高一教學(xué)反思范文(22篇)

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    健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性;接下來將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
    高一教學(xué)反思篇一
    1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者、與學(xué)生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話、一種溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí),更是與學(xué)生一起分享對課程的理解。本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。小結(jié)。通過教師之間的合作、交流,使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化。
    2、充分發(fā)掘教材資源和教學(xué)方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的,具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時(shí)代性的特征,與社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個(gè)部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習(xí)四個(gè)版塊組成,旁欄又安排了相關(guān)信息”、“知識(shí)鏈接”。
    每節(jié)課均以“問題探究”開始,通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入,這些情景、問題貼近生活,能引起學(xué)生的興趣,并且步步深入,引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中,要充分利用多媒體或展示圖片等手段,發(fā)揮學(xué)生的視覺感官,讓學(xué)生去看、去想、去說?!氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo);相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸?!爸R(shí)鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng),形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)。
    和“思考與討論”多采用自主學(xué)習(xí)、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生去討論、去操作、去試驗(yàn),從而對知識(shí)進(jìn)行歸納形成概念,得出結(jié)論。
    3.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋?,應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識(shí)”的反思,古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”?!靶∫蓜t小進(jìn),大疑而大進(jìn)”。
    5、多方位地評價(jià)學(xué)生新課改對學(xué)生的評價(jià)不在以考試成績作為唯一的評價(jià)手段,而是本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,采用多元化的評價(jià)手段。經(jīng)過備課組的多次研究,本學(xué)期我們的評價(jià)內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實(shí)驗(yàn)技能和平時(shí)表現(xiàn)(包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè))。
    諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。
    高一教學(xué)反思篇二
    緊張忙碌的高一結(jié)束了。回首一年來的物理教學(xué)工作,可以說有欣慰,更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,聽課組老師說高中物理越來越難教了。科組里的老師給了我很多幫助,讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,在此感謝所有幫助過我的老師。
    我所任教的四個(gè)班每個(gè)班的特點(diǎn)不同。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅?,很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名。從上課的狀態(tài)來看,我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,也很認(rèn)真、很努力,然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個(gè)班中上課的感覺最好的一個(gè),有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,也肯動(dòng)腦思考,接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專心,只是課后的功夫不足,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),作業(yè)也要催著要才能交上來。
    四個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn),懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。針對這種情況,我盡量做到以下幾點(diǎn):
    1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡單但我認(rèn)為很重要,是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提,總的來說,這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,不敢隨便說話。
    2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。
    3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),有針對性的記憶。
    4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,對于一些典型的復(fù)雜情景,我通常將其分解成簡單情景,提前滲透,逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題,我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”。
    5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來;對每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系,動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,通過聯(lián)系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。
    6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)把重點(diǎn)放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。
    這一學(xué)期來,也遇到很多困難。我反思在教學(xué)中存在的問題。首先,落實(shí)不到位。本來應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒能及時(shí)落實(shí)。再有就是教學(xué)過于死板,平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少,總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò),而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。再者由于課時(shí)有限,沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。因此,在今后的教學(xué)中,只有不斷的充實(shí)自己提高自己,不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
    高一教學(xué)反思篇三
    20xx年6月江蘇省教育廳和財(cái)政廳聯(lián)合發(fā)文,提出“20xx年先行啟動(dòng)建設(shè)30個(gè)左右普通高中省級(jí)課程基地,到20xx年建成200個(gè)左右省級(jí)普通高中課程基地。”并要求“各市也可比照省做法,建設(shè)一批市、縣級(jí)課程基地。”為物理教研組的進(jìn)一步發(fā)展提供了一次絕好的機(jī)會(huì)。隨著省教育廳“五嚴(yán)”的走向深入,在保證開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,如何促進(jìn)我校每個(gè)層次的學(xué)生有所發(fā)展,如何實(shí)施我校校本課程,如何在現(xiàn)有時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率等問題更為突出和必要。
    高中物理教研組現(xiàn)有教師19人,特級(jí)教師1人,高級(jí)教師10人,市優(yōu)秀青年教師1人,學(xué)科帶頭人3人,江寧區(qū)教學(xué)骨干2人,獲碩士學(xué)位的教師人數(shù)占比例達(dá)48%,高級(jí)以上職稱的教師人數(shù)比例達(dá)58%。結(jié)構(gòu)合理,團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢明顯。
    努力打造“關(guān)愛·責(zé)任·學(xué)習(xí)·創(chuàng)造”的組織文化。高中物理教研組是一個(gè)關(guān)愛共同體,更是一個(gè)責(zé)任共同體;是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,更是一個(gè)創(chuàng)造共同體。
    高中物理教研組是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力進(jìn)取的團(tuán)隊(duì);是一支作風(fēng)踏實(shí)、吃苦拼搏、充滿活力的團(tuán)隊(duì)。思想自由、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于思考、勇于實(shí)踐是高中物理教研組的一貫追求。高中物理教研組有著優(yōu)良的教科研傳統(tǒng),組內(nèi)充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究之氣,在這個(gè)和諧的學(xué)習(xí)共同體中,老師們有著優(yōu)越的成長環(huán)境和廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教研組內(nèi)部人人愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),資深教師不保守,青年教師愛學(xué)習(xí),他們尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)愛學(xué)生的身心,有著高尚的教師職業(yè)操守。教研組工作踏實(shí),能創(chuàng)造性地開展教研組工作,教研組碩果累累。特級(jí)教師周久璘德高望重,有著先進(jìn)的教育理念和深厚的學(xué)術(shù)功底。
    本學(xué)期將繼續(xù)抓好校本課程建設(shè)和高效課堂探索,把精品課程建設(shè)和高效課堂研究作為本學(xué)期的常規(guī)工作。堅(jiān)決貫徹學(xué)校提出的“一手抓課程,一手抓課堂;兩手都要抓,兩手都要硬”的工作策略,繼承物理教研組的優(yōu)良傳統(tǒng),在加強(qiáng)教研組扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)工作的同時(shí)組織開展課題研究,進(jìn)一步加強(qiáng)對“兩個(gè)課題”的管理,常規(guī)工作課題化,課題研究常規(guī)化,積極探索新課程理念下的高效課堂教學(xué)模式,努力打造物理組的校本精品課程。
    本學(xué)期物理組的工作思路可以用下圖表示:......
    高中物理教研組的愿景是:立體化的校本課程體系,精品化的具體校本課程,獨(dú)具風(fēng)格的高效課堂,個(gè)性鮮明的專家名師。為達(dá)到以上的愿景,我們循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)工作目標(biāo),具體如下:
    完善一個(gè)體系是針對課程,建設(shè)兩個(gè)模式是針對課堂。在形成獨(dú)具特色的立體化課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善高中物理的課程結(jié)構(gòu)。聘請南京師范大學(xué)的課程論專家和省、市教科所的專家們對物理組的課程體系進(jìn)行論證,在理論上對我們關(guān)于課程體系的實(shí)踐進(jìn)行提煉,明確其中的教育哲學(xué)思想和教育心理學(xué)觀點(diǎn)。
    進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)環(huán)(learningcycle)模式和習(xí)明納(seminar)模式研究,聘請省、市教研室的專家們到我校進(jìn)行指導(dǎo)和論證,把高效課堂建設(shè)的研究引向深入。
    建設(shè)好物理組的2門校本必修課程:《物理思維》和《物理實(shí)驗(yàn)》;完成7門選修課的開發(fā)任務(wù):《實(shí)驗(yàn)物理》、《生活物理》、《中學(xué)物理思想與物理方法》、《浩瀚的宇宙》、《榮譽(yù)物理》、《高中物理選論》、《基礎(chǔ)物理》;設(shè)計(jì)好4門活動(dòng)課程,即:《學(xué)術(shù)社團(tuán)》、《趣味物理實(shí)驗(yàn)》、《大學(xué)教授講座》、《競賽系列活動(dòng)》。高效課堂研究取得更大成果,每一節(jié)常態(tài)課都能成為高效課。
    把南師附中江寧分校打造成江蘇省物理課程基地,并以課程基地建設(shè)為抓手,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,培養(yǎng)一批專家和名師,并反過來由這些專家來支撐基地的建設(shè)。通過課堂教學(xué)研究,提高教師的科研和教學(xué)水平,形成適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,并在各自擅長的領(lǐng)域成為領(lǐng)跑者。
    高一教學(xué)反思篇四
    物理老師們都感到新課容易上,而復(fù)習(xí)課難上。自從任教高一物理以來,復(fù)習(xí)課難上便時(shí)時(shí)困擾著我,每每上完復(fù)習(xí)課,總會(huì)呆呆地坐思考同一個(gè)問題:為什么一堂自我感覺很滿意的復(fù)習(xí)課,卻激不起學(xué)生的共鳴,得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過反復(fù)的思考,我覺得主要在于以下兩個(gè)方面:
    1、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,我們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí),梳理知識(shí)方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學(xué)生感到枯燥乏味,漫不經(jīng)心,沒精打彩,無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,則學(xué)生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。問題是物理的靈魂,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),就能激起學(xué)生的共鳴,因?yàn)檫@順應(yīng)學(xué)生的心理需要。
    2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,這樣,學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,長此以往,也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解答問題上,學(xué)生就會(huì)束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
    那么,怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,使師生辛勤勞作,換得豐富的碩果?我認(rèn)為,要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。
    例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí),可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,最后老師可以進(jìn)行歸納的總結(jié)。
    因此,我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法之一。
    課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,在具體教學(xué)中,以題目開路(先出現(xiàn)題目,再出現(xiàn)其它),然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮,畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。
    1、選題時(shí),各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律等重復(fù)出現(xiàn),螺旋式遞進(jìn),這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。
    2、題目的選編以考綱為綱,以教本為本,應(yīng)具有典型性和代表性,能起到示范作用。
    還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,拉成線,織成網(wǎng),形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場了解解題過程,知道正誤,及時(shí)反饋,教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化,隨時(shí)解決,不燒“夾生飯”,這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng),教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。
    教學(xué)無定法,能引起學(xué)生共鳴便是好方法。教學(xué)內(nèi)容變化很少,而教學(xué)的對象卻一屆比一屆挑剔,要博得學(xué)生的歡迎,便要不斷反思,不斷更新觀念,不斷改進(jìn)教法,使自己成為學(xué)生心目中的長青樹。這次反思,讓我獲益匪淺。
    高一教學(xué)反思篇五
    根據(jù)校行政的安排,本學(xué)期改上八年級(jí)的歷史。上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識(shí)點(diǎn)難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
    一是看地圖,學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
    二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
    三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
    四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷。
    史小調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
    從這次期中測試的成績來看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識(shí)的滲透融合的能力以及書寫表達(dá)能力均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí),學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
    高一教學(xué)反思篇六
    1、回顧尋找自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程引入新課教學(xué)。
    2、了解伽利略用斜面實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程。
    3、分組進(jìn)行斜面實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的全過程。
    4、了解伽利略的邏輯推
    理過程,全面體驗(yàn)。
    5、分別運(yùn)用數(shù)學(xué)的代數(shù)和圖象方法推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)對于物理學(xué)研究的重要性。
    6、規(guī)律應(yīng)用。
    (1)學(xué)生親身的斜面實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)推演過程,非常興奮,表現(xiàn)出了對知識(shí)的極大熱情,并且由親自體驗(yàn)留下了深刻的印象,為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
    (2)完成了對實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法的要求,分組實(shí)驗(yàn)為每一個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)
    (1)課時(shí)太少,而且課堂時(shí)間40分鐘,很難放開手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究,本來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間為十分鐘,實(shí)際過程用了十二分鐘,結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的最后階段顯得很匆忙。這是始料不及的,這讓我體會(huì)到了時(shí)間的掌控在以后的教學(xué)中時(shí)十分重要的。
    (2)學(xué)生的討論與交流很難控制,不但要控制討論題目的數(shù)量和難度,還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度,更要控制好討論的時(shí)間。一旦控制不到位或疏于控制,教學(xué)內(nèi)容將難以完成,會(huì)出現(xiàn)課后再花時(shí)間去補(bǔ)救的尷尬局面。
    (3)由于時(shí)間的限制,在教學(xué)過程中語言的精煉還有語言的速度都是需要重點(diǎn)進(jìn)行控制。
    總之,新課標(biāo)對我們提出了新的要求、新的挑戰(zhàn),同時(shí)也給我們指明了新的方向 ,探索的路才剛剛起步,我們相信只要用新的課程理念去武裝我們的思想,不斷的思考、不斷的實(shí)踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高,最終就能達(dá)成課程的總目標(biāo)。
    高一教學(xué)反思篇七
    1.充分挖掘歷史資料,引入課堂教學(xué)中,形象、生動(dòng)、直觀,面向?qū)W生的生活世界,使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。
    2.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生演講、討論,比較、歸納,動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表,搜集資料互相交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提出質(zhì)疑,積極探究,特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國聯(lián)軍的暴行”,親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念,取得良好效果。
    3.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,讓他們多用眼看、多用耳聽,多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴,通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式,多方位地向?qū)W生傳授知識(shí),在感知知識(shí)的過程中,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料,配以音樂烘托氣氛等,增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”,“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。
    5.注重歷史的德育功能,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育,提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。
    6、教學(xué)形式多種多樣,重視對學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,但仍要注意突出教師的組織、引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
    高一教學(xué)反思篇八
    自立項(xiàng)以來,我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組教師積極展開了調(diào)查和研究,針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,主要研究對象是高中英語教學(xué)),不斷進(jìn)行反思,并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步研究成果。
    新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以,英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn),全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是,在實(shí)際教學(xué)中,大部分教師在以上各個(gè)方面都暴露出了一定的問題。分述如下:
    一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思。
    我認(rèn)為,根據(jù)有效教學(xué)的理論,在課堂上,教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!
    首先,結(jié)合對我自己課堂的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,我上課的情形大都是老師在說,學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好,有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就不能達(dá)到目的。俗話說:”光說不練空把勢?!?BR>    其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力,學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流.還記得和老外在談話時(shí),相對語法,他們也更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯(cuò)誤,他們還是能理解.說實(shí)話,我們在說中文時(shí)也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤,更何況是外語.同時(shí),這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
    第三,正確運(yùn)用多媒體。針對課件的濫用,我反思:有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要?jiǎng)诿駛?cái)、興師動(dòng)眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想,有一些課很豪華,在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動(dòng)畫、圖片……所吸引,學(xué)生興趣很高,可是一堂課下來,沒有實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到,效果和在家看了一部動(dòng)畫片一樣:好看。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要正確運(yùn)用。
    教學(xué)無非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué),才能提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到我們的教學(xué)目的。
    二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺(tái),其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
    英語課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問題,取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
    1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化。
    教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中,切合實(shí)際,這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會(huì)中獲得信息和處理信息的能力,發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下,制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
    2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化。
    課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是:只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論,時(shí)髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為:“外語教學(xué)首先在教語言,教語言本身,教語言學(xué)研究的個(gè)性,而不是撇開語言本身去教語言使用,教交際?!本陀⒄Z教學(xué)來說,不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué),語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn),不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣,必然會(huì)增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是,造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次,交際教學(xué)法盡管也主張?jiān)诟呒?jí)階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先,重復(fù)性口頭練習(xí)過多,造成大量的時(shí)間浪費(fèi),因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展,嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),嚴(yán)重影響了語音知識(shí)和詞匯系統(tǒng)、大量的積累,從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。
    教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成教學(xué)層次,構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué),不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個(gè)語法現(xiàn)象的教學(xué),對學(xué)生掌握一項(xiàng)知識(shí),雖然也經(jīng)過由不知到知,由知到用的過程,是一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程,但這對整體來說只是一個(gè)系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究,才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
    4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化。
    教學(xué)中重視及時(shí)反饋,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手,把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
    5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化。
    人素質(zhì)的高低,首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上,在外語教學(xué)中突出思想教育,幫助學(xué)生健康成長,是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價(jià)值??梢酝ㄟ^對具體課文的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力,學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改,課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀,做一個(gè)合格的公民會(huì)起重大的作用。
    6、教學(xué)手段的優(yōu)化。
    教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像,動(dòng)畫,這就為外語教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用,使外語教學(xué)真正做到因材施教,全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
    課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一??茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
    作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師,我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中,努力遵循新課程的教育理念,改變舊的教學(xué)行為模式,逐步形成并完善新的教學(xué)行為,盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
    1、遵循新課程的教育理念。
    1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案。
    教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個(gè)“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案,甚至還有老師拿著教案照本宣科?!皠”尽睂懞昧?,演員是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲,學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析,聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即把一堂課的知識(shí)設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動(dòng),教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
    2)、教師要在思想意識(shí)上和角色上轉(zhuǎn)變。
    新課程教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識(shí),發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)。因此在課堂上,教師不能再像以往那樣以知識(shí)的絕對權(quán)威自居。教師要意識(shí)到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,師生互動(dòng),教學(xué)相長。教師耍放下架子,“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。
    3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
    4)、教師要賞識(shí)學(xué)生。
    新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且要求教師要賞識(shí)學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。所有學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求一一渴望得到老師的賞識(shí)。賞識(shí)教育要求:優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識(shí)導(dǎo)致學(xué)生成功,抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí),人所做的好事會(huì)增加,而比較不好的事會(huì)受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步,也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
    5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)。
    課堂上,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí),新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說,學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯(cuò),教師不要急于評判,讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí),課堂氣氛就會(huì)活躍,教師的勞累感就會(huì)減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一,節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識(shí)多間幾個(gè)為什么,甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法,才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
    在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng),特別是對老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的人,教師不可把自已的意志和知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿,他們是學(xué)習(xí)的主體,教師只能幫助學(xué)生明白事理,掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn),即使當(dāng)時(shí)看起來是不確切的、不完整的,甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,只要學(xué)生能自圓其說,就應(yīng)加以提倡與鼓勵(lì)。
    2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
    課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體出現(xiàn)?!敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué),才會(huì)使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,才會(huì)品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法,并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
    2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,然后教師再有的放矢的評講。
    以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教師口干舌燥很累,學(xué)生在教師講他們會(huì)的題時(shí)走神甚至說話,結(jié)果等教師講到他們不會(huì)的題時(shí),他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
    3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
    教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在語言實(shí)踐過程中,增強(qiáng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的深度與效果,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑,語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
    總之,新課程改革,要求教師遵循新課程的教育理念,對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng)新,才能使英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)期望的高素質(zhì)人才,讓我們共同努力吧!
    高一教學(xué)反思篇九
    本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作,經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時(shí)間的英語教學(xué)工作,本人得出了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
    教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高,這兩種水平缺一不可。因?yàn)橛⒄Z語言是一種變化的東西,不可能以一種舊的知識(shí),應(yīng)付教學(xué)到老。所以,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。本學(xué)期,我每天堅(jiān)持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高我上課的趣味性,同時(shí)也提高我課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且,只有你的英語水平好了,才不會(huì)去誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的教師崔亞玲老師,及楊永紅老師代老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會(huì)不斷提高。
    英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;多使用鼓勵(lì),贊賞性的言語。
    高一的學(xué)生,剛開始可能會(huì)對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,但在接觸了一段時(shí)間后,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,我每天及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識(shí)點(diǎn),明天上課一定會(huì)提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),這樣經(jīng)過一個(gè)單元,學(xué)生會(huì)感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),一個(gè)簡單的句型講幾遍還不理解,我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
    要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上,我一定要把教材研究透。我要求自己,教材上的文章在上課前,自己要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),上一個(gè)新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識(shí),要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。其實(shí),我們上課的基礎(chǔ)知識(shí)要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了,鞏固好了,成績還上不來嗎!
    學(xué)完一個(gè)內(nèi)容,就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題,但學(xué)生時(shí)間有限,那上面的題量又太大,所以我在讓學(xué)生做題的時(shí)候,自己精選。選出來的題里,再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識(shí)就鞏固起來來。
    第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,認(rèn)真落實(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),我個(gè)人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí),每個(gè)老師照著常規(guī)的內(nèi)容,認(rèn)真做,你的教學(xué)成績還很差,可能性幾乎為零。
    教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,我們會(huì)不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷完善教學(xué)方法,爭取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求。
    高一教學(xué)反思篇十
    本學(xué)期擔(dān)任高一(1)(2)(3)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,其中(1)班是實(shí)驗(yàn)班,其它二個(gè)班是平行班,有兩種不同的程度,因此給教學(xué)帶來一定難度,自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方,現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),反思如下:
    學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時(shí)對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,立足課堂,提高質(zhì)量,仍然是重中之重。
    抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí),力求每章每節(jié)過關(guān)。由于三個(gè)班學(xué)生之間基礎(chǔ)有一定差距,因此對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定差別,我力求根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,因材施教,盡量降低落后面。那種為了后面有時(shí)間復(fù)習(xí)而拼命趕進(jìn)度的做法,我是不采取的,實(shí)踐證明效果也是好的。
    抓基本技能,就是抓化學(xué)用語規(guī)范使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中,要讓學(xué)生了解每一步實(shí)驗(yàn)操作所涉及的反應(yīng)原理,裝置原理,操作原理,多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成功和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    為了提高學(xué)生的能力,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,都不能“重結(jié)論,輕過程,重機(jī)械操練,輕問題情景和解答問題思路”,因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點(diǎn)和方法,因此在教學(xué)中,要用新的教學(xué)理念,樹立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識(shí),在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)。
    在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,自己意識(shí)到教學(xué)過程是一個(gè)雙邊過程,但學(xué)生的活動(dòng)占主導(dǎo)地位,因此特別強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,實(shí)踐證明效果良好。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的比重越來越重,因此,半個(gè)學(xué)期來,格外重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到探究知識(shí)的樂趣。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試成績,則有待加強(qiáng)。
    面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,首先要踏踏實(shí)實(shí)抓好每一階段的知識(shí)漏洞,才能在最后的考試中取得好成績,本學(xué)期的期中考試成績來看,由于在最后的復(fù)習(xí)時(shí),沒有對一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器裝置反復(fù)加強(qiáng)練習(xí),而且該題分值較大,有10分,多數(shù)學(xué)生失分較多,因?yàn)樽约旱墓ぷ髯龅牟患?xì)致,導(dǎo)致學(xué)生成績受影響,以后一定要注意。
    高一教學(xué)反思篇十一
    接手12班后不久,就有好幾個(gè)學(xué)生私下問我:老師,怎樣才能夠?qū)W好英語啊聽到這個(gè)問題,我是既憂又喜。喜的是這些學(xué)生開竅了,想學(xué)英語了,我必須要將學(xué)生們的這份激情保溫。
    憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好,有的甚至根本談不上基礎(chǔ),而導(dǎo)致這種狀況的原因據(jù)我思考主要有以下這些方面:
    (1)這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無計(jì)劃、無目標(biāo)、無學(xué)習(xí)職責(zé),而且不少學(xué)生惰性大,依靠性強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。
    (2)這些學(xué)生仍然延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
    (3)這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我:這個(gè)世界沒有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,只有對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。
    在針對具體的學(xué)生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后,有些問題始終縈繞在我的腦海,那就是:怎樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢我初步總結(jié)反思如下,望各位教學(xué)前輩斧正。
    初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,知識(shí)點(diǎn)較淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段,主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞,學(xué)語法是學(xué)不好英語的。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變,我為學(xué)生精心準(zhǔn)備了以frameoftheenglishlanguage為題的觀念轉(zhuǎn)變講義,從學(xué)生聽講的眼神中,我明白他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù),而是深化。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,高考也正是對應(yīng)用潛力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
    有些學(xué)生在初中時(shí),英語老是學(xué)不好,一心想到高中來重拾信心,但哪里明白到了高中后,由于英語難度較大,透過高一幾次考試后,自己在班上的名次更不如從前了,并時(shí)常為此苦惱,慢慢地學(xué)習(xí)英語的勁頭就不足了,有的干脆放棄了。其實(shí),因自卑而苦惱的學(xué)生說明其有上進(jìn)心,這也是他們的閃光點(diǎn)所在。我就鼓勵(lì)他們要有信心,告訴他們?nèi)藷o完人,關(guān)鍵是你自己怎樣去認(rèn)識(shí)。一個(gè)人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點(diǎn),以此來增強(qiáng)自己的自信心。應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力,讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),把有利變?yōu)閯?dòng)力,這樣就能夠促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,學(xué)習(xí)要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟:attitudeiseverything!
    制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,透過剖析自己,認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),還要讓其適當(dāng)?shù)亍⒂杏?jì)劃地復(fù)習(xí)初中知識(shí),做好初、高中知識(shí)的銜接,查漏補(bǔ)缺,使基礎(chǔ)更加牢固。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明了方向。對學(xué)生而言,目標(biāo)就是期望,但目標(biāo)不要過高,應(yīng)根據(jù)他們的狀況而定。如果定得太高,有了幾次挫折后,學(xué)生會(huì)感到疲倦,但也不能過低,目標(biāo)太低會(huì)降低對他們的要求,造成松懈,起不到作用。
    什么是好的學(xué)習(xí)方法我一向認(rèn)為貼合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能行之有效,能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異,但是歸納起來不外乎以下幾點(diǎn):
    1.認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
    許多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞習(xí)慣。透過預(yù)習(xí)學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時(shí)注意聽講,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知識(shí),為知識(shí)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。為了有效地避免學(xué)生的惰性,我多次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動(dòng),在增長學(xué)習(xí)英語用心性的同時(shí),還培養(yǎng)了他們的小群眾意識(shí)其樂融融。
    2.學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背。
    學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶,這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測詞其義的好習(xí)慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思,讀完后再去查詞典,這對培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學(xué)習(xí)英語猶如蓋房子,英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架,單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
    3.處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)英語需要懂一點(diǎn)語法。只要掌握基本語法,學(xué)生所說的、所寫的才比較規(guī)范,他們才不會(huì)犯時(shí)態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤。一般來說,教科書上的文章都是經(jīng)過反復(fù)挑選的,要讀得精些,光讀懂字面意思還不夠,還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認(rèn)識(shí),有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用,經(jīng)典句子能夠背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動(dòng)就應(yīng)是個(gè)很成功的舉措。
    4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結(jié)尾吧。
    高一教學(xué)反思篇十二
    要上好公開課不容易,所以在開公開課《功率》之前,我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案方面作了充分準(zhǔn)備,如準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)重點(diǎn)、找對難點(diǎn);科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方法,有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)問題;應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課形式,每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)語連接好。完善課堂小結(jié)、練習(xí)及課后記等教學(xué)各環(huán)節(jié)。
    比如說:在設(shè)計(jì)如何引入課題方面,我從學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)入手,舉了三個(gè)例子,層層遞進(jìn),這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于符合學(xué)生的思維方式,進(jìn)而自然而然過渡到這節(jié)課的主題;接著在提到功率的物理意義以及它的公式及概念時(shí),我通過與速度的類比法引入,從而加深了功率在學(xué)生頭腦中的印象……本節(jié)課的難點(diǎn)在于在“平均功率”和“瞬時(shí)功率”的理解和運(yùn)用,在兩個(gè)公式:p=w/t和p=fv的應(yīng)用上,學(xué)生還不夠靈活。特別是在分析汽車以恒定功率啟動(dòng)的情況,有部分學(xué)生還不是很理解,所以在理論分析后,我利用了多媒體課件演示以幫助他們的理解。
    在教學(xué)中,我遵循學(xué)生的邏輯思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)大綱的要求,環(huán)環(huán)相扣,通過多媒體輔助教學(xué)以及與學(xué)生之間的互動(dòng),整堂課的氣氛較好,學(xué)生也能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
    雖說整堂課氛圍還好,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果也達(dá)到了,但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的種種不足,仍存在許多的缺點(diǎn)。
    新課改對學(xué)生的技能培養(yǎng)則提高了要求,教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),增強(qiáng)一些實(shí)踐性的內(nèi)容,而不是單一的知識(shí)本身的教授。以往我們評價(jià)一位教師組織教學(xué)能力的高低往往是看這堂課學(xué)生是否認(rèn)真聽講,有沒有做小動(dòng)作、走神、打磕睡,教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能不能積極配合教師的教學(xué),一堂課下來,學(xué)生是否能掌握這堂課的知識(shí)。而現(xiàn)在我們要看的是學(xué)生是否通過這些知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)提高了自身的學(xué)習(xí)能力。
    在課堂通過例子地分析,總結(jié)得出規(guī)律后,才要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性研究。這樣不足在于,這樣的研究是教師布置下去的任務(wù),學(xué)生的研究是被動(dòng)的。其實(shí)教師只應(yīng)起著引導(dǎo)、幫助的作用,引導(dǎo)僅僅是提示、幫助,說穿了教師只是一個(gè)輔助的角色。引導(dǎo)是當(dāng)學(xué)生迷惑時(shí)教師引導(dǎo)他怎樣去辯明方向,而不是輕易去告知他方向。
    新課標(biāo)實(shí)施過程中教師角色應(yīng)該重新定位。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)主動(dòng)地把學(xué)生放在主體的位置,把自己放在主導(dǎo)的位置。我深切地感受到了新課標(biāo)要求下的探究式教學(xué)是傳統(tǒng)意義上教學(xué)的深化和提高,要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式在我們心中根深蒂固,在教學(xué)中會(huì)不自覺地沿著老路去走,所以要徹底轉(zhuǎn)變,需要經(jīng)過一個(gè)長期的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的過程才能達(dá)到。
    所以在以后的教學(xué)過程中在學(xué)生遇到困難時(shí)幫助他檢視和反思;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助他們營造和維持積極的學(xué)習(xí)氛圍;幫助他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。
    學(xué)效率,解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。教學(xué)結(jié)束后的反思能幫助我們及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐水平提供條件。
    通過這次的公開課我找到了自己很多地方的不足,比如說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、教師角色的重新定位等等都存在不足,發(fā)現(xiàn)了與新課改之間的差距,因此我在今后的教學(xué)中,只有不斷的充實(shí)自己提高自己,學(xué)習(xí)教學(xué)理論,認(rèn)真研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,備課時(shí)要做到:備學(xué)生、備教材、備教法,不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教,多聽聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    新課程改革給教學(xué)實(shí)踐的改革提高創(chuàng)造了條件。我們要領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,積極思考,探索新的教學(xué)模式,迅速提高我們的教學(xué)能力,更好的為教學(xué)服務(wù)。
    高一教學(xué)反思篇十三
    朱自清先生的《荷塘月色》是一篇公認(rèn)的美文,編者把這篇文章放在必修2第一單元第一課,可見其重要性。如何上好這一節(jié)課對于后續(xù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用!
    這是一篇寫景狀物的散文,結(jié)合單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),我將這篇文章的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:。
    1.有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的語言美、畫面美。
    2.理清作者的行蹤并從中了解作者的情感變化。
    3.品味文章優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)文章修辭手法的表達(dá)效果。
    教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:。
    在把握作者的情感變化后讓學(xué)生通過不同形式的誦讀(齊讀、自讀、默讀),體會(huì)這篇文章的情趣美、語言美、畫面美。
    好的開始是成功的一半!課文的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的:(多媒體課件展示荷塘風(fēng)光)面對這樣一面荷塘,我國著名詩人楊萬里感嘆到:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!辟潎@了荷花的嬌美。而周敦頤則發(fā)出了:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的感嘆,贊美了荷花的高潔的品質(zhì)。同樣一片風(fēng)光,在不同人的眼里風(fēng)光是不一樣的。今天我們要來學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》,下面讓我們一起跟隨朱自清先生的腳步,一起去看看在作者的眼里,這一片荷塘又有怎樣的景致。結(jié)合多媒體課件的展示及詩句的導(dǎo)入,能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    接下來的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:。
    一、先播放朗讀帶讓學(xué)生整體感知全文的感情基調(diào)。
    二、讓學(xué)生帶著“作者的游蹤是怎樣的”問題快速閱讀課文。
    三、結(jié)合作者的游蹤,在教師的引導(dǎo)下找出文中表明作者情感的句子,師生共同理清作者的情感變化。
    四、學(xué)生概括文章觀荷塘部分描繪了哪三個(gè)畫面。
    五、重點(diǎn)分析觀荷塘部分的“月光下的荷塘”的畫面,品味語言美及畫面美。
    六、總結(jié)全文。
    本文在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)問題:。
    1.課堂時(shí)間較緊張,學(xué)生未能充分品味文章的語言美。
    2.學(xué)生朗讀不足,未能充分體會(huì)畫面美。
    在以后的教學(xué)中,可以把觀荷塘部分的分析放到第二課時(shí)中,把剩下來的時(shí)間進(jìn)行誦讀,教師指導(dǎo)學(xué)生如何把握作者的不同情感進(jìn)行誦讀,從而體會(huì)文章的情趣美及畫面美。
    高一教學(xué)反思篇十四
    英語是高一年級(jí)學(xué)生的必修課,學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算可以,但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了,考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù),變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí),并不是退步了,而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。
    導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面:1、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng),再加上英語課程的難度加大,詞匯量增大,課文中句子結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜,學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí),很多學(xué)生就會(huì)對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法,殊不知,高中英語與初中英語有很大差異,學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該隨之而改變;還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語,很多東西愛問為什么、特較真,殊不知,英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題,沒有為什么。
    那么如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?
    首先,教師不要急于教授高中新課,先花大約兩周左右的時(shí)間,幫助學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型,讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時(shí),可以讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也應(yīng)該通過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)情況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是,應(yīng)該課下與學(xué)生多交流,除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況,這樣可以拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感,從而喜歡老師及英語學(xué)科,為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期,組織一次盡量簡單些的小測驗(yàn),讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心,而且,教師在平時(shí)英語課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對于高中英語與初中英語的差異,教師不要過度地渲染夸大,或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信,任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。
    初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,知識(shí)點(diǎn)教淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此,教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力,高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的.閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
    1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣。
    根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為到了高中,學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語,全面提高自己的能力,良好的朗讀和背誦的能力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文,同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為,在高中,在某種程度上,語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說能力,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象,一個(gè)不會(huì)用正確語調(diào)(升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等能力)讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。
    2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課,首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言,一般來說,要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下,然后結(jié)合注解把課文通讀一遍,對其內(nèi)容做初步的了解。這時(shí),需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出,待到課堂上注意教師的說明和講解或是請教老師,使問題得以解決。這樣,從聽課的角度而言,在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備,對課文沒有大概的了解,聽起課來就沒有頭緒,似乎什么都是新的東西,似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅是時(shí)間上的問題;而且是效率的問題。除了閱讀課,寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。
    課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說,語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì),要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上,所學(xué)內(nèi)容和技能必須扎實(shí)、牢固。知識(shí)和能力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比,這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素,也就是說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去,獲取新的知識(shí)。否則,前后脫節(jié),新的內(nèi)容不能很好的理解和掌握,舊的東西又離你而去,最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。
    課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限,因此,想通過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言,不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講,都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依賴于我們學(xué)生自身的努力,通過適時(shí)的復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,從而全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。
    3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣。
    高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要通過提高學(xué)生閱讀能力,單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體情況,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”這是因?yàn)椋旱谝?,先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù),故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二,精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,大量時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上,讀的專門訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,但又不是“放羊式”的閱讀,而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,泛讀既是閱讀材料的問題,又是閱讀方法的問題。
    課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)(七級(jí))的要求是:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上?!蹦敲?,對于一個(gè)高中學(xué)生來說,每天,必須堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日),才能達(dá)到此目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的情況下,可以拓寬自己的知識(shí)面,增強(qiáng)語感,提高閱讀速度及理解力。對于高考高強(qiáng)度的閱讀是非常必要的。
    4.要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣。
    同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中,要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。特別是對于一些有代表性的題目,做過后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外,還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。
    總之,提高高一學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來,盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們面對現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績一定會(huì)提高。
    高一教學(xué)反思篇十五
    20xx年上學(xué)期,我任教復(fù)習(xí)部的理18、19兩個(gè)班級(jí)。高考結(jié)果證明,這一年的努力沒有白費(fèi),理18班上線56人,超出規(guī)定任務(wù)13人,理19班上線46人,超出任務(wù)12人。圓滿地完成了這一年的教學(xué)。總的來說,這一年我主要從如下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高語文成績的:
    首先,興趣是最好的老師。復(fù)習(xí)班的學(xué)生受過高考的打擊,尤其是理科班,對象語文這樣的基礎(chǔ)學(xué)科短期內(nèi)難有明顯的進(jìn)步的學(xué)科,興趣不大。但語文又在高考總成績中很重要。于是,第一個(gè)月我使出渾身解數(shù),盡可能把課堂上得幽默生動(dòng)、多姿多彩。讓學(xué)生一改語文就是枯燥乏味的看法,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
    接下來,便是重視積累。理科班學(xué)生底子薄,語言、名言的積累太少了。于是在上課前幾分鐘,我采最“少吃多餐”的方法,利用上課后前幾分鐘,把語文前五小題打印成小紙條,幾分鐘后就當(dāng)堂講練,量少質(zhì)高,大大地積累了知識(shí)。后來我又在這一時(shí)間里把一些名言佳句寫在黑板上送給學(xué)生,當(dāng)堂讀與寫,為作文的寫作打下了基礎(chǔ)。到了最后一個(gè)月的沖刺階段,5小題搶分訓(xùn)練,各種題型的歸類匯總,都起到了很大的作用。
    針對學(xué)生作文寫作難的情況。我利用月考或周考練的作文訓(xùn)練時(shí),不但講解一定的方法,更重要的是利用高三備課組長的名義,帶領(lǐng)高三老師寫作下水作文。要求每個(gè)老師一學(xué)期中至少2篇。自己堅(jiān)持每次考試都寫,至今已經(jīng)寫下12篇之多。榜樣的力量是無窮的,看到老師們都不辭辛苦地寫作文,學(xué)生的畏難情緒消除了。本學(xué)期在下水作文的引導(dǎo)下,記敘文的寫作很強(qiáng)勢。學(xué)生的作文水平得到了相應(yīng)的提高。同時(shí)我把自己和老師們寫的`下水作文發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上,也是對學(xué)校宣傳工作的支持。
    因我是外鄉(xiāng)人,家不在這里,每天住在學(xué)校,本學(xué)期中我以校為家,和班主任一們,幾乎每天晚上都在辦公室里,班上成績有待提高的學(xué)生很多,而在課堂里又難以一個(gè)個(gè)當(dāng)面指導(dǎo),于是我利用晚上坐班的時(shí)間,讓成績一般的學(xué)生下辦公室里來耳提面命,看到老師對大家這么重視,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣倍增。第天自己呆在辦公室里,問問題的很多,雖然有點(diǎn)累,但看到學(xué)生的成績能得到提高,我樂在其中。
    因?yàn)闆]有當(dāng)班主任,空余時(shí)間相對較多,于是我利用這些時(shí)間勤奮鉆研教學(xué),利用課余時(shí)間鉆研高考的新變化,每個(gè)問題都鉆得很深。從學(xué)問中找方法,由方法里找道理。作為高三語文備課組長帶領(lǐng)高三語文備課組一路高歌猛進(jìn)。有問題大家討論決定,有感悟便積累下來,閑時(shí)作好整理,半年下來,自己也收獲很大,語文教學(xué)功底猛增,也是自己的教學(xué)之幸呀!
    身為健坤人,當(dāng)以健坤為榮。健坤還只有6歲,離不開對外的正面宣傳。俗話說得好:“娘不說崽好,還有誰說崽好!”基于這樣的思想,我在健坤網(wǎng)站上大力宣傳學(xué)校的好人好事、新聞新風(fēng)、學(xué)科活動(dòng),讓家長和關(guān)心我校成長的愛心人士能了解我校,支持我工作,起到了良好的作用。把相關(guān)內(nèi)容發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上的新聞稿有:《株洲日報(bào)》刊發(fā)語文組羅佑開老師散文,《高一年級(jí)“與經(jīng)典同行”讀書活動(dòng)》,《高二年級(jí)語文“傳統(tǒng)教育”校本課程》,《高中部語文組20xx年上學(xué)期“作文學(xué)評”實(shí)施方案》,《李征石先生應(yīng)邀進(jìn)行“國學(xué)”講座》,《煉精神,磨意志,斗志昂揚(yáng)迎高考——記我校高三、復(fù)習(xí)部學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》,《高中語文組舉行“與經(jīng)典同行”讀書講座》等,很多新聞內(nèi)容被“攸州網(wǎng)”采用,這些新聞稿鼓舞了士氣,多角度地展我校高中部的風(fēng)采,正面宣傳的效果是不言而喻的。對學(xué)校的下一年的招生工作起到了很好的輿論導(dǎo)向。
    虛心向同行學(xué)習(xí)是提升自我的重要途徑。健坤語文組乃藏龍之地。洪新學(xué)校長學(xué)識(shí)淵博、見識(shí)高遠(yuǎn),單志瓊老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、歸納性強(qiáng),鄧喜紅細(xì)致認(rèn)真、羅斌老師責(zé)任心強(qiáng)等幾位多年高三經(jīng)驗(yàn)的老師是我最好的師長,學(xué)習(xí)的榜樣。還有朱運(yùn)斌、朱建清主任、龍君老師都是博學(xué)之士,來到這里,能結(jié)識(shí)如此之多教壇英才,讓自己的人生有了更大的發(fā)展、發(fā)揮空間,真乃人生之幸!
    校興我興,身為健坤人,我將以健坤工作為榮。工作中還有不夠到位的地方,還請各位同仁批評指正。
    高一教學(xué)反思篇十六
    昨天自己上了這一課,同時(shí)聽了丁玲琴、葉紅珠和陳梁飛三位老師上的同一篇文章,同時(shí)聽取了其他老師們的意見,感觸頗深。發(fā)現(xiàn)自己有以下的不足:
    1、就教學(xué)語言來審視自己,一是普通話太彩色了,這是一位語文老師的大忌,因此下階段應(yīng)該加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。二是教學(xué)語言的美感也有待提高提高,像《聽聽那冷雨》這樣語言優(yōu)美的散文,教師的教學(xué)用語如果也能散文化、詩化,那就會(huì)相得益彰。
    2、對文本的解讀深度不夠,發(fā)現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng)有待提高,平時(shí)要多讀書,多看些文學(xué)嘗試獨(dú)立處理教材,獨(dú)立解讀文本,改變幾十年離開教參就無法教學(xué)的惡習(xí)。
    3、幻燈片的制作水平有待提高,這節(jié)課的語言鑒賞部分如果做了超鏈接的話,可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況來及時(shí)呈現(xiàn)內(nèi)容,對學(xué)生回答中涉及的語言現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)概括。
    從其他老師的上課中,也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們在今后的教學(xué)中注意或改進(jìn)的方面。
    1、教師教學(xué)時(shí)說話的語氣語調(diào)應(yīng)跟教學(xué)的內(nèi)容想吻合。
    2、問題的設(shè)計(jì)要清楚,外延要明確,如果含糊不清,學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去,教學(xué)過程的展開就不順暢。
    3、對學(xué)生回答的評價(jià)與引導(dǎo)是一門重要的藝術(shù)。評價(jià)的恰當(dāng)與否直接影響到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;引導(dǎo)是否在點(diǎn)子上將影響到整個(gè)教學(xué)流程的展開與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
    4、多媒體的運(yùn)用不能一味追求畫面的漂亮,有時(shí)色彩過亮的畫面反而會(huì)分散了學(xué)生對主題內(nèi)容的注意力。配樂也要考慮與課文意境的一致,并且音量的大小都要控制。
    高一教學(xué)反思篇十七
    高一新生常感到高中化學(xué)與初中化學(xué)差別很大,總會(huì)有一段時(shí)間茫然不知所措,從而失去學(xué)生的興趣,形成學(xué)習(xí)障礙,甚至厭學(xué)。這就造成高一上學(xué)期學(xué)生成績的兩級(jí)分化。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?下面談?wù)勎以谶@學(xué)期教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
    一、做好實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。
    二、溫故知新,完成新舊知識(shí)的銜接子曰:溫故而知新。我先安排兩個(gè)課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)要求掌握的化學(xué)式、化學(xué)方程式以及反應(yīng)類型,打好基礎(chǔ)后,再進(jìn)行反應(yīng)及能量的教學(xué)。在教學(xué)中揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系,從學(xué)生熟知的化學(xué)方程式入手隨著學(xué)生知識(shí)的.拓寬,適時(shí)講授新知,并在聯(lián)系中加強(qiáng)應(yīng)用,從而順利完成新舊知識(shí)的銜接,克服學(xué)生的畏難情緒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。如在將“離子反應(yīng)”時(shí),先要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,書寫常見的復(fù)分解反應(yīng)的方程式,再從常見的中和反應(yīng),氯離子、硫酸根的鑒別等典型的反應(yīng)入手反復(fù)演練,既鞏固舊知識(shí),又理解了新概念。
    三、更新觀念,加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究。所謂探究性學(xué)習(xí),就是在教學(xué)過程中,適時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題為學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)問題情景,引起學(xué)生探究的欲望,促使其積極思維,大膽提出個(gè)人見解,敢于與同學(xué)們爭論,在爭論中自我判斷、反思、矯正。但是許多同學(xué)習(xí)慣于被動(dòng)記憶,專等教師講授,不會(huì)主動(dòng)探究。長期以來,教與學(xué)的雙方習(xí)以為常。為了改變現(xiàn)狀,教師首先要更新觀念,在教學(xué)中加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為運(yùn)用好教材中的“討論”,是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究問題的有效、便捷的途徑。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)后教材中及時(shí)插入“討論”:這兩種的分類之間是什么關(guān)系?在以往教材中這個(gè)結(jié)論是直接給出的,而新教材用這個(gè)討論替代了原來的結(jié)論,讓學(xué)生直接通過討論得出,達(dá)到效果是不言而喻的。運(yùn)用好教材中的討論來啟迪學(xué)生,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)慢慢增強(qiáng),學(xué)習(xí)的效率也會(huì)逐步提高。
    總之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練科學(xué)方法,是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,是高一教學(xué)中值得探究的問題。在實(shí)際教學(xué)中還有許多方面有待我們?nèi)ナ录?,去研究?BR>    高一教學(xué)反思篇十八
    走出校園,踏上工作的崗位,我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期,我又重新回到高一,為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,教學(xué)上虛心向老教師請教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期,我對教學(xué)工作有了如下的感想:
    根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課。
    程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對該課作出小結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生歸納成集。
    增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,教學(xué)才能取得較好的效果,所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。師傅在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
    在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請備課組長和其他老教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。
    作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講,并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。
    在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,過分自卑,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
    以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),以便盡快的提高自己。
    高一教學(xué)反思篇十九
    作為一名高中數(shù)學(xué)教師來說不僅僅要上好每一堂課,還要對教材進(jìn)行加工,對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,發(fā)展的我們能夠從兩方面來看:一是從教學(xué)目標(biāo)來看,每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的,關(guān)鍵的,處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開展研究性學(xué)習(xí);二是從學(xué)習(xí)的角度來看,教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí),經(jīng)過選擇,利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的,極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,提煉出本節(jié)課的研究主題,這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)本事和水平。以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自我在平時(shí)教學(xué)時(shí)的一些情景對教學(xué)的一些反思。
    對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué),他不僅僅要能"做",還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去"做",所以教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,歷史的,關(guān)系的等方面去展開。
    對于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來說,他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自我的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說要因材施教??蓪?shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)本事都不一樣,對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次邁進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力到達(dá)基本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在家做,對于書上個(gè)別異常難的題目能夠不做練。
    總之,在上好一堂的同時(shí),結(jié)合新課程的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思能夠不斷提高業(yè)務(wù)本事和水平,從而更好的服務(wù)于學(xué)生。
    高一教學(xué)反思篇二十
    杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢,我在上這節(jié)課時(shí)就把教學(xué)目的設(shè)在“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩的能力”上,上課過程中也是遵循這個(gè)設(shè)想進(jìn)行教學(xué)的。我主要作好如下三點(diǎn):
    《秋興八首》(其一)描繪了巫山巫峽的秋色秋聲,烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛,抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒,表達(dá)了強(qiáng)烈的憂國之情。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤,要讀出“凋傷,氣蕭森”之感情;后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情,要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個(gè)人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情地誦讀,使學(xué)生能在課堂上完成背誦。
    秋天和大江是杜詩中最常見的意象,《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作,《讀杜心解》云:“首章,八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景,虛含興意;實(shí)拈夔府,暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來,寄托自己的故國之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來,寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色,籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至,又無言地昭示著大自然的歲華搖落,宇宙間的時(shí)光如流,人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江,是永恒的時(shí)間紐帶,它牽系著人類的歷史和未來,淘洗著無數(shù)王朝的更替,沖洗著無數(shù)生命的流程。讀杜詩,要首先讀懂他的秋天和大江。此外,詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個(gè)意象,在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀,領(lǐng)略其中隱含的情感因素。
    在教學(xué)過程中,我想應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生,可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑:吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀(與杜甫自己詩歌的縱向比較,與其他詩人的橫向比較)。讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到,原來一首詩可以從很多的角度去解讀,逐漸培養(yǎng)形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力與有所創(chuàng)新的思維能力。
    高一教學(xué)反思篇二十一
    由武漢十一中命制的高一語文聯(lián)考試卷,既緊扣高考語文科考試說明,又和高一課本知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng),整份試卷題型和命題難度均符合考綱精神。本次考試,我校文科最高130分,理科最高134分;文科平均分110分,理科平均分107分。下面,以高一(20)班68名學(xué)生為樣本,對試卷展開具體分析。
    第1題語音辨析題,3人選錯(cuò),得分率96%,此題難度不大,說明對課本字詞抓得比較實(shí),有成效。
    第2題錯(cuò)別字,2人選錯(cuò),得分率為97%,選錯(cuò)原因或是對字形不熟悉,或是缺乏應(yīng)變能力,平時(shí)教學(xué)還需增加隨堂檢測環(huán)節(jié),并注意字形的輻射式教學(xué)。
    第3題成語題,32人選錯(cuò),得分率僅53%,失分原因主要是對于成語本身太陌生,做題時(shí)只能瞎蒙。需盡快抓緊落實(shí)成語的記憶。
    第4題語病辨析題,23人選錯(cuò),得分率為66%,這一題包括了病句的各種類型,有區(qū)分度,是一道很好的考題。
    第5題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,26人選錯(cuò),得分率為62%,這個(gè)考點(diǎn)練過多次,這個(gè)得分率實(shí)在太低。同一知識(shí)點(diǎn),反復(fù)練習(xí),多見題型,非常重要。
    第6題篩選“始祖鳥”的相關(guān)信息,6人選錯(cuò),得分率91%,證明學(xué)生基本閱讀能力比較好。
    第7題篩選“始祖鳥進(jìn)化”的相關(guān)信息題,17人選錯(cuò),得分率75%,學(xué)生對于原文的“模棱兩可”和選項(xiàng)的“斬釘截鐵”之間的差別,還缺乏認(rèn)識(shí)。
    第8題內(nèi)容分析和概括題,26人選錯(cuò),得分率62%,失分原因同第7題。
    第9題推斷題,23人選錯(cuò),得分率66%,選項(xiàng)中的“最理想”“一定會(huì)”“最早的”混淆了判斷,而d項(xiàng)設(shè)題有疏漏之處,“還不能”的結(jié)論也只是建立在“人們推測”的基礎(chǔ)上,不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    第10題文言實(shí)詞,10人選錯(cuò),得分率85%;第11題3人選錯(cuò),得分率96%這兩題難度不大,得分情況較好。
    第12題對原文內(nèi)容的分析和概括,33人選錯(cuò),得分率51%,“在洛陽有良田美宅”迷惑性較大,而“對自身際遇的感慨”又藏此文轉(zhuǎn)自得較深。文言閱讀教學(xué),需兼顧字詞及整體理解,考試時(shí)尤其不能忽略細(xì)節(jié)。
    第13題文言翻譯,第一小題平均得分28,得分率93%,第二小題平均得分33,得分率82%,第三小題平均得分27,得分率90%,顯示了學(xué)生文言翻譯已基本具備“踩點(diǎn)意識(shí)”。
    第14題詩歌鑒賞題,第一小題描述賞析畫面,平均得分25,得分率63%;第二小題抒情特色辨析,平均得分24,得分率61%學(xué)生還缺乏詩歌鑒賞術(shù)語的積累和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),需經(jīng)過高二的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能真正上臺(tái)階。
    第15題名篇名句默寫,平均得分53,得分率89%對于失分原因,需排查學(xué)生,落實(shí)措施,補(bǔ)好漏洞,該記的記牢,該一筆一劃寫規(guī)范的就寫規(guī)范。
    第16題比較“綠色”的特點(diǎn),平均分39,得分率97%
    第17題關(guān)系分析,平均分35,得分率84%
    第18題語句闡釋,平均分48,得分率80%
    第19題結(jié)尾語據(jù)分析,平均分36,得分率90%
    這四個(gè)題區(qū)分度并不大,但不得不承認(rèn)文章選得很好。在散文閱讀教學(xué)過程中,需告誡學(xué)生,一定要聯(lián)系上文有關(guān)內(nèi)容,找出與題干匹配的主要信息來思考。
    第20題補(bǔ)寫省略號(hào)的內(nèi)容,平均分085,得分率21%因這題緊貼課本,失分如此嚴(yán)重,證明在教學(xué)中對課本的關(guān)注還不夠。
    第21題仿寫,平均分3,得分率75%今后練習(xí)關(guān)注準(zhǔn)確的表達(dá)就可以了。
    第22題擬標(biāo)題并提忠告,平均分22,得分率55%部分同學(xué)忽視了題干中的“給礦主”信息失分,而閱卷時(shí)對不同大案的寬容度也不夠。
    第23題作文,平均分45,得分率75%。失分主要原因是審題意識(shí)不強(qiáng),扣“心窗”不準(zhǔn)確。表述過程中只會(huì)堆砌素材,導(dǎo)致空泛無生活內(nèi)容。
    前五題的語言基礎(chǔ)題不能忽視,還要強(qiáng)化,錯(cuò)誤率高的學(xué)生可以反復(fù)做題研究找出命題規(guī)律和解題方法,提高正確率。文言文翻譯中暴露的問題很多,有的實(shí)詞積累得少,有的虛詞沒有掌握,有的文言句式?jīng)]有過關(guān),學(xué)生的語境意識(shí)差,對策是精講文言文,讓學(xué)生反復(fù)讀記一些典型例句和特殊用法。文學(xué)作品閱讀鑒賞涉及的分析表達(dá)特色題要補(bǔ)充相關(guān)修辭和表現(xiàn)手法知識(shí):表達(dá)方式(敘述、說明、議論、描寫和抒情)、表現(xiàn)方法(想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比)、行文結(jié)構(gòu)(承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng))、修辭手法(比喻、比擬、排比、反復(fù)、借代、對偶、夸張),一般來說,對表現(xiàn)手法一是閱讀后加以確認(rèn),二是會(huì)分析如何運(yùn)用(主要指語言表達(dá)),三是能分析說出它表達(dá)上的好處或效果。
    到目前為止,學(xué)生已經(jīng)了解了高中語文考試的知識(shí)點(diǎn)要求方向,要提高學(xué)生的高考語文成績,需在落實(shí)課文解讀的基礎(chǔ)上,又在應(yīng)試技巧上下點(diǎn)工夫。平日要精選習(xí)題,對出錯(cuò)的題進(jìn)行解剖分析,讓學(xué)生去分析評分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣得出來的,使學(xué)生了解正確的解題思路,掌握思考分析問題的方法,熟悉規(guī)范答題的表達(dá)要求。指導(dǎo)可以把學(xué)生寫的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析有哪些差距,可以得多少分,在原有基礎(chǔ)上重新做一次,看提高了多少得分。指導(dǎo)可以和學(xué)生面對面的溝通,一起尋找失分的原因,分析提高的方法。
    本次作文反映出來的問題較多,審題意識(shí)不強(qiáng),題目不好好讀,沒有完全讀懂題目就下筆。不少作文的內(nèi)容空洞,缺少對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,沒有來自現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)新鮮、生活氣息濃的材料;運(yùn)用材料過程中,很少對材料作分析,特別是不能把材料和所給題目合起來具體分析說理,導(dǎo)致扣題不緊,說理無力;文體意識(shí)和語言規(guī)范意識(shí)也較差。指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)對象,研究幾篇適合自己寫的高考滿分作文,從中借鑒手法和得到啟示;讀一些簡短的美文,尤其要熟記帶哲理的精彩語句。
    高一教學(xué)反思篇二十二
    在20xx—20xx學(xué)年度,我擔(dān)任高一年級(jí)的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上。
    這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,要求自己做到“且慢開講,且慢啟發(fā)”,慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程,不能快節(jié)奏,必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思考。以往的閱讀課上,我總是先布置思考題,然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了。然而不足的是,教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,造成了思維的定勢,嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀,無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
    長期以來,學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,就是中學(xué)師生天天用,天天練語文,可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好。
    這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級(jí)的。從高三到高一年段,語文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,教學(xué)對象也發(fā)生了很大的變化,因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的,畢竟他們面對自己人生的關(guān)鍵選擇。而這屆高一學(xué)生,對于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個(gè)負(fù)擔(dān),他們對學(xué)習(xí)沒有什么熱情。
    這是我面臨的一個(gè)重要課題。
    從我接手開始。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案,但從實(shí)際的'教學(xué)過程和教學(xué)效果而言并不是很理想。
    我在反思:到底是我的教學(xué)不夠生動(dòng)有趣,還是教材缺乏吸引力,還是這些學(xué)生早已厭倦了語文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言。因?yàn)楦咭唬?0)班的學(xué)生,有十幾個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿意的,我從這一學(xué)年度一開始就布置的那些積累知識(shí)、背古詩、讀名著、練字、增加閱讀量這些工作,他們基本上始終都能夠保持高度的熱情,而且能夠堅(jiān)持。而高一(11)班的學(xué)生相對就要差些。
    但另外的學(xué)生分了好幾個(gè)層次:有一部分是知道怎么讀語文,但并不愿意花時(shí)間,認(rèn)為考試前突擊很有效,平時(shí)能夠偷懶的,盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語文,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語文不讀照樣可以學(xué)好,反正這么多年的語文學(xué)習(xí)都熬過來,盡管成績不理想,不是照樣過日子?還有一部分是因?yàn)橐懔Σ粡?qiáng),總是堅(jiān)持沒有幾天就放松了,老師提醒他,自己也知道不好意思,但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,長期養(yǎng)成的惰性很難改變,盡管老師鼓勵(lì)能夠起到一定的作用,但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦,這些學(xué)生事實(shí)上他們也很痛苦,而教師面對他們的反復(fù),不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們,盡管知道非常累,盡管知道這樣做并不一定有效,但我還是堅(jiān)持做。
    于是我在想:也許是我這個(gè)當(dāng)老師的沒有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài),也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準(zhǔn),也可能是學(xué)生本身的因素,這些因素綜合起來使得這屆高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情不高,極為被動(dòng)。
    也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路,改變教學(xué)策略,盡可能降低教學(xué)要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點(diǎn)興趣和成就感,也許才可能逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和熱情。