總結不僅可以幫助個人成長，還可以為團隊和組織的發(fā)展提供有益的借鑒。在總結中可以運用一些具體的數據和實例，以加強論證的可信度和說服力。這些范文可以作為我們寫總結時的參考和借鑒，幫助我們提高寫作水平。
三年級美術教學總結與反思篇一
本課力求掌握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導同學自主體驗，充沛體現主動探究學習的優(yōu)勢。
本課教學內容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓同學在統一資料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過同學嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓同學在嘗試、創(chuàng)作活動中學會考慮、發(fā)現、體驗和發(fā)展，使同學從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學在經歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學的學習經驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內容。
在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學的學習內容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小同學而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導同學學會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
在課的結尾教師已經向同學展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。
三年級美術教學總結與反思篇二
數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)??數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”。這就要求我們的數學課程從學生的生活經驗和知識經驗出發(fā),根據學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現形式要豐富多彩,努力實現學生的主動參與。我結合執(zhí)教的北師大第三冊《游樂場》的教學談談我的體會和思考。
又培養(yǎng)了學生的能力。在你問我答的環(huán)節(jié)中，讓每個學生都學到有價值的數學，不同的學生在數學上有不同的發(fā)展。
3、對于練習的設計，我充分利用游樂場這一情境為主線 ，進行有目的，多角度，趣味性，開放性，深層性的訓練，以利于鞏固知識，訓練思維，培養(yǎng)能力。
4、師生感情融洽，在玩中學，在樂中學。我 尊重學生個性差異，發(fā)展學生知識技能，拓展學生思維能力。評價形式多樣化， 允許學生為自己的成功喝彩，讓學生感受成功的喜悅，既增強學生的自信心，又創(chuàng)設了學知識，使學生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能。
教學中，只要不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與程度，才能真正促進學生生動、活潑的發(fā)展。
當然在教學中也還存在很多值得思考和改進的地方： 在對學生創(chuàng)造性的問題回答時，沒有作出肯定，如 有位學生提出這個問題：4列小火車可坐幾人？當時我卻聽成了：4節(jié)小火車可坐幾人？因而很簡單地解決了。作為教師也應該認真傾聽學生的回答，并及時地對這創(chuàng)新性的問題進行更深層次引導和再思考，我想此環(huán)節(jié)將會成為一個亮點，可我卻很遺憾將他錯過啦！
三年級美術教學總結與反思篇三
民主和諧的教學氛圍是學生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導入，又給學生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學生產生找春天的欲望。
2、示范指導，教給方法
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學《春天來啦》一課時，我先指導學生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：
1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？
2、什么動物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？在說的過程中，注意激發(fā)學生的想象，努力引導學生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說話內容，把句子說具體、生動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
但在教學的過程中，我還要注意一些小細節(jié)，如：
1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應該想辦法引導孩子說正確，鼓勵他們說的更好。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學生的感官，引發(fā)學生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學生學習興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發(fā)學生的學習主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。在操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也教給了學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握繪畫知識。在學生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
三年級美術教學總結與反思篇四
1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。
：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
：二課時。
1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。
1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。
2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵學生進行課后社會調查，去發(fā)現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。
1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關卡。
d、設定起點終點。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）。
指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。
1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。
學生對關于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強調下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認識到，以后在上課前就要跟學生說清楚色彩在美術作品中的重要性。
我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
三年級美術教學總結與反思篇五
任何方法的教學都會有一定的結果，我對小學學科的認識與小學美術的反思。
一、實踐教學的應用。
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用。
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養(yǎng)學生的設計能力。
在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。
整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學生的速寫能力。
在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。
五、培養(yǎng)學生的想象能力。
我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象能力，對現實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識。
六、美術的教育作用。
在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。
在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。
在美術教學中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。
七、知識與興趣的結合。
1、音樂情景激發(fā)興趣。
音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先。
三年級美術教學總結與反思篇六
本課力求把握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現主動探究學習的優(yōu)勢。
本課教學內容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉及的以彩色卡紙為材料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓學生在統一材料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以及卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過學生嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓學生在嘗試、創(chuàng)作活動中學會思考、發(fā)現、體驗和發(fā)展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，學生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學生在經歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學生的學習經驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內容。
在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師通過多媒體課件引導學生學會造型表現的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
在課的結尾教師已經向學生展示了由其它環(huán)保型材料制作的紙片疊加造型，學生回家搜集材料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。
三年級美術教學總結與反思篇七
兒童藝術創(chuàng)作的主要特征是情感表現，其情感的內容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現。
二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現他們畫中表現的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級美術教學總結與反思篇八
一、課前交流，吸引學生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學到的知識很好的通過繪畫表現出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學生的競爭意識和學習熱情。
二、互動體驗，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學生評價老師的作品，增加了學生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導到位，配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學生很容易就發(fā)現第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學生想象。有的學生說：“大海將沒有了波濤”有的同學說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說：“瞧！雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學生討論作畫。
2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現出色的同學，故意只做了一個，可有很多同學畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學生引導了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當的分配好，講的時間太長。另一方面是，語言還不嚴謹，有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的，當然，它們也都是我的經驗。
總之，這節(jié)課需要改進的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進步的。
三年級美術教學總結與反思篇九
《對印版畫》是三年級人教版美術教材中的第十三課，屬于“造型、表現”的范疇。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導入是成功教學的一半。在本課的教學設計中，我采用與本課知識結合得比較緊密的游戲“找不同”導入教學，讓學生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學生的學習興趣。以游戲這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學生進一步了解到單紙對折對印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。學生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應用到實踐中……。這樣的學習方式，使學生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學習了對印的不同的表現方法，還使學生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關注到本課學習目標的實現，更關注到學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在美術課進行到最后，進入對學生作業(yè)評價的教學環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學生的作品貼到黑板上，從學生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨角戲，教師權威性的講評占很大比例。學生沒有參與到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學生美術作業(yè)多元化評價方法的研究后，課題組一起研究改進了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設計了評價表格，評價表設計主要從造型表現學習領域對本節(jié)課要解決的構圖、比例、構思、色彩方面在教師評語的基礎上，通過學生自評、互評、家長參與評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以鼓勵學生引導學生積極主動地參與評價過程。
通過評價方法的改進我悟出：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學生學習評價的方式，直接影響到學生學習美術的態(tài)度和學習效果，教學過程中，教師應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學習中，我將認真落實每個探究的過程和實效，使學生在長期探究學習習慣的培養(yǎng)下，同時要側重，學生為主體的評價方法，在師評的基礎上，先讓學生自我評價，同時結合，學生之間的相互評價，讓學生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導。
三年級美術教學總結與反思篇十
教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學過程：
1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。
教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學過程：
1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。
三年級美術教學總結與反思篇十一
設計理念：本課力圖體現以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到生活中無處不在的數學問題，結合學生的生活經驗，讓學生在自主、合作、探索中體驗數學知識的生活化。
教學目標：
1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣，計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。
2、讓學生在具體情境中發(fā)現問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生初步的數學思想。
3、讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣。教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現問題。
同學們，你們去過游樂場嗎？
游樂場里面有許多數學問題呢。請看這個游樂場的一角，你從圖上看到了什么?
二、應用知識，解決問題。
1、師問生答：
1）、買5張碰碰車票需多少元？
2）、24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
3）、小火車上的人數是買票人數的幾倍？
4）、假如你有10元錢，想怎么玩？
2、你問我答，師生同樂。
1）、師生合作，生問師答。
如：生：每節(jié)小火車坐4人，3節(jié)小火車共坐多少人？
師：4×3=12（人）。
2）、同桌合作，你問我答。
3)、全班交流，看看那組合作得好。
板書記錄：
（1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)共有多少人？
4×5=20（人）。
（2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？
2×4=8(人)。
……。
三、鞏固練習。
完成p86練一練（2-3）題。
四、游戲。
摸球游戲：
規(guī)則：每人只限摸3次，摸到黃球得6分，摸到白球得5分。比一比總分誰的高？
記錄：
1、請兩位同學按規(guī)則摸球。
2、老師與其他同學記錄。
3、計算總分。
4、拓展練習。
1）如果老師想得18分，請你估算老師每次得幾分？如果得17分呢？
2）你還能提出什么數學問題？
五、作業(yè)。
練一練（1）、（4）題。
六、全課總結：說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促進學生在自主、合作、探究的過程中發(fā)現問題，提出問題，解決問題，從而獲得數學知識技能、數學思想和方法。本課主要體現以下幾個特點：
1、充分體現學生自主、合作、探究的學習。想、說、思、算，比較、討論、觀察自我發(fā)現、自我糾正錯誤等，留給學生充分的探索、合作時間和空間，讓學生提出許多數學問題，并能夠及時解答，學生在你問我答的過程中，互補互學，共同發(fā)展。
2、有目的，多角度設計練習，具有針對性，趣味性，開放性，以利于鞏固知識，訓練思維，培養(yǎng)能力。
3、師生感情融洽，師生同樂。教師能夠尊重學生個性差異，不做統一要求，給不同層次學生發(fā)展空間，評價形式多樣化，讓學生享受成功的喜悅。
三年級美術教學總結與反思篇十二
本課教學內容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門課程學習的內容形式、工具等特征入手，抓住形象表現為主，文字符號色彩象征為輔的設計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內容較多，所以我請同學們進行了分組合作，兩人一組，分工設計課程標志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設計，針對這個難點，我先請同學們欣賞課本上出示的范作，請同學們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學們發(fā)現設計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學習活動來表示，還有一些學科有非常顯著特征的學具，也可以表示這門課程。通過同學們的分析訓練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現了一位同學的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別致、生動，讓我大開眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學生，還從來沒有出現過用這種方式去表現課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學們進行了發(fā)散思維的訓練：請同學們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現同學們的思維非常的活躍有的同學把課程表畫成小花的樣式，有的同學把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經常說：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?BR> 三年級美術教學總結與反思篇十三
[德育目標]：
通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。
[智育目標]：
用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子。
[素質發(fā)展目標]：
[教學重點]：
人物特征的描繪。
[教學難點]：
不同職業(yè)的人物特征的描繪。
1．學具準備：
繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
2．教具選擇：
繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
學生活動設計。
結合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學生搜集個方面的資料了解時事關注祖國的發(fā)展。
一師檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入。
師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學生四答……師：引導……。
你們身上穿向衣服誰做的？學生討論回答……師；引導……。
板書《受尊敬的人》。
三、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論……師巡視參與。
1.學生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……。
2.學生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？
學生發(fā)言、活動……。
教師小結：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！
學生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導……。
警察保衛(wèi)人民生命安全。
醫(yī)生救死扶傷治病救人。
農民民以食為天。
教師教書育人為人師表。
清潔工辛勤勞動美化環(huán)境。
工人制作的產品和我們的生活關系。
播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？
引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發(fā)言）。
師：引導……。
四、課堂巡視指導。
a)幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。
b)啟發(fā)學生使用工具、顏料。
五、總結、評價。
a)展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。
b)鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。
關于誰是最受尊敬的人，學生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導學生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復習學習內容……經過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學會感恩到運用美術手段來表現、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。
三年級美術教學總結與反思篇十四
通過認真鉆研設計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學范畫，以及課堂上與學生密切協調的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：
1.教態(tài)自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。
2.教學環(huán)節(jié)設計的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學生作業(yè)時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據作業(yè)構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。
人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。
總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。
三年級美術教學總結與反思篇十五
反思:。
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學任務之后，應教會學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調動學生的學習興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據學習內容和學生年齡特點。
在學習的過程中，激發(fā)學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發(fā)現、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據《課程標準》指出的：教師要給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設計了挑戰(zhàn)型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設計說明：
組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內外有機結合，體現知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網中有許多關于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發(fā)學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
三年級美術教學總結與反思篇十六
三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業(yè)，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學生直接創(chuàng)作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業(yè)。結果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學任務已順利完成。
三年級美術教學總結與反思篇十七
《面具》一課屬于“設計.應用”的設計領域，內容和形式貼近學生生活，符合學生心理。
本課遵循“以學生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助于學生對傳統文化的了解，提高學生自主學習能力。
從興趣入手，達到學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質，不同造型表現手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導學生自主探究學習，發(fā)現面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學生很快地掌握了本課的重難點。并且調動了學生對面具的好奇心，從而激發(fā)學生對面具的創(chuàng)造熱情。
學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學生自身具有的學習能力，以小組為單位采用自主學習的方式，探究面具的表現手法，使學生創(chuàng)造出的面具呈現出多樣化，個性化的特點，真正體現了學生獨特的風采。
本節(jié)課的教學即滿足了學生的學習愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現手法。但對于三年級學生來說，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現面具夸張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領導指出，我會用努力去彌補。
三年級美術教學總結與反思篇十八
《萬花筒》這一課的教學目標讓學生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設計來表現色彩，由兩個課時完成。
課堂上，課前我讓學生通過觀察自己總結萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準備來幫助學生進行觀讓學生觀察萬花筒，這樣，難度著實增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時間。在繪畫的過程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見學生思維的獨創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時間，我又引導學生展開想象，開心的根據萬花筒的特點編故事，積極主動地進行審美再創(chuàng)造。讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。
看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。一節(jié)課下來，我把重點放到了學生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環(huán)節(jié)有所調整，但因為學生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點安慰感在互動中交流激勵學生體驗美術的樂趣。增強學生進一步學習美術的興趣和信心，同時使美術教學變得更加輕松和愉快。
三年級美術教學總結與反思篇十九
時光匆匆，轉眼間一個學期又結束了。回顧本學期的教學工作，一切完成得比較順利，這與學校領導的支持和各位同仁的幫助是分不開的。
本學期我擔任小學三年級美術教學工作，相對去年，有了較多進步。首先是師生間更有默契，關系更為融洽，有不少學生還拿業(yè)余時間的畫作給我看，這對教學工作的順利完成無疑是有利的。另外，我及時發(fā)現各班有美術特長的學生，利用課余時間加以肯定和鼓勵，從而使其更有學習的熱情，并感染著班級的學習氣氛。提高了美術教學的課堂效率，延伸了美術教學的意義。小學三年級的同學，相對在表現技法和藝術審美與構思上，都比較趨于成熟，所以在本學期的課題安排上我也有意的進行了組織。欣賞課與實踐課并重，兩手齊抓。美術屬于視覺傳達藝術，要做到這一點，首先教學中認真處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)的關系。在培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力，所以欣賞課很重要。但欣賞課也是比較難上的，容易枯燥乏味，基于前面與學生建立的良好基礎上，我讓同學在課前預習，上課時針對問題分別讓小組討論后，派代表發(fā)言，調動同學的積極性，把欣賞課改成討論課的形式，同學們在輕松當中就獲得知識點。美術作品還需要較強的動手能力，才可以達到感染觀眾的效果，這就提到了實踐課的關鍵性，在本學期中，特意安排了許多動手實踐課，特意尋找些與同學身邊生活有緊密聯系的課題來做。（例如：服裝的設計、家居設計等等）使大家興趣很濃，積極主動的配合教學，效果較好。提高了同學們的欣賞水平和表現技法。同時也穿插民族文化的滲透，愛國主義的教育，（中國水墨畫的欣賞與實踐）。使同學們，通過學習傳統藝術，來了解祖國文化的深厚與博大，增強民族自豪感。
我在教學中的經驗教訓：
1、必須認真貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造。
2．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、視頻等教學手段進行直觀教學。
3．積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
4、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
5、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除積極參加學校的教學大比武、科組教研活動、聽課、評課外。我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己認真向優(yōu)秀同仁學習取經；從行動上利用網絡參加繼續(xù)教育學知識，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表?；厥妆緦W期我和同學們都在一起共同成長，相信有了本學期的收獲做鋪墊，下學期的教學會更圓滿，同學們會取得更長足的進步，分校明天會更美好！
期又要結束了。在這一個學期中，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的題目。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，把握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判定美和創(chuàng)造美，進步了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的愛好。
我以為愛好是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習愛好，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。
同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和性能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。
1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基練習的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，進步中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑、地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4．要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力進步教學質量。考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
7、美術教學要盡量留意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
三年級美術教學總結與反思篇一
本課力求掌握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導同學自主體驗，充沛體現主動探究學習的優(yōu)勢。
本課教學內容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓同學在統一資料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過同學嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓同學在嘗試、創(chuàng)作活動中學會考慮、發(fā)現、體驗和發(fā)展，使同學從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學在經歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學的學習經驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內容。
在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學的學習內容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小同學而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導同學學會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
在課的結尾教師已經向同學展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。
三年級美術教學總結與反思篇二
數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)??數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”。這就要求我們的數學課程從學生的生活經驗和知識經驗出發(fā),根據學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現形式要豐富多彩,努力實現學生的主動參與。我結合執(zhí)教的北師大第三冊《游樂場》的教學談談我的體會和思考。
又培養(yǎng)了學生的能力。在你問我答的環(huán)節(jié)中，讓每個學生都學到有價值的數學，不同的學生在數學上有不同的發(fā)展。
3、對于練習的設計，我充分利用游樂場這一情境為主線 ，進行有目的，多角度，趣味性，開放性，深層性的訓練，以利于鞏固知識，訓練思維，培養(yǎng)能力。
4、師生感情融洽，在玩中學，在樂中學。我 尊重學生個性差異，發(fā)展學生知識技能，拓展學生思維能力。評價形式多樣化， 允許學生為自己的成功喝彩，讓學生感受成功的喜悅，既增強學生的自信心，又創(chuàng)設了學知識，使學生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能。
教學中，只要不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與程度，才能真正促進學生生動、活潑的發(fā)展。
當然在教學中也還存在很多值得思考和改進的地方： 在對學生創(chuàng)造性的問題回答時，沒有作出肯定，如 有位學生提出這個問題：4列小火車可坐幾人？當時我卻聽成了：4節(jié)小火車可坐幾人？因而很簡單地解決了。作為教師也應該認真傾聽學生的回答，并及時地對這創(chuàng)新性的問題進行更深層次引導和再思考，我想此環(huán)節(jié)將會成為一個亮點，可我卻很遺憾將他錯過啦！
三年級美術教學總結與反思篇三
民主和諧的教學氛圍是學生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導入，又給學生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學生產生找春天的欲望。
2、示范指導，教給方法
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學《春天來啦》一課時，我先指導學生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：
1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？
2、什么動物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？在說的過程中，注意激發(fā)學生的想象，努力引導學生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說話內容，把句子說具體、生動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
但在教學的過程中，我還要注意一些小細節(jié)，如：
1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應該想辦法引導孩子說正確，鼓勵他們說的更好。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學生的感官，引發(fā)學生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學生學習興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發(fā)學生的學習主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。在操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也教給了學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握繪畫知識。在學生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
三年級美術教學總結與反思篇四
1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。
：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
：二課時。
1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。
1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。
2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵學生進行課后社會調查，去發(fā)現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。
1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關卡。
d、設定起點終點。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）。
指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。
1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。
學生對關于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強調下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認識到，以后在上課前就要跟學生說清楚色彩在美術作品中的重要性。
我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
三年級美術教學總結與反思篇五
任何方法的教學都會有一定的結果，我對小學學科的認識與小學美術的反思。
一、實踐教學的應用。
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用。
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養(yǎng)學生的設計能力。
在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。
整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學生的速寫能力。
在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。
五、培養(yǎng)學生的想象能力。
我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象能力，對現實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識。
六、美術的教育作用。
在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。
在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。
在美術教學中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。
七、知識與興趣的結合。
1、音樂情景激發(fā)興趣。
音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先。
三年級美術教學總結與反思篇六
本課力求把握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現主動探究學習的優(yōu)勢。
本課教學內容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉及的以彩色卡紙為材料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓學生在統一材料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以及卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過學生嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓學生在嘗試、創(chuàng)作活動中學會思考、發(fā)現、體驗和發(fā)展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，學生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學生在經歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學生的學習經驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內容。
在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師通過多媒體課件引導學生學會造型表現的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
在課的結尾教師已經向學生展示了由其它環(huán)保型材料制作的紙片疊加造型，學生回家搜集材料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。
三年級美術教學總結與反思篇七
兒童藝術創(chuàng)作的主要特征是情感表現，其情感的內容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現。
二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現他們畫中表現的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級美術教學總結與反思篇八
一、課前交流，吸引學生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學到的知識很好的通過繪畫表現出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學生的競爭意識和學習熱情。
二、互動體驗，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學生評價老師的作品，增加了學生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導到位，配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學生很容易就發(fā)現第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學生想象。有的學生說：“大海將沒有了波濤”有的同學說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說：“瞧！雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學生討論作畫。
2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現出色的同學，故意只做了一個，可有很多同學畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學生引導了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當的分配好，講的時間太長。另一方面是，語言還不嚴謹，有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的，當然，它們也都是我的經驗。
總之，這節(jié)課需要改進的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進步的。
三年級美術教學總結與反思篇九
《對印版畫》是三年級人教版美術教材中的第十三課，屬于“造型、表現”的范疇。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導入是成功教學的一半。在本課的教學設計中，我采用與本課知識結合得比較緊密的游戲“找不同”導入教學，讓學生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學生的學習興趣。以游戲這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學生進一步了解到單紙對折對印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。學生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應用到實踐中……。這樣的學習方式，使學生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學習了對印的不同的表現方法，還使學生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關注到本課學習目標的實現，更關注到學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在美術課進行到最后，進入對學生作業(yè)評價的教學環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學生的作品貼到黑板上，從學生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨角戲，教師權威性的講評占很大比例。學生沒有參與到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學生美術作業(yè)多元化評價方法的研究后，課題組一起研究改進了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設計了評價表格，評價表設計主要從造型表現學習領域對本節(jié)課要解決的構圖、比例、構思、色彩方面在教師評語的基礎上，通過學生自評、互評、家長參與評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以鼓勵學生引導學生積極主動地參與評價過程。
通過評價方法的改進我悟出：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學生學習評價的方式，直接影響到學生學習美術的態(tài)度和學習效果，教學過程中，教師應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學習中，我將認真落實每個探究的過程和實效，使學生在長期探究學習習慣的培養(yǎng)下，同時要側重，學生為主體的評價方法，在師評的基礎上，先讓學生自我評價，同時結合，學生之間的相互評價，讓學生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導。
三年級美術教學總結與反思篇十
教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學過程：
1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。
教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學過程：
1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?BR> 5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。
三年級美術教學總結與反思篇十一
設計理念：本課力圖體現以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到生活中無處不在的數學問題，結合學生的生活經驗，讓學生在自主、合作、探索中體驗數學知識的生活化。
教學目標：
1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣，計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。
2、讓學生在具體情境中發(fā)現問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生初步的數學思想。
3、讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣。教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現問題。
同學們，你們去過游樂場嗎？
游樂場里面有許多數學問題呢。請看這個游樂場的一角，你從圖上看到了什么?
二、應用知識，解決問題。
1、師問生答：
1）、買5張碰碰車票需多少元？
2）、24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
3）、小火車上的人數是買票人數的幾倍？
4）、假如你有10元錢，想怎么玩？
2、你問我答，師生同樂。
1）、師生合作，生問師答。
如：生：每節(jié)小火車坐4人，3節(jié)小火車共坐多少人？
師：4×3=12（人）。
2）、同桌合作，你問我答。
3)、全班交流，看看那組合作得好。
板書記錄：
（1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)共有多少人？
4×5=20（人）。
（2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？
2×4=8(人)。
……。
三、鞏固練習。
完成p86練一練（2-3）題。
四、游戲。
摸球游戲：
規(guī)則：每人只限摸3次，摸到黃球得6分，摸到白球得5分。比一比總分誰的高？
記錄：
1、請兩位同學按規(guī)則摸球。
2、老師與其他同學記錄。
3、計算總分。
4、拓展練習。
1）如果老師想得18分，請你估算老師每次得幾分？如果得17分呢？
2）你還能提出什么數學問題？
五、作業(yè)。
練一練（1）、（4）題。
六、全課總結：說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促進學生在自主、合作、探究的過程中發(fā)現問題，提出問題，解決問題，從而獲得數學知識技能、數學思想和方法。本課主要體現以下幾個特點：
1、充分體現學生自主、合作、探究的學習。想、說、思、算，比較、討論、觀察自我發(fā)現、自我糾正錯誤等，留給學生充分的探索、合作時間和空間，讓學生提出許多數學問題，并能夠及時解答，學生在你問我答的過程中，互補互學，共同發(fā)展。
2、有目的，多角度設計練習，具有針對性，趣味性，開放性，以利于鞏固知識，訓練思維，培養(yǎng)能力。
3、師生感情融洽，師生同樂。教師能夠尊重學生個性差異，不做統一要求，給不同層次學生發(fā)展空間，評價形式多樣化，讓學生享受成功的喜悅。
三年級美術教學總結與反思篇十二
本課教學內容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門課程學習的內容形式、工具等特征入手，抓住形象表現為主，文字符號色彩象征為輔的設計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內容較多，所以我請同學們進行了分組合作，兩人一組，分工設計課程標志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設計，針對這個難點，我先請同學們欣賞課本上出示的范作，請同學們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學們發(fā)現設計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學習活動來表示，還有一些學科有非常顯著特征的學具，也可以表示這門課程。通過同學們的分析訓練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現了一位同學的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別致、生動，讓我大開眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學生，還從來沒有出現過用這種方式去表現課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學們進行了發(fā)散思維的訓練：請同學們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現同學們的思維非常的活躍有的同學把課程表畫成小花的樣式，有的同學把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經常說：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?BR> 三年級美術教學總結與反思篇十三
[德育目標]：
通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。
[智育目標]：
用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子。
[素質發(fā)展目標]：
[教學重點]：
人物特征的描繪。
[教學難點]：
不同職業(yè)的人物特征的描繪。
1．學具準備：
繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
2．教具選擇：
繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
學生活動設計。
結合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學生搜集個方面的資料了解時事關注祖國的發(fā)展。
一師檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入。
師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學生四答……師：引導……。
你們身上穿向衣服誰做的？學生討論回答……師；引導……。
板書《受尊敬的人》。
三、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論……師巡視參與。
1.學生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……。
2.學生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？
學生發(fā)言、活動……。
教師小結：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！
學生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導……。
警察保衛(wèi)人民生命安全。
醫(yī)生救死扶傷治病救人。
農民民以食為天。
教師教書育人為人師表。
清潔工辛勤勞動美化環(huán)境。
工人制作的產品和我們的生活關系。
播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？
引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發(fā)言）。
師：引導……。
四、課堂巡視指導。
a)幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。
b)啟發(fā)學生使用工具、顏料。
五、總結、評價。
a)展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。
b)鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。
關于誰是最受尊敬的人，學生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導學生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復習學習內容……經過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學會感恩到運用美術手段來表現、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。
三年級美術教學總結與反思篇十四
通過認真鉆研設計周密的教學環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學范畫，以及課堂上與學生密切協調的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：
1.教態(tài)自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。
2.教學環(huán)節(jié)設計的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學生作業(yè)時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價作業(yè)時不僅讓學生根據作業(yè)構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。
人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。
總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。
三年級美術教學總結與反思篇十五
反思:。
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學任務之后，應教會學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調動學生的學習興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據學習內容和學生年齡特點。
在學習的過程中，激發(fā)學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發(fā)現、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據《課程標準》指出的：教師要給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設計了挑戰(zhàn)型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設計說明：
組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內外有機結合，體現知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網中有許多關于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發(fā)學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
三年級美術教學總結與反思篇十六
三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業(yè)，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學生直接創(chuàng)作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業(yè)。結果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學任務已順利完成。
三年級美術教學總結與反思篇十七
《面具》一課屬于“設計.應用”的設計領域，內容和形式貼近學生生活，符合學生心理。
本課遵循“以學生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助于學生對傳統文化的了解，提高學生自主學習能力。
從興趣入手，達到學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質，不同造型表現手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導學生自主探究學習，發(fā)現面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學生很快地掌握了本課的重難點。并且調動了學生對面具的好奇心，從而激發(fā)學生對面具的創(chuàng)造熱情。
學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學生自身具有的學習能力，以小組為單位采用自主學習的方式，探究面具的表現手法，使學生創(chuàng)造出的面具呈現出多樣化，個性化的特點，真正體現了學生獨特的風采。
本節(jié)課的教學即滿足了學生的學習愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現手法。但對于三年級學生來說，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現面具夸張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領導指出，我會用努力去彌補。
三年級美術教學總結與反思篇十八
《萬花筒》這一課的教學目標讓學生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設計來表現色彩，由兩個課時完成。
課堂上，課前我讓學生通過觀察自己總結萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準備來幫助學生進行觀讓學生觀察萬花筒，這樣，難度著實增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時間。在繪畫的過程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見學生思維的獨創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時間，我又引導學生展開想象，開心的根據萬花筒的特點編故事，積極主動地進行審美再創(chuàng)造。讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。
看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。一節(jié)課下來，我把重點放到了學生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環(huán)節(jié)有所調整，但因為學生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點安慰感在互動中交流激勵學生體驗美術的樂趣。增強學生進一步學習美術的興趣和信心，同時使美術教學變得更加輕松和愉快。
三年級美術教學總結與反思篇十九
時光匆匆，轉眼間一個學期又結束了。回顧本學期的教學工作，一切完成得比較順利，這與學校領導的支持和各位同仁的幫助是分不開的。
本學期我擔任小學三年級美術教學工作，相對去年，有了較多進步。首先是師生間更有默契，關系更為融洽，有不少學生還拿業(yè)余時間的畫作給我看，這對教學工作的順利完成無疑是有利的。另外，我及時發(fā)現各班有美術特長的學生，利用課余時間加以肯定和鼓勵，從而使其更有學習的熱情，并感染著班級的學習氣氛。提高了美術教學的課堂效率，延伸了美術教學的意義。小學三年級的同學，相對在表現技法和藝術審美與構思上，都比較趨于成熟，所以在本學期的課題安排上我也有意的進行了組織。欣賞課與實踐課并重，兩手齊抓。美術屬于視覺傳達藝術，要做到這一點，首先教學中認真處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)的關系。在培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力，所以欣賞課很重要。但欣賞課也是比較難上的，容易枯燥乏味，基于前面與學生建立的良好基礎上，我讓同學在課前預習，上課時針對問題分別讓小組討論后，派代表發(fā)言，調動同學的積極性，把欣賞課改成討論課的形式，同學們在輕松當中就獲得知識點。美術作品還需要較強的動手能力，才可以達到感染觀眾的效果，這就提到了實踐課的關鍵性，在本學期中，特意安排了許多動手實踐課，特意尋找些與同學身邊生活有緊密聯系的課題來做。（例如：服裝的設計、家居設計等等）使大家興趣很濃，積極主動的配合教學，效果較好。提高了同學們的欣賞水平和表現技法。同時也穿插民族文化的滲透，愛國主義的教育，（中國水墨畫的欣賞與實踐）。使同學們，通過學習傳統藝術，來了解祖國文化的深厚與博大，增強民族自豪感。
我在教學中的經驗教訓：
1、必須認真貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造。
2．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、視頻等教學手段進行直觀教學。
3．積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
4、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
5、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除積極參加學校的教學大比武、科組教研活動、聽課、評課外。我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己認真向優(yōu)秀同仁學習取經；從行動上利用網絡參加繼續(xù)教育學知識，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表?；厥妆緦W期我和同學們都在一起共同成長，相信有了本學期的收獲做鋪墊，下學期的教學會更圓滿，同學們會取得更長足的進步，分校明天會更美好！
期又要結束了。在這一個學期中，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的題目。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，把握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判定美和創(chuàng)造美，進步了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的愛好。
我以為愛好是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習愛好，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。
同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，夸大了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和性能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。
1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基練習的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，進步中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑、地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4．要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力進步教學質量。考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
7、美術教學要盡量留意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。