寫心得體會可以讓我們更深入地思考問題，提高我們的思考能力。寫心得體會時要注意避免主觀偏差，多方面、客觀地分析問題。小編在整理這些心得體會范文時，特意選擇了一些內(nèi)容豐富、觀點獨到的文章。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇一
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二
我是一名新任的五年級數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過程中，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會不斷思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇三
2021年11月11日，在短短的一天時間里，聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)?？傊?，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇四
作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，很喜歡張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》封面上的兩句話：“繼承傳統(tǒng)，認識自己，才能面向未來?！薄霸绞敲褡宓?，往往越是世界的。”
當我還是一名高中生時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受的就是“雙基教學(xué)”有了感性的認識?！盎A(chǔ)知識與基本技能”成為當時許多數(shù)學(xué)老師的口頭禪。在大學(xué)里又學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)理論，但數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基教學(xué)”仍然為許多教授所稱道。大學(xué)畢業(yè)后擔任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特別是近幾年，一直擔任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己也開始進行“雙基教學(xué)”。在老教師們的言傳身教影響下，在不斷的課堂教學(xué)實踐中，自己對“雙基教學(xué)”不僅有了更多的感性認識，也開始有了一些理性的認識。期間，又參加了盧灣區(qū)教育學(xué)院舉辦的“教師專業(yè)發(fā)展研修班”的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師周齊――多年擔任中考數(shù)學(xué)命題組長的指導(dǎo)下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹和落實“雙基教學(xué)”有更深刻的體會。今天又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了張奠宙教授的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》一書，感受頗深，現(xiàn)整理如下。
“數(shù)學(xué)雙基”自產(chǎn)生之日起就深深地打上了“教學(xué)”的烙印，并且是在教學(xué)的過程中，不斷發(fā)展和完善的，可以說，“數(shù)學(xué)雙基”是教學(xué)的產(chǎn)物?！皵?shù)學(xué)雙基”其大體內(nèi)涵可以認定為：相對于數(shù)學(xué)的探究、創(chuàng)造和應(yīng)用來說，雙基更加重視基本知識的記憶，基本技能的熟練掌握，表現(xiàn)在數(shù)式計算、邏輯推理、綜合解題三個維度。“數(shù)學(xué)雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分，狹義的雙基指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”以及能夠快速且準確的“基本運算技能”；廣義上則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分，常被稱為“雙基平臺”。在“雙基”50余年的成長過程中，孕育了極其豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)策略，對此，張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出：“在‘雙基’理論研究上的四個維度：
（1）速度與效率：沒有速度就沒有效率；
（2）記憶與理解：在記憶的基礎(chǔ)上進行理解；
（3）嚴謹與直觀：在直觀確認的基礎(chǔ)上保持嚴謹；
（4）重復(fù)與變式：通過變式的重復(fù)獲得技能”；“‘速度、記憶、嚴謹與重復(fù)’是‘雙基’的核心，可以通過效率、理解、直觀、變式等發(fā)展它們．”可以說，我國廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是由“雙基”激發(fā)的，并且是在“雙基”的教學(xué)過程中發(fā)展起來的，他們對“雙基訓(xùn)練”具有深刻的理解和豐富的體驗。
隨著社會的發(fā)展，新科技革命和知識經(jīng)濟對未來人才提出了新的要求。90年代后期和新世紀初，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開始成為我們課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，“雙基教學(xué)”一時退居二線，沒有得到充分的認識，沒有很好地將它作為優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)加以發(fā)揚和繼承。
在這里，讓我們先來看看“雙基教學(xué)”的4個基本特征。張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》為我們作了很精辟的闡述：
第一，記憶通向理解。沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合。數(shù)學(xué)雙基強調(diào)必要的記憶。對一些數(shù)學(xué)運算規(guī)則，能夠理解的當然要操練，一時不能理解的也要操練，在操練中逐步加深理解。
第二，速度贏得效率。只有把基本的運算和基礎(chǔ)的思考，化為“直覺”，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去進行更高級的數(shù)學(xué)思維活動。
第三，嚴謹形成理性。中國的傳統(tǒng)是不怕抽象，中國學(xué)生不拒絕“概念的抽象定義和嚴謹?shù)倪壿嫳磉_”。中國學(xué)生同樣能夠?qū)W好西方的“演繹幾何”。
第四，重復(fù)依靠變式。中國的數(shù)學(xué)教學(xué)，重視“變式練習(xí)”，在變化中求得重復(fù)，在重復(fù)中獲取變化。
再讓我們來看看“雙基教學(xué)”縱向的3個層次。
第一，雙基基樁建設(shè)。數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，很多都是前人的經(jīng)驗總結(jié)，超出學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。雖然有大量的數(shù)學(xué)概念、法則、定理需要掌握，但我們有成套的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)生熟練掌握這些似乎十分枯燥的“雙基”。
第二，雙基模塊教學(xué)。首先是主要知識點經(jīng)過配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，然后通過“變式”形成知識網(wǎng)絡(luò)，再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。通常是使用典型例題，通過變式形成問題串，然后提高到數(shù)學(xué)思想方法的高度加以總結(jié)。
第三，雙基平臺。雙基平臺直接植根于雙基，是雙基模塊的組合、深化與發(fā)展；雙基平臺跨越多個知識點，綜合若干“雙基模塊”，形成數(shù)學(xué)知識之間相互聯(lián)結(jié)；雙基平臺主要為數(shù)學(xué)解題服務(wù)，能夠居高望遠，看清一些數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，獲得解題的策略。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)：“雙基教學(xué)”是一種講究教師有效控制課堂活動，既重講授又重練習(xí)、既重基礎(chǔ)又重效率，有明確的知識技能掌握和練習(xí)目標的教學(xué)模式。
隨著時代的發(fā)展，“雙基教學(xué)”也需要與時俱進，需要我們在繼承傳統(tǒng)的同時，不斷充實、不斷完善。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇五
總體目標中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。
1、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評價體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
二、課程設(shè)置。
1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。
高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序。
必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。
三、內(nèi)容標準。
高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。
通過對新課標的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇六
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。
1、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。
在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇七
一、認真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，認真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進行復(fù)習(xí)。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵為主。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障。
每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學(xué)中，在實踐中反思，在反思中進步。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇八
在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。
二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。
重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讀后感《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。
二、要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。
比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的成功。
一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有很大的提高。
四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活。
教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇九
本學(xué)期我擔任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實踐中，我不斷的進行反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c體會：
就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進行摸底，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。
備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵當中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長知識，體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十
白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。
中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十一
本學(xué)期，我開始擔任聾班一年級語文、音樂綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學(xué)期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會、學(xué)到知識、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓(xùn)練。
寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，及讓學(xué)生學(xué)會用小手書空練習(xí)。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學(xué)生的口語教學(xué)。
在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語，而且要讀準口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語講解，讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。
5、注意反思、總結(jié)。
每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十二
摘要：課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；有效；學(xué)生。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，在教學(xué)中，有以下幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學(xué)生只要對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動。尤其是低年級學(xué)齡兒童，年齡小，注意力集中時間比較短，持久性比較差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，這就要求教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好??！”同學(xué)們，他說得對不對呀？為什么？學(xué)生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學(xué)情境的設(shè)計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學(xué)起點，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí)。
二、教師要少講解，學(xué)生要多參與。
一位教育專家曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。”這五個“多一點”提醒教師一定要為學(xué)生留出時間、空間，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。所以，在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學(xué)生張口說、動腦想，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。如，教學(xué)《第幾》這一課時，在拓展部分，我組織了活動：五個學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排，首先學(xué)生從左往右報數(shù)，知道這一隊共有五個人；然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個；再次，由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個的位置；最后，坐在下面的學(xué)生自己提出‘請誰下來，我要站到從左往右第幾個的位置’。學(xué)生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生不但不感覺到累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點得到了突破，達到了預(yù)期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。
三、化抽象為直觀，增強觀察與記憶。
由于低年級學(xué)生理解和分析問題的能力還比較弱，有待進一步發(fā)展，所以在教學(xué)中，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助具體事物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后再延伸到理性認識，這樣，學(xué)生不僅能集中注意力，而且能更好地接受。例如，在教學(xué)《第幾》這一課時，采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個”，再通過課件演示讓學(xué)生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別，最后在活動中應(yīng)用知識，組織學(xué)生五人一隊，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個，從而提高了教學(xué)效果。
四、教師積極情感，感染學(xué)生情感。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生情感關(guān)系，有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較長時間集中學(xué)生的注意力，更有效地提高課堂教學(xué)。學(xué)生是一個個鮮活的生命體，他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護，所以良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學(xué)科，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子那是高尚?！崩蠋煇廴嗟暮⒆?，和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系，教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生正確的.反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的想法。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們親自參與到教學(xué)活動中，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有獨立學(xué)習(xí)的能力。同時，教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異，關(guān)注每一位學(xué)生的心理，盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
五、評價作業(yè)多樣化，能引導(dǎo)鼓勵學(xué)生。
在評價作業(yè)時，可分為兩個方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學(xué)生；二是作業(yè)書寫的情況，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范，用畫三個笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時，學(xué)生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中，鼓勵學(xué)生認真書寫作業(yè)，也在和其他學(xué)生進行比較，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
總之，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十三
數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，它在我們的日常生活中扮演著重要的角色。作為老師，我一直致力于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過多年的經(jīng)驗，我得出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。本文將從課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)生角色、評價方式和自我反思五個方面來探討數(shù)學(xué)教學(xué)。
首先，創(chuàng)造良好的課堂氛圍對于數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。一個積極活躍的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。為了營造這樣的氛圍，我會在課堂上提出一些有趣的問題，鼓勵學(xué)生進行思考和交流。我還會組織小組活動和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生之間的合作和競爭，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
其次，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效果至關(guān)重要。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，所以我會采用多種教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。在課堂上，我會講解和演示數(shù)學(xué)概念和方法，用例題讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，并利用多媒體技術(shù)展示一些有趣的例子和應(yīng)用場景。此外，我也鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，并指導(dǎo)他們分析和評價解決方法的優(yōu)缺點，以培養(yǎng)他們的綜合能力。
第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)扮演主動的角色。數(shù)學(xué)不是被動地接受知識，而是通過積極學(xué)習(xí)和實踐進行探索和理解。作為教師，我鼓勵學(xué)生思考和提問，而不是簡單地接受和記憶知識。在課堂上，我會給予學(xué)生充分的發(fā)言機會和表達空間，以促進他們的思維和表達能力。此外，我還鼓勵學(xué)生進行小組合作和獨立探索，以幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。
第四，評價方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的筆試已經(jīng)不能完全反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和潛力。因此，我更多地采用綜合評價的方式來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除了筆試之外，我還通過課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂練習(xí)、項目作業(yè)等多個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題所在，以便更好地進行個性化輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
最后，我也非常注重自我反思和不斷提高。作為一個數(shù)學(xué)教師，我知道自己的教學(xué)方法和效果都有改進的空間。因此，我會不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理論和方法，并運用到實際教學(xué)中。同時，我也會與其他老師相互交流經(jīng)驗和心得，激發(fā)和提高自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地摸索和提高。通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍、采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、促使學(xué)生發(fā)揮主動性、綜合評價學(xué)生成績和持續(xù)自我反思，我們可以更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和能力。只有我們不斷努力和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地發(fā)展和進步。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十四
數(shù)學(xué)是一門精密而又神奇的學(xué)科，它滲透在我們生活的方方面面。在我接觸數(shù)學(xué)的過程中，我不僅從中學(xué)到了知識和技巧，更重要的是，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)對思維能力的培養(yǎng)以及解決問題的方法。通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不斷地體會到數(shù)學(xué)的美和力量，也讓我對自己有了更多的信心和勇氣。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)的感悟和心得體會。
首先，數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了思維的邏輯和嚴謹。數(shù)學(xué)問題需要我們遵循一定的步驟和邏輯來進行解決，不能隨意地胡亂猜測或者憑空臆斷。在學(xué)習(xí)解題的過程中，我經(jīng)常遇到一些難題，但我明白只有按照正確的思路和方法來解決，才能得出正確的答案。這鍛煉了我的思維能力，使我變得更加理性和嚴謹，不再輕易地被問題迷惑或者誤導(dǎo)。
其次，數(shù)學(xué)教會了我解決問題的方法和技巧。解決數(shù)學(xué)問題有時并不是一帆風(fēng)順的，但通過反復(fù)的練習(xí)和積累，我摸索出了一套適合自己的解題方法和技巧。例如，在解決代數(shù)方程的時候，我學(xué)會了變量替換和整理方程，從而將原來復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的形式。這些解題方法和技巧不僅幫助我解決了數(shù)學(xué)問題，也啟發(fā)了我解決生活中其他問題的思路和方法。
再次，數(shù)學(xué)讓我見識到了它的美和力量。數(shù)學(xué)是一門純粹的學(xué)科，它的美不依賴于時間和空間，存在于宇宙的各個角落。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我欣賞到了一些數(shù)學(xué)公式和定理的簡潔和優(yōu)雅，感嘆數(shù)學(xué)的智慧和無限可能。數(shù)學(xué)的力量也不可小覷，它滲透在各個領(lǐng)域，為我們解開了很多謎題，推動了人類社會的發(fā)展和進步。
最后，數(shù)學(xué)讓我對自己有了更多的信心和勇氣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問題和困難，但我從不退縮，始終堅信自己能夠克服困難。每一次的進步都讓我更加自信，每一次的挫折都讓我更加勇敢。數(shù)學(xué)讓我相信只要付出努力和堅持，就能夠取得成功，在生活中也是如此。
綜上所述，數(shù)學(xué)是一門精妙的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題的方法，而且讓我見識到了數(shù)學(xué)的美和力量。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不斷地提升自己的能力，也增強了自己的信心和勇氣。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的目標。數(shù)學(xué)的精彩不斷，我會繼續(xù)探索并享受其中的樂趣和成就。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十五
通過近期在網(wǎng)上學(xué)習(xí)馬云鵬教授從實例引出核心素養(yǎng)，再對核心素養(yǎng)的含義、核心素養(yǎng)的價值、與“基本思想”和“思想方法”的關(guān)系、《標準》中的核心素養(yǎng)體現(xiàn)這4部分的分析，他用了大量的案例，詳細全面地剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性和必要性。我就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约簩诵乃仞B(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十六
數(shù)學(xué)教育是教育的一大門類，是現(xiàn)代科技社會核心素質(zhì)建設(shè)不可或缺的一部分。因此，數(shù)學(xué)教育學(xué)成了教育學(xué)中一個備受關(guān)注的領(lǐng)域。在求學(xué)的過程中，我漸漸體會到了數(shù)學(xué)教育學(xué)的重要性和價值。下面，我將從三個方面論述在數(shù)學(xué)教育學(xué)中的體會，來探究數(shù)學(xué)教育學(xué)的奧妙和靈魂。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其深層次的意義和邏輯性不言自明，它具有優(yōu)秀的抽象、邏輯、分析能力培養(yǎng)作用。而數(shù)學(xué)教育的意義在于可以上升到普世的層面。在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面能夠幫助孩子在退學(xué)后更快適應(yīng)社會改變和變革，容易適應(yīng)城市化工作方式，更好地理解自己周圍的世界，解決實際問題，進而提高人的生活質(zhì)量。
不同于其他科目，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是需要一定的方法和途徑的，也是數(shù)學(xué)教育學(xué)的核心問題。在我看來，數(shù)學(xué)教育的方法主要應(yīng)該是：提高課堂互動性，采用游戲化的方式，借助科技力量，建立數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，借助示范引導(dǎo)，以及實踐。每種方法都有較高的適用性，只要我們在教學(xué)中適當?shù)慕Y(jié)合，會讓小學(xué)生在這個科目學(xué)習(xí)中變得更有趣，也讓數(shù)學(xué)教育學(xué)的效果更好。
雖然數(shù)學(xué)教育有很多的優(yōu)點，但是也面臨一些問題，例如有些教師教學(xué)方法不善導(dǎo)致學(xué)生不喜好數(shù)學(xué)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣等等。為此，我們需要在教育實踐中積極的探索解決問題的方法?？赡艽鸢笗容^復(fù)雜，但我們不妨先從學(xué)生的視角出發(fā)，通過觀察他們的行為，了解他們的心理，為經(jīng)營好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，通過對數(shù)學(xué)教育學(xué)的了解，我們可以看到它對于知識體系、能力和素質(zhì)發(fā)展等方面的重要性，需要我們在日常教學(xué)中應(yīng)該把握好一定的方法和技巧，用實際行動去幫助學(xué)生理解和掌握好這個學(xué)科。同時，應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)教育也存在一些問題，并積極探索解決問題的方法。只有這樣，我們才能真正幫助到學(xué)生，通過數(shù)學(xué)教育學(xué)來展現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的重要意義。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十七
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來.數(shù)學(xué)有一個特點,那就是舉一反三”.做會了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會更好.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?不求全部題都會做,只求做過的題不會忘,會用就行了.
在做題的過程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會做,卻因粗心做錯了,是很不值得的.所以在考數(shù)學(xué)的時候,一定不要太急,要條理清楚的去計算,思考;這樣速度可能會稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習(xí)是一生的事情,不要過于著急,一步一個腳印的來,就一定會取得一想不到的效果.
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個積累和運用的過程，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)的一個必要前提便是要注重平時的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有許多方法的。
三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應(yīng)該在做題中對許許多多的情況進行總結(jié)，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十八
2016年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的“2016年北師大版初中數(shù)學(xué)實驗指導(dǎo)暨培訓(xùn)研討會”，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復(fù)教授作的“初中數(shù)學(xué)的核心概念解析”的報告，就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》提出的十個核心概念與高中課標修訂稿提出的六大核心素養(yǎng)的銜接關(guān)系，綦春霞教授的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)的微測試與學(xué)生發(fā)展的診斷”，江西省中學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳莉紅老師的“從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察”，并結(jié)合具體案例分析了如何在數(shù)學(xué)中考命題中考察數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為“利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時間與思考”，我就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约簩诵乃仞B(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到。
教學(xué)。
中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十九
隨著科技的發(fā)展和教育的改革，數(shù)學(xué)教育逐漸成為關(guān)注的焦點。在我接受數(shù)學(xué)教育學(xué)知識的過程中，我深深地感受到了數(shù)學(xué)教育學(xué)的重要性。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果，談?wù)勛约宏P(guān)于數(shù)學(xué)教育學(xué)的心得體會。
數(shù)學(xué)教育學(xué)是對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思想、方法、目標、原則等進行研究的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育學(xué)的核心是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和問題解決能力等方面的研究。在本科數(shù)學(xué)教育學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我對數(shù)學(xué)教學(xué)活動、學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及教育評價等方面獲得了深入的了解，這使我對數(shù)學(xué)教育有了更全面的認識。
數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究成果可以直接應(yīng)用在教學(xué)中，進而指導(dǎo)教學(xué)實踐。例如，研究學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，可以指導(dǎo)教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。研究學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和認知發(fā)展規(guī)律，可以指導(dǎo)教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生成長階段的不同，采取不同的教學(xué)方法和策略。因此，數(shù)學(xué)教育學(xué)不僅僅是研究問題，更是為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。
在數(shù)字化時代，技術(shù)的不斷發(fā)展和普及對數(shù)學(xué)教育也提出了新的要求。數(shù)學(xué)教育學(xué)需要引入技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教學(xué)資源、教學(xué)游戲等等，來促進數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。融入技術(shù)手段可以提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，使得數(shù)學(xué)教育更加貼合現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)需求。
第四段：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該推進全面素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，更應(yīng)該塑造學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。隨著全面素質(zhì)教育的推進，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該緊密融入其中，注重學(xué)生的思維、情感、品德、身心健康等方面的培養(yǎng)。同時，教育者也要從自身出發(fā)，提升自己的教學(xué)素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生的全面成長創(chuàng)造更為寬廣、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)束語。
綜上所述，數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究對數(shù)學(xué)教育具有深遠影響。教育者要深刻理解數(shù)學(xué)教育學(xué)的理論和實踐意義，將其理解為指導(dǎo)自身教學(xué)的重要依據(jù)，切實提升自身的教學(xué)能力和水平。同時，從學(xué)生和家長的角度來看，也要重視數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究成果，與教師共同為促進教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高他們解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)往往被認為是一門枯燥和難懂的學(xué)科，但實際上，它可以非常有趣和富有挑戰(zhàn)性。因此，我在教學(xué)中注重通過生動有趣的例子和實際應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中我會引用一些實際生活中的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H應(yīng)用，這樣能使學(xué)生更容易接受并掌握。
其次，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而不僅僅是記憶和運算。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。我會給學(xué)生一些挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。當學(xué)生通過自己的努力解決問題時，他們更容易理解和記憶數(shù)學(xué)的概念。
另外，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注重合作與互動。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科。通過小組活動和討論，學(xué)生可以互相交流和分享解題思路，提高彼此的理解和思考能力。在教學(xué)中，我會安排一些小組活動，讓學(xué)生共同解決問題，并鼓勵他們互相合作和討論。這種互動和合作不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還能增強他們與他人合作的能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重靈活性和個性化。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求來進行個性化的教學(xué)。例如，對于一些學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供一些額外的挑戰(zhàn)，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)的概念。而對于一些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我會給予更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。通過靈活和個性化的教學(xué)方法，我能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
最后，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。數(shù)學(xué)往往是一門令人感到困惑和沮喪的學(xué)科，因此，作為教師，我努力創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到輕松和開心。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題和表達觀點。我會用鼓勵和正面的語言激勵學(xué)生，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，我能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，并注重發(fā)展他們的思維能力、合作能力和個性化教學(xué)，我們能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。我相信，在持續(xù)的努力和實踐中，我能夠不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更好的效果。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十一
段落一：數(shù)學(xué)的神奇之處（200字）。
數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，它通常被認為是枯燥乏味的，但對我而言，數(shù)學(xué)卻是一門神奇的學(xué)科。它以嚴密的邏輯和精確的運算為基礎(chǔ)，幫助我建立了刻苦鉆研、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了無窮的可能性和無盡的樂趣。
段落二：數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練（200字）。
數(shù)學(xué)教會了我如何思考、如何解決問題。解題過程中常常需要邏輯思維、分析推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合，這要求我具備耐心和細致的性格，培養(yǎng)了我科學(xué)合理的思考方式。數(shù)學(xué)中還需要大量的實踐和記憶，這鍛煉了我的動手能力和記憶力。每當我成功解決一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，我會由衷地感到滿足和成就。
段落三：數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系（250字）。
數(shù)學(xué)不僅僅是在課堂上學(xué)到的知識，它與實際生活密切相關(guān)。我們所處的世界中充滿了數(shù)字，數(shù)學(xué)幫助我們理解和分析這些數(shù)字背后的意義。例如，我們可以通過數(shù)學(xué)模型來解決實際問題，比如通過數(shù)學(xué)方法計算最優(yōu)路徑、最優(yōu)解等。數(shù)學(xué)還在金融、工程、生物學(xué)等領(lǐng)域起著重要的作用，它可以幫助我們預(yù)測變化、優(yōu)化系統(tǒng)、探索未知。數(shù)學(xué)的精確性使得它成為解決實際問題的有力工具。
段落四：數(shù)學(xué)的培養(yǎng)能力（250字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了掌握數(shù)學(xué)知識本身，更是培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了思考的方法，培養(yǎng)了獨立思考的能力。數(shù)學(xué)的嚴謹性和邏輯性培養(yǎng)了我的思維條理性，使我能夠理解復(fù)雜的問題并找到解決辦法。此外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還提高了我的耐心和堅持不懈的精神，這些都是實際生活中所必需的品質(zhì)。
段落五：數(shù)學(xué)的美感（300字）。
數(shù)學(xué)之美隱藏在其抽象與邏輯之中。當我們解決一個問題，推導(dǎo)出一個定理時，我們會感受到數(shù)學(xué)的美感。解題過程中的邏輯推理和變換方法，展示了數(shù)學(xué)的美妙和智慧。數(shù)學(xué)中的定理和公式雖然冰冷而抽象，但它們的推導(dǎo)過程卻需要創(chuàng)造和想象的力量。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我感受到了人類智慧的輝煌和創(chuàng)造力的無限。在數(shù)學(xué)中，我追求美的感覺，培養(yǎng)了對書卷氣的鑒賞能力。
總結(jié)：數(shù)學(xué)對我來說不僅僅是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度。它培養(yǎng)了我堅持不懈的品質(zhì)，提升了我的思維能力和解決問題的能力。我深深感受到數(shù)學(xué)的美感和智慧，它讓我對知識和世界更加充滿了好奇和熱愛。無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我都會始終保持對數(shù)學(xué)的敬畏和熱情，因為它給我?guī)砹藷o盡的樂趣和成長。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十二
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是很多學(xué)生所困擾的學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)老師，我多年來積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，并在實踐中逐漸改進教學(xué)方法。下面我將分享四個方面的心得體會，包括學(xué)生情感態(tài)度、循序漸進教學(xué)、培養(yǎng)思維能力和合理評價學(xué)生。通過這些心得體會，我希望能夠幫助更多教師改進數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
首先，學(xué)生的情感態(tài)度對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有恐懼感，認為它是一門難以理解的學(xué)科。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。比如，我鼓勵學(xué)生勇敢面對困難，幫助他們擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)。而且，我也給予學(xué)生認可和肯定，以鼓勵他們繼續(xù)努力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度逐漸積極起來，他們也更加愿意主動參與課堂活動。
其次，循序漸進是一個有效的教學(xué)方法。每個學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)和能力各有不同，因此，在教學(xué)中需要因材施教。我通常根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和難度。并且，在講解新知識時，我會循序漸進地按照不同的步驟進行，并及時解決學(xué)生的困惑。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以逐步掌握數(shù)學(xué)的知識和方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。數(shù)學(xué)是一門需要運用邏輯思維和推理能力的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，鼓勵他們多做思維訓(xùn)練題和拓展題。并且，我還會利用一些實際問題和數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的思維，加深對知識的理解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力逐漸得到提高，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。
最后，合理評價學(xué)生對于教學(xué)的改進和提高非常重要。我注重通過各種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。通過這些評價，我可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地調(diào)整教學(xué)措施和方法。同時，我也給予學(xué)生積極的反饋和建議，鼓勵他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)過程中不斷改進和提高。通過這樣的評價反饋機制，學(xué)生可以持續(xù)改進自己的學(xué)習(xí)方法和能力，實現(xiàn)自我提升。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的過程。但通過我的多年教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、循序漸進教學(xué)、培養(yǎng)思維能力和合理評價學(xué)生是非常有效的教學(xué)方法。希望我的心得體會能對廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提供一定的參考和啟發(fā)，共同培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十三
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教育界的熱點話題之一。數(shù)學(xué)作為一門抽象而理性的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和邏輯思維有著較高的要求。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色則至關(guān)重要，他們需要運用合適的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我的多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我總結(jié)了四個重要的心得體會：培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固。
首先，培養(yǎng)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否感興趣直接影響到他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在課堂中，我盡量運用生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。例如，我會組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外，我還會引導(dǎo)學(xué)生進行實際問題的探索和解決，讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的實用性和重要性。
其次，啟發(fā)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的方面。數(shù)學(xué)是一門理性思維的學(xué)科，而啟發(fā)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。在我的教學(xué)中，我會結(jié)合生活中的實際例子和數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的跳躍和推理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，我會給學(xué)生提出一個開放性的問題，讓他們自由思考并找出解決問題的途徑和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)他們提出好奇的問題，并通過探究和實驗來找到答案。通過啟發(fā)思維的教學(xué)方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解決問題的能力。
第三，強化實踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門需要進行大量練習(xí)和實踐的學(xué)科，只有通過實踐和練習(xí)，學(xué)生才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和解題方法。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重通過大量的練習(xí)提高學(xué)生的技能和水平。在課堂上，我會設(shè)計一些實踐性較強的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上解題并與同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)和幫助。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課外進行一些數(shù)學(xué)實踐活動，例如參加數(shù)學(xué)競賽、做數(shù)學(xué)拓展題等，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。
最后，鞏固是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識有時候是相互關(guān)聯(lián)的，一個知識點的理解和掌握需要依賴于其他相關(guān)知識點的基礎(chǔ)。因此，在我的教學(xué)中，我注重通過鞏固知識，鍛煉學(xué)生的記憶和復(fù)習(xí)能力。我會定期進行知識點的復(fù)習(xí)和檢測，通過習(xí)題和練習(xí)冊的形式讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。同時，我也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時跟蹤和反饋，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進和提高。
綜上所述，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的四個重要心得體會。通過這些方法和策略的運用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。希望今后能夠繼續(xù)探索和總結(jié)更多能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇一
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二
我是一名新任的五年級數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過程中，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會不斷思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇三
2021年11月11日，在短短的一天時間里，聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)?？傊?，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇四
作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，很喜歡張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》封面上的兩句話：“繼承傳統(tǒng)，認識自己，才能面向未來?！薄霸绞敲褡宓?，往往越是世界的。”
當我還是一名高中生時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受的就是“雙基教學(xué)”有了感性的認識?！盎A(chǔ)知識與基本技能”成為當時許多數(shù)學(xué)老師的口頭禪。在大學(xué)里又學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)理論，但數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基教學(xué)”仍然為許多教授所稱道。大學(xué)畢業(yè)后擔任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特別是近幾年，一直擔任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己也開始進行“雙基教學(xué)”。在老教師們的言傳身教影響下，在不斷的課堂教學(xué)實踐中，自己對“雙基教學(xué)”不僅有了更多的感性認識，也開始有了一些理性的認識。期間，又參加了盧灣區(qū)教育學(xué)院舉辦的“教師專業(yè)發(fā)展研修班”的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師周齊――多年擔任中考數(shù)學(xué)命題組長的指導(dǎo)下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹和落實“雙基教學(xué)”有更深刻的體會。今天又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了張奠宙教授的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》一書，感受頗深，現(xiàn)整理如下。
“數(shù)學(xué)雙基”自產(chǎn)生之日起就深深地打上了“教學(xué)”的烙印，并且是在教學(xué)的過程中，不斷發(fā)展和完善的，可以說，“數(shù)學(xué)雙基”是教學(xué)的產(chǎn)物?！皵?shù)學(xué)雙基”其大體內(nèi)涵可以認定為：相對于數(shù)學(xué)的探究、創(chuàng)造和應(yīng)用來說，雙基更加重視基本知識的記憶，基本技能的熟練掌握，表現(xiàn)在數(shù)式計算、邏輯推理、綜合解題三個維度。“數(shù)學(xué)雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分，狹義的雙基指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”以及能夠快速且準確的“基本運算技能”；廣義上則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分，常被稱為“雙基平臺”。在“雙基”50余年的成長過程中，孕育了極其豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)策略，對此，張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出：“在‘雙基’理論研究上的四個維度：
（1）速度與效率：沒有速度就沒有效率；
（2）記憶與理解：在記憶的基礎(chǔ)上進行理解；
（3）嚴謹與直觀：在直觀確認的基礎(chǔ)上保持嚴謹；
（4）重復(fù)與變式：通過變式的重復(fù)獲得技能”；“‘速度、記憶、嚴謹與重復(fù)’是‘雙基’的核心，可以通過效率、理解、直觀、變式等發(fā)展它們．”可以說，我國廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是由“雙基”激發(fā)的，并且是在“雙基”的教學(xué)過程中發(fā)展起來的，他們對“雙基訓(xùn)練”具有深刻的理解和豐富的體驗。
隨著社會的發(fā)展，新科技革命和知識經(jīng)濟對未來人才提出了新的要求。90年代后期和新世紀初，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開始成為我們課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，“雙基教學(xué)”一時退居二線，沒有得到充分的認識，沒有很好地將它作為優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)加以發(fā)揚和繼承。
在這里，讓我們先來看看“雙基教學(xué)”的4個基本特征。張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》為我們作了很精辟的闡述：
第一，記憶通向理解。沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合。數(shù)學(xué)雙基強調(diào)必要的記憶。對一些數(shù)學(xué)運算規(guī)則，能夠理解的當然要操練，一時不能理解的也要操練，在操練中逐步加深理解。
第二，速度贏得效率。只有把基本的運算和基礎(chǔ)的思考，化為“直覺”，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去進行更高級的數(shù)學(xué)思維活動。
第三，嚴謹形成理性。中國的傳統(tǒng)是不怕抽象，中國學(xué)生不拒絕“概念的抽象定義和嚴謹?shù)倪壿嫳磉_”。中國學(xué)生同樣能夠?qū)W好西方的“演繹幾何”。
第四，重復(fù)依靠變式。中國的數(shù)學(xué)教學(xué)，重視“變式練習(xí)”，在變化中求得重復(fù)，在重復(fù)中獲取變化。
再讓我們來看看“雙基教學(xué)”縱向的3個層次。
第一，雙基基樁建設(shè)。數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，很多都是前人的經(jīng)驗總結(jié)，超出學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。雖然有大量的數(shù)學(xué)概念、法則、定理需要掌握，但我們有成套的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)生熟練掌握這些似乎十分枯燥的“雙基”。
第二，雙基模塊教學(xué)。首先是主要知識點經(jīng)過配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，然后通過“變式”形成知識網(wǎng)絡(luò)，再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。通常是使用典型例題，通過變式形成問題串，然后提高到數(shù)學(xué)思想方法的高度加以總結(jié)。
第三，雙基平臺。雙基平臺直接植根于雙基，是雙基模塊的組合、深化與發(fā)展；雙基平臺跨越多個知識點，綜合若干“雙基模塊”，形成數(shù)學(xué)知識之間相互聯(lián)結(jié)；雙基平臺主要為數(shù)學(xué)解題服務(wù)，能夠居高望遠，看清一些數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，獲得解題的策略。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)：“雙基教學(xué)”是一種講究教師有效控制課堂活動，既重講授又重練習(xí)、既重基礎(chǔ)又重效率，有明確的知識技能掌握和練習(xí)目標的教學(xué)模式。
隨著時代的發(fā)展，“雙基教學(xué)”也需要與時俱進，需要我們在繼承傳統(tǒng)的同時，不斷充實、不斷完善。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇五
總體目標中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。
1、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評價體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
二、課程設(shè)置。
1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。
高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序。
必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。
三、內(nèi)容標準。
高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。
通過對新課標的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇六
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。
1、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。
在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇七
一、認真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，認真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進行復(fù)習(xí)。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵為主。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障。
每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學(xué)中，在實踐中反思，在反思中進步。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇八
在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。
二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。
重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讀后感《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。
二、要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。
比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的成功。
一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有很大的提高。
四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活。
教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇九
本學(xué)期我擔任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實踐中，我不斷的進行反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c體會：
就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進行摸底，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。
備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵當中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長知識，體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十
白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結(jié)合。
中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十一
本學(xué)期，我開始擔任聾班一年級語文、音樂綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學(xué)期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會、學(xué)到知識、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓(xùn)練。
寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，及讓學(xué)生學(xué)會用小手書空練習(xí)。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學(xué)生的口語教學(xué)。
在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語，而且要讀準口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語講解，讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。
5、注意反思、總結(jié)。
每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十二
摘要：課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；有效；學(xué)生。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，在教學(xué)中，有以下幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學(xué)生只要對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動。尤其是低年級學(xué)齡兒童，年齡小，注意力集中時間比較短，持久性比較差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，這就要求教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好??！”同學(xué)們，他說得對不對呀？為什么？學(xué)生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學(xué)情境的設(shè)計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學(xué)起點，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí)。
二、教師要少講解，學(xué)生要多參與。
一位教育專家曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。”這五個“多一點”提醒教師一定要為學(xué)生留出時間、空間，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。所以，在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學(xué)生張口說、動腦想，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。如，教學(xué)《第幾》這一課時，在拓展部分，我組織了活動：五個學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排，首先學(xué)生從左往右報數(shù)，知道這一隊共有五個人；然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個；再次，由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個的位置；最后，坐在下面的學(xué)生自己提出‘請誰下來，我要站到從左往右第幾個的位置’。學(xué)生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生不但不感覺到累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點得到了突破，達到了預(yù)期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。
三、化抽象為直觀，增強觀察與記憶。
由于低年級學(xué)生理解和分析問題的能力還比較弱，有待進一步發(fā)展，所以在教學(xué)中，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助具體事物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后再延伸到理性認識，這樣，學(xué)生不僅能集中注意力，而且能更好地接受。例如，在教學(xué)《第幾》這一課時，采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個”，再通過課件演示讓學(xué)生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別，最后在活動中應(yīng)用知識，組織學(xué)生五人一隊，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個，從而提高了教學(xué)效果。
四、教師積極情感，感染學(xué)生情感。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生情感關(guān)系，有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較長時間集中學(xué)生的注意力，更有效地提高課堂教學(xué)。學(xué)生是一個個鮮活的生命體，他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護，所以良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學(xué)科，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子那是高尚?！崩蠋煇廴嗟暮⒆?，和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系，教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生正確的.反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的想法。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們親自參與到教學(xué)活動中，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有獨立學(xué)習(xí)的能力。同時，教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異，關(guān)注每一位學(xué)生的心理，盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
五、評價作業(yè)多樣化，能引導(dǎo)鼓勵學(xué)生。
在評價作業(yè)時，可分為兩個方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學(xué)生；二是作業(yè)書寫的情況，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范，用畫三個笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時，學(xué)生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中，鼓勵學(xué)生認真書寫作業(yè)，也在和其他學(xué)生進行比較，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
總之，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十三
數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，它在我們的日常生活中扮演著重要的角色。作為老師，我一直致力于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過多年的經(jīng)驗，我得出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。本文將從課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)生角色、評價方式和自我反思五個方面來探討數(shù)學(xué)教學(xué)。
首先，創(chuàng)造良好的課堂氛圍對于數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。一個積極活躍的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。為了營造這樣的氛圍，我會在課堂上提出一些有趣的問題，鼓勵學(xué)生進行思考和交流。我還會組織小組活動和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生之間的合作和競爭，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
其次，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效果至關(guān)重要。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，所以我會采用多種教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。在課堂上，我會講解和演示數(shù)學(xué)概念和方法，用例題讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，并利用多媒體技術(shù)展示一些有趣的例子和應(yīng)用場景。此外，我也鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，并指導(dǎo)他們分析和評價解決方法的優(yōu)缺點，以培養(yǎng)他們的綜合能力。
第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)扮演主動的角色。數(shù)學(xué)不是被動地接受知識，而是通過積極學(xué)習(xí)和實踐進行探索和理解。作為教師，我鼓勵學(xué)生思考和提問，而不是簡單地接受和記憶知識。在課堂上，我會給予學(xué)生充分的發(fā)言機會和表達空間，以促進他們的思維和表達能力。此外，我還鼓勵學(xué)生進行小組合作和獨立探索，以幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。
第四，評價方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的筆試已經(jīng)不能完全反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和潛力。因此，我更多地采用綜合評價的方式來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除了筆試之外，我還通過課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂練習(xí)、項目作業(yè)等多個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題所在，以便更好地進行個性化輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
最后，我也非常注重自我反思和不斷提高。作為一個數(shù)學(xué)教師，我知道自己的教學(xué)方法和效果都有改進的空間。因此，我會不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理論和方法，并運用到實際教學(xué)中。同時，我也會與其他老師相互交流經(jīng)驗和心得，激發(fā)和提高自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地摸索和提高。通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍、采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、促使學(xué)生發(fā)揮主動性、綜合評價學(xué)生成績和持續(xù)自我反思，我們可以更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和能力。只有我們不斷努力和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地發(fā)展和進步。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十四
數(shù)學(xué)是一門精密而又神奇的學(xué)科，它滲透在我們生活的方方面面。在我接觸數(shù)學(xué)的過程中，我不僅從中學(xué)到了知識和技巧，更重要的是，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)對思維能力的培養(yǎng)以及解決問題的方法。通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不斷地體會到數(shù)學(xué)的美和力量，也讓我對自己有了更多的信心和勇氣。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)的感悟和心得體會。
首先，數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了思維的邏輯和嚴謹。數(shù)學(xué)問題需要我們遵循一定的步驟和邏輯來進行解決，不能隨意地胡亂猜測或者憑空臆斷。在學(xué)習(xí)解題的過程中，我經(jīng)常遇到一些難題，但我明白只有按照正確的思路和方法來解決，才能得出正確的答案。這鍛煉了我的思維能力，使我變得更加理性和嚴謹，不再輕易地被問題迷惑或者誤導(dǎo)。
其次，數(shù)學(xué)教會了我解決問題的方法和技巧。解決數(shù)學(xué)問題有時并不是一帆風(fēng)順的，但通過反復(fù)的練習(xí)和積累，我摸索出了一套適合自己的解題方法和技巧。例如，在解決代數(shù)方程的時候，我學(xué)會了變量替換和整理方程，從而將原來復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的形式。這些解題方法和技巧不僅幫助我解決了數(shù)學(xué)問題，也啟發(fā)了我解決生活中其他問題的思路和方法。
再次，數(shù)學(xué)讓我見識到了它的美和力量。數(shù)學(xué)是一門純粹的學(xué)科，它的美不依賴于時間和空間，存在于宇宙的各個角落。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我欣賞到了一些數(shù)學(xué)公式和定理的簡潔和優(yōu)雅，感嘆數(shù)學(xué)的智慧和無限可能。數(shù)學(xué)的力量也不可小覷，它滲透在各個領(lǐng)域，為我們解開了很多謎題，推動了人類社會的發(fā)展和進步。
最后，數(shù)學(xué)讓我對自己有了更多的信心和勇氣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問題和困難，但我從不退縮，始終堅信自己能夠克服困難。每一次的進步都讓我更加自信，每一次的挫折都讓我更加勇敢。數(shù)學(xué)讓我相信只要付出努力和堅持，就能夠取得成功，在生活中也是如此。
綜上所述，數(shù)學(xué)是一門精妙的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題的方法，而且讓我見識到了數(shù)學(xué)的美和力量。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不斷地提升自己的能力，也增強了自己的信心和勇氣。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的目標。數(shù)學(xué)的精彩不斷，我會繼續(xù)探索并享受其中的樂趣和成就。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十五
通過近期在網(wǎng)上學(xué)習(xí)馬云鵬教授從實例引出核心素養(yǎng)，再對核心素養(yǎng)的含義、核心素養(yǎng)的價值、與“基本思想”和“思想方法”的關(guān)系、《標準》中的核心素養(yǎng)體現(xiàn)這4部分的分析，他用了大量的案例，詳細全面地剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性和必要性。我就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约簩诵乃仞B(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十六
數(shù)學(xué)教育是教育的一大門類，是現(xiàn)代科技社會核心素質(zhì)建設(shè)不可或缺的一部分。因此，數(shù)學(xué)教育學(xué)成了教育學(xué)中一個備受關(guān)注的領(lǐng)域。在求學(xué)的過程中，我漸漸體會到了數(shù)學(xué)教育學(xué)的重要性和價值。下面，我將從三個方面論述在數(shù)學(xué)教育學(xué)中的體會，來探究數(shù)學(xué)教育學(xué)的奧妙和靈魂。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其深層次的意義和邏輯性不言自明，它具有優(yōu)秀的抽象、邏輯、分析能力培養(yǎng)作用。而數(shù)學(xué)教育的意義在于可以上升到普世的層面。在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面能夠幫助孩子在退學(xué)后更快適應(yīng)社會改變和變革，容易適應(yīng)城市化工作方式，更好地理解自己周圍的世界，解決實際問題，進而提高人的生活質(zhì)量。
不同于其他科目，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是需要一定的方法和途徑的，也是數(shù)學(xué)教育學(xué)的核心問題。在我看來，數(shù)學(xué)教育的方法主要應(yīng)該是：提高課堂互動性，采用游戲化的方式，借助科技力量，建立數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，借助示范引導(dǎo)，以及實踐。每種方法都有較高的適用性，只要我們在教學(xué)中適當?shù)慕Y(jié)合，會讓小學(xué)生在這個科目學(xué)習(xí)中變得更有趣，也讓數(shù)學(xué)教育學(xué)的效果更好。
雖然數(shù)學(xué)教育有很多的優(yōu)點，但是也面臨一些問題，例如有些教師教學(xué)方法不善導(dǎo)致學(xué)生不喜好數(shù)學(xué)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣等等。為此，我們需要在教育實踐中積極的探索解決問題的方法?？赡艽鸢笗容^復(fù)雜，但我們不妨先從學(xué)生的視角出發(fā)，通過觀察他們的行為，了解他們的心理，為經(jīng)營好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，通過對數(shù)學(xué)教育學(xué)的了解，我們可以看到它對于知識體系、能力和素質(zhì)發(fā)展等方面的重要性，需要我們在日常教學(xué)中應(yīng)該把握好一定的方法和技巧，用實際行動去幫助學(xué)生理解和掌握好這個學(xué)科。同時，應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)教育也存在一些問題，并積極探索解決問題的方法。只有這樣，我們才能真正幫助到學(xué)生，通過數(shù)學(xué)教育學(xué)來展現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的重要意義。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十七
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來.數(shù)學(xué)有一個特點,那就是舉一反三”.做會了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會更好.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?不求全部題都會做,只求做過的題不會忘,會用就行了.
在做題的過程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會做,卻因粗心做錯了,是很不值得的.所以在考數(shù)學(xué)的時候,一定不要太急,要條理清楚的去計算,思考;這樣速度可能會稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習(xí)是一生的事情,不要過于著急,一步一個腳印的來,就一定會取得一想不到的效果.
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個積累和運用的過程，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)的一個必要前提便是要注重平時的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有許多方法的。
三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應(yīng)該在做題中對許許多多的情況進行總結(jié)，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十八
2016年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的“2016年北師大版初中數(shù)學(xué)實驗指導(dǎo)暨培訓(xùn)研討會”，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復(fù)教授作的“初中數(shù)學(xué)的核心概念解析”的報告，就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》提出的十個核心概念與高中課標修訂稿提出的六大核心素養(yǎng)的銜接關(guān)系，綦春霞教授的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)的微測試與學(xué)生發(fā)展的診斷”，江西省中學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳莉紅老師的“從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察”，并結(jié)合具體案例分析了如何在數(shù)學(xué)中考命題中考察數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為“利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時間與思考”，我就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约簩诵乃仞B(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到。
教學(xué)。
中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇十九
隨著科技的發(fā)展和教育的改革，數(shù)學(xué)教育逐漸成為關(guān)注的焦點。在我接受數(shù)學(xué)教育學(xué)知識的過程中，我深深地感受到了數(shù)學(xué)教育學(xué)的重要性。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果，談?wù)勛约宏P(guān)于數(shù)學(xué)教育學(xué)的心得體會。
數(shù)學(xué)教育學(xué)是對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思想、方法、目標、原則等進行研究的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育學(xué)的核心是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和問題解決能力等方面的研究。在本科數(shù)學(xué)教育學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我對數(shù)學(xué)教學(xué)活動、學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及教育評價等方面獲得了深入的了解，這使我對數(shù)學(xué)教育有了更全面的認識。
數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究成果可以直接應(yīng)用在教學(xué)中，進而指導(dǎo)教學(xué)實踐。例如，研究學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，可以指導(dǎo)教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。研究學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和認知發(fā)展規(guī)律，可以指導(dǎo)教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生成長階段的不同，采取不同的教學(xué)方法和策略。因此，數(shù)學(xué)教育學(xué)不僅僅是研究問題，更是為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。
在數(shù)字化時代，技術(shù)的不斷發(fā)展和普及對數(shù)學(xué)教育也提出了新的要求。數(shù)學(xué)教育學(xué)需要引入技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教學(xué)資源、教學(xué)游戲等等，來促進數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。融入技術(shù)手段可以提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，使得數(shù)學(xué)教育更加貼合現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)需求。
第四段：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該推進全面素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，更應(yīng)該塑造學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。隨著全面素質(zhì)教育的推進，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該緊密融入其中，注重學(xué)生的思維、情感、品德、身心健康等方面的培養(yǎng)。同時，教育者也要從自身出發(fā)，提升自己的教學(xué)素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生的全面成長創(chuàng)造更為寬廣、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)束語。
綜上所述，數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究對數(shù)學(xué)教育具有深遠影響。教育者要深刻理解數(shù)學(xué)教育學(xué)的理論和實踐意義，將其理解為指導(dǎo)自身教學(xué)的重要依據(jù)，切實提升自身的教學(xué)能力和水平。同時，從學(xué)生和家長的角度來看，也要重視數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究成果，與教師共同為促進教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高他們解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)往往被認為是一門枯燥和難懂的學(xué)科，但實際上，它可以非常有趣和富有挑戰(zhàn)性。因此，我在教學(xué)中注重通過生動有趣的例子和實際應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中我會引用一些實際生活中的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H應(yīng)用，這樣能使學(xué)生更容易接受并掌握。
其次，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而不僅僅是記憶和運算。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。我會給學(xué)生一些挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。當學(xué)生通過自己的努力解決問題時，他們更容易理解和記憶數(shù)學(xué)的概念。
另外，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注重合作與互動。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科。通過小組活動和討論，學(xué)生可以互相交流和分享解題思路，提高彼此的理解和思考能力。在教學(xué)中，我會安排一些小組活動，讓學(xué)生共同解決問題，并鼓勵他們互相合作和討論。這種互動和合作不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還能增強他們與他人合作的能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重靈活性和個性化。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求來進行個性化的教學(xué)。例如，對于一些學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供一些額外的挑戰(zhàn)，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)的概念。而對于一些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我會給予更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。通過靈活和個性化的教學(xué)方法，我能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
最后，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。數(shù)學(xué)往往是一門令人感到困惑和沮喪的學(xué)科，因此，作為教師，我努力創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到輕松和開心。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題和表達觀點。我會用鼓勵和正面的語言激勵學(xué)生，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，我能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，并注重發(fā)展他們的思維能力、合作能力和個性化教學(xué)，我們能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。我相信，在持續(xù)的努力和實踐中，我能夠不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更好的效果。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十一
段落一：數(shù)學(xué)的神奇之處（200字）。
數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，它通常被認為是枯燥乏味的，但對我而言，數(shù)學(xué)卻是一門神奇的學(xué)科。它以嚴密的邏輯和精確的運算為基礎(chǔ)，幫助我建立了刻苦鉆研、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了無窮的可能性和無盡的樂趣。
段落二：數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練（200字）。
數(shù)學(xué)教會了我如何思考、如何解決問題。解題過程中常常需要邏輯思維、分析推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合，這要求我具備耐心和細致的性格，培養(yǎng)了我科學(xué)合理的思考方式。數(shù)學(xué)中還需要大量的實踐和記憶，這鍛煉了我的動手能力和記憶力。每當我成功解決一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，我會由衷地感到滿足和成就。
段落三：數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系（250字）。
數(shù)學(xué)不僅僅是在課堂上學(xué)到的知識，它與實際生活密切相關(guān)。我們所處的世界中充滿了數(shù)字，數(shù)學(xué)幫助我們理解和分析這些數(shù)字背后的意義。例如，我們可以通過數(shù)學(xué)模型來解決實際問題，比如通過數(shù)學(xué)方法計算最優(yōu)路徑、最優(yōu)解等。數(shù)學(xué)還在金融、工程、生物學(xué)等領(lǐng)域起著重要的作用，它可以幫助我們預(yù)測變化、優(yōu)化系統(tǒng)、探索未知。數(shù)學(xué)的精確性使得它成為解決實際問題的有力工具。
段落四：數(shù)學(xué)的培養(yǎng)能力（250字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了掌握數(shù)學(xué)知識本身，更是培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了思考的方法，培養(yǎng)了獨立思考的能力。數(shù)學(xué)的嚴謹性和邏輯性培養(yǎng)了我的思維條理性，使我能夠理解復(fù)雜的問題并找到解決辦法。此外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還提高了我的耐心和堅持不懈的精神，這些都是實際生活中所必需的品質(zhì)。
段落五：數(shù)學(xué)的美感（300字）。
數(shù)學(xué)之美隱藏在其抽象與邏輯之中。當我們解決一個問題，推導(dǎo)出一個定理時，我們會感受到數(shù)學(xué)的美感。解題過程中的邏輯推理和變換方法，展示了數(shù)學(xué)的美妙和智慧。數(shù)學(xué)中的定理和公式雖然冰冷而抽象，但它們的推導(dǎo)過程卻需要創(chuàng)造和想象的力量。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我感受到了人類智慧的輝煌和創(chuàng)造力的無限。在數(shù)學(xué)中，我追求美的感覺，培養(yǎng)了對書卷氣的鑒賞能力。
總結(jié)：數(shù)學(xué)對我來說不僅僅是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度。它培養(yǎng)了我堅持不懈的品質(zhì)，提升了我的思維能力和解決問題的能力。我深深感受到數(shù)學(xué)的美感和智慧，它讓我對知識和世界更加充滿了好奇和熱愛。無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我都會始終保持對數(shù)學(xué)的敬畏和熱情，因為它給我?guī)砹藷o盡的樂趣和成長。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十二
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是很多學(xué)生所困擾的學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)老師，我多年來積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，并在實踐中逐漸改進教學(xué)方法。下面我將分享四個方面的心得體會，包括學(xué)生情感態(tài)度、循序漸進教學(xué)、培養(yǎng)思維能力和合理評價學(xué)生。通過這些心得體會，我希望能夠幫助更多教師改進數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
首先，學(xué)生的情感態(tài)度對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有恐懼感，認為它是一門難以理解的學(xué)科。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。比如，我鼓勵學(xué)生勇敢面對困難，幫助他們擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)。而且，我也給予學(xué)生認可和肯定，以鼓勵他們繼續(xù)努力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度逐漸積極起來，他們也更加愿意主動參與課堂活動。
其次，循序漸進是一個有效的教學(xué)方法。每個學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)和能力各有不同，因此，在教學(xué)中需要因材施教。我通常根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和難度。并且，在講解新知識時，我會循序漸進地按照不同的步驟進行，并及時解決學(xué)生的困惑。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以逐步掌握數(shù)學(xué)的知識和方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。數(shù)學(xué)是一門需要運用邏輯思維和推理能力的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，鼓勵他們多做思維訓(xùn)練題和拓展題。并且，我還會利用一些實際問題和數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的思維，加深對知識的理解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力逐漸得到提高，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。
最后，合理評價學(xué)生對于教學(xué)的改進和提高非常重要。我注重通過各種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。通過這些評價，我可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地調(diào)整教學(xué)措施和方法。同時，我也給予學(xué)生積極的反饋和建議，鼓勵他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)過程中不斷改進和提高。通過這樣的評價反饋機制，學(xué)生可以持續(xù)改進自己的學(xué)習(xí)方法和能力，實現(xiàn)自我提升。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的過程。但通過我的多年教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、循序漸進教學(xué)、培養(yǎng)思維能力和合理評價學(xué)生是非常有效的教學(xué)方法。希望我的心得體會能對廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提供一定的參考和啟發(fā)，共同培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會篇二十三
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教育界的熱點話題之一。數(shù)學(xué)作為一門抽象而理性的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和邏輯思維有著較高的要求。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色則至關(guān)重要，他們需要運用合適的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我的多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我總結(jié)了四個重要的心得體會：培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固。
首先，培養(yǎng)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否感興趣直接影響到他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在課堂中，我盡量運用生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。例如，我會組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外，我還會引導(dǎo)學(xué)生進行實際問題的探索和解決，讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的實用性和重要性。
其次，啟發(fā)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的方面。數(shù)學(xué)是一門理性思維的學(xué)科，而啟發(fā)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。在我的教學(xué)中，我會結(jié)合生活中的實際例子和數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的跳躍和推理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，我會給學(xué)生提出一個開放性的問題，讓他們自由思考并找出解決問題的途徑和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)他們提出好奇的問題，并通過探究和實驗來找到答案。通過啟發(fā)思維的教學(xué)方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解決問題的能力。
第三，強化實踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門需要進行大量練習(xí)和實踐的學(xué)科，只有通過實踐和練習(xí)，學(xué)生才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和解題方法。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重通過大量的練習(xí)提高學(xué)生的技能和水平。在課堂上，我會設(shè)計一些實踐性較強的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上解題并與同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)和幫助。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課外進行一些數(shù)學(xué)實踐活動，例如參加數(shù)學(xué)競賽、做數(shù)學(xué)拓展題等，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。
最后，鞏固是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識有時候是相互關(guān)聯(lián)的，一個知識點的理解和掌握需要依賴于其他相關(guān)知識點的基礎(chǔ)。因此，在我的教學(xué)中，我注重通過鞏固知識，鍛煉學(xué)生的記憶和復(fù)習(xí)能力。我會定期進行知識點的復(fù)習(xí)和檢測，通過習(xí)題和練習(xí)冊的形式讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。同時，我也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時跟蹤和反饋，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進和提高。
綜上所述，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、強化實踐、注重鞏固是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的四個重要心得體會。通過這些方法和策略的運用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。希望今后能夠繼續(xù)探索和總結(jié)更多能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。