每一個人生階段都會帶來新的挑戰(zhàn),我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。如何寫一篇暢銷小說,吸引讀者的注意力呢?接下來,就請大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
七年級下冊英語教學(xué)工作計(jì)劃(一)本學(xué)期我擔(dān)任七年級年級兩個班英語教學(xué)任務(wù),為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學(xué)任務(wù),特?cái)M訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期我任教的依舊是七年級兩個班的學(xué)生。去年期末的成績分析來看,學(xué)生筆頭落實(shí)不足,知識的鞏固不夠,語感欠缺,且單詞掌握不牢靠,故本學(xué)期要加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。
而學(xué)生個體而言,學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感,這無疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過程中要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時針對不足,多進(jìn)行筆頭落實(shí)。
雙重落實(shí)的情況下,再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語學(xué)習(xí)初級階段還是必要的。本學(xué)期將堅(jiān)持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學(xué)生的成績有所裨益。
本學(xué)期使用的是外研版七年級下冊英語教材,共有12個教學(xué)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為三個單元。unit1部分是基本對話內(nèi)容,unit2部分是短文,主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語法點(diǎn)有:
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;。
2、can/can’t的用法;。
3、一般將來時;。
4、一般過去時;。
5、祈使句和感嘆句。
1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感,并且為寫作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、對文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽寫,聽寫堅(jiān)持“少吃多餐”的原則,一個模塊單詞分幾個部分,每次一個部分聽寫,模塊結(jié)束后再總的默寫一次,加強(qiáng)學(xué)生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用,對每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。
4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度,充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強(qiáng)監(jiān)督,保證讀的效果。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對一幫扶,讓其他成績好的同學(xué)來幫助他們,提高學(xué)習(xí)效率。
6、分層教學(xué),關(guān)注每個學(xué)生的成績提升,對不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求,力爭讓每個學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo),如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中,在閱讀單元或加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo),或關(guān)注對文章邏輯分析,讓學(xué)生寫作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
冉龍坤。
一、教材分析:
本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動放在重要位置,使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識,初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。
2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識。
2、難點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運(yùn)用一本書和一個筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明:生活記錄冊實(shí)質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。
(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。
(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。
(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。
(4)教師進(jìn)行簡單演示。(5分鐘)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。
(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè):(課外)。
給自己的生活記錄冊取一個書名并設(shè)計(jì)一個封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
(四)、教師。
總結(jié)。
:(3分鐘)。
將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價(jià)。
六、教學(xué)反思:
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
總目標(biāo):
通過各種藝術(shù)活動,了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配:
二教時。
第一教時。
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過演唱《櫻花》,體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
(2)通過律動和表演,感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(1)教師學(xué)生聊輕松話題:長假中開心快樂的事?(旅游)。
(2)全班學(xué)生成立旅游團(tuán),去亞洲各國旅游,最后評出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌(投影朝鮮族風(fēng)情照,學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn))。
1、教師提問學(xué)生:有沒有熟悉的朝鮮民歌?師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問題:
(1)歌曲的情緒?
(2)隨音樂數(shù)拍子,感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽歌曲,隨音樂打拍子,感受朝鮮音樂特點(diǎn):有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》(多媒體投影櫻花圖片)。
1、教師介紹櫻花:屬于薔薇科,春季開花,春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。
2、欣賞歌曲:投影問題:
a歌曲的速度?
b歌曲的旋律特點(diǎn):
c歌曲中出現(xiàn)的音:
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
(1)學(xué)生哼唱旋律(教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱)。
(2)演唱歌曲。
(3)學(xué)生討論不同的演唱形式,嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備)。
1、學(xué)生欣賞歌曲,用身體語言表達(dá)對歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲,律動演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個國家的音樂特征。
五、反饋:聽三首歌曲錄音,判斷國家。
六、由學(xué)生評價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游,頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷,拓展本課內(nèi)容。
(投影三個國家具有代表性的樂器形狀,簡單文字介紹)。
教學(xué)后記:
本課通過成立旅游團(tuán),評選最佳音樂小導(dǎo)游,激發(fā)了學(xué)生參與活動的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏,律動演唱等方式,了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):能正確看待生活中的喜怒哀樂,保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)對情緒的理解能力,以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。
3、知識目標(biāo):認(rèn)識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性,知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型,體會中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
1、重點(diǎn):情緒的豐富多樣性。
2、難點(diǎn):認(rèn)識負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個人的看法才是最主要的原因。
進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大,接觸的人和事不斷增多,但是,學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟,自我意識太強(qiáng),對情緒產(chǎn)生的認(rèn)識不夠,缺乏控制情緒的意識和方法,這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此,學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識,也需要認(rèn)識到個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動探索,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果,用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方,提升對快樂的認(rèn)識。
帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者,在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子,高的代表山洞要鉆過去,低的代表河流要跨過去,游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后,游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時,教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑,不得泄露天機(jī),并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子,可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn),還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)游戲時自己的心情。
(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情,并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過該活動讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。
師:人的情緒是多種多樣的,而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上,可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組,在同一時間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語,同一組的同學(xué)所寫詞語不能有相同的,看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。
(在比賽過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒是很復(fù)雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位,每一組學(xué)生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別,其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如:某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分,欣喜若狂)。
教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過程中,將問題拋出,由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈,選a的同學(xué)站在一個圈,選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考:
1、一天,在上學(xué)的`路上,我與好朋友為了一件小事吵了起來,我們互不理睬,我很難過。我這樣想()。
a、又失去了一個好朋友,煩死了。
b、這次吵架是誰的錯呢?
2、到了教室,老師把上次考試的卷子發(fā)下來,我一看,54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時失敗未必不是一件好事,小小挫折好比打預(yù)防針。
3、因?yàn)槌煽儾焕硐?,放學(xué)了,老師把我留下來補(bǔ)課。我這樣想()。
a、別人都走了,就留我一個,真煩。
b、老師對我真好。
4、為了向好朋友道歉,我打算趁他生日買一個禮物送他,可是,到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個教訓(xùn)。
……。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:人的煩惱不起于事件,而起于他對事物的看法。
四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼,不忘關(guān)心他人)。
題目:喜、怒、哀、懼是個人情感,是否應(yīng)考慮他人的感受?
正方:喜怒哀懼雖然是個人情感,但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。
反方:喜怒哀懼是個人的事情,何必管周圍的人,想笑就笑,想哭就哭。
組織:將全班學(xué)生按座位分成兩組,以抽簽方式確定本組的論題,討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言,在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分,最后每一組請一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言,教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個人的看法才是最主要的原因。
4、個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生,讓他們充分思考。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對中國古代史已經(jīng)有所了解,對學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟悉,基本掌握了歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)技巧。對人類歷史的發(fā)展也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們頭疼的是歷史時間的記憶和掌握,這個需要引導(dǎo)和理解記憶,這只是時間的問題,本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史,愛上歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育,形成正確的國際意識,教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,形成健全的人格,養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。
5、從嚴(yán)治教,提高成績。
三、教材分析。
本學(xué)期課程一共包括三個單元:
第一個單元“繁榮與開放的社會”。教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計(jì),無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?!胺睒s”與“開放”,是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”,這一單元的課,對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史,包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容,較少涉及。
第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣,從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的內(nèi)容,也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系,卻并非易事。因此,教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序,采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況,后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排,既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性,又為教學(xué)提供了方便。
第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時,突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時候,沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì),與課標(biāo)主題中“社會的危機(jī)”相呼應(yīng),也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史,理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
四、教學(xué)任務(wù)和要求。
七年級歷史教學(xué),要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識,即了解歷史的基本線索,了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史觀點(diǎn),以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué),要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,聯(lián)想和初步的分析,綜合,比較,概括等認(rèn)識活動,對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實(shí)踐的能力。
五、具體措施。
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo),1、目標(biāo)統(tǒng)一,準(zhǔn)確,2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主,并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,如課堂上答題、動腦筋、小討論,歷史故事會、歷史劇,通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,及時總結(jié)。
第四、積極開展歷史活動課,鼓勵學(xué)生參與歷史小制作,通過課外讀物,網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,擴(kuò)大歷史的知識面,通過自主的學(xué)習(xí)方式,提高探究學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)有所得。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,讓教師之間取長補(bǔ)短,資源共享,每周進(jìn)行集體備課一次。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
1.具體時間安排以學(xué)校大事安排表為準(zhǔn)。
2.課時數(shù)。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識與技能:
理解相交線、垂線的定義,在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義,能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角以及對頂角。
2、過程與方法:
能夠通過觀察推斷等方法準(zhǔn)確找到圖形中的鄰補(bǔ)角、對頂角,能夠進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)識圖能力,發(fā)展空間想象能力,和邏輯推理能力。
1、重點(diǎn):鄰補(bǔ)角、對頂角的概念,對頂角的性質(zhì)與應(yīng)用,以及對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。
2、難點(diǎn):理解對頂角相等的性質(zhì)的探索。
1、創(chuàng)設(shè)情景:通過多媒體展示自然界中的相交線的圖形,和同學(xué)們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形,幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。
3、抽象圖形:抽象出具體的圖形,和同學(xué)們一起給出相交線的定義。
5、嘗試反饋:在和同學(xué)們的探討中和同學(xué)們一起給出鄰補(bǔ)角和對頂角的定義。
6、在相交線的模型中,如果兩條相交線形成的四個角為直角,介紹垂線的定義。
7、進(jìn)一步研究:在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進(jìn)一步研究一條直線與兩條直線分別相交時,討論沒有公共頂點(diǎn)的兩個角之間的關(guān)系,理解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義。
引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)對頂角的概念和性質(zhì)的理解。
第七頁,第二題,第六題,第十題。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課程標(biāo)準(zhǔn)。
以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)。將玄奘西行的歷史與學(xué)生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來,通過觀察玄奘西行路線圖,想象玄奘西行路上的困難;通過遣唐使與鑒真東渡知識的學(xué)習(xí),并觀察鑒真東渡的示意圖,分析鑒真五次東渡失敗的原因,從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。
2.知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)。通過展示唐長安城出土的外國人陶俑等圖片,理解唐朝長安城被稱為國際化大都會的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
導(dǎo)入:播放《西游記》片頭曲,問學(xué)生是什么音樂(《西游記》),講的是什么事情?《西游記》所講的是真是假?學(xué)問本節(jié)課你就會明白了。
展示課題:《開放與交流——唐代的對外關(guān)系》。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的信息入手,學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說《西游記》與史實(shí)玄奘西行:前者屬于小說,有虛構(gòu)成分,后者熟悉客觀史實(shí),是真實(shí)存在的。
一、玄奘西行。
【設(shè)計(jì)意圖】知道玄奘西行的目的,將知識興趣化。
2.說一說,玄奘有哪些貢獻(xiàn)(他給天竺帶去了什么,給唐朝帶回了什么)?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學(xué)生在回答過程中,教師用多媒進(jìn)行輔助展示。
1.目的:求取佛經(jīng)經(jīng)義,臺詞:“貧僧是從東土大唐而來,前往西天拜佛求經(jīng),路過寶地,借宿一宿”。
2.給天竺帶去:將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺;
給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部;口述輯錄而成的《大唐西域記》,是第一個系統(tǒng)地把天竺介紹到中國的人。
唐朝除了與天竺交流外,與日本也交往密切,從而引入下一部分內(nèi)容。
二、遣唐使與鑒真東渡。
什么是遣唐使?隨遣唐使來的著名留學(xué)生是誰?
遣唐使帶回日本的:唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習(xí)俗等。促進(jìn)了中日經(jīng)濟(jì)文化交流,對日本的生產(chǎn)、生活與社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材,掌握基本知識點(diǎn),明確遣唐使的性質(zhì);感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2.民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對鑒真作簡單介紹。
鑒真為什么要東渡?他前五次東渡失敗的原因是什么?
接著展示鑒真東渡的路線圖,學(xué)生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難:航海技術(shù)不發(fā)達(dá),靠季風(fēng),危險(xiǎn)性大;第五次東渡中身患眼疾,雙目失明等。
【設(shè)計(jì)意圖】分析歷史事件的能力,感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么?
學(xué)生在教材中直接找出答案。教師適時可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等,并指出鑒真最后圓寂在了日本,終生在為中日文化的交流在做貢獻(xiàn)。
鑒真帶去日本的:
佛教經(jīng)義;建筑技術(shù)、書法、醫(yī)藥;唐朝文化對日本的影響:
學(xué)生觀察圖片信息(唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等),對比分析得出結(jié)果,從而對唐朝與日本的交流有深入的認(rèn)識。教師列出表格,比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,有利于知識點(diǎn)的掌握。
教師進(jìn)一步闡述,從鑒真東渡與玄奘西行共同點(diǎn)中,我們感受到的是是他們迎難而上的精神,這種精神也是我們大家所要具備的,我們在生活或?qū)W習(xí)中會遇到很多困難,需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。
評選唐代外交的形象大使,你會給誰投一票呢?
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動學(xué)生積極性,學(xué)生自由發(fā)言,重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)。
三、國際性大都會長安。
學(xué)生根據(jù)問題閱讀,自主學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。1.唐長安城的基本情況怎樣?繁榮的長安:面積大,約為今西安城的10倍;人口多,近100萬,為當(dāng)時世界之最。
通過展示西安出土的外來人陶俑圖片,證明唐朝時長安城有很多外國人,這當(dāng)然就攜帶著外來的元素、外來的文化。所以長安城不單單是唐朝的長安,更是世界的長安。那為什么唐長安城會有這么多外國人?(或者說明唐朝對外采取的是何種政策呢?)是因?yàn)樘瞥瘜?shí)行開放的政策。
開放與國家發(fā)展有何關(guān)系呢?教師展示歷史現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié):開放則國興;封閉則國衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流,互相取長補(bǔ)短,為我所用。教師進(jìn)一步指出,實(shí)際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開放政策的體現(xiàn),而這種文化的交流反過來又促使唐朝的繁榮,開放與繁榮形成良性的循環(huán)。
一、玄奘西行。
二、遣唐使與鑒真東渡。
1、官方派遣——遣唐使。
2、民間自發(fā)——鑒真東渡。
三、國際性大都會長安。
教學(xué)反思:本課課題為《開放與交流》,課標(biāo)要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標(biāo),本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí),由于本課內(nèi)容較雜,人名、地名較多,故講解起來有些費(fèi)力,所以在講授中注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),力求在完成課標(biāo)的情況下,使學(xué)生樹立開放的意識,了解文明之間交流的重大意義。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3,體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。
正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
正確理解有理數(shù)的概念。
探索新知在前兩個學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)(同時請3個同學(xué)在黑板上寫出)。
問題1:觀察黑板上的9個數(shù),并給它們進(jìn)行分類。
學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時,教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵。
例如,對于數(shù)5,可這樣問:5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個人,而5。1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個的數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù)。(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))通過教師的引導(dǎo)、鼓勵和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書本的說法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
1,任意寫出三個有理數(shù),并說出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流。
2,教科書第10頁練習(xí)。
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說明。
把一些數(shù)放在一起,就組成了一個數(shù)的集合,簡稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;數(shù)集一般用圓圈或大括號表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的,而本題中只填了所給的幾個數(shù),所以應(yīng)該加上省略號。
思考:上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?也可以教師說出一些數(shù),讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開。
創(chuàng)新探究。
問題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對嗎?為什么?
教學(xué)時,要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù),鼓勵學(xué)生概括,通過交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。
有理數(shù)這個分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
(1)必做題:教科書第18頁習(xí)題1、2第1題。
(2)教師自行準(zhǔn)備本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長的過程,本課不要過多展開。
2,本課具有開放性的特點(diǎn),給學(xué)生提供了較大的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí),親自體驗(yàn)知識的形成過程,可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性;同時還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn),對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
深化對正負(fù)數(shù)概念的理解。
正確理解和表示向指定方向變化的量。
學(xué)生思考并討論。
(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,是基準(zhǔn)。這個道理學(xué)生并不容易理解,可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo),下面的例子供參考)。
例如:在溫度的表示中,零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量,通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示,零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃,最低溫度是零下5℃時,就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃,這里+7℃和—5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)。
那么當(dāng)溫度是零度時,我們應(yīng)該怎樣表示呢?(表示為0℃),它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度,所以,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
“數(shù)0耽不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引入負(fù)數(shù)后,0除了表示一個也沒有以外,還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解。的這一層意義,也有助于對正負(fù)數(shù)的理解;且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。
所舉的例子,要考慮學(xué)生的可接受性?!皵?shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個角度來說明。這個問題只要初步認(rèn)識即可,不必深究。
說明:這是一個用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,應(yīng)予以重視。教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長”和“減少”是兩種相反意義的量,要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”,就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。
歸納:在同一個問題中,分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁)。
類似的例子很多,如:
水位上升—3m,實(shí)際表示什么意思呢?
收人增加—10%,實(shí)際表示什么意思呢?等等。
可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。
這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健。這種描述具有相反數(shù)的影子,例如第(1)題中小明的體重可說成是減少—2kg,但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出。
鞏固練習(xí)教科書第6頁練習(xí)。
閱讀思考。
教科書第8頁閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,要花時間讓學(xué)生討論交流。
課堂小結(jié)以問題的形式,要求學(xué)生思考交流:
1,引人負(fù)數(shù)后,你是怎樣認(rèn)識數(shù)0的,數(shù)0的意義有哪些變化?
2,怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?
(用正數(shù)表示其中一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示;特別地,在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時,通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)。)。
本課作業(yè)1,必做題:教科書第7頁習(xí)題1。1第3,6,7,8題。
2,選做題:教師自行安排。
本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,本課主要目的是加深對正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。
2,“數(shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)?!保ㄒ獜?不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引人負(fù)數(shù)后,除了表示一個也沒有以外,還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義,也有助于對正負(fù)數(shù)的理解,且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念,考慮到學(xué)生的可接受性,所以作為知識的回顧和深化而放到本課。
3,教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實(shí)際應(yīng)用,用這種方式描述的例子很多,要盡量使學(xué)生理解。
4,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念,教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的合理應(yīng)用,在體驗(yàn)中感悟和深化知識。通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:莫麗宏時間:教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、領(lǐng)會小說景物描寫的特色,理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
5、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì):以品讀體驗(yàn)為主第一課時教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,童年引讀。
童年對許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對當(dāng)時的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們,我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享?今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》,那又是怎樣的一件事,一種感受呢?(情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷,力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。)。
二、誦讀積累,整體感知。
(一)范讀課文(或聽磁帶錄音):
l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例:憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二)學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
(教師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。)本文的線索是到趙莊看戲。
(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)。
三、合作探究,平橋“樂”事。
1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:“本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。
2、平橋村是怎樣一個村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?(村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊)討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。“在小村里一家的客,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來,打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,風(fēng)尚淳樸。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):認(rèn)識困難和挫折的價(jià)值,學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標(biāo):學(xué)會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
知識目標(biāo):了解挫折對個人成長的重要性,掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn):戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
微笑面對生活。
教學(xué)過程。
教學(xué)目的(多媒體投影)印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么?
導(dǎo)入新課。
(知識探究)1、什么是挫折和挫折感?
2、閱讀貝多芬的故事,想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度?
(1)消極的態(tài)度——畏難止步,向挫折屈服,具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
(2)積極的態(tài)度——迎難而上,勇于戰(zhàn)勝挫折,具體表現(xiàn)為冷靜思考,尋求解決困難的方法,成為生活的.強(qiáng)者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
(1)積極、樂觀、自信的生活態(tài)度,是戰(zhàn)勝挫折、開拓進(jìn)取的必要條件。
(2)面對挫折,剛毅頑強(qiáng)。
(3)面對失敗,智慧豁達(dá)。
(4)面對困難,勇敢無畏。
通過討論,讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生思考,如果林肯向失敗低頭,他能最終獲得成功嗎?
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難,并說明怎樣克服?
(小結(jié))。
經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。
師總結(jié):(1)正確認(rèn)識挫折。
明確:對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議:自我疏導(dǎo)和自我開脫有何區(qū)別?
答:自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷,引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走,使思想保持暢通;自我開脫是尋找借口擺脫責(zé)任,原諒自己,是消極的逃避觀。
(2)敢為天下先。
明確:勇于探索,積極創(chuàng)新,具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應(yīng)對挫折的重要手段。
(3)培養(yǎng)高尚的志趣。
明確:高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè),并能以此為樂,樂此不疲,能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。
(4)適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。
明確:如果因不具備某種才能或生理上有缺陷,在實(shí)現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折,不應(yīng)一味強(qiáng)求,可以調(diào)整追求目標(biāo),尋求更合理的努力方向。
鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
(小結(jié)、名言欣賞)。
1、海上沒有礁石,就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法,就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生通過人的表情觀察情緒,進(jìn)而了解人的心理活動的能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識。
點(diǎn)位教師活動學(xué)生。
活動活動。
目的備注導(dǎo)入講故事。
國外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯,對死刑犯說:“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈,讓血慢慢流出體外,讓你平靜地、無痛苦地死去。”行刑在半夜進(jìn)行,死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上,割破死刑犯手腕皮膚,同時擰開水龍頭滴水,滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時告訴死刑犯:“你現(xiàn)在已被割斷動脈,在不斷流血”“你的血液已流去二分之一,開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液,你將不省人事了”……不久,死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上,這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血,完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡摹_@說明驚恐等不良情緒足以使人喪命!
到底什么是情緒?它是怎樣產(chǎn)生的?對我們有什么影響?讓我們來進(jìn)行一次探究吧!聽故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識學(xué)習(xí)新課情緒萬花筒自主學(xué)習(xí)1:
請同學(xué)們看書p60—61,同時思考下列問題:用筆畫出重點(diǎn)。
1.人的'情緒有哪四大基本類型?這四種類型的表現(xiàn)各是什么?
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的?思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1:
還有那些復(fù)雜的情緒?喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學(xué)教師總結(jié)2:
不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當(dāng)中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動:
3.為什么說情緒就像“神奇果”?
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”?教師總結(jié):
3.情緒就像“神奇果”,會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時,它會使人精神煥發(fā),干勁倍增;有時,它會使人無精打采,萎靡不振。情緒影響著人們的行為,影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面,情緒可以充實(shí)人的體力和精力,提高個人的活動能力,促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面,情緒也會使人感到難受,抑制人的活動能力,降低人的自控能力和活動效率,做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學(xué)生活動:公元759年,我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》:“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲?!睅啄旰?,李白流放至白帝城時,突然得到大赦,所寫的詩句是:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”
問:李白大赦前后的情緒有何不同?由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用?思考與回答加深對所學(xué)知識理解提問:
上課前小故事中那名犯人的死,說明了什么?回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:
什么是情緒?2.情緒的基本類型?3.情緒是怎樣產(chǎn)生的?4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測1.小明父母離婚了,所以他感到非常難過,上課經(jīng)常走神,與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn),成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒,每逢老師提問她,她都感到非常緊張,以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動員,他非常自信,心理素質(zhì)好,雖然球技不是非常高,但卻能經(jīng)常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后,非常絕望,什么活也干不動了,只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”,于是他驚喜萬分,來了精神!干什么都有勁兒了。
問題:
1.這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)?
2.這些情緒對人的行動起到了哪些作用?思考、
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識與技能:法國的地理位置,法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、過程與方法:學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
多媒體。
教
學(xué)
過
程步驟師生活動復(fù)。
備
1、導(dǎo)激情。
2、自主學(xué)習(xí)(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)。
同學(xué)們你了解法國的哪些歷史和文化?學(xué)生各抒己見,暢談法國的歷史人物,名勝古跡,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成教材的活動練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí):1.法國的輪廓有什么特點(diǎn)?2.法國瀕臨的海,海灣,海峽以及陸地上的鄰國?3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個緯度區(qū)?4.找到法國的中央高原,巴黎盆地,阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?.找到法國的重要的河流,塞納河,盧瓦爾河,羅訥河。6.法國的第一大城市巴黎,法國的最大的海港馬賽,法國的第三大城市,法國的紡織工業(yè)中心里昂。法國的輪廓象正六邊形,三邊臨海,三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海,西邊臨比斯開灣,背面臨拉芒什海峽,陸地上的鄰國眾多,例如:比利時,盧森堡,德國,瑞士,意大利,摩納哥,安道爾,西班牙。中央高原位于法國的南部,巴黎盆地位于法國的西北部,從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點(diǎn),東南高西北低。根據(jù)前預(yù)習(xí),介紹一下你所了解的法國。
1、在圖3—27上找到法國,看看其國土輪廓有什么特點(diǎn)。
2、讀出法國最北端和最南端大致的度數(shù)。步驟師生活動復(fù)備。
3、激情互動。
4、魅力精講、拓展應(yīng)用。
6、生成創(chuàng)新法國的塞納河從東南流向西北,注入拉芒什海峽,巴黎,里昂,馬賽三個城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。學(xué)生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況,法國大西洋沿岸,屬于溫帶海洋性氣候,在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律,40-60度大陸的西岸,冬無嚴(yán)寒,下無酷暑,降水均勻,基本上沒有旱澇災(zāi)害,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力,法國的地形平坦,平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產(chǎn)區(qū),法國也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。法國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條,河流匯總多,水量豐富,季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的知識擴(kuò)展得到。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。
【教學(xué)安排】兩教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
二、作者簡介(略)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查時關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)
二、作者簡介(略)
三、解讀課文
1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流,討論。
在交流的過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生的旁批不夠精確,老師要注意歸納,學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。
詞語例:
“我們已經(jīng)點(diǎn)開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換……”中的“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞,將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。
句子例:
“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝起彩來?!边@一句用一個富有童話色彩的比喻,反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫老漁父的喝彩,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。
語段例:
重點(diǎn)品評“偷豆”的是與非。
[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析:
1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么?
2、他們“偷”的誰家的豆?
3、他們是怎么樣“偷”的?
4、他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?
說話訓(xùn)練:我的童年。
1、模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫,分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆,描寫一段景物。
2、關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,收集一種文化現(xiàn)象的資料,并作好筆記,在班上交流。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解消極情緒對人是不利的,并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負(fù)面效應(yīng),逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時。
教學(xué)過程教學(xué)目的。
師:聽了這首歌后,你有什么體會?
學(xué)有所得。
(啟悟空間)教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。
(1)分析:當(dāng)青蛙處于逆境時,它有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的逆境?
(2)分析:當(dāng)青蛙處于順境時,它又有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的順境?
(總結(jié)提升)青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示?(我們該如何看待生活中的順境與逆境?)。
答:順境和逆境既可以成為我們成長的動力,也可以成為妨礙我們成長的阻力。
(2)逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng),會促使人增長才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物,培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
(實(shí)踐升華)完成教材p27的想一想,為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得(名人名言)1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠,但我們得微笑著數(shù)完它。——大仲馬2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的,不在于我們是誰,我們在什么地方,我們有什么,我們正做什么,而在于我們怎么想——卡耐基3、應(yīng)該笑著去面對生活,不管一切如何!——伏契克(小結(jié))每個人成和的道路上,都會有逆,有苦有樂,逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免,我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因,正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學(xué)生找名人名言鼓勵自己。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。全文共有3個自然段,每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)?!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對于秋天美好的遐想。
1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。
2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。
1.正確朗讀課文,背誦課文。
2.讀好“一”的不同讀音;
認(rèn)識首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字生詞卡片(第個小組一份字卡)。
2、多媒體課件。
二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、請學(xué)生觀賞圖片,說說你看到了什么?這是什么季節(jié)的景色?
2、板書課題——秋天,引導(dǎo)識記“秋”。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,圈出要認(rèn)識的字,注意讀準(zhǔn)字音。
(1)課件出示一一出示生字,講解識記方法。
秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個。
a
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹”“葉”“會”.
b課件出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成“葉”
c“樹”和“會”講解同“葉”。
d指導(dǎo)讀“了”輕聲。
(2)開車讀(帶拼音的生字)。
(3)去掉拼音讀生字(課前準(zhǔn)備好的生字卡片,分小組讀)。
(4)教師出示詞語(:
秋天天氣樹葉黃了飛了大會。
一片片一會兒。
(師重點(diǎn)教讀“一會兒”兒化音)。
2、出示:帶“一”字的句子。
一一片片落葉。
一群大雁。
一會兒排成。
排成個“一”字。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
師小結(jié):中國的漢字可真有趣同樣的一個字可變調(diào)讀出三個音太神奇了。
(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞、由詞到句、由句到文,循序漸進(jìn))。
1、師配樂范讀。要求:生閉上眼睛,想像畫面,你仿佛看到了什么?(生答)。
2、認(rèn)識自然段并做標(biāo)記。
課件演示,讓學(xué)生直觀感受,認(rèn)識每段開頭出現(xiàn)的兩個空格就是一個自然段的開頭。
3、多美的秋天呀!學(xué)生自由讀,思考:秋天來了!什么發(fā)生了變化?(生答)。
指名讀(指導(dǎo)朗讀)。
4、辯別:“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”
(1)生讀,引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹上飄落。
(2)課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會“一片片”表示落葉很多。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會飄落樹葉很多。
5、師生配合讀(把課文改成一首小詩)。
天氣。
樹葉。
一片片葉子。
天空。
一群大雁。
一會兒。
一會兒。
??!秋天來了!
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。)。
總結(jié)升華。
秋天真美呀!作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——??!秋天來了!
(1)。
指導(dǎo)讀好感嘆句。
(2)。
以“啊!秋天來了!____________________”
這樣的句式抒發(fā)自己對秋天的喜愛。
第二課時。
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子。
飛了一會兒。
2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。)。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”
(1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。
4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長,寫在橫中線上。
5、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
7、反饋評價(jià)“展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個字。
8、小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書設(shè)計(jì):
秋天。
天氣。
涼了。
樹葉。
黃了。
大雁。
南飛。
天空。
藍(lán)高。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了,后來覺得不妥,返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆,抱歉地解釋說自己忘記拿筆了,并且說:“你我都是商人,你是賣家,我是買家?!薄R荒旰?,在一個商務(wù)洽談會上,一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹:“您可能不記得我,但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了,謝謝您不把我當(dāng)乞丐,重新喚起我的自尊?!?BR> 1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學(xué)會全面分析自己、評價(jià)自己,不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現(xiàn)?(自尊的表現(xiàn)有哪些)。
2、什么是自尊?(含義,是什么)。
3、為什么說自尊是快樂的?(為什么自尊是人人都需要的?(為什么,重要性))。
4、知恥與自尊有何關(guān)系?(如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn))。
5、什么是虛榮心?虛榮心有何表現(xiàn)?
任務(wù)一感受自尊的快樂。
2、在你的個人生活中,你有過類似的情感經(jīng)歷嗎?
歸納總結(jié):自尊的含義。
活動二:閱讀課本第5頁的情景材料,自己感受,自己體驗(yàn):
你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么?
2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么?
3、當(dāng)你被人尊重是,你的感受如何?
歸納總結(jié):為什么說自尊是快樂的.?
活動三:小組交流并回答:
自尊的表現(xiàn)有哪些?
2、你是如何理解自尊的?
任務(wù)二知恥與自尊。
活動四:閱讀課本第6頁的情景材料,自主探究:自尊的重要表現(xiàn)是什么?然后小組派代表回答:
對恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記,還是牢牢記?。?BR> 2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)?
歸納總結(jié):看待自己一要看到(),又要看到(),關(guān)鍵是能將()轉(zhuǎn)化為()。你能做到嗎?相信同學(xué)們一定行!
任務(wù)三虛榮與自尊。
活動六:看活動題,小組討論:你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題?在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)?找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。
1、什么是自尊?自尊的重要表現(xiàn)是什么?
2、什么是虛榮心?有何表現(xiàn)?
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn),了解了人必須有知恥之心,這是自尊的重要表現(xiàn),同時我們也知道了自尊不是虛榮,兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線,是人生的一個亮點(diǎn),自尊無價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮,共同感受自尊的快樂。
練習(xí)冊選擇題學(xué)生思考:對自尊是怎么理解的。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識與技能:有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。
過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會怎樣把這首詩讀好。(師生交流)
3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。
4、學(xué)生再體會,自由朗讀;指名讀,師生共同評價(jià);齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“?。↑S河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
七年級下冊英語教學(xué)工作計(jì)劃(一)本學(xué)期我擔(dān)任七年級年級兩個班英語教學(xué)任務(wù),為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學(xué)任務(wù),特?cái)M訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期我任教的依舊是七年級兩個班的學(xué)生。去年期末的成績分析來看,學(xué)生筆頭落實(shí)不足,知識的鞏固不夠,語感欠缺,且單詞掌握不牢靠,故本學(xué)期要加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。
而學(xué)生個體而言,學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感,這無疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過程中要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時針對不足,多進(jìn)行筆頭落實(shí)。
雙重落實(shí)的情況下,再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語學(xué)習(xí)初級階段還是必要的。本學(xué)期將堅(jiān)持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學(xué)生的成績有所裨益。
本學(xué)期使用的是外研版七年級下冊英語教材,共有12個教學(xué)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為三個單元。unit1部分是基本對話內(nèi)容,unit2部分是短文,主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語法點(diǎn)有:
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;。
2、can/can’t的用法;。
3、一般將來時;。
4、一般過去時;。
5、祈使句和感嘆句。
1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感,并且為寫作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、對文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽寫,聽寫堅(jiān)持“少吃多餐”的原則,一個模塊單詞分幾個部分,每次一個部分聽寫,模塊結(jié)束后再總的默寫一次,加強(qiáng)學(xué)生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用,對每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。
4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度,充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強(qiáng)監(jiān)督,保證讀的效果。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對一幫扶,讓其他成績好的同學(xué)來幫助他們,提高學(xué)習(xí)效率。
6、分層教學(xué),關(guān)注每個學(xué)生的成績提升,對不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求,力爭讓每個學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo),如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中,在閱讀單元或加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo),或關(guān)注對文章邏輯分析,讓學(xué)生寫作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
冉龍坤。
一、教材分析:
本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動放在重要位置,使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識,初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。
2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識。
2、難點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運(yùn)用一本書和一個筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明:生活記錄冊實(shí)質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。
(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。
(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。
(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。
(4)教師進(jìn)行簡單演示。(5分鐘)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。
(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè):(課外)。
給自己的生活記錄冊取一個書名并設(shè)計(jì)一個封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
(四)、教師。
總結(jié)。
:(3分鐘)。
將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價(jià)。
六、教學(xué)反思:
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
總目標(biāo):
通過各種藝術(shù)活動,了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配:
二教時。
第一教時。
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過演唱《櫻花》,體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
(2)通過律動和表演,感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(1)教師學(xué)生聊輕松話題:長假中開心快樂的事?(旅游)。
(2)全班學(xué)生成立旅游團(tuán),去亞洲各國旅游,最后評出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌(投影朝鮮族風(fēng)情照,學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn))。
1、教師提問學(xué)生:有沒有熟悉的朝鮮民歌?師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問題:
(1)歌曲的情緒?
(2)隨音樂數(shù)拍子,感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽歌曲,隨音樂打拍子,感受朝鮮音樂特點(diǎn):有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》(多媒體投影櫻花圖片)。
1、教師介紹櫻花:屬于薔薇科,春季開花,春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。
2、欣賞歌曲:投影問題:
a歌曲的速度?
b歌曲的旋律特點(diǎn):
c歌曲中出現(xiàn)的音:
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
(1)學(xué)生哼唱旋律(教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱)。
(2)演唱歌曲。
(3)學(xué)生討論不同的演唱形式,嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備)。
1、學(xué)生欣賞歌曲,用身體語言表達(dá)對歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲,律動演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個國家的音樂特征。
五、反饋:聽三首歌曲錄音,判斷國家。
六、由學(xué)生評價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游,頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷,拓展本課內(nèi)容。
(投影三個國家具有代表性的樂器形狀,簡單文字介紹)。
教學(xué)后記:
本課通過成立旅游團(tuán),評選最佳音樂小導(dǎo)游,激發(fā)了學(xué)生參與活動的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏,律動演唱等方式,了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):能正確看待生活中的喜怒哀樂,保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)對情緒的理解能力,以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。
3、知識目標(biāo):認(rèn)識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性,知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型,體會中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
1、重點(diǎn):情緒的豐富多樣性。
2、難點(diǎn):認(rèn)識負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個人的看法才是最主要的原因。
進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大,接觸的人和事不斷增多,但是,學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟,自我意識太強(qiáng),對情緒產(chǎn)生的認(rèn)識不夠,缺乏控制情緒的意識和方法,這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此,學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識,也需要認(rèn)識到個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動探索,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果,用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方,提升對快樂的認(rèn)識。
帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者,在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子,高的代表山洞要鉆過去,低的代表河流要跨過去,游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后,游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時,教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑,不得泄露天機(jī),并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子,可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn),還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)游戲時自己的心情。
(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情,并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過該活動讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。
師:人的情緒是多種多樣的,而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上,可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組,在同一時間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語,同一組的同學(xué)所寫詞語不能有相同的,看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。
(在比賽過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒是很復(fù)雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位,每一組學(xué)生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別,其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如:某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分,欣喜若狂)。
教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過程中,將問題拋出,由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈,選a的同學(xué)站在一個圈,選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考:
1、一天,在上學(xué)的`路上,我與好朋友為了一件小事吵了起來,我們互不理睬,我很難過。我這樣想()。
a、又失去了一個好朋友,煩死了。
b、這次吵架是誰的錯呢?
2、到了教室,老師把上次考試的卷子發(fā)下來,我一看,54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時失敗未必不是一件好事,小小挫折好比打預(yù)防針。
3、因?yàn)槌煽儾焕硐?,放學(xué)了,老師把我留下來補(bǔ)課。我這樣想()。
a、別人都走了,就留我一個,真煩。
b、老師對我真好。
4、為了向好朋友道歉,我打算趁他生日買一個禮物送他,可是,到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個教訓(xùn)。
……。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:人的煩惱不起于事件,而起于他對事物的看法。
四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼,不忘關(guān)心他人)。
題目:喜、怒、哀、懼是個人情感,是否應(yīng)考慮他人的感受?
正方:喜怒哀懼雖然是個人情感,但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。
反方:喜怒哀懼是個人的事情,何必管周圍的人,想笑就笑,想哭就哭。
組織:將全班學(xué)生按座位分成兩組,以抽簽方式確定本組的論題,討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言,在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分,最后每一組請一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言,教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個人的看法才是最主要的原因。
4、個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生,讓他們充分思考。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對中國古代史已經(jīng)有所了解,對學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟悉,基本掌握了歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)技巧。對人類歷史的發(fā)展也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們頭疼的是歷史時間的記憶和掌握,這個需要引導(dǎo)和理解記憶,這只是時間的問題,本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史,愛上歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育,形成正確的國際意識,教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,形成健全的人格,養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。
5、從嚴(yán)治教,提高成績。
三、教材分析。
本學(xué)期課程一共包括三個單元:
第一個單元“繁榮與開放的社會”。教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計(jì),無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?!胺睒s”與“開放”,是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面,具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”,這一單元的課,對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史,包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容,較少涉及。
第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣,從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的內(nèi)容,也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系,卻并非易事。因此,教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序,采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況,后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排,既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性,又為教學(xué)提供了方便。
第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時,突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時候,沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì),與課標(biāo)主題中“社會的危機(jī)”相呼應(yīng),也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史,理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
四、教學(xué)任務(wù)和要求。
七年級歷史教學(xué),要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識,即了解歷史的基本線索,了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史觀點(diǎn),以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué),要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,聯(lián)想和初步的分析,綜合,比較,概括等認(rèn)識活動,對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實(shí)踐的能力。
五、具體措施。
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo),1、目標(biāo)統(tǒng)一,準(zhǔn)確,2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主,并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,如課堂上答題、動腦筋、小討論,歷史故事會、歷史劇,通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,及時總結(jié)。
第四、積極開展歷史活動課,鼓勵學(xué)生參與歷史小制作,通過課外讀物,網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,擴(kuò)大歷史的知識面,通過自主的學(xué)習(xí)方式,提高探究學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)有所得。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,讓教師之間取長補(bǔ)短,資源共享,每周進(jìn)行集體備課一次。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
1.具體時間安排以學(xué)校大事安排表為準(zhǔn)。
2.課時數(shù)。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識與技能:
理解相交線、垂線的定義,在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義,能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角以及對頂角。
2、過程與方法:
能夠通過觀察推斷等方法準(zhǔn)確找到圖形中的鄰補(bǔ)角、對頂角,能夠進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)識圖能力,發(fā)展空間想象能力,和邏輯推理能力。
1、重點(diǎn):鄰補(bǔ)角、對頂角的概念,對頂角的性質(zhì)與應(yīng)用,以及對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。
2、難點(diǎn):理解對頂角相等的性質(zhì)的探索。
1、創(chuàng)設(shè)情景:通過多媒體展示自然界中的相交線的圖形,和同學(xué)們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形,幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。
3、抽象圖形:抽象出具體的圖形,和同學(xué)們一起給出相交線的定義。
5、嘗試反饋:在和同學(xué)們的探討中和同學(xué)們一起給出鄰補(bǔ)角和對頂角的定義。
6、在相交線的模型中,如果兩條相交線形成的四個角為直角,介紹垂線的定義。
7、進(jìn)一步研究:在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進(jìn)一步研究一條直線與兩條直線分別相交時,討論沒有公共頂點(diǎn)的兩個角之間的關(guān)系,理解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的定義。
引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)對頂角的概念和性質(zhì)的理解。
第七頁,第二題,第六題,第十題。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課程標(biāo)準(zhǔn)。
以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)。將玄奘西行的歷史與學(xué)生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來,通過觀察玄奘西行路線圖,想象玄奘西行路上的困難;通過遣唐使與鑒真東渡知識的學(xué)習(xí),并觀察鑒真東渡的示意圖,分析鑒真五次東渡失敗的原因,從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。
2.知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)。通過展示唐長安城出土的外國人陶俑等圖片,理解唐朝長安城被稱為國際化大都會的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
導(dǎo)入:播放《西游記》片頭曲,問學(xué)生是什么音樂(《西游記》),講的是什么事情?《西游記》所講的是真是假?學(xué)問本節(jié)課你就會明白了。
展示課題:《開放與交流——唐代的對外關(guān)系》。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的信息入手,學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說《西游記》與史實(shí)玄奘西行:前者屬于小說,有虛構(gòu)成分,后者熟悉客觀史實(shí),是真實(shí)存在的。
一、玄奘西行。
【設(shè)計(jì)意圖】知道玄奘西行的目的,將知識興趣化。
2.說一說,玄奘有哪些貢獻(xiàn)(他給天竺帶去了什么,給唐朝帶回了什么)?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學(xué)生在回答過程中,教師用多媒進(jìn)行輔助展示。
1.目的:求取佛經(jīng)經(jīng)義,臺詞:“貧僧是從東土大唐而來,前往西天拜佛求經(jīng),路過寶地,借宿一宿”。
2.給天竺帶去:將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺;
給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部;口述輯錄而成的《大唐西域記》,是第一個系統(tǒng)地把天竺介紹到中國的人。
唐朝除了與天竺交流外,與日本也交往密切,從而引入下一部分內(nèi)容。
二、遣唐使與鑒真東渡。
什么是遣唐使?隨遣唐使來的著名留學(xué)生是誰?
遣唐使帶回日本的:唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習(xí)俗等。促進(jìn)了中日經(jīng)濟(jì)文化交流,對日本的生產(chǎn)、生活與社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材,掌握基本知識點(diǎn),明確遣唐使的性質(zhì);感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2.民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對鑒真作簡單介紹。
鑒真為什么要東渡?他前五次東渡失敗的原因是什么?
接著展示鑒真東渡的路線圖,學(xué)生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難:航海技術(shù)不發(fā)達(dá),靠季風(fēng),危險(xiǎn)性大;第五次東渡中身患眼疾,雙目失明等。
【設(shè)計(jì)意圖】分析歷史事件的能力,感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么?
學(xué)生在教材中直接找出答案。教師適時可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等,并指出鑒真最后圓寂在了日本,終生在為中日文化的交流在做貢獻(xiàn)。
鑒真帶去日本的:
佛教經(jīng)義;建筑技術(shù)、書法、醫(yī)藥;唐朝文化對日本的影響:
學(xué)生觀察圖片信息(唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等),對比分析得出結(jié)果,從而對唐朝與日本的交流有深入的認(rèn)識。教師列出表格,比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,有利于知識點(diǎn)的掌握。
教師進(jìn)一步闡述,從鑒真東渡與玄奘西行共同點(diǎn)中,我們感受到的是是他們迎難而上的精神,這種精神也是我們大家所要具備的,我們在生活或?qū)W習(xí)中會遇到很多困難,需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。
評選唐代外交的形象大使,你會給誰投一票呢?
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動學(xué)生積極性,學(xué)生自由發(fā)言,重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)。
三、國際性大都會長安。
學(xué)生根據(jù)問題閱讀,自主學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。1.唐長安城的基本情況怎樣?繁榮的長安:面積大,約為今西安城的10倍;人口多,近100萬,為當(dāng)時世界之最。
通過展示西安出土的外來人陶俑圖片,證明唐朝時長安城有很多外國人,這當(dāng)然就攜帶著外來的元素、外來的文化。所以長安城不單單是唐朝的長安,更是世界的長安。那為什么唐長安城會有這么多外國人?(或者說明唐朝對外采取的是何種政策呢?)是因?yàn)樘瞥瘜?shí)行開放的政策。
開放與國家發(fā)展有何關(guān)系呢?教師展示歷史現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié):開放則國興;封閉則國衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流,互相取長補(bǔ)短,為我所用。教師進(jìn)一步指出,實(shí)際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開放政策的體現(xiàn),而這種文化的交流反過來又促使唐朝的繁榮,開放與繁榮形成良性的循環(huán)。
一、玄奘西行。
二、遣唐使與鑒真東渡。
1、官方派遣——遣唐使。
2、民間自發(fā)——鑒真東渡。
三、國際性大都會長安。
教學(xué)反思:本課課題為《開放與交流》,課標(biāo)要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標(biāo),本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí),由于本課內(nèi)容較雜,人名、地名較多,故講解起來有些費(fèi)力,所以在講授中注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),力求在完成課標(biāo)的情況下,使學(xué)生樹立開放的意識,了解文明之間交流的重大意義。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3,體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。
正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
正確理解有理數(shù)的概念。
探索新知在前兩個學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)(同時請3個同學(xué)在黑板上寫出)。
問題1:觀察黑板上的9個數(shù),并給它們進(jìn)行分類。
學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時,教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵。
例如,對于數(shù)5,可這樣問:5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個人,而5。1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個的數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù)。(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))通過教師的引導(dǎo)、鼓勵和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書本的說法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
1,任意寫出三個有理數(shù),并說出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流。
2,教科書第10頁練習(xí)。
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說明。
把一些數(shù)放在一起,就組成了一個數(shù)的集合,簡稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;數(shù)集一般用圓圈或大括號表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的,而本題中只填了所給的幾個數(shù),所以應(yīng)該加上省略號。
思考:上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?也可以教師說出一些數(shù),讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開。
創(chuàng)新探究。
問題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對嗎?為什么?
教學(xué)時,要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù),鼓勵學(xué)生概括,通過交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。
有理數(shù)這個分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
(1)必做題:教科書第18頁習(xí)題1、2第1題。
(2)教師自行準(zhǔn)備本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長的過程,本課不要過多展開。
2,本課具有開放性的特點(diǎn),給學(xué)生提供了較大的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí),親自體驗(yàn)知識的形成過程,可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性;同時還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn),對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
深化對正負(fù)數(shù)概念的理解。
正確理解和表示向指定方向變化的量。
學(xué)生思考并討論。
(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,是基準(zhǔn)。這個道理學(xué)生并不容易理解,可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo),下面的例子供參考)。
例如:在溫度的表示中,零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量,通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示,零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃,最低溫度是零下5℃時,就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃,這里+7℃和—5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)。
那么當(dāng)溫度是零度時,我們應(yīng)該怎樣表示呢?(表示為0℃),它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度,所以,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
“數(shù)0耽不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引入負(fù)數(shù)后,0除了表示一個也沒有以外,還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解。的這一層意義,也有助于對正負(fù)數(shù)的理解;且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。
所舉的例子,要考慮學(xué)生的可接受性?!皵?shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個角度來說明。這個問題只要初步認(rèn)識即可,不必深究。
說明:這是一個用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,應(yīng)予以重視。教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長”和“減少”是兩種相反意義的量,要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”,就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。
歸納:在同一個問題中,分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁)。
類似的例子很多,如:
水位上升—3m,實(shí)際表示什么意思呢?
收人增加—10%,實(shí)際表示什么意思呢?等等。
可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。
這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健。這種描述具有相反數(shù)的影子,例如第(1)題中小明的體重可說成是減少—2kg,但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出。
鞏固練習(xí)教科書第6頁練習(xí)。
閱讀思考。
教科書第8頁閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,要花時間讓學(xué)生討論交流。
課堂小結(jié)以問題的形式,要求學(xué)生思考交流:
1,引人負(fù)數(shù)后,你是怎樣認(rèn)識數(shù)0的,數(shù)0的意義有哪些變化?
2,怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?
(用正數(shù)表示其中一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示;特別地,在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時,通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)。)。
本課作業(yè)1,必做題:教科書第7頁習(xí)題1。1第3,6,7,8題。
2,選做題:教師自行安排。
本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,本課主要目的是加深對正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。
2,“數(shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)?!保ㄒ獜?不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引人負(fù)數(shù)后,除了表示一個也沒有以外,還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義,也有助于對正負(fù)數(shù)的理解,且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念,考慮到學(xué)生的可接受性,所以作為知識的回顧和深化而放到本課。
3,教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實(shí)際應(yīng)用,用這種方式描述的例子很多,要盡量使學(xué)生理解。
4,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念,教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的合理應(yīng)用,在體驗(yàn)中感悟和深化知識。通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:莫麗宏時間:教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、領(lǐng)會小說景物描寫的特色,理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
5、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì):以品讀體驗(yàn)為主第一課時教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,童年引讀。
童年對許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對當(dāng)時的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們,我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享?今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》,那又是怎樣的一件事,一種感受呢?(情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷,力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。)。
二、誦讀積累,整體感知。
(一)范讀課文(或聽磁帶錄音):
l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例:憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二)學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
(教師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。)本文的線索是到趙莊看戲。
(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)。
三、合作探究,平橋“樂”事。
1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:“本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。
2、平橋村是怎樣一個村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?(村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊)討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。“在小村里一家的客,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來,打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,風(fēng)尚淳樸。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):認(rèn)識困難和挫折的價(jià)值,學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標(biāo):學(xué)會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
知識目標(biāo):了解挫折對個人成長的重要性,掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn):戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
微笑面對生活。
教學(xué)過程。
教學(xué)目的(多媒體投影)印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么?
導(dǎo)入新課。
(知識探究)1、什么是挫折和挫折感?
2、閱讀貝多芬的故事,想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度?
(1)消極的態(tài)度——畏難止步,向挫折屈服,具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
(2)積極的態(tài)度——迎難而上,勇于戰(zhàn)勝挫折,具體表現(xiàn)為冷靜思考,尋求解決困難的方法,成為生活的.強(qiáng)者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
(1)積極、樂觀、自信的生活態(tài)度,是戰(zhàn)勝挫折、開拓進(jìn)取的必要條件。
(2)面對挫折,剛毅頑強(qiáng)。
(3)面對失敗,智慧豁達(dá)。
(4)面對困難,勇敢無畏。
通過討論,讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生思考,如果林肯向失敗低頭,他能最終獲得成功嗎?
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難,并說明怎樣克服?
(小結(jié))。
經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。
師總結(jié):(1)正確認(rèn)識挫折。
明確:對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議:自我疏導(dǎo)和自我開脫有何區(qū)別?
答:自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷,引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走,使思想保持暢通;自我開脫是尋找借口擺脫責(zé)任,原諒自己,是消極的逃避觀。
(2)敢為天下先。
明確:勇于探索,積極創(chuàng)新,具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應(yīng)對挫折的重要手段。
(3)培養(yǎng)高尚的志趣。
明確:高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè),并能以此為樂,樂此不疲,能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。
(4)適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。
明確:如果因不具備某種才能或生理上有缺陷,在實(shí)現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折,不應(yīng)一味強(qiáng)求,可以調(diào)整追求目標(biāo),尋求更合理的努力方向。
鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
(小結(jié)、名言欣賞)。
1、海上沒有礁石,就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法,就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生通過人的表情觀察情緒,進(jìn)而了解人的心理活動的能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識。
點(diǎn)位教師活動學(xué)生。
活動活動。
目的備注導(dǎo)入講故事。
國外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯,對死刑犯說:“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈,讓血慢慢流出體外,讓你平靜地、無痛苦地死去。”行刑在半夜進(jìn)行,死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上,割破死刑犯手腕皮膚,同時擰開水龍頭滴水,滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時告訴死刑犯:“你現(xiàn)在已被割斷動脈,在不斷流血”“你的血液已流去二分之一,開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液,你將不省人事了”……不久,死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上,這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血,完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡摹_@說明驚恐等不良情緒足以使人喪命!
到底什么是情緒?它是怎樣產(chǎn)生的?對我們有什么影響?讓我們來進(jìn)行一次探究吧!聽故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識學(xué)習(xí)新課情緒萬花筒自主學(xué)習(xí)1:
請同學(xué)們看書p60—61,同時思考下列問題:用筆畫出重點(diǎn)。
1.人的'情緒有哪四大基本類型?這四種類型的表現(xiàn)各是什么?
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的?思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1:
還有那些復(fù)雜的情緒?喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學(xué)教師總結(jié)2:
不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當(dāng)中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動:
3.為什么說情緒就像“神奇果”?
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”?教師總結(jié):
3.情緒就像“神奇果”,會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時,它會使人精神煥發(fā),干勁倍增;有時,它會使人無精打采,萎靡不振。情緒影響著人們的行為,影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面,情緒可以充實(shí)人的體力和精力,提高個人的活動能力,促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面,情緒也會使人感到難受,抑制人的活動能力,降低人的自控能力和活動效率,做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學(xué)生活動:公元759年,我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》:“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲?!睅啄旰?,李白流放至白帝城時,突然得到大赦,所寫的詩句是:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”
問:李白大赦前后的情緒有何不同?由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用?思考與回答加深對所學(xué)知識理解提問:
上課前小故事中那名犯人的死,說明了什么?回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:
什么是情緒?2.情緒的基本類型?3.情緒是怎樣產(chǎn)生的?4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測1.小明父母離婚了,所以他感到非常難過,上課經(jīng)常走神,與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn),成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒,每逢老師提問她,她都感到非常緊張,以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動員,他非常自信,心理素質(zhì)好,雖然球技不是非常高,但卻能經(jīng)常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后,非常絕望,什么活也干不動了,只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”,于是他驚喜萬分,來了精神!干什么都有勁兒了。
問題:
1.這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)?
2.這些情緒對人的行動起到了哪些作用?思考、
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識與技能:法國的地理位置,法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、過程與方法:學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
多媒體。
教
學(xué)
過
程步驟師生活動復(fù)。
備
1、導(dǎo)激情。
2、自主學(xué)習(xí)(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)。
同學(xué)們你了解法國的哪些歷史和文化?學(xué)生各抒己見,暢談法國的歷史人物,名勝古跡,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成教材的活動練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí):1.法國的輪廓有什么特點(diǎn)?2.法國瀕臨的海,海灣,海峽以及陸地上的鄰國?3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個緯度區(qū)?4.找到法國的中央高原,巴黎盆地,阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?.找到法國的重要的河流,塞納河,盧瓦爾河,羅訥河。6.法國的第一大城市巴黎,法國的最大的海港馬賽,法國的第三大城市,法國的紡織工業(yè)中心里昂。法國的輪廓象正六邊形,三邊臨海,三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海,西邊臨比斯開灣,背面臨拉芒什海峽,陸地上的鄰國眾多,例如:比利時,盧森堡,德國,瑞士,意大利,摩納哥,安道爾,西班牙。中央高原位于法國的南部,巴黎盆地位于法國的西北部,從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點(diǎn),東南高西北低。根據(jù)前預(yù)習(xí),介紹一下你所了解的法國。
1、在圖3—27上找到法國,看看其國土輪廓有什么特點(diǎn)。
2、讀出法國最北端和最南端大致的度數(shù)。步驟師生活動復(fù)備。
3、激情互動。
4、魅力精講、拓展應(yīng)用。
6、生成創(chuàng)新法國的塞納河從東南流向西北,注入拉芒什海峽,巴黎,里昂,馬賽三個城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。學(xué)生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況,法國大西洋沿岸,屬于溫帶海洋性氣候,在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律,40-60度大陸的西岸,冬無嚴(yán)寒,下無酷暑,降水均勻,基本上沒有旱澇災(zāi)害,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力,法國的地形平坦,平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產(chǎn)區(qū),法國也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。法國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條,河流匯總多,水量豐富,季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的知識擴(kuò)展得到。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。
【教學(xué)安排】兩教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
二、作者簡介(略)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查時關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)
二、作者簡介(略)
三、解讀課文
1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流,討論。
在交流的過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生的旁批不夠精確,老師要注意歸納,學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。
詞語例:
“我們已經(jīng)點(diǎn)開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換……”中的“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞,將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。
句子例:
“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝起彩來?!边@一句用一個富有童話色彩的比喻,反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫老漁父的喝彩,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。
語段例:
重點(diǎn)品評“偷豆”的是與非。
[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析:
1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么?
2、他們“偷”的誰家的豆?
3、他們是怎么樣“偷”的?
4、他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?
說話訓(xùn)練:我的童年。
1、模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫,分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆,描寫一段景物。
2、關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,收集一種文化現(xiàn)象的資料,并作好筆記,在班上交流。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解消極情緒對人是不利的,并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負(fù)面效應(yīng),逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時。
教學(xué)過程教學(xué)目的。
師:聽了這首歌后,你有什么體會?
學(xué)有所得。
(啟悟空間)教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。
(1)分析:當(dāng)青蛙處于逆境時,它有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的逆境?
(2)分析:當(dāng)青蛙處于順境時,它又有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的順境?
(總結(jié)提升)青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示?(我們該如何看待生活中的順境與逆境?)。
答:順境和逆境既可以成為我們成長的動力,也可以成為妨礙我們成長的阻力。
(2)逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng),會促使人增長才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物,培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
(實(shí)踐升華)完成教材p27的想一想,為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得(名人名言)1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠,但我們得微笑著數(shù)完它。——大仲馬2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的,不在于我們是誰,我們在什么地方,我們有什么,我們正做什么,而在于我們怎么想——卡耐基3、應(yīng)該笑著去面對生活,不管一切如何!——伏契克(小結(jié))每個人成和的道路上,都會有逆,有苦有樂,逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免,我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因,正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學(xué)生找名人名言鼓勵自己。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。全文共有3個自然段,每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)?!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對于秋天美好的遐想。
1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。
2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。
1.正確朗讀課文,背誦課文。
2.讀好“一”的不同讀音;
認(rèn)識首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字生詞卡片(第個小組一份字卡)。
2、多媒體課件。
二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、請學(xué)生觀賞圖片,說說你看到了什么?這是什么季節(jié)的景色?
2、板書課題——秋天,引導(dǎo)識記“秋”。齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,圈出要認(rèn)識的字,注意讀準(zhǔn)字音。
(1)課件出示一一出示生字,講解識記方法。
秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個。
a
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹”“葉”“會”.
b課件出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成“葉”
c“樹”和“會”講解同“葉”。
d指導(dǎo)讀“了”輕聲。
(2)開車讀(帶拼音的生字)。
(3)去掉拼音讀生字(課前準(zhǔn)備好的生字卡片,分小組讀)。
(4)教師出示詞語(:
秋天天氣樹葉黃了飛了大會。
一片片一會兒。
(師重點(diǎn)教讀“一會兒”兒化音)。
2、出示:帶“一”字的句子。
一一片片落葉。
一群大雁。
一會兒排成。
排成個“一”字。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
師小結(jié):中國的漢字可真有趣同樣的一個字可變調(diào)讀出三個音太神奇了。
(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞、由詞到句、由句到文,循序漸進(jìn))。
1、師配樂范讀。要求:生閉上眼睛,想像畫面,你仿佛看到了什么?(生答)。
2、認(rèn)識自然段并做標(biāo)記。
課件演示,讓學(xué)生直觀感受,認(rèn)識每段開頭出現(xiàn)的兩個空格就是一個自然段的開頭。
3、多美的秋天呀!學(xué)生自由讀,思考:秋天來了!什么發(fā)生了變化?(生答)。
指名讀(指導(dǎo)朗讀)。
4、辯別:“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”
(1)生讀,引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹上飄落。
(2)課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會“一片片”表示落葉很多。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會飄落樹葉很多。
5、師生配合讀(把課文改成一首小詩)。
天氣。
樹葉。
一片片葉子。
天空。
一群大雁。
一會兒。
一會兒。
??!秋天來了!
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。)。
總結(jié)升華。
秋天真美呀!作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——??!秋天來了!
(1)。
指導(dǎo)讀好感嘆句。
(2)。
以“啊!秋天來了!____________________”
這樣的句式抒發(fā)自己對秋天的喜愛。
第二課時。
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子。
飛了一會兒。
2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。)。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”
(1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。
4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長,寫在橫中線上。
5、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
7、反饋評價(jià)“展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個字。
8、小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書設(shè)計(jì):
秋天。
天氣。
涼了。
樹葉。
黃了。
大雁。
南飛。
天空。
藍(lán)高。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了,后來覺得不妥,返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆,抱歉地解釋說自己忘記拿筆了,并且說:“你我都是商人,你是賣家,我是買家?!薄R荒旰?,在一個商務(wù)洽談會上,一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹:“您可能不記得我,但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了,謝謝您不把我當(dāng)乞丐,重新喚起我的自尊?!?BR> 1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學(xué)會全面分析自己、評價(jià)自己,不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現(xiàn)?(自尊的表現(xiàn)有哪些)。
2、什么是自尊?(含義,是什么)。
3、為什么說自尊是快樂的?(為什么自尊是人人都需要的?(為什么,重要性))。
4、知恥與自尊有何關(guān)系?(如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn))。
5、什么是虛榮心?虛榮心有何表現(xiàn)?
任務(wù)一感受自尊的快樂。
2、在你的個人生活中,你有過類似的情感經(jīng)歷嗎?
歸納總結(jié):自尊的含義。
活動二:閱讀課本第5頁的情景材料,自己感受,自己體驗(yàn):
你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么?
2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么?
3、當(dāng)你被人尊重是,你的感受如何?
歸納總結(jié):為什么說自尊是快樂的.?
活動三:小組交流并回答:
自尊的表現(xiàn)有哪些?
2、你是如何理解自尊的?
任務(wù)二知恥與自尊。
活動四:閱讀課本第6頁的情景材料,自主探究:自尊的重要表現(xiàn)是什么?然后小組派代表回答:
對恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記,還是牢牢記?。?BR> 2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)?
歸納總結(jié):看待自己一要看到(),又要看到(),關(guān)鍵是能將()轉(zhuǎn)化為()。你能做到嗎?相信同學(xué)們一定行!
任務(wù)三虛榮與自尊。
活動六:看活動題,小組討論:你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題?在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)?找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。
1、什么是自尊?自尊的重要表現(xiàn)是什么?
2、什么是虛榮心?有何表現(xiàn)?
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn),了解了人必須有知恥之心,這是自尊的重要表現(xiàn),同時我們也知道了自尊不是虛榮,兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線,是人生的一個亮點(diǎn),自尊無價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮,共同感受自尊的快樂。
練習(xí)冊選擇題學(xué)生思考:對自尊是怎么理解的。
七年級狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識與技能:有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。
過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會怎樣把這首詩讀好。(師生交流)
3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。
4、學(xué)生再體會,自由朗讀;指名讀,師生共同評價(jià);齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“?。↑S河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。