通過總結(jié)，我們可以更加深入地認識自己，并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。總結(jié)要注重實用性，提供具體可行的建議或改進方案。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地完成自己的總結(jié)。
第號教室的奇跡體會篇一
第一次聽到《第56號教室的奇跡》這本書，是在教師培訓課中，感覺非常新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號呢?奇跡又是什么呢?帶著這些疑問我忙里偷閑的看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。
體會一：一間教室的容量是無限的。
“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西”這是一位特殊的也很成功的外國老師說的，他的名字叫雷夫，是我們這本書的主人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動，他的言行都決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者，這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠只有40平米。
而書中的主人公雷夫老師的教室卻是無比的寬敞，與這位“外老師”比起來，我心理很慚愧，在開學僅僅一個多星期的時候，衛(wèi)生、紀律、學習已經(jīng)開始壓上了我的肩膀，與“外老師”的學生相比，我的孩子顯得無比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰操縱著呢?以后要盡量向這位“外老師”學習，讓56號教室的根基延伸到我家，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。
體會二：愛要堅持、寬容。
“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。我的學習能力是非常強的，在接下來的時間，我會不停地多看書，正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了?！?BR> “一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。
正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!
第號教室的奇跡體會篇二
這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的事情，和我們老師現(xiàn)實生活中遇到過的差不多;那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數(shù)教師。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。
雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。
他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，卻發(fā)人深?。旱谝唬菏裁磿r候我能這么投入教學?第二：什么時候可以讓學生這樣“打”教師?也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗值得我們借鑒。
老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
第號教室的奇跡體會篇三
這一段時間，我一直在讀這本《第56號教室的奇跡》。靜靜的做那兒閱讀，總是為書里的某個細節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力?一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆?，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師.
讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”!
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學年里我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意!
第號教室的奇跡體會篇四
這學期學校要求我們讀《第56號教室的奇跡》這本書。開始我只是為了完成任務(wù)而讀書。一讀上之后，越來越被故事內(nèi)容所吸引，常常為書里的某個細節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力?一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆保袆恿苏麄€美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師!
讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第五十六號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”!
書中的雷夫是偉大的，他是真正理解了教育真諦的人，他表現(xiàn)出的師愛是那么純真、那么美麗。開篇，他就告訴我們要用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。這就讓我想到很多老師在開學時都會給孩子來個下馬威，讓孩子們畏懼老師，于是在接下去的日子里孩子們遵守紀律，在課上表現(xiàn)的很安靜，這時老師就會暗自竊喜自己多么有威嚴，多么鎮(zhèn)得住學生。但孩子在老師面前的聽話并不一定代表他們懂得該怎么做個更好的人，只是不想被老師批評。這被雷夫老師稱為“道德發(fā)展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”。但作為老師，應(yīng)該讓孩子明白這么做是對的，而不是因為害怕批評才去做。雷夫老師也坦白早年他也是用“讓孩子害怕自己”的方法來鎮(zhèn)住學生，不過后來發(fā)現(xiàn)孩子除了害怕外什么都沒學到。于是就不再對孩子灌輸?shù)谝浑A段的思維了。所以作為老師，更應(yīng)該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對的。
讀完這本書讓人感動和難以忘懷,我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。
第號教室的奇跡體會篇五
成功無捷徑。雷夫老師通過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現(xiàn)的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什么都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。
誠實守信。雷夫老師以身作則，通過誠實守信和孩子們建立持之以恒的信任關(guān)系，并教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優(yōu)秀。隨著和學生之間信任關(guān)系的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。
發(fā)揮主動性。主動意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的行為負責。老師能適當放松管制，有助于孩子們正確認識和發(fā)揮他們的主動性。這樣更培養(yǎng)了孩子們發(fā)揮主動性的優(yōu)良品質(zhì)，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。
為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決于他們自己的責任心。
注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，同時也鍛煉了孩子們的自控力。
不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更愿意把自己的事情和問題與你分享，最終發(fā)揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對我們的孩子呢。
理解形象的重要性。這就是我們經(jīng)常講到的禮儀。平時教育孩子也應(yīng)該從外觀入手，整結(jié)干凈的著裝與作業(yè)，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養(yǎng)的`表現(xiàn)。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優(yōu)良獨特的個人形象。
有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業(yè)，這是一種良性生活習慣的培養(yǎng)。只要養(yǎng)成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。
謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統(tǒng)美德，為此我們更應(yīng)該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態(tài)度來培養(yǎng)孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。
總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含著雷夫老師辛勤與智慧的結(jié)晶。每字每句都值得深思，值得用心反復閱讀。
第號教室的奇跡體會篇六
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務(wù)的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學生的最大利益為考慮。學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
希望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的人，讓我的教室也能產(chǎn)生奇跡!
第號教室的奇跡體會篇七
《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為不同的國度的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之后，不禁感慨教育是相通的?！斑@不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意一次又一次地使我心靈大為震撼。讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么兩方面的原因：
一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)。
1、這是一個多么勇敢的老師。
雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。
他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。
我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。
我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。
2、這是一個多么有愛心的老師。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的.心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。
應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。
3、這是一個多么有智慧的老師。
一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。
因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。
二、作為孩子的母親，這本書給我以方法的依靠。
我和許多女教師一樣，都是一個孩子的媽媽。教育孩子和教育學生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲備不足。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中?！?BR> 雷夫老師在書中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容。他提出的“六個階段”分別是――第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。
我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下?，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了。
看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。我想，雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的。
讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與偉大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是因為我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因為我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的出現(xiàn)是因為雷夫老師對教育事業(yè)永恒的激情！最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我的這篇心得體會――讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書。
第號教室的奇跡體會篇八
書是智慧的化身，書是營養(yǎng)的基地，在書中我們吮吸著甘甜，提升著素養(yǎng)。在學校的倡導下，我讀了《第56號教室的奇跡》一書，雷夫老師一句句擲地有聲的話語令人感動，第五十六號教室里一個個真實的故事讓人震撼，他對學生細致入微的觀察，科學有效的教育，創(chuàng)新創(chuàng)意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對教育教學到了如癡如醉的地步，妻子說他偏執(zhí)，而別人說他有神經(jīng)病，但我卻覺得他是忘我的教育，這就是教育教學的最高境界，一切站在學生的角度去思、去做、去導，使第56號教室發(fā)生了奇跡。
聽到雷夫老師擺出我們的教學實際時，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢?課堂怕學生不發(fā)言冷場，課間怕學生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學生負擔重，測評又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢?那么怎么釋壓呢?我認為我們在教學與管理中站在學生的角度，無論是設(shè)計課堂教學，還是課外活動，一切以學生為出發(fā)點，課堂給學生讓位，使學生成為學習的主體，我們是學生學習的指導者、組織者?；顒訒r，將主權(quán)放給學生，讓他們在實踐中釋放能量，在實踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學生的發(fā)展服務(wù)，多讀書、多積淀，用淵博的知識，厚重的教育理論，支撐起教學實踐，使自己的教育之路越走越寬。
品讀這本書讓我學到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業(yè)堅韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭，感受無奈的同時，享受到的是充實、快樂和幸福。他的這種為教育而獻身的精神，激勵著我，使我樹立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實現(xiàn)自己的價值而堅守教學一線，道路雖艱辛，抱團成長卻幸福。
有了雷夫精神的激勵，在讀書中我也學到解決教育教學困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學，他減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。雷夫老師耐心而科學的教學方法滲透了他的開學第一課的班級規(guī)則，使學生學習的主動性、積極性不斷增強。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對我啟示非常大，對于三年級學生來說入門作文是他們的難點，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對于男同學來說最不愛學的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮娐?，增一些見識;引導他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學生對語文學習從畏懼變?yōu)闊釔邸?BR> 第56號教室的奇跡來自于雷夫老師對教育事業(yè)的執(zhí)著，來自于他的教育智慧，來自于他對孩子們深深的愛。因為只有愛才會創(chuàng)造奇跡，因此讓我們在以后的教育教學中把愛置身于學生心中，信任學生、支持學生、關(guān)注學生，使教育的奇跡再現(xiàn)我們的課堂。
第號教室的奇跡體會篇九
借我校開展“60天3億字全校閱讀”活動我讀了第56號教室的奇跡，從翻開書的那一刻開始，里面的內(nèi)容就深深的吸引我不斷想繼續(xù)往下看，一個周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時間反復的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書，可能是自己的教學經(jīng)驗太少，并沒有太大的感觸。這次當我再一翻閱此處時，內(nèi)心除了稍許的后悔之外，就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學校園那個最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時間和心血，創(chuàng)造了不同凡的事跡。無疑，雷夫老師是善于總結(jié)、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學習和借鑒。
教室以信任為基礎(chǔ)。當在書中看到“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學生不聽講，怕學生搗亂弄出事故，怕不受愛戴，怕班級評比落后。學生怕被批評指責，怕在同學面出丑，怕學習成績不好，怕家長的憤怒。時時刻刻被恐懼學生又怎么能認真學習，怎么會耐心的聽講。曾經(jīng)也有很長一段時間，遇到調(diào)皮搗亂學生就會大吼大叫，結(jié)果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會犯錯，要相信通過耐心引導，孩子們會改正不足，朝好的方向發(fā)展。當自己給予學生更多的信任與寬容時候，對待學生的方式也會更理性溫和，那么學生會少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始，我要求自己早上7點二十就要趕到學校進班去看一看學生，沒有運動隊訓練的時候就陪孩子一起早讀，一次上班因為交通堵塞遲到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當時并沒有明白自己為什么要道歉，只是覺得心里很不安?，F(xiàn)在想想，其實不就是想得到孩子的.信任和理解。何況平時也一直強調(diào)上課不要遲到，老師不是更要以身作責莫？記得一次大課間后，全班還在練習排隊，突然出現(xiàn)一個高年級的大個子男孩在隊伍里橫沖直闖，我還沒來的及反應(yīng)他就跑掉了，看著孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著我，在接下去的排隊練習中，孩子們的表現(xiàn)同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯與，產(chǎn)生糾紛的時候，我都會耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之外也會讓他們承擔一定相應(yīng)的適當責任，盡量向?qū)W生和善的傳達好的構(gòu)想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個通情達理，以身作則的人。通過不斷的學習、反思，我會做的更好。
關(guān)于尋找第六階段，當我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學生聽話，上課不搗亂，好好學習，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學生。一次活動、一節(jié)課結(jié)束之后，學生是按照老師所期望的完成了任務(wù)，但是心里卻總是惦記著那份獎賞，那么學生在學的時候，他們是發(fā)自內(nèi)心的認真在學嗎？他學習的目的是為老師和家長嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標準……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學生，不得不承認它的魅力，尤其是在小學低年級。而現(xiàn)在我知道了，決定班級優(yōu)秀和平庸的是學生，要讓學生明白之所以表現(xiàn)好，不是因為害怕懲罰，不是應(yīng)為獎賞，不是因為想取悅他人和規(guī)則的約束，是因為人需要不斷的發(fā)展和完善自身的需要?，F(xiàn)在，在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會用一些話去引導孩子把自己學到的知識當成最好的獎品，但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠遠不夠，希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導學生在學業(yè)和人格向成長收獲更多。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。雷夫在書中提到：樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界；善用學校圖書館；引導不會閱讀的學生；為學生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，為班級圖書角及時的添置書本，午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業(yè)，雨天室內(nèi)體育課時為孩子留一點時間讀書，陪他們一起看書等等，但是現(xiàn)在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學生明白閱讀不是為了做對一道習題，考個高分，是自己真的愛上了閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。
電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當做生活娛樂的一個部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學生的一個重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美?；舨亍ど勘葋嗠娪熬銟凡渴抢追蚶蠋煘檩o助孩子們的學習準們設(shè)立的一個活動，進過雷夫老師的精心設(shè)計在提高學生對電影欣賞水平，增長知識的同時強化了學生的寫作、批判性思考、實踐管理以及承擔責任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學生的一生，就像他的學生弗蘭克一個在長大后成為紐約大學電影系的學生。作為老師一種好的構(gòu)想能給學生的一生帶來不同凡響的意義，那會是無以言表的幸福。
這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福和責任的艱巨?？梢哉f，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！或許他創(chuàng)造的奇跡我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了，就是我們學習的好榜樣！
第號教室的奇跡體會篇十
這學期，校長為我們每人發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。一個初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
站在小小的三尺講臺上，作為一方教室的靈魂人物，無疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對教育事業(yè)的熱愛，憑著對學生的責任心和愛心，讓他的第56號教室變大了，變開闊了，變成了孩子們自由舒展的樂園，變成了孩子們無比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財富。
第56號教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。我想，做教師，就應(yīng)該做一個像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師！
第號教室的奇跡體會篇十一
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學生誠實友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學生眼中最誠實友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你，他們才能長大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機會在學校教育里做一點改變和補充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因為在那個階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運，我并沒有成為社會的負擔，并且有了那么一點的機會實現(xiàn)自己的價值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因為孩子們從他們身上吸收了善和美。小學老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
第號教室的奇跡體會篇十二
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務(wù)的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。
的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。
一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學生的最大利益為考慮。
學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡體會篇十三
隨著近年來中國教育的快速發(fā)展，國內(nèi)教育水平不斷提高，許多國外的教育家也開始關(guān)注起了中國的教育。當然，這個過程中也不乏各種“神話”和“誤解”，因此，接下來我將以自己的學習和體驗為基礎(chǔ)，分享一下關(guān)于“中國教室的奇跡”這一主題的心得體會。
一、“紀律嚴謹”是中國教育的特點。
眾所周知，中國教育一直以“紀律嚴謹”而備受人們推崇。在我自己的學習經(jīng)驗中也有同感，例如老師上課時，我們必須安靜聽講，不準遲到、早退或者私自離開教室。此外，在課后我們也要按時完成老師布置的作業(yè)，并且還要經(jīng)常參加各種考試和競賽。這種紀律嚴謹?shù)慕逃绞诫m然讓很多外國人覺得高壓，但實際上，正是這種要求讓我們學生養(yǎng)成了良好的紀律性和執(zhí)行力。這也是為什么中國學生表現(xiàn)出色的原因之一。
二、“應(yīng)試教育”存在的問題。
說到中國教育的問題，許多人都會提到“應(yīng)試教育”的問題。的確，相較于西方的探究式、研究型教育，中國教育更多的是注重“知識輸入”的“應(yīng)試教育”。老師們講課的方式普遍是傳授知識點，而學生們則需要死記硬背這些知識點，并通過各種考試、競賽來檢驗自己，這種情況也使得很多中國學生往往只會死記硬拼，而缺乏獨立思考和創(chuàng)造力。而且，許多考試只是過程性而非輸出性的，即只考察學生記住了多少知識點，而不考慮學生是否真正理解。
三、口頭表達和自由思考的欠缺。
與西方國家相比，中國學生在口頭表達和自由思考方面還存在不足。因為我們從小就是按照老師傳授的知識點來背誦回答問題，因此對于復雜問題的學生相對不夠熟練。有時中國學生會出現(xiàn)一個現(xiàn)象，明明知道答案，卻難以用自己的語言表達出來，令人尷尬。這種情況其實跟我們平時的學習、交流方法有關(guān)。我們需要盡快改進這種學習方式，從閱讀西方經(jīng)典文獻到分組討論，都可以讓中國學生更好地實現(xiàn)自由思考和口頭表達。
四、課外活動增強學生綜合素質(zhì)。
實際上，除了以上說到的“應(yīng)試教育”問題，中國學生也很注重與生俱來的天賦和綜合素質(zhì)的發(fā)展。除了每日的課間操和體育課外，“文藝活動”也是中國學生課余時間必修的一項課程。歌唱、舞蹈、書法、模特、話劇、戲曲等課外活動不僅有利于學生個人的發(fā)揮和興趣愛好的培養(yǎng)，還有助于開拓學生的視野和提高綜合素養(yǎng)。
五、“讓學生成為一個全面的人”是教育的目標。
對于父母和老師來說，最大的心愿就是培養(yǎng)出一個全面、綜合、優(yōu)秀的學生成才。在中國，雖然重視應(yīng)試教育，但教育目標并不僅僅限于此，我們也注重學生的品德教育和人格塑造。例如，在學校和社區(qū)都有志愿者組織，學生可以自愿參加其中，通過幫助他人來獲得成長與提升。同時，學校也會為學生提供一個自己動手制作創(chuàng)新設(shè)計的平臺，以幫助他們將學習與實踐相結(jié)合，增強他們的動手能力和思維能力。
不可否認，中國的教育有其優(yōu)缺點，但大多數(shù)中國學生和家長依然相信通過更好的學習和人格塑造能夠達到自己的人生目標。因此，中國教育的奇跡不只是表現(xiàn)在“考試成績”或者“名校錄取”，更重要的是在于學生的綜合素質(zhì)和未來的成就。
第號教室的奇跡體會篇十四
中國教育系統(tǒng)一直以來備受世界矚目。中國學生在國際考試中頻頻摘金，高等教育機構(gòu)在全球排名中也名列前茅。然而，作為一名外國人，我對中國教育是懷著好奇與期待之情的。最近，我有幸親身體驗到了在中國的課堂，這是一次難忘的旅程，讓我深深地感受到了“讀中國教室的奇跡”。以下是我對這次體驗的心得體會。
首先，我驚嘆于中國學生的學習態(tài)度。中國教育的核心理念是“勤奮與刻苦”，這在課堂上得以完美體現(xiàn)。我注意到，每位學生都帶著認真的態(tài)度上課，積極參與討論。他們對學習的渴望讓我印象深刻。在課堂上，學生們互相之間的競爭激勵，鼓勵他們更加努力地學習。與此同時，老師們也通過精心設(shè)計的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意主動參與到課堂中。
其次，我被中國教師的敬業(yè)精神和豐富教學經(jīng)驗所折服。教師是一個國家教育事業(yè)中至關(guān)重要的角色，中國的教師無疑是敬業(yè)而且富有經(jīng)驗的典范。在我親眼目睹的課堂中，教師充滿激情地傳授知識，不僅僅注重講解概念和理論，更注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。教師們結(jié)合具體的案例和實踐經(jīng)驗，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能與現(xiàn)實世界相結(jié)合。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
此外，中國教育注重素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展。在課堂之外，中國學生積極參加各種課外活動，如音樂、運動、美術(shù)等。他們不僅要在學術(shù)上取得好成績，還要培養(yǎng)身心健康、社會交往能力等方面的素質(zhì)。這種全面關(guān)注學生的發(fā)展不僅能夠幫助學生全面發(fā)展，還能讓他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加游刃有余。
另外，中國教育注重創(chuàng)新和實踐。許多學校都鼓勵學生們主動參與創(chuàng)新項目和實踐活動。他們鼓勵學生們提出自己的問題，并幫助他們提供解決問題的方法和途徑。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。
最后，中國教育的成功離不開家庭和社會的支持。中國家長非常重視子女的教育，他們付出了許多努力和資源來確保子女得到最好的教育。此外，社會也通過各種渠道支持教育體制的改革和發(fā)展，致力于為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。這種家庭和社會的共同努力為中國教育的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。
總的來說，我對中國教育系統(tǒng)深感敬佩。中國學生的學習態(tài)度、教師的敬業(yè)精神、素質(zhì)教育的注重、創(chuàng)新和實踐的重要性以及家庭和社會的支持，共同構(gòu)成了中國教育所取得的輝煌成就。作為一個外國人，這次體驗讓我更加向往和尊重中國教育，并對未來的發(fā)展充滿期待。我相信，中國教育的奇跡將繼續(xù)創(chuàng)造，助力中國和世界的進步和發(fā)展。
第號教室的奇跡體會篇十五
《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的.總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。”一切不過因為“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
第號教室的奇跡體會篇十六
作為一個中國人，我對中國教育一直有著濃厚的興趣。最近，我有幸參觀了一所中國教室，并深深感受到了這個教育奇跡的魅力。通過觀察，我得出了一些心得體會。首先，中國教室的高效特點使我印象深刻。其次，中國教室強調(diào)創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。最后，中國教室的師生關(guān)系強調(diào)合作與尊重。這些特點共同構(gòu)成了中國教育的獨特魅力，也是中國受世界矚目的原因。
首先，中國教室的高效特點給我留下了深刻的印象。在我參觀的教室中，我看到學生們積極參與、專注學習。課堂時間被充分利用，學生們不僅完成了老師布置的作業(yè)，還進行了互動討論和小組活動。教師們則利用自己的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，精確地引導學生。他們講課精準、言簡意賅，不做無謂的重復，并通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。中國教室的高效特點讓我深感敬佩，也讓我明白了高效教學對于學生發(fā)展的重要性。
其次，在中國教室中，創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神是至關(guān)重要的。中國長期以來注重學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力培養(yǎng)，這在教室中得到了體現(xiàn)。我看到學生們在上課期間不僅能靈活運用所學的知識，還能提出各種新穎的觀點和想法。而教師們對于學生提出的新想法也非常鼓勵，給予肯定與指導。他們通過激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力來推動課堂教學。在這樣的教育環(huán)境中，學生們不僅能享受到探索知識的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。
最后，中國教室的師生關(guān)系也給我留下了深刻的印象。中國教室注重師生之間的合作與尊重。教師在課堂上起到引領(lǐng)和指導學生的作用，而非嚴格的言傳身教。我看到學生們和教師之間有著良好的互動和溝通。教師們耐心傾聽學生的問題和不同的見解，并給予適當?shù)闹笇Ш团u。這種平等、尊重的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學生的自信心和合作精神，同時也幫助他們深入理解所學的知識。
綜上所述，通過觀察和體會，我對中國教育的奇跡有了更深入的了解。中國教室的高效特點、強調(diào)創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神以及注重師生關(guān)系的教學環(huán)境給我留下了深刻的印象。這些特點共同構(gòu)成了中國教育的獨特魅力，并使得中國教育在國際上備受矚目。作為一個中國人，我為中國教育的成就感到自豪，也對中國教育的未來充滿了期待。
第號教室的奇跡體會篇十七
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目。看過太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學習上的卓越，會學、活學、樂學，將教室變成一個學習的樂園;在這里，孩子們用閑暇時間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學生，我的教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避，簡單地把責任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
第號教室的奇跡體會篇一
第一次聽到《第56號教室的奇跡》這本書，是在教師培訓課中，感覺非常新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號呢?奇跡又是什么呢?帶著這些疑問我忙里偷閑的看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。
體會一：一間教室的容量是無限的。
“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西”這是一位特殊的也很成功的外國老師說的，他的名字叫雷夫，是我們這本書的主人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動，他的言行都決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者，這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠只有40平米。
而書中的主人公雷夫老師的教室卻是無比的寬敞，與這位“外老師”比起來，我心理很慚愧，在開學僅僅一個多星期的時候，衛(wèi)生、紀律、學習已經(jīng)開始壓上了我的肩膀，與“外老師”的學生相比，我的孩子顯得無比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰操縱著呢?以后要盡量向這位“外老師”學習，讓56號教室的根基延伸到我家，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。
體會二：愛要堅持、寬容。
“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。我的學習能力是非常強的，在接下來的時間，我會不停地多看書，正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了?！?BR> “一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么?無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。
正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!
第號教室的奇跡體會篇二
這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的事情，和我們老師現(xiàn)實生活中遇到過的差不多;那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數(shù)教師。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。
雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。
他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，卻發(fā)人深?。旱谝唬菏裁磿r候我能這么投入教學?第二：什么時候可以讓學生這樣“打”教師?也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗值得我們借鑒。
老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
第號教室的奇跡體會篇三
這一段時間，我一直在讀這本《第56號教室的奇跡》。靜靜的做那兒閱讀，總是為書里的某個細節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力?一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆?，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師.
讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”!
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學年里我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意!
第號教室的奇跡體會篇四
這學期學校要求我們讀《第56號教室的奇跡》這本書。開始我只是為了完成任務(wù)而讀書。一讀上之后，越來越被故事內(nèi)容所吸引，常常為書里的某個細節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力?一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆保袆恿苏麄€美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師!
讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第五十六號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”!
書中的雷夫是偉大的，他是真正理解了教育真諦的人，他表現(xiàn)出的師愛是那么純真、那么美麗。開篇，他就告訴我們要用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。這就讓我想到很多老師在開學時都會給孩子來個下馬威，讓孩子們畏懼老師，于是在接下去的日子里孩子們遵守紀律，在課上表現(xiàn)的很安靜，這時老師就會暗自竊喜自己多么有威嚴，多么鎮(zhèn)得住學生。但孩子在老師面前的聽話并不一定代表他們懂得該怎么做個更好的人，只是不想被老師批評。這被雷夫老師稱為“道德發(fā)展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”。但作為老師，應(yīng)該讓孩子明白這么做是對的，而不是因為害怕批評才去做。雷夫老師也坦白早年他也是用“讓孩子害怕自己”的方法來鎮(zhèn)住學生，不過后來發(fā)現(xiàn)孩子除了害怕外什么都沒學到。于是就不再對孩子灌輸?shù)谝浑A段的思維了。所以作為老師，更應(yīng)該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對的。
讀完這本書讓人感動和難以忘懷,我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。
第號教室的奇跡體會篇五
成功無捷徑。雷夫老師通過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現(xiàn)的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什么都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。
誠實守信。雷夫老師以身作則，通過誠實守信和孩子們建立持之以恒的信任關(guān)系，并教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優(yōu)秀。隨著和學生之間信任關(guān)系的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。
發(fā)揮主動性。主動意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的行為負責。老師能適當放松管制，有助于孩子們正確認識和發(fā)揮他們的主動性。這樣更培養(yǎng)了孩子們發(fā)揮主動性的優(yōu)良品質(zhì)，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。
為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決于他們自己的責任心。
注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，同時也鍛煉了孩子們的自控力。
不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更愿意把自己的事情和問題與你分享，最終發(fā)揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對我們的孩子呢。
理解形象的重要性。這就是我們經(jīng)常講到的禮儀。平時教育孩子也應(yīng)該從外觀入手，整結(jié)干凈的著裝與作業(yè)，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養(yǎng)的`表現(xiàn)。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優(yōu)良獨特的個人形象。
有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業(yè)，這是一種良性生活習慣的培養(yǎng)。只要養(yǎng)成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。
謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統(tǒng)美德，為此我們更應(yīng)該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態(tài)度來培養(yǎng)孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。
總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含著雷夫老師辛勤與智慧的結(jié)晶。每字每句都值得深思，值得用心反復閱讀。
第號教室的奇跡體會篇六
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務(wù)的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學生的最大利益為考慮。學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
希望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的人，讓我的教室也能產(chǎn)生奇跡!
第號教室的奇跡體會篇七
《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為不同的國度的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之后，不禁感慨教育是相通的?！斑@不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意一次又一次地使我心靈大為震撼。讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么兩方面的原因：
一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)。
1、這是一個多么勇敢的老師。
雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。
他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。
我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。
我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。
2、這是一個多么有愛心的老師。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的.心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。
應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。
3、這是一個多么有智慧的老師。
一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。
因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。
二、作為孩子的母親，這本書給我以方法的依靠。
我和許多女教師一樣，都是一個孩子的媽媽。教育孩子和教育學生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲備不足。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中?！?BR> 雷夫老師在書中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容。他提出的“六個階段”分別是――第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。
我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下?，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了。
看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。我想，雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的。
讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與偉大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是因為我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因為我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的出現(xiàn)是因為雷夫老師對教育事業(yè)永恒的激情！最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我的這篇心得體會――讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書。
第號教室的奇跡體會篇八
書是智慧的化身，書是營養(yǎng)的基地，在書中我們吮吸著甘甜，提升著素養(yǎng)。在學校的倡導下，我讀了《第56號教室的奇跡》一書，雷夫老師一句句擲地有聲的話語令人感動，第五十六號教室里一個個真實的故事讓人震撼，他對學生細致入微的觀察，科學有效的教育，創(chuàng)新創(chuàng)意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對教育教學到了如癡如醉的地步，妻子說他偏執(zhí)，而別人說他有神經(jīng)病，但我卻覺得他是忘我的教育，這就是教育教學的最高境界，一切站在學生的角度去思、去做、去導，使第56號教室發(fā)生了奇跡。
聽到雷夫老師擺出我們的教學實際時，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢?課堂怕學生不發(fā)言冷場，課間怕學生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學生負擔重，測評又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢?那么怎么釋壓呢?我認為我們在教學與管理中站在學生的角度，無論是設(shè)計課堂教學，還是課外活動，一切以學生為出發(fā)點，課堂給學生讓位，使學生成為學習的主體，我們是學生學習的指導者、組織者?；顒訒r，將主權(quán)放給學生，讓他們在實踐中釋放能量，在實踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學生的發(fā)展服務(wù)，多讀書、多積淀，用淵博的知識，厚重的教育理論，支撐起教學實踐，使自己的教育之路越走越寬。
品讀這本書讓我學到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業(yè)堅韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭，感受無奈的同時，享受到的是充實、快樂和幸福。他的這種為教育而獻身的精神，激勵著我，使我樹立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實現(xiàn)自己的價值而堅守教學一線，道路雖艱辛，抱團成長卻幸福。
有了雷夫精神的激勵，在讀書中我也學到解決教育教學困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學，他減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。雷夫老師耐心而科學的教學方法滲透了他的開學第一課的班級規(guī)則，使學生學習的主動性、積極性不斷增強。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對我啟示非常大，對于三年級學生來說入門作文是他們的難點，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對于男同學來說最不愛學的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮娐?，增一些見識;引導他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學生對語文學習從畏懼變?yōu)闊釔邸?BR> 第56號教室的奇跡來自于雷夫老師對教育事業(yè)的執(zhí)著，來自于他的教育智慧，來自于他對孩子們深深的愛。因為只有愛才會創(chuàng)造奇跡，因此讓我們在以后的教育教學中把愛置身于學生心中，信任學生、支持學生、關(guān)注學生，使教育的奇跡再現(xiàn)我們的課堂。
第號教室的奇跡體會篇九
借我校開展“60天3億字全校閱讀”活動我讀了第56號教室的奇跡，從翻開書的那一刻開始，里面的內(nèi)容就深深的吸引我不斷想繼續(xù)往下看，一個周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時間反復的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書，可能是自己的教學經(jīng)驗太少，并沒有太大的感觸。這次當我再一翻閱此處時，內(nèi)心除了稍許的后悔之外，就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學校園那個最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時間和心血，創(chuàng)造了不同凡的事跡。無疑，雷夫老師是善于總結(jié)、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學習和借鑒。
教室以信任為基礎(chǔ)。當在書中看到“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學生不聽講，怕學生搗亂弄出事故，怕不受愛戴，怕班級評比落后。學生怕被批評指責，怕在同學面出丑，怕學習成績不好，怕家長的憤怒。時時刻刻被恐懼學生又怎么能認真學習，怎么會耐心的聽講。曾經(jīng)也有很長一段時間，遇到調(diào)皮搗亂學生就會大吼大叫，結(jié)果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會犯錯，要相信通過耐心引導，孩子們會改正不足，朝好的方向發(fā)展。當自己給予學生更多的信任與寬容時候，對待學生的方式也會更理性溫和，那么學生會少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始，我要求自己早上7點二十就要趕到學校進班去看一看學生，沒有運動隊訓練的時候就陪孩子一起早讀，一次上班因為交通堵塞遲到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當時并沒有明白自己為什么要道歉，只是覺得心里很不安?，F(xiàn)在想想，其實不就是想得到孩子的.信任和理解。何況平時也一直強調(diào)上課不要遲到，老師不是更要以身作責莫？記得一次大課間后，全班還在練習排隊，突然出現(xiàn)一個高年級的大個子男孩在隊伍里橫沖直闖，我還沒來的及反應(yīng)他就跑掉了，看著孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著我，在接下去的排隊練習中，孩子們的表現(xiàn)同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯與，產(chǎn)生糾紛的時候，我都會耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之外也會讓他們承擔一定相應(yīng)的適當責任，盡量向?qū)W生和善的傳達好的構(gòu)想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個通情達理，以身作則的人。通過不斷的學習、反思，我會做的更好。
關(guān)于尋找第六階段，當我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學生聽話，上課不搗亂，好好學習，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學生。一次活動、一節(jié)課結(jié)束之后，學生是按照老師所期望的完成了任務(wù)，但是心里卻總是惦記著那份獎賞，那么學生在學的時候，他們是發(fā)自內(nèi)心的認真在學嗎？他學習的目的是為老師和家長嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標準……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學生，不得不承認它的魅力，尤其是在小學低年級。而現(xiàn)在我知道了，決定班級優(yōu)秀和平庸的是學生，要讓學生明白之所以表現(xiàn)好，不是因為害怕懲罰，不是應(yīng)為獎賞，不是因為想取悅他人和規(guī)則的約束，是因為人需要不斷的發(fā)展和完善自身的需要?，F(xiàn)在，在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會用一些話去引導孩子把自己學到的知識當成最好的獎品，但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠遠不夠，希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導學生在學業(yè)和人格向成長收獲更多。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。雷夫在書中提到：樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界；善用學校圖書館；引導不會閱讀的學生；為學生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，為班級圖書角及時的添置書本，午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業(yè)，雨天室內(nèi)體育課時為孩子留一點時間讀書，陪他們一起看書等等，但是現(xiàn)在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學生明白閱讀不是為了做對一道習題，考個高分，是自己真的愛上了閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。
電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當做生活娛樂的一個部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學生的一個重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美?；舨亍ど勘葋嗠娪熬銟凡渴抢追蚶蠋煘檩o助孩子們的學習準們設(shè)立的一個活動，進過雷夫老師的精心設(shè)計在提高學生對電影欣賞水平，增長知識的同時強化了學生的寫作、批判性思考、實踐管理以及承擔責任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學生的一生，就像他的學生弗蘭克一個在長大后成為紐約大學電影系的學生。作為老師一種好的構(gòu)想能給學生的一生帶來不同凡響的意義，那會是無以言表的幸福。
這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福和責任的艱巨?？梢哉f，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！或許他創(chuàng)造的奇跡我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了，就是我們學習的好榜樣！
第號教室的奇跡體會篇十
這學期，校長為我們每人發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。一個初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
站在小小的三尺講臺上，作為一方教室的靈魂人物，無疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對教育事業(yè)的熱愛，憑著對學生的責任心和愛心，讓他的第56號教室變大了，變開闊了，變成了孩子們自由舒展的樂園，變成了孩子們無比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財富。
第56號教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。我想，做教師，就應(yīng)該做一個像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師！
第號教室的奇跡體會篇十一
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學生誠實友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學生眼中最誠實友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你，他們才能長大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機會在學校教育里做一點改變和補充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因為在那個階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運，我并沒有成為社會的負擔，并且有了那么一點的機會實現(xiàn)自己的價值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因為孩子們從他們身上吸收了善和美。小學老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
第號教室的奇跡體會篇十二
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務(wù)的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。
的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。
一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學生的最大利益為考慮。
學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡體會篇十三
隨著近年來中國教育的快速發(fā)展，國內(nèi)教育水平不斷提高，許多國外的教育家也開始關(guān)注起了中國的教育。當然，這個過程中也不乏各種“神話”和“誤解”，因此，接下來我將以自己的學習和體驗為基礎(chǔ)，分享一下關(guān)于“中國教室的奇跡”這一主題的心得體會。
一、“紀律嚴謹”是中國教育的特點。
眾所周知，中國教育一直以“紀律嚴謹”而備受人們推崇。在我自己的學習經(jīng)驗中也有同感，例如老師上課時，我們必須安靜聽講，不準遲到、早退或者私自離開教室。此外，在課后我們也要按時完成老師布置的作業(yè)，并且還要經(jīng)常參加各種考試和競賽。這種紀律嚴謹?shù)慕逃绞诫m然讓很多外國人覺得高壓，但實際上，正是這種要求讓我們學生養(yǎng)成了良好的紀律性和執(zhí)行力。這也是為什么中國學生表現(xiàn)出色的原因之一。
二、“應(yīng)試教育”存在的問題。
說到中國教育的問題，許多人都會提到“應(yīng)試教育”的問題。的確，相較于西方的探究式、研究型教育，中國教育更多的是注重“知識輸入”的“應(yīng)試教育”。老師們講課的方式普遍是傳授知識點，而學生們則需要死記硬背這些知識點，并通過各種考試、競賽來檢驗自己，這種情況也使得很多中國學生往往只會死記硬拼，而缺乏獨立思考和創(chuàng)造力。而且，許多考試只是過程性而非輸出性的，即只考察學生記住了多少知識點，而不考慮學生是否真正理解。
三、口頭表達和自由思考的欠缺。
與西方國家相比，中國學生在口頭表達和自由思考方面還存在不足。因為我們從小就是按照老師傳授的知識點來背誦回答問題，因此對于復雜問題的學生相對不夠熟練。有時中國學生會出現(xiàn)一個現(xiàn)象，明明知道答案，卻難以用自己的語言表達出來，令人尷尬。這種情況其實跟我們平時的學習、交流方法有關(guān)。我們需要盡快改進這種學習方式，從閱讀西方經(jīng)典文獻到分組討論，都可以讓中國學生更好地實現(xiàn)自由思考和口頭表達。
四、課外活動增強學生綜合素質(zhì)。
實際上，除了以上說到的“應(yīng)試教育”問題，中國學生也很注重與生俱來的天賦和綜合素質(zhì)的發(fā)展。除了每日的課間操和體育課外，“文藝活動”也是中國學生課余時間必修的一項課程。歌唱、舞蹈、書法、模特、話劇、戲曲等課外活動不僅有利于學生個人的發(fā)揮和興趣愛好的培養(yǎng)，還有助于開拓學生的視野和提高綜合素養(yǎng)。
五、“讓學生成為一個全面的人”是教育的目標。
對于父母和老師來說，最大的心愿就是培養(yǎng)出一個全面、綜合、優(yōu)秀的學生成才。在中國，雖然重視應(yīng)試教育，但教育目標并不僅僅限于此，我們也注重學生的品德教育和人格塑造。例如，在學校和社區(qū)都有志愿者組織，學生可以自愿參加其中，通過幫助他人來獲得成長與提升。同時，學校也會為學生提供一個自己動手制作創(chuàng)新設(shè)計的平臺，以幫助他們將學習與實踐相結(jié)合，增強他們的動手能力和思維能力。
不可否認，中國的教育有其優(yōu)缺點，但大多數(shù)中國學生和家長依然相信通過更好的學習和人格塑造能夠達到自己的人生目標。因此，中國教育的奇跡不只是表現(xiàn)在“考試成績”或者“名校錄取”，更重要的是在于學生的綜合素質(zhì)和未來的成就。
第號教室的奇跡體會篇十四
中國教育系統(tǒng)一直以來備受世界矚目。中國學生在國際考試中頻頻摘金，高等教育機構(gòu)在全球排名中也名列前茅。然而，作為一名外國人，我對中國教育是懷著好奇與期待之情的。最近，我有幸親身體驗到了在中國的課堂，這是一次難忘的旅程，讓我深深地感受到了“讀中國教室的奇跡”。以下是我對這次體驗的心得體會。
首先，我驚嘆于中國學生的學習態(tài)度。中國教育的核心理念是“勤奮與刻苦”，這在課堂上得以完美體現(xiàn)。我注意到，每位學生都帶著認真的態(tài)度上課，積極參與討論。他們對學習的渴望讓我印象深刻。在課堂上，學生們互相之間的競爭激勵，鼓勵他們更加努力地學習。與此同時，老師們也通過精心設(shè)計的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意主動參與到課堂中。
其次，我被中國教師的敬業(yè)精神和豐富教學經(jīng)驗所折服。教師是一個國家教育事業(yè)中至關(guān)重要的角色，中國的教師無疑是敬業(yè)而且富有經(jīng)驗的典范。在我親眼目睹的課堂中，教師充滿激情地傳授知識，不僅僅注重講解概念和理論，更注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。教師們結(jié)合具體的案例和實踐經(jīng)驗，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能與現(xiàn)實世界相結(jié)合。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
此外，中國教育注重素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展。在課堂之外，中國學生積極參加各種課外活動，如音樂、運動、美術(shù)等。他們不僅要在學術(shù)上取得好成績，還要培養(yǎng)身心健康、社會交往能力等方面的素質(zhì)。這種全面關(guān)注學生的發(fā)展不僅能夠幫助學生全面發(fā)展，還能讓他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加游刃有余。
另外，中國教育注重創(chuàng)新和實踐。許多學校都鼓勵學生們主動參與創(chuàng)新項目和實踐活動。他們鼓勵學生們提出自己的問題，并幫助他們提供解決問題的方法和途徑。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。
最后，中國教育的成功離不開家庭和社會的支持。中國家長非常重視子女的教育，他們付出了許多努力和資源來確保子女得到最好的教育。此外，社會也通過各種渠道支持教育體制的改革和發(fā)展，致力于為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。這種家庭和社會的共同努力為中國教育的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。
總的來說，我對中國教育系統(tǒng)深感敬佩。中國學生的學習態(tài)度、教師的敬業(yè)精神、素質(zhì)教育的注重、創(chuàng)新和實踐的重要性以及家庭和社會的支持，共同構(gòu)成了中國教育所取得的輝煌成就。作為一個外國人，這次體驗讓我更加向往和尊重中國教育，并對未來的發(fā)展充滿期待。我相信，中國教育的奇跡將繼續(xù)創(chuàng)造，助力中國和世界的進步和發(fā)展。
第號教室的奇跡體會篇十五
《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的.總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。”一切不過因為“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
第號教室的奇跡體會篇十六
作為一個中國人，我對中國教育一直有著濃厚的興趣。最近，我有幸參觀了一所中國教室，并深深感受到了這個教育奇跡的魅力。通過觀察，我得出了一些心得體會。首先，中國教室的高效特點使我印象深刻。其次，中國教室強調(diào)創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。最后，中國教室的師生關(guān)系強調(diào)合作與尊重。這些特點共同構(gòu)成了中國教育的獨特魅力，也是中國受世界矚目的原因。
首先，中國教室的高效特點給我留下了深刻的印象。在我參觀的教室中，我看到學生們積極參與、專注學習。課堂時間被充分利用，學生們不僅完成了老師布置的作業(yè)，還進行了互動討論和小組活動。教師們則利用自己的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，精確地引導學生。他們講課精準、言簡意賅，不做無謂的重復，并通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。中國教室的高效特點讓我深感敬佩，也讓我明白了高效教學對于學生發(fā)展的重要性。
其次，在中國教室中，創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神是至關(guān)重要的。中國長期以來注重學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力培養(yǎng)，這在教室中得到了體現(xiàn)。我看到學生們在上課期間不僅能靈活運用所學的知識，還能提出各種新穎的觀點和想法。而教師們對于學生提出的新想法也非常鼓勵，給予肯定與指導。他們通過激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力來推動課堂教學。在這樣的教育環(huán)境中，學生們不僅能享受到探索知識的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。
最后，中國教室的師生關(guān)系也給我留下了深刻的印象。中國教室注重師生之間的合作與尊重。教師在課堂上起到引領(lǐng)和指導學生的作用，而非嚴格的言傳身教。我看到學生們和教師之間有著良好的互動和溝通。教師們耐心傾聽學生的問題和不同的見解，并給予適當?shù)闹笇Ш团u。這種平等、尊重的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學生的自信心和合作精神，同時也幫助他們深入理解所學的知識。
綜上所述，通過觀察和體會，我對中國教育的奇跡有了更深入的了解。中國教室的高效特點、強調(diào)創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神以及注重師生關(guān)系的教學環(huán)境給我留下了深刻的印象。這些特點共同構(gòu)成了中國教育的獨特魅力，并使得中國教育在國際上備受矚目。作為一個中國人，我為中國教育的成就感到自豪，也對中國教育的未來充滿了期待。
第號教室的奇跡體會篇十七
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目。看過太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學習上的卓越，會學、活學、樂學，將教室變成一個學習的樂園;在這里，孩子們用閑暇時間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學生，我的教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避，簡單地把責任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。