5.總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和分析的方式寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià)，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范本，相信可以為大家提供幫助。
幼兒園師教育讀書心得篇一
幼兒園教育類是一個(gè)重要的過(guò)程，下面就是幼兒園教育類書籍讀書心得，歡迎大家閱讀。
班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。
本學(xué)期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
一、規(guī)范言行舉止
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。
俗話說(shuō)：言傳身教，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。
他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來(lái)。
因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。
要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。
不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會(huì)看在眼里。
二、講究方式方法
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。
教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會(huì)樂(lè)意接受并遵守。
三、規(guī)范物品擺放
教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。
物品擺放的位置要便于幼兒取放。
可以在柜子上貼上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
四、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺(jué)地、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn)，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂(lè)，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好，成為自然法則。
開學(xué)初，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書――《觀察兒童》實(shí)踐操作指南。
幾個(gè)月來(lái)，因瑣事繁忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來(lái)。
本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平。
本書共有7個(gè)章節(jié)。
在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì);第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對(duì)于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，第六章是對(duì)各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。
第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有各不相同的社會(huì)背景和文化經(jīng)驗(yàn)。
成長(zhǎng)情況進(jìn)而滿足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)發(fā)展時(shí)，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。
因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。
但問(wèn)題是我們要如何觀察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。
這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。
它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。
觀察的技能，更讓我有信心成為一個(gè)觀察兒童的技能嫻熟的操作者??所以，在工作室活動(dòng)時(shí)，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個(gè)簡(jiǎn)答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。
答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)交流，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等??然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。
附書中的答案： 我們?yōu)槭裁匆^察兒童?――為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。
我們能看到什么?――兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)。
我們能了解什么?――他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。
我們?cè)鯓訋椭麄?――通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。
通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的.學(xué)習(xí)。
可見，我們老師對(duì)“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的，其理念和價(jià)值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，會(huì)讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效，也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。
《幼兒教師處處要細(xì)心》讀書筆記
這次環(huán)境布置，我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。
當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜?lái)時(shí)，那些男孩子都興奮不已。
看到他們玩得那么高興，我也仿佛樂(lè)在其中，心想：這個(gè)玩具總算沒(méi)白做，孩子的興趣正是我們老師最大的回報(bào)。
我正沉浸在喜悅中，忽然，一個(gè)老人從我教室門口經(jīng)過(guò)，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“你這個(gè)不能這樣跳!”，他邊說(shuō)邊把跳高架子換了一個(gè)方向，繼續(xù)說(shuō)：“你這樣跳萬(wàn)一小朋友跳不過(guò)去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危險(xiǎn)了，如果這樣竹子反對(duì)著小朋友，跳不過(guò)竹子也會(huì)很容易掉下去，就不會(huì)有危險(xiǎn)了。”我連連點(diǎn)頭，是呀，其實(shí)之前我已經(jīng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，可真到拿出來(lái)玩時(shí)，我怎么偏偏忘了呢，我怎么這么粗心，我不停地責(zé)備自己。
當(dāng)時(shí)還有幾位家長(zhǎng)在場(chǎng)，我的心里真是羞愧萬(wàn)分。
萬(wàn)一真的出現(xiàn)那種情況，我該怎么辦?
這使我感到：幼兒園里無(wú)小事，孩子的事再小也是大事。
孩子年幼體弱，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)安全事故，這就要求我們幼兒教師處處留心、細(xì)心，安全意識(shí)要時(shí)刻放在心中，萬(wàn)事以安全為首，千萬(wàn)不要做馬大哈，不要因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)小小的疏忽而造成無(wú)法挽回的后果。
做事細(xì)心不僅是一個(gè)人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣，更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣，也是對(duì)我們的更高要求，以后一定要謹(jǐn)記。
《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強(qiáng)的書，記得還在讀書的時(shí)候，有位老教師就跟我說(shuō)過(guò)這么一句話：科學(xué)領(lǐng)域的教育很深?yuàn)W、也是比較難把握的一門學(xué)科。
當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么特別的感受，只是心里對(duì)科學(xué)這兩個(gè)字有了點(diǎn)模糊的印象。
后來(lái)學(xué)校專門開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣：“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，他們所理解的科學(xué)知識(shí)，并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識(shí)，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)。
它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的;是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說(shuō)明具體事物背后的間接聯(lián)系，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，幼兒就顯的無(wú)能為力。
其次“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力影響著他們現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)不斷地同化和整合改變著知識(shí)結(jié)構(gòu)，換句話也就是說(shuō)它是一種處在不斷發(fā)展，變化和完善過(guò)程中的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
最后，“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。
因?yàn)樗麄儙в泻軓?qiáng)的主觀色彩，(如認(rèn)為船能浮在水面上是因?yàn)樗苡赂?，這既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)到之處。
書中還詳細(xì)闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo)，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，并介紹了一些科學(xué)教育的方法。
特別是集體活動(dòng)中的科學(xué)教育，如觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)、科學(xué)討論型活動(dòng)、技術(shù)操作性活動(dòng)都逐一做了詳細(xì)的闡述并附了很多實(shí)例進(jìn)去。
雖然當(dāng)時(shí)“接受”了，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時(shí)，卻仍然覺(jué)得很茫然。
兒園的科學(xué)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是從對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定，還是活動(dòng)的過(guò)程制定，都比原來(lái)有了一個(gè)深一層次的了解。
從書中的角度看這個(gè)活動(dòng)，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動(dòng)，但又區(qū)別于一般的語(yǔ)言講述活動(dòng)。
它是建立在幼兒對(duì)小動(dòng)物已有的或從其他途徑(如從成人、電視、書本等一些渠道)建立的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)收集資料―共同分享來(lái)展開活動(dòng)，并利用視聽媒體的進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的眼界。
其實(shí)書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，如觀察認(rèn)識(shí)型的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作型的活動(dòng)等等，此外還有如何對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等的詳細(xì)描述，感覺(jué)書中的一些知識(shí)對(duì)于我們一線的教師真的比較有用，值得大家閱讀欣賞。
幼兒園師教育讀書心得篇二
教師節(jié)前夕，收到了在xx工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜?、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?BR> “在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
幼兒園師教育讀書心得篇三
媽媽給我買了本《愛(ài)的教育》，這本書是教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?BR> 我花了沒(méi)幾天就讀完了。書的內(nèi)容是日記的形式，講了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但安利柯從不計(jì)較，與他們玩得很開心，并且慢從快樂(lè)中得到了教育。
書中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫的都是長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，教育我們要永遠(yuǎn)有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我非常喜歡《新老師》中老師說(shuō)的一段話：“我愛(ài)你們，希望你們也喜歡我!我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，也相信你們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲!”我要是也能遇到這么有愛(ài)心的老師該多好啊!
讀完這本書后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
xx年11月，在第十二屆蕭山區(qū)“暑假讀好書”活動(dòng)中獲得妙筆獎(jiǎng)。
幼兒園師教育讀書心得篇四
近期，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園管理》這本書，通過(guò)近一段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)，我接觸了不少管理的新理念和方法，并認(rèn)真反思自己以往工作中的一些不足，現(xiàn)將自己一些體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的幼教理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的形勢(shì)下，對(duì)于一個(gè)新上任的園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，保持清醒頭腦，有效履職盡責(zé)，防患于未然，是多么的重要。在短短半年的管理工作中，我通過(guò)不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)，希望建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的工作環(huán)境，使?jié)h王幼兒園走向正軌，打造有漢王特色的一流幼兒園。
漢王小學(xué)附屬幼兒園于20xx年新建新園，為適應(yīng)日益變化的幼教形式，迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收工作，幼兒園內(nèi)部進(jìn)行了全面整改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，決定讓我任園長(zhǎng)。我非常感激領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，勇敢而自信地把這一艱巨的任務(wù)應(yīng)承下來(lái)。幼兒園整改期間，我參與了所有的準(zhǔn)備工作。一步一步走來(lái)不知付出了多少汗水?？吹接變簣@在我們的努力下煥然一新，生機(jī)盎然，我的心里充滿希望，于是以更加積極的態(tài)度投入到工作中去。
建園初的日子，整日的忙碌，在幼兒園做園長(zhǎng)，我真正體會(huì)到了“披星戴月，早出晚歸”。那時(shí)，哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(zhǎng)的身影，在我的帶領(lǐng)下，全園職工大干苦干，很快使幼兒園步入正軌。這時(shí)，我簡(jiǎn)單地想，管理無(wú)非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個(gè)幼兒園就不成問(wèn)題。然而，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，園長(zhǎng)在的地方人人能干，園長(zhǎng)看不到的地方，事事無(wú)人干。這時(shí)，我意識(shí)到管理上的失敗，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，我到幼兒園是來(lái)管理的，不是來(lái)帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親，要學(xué)會(huì)管理，我開始認(rèn)真反思自己的管理行為。
這時(shí)我認(rèn)真地反思了自己的工作方法：是不是做了自己不該做的事情?身為園長(zhǎng)應(yīng)該做到：首先抓大放小，抓急放緩，從園長(zhǎng)的工作內(nèi)容來(lái)看已經(jīng)很多了，如果再一頭陷入事務(wù)堆，大事小事親自干，就會(huì)撿了芝麻丟西瓜;其次是處理任何事情都要自問(wèn)：能不能取消，能不能合并，能不能用更簡(jiǎn)便的方法，能不能交給他人去做;第三要學(xué)會(huì)授權(quán)，放權(quán)，讓別人積極主動(dòng)、心悅誠(chéng)服、放心大膽地干。
要想讓教職工參與到幼兒園管理的行列，園長(zhǎng)可要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。作為園長(zhǎng)，首先要了解每一個(gè)教職工的特點(diǎn)，尊重她們的自身價(jià)值觀，同時(shí)注意分配工作要因人而異。園長(zhǎng)安排的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的個(gè)性發(fā)展，能給他們帶來(lái)事業(yè)上的成就感，滿足實(shí)現(xiàn)他們自我價(jià)值的愿望。現(xiàn)在我園每逢大的活動(dòng)都會(huì)組成一個(gè)策劃小組，全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和組織，園長(zhǎng)不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)榻M織策劃者的不同，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。
作為園長(zhǎng)也要開明一些，對(duì)他人分管的工作要放心，相信他們能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。其次要開放一些，對(duì)他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創(chuàng)新地開展工作。當(dāng)然，做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意：放權(quán)不失職，否則下屬會(huì)濫用職權(quán);依靠不依賴，否則會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的意義、作用和職責(zé)。寬松而不放松，否則就會(huì)出現(xiàn)渙散和混亂的狀態(tài)。
在管理工作中，園長(zhǎng)要給教師提供足夠的空間，除了讓他們?cè)跇I(yè)務(wù)上有所提高，更要引領(lǐng)他們站在管理的高度，參與幼兒園日常管理，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，樹立主人翁意識(shí)和全局意識(shí)，使幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。 在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索管理的新方法，并在反思中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，讓幼兒園得到長(zhǎng)足發(fā)展。
幼兒園師教育讀書心得篇五
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對(duì)3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)幼兒園讀文章心得體會(huì)，希望大家喜歡。
目錄。
活了100萬(wàn)次的貓讀書心得體會(huì)。
幼兒園師教育讀書心得篇六
非語(yǔ)言行為是指通過(guò)一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為，《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀書心得。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中，通過(guò)案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
一、非語(yǔ)言行為的無(wú)效運(yùn)用。
非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開心。可是天天沒(méi)有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì)，衣服上的小紅花被撕了下來(lái)。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒(méi)有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害，讀后感《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀書心得》。主要是因?yàn)榻處煕](méi)有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。
二、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用。
有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的`自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”。
總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
幼兒園師教育讀書心得篇七
到了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，我像往常一樣，讓幼兒練習(xí)跳繩，因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉€(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩，還有一大部分孩子不會(huì)。一聽說(shuō)跳繩，他們異口同聲地說(shuō)：“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說(shuō)：“你們看，那么多女孩子都會(huì)了，有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧！”
在我的鼓勵(lì)下，幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來(lái)，旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過(guò)來(lái)，投來(lái)了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子，有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩了!”
我一怔：為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求，我嘗試了以下做法：1．老師示范跳繩的方法，讓孩子跳著學(xué)；2．將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫在黑板上，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；3．鼓勵(lì)一繩多玩；4．可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容，如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天，孩子們的表現(xiàn)大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子，在我的示范、鼓勵(lì)下，認(rèn)真學(xué)了，愿意跳了；會(huì)跳繩的孩子一看見自己跳繩的數(shù)字寫在黑板上，更加樂(lè)意跳繩了；不會(huì)跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩，其樂(lè)融融。
這件事紿了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí)，是堅(jiān)持活動(dòng)呢，還是反思自己的行為，來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出，我在調(diào)整了教育活動(dòng)后，孩子的表現(xiàn)大不一樣。
世上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的?？墒俏覀儏s總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子。于是，就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí)，我們應(yīng)該多觀察孩子，問(wèn)問(wèn)孩子，了解他們的興趣愛(ài)好，來(lái)組織活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師要眼隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng)，并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域，使孩子得到真正的發(fā)展。
幼兒教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我感到學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)自我和提高自我的一種最好途徑;學(xué)習(xí)，能了解更多的知識(shí);學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績(jī)而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是:教師對(duì)幼兒的愛(ài)心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習(xí)，才能在教育思想中，樹立遠(yuǎn)大的理想，用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺(jué)地更新教育教學(xué)觀念。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云:學(xué)海無(wú)邊，教無(wú)定法，實(shí)踐和效果才是真理。所以,只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育的重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過(guò)的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。才能獲得巨大的成就、實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來(lái)自國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，大膽實(shí)踐，在開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過(guò)教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長(zhǎng)尊重的教育者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)合格的教師!
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對(duì)教育事業(yè)心的熱愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)下一代成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)
高興的事情。。
我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。 能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察幼兒園每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!
回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的`職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子說(shuō)明下我的教師工作，我在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)教師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他教師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他教師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園孩子的家長(zhǎng)對(duì)于教師的這一行為非常歡迎，家長(zhǎng)都很樂(lè)于與我溝通。
人生路漫漫，在未來(lái)的日子里有更多的知識(shí)需要汲取，更多的育兒理念需要去學(xué)習(xí)探討，相信我會(huì)做得越來(lái)越好，作為一個(gè)教師，一定要在幼兒園里發(fā)揮育兒的光和熱，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)滿意，這才是一個(gè)幼兒園教師應(yīng)有的職責(zé)!
大公鎮(zhèn)中心幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)
上周日參加了由大公中心幼兒園組織的“健康生活，快樂(lè)成長(zhǎng)，中班組親子聯(lián)誼活動(dòng)”，雖然活動(dòng)只有短短的半天時(shí)間，但是節(jié)目卻很豐富，時(shí)間被安排得很緊湊，讓我們家長(zhǎng)們?nèi)矫娴牧私獾胶⒆觽冊(cè)趯W(xué)校所有的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
從活動(dòng)的場(chǎng)所布置，程序安排等方面，都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心和循循善誘的教導(dǎo)，從校園內(nèi)的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結(jié)果。節(jié)目很豐富，首先是觀看孩子們每天做的早操，然后我們來(lái)到小學(xué)的小禮堂觀看孩子們的歌舞表演，以及家長(zhǎng)們精彩的親子表演，最熱鬧的當(dāng)屬做游戲了，有穿衣比賽、搶紅點(diǎn)、搶椅子等少兒游戲以及踩氣球、快樂(lè)貼貼、運(yùn)球等親子游戲，活動(dòng)舉行的非常成功，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一度被推向高-潮，孩子們和家長(zhǎng)們都興致高昂意猶未盡。在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲。
通過(guò)這次聯(lián)誼活動(dòng)，我看到了女兒的進(jìn)步，從一個(gè)不能自理愛(ài)撒嬌哭鬧的小寶寶變成了一位自己的事情自己能做好并且會(huì)照顧同學(xué)尊敬老師乖巧懂事的大寶寶，從一個(gè)羞澀見到陌生人就會(huì)害怕會(huì)哭的愛(ài)哭鬼變成一位可以站在舞臺(tái)上勇敢的面對(duì)觀眾的小演員（雖然演唱得不盡完美，但已經(jīng)很難得了），從一個(gè)什么都不會(huì)的小屁孩變成一位能畫出漂亮的圖畫折出栩栩如生的小動(dòng)物的巧手小畫家，很多時(shí)候，女兒會(huì)把幼兒園學(xué)到的歌謠、故事、知識(shí)等或唱或講給我聽做給我看，繪聲繪色，非常有趣。這些進(jìn)步都是得益與老師的精心教導(dǎo)，離不開三位老師的辛勤付出。
望子成龍，盼女成風(fēng)是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，孩子的成長(zhǎng)離不開幼兒園的老師，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長(zhǎng)心里非常高興，同時(shí)也非常感謝老師們。所以我想對(duì)老師們說(shuō)，“謝謝你們，辛苦了”。
學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長(zhǎng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。今后，作為家長(zhǎng)，我們將會(huì)繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)！
衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂(lè)！
愿孩子們：天天快樂(lè)，平平安安！
祝愿我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯！
中(3)班
2015年1月10日
由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)?，F(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得：
家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆”對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
家長(zhǎng)教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學(xué)，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對(duì)孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有意識(shí)引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。
家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)常夸獎(jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭。
養(yǎng)息息相關(guān)。現(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得： 家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆”對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。
家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)常夸獎(jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭。
幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)首先對(duì)幼兒園舉辦本次家長(zhǎng)培訓(xùn)表示感謝，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，是幼兒園為家長(zhǎng)做的一件實(shí)事，使我們?cè)诩彝ソ逃夏軌蛴兴梃b。作為一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教師有的時(shí)候教得好自己的學(xué)生卻教不好自己的子女是常有的事。平時(shí)我也很重視家庭教育，通過(guò)這次培訓(xùn)，我從中得出以下-體會(huì)。
一、創(chuàng)造良好的家庭氛圍 。
良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗，因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，家庭氛圍的好壞是孩子心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。
二、努力提高自身素質(zhì)，起到榜樣作用。
家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。在教育孩子過(guò)程中，父母應(yīng)該身體力行，要求孩子做到的，自己必須首先做到。有句話說(shuō)得好:一兩的身教等值一噸的說(shuō)教。要與孩子做朋友，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。做父母的能夠率先示范做出榜樣，其感召力和威力所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。做父母的要對(duì)孩子多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少責(zé)罵。
三、教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓他學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程越來(lái)越快，對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越
高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對(duì)于我們現(xiàn)在還相對(duì)封閉的傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)尤為重要。我看過(guò)一篇關(guān)于中國(guó)和德國(guó)家庭教育比較的文章，德國(guó)人的家庭教育觀念和方式與我們有很大的不同。比如我們帶孩子走路時(shí)，往往不自覺(jué)地牽著孩子的手或把孩子放在自行車車座上，而在德國(guó)卻很少看到這樣的現(xiàn)象。家長(zhǎng)總是讓孩子自己走，或者騎著小自行車跟著，孩子摔倒了也從來(lái)不扶；孩子都有單獨(dú)的房間，自己整理、安排；在日常語(yǔ)言交流上，他們總是以征詢式、開放式的語(yǔ)言和孩子交流，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，自主決定。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣，這種獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣也使孩子更加樂(lè)意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步創(chuàng)新。
四、培養(yǎng)孩子的自信心、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、耐挫折能力。未來(lái)社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗。
一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持
其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長(zhǎng)潛移默化重于嚴(yán)肅說(shuō)教
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣，我就和他做過(guò)這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段？據(jù)三次可以據(jù)成幾段？早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂(lè)意地喝了。在喝的過(guò)程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說(shuō)：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)？?jī)鹤樱?00。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè)壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問(wèn)：媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少??？媽媽：就是你從100、99、98這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達(dá)到100秒的目的。
四、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)
家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝
模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過(guò)，我立刻給他指認(rèn)，并且大大的表?yè)P(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停，這是作為家長(zhǎng)一定要有問(wèn)必答，滿足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級(jí)前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時(shí)他還對(duì)數(shù)字沒(méi)有概念。他只記得自己三歲，家里有三口人?？墒钱?dāng)家里明明坐著5個(gè)人，他也會(huì)從12345數(shù)過(guò)來(lái)，可是一當(dāng)我問(wèn)他一共幾個(gè)人？他就說(shuō)成了三個(gè)，可把我急壞了。當(dāng)時(shí)為了讓他感受色彩和數(shù)字，我把家里的墻上到處都貼上了掛歷，突然有一天，他站在床上很專注的在數(shù)掛歷上的數(shù)字1---31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數(shù)皮尺上的數(shù)字可開心了，于是我借機(jī)給他量身高，問(wèn)他：你有多少厘米高，當(dāng)他得知自己數(shù)對(duì)了甭提多高興了。這是成功的體驗(yàn)法。緊接著我就從玩具市場(chǎng)買來(lái)了數(shù)字拼圖，從此他從10以內(nèi)的加減法逐步過(guò)渡到一年級(jí)前會(huì)算湊十法的20以內(nèi)的加法。
可是我作為家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)的教他過(guò)教材，在他上小學(xué)時(shí)，我就告訴他，你雖然知道一些知識(shí)，但課堂上老師的教學(xué)有很多知識(shí)和語(yǔ)言是你自己學(xué)不到的，一定要謙虛，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。還有就是在和小朋友一起時(shí)也要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把自己知道的也說(shuō)給老師和小朋友們聽。
他有時(shí)在我?guī)蠈W(xué)的路上，他就喜歡背誦語(yǔ)文老師教過(guò)的拼音、課文、古詩(shī)等，我也會(huì)在路上和他搶答口算，這樣我們都節(jié)省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快，讓他羨慕，然后告訴她我快的秘訣，引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一內(nèi)容。
其實(shí)目前的教育結(jié)果還不能完全說(shuō)明是否成功，只能作為一個(gè)心得相互交流一下。
幼兒園師教育讀書心得篇八
晨間談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學(xué)號(hào)都不見蹤影)，于是我決定調(diào)查一番。我問(wèn)：“你們座位前的學(xué)號(hào)怎么沒(méi)有了，王老師在開學(xué)時(shí)剛貼的，誰(shuí)撕掉了?”“沒(méi)有，我們沒(méi)撕過(guò)?！?馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂(lè)樂(lè)、王可欣使勁搖手)。這時(shí)只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過(guò)去一查又抓了一個(gè)，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說(shuō)：“妙妙，把腳分開。”沒(méi)辦法，只能照做，原來(lái)妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒(méi)有了。
緊接著傳來(lái)一個(gè)聲音，“是周煒哲撕的?！瘪R文博喊。于是大家使勁點(diǎn)頭，一致公認(rèn)是煒煒?biāo)旱摹＿@時(shí)煒煒爸爸抱著煒煒進(jìn)來(lái)了，于是我說(shuō)：“那好，你們都說(shuō)是煒煒?biāo)旱?，我們一起?wèn)問(wèn)看吧!”
“煒煒，你有沒(méi)有撕過(guò)地板上的學(xué)號(hào)貼?”煒煒一臉鎮(zhèn)定，手一攤，回答：“沒(méi)有?！?BR> “但是小朋友都說(shuō)是你撕的，沒(méi)關(guān)系，撕過(guò)了，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的。”還是一臉鎮(zhèn)定“沒(méi)有。”啊呀，都不招認(rèn)，得想招了。
于是我說(shuō)：“電視機(jī)上裝了攝像頭，，一按開關(guān)就能知道到底是誰(shuí)撕的，現(xiàn)在承認(rèn)還來(lái)得及，老師不會(huì)批評(píng)你的?！边@招不管用，因?yàn)閷殞殏儾恢罃z像頭的功用，還是一副打死都不承認(rèn)的樣子。
再換一招引誘招，我拿來(lái)五角星粘帖紙，說(shuō)：“王老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，只要承認(rèn)錯(cuò)誤了，老師不批評(píng)你，反而拿五角星獎(jiǎng)勵(lì)你?！边@招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過(guò)了，我下次不撕了?！?BR> 我立刻在孩子們面前表?yè)P(yáng)了可欣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的舉動(dòng)，也沒(méi)批評(píng)她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見狀，真的有五角星獎(jiǎng)勵(lì)，眼睛一亮，馬上走過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，“我也撕過(guò)了。”
“好，敢于承認(rèn)，也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)，下次不能撕了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?？墒瞧渌⒆舆€是不承認(rèn)，這時(shí)嬤嬤說(shuō)道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認(rèn)嗎?”馬文博還是堅(jiān)定的說(shuō)：“沒(méi)有?！?BR> 看來(lái)再查下去也查不出個(gè)所以來(lái)，于是我采用跟蹤關(guān)注招，在各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動(dòng)， 機(jī)會(huì)來(lái)了，只見在吃水果時(shí)，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學(xué)號(hào)貼，我馬上拿起照相機(jī)把鏡頭拍了下來(lái)，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經(jīng)感到自己做錯(cuò)事了。
我問(wèn)他：“現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?”點(diǎn)點(diǎn)頭，“你看，做錯(cuò)事了只要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的，對(duì)不對(duì)?”接下來(lái)的幾天，撕學(xué)號(hào)風(fēng)波平靜了，我又重新為他們貼上了學(xué)號(hào)。
幼兒園師教育讀書心得篇九
常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。
幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開始，逐漸進(jìn)展。
例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。
（2）年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。
（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。
2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動(dòng)性”。
由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的'關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動(dòng)性”。
（1）經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。
（2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。
（3）鼓勵(lì)、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動(dòng)性”。
在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。
（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。
（2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。
（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。
孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。
幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)能力強(qiáng)；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。
1、在群體活動(dòng)中，保護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒?dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對(duì)這樣的幼兒，就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過(guò)游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅(jiān)持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認(rèn)真迅速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅(jiān)持性和注意力得到培養(yǎng)。
類似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。
幼兒園師教育讀書心得篇十
時(shí)間匆匆而過(guò)，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。本學(xué)期我根據(jù)新(綱要)(規(guī)程)的要求，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃，合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，把素質(zhì)教育放在首位，抓好常規(guī)工作。堅(jiān)持正確教育，堅(jiān)持保教并重的原則，注重個(gè)別差異和個(gè)別教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展，使幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，同時(shí)搞好衛(wèi)生保健工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并提高幼兒的動(dòng)手能力。通過(guò)一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，先總結(jié)如下：
一、健康
動(dòng)作，并保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外鍛煉時(shí)間，使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，在期末測(cè)身體身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子全都張高，長(zhǎng)胖了。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學(xué)形式，教育幼兒講衛(wèi)生，然后自己能用毛巾擦臉，對(duì)個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言告訴老師大小便，初步對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在幼兒能正確使用餐具，獨(dú)立完成一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子，入睡前自己會(huì)脫放鞋子，經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小，經(jīng)常會(huì)挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學(xué)，教幼兒認(rèn)識(shí)五官，并且知道了五官的作用。
開學(xué)初，幼兒不熟悉環(huán)境，不能自覺(jué)大小便，大小便經(jīng)常拉在身上，我利用課間談話，看圖片，經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習(xí)大小便，經(jīng)常一段時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)，大部分幼兒能自己主動(dòng)去大小便，幼兒年齡小，自理能力較差，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的小事情，通過(guò)老師的示范，幼兒的練習(xí)，一階段的培養(yǎng)，現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子，能主動(dòng)那自己喜歡的積木玩，在吃早點(diǎn)前，能一組一組去洗手，擦手拿杯子。午餐后能主動(dòng)放好餐具，學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己洗臉，并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起，在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)自己挑選玩具，并且能玩好后主動(dòng)放回原處，會(huì)跟著音樂(lè)拍手，做操等，并通過(guò)活動(dòng)角(生活區(qū))讓幼兒練習(xí)扣扣等?，F(xiàn)在幼兒午睡時(shí)會(huì)自己脫衣，拖鞋，并能把脫下的鞋擺放整齊，在美工教學(xué)中學(xué)會(huì)了畫短線，涂染，粘貼等，有了初步的繪畫技能。
認(rèn)真配合保健老師做好晨檢，
測(cè)身高體重等工作，為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作，每周兩天對(duì)班級(jí)進(jìn)行紫外線消毒。通過(guò)(冬天，我不怕)主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒不怕冷，養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣。還做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。
二、 語(yǔ)言
我班幼兒年齡小，在一日活動(dòng)中，我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能聽懂普通話，并能用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。通過(guò)兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌，能學(xué)說(shuō)“謝謝”。通過(guò)主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人，學(xué)會(huì)用短語(yǔ)“我喜歡”來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛(ài)之情。還通過(guò)主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)了積極應(yīng)答成人或同伴的問(wèn)話；也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天落葉的感受。并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒理解故事，圖片的主要內(nèi)容，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、 科學(xué)
幼兒的觀察力；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教會(huì)了幼兒動(dòng)手操作各種材料，活動(dòng)中能運(yùn)用游戲這一有效的方法，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分大小，上下等空間方位，并能熟練地?cái)?shù)出1~3的實(shí)物等，學(xué)得輕松，自然。
四、 社會(huì)
我班幼兒年齡較小，開學(xué)初，全班大部分幼兒整天哭鬧，
激發(fā)了孩子們主動(dòng)關(guān)心別人的情感及感受了節(jié)日愉快的氣氛。
五、藝術(shù)
結(jié)合美工教學(xué)，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，認(rèn)識(shí)了一些繪畫工具，學(xué)會(huì)了畫簡(jiǎn)單的短線，涂染等。并初步學(xué)會(huì)了粘貼的技能，通過(guò)歌曲，散步等手段，鞏固幼兒對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)區(qū)(做做玩玩)中發(fā)展了幼兒的思維能力及動(dòng)手能力，通過(guò)活動(dòng)區(qū)(拼拼玩玩)鞏固了幼兒涂色，粘貼等技能。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過(guò)欣賞歌曲使幼兒感受到音樂(lè)的美。
六、游戲
為娃娃穿衣，疊被等動(dòng)作方法，在帶娃娃去客人做客時(shí)就必須學(xué)會(huì)禮貌做客等；我還把各類游戲穿插在一日活動(dòng)之中，根據(jù)教育教學(xué)要求安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容，通過(guò)各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力，發(fā)展了幼兒的智力，培養(yǎng)了良好的品德。
七、家長(zhǎng)工作
開學(xué)處通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣，布置家園天地，開設(shè)了知識(shí)欄，每周一覽，表?yè)P(yáng)欄等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級(jí)教育工作。對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍?shù)?，?jīng)常大小便在身上，與他們父母取得了聯(lián)系，共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)家園的互相配合，他們大小便在身上的現(xiàn)象明顯減少了，今后對(duì)個(gè)別特殊家庭這要多采用家訪的形式對(duì)幼兒進(jìn)行了解，得到家長(zhǎng)的支持，共同教育好孩子。每月以家園聯(lián)系冊(cè)的形式向家長(zhǎng)反饋他們?cè)谟變簣@的發(fā)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)在聯(lián)系冊(cè)上以同樣方式寫好他們?cè)诩抑械陌l(fā)展情況，再返回老師，認(rèn)真達(dá)到家園溝通，共同教育的目的；我還通過(guò)家長(zhǎng)見面會(huì)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，使家長(zhǎng)具有真正的兒童觀，教育觀，使他們支持配合幼兒園教育，并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過(guò)“家家樂(lè)”親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、教師與幼兒間的情感。
幼兒園師教育讀書心得篇十一
我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀。"老師，李欣洋打我了。""老師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，她邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)："你在干什么呢？"李欣洋說(shuō)："她的圖書壞了，我想幫她修修。"聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她的做法，并幫助她找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園師教育讀書心得篇十二
改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。
最近感覺(jué)到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺(jué)。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，原來(lái)注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評(píng)，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問(wèn)題。
軍軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀察一下，看看長(zhǎng)什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來(lái)比較危險(xiǎn)。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來(lái)的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問(wèn)口袋里面裝的有什么，原來(lái)是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍對(duì)這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì)經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題，并且適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會(huì)批評(píng)的。希望通過(guò)這種引導(dǎo)，軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。
幼兒園師教育讀書心得篇十三
那些從沒(méi)有離開過(guò)父母的孩子，想第一天就快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園是不太可能的，要讓寶寶愛(ài)上幼兒園，父母是需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的。試試這幾招，也許會(huì)幫助家長(zhǎng)和寶寶順利度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。
先入為主 選擇寶寶情緒好的時(shí)候，有意識(shí)地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽，讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個(gè)概念時(shí)就認(rèn)為那是一個(gè)小朋友都很愛(ài)去的好地方，但千萬(wàn)不要急于提上幼兒園的事。
心理暗示 充分利用孩子容易受心理暗示的特點(diǎn)，用許諾孩子上幼兒園作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的方式，樹立“好孩子才能上幼兒園”的觀念，讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的念頭。千萬(wàn)不要說(shuō)：“再不聽話，就把你送到幼兒園去！”之類的話，那樣會(huì)使寶寶認(rèn)定幼兒園是一個(gè)可怕的地方。
增加社交 有意識(shí)地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，既可以請(qǐng)其它小朋友來(lái)家玩，也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩，盡量鼓勵(lì)孩子們自己在一起玩，即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己解決，家長(zhǎng)少干預(yù)，讓孩子逐漸體會(huì)和同齡人在一起玩的樂(lè)趣。
實(shí)地考察 在和老師溝通后，帶孩子去幼兒園的室外活動(dòng)區(qū)玩滑梯、秋千等玩具，仍然不要急于提上幼兒園的事，只管讓孩子盡情玩，并引導(dǎo)寶寶觀察其他小朋友如何在幼兒園快樂(lè)地生活，要多去幾次，讓孩子熟悉幼兒園。
深入了解 帶孩子參觀他（她）準(zhǔn)備要去的班級(jí)，介紹孩子和老師認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子和老師交談，給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺(jué)等，讓孩子對(duì)幼兒園的生活有一個(gè)全面、細(xì)致地了解。
這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，孩子已對(duì)幼兒園非常熟悉了，再讓寶寶正式入園，相信您的寶寶一定能順利、愉快地去上幼兒園。
幼兒園師教育讀書心得篇十四
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，教師讓他?dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的`孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著我的手說(shuō)：“xx說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)?！蔽衣犃苏娴暮芨袆?dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
幼兒園師教育讀書心得篇十五
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性領(lǐng)悟，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)聯(lián)，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。
二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的.基本保證。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。咱們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我，會(huì)使每個(gè)人透過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
幼兒園師教育讀書心得篇一
幼兒園教育類是一個(gè)重要的過(guò)程，下面就是幼兒園教育類書籍讀書心得，歡迎大家閱讀。
班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。
本學(xué)期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
一、規(guī)范言行舉止
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。
俗話說(shuō)：言傳身教，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。
他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來(lái)。
因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。
要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。
不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會(huì)看在眼里。
二、講究方式方法
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。
教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會(huì)樂(lè)意接受并遵守。
三、規(guī)范物品擺放
教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。
物品擺放的位置要便于幼兒取放。
可以在柜子上貼上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
四、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺(jué)地、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn)，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂(lè)，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好，成為自然法則。
開學(xué)初，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書――《觀察兒童》實(shí)踐操作指南。
幾個(gè)月來(lái)，因瑣事繁忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來(lái)。
本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平。
本書共有7個(gè)章節(jié)。
在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì);第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對(duì)于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，第六章是對(duì)各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。
第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有各不相同的社會(huì)背景和文化經(jīng)驗(yàn)。
成長(zhǎng)情況進(jìn)而滿足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)發(fā)展時(shí)，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。
因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。
但問(wèn)題是我們要如何觀察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。
這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。
它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。
觀察的技能，更讓我有信心成為一個(gè)觀察兒童的技能嫻熟的操作者??所以，在工作室活動(dòng)時(shí)，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個(gè)簡(jiǎn)答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。
答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)交流，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等??然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。
附書中的答案： 我們?yōu)槭裁匆^察兒童?――為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。
我們能看到什么?――兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)。
我們能了解什么?――他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。
我們?cè)鯓訋椭麄?――通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。
通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的.學(xué)習(xí)。
可見，我們老師對(duì)“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的，其理念和價(jià)值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，會(huì)讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效，也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。
《幼兒教師處處要細(xì)心》讀書筆記
這次環(huán)境布置，我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。
當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜?lái)時(shí)，那些男孩子都興奮不已。
看到他們玩得那么高興，我也仿佛樂(lè)在其中，心想：這個(gè)玩具總算沒(méi)白做，孩子的興趣正是我們老師最大的回報(bào)。
我正沉浸在喜悅中，忽然，一個(gè)老人從我教室門口經(jīng)過(guò)，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“你這個(gè)不能這樣跳!”，他邊說(shuō)邊把跳高架子換了一個(gè)方向，繼續(xù)說(shuō)：“你這樣跳萬(wàn)一小朋友跳不過(guò)去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危險(xiǎn)了，如果這樣竹子反對(duì)著小朋友，跳不過(guò)竹子也會(huì)很容易掉下去，就不會(huì)有危險(xiǎn)了。”我連連點(diǎn)頭，是呀，其實(shí)之前我已經(jīng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，可真到拿出來(lái)玩時(shí)，我怎么偏偏忘了呢，我怎么這么粗心，我不停地責(zé)備自己。
當(dāng)時(shí)還有幾位家長(zhǎng)在場(chǎng)，我的心里真是羞愧萬(wàn)分。
萬(wàn)一真的出現(xiàn)那種情況，我該怎么辦?
這使我感到：幼兒園里無(wú)小事，孩子的事再小也是大事。
孩子年幼體弱，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)安全事故，這就要求我們幼兒教師處處留心、細(xì)心，安全意識(shí)要時(shí)刻放在心中，萬(wàn)事以安全為首，千萬(wàn)不要做馬大哈，不要因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)小小的疏忽而造成無(wú)法挽回的后果。
做事細(xì)心不僅是一個(gè)人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣，更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣，也是對(duì)我們的更高要求，以后一定要謹(jǐn)記。
《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強(qiáng)的書，記得還在讀書的時(shí)候，有位老教師就跟我說(shuō)過(guò)這么一句話：科學(xué)領(lǐng)域的教育很深?yuàn)W、也是比較難把握的一門學(xué)科。
當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么特別的感受，只是心里對(duì)科學(xué)這兩個(gè)字有了點(diǎn)模糊的印象。
后來(lái)學(xué)校專門開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣：“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，他們所理解的科學(xué)知識(shí)，并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識(shí)，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)。
它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的;是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說(shuō)明具體事物背后的間接聯(lián)系，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，幼兒就顯的無(wú)能為力。
其次“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力影響著他們現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)不斷地同化和整合改變著知識(shí)結(jié)構(gòu)，換句話也就是說(shuō)它是一種處在不斷發(fā)展，變化和完善過(guò)程中的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
最后，“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。
因?yàn)樗麄儙в泻軓?qiáng)的主觀色彩，(如認(rèn)為船能浮在水面上是因?yàn)樗苡赂?，這既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)到之處。
書中還詳細(xì)闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo)，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，并介紹了一些科學(xué)教育的方法。
特別是集體活動(dòng)中的科學(xué)教育，如觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)、科學(xué)討論型活動(dòng)、技術(shù)操作性活動(dòng)都逐一做了詳細(xì)的闡述并附了很多實(shí)例進(jìn)去。
雖然當(dāng)時(shí)“接受”了，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時(shí)，卻仍然覺(jué)得很茫然。
兒園的科學(xué)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是從對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定，還是活動(dòng)的過(guò)程制定，都比原來(lái)有了一個(gè)深一層次的了解。
從書中的角度看這個(gè)活動(dòng)，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動(dòng)，但又區(qū)別于一般的語(yǔ)言講述活動(dòng)。
它是建立在幼兒對(duì)小動(dòng)物已有的或從其他途徑(如從成人、電視、書本等一些渠道)建立的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過(guò)收集資料―共同分享來(lái)展開活動(dòng)，并利用視聽媒體的進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的眼界。
其實(shí)書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，如觀察認(rèn)識(shí)型的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作型的活動(dòng)等等，此外還有如何對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等的詳細(xì)描述，感覺(jué)書中的一些知識(shí)對(duì)于我們一線的教師真的比較有用，值得大家閱讀欣賞。
幼兒園師教育讀書心得篇二
教師節(jié)前夕，收到了在xx工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜?、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?BR> “在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
幼兒園師教育讀書心得篇三
媽媽給我買了本《愛(ài)的教育》，這本書是教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?BR> 我花了沒(méi)幾天就讀完了。書的內(nèi)容是日記的形式，講了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但安利柯從不計(jì)較，與他們玩得很開心，并且慢從快樂(lè)中得到了教育。
書中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫的都是長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，教育我們要永遠(yuǎn)有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我非常喜歡《新老師》中老師說(shuō)的一段話：“我愛(ài)你們，希望你們也喜歡我!我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，也相信你們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲!”我要是也能遇到這么有愛(ài)心的老師該多好啊!
讀完這本書后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
xx年11月，在第十二屆蕭山區(qū)“暑假讀好書”活動(dòng)中獲得妙筆獎(jiǎng)。
幼兒園師教育讀書心得篇四
近期，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園管理》這本書，通過(guò)近一段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)，我接觸了不少管理的新理念和方法，并認(rèn)真反思自己以往工作中的一些不足，現(xiàn)將自己一些體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的幼教理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的形勢(shì)下，對(duì)于一個(gè)新上任的園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，保持清醒頭腦，有效履職盡責(zé)，防患于未然，是多么的重要。在短短半年的管理工作中，我通過(guò)不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)，希望建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的工作環(huán)境，使?jié)h王幼兒園走向正軌，打造有漢王特色的一流幼兒園。
漢王小學(xué)附屬幼兒園于20xx年新建新園，為適應(yīng)日益變化的幼教形式，迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收工作，幼兒園內(nèi)部進(jìn)行了全面整改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，決定讓我任園長(zhǎng)。我非常感激領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，勇敢而自信地把這一艱巨的任務(wù)應(yīng)承下來(lái)。幼兒園整改期間，我參與了所有的準(zhǔn)備工作。一步一步走來(lái)不知付出了多少汗水?？吹接變簣@在我們的努力下煥然一新，生機(jī)盎然，我的心里充滿希望，于是以更加積極的態(tài)度投入到工作中去。
建園初的日子，整日的忙碌，在幼兒園做園長(zhǎng)，我真正體會(huì)到了“披星戴月，早出晚歸”。那時(shí)，哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(zhǎng)的身影，在我的帶領(lǐng)下，全園職工大干苦干，很快使幼兒園步入正軌。這時(shí)，我簡(jiǎn)單地想，管理無(wú)非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個(gè)幼兒園就不成問(wèn)題。然而，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，園長(zhǎng)在的地方人人能干，園長(zhǎng)看不到的地方，事事無(wú)人干。這時(shí)，我意識(shí)到管理上的失敗，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，我到幼兒園是來(lái)管理的，不是來(lái)帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親，要學(xué)會(huì)管理，我開始認(rèn)真反思自己的管理行為。
這時(shí)我認(rèn)真地反思了自己的工作方法：是不是做了自己不該做的事情?身為園長(zhǎng)應(yīng)該做到：首先抓大放小，抓急放緩，從園長(zhǎng)的工作內(nèi)容來(lái)看已經(jīng)很多了，如果再一頭陷入事務(wù)堆，大事小事親自干，就會(huì)撿了芝麻丟西瓜;其次是處理任何事情都要自問(wèn)：能不能取消，能不能合并，能不能用更簡(jiǎn)便的方法，能不能交給他人去做;第三要學(xué)會(huì)授權(quán)，放權(quán)，讓別人積極主動(dòng)、心悅誠(chéng)服、放心大膽地干。
要想讓教職工參與到幼兒園管理的行列，園長(zhǎng)可要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。作為園長(zhǎng)，首先要了解每一個(gè)教職工的特點(diǎn)，尊重她們的自身價(jià)值觀，同時(shí)注意分配工作要因人而異。園長(zhǎng)安排的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的個(gè)性發(fā)展，能給他們帶來(lái)事業(yè)上的成就感，滿足實(shí)現(xiàn)他們自我價(jià)值的愿望。現(xiàn)在我園每逢大的活動(dòng)都會(huì)組成一個(gè)策劃小組，全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和組織，園長(zhǎng)不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)榻M織策劃者的不同，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。
作為園長(zhǎng)也要開明一些，對(duì)他人分管的工作要放心，相信他們能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。其次要開放一些，對(duì)他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創(chuàng)新地開展工作。當(dāng)然，做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意：放權(quán)不失職，否則下屬會(huì)濫用職權(quán);依靠不依賴，否則會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的意義、作用和職責(zé)。寬松而不放松，否則就會(huì)出現(xiàn)渙散和混亂的狀態(tài)。
在管理工作中，園長(zhǎng)要給教師提供足夠的空間，除了讓他們?cè)跇I(yè)務(wù)上有所提高，更要引領(lǐng)他們站在管理的高度，參與幼兒園日常管理，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，樹立主人翁意識(shí)和全局意識(shí)，使幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。 在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索管理的新方法，并在反思中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，讓幼兒園得到長(zhǎng)足發(fā)展。
幼兒園師教育讀書心得篇五
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對(duì)3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)幼兒園讀文章心得體會(huì)，希望大家喜歡。
目錄。
活了100萬(wàn)次的貓讀書心得體會(huì)。
幼兒園師教育讀書心得篇六
非語(yǔ)言行為是指通過(guò)一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為，《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀書心得。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中，通過(guò)案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
一、非語(yǔ)言行為的無(wú)效運(yùn)用。
非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開心。可是天天沒(méi)有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì)，衣服上的小紅花被撕了下來(lái)。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒(méi)有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害，讀后感《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀書心得》。主要是因?yàn)榻處煕](méi)有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。
二、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用。
有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的`自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”。
總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
幼兒園師教育讀書心得篇七
到了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，我像往常一樣，讓幼兒練習(xí)跳繩，因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉€(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩，還有一大部分孩子不會(huì)。一聽說(shuō)跳繩，他們異口同聲地說(shuō)：“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說(shuō)：“你們看，那么多女孩子都會(huì)了，有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧！”
在我的鼓勵(lì)下，幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來(lái)，旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過(guò)來(lái)，投來(lái)了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子，有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩了!”
我一怔：為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求，我嘗試了以下做法：1．老師示范跳繩的方法，讓孩子跳著學(xué)；2．將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫在黑板上，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；3．鼓勵(lì)一繩多玩；4．可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容，如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天，孩子們的表現(xiàn)大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子，在我的示范、鼓勵(lì)下，認(rèn)真學(xué)了，愿意跳了；會(huì)跳繩的孩子一看見自己跳繩的數(shù)字寫在黑板上，更加樂(lè)意跳繩了；不會(huì)跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩，其樂(lè)融融。
這件事紿了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí)，是堅(jiān)持活動(dòng)呢，還是反思自己的行為，來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出，我在調(diào)整了教育活動(dòng)后，孩子的表現(xiàn)大不一樣。
世上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的?？墒俏覀儏s總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子。于是，就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí)，我們應(yīng)該多觀察孩子，問(wèn)問(wèn)孩子，了解他們的興趣愛(ài)好，來(lái)組織活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師要眼隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng)，并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域，使孩子得到真正的發(fā)展。
幼兒教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我感到學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)自我和提高自我的一種最好途徑;學(xué)習(xí)，能了解更多的知識(shí);學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績(jī)而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是:教師對(duì)幼兒的愛(ài)心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習(xí)，才能在教育思想中，樹立遠(yuǎn)大的理想，用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺(jué)地更新教育教學(xué)觀念。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云:學(xué)海無(wú)邊，教無(wú)定法，實(shí)踐和效果才是真理。所以,只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育的重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過(guò)的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。才能獲得巨大的成就、實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來(lái)自國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，大膽實(shí)踐，在開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過(guò)教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長(zhǎng)尊重的教育者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)合格的教師!
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對(duì)教育事業(yè)心的熱愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)下一代成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)
高興的事情。。
我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。 能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察幼兒園每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!
回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的`職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子說(shuō)明下我的教師工作，我在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)教師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員，我和其他教師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他教師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園孩子的家長(zhǎng)對(duì)于教師的這一行為非常歡迎，家長(zhǎng)都很樂(lè)于與我溝通。
人生路漫漫，在未來(lái)的日子里有更多的知識(shí)需要汲取，更多的育兒理念需要去學(xué)習(xí)探討，相信我會(huì)做得越來(lái)越好，作為一個(gè)教師，一定要在幼兒園里發(fā)揮育兒的光和熱，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)滿意，這才是一個(gè)幼兒園教師應(yīng)有的職責(zé)!
大公鎮(zhèn)中心幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)
上周日參加了由大公中心幼兒園組織的“健康生活，快樂(lè)成長(zhǎng)，中班組親子聯(lián)誼活動(dòng)”，雖然活動(dòng)只有短短的半天時(shí)間，但是節(jié)目卻很豐富，時(shí)間被安排得很緊湊，讓我們家長(zhǎng)們?nèi)矫娴牧私獾胶⒆觽冊(cè)趯W(xué)校所有的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
從活動(dòng)的場(chǎng)所布置，程序安排等方面，都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心和循循善誘的教導(dǎo)，從校園內(nèi)的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結(jié)果。節(jié)目很豐富，首先是觀看孩子們每天做的早操，然后我們來(lái)到小學(xué)的小禮堂觀看孩子們的歌舞表演，以及家長(zhǎng)們精彩的親子表演，最熱鬧的當(dāng)屬做游戲了，有穿衣比賽、搶紅點(diǎn)、搶椅子等少兒游戲以及踩氣球、快樂(lè)貼貼、運(yùn)球等親子游戲，活動(dòng)舉行的非常成功，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一度被推向高-潮，孩子們和家長(zhǎng)們都興致高昂意猶未盡。在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲。
通過(guò)這次聯(lián)誼活動(dòng)，我看到了女兒的進(jìn)步，從一個(gè)不能自理愛(ài)撒嬌哭鬧的小寶寶變成了一位自己的事情自己能做好并且會(huì)照顧同學(xué)尊敬老師乖巧懂事的大寶寶，從一個(gè)羞澀見到陌生人就會(huì)害怕會(huì)哭的愛(ài)哭鬼變成一位可以站在舞臺(tái)上勇敢的面對(duì)觀眾的小演員（雖然演唱得不盡完美，但已經(jīng)很難得了），從一個(gè)什么都不會(huì)的小屁孩變成一位能畫出漂亮的圖畫折出栩栩如生的小動(dòng)物的巧手小畫家，很多時(shí)候，女兒會(huì)把幼兒園學(xué)到的歌謠、故事、知識(shí)等或唱或講給我聽做給我看，繪聲繪色，非常有趣。這些進(jìn)步都是得益與老師的精心教導(dǎo)，離不開三位老師的辛勤付出。
望子成龍，盼女成風(fēng)是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，孩子的成長(zhǎng)離不開幼兒園的老師，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長(zhǎng)心里非常高興，同時(shí)也非常感謝老師們。所以我想對(duì)老師們說(shuō)，“謝謝你們，辛苦了”。
學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長(zhǎng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。今后，作為家長(zhǎng)，我們將會(huì)繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)！
衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂(lè)！
愿孩子們：天天快樂(lè)，平平安安！
祝愿我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯！
中(3)班
2015年1月10日
由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)?，F(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得：
家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆”對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
家長(zhǎng)教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學(xué)，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對(duì)孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有意識(shí)引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。
家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)常夸獎(jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭。
養(yǎng)息息相關(guān)。現(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得： 家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆”對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。
家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)常夸獎(jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭。
幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)首先對(duì)幼兒園舉辦本次家長(zhǎng)培訓(xùn)表示感謝，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，是幼兒園為家長(zhǎng)做的一件實(shí)事，使我們?cè)诩彝ソ逃夏軌蛴兴梃b。作為一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教師有的時(shí)候教得好自己的學(xué)生卻教不好自己的子女是常有的事。平時(shí)我也很重視家庭教育，通過(guò)這次培訓(xùn)，我從中得出以下-體會(huì)。
一、創(chuàng)造良好的家庭氛圍 。
良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗，因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，家庭氛圍的好壞是孩子心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。
二、努力提高自身素質(zhì)，起到榜樣作用。
家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。在教育孩子過(guò)程中，父母應(yīng)該身體力行，要求孩子做到的，自己必須首先做到。有句話說(shuō)得好:一兩的身教等值一噸的說(shuō)教。要與孩子做朋友，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。做父母的能夠率先示范做出榜樣，其感召力和威力所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。做父母的要對(duì)孩子多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少責(zé)罵。
三、教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓他學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程越來(lái)越快，對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越
高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對(duì)于我們現(xiàn)在還相對(duì)封閉的傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)尤為重要。我看過(guò)一篇關(guān)于中國(guó)和德國(guó)家庭教育比較的文章，德國(guó)人的家庭教育觀念和方式與我們有很大的不同。比如我們帶孩子走路時(shí)，往往不自覺(jué)地牽著孩子的手或把孩子放在自行車車座上，而在德國(guó)卻很少看到這樣的現(xiàn)象。家長(zhǎng)總是讓孩子自己走，或者騎著小自行車跟著，孩子摔倒了也從來(lái)不扶；孩子都有單獨(dú)的房間，自己整理、安排；在日常語(yǔ)言交流上，他們總是以征詢式、開放式的語(yǔ)言和孩子交流，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，自主決定。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣，這種獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣也使孩子更加樂(lè)意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步創(chuàng)新。
四、培養(yǎng)孩子的自信心、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、耐挫折能力。未來(lái)社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗。
一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持
其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長(zhǎng)潛移默化重于嚴(yán)肅說(shuō)教
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的，從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣，我就和他做過(guò)這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段？據(jù)三次可以據(jù)成幾段？早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂(lè)意地喝了。在喝的過(guò)程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說(shuō)：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)？?jī)鹤樱?00。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè)壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問(wèn)：媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少??？媽媽：就是你從100、99、98這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達(dá)到100秒的目的。
四、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)
家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝
模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過(guò)，我立刻給他指認(rèn)，并且大大的表?yè)P(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停，這是作為家長(zhǎng)一定要有問(wèn)必答，滿足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級(jí)前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時(shí)他還對(duì)數(shù)字沒(méi)有概念。他只記得自己三歲，家里有三口人?？墒钱?dāng)家里明明坐著5個(gè)人，他也會(huì)從12345數(shù)過(guò)來(lái)，可是一當(dāng)我問(wèn)他一共幾個(gè)人？他就說(shuō)成了三個(gè)，可把我急壞了。當(dāng)時(shí)為了讓他感受色彩和數(shù)字，我把家里的墻上到處都貼上了掛歷，突然有一天，他站在床上很專注的在數(shù)掛歷上的數(shù)字1---31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數(shù)皮尺上的數(shù)字可開心了，于是我借機(jī)給他量身高，問(wèn)他：你有多少厘米高，當(dāng)他得知自己數(shù)對(duì)了甭提多高興了。這是成功的體驗(yàn)法。緊接著我就從玩具市場(chǎng)買來(lái)了數(shù)字拼圖，從此他從10以內(nèi)的加減法逐步過(guò)渡到一年級(jí)前會(huì)算湊十法的20以內(nèi)的加法。
可是我作為家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)的教他過(guò)教材，在他上小學(xué)時(shí)，我就告訴他，你雖然知道一些知識(shí)，但課堂上老師的教學(xué)有很多知識(shí)和語(yǔ)言是你自己學(xué)不到的，一定要謙虛，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。還有就是在和小朋友一起時(shí)也要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把自己知道的也說(shuō)給老師和小朋友們聽。
他有時(shí)在我?guī)蠈W(xué)的路上，他就喜歡背誦語(yǔ)文老師教過(guò)的拼音、課文、古詩(shī)等，我也會(huì)在路上和他搶答口算，這樣我們都節(jié)省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快，讓他羨慕，然后告訴她我快的秘訣，引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一內(nèi)容。
其實(shí)目前的教育結(jié)果還不能完全說(shuō)明是否成功，只能作為一個(gè)心得相互交流一下。
幼兒園師教育讀書心得篇八
晨間談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學(xué)號(hào)都不見蹤影)，于是我決定調(diào)查一番。我問(wèn)：“你們座位前的學(xué)號(hào)怎么沒(méi)有了，王老師在開學(xué)時(shí)剛貼的，誰(shuí)撕掉了?”“沒(méi)有，我們沒(méi)撕過(guò)?！?馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂(lè)樂(lè)、王可欣使勁搖手)。這時(shí)只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過(guò)去一查又抓了一個(gè)，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說(shuō)：“妙妙，把腳分開。”沒(méi)辦法，只能照做，原來(lái)妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒(méi)有了。
緊接著傳來(lái)一個(gè)聲音，“是周煒哲撕的?！瘪R文博喊。于是大家使勁點(diǎn)頭，一致公認(rèn)是煒煒?biāo)旱摹＿@時(shí)煒煒爸爸抱著煒煒進(jìn)來(lái)了，于是我說(shuō)：“那好，你們都說(shuō)是煒煒?biāo)旱?，我們一起?wèn)問(wèn)看吧!”
“煒煒，你有沒(méi)有撕過(guò)地板上的學(xué)號(hào)貼?”煒煒一臉鎮(zhèn)定，手一攤，回答：“沒(méi)有?！?BR> “但是小朋友都說(shuō)是你撕的，沒(méi)關(guān)系，撕過(guò)了，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的。”還是一臉鎮(zhèn)定“沒(méi)有。”啊呀，都不招認(rèn)，得想招了。
于是我說(shuō)：“電視機(jī)上裝了攝像頭，，一按開關(guān)就能知道到底是誰(shuí)撕的，現(xiàn)在承認(rèn)還來(lái)得及，老師不會(huì)批評(píng)你的?！边@招不管用，因?yàn)閷殞殏儾恢罃z像頭的功用，還是一副打死都不承認(rèn)的樣子。
再換一招引誘招，我拿來(lái)五角星粘帖紙，說(shuō)：“王老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，只要承認(rèn)錯(cuò)誤了，老師不批評(píng)你，反而拿五角星獎(jiǎng)勵(lì)你?！边@招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過(guò)了，我下次不撕了?！?BR> 我立刻在孩子們面前表?yè)P(yáng)了可欣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的舉動(dòng)，也沒(méi)批評(píng)她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見狀，真的有五角星獎(jiǎng)勵(lì)，眼睛一亮，馬上走過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，“我也撕過(guò)了。”
“好，敢于承認(rèn)，也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)，下次不能撕了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?？墒瞧渌⒆舆€是不承認(rèn)，這時(shí)嬤嬤說(shuō)道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認(rèn)嗎?”馬文博還是堅(jiān)定的說(shuō)：“沒(méi)有?！?BR> 看來(lái)再查下去也查不出個(gè)所以來(lái)，于是我采用跟蹤關(guān)注招，在各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動(dòng)， 機(jī)會(huì)來(lái)了，只見在吃水果時(shí)，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學(xué)號(hào)貼，我馬上拿起照相機(jī)把鏡頭拍了下來(lái)，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經(jīng)感到自己做錯(cuò)事了。
我問(wèn)他：“現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?”點(diǎn)點(diǎn)頭，“你看，做錯(cuò)事了只要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的，對(duì)不對(duì)?”接下來(lái)的幾天，撕學(xué)號(hào)風(fēng)波平靜了，我又重新為他們貼上了學(xué)號(hào)。
幼兒園師教育讀書心得篇九
常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。
幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開始，逐漸進(jìn)展。
例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。
（2）年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。
（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。
2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動(dòng)性”。
由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的'關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動(dòng)性”。
（1）經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。
（2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。
（3）鼓勵(lì)、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動(dòng)性”。
在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。
（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。
（2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。
（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。
孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。
幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)能力強(qiáng)；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。
1、在群體活動(dòng)中，保護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒?dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對(duì)這樣的幼兒，就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過(guò)游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅(jiān)持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認(rèn)真迅速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅(jiān)持性和注意力得到培養(yǎng)。
類似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。
幼兒園師教育讀書心得篇十
時(shí)間匆匆而過(guò)，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。本學(xué)期我根據(jù)新(綱要)(規(guī)程)的要求，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃，合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，把素質(zhì)教育放在首位，抓好常規(guī)工作。堅(jiān)持正確教育，堅(jiān)持保教并重的原則，注重個(gè)別差異和個(gè)別教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展，使幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，同時(shí)搞好衛(wèi)生保健工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并提高幼兒的動(dòng)手能力。通過(guò)一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，先總結(jié)如下：
一、健康
動(dòng)作，并保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外鍛煉時(shí)間，使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，在期末測(cè)身體身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子全都張高，長(zhǎng)胖了。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學(xué)形式，教育幼兒講衛(wèi)生，然后自己能用毛巾擦臉，對(duì)個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言告訴老師大小便，初步對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在幼兒能正確使用餐具，獨(dú)立完成一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子，入睡前自己會(huì)脫放鞋子，經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小，經(jīng)常會(huì)挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學(xué)，教幼兒認(rèn)識(shí)五官，并且知道了五官的作用。
開學(xué)初，幼兒不熟悉環(huán)境，不能自覺(jué)大小便，大小便經(jīng)常拉在身上，我利用課間談話，看圖片，經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習(xí)大小便，經(jīng)常一段時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)，大部分幼兒能自己主動(dòng)去大小便，幼兒年齡小，自理能力較差，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的小事情，通過(guò)老師的示范，幼兒的練習(xí)，一階段的培養(yǎng)，現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子，能主動(dòng)那自己喜歡的積木玩，在吃早點(diǎn)前，能一組一組去洗手，擦手拿杯子。午餐后能主動(dòng)放好餐具，學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己洗臉，并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起，在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)自己挑選玩具，并且能玩好后主動(dòng)放回原處，會(huì)跟著音樂(lè)拍手，做操等，并通過(guò)活動(dòng)角(生活區(qū))讓幼兒練習(xí)扣扣等?，F(xiàn)在幼兒午睡時(shí)會(huì)自己脫衣，拖鞋，并能把脫下的鞋擺放整齊，在美工教學(xué)中學(xué)會(huì)了畫短線，涂染，粘貼等，有了初步的繪畫技能。
認(rèn)真配合保健老師做好晨檢，
測(cè)身高體重等工作，為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作，每周兩天對(duì)班級(jí)進(jìn)行紫外線消毒。通過(guò)(冬天，我不怕)主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒不怕冷，養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣。還做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。
二、 語(yǔ)言
我班幼兒年齡小，在一日活動(dòng)中，我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能聽懂普通話，并能用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。通過(guò)兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌，能學(xué)說(shuō)“謝謝”。通過(guò)主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人，學(xué)會(huì)用短語(yǔ)“我喜歡”來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛(ài)之情。還通過(guò)主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)了積極應(yīng)答成人或同伴的問(wèn)話；也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天落葉的感受。并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒理解故事，圖片的主要內(nèi)容，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、 科學(xué)
幼兒的觀察力；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教會(huì)了幼兒動(dòng)手操作各種材料，活動(dòng)中能運(yùn)用游戲這一有效的方法，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分大小，上下等空間方位，并能熟練地?cái)?shù)出1~3的實(shí)物等，學(xué)得輕松，自然。
四、 社會(huì)
我班幼兒年齡較小，開學(xué)初，全班大部分幼兒整天哭鬧，
激發(fā)了孩子們主動(dòng)關(guān)心別人的情感及感受了節(jié)日愉快的氣氛。
五、藝術(shù)
結(jié)合美工教學(xué)，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，認(rèn)識(shí)了一些繪畫工具，學(xué)會(huì)了畫簡(jiǎn)單的短線，涂染等。并初步學(xué)會(huì)了粘貼的技能，通過(guò)歌曲，散步等手段，鞏固幼兒對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)區(qū)(做做玩玩)中發(fā)展了幼兒的思維能力及動(dòng)手能力，通過(guò)活動(dòng)區(qū)(拼拼玩玩)鞏固了幼兒涂色，粘貼等技能。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過(guò)欣賞歌曲使幼兒感受到音樂(lè)的美。
六、游戲
為娃娃穿衣，疊被等動(dòng)作方法，在帶娃娃去客人做客時(shí)就必須學(xué)會(huì)禮貌做客等；我還把各類游戲穿插在一日活動(dòng)之中，根據(jù)教育教學(xué)要求安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容，通過(guò)各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力，發(fā)展了幼兒的智力，培養(yǎng)了良好的品德。
七、家長(zhǎng)工作
開學(xué)處通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣，布置家園天地，開設(shè)了知識(shí)欄，每周一覽，表?yè)P(yáng)欄等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級(jí)教育工作。對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍?shù)?，?jīng)常大小便在身上，與他們父母取得了聯(lián)系，共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)家園的互相配合，他們大小便在身上的現(xiàn)象明顯減少了，今后對(duì)個(gè)別特殊家庭這要多采用家訪的形式對(duì)幼兒進(jìn)行了解，得到家長(zhǎng)的支持，共同教育好孩子。每月以家園聯(lián)系冊(cè)的形式向家長(zhǎng)反饋他們?cè)谟變簣@的發(fā)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)在聯(lián)系冊(cè)上以同樣方式寫好他們?cè)诩抑械陌l(fā)展情況，再返回老師，認(rèn)真達(dá)到家園溝通，共同教育的目的；我還通過(guò)家長(zhǎng)見面會(huì)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，使家長(zhǎng)具有真正的兒童觀，教育觀，使他們支持配合幼兒園教育，并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過(guò)“家家樂(lè)”親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、教師與幼兒間的情感。
幼兒園師教育讀書心得篇十一
我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀。"老師，李欣洋打我了。""老師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，她邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)："你在干什么呢？"李欣洋說(shuō)："她的圖書壞了，我想幫她修修。"聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她的做法，并幫助她找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園師教育讀書心得篇十二
改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。
最近感覺(jué)到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺(jué)。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，原來(lái)注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評(píng)，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問(wèn)題。
軍軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀察一下，看看長(zhǎng)什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來(lái)比較危險(xiǎn)。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來(lái)的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問(wèn)口袋里面裝的有什么，原來(lái)是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍對(duì)這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì)經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題，并且適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會(huì)批評(píng)的。希望通過(guò)這種引導(dǎo)，軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。
幼兒園師教育讀書心得篇十三
那些從沒(méi)有離開過(guò)父母的孩子，想第一天就快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園是不太可能的，要讓寶寶愛(ài)上幼兒園，父母是需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的。試試這幾招，也許會(huì)幫助家長(zhǎng)和寶寶順利度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。
先入為主 選擇寶寶情緒好的時(shí)候，有意識(shí)地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽，讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個(gè)概念時(shí)就認(rèn)為那是一個(gè)小朋友都很愛(ài)去的好地方，但千萬(wàn)不要急于提上幼兒園的事。
心理暗示 充分利用孩子容易受心理暗示的特點(diǎn)，用許諾孩子上幼兒園作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的方式，樹立“好孩子才能上幼兒園”的觀念，讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的念頭。千萬(wàn)不要說(shuō)：“再不聽話，就把你送到幼兒園去！”之類的話，那樣會(huì)使寶寶認(rèn)定幼兒園是一個(gè)可怕的地方。
增加社交 有意識(shí)地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，既可以請(qǐng)其它小朋友來(lái)家玩，也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩，盡量鼓勵(lì)孩子們自己在一起玩，即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己解決，家長(zhǎng)少干預(yù)，讓孩子逐漸體會(huì)和同齡人在一起玩的樂(lè)趣。
實(shí)地考察 在和老師溝通后，帶孩子去幼兒園的室外活動(dòng)區(qū)玩滑梯、秋千等玩具，仍然不要急于提上幼兒園的事，只管讓孩子盡情玩，并引導(dǎo)寶寶觀察其他小朋友如何在幼兒園快樂(lè)地生活，要多去幾次，讓孩子熟悉幼兒園。
深入了解 帶孩子參觀他（她）準(zhǔn)備要去的班級(jí)，介紹孩子和老師認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子和老師交談，給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺(jué)等，讓孩子對(duì)幼兒園的生活有一個(gè)全面、細(xì)致地了解。
這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，孩子已對(duì)幼兒園非常熟悉了，再讓寶寶正式入園，相信您的寶寶一定能順利、愉快地去上幼兒園。
幼兒園師教育讀書心得篇十四
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，教師讓他?dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的`孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著我的手說(shuō)：“xx說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)?！蔽衣犃苏娴暮芨袆?dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
幼兒園師教育讀書心得篇十五
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性領(lǐng)悟，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)聯(lián)，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。
二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的.基本保證。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。咱們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我，會(huì)使每個(gè)人透過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。