總結(jié)是一種對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。通過閱讀以下小編為大家整理的總結(jié)案例，相信你會(huì)對(duì)如何寫好總結(jié)有更深入的認(rèn)識(shí)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過程和方法：
1、使學(xué)生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
識(shí)記生字、書寫生字、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。
2課時(shí)。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認(rèn)識(shí)哪些植物呢？
2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？
3、揭示課題，板書課題。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同學(xué)聽。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。
（2）、同桌互讀互查。
3、找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。
1、以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、選自己熟悉的字組詞。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫。學(xué)生看動(dòng)畫，聽老師朗讀第二節(jié)。
（2）、比賽朗讀。誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。
（3）、看動(dòng)畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。
（4）、趣味對(duì)話練習(xí)。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時(shí)，它和媽媽說些什么呢？
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）、自由朗讀。
（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（4）、啟發(fā)表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機(jī)畫圖理解“山洼”。
（5）、“蹦著跳著”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)。
（6）、指名讀第三、四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、齊讀。
（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識(shí)。）。
5、背誦比賽。
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘。
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，并填在書中的橫線上。
板書設(shè)計(jì)。
植物媽媽的辦法有很多很多???????她會(huì)傳播很多種子。
蒲公英媽媽?降落傘??風(fēng)。
蒼耳媽媽??鎧?甲??動(dòng)物。
豌豆媽媽??豆?莢??太陽(yáng)。
她還會(huì)？
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)在統(tǒng)領(lǐng)全文的問題設(shè)計(jì)上比較成功，我設(shè)計(jì)的問題是：“植物媽媽們都有自己的辦法讓孩子旅行，那么你最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？”這樣既能引起學(xué)生的興趣，又抓住了全文的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到了引路的作用。
2、教學(xué)過程：教學(xué)過程安排的比較緊湊，能夠首先讀課文，掃清生字障礙，然后理清課文的線索。接著利用多種形式讀課文，使孩子在讀中體悟和理解課文，并且培養(yǎng)愛自然科學(xué)、愿意做個(gè)認(rèn)真觀察的人的情感。
3、教學(xué)方法、手段方面：
我運(yùn)用了表演法。因?yàn)槲业膶W(xué)生都是二年級(jí)的孩子，來(lái)激起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，鼓動(dòng)他們讀課文的情緒。所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英媽媽的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的.土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
4、創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍和民主的教學(xué)氣氛。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是我教一句，學(xué)生就學(xué)一句。作為教師我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
5、另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
二、本課的缺憾。
設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：
1、在學(xué)生匯報(bào)“我知道的植物媽媽的好辦法”時(shí)，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“芨芨草”的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)告訴他們學(xué)名是“鳳仙花”。這樣在課堂上才能保證教給孩子們的都是正確的、科學(xué)的知識(shí)。
2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，我的示范不夠，以后要對(duì)范讀課文一節(jié)多加重視。也可請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí)，教師可以自行指定等。可見運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
3.對(duì)孩子們搜集資料的知道不夠到位，所以，有一些資料不夠正確。
4.對(duì)生字的書寫指導(dǎo)還是停留在老師的講解上，沒有能進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子的讀帖能力。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《植物媽媽有辦法》這篇課文的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人的手法，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
這篇課文以擬人的手法，詩(shī)歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、在讀中感悟課文的韻律美，了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
2、講述其他植物種子傳播的方法。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
3、其他植物傳播種子的圖片。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
1. “四海為家”是什么意思?
2.課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
3.出示蒲公英、蒼耳、豌豆的.圖片。(讓學(xué)生說說分別是什么?)
4.讓學(xué)生選取喜歡的植物，進(jìn)行朗讀。
5.例子，學(xué)生選蒲公英。
(1)問：蒲公英準(zhǔn)備了什么?(降落傘) 出示降落傘的圖片。
(2)問：蒲公英光有降落傘行嗎?還需要什么?
(3) 解釋“紛紛”的意思。
(4) 分小組讀，齊讀。
6.根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。問：蒼耳準(zhǔn)備了什么?(帶刺的鎧甲)出示
(1)鎧甲的圖片，解釋鎧甲的意思。
(2)問：這樣蒼耳可以旅行了嗎?還需要什么呢?
(3)分小組讀，全班齊讀。
7.用同樣的方法學(xué)習(xí)豌豆媽媽傳播種子的方法，以自學(xué)為主，教師以點(diǎn)撥為主。
讀一讀，試著把它背下來(lái)。
8.學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么?(仔細(xì)觀察)
9.教師總結(jié)全文：
(2)植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。
10.講述其它植物傳播種子的方法。(柳絮、楊花和蓖麻)
蒲公英靠( )傳播種子;蒼耳靠( )傳播種子;豌豆靠( )傳播種
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在動(dòng)物的皮毛
豌豆 太陽(yáng)曬
背誦課文。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1知識(shí)與技能。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來(lái)寫，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）。
二、初讀識(shí)字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識(shí)字。
（4）交流識(shí)記字形的“竅門”。
（5）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的'寫法，注意區(qū)別已——己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結(jié)過渡：植物長(zhǎng)到成熟的時(shí)候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽，獨(dú)立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。）。
（3）人是這樣，動(dòng)物和植物也有自己的孩子，動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）。
（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說是哪個(gè)詞？（紛紛）。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5、配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請(qǐng)小鳥飛過來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來(lái)去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————?jiǎng)游铩?BR> 豌豆—————太陽(yáng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志，全詩(shī)共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
課件、生字卡片。
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫生字，標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文，隨文識(shí)字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
3、學(xué)生匯報(bào)，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的種子上面長(zhǎng)滿了絨毛，風(fēng)吹來(lái)了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習(xí)“降”字，反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
（2）你還覺得哪個(gè)媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(zhǎng)滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
4、只要有風(fēng)輕輕吹過，下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛，……誰(shuí)能用“只要……就……”說一句話。
6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么高興，因?yàn)樗鼈円八暮榧摇?，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句？學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
（）媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。
8、植物長(zhǎng)大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí)，什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢？自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì)背哪段，就背一背，一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容，拓展延伸，提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
3、全文總結(jié)。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都：一個(gè)國(guó)家的'政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)。
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的?
(預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)(開火車賽讀，小老師教讀)。
詞語(yǔ)解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著。“?！弊值淖中畏治觯齻€(gè)直。
問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
名勝古跡：有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說一說?(美麗)。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書寫。
央交市旁優(yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設(shè)計(jì)。
北京。
首都。
天安門人民英雄紀(jì)念碑。
美麗柏油馬路立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
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部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、讀一讀，要求。
（1）劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
（2）你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號(hào)。
（3）課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
（)是（），（）是(）。
我還知道（)是(）。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）。
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說一說。
2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說一說；
2）他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說有無(wú)可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
２、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
知道三種植物傳播種子的方法。
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
查看本課更多資料。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
??教學(xué)目標(biāo)：
??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
??2、識(shí)字寫字。
??信息資料。
??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??切入舉偶。
??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
?
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個(gè)生字。會(huì)寫“已、經(jīng)、洼、娃”四個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節(jié)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界探索的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在朗讀課文的同時(shí)落實(shí)生字教學(xué)。
2、難點(diǎn)：理解“降落傘”在文中的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件?田字格小黑板。
四、教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多形形色色的植物，他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國(guó)里還有許多有趣的事情呢！就說種子寶寶吧！他們長(zhǎng)大后要離開媽媽開始新的生活，那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。
2、齊讀課題，指名讀，再有感情的齊讀課題。
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，激發(fā)興趣。
1、這篇課文是一首很有意思的小詩(shī)，不知道小朋友們喜不喜歡？我們先來(lái)看看第一小節(jié)吧！（大屏幕出示）。
3、自己試著把這一小節(jié)讀給同學(xué)聽一聽.（課堂實(shí)況：自己試著讀讀看，沒用同桌合作的意識(shí)。）。
4、誰(shuí)愿意把這一小節(jié)讀給大家聽一聽？
5、相機(jī)引導(dǎo)“四海為家”的教學(xué)。
（1）“為”還有另外一個(gè)音念????，組詞?????。
（2）誰(shuí)知道這個(gè)成語(yǔ)的意思？生自由說，老師引導(dǎo)。
（3）等會(huì)兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。
6、你喜歡這一小節(jié)嗎？為什么喜歡？（有趣?奇怪）。
7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節(jié)。指明讀，齊讀。（課堂實(shí)況：因?yàn)閷W(xué)生沒用說到奇怪，老師就沒用再問，就順著孩子說的“有趣”說：“帶著有趣的語(yǔ)氣讀一讀！”這樣的說法很失敗噢！）。
（三）、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在是不是喜歡上了這首小詩(shī)？想不想馬上去讀讀？那如果碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生看當(dāng)頁(yè)下面的生字或問同學(xué)老師等）。
2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽？
（要求學(xué)生用上“和”說一說，全班小朋友向他的樣子說一說）。
（四）詳學(xué)“蒲公英”
1、就讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽的好辦法吧?。ǔ鍪镜诙」?jié)內(nèi)容）這一小節(jié)里有許多的生字寶寶，有一定的難度哦！先自己試著讀讀里面的生字。
2、學(xué)習(xí)生字：請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會(huì)讀嗎？指名讀（要求正確）——老師把拼音也去掉了，誰(shuí)有信心挑戰(zhàn)讀。（要求。流利）。
3、下邊還請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊想，每句話講的是什么意思呢？有哪些不明白的地方？可以在邊上打個(gè)小問號(hào)。
4、誰(shuí)的小腦袋瓜子里有小問號(hào)?。浚w結(jié)問題：降落傘是什么?。考娂姵霭l(fā)是什么意思?。恐参飲寢尩降资怯檬裁捶椒▊鞑シN子的呢?）。
5、帶著這幾個(gè)問題來(lái)讀讀這一小節(jié)，看看你讀懂了什么？再來(lái)看看一組圖片，看看你能看懂什么？把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。
（3）植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢？（板書：風(fēng)吹）（課堂實(shí)況：沒用學(xué)生提這個(gè)問題，老師就說：“老師也有一個(gè)問題，哪個(gè)小朋友能才到老師的問題是什么？”結(jié)果學(xué)生說了很多都不是老師要的答案，老師就自己說出來(lái)了！汗?。。?。
6、齊讀這一小節(jié)。
句式訓(xùn)練——小小的蒲公英落到了（???），（???）就是它的家。
師小結(jié)：這就是“四海為家”。（學(xué)生說的面還不夠廣，小結(jié)時(shí)不夠力度。）。
四、遷移學(xué)習(xí)“蒼耳”
1、總結(jié)上一節(jié)課的學(xué)法：剛才我們學(xué)第二小節(jié)是一邊讀一邊想每一句話的意思，畫出不懂的地方，把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。請(qǐng)先自己讀一讀，再想一想，畫一畫，最后和同學(xué)說一說你讀懂了什么。
2、好了，下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說，有疑問的同學(xué)小耳朵聽仔細(xì)了，看看能不能從同學(xué)的發(fā)言里找到答案。
“蒼耳”——出示生字，圖片介紹，看圖片說說他的樣子，老師介紹摸上去的感覺。
“鎧甲”——指的是什么？鎧甲原來(lái)是干什么用的？蒼耳的鎧甲有什么作用？
（課堂實(shí)況：當(dāng)學(xué)生說到“鎧甲”時(shí)，教師就出示蒼耳的圖片等，把一連串的問題都解決了，給學(xué)生自己主動(dòng)說的機(jī)會(huì)不多。）。
“掛住動(dòng)物的皮毛”——表演。
師扮演一只小白兔跳來(lái)了。誰(shuí)來(lái)做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？
師扮演一只大狗熊跳來(lái)了。誰(shuí)來(lái)做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？（課堂實(shí)況：因?yàn)闀r(shí)間的原因，本環(huán)節(jié)沒用實(shí)施）。
3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答：風(fēng)來(lái)傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答：動(dòng)物的皮毛傳播種子的，是不是很有趣啊！其實(shí)植物王國(guó)里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料，與同學(xué)一起分享。
五、生字。
1、認(rèn)字。
這一節(jié)課出現(xiàn)的生字寶寶，開火車讀一讀。
你是用什么辦法記住的呢？（課堂實(shí)況：看看時(shí)間不多了，就忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)）。
再讀一次記到腦子里，玩玩猜字游戲。
2、寫字。
1、老師板在小黑板上，生觀察說說要注意什么？（課堂實(shí)況：我上課前寫好的，可上課是發(fā)現(xiàn)被學(xué)生擦掉了！噢！只好邊板邊叫學(xué)生觀察。）。
2、師邊板書“已經(jīng)”邊提醒，“已”的最后一筆和“經(jīng)”的捺點(diǎn)。
3、觀察“洼娃”，說說相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，書寫。（時(shí)間來(lái)不及就沒寫了）。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
七、知識(shí)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文。
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
（一）談話引入課題。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
（二）初讀課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
（三）學(xué)生自學(xué)。
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié)，畫出不理解的詞語(yǔ)。
（四）檢查自學(xué)情況。
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說一說詞語(yǔ)的意思。
（五）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題，誰(shuí)知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）。
（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說說太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）。
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）。
4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）。
2、我是朗讀小能手。
范文：
她讓孩子落在海水里面。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過程和方法：
1、使學(xué)生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
識(shí)記生字、書寫生字、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。
2課時(shí)。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認(rèn)識(shí)哪些植物呢？
2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？
3、揭示課題，板書課題。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同學(xué)聽。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。
（2）、同桌互讀互查。
3、找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。
1、以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、選自己熟悉的字組詞。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫。學(xué)生看動(dòng)畫，聽老師朗讀第二節(jié)。
（2）、比賽朗讀。誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。
（3）、看動(dòng)畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。
（4）、趣味對(duì)話練習(xí)。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時(shí)，它和媽媽說些什么呢？
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）、自由朗讀。
（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（4）、啟發(fā)表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機(jī)畫圖理解“山洼”。
（5）、“蹦著跳著”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)。
（6）、指名讀第三、四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、齊讀。
（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識(shí)。）。
5、背誦比賽。
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘。
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
3、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，并填在書中的橫線上。
板書設(shè)計(jì)。
植物媽媽的辦法有很多很多???????她會(huì)傳播很多種子。
蒲公英媽媽?降落傘??風(fēng)。
蒼耳媽媽??鎧?甲??動(dòng)物。
豌豆媽媽??豆?莢??太陽(yáng)。
她還會(huì)？
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)在統(tǒng)領(lǐng)全文的問題設(shè)計(jì)上比較成功，我設(shè)計(jì)的問題是：“植物媽媽們都有自己的辦法讓孩子旅行，那么你最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？”這樣既能引起學(xué)生的興趣，又抓住了全文的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到了引路的作用。
2、教學(xué)過程：教學(xué)過程安排的比較緊湊，能夠首先讀課文，掃清生字障礙，然后理清課文的線索。接著利用多種形式讀課文，使孩子在讀中體悟和理解課文，并且培養(yǎng)愛自然科學(xué)、愿意做個(gè)認(rèn)真觀察的人的情感。
3、教學(xué)方法、手段方面：
我運(yùn)用了表演法。因?yàn)槲业膶W(xué)生都是二年級(jí)的孩子，來(lái)激起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，鼓動(dòng)他們讀課文的情緒。所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英媽媽的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的.土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
4、創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍和民主的教學(xué)氣氛。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是我教一句，學(xué)生就學(xué)一句。作為教師我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。
5、另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
二、本課的缺憾。
設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：
1、在學(xué)生匯報(bào)“我知道的植物媽媽的好辦法”時(shí)，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“芨芨草”的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)告訴他們學(xué)名是“鳳仙花”。這樣在課堂上才能保證教給孩子們的都是正確的、科學(xué)的知識(shí)。
2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，我的示范不夠，以后要對(duì)范讀課文一節(jié)多加重視。也可請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí)，教師可以自行指定等。可見運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
3.對(duì)孩子們搜集資料的知道不夠到位，所以，有一些資料不夠正確。
4.對(duì)生字的書寫指導(dǎo)還是停留在老師的講解上，沒有能進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子的讀帖能力。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《植物媽媽有辦法》這篇課文的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人的手法，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
這篇課文以擬人的手法，詩(shī)歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、在讀中感悟課文的韻律美，了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
2、講述其他植物種子傳播的方法。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
3、其他植物傳播種子的圖片。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
1. “四海為家”是什么意思?
2.課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
3.出示蒲公英、蒼耳、豌豆的.圖片。(讓學(xué)生說說分別是什么?)
4.讓學(xué)生選取喜歡的植物，進(jìn)行朗讀。
5.例子，學(xué)生選蒲公英。
(1)問：蒲公英準(zhǔn)備了什么?(降落傘) 出示降落傘的圖片。
(2)問：蒲公英光有降落傘行嗎?還需要什么?
(3) 解釋“紛紛”的意思。
(4) 分小組讀，齊讀。
6.根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。問：蒼耳準(zhǔn)備了什么?(帶刺的鎧甲)出示
(1)鎧甲的圖片，解釋鎧甲的意思。
(2)問：這樣蒼耳可以旅行了嗎?還需要什么呢?
(3)分小組讀，全班齊讀。
7.用同樣的方法學(xué)習(xí)豌豆媽媽傳播種子的方法，以自學(xué)為主，教師以點(diǎn)撥為主。
讀一讀，試著把它背下來(lái)。
8.學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么?(仔細(xì)觀察)
9.教師總結(jié)全文：
(2)植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。
10.講述其它植物傳播種子的方法。(柳絮、楊花和蓖麻)
蒲公英靠( )傳播種子;蒼耳靠( )傳播種子;豌豆靠( )傳播種
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在動(dòng)物的皮毛
豌豆 太陽(yáng)曬
背誦課文。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1知識(shí)與技能。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來(lái)寫，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）。
二、初讀識(shí)字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識(shí)字。
（4）交流識(shí)記字形的“竅門”。
（5）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的'寫法，注意區(qū)別已——己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結(jié)過渡：植物長(zhǎng)到成熟的時(shí)候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽，獨(dú)立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。）。
（3）人是這樣，動(dòng)物和植物也有自己的孩子，動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）。
（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說是哪個(gè)詞？（紛紛）。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5、配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請(qǐng)小鳥飛過來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來(lái)去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————?jiǎng)游铩?BR> 豌豆—————太陽(yáng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志，全詩(shī)共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
課件、生字卡片。
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫生字，標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文，隨文識(shí)字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
3、學(xué)生匯報(bào)，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的種子上面長(zhǎng)滿了絨毛，風(fēng)吹來(lái)了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習(xí)“降”字，反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
（2）你還覺得哪個(gè)媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(zhǎng)滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
4、只要有風(fēng)輕輕吹過，下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛，……誰(shuí)能用“只要……就……”說一句話。
6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么高興，因?yàn)樗鼈円八暮榧摇?，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句？學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
（）媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。
8、植物長(zhǎng)大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí)，什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢？自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì)背哪段，就背一背，一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容，拓展延伸，提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
3、全文總結(jié)。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都：一個(gè)國(guó)家的'政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)。
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的?
(預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)(開火車賽讀，小老師教讀)。
詞語(yǔ)解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著。“?！弊值淖中畏治觯齻€(gè)直。
問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
名勝古跡：有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說一說?(美麗)。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書寫。
央交市旁優(yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設(shè)計(jì)。
北京。
首都。
天安門人民英雄紀(jì)念碑。
美麗柏油馬路立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
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部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、讀一讀，要求。
（1）劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
（2）你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號(hào)。
（3）課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
（)是（），（）是(）。
我還知道（)是(）。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）。
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說一說。
2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說一說；
2）他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說有無(wú)可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
２、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
知道三種植物傳播種子的方法。
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
查看本課更多資料。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
??教學(xué)目標(biāo)：
??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
??2、識(shí)字寫字。
??信息資料。
??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??切入舉偶。
??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
?
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個(gè)生字。會(huì)寫“已、經(jīng)、洼、娃”四個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節(jié)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界探索的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在朗讀課文的同時(shí)落實(shí)生字教學(xué)。
2、難點(diǎn)：理解“降落傘”在文中的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件?田字格小黑板。
四、教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多形形色色的植物，他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國(guó)里還有許多有趣的事情呢！就說種子寶寶吧！他們長(zhǎng)大后要離開媽媽開始新的生活，那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。
2、齊讀課題，指名讀，再有感情的齊讀課題。
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，激發(fā)興趣。
1、這篇課文是一首很有意思的小詩(shī)，不知道小朋友們喜不喜歡？我們先來(lái)看看第一小節(jié)吧！（大屏幕出示）。
3、自己試著把這一小節(jié)讀給同學(xué)聽一聽.（課堂實(shí)況：自己試著讀讀看，沒用同桌合作的意識(shí)。）。
4、誰(shuí)愿意把這一小節(jié)讀給大家聽一聽？
5、相機(jī)引導(dǎo)“四海為家”的教學(xué)。
（1）“為”還有另外一個(gè)音念????，組詞?????。
（2）誰(shuí)知道這個(gè)成語(yǔ)的意思？生自由說，老師引導(dǎo)。
（3）等會(huì)兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。
6、你喜歡這一小節(jié)嗎？為什么喜歡？（有趣?奇怪）。
7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節(jié)。指明讀，齊讀。（課堂實(shí)況：因?yàn)閷W(xué)生沒用說到奇怪，老師就沒用再問，就順著孩子說的“有趣”說：“帶著有趣的語(yǔ)氣讀一讀！”這樣的說法很失敗噢！）。
（三）、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在是不是喜歡上了這首小詩(shī)？想不想馬上去讀讀？那如果碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生看當(dāng)頁(yè)下面的生字或問同學(xué)老師等）。
2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽？
（要求學(xué)生用上“和”說一說，全班小朋友向他的樣子說一說）。
（四）詳學(xué)“蒲公英”
1、就讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽的好辦法吧?。ǔ鍪镜诙」?jié)內(nèi)容）這一小節(jié)里有許多的生字寶寶，有一定的難度哦！先自己試著讀讀里面的生字。
2、學(xué)習(xí)生字：請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會(huì)讀嗎？指名讀（要求正確）——老師把拼音也去掉了，誰(shuí)有信心挑戰(zhàn)讀。（要求。流利）。
3、下邊還請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊想，每句話講的是什么意思呢？有哪些不明白的地方？可以在邊上打個(gè)小問號(hào)。
4、誰(shuí)的小腦袋瓜子里有小問號(hào)?。浚w結(jié)問題：降落傘是什么?。考娂姵霭l(fā)是什么意思?。恐参飲寢尩降资怯檬裁捶椒▊鞑シN子的呢?）。
5、帶著這幾個(gè)問題來(lái)讀讀這一小節(jié)，看看你讀懂了什么？再來(lái)看看一組圖片，看看你能看懂什么？把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。
（3）植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢？（板書：風(fēng)吹）（課堂實(shí)況：沒用學(xué)生提這個(gè)問題，老師就說：“老師也有一個(gè)問題，哪個(gè)小朋友能才到老師的問題是什么？”結(jié)果學(xué)生說了很多都不是老師要的答案，老師就自己說出來(lái)了！汗?。。?。
6、齊讀這一小節(jié)。
句式訓(xùn)練——小小的蒲公英落到了（???），（???）就是它的家。
師小結(jié)：這就是“四海為家”。（學(xué)生說的面還不夠廣，小結(jié)時(shí)不夠力度。）。
四、遷移學(xué)習(xí)“蒼耳”
1、總結(jié)上一節(jié)課的學(xué)法：剛才我們學(xué)第二小節(jié)是一邊讀一邊想每一句話的意思，畫出不懂的地方，把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。請(qǐng)先自己讀一讀，再想一想，畫一畫，最后和同學(xué)說一說你讀懂了什么。
2、好了，下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說，有疑問的同學(xué)小耳朵聽仔細(xì)了，看看能不能從同學(xué)的發(fā)言里找到答案。
“蒼耳”——出示生字，圖片介紹，看圖片說說他的樣子，老師介紹摸上去的感覺。
“鎧甲”——指的是什么？鎧甲原來(lái)是干什么用的？蒼耳的鎧甲有什么作用？
（課堂實(shí)況：當(dāng)學(xué)生說到“鎧甲”時(shí)，教師就出示蒼耳的圖片等，把一連串的問題都解決了，給學(xué)生自己主動(dòng)說的機(jī)會(huì)不多。）。
“掛住動(dòng)物的皮毛”——表演。
師扮演一只小白兔跳來(lái)了。誰(shuí)來(lái)做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？
師扮演一只大狗熊跳來(lái)了。誰(shuí)來(lái)做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？（課堂實(shí)況：因?yàn)闀r(shí)間的原因，本環(huán)節(jié)沒用實(shí)施）。
3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答：風(fēng)來(lái)傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答：動(dòng)物的皮毛傳播種子的，是不是很有趣啊！其實(shí)植物王國(guó)里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料，與同學(xué)一起分享。
五、生字。
1、認(rèn)字。
這一節(jié)課出現(xiàn)的生字寶寶，開火車讀一讀。
你是用什么辦法記住的呢？（課堂實(shí)況：看看時(shí)間不多了，就忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)）。
再讀一次記到腦子里，玩玩猜字游戲。
2、寫字。
1、老師板在小黑板上，生觀察說說要注意什么？（課堂實(shí)況：我上課前寫好的，可上課是發(fā)現(xiàn)被學(xué)生擦掉了！噢！只好邊板邊叫學(xué)生觀察。）。
2、師邊板書“已經(jīng)”邊提醒，“已”的最后一筆和“經(jīng)”的捺點(diǎn)。
3、觀察“洼娃”，說說相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，書寫。（時(shí)間來(lái)不及就沒寫了）。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
七、知識(shí)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文。
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
（一）談話引入課題。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
（二）初讀課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
（三）學(xué)生自學(xué)。
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié)，畫出不理解的詞語(yǔ)。
（四）檢查自學(xué)情況。
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說一說詞語(yǔ)的意思。
（五）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題，誰(shuí)知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）。
（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說說太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）。
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）。
4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫(kù)：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）。
2、我是朗讀小能手。
范文：
她讓孩子落在海水里面。