shù)加，減法，結(jié)合認(rèn)數(shù)與計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題;教學(xué)有關(guān)年，月，日的知識(shí);在空間與圖形領(lǐng)域里，教學(xué)觀察形狀相近的物體，比較它們的視圖哪些是相同的，哪些是不同的，突出視圖能準(zhǔn)確描述物體的形狀與結(jié)構(gòu);教學(xué)常見(jiàn)的平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，初步體會(huì)圖形的變換;教學(xué)長(zhǎng)方形，正方形的面積，突出對(duì)給定的面的大小的測(cè)量和估計(jì);在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域里，教學(xué)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，重點(diǎn)放在利用平均數(shù)描述，解釋一組數(shù)據(jù)的特征或者比較兩組數(shù)據(jù)的差異;在實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域里，本冊(cè)教科書(shū)共安排了6次實(shí)踐活動(dòng)，其中《我們的試驗(yàn)田》是場(chǎng)景型活動(dòng);《生日快樂(lè)》，《美麗的花邊》，《了解千米》，《奇妙的剪紙》是操作型活動(dòng);《運(yùn)動(dòng)與身體變化》是探究型活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供許多應(yīng)用數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)會(huì);本冊(cè)教科書(shū)共安排了10則你知道嗎，涉及的內(nèi)容有自然科學(xué)，環(huán)境保護(hù)，節(jié)約資源，計(jì)量工具的進(jìn)步與發(fā)展，古代的算法等等。這些內(nèi)容能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生受到廣泛的教育。教材里還有12道思考題，增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    第一，教學(xué)內(nèi)容的安排符合知識(shí)發(fā)生發(fā)展的線索，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu);第二，把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用小單元的形式交叉安排，一方面有利于不斷激起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持，各種思想方法交叉應(yīng)用;第三，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，把知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等方面有機(jī)結(jié)合在一起，盡力保障教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù);
    除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位;掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則;長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。
    會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)），比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間，末尾有0情況），兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加，減法;能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少;能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法;能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元;能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小;認(rèn)識(shí)年，月，日，能區(qū)分大月，小月，能判斷平年，閏年，能計(jì)算一個(gè)季度，半年，全年的天數(shù);在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，噸;知道1千米=000米，1噸=000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例理解面積的含義;認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米，平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)，測(cè)量，表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積;知道平方厘米，平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義;會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù) （ 限結(jié)果是整數(shù) ） ;會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況;會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析。
    讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感;經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加，減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力;在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維;在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念;在探索長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力;在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。
    能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí);能在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念;增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法;在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。
    在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;通過(guò)教科書(shū)里你知道嗎欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法，理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān);在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。
    三年級(jí)共有學(xué)生25人，男生多，女生少。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。比如班里的杜默然，馬凱玉，白珊，姚玲等同學(xué)。部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真，專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣。比如班里的吳頂，朱毅等同學(xué)。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。上課聽(tīng)到的知識(shí)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。比如班里的張歡，王龍等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂(lè)于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會(huì)更上一層樓！
    1。 課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作。
    2。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。
    3，充分利用蘇教版教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問(wèn)題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見(jiàn)的事例，比如：買(mǎi)東西和賣(mài)東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。
    4，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
    5，定時(shí)進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要，只要家長(zhǎng)關(guān)心，關(guān)注他了，他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信心。
    6，補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足，在課后要及時(shí)反饋，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)測(cè)的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
    8，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，經(jīng)驗(yàn)，案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的.提高打好基礎(chǔ)。
    9，利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
    通過(guò)自身與學(xué)生的努力，使所帶學(xué)科的成績(jī)達(dá)到中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo)，均分居中心小學(xué)總均分以上，及格率達(dá)到100%，轉(zhuǎn)化率達(dá)到66%以上。