教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時，需要注意教學(xué)資源的充分利用和創(chuàng)新教學(xué)的引入。以下是一些教師編寫教案的注意事項(xiàng)和建議，希望能夠幫助大家規(guī)范教學(xué)行為。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇一
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇二
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚若干；大小兩種盤子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個；花瓶12個；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚，并提問：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類。
（一）教師提出分類任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個盤子，一個大的，一個小的，你們把這些魚分一分。
（二）請個別幼兒展示分類結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰來說說你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類任務(wù)。
師：小貓要把魚曬出來，請把小盤子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類材料。
師：你操作了哪盤材料？你是怎么分的？
通過本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇三
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的.活動做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
1．學(xué)生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇四
反思本次教學(xué)，存在的`最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇五
說教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
2、初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。
說教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：
1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。
2、學(xué)具盒教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢?
2、看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究。
1、說說房間里有些什么呢?
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎?
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)。
4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!
5、生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?
看來，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?
2、把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類。
3、每行中不同的是什么?(找不同)。
(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生，并出示掛圖)。
(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)。
(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的――天上;會跑的――草地上;會游泳的――水里。
5、整理學(xué)具盒。
(2)匯報：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
四、評價反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?
五、教學(xué)反思。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力。
通過拓展延伸，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。
因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中，通過幾個活動――整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。
課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類?什么是分類?這個重點(diǎn)突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在――柜子里;文具放在――書桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。
又如，給動物分類，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊，是我史料不及的?？磥砦覍W(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛睿瑢?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。
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部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇六
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。
因此，我在教學(xué)本課時注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r間的原因，我想要完成計定的任務(wù)，所以只是找兩個同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會，我想如果能重上這節(jié)課，我會真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時我給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個多好的生成。
3、評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學(xué)生什么，我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評價提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎勵，評價是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進(jìn)。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇七
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個組選擇一種物品）。
師問：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？
（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來撿走本組選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？
（同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）。
（5）老師想請一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰來？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試。
（同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報后，同學(xué)互評哪一組好，好在哪里。
三、活動。
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
同學(xué)活動，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報情況。
問：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問：（1）今天，你們學(xué)會了什么身手？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動。
1、請小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇八
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法。
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀：
3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識常見的小草。
2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識?提供認(rèn)識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
反思。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識“白字旁”。
2、認(rèn)識9個字。
3、學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
二、新課。
(一)初讀課文。
1、看拼音自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、同桌對讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?
3、檢查讀音出示生字卡片出示詞卡自讀指名讀。
4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎?
(二)分析課文。
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。
(1)小聲自由讀。
(2)現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問問他。(同桌對讀)。
(3)我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀?(指名讀)。
(4)誰想當(dāng)小草，誰來問問他?(指名讀)。
(5)揭示答案：問：小草掛的是什么呢?[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]。
(6)露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎?
(7)那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
(8)再讀聽出小草掛的是什么。
(1)自由讀。
(2)這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問問他。(同桌對讀)。
(3)小花捧的是什么呀?
(4)誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)[課中操]。
(1)(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)。
(2)誰能說一說，小草小花怎么了?(指名讀)。
(3)理解詞語：什么樣子是“羞羞答答”?“藏”“抹”什么動作?
(4)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)。
(5)指名讀。
4、看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)。
三、練習(xí)正確流利有語氣地朗讀課文。
四、小結(jié)。
今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計：
12問小花，問小草珍珠淚滴。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識“白字旁”。認(rèn)識9個字。
2、學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會4個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過了12課，誰來有語氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家會寫了嗎?
二、新課。
(一)學(xué)生字讀詞語。
1、看生字表自讀指名齊讀音節(jié)說一說4個字的筆順描2個描第一個，注意筆順，描第二個，注意位置。注意：的是白字旁問是門字框(認(rèn)真看筆順跟隨表)。
2、讀詞語小花小草珍珠淚滴一串串一顆顆亮晶晶。
(二)用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
三、練習(xí)。
朗讀課文，指名讀。
四、小結(jié)。
寫字一定要認(rèn)真。
五、作業(yè)。
寫字。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
2.對簡單的幾何形體進(jìn)行分類。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識長方體和正方體。
1.出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺分。
3.討論：他門是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
5.老師畫長方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識。
7.你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
8.生活中還有那些是長方體？正方體？
9.課堂活動1。
10.學(xué)生先說每個圖形的名稱，在連線。
11.學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類的？
3.他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
4.老師畫圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說說你用了哪些形狀？并說說原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書設(shè)計。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對于個別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說說你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個小正方形可以擺一個較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識的物體。
（2）分組活動，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報。
（5）誰愿意給全班說說？
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十一
第九課靜止和運(yùn)動。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能夠運(yùn)用簡單的器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。
3、能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、使學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動；
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學(xué)知識。
1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個合適的參照物；
2、學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動和靜止具有相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個合適的參照物；
難點(diǎn)：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動和靜止具有相對性。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。
學(xué)生：課前搜集運(yùn)動與靜止的相關(guān)資料。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
情境再現(xiàn)，提出問題。
播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動的學(xué)生們。
談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰是運(yùn)動的？誰是靜止的？
學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。
（二）探究活動。
1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動的？
2.學(xué)生討論交流。
3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。
4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。
5.師生交流并小結(jié)。
6.描述物體的運(yùn)動和靜止。
（三）拓展活動。
查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。
板書設(shè)計：
9、靜止和運(yùn)動。
運(yùn)動：一個物體相對于令一個物體的位置發(fā)生了變化。
如何描述物體的靜止與運(yùn)動。
運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。
教學(xué)反思：
本課對于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。
第十課距離和時間。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；
3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；
4、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會問題；
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。
科學(xué)知識。
1、知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢；
2、能夠測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的`位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢；
難點(diǎn)：能夠測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭片、百米賽跑等相關(guān)資料。
學(xué)生：電動玩具、秒表（每組一個）、米尺（每組一個）。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：
（二）探究活動。
1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表。
2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。（可用統(tǒng)計圖表）。
3.分析圖表并描述物體運(yùn)動中的變化，小組間交流。
4.根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測，然后再實(shí)際測量，體會理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
（三）拓展活動。
根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估計從家到學(xué)校的距離。
板書設(shè)計：
10、距離和時間。
比較相同時間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離。
物體運(yùn)動的快慢。
比較物體經(jīng)過相同距離所需的時間。
描述物體的運(yùn)動：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說明。
教學(xué)反思：
第十一課改變物體運(yùn)動狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能設(shè)計并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動和靜止的物體都具有慣性；
3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法；
2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識服務(wù)生活的意識；
3、通過活動和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識。
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性；
2、會利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究。
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說明了什么？
3.交流，小結(jié)。
（三）組織集體研討。
1.運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四)歸納總結(jié)。
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展。
學(xué)生交流活動中的慣性。板書設(shè)計：
11、改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
（一）改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
1、靜止的物體具有慣性。
2、運(yùn)動的物體具有慣性。
3、慣性的定義：物體具有保持它原來運(yùn)動（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用。
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)。
2、防止慣性帶來的危害。
教學(xué)反思：
第十二課物體。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十二
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的問題。
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問題。
教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”，從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動。
(一)玩玩具，提出問題。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題總數(shù)。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題很重要。
(二)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問題。
2對學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，對所提出的問題進(jìn)行評價。
(三)列舉生活實(shí)例，提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問題，
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號用案等記錄自己的問題。
3、學(xué)生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動總結(jié)。
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動。
教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察)，提出問題，并將問題記錄下來。
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部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)知識。
認(rèn)識物體和人的外部特征。
2、科學(xué)探究。
經(jīng)歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。
3、科學(xué)態(tài)度。
勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。
2、教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細(xì)不同的小木棒等。
三、教學(xué)時間。
1課時。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
1、猜一猜：哪根棒更長？
教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長？
2、怎么證明自己的判斷是否正確？
兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長度）滲透比較時需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1、用眼睛觀察比較物品。
（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的`4塊積木。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性。
2、借助多個感官觀察比較物品。
（1）提供兩個有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。
思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（2）提供兩個有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。
思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3、總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。
4、找我們自己的不同和相同。
（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。
（2）借助工具進(jìn)行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）。
（三）整理材料、下課。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、通過觀察一組物品的色彩、圖案等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。
2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。
3、樂意參與科學(xué)活動。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙（當(dāng)作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當(dāng)作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。
學(xué)具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。
活動過程：
一、熱身游戲：找小熊。
1、教師：“我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？”
2、教師念兒歌：“找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？”請個別幼兒找出來。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。
二、問題解決。
1、教師戴上貼有小熊標(biāo)記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師：“這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的`小熊。仔細(xì)看一看，比一比，它們什么地方是相同的？”
2、教師引導(dǎo)幼兒邊送邊說：“小熊，我送你回家?！?BR> 3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說“小熊，我送你回家”
4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細(xì)看一看小熊家的標(biāo)記，并將自己的小熊送到和標(biāo)記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說：“小熊，我送你回家”。
5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。
三、操作練習(xí)。
1、出示掛圖，介紹操作內(nèi)容與方法。
教師：“麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？”“請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來”。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點(diǎn)點(diǎn)用直線連起來，然后請幼兒徒手練習(xí)）。
2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)，提醒幼兒從點(diǎn)點(diǎn)開始到連線。
3、師幼一起檢查操作結(jié)果。
教學(xué)反思：
此次活動的內(nèi)容還需要創(chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進(jìn)的過程，教師要挖掘新的內(nèi)容，填充活動，使活動變得有創(chuàng)新性。
小百科：相同兩種事物對比其中一方?jīng)]有任何變化。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十五
坡頭鎮(zhèn)五星小學(xué)。
認(rèn)識物體。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【教學(xué)目的】。
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，并會識別。
2．培養(yǎng)學(xué)生善于動手操作、觀察的能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3．通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作、探究的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】。
各種形狀的物體、圖形卡片。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
老師：同學(xué)們在日常生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，今天我給大家?guī)Я藥讟樱ㄗ值?、筆筒、乒乓球、積木、粉筆盒、八寶盒、茶葉盒……），你們認(rèn)識嗎？請把你們帶來的物品拿出來給大家看看，四人一組。把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動手操作）。
老師：說說你們?yōu)槭裁催@樣分？
學(xué)生：（能夠說出簡單的理由即可）。
1．動手分一分，建立表象。
（1）分組活動。（把形狀相同的物體放在一塊）。
（2）教師巡視、糾錯。
2．提示物體的名稱。
老師：我這里也有許多常見的物體，誰能給老師把它們分開？（叫一個同學(xué)上來分組。）。
老師：小剛同學(xué)分的好。（順手拿出長長、方方的物體）我們叫它長方體。（板書：長方體）說說你有幾個長方體。（學(xué)生數(shù)，老師指正。）。
（依上方法，介紹其他三種物體名稱。）。
3．動手摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸，細(xì)觀察，分好各種物體，然后同桌相互交流感受和發(fā)現(xiàn)。
（2）老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流。
總結(jié)：長方體--相對面大小一樣；
正方體--四個面相等；
圓柱和球能任意滾動，但圓柱有兩個大小一樣的平面。
4．讓學(xué)生閉著眼睛想像四種物體的樣子。然后按要求摸出長方體、正方體、圓柱和球。
三、鞏固練習(xí)。
1．找朋友。
教科書第69頁第1題，讓學(xué)生說說各物體的名稱。
2．?dāng)?shù)圖形。
教科書第69頁第2題。
3．分組活動。
學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱和球四種物體搭一搭，看看又會有什么發(fā)現(xiàn)。
通過活動，使他們發(fā)現(xiàn)，球沒有平面，和圓柱一樣能滾動。
四、全課總結(jié)。
1．這節(jié)課大家學(xué)會了認(rèn)識物體。
2．放學(xué)回家后，找一找生活中哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
五、布置作業(yè)。
教科書第69頁第3題。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十六
1.科學(xué)知識。
認(rèn)識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2.科學(xué)探究。
在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。
3.科學(xué)態(tài)度。
逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會分類活動在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：
每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。
每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。
三、教學(xué)時間。
1課時。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識分類。
（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。
（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的`鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。
（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。
（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。
（5）匯報交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。
2.分類練習(xí)。
（1）提供4個不同的杯子，
（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。
（3）交流、評價。
（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。
（四）課后拓展。
用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十七
1、教材分析。
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
5、教具準(zhǔn)備。
長方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
二、說教法、學(xué)法。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動教學(xué)法。
通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵、表揚(yáng)的`話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、語言訓(xùn)練法。
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動過程。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼耍竟?jié)課我設(shè)計“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認(rèn)識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學(xué)生對各類物體的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動的”。同時學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識形成的過程性。
（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號。在學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動腦、動手又動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇一
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇二
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚若干；大小兩種盤子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個；花瓶12個；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚，并提問：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類。
（一）教師提出分類任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個盤子，一個大的，一個小的，你們把這些魚分一分。
（二）請個別幼兒展示分類結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰來說說你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類任務(wù)。
師：小貓要把魚曬出來，請把小盤子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類材料。
師：你操作了哪盤材料？你是怎么分的？
通過本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇三
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的.活動做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
1．學(xué)生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇四
反思本次教學(xué)，存在的`最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇五
說教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
2、初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。
說教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：
1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。
2、學(xué)具盒教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢?
2、看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究。
1、說說房間里有些什么呢?
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎?
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)。
4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!
5、生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?
看來，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?
2、把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類。
3、每行中不同的是什么?(找不同)。
(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生，并出示掛圖)。
(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)。
(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的――天上;會跑的――草地上;會游泳的――水里。
5、整理學(xué)具盒。
(2)匯報：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
四、評價反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?
五、教學(xué)反思。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力。
通過拓展延伸，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。
因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中，通過幾個活動――整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。
課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類?什么是分類?這個重點(diǎn)突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在――柜子里;文具放在――書桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。
又如，給動物分類，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊，是我史料不及的?？磥砦覍W(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛睿瑢?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。
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部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇六
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。
因此，我在教學(xué)本課時注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r間的原因，我想要完成計定的任務(wù)，所以只是找兩個同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會，我想如果能重上這節(jié)課，我會真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時我給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個多好的生成。
3、評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學(xué)生什么，我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評價提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎勵，評價是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進(jìn)。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇七
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個組選擇一種物品）。
師問：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？
（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來撿走本組選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？
（同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）。
（5）老師想請一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰來？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試。
（同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報后，同學(xué)互評哪一組好，好在哪里。
三、活動。
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
同學(xué)活動，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報情況。
問：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問：（1）今天，你們學(xué)會了什么身手？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動。
1、請小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇八
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法。
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀：
3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識常見的小草。
2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識?提供認(rèn)識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)。
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
反思。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識“白字旁”。
2、認(rèn)識9個字。
3、學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
二、新課。
(一)初讀課文。
1、看拼音自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、同桌對讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?
3、檢查讀音出示生字卡片出示詞卡自讀指名讀。
4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎?
(二)分析課文。
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。
(1)小聲自由讀。
(2)現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問問他。(同桌對讀)。
(3)我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀?(指名讀)。
(4)誰想當(dāng)小草，誰來問問他?(指名讀)。
(5)揭示答案：問：小草掛的是什么呢?[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]。
(6)露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎?
(7)那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
(8)再讀聽出小草掛的是什么。
(1)自由讀。
(2)這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問問他。(同桌對讀)。
(3)小花捧的是什么呀?
(4)誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)[課中操]。
(1)(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)。
(2)誰能說一說，小草小花怎么了?(指名讀)。
(3)理解詞語：什么樣子是“羞羞答答”?“藏”“抹”什么動作?
(4)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)。
(5)指名讀。
4、看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)。
三、練習(xí)正確流利有語氣地朗讀課文。
四、小結(jié)。
今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計：
12問小花，問小草珍珠淚滴。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識“白字旁”。認(rèn)識9個字。
2、學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會4個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過了12課，誰來有語氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家會寫了嗎?
二、新課。
(一)學(xué)生字讀詞語。
1、看生字表自讀指名齊讀音節(jié)說一說4個字的筆順描2個描第一個，注意筆順，描第二個，注意位置。注意：的是白字旁問是門字框(認(rèn)真看筆順跟隨表)。
2、讀詞語小花小草珍珠淚滴一串串一顆顆亮晶晶。
(二)用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。
三、練習(xí)。
朗讀課文，指名讀。
四、小結(jié)。
寫字一定要認(rèn)真。
五、作業(yè)。
寫字。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
2.對簡單的幾何形體進(jìn)行分類。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識長方體和正方體。
1.出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺分。
3.討論：他門是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
5.老師畫長方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識。
7.你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
8.生活中還有那些是長方體？正方體？
9.課堂活動1。
10.學(xué)生先說每個圖形的名稱，在連線。
11.學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類的？
3.他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
4.老師畫圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說說你用了哪些形狀？并說說原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書設(shè)計。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對于個別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說說你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個小正方形可以擺一個較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識的物體。
（2）分組活動，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報。
（5）誰愿意給全班說說？
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十一
第九課靜止和運(yùn)動。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能夠運(yùn)用簡單的器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。
3、能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、使學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動；
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學(xué)知識。
1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個合適的參照物；
2、學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動和靜止具有相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個合適的參照物；
難點(diǎn)：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動和靜止具有相對性。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。
學(xué)生：課前搜集運(yùn)動與靜止的相關(guān)資料。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
情境再現(xiàn)，提出問題。
播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動的學(xué)生們。
談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰是運(yùn)動的？誰是靜止的？
學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。
（二）探究活動。
1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動的？
2.學(xué)生討論交流。
3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。
4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。
5.師生交流并小結(jié)。
6.描述物體的運(yùn)動和靜止。
（三）拓展活動。
查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。
板書設(shè)計：
9、靜止和運(yùn)動。
運(yùn)動：一個物體相對于令一個物體的位置發(fā)生了變化。
如何描述物體的靜止與運(yùn)動。
運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。
教學(xué)反思：
本課對于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。
第十課距離和時間。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；
3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；
4、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會問題；
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。
科學(xué)知識。
1、知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢；
2、能夠測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的`位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢；
難點(diǎn)：能夠測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭片、百米賽跑等相關(guān)資料。
學(xué)生：電動玩具、秒表（每組一個）、米尺（每組一個）。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：
（二）探究活動。
1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表。
2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。（可用統(tǒng)計圖表）。
3.分析圖表并描述物體運(yùn)動中的變化，小組間交流。
4.根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測，然后再實(shí)際測量，體會理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
（三）拓展活動。
根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估計從家到學(xué)校的距離。
板書設(shè)計：
10、距離和時間。
比較相同時間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離。
物體運(yùn)動的快慢。
比較物體經(jīng)過相同距離所需的時間。
描述物體的運(yùn)動：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說明。
教學(xué)反思：
第十一課改變物體運(yùn)動狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能設(shè)計并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動和靜止的物體都具有慣性；
3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法；
2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識服務(wù)生活的意識；
3、通過活動和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識。
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性；
2、會利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究。
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說明了什么？
3.交流，小結(jié)。
（三）組織集體研討。
1.運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四)歸納總結(jié)。
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展。
學(xué)生交流活動中的慣性。板書設(shè)計：
11、改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
（一）改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
1、靜止的物體具有慣性。
2、運(yùn)動的物體具有慣性。
3、慣性的定義：物體具有保持它原來運(yùn)動（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用。
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)。
2、防止慣性帶來的危害。
教學(xué)反思：
第十二課物體。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十二
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的問題。
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問題。
教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”，從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動。
(一)玩玩具，提出問題。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題總數(shù)。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題很重要。
(二)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問題。
2對學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，對所提出的問題進(jìn)行評價。
(三)列舉生活實(shí)例，提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問題，
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號用案等記錄自己的問題。
3、學(xué)生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動總結(jié)。
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動。
教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察)，提出問題，并將問題記錄下來。
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部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)知識。
認(rèn)識物體和人的外部特征。
2、科學(xué)探究。
經(jīng)歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。
3、科學(xué)態(tài)度。
勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。
2、教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細(xì)不同的小木棒等。
三、教學(xué)時間。
1課時。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
1、猜一猜：哪根棒更長？
教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長？
2、怎么證明自己的判斷是否正確？
兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長度）滲透比較時需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1、用眼睛觀察比較物品。
（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的`4塊積木。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性。
2、借助多個感官觀察比較物品。
（1）提供兩個有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。
思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（2）提供兩個有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。
思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3、總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。
4、找我們自己的不同和相同。
（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。
（2）借助工具進(jìn)行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）。
（三）整理材料、下課。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、通過觀察一組物品的色彩、圖案等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。
2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。
3、樂意參與科學(xué)活動。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙（當(dāng)作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當(dāng)作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。
學(xué)具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。
活動過程：
一、熱身游戲：找小熊。
1、教師：“我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？”
2、教師念兒歌：“找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？”請個別幼兒找出來。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。
二、問題解決。
1、教師戴上貼有小熊標(biāo)記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師：“這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的`小熊。仔細(xì)看一看，比一比，它們什么地方是相同的？”
2、教師引導(dǎo)幼兒邊送邊說：“小熊，我送你回家?！?BR> 3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說“小熊，我送你回家”
4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細(xì)看一看小熊家的標(biāo)記，并將自己的小熊送到和標(biāo)記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說：“小熊，我送你回家”。
5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。
三、操作練習(xí)。
1、出示掛圖，介紹操作內(nèi)容與方法。
教師：“麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？”“請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來”。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點(diǎn)點(diǎn)用直線連起來，然后請幼兒徒手練習(xí)）。
2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)，提醒幼兒從點(diǎn)點(diǎn)開始到連線。
3、師幼一起檢查操作結(jié)果。
教學(xué)反思：
此次活動的內(nèi)容還需要創(chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進(jìn)的過程，教師要挖掘新的內(nèi)容，填充活動，使活動變得有創(chuàng)新性。
小百科：相同兩種事物對比其中一方?jīng)]有任何變化。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十五
坡頭鎮(zhèn)五星小學(xué)。
認(rèn)識物體。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【教學(xué)目的】。
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，并會識別。
2．培養(yǎng)學(xué)生善于動手操作、觀察的能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3．通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作、探究的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】。
各種形狀的物體、圖形卡片。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
老師：同學(xué)們在日常生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，今天我給大家?guī)Я藥讟樱ㄗ值?、筆筒、乒乓球、積木、粉筆盒、八寶盒、茶葉盒……），你們認(rèn)識嗎？請把你們帶來的物品拿出來給大家看看，四人一組。把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動手操作）。
老師：說說你們?yōu)槭裁催@樣分？
學(xué)生：（能夠說出簡單的理由即可）。
1．動手分一分，建立表象。
（1）分組活動。（把形狀相同的物體放在一塊）。
（2）教師巡視、糾錯。
2．提示物體的名稱。
老師：我這里也有許多常見的物體，誰能給老師把它們分開？（叫一個同學(xué)上來分組。）。
老師：小剛同學(xué)分的好。（順手拿出長長、方方的物體）我們叫它長方體。（板書：長方體）說說你有幾個長方體。（學(xué)生數(shù)，老師指正。）。
（依上方法，介紹其他三種物體名稱。）。
3．動手摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸，細(xì)觀察，分好各種物體，然后同桌相互交流感受和發(fā)現(xiàn)。
（2）老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流。
總結(jié)：長方體--相對面大小一樣；
正方體--四個面相等；
圓柱和球能任意滾動，但圓柱有兩個大小一樣的平面。
4．讓學(xué)生閉著眼睛想像四種物體的樣子。然后按要求摸出長方體、正方體、圓柱和球。
三、鞏固練習(xí)。
1．找朋友。
教科書第69頁第1題，讓學(xué)生說說各物體的名稱。
2．?dāng)?shù)圖形。
教科書第69頁第2題。
3．分組活動。
學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱和球四種物體搭一搭，看看又會有什么發(fā)現(xiàn)。
通過活動，使他們發(fā)現(xiàn)，球沒有平面，和圓柱一樣能滾動。
四、全課總結(jié)。
1．這節(jié)課大家學(xué)會了認(rèn)識物體。
2．放學(xué)回家后，找一找生活中哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
五、布置作業(yè)。
教科書第69頁第3題。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十六
1.科學(xué)知識。
認(rèn)識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2.科學(xué)探究。
在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。
3.科學(xué)態(tài)度。
逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會分類活動在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：
每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。
每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。
三、教學(xué)時間。
1課時。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識分類。
（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。
（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的`鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。
（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。
（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。
（5）匯報交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。
2.分類練習(xí)。
（1）提供4個不同的杯子，
（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。
（3）交流、評價。
（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。
（四）課后拓展。
用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。
部編版科學(xué)一年級給物體分類教案篇十七
1、教材分析。
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
5、教具準(zhǔn)備。
長方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
二、說教法、學(xué)法。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動教學(xué)法。
通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵、表揚(yáng)的`話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、語言訓(xùn)練法。
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動過程。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼耍竟?jié)課我設(shè)計“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認(rèn)識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學(xué)生對各類物體的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動的”。同時學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識形成的過程性。
（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號。在學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動腦、動手又動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。