社交網(wǎng)絡的興起給人們的生活帶來了便利，但同時也給人們的心理帶來了一些負面影響。提高工作學習效率是合理安排時間的關(guān)鍵。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思路，豐富寫作的內(nèi)容和形式。
數(shù)學心得小學篇一
數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！蓖ㄋ椎卣f，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學課堂教學中提高課程教學的有效性有以下幾方面。
所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當?shù)膯栴}情境具有兩個特點：一是處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；二是有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。學生在學習時，往往接觸到的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。在此情況下，提問作為課堂教學的重要形式，它的內(nèi)容應設計科學。必須能引發(fā)學生進行層層深入，津津有味的認真思考，能促進學生進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學習《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓學生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些學生眾說紛紜。然后組織學生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學生把這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學生用足夠的時間和空間進行小組合作討論，創(chuàng)設這樣一個質(zhì)疑猜想的教學情景，可使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。
數(shù)學心得小學篇二
上周四我聽了指導老師倪老師的課，受到頗多啟發(fā)。倪老師在課堂中表現(xiàn)的老練從容給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。在這節(jié)課中我有如下體會：
一、精心設計，為上好一堂課做準備。
上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學內(nèi)容，制作和課程有關(guān)的課件，從她這里我體會到作為一個老師，首先教學態(tài)度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學生負責。
二、夯實基礎，為之后的學習打下好的鋪墊。
這堂課的內(nèi)容是關(guān)于7的乘法口訣的新授課，倪老師上課時先讓學生回憶了之前學習的1-6的乘法口訣。從全班學生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學生的基礎。我從中體會到基礎是非常關(guān)鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學習服務。
三、語言富有感染力，調(diào)動學生學習的積極性。
在課堂中，倪老師的話語常常能帶動學生跟著她的思路探究新知，積極發(fā)言。她的話語極其具有感染力，貼近學生。從她課上學生的發(fā)言情況我可以感受到學生都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學生回答完她的問題時，她總會夸一句你真棒。我從中學到上課要多夸夸學生，學生會更加積極主動。
四、故意放手，讓學生成為知識的主導者。
在倪老師探索完1×7和2×7的兩個算式的答案以后，讓學生自己拿出練習本接著探索，并要求學生說出里面的規(guī)律。對于學習好的學生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學生她會走過去進行點撥。在最后總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生通過自己的探索，掌握了7的乘法口訣。我從中體會到有時候從老師口中說出來的知識學生不一定能有深刻的印象，但是學生通過自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。
五、課件用心，貼近實際才是好課件。
倪老師的課件不算新穎，但是每一個部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個部分是讓學生記住兩個和7有關(guān)的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經(jīng)過七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經(jīng)的路上，他不管三七二十一，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經(jīng)。我想學生只要一碰到這個口訣，腦海中會立馬出現(xiàn)這個情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經(jīng)過篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關(guān)，其中有一個練習讓我們愛護環(huán)境的。她會在做完練習后讓學生說說你知道了什么。學生從這道練習題中不僅學到了知識，還學會了良好的行為習慣。從中我體會到一個好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數(shù)學知識生活化，吸引學生的注意力，不僅可以帶動學生長知識，而且可以帶動學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
此次聽課，使我學到了倪老師的很多長處。我會在今后的教學中不斷地“充電”，不斷探索!
數(shù)學心得小學篇三
首先，愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作，堅守自己的崗位，我們面對的是一群可愛的孩子，他們求知欲望強，我們沒理由讓他們失望。
其次，愛學生。只有老師愛學生，學生才會與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的面前敢于和勇敢表達自己的看法和想法。這樣學生學得有信心，學得自信，學得愉快。
第三，教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的美，每個學生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學生更加自信，學得更加愉快。
第四，教師要在與學生的交往和交流中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生的學習的興趣。
第五，在教會學生知識的同時，教師也要教會學生創(chuàng)造學生才會真正的快樂，才會全身心投入學習。
數(shù)學心得小學篇四
本學期，應學校的號召，我們小學數(shù)學組開展了“同伴互助”的活動，也就是組內(nèi)的成員每位準備一節(jié)公開課，這樣不僅組內(nèi)“同伴”學習，同時也將自己日常教學的不足在組內(nèi)“同伴”的幫助下得以改進。
“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評課也很熱情、客觀。作為組長我再一次體會到了：勤奮好學的可貴，真誠提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無疑問，本學期是我校數(shù)學發(fā)展最快、提高最明顯的一個學期。數(shù)學組的教師數(shù)學改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個人主要有以下幾點體會：
總體優(yōu)點：基本上體現(xiàn)了新的教學理念以及動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。
課的特點主要分三類：
1、引入新穎，思路清晰。
的愿望。整個課堂學生興趣很高；李華老師的《小數(shù)點搬家》，通過故事“小數(shù)點搬家”讓學生很清楚的了解到小數(shù)點移動后小數(shù)的擴大與縮小，充滿童趣，符合學生的認知水平。
2、讓學生的動手操作，在活動中或在生活中進行體驗。
在本次活動中，我們可以看到，學生時而小組合作、時而動手操作、時而獨自思考，通過活動提高了學生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認方向》讓學生在動手制作“方向板”的活動以及“去動物園”看動物等活動中，讓學生感知到八個方向，貼近生活、生動可行；連雪艷老師的《讀統(tǒng)計圖表》，讓學生小組自己收集信息制成睡眠時間統(tǒng)計表，讓學生通過操作實踐感受到了制作統(tǒng)計圖標的必要性及方法，是新觀念的教學理念的又一次成功使用。
3、學生自主探索，經(jīng)歷做數(shù)學的過程。
本次活動的最大的亮點時所有的老師的課堂上都能運用“合作、探究、互動、自學”的多樣化學習方式，充分發(fā)揮學生對主體作用。如：劉耕耘老師讓學生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學生通過游戲具體來當小數(shù)的一部分去移動小數(shù)點，讓學生在游戲中鞏固了新知以及我在復習中，讓學生通過練習，總結(jié)以前所學的一些定律，并通過練習感受其必要性都是我們數(shù)學老師對發(fā)揮學生的主體作用的探究與實踐。
“金無足赤，人無完人”我們本次活動也有一些不足之處：
1、教法教研較多，學法探究較少。
長期以來在小學教學中，對教法研究較多，而學法研究較少已是一個普遍問題。雖然我們這次活動各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對小學數(shù)學學法如何指導方面的有關(guān)問題繼續(xù)加以探討，這也是我們小學數(shù)學組今后的努力方向。
2、老師帶的比較多、控的比較緊。
要使今后的`教學有更大的進步，各位老師在放手讓學生去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去吸收等方面還要做更長期的嘗試與探索。本次活動中，雖然也有讓學生提高、探索、驗證的過程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點也是我們在今后的工作中有待于做的更好的方面。
總之，本次公開課活動，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧，師師關(guān)系的融洽，也體現(xiàn)了我們小數(shù)組教學的扎實有效，愿這陣和諧的教研之風吹入每一位老師的心中。
數(shù)學心得小學篇五
小組合作已成為課堂中不可少的一種學習方法，能體現(xiàn)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的合作意識，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下基礎。
本節(jié)課在量樹葉和數(shù)學書的周長時采用小組合作的形式，為什么會在這個環(huán)節(jié)采用小組合作呢。其一顯然是一個人不好完成學習任務時，（既要按好樹葉，要卷尺子，還要記錄數(shù)據(jù)，）利用小組合作來共同解決問題。其二：量樹葉的周長也好，還是數(shù)學書的周長也好，會出現(xiàn)不同的方法。小組合作能體現(xiàn)方法的多樣化。
前幾節(jié)課對于小組合作，是這樣設計，你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？請與你的同伴合作（4人小組），量一量吧。備課時也曾糾結(jié)過是讓學生先說一說方法再去測量。又害怕一些學生說了方法會限制其他學生的思維，不如放給她們，給他們足夠的`思考空間?？墒沁@樣一來，又發(fā)現(xiàn)學生在測量時，并沒有交流方法的過程，直接會的進行操作，不會的就看別人操作，沒有體現(xiàn)小組合作的效率。
基于此，我們有這樣設計，先提出問題你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？給學生一些思考時間，想一想用什么方法？測量，那么怎么測量樹葉和數(shù)學書的周長呢？四人小組小商量一種方法吧，商量好了組內(nèi)分工合作完成。這樣學生更有目的更有方法的去測量。每個人都很清楚干什么？怎么干。
數(shù)學心得小學篇六
《面積的認識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，并注重低年級學生學習習慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的`組織者、引導者和合作者"的教學理念。
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
數(shù)學心得小學篇七
數(shù)學是一門抽象嚴謹?shù)膶W科，作為小學生學習的一部分，它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學階段學習數(shù)學的過程中，深刻體會到了數(shù)學學習的樂趣和意義。以下是我對小學數(shù)學學習的一些心得和體會。
首先，數(shù)學教會我如何思考和分析問題。數(shù)學解題需要邏輯思維和推理能力，而這正是我在學習過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學我學會了將復雜的問題分解為簡單的部分，并逐步解決。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，它使我在解決問題時能夠更加深入和全面地思考。
其次，數(shù)學培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解和運用能力。在數(shù)學學習中，我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表，通過計算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實生活中也同樣重要，比如在購物時計算折扣，或者在了解新聞時分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。數(shù)學教會了我如何處理和理解數(shù)據(jù)，讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊含的意義和價值。
第三，數(shù)學啟發(fā)了我對模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應用。數(shù)學中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律，我能夠預測下一個數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學學習中有用，也可以幫助我更好地理解其他學科的知識，比如語文中的句式和規(guī)律，或者科學中的實驗數(shù)據(jù)和規(guī)律。
另外，數(shù)學教會了我堅持和努力的重要性。數(shù)學的學習過程中不可避免地會遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要我堅持下去，繼續(xù)努力，就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題，但通過不斷嘗試和思考，最終找到了解決的辦法。這種堅持和努力的精神不僅在數(shù)學學習中有價值，也能夠幫助我在其他方面取得成功。
最后，數(shù)學教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學學習中，我學會了不斷發(fā)問和思考，探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學的世界充滿了無限的可能，只要我持續(xù)學習和思考，就能夠不斷豐富我的數(shù)學知識。數(shù)學教給了我勇敢面對挑戰(zhàn)和追求知識的勇氣，這種態(tài)度將伴隨我終身。
總之，數(shù)學學習是小學生必不可少的一部分，它不僅僅是為了應對考試，更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學學習，體會到了數(shù)學的樂趣和意義，它啟發(fā)了我對問題的思考，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解能力，發(fā)現(xiàn)和應用模式和規(guī)律的能力，讓我意識到堅持和努力的重要性，并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信，通過不斷學習和實踐，我會在數(shù)學領(lǐng)域不斷突破自我，取得更多的成就。
數(shù)學心得小學篇八
通過為期五天的見習實踐活動，我終于明白當好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當一個優(yōu)秀的小學老師所要面臨的挑戰(zhàn)，接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
以前的我覺得小學老師是一個比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學生一些簡單的知識而已?？墒?，當我以一個見習老師的身份去學校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎教學，好的老師真的對以后的學習與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌χ攸c的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中。
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學院組織我們見習，讓我們學到了許多有價值的東西，更要感謝北關(guān)小學。
數(shù)學心得小學篇九
今天，有幸到中牟縣青年路小學，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學數(shù)學的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分數(shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學理念就難免陳舊，教學過程的設計就欠火候，教學效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學老師：上課前很認真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設計。這種情況下，教學的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設計教學時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進行初步解讀。
關(guān)于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設計，對教材進行深層思考。
還以《分數(shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學結(jié)合思想的運用，展開對分數(shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學生的認知特點。有關(guān)分數(shù)知識的學習，在小學階段是非常抽象的。而對于小學生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學生積累直觀的數(shù)學活動經(jīng)驗，降低思考的難度。
而之所以設計第二個問題，是為了讓學生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習題的解讀，對教材進行全面解讀。
練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數(shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習題重點安排了分數(shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習設計，是要告訴我們在教學中應該適當?shù)臐B透分數(shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗算分數(shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎上，有利于兼顧教學的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨立解讀為基礎，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎。
通過以上方法的解讀，應該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學生的認知起點，確立合適的教學目標。這樣，再去設計教法和學法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學生的學而服務。
至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
數(shù)學心得小學篇十
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導學生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學會教與學會學統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學心得小學篇十一
單位名稱在小學數(shù)學教學中占有很重要的地位，它是一個知識點，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學中往往只注重引導學生正確書寫單位名稱，卻忽視了利用單位名稱幫助學生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā)。
案例：為什么這里的單位不一樣。
內(nèi)容：三年級下冊《解決問題》。
例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學們進行團體操表演，每個方陣8行，每行10人。這樣的三個方陣有多少名同學。
教師引導學生分析例題，學生從不同角度提出了三種解題方法：
方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）。
方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）。
方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）。
教師提出觀察要求：仔細觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生觀察后，有學生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。
教師抓住這個信息追問：對呀，為什么這里是“行”了呢？
學生回答：因為方法一用8×10是求的一個方陣多少人，3×10是求的3個一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個方陣一共有多少行，所以單位是行。
在上述教學過程中，教師抓住了學生生成的問題，利用單位名稱的不同引導學生進一步分析，進而理解了這幾種不同的解題思路，對于提高學生分析問題的能力有很大幫助。
單位名稱雖小，但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們在教學中不僅要指導學生正確書寫單位名稱，還要引導學生通過觀察單位名稱的變化來進一步理解解題思路，提升學生分析問題、解決問題的能力。
數(shù)學心得小學篇十二
xxxx年11月22日，我聽了海口市英才小學楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ?，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。
數(shù)學心得小學篇十三
回到辦公室，同辦公室的老師探討這個問題，許多老師都有同感。而且好多同學都反映考試題目會做可就是做不對，很多時候都是計算出了問題。
每學期考試結(jié)束后，對學生試卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，學生由于計算方面的錯誤導致的失分占到總失分誤的40%，這還只是平均值，對于個別同學來說遠遠超出了這個數(shù)字。目前學生們的計算能力差，我仔細分析，主要有以下幾個原因：
現(xiàn)在學生的學習態(tài)度多數(shù)都不夠端正，對于學習的知識認識不清楚，怎么會有端正的態(tài)度？家長逼著來讀書，老師看著來學習，好像學習是為了家長和老師，完全跟自己沒有關(guān)系似的。于是，老師在，就裝模作樣的讀書寫字；家長在，就端端正正的完成作業(yè)。老師家長缺席，學生就徹底放了風。可以說，這些孩子是被看著長大的，他們沒有感覺到知識的魅力，沒有看到知識在人生中的重要作用。等到學習成績公布了，如果不理想，就請家教，不管用處有多大，請來了老師心里就踏實了，求個心安嘛！再者，就是成績不好，也能上個學校，學點手藝也行啊。更何況，學校里學的這些東西在生活實踐中能用到多少呢？電腦、計算機、手機等功能齊全，還怕計算出錯嗎？所以，學生們對于計算早就有了應對措施，有了依賴性，自然對于計算就不重視了。這些想法都會影響到學生對學習的認知和態(tài)度，造成了計算能力的低下。
很多同學自覺性很差，課前不預習，課后不復習，上課還打瞌睡。對待作業(yè)，不能獨立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時改正錯誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無論哪種情況，都是學生自覺性太差的表現(xiàn)。這樣導致的結(jié)果是，平時看著還不錯，一上考場，錯誤百出。
有人說，計算還要好習慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個好的計算習慣，受益無窮。計算前，準備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標記，題號清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當，便于檢查。練習題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問題一目了然。這是良好的習慣。而我們的好多學生自作聰明，認為自己腦子很靈光，口算，簡單題可以，復雜題就會出錯的。還有的同學也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時候沒有頭緒；還有的同學，拿一小片紙，寫一丁點的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯了，錯了重來，不放心，再算一遍，三遍三個結(jié)果，怎么辦？計算的過程已經(jīng)找不見了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費時間呀，倒不如留下計算的過程，幫助檢查。
數(shù)學心得小學篇十四
20xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。”讓學生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細節(jié)，關(guān)注每一名學生。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。
三、學會融會貫通。
在開始創(chuàng)設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數(shù)”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力。
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養(yǎng)自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個圓滿的句號。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
數(shù)學心得小學篇十五
我這次參加網(wǎng)絡培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付**常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧!
通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，。數(shù)學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系中。
新教材在編寫上確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發(fā)展的引導者d個性化教學的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強調(diào)，教學應面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。
4、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學生的能力。
我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。
數(shù)學心得小學篇十六
《認識長方形和正方形》是學生在原來對長、正方形粗淺認識基礎上的一個提升，要讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學，使學生進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。
二年級學生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學中我引導學生說出自己的感性認識并提出疑問：你看到的一定是這樣嗎？指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹。接著放手讓學生操作驗證，交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證——結(jié)論，這種方法的滲透有助于學生積累認識圖形的學習經(jīng)驗，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展，同時也是新課標理念的體現(xiàn)。
整節(jié)課我創(chuàng)設了大量的學生用眼觀察、動手操作、動口表達的實踐活動，有效地提高了學生主動探索、解決問題的能力。學生的探索必須有一定的時間，因此，每項活動的過程，我把活動要求交待給學生，然后放手讓學生探索，這樣就為學生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學生能盡情地展現(xiàn)自己。學生通過“量一量”、“折一折”、“比一比”這些活動，自主探索驗證了猜想，得到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，這個過程讓學生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學學習以學生為主體的課程理念。
在學生交流驗證猜想過程中，我要求學生邊說邊演示自己是怎樣驗證的，猜想對不對，以此來培養(yǎng)學生有條理表達的能力，在這個過程中也培養(yǎng)了學生的邏輯思維和抽象概括能力。當學生思路停滯時，通過問題促使其再前進一步，如在驗證長方形的四個角是不是直角時，并不止步于比四個角，我提出問題：“能不能減少比的次數(shù)？”學生思維一下子開闊了，想到通過對折只要比兩次。我再追問：“能不能再減少比的次數(shù)？”立刻就有學生想到方法，這樣學生的思維就發(fā)散開來，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎。通過這樣步步深入的操作引導，學生的思維水平得到有效提升。
實踐證明，學生通過練習，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能，基礎知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。所以，安排好練習，是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設計了“認一認”、“畫一畫”、“變一變”、“猜一猜”、“比一比”的分層練習，一步步深入，讓學生在練習中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得成功的樂趣。
1.教學設計與生活聯(lián)系還不夠緊密。
數(shù)學學習的價值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上，文林小學的徐老師這方面做得很好，將面紙的規(guī)格與長方形和正方形的特征聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值。
2.練習的深度還不夠。
練習不是為了練而練，要最大限度的體現(xiàn)它的價值，追求高效課堂，練習也是重要一部分，設計練習時可以考慮這個知識點的后續(xù)教學，將后續(xù)教學的難點分散一部分到本節(jié)課。
3.溝通長方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙。
在指名學生說出長方形和正方形特征的相同之處后，應該讓學生一起再說一說。動畫演示將長方形的長越變越短，當和寬一樣長時就變成正方形，將正方形是特殊的長方形這一知識點一帶而過，其實在練習的“變一變”中可以再提一提，強化一下認識。
4.教學智慧有待提升。
本節(jié)課學生動手操作比較多，所以不確定因素也很多，不同的班級操作過程不盡相同，但教學目標、重點難點是不變的，如何有序組織、合理評價學生確實需要教師的教學智慧，有隨機應變的本領(lǐng)。通過這次上課活動，我覺得自己在這方面還要多向名師學習，注重在平時教學中不斷提升。
數(shù)學心得小學篇十七
時間在不經(jīng)意間悄然而逝，不知不覺半年的教學工作已離我遠去。雖然只有短短的半年，但從中的體會與啟發(fā)讓我受益非淺。這學期我所任的是一年級(__)和(__)兩個班的數(shù)學教學工作，兩個班共106人。在校領(lǐng)導關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念，認真鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽地嘗試了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力，學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創(chuàng)新思維也得到了一定的開發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過閱讀大量教育教學方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學水平。
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課上觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)的好習慣。
2、關(guān)心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班__、__同學，每次上課發(fā)呆，作業(yè)完成難度大。我沒有放棄他們，而是經(jīng)常利用中午休息，下午課外活動，晚上文化餐時間，手把手的教他們寫，抓住他們的點滴進步，耐心的，不斷鼓勵他們，并在全班同學面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的，他們能夠完成作業(yè)，而且成績也有了的進步，雖說在班上學習還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是快樂的。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，親自動手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時候，學生都愛圍在我的身邊，拉著我的手問東問西，跟我說知心話，親熱地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我媽媽，天真可愛的孩子，讓人很有作為人師的成就感。
3、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有幾個同學不能與同學友好相處，不能按時完成家庭作業(yè)。特別是幺靜楠，行為習慣極差，安全意識不強，性格倔強，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的學生規(guī)范了。
二、教育工作方面。
1、備課方面。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。
2、教學方面。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、提高業(yè)務水平方面。在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、作業(yè)批改方面。在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、取得了較好的成績。
本學期，期中、期末考試及平時抽測，我所教班級全都取得了較好的成績。我本人也在這學期承擔了3節(jié)課，調(diào)研課《__》，研究課《圖形的__》，比賽課《__》都受到了大家的好評。
數(shù)學心得小學篇一
數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！蓖ㄋ椎卣f，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學課堂教學中提高課程教學的有效性有以下幾方面。
所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當?shù)膯栴}情境具有兩個特點：一是處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；二是有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。學生在學習時，往往接觸到的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。在此情況下，提問作為課堂教學的重要形式，它的內(nèi)容應設計科學。必須能引發(fā)學生進行層層深入，津津有味的認真思考，能促進學生進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學習《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓學生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些學生眾說紛紜。然后組織學生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學生把這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學生用足夠的時間和空間進行小組合作討論，創(chuàng)設這樣一個質(zhì)疑猜想的教學情景，可使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。
數(shù)學心得小學篇二
上周四我聽了指導老師倪老師的課，受到頗多啟發(fā)。倪老師在課堂中表現(xiàn)的老練從容給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。在這節(jié)課中我有如下體會：
一、精心設計，為上好一堂課做準備。
上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學內(nèi)容，制作和課程有關(guān)的課件，從她這里我體會到作為一個老師，首先教學態(tài)度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學生負責。
二、夯實基礎，為之后的學習打下好的鋪墊。
這堂課的內(nèi)容是關(guān)于7的乘法口訣的新授課，倪老師上課時先讓學生回憶了之前學習的1-6的乘法口訣。從全班學生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學生的基礎。我從中體會到基礎是非常關(guān)鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學習服務。
三、語言富有感染力，調(diào)動學生學習的積極性。
在課堂中，倪老師的話語常常能帶動學生跟著她的思路探究新知，積極發(fā)言。她的話語極其具有感染力，貼近學生。從她課上學生的發(fā)言情況我可以感受到學生都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學生回答完她的問題時，她總會夸一句你真棒。我從中學到上課要多夸夸學生，學生會更加積極主動。
四、故意放手，讓學生成為知識的主導者。
在倪老師探索完1×7和2×7的兩個算式的答案以后，讓學生自己拿出練習本接著探索，并要求學生說出里面的規(guī)律。對于學習好的學生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學生她會走過去進行點撥。在最后總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生通過自己的探索，掌握了7的乘法口訣。我從中體會到有時候從老師口中說出來的知識學生不一定能有深刻的印象，但是學生通過自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。
五、課件用心，貼近實際才是好課件。
倪老師的課件不算新穎，但是每一個部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個部分是讓學生記住兩個和7有關(guān)的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經(jīng)過七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經(jīng)的路上，他不管三七二十一，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經(jīng)。我想學生只要一碰到這個口訣，腦海中會立馬出現(xiàn)這個情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經(jīng)過篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關(guān)，其中有一個練習讓我們愛護環(huán)境的。她會在做完練習后讓學生說說你知道了什么。學生從這道練習題中不僅學到了知識，還學會了良好的行為習慣。從中我體會到一個好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數(shù)學知識生活化，吸引學生的注意力，不僅可以帶動學生長知識，而且可以帶動學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
此次聽課，使我學到了倪老師的很多長處。我會在今后的教學中不斷地“充電”，不斷探索!
數(shù)學心得小學篇三
首先，愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作，堅守自己的崗位，我們面對的是一群可愛的孩子，他們求知欲望強，我們沒理由讓他們失望。
其次，愛學生。只有老師愛學生，學生才會與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的面前敢于和勇敢表達自己的看法和想法。這樣學生學得有信心，學得自信，學得愉快。
第三，教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的美，每個學生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學生更加自信，學得更加愉快。
第四，教師要在與學生的交往和交流中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生的學習的興趣。
第五，在教會學生知識的同時，教師也要教會學生創(chuàng)造學生才會真正的快樂，才會全身心投入學習。
數(shù)學心得小學篇四
本學期，應學校的號召，我們小學數(shù)學組開展了“同伴互助”的活動，也就是組內(nèi)的成員每位準備一節(jié)公開課，這樣不僅組內(nèi)“同伴”學習，同時也將自己日常教學的不足在組內(nèi)“同伴”的幫助下得以改進。
“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評課也很熱情、客觀。作為組長我再一次體會到了：勤奮好學的可貴，真誠提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無疑問，本學期是我校數(shù)學發(fā)展最快、提高最明顯的一個學期。數(shù)學組的教師數(shù)學改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個人主要有以下幾點體會：
總體優(yōu)點：基本上體現(xiàn)了新的教學理念以及動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。
課的特點主要分三類：
1、引入新穎，思路清晰。
的愿望。整個課堂學生興趣很高；李華老師的《小數(shù)點搬家》，通過故事“小數(shù)點搬家”讓學生很清楚的了解到小數(shù)點移動后小數(shù)的擴大與縮小，充滿童趣，符合學生的認知水平。
2、讓學生的動手操作，在活動中或在生活中進行體驗。
在本次活動中，我們可以看到，學生時而小組合作、時而動手操作、時而獨自思考，通過活動提高了學生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認方向》讓學生在動手制作“方向板”的活動以及“去動物園”看動物等活動中，讓學生感知到八個方向，貼近生活、生動可行；連雪艷老師的《讀統(tǒng)計圖表》，讓學生小組自己收集信息制成睡眠時間統(tǒng)計表，讓學生通過操作實踐感受到了制作統(tǒng)計圖標的必要性及方法，是新觀念的教學理念的又一次成功使用。
3、學生自主探索，經(jīng)歷做數(shù)學的過程。
本次活動的最大的亮點時所有的老師的課堂上都能運用“合作、探究、互動、自學”的多樣化學習方式，充分發(fā)揮學生對主體作用。如：劉耕耘老師讓學生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學生通過游戲具體來當小數(shù)的一部分去移動小數(shù)點，讓學生在游戲中鞏固了新知以及我在復習中，讓學生通過練習，總結(jié)以前所學的一些定律，并通過練習感受其必要性都是我們數(shù)學老師對發(fā)揮學生的主體作用的探究與實踐。
“金無足赤，人無完人”我們本次活動也有一些不足之處：
1、教法教研較多，學法探究較少。
長期以來在小學教學中，對教法研究較多，而學法研究較少已是一個普遍問題。雖然我們這次活動各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對小學數(shù)學學法如何指導方面的有關(guān)問題繼續(xù)加以探討，這也是我們小學數(shù)學組今后的努力方向。
2、老師帶的比較多、控的比較緊。
要使今后的`教學有更大的進步，各位老師在放手讓學生去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去吸收等方面還要做更長期的嘗試與探索。本次活動中，雖然也有讓學生提高、探索、驗證的過程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點也是我們在今后的工作中有待于做的更好的方面。
總之，本次公開課活動，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧，師師關(guān)系的融洽，也體現(xiàn)了我們小數(shù)組教學的扎實有效，愿這陣和諧的教研之風吹入每一位老師的心中。
數(shù)學心得小學篇五
小組合作已成為課堂中不可少的一種學習方法，能體現(xiàn)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的合作意識，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下基礎。
本節(jié)課在量樹葉和數(shù)學書的周長時采用小組合作的形式，為什么會在這個環(huán)節(jié)采用小組合作呢。其一顯然是一個人不好完成學習任務時，（既要按好樹葉，要卷尺子，還要記錄數(shù)據(jù)，）利用小組合作來共同解決問題。其二：量樹葉的周長也好，還是數(shù)學書的周長也好，會出現(xiàn)不同的方法。小組合作能體現(xiàn)方法的多樣化。
前幾節(jié)課對于小組合作，是這樣設計，你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？請與你的同伴合作（4人小組），量一量吧。備課時也曾糾結(jié)過是讓學生先說一說方法再去測量。又害怕一些學生說了方法會限制其他學生的思維，不如放給她們，給他們足夠的`思考空間?？墒沁@樣一來，又發(fā)現(xiàn)學生在測量時，并沒有交流方法的過程，直接會的進行操作，不會的就看別人操作，沒有體現(xiàn)小組合作的效率。
基于此，我們有這樣設計，先提出問題你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？給學生一些思考時間，想一想用什么方法？測量，那么怎么測量樹葉和數(shù)學書的周長呢？四人小組小商量一種方法吧，商量好了組內(nèi)分工合作完成。這樣學生更有目的更有方法的去測量。每個人都很清楚干什么？怎么干。
數(shù)學心得小學篇六
《面積的認識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，并注重低年級學生學習習慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的`組織者、引導者和合作者"的教學理念。
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
數(shù)學心得小學篇七
數(shù)學是一門抽象嚴謹?shù)膶W科，作為小學生學習的一部分，它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學階段學習數(shù)學的過程中，深刻體會到了數(shù)學學習的樂趣和意義。以下是我對小學數(shù)學學習的一些心得和體會。
首先，數(shù)學教會我如何思考和分析問題。數(shù)學解題需要邏輯思維和推理能力，而這正是我在學習過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學我學會了將復雜的問題分解為簡單的部分，并逐步解決。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，它使我在解決問題時能夠更加深入和全面地思考。
其次，數(shù)學培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解和運用能力。在數(shù)學學習中，我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表，通過計算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實生活中也同樣重要，比如在購物時計算折扣，或者在了解新聞時分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。數(shù)學教會了我如何處理和理解數(shù)據(jù)，讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊含的意義和價值。
第三，數(shù)學啟發(fā)了我對模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應用。數(shù)學中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律，我能夠預測下一個數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學學習中有用，也可以幫助我更好地理解其他學科的知識，比如語文中的句式和規(guī)律，或者科學中的實驗數(shù)據(jù)和規(guī)律。
另外，數(shù)學教會了我堅持和努力的重要性。數(shù)學的學習過程中不可避免地會遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要我堅持下去，繼續(xù)努力，就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題，但通過不斷嘗試和思考，最終找到了解決的辦法。這種堅持和努力的精神不僅在數(shù)學學習中有價值，也能夠幫助我在其他方面取得成功。
最后，數(shù)學教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學學習中，我學會了不斷發(fā)問和思考，探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學的世界充滿了無限的可能，只要我持續(xù)學習和思考，就能夠不斷豐富我的數(shù)學知識。數(shù)學教給了我勇敢面對挑戰(zhàn)和追求知識的勇氣，這種態(tài)度將伴隨我終身。
總之，數(shù)學學習是小學生必不可少的一部分，它不僅僅是為了應對考試，更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學學習，體會到了數(shù)學的樂趣和意義，它啟發(fā)了我對問題的思考，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解能力，發(fā)現(xiàn)和應用模式和規(guī)律的能力，讓我意識到堅持和努力的重要性，并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信，通過不斷學習和實踐，我會在數(shù)學領(lǐng)域不斷突破自我，取得更多的成就。
數(shù)學心得小學篇八
通過為期五天的見習實踐活動，我終于明白當好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當一個優(yōu)秀的小學老師所要面臨的挑戰(zhàn)，接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
以前的我覺得小學老師是一個比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學生一些簡單的知識而已?？墒?，當我以一個見習老師的身份去學校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎教學，好的老師真的對以后的學習與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌χ攸c的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中。
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學院組織我們見習，讓我們學到了許多有價值的東西，更要感謝北關(guān)小學。
數(shù)學心得小學篇九
今天，有幸到中牟縣青年路小學，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學數(shù)學的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分數(shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學理念就難免陳舊，教學過程的設計就欠火候，教學效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學老師：上課前很認真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設計。這種情況下，教學的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設計教學時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進行初步解讀。
關(guān)于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設計，對教材進行深層思考。
還以《分數(shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學結(jié)合思想的運用，展開對分數(shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學生的認知特點。有關(guān)分數(shù)知識的學習，在小學階段是非常抽象的。而對于小學生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學生積累直觀的數(shù)學活動經(jīng)驗，降低思考的難度。
而之所以設計第二個問題，是為了讓學生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習題的解讀，對教材進行全面解讀。
練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數(shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習題重點安排了分數(shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習設計，是要告訴我們在教學中應該適當?shù)臐B透分數(shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗算分數(shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎上，有利于兼顧教學的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨立解讀為基礎，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎。
通過以上方法的解讀，應該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學生的認知起點，確立合適的教學目標。這樣，再去設計教法和學法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學生的學而服務。
至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
數(shù)學心得小學篇十
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導學生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學會教與學會學統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學心得小學篇十一
單位名稱在小學數(shù)學教學中占有很重要的地位，它是一個知識點，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學中往往只注重引導學生正確書寫單位名稱，卻忽視了利用單位名稱幫助學生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā)。
案例：為什么這里的單位不一樣。
內(nèi)容：三年級下冊《解決問題》。
例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學們進行團體操表演，每個方陣8行，每行10人。這樣的三個方陣有多少名同學。
教師引導學生分析例題，學生從不同角度提出了三種解題方法：
方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）。
方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）。
方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）。
教師提出觀察要求：仔細觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生觀察后，有學生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。
教師抓住這個信息追問：對呀，為什么這里是“行”了呢？
學生回答：因為方法一用8×10是求的一個方陣多少人，3×10是求的3個一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個方陣一共有多少行，所以單位是行。
在上述教學過程中，教師抓住了學生生成的問題，利用單位名稱的不同引導學生進一步分析，進而理解了這幾種不同的解題思路，對于提高學生分析問題的能力有很大幫助。
單位名稱雖小，但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們在教學中不僅要指導學生正確書寫單位名稱，還要引導學生通過觀察單位名稱的變化來進一步理解解題思路，提升學生分析問題、解決問題的能力。
數(shù)學心得小學篇十二
xxxx年11月22日，我聽了海口市英才小學楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ?，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。
數(shù)學心得小學篇十三
回到辦公室，同辦公室的老師探討這個問題，許多老師都有同感。而且好多同學都反映考試題目會做可就是做不對，很多時候都是計算出了問題。
每學期考試結(jié)束后，對學生試卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，學生由于計算方面的錯誤導致的失分占到總失分誤的40%，這還只是平均值，對于個別同學來說遠遠超出了這個數(shù)字。目前學生們的計算能力差，我仔細分析，主要有以下幾個原因：
現(xiàn)在學生的學習態(tài)度多數(shù)都不夠端正，對于學習的知識認識不清楚，怎么會有端正的態(tài)度？家長逼著來讀書，老師看著來學習，好像學習是為了家長和老師，完全跟自己沒有關(guān)系似的。于是，老師在，就裝模作樣的讀書寫字；家長在，就端端正正的完成作業(yè)。老師家長缺席，學生就徹底放了風。可以說，這些孩子是被看著長大的，他們沒有感覺到知識的魅力，沒有看到知識在人生中的重要作用。等到學習成績公布了，如果不理想，就請家教，不管用處有多大，請來了老師心里就踏實了，求個心安嘛！再者，就是成績不好，也能上個學校，學點手藝也行啊。更何況，學校里學的這些東西在生活實踐中能用到多少呢？電腦、計算機、手機等功能齊全，還怕計算出錯嗎？所以，學生們對于計算早就有了應對措施，有了依賴性，自然對于計算就不重視了。這些想法都會影響到學生對學習的認知和態(tài)度，造成了計算能力的低下。
很多同學自覺性很差，課前不預習，課后不復習，上課還打瞌睡。對待作業(yè)，不能獨立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時改正錯誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無論哪種情況，都是學生自覺性太差的表現(xiàn)。這樣導致的結(jié)果是，平時看著還不錯，一上考場，錯誤百出。
有人說，計算還要好習慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個好的計算習慣，受益無窮。計算前，準備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標記，題號清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當，便于檢查。練習題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問題一目了然。這是良好的習慣。而我們的好多學生自作聰明，認為自己腦子很靈光，口算，簡單題可以，復雜題就會出錯的。還有的同學也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時候沒有頭緒；還有的同學，拿一小片紙，寫一丁點的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯了，錯了重來，不放心，再算一遍，三遍三個結(jié)果，怎么辦？計算的過程已經(jīng)找不見了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費時間呀，倒不如留下計算的過程，幫助檢查。
數(shù)學心得小學篇十四
20xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。”讓學生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細節(jié)，關(guān)注每一名學生。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。
三、學會融會貫通。
在開始創(chuàng)設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數(shù)”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力。
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養(yǎng)自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個圓滿的句號。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
數(shù)學心得小學篇十五
我這次參加網(wǎng)絡培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付**常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧!
通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，。數(shù)學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系中。
新教材在編寫上確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發(fā)展的引導者d個性化教學的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強調(diào)，教學應面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。
4、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學生的能力。
我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。
數(shù)學心得小學篇十六
《認識長方形和正方形》是學生在原來對長、正方形粗淺認識基礎上的一個提升，要讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學，使學生進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。
二年級學生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學中我引導學生說出自己的感性認識并提出疑問：你看到的一定是這樣嗎？指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹。接著放手讓學生操作驗證，交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證——結(jié)論，這種方法的滲透有助于學生積累認識圖形的學習經(jīng)驗，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展，同時也是新課標理念的體現(xiàn)。
整節(jié)課我創(chuàng)設了大量的學生用眼觀察、動手操作、動口表達的實踐活動，有效地提高了學生主動探索、解決問題的能力。學生的探索必須有一定的時間，因此，每項活動的過程，我把活動要求交待給學生，然后放手讓學生探索，這樣就為學生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學生能盡情地展現(xiàn)自己。學生通過“量一量”、“折一折”、“比一比”這些活動，自主探索驗證了猜想，得到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，這個過程讓學生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學學習以學生為主體的課程理念。
在學生交流驗證猜想過程中，我要求學生邊說邊演示自己是怎樣驗證的，猜想對不對，以此來培養(yǎng)學生有條理表達的能力，在這個過程中也培養(yǎng)了學生的邏輯思維和抽象概括能力。當學生思路停滯時，通過問題促使其再前進一步，如在驗證長方形的四個角是不是直角時，并不止步于比四個角，我提出問題：“能不能減少比的次數(shù)？”學生思維一下子開闊了，想到通過對折只要比兩次。我再追問：“能不能再減少比的次數(shù)？”立刻就有學生想到方法，這樣學生的思維就發(fā)散開來，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎。通過這樣步步深入的操作引導，學生的思維水平得到有效提升。
實踐證明，學生通過練習，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能，基礎知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。所以，安排好練習，是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設計了“認一認”、“畫一畫”、“變一變”、“猜一猜”、“比一比”的分層練習，一步步深入，讓學生在練習中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得成功的樂趣。
1.教學設計與生活聯(lián)系還不夠緊密。
數(shù)學學習的價值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上，文林小學的徐老師這方面做得很好，將面紙的規(guī)格與長方形和正方形的特征聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值。
2.練習的深度還不夠。
練習不是為了練而練，要最大限度的體現(xiàn)它的價值，追求高效課堂，練習也是重要一部分，設計練習時可以考慮這個知識點的后續(xù)教學，將后續(xù)教學的難點分散一部分到本節(jié)課。
3.溝通長方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙。
在指名學生說出長方形和正方形特征的相同之處后，應該讓學生一起再說一說。動畫演示將長方形的長越變越短，當和寬一樣長時就變成正方形，將正方形是特殊的長方形這一知識點一帶而過，其實在練習的“變一變”中可以再提一提，強化一下認識。
4.教學智慧有待提升。
本節(jié)課學生動手操作比較多，所以不確定因素也很多，不同的班級操作過程不盡相同，但教學目標、重點難點是不變的，如何有序組織、合理評價學生確實需要教師的教學智慧，有隨機應變的本領(lǐng)。通過這次上課活動，我覺得自己在這方面還要多向名師學習，注重在平時教學中不斷提升。
數(shù)學心得小學篇十七
時間在不經(jīng)意間悄然而逝，不知不覺半年的教學工作已離我遠去。雖然只有短短的半年，但從中的體會與啟發(fā)讓我受益非淺。這學期我所任的是一年級(__)和(__)兩個班的數(shù)學教學工作，兩個班共106人。在校領(lǐng)導關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念，認真鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽地嘗試了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力，學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創(chuàng)新思維也得到了一定的開發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過閱讀大量教育教學方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學水平。
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課上觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)的好習慣。
2、關(guān)心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班__、__同學，每次上課發(fā)呆，作業(yè)完成難度大。我沒有放棄他們，而是經(jīng)常利用中午休息，下午課外活動，晚上文化餐時間，手把手的教他們寫，抓住他們的點滴進步，耐心的，不斷鼓勵他們，并在全班同學面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的，他們能夠完成作業(yè)，而且成績也有了的進步，雖說在班上學習還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是快樂的。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，親自動手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時候，學生都愛圍在我的身邊，拉著我的手問東問西，跟我說知心話，親熱地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我媽媽，天真可愛的孩子，讓人很有作為人師的成就感。
3、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有幾個同學不能與同學友好相處，不能按時完成家庭作業(yè)。特別是幺靜楠，行為習慣極差，安全意識不強，性格倔強，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的學生規(guī)范了。
二、教育工作方面。
1、備課方面。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。
2、教學方面。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、提高業(yè)務水平方面。在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、作業(yè)批改方面。在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、取得了較好的成績。
本學期，期中、期末考試及平時抽測，我所教班級全都取得了較好的成績。我本人也在這學期承擔了3節(jié)課，調(diào)研課《__》，研究課《圖形的__》，比賽課《__》都受到了大家的好評。