通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進而做出改進。增強文筆和修辭的運用。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
幼小銜接教學培訓心得篇一
本學期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:。
1.開學初我們開展了《大手牽小手,攜手向前走》家長會,讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導,有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,這對培養(yǎng)有意注意很有益,能夠幫助幼兒集中注意力;家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備,但不是提前教拼音、識字等,也無須把玩具收起來。同時,家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。
2.在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4.結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會收拾自己小天地中的器物,學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的,心理學研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期,在關鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過了培養(yǎng)期,過了關鍵期,幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難??梢?,為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期,家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具,收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,而不要代替他們克服困難,當幼兒遇到困難時,要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?,讓幼兒掌握克服困難的技巧,少走彎路。
5.參觀小學,通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化,在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活,更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒,上課位置的適當調(diào)整;增加一些書寫、早期閱讀的練習時間;改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:。
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題,搞好它需要幼兒園和小學的改革,需要家長熱心支持及其觀念的改變??傊?,搞好幼小銜接工作,需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學研究,創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅持以人為本,依法治教,不斷提高本地學前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育,行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校,做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神,做好幼兒園的年檢工作,進行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式,重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣,并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進教師的學歷進修和培訓,用發(fā)展的眼光辦事,對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
幼小銜接教學培訓心得篇二
時間流逝,時間就像箭一樣。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年,升入小學,成為小學生。在幼小銜接的關鍵時期,作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會,此次家長會猶如一場及時雨,解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑,也讓我明白了作為家長的我們,應該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分,第一部分是來自于卜園長的分享:幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作?第二部分主要是博才白鶴小學謝校長的共享:關于幼小的聯(lián)系,家長和孩子必須做好準備。
(2)為了讓孩子更好地適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班的集體活動時間稍微延長,在集體活動時間中引導孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性,讓孩子在心理上準備時間概念。
(1)知識準備,在進入小學階段之前,孩子們必須掌握正確的握筆姿勢,寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào),家長在孩子入學前不必讓他們學習大量的知識,重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機,不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情,如“學校里有許多小朋友”,“學校里有好多老師和好多書,他們將教你好多有用的東西”
幼小銜接教學培訓心得篇三
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活,幼兒教師、小學教師都應該作出相對應的努力。年10月17日上午,我參加了磐石市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了吉林市教育學院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性,幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重,使孩子盡快適合這個學習環(huán)境,家長也要有充足的思想準備,配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學生活,提醒孩子整理書包文具,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣,在孩子出錯的時候,不發(fā)火,不急躁,有涵養(yǎng),有耐心,但切記不要包辦代替,有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長督促了解孩子的學習情況,我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任,讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責,家長只負責簽字完成老師的要求,如果家長負責檢查對錯,勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責,不要依賴別人,增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成,家長會輕松百倍。。
葉老師的講座,使我知道我們在注重孩子學習的同時,也要注重對孩子水平的培養(yǎng),學習興趣的培養(yǎng),獨立生活水平的培養(yǎng),與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,而忽視孩子的心理健康,水平不是與生俱來的,而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期,所以老師應該特別注重,做好這些工作,能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng),生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練,例如:會排隊走、上廁所有序,會準確的拿筆、看書姿勢準確等,這些看似小而容易,卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活,學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課,學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復糾正,幼兒的可塑性很強,給以他什么影響,很有可能就會成為一個什么樣的孩子,因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教學培訓心得篇四
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構(gòu),在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié):
我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會收拾自己小天地中的器物,學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘,盡量接近小學上課時間,端正幼兒坐姿和寫字姿勢,增加一些書寫、早期閱讀的練習時間,改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學生的基本學習生活,更增添了他們向往上小學的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
在大班幼兒即將畢業(yè)之際,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動:
(1)、讓幼兒自制留言冊,
(2)、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊,
(3)、照一些別開生面的畢業(yè)照,
(4)、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情,萌發(fā)了對小學生活的向往之情,體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,應重視做好家長的工作,我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學習掌握了科學的教育方法,使家長和教師同步對兒童進行銜接教育,保證了銜接工作的順利進行。
本學期,在大家的共同努力下,大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活,邁好了小學學習第一步!
幼小銜接教學培訓心得篇五
隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每一天背著書包來園,學著整理自己的書包,多次參觀小學,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,用心思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說潛力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一齊閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關于計算興趣的培養(yǎng)。
平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),并練習編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加必須量的計算資料,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學所用。
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:運動中加強孩子的交往潛力,班級群眾中加強職責意識,具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使我班孩子在只有這些潛力的同時,真的有了一份長大的感覺。
總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下必須的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼小銜接教學培訓心得篇六
為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》,充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,實施科學的保育教育。20xx年莒南縣實驗幼兒園按照《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實際,多措并舉積極推進幼小銜接系列活動,幫助幼兒做好入學準備。
推動“自主游戲”縱深發(fā)展,鼓勵幼兒積極參加戶外活動,充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間。根據(jù)大班幼兒運動能力發(fā)展特點和個體差異,適當增加運動量和運動強度,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強力量和提高耐力。
在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣子、系鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子;提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料,支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,逐步樹立時間觀念。將大班下學期作息時間向小學靠攏,對大班幼兒進行心理輔導教育,讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過游戲、一日生活等多種方式,引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間,學會按時作息,養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣。引導幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿?,和幼兒一起制定班級勞動計劃,鼓勵幼兒自主確定任務分工并有計劃地完成。能主動承擔并完成分餐、清潔、整理等班級勞動,能做一些力所能及的家務勞動。
定期組織大班幼兒前往小學部進行參觀,讓幼兒提前熟悉了解小學的生活與環(huán)境,近距離感受小學與幼兒園的不同。
通過升國旗、唱國歌,參觀體育場、迷宮、教學樓、活動室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗,近距離了解與感受小學校園的無限魅力,干凈整潔的教室,充滿書香的走廊,一聲聲爽朗的讀書聲,給孩子們留下了深刻的印象,激發(fā)了幼兒對小學生活的美好向往與期待。
定期邀請小學部一年級老師進園為大班孩子們開展“你好,一年級”的幼小銜接主題活動課。
通過活動,讓孩子們對于即將步入小學后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認知,從環(huán)境變化、生活習慣、行為習慣等方面對幼兒進行了詳細的講解,如小學生的時間觀念要強、上課的作息時間要規(guī)范,坐姿坐態(tài)要端正,整理物品要整潔有序等,讓幼兒在輕松愉快的互動中感受到了小學生活的精彩與快樂。
幼小銜接教學培訓心得篇七
本學期我,園根據(jù)上級部門加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導,根據(jù)本園實際,加強了理論與實踐的引領,加強了“教”與“學”的研究,對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)、以師德學習為出發(fā)點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設。
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手:一年來,我園堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以學習貫徹十六大精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導,以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線,以師德學習為出發(fā)點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽,讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神,學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,并認真的組織教師學習教育教學法規(guī),經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習,通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過教學實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
(二)、積極響應《教師素質(zhì)年實施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養(yǎng)注重實效。
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客,而今年又新增了兩名教師開設博客,朱菲菲和林智老師,同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求,博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核,考核內(nèi)容為三字、三課?,F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字:鋼筆字、毛筆字、粉筆字,三課:每位教師制作一份課件,課件的領域為數(shù)學,而且必須是自己本年段的教學內(nèi)容;平時的日常教學,其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課,本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師,本學期升級活動安排為現(xiàn)場設計教案活動,我們提供題目、領域,讓他們倆現(xiàn)場寫出教案,當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,有了可靠的保證。
安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動,通過聽課、評課,兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評、互評,通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動,加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練,加強其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習:4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓,回園后向全體教師做學習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓,并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學習;十一月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習;十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習;全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識,老教師們在組織教學活動中教學的形式,并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新,跟蹤指導,公開活動評析等方式使其盡快適應工作,扎實工作,創(chuàng)新工作,進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
通過一年的培訓,教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設計了許多教案,以便在課題研究期間期間進一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,在課程實施中,大部分教師的水平處于實踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學行為。
在課題研修中:組長課題研修的專業(yè)引領不夠;教師的自我要研究的實效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之,教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學習的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中,我們更應加強學習指導與督促管理,激勵教師不斷學習進取,克服困難,提高綜合能力,促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
總之,做為幼兒教師要與時俱進,不斷學習,終身學習是我們的理念,我們的教師培訓也將繼續(xù),我們將不斷設立目標,制定培訓計劃與方案,建設我園的教師隊伍專業(yè)化。
幼小銜接教學培訓心得篇八
20xx年暑假,我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃,在這九天的學習中,我們聆聽了多位專家級名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染力和深深的理論引導。
通過這次培訓我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊!也領悟到了“活到老,學到老,還有三分學不了”,知識是無止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛心,有責任心,細心,耐心。激發(fā)幼兒的.學習興趣,并根據(jù)幼兒的特點因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好,鼓勵支持他們,增強他們的自信心,鼓勵他們克服各種困難,領略成功的喜悅。
為期九天的學習結(jié)束了,但是這期間的價值是永久的,在整個的學習過程中我們每一位學員都興致黯然,如饑似渴的學習著,有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會,接受更多的前沿知識和信息,給自己不斷充電,為學前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
幼小銜接教學培訓心得篇九
“一年之際在于春”,當20xx年春天緩緩地向我們走來的時候,也是我們大班老師和孩子們一起迎來本學年的最后一個學期。這個學期孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學期,孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面,同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要,結(jié)合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,再結(jié)合上次參觀西樵鎮(zhèn)第一小學后的交流、分析、反思,歸納總結(jié)如下:
首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次,在環(huán)境創(chuàng)設方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力。
第三、根據(jù)教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間:把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等,教學形式逐步接近小學。同時,還加強對課間休息和自由活動的引導,讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且,我園還特別注意了以下幾項工作:
1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關于計算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫數(shù)字以外,平時,我園還利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容,并以形象教學突破難點。
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:活動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責任意識,具有一定的集體榮譽感,在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使孩子在具有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌:幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生:能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假。
3、改變作息制度:為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒7:40之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動課上,引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等,使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外,又適當增加了110的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情。
忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛,使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生??傊?,通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作,為其能盡快適應小學生活,順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備,但同時也還存在一些不足之處,這是不可避免的。我相信,通過今后的努力和實踐,我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
我的總結(jié)完了,謝謝你的聆聽!
幼小銜接教學培訓心得篇十
世上三百六十行,我卻選擇了幼教這一行,可能真的就是與孩子有緣吧!從乳山幼兒師范畢業(yè)到現(xiàn)在算算也有20年了,時光催人老,我也由青春年少成了兩個孩子的媽媽,唯獨沒有改變的是我的工作—幼兒教師。
乘著學前教育改革的春風一路走來,酸、甜、苦、辣真的是應有盡有。回想這十年,再看看當前學前教育的飛速發(fā)展,讓我意識到自己身上的擔子越來越重了,做幼師不是以前的那種我來教你來學、我來教你來游戲,而是以幼兒為本、以游戲為主要的活動方式,引導幼兒在游戲中學習。
每一年的教育宣傳月主題都是我們工作的明燈,“游戲——點亮童年”讓我們更多地關注游戲的重要性。近幾年園里開展了戶外自主游戲的活動,我也緊跟園里的步伐,時刻不松懈,不斷地汲取“營養(yǎng)”,充實著自己,讓自己更專業(yè),為的是讓自己在幼教這條路上能走得更遠。游戲作為幼兒最喜歡的活動,是最能發(fā)展幼兒身心的活動形式,對幼兒的生活和發(fā)展具有重要的意義。
尊重和珍視幼兒在游戲中的行為,我們才能對幼兒的內(nèi)心世界進行更好地分析和了解,助力幼兒的全面綜合發(fā)展。我班有一個小朋友名叫小兵,他對大型積木情有獨鐘。他搭建過長長的棧橋,搭建過宏大的部隊訓練營,通過與家長的交流得知因為他有參觀西霞口動物園的經(jīng)歷、因為他爸爸是一名軍人,因為他有了如此的經(jīng)驗。但是孩子的想象再現(xiàn)能力真的是超乎尋常。在搭建的過程中,發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力、空間探究能力、合作能力等。并且發(fā)展著孩子解決問題的能力,有一次他搭建了一座大高樓,但是那天因為有風,屋頂總是被風吹倒,我就借助這個話題在班上和孩子們展開了討論,孩子們的想法特多。小兵的方法是用其他積木對屋頂進行加固,子淇說用塑料袋罩住屋頂來擋風、梓萌說用大球、語喆和睿洋說用帳篷、彤鑫說用墊子,這些神奇的想法在孩子們下次的游戲中得到了實踐、驗證,也進一步推動了他們的游戲。
不是親眼所見,誰能想到游戲中的孩子如此專注?誰能想到游戲中的孩子如此認真?誰能想到游戲中的孩子如此智慧?太多的想不到,讓我看到了自主游戲中孩子們的巨大潛能。我愿意不斷地用自己的專業(yè)眼光去挖掘每個孩子的潛能,并有效地支持他們進一步地發(fā)展。
在這平凡的崗位上,我感悟頗深,不斷地采擷著小幸福,我驕傲我是一名幼師!為了孩子,我還將不負韶華,砥礪前行!
幼小銜接教學培訓心得篇十一
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活,小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午,我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師,自然明白幼小銜接的重要性,幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重,使孩子盡快適合這個學習環(huán)境,家長也要有充足的思想準備,配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學生活,提醒孩子整理書包文具,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣,在孩子出錯的時候,不發(fā)火,不急躁,有涵養(yǎng),有耐心,但切記不要包辦代替,有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長督促了解孩子的學習情況,我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任,讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責,家長只負責簽字完成老師的要求,如果家長負責檢查對錯,勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責,不要依賴別人,增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成,家長會輕松百倍。
xx老師的講座,使我知道我們在注重孩子學習的同時,也要注重對孩子水平的培養(yǎng),學習興趣的培養(yǎng),獨立生活水平的培養(yǎng),與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,而忽視孩子的心理健康,水平不是與生俱來的,而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期,所以老師應該特別注重,做好這些工作,能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng),生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練,例如:會排隊走、上廁所有序,會準確的拿筆、看書姿勢準確等,這些看似小而容易,卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活,學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課,學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正,幼兒的可塑性很強,給以他什么影響,很有可能就會成為一個什么樣的孩子,因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教學培訓心得篇十二
第一段:介紹幼小銜接的背景和重要性(200字)。
幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期,是幼兒從幼兒園階段進入小學階段的關鍵時期。在這個時期,孩子們需要適應新的學習環(huán)境和學習方式,同時也需要適應更加嚴格的學習要求。因此,進行幼小銜接的培訓是十分必要的。幼小銜接的成功與否,不僅關系到孩子們的學習成績,更關系到他們的心理健康和適應能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓的心得體會。
第二段:培訓內(nèi)容和形式的介紹(200字)。
這次幼小銜接培訓的內(nèi)容涵蓋了學習技巧、學習方法和心理調(diào)適等方面。在學習技巧方面,我們學習了如何制定合理的學習計劃,如何高效地記憶和復習知識。在學習方法方面,我們學習了多種學習方法,如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面,我們學習了如何自我放松、如何處理學習壓力和如何建立健康的學習心態(tài)。培訓的形式多樣,既有課堂教學,又有小組討論和實踐活動,通過互動和合作,使我們更好地吸收和運用所學知識。
第三段:培訓中的收獲和體會(300字)。
通過這次培訓,我學到了許多實用的學習技巧和方法,比如如何合理規(guī)劃時間,如何進行有效的自主學習等。這些技巧和方法不僅提高了我學習的效率,也增強了我的學習興趣。此外,我還領悟到了學習的樂趣所在,學習并不僅僅是為了應付考試,而是一個不斷成長和探索的過程。在小組討論和實踐活動中,我學會了傾聽他人的意見和觀點,培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。整個培訓過程充實而有趣,讓我在輕松愉快的氛圍中學習。
第四段:培訓中的難題和解決方法(300字)。
在培訓中,我也遇到了一些難題和困惑。比如,我在課堂上很難集中注意力,容易分心。針對這個問題,我主動與老師溝通,他給了我一些專注注意力的方法和訓練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法,如規(guī)定時間段內(nèi)集中注意力,關閉手機等,逐漸改善了自己的學習態(tài)度和習慣。此外,我也遇到了一些學習難點,但通過向老師請教和與同學們討論,我漸漸克服了這些難題,并取得了進步。通過積極主動的解決問題,我不僅提高了自己的學習能力,也增強了自信心。
第五段:展望未來和總結(jié)(200字)。
通過這次幼小銜接培訓,我深刻認識到幼小銜接的重要性和必要性,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。未來,我將繼續(xù)努力,將所學的學習技巧和方法運用到實踐中,提高自己的學習效果和競爭力。同時,我也會積極與同學們互動和合作,共同進步。幼小銜接只是學習道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點,我們要保持向上的動力和熱情,不斷充實自己,為未來的學習生活打下堅實的基礎。
幼小銜接教學培訓心得篇十三
當我們有一些感想時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的幼小銜接培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發(fā)展,而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展,也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎,更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題,進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想:
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到,讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已,它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標,對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應當遵循緊質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之,雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作,為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點,是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法:
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點,從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段,應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學后,是否適應小學的新環(huán)境,適應新的人際關系,對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性,特別是主動性、獨立性、人際交往能力等,不僅關系著幼兒入學后的生活質(zhì)量,也關系著他們在小學的學習質(zhì)量,是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣,我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件,鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大,很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等,而影響身體和學習,在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法,引導家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時,做老師和家長的'小幫手,參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?,就造成了沒有新朋友,他們會感到孤獨、沮喪,學習的興趣大大降低,學校的吸引力也隨之消失。
因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的。基本的方法是全園創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關系,鼓勵幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動中,增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機會體驗到,如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果,有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣,有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間,還可以請家長進行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要,發(fā)展他們基本的學習品質(zhì),大致要從以下三方面進行:
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動,不管幼兒在哪個年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點,更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動的基礎。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間,家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì),主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì),讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度,才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機械訓練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接,我們在行動”的培訓,不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接教學培訓心得篇十四
在我了解事情的原委之后,認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己,于是我和女兒進行了交流,圍繞她近期自身出現(xiàn)的學習問題,把上課不專心聽講的壞處,以及專心聽講的好處進行了討論,女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時,我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,通過家校的共同引導,女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時糾正。
所以,對“幼小銜接”教育,我想作為家長們應該有一個正確的認識,要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數(shù),更重要的是在“幼小銜接”階段,不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導,同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識:
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現(xiàn)幼兒園與小學兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,大多是以活動、游戲的方式進行,而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育,兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了,孩子就會很快適應小學生活,無論對孩子的生理、心理和自理方面,都會有很大的幫助,孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養(yǎng)。在幼兒園里,孩子們過的是一種被照顧的集體生活,吃飯、午睡、游戲等,都需要老師看護。但進入小學后,無論是學習上還是生活上,都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中,要注重培養(yǎng)孩子的自理能力,更要告訴他們,到小學后需要這種能力。比如一些家長,在孩子上小學前,報了幼小銜接班,雖然老師提出不需要家長送到教室,在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心,非常固執(zhí)要送進教室,其實這在孩子的幼小銜接教育中,無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓機構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的,幼小銜接的教育也是來自于多方面的,由于家長們對幼小銜接理解的偏差,往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構(gòu),而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,家長們每到周末,就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構(gòu),有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后,這也不讓干,那也不讓做,整天溺愛有加,吃飯要人來喂,睡覺睡到中午,上廁所要全程跟蹤,完全把幼小銜接置于腦后,因為在家長們的眼中,幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減,上學后能超人一頭。但我們不應該忽視,即使在上小學前不學這些的孩子,在經(jīng)過一段時間小學學習后,大家都會重新回到同一個起跑線上,而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力,卻總是被別人落在后面。
所以,幼小銜接不是哪個培訓機構(gòu),哪一所幼兒園就能獨立完成的,真正的有成效的.幼小銜接,是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接,更應該是從一個生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個生活環(huán)境適應能力的銜接。
幼小銜接教學培訓心得篇十五
講座中,老師用“修煉”詮釋了這個版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,清風拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學會放慢孩子的速度,用等待、堅守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個健康的生活節(jié)奏,學會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。
幼小銜接教學培訓心得篇十六
課程內(nèi)容實在,培訓檔次高,具有很強的指導意義,培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。
幼小銜接教學培訓心得篇一
本學期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:。
1.開學初我們開展了《大手牽小手,攜手向前走》家長會,讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導,有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,這對培養(yǎng)有意注意很有益,能夠幫助幼兒集中注意力;家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備,但不是提前教拼音、識字等,也無須把玩具收起來。同時,家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。
2.在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4.結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會收拾自己小天地中的器物,學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的,心理學研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期,在關鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過了培養(yǎng)期,過了關鍵期,幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難??梢?,為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期,家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具,收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,而不要代替他們克服困難,當幼兒遇到困難時,要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?,讓幼兒掌握克服困難的技巧,少走彎路。
5.參觀小學,通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化,在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活,更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒,上課位置的適當調(diào)整;增加一些書寫、早期閱讀的練習時間;改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:。
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題,搞好它需要幼兒園和小學的改革,需要家長熱心支持及其觀念的改變??傊?,搞好幼小銜接工作,需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學研究,創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅持以人為本,依法治教,不斷提高本地學前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育,行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校,做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神,做好幼兒園的年檢工作,進行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式,重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣,并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進教師的學歷進修和培訓,用發(fā)展的眼光辦事,對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
幼小銜接教學培訓心得篇二
時間流逝,時間就像箭一樣。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年,升入小學,成為小學生。在幼小銜接的關鍵時期,作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會,此次家長會猶如一場及時雨,解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑,也讓我明白了作為家長的我們,應該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分,第一部分是來自于卜園長的分享:幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作?第二部分主要是博才白鶴小學謝校長的共享:關于幼小的聯(lián)系,家長和孩子必須做好準備。
(2)為了讓孩子更好地適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班的集體活動時間稍微延長,在集體活動時間中引導孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性,讓孩子在心理上準備時間概念。
(1)知識準備,在進入小學階段之前,孩子們必須掌握正確的握筆姿勢,寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào),家長在孩子入學前不必讓他們學習大量的知識,重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機,不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情,如“學校里有許多小朋友”,“學校里有好多老師和好多書,他們將教你好多有用的東西”
幼小銜接教學培訓心得篇三
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活,幼兒教師、小學教師都應該作出相對應的努力。年10月17日上午,我參加了磐石市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了吉林市教育學院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性,幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重,使孩子盡快適合這個學習環(huán)境,家長也要有充足的思想準備,配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學生活,提醒孩子整理書包文具,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣,在孩子出錯的時候,不發(fā)火,不急躁,有涵養(yǎng),有耐心,但切記不要包辦代替,有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長督促了解孩子的學習情況,我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任,讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責,家長只負責簽字完成老師的要求,如果家長負責檢查對錯,勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責,不要依賴別人,增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成,家長會輕松百倍。。
葉老師的講座,使我知道我們在注重孩子學習的同時,也要注重對孩子水平的培養(yǎng),學習興趣的培養(yǎng),獨立生活水平的培養(yǎng),與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,而忽視孩子的心理健康,水平不是與生俱來的,而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期,所以老師應該特別注重,做好這些工作,能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng),生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練,例如:會排隊走、上廁所有序,會準確的拿筆、看書姿勢準確等,這些看似小而容易,卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活,學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課,學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復糾正,幼兒的可塑性很強,給以他什么影響,很有可能就會成為一個什么樣的孩子,因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教學培訓心得篇四
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構(gòu),在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié):
我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會收拾自己小天地中的器物,學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘,盡量接近小學上課時間,端正幼兒坐姿和寫字姿勢,增加一些書寫、早期閱讀的練習時間,改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學生的基本學習生活,更增添了他們向往上小學的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
在大班幼兒即將畢業(yè)之際,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動:
(1)、讓幼兒自制留言冊,
(2)、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊,
(3)、照一些別開生面的畢業(yè)照,
(4)、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情,萌發(fā)了對小學生活的向往之情,體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,應重視做好家長的工作,我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學習掌握了科學的教育方法,使家長和教師同步對兒童進行銜接教育,保證了銜接工作的順利進行。
本學期,在大家的共同努力下,大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活,邁好了小學學習第一步!
幼小銜接教學培訓心得篇五
隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每一天背著書包來園,學著整理自己的書包,多次參觀小學,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,用心思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說潛力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一齊閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關于計算興趣的培養(yǎng)。
平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),并練習編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加必須量的計算資料,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學所用。
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:運動中加強孩子的交往潛力,班級群眾中加強職責意識,具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使我班孩子在只有這些潛力的同時,真的有了一份長大的感覺。
總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下必須的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼小銜接教學培訓心得篇六
為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》,充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,實施科學的保育教育。20xx年莒南縣實驗幼兒園按照《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實際,多措并舉積極推進幼小銜接系列活動,幫助幼兒做好入學準備。
推動“自主游戲”縱深發(fā)展,鼓勵幼兒積極參加戶外活動,充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間。根據(jù)大班幼兒運動能力發(fā)展特點和個體差異,適當增加運動量和運動強度,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強力量和提高耐力。
在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣子、系鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子;提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料,支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,逐步樹立時間觀念。將大班下學期作息時間向小學靠攏,對大班幼兒進行心理輔導教育,讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過游戲、一日生活等多種方式,引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間,學會按時作息,養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣。引導幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿?,和幼兒一起制定班級勞動計劃,鼓勵幼兒自主確定任務分工并有計劃地完成。能主動承擔并完成分餐、清潔、整理等班級勞動,能做一些力所能及的家務勞動。
定期組織大班幼兒前往小學部進行參觀,讓幼兒提前熟悉了解小學的生活與環(huán)境,近距離感受小學與幼兒園的不同。
通過升國旗、唱國歌,參觀體育場、迷宮、教學樓、活動室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗,近距離了解與感受小學校園的無限魅力,干凈整潔的教室,充滿書香的走廊,一聲聲爽朗的讀書聲,給孩子們留下了深刻的印象,激發(fā)了幼兒對小學生活的美好向往與期待。
定期邀請小學部一年級老師進園為大班孩子們開展“你好,一年級”的幼小銜接主題活動課。
通過活動,讓孩子們對于即將步入小學后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認知,從環(huán)境變化、生活習慣、行為習慣等方面對幼兒進行了詳細的講解,如小學生的時間觀念要強、上課的作息時間要規(guī)范,坐姿坐態(tài)要端正,整理物品要整潔有序等,讓幼兒在輕松愉快的互動中感受到了小學生活的精彩與快樂。
幼小銜接教學培訓心得篇七
本學期我,園根據(jù)上級部門加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導,根據(jù)本園實際,加強了理論與實踐的引領,加強了“教”與“學”的研究,對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)、以師德學習為出發(fā)點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設。
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手:一年來,我園堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以學習貫徹十六大精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導,以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線,以師德學習為出發(fā)點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽,讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神,學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,并認真的組織教師學習教育教學法規(guī),經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習,通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過教學實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
(二)、積極響應《教師素質(zhì)年實施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養(yǎng)注重實效。
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客,而今年又新增了兩名教師開設博客,朱菲菲和林智老師,同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求,博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核,考核內(nèi)容為三字、三課?,F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字:鋼筆字、毛筆字、粉筆字,三課:每位教師制作一份課件,課件的領域為數(shù)學,而且必須是自己本年段的教學內(nèi)容;平時的日常教學,其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課,本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師,本學期升級活動安排為現(xiàn)場設計教案活動,我們提供題目、領域,讓他們倆現(xiàn)場寫出教案,當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,有了可靠的保證。
安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動,通過聽課、評課,兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評、互評,通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動,加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練,加強其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習:4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓,回園后向全體教師做學習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓,并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學習;十一月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習;十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習;全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識,老教師們在組織教學活動中教學的形式,并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新,跟蹤指導,公開活動評析等方式使其盡快適應工作,扎實工作,創(chuàng)新工作,進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
通過一年的培訓,教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設計了許多教案,以便在課題研究期間期間進一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,在課程實施中,大部分教師的水平處于實踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學行為。
在課題研修中:組長課題研修的專業(yè)引領不夠;教師的自我要研究的實效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之,教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學習的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中,我們更應加強學習指導與督促管理,激勵教師不斷學習進取,克服困難,提高綜合能力,促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
總之,做為幼兒教師要與時俱進,不斷學習,終身學習是我們的理念,我們的教師培訓也將繼續(xù),我們將不斷設立目標,制定培訓計劃與方案,建設我園的教師隊伍專業(yè)化。
幼小銜接教學培訓心得篇八
20xx年暑假,我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃,在這九天的學習中,我們聆聽了多位專家級名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染力和深深的理論引導。
通過這次培訓我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊!也領悟到了“活到老,學到老,還有三分學不了”,知識是無止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛心,有責任心,細心,耐心。激發(fā)幼兒的.學習興趣,并根據(jù)幼兒的特點因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛好,鼓勵支持他們,增強他們的自信心,鼓勵他們克服各種困難,領略成功的喜悅。
為期九天的學習結(jié)束了,但是這期間的價值是永久的,在整個的學習過程中我們每一位學員都興致黯然,如饑似渴的學習著,有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會,接受更多的前沿知識和信息,給自己不斷充電,為學前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
幼小銜接教學培訓心得篇九
“一年之際在于春”,當20xx年春天緩緩地向我們走來的時候,也是我們大班老師和孩子們一起迎來本學年的最后一個學期。這個學期孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學期,孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面,同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要,結(jié)合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,再結(jié)合上次參觀西樵鎮(zhèn)第一小學后的交流、分析、反思,歸納總結(jié)如下:
首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次,在環(huán)境創(chuàng)設方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力。
第三、根據(jù)教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間:把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等,教學形式逐步接近小學。同時,還加強對課間休息和自由活動的引導,讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且,我園還特別注意了以下幾項工作:
1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關于計算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫數(shù)字以外,平時,我園還利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容,并以形象教學突破難點。
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:活動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責任意識,具有一定的集體榮譽感,在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使孩子在具有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌:幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生:能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假。
3、改變作息制度:為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒7:40之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動課上,引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等,使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外,又適當增加了110的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情。
忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛,使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生??傊?,通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作,為其能盡快適應小學生活,順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備,但同時也還存在一些不足之處,這是不可避免的。我相信,通過今后的努力和實踐,我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
我的總結(jié)完了,謝謝你的聆聽!
幼小銜接教學培訓心得篇十
世上三百六十行,我卻選擇了幼教這一行,可能真的就是與孩子有緣吧!從乳山幼兒師范畢業(yè)到現(xiàn)在算算也有20年了,時光催人老,我也由青春年少成了兩個孩子的媽媽,唯獨沒有改變的是我的工作—幼兒教師。
乘著學前教育改革的春風一路走來,酸、甜、苦、辣真的是應有盡有。回想這十年,再看看當前學前教育的飛速發(fā)展,讓我意識到自己身上的擔子越來越重了,做幼師不是以前的那種我來教你來學、我來教你來游戲,而是以幼兒為本、以游戲為主要的活動方式,引導幼兒在游戲中學習。
每一年的教育宣傳月主題都是我們工作的明燈,“游戲——點亮童年”讓我們更多地關注游戲的重要性。近幾年園里開展了戶外自主游戲的活動,我也緊跟園里的步伐,時刻不松懈,不斷地汲取“營養(yǎng)”,充實著自己,讓自己更專業(yè),為的是讓自己在幼教這條路上能走得更遠。游戲作為幼兒最喜歡的活動,是最能發(fā)展幼兒身心的活動形式,對幼兒的生活和發(fā)展具有重要的意義。
尊重和珍視幼兒在游戲中的行為,我們才能對幼兒的內(nèi)心世界進行更好地分析和了解,助力幼兒的全面綜合發(fā)展。我班有一個小朋友名叫小兵,他對大型積木情有獨鐘。他搭建過長長的棧橋,搭建過宏大的部隊訓練營,通過與家長的交流得知因為他有參觀西霞口動物園的經(jīng)歷、因為他爸爸是一名軍人,因為他有了如此的經(jīng)驗。但是孩子的想象再現(xiàn)能力真的是超乎尋常。在搭建的過程中,發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力、空間探究能力、合作能力等。并且發(fā)展著孩子解決問題的能力,有一次他搭建了一座大高樓,但是那天因為有風,屋頂總是被風吹倒,我就借助這個話題在班上和孩子們展開了討論,孩子們的想法特多。小兵的方法是用其他積木對屋頂進行加固,子淇說用塑料袋罩住屋頂來擋風、梓萌說用大球、語喆和睿洋說用帳篷、彤鑫說用墊子,這些神奇的想法在孩子們下次的游戲中得到了實踐、驗證,也進一步推動了他們的游戲。
不是親眼所見,誰能想到游戲中的孩子如此專注?誰能想到游戲中的孩子如此認真?誰能想到游戲中的孩子如此智慧?太多的想不到,讓我看到了自主游戲中孩子們的巨大潛能。我愿意不斷地用自己的專業(yè)眼光去挖掘每個孩子的潛能,并有效地支持他們進一步地發(fā)展。
在這平凡的崗位上,我感悟頗深,不斷地采擷著小幸福,我驕傲我是一名幼師!為了孩子,我還將不負韶華,砥礪前行!
幼小銜接教學培訓心得篇十一
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活,小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午,我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師,自然明白幼小銜接的重要性,幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重,使孩子盡快適合這個學習環(huán)境,家長也要有充足的思想準備,配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學生活,提醒孩子整理書包文具,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣,在孩子出錯的時候,不發(fā)火,不急躁,有涵養(yǎng),有耐心,但切記不要包辦代替,有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長督促了解孩子的學習情況,我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任,讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責,家長只負責簽字完成老師的要求,如果家長負責檢查對錯,勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責,不要依賴別人,增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成,家長會輕松百倍。
xx老師的講座,使我知道我們在注重孩子學習的同時,也要注重對孩子水平的培養(yǎng),學習興趣的培養(yǎng),獨立生活水平的培養(yǎng),與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,而忽視孩子的心理健康,水平不是與生俱來的,而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期,所以老師應該特別注重,做好這些工作,能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng),生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練,例如:會排隊走、上廁所有序,會準確的拿筆、看書姿勢準確等,這些看似小而容易,卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活,學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課,學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正,幼兒的可塑性很強,給以他什么影響,很有可能就會成為一個什么樣的孩子,因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教學培訓心得篇十二
第一段:介紹幼小銜接的背景和重要性(200字)。
幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期,是幼兒從幼兒園階段進入小學階段的關鍵時期。在這個時期,孩子們需要適應新的學習環(huán)境和學習方式,同時也需要適應更加嚴格的學習要求。因此,進行幼小銜接的培訓是十分必要的。幼小銜接的成功與否,不僅關系到孩子們的學習成績,更關系到他們的心理健康和適應能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓的心得體會。
第二段:培訓內(nèi)容和形式的介紹(200字)。
這次幼小銜接培訓的內(nèi)容涵蓋了學習技巧、學習方法和心理調(diào)適等方面。在學習技巧方面,我們學習了如何制定合理的學習計劃,如何高效地記憶和復習知識。在學習方法方面,我們學習了多種學習方法,如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面,我們學習了如何自我放松、如何處理學習壓力和如何建立健康的學習心態(tài)。培訓的形式多樣,既有課堂教學,又有小組討論和實踐活動,通過互動和合作,使我們更好地吸收和運用所學知識。
第三段:培訓中的收獲和體會(300字)。
通過這次培訓,我學到了許多實用的學習技巧和方法,比如如何合理規(guī)劃時間,如何進行有效的自主學習等。這些技巧和方法不僅提高了我學習的效率,也增強了我的學習興趣。此外,我還領悟到了學習的樂趣所在,學習并不僅僅是為了應付考試,而是一個不斷成長和探索的過程。在小組討論和實踐活動中,我學會了傾聽他人的意見和觀點,培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。整個培訓過程充實而有趣,讓我在輕松愉快的氛圍中學習。
第四段:培訓中的難題和解決方法(300字)。
在培訓中,我也遇到了一些難題和困惑。比如,我在課堂上很難集中注意力,容易分心。針對這個問題,我主動與老師溝通,他給了我一些專注注意力的方法和訓練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法,如規(guī)定時間段內(nèi)集中注意力,關閉手機等,逐漸改善了自己的學習態(tài)度和習慣。此外,我也遇到了一些學習難點,但通過向老師請教和與同學們討論,我漸漸克服了這些難題,并取得了進步。通過積極主動的解決問題,我不僅提高了自己的學習能力,也增強了自信心。
第五段:展望未來和總結(jié)(200字)。
通過這次幼小銜接培訓,我深刻認識到幼小銜接的重要性和必要性,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。未來,我將繼續(xù)努力,將所學的學習技巧和方法運用到實踐中,提高自己的學習效果和競爭力。同時,我也會積極與同學們互動和合作,共同進步。幼小銜接只是學習道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點,我們要保持向上的動力和熱情,不斷充實自己,為未來的學習生活打下堅實的基礎。
幼小銜接教學培訓心得篇十三
當我們有一些感想時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的幼小銜接培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發(fā)展,而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展,也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎,更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題,進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想:
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到,讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已,它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標,對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應當遵循緊質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之,雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作,為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點,是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法:
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點,從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段,應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學后,是否適應小學的新環(huán)境,適應新的人際關系,對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性,特別是主動性、獨立性、人際交往能力等,不僅關系著幼兒入學后的生活質(zhì)量,也關系著他們在小學的學習質(zhì)量,是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣,我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件,鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大,很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等,而影響身體和學習,在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法,引導家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時,做老師和家長的'小幫手,參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?,就造成了沒有新朋友,他們會感到孤獨、沮喪,學習的興趣大大降低,學校的吸引力也隨之消失。
因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的。基本的方法是全園創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關系,鼓勵幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動中,增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機會體驗到,如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果,有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣,有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間,還可以請家長進行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要,發(fā)展他們基本的學習品質(zhì),大致要從以下三方面進行:
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動,不管幼兒在哪個年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點,更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動的基礎。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間,家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì),主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì),讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度,才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機械訓練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接,我們在行動”的培訓,不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接教學培訓心得篇十四
在我了解事情的原委之后,認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己,于是我和女兒進行了交流,圍繞她近期自身出現(xiàn)的學習問題,把上課不專心聽講的壞處,以及專心聽講的好處進行了討論,女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時,我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,通過家校的共同引導,女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時糾正。
所以,對“幼小銜接”教育,我想作為家長們應該有一個正確的認識,要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數(shù),更重要的是在“幼小銜接”階段,不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導,同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識:
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現(xiàn)幼兒園與小學兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,大多是以活動、游戲的方式進行,而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育,兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了,孩子就會很快適應小學生活,無論對孩子的生理、心理和自理方面,都會有很大的幫助,孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養(yǎng)。在幼兒園里,孩子們過的是一種被照顧的集體生活,吃飯、午睡、游戲等,都需要老師看護。但進入小學后,無論是學習上還是生活上,都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中,要注重培養(yǎng)孩子的自理能力,更要告訴他們,到小學后需要這種能力。比如一些家長,在孩子上小學前,報了幼小銜接班,雖然老師提出不需要家長送到教室,在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心,非常固執(zhí)要送進教室,其實這在孩子的幼小銜接教育中,無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓機構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的,幼小銜接的教育也是來自于多方面的,由于家長們對幼小銜接理解的偏差,往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構(gòu),而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,家長們每到周末,就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構(gòu),有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后,這也不讓干,那也不讓做,整天溺愛有加,吃飯要人來喂,睡覺睡到中午,上廁所要全程跟蹤,完全把幼小銜接置于腦后,因為在家長們的眼中,幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減,上學后能超人一頭。但我們不應該忽視,即使在上小學前不學這些的孩子,在經(jīng)過一段時間小學學習后,大家都會重新回到同一個起跑線上,而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力,卻總是被別人落在后面。
所以,幼小銜接不是哪個培訓機構(gòu),哪一所幼兒園就能獨立完成的,真正的有成效的.幼小銜接,是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接,更應該是從一個生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個生活環(huán)境適應能力的銜接。
幼小銜接教學培訓心得篇十五
講座中,老師用“修煉”詮釋了這個版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,清風拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學會放慢孩子的速度,用等待、堅守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個健康的生活節(jié)奏,學會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。
幼小銜接教學培訓心得篇十六
課程內(nèi)容實在,培訓檔次高,具有很強的指導意義,培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。