小學美術說課稿有趣的鞋(匯總15篇)

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    人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié),它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,但最后的總結(jié)應該是基于自己的實際情況和思考。探索以下總結(jié)范文,或許能給你帶來一些寫作的靈感。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇一
    (1)知識目標。
    回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。
    (2)潛力目標。
    會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的狀況,學會透過觀察童年體裁的藝術作品,體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
    (3)情感目標。
    培養(yǎng)學生珍惜此刻,珍惜完美童年生活的情感。
    2、教學重點。
    (1)透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
    (2)認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
    (3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。
    3、教學難點。
    童年,不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
    根據(jù)三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力,針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學,并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式,充分調(diào)動童年學生的學習用心性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,來提高學生的學習興趣。
    在欣賞美術作品時,形象是切入點,是關鍵,這節(jié)課我放手讓學生主動探究,自己提出問題,透過討論自己解決問題,教師作為引導者,疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品,感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
    1、游戲引入,激發(fā)學習興趣。
    學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
    (這樣設計是創(chuàng)設情景,利用游戲激發(fā)學生的學習興趣,并透過同學之間的交流,引發(fā)學生對童年完美時光的回憶,為后應對童年的深入理解做鋪墊。)。
    2、初步感受,提出欣賞要求。
    教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的,藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
    (這樣做使學生很快的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)。
    3、分組學習,交流審美心得。
    (1)學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
    (這樣做,是為了讓學生抓住第一感覺,為自主學習做鋪墊,透過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。)。
    (2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領組員討論。
    a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
    (所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想,能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學生透過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關于作品的藝術形式,這些問題的'設計突出了本節(jié)課的重點。)。
    (3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術形式重點引導,比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學生的認識,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
    (透過組級交流,使全體學生共同分享各組的學習體會,提高小組化自主學習的實效性。)。
    4、教學延伸,珍惜完美童年。
    (透過作品間的橫向比較,使學生初步認識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。)。
    (透過解讀作品中“快樂與幸?!钡膬?nèi)涵,培養(yǎng)學生珍惜和熱愛完美生活的情感,體現(xiàn)美術教育的人文性。)。
    (3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
    (這是一種縱向排序,使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較,突破了本課的教學難點)。
    (4)聯(lián)系自己的童年生活,談談感受。
    (提升學生對美術作品的認識,培養(yǎng)學生珍惜完美童年生活的情感。)。
    一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?,并在后面注明它的藝術形式,設計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇二
    一、說教材:
    本課是小學美術人美版第三冊里的內(nèi)容,屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領域內(nèi)容的課業(yè),實踐性很強。目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,感受美術與生活的密切關系,體現(xiàn)“生活美術”的教學理念。在學習制作的過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
    利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,使學生從中感受到美術與自己生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習美術的熱情。
    課前布置學生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,課上組織學生在討論與探索的過程中,自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
    導課時,我讓學生觀察物品表面具有怎樣的特點,再相機介紹小花飾引出新課,這樣可以集中學生的注意力,使之產(chǎn)生學習興趣。
    授課時,我先讓學生說出小花飾的多種用途,因為課前布置學生進行有效的觀察,這樣學生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途,而且培養(yǎng)了他們自主學習的習慣。然后再通過課件進一步讓學生認識小花飾的功能,之中我借機展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈,激發(fā)學生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,能夠積極主動地參與到課堂教學中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾,這是根據(jù)書中作品仿制出來的,目的是便于學生更直觀地分析小花飾的制作方法,印象深刻,為下一步的設計制作奠定良好的基礎。最后在讓學生說準備做哪種用途的小花飾時,我還準備了兩個我制作的樣品,引導學生能夠開拓思路,提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
    練習時,伴隨舒緩的音樂我著重指導創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學生。
    展評時,我引導學生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等,培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。
    本課我沒有設計板書,一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn),二是為了節(jié)省時間。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇三
    大家上午好!我是____號考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文《乘風破浪》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計對這節(jié)課的教學設計進行說明。
    一、教材分析。
    《乘風破浪》是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文,本課屬于"設計?應用"學習領域。引導學生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線,帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學生自己的想法和愿望具體化,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
    二、學情分析。
    中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎,感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內(nèi)容有助于本課的教學。本課以實物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。
    三、教學目標。
    基于對教材的理解和學生情況的把握,我確立了以下教學目標:知識與技能:收集船舶的圖片、模型等資料,認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能,了解船的歷史與文化。
    過程與方法:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術,制作一艘(木)船。情感、態(tài)度及價值觀:養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣,培養(yǎng)不怕困難的探索精神。
    四、教學重難點。
    我在吃透教材的基礎上,根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術,制作一艘(木)船。
    五、教學準備:紙、畫筆等。
    六、教法和學法。
    (一)、圖片欣賞法。
    "百聞不如一見".運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課,可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力,從而將學生引入課堂教學。
    (二)、興趣激發(fā)法。
    運用謎語導入,生活中沒幽默是乏味的,同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中,如能運用詼諧幽默的語言,教學過程會更輕松、更有效。我在上《乘風破浪》這一課時,先謎語導入,再取出學生常見的船的圖片給學生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學情境之中。
    (三)、想象激發(fā)法。
    要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。
    1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。
    在美術活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學生作品,利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品,雖不是十分完美的藝術品,然而在與他們同齡學生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
    2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學生的學習興趣,在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
    七、教學過程。
    這一課我分為兩個課時完成,接下來我著重說一說第一課時的教學設計。教學內(nèi)容:
    活動一。
    (一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    我采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學生的學習興趣,再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,引出這一課的主題"船".
    (二)、嘗試作業(yè)(畫印象中的船)。
    1.用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
    2.嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。(2)作業(yè)分析,船體近似倒梯形,甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
    3.教師質(zhì)疑:怎樣畫得更美,更具體,更有特色?
    (三)、資料欣賞。
    ;(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀,了解各種不同類型的船的外形特點。
    (四)、教師示范。
    ;(提供寫實性繪畫指導)。
    1.教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
    3.教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
    4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求:表現(xiàn)出立體感,注意前后遮擋、形體穿插。
    (五)、自主表現(xiàn);(畫自己目前看到的船)。
    1.提供作業(yè)方式;(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片,讓學生選擇描畫。
    2.作業(yè)要求:將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
    3.學生作業(yè)。
    (六)、對比評析。
    1.學生將兩次作業(yè)比較欣賞,談感受。
    2.欣賞大師的作品,再現(xiàn)真實的生活。
    八、板書設計。
    好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。
    13、乘風破浪。
    立體感船。
    前后遮擋物。
    形體穿插。
    由于不同學科有著不同的活動形式和評價標準,每個老師對美術教育的認識也是有很大的差異,因此,我將這節(jié)課總結(jié)如下:
    第一、時間把握能力的不足,這也是我們每個教師需要努力改善的地方,只有精細準備,合理引導和安排,才能駕御課堂,順利完成教學目標。
    第二、在學生作畫,教師應再次強調(diào),船的形狀多樣??梢匝b飾不同的圖案,讓船更有特點更好看。在以后的教學中,我會再接再勵,讓自己迅速成長起來,讓課堂精彩起來!
    以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不足之處,請各位評委老師指正,謝謝!
    小學美術說課稿有趣的鞋篇四
    我說課的內(nèi)容是人民美術社出版的小學美術教材第四冊第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)。
    首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域,即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
    本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:(課件)。
    知識目標:通過教學活動,讓學生了解什么是影子,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
    能力目標:培養(yǎng)學生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件)。
    教學重點是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。
    教學難點是:如何運用各種方法來表現(xiàn)影子。
    德育滲透:培養(yǎng)學生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
    在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側(cè)重學生的體驗過程,針對小學二年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
    為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:
    (—)創(chuàng)設情境。
    因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
    (二)引導啟發(fā)了解。
    由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領學生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導學生們了解到,真實的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了,激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。
    (三)自主探究。
    接著我設計了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀,引導學生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W生到黑板前共同補充孔雀的影子,其他學生可以動手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的創(chuàng)作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
    (四)大膽創(chuàng)作。
    學生創(chuàng)作中給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調(diào)學生注意影子的特點、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導學生相互討論,可以合作完成,學會自我解決問題。
    (五)展示欣賞評價。
    在學生創(chuàng)作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。
    (六)課堂小結(jié)擴展延伸。
    科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,師說:“生活給藝術帶來了靈感,藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善于觀察、勤于動手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學生對生活中各種事物的關注和思考。
    (課件)根據(jù)教學活動的安排,板書設計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
    總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手創(chuàng)作,引導學生進行再創(chuàng)造,把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇五
    一、說教材:
    1、教材簡析。
    《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術教學,讓學生在短時間內(nèi)獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內(nèi)容,分解為三個專題進行教學。前面已經(jīng)學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,所以學生們外出旅游或參加某些活動時,穿著方面,就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋,這一活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣,并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術品位。將想象變成現(xiàn)實,是人類創(chuàng)性的最高體驗。
    2、學情分析與教學思路。
    現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想,對時尚的事物較為敏感,特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣,雖然學生前已經(jīng)學習了相關知識,有一定的基礎,但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設計上的盲點問題。因此,安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質(zhì)疑、釋疑,審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動,引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯(lián)系,把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面,讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。
    依據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學生實際上情況,我確定本節(jié)課的教學目標為:
    1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋;
    2、引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;
    3、通過創(chuàng)作活動,訓練學生的動手動腦的能力;
    4、對鞋進行藝術審美評價,在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
    教學重點:鞋的設計構(gòu)思和個性化風格的表現(xiàn).。
    教學難點:找到適合的元素,設計出具有個性的鞋。啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
    二、說教法。
    教是為學服務,教師在教學中事充分發(fā)揮主導作用,體現(xiàn)學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點,突破難點,切實有效地完成教學任務,達到審美的效果我采用以下教學方法:
    2、引導式教學法:根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律,我認為這種教學方法適合于五年級的學生,因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識.因此,我充分利用多媒體信息技術,創(chuàng)設與本課題相關的圖片,以問題的形式展現(xiàn)給學生,不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動直觀的畫面,充分調(diào)動學生的探究性意識,讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
    三、說學法:主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法。
    教育藝術不在于傳授知識本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中,我把設疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來,在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識,蘇霍姆林說過:“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件?!睘榇?,在整個教學過程中,我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
    四、說教學程序。
    課前準備:
    教具:課件展示各種鞋。
    學具:學生準備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
    為了順利達到教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學程序如下:
    (一)創(chuàng)設情景,導入新課。
    上課伊前,我讓學生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學生排著隊,學著模特步,隨著音樂展現(xiàn)自己的.鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個特定主題的活動,市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進學生的生活,引起學生情感的共鳴,激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望.其實,鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學習主題-《我設計的鞋》。
    (二)嘗試制作。
    如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設計出個性特征的鞋呢?其實學生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設定幾個題材,學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題,培養(yǎng)了他們自主學習.接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評價,在多元評價中讓學生在交流中互動,在互動中感受學習的自主和樂趣.根據(jù)學生討論,教師最后強調(diào)鞋的設計方法(板書):運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇六
    教材分析:
    《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境,切合學生的心理需求。
    《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材,通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié),引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創(chuàng)造,激發(fā)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情,提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
    本課教材雖簡單,卻給教師極大的發(fā)揮空間,包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出“認識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應該注重引導學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解,讓學生體會美術與生活的聯(lián)系。
    本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行,在賞+賞,想一想,做一做,玩一玩中,使學生從視覺、觸覺卜感受實用美術的作用,激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望,積極投入到學習、制作之中,同時起到美術學習的情感教育作用。
    設計理念:
    在成人的眼光里,鞋與小學生好象相距甚遠,其實不然,鞋的設計不僅涉及成人的領域,而且還涉及到兒童領域。新課程改革要求學習內(nèi)容生活化,《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點,是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯(lián)系,強調(diào)學生把美術學習與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設置,轉(zhuǎn)變課堂教學方式,提高學生能力,體現(xiàn)以人為本的教育思想,體現(xiàn)學生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學思想。
    (一)導入階段。
    1、謎語導入,激發(fā)學生興趣。
    設計意圖:運用謎語導人能激發(fā)學生的興趣,符合三年級學生的心理特點。
    2、鞋的欣賞,豐富視覺形象,注重素材積累。
    設計意圖:教師課件展示鞋的`發(fā)展演變,讓學生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族,不同功能的鞋。
    (二)發(fā)展階段。
    分析鞋子的組成與作品欣賞。
    教學意圖:通過欣賞教師親身制作的大鞋子,能更進一步地維持學生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用,起到了很好的示范作用。欣賞同齡學生不同風格的作品,點播了創(chuàng)新的火花,消除了創(chuàng)作的畏懼心理,產(chǎn)生了你行我也能行的學習動力。
    (三)實踐階段。
    教學意圖:師生轉(zhuǎn)化角色,淡化課堂環(huán)境,以兩人一小組為單位開展合作學習,充分調(diào)動學生的參與學習積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎上,對各種不同造型,不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析,討論。訓練學生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現(xiàn)形式,獨立完成一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。
    (四)作業(yè)展評:(觀摩欣賞,表演購買鞋的情景)。
    1、推銷鞋:
    教學意圖:將自己的作品向他人介紹,得到他們的青睞和贊賞,是孩子們的愿望,作業(yè)交流提高表達能力。
    2.鞋的展示:
    教學意圖:創(chuàng)設生活情境已是美術課改實驗中普遍采用的教學方式,新課程綱要從以人為本的思想出發(fā),就是要創(chuàng)造一個理想的適合學生發(fā)展的學習情境,創(chuàng)設有新奇感,能吸引學生的生活情境,為學生的創(chuàng)作奠定基礎,本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學生之間的合作學習,注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
    3.購買鞋,并說明購買的理由。
    教學意圖:將課常教學與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學生積累社會經(jīng)驗,均等級的評價,即注重教育過程的情感體驗,又注重學生個體的傾向性比較,不評等級,用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當?shù)脑u定,激勵學生小斷努力,不斷進步。
    (五)課后拓展,加強學科輻射,注重學習延伸。
    教學意圖:一兩句話的課后拓展,讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力,進步拓展了學生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為“點”,把美術與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”,使學生感受到實用美術的魅力。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇七
    學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點。
    學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
    學生對染紙藝術產(chǎn)生興趣。
    探索不同的折法和染法。
    染紙顏色搭配;多種形式的染紙作品。
    圍繞三維目標我設計了四大塊面的活動:
    活動一設計意圖:欣賞染紙作品首先給學生以強烈的藝術感染。其次師生通過問題交流,學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點,從而初步達成本節(jié)課的認知目標,也激起了學生學習的興趣和探究的欲望。
    活動二設計意圖:首先學生動手嘗試,自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想,開拓了學生思維,讓學生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),在調(diào)動學生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次,教師在學生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,為學生清晰具體的感知本課的重點和難點。
    活動三設計意圖:學生再次作業(yè),內(nèi)化并運用技能技法,學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,達成本節(jié)課的技能目標。作業(yè)要求設計意圖,為了鼓勵學生“從實踐到創(chuàng)造”進一步調(diào)動學生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設計,為了更好的體現(xiàn)分層教學,讓每個學生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂,為了能陶冶學生情操,調(diào)節(jié)作畫情緒。
    活動四設計意圖:總結(jié)或拓展,能讓學生對染紙藝術產(chǎn)生興趣,進一步探究其他染色技法的學習欲望,同時也激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
    學生思維停在表面時,設計怎樣的問題把他們引到深入?
    如何更有效的組織學生評價自己和別人的作品?
    小學美術說課稿有趣的鞋篇八
    1、感受大自然的美是多樣的,一年四季無處不在。
    2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
    3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
    多媒體課件、錄音機、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
    一、走向大自然,與大自然交朋友。
    猜謎激趣(教師帶領學生來到室外。)。
    師小結(jié):在我們的大自然里,不僅有可愛的青蛙,還有許多許多可愛的動物及植物,還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象,這節(jié)課呀,我們就一起和大自然交交朋友。師帶領學生向大自然里的一切問好!“太陽公公,你好!”“白云姐姐,你真漂亮呀!”“花兒,你可真香,我好喜歡你!”向小草,樹木等問好!
    二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎?現(xiàn)在請小朋友們自由活動,認真觀察大自然,看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么?學生自由活動,老師隨機指導。
    生1:藍藍的天上飄著朵朵白白云,秋天到了,有一群大雁要到南方去了。
    生2:天氣涼了,樹葉黃了,是大自然告訴人們秋天到了。
    生3:樹上結(jié)滿了果實,把枝頭都壓彎了,是大自然對勤勞的人們的報答。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇九
    1.欣賞并發(fā)解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
    2.通過觀察討論,知道鞋子的外形特征與組成部分,學會用各種材料,使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
    3.培養(yǎng)學生的造型能力,試嘗各種不同材料的運用。
    課時1-2課時。
    教學實施。
    一、課前準備。
    1.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙,舊的掛歷紙,包裝紙;零碎的布;舊毛線,鈕扣;彩泥等等。
    2.學生課前準備剪刀,膠水,水粉顏料,油畫棒或水彩筆等。
    3.課前教師收集虎頭鞋,涼鞋等別致有特色的鞋子,制作幾雙不同造型,不同材料的鞋子做范例。
    二、課堂教學。
    1.引導階段欣賞教師帶的來各種鞋子,引導學生通過“看”,“想”,“說”,了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。
    2.發(fā)展階段。
    以小組為單位,在欣賞與聯(lián)想的基礎上,對各種不同造型,不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析,討論。訓練學生敏銳的造型感覺。
    1以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論,分析,提示學生仔細觀察,大膽聯(lián)想,找出根據(jù)各種材料制作鞋子,注重在質(zhì)地,圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
    2繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型,制作效果的協(xié)調(diào),鼓勵學生制作出不同造型,不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的'圖形,可以根據(jù)學生各自不同的感受,通赤直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。
    3學生做作業(yè)時,教師可以根據(jù)學生不同的個性特點,由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙,彩泥里,可以利用其鮮艷,強烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
    三、教學拓展。
    1.可以使用各種廣告紙,舊畫報,采用碎紙粘貼的形式,產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇十
    我執(zhí)教的是河北美術出版社出版的教材,第15課《模板上的藝術》。
    版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝,從古至今被廣泛使用,本節(jié)課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現(xiàn)力。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點是畫面構(gòu)思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
    一開始,我出示實物t恤、杯子激發(fā)學生學習的興趣,同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學們,讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
    為了是學生了解民間漏印,教師自然的將印制好的t恤和杯子使用過的模板,直觀的展現(xiàn)給同學們,讓同學們很自然的了解到t恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創(chuàng)作的興趣。
    考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎,所以引導學生自由、大膽的去分析圖例,并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟,從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣,最后老師在學生回答的基礎進行了總結(jié)。
    由于學生對民間的漏印知識,掌握不夠好,對類似的作品見的少,所以教師在示范的時候,就漏印的整個步驟演示一遍,從強調(diào)制作的時候需要注意的事項,到演示完畢以后,教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解,并以提問的形式引導學生回答,加深對過程的了解。
    在本節(jié)課中,畫面布局是一個難點,如何引導學生突破這一個難點,教師將2幅作品展現(xiàn)在學生們面前,這2幅作品的布局形成了鮮明的對比,一幅規(guī)則有序、呆板,另一幅錯亂有序、內(nèi)容豐富。
    在引導學生欣賞書中學生作品的時候,教師將問題直接拋給學生,尊重學生的意見,引導學生從畫面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學生作品,在老師的引導下,學習掌握了多種表現(xiàn)形式,提高學生的審美能力,同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力,為下一步的制作打下了堅實的基礎。
    最后引導學生結(jié)合老師的講解和師范,用漏印的技巧,鼓勵大家制作一幅漏印作品,要求第一作品要獨特、新穎而富有個性;第二印刷要完整、精美。教師將更多的時間留給大家進行創(chuàng)作,教師在巡回指導的時候,囑咐大家一定注意安全,同時也要設計出別具一格的作品,同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作品,最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生,并給與及時的指導和幫助。
    在評價學生作品的時候,教師先引導學生自評、互評,教師給予及時的指導。鼓勵大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品,教師多采用激勵性的語言評價學生作品,同時對個性的作品給予肯定,便于學生在以后的創(chuàng)作過程中不會出現(xiàn)不好的影響。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇十一
    《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型?表現(xiàn)"的學習領域,其主要內(nèi)容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。
    粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"、粉印版畫學生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時,我認為這不利于學生的學習。因此,根據(jù)學情的需要,我把它改為2個課時。
    根據(jù)《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯(lián)系三年級學生的認知、思維的特點,將本課教學目標定為:
    1、知識目標:讓學生關注小鳥和它的家,并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
    2、能力目標:通過本課的學習,培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
    3、情感目標:通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學生感受藝術表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
    粉印版畫的制作方法和步驟。
    引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
    根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法,1、情境教學法:
    1、"作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,我充分利用多媒體信息技術,創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境,擴大學生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然,教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
    2、引導式教學法:這種教學方法適合于高年級的學生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活、藝術與環(huán)境的關系。
    3、賞析教學法:賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術作品,從而加深對作品的理解,提高學生對藝術美的鑒賞能力。
    1、探究法:學起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發(fā)性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎?"等,啟發(fā)鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發(fā)學習興趣,增強學習信心。
    2、自學嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識字,而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說,讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說、談談、畫畫,動腦、動口、動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
    3、合作學習法:我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學本課時,給學生提供較多的討論、交流的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上互相借鑒。
    為了突出教學重點,貫徹落實課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課;還根據(jù)學情,將學生分為8個組,每組6—7人,設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數(shù)統(tǒng)計,得分高的組會得到大家的表揚。
    教學過程設計意圖。
    1、創(chuàng)設情境:在輕音樂聲中,我讓學生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺,用耳朵去"看",呆會兒,請大家告訴我你看到了什么?"。
    2、在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。
    板書課題:小鳥的家。
    小組內(nèi)討論并回答,小組長作好記錄。(引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)4、引導學生聯(lián)系自然科知識,分析小鳥與森林的關系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
    1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品(課件演示),讓學生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。
    2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學生觀察)問學生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導學生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
    3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
    每人制作一張粉印版畫的作品,引導學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的.運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導者。
    將學生作業(yè)全部在黑板上展貼,學生之間互評,引導學生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。
    (1)在音樂聲中,學生如臨其境,觸"境"生情,引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
    (2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學生的學習興趣便會持續(xù)長久。
    (3)重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng),鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學生,而是啟發(fā)學生自己思考去得出結(jié)論。
    (4)綜合自然科知識,融會貫通,使學生能靈活運用各學科的知識,增強其環(huán)保意識。
    (5)初步感知作品藝術美與生活美,激起學生藝術表現(xiàn)的欲望,提高學生的審美能力、語言表達能力。
    (6)使學生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    (7)深入感知階段,強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生在感悟中愛美、審美的情趣。
    (8)使學生學會用藝術的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
    (9)提高學生的集體榮譽感,競爭意識。
    美術課要突出"美"的原則,因此在板書設計上,我力求簡潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點。
    小鳥的家。
    1、制模版。
    2、將模版與印紙重疊,固定。
    3、上色、印。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇十二
    回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。
    (2)能力目標
    會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況,學會通過觀察童年體裁的藝術作品,體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
    (3)情感目標
    培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在,珍惜美好童年生活的情感。
    (1)通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
    (2)認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
    (3)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。
    童年,不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
    根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力,針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學,并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式,充分調(diào)動童年學生的學習積極性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,來提高學生的學習興趣。
    在欣賞美術作品時,形象是切入點,是關鍵,這節(jié)課我放手讓學生主動探究,自己提出問題,通過討論自己解決問題,教師作為引導者,疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品,感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
    學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
    (這樣設計是創(chuàng)設情景,利用游戲激發(fā)學生的學習興趣,并通過同學之間的交流,引發(fā)學生對童年美好時光的回憶,為后面對童年的深入理解做鋪墊。)
    教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié):我們的童年生活是美好的、幸福的,藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
    (這樣做使學生很快的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)
    (1)學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
    (這樣做,是為了讓學生抓住第一感覺,為自主學習做鋪墊,通過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。)
    (2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領組員討論。
    a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
    (所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學生通過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關于作品的藝術形式,這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。)
    (3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術形式重點引導,比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學生的認識,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
    (通過組級交流,使全體學生共同分享各組的學習體會,提高小組化自主學習的實效性。)
    (通過作品間的橫向比較,使學生初步認識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。)
    (通過解讀作品中“快樂與幸?!钡膬?nèi)涵,培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感,體現(xiàn)美術教育的人文性。)
    (3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
    (這是一種縱向排序,使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比,突破了本課的教學難點)
    (4)聯(lián)系自己的童年生活,談談感受。
    (提升學生對美術作品的認識,培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。)
    一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?,并在后面注明它的藝術形式,設計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
    小學美術課《童年》說課稿
    小學美術說課稿有趣的鞋篇十三
    我說課的內(nèi)容是湘版美術教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
    我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達的一個印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng),并將其與學生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。
    "活動一"即以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
    根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標,《花手帕》一課屬于"設計·應用"學習領域,在學習活動過程中,學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學生的興趣愛好出發(fā),關注學生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標,打破原有的單純講授示范的教學模式,力求為學生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學體系,充分調(diào)動學生的積極性、主動性,使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。
    教學目標:我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
    認知領域:了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。
    操作領域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
    情感領域:培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。
    明確了教學目標,本課的重、難點就顯而易見了:
    教學重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
    教學難點是:折法多樣,色彩搭配合理。
    那么在教學中,怎樣更好地突出重點、突破難點呢?
    本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動,將學生設計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中,并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?,因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖:欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
    在教學中我主要運用了以下方法:
    1、啟發(fā)法。
    2、演示法。
    3、交流法。
    學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導,在為學生創(chuàng)設尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎上,通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。
    1、自主探究學習法。
    前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"因此,在教學中,運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力,訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。
    2、合作交流法。
    在學習活動中,讓學生通過相互交流,大膽表達自己的感受,目的是給學生之間提供不同的學習對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學生思路,達成教學目標。
    《美術課程標準》提出:"美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術的過程,體驗審美的快樂,促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學流程具體如下:
    (一)欣賞感受。
    1、展示實物布手帕,引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處。
    以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細欣賞其圖案美?,F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時,我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
    2、引出本課課題——《花手帕》。
    (二)方法指導。
    1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學生自己得出結(jié)論:折——染。
    2、折法啟示。
    1)將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
    2)折完基本折法后,提問學生:你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
    3)學生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
    3、染法示范。
    1)老師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。
    2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:
    a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;
    b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。
    (三)觀察分析。
    欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?
    (四)自主表現(xiàn)。
    1、學生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。
    2、教師隨堂巡視指導,及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學生適可而止。
    (五)評析交流。
    1、將學生作品張貼展示。
    2、提問:
    1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?
    2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?
    總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇十四
    這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學習領域,資料和形式貼近兒童生活,貼合學生心理,旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。首先,余教師從備課,教學準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來,優(yōu)秀美術這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學習領域,資料和形式貼近兒童生活,貼合學生心理,旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。
    首先,余教師從備課,教學準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,經(jīng)過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式,來指導學生進取參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善于觀察生活,感受生活的習慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標,做到教學目標明確。
    余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
    一、創(chuàng)設情境:
    看一看:人們不一樣的表情。猜一猜他們不一樣的情緒。(并給每個表情配上適宜的聲音,來加深情緒感受)。
    二、游戲表演:
    以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動作來表現(xiàn)不一樣的情緒。
    三、名畫欣賞:
    蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
    四、教師示范:
    當場畫不一樣色彩、形式的線條,讓學生猜一猜,教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒。
    五、范畫欣賞:
    展示一組不一樣色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
    六、名畫欣賞:
    康定斯基、米羅的作品。
    七、畫展作品:
    教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進藝術品與學生的距離感。
    八、學生作業(yè):
    試用不一樣色彩、線條表現(xiàn)此刻的情緒,并為作品取個題目,寫上簡單文字說明。
    九、展示作品:
    讓學生帶上自我的作品,來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
    在課堂上,余教師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應當說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課,讓人感受耳目一新。
    本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面:
    一、營造開放自由的課堂氛圍。
    美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標的`落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學形式,在導入部分就運用一組同學們都熟悉的人物表情圖片,讓學生猜猜他是什么樣的心境,并給人物的表情配上適宜的聲音,加深對情緒的理解。(如奧運冠軍劉翔的照片,劉翔學生都認識也是學生心中的偶像,容易引起同學們的興趣)營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
    二、采用“自主探究”的學習方式。
    “自主探究”的學習,是一種學生經(jīng)過游戲、欣賞等方式來自主探索學習的方式。使學生學會學習,促進學生自主學習的進取性,陸教師在本節(jié)課的教學過程中,充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設情景:如果你被教師指定代表班級參加開學儀式。如果你被綁架了。
    根據(jù)情景請學生用語言和動作表演你當時會是什么樣的情緒。小學生的表演欲望比較強,這樣的情景表演,不但能提高學生的進取性,并能使學生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點,“自主探究”。首先,經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學生更直觀的體會教師在畫兩組線條時的不一樣情緒。之后,立刻欣賞兩組不一樣色彩、形式的線條。
    體會表現(xiàn)的不一樣的情緒,并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、比較柔和、點線圓潤、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、比較強烈、點線錯亂、折線較多。)。
    三、樹立學生主體理念,堅持“授之以漁”
    課改中十分強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應當是人,我們不僅僅要將學生視為教育的主體,更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應當是捉魚的方法。
    丁教師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖,并讓學生自我分析思考,總結(jié)規(guī)律,學會繪畫表現(xiàn)的方法。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法,他讓學生拿著自我的“杯子”,用自我的方法不斷找到適合他的“水”,即學會學習,構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
    這是一堂完整、充實而精彩的美術課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學習。
    小學美術說課稿有趣的鞋篇十五
    這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點,掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。
    本冊教材的重點之一是,認識常用的色彩及形狀,體驗不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內(nèi)容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的想法??梢姳菊n在本冊中的重要位置?;趯滩牡纳鲜隼斫猓_定如下教學教學重點和難點。
    重點:引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。難點:獅子頭部特征的表現(xiàn)。
    教學目標:
    1、知識與能力目標:通過本課學習,初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
    2、過程與方法目標:在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中,培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
    3、情感與態(tài)度目標:通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導學生體驗學習美術的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
    獅子“吼”的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現(xiàn)獅子的藝術品,范作,手提袋,舊報紙,彩紙等。
    新課程標準中指出;“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的學點“閃光點”,從而為他們在以后的學習中樹立信心,獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力分散的特點以及本課的特點,主要采用:“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
    (一)、創(chuàng)設情景,激情導入。
    新課程標準指出:“興趣是學習美術的動力之一?!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,喚起學生對獅子已有的記憶和認知,使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力,激發(fā)學生的強烈的學習動機,營造輕松活潑的學習氛圍,為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
    (二)、分析自然界中獅子的特征。
    教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內(nèi)觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎上,在教師適時引導下,準確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個特點。
    這樣設計的目的是,在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
    (三)、分析藝術作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
    新課程理念強調(diào),美術學科要注重于其他學科的聯(lián)系,與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學生感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大,露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析,自然的'把學生帶入到深層次的思維空間,在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進一步激發(fā)出學習的熱情。
    (四)、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn)。
    《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是:“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關注學生藝術作業(yè)的結(jié)果還要重視學生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?!边@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。