方案的評估是確保其有效性和可持續(xù)性的關鍵環(huán)節(jié)。方案的實施需要明確的責任分工和時間節(jié)點，確保任務按時完成。范文中的方案涉及到不同領域和行業(yè)，可以為我們提供多樣化的思考和啟發(fā)。
海底世界教學方案篇一
北師大版語文教材第五冊《海底世界》一課，用優(yōu)美的語言描述了海底是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標理念的指導下，重新認識與定位，也對新理念指導如何把握老教材的問題，有了深刻的認識。
課前質疑的環(huán)節(jié)不是一個過場，而是教學的一個指導方向，在上課的時候了解到學生想學什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導教學，也可以根據學生的實際情況對教學設計及時作出調整，從而提高教學效率。本課教學時，問題都是由學生提出的，學生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學的環(huán)節(jié)也就根據學生的問題一環(huán)接一環(huán)的進行，由學生最感興趣的部分入手，并及時對學生的問題作出反饋，尊重了學生的求知需求。
這篇課文語言優(yōu)美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動方式，運用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點的關鍵。所以我設計了以下幾種教學活動：
１、不同形式的朗讀。
自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。
２、不同層次的朗讀。
初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個層次的讀都是學生對課文內容理解的反映。漸漸地學生對課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進一步的朗讀。在讀中學生們體會到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現出了自己讀課文的見解。
３、拓展理解。
第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點點閃爍的亮光”這時，給學生創(chuàng)設想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點點螢火蟲；有點孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的星光。學生的思路一下子被打開，而對課文內容的理解也更加深刻了。
在教學第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學生想象一下還有那些聲音?學生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產豐富！學生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產豐富。
三年級的語文學習要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點詞句談談自己的理解，在理解的基礎上進行朗讀，這樣才能對課文有更深刻的理解。教學伊始，學生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導學生，或者自己參與到學生中和學生一起交流，通過自己的談來教學會學生學習。
在新課程理念影響下，我們的教學觀念也發(fā)生了轉變，不再是“想讓學生學什么”，而是“學生想學什么？老師與學生一起學習”。真正將課堂還給學生，一切以學生的需要為本。
課前，學生根據課題質疑，提出自己想了解的問題。這時學生的問題比較多、雜，教師要及時梳理，對于有價值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學生的感受。在學習課文中要及時對學生課前的問題進行反饋，而不是開課前的一個過程。解決生字詞時，讓學生自己提出容易讀錯的詞，這樣切實從學生的需求出發(fā)了，而不是老師想當然的哪個詞容易讀錯，更能體現學生的主體性。讀課文時，先讓讀過的同學檢查自己有沒有錯誤，再由其他學生進行正音。這樣的處理，更能夠發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，并解決問題的能力。
通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領悟到我們教師也是一個學習者，應和學生一起學習、一起感受，只有將自己融入學生當中，才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動，需要我們參與到學生的小組學習中：在全班交流時，也談談自己的理解和感受；討論時，站在學生的角度去思考問題；當學生遇到困難時，又跳出來進行指導。我想，這種角色的適時轉變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學。
海底世界教學方案篇二
一、教學內容：
“九義”教材小學語文第六冊23課《海底世界》。
二、教材簡析：
《海底世界》是一篇常識性課文，生動有趣地介紹了海底的奇異景色和豐富的資源。
課文共有七個自然段，要抓住“海底景色奇異”和“海底物產豐富”兩個重點進行探究學習。懂得作者是怎樣具體描述重點內容的。如：海底五百米以下就全黑了；海里的動物，已經知道的大約在三萬種；最大的海藻長達二、三百米等等。
課文多處用數字說明某一事物的特點，較多地用人們熟悉的事物做比喻說明或描寫生疏的事物。如：黑暗的深海里有許多光點像閃爍的星星；海底動物的聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像……等等。這樣寫具體形象，使讀者易于理解。
三、教學目標：
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣，團結一致的精神，自主的能力，訓練學生語言。
2、培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，學會積累用語的習慣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學重點：
1、了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
2、怎樣抓住事物的特點進行描寫，學習圍繞一個意思怎樣把話寫具體。
五、教學時間：
計劃用3課時完成。第一課時：讓學生初步了解課文內容，學習課文中生字、新詞，朗讀課文。第二課時：學習課文1－4自然段。第三課時：學習課文5－7自然段，完成課文課后思考、練習。
六、教學策略：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，誘導思維的積極性。
2、教學過程采用讀、講、議、分小組討論等教學方法。教師指導學生齊讀、小組讀、個人讀、輕聲讀、默讀等形式，使學生通過選讀、品讀、精讀、有感情地讀去理解課文，積累讀文中的優(yōu)美詞句等，而達到本課所定的教學目標。并與新課標靠攏，體現學生自主學習、合作學習、探究學習的、創(chuàng)新思維的學習形式。
七、教學辦法：激趣、導思法。
八、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激學導思。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）品讀、精讀課文、感情體驗。
（四）釋疑解難，使用探究。
（五）課小結。
（六）拓展學習。
（七）思考與練習。
海底世界教學方案篇三
這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的?！睘榱送黄七@個難點，我采取的方法是讓學生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求仔細觀察，體會句子的意思。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學，學生對總分關系的結構肯定又有了進一步的認識。
這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學的重點。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產豐富的呢？在教學第二小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“景色奇異、物產豐富”的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內容，就海底世界這篇文章來說，應該引導學生圍繞著“景色奇異、物產豐富”來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會作者的寫作方法。
教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，多積累詞語。
海底世界教學方案篇四
本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發(fā)現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。同時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字，從而讓學生了解了海底的景色奇異，物產豐富。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：
語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情?！?BR> 本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
課后，學生在教室里紛紛討論，有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實踐能力。當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。爭取早日在教育教學中形成自己的特色。
海底世界教學方案篇五
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。()教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
海底世界教學方案篇六
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎上談出自己的見解。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。”從這一點可以看出，孩子真的會學語文、會思考了。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思?！倍硗庖粋€同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的?！庇纱丝梢姡⒆觽儗W習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經真正成為語文學習主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內容有關，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。結果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導入部分，且貫穿于課堂教學的始終，這也是一個重要原因?？傊?，學生通過質疑深入地了解了課文內容，增強了閱讀能力，從而提高了質疑能力。我從中了解了學生對課文的學習情況，進而確定了這節(jié)課的教學內容及教學重難點?？磥碣|疑是提高教學實效性的關鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質疑的認識還不夠。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質疑的方法。
課后，根據發(fā)現的問題，我閱讀了大量的資料，結合教學實際情況，對學生質疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質疑”的方法很多，首先明確在哪質疑：
（1）不理解、不明白的地方要質疑；
（2）似懂非懂的問題要質疑；
（3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質疑。
其次對什么內容質疑：
（1）對題目要質疑；
（2）對篇章結構要質疑；
（3）對寫法要質疑。
最后以什么方式質疑：設問性質疑、推敲性質疑和疑難性質疑。其中設問性質疑也就是自問自答式質疑，這類疑問實質上是學生自己選定自學的方向。通過質疑提高學生學習語文的興趣，提高自學能力。相信經過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。
海底世界教學方案篇七
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
（一）、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演。
(4)全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習。
（8）齊讀自然段。
3．學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）、總結全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
（四）、布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發(fā)現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確?；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產豐富”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。
當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
海底世界教學方案篇八
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學生現狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。
海底世界教學方案篇九
《海底世界》是一篇有關海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。
這次同課異構的主題是教學策略的選擇。教學策略具有指示性和靈活性，不同的教學目標需要使用不同的教學策略。我主要從教學目標出發(fā)，制定相應的教學策略。
本課的一個教學目標是激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點，在課堂中采用創(chuàng)設情境這個教學策略激發(fā)學生興趣，來實現這一目標。在課堂開始，以一段海底錄像把學生帶進海底美麗的景色情境中。學生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學習奠定了基礎。
抓住第二段，對學生進行想象說話的訓練。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進行重要句式“有的……有的……”訓練的時候，我引導學生聯系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。
憑借生動的語言文字，感知海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是本課的一個教學難點。我采取的教學策略是朗讀感悟。在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現那些有趣的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點，對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學習動物的活動方式時，不是直接讓學生說出它的特點，而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點。運用這一教學策略，學生主動讀書的意識增強了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學生自己學習。采用小組合作的學習方式，最大限度地調動學生的自主學習能力，體現學生的主體地位，學生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學生對所學知識的理解。
最后為學生設計了一個運用語言，實踐語言的平臺。展開聯想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
通過這節(jié)課的教學，我和學生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。
海底世界教學方案篇十
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學生深入理解色彩的審美特質，從而提高學生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的時間內充分讓學生認知和學習，同時體現出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現高效課堂的特點。在今后的教學中，學生分組學習的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學生充分交流，值得探討。
學生對魚的結構和魚的制作是定義和實踐的結合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學習、探討和交流。
海底世界教學方案篇十一
教學目標:。
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3)培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。
學具準備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學過程：
一、情境導入，感知美。
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)。
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。
二、剪刻創(chuàng)作，表現美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
(1)、我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)。
(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學習基本的繪制方法。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4)、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)。
三、展示、品評，欣賞美。
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)。
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
海底世界教學方案篇十二
復習導入。上節(jié)課我們初讀了海底世界這篇課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學生齊讀。）1、理解奇異、物產豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產如何豐富呢？課文從哪幾個方面進行了描寫。（生匯報?板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產。體會這景色奇異、物產豐富的（齊讀課題）?（二）b??聲音?1導讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節(jié)把你感受到景色奇異、物產豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。?2???????交流。你從這小節(jié)的什么地方感受到海底景色奇異、物產豐富的？（1）???海面，海底寧靜。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）???聲音小。竊竊私語，特制的。（3）???各種各樣的。
點撥：讓我們去聽聽，海底的動物都發(fā)出那些聲音？
（“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼?！?BR> 小節(jié)：因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）。
師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀）。
指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。
海底世界教學方案篇十三
學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
錄像、課件。
同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
一、情境導入，引導探究。
2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
讀默讀全文。
標重點詞句。
說自己對內容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。
1、寧靜竊竊私語。
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）。
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
2、黑暗光點。
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物。
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。
海底世界教學方案篇十四
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網頁。
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）。
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）。
２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）。
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字。
b為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現了什么？課件出示海底的發(fā)光魚。
c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。
a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。
b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異啊！潛水員們，你們的發(fā)現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現！
（4）動物的活動方式……。
a指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。
b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結。
可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。
2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。
如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。
學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。
當然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
海底世界教學方案篇十五
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。
2、繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
二、動作技能目標：
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標：
1、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
教學內容及重、難點分析。
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡技術為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發(fā)學生濃厚的興趣，調動學生思維，幫助學生感知課文。
2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網絡技術，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據自己的學習需要，或網上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學課件，獲取知識。
3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點各異，學生可以根據自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。
課前準備：預先布置學生以小組合作方式，或上網，或查閱書籍，影碟或向專家咨詢，搜集有關海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導入。
二、整體把握，抓住特點。
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）。
三、圍繞“景色奇異，物產豐富”展開自主閱讀。
（一）激發(fā)興趣，自主朗讀。
1、學生自由讀“景色豐富，物產豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。
合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰(zhàn)。）。
（二）品讀課文，自主探究。
1、學生自主質疑。
（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理學生疑問。
2、學生自主解疑。
（1）利用網絡，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網絡，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。
（2）網上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產之豐富。
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a.進入“海底世界”虛擬網絡，觀看錄像（海底模擬廳—海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底?，F在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發(fā)現了什么？請報告。（結合進行語言訓練）。
生：我是……，我發(fā)現……。
b.師：發(fā)揮想象，這些光點像什么？
（生按句式交流）。
生甲：……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發(fā)光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c.師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
（2）“海底的動物常常竊竊私語……”
請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。
b.指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
（3）“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種?！?BR> a.齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經知道”、“三萬多種”，體會海底物產豐富。
b.師：你還知道海底有哪些豐富的物產？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
四、總結全文，自主表達。
1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（??????）的世界。（說一句）。
（2）海底————————————————。（說一段）。
2、師總結。
五、拓展延伸，自主練習。
出示四組不同形式的練習，學生根據自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。
1、趣味填空。
（）南海北?（）如東海?。ǎ┖ＣＣ！『ｉ熖欤ǎǎ┥饺撕！。ǎ┖ＩＬ铩『？菔ǎ┖o垠 海市蜃（）海納百（）。
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學唱一首有關海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。
4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）。
提供資源：
國家海洋局。
海洋科技信息網。
繽紛水世界。
海底世界教學方案篇十六
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導入。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當的評價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學生回答。
（4）指名說。
（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
海底世界教學方案篇十七
一、情境性導入。
1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
4、是?。∫煌麩o際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書吧！
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
3、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機板書：景色奇異 物產豐富
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
7、學生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機板書。
重點指導：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
引導：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優(yōu)美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據課文內容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準備好了嗎？
請看題：
a、判斷
a、海里的動物，已經知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
b、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。c、問答：
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學到這，我們已經了解了海底的景色奇異和物產豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發(fā)現了什么，你都要向船長報告??！我們出發(fā)吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好??！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
資料提供者：
海底世界教學方案篇十八
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
(1)我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
1)在不開口的一邊起筆。
2)為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4)講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
(2)接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
海底世界教學方案篇一
北師大版語文教材第五冊《海底世界》一課，用優(yōu)美的語言描述了海底是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標理念的指導下，重新認識與定位，也對新理念指導如何把握老教材的問題，有了深刻的認識。
課前質疑的環(huán)節(jié)不是一個過場，而是教學的一個指導方向，在上課的時候了解到學生想學什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導教學，也可以根據學生的實際情況對教學設計及時作出調整，從而提高教學效率。本課教學時，問題都是由學生提出的，學生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學的環(huán)節(jié)也就根據學生的問題一環(huán)接一環(huán)的進行，由學生最感興趣的部分入手，并及時對學生的問題作出反饋，尊重了學生的求知需求。
這篇課文語言優(yōu)美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動方式，運用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點的關鍵。所以我設計了以下幾種教學活動：
１、不同形式的朗讀。
自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。
２、不同層次的朗讀。
初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個層次的讀都是學生對課文內容理解的反映。漸漸地學生對課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進一步的朗讀。在讀中學生們體會到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現出了自己讀課文的見解。
３、拓展理解。
第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點點閃爍的亮光”這時，給學生創(chuàng)設想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點點螢火蟲；有點孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的星光。學生的思路一下子被打開，而對課文內容的理解也更加深刻了。
在教學第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學生想象一下還有那些聲音?學生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產豐富！學生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產豐富。
三年級的語文學習要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點詞句談談自己的理解，在理解的基礎上進行朗讀，這樣才能對課文有更深刻的理解。教學伊始，學生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導學生，或者自己參與到學生中和學生一起交流，通過自己的談來教學會學生學習。
在新課程理念影響下，我們的教學觀念也發(fā)生了轉變，不再是“想讓學生學什么”，而是“學生想學什么？老師與學生一起學習”。真正將課堂還給學生，一切以學生的需要為本。
課前，學生根據課題質疑，提出自己想了解的問題。這時學生的問題比較多、雜，教師要及時梳理，對于有價值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學生的感受。在學習課文中要及時對學生課前的問題進行反饋，而不是開課前的一個過程。解決生字詞時，讓學生自己提出容易讀錯的詞，這樣切實從學生的需求出發(fā)了，而不是老師想當然的哪個詞容易讀錯，更能體現學生的主體性。讀課文時，先讓讀過的同學檢查自己有沒有錯誤，再由其他學生進行正音。這樣的處理，更能夠發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，并解決問題的能力。
通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領悟到我們教師也是一個學習者，應和學生一起學習、一起感受，只有將自己融入學生當中，才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動，需要我們參與到學生的小組學習中：在全班交流時，也談談自己的理解和感受；討論時，站在學生的角度去思考問題；當學生遇到困難時，又跳出來進行指導。我想，這種角色的適時轉變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學。
海底世界教學方案篇二
一、教學內容：
“九義”教材小學語文第六冊23課《海底世界》。
二、教材簡析：
《海底世界》是一篇常識性課文，生動有趣地介紹了海底的奇異景色和豐富的資源。
課文共有七個自然段，要抓住“海底景色奇異”和“海底物產豐富”兩個重點進行探究學習。懂得作者是怎樣具體描述重點內容的。如：海底五百米以下就全黑了；海里的動物，已經知道的大約在三萬種；最大的海藻長達二、三百米等等。
課文多處用數字說明某一事物的特點，較多地用人們熟悉的事物做比喻說明或描寫生疏的事物。如：黑暗的深海里有許多光點像閃爍的星星；海底動物的聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像……等等。這樣寫具體形象，使讀者易于理解。
三、教學目標：
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣，團結一致的精神，自主的能力，訓練學生語言。
2、培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，學會積累用語的習慣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學重點：
1、了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
2、怎樣抓住事物的特點進行描寫，學習圍繞一個意思怎樣把話寫具體。
五、教學時間：
計劃用3課時完成。第一課時：讓學生初步了解課文內容，學習課文中生字、新詞，朗讀課文。第二課時：學習課文1－4自然段。第三課時：學習課文5－7自然段，完成課文課后思考、練習。
六、教學策略：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，誘導思維的積極性。
2、教學過程采用讀、講、議、分小組討論等教學方法。教師指導學生齊讀、小組讀、個人讀、輕聲讀、默讀等形式，使學生通過選讀、品讀、精讀、有感情地讀去理解課文，積累讀文中的優(yōu)美詞句等，而達到本課所定的教學目標。并與新課標靠攏，體現學生自主學習、合作學習、探究學習的、創(chuàng)新思維的學習形式。
七、教學辦法：激趣、導思法。
八、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激學導思。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）品讀、精讀課文、感情體驗。
（四）釋疑解難，使用探究。
（五）課小結。
（六）拓展學習。
（七）思考與練習。
海底世界教學方案篇三
這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的?！睘榱送黄七@個難點，我采取的方法是讓學生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求仔細觀察，體會句子的意思。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學，學生對總分關系的結構肯定又有了進一步的認識。
這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學的重點。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產豐富的呢？在教學第二小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“景色奇異、物產豐富”的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內容，就海底世界這篇文章來說，應該引導學生圍繞著“景色奇異、物產豐富”來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會作者的寫作方法。
教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，多積累詞語。
海底世界教學方案篇四
本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發(fā)現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。同時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字，從而讓學生了解了海底的景色奇異，物產豐富。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：
語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情?！?BR> 本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
課后，學生在教室里紛紛討論，有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實踐能力。當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。爭取早日在教育教學中形成自己的特色。
海底世界教學方案篇五
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。()教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
海底世界教學方案篇六
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎上談出自己的見解。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。”從這一點可以看出，孩子真的會學語文、會思考了。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思?！倍硗庖粋€同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的?！庇纱丝梢姡⒆觽儗W習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經真正成為語文學習主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內容有關，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。結果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導入部分，且貫穿于課堂教學的始終，這也是一個重要原因?？傊?，學生通過質疑深入地了解了課文內容，增強了閱讀能力，從而提高了質疑能力。我從中了解了學生對課文的學習情況，進而確定了這節(jié)課的教學內容及教學重難點?？磥碣|疑是提高教學實效性的關鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質疑的認識還不夠。因此，我在將來的教學中，應把重點放在引導孩子學習質疑的方法。
課后，根據發(fā)現的問題，我閱讀了大量的資料，結合教學實際情況，對學生質疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質疑”的方法很多，首先明確在哪質疑：
（1）不理解、不明白的地方要質疑；
（2）似懂非懂的問題要質疑；
（3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質疑。
其次對什么內容質疑：
（1）對題目要質疑；
（2）對篇章結構要質疑；
（3）對寫法要質疑。
最后以什么方式質疑：設問性質疑、推敲性質疑和疑難性質疑。其中設問性質疑也就是自問自答式質疑，這類疑問實質上是學生自己選定自學的方向。通過質疑提高學生學習語文的興趣，提高自學能力。相信經過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。
海底世界教學方案篇七
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
（一）、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演。
(4)全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習。
（8）齊讀自然段。
3．學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）、總結全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
（四）、布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發(fā)現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確?；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產豐富”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。
當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
海底世界教學方案篇八
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學生現狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。
海底世界教學方案篇九
《海底世界》是一篇有關海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。
這次同課異構的主題是教學策略的選擇。教學策略具有指示性和靈活性，不同的教學目標需要使用不同的教學策略。我主要從教學目標出發(fā)，制定相應的教學策略。
本課的一個教學目標是激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點，在課堂中采用創(chuàng)設情境這個教學策略激發(fā)學生興趣，來實現這一目標。在課堂開始，以一段海底錄像把學生帶進海底美麗的景色情境中。學生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學習奠定了基礎。
抓住第二段，對學生進行想象說話的訓練。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進行重要句式“有的……有的……”訓練的時候，我引導學生聯系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。
憑借生動的語言文字，感知海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是本課的一個教學難點。我采取的教學策略是朗讀感悟。在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現那些有趣的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點，對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學習動物的活動方式時，不是直接讓學生說出它的特點，而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點。運用這一教學策略，學生主動讀書的意識增強了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學生自己學習。采用小組合作的學習方式，最大限度地調動學生的自主學習能力，體現學生的主體地位，學生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學生對所學知識的理解。
最后為學生設計了一個運用語言，實踐語言的平臺。展開聯想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
通過這節(jié)課的教學，我和學生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。
海底世界教學方案篇十
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學生深入理解色彩的審美特質，從而提高學生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的時間內充分讓學生認知和學習，同時體現出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現高效課堂的特點。在今后的教學中，學生分組學習的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學生充分交流，值得探討。
學生對魚的結構和魚的制作是定義和實踐的結合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學習、探討和交流。
海底世界教學方案篇十一
教學目標:。
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3)培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。
學具準備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學過程：
一、情境導入，感知美。
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)。
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。
二、剪刻創(chuàng)作，表現美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
(1)、我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)。
(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學習基本的繪制方法。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4)、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)。
三、展示、品評，欣賞美。
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)。
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
海底世界教學方案篇十二
復習導入。上節(jié)課我們初讀了海底世界這篇課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學生齊讀。）1、理解奇異、物產豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產如何豐富呢？課文從哪幾個方面進行了描寫。（生匯報?板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產。體會這景色奇異、物產豐富的（齊讀課題）?（二）b??聲音?1導讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節(jié)把你感受到景色奇異、物產豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。?2???????交流。你從這小節(jié)的什么地方感受到海底景色奇異、物產豐富的？（1）???海面，海底寧靜。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）???聲音小。竊竊私語，特制的。（3）???各種各樣的。
點撥：讓我們去聽聽，海底的動物都發(fā)出那些聲音？
（“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼?！?BR> 小節(jié)：因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）。
師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀）。
指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。
海底世界教學方案篇十三
學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
錄像、課件。
同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
一、情境導入，引導探究。
2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
讀默讀全文。
標重點詞句。
說自己對內容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。
1、寧靜竊竊私語。
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）。
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
2、黑暗光點。
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物。
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。
海底世界教學方案篇十四
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網頁。
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）。
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）。
２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）。
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字。
b為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現了什么？課件出示海底的發(fā)光魚。
c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。
a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。
b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異啊！潛水員們，你們的發(fā)現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現！
（4）動物的活動方式……。
a指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。
b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結。
可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。
2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。
如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。
學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。
當然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
海底世界教學方案篇十五
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。
2、繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
二、動作技能目標：
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標：
1、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
教學內容及重、難點分析。
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡技術為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發(fā)學生濃厚的興趣，調動學生思維，幫助學生感知課文。
2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網絡技術，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據自己的學習需要，或網上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學課件，獲取知識。
3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點各異，學生可以根據自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。
課前準備：預先布置學生以小組合作方式，或上網，或查閱書籍，影碟或向專家咨詢，搜集有關海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導入。
二、整體把握，抓住特點。
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）。
三、圍繞“景色奇異，物產豐富”展開自主閱讀。
（一）激發(fā)興趣，自主朗讀。
1、學生自由讀“景色豐富，物產豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。
合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰(zhàn)。）。
（二）品讀課文，自主探究。
1、學生自主質疑。
（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理學生疑問。
2、學生自主解疑。
（1）利用網絡，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網絡，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。
（2）網上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產之豐富。
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a.進入“海底世界”虛擬網絡，觀看錄像（海底模擬廳—海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底?，F在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發(fā)現了什么？請報告。（結合進行語言訓練）。
生：我是……，我發(fā)現……。
b.師：發(fā)揮想象，這些光點像什么？
（生按句式交流）。
生甲：……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發(fā)光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c.師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
（2）“海底的動物常常竊竊私語……”
請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。
b.指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
（3）“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種?！?BR> a.齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經知道”、“三萬多種”，體會海底物產豐富。
b.師：你還知道海底有哪些豐富的物產？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
四、總結全文，自主表達。
1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（??????）的世界。（說一句）。
（2）海底————————————————。（說一段）。
2、師總結。
五、拓展延伸，自主練習。
出示四組不同形式的練習，學生根據自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。
1、趣味填空。
（）南海北?（）如東海?。ǎ┖ＣＣ！『ｉ熖欤ǎǎ┥饺撕！。ǎ┖ＩＬ铩『？菔ǎ┖o垠 海市蜃（）海納百（）。
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學唱一首有關海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。
4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）。
提供資源：
國家海洋局。
海洋科技信息網。
繽紛水世界。
海底世界教學方案篇十六
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導入。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當的評價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學生回答。
（4）指名說。
（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
海底世界教學方案篇十七
一、情境性導入。
1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
4、是?。∫煌麩o際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書吧！
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
3、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機板書：景色奇異 物產豐富
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
7、學生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機板書。
重點指導：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
引導：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優(yōu)美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據課文內容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準備好了嗎？
請看題：
a、判斷
a、海里的動物，已經知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
b、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。c、問答：
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學到這，我們已經了解了海底的景色奇異和物產豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發(fā)現了什么，你都要向船長報告??！我們出發(fā)吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好??！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
資料提供者：
海底世界教學方案篇十八
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
(1)我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
1)在不開口的一邊起筆。
2)為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4)講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
(2)接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。