初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（熱門17篇）

    在面臨困境或挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要制定一份明確的方案來應(yīng)對并解決問題。選擇方案時(shí)，我們需要有一定的勇氣和決心，敢于冒一些風(fēng)險(xiǎn)，才能獲得更好的結(jié)果。【第二部分】那么如何制定一個(gè)合理的方案呢？首先，我們需要明確目標(biāo)和需求。然后，我們可以收集必要的信息和數(shù)據(jù)。接下來，我們可以進(jìn)行問題分析和診斷，找出存在的瓶頸和障礙。根據(jù)分析結(jié)果，我們可以制定解決方案和行動(dòng)計(jì)劃。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)該考慮到資源和時(shí)間的限制。然后，我們可以評估和選擇最佳的方案。一旦方案確定，我們就可以進(jìn)行實(shí)施和監(jiān)控。在實(shí)施過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注變化和反饋，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。最后，我們應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，為下一次制定方案積累經(jīng)驗(yàn)。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇一
    為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程的各項(xiàng)任務(wù)和措施，建立和完善適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的質(zhì)量評價(jià)體系，特制訂小學(xué)語數(shù)外學(xué)科測評方案。
    語文。
    一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與測試。
    1.評測方式：閉卷測試（總分100分）。
    2.評測范圍：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標(biāo)內(nèi)容、知識能力要求（涵蓋課標(biāo)附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學(xué)名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物）。
    3.測試時(shí)長：一二年級60分鐘，三四年級80分鐘，五六年級90分鐘。
    4.測試題型及權(quán)重：測試主要分“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”三大板塊。“積累與運(yùn)用”板塊主要考查學(xué)生漢語拼音及識字寫字能力、重點(diǎn)詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運(yùn)用等，由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成，一二年級分值權(quán)重約占70~80%（教材內(nèi)容約占50~60%），三~六年級分值權(quán)重約占50%（教材內(nèi)容約占30%）；“閱讀”板塊主要考查學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識與方法對課外閱讀材料的綜合理解能力，分值權(quán)重約占20%（一二年級分?jǐn)?shù)權(quán)重約占10%）；“習(xí)作”板塊主要考查學(xué)生具體明確、文從字順的書面語言運(yùn)用能力，其中二年級為“寫話”，分值權(quán)重約占20%，三~六年級為“習(xí)作”，分值權(quán)重為30~40%。
    5.“寫字”質(zhì)量評價(jià)以習(xí)作（寫話）的書寫水平進(jìn)行單獨(dú)量化考核，“寫字”“習(xí)作”的高分優(yōu)秀率嚴(yán)控在20%以內(nèi)。不合格率必須達(dá)到5%以上。
    二、“閱讀明星”專項(xiàng)評價(jià)與測試。
    1.評測時(shí)間：春學(xué)期末。
    2.評測對象：二四六年級各校推薦的區(qū)級“閱讀明星”候選人，人數(shù)按各校學(xué)籍?dāng)?shù)相應(yīng)比例推薦。
    3.推薦條件：需完成本年級以及本年級段應(yīng)該完成的課外閱讀任務(wù)，并能進(jìn)行一定量的拓展閱讀。
    4.評測方式：閉卷測試（總分100分）。
    5.評測范圍：課標(biāo)附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目（1~6年級75篇）和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容，包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學(xué)年段為主。
    6.測試時(shí)長：60分鐘。
    7.測試題型及權(quán)重：測試主要分客觀題和主觀題，客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題，分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%，主觀題分?jǐn)?shù)權(quán)重為10%。
    8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學(xué)生為區(qū)級“閱讀明星”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。
    數(shù)學(xué)。
    一、評測形式：閉卷筆試（100分）。
    二、測試內(nèi)容：1~6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考和問題解決等。
    具體考查范圍詳見《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學(xué)段所列條目。其中，第一學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”十大方面45條；第二學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”、“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實(shí)踐”十二大方面65條。
    三、測試時(shí)長：一、二年級各40分鐘，三~六年級各60分鐘。
    四、測試題型：客觀題和主觀題?？陀^題主要有計(jì)算題、填空題、選擇題等，權(quán)重為70%；主觀題主要有操作題、解答題等，權(quán)重約30%。
    英語。
    一、評測形式：閉卷考試（聽力和筆試）。
    二、測試內(nèi)容：3~6年級小學(xué)英語教材中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本語言知識和基本語言技能，具體考查范圍詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“分級標(biāo)準(zhǔn)”中一級、二級所列的條目（詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄）。
    三、測試時(shí)長：三年級30分鐘，四~六年級40分鐘。
    四、測試題型。
    聽力題、客觀題和主觀題。其中，聽力題三年級權(quán)重為50%，四年級權(quán)重為40%，五六年級權(quán)重為30%，主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯(cuò)、連線題、完形填空（六年級）、閱讀理解、字母書寫、書面表達(dá)（從四年級下開始）等。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇二
    為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，特制訂本辦法。
    綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。全面實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生和積極主動(dòng)地發(fā)展;有利于促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進(jìn)評價(jià)方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
    1.方向性。引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)國家和民族認(rèn)同感;培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。
    2.客觀性。如實(shí)記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實(shí)為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
    3.公正性。明確寫實(shí)記錄的內(nèi)容和要求，嚴(yán)格規(guī)范評價(jià)方法程序、結(jié)果應(yīng)用和組織管理，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價(jià)過程公開透明，評價(jià)結(jié)果公正有效。
    4.指導(dǎo)性。引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導(dǎo)教師把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長過程，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
    5.普適性。將評價(jià)融入日常教育教學(xué)全過程，在確定評價(jià)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法程序時(shí)，充分考慮我省城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個(gè)學(xué)生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當(dāng)評價(jià)。
    1.思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)是學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場所、社會(huì)組織做無償服務(wù)，為賽會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)做志愿者;守紀(jì)、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個(gè)人受到的獎(jiǎng)懲情況。
    2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。重點(diǎn)是學(xué)業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)過程中的突出表現(xiàn)。
    3.身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)是學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運(yùn)動(dòng)特長、衛(wèi)生習(xí)慣方面的突出表現(xiàn)，應(yīng)對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
    4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動(dòng)的突出表現(xiàn)。
    5.社會(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)是學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，形成的作品、調(diào)查報(bào)告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實(shí)習(xí)，生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)查等。
    普通高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，科學(xué)確定綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。
    1.綜合素質(zhì)評價(jià)以學(xué)生自我寫實(shí)記錄為主要方式。寫實(shí)記錄的重要載體是《學(xué)生綜合素質(zhì)寫實(shí)記錄單》(以下簡稱《寫實(shí)記錄單》)、《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
    《寫實(shí)記錄單》由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學(xué)生及時(shí)記錄本人重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)時(shí)使用。《綜合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學(xué)期期末和高三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生整理、遴選寫實(shí)記錄素材后填寫。
    2.日常記錄。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容，在《寫實(shí)記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)，注明重要活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、內(nèi)容、持續(xù)時(shí)間和效果等。及時(shí)收集相關(guān)事實(shí)材料，包括活動(dòng)報(bào)告、圖片、音像資料、證明、證書、實(shí)物等，至少每個(gè)月要有一次記錄安排，活動(dòng)記錄和材料要客觀真實(shí)、有據(jù)可查、突出重點(diǎn)。一般性的活動(dòng)可不記錄。
    3.整理遴選。每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的《寫實(shí)記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和突出表現(xiàn)事實(shí)材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生對本人六個(gè)學(xué)期評價(jià)表中寫實(shí)記錄內(nèi)容進(jìn)行再次整理、遴選，但不得增補(bǔ)或修改，生成畢業(yè)時(shí)供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學(xué)校利用電子管理平臺導(dǎo)入學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)水平考試成績、學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學(xué)分等客觀數(shù)據(jù)。
    4.公示審核。學(xué)生每學(xué)期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時(shí)的學(xué)生自我陳述報(bào)告、學(xué)生對本人6個(gè)學(xué)期檔案中寫實(shí)記錄內(nèi)容進(jìn)行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時(shí)間為一周。經(jīng)公示無異議后，學(xué)生、家長、班主任、學(xué)校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學(xué)校應(yīng)設(shè)立舉報(bào)信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應(yīng)及時(shí)予以核實(shí)、回復(fù)。
    5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學(xué)校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
    (1)主要的成長記錄。包括每個(gè)學(xué)期和畢業(yè)時(shí)的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的突出表現(xiàn)。
    (2)《學(xué)生自我陳述報(bào)告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時(shí)學(xué)生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、個(gè)性特點(diǎn)與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報(bào)告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學(xué)生的寫實(shí)記錄和任課教師的意見，對學(xué)生高中三年來思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價(jià)。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向，準(zhǔn)確揭示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
    (3)典型事實(shí)材料。檔案中所記錄的重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)的事實(shí)材料應(yīng)以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
    綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點(diǎn)，避免面面俱到、千人一面。學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)管理，便于檢索、查找。
    形成的電子檔案，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
    6.材料使用。
    教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，幫助學(xué)生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
    學(xué)校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學(xué)校教育教學(xué)工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問題，不斷完善教育教學(xué)工作;各級教育行政和教育督導(dǎo)部門，要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，督促和指導(dǎo)學(xué)校提高育人水平。
    高等學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，組織教師等專業(yè)人員對學(xué)生的自我陳述報(bào)告、教師評語和學(xué)生畢業(yè)時(shí)的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實(shí)材料等檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價(jià)，并作為招生錄取的參考。
    1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，精心組織實(shí)施。
    省教育廳成立湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》(以下簡稱《實(shí)施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學(xué)校提出工作要求;組織設(shè)計(jì)和開發(fā)湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價(jià)工作納入督導(dǎo)評估，作為評估地方各級教育行政部門和學(xué)校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)，對綜合素質(zhì)評價(jià)工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時(shí)處理。
    各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本地區(qū)的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案，全面落實(shí)《實(shí)施辦法》，明確責(zé)任部門和相關(guān)人員的工作職責(zé)，指導(dǎo)、督促學(xué)校制定綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則;切實(shí)抓好綜合素質(zhì)評價(jià)培訓(xùn)工作，提高校長和教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價(jià)工作檢查和指導(dǎo);加強(qiáng)宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價(jià)提供支持。
    2.堅(jiān)持常態(tài)化實(shí)施。綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施。學(xué)校要成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)本《實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責(zé);要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，幫助學(xué)生、家長正確認(rèn)識綜合素質(zhì)評價(jià)的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價(jià)工作中的難點(diǎn)和問題，組織教師、學(xué)生開展校本研究和校本培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)本《實(shí)施辦法》，讓學(xué)生了解、熟悉評價(jià)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生填寫《寫實(shí)記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價(jià)工作納入日常管理，充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門，特別是黨團(tuán)、學(xué)生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導(dǎo)、組織學(xué)生開展有意義的活動(dòng);要注重在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)收集、整理和記錄有關(guān)事實(shí)材料，避免集中突擊。
    3.實(shí)行電子化管理。以全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學(xué)生綜合素質(zhì)的重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)等信息，導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學(xué)校可以在此基礎(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補(bǔ)充，保存學(xué)生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價(jià)有據(jù)可查。
    4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學(xué)校全面落實(shí)《實(shí)施辦法》，引導(dǎo)綜合素質(zhì)評價(jià)工作規(guī)范進(jìn)行;暢通舉報(bào)渠道，確保學(xué)生檔案材料客觀真實(shí);對有爭議的結(jié)果要重新進(jìn)行審核確認(rèn)，確保結(jié)果公正;對工作不落實(shí)造成嚴(yán)重后果者實(shí)行責(zé)任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。
    各市州制定的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案，于2016年底前報(bào)省教育廳備案。各普通高中學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，于2017年5月底前報(bào)上一級教育行政主管部門審核備案。
    本辦法于2017年在部分地方試點(diǎn)，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實(shí)施。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇三
    為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知》（教基[2003]6號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號）的要求，結(jié)合廣東省實(shí)際，制定本方案，從2007屆普通高中畢業(yè)生開始實(shí)施。
    (一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，主要描述學(xué)生高中期間學(xué)習(xí)情況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，評價(jià)結(jié)果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學(xué)校錄取新生的重要條件。通過普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。
    (二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展?fàn)顩r。對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長的發(fā)展。通過評價(jià)主體的互動(dòng)、評價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評價(jià)過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系。
    (三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)制度。根據(jù)我省普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價(jià)方式，規(guī)范、完善評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保教學(xué)評價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式，建立健全普通高中學(xué)生教育教學(xué)評價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。
    （一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
    （二）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中、高等學(xué)校和社會(huì)各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評價(jià)主體多元，評價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。
    （三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對學(xué)生的評價(jià)全面、客觀、科學(xué)。
    （四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。
    （一）成立廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案實(shí)施工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。
    （二）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施，學(xué)校評價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，咨詢、投訴和復(fù)議等事宜的處理。各市的評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，報(bào)省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
    （三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請。
    普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個(gè)方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習(xí)情況?；舅刭|(zhì)評價(jià)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實(shí)驗(yàn)操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。
    （一）模塊修習(xí)記錄。
    普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過高中三年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過學(xué)分記錄予以量化反映，通過適當(dāng)?shù)奈淖置枋龇从硨W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成長過程。
    根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》（粵教基[2004]47號）的要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分為：每年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內(nèi)必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對應(yīng)修習(xí)的模塊名稱記入學(xué)生電子檔案。
    （二）基本素質(zhì)評價(jià)。
    依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面，結(jié)合粵教基[2004]115號文要求建立的《普通高中學(xué)生檔案》進(jìn)行。
    1．評價(jià)內(nèi)容。
    2．評價(jià)方法。
    采用學(xué)生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    （1）道德素養(yǎng)。
    學(xué)生道德素養(yǎng)的評價(jià)，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團(tuán)隊(duì)精神等方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評價(jià)、成長記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評價(jià)。
    （2）文化素養(yǎng)。
    學(xué)生文化素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面的評價(jià)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    （3）綜合實(shí)踐。
    學(xué)生綜合實(shí)踐的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。
    （4）身心健康。
    學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
    （5）藝術(shù)素養(yǎng)。
    學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。
    3．評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)。
    基本素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。
    （三）實(shí)驗(yàn)操作考查。
    1．考查內(nèi)容。
    實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通高中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》(見附件4)，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。
    2．考查方法。
    各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。條件不具備的學(xué)校由各地級以上市教育局指定代理考查學(xué)校。
    3．考查結(jié)果呈現(xiàn)。
    實(shí)驗(yàn)操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級。考查結(jié)果的等級記入學(xué)生電子檔案。
    （四）信息技術(shù)等級考試。
    信息技術(shù)等級考試按《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[2006]7號）實(shí)施。
    1．考試內(nèi)容。
    信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個(gè)等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。
    2．考試組織。
    普通高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負(fù)責(zé)組織。學(xué)校負(fù)責(zé)將考試成績記入學(xué)生檔案。
    3．考試成績呈現(xiàn)。
    信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W(xué)生電子檔案。
    評價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長；評價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價(jià)結(jié)果也是高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
    為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評價(jià)工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
    （一）各市在評價(jià)工作開展前，要將評價(jià)的內(nèi)容、方法、評價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)工作的培訓(xùn)，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對在評價(jià)過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，同時(shí)，受理社會(huì)及學(xué)生家長對學(xué)校評價(jià)工作的投訴。
    （二）學(xué)校在評價(jià)工作開展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則、具體程序、工作小組成員名單，指導(dǎo)監(jiān)督以班級為單位的評價(jià)小組工作，審定、公示評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴、復(fù)議申請，對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行處理。
    （三）學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員構(gòu)成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長委員會(huì)代表組成。以班級為單位成立的評價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。
    （四）各級教育行政部門對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)過程中存在的問題。逐步建立綜合評價(jià)誠信等級制度,省教育廳將在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信認(rèn)定制度，通過教育督導(dǎo)評估對各中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信度進(jìn)行認(rèn)定,并向社會(huì)公布。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇四
    該方案是從目的、要求、方法、方法、進(jìn)度等方面部署的具體、周密、可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知》（教基[2003]6號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號）的要求，結(jié)合廣東省實(shí)際，制定本方案，從2007屆普通高中畢業(yè)生開始實(shí)施。
    (一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，主要描述學(xué)生高中期間學(xué)習(xí)情況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，評價(jià)結(jié)果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據(jù)，是高等學(xué)校錄取新生的重要條件。通過普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。
    (二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展?fàn)顩r。對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長的發(fā)展。通過評價(jià)主體的互動(dòng)、評價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評價(jià)過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系。
    (三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)制度。根據(jù)我省普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價(jià)方式，規(guī)范、完善評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保教學(xué)評價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式，建立健全普通高中學(xué)生教育教學(xué)評價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。
    （一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
    （二）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中、高等學(xué)校和社會(huì)各界所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評價(jià)主體多元，評價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。
    （三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對學(xué)生的評價(jià)全面、客觀、科學(xué)。
    （四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。
    （一）成立廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案實(shí)施工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。
    （二）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施，學(xué)校評價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，咨詢、投訴和復(fù)議等事宜的處理。各市的評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，報(bào)省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
    （三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請。
    普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個(gè)方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習(xí)情況?；舅刭|(zhì)評價(jià)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實(shí)驗(yàn)操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。
    （一）模塊修習(xí)記錄。
    普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過高中三年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過學(xué)分記錄予以量化反映，通過適當(dāng)?shù)奈淖置枋龇从硨W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成長過程。
    根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》（粵教基[2004]47號）的要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分為：每年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內(nèi)必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對應(yīng)修習(xí)的模塊名稱記入學(xué)生電子檔案。
    （二）基本素質(zhì)評價(jià)。
    依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面，結(jié)合粵教基[2004]115號文要求建立的《普通高中學(xué)生檔案》進(jìn)行。
    1．評價(jià)內(nèi)容。
    評價(jià)內(nèi)容見附件2《普通高中學(xué)生基本素質(zhì)評價(jià)細(xì)目表》。
    2．評價(jià)方法。
    采用學(xué)生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    （1）道德素養(yǎng)。
    學(xué)生道德素養(yǎng)的評價(jià)，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團(tuán)隊(duì)精神等方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評價(jià)、成長記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評價(jià)。
    （2）文化素養(yǎng)。
    學(xué)生文化素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面的評價(jià)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    （3）綜合實(shí)踐。
    學(xué)生綜合實(shí)踐的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。
    （4）身心健康。
    學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
    （5）藝術(shù)素養(yǎng)。
    學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。
    3．評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)。
    基本素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。
    （三）實(shí)驗(yàn)操作考查。
    1．考查內(nèi)容。
    實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通高中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》(見附件4)，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。
    2．考查方法。
    各地級以上市統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。條件不具備的學(xué)校由各地級以上市教育局指定代理考查學(xué)校。
    3．考查結(jié)果呈現(xiàn)。
    實(shí)驗(yàn)操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級。考查結(jié)果的等級記入學(xué)生電子檔案。
    （四）信息技術(shù)等級考試。
    信息技術(shù)等級考試按《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[2006]7號）實(shí)施。
    1．考試內(nèi)容。
    信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個(gè)等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。
    2．考試組織。
    普通高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負(fù)責(zé)組織。學(xué)校負(fù)責(zé)將考試成績記入學(xué)生檔案。
    3．考試成績呈現(xiàn)。
    信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級。考試的等級記入學(xué)生電子檔案。
    評價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長；評價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；評價(jià)結(jié)果也是高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
    為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評價(jià)工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
    （一）各市在評價(jià)工作開展前，要將評價(jià)的內(nèi)容、方法、評價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說明和解釋，并對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)工作的培訓(xùn)，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對在評價(jià)過程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，同時(shí)，受理社會(huì)及學(xué)生家長對學(xué)校評價(jià)工作的投訴。
    （二）學(xué)校在評價(jià)工作開展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則、具體程序、工作小組成員名單，指導(dǎo)監(jiān)督以班級為單位的評價(jià)小組工作，審定、公示評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴、復(fù)議申請，對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行處理。
    （三）學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員構(gòu)成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長委員會(huì)代表組成。以班級為單位成立的評價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。
    （四）各級教育行政部門對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)過程中存在的問題。逐步建立綜合評價(jià)誠信等級制度,省教育廳將在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信認(rèn)定制度，通過教育督導(dǎo)評估對各中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信度進(jìn)行認(rèn)定,并向社會(huì)公布。
    為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，特制訂本辦法。
    綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。全面實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生和積極主動(dòng)地發(fā)展;有利于促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進(jìn)評價(jià)方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
    1.方向性。引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)國家和民族認(rèn)同感;培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。
    2.客觀性。如實(shí)記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實(shí)為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
    3.公正性。明確寫實(shí)記錄的內(nèi)容和要求，嚴(yán)格規(guī)范評價(jià)方法程序、結(jié)果應(yīng)用和組織管理，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價(jià)過程公開透明，評價(jià)結(jié)果公正有效。
    4.指導(dǎo)性。引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導(dǎo)教師把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長過程，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
    5.普適性。將評價(jià)融入日常教育教學(xué)全過程，在確定評價(jià)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法程序時(shí)，充分考慮我省城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個(gè)學(xué)生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當(dāng)評價(jià)。
    1.思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)是學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場所、社會(huì)組織做無償服務(wù)，為賽會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)做志愿者;守紀(jì)、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個(gè)人受到的獎(jiǎng)懲情況。
    2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。重點(diǎn)是學(xué)業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)過程中的突出表現(xiàn)。
    3.身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)是學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運(yùn)動(dòng)特長、衛(wèi)生習(xí)慣方面的突出表現(xiàn)，應(yīng)對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
    4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動(dòng)的突出表現(xiàn)。
    5.社會(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。重點(diǎn)是學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，形成的作品、調(diào)查報(bào)告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實(shí)習(xí)，生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)查等。
    普通高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，科學(xué)確定綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容和要求。
    1.綜合素質(zhì)評價(jià)以學(xué)生自我寫實(shí)記錄為主要方式。寫實(shí)記錄的重要載體是《學(xué)生綜合素質(zhì)寫實(shí)記錄單》(以下簡稱《寫實(shí)記錄單》)、《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
    《寫實(shí)記錄單》由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學(xué)生及時(shí)記錄本人重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)時(shí)使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學(xué)期期末和高三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生整理、遴選寫實(shí)記錄素材后填寫。
    2.日常記錄。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容，在《寫實(shí)記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)，注明重要活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、內(nèi)容、持續(xù)時(shí)間和效果等。及時(shí)收集相關(guān)事實(shí)材料，包括活動(dòng)報(bào)告、圖片、音像資料、證明、證書、實(shí)物等，至少每個(gè)月要有一次記錄安排，活動(dòng)記錄和材料要客觀真實(shí)、有據(jù)可查、突出重點(diǎn)。一般性的活動(dòng)可不記錄。
    3.整理遴選。每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的《寫實(shí)記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和突出表現(xiàn)事實(shí)材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生對本人六個(gè)學(xué)期評價(jià)表中寫實(shí)記錄內(nèi)容進(jìn)行再次整理、遴選，但不得增補(bǔ)或修改，生成畢業(yè)時(shí)供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學(xué)校利用電子管理平臺導(dǎo)入學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)水平考試成績、學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學(xué)分等客觀數(shù)據(jù)。
    4.公示審核。學(xué)生每學(xué)期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時(shí)的學(xué)生自我陳述報(bào)告、學(xué)生對本人6個(gè)學(xué)期檔案中寫實(shí)記錄內(nèi)容進(jìn)行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時(shí)間為一周。經(jīng)公示無異議后，學(xué)生、家長、班主任、學(xué)校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學(xué)校應(yīng)設(shè)立舉報(bào)信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應(yīng)及時(shí)予以核實(shí)、回復(fù)。
    5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學(xué)校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
    (1)主要的成長記錄。包括每個(gè)學(xué)期和畢業(yè)時(shí)的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的突出表現(xiàn)。
    (2)《學(xué)生自我陳述報(bào)告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時(shí)學(xué)生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、個(gè)性特點(diǎn)與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報(bào)告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學(xué)生的寫實(shí)記錄和任課教師的意見，對學(xué)生高中三年來思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價(jià)。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向，準(zhǔn)確揭示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
    (3)典型事實(shí)材料。檔案中所記錄的重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)的事實(shí)材料應(yīng)以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
    綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點(diǎn)，避免面面俱到、千人一面。學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)管理，便于檢索、查找。
    形成的電子檔案，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
    6.材料使用。
    教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，幫助學(xué)生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
    學(xué)校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學(xué)校教育教學(xué)工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問題，不斷完善教育教學(xué)工作;各級教育行政和教育督導(dǎo)部門，要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，督促和指導(dǎo)學(xué)校提高育人水平。
    高等學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，組織教師等專業(yè)人員對學(xué)生的自我陳述報(bào)告、教師評語和學(xué)生畢業(yè)時(shí)的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實(shí)材料等檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價(jià)，并作為招生錄取的參考。
    1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，精心組織實(shí)施。
    省教育廳成立湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》(以下簡稱《實(shí)施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學(xué)校提出工作要求;組織設(shè)計(jì)和開發(fā)湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價(jià)工作納入督導(dǎo)評估，作為評估地方各級教育行政部門和學(xué)校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)，對綜合素質(zhì)評價(jià)工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時(shí)處理。
    各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本地區(qū)的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案，全面落實(shí)《實(shí)施辦法》，明確責(zé)任部門和相關(guān)人員的工作職責(zé)，指導(dǎo)、督促學(xué)校制定綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則;切實(shí)抓好綜合素質(zhì)評價(jià)培訓(xùn)工作，提高校長和教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價(jià)工作檢查和指導(dǎo);加強(qiáng)宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價(jià)提供支持。
    2.堅(jiān)持常態(tài)化實(shí)施。綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施。學(xué)校要成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)本《實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定本校《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責(zé);要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，幫助學(xué)生、家長正確認(rèn)識綜合素質(zhì)評價(jià)的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價(jià)工作中的難點(diǎn)和問題，組織教師、學(xué)生開展校本研究和校本培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)本《實(shí)施辦法》，讓學(xué)生了解、熟悉評價(jià)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生填寫《寫實(shí)記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價(jià)工作納入日常管理，充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門，特別是黨團(tuán)、學(xué)生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導(dǎo)、組織學(xué)生開展有意義的活動(dòng);要注重在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)收集、整理和記錄有關(guān)事實(shí)材料，避免集中突擊。
    3.實(shí)行電子化管理。以全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學(xué)生綜合素質(zhì)的重要活動(dòng)和突出表現(xiàn)等信息，導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補(bǔ)充，保存學(xué)生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價(jià)有據(jù)可查。
    4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學(xué)校全面落實(shí)《實(shí)施辦法》，引導(dǎo)綜合素質(zhì)評價(jià)工作規(guī)范進(jìn)行;暢通舉報(bào)渠道，確保學(xué)生檔案材料客觀真實(shí);對有爭議的結(jié)果要重新進(jìn)行審核確認(rèn)，確保結(jié)果公正;對工作不落實(shí)造成嚴(yán)重后果者實(shí)行責(zé)任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。
    各市州制定的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案，于2016年底前報(bào)省教育廳備案。各普通高中學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，于2017年5月底前報(bào)上一級教育行政主管部門審核備案。
    本辦法于2017年在部分地方試點(diǎn)，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實(shí)施。
    為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。
    普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
    組長：校長。
    副組長：副校長。
    成員：
    職責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
    組長：
    副組長：
    成員：
    職責(zé)：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評價(jià)過程的相關(guān)工作。
    （三）、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：
    說明：
    1、組長為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。
    2、班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。
    學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容（詳見附表）。
    學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。盡可能使評價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。
    班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，完成評價(jià)小組評語。
    各項(xiàng)指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
    1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
    指標(biāo)均分達(dá)2分者，評為合格。凡有突出問題，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。
    2、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
    指標(biāo)均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達(dá)2分則評為d；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得a。
    凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
    對高中學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)旨在貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果是衡量學(xué)生是否畢業(yè)和高考招生錄取的重要依據(jù)。為了做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，根據(jù)《福建省中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定《xx一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》。
    1、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，側(cè)重從素質(zhì)角度對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合評價(jià)。它是促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最重要目標(biāo)。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)描述學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，為高等學(xué)校錄取學(xué)生提供更多的信息，并逐步成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。同時(shí)對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育教學(xué)有重要的引導(dǎo)作用，通過對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度等方面的探索，穩(wěn)妥推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
    2、體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展?fàn)顩r。對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長的發(fā)展。通過對評價(jià)主體的互動(dòng)化、評價(jià)內(nèi)容的多元化和評價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
    3、探索科學(xué)可行的評定方式方法，加強(qiáng)評價(jià)制度建設(shè)。根據(jù)我校普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范，完善評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，建立健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長效機(jī)制。
    （一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求，通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
    （二）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中學(xué)校、高等學(xué)校和社會(huì)各界理解并接受，要使普通高中教學(xué)組織、考試考查組織、高校錄取等方面的操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評性，評價(jià)要有多元主體的參與，評價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。
    （三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。
    （四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)輝評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。
    普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級等四個(gè)方面。基本素質(zhì)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。
    現(xiàn)先出臺基本素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容和方法。
    依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面。
    1．評價(jià)內(nèi)容。
    具體維度、要素和評價(jià)內(nèi)容見附件一。
    2．評價(jià)方法。
    采用學(xué)生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的方法。
    （1）道德素養(yǎng)。
    學(xué)生道德素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價(jià)等，由學(xué)生的自我評價(jià)為主,同學(xué)互評為輔。
    （2）文化素養(yǎng)。
    學(xué)生文化素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    （3）綜合實(shí)踐。
    學(xué)生綜合實(shí)踐的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。
    （4）身心健康。
    學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
    （5）藝術(shù)素養(yǎng)。
    學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。
    3．評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)。
    基本素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。
    主任：xxx。
    副主任：xxx、xx、
    職責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
    工作實(shí)施小組組長：xx。
    成員：xxx、xxx、xx、及年段長、教研組長等相關(guān)教師。
    職責(zé)：負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，領(lǐng)導(dǎo)并實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
    組長：xxx。
    成員：xx、xxx、xx、xxx、xxx。
    職責(zé)：負(fù)責(zé)對校內(nèi)綜合素質(zhì)評價(jià)工作過程進(jìn)行監(jiān)督，接受咨詢與投訴，查處違規(guī)行為。
    4、班級a等生分解評分小組。
    組長:xxx。
    成員:陳祖銘、陳勇斌及年段長。
    職責(zé)：根據(jù)《古田一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)各維度a等生分解實(shí)施辦法》審核各班的書面申請，并將審核結(jié)果報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)。
    5、班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組（班主任為組長）。
    職責(zé)：評價(jià)教師嚴(yán)格按照程序，客觀公正，實(shí)事求是地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長代表監(jiān)督學(xué)生互評及教師評價(jià)。
    綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，開展學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)和班級綜合評定。
    1、學(xué)生自評及學(xué)生材料收集整理。學(xué)生自評采取自我描述，提供質(zhì)性素材等方式進(jìn)行（畢業(yè)班為近三年）。
    2、學(xué)生互評。學(xué)生互評以班為單位進(jìn)行。首先由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自我描述（或總結(jié)），然后班內(nèi)進(jìn)行評議，每個(gè)學(xué)生對該學(xué)生五個(gè)維度獨(dú)立評分。
    3、教師評價(jià)。教師評價(jià)要堅(jiān)持集體議、獨(dú)立評的方式，如有分歧，要通過集體研究，按照“票決制”方式做出評定結(jié)論。出現(xiàn)原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)研究討論，按“票決制”方式做出評定結(jié)論。
    4、班級綜合評定。班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組負(fù)責(zé)對學(xué)生互評和教師評價(jià)的結(jié)果分別按50%的比例進(jìn)行綜合定等.總分100分，85分以上為a、70-84分為b、60-69分為c、59分以下為d,a、b、c均定為合格，d定為不合格，同時(shí)完成綜合性評語，非畢業(yè)班級“綜合素質(zhì)評語”由班主任分維度填寫，畢業(yè)年級綜合素質(zhì)評語由班級綜合素質(zhì)評定小組完成。
    5、學(xué)校審核公示。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)對評定結(jié)果進(jìn)行審核，并在校內(nèi)公示。調(diào)查和處理有異議的評定結(jié)果。
    6、綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，從每年的4月份開始，在高中學(xué)生學(xué)業(yè)考試之前結(jié)束。
    評價(jià)的結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生個(gè)人及其家長；評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一；評價(jià)結(jié)果作為高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
    為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評價(jià)工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。
    為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xxxxx學(xué)校改革實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。
    普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
    組長：z（校長）。
    副組長：z（副校長）。
    成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團(tuán)委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）。
    職責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
    組長：z（副校長）。
    副組長：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）。
    成員：z（團(tuán)委副書記）、z（年級組長）z（年級組長）z（年級組長）。
    職責(zé)：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評價(jià)過程的`相關(guān)工作。
    （三）、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：
    說明：
    1.組長為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。
    2.班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。
    學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容（詳見附表）。
    學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。盡可能使評價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。
    班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，完成評價(jià)小組評語。
    各項(xiàng)指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
    1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
    指標(biāo)均分達(dá)2分者，評為合格。凡有突出問題，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。
    2.學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
    指標(biāo)均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達(dá)2分則評為d；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得a。
    凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
    有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得a：研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會(huì)公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)中獲得等級獎(jiǎng)。
    實(shí)施中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀，既關(guān)注技術(shù)技能培養(yǎng)、又關(guān)注人文素養(yǎng)教育，為學(xué)生成長成才和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為企事業(yè)單位選人用人和高等學(xué)校招生錄取提供真實(shí)可信的參考依據(jù)的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到中職學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要依據(jù)。依據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案的通知》（魯教職發(fā)［2017］1號）和《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案的通知》（濟(jì)職教字［2017］7號）的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
    按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與鼓勵(lì)特長發(fā)展相結(jié)合的原則。綜合評價(jià)既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合原則。對學(xué)生的評價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，使綜合素質(zhì)評定成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的過程。
    學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)及班級評價(jià)小組。評價(jià)委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、教務(wù)主任、骨干教師、學(xué)生及家長代表共同組成，負(fù)責(zé)落實(shí)評價(jià)方案，制定實(shí)施細(xì)則，任免班級評價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評價(jià)工作，認(rèn)定評價(jià)結(jié)果，接受和處理投訴、舉報(bào)。班級評價(jià)小組由班主任、任課教師、學(xué)生代表等方面人員組成，負(fù)責(zé)對班級中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。
    （一）、評價(jià)內(nèi)容。
    評價(jià)內(nèi)容由學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績信息和學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)信息兩大模塊組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績信息模塊由學(xué)科日常學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)水平考試成績兩部分組成，學(xué)科日常學(xué)習(xí)成績由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、活動(dòng)與參與以及期末考試測評等內(nèi)容組成。學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)信息模塊，以思想品德、藝體素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等四個(gè)方面為評價(jià)內(nèi)容。
    （二）、評價(jià)結(jié)果及使用。
    （1）平時(shí)考試成績由教務(wù)人員填寫，學(xué)校教學(xué)管理部門審核，以分?jǐn)?shù)、等級或合格/不合格呈現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平考試由市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施與安排。
    （2）學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)結(jié)果包括成績和綜合性評語兩部分。綜合性評語要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，反映學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。評價(jià)結(jié)果必要時(shí)可附上相關(guān)佐證材料。
    （一）、評價(jià)的信息來源：學(xué)生日常思想品德、行為表現(xiàn)；平時(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，參加體育、藝術(shù)、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面情況；興趣特長、榮譽(yù)表彰、競賽獲獎(jiǎng)情況；家長和社會(huì)評價(jià)等。評價(jià)工作要與實(shí)行學(xué)生成長記錄工作結(jié)合，注重對過程性資料的分析與概括。
    （二）、評定程序：綜合素質(zhì)評價(jià)本著評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)內(nèi)容科學(xué)化和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，采用學(xué)生互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)等辦法，每學(xué)期末對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面進(jìn)行量化賦分，由班級評價(jià)小組根據(jù)所得分?jǐn)?shù)及綜合表現(xiàn)評出綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果等級（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”）。
    （一）、落實(shí)評價(jià)程序。綜合素質(zhì)評價(jià)必須堅(jiān)持民主集中制原則，落實(shí)學(xué)生互評、教師評價(jià)、班級評價(jià)小組總評的評價(jià)程序。學(xué)校評價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)對評價(jià)工作的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查和認(rèn)定。評價(jià)過程中如有原則性的重大分歧應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)裁定，力求評價(jià)結(jié)果的科學(xué)和公正。
    （二）、建立公示制度。評價(jià)結(jié)果應(yīng)在班級公布，并通知學(xué)生本人及其家長，聽取教師、學(xué)生和家長的意見，接受監(jiān)督。對評價(jià)結(jié)果有異議的，可向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)反映或投訴。
    （三）、建立誠信機(jī)制。綜合素質(zhì)評價(jià)過程也是誠信品德的培養(yǎng)和實(shí)踐過程，參與評價(jià)的人員都要本著育人為本、實(shí)事求是的精神，樹立誠信品格，確保評價(jià)的真實(shí)性。評價(jià)結(jié)果不得隨意更改。如確需更改，應(yīng)由班級評價(jià)小組提出更改意見，報(bào)學(xué)校評價(jià)委員會(huì)審定，并對更改緣由和經(jīng)辦人作書面記載，同時(shí)保存原評價(jià)記錄備查。
    （四）申訴復(fù)議程序。如有學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)過程與結(jié)果有異議，可以向?qū)W校申訴機(jī)構(gòu)申請?zhí)岢?，由申訴復(fù)議機(jī)構(gòu)審核后公示結(jié)果。
    （一）、成立組織機(jī)構(gòu)：
    （1）校評定工作委員會(huì)：
    組長：xxx。
    副組長：xx。
    成員：xxx、xxx、xx。
    職責(zé)：制定《山東工藝美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理。
    （2）、班級評價(jià)小組：
    組長：xx、xx、xxx。
    成員：各學(xué)科教師代表、家長代表（經(jīng)公示后上報(bào)備案）。
    注：任教師給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于五人。
    （3）、監(jiān)督小組：
    由家長代表、學(xué)生代表組成。
    （4）、申訴復(fù)議小組：
    組長：xx、xx。
    成員：xx、xx、xx。
    （二）、健全相關(guān)制度。
    （1）、公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。
    （2）、申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向校評定工作委員會(huì)提出申訴和舉報(bào)，學(xué)校評定委員會(huì)要力爭將問題化解于校內(nèi)；對學(xué)校評定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意的，可向縣評定工作委員會(huì)反映。學(xué)校評定委員會(huì)和縣評定工作委員會(huì)應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。
    （3）、誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在師德評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。
    （4）、紀(jì)律處分制度。對違紀(jì)并受處分學(xué)生，對其批評教育的同時(shí)需要保留好相關(guān)證據(jù)或材料，并與其家長座談告知學(xué)生受處分原因及處理結(jié)果，對結(jié)果無異議由家長在《違紀(jì)學(xué)生處理告知表》內(nèi)簽字。如有異議，家長或?qū)W生以書面形式向校評定工作委員會(huì)提出申訴。
    （5）、監(jiān)控制度。各級評定委員會(huì)要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后各級評定委員會(huì)成員分析并撰寫工作匯報(bào)。
    本辦法從2017年9月1日起開始試行。要廣泛宣傳評價(jià)制度改革工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價(jià)觀念，使綜合素質(zhì)評價(jià)工作得到教師、學(xué)生、家長的積極參與，得到社會(huì)的廣泛支持，確保綜合素質(zhì)評價(jià)工作的順利進(jìn)行。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇五
    初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)濰坊市教育局關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。
    按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，落實(shí)濰坊市關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的精神，堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價(jià)，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
    1、強(qiáng)化素質(zhì)教育，把初中課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
    2、通過實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生、家長和社會(huì)進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全社會(huì)教育觀念的更新。
    3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法，建立健全初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長效機(jī)制。
    1、客觀性原則。提前公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章，確保評價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行。
    2、可行性原則。靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。
    3、發(fā)展性原則。終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性差異。
    （一）建立三級管理的組織機(jī)構(gòu)。
    1、市教育局成立評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長:崔建軍。
    副組長：董有才。
    成員：董學(xué)孝隋慧成張泉城孫曰亮。
    2、市教育局成立評價(jià)工作委員會(huì)。
    主任：董有才。
    成員：董學(xué)孝隋慧成張泉城孫曰亮。
    履行職責(zé)：
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇六
    以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。
    1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。
    2、評價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。
    3、評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會(huì)評價(jià)相結(jié)合。
    4、評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結(jié)合，書面檢測與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評價(jià)。
    1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
    2、即時(shí)性評價(jià)。評價(jià)者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。通過觀察、訪談等形式，評價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實(shí)施書面的或口頭的評價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價(jià)次數(shù)、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
    3、展示性評價(jià)。
    展示性評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評價(jià)時(shí)機(jī)可以以各種板報(bào)、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
    4、水平性評價(jià)。
    水平性評價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價(jià)檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測。
    技能學(xué)科的水平性評價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測。
    （1）形成性評價(jià)結(jié)果以“綜合性、激勵(lì)性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評價(jià)采用“雙等級”制（一方面評價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵(lì)性批語進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導(dǎo)。
    （2）展示性評價(jià)結(jié)果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）。
    （3）水平性評價(jià)結(jié)果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
    （4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書中，以任課教師寄語性的激勵(lì)評價(jià)語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價(jià)的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報(bào)告書中不公布分?jǐn)?shù)）。
    總之堅(jiān)持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。
    團(tuán)西鎮(zhèn)中心小學(xué)。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇七
    實(shí)施中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀，既關(guān)注技術(shù)技能培養(yǎng)、又關(guān)注人文素養(yǎng)教育，為學(xué)生成長成才和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為企事業(yè)單位選人用人和高等學(xué)校招生錄取提供真實(shí)可信的參考依據(jù)的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到中職學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要依據(jù)。依據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案的通知》（魯教職發(fā)［2017］1號）和《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案的通知》（濟(jì)職教字［2017］7號）的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
    按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與鼓勵(lì)特長發(fā)展相結(jié)合的原則。綜合評價(jià)既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合原則。對學(xué)生的評價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，使綜合素質(zhì)評定成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的過程。
    學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)及班級評價(jià)小組。評價(jià)委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、教務(wù)主任、骨干教師、學(xué)生及家長代表共同組成，負(fù)責(zé)落實(shí)評價(jià)方案，制定實(shí)施細(xì)則，任免班級評價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評價(jià)工作，認(rèn)定評價(jià)結(jié)果，接受和處理投訴、舉報(bào)。班級評價(jià)小組由班主任、任課教師、學(xué)生代表等方面人員組成，負(fù)責(zé)對班級中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。
    （一）、評價(jià)內(nèi)容。
    評價(jià)內(nèi)容由學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績信息和學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)信息兩大模塊組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績信息模塊由學(xué)科日常學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)水平考試成績兩部分組成，學(xué)科日常學(xué)習(xí)成績由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、活動(dòng)與參與以及期末考試測評等內(nèi)容組成。學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)信息模塊，以思想品德、藝體素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等四個(gè)方面為評價(jià)內(nèi)容。
    （二）、評價(jià)結(jié)果及使用。
    （1）平時(shí)考試成績由教務(wù)人員填寫，學(xué)校教學(xué)管理部門審核，以分?jǐn)?shù)、等級或合格/不合格呈現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平考試由市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施與安排。
    （2）學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)結(jié)果包括成績和綜合性評語兩部分。綜合性評語要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，反映學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。評價(jià)結(jié)果必要時(shí)可附上相關(guān)佐證材料。
    （一）、評價(jià)的信息來源：學(xué)生日常思想品德、行為表現(xiàn)；平時(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，參加體育、藝術(shù)、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面情況；興趣特長、榮譽(yù)表彰、競賽獲獎(jiǎng)情況；家長和社會(huì)評價(jià)等。評價(jià)工作要與實(shí)行學(xué)生成長記錄工作結(jié)合，注重對過程性資料的分析與概括。
    （二）、評定程序：綜合素質(zhì)評價(jià)本著評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)內(nèi)容科學(xué)化和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，采用學(xué)生互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)等辦法，每學(xué)期末對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面進(jìn)行量化賦分，由班級評價(jià)小組根據(jù)所得分?jǐn)?shù)及綜合表現(xiàn)評出綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果等級（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”）。
    （一）、落實(shí)評價(jià)程序。綜合素質(zhì)評價(jià)必須堅(jiān)持民主集中制原則，落實(shí)學(xué)生互評、教師評價(jià)、班級評價(jià)小組總評的評價(jià)程序。學(xué)校評價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)對評價(jià)工作的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查和認(rèn)定。評價(jià)過程中如有原則性的重大分歧應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)裁定，力求評價(jià)結(jié)果的科學(xué)和公正。
    （二）、建立公示制度。評價(jià)結(jié)果應(yīng)在班級公布，并通知學(xué)生本人及其家長，聽取教師、學(xué)生和家長的意見，接受監(jiān)督。對評價(jià)結(jié)果有異議的，可向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)反映或投訴。
    （三）、建立誠信機(jī)制。綜合素質(zhì)評價(jià)過程也是誠信品德的培養(yǎng)和實(shí)踐過程，參與評價(jià)的人員都要本著育人為本、實(shí)事求是的精神，樹立誠信品格，確保評價(jià)的真實(shí)性。評價(jià)結(jié)果不得隨意更改。如確需更改，應(yīng)由班級評價(jià)小組提出更改意見，報(bào)學(xué)校評價(jià)委員會(huì)審定，并對更改緣由和經(jīng)辦人作書面記載，同時(shí)保存原評價(jià)記錄備查。
    （四）申訴復(fù)議程序。如有學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)過程與結(jié)果有異議，可以向?qū)W校申訴機(jī)構(gòu)申請?zhí)岢?，由申訴復(fù)議機(jī)構(gòu)審核后公示結(jié)果。
    （一）、成立組織機(jī)構(gòu)：
    （1）校評定工作委員會(huì)：
    組長：xxx??。
    副組長：xx。
    成員：xxx、xxx、xx。
    職責(zé)：制定《山東工藝美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理。
    （2）、班級評價(jià)小組：
    組長：xx、xx、xxx。
    成員：各學(xué)科教師代表、家長代表（經(jīng)公示后上報(bào)備案）。
    注：任教師給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于五人。
    （3）、監(jiān)督小組：
    由家長代表、學(xué)生代表組成。
    （4）、申訴復(fù)議小組：
    組長：xx、xx。
    成員：xx、xx、xx。
    （二）、健全相關(guān)制度。
    （1）、公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。
    （2）、申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向校評定工作委員會(huì)提出申訴和舉報(bào)，學(xué)校評定委員會(huì)要力爭將問題化解于校內(nèi)；對學(xué)校評定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意的，可向縣評定工作委員會(huì)反映。學(xué)校評定委員會(huì)和縣評定工作委員會(huì)應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。
    （3）、誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在師德評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。
    （4）、紀(jì)律處分制度。對違紀(jì)并受處分學(xué)生，對其批評教育的同時(shí)需要保留好相關(guān)證據(jù)或材料，并與其家長座談告知學(xué)生受處分原因及處理結(jié)果，對結(jié)果無異議由家長在《違紀(jì)學(xué)生處理告知表》內(nèi)簽字。如有異議，家長或?qū)W生以書面形式向校評定工作委員會(huì)提出申訴。
    （5）、監(jiān)控制度。各級評定委員會(huì)要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后各級評定委員會(huì)成員分析并撰寫工作匯報(bào)。
    本辦法從2017年9月1日起開始試行。要廣泛宣傳評價(jià)制度改革工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價(jià)觀念，使綜合素質(zhì)評價(jià)工作得到教師、學(xué)生、家長的積極參與，得到社會(huì)的廣泛支持，確保綜合素質(zhì)評價(jià)工作的順利進(jìn)行。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇八
    為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xxxxx學(xué)校改革實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。
    普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
    組長：z（校長）。
    副組長：z（副校長）。
    成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團(tuán)委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）。
    職責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
    組長：z（副校長）。
    副組長：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）。
    成員：z（團(tuán)委副書記）、z（年級組長）z（年級組長）z（年級組長）。
    職責(zé)：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評價(jià)過程的`相關(guān)工作。
    （三）、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：
    說明：
    1.組長為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。
    2.班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。
    學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容（詳見附表）。
    學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。盡可能使評價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。
    班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，完成評價(jià)小組評語。
    各項(xiàng)指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
    1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
    指標(biāo)均分達(dá)2分者，評為合格。凡有突出問題，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。
    2.學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
    指標(biāo)均分超過2分評定為b，2分評定為c，不達(dá)2分則評為d；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得a。
    凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
    有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得a：研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會(huì)公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)中獲得等級獎(jiǎng)。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇九
    根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省xx年初中畢業(yè)與升學(xué)考試和普通高中招生制度改革意見的通知》精神，以《xx縣教育局關(guān)于xx年初中學(xué)業(yè)考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導(dǎo)結(jié)合我校實(shí)際制訂本實(shí)施方案。
    體現(xiàn)評價(jià)與考試制度改革所要求的綜合性，發(fā)展性、過程性原則，把形。
    成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生思想品德及多方面潛能發(fā)展的過程。
    為保證學(xué)校評價(jià)工作的有序?qū)嵤?，貫徹評價(jià)原則，學(xué)校成立評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)委員全及相關(guān)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)xx屆初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)工作，具體如下：
    1、組長：
    副組長：
    成員：
    家長代表：
    2、職責(zé)、負(fù)責(zé)制訂學(xué)校綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則，組織審核，培訓(xùn)確定評價(jià)程序，接受和處理各界人仕的咨詢、申訴，糾正評價(jià)中的錯(cuò)誤，查處違規(guī)行為，班級評定小組成員的確定，評定結(jié)果審定和爭議仲裁。
    1、組成人員：
    組員：
    初三學(xué)生代表：
    2、職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評價(jià)工作的透明，公正和規(guī)范。
    （三）成立班級評價(jià)小組：
    1、組成人員：
    組長：
    成員：
    職責(zé)：負(fù)責(zé)對本班學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，按學(xué)校布置對學(xué)生家長進(jìn)行認(rèn)真宣傳和培訓(xùn)，按時(shí)完成各項(xiàng)工作，包括本班學(xué)生原始數(shù)據(jù)的收集和整理分項(xiàng)評價(jià)及結(jié)果合成，為學(xué)生做出綜合性評價(jià)，收集篩選學(xué)生證書、資料歸檔。接受家長的咨詢，接受家長來訪等，班主任要按要求，妥善保管好原始資料。
    2、產(chǎn)生辦法：校評委會(huì)提名三分之二以上學(xué)生認(rèn)可可當(dāng)選，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)審定，公示一周。
    （一）、評價(jià)內(nèi)容：對能反映學(xué)生綜合素質(zhì)的七個(gè)方面，進(jìn)行綜合評定。
    （二）、評定方法：
    1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自己評價(jià)。自評包括描述性評語（200字左右）和等級評定。
    2、同學(xué)互評。每個(gè)學(xué)生按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明要求，從七個(gè)評價(jià)維度對全班同學(xué)進(jìn)行等級評定。在保密的前提下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
    3、班級評價(jià)小組評價(jià)。班級評價(jià)小組要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄袋等方式給予學(xué)生客觀和公正的評價(jià)。對七個(gè)維度的評價(jià)內(nèi)容，評定小組應(yīng)該參考學(xué)生本人，學(xué)生同伴及從其他相關(guān)人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價(jià)分為描述性評語（對學(xué)生的綜合素質(zhì)與以整體描述，要突出學(xué)生潛能和努力方向）和等級評價(jià)兩方式。
    各班級評價(jià)小組的教師，在這項(xiàng)工作中做到公平公正，要對學(xué)生、家長和學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生一視同仁。要以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價(jià)學(xué)生，絕不允許徇私舞弊的粗心大意。
    4、綜合素質(zhì)評價(jià)（即基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)）的七個(gè)維度評價(jià)分為：優(yōu)秀a、良好b、合格c、與不合格d四個(gè)等級。給予不合格d等級的評定時(shí)要慎重，一定要有充分的理由或依據(jù)。
    6、對評價(jià)的結(jié)論（包括描述性評語與評價(jià)等級）班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定（成員可保留個(gè)人意見，允許向?qū)W校評定委員會(huì)反映）。對于原則性重大分歧，應(yīng)該提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)，經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查，討論后做出決定。
    7、學(xué)生、家長和教師對評價(jià)過程中的違紀(jì)違規(guī)行為，可以向?qū)W校監(jiān)察小組舉報(bào)投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
    8、優(yōu)秀比例30%，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則目標(biāo)每班一份參考，評價(jià)結(jié)果完后各班級評價(jià)小組要認(rèn)真進(jìn)行復(fù)查，確定無誤方可定論并對優(yōu)秀者進(jìn)行公示，個(gè)人結(jié)果只給本人。
    （三）、評價(jià)程序和操作日程：
    1、4月20日一30日完成評價(jià)組織機(jī)構(gòu)的建立（學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)評價(jià)監(jiān)查小組，班級評價(jià)小組），制定實(shí)施方案并進(jìn)行日程安排。
    2、4月1日一7日將學(xué)校評價(jià)組織機(jī)構(gòu)各成員名單公布一周。待學(xué)生、家長無異議后上報(bào)教育局備案，并開展工作。
    3、4月8日一15日：
    （2）組織學(xué)生自學(xué)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，班級評定小組認(rèn)真給予指導(dǎo)。同時(shí)對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長要幫助學(xué)校與學(xué)生做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不得影響學(xué)校的評定工作。
    （4）指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生建立、整理成長記錄袋。
    4、4月13日下午：
    （1）組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，班級評定小組成員到場輔導(dǎo)、答疑。
    （2）組織學(xué)生自評，寫出描述性評語（200字左右），評出等級并當(dāng)場回收自評表。
    5、4月15日一16日：
    （1）組織學(xué)生回家互評，評出等級，注意保密。
    （2）組織回家學(xué)生填寫初中綜合素質(zhì)評定報(bào)告單。（學(xué)生基本情況、愛好特長、獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生自評描述性評語、家長評語）。
    （3）整理成長記錄袋。上述三項(xiàng)工作學(xué)生應(yīng)于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
    6、4月17日一23日：
    （1）學(xué)校分班組織學(xué)生上機(jī)操作，將自評、互評的等級輸入計(jì)算機(jī)。
    （2）班級評價(jià)小組依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，以及學(xué)生的自評、同學(xué)互評、成長記錄、家長評價(jià)等相關(guān)信息，在集體討論、研究、合議的基礎(chǔ)上，分別對學(xué)生作出客觀公正的評價(jià)。班主任寫出綜合性評語并給學(xué)生評出等級，小組其他成員討論通過。并分別輸入微機(jī)，與學(xué)生自評、同學(xué)互評結(jié)果自動(dòng)生成七個(gè)維度的評價(jià)等級。
    7、4月24日一30日：
    （1）、班級評價(jià)小組將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生本人及家長，并公示個(gè)人維度的優(yōu)秀學(xué)生名單。
    （2）、評價(jià)結(jié)果發(fā)布一周，期間對有異議的評定結(jié)果，要在評價(jià)委員會(huì)指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)評，并最終認(rèn)定評價(jià)等級。
    8、5月5日一9日：
    （1）校評價(jià)委員會(huì)對每一位學(xué)生評價(jià)結(jié)果進(jìn)行最終認(rèn)定評定。
    （2）班級評價(jià)小組將公示后的最終認(rèn)定結(jié)果（綜合性評語和各維度等級）填寫進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評定報(bào)告單。
    9、5月10日一13日：校評價(jià)委員會(huì)審定，蓋章，歸入學(xué)生檔案。
    1、學(xué)生成長記錄袋的建立：
    由評定小組中的教師成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性，主要包括：
    （1）獲獎(jiǎng)情況：將學(xué)生有關(guān)獲獎(jiǎng)的證明材料復(fù)印件袋入成長記錄袋。
    （2）愛好特長：好的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，發(fā)表的文章書法、美術(shù)、音樂、電腦制作，科技小發(fā)明的文字資料等。
    （4）綜合實(shí)踐活動(dòng)材料，三年來參加研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)技術(shù)，和信息技術(shù)等的記錄與考評情況（并有學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的證明材料。
    2、《基礎(chǔ)性發(fā)展發(fā)展素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的組織學(xué)習(xí)。學(xué)校組織有評價(jià)人員的學(xué)習(xí)，班級評價(jià)小組學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)上公布《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則表》班內(nèi)張貼一張，學(xué)生先自學(xué)三天，集體學(xué)習(xí)和答疑時(shí)間一課時(shí)。
    3、學(xué)生自評：在學(xué)生充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)后，下發(fā)三張表格《學(xué)生自評表》《學(xué)生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐成果及學(xué)業(yè)考試評價(jià)報(bào)告單》其中學(xué)生自評一項(xiàng)，統(tǒng)一時(shí)間，當(dāng)場填寫。班級評定小組成員要現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，評出自己各要素得分，平均出各維度得分，并當(dāng)場收上《學(xué)生自評表》，《互評表》《綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》學(xué)生帶回家三天后上交。
    4、班級評價(jià)小組對學(xué)生的評價(jià)。
    依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，個(gè)人對學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息，班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎(chǔ)上給出每個(gè)學(xué)生的等級，及綜合性評語，遇有異議的少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定，也可上報(bào)學(xué)校評價(jià)委員會(huì)做出仲裁。
    5、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)：
    （1）綜合性評語，應(yīng)該突出學(xué)生特長，個(gè)性、潛能及努力方向。
    （2）等級評定：
    分值：學(xué)生自評分x10%＋互評分x30%＋班級評價(jià)小組打分x60%。
    等級：全體學(xué)生綜合得分按由高到低依次排序，前30%為a級，d級指有重大問題或違法行為的學(xué)生并要有充分依據(jù)。
    6、評價(jià)結(jié)果的公示：
    班級評價(jià)結(jié)果呈報(bào)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)審核后，將評價(jià)結(jié)果告訴學(xué)生本人，并將各項(xiàng)等級為a的學(xué)生名單在班級公布一周。
    期間：
    （1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話-------6619253，接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。
    （2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價(jià)審核委員會(huì)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋或各項(xiàng)工作。
    7、評價(jià)結(jié)果的審定和歸檔：
    經(jīng)過一周公示和復(fù)議期后，校評審委員會(huì)對每一位學(xué)生評價(jià)結(jié)果進(jìn)行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章袋學(xué)生檔案，供高中錄取時(shí)使用。其它原始資料如學(xué)生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔，評價(jià)結(jié)果一旦歸檔，原則上不予以變動(dòng)。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十
    為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
    通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
    1、發(fā)展性原則。
    評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
    2、全面性原則。
    全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
    3、自主性原則。學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
    4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
    評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
    5、可操作性原則。
    根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。
    1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
    一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。
    二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià)；家長心聲：記錄家長的反饋意見。
    1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
    2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。
    3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
    4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。
    5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。
    6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十一
    堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
    綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅(jiān)持以下原則：
    （一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
    （二）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結(jié)性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。
    （三）多元性原則。評價(jià)內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評價(jià)。
    （四）可行性原則。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓(xùn)，評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過程和評價(jià)方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。
    （五）客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)?？茖W(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。
    綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度：
    1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心。
    2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源。
    3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
    小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成，二級指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三級指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評定時(shí)，要認(rèn)真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）。
    1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
    3、評價(jià)結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。
    六、組織實(shí)施。
    1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。
    2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。
    七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明：
    1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）。
    2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫，沒有的寫“無”。
    3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯(cuò)別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。
    4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十二
    為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，根據(jù)《湟中縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》結(jié)合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的`重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動(dòng)健康、審美表現(xiàn)、六個(gè)維度，共三十個(gè)評價(jià)要素為基本內(nèi)容，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。
    1、方向性原則：評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
    2、客觀性原則：在評價(jià)過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評）。同時(shí)，還要適當(dāng)接受家長和社會(huì)的評價(jià)。
    3、全面性原則：對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
    4、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
    5、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
    6、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
    評價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。
    1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占35%）、交流與合作（占15%）、運(yùn)動(dòng)與健康（占15%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等六個(gè)方面。
    2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)。
    學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
    評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)（每周值周小組評價(jià)，每月學(xué)校小結(jié)評價(jià)、學(xué)期總結(jié)性評價(jià)）、終結(jié)性（完成在校學(xué)習(xí)階段）評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基儲階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基幢的操作原則。
    1、日常性評價(jià)。
    各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
    (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反愧情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
    信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
    (3)、學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗(yàn)可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。
    (4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
    2、階段性評價(jià)。
    (1)、學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作小組負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過教師會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
    (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位小組成員個(gè)班授課教師，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì)提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。
    (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
    3、終結(jié)性評價(jià)。
    終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校評定小組組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評價(jià)結(jié)果。
    1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。
    (1)、等級表達(dá)。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重。
    (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
    2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。
    綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。
    1、成立組織機(jī)構(gòu)：
    組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表。
    職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)。
    2、班級評定工作小組。
    組成人員：由班主任和科任教師組成。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十三
    一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
    通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
    1、發(fā)展性原則。
    評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
    2、全面性原則。
    全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
    3、自主性原則。
    學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
    4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
    評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
    5、可操作性原則。
    根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。
    1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
    一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。
    二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長心聲：記錄家長的反饋意見。
    1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
    2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。
    3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
    4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。
    5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。
    6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十四
    為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國國家通用59法》和國家、省、市有關(guān)部門關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校59規(guī)范化工作的精神，進(jìn)一步在校園內(nèi)做好推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作，凈化校園59環(huán)境，使全體師生能自覺講普通話、寫規(guī)范字、做文明人，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高，依據(jù)《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用59法〉辦法》，特制定本方案。
    組長：xx。
    副組長：xx。
    成員：xx。
    業(yè)務(wù)指導(dǎo)：xx(安徽省普通話測評員)。
    具體工作由團(tuán)委書記陶有林分管主抓，校辦組織實(shí)施，其它部門配合。
    領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)是：
    （1）制定學(xué)校59規(guī)范化工作實(shí)施方案并組織實(shí)施；
    （2）制定學(xué)校59規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)評估規(guī)劃，分解落實(shí)到各部門和具體責(zé)任人；
    （3）制定學(xué)校59達(dá)標(biāo)評估獎(jiǎng)懲辦法，并負(fù)責(zé)考核、評估和兌現(xiàn)；
    （4）協(xié)調(diào)教導(dǎo)處、教研組、學(xué)生會(huì)、總務(wù)處等部門，共同做好59達(dá)標(biāo)工作；
    （5）監(jiān)督、檢查、評估相關(guān)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況；
    （6）不定期召開專題會(huì)議，及時(shí)研究和解決59達(dá)標(biāo)評估方案在實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題。
    業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員職責(zé)：對學(xué)校59規(guī)范化工作實(shí)施方案提出意見、建議，承擔(dān)校內(nèi)師生普通話培訓(xùn)任務(wù)，對教職工普通話水平進(jìn)行校內(nèi)測評，負(fù)責(zé)校園廣播站播音員普通話培訓(xùn)和播音指導(dǎo)，對學(xué)校59達(dá)標(biāo)評估各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備情況進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督、檢查校園內(nèi)、各處室、各年級辦公室、各班級使用規(guī)范漢字情況，對不規(guī)范用字進(jìn)行及時(shí)糾正。
    （一）大力推廣普通話?！捌胀ㄔ捠切@語言，教學(xué)語言?！睂W(xué)校教職工、全體學(xué)生在校園內(nèi)、教學(xué)中、會(huì)議上、廣播節(jié)目主持和各種教育活動(dòng)中都應(yīng)使用普通話。為此，必須做好以下工作:。
    1、開展全員培訓(xùn)，努力提高教職工普通話使用水平。一是組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用59法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)59工作的文件精神，大力宣傳59工作的必要性和重要性。二是組織教師參加普通話升級培訓(xùn)測試。未參加過普通話培訓(xùn)測試、未取得普通話水平測試合格證書的教職工在2xxxx年底都要參加市級普通話培訓(xùn)和測試。測試取得合格等級證書的由學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)基本費(fèi)用；測試未取得合格等級證書的，由本人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，下一年必須重新參加培訓(xùn)測試并取得合格證書，費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)；末參加培訓(xùn)測試的，當(dāng)年考核不得評優(yōu)，下一年必須參加培訓(xùn)測試并取得合格證書，費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)。
    2、把普通話水平作為教師業(yè)務(wù)考核的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。教師在課堂教學(xué)、教學(xué)研究交流活動(dòng)和組織學(xué)生參加的師生活動(dòng)中都應(yīng)講普通話。在校內(nèi)組織的教學(xué)競賽活動(dòng)中未使用普通話的.教師，實(shí)行一票否決，不予評獎(jiǎng)，不予推薦參加上一級組織的教學(xué)競賽活動(dòng)；在課堂教學(xué)中未使用普通話的教師，年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不得參加各級評優(yōu)評先；在教學(xué)研究交流活動(dòng)和組織學(xué)生參加的師生活動(dòng)中未使用普通話的教師，年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不得參加各級評優(yōu)評先。學(xué)校對在推廣普通話工作中做出顯著成績的部門和個(gè)人，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在各級評優(yōu)評先進(jìn)中優(yōu)先考慮。學(xué)校工勤人員在與學(xué)生交流和對外交流中應(yīng)堅(jiān)持講普通話，未講普通話者，參照教師考核執(zhí)行。
    3、教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生普通話水平的培訓(xùn)。使用普通話、講好普通話是對當(dāng)代中學(xué)生的基本素質(zhì)要求之一，任課教師特別是語文教師要注意在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生普通話水平的培訓(xùn)，應(yīng)要求學(xué)生在課堂上發(fā)言、討論、提問、回答問題時(shí)使用普通話，在校園內(nèi)、在與老師和同學(xué)的交往中講普通話。語文教師要按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把提高學(xué)生普通話水平列入教學(xué)計(jì)劃，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，一是對拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，二是注意矯正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的地方發(fā)音，三是訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平，四是營造講普通話的環(huán)境和氛圍，五是對學(xué)生普通話水平進(jìn)行測試，把普通話水平列入語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績中。
    4、學(xué)校多層次、多方位、多形式開展各種活動(dòng)，為師生使用普通話創(chuàng)造良好環(huán)境。一是對教師定期舉辦講座、培訓(xùn)、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動(dòng)，不斷提高教師普通話水平；二是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校園廣播節(jié)目主持人，提高校園廣播節(jié)目主持人使用普通話的水平，增強(qiáng)其示范性，把普通話訓(xùn)練列入校園廣播內(nèi)容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關(guān)使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發(fā)音中的難點(diǎn)問題，進(jìn)行普通話朗讀示范；三是組織學(xué)生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等多種活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生使用普通話的能力。
    (二)大力推行規(guī)范漢字。推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。
    1、全體師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握3500個(gè)常用規(guī)范漢字，不寫二簡字和繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。
    2、教師教案、板書、講義、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)范漢字；學(xué)校名稱牌、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。
    3、禁止使用下列不規(guī)范字：繁體字(教學(xué)需要除外)；已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯(cuò)別字。
    4、教師在教學(xué)中要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平；班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用；全體師生都要積極參與檢查、糾正學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄、校園內(nèi)、學(xué)校周邊的不規(guī)范用字現(xiàn)象。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十五
    為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)【20xx】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【20xx】26號）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基【20xx】2號）和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及天長市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性特長六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動(dòng)我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。
    1．發(fā)展性原則。評價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。
    2．激勵(lì)性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵(lì)學(xué)生。
    3．差異性原則。評價(jià)既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價(jià)對象的個(gè)體差異。
    4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。
    5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過程中的.主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十六
    將道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩方面的內(nèi)容評價(jià)用文明星來命名，包括：文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責(zé)任之星、團(tuán)結(jié)之星、環(huán)保之星。
    星級評價(jià)，核算成優(yōu)等數(shù)量。
    文明之星：（紅色星）。
    1、熱愛祖，尊敬國旗、國徽、會(huì)唱國歌，了解祖國的歷史文化和現(xiàn)代化建設(shè)主要成就。
    2、遵守校紀(jì)校規(guī)，熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.
    3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲，不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧。
    4、校園內(nèi)外講文明，注意語言文明，不說臟話，不惡意諷刺、侮辱人。
    5、抵制不良誘惑，不涉足網(wǎng)吧等場所，不從事未成年人不宜的活動(dòng)。
    6、認(rèn)真參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)意識，聽從指揮，服從安排。
    禮儀之星：（紫色星）。
    1、尊敬師長，禮貌待人，注重儀表，不說臟話。
    2、見面行禮，主動(dòng)問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。
    3、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。
    4、尊重殘疾人，不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人，尊重他人的民族習(xí)慣。
    誠信之星（藍(lán)色星）。
    1、誠實(shí)守信，言行一致，不說謊話。
    2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假。
    3、為人正直，堅(jiān)持正義，敢說真話，秉公辦事，不徇私情。
    安全之星：（黃色星）。
    1、日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)記安全，不作危險(xiǎn)的事；危機(jī)時(shí)刻安全自護(hù)。
    2、留意安全隱患，具備基本的自我保護(hù)能力。
    3、不藏匿、攜帶、使用危險(xiǎn)物品。
    責(zé)任之星：（橙色星）。
    1、敬父母，主動(dòng)為家庭做力所能及的事，聽從父母和長輩的教導(dǎo)。
    2、富有愛心，關(guān)心幫助老年人和有困難的人。
    3、做好值周工作，履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，秉公辦事。
    環(huán)保之星：（綠色星）。
    1、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)。
    2、不隨意扔垃圾，并能做到見到垃圾主動(dòng)拾起。
    團(tuán)結(jié)之星：（粉色星）。
    1、關(guān)心集體，響應(yīng)號召，各極參加班級、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    2、有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，不做有損集體利益的事。
    3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動(dòng)，合作完成，增進(jìn)友誼。
    說明：1、通過文明之星評選時(shí)間按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選，只要學(xué)生品行符合星的標(biāo)準(zhǔn)就可得哪種星，學(xué)生一個(gè)月可得多星。
    2、學(xué)生品行評價(jià)表在班級網(wǎng)頁中體現(xiàn)，每種星按規(guī)定的顏色體現(xiàn)在電子評價(jià)表中，學(xué)期末合算出星星總數(shù)，作為學(xué)生品行評價(jià)的成績。
    初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案篇十七
    教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
    依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
    （一）、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)。
    生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
    （二）、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來；給予多次評價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日?；?、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。
    （三）、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果；改變單一評價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。
    （四）、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。
    （五）、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價(jià)。
    新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。
    （一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
    基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。
    品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯(cuò)就該，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。
    行為習(xí)慣：在學(xué)校里說普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動(dòng)問好，按時(shí)起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草樹木，飯前便后會(huì)洗手，進(jìn)出家門主動(dòng)和大人打招呼。
    （二）、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。
    學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。
    在實(shí)施評價(jià)的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。
    目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    （一）、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)，根據(jù)不同發(fā)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì)與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價(jià)。
    （二）、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)。
    1、知識與技能的評價(jià)。
    要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。
    （1）、練習(xí)、作業(yè)。
    作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
    （2）、平時(shí)學(xué)習(xí)：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。
    口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式。考試的內(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。
    考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。
    2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)。
    對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。
    （1）、日常觀察。
    課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)?？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。
    活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。
    特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。
    （2）、成長記錄：
    成長記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)信息等。
    學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。
    比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
    評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個(gè)方面。
    學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。
    教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項(xiàng)等級，并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評語，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫出激勵(lì)性的評語。
    家長評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評出分項(xiàng)等級。
    （四）、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。
    評價(jià)結(jié)果包括等級或評語。
    評語包括：1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括：1、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（及格）、d（待及）呈現(xiàn)。
    學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，從幾個(gè)方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。
    大王小學(xué)。