總結(jié)是梳理自己成長歷程、發(fā)現(xiàn)問題和改進方向的有效手段。寫一篇完美的總結(jié)總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思維，引發(fā)我們對問題的思考和探索。
課題導師工作總結(jié)篇一
繁忙而充實的一學期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導自學”型課題研究簡要總結(jié)如下：
組員認真學習《從教育原點出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進行交流，不斷深入理解何老自育自學理念的精髓。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導自學”課型上課，同時課題組內(nèi)實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關(guān)課。大家認真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點，課堂上，看課老師認真記錄學生的自學情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學的方式、小組長的訓練應以老師帶學生模擬的方式言傳身教，便于學生在自學的過程中提高效率，加強自學效果。
在平時的教學中，點滴滲透自育自學的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學生的自學能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準備記錄本，對本組同學進行全方面評價和幫助，收效甚好。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學“引導自學一樣樂器，提高每位學生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學校的老師參加。
陽光中學的學生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學各樂器社團“自學樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學樂器”進行課題研討，各實驗學校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進行研討，其中陽光中學胡青春老師提出：已經(jīng)學會的問題是否還要學？沒有學習興趣怎么辦？小班教學是否更能合理的配置教學資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學中可以讓學生多多觀看、欣賞，激發(fā)學習興趣，利用相鄰的教學，分開練習合理利用教學資源，集中點評指導，建立評價機制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發(fā)》一書中第143頁當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂的學習，以及學習方法的引導，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。
2、目前“引導自學”型課堂中的新歌教學已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導自學”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
課題導師工作總結(jié)篇二
本學期，根據(jù)王育琨的實際狀況，采取了相應的教育策略，透過一學期的輔導，雖然還沒有個性巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
根據(jù)校園德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學期我還先后協(xié)助過班主任開常規(guī)班會、開主題班會、進行班級寢室評比、帶領(lǐng)學生外出活動等。
作為一名德育導師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導”好這些學生，最主要的是落實在課堂要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿期望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟職責。
王育琨其實還是具有進取心，自尊心，渴望進步。但他由于各種因素造成了成績差。我主動給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
沒有家長的用心配合，王育琨很難完成學習任務，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，透過各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學生在行為習慣，性格成長，健康成長有很大的作用。
課題導師工作總結(jié)篇三
《如何提高課堂教學的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導下，結(jié)合我校的實際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導下，在全體課題組成員的共同努力下，學校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學生的的行為習慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
研究課題申報后，以教務處為龍頭，學校成立了以學科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學第一線，不驕不躁，一絲不茍，認真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學水平，促進了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進學校教學教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學習不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學習、搜集資料有效性課堂教學的理論知識，用理論指導自己的教學工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學過程為依據(jù)，采用科學的研究方法，突出學生為主體、教師為主導的有效性課堂教學模式，堅持上好每堂課，在課堂教學中尋找有效課堂的教學流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計、說課稿、教學反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠學杜郎口，近學修武，共外出學習考察10余次，形成3000多公里，撰寫學習體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學習，學校建立有效性課題qq論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究qq群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負責人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學習小組建設(shè)、學生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學、化學等學科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學?！狈Q號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。
實施有效性課題研究以來，學校制定了教學常規(guī)考核細則，約束教師的教學行為，學生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學生學科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學校把課題研究和學校的中心工作、常規(guī)工作有機的結(jié)合在一起，工作開展的扎實。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結(jié)協(xié)作，相互補位。特別是教務處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學有效性”結(jié)題鑒定會在學校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學校校長馬中立、校長助理王元勇、常務副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學校教學副校長及學?！叭绾翁岣哒n堂教學有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數(shù)學、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學校歡迎各位領(lǐng)導和專家蒞臨指導；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學校常務副校長陳國明校長對老師們的回答進行了總結(jié)和補充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學效益，對促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學，減負增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
課題導師工作總結(jié)篇四
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學本科學歷，20xx年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領(lǐng)導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。
我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。
必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。
學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。
教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領(lǐng)，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設(shè)計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。
課題導師工作總結(jié)篇五
我的德育學生的是會計班的14位同學。首先，我想到他們的家庭了解情況。學生家長很少有時間管教他們。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次談話。通過反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內(nèi)心動向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關(guān)注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討，通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內(nèi)心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。
課題導師工作總結(jié)篇六
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關(guān)的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設(shè)計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設(shè)計（盡管這個教學設(shè)計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
存在問題和困惑：
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
課題導師工作總結(jié)篇七
上階段研究目標：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內(nèi)容；
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀大致有三個階段：
第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進行了測查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書，對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段：看圖畫形成故事。
在閱讀活動中，一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事，并在自己看不懂的地方用書簽標注出來，并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽，并不經(jīng)過前后對照理解畫面內(nèi)容，缺乏概括性；經(jīng)過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴性。
第三階段：看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學習書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識、形成良好的閱讀習慣、學習習慣，學習正確的閱讀方法，通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受多方面的知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學習閱讀圖書，為今后進入小學正規(guī)系統(tǒng)的學習書面語言打好基礎(chǔ)。
1、大班幼兒閱讀目標：
1）引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。
2）引導幼兒在閱讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書。
3）引導幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息，能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學習內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學習初步收集和使用信息。
4）知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內(nèi)容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個性發(fā)展。
4）文字應淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來興趣很高。
5）、圖書應符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書：
大班：畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導幼兒有序地翻閱圖書。
3）啟發(fā)幼兒進行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進行圖書閱讀，還應該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導
1、分三個階段
閱讀前：
1）設(shè)定此書的目標。
2）展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此書的內(nèi)容。
3）討論書的作者和繪畫者。
4）和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書的主角。
閱讀中：
1）當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應或互動。
2）問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
4）在適當?shù)那楣?jié)時，讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。
2）角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
3）重復閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書內(nèi)容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
1、課程設(shè)置
每周大班設(shè)有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主，教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書，自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書，將自己看不懂的頁數(shù)標注下來，閱讀后能用普通話將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數(shù)概念；并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進入小學打下了良好的基礎(chǔ)。
課題導師工作總結(jié)篇八
在過去的一個學期里，我非常努力地工作，參與了一個關(guān)于水資源管理的研究課題。這個課題旨在研究不同水資源管理策略的效果，以幫助人們更好地管理和保護水資源。
在這個課題中，我不僅學習了很多有關(guān)水資源管理的知識，而且還學會了許多關(guān)于調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的技能。我們進行了一些實地調(diào)查和模擬實驗，并分析了我們收集到的數(shù)據(jù)。我們還撰寫了一篇研究論文，詳細地介紹了我們的研究成果。
我的工作主要包括以下幾個方面：
1、調(diào)查和實地觀察：我負責調(diào)查和觀察當?shù)氐乃Y源情況。我們到了不同的地方，記錄了每個地方的供水情況，以及當?shù)鼐用駥λY源管理的看法。
2、數(shù)據(jù)分析：我協(xié)助進行了大量的數(shù)據(jù)分析工作，包括對實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)可視化。
3、文獻閱讀和綜述：我讀了大量的文獻，為課題撰寫綜述和背景部分提供了幫助。
4、論文撰寫：我與同組的`同學一起撰寫了課題研究論文，負責撰寫數(shù)據(jù)分析部分和結(jié)果討論部分。這個課題讓我受益匪淺，增強了我的研究能力和分析能力。我也更加了解了水資源管理的重要性，以及我們所面臨的水資源挑戰(zhàn)。我對未來的研究更加充滿信心，也希望能為水資源管理做出更大的貢獻。
課題導師工作總結(jié)篇九
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設(shè)置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導幼兒在角色游戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學、科學有機整合，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設(shè)置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日常活動及領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學習，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進行推廣輻射。
課題導師工作總結(jié)篇十
項目批準號：bcxj項目名稱：
博士生學號及姓名：博士生所在學院(系):指導教師姓名：
研究方向：
學科專業(yè)：
聯(lián)系電話：
電子信箱（email）:資助金額：
南京航空航天大學研究生院。
填寫說明。
一、博士學位論文創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)基金獲資助者應于課題結(jié)束時填寫該表。
二、本表各項要求認真填寫，實事求是，除評審外，一律打印。
三、
用a4版面。
項目完成論著目錄。
注：附論著原件一份或論著的首頁和有標注頁的復印件一份。
項目研究成果目錄。
注：附獎勵證書、專利證書復印件一份。
課題導師工作總結(jié)篇十一
（1）本學期我通過多種渠道學習先進的教育教學理論，學習了課題研究方案，制定研究子課題的實施方案。
（2）積極參與學校組織的多次講座。
（3）參與校內(nèi)外的聽課、評課活動多次，能根據(jù)課題思想，積極嘗試上研究課。
（4）在資料積累方面，能認真做好課題資料的積累工作，認真寫好聽課評課、公開課教案、教學隨筆等等。
（5）平時的數(shù)學課能與課題密切地聯(lián)系，實施多元切入的教學策略，促進學生綜合學習能力的發(fā)展。
（6）結(jié)合新基礎(chǔ)，上好兩節(jié)研究課：《得數(shù)是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學校的新基礎(chǔ)實驗活動，積極參與聽課、評課。
設(shè)計對比：書49頁第4題。
原設(shè)計：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù)，看看得數(shù)有什么特點？最后讓學生根據(jù)特點再寫幾個算式，由此引出下節(jié)課學習的內(nèi)容。由于時間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來寫出得數(shù)，再利用特點續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學生自主做了，如果還有學生有困難，第2題可以扶一下。
“數(shù)學是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學教學中，一個重要的任務就是培養(yǎng)學生的思維能力，而數(shù)學思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數(shù)學教學的全過程中。
原設(shè)計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據(jù)學生的回答一一出示數(shù)字、時針分針、大格小格等。
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點，從而得出數(shù)字、時針分針、大格小格等。
一問一答的課堂既浪費時間，又不利于學生很好地思考。在課堂教學中，如何設(shè)計有效的大問題，讓學生學會思考、學會有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標。
現(xiàn)代社會發(fā)展的理想狀態(tài)應該是一個全民共贏的狀態(tài)。為達到這一理想狀態(tài)，增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識，讓他們在學習中學會合作，在生活中學會合作，是非常必要的。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務能進行加工、整合，對活動的成效能共同進行評價的互助性學習。它有利于促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進教學相長。
1、左邊學生發(fā)表意見后，右邊學生判斷;
2、右邊學生如果同意，就說對，如果不同意就發(fā)表自己的意見;
3、再協(xié)商或擴大討論范圍;
4、聽老師或其他學生發(fā)表意見。
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
培養(yǎng)學生數(shù)學綜合性學習能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學實踐中，要更新教學觀念，正確把握綜合性學習的目標，從實際出發(fā)處理教材，制定教學方案，著重引導學生自主合作地探究實踐，多學科交叉體現(xiàn)數(shù)學知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學習的教學任務。
課題導師工作總結(jié)篇十二
通過一年多扎扎實實的實驗，看到了很多可喜的變化，初步取得了一些成效。
一、課題實驗促進了教師專業(yè)成長，促進了課堂教學的改革，呈現(xiàn)了師生互動、生生互動的和諧課堂。
1、教師的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)成長――教師教學行為的轉(zhuǎn)變。
使實驗教師的專業(yè)化水平得以提高，促進了教學實踐。
2、學生的學習狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使情感態(tài)度價值觀的形成落到實處――真正地促進學生的發(fā)展。
在新的評價體系下，學生不再是被動的接受教師的評價，而是以主人翁的身份參與評價，不僅能評價別人，還能評價自己和老師；不僅只聽到老師的評價，還能聽見同學和家長的評價。在成功快樂時能聽到贊許和“苦口良藥”，在失敗悲觀時能聽到鼓勵和“治病良方”，在他們高興之余有冷靜的思索，沮喪之時有真誠的關(guān)心，成功時有努力的方向，失敗時有圖強的勇氣……這樣，學生的學習不再是被動的，不再是僅僅只接受知識，而是身心和諧的發(fā)展，對學生的終身發(fā)展是真正有益的。
2、逐步形成了一些有利于促進學生發(fā)展的評價方法、手段。
在評價體系的建立過程中，評價內(nèi)容的多元化，將純粹的知識點、技能的評價與解決綜合性問題、考察學生能力、英語的綜合素養(yǎng)、任務性問題完成情況相結(jié)合，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；評價方式的多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合；評價主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。
3、教師的教研、教學水平逐步上升，形成了一批初步研究成果。
課題組圍繞“發(fā)展性評價”問題選取一個專題開展研究，完成階段研究報告，撰寫了一系列有一定價值的經(jīng)驗材料或論文。有的學校還出了專題文集。很多實驗學校已經(jīng)形成了一整套比較完善的評價體系表，根據(jù)各年級的學習目標，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面，從三至六年級建立了一整套完整的評價表。
二、今后的工作：
1、加強對課題研究的規(guī)范化管理，積累、整理研究過程中的原始材料，為結(jié)題工作好準備。課題組亦將于明年的研討活動中表彰在課題研究中努力探索，取得成績的實驗教師。
2、加強專題研究。扎實地做一些研究。
課題導師工作總結(jié)篇十三
“模塊課程的教學策略、教學模式研究”是我校教科室于20？年申報，自治區(qū)20？正式立項的課題，從20？年？月——20？年？月研究運作，20？年？月按預定計劃結(jié)題。
我課題組結(jié)合教學實際和化學學科特點，經(jīng)過反復討論研究，最終確定了“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”的子課題。兩年來，在教科室的精心指導下，我課題組堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使化學課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排，積極推進。
當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段（20？年？月——20？年？月）組織課題組成員查找資料，討論搜集有關(guān)文獻，擬訂幾個方案，初步試驗后確定課題研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫研究方案。
2、課題研究實施階段（20？年？月——20？年？月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動。通過對有關(guān)文獻的學習，交流心得、反思，認真完成教學設(shè)計并組織好課堂實施，定期公開課，不斷完善和創(chuàng)新，在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出元素化合物知識分類法教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20？年？月——20？年？月）在第二階段的教學實踐基礎(chǔ)上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理成檔，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、抓學習，促進教師教學理論水平不斷提升。
課題研究小組成員緊密圍繞“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題，廣泛探索適應于新課標要求下的高中化學元素化合物知識的教學方法，認真做到了五個堅持：
五是課題成員堅持在相互交流、研討中提升自我。
在課題實施過程中，我們依據(jù)新課標中關(guān)于元素化合物知識的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現(xiàn)狀，把加強在教育教學理論的學習做為課題研究工作的先導，著眼于幫助教師樹立新的學生觀，課堂教學質(zhì)量觀，把教師引導到依靠先進教育思想，教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量上來。
三、抓教學設(shè)計的說評活動，促使課題課教學的順利開展。
光實踐不研討就不是教科研。一年來，本課題組堅持開展教科研活動，做到了“三定”：定時間，即每學期確定活動的時間；定內(nèi)容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動的質(zhì)量。
在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，我們在承擔課題教師任課的班級，認真開展了課題教學設(shè)計的說評活動。在上課之前，承擔課題的教師，按照確立的設(shè)計要求認真搞好教學前設(shè)計，然后組織課題組成員，針對主講教師的教學設(shè)計，認真開展說評活動，在評議中，教師根據(jù)教學中用“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題內(nèi)容，重點評議設(shè)計的整個教學過程是否突出了學生的實踐活動。通過評議后，主講教師集思廣益、認真修改自己的教學設(shè)計。這樣就使課的教學突出了課題的內(nèi)容，保證了課堂教學的質(zhì)量。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，開展互聽互評課等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)。
四、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
2我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
課題導師工作總結(jié)篇十四
當今世界科學技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有50%左右的學生缺乏學習自信心，在學習活動中處于被動地位。由于缺乏學習自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學習目標，影響了他們的學習效果。引言：
自信心是學生學習和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創(chuàng)新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力源泉——自信心。現(xiàn)在的學生多為獨生子女，他們享受著過多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應有的自信，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。調(diào)查學生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學生在學習、生活、活動、交往過程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養(yǎng)學生自信心形成教育合力。組織實驗教師認真學習“學生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學的教育方法，促進小學生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家教方法，培養(yǎng)學生良好的自信心，應是我們研究達到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、實驗法和教育經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準備階段、實施階段、深化總結(jié)階段、評比驗收階段。第一階段：準備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請書，正式提出申請。(2)制定試驗計劃。(3)制定課題實施方案。(4)確定試驗班級。
第二階段:全面實施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報告和研究論文。第四階段：評比驗收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過一年多的研究，在培養(yǎng)小學生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢利導地進行教育。為以后在教學中，培養(yǎng)學生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學生多交流的輔導平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強，有力地推動我校的教研教改。學生方面：
1、部分學生，通過教師和家長的引導和教育，現(xiàn)在已改變了過去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學校活動，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學生的自我價值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時刻充滿著自信的陽光。
在今后的教育活動當中，面對形形色色的各種沒有自信心的學生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機，向家長就如何讓孩子有學習的興趣，有學習的動力，提高自信心等問題，專門印發(fā)了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會議，進行理論學習，不斷研究提高學生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機，為學生營造培養(yǎng)自信的氛圍。時時告誡學生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實踐，學生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
課題導師工作總結(jié)篇一
繁忙而充實的一學期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導自學”型課題研究簡要總結(jié)如下：
組員認真學習《從教育原點出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進行交流，不斷深入理解何老自育自學理念的精髓。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導自學”課型上課，同時課題組內(nèi)實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關(guān)課。大家認真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點，課堂上，看課老師認真記錄學生的自學情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學的方式、小組長的訓練應以老師帶學生模擬的方式言傳身教，便于學生在自學的過程中提高效率，加強自學效果。
在平時的教學中，點滴滲透自育自學的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學生的自學能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準備記錄本，對本組同學進行全方面評價和幫助，收效甚好。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學“引導自學一樣樂器，提高每位學生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學校的老師參加。
陽光中學的學生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學各樂器社團“自學樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學樂器”進行課題研討，各實驗學校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進行研討，其中陽光中學胡青春老師提出：已經(jīng)學會的問題是否還要學？沒有學習興趣怎么辦？小班教學是否更能合理的配置教學資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學中可以讓學生多多觀看、欣賞，激發(fā)學習興趣，利用相鄰的教學，分開練習合理利用教學資源，集中點評指導，建立評價機制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發(fā)》一書中第143頁當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂的學習，以及學習方法的引導，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。
2、目前“引導自學”型課堂中的新歌教學已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導自學”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
課題導師工作總結(jié)篇二
本學期，根據(jù)王育琨的實際狀況，采取了相應的教育策略，透過一學期的輔導，雖然還沒有個性巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
根據(jù)校園德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學期我還先后協(xié)助過班主任開常規(guī)班會、開主題班會、進行班級寢室評比、帶領(lǐng)學生外出活動等。
作為一名德育導師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導”好這些學生，最主要的是落實在課堂要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿期望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟職責。
王育琨其實還是具有進取心，自尊心，渴望進步。但他由于各種因素造成了成績差。我主動給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
沒有家長的用心配合，王育琨很難完成學習任務，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，透過各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學生在行為習慣，性格成長，健康成長有很大的作用。
課題導師工作總結(jié)篇三
《如何提高課堂教學的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導下，結(jié)合我校的實際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導下，在全體課題組成員的共同努力下，學校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學生的的行為習慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
研究課題申報后，以教務處為龍頭，學校成立了以學科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學第一線，不驕不躁，一絲不茍，認真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學水平，促進了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進學校教學教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學習不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學習、搜集資料有效性課堂教學的理論知識，用理論指導自己的教學工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學過程為依據(jù)，采用科學的研究方法，突出學生為主體、教師為主導的有效性課堂教學模式，堅持上好每堂課，在課堂教學中尋找有效課堂的教學流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計、說課稿、教學反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠學杜郎口，近學修武，共外出學習考察10余次，形成3000多公里，撰寫學習體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學習，學校建立有效性課題qq論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究qq群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負責人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學習小組建設(shè)、學生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學、化學等學科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學?！狈Q號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。
實施有效性課題研究以來，學校制定了教學常規(guī)考核細則，約束教師的教學行為，學生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學生學科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學校把課題研究和學校的中心工作、常規(guī)工作有機的結(jié)合在一起，工作開展的扎實。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結(jié)協(xié)作，相互補位。特別是教務處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學有效性”結(jié)題鑒定會在學校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學校校長馬中立、校長助理王元勇、常務副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學校教學副校長及學?！叭绾翁岣哒n堂教學有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數(shù)學、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學校歡迎各位領(lǐng)導和專家蒞臨指導；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學校常務副校長陳國明校長對老師們的回答進行了總結(jié)和補充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學效益，對促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學，減負增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
課題導師工作總結(jié)篇四
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學本科學歷，20xx年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領(lǐng)導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。
我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。
必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。
學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。
教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領(lǐng)，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設(shè)計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。
課題導師工作總結(jié)篇五
我的德育學生的是會計班的14位同學。首先，我想到他們的家庭了解情況。學生家長很少有時間管教他們。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次談話。通過反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內(nèi)心動向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關(guān)注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討，通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內(nèi)心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。
課題導師工作總結(jié)篇六
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關(guān)的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設(shè)計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設(shè)計（盡管這個教學設(shè)計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
存在問題和困惑：
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
課題導師工作總結(jié)篇七
上階段研究目標：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內(nèi)容；
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀大致有三個階段：
第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進行了測查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書，對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段：看圖畫形成故事。
在閱讀活動中，一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事，并在自己看不懂的地方用書簽標注出來，并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽，并不經(jīng)過前后對照理解畫面內(nèi)容，缺乏概括性；經(jīng)過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴性。
第三階段：看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學習書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識、形成良好的閱讀習慣、學習習慣，學習正確的閱讀方法，通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受多方面的知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學習閱讀圖書，為今后進入小學正規(guī)系統(tǒng)的學習書面語言打好基礎(chǔ)。
1、大班幼兒閱讀目標：
1）引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。
2）引導幼兒在閱讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書。
3）引導幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息，能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學習內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學習初步收集和使用信息。
4）知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內(nèi)容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個性發(fā)展。
4）文字應淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來興趣很高。
5）、圖書應符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書：
大班：畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導幼兒有序地翻閱圖書。
3）啟發(fā)幼兒進行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進行圖書閱讀，還應該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導
1、分三個階段
閱讀前：
1）設(shè)定此書的目標。
2）展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此書的內(nèi)容。
3）討論書的作者和繪畫者。
4）和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書的主角。
閱讀中：
1）當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應或互動。
2）問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
4）在適當?shù)那楣?jié)時，讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。
2）角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
3）重復閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書內(nèi)容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
1、課程設(shè)置
每周大班設(shè)有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主，教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書，自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書，將自己看不懂的頁數(shù)標注下來，閱讀后能用普通話將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數(shù)概念；并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進入小學打下了良好的基礎(chǔ)。
課題導師工作總結(jié)篇八
在過去的一個學期里，我非常努力地工作，參與了一個關(guān)于水資源管理的研究課題。這個課題旨在研究不同水資源管理策略的效果，以幫助人們更好地管理和保護水資源。
在這個課題中，我不僅學習了很多有關(guān)水資源管理的知識，而且還學會了許多關(guān)于調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的技能。我們進行了一些實地調(diào)查和模擬實驗，并分析了我們收集到的數(shù)據(jù)。我們還撰寫了一篇研究論文，詳細地介紹了我們的研究成果。
我的工作主要包括以下幾個方面：
1、調(diào)查和實地觀察：我負責調(diào)查和觀察當?shù)氐乃Y源情況。我們到了不同的地方，記錄了每個地方的供水情況，以及當?shù)鼐用駥λY源管理的看法。
2、數(shù)據(jù)分析：我協(xié)助進行了大量的數(shù)據(jù)分析工作，包括對實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)可視化。
3、文獻閱讀和綜述：我讀了大量的文獻，為課題撰寫綜述和背景部分提供了幫助。
4、論文撰寫：我與同組的`同學一起撰寫了課題研究論文，負責撰寫數(shù)據(jù)分析部分和結(jié)果討論部分。這個課題讓我受益匪淺，增強了我的研究能力和分析能力。我也更加了解了水資源管理的重要性，以及我們所面臨的水資源挑戰(zhàn)。我對未來的研究更加充滿信心，也希望能為水資源管理做出更大的貢獻。
課題導師工作總結(jié)篇九
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設(shè)置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導幼兒在角色游戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學、科學有機整合，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設(shè)置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日常活動及領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學習，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進行推廣輻射。
課題導師工作總結(jié)篇十
項目批準號：bcxj項目名稱：
博士生學號及姓名：博士生所在學院(系):指導教師姓名：
研究方向：
學科專業(yè)：
聯(lián)系電話：
電子信箱（email）:資助金額：
南京航空航天大學研究生院。
填寫說明。
一、博士學位論文創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)基金獲資助者應于課題結(jié)束時填寫該表。
二、本表各項要求認真填寫，實事求是，除評審外，一律打印。
三、
用a4版面。
項目完成論著目錄。
注：附論著原件一份或論著的首頁和有標注頁的復印件一份。
項目研究成果目錄。
注：附獎勵證書、專利證書復印件一份。
課題導師工作總結(jié)篇十一
（1）本學期我通過多種渠道學習先進的教育教學理論，學習了課題研究方案，制定研究子課題的實施方案。
（2）積極參與學校組織的多次講座。
（3）參與校內(nèi)外的聽課、評課活動多次，能根據(jù)課題思想，積極嘗試上研究課。
（4）在資料積累方面，能認真做好課題資料的積累工作，認真寫好聽課評課、公開課教案、教學隨筆等等。
（5）平時的數(shù)學課能與課題密切地聯(lián)系，實施多元切入的教學策略，促進學生綜合學習能力的發(fā)展。
（6）結(jié)合新基礎(chǔ)，上好兩節(jié)研究課：《得數(shù)是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學校的新基礎(chǔ)實驗活動，積極參與聽課、評課。
設(shè)計對比：書49頁第4題。
原設(shè)計：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù)，看看得數(shù)有什么特點？最后讓學生根據(jù)特點再寫幾個算式，由此引出下節(jié)課學習的內(nèi)容。由于時間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來寫出得數(shù)，再利用特點續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學生自主做了，如果還有學生有困難，第2題可以扶一下。
“數(shù)學是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學教學中，一個重要的任務就是培養(yǎng)學生的思維能力，而數(shù)學思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數(shù)學教學的全過程中。
原設(shè)計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據(jù)學生的回答一一出示數(shù)字、時針分針、大格小格等。
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點，從而得出數(shù)字、時針分針、大格小格等。
一問一答的課堂既浪費時間，又不利于學生很好地思考。在課堂教學中，如何設(shè)計有效的大問題，讓學生學會思考、學會有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標。
現(xiàn)代社會發(fā)展的理想狀態(tài)應該是一個全民共贏的狀態(tài)。為達到這一理想狀態(tài)，增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識，讓他們在學習中學會合作，在生活中學會合作，是非常必要的。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務能進行加工、整合，對活動的成效能共同進行評價的互助性學習。它有利于促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進教學相長。
1、左邊學生發(fā)表意見后，右邊學生判斷;
2、右邊學生如果同意，就說對，如果不同意就發(fā)表自己的意見;
3、再協(xié)商或擴大討論范圍;
4、聽老師或其他學生發(fā)表意見。
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
培養(yǎng)學生數(shù)學綜合性學習能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學實踐中，要更新教學觀念，正確把握綜合性學習的目標，從實際出發(fā)處理教材，制定教學方案，著重引導學生自主合作地探究實踐，多學科交叉體現(xiàn)數(shù)學知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學習的教學任務。
課題導師工作總結(jié)篇十二
通過一年多扎扎實實的實驗，看到了很多可喜的變化，初步取得了一些成效。
一、課題實驗促進了教師專業(yè)成長，促進了課堂教學的改革，呈現(xiàn)了師生互動、生生互動的和諧課堂。
1、教師的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)成長――教師教學行為的轉(zhuǎn)變。
使實驗教師的專業(yè)化水平得以提高，促進了教學實踐。
2、學生的學習狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使情感態(tài)度價值觀的形成落到實處――真正地促進學生的發(fā)展。
在新的評價體系下，學生不再是被動的接受教師的評價，而是以主人翁的身份參與評價，不僅能評價別人，還能評價自己和老師；不僅只聽到老師的評價，還能聽見同學和家長的評價。在成功快樂時能聽到贊許和“苦口良藥”，在失敗悲觀時能聽到鼓勵和“治病良方”，在他們高興之余有冷靜的思索，沮喪之時有真誠的關(guān)心，成功時有努力的方向，失敗時有圖強的勇氣……這樣，學生的學習不再是被動的，不再是僅僅只接受知識，而是身心和諧的發(fā)展，對學生的終身發(fā)展是真正有益的。
2、逐步形成了一些有利于促進學生發(fā)展的評價方法、手段。
在評價體系的建立過程中，評價內(nèi)容的多元化，將純粹的知識點、技能的評價與解決綜合性問題、考察學生能力、英語的綜合素養(yǎng)、任務性問題完成情況相結(jié)合，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；評價方式的多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合；評價主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。
3、教師的教研、教學水平逐步上升，形成了一批初步研究成果。
課題組圍繞“發(fā)展性評價”問題選取一個專題開展研究，完成階段研究報告，撰寫了一系列有一定價值的經(jīng)驗材料或論文。有的學校還出了專題文集。很多實驗學校已經(jīng)形成了一整套比較完善的評價體系表，根據(jù)各年級的學習目標，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面，從三至六年級建立了一整套完整的評價表。
二、今后的工作：
1、加強對課題研究的規(guī)范化管理，積累、整理研究過程中的原始材料，為結(jié)題工作好準備。課題組亦將于明年的研討活動中表彰在課題研究中努力探索，取得成績的實驗教師。
2、加強專題研究。扎實地做一些研究。
課題導師工作總結(jié)篇十三
“模塊課程的教學策略、教學模式研究”是我校教科室于20？年申報，自治區(qū)20？正式立項的課題，從20？年？月——20？年？月研究運作，20？年？月按預定計劃結(jié)題。
我課題組結(jié)合教學實際和化學學科特點，經(jīng)過反復討論研究，最終確定了“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”的子課題。兩年來，在教科室的精心指導下，我課題組堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使化學課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排，積極推進。
當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段（20？年？月——20？年？月）組織課題組成員查找資料，討論搜集有關(guān)文獻，擬訂幾個方案，初步試驗后確定課題研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫研究方案。
2、課題研究實施階段（20？年？月——20？年？月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動。通過對有關(guān)文獻的學習，交流心得、反思，認真完成教學設(shè)計并組織好課堂實施，定期公開課，不斷完善和創(chuàng)新，在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出元素化合物知識分類法教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20？年？月——20？年？月）在第二階段的教學實踐基礎(chǔ)上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理成檔，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、抓學習，促進教師教學理論水平不斷提升。
課題研究小組成員緊密圍繞“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題，廣泛探索適應于新課標要求下的高中化學元素化合物知識的教學方法，認真做到了五個堅持：
五是課題成員堅持在相互交流、研討中提升自我。
在課題實施過程中，我們依據(jù)新課標中關(guān)于元素化合物知識的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現(xiàn)狀，把加強在教育教學理論的學習做為課題研究工作的先導，著眼于幫助教師樹立新的學生觀，課堂教學質(zhì)量觀，把教師引導到依靠先進教育思想，教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量上來。
三、抓教學設(shè)計的說評活動，促使課題課教學的順利開展。
光實踐不研討就不是教科研。一年來，本課題組堅持開展教科研活動，做到了“三定”：定時間，即每學期確定活動的時間；定內(nèi)容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動的質(zhì)量。
在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，我們在承擔課題教師任課的班級，認真開展了課題教學設(shè)計的說評活動。在上課之前，承擔課題的教師，按照確立的設(shè)計要求認真搞好教學前設(shè)計，然后組織課題組成員，針對主講教師的教學設(shè)計，認真開展說評活動，在評議中，教師根據(jù)教學中用“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題內(nèi)容，重點評議設(shè)計的整個教學過程是否突出了學生的實踐活動。通過評議后，主講教師集思廣益、認真修改自己的教學設(shè)計。這樣就使課的教學突出了課題的內(nèi)容，保證了課堂教學的質(zhì)量。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，開展互聽互評課等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)。
四、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
2我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
課題導師工作總結(jié)篇十四
當今世界科學技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有50%左右的學生缺乏學習自信心，在學習活動中處于被動地位。由于缺乏學習自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學習目標，影響了他們的學習效果。引言：
自信心是學生學習和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創(chuàng)新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力源泉——自信心。現(xiàn)在的學生多為獨生子女，他們享受著過多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應有的自信，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。調(diào)查學生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學生在學習、生活、活動、交往過程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養(yǎng)學生自信心形成教育合力。組織實驗教師認真學習“學生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學的教育方法，促進小學生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家教方法，培養(yǎng)學生良好的自信心，應是我們研究達到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、實驗法和教育經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準備階段、實施階段、深化總結(jié)階段、評比驗收階段。第一階段：準備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請書，正式提出申請。(2)制定試驗計劃。(3)制定課題實施方案。(4)確定試驗班級。
第二階段:全面實施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報告和研究論文。第四階段：評比驗收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過一年多的研究，在培養(yǎng)小學生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢利導地進行教育。為以后在教學中，培養(yǎng)學生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學生多交流的輔導平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強，有力地推動我校的教研教改。學生方面：
1、部分學生，通過教師和家長的引導和教育，現(xiàn)在已改變了過去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學校活動，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學生的自我價值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時刻充滿著自信的陽光。
在今后的教育活動當中，面對形形色色的各種沒有自信心的學生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機，向家長就如何讓孩子有學習的興趣，有學習的動力，提高自信心等問題，專門印發(fā)了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會議，進行理論學習，不斷研究提高學生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機，為學生營造培養(yǎng)自信的氛圍。時時告誡學生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實踐，學生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。