多參加一些寫(xiě)作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力?？偨Y(jié)的目的在于歸納和概括，要注意言簡(jiǎn)意賅，不偏離主題。小編找到了一些非常有價(jià)值的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（x）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學(xué)上課精神飽滿(mǎn)，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
3、揭題，并板書(shū)。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個(gè)字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
4---這么好的蘋(píng)果?！保ㄖ该?。
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？你能帶著感情讀一讀這句話(huà)嗎？指三四名生讀（a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
（2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的稱(chēng)贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè)。2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱(chēng)贊，你會(huì)放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè)和成功！
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。
10----。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話(huà)很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？
3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字。
a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
四、課堂延伸。
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋(píng)果。)哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示，美麗的山野。)
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文
1、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________________?！?BR> …………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
(七)我會(huì)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。)
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2、摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4、制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）。
3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？
（一）第一自然段：
1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。
（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多。
b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)。
b、齊讀。
4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?BR> （2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話(huà)？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）。
b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美。
5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)?！恫荨肥且皇自佄镌?shī)，全詩(shī)情景交融，寫(xiě)出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。
學(xué)生分析。
自從一年級(jí)起，我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩(shī)，初步產(chǎn)生了閱讀古詩(shī)的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡(jiǎn)意賅的文才。本節(jié)古詩(shī)欣賞的教學(xué)，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，深入詩(shī)文的意境，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，如說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀、交流、展示、背誦、品位詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。
2.感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩(shī)的神韻，激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，桃紅柳綠的春天悄然來(lái)臨。瞧，小草也急忙從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來(lái)欣賞古詩(shī)《草》。
欣賞古詩(shī)《草》。
畫(huà)面欣賞，感受意境。
師：首先讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。（師邊說(shuō)邊用課件出示《草》的畫(huà)面。）。
看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
簡(jiǎn)要介紹，了解情況。（課件出示。）。
簡(jiǎn)要介紹你所了解的詩(shī)人。
你讀過(guò)多少首他的詩(shī)，記住了幾首，是從哪里讀到的？請(qǐng)背誦一兩。
首。
（3）師（小結(jié)）：通過(guò)剛才同學(xué)們的背誦，可以看出，白居易寫(xiě)的詩(shī)抓住了事物的特點(diǎn)，這說(shuō)明他平時(shí)愛(ài)生活、善觀察。老師希望同學(xué)們?cè)谏钪幸沧鰝€(gè)有心人。
交流詩(shī)意，體會(huì)情感。
（1）師：同學(xué)們記住了這么多白居易的詩(shī)，還能帶著充沛的感情背誦出來(lái)，你們真棒！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩(shī)?？纯茨阕钕矚g哪個(gè)詞、哪句話(huà)，還有哪句不懂的，請(qǐng)你在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。
（2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。）。
（3）全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果？（指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）。
張揚(yáng)個(gè)性，再現(xiàn)意境。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩(shī)；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)這首詩(shī)的意境；愿意畫(huà)的同學(xué)到“畫(huà)一畫(huà)”這一組，用圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境；愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組，做成詩(shī)簽來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。請(qǐng)同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩(shī)，并推薦出最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。（教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。）。
展示成果，回味意境。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)來(lái)，將你們的交流成果向全班。
同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品位這首詩(shī)的韻味。（各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。）。
品句激情，拓展積累。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同。
學(xué)們看一看，在這首詩(shī)中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。找一找是哪一句。（學(xué)生找。）。
師：讓我們共同來(lái)吟誦吧?。ㄕn件出示名句，配古樂(lè)，師生齊誦。）。
師：同學(xué)們能不能試著背誦這句呢？（配古樂(lè)，學(xué)生齊背。）。
師：你還知道哪些名句？請(qǐng)吟誦出來(lái)。（學(xué)生吟誦，師配古樂(lè)。）。
師：這首詩(shī)原題目是《賦得古原草送別》，誰(shuí)能把后四句吟誦出來(lái)？（學(xué)生吟誦，師配古樂(lè)。）。
游戲激趣，古詩(shī)欣賞。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。游戲的。
范圍是描寫(xiě)大自然景物的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，一會(huì)兒搶答（課件一一出示）。
請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。（詩(shī)句由學(xué)生出。）。
請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。（詩(shī)句也由學(xué)生出。）。
請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫(huà)面）。
請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學(xué)生出）。
練功房。
請(qǐng)你試著寫(xiě)一首詩(shī)。
師；剛才，同學(xué)們?cè)谟螒蜻@一關(guān)難分勝負(fù)，看得出大家在課。
（此時(shí)，同學(xué)們情緒異常高漲，我剛說(shuō)完，他們就高聲回答：“想！”）。
師：那還等什么，快快行動(dòng)，小詩(shī)人們！（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)詩(shī)，完成之后，朗誦給同學(xué)聽(tīng)。）。
課外延伸。
師：今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、嘗試練。
筆的風(fēng)采。就讓我們?cè)诤炔事曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧，老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩(shī)篇，下節(jié)課欣賞。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)讀20個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、引題
1、你覺(jué)得咱們班誰(shuí)唱歌唱得最好聽(tīng)?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個(gè)稱(chēng)呼——歌手
3、誰(shuí)知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對(duì)，它飛來(lái)飛去地在找歌手呢。板書(shū)：歌手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰(shuí)?(學(xué)生反饋，板書(shū)：蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書(shū)的情況。
3、同學(xué)評(píng)價(jià)
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫(xiě)蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)交流，老師板書(shū)，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書(shū)。
5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
6、來(lái)，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽(tīng)的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請(qǐng)你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。
2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠(chéng)，很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好，很耐心。
3、請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過(guò)河》都是童話(huà)故事，這篇課文也是童話(huà)故事。課文以小黃鶯為線索，以對(duì)話(huà)為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛(ài)大自然，從中了解到更多的知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
一、導(dǎo)入。
1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評(píng)議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評(píng)議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫(xiě)了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
毛主席的話(huà)，用“——”標(biāo)出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話(huà)。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí)，不識(shí)字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書(shū)：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
教學(xué)過(guò)程自我假減。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（１）學(xué)生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）。
（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
４．第四、五小節(jié)。
（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）。
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂(lè)齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫(xiě)。
一寫(xiě)，還可以配上圖。
教學(xué)過(guò)程。
3、找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能理解文中的比喻句。
4、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中打比方的句子。
教學(xué)方法：朗讀法、觀察法。
學(xué)法指導(dǎo)：情境教學(xué)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、自己試著讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、把不認(rèn)識(shí)的字，小組討論解決。1、小組討論解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住認(rèn)讀生字的？
3、提出應(yīng)注意“瀑、疊”。
三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它，怎樣記住它？1、匯報(bào)自己記字的方法。
2、口頭給生字組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。生字卡片。
四、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師放課文錄音。把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。課文錄音帶。
板書(shū)設(shè)計(jì)：瀑布。
生字：
瀑浪陣松丈襯偉珍珠。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。
一、精讀課文1、放課文內(nèi)容的錄音。
2、讓學(xué)生照著錄音的讀法，有感情的朗讀課文。1、自由朗讀課文。
2、指名個(gè)別讀。
3、把你喜歡的部分讀一讀。
二、突出重點(diǎn)1、找出描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
2、找出描寫(xiě)瀑布樣子的句子讀一讀。1、找出文中的比喻句。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（“千丈青山襯著一道白銀，好偉大呀，一座珍珠的屏”。）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)根據(jù)課文內(nèi)容，自己畫(huà)瀑布的圖畫(huà)。練習(xí)畫(huà)。
畫(huà)完之后大家相互交流，評(píng)出畫(huà)的好的。
四、指導(dǎo)背誦課文指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者觀察瀑布的不同位置來(lái)背誦課文。練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瀑布。
瀑布聲音：像疊疊的浪涌上岸灘。
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
瀑布樣子：千丈青山襯著一道白銀。
一座珍珠的屏。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車(chē)愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車(chē)）（出示詞語(yǔ)）。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫(huà)出來(lái)。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。
生：很高興，很開(kāi)心！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話(huà)讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿(mǎn)意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……。
師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話(huà)？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿(mǎn)意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）。
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話(huà)？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）。
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話(huà)也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
生：不是！
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫(xiě)出了山寨的位置、周?chē)沫h(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹(shù)掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫(xiě)出看去山寨的感覺(jué)、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫(huà)出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫(xiě)字五個(gè)，有書(shū)寫(xiě)難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的'書(shū)寫(xiě)。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹(shù)掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ)，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語(yǔ)的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。
2、 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛(ài)和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，積累本課的新詞。
2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)課件 字詞卡片
一、 主題導(dǎo)入
這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽(tīng)到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語(yǔ)言進(jìn)行描述）
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書(shū)課題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）
二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、 這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）
2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）
3、 可以讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽(tīng)辨）
4、 詩(shī)歌是動(dòng)聽(tīng)的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生自由讀文）
6、 詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語(yǔ)也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法了解新詞。）
（出示詞語(yǔ)卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰(shuí)來(lái)試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）
7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）
三、 學(xué)習(xí)課文
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)
站在山腳下，你看見(jiàn)山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）
山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）
僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來(lái)挺近，走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來(lái)展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）
4、 有人說(shuō)，這樣的路越走越有意思，你聽(tīng)
（教師范讀第三節(jié)）
指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂(lè)趣。）
最終是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）
對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）
小狗“喚”我們來(lái)到門(mén)前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情）
5、 情境創(chuàng)設(shè)
（以山民的角度描繪山寨的美）
（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問(wèn)你：上山下山、七拐八彎地來(lái)到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）
（3） 聽(tīng)了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）
6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見(jiàn)到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）
讓我們合起書(shū)，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽(tīng)。
（師生合背詩(shī)歌）
四、 拓展資料，布置活動(dòng)
青青是山在我們國(guó)家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?BR> 五、 作業(yè)
1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩(shī)歌。
2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨，說(shuō)說(shuō)它的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山 寨
我的發(fā)現(xiàn)
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
林遮樹(shù)掩 小狗 喚到門(mén)前
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
11、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入；
1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。
二、初讀感悟。
1/5。
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
2/5。
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)。
第二課時(shí)。
一、朗讀欣賞：
3/5的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）。
4/5。
形近字：巾--市。
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
1）老師在黑板上范寫(xiě)央字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。
2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議。
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
5/5。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
1.（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）。
2.出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01。
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
（3）最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話(huà)順序能不能顛倒？為什么？
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握本課生字詞，認(rèn)清讀音、分析字型、正確書(shū)寫(xiě)；正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用到實(shí)際行動(dòng)中去，做事要一心一意。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]。
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]讓學(xué)生要知道瑪利亞怎樣“專(zhuān)心致志”學(xué)習(xí)，能夠用到自己身上。
[教法指導(dǎo)]談話(huà)法、演示法。
[學(xué)法指導(dǎo)]朗讀法、討論法。
[教具準(zhǔn)備]小黑板、錄音機(jī)。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
初識(shí)本課生字1出示寫(xiě)有本課生字詞的小黑板（檢查預(yù)習(xí)）2、朗讀。
5、組詞小黑板。
學(xué)習(xí)生字3、你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些字？
7、說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這些字的。
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)：致、亞、獻(xiàn)4、學(xué)生自由發(fā)言。
9、自由說(shuō)。
10、小組學(xué)習(xí)：自己用什么方法記住這些字。
11、匯報(bào)。
鞏固理解1、指名進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)3、聽(tīng)寫(xiě)。
7、帶讀。
8、練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課1、出示單元主題“專(zhuān)心致志”
4、板書(shū)課題3、讀題目。
4、你怎樣理解“專(zhuān)心致志”？出示放有本課的.錄音。
出示錄音，整體感知1、出示錄音。
2、指名讀3、聽(tīng)錄音。
7、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
8、自己喜歡哪一部分就讀哪一部分。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、要向瑪利亞學(xué)習(xí)些什么呢？
4、有感情的朗讀全文。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)7個(gè)，指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能運(yùn)用文中的詞句，用一、二句話(huà)介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
一、揭示課題
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍，有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書(shū)：蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ)。
(1)來(lái)，自己讀讀這句話(huà)，注意讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字。
(2)指名讀
(3)引讀：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書(shū)：迷人的蝴蝶谷師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來(lái)，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來(lái)。
2、自讀課文，用“——”劃出句子。
3、交流
(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因?yàn)椋匀藗儼堰@些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因?yàn)椤?BR> 4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)
(3)讀好這些詞語(yǔ)：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，和老師一起讀好這句話(huà)。
總結(jié)：同樣是動(dòng)作，作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，使得這句話(huà)更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
2、指名讀第2節(jié)第一句話(huà)。
(1)這句話(huà)告訴我們什么?(板書(shū)：品種多，各有特點(diǎn))
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”)
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀
(2)學(xué)習(xí)生字：輝
(3)師：老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時(shí)，請(qǐng)你站起來(lái)，大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的。
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
(1)自讀課文
(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書(shū)：又多又美
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來(lái)。
(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ)：翩翩起舞
(4)出示圖片
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)
(6)齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)指名讀
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)
4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)
(2)出示圖片
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
3、讀詞語(yǔ)
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡：桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類(lèi)讀。
(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?BR> 二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
第一課時(shí)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
（個(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字—同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫(huà)面。（l）課件展示秋天的畫(huà)面。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。2、出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）。
3、小組合作讀課文，記詞。
三、
合作識(shí)字。
1、小組，識(shí)字，互相交流識(shí)字的方法。
2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、學(xué)生展示匯報(bào)（各種方式讀詞語(yǔ)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實(shí)。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫(xiě)字。三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)或收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（x）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學(xué)上課精神飽滿(mǎn)，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
3、揭題，并板書(shū)。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個(gè)字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
4---這么好的蘋(píng)果?！保ㄖ该?。
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？你能帶著感情讀一讀這句話(huà)嗎？指三四名生讀（a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
（2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的稱(chēng)贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè)。2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱(chēng)贊，你會(huì)放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè)和成功！
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。
10----。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話(huà)很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？
3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字。
a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
四、課堂延伸。
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋(píng)果。)哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示，美麗的山野。)
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文
1、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)
孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________________?！?BR> …………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
(七)我會(huì)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。)
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2、摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4、制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。
板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）。
3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？
（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？
（一）第一自然段：
1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。
（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多。
b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)。
b、齊讀。
4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?BR> （2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話(huà)？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）。
b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”
c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美。
5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)?！恫荨肥且皇自佄镌?shī)，全詩(shī)情景交融，寫(xiě)出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。
學(xué)生分析。
自從一年級(jí)起，我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩(shī)，初步產(chǎn)生了閱讀古詩(shī)的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡(jiǎn)意賅的文才。本節(jié)古詩(shī)欣賞的教學(xué)，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，深入詩(shī)文的意境，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，如說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀、交流、展示、背誦、品位詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。
2.感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩(shī)的神韻，激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，桃紅柳綠的春天悄然來(lái)臨。瞧，小草也急忙從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來(lái)欣賞古詩(shī)《草》。
欣賞古詩(shī)《草》。
畫(huà)面欣賞，感受意境。
師：首先讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。（師邊說(shuō)邊用課件出示《草》的畫(huà)面。）。
看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
簡(jiǎn)要介紹，了解情況。（課件出示。）。
簡(jiǎn)要介紹你所了解的詩(shī)人。
你讀過(guò)多少首他的詩(shī)，記住了幾首，是從哪里讀到的？請(qǐng)背誦一兩。
首。
（3）師（小結(jié)）：通過(guò)剛才同學(xué)們的背誦，可以看出，白居易寫(xiě)的詩(shī)抓住了事物的特點(diǎn)，這說(shuō)明他平時(shí)愛(ài)生活、善觀察。老師希望同學(xué)們?cè)谏钪幸沧鰝€(gè)有心人。
交流詩(shī)意，體會(huì)情感。
（1）師：同學(xué)們記住了這么多白居易的詩(shī)，還能帶著充沛的感情背誦出來(lái)，你們真棒！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩(shī)?？纯茨阕钕矚g哪個(gè)詞、哪句話(huà)，還有哪句不懂的，請(qǐng)你在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。
（2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。）。
（3）全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果？（指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）。
張揚(yáng)個(gè)性，再現(xiàn)意境。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩(shī)；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)這首詩(shī)的意境；愿意畫(huà)的同學(xué)到“畫(huà)一畫(huà)”這一組，用圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境；愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組，做成詩(shī)簽來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。請(qǐng)同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩(shī)，并推薦出最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。（教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。）。
展示成果，回味意境。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)來(lái)，將你們的交流成果向全班。
同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品位這首詩(shī)的韻味。（各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。）。
品句激情，拓展積累。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同。
學(xué)們看一看，在這首詩(shī)中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。找一找是哪一句。（學(xué)生找。）。
師：讓我們共同來(lái)吟誦吧?。ㄕn件出示名句，配古樂(lè)，師生齊誦。）。
師：同學(xué)們能不能試著背誦這句呢？（配古樂(lè)，學(xué)生齊背。）。
師：你還知道哪些名句？請(qǐng)吟誦出來(lái)。（學(xué)生吟誦，師配古樂(lè)。）。
師：這首詩(shī)原題目是《賦得古原草送別》，誰(shuí)能把后四句吟誦出來(lái)？（學(xué)生吟誦，師配古樂(lè)。）。
游戲激趣，古詩(shī)欣賞。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。游戲的。
范圍是描寫(xiě)大自然景物的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，一會(huì)兒搶答（課件一一出示）。
請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。（詩(shī)句由學(xué)生出。）。
請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。（詩(shī)句也由學(xué)生出。）。
請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫(huà)面）。
請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學(xué)生出）。
練功房。
請(qǐng)你試著寫(xiě)一首詩(shī)。
師；剛才，同學(xué)們?cè)谟螒蜻@一關(guān)難分勝負(fù)，看得出大家在課。
（此時(shí)，同學(xué)們情緒異常高漲，我剛說(shuō)完，他們就高聲回答：“想！”）。
師：那還等什么，快快行動(dòng)，小詩(shī)人們！（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)詩(shī)，完成之后，朗誦給同學(xué)聽(tīng)。）。
課外延伸。
師：今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、嘗試練。
筆的風(fēng)采。就讓我們?cè)诤炔事曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧，老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩(shī)篇，下節(jié)課欣賞。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)讀20個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、引題
1、你覺(jué)得咱們班誰(shuí)唱歌唱得最好聽(tīng)?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個(gè)稱(chēng)呼——歌手
3、誰(shuí)知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對(duì)，它飛來(lái)飛去地在找歌手呢。板書(shū)：歌手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰(shuí)?(學(xué)生反饋，板書(shū)：蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書(shū)的情況。
3、同學(xué)評(píng)價(jià)
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫(xiě)蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)交流，老師板書(shū)，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書(shū)。
5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
6、來(lái)，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽(tīng)的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請(qǐng)你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。
2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠(chéng)，很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好，很耐心。
3、請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過(guò)河》都是童話(huà)故事，這篇課文也是童話(huà)故事。課文以小黃鶯為線索，以對(duì)話(huà)為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛(ài)大自然，從中了解到更多的知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
一、導(dǎo)入。
1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評(píng)議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評(píng)議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫(xiě)了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
毛主席的話(huà)，用“——”標(biāo)出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話(huà)。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí)，不識(shí)字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書(shū)：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
教學(xué)過(guò)程自我假減。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（１）學(xué)生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）。
（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
４．第四、五小節(jié)。
（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）。
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂(lè)齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫(xiě)。
一寫(xiě)，還可以配上圖。
教學(xué)過(guò)程。
3、找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能理解文中的比喻句。
4、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中打比方的句子。
教學(xué)方法：朗讀法、觀察法。
學(xué)法指導(dǎo)：情境教學(xué)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、自己試著讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、把不認(rèn)識(shí)的字，小組討論解決。1、小組討論解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住認(rèn)讀生字的？
3、提出應(yīng)注意“瀑、疊”。
三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它，怎樣記住它？1、匯報(bào)自己記字的方法。
2、口頭給生字組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。生字卡片。
四、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師放課文錄音。把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。課文錄音帶。
板書(shū)設(shè)計(jì)：瀑布。
生字：
瀑浪陣松丈襯偉珍珠。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段。
一、精讀課文1、放課文內(nèi)容的錄音。
2、讓學(xué)生照著錄音的讀法，有感情的朗讀課文。1、自由朗讀課文。
2、指名個(gè)別讀。
3、把你喜歡的部分讀一讀。
二、突出重點(diǎn)1、找出描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
2、找出描寫(xiě)瀑布樣子的句子讀一讀。1、找出文中的比喻句。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（“千丈青山襯著一道白銀，好偉大呀，一座珍珠的屏”。）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)根據(jù)課文內(nèi)容，自己畫(huà)瀑布的圖畫(huà)。練習(xí)畫(huà)。
畫(huà)完之后大家相互交流，評(píng)出畫(huà)的好的。
四、指導(dǎo)背誦課文指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者觀察瀑布的不同位置來(lái)背誦課文。練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瀑布。
瀑布聲音：像疊疊的浪涌上岸灘。
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
瀑布樣子：千丈青山襯著一道白銀。
一座珍珠的屏。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車(chē)愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車(chē)）（出示詞語(yǔ)）。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫(huà)出來(lái)。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。
生：很高興，很開(kāi)心！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話(huà)讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿(mǎn)意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……。
師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話(huà)？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿(mǎn)意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）。
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話(huà)？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）。
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話(huà)也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
生：不是！
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫(xiě)出了山寨的位置、周?chē)沫h(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹(shù)掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫(xiě)出看去山寨的感覺(jué)、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫(huà)出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫(xiě)字五個(gè)，有書(shū)寫(xiě)難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的'書(shū)寫(xiě)。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹(shù)掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ)，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語(yǔ)的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。
2、 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛(ài)和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，積累本課的新詞。
2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)課件 字詞卡片
一、 主題導(dǎo)入
這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽(tīng)到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語(yǔ)言進(jìn)行描述）
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書(shū)課題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）
二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、 這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）
2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）
3、 可以讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽(tīng)辨）
4、 詩(shī)歌是動(dòng)聽(tīng)的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生自由讀文）
6、 詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語(yǔ)也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法了解新詞。）
（出示詞語(yǔ)卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰(shuí)來(lái)試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）
7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）
三、 學(xué)習(xí)課文
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)
站在山腳下，你看見(jiàn)山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）
山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）
僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來(lái)挺近，走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來(lái)展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）
4、 有人說(shuō)，這樣的路越走越有意思，你聽(tīng)
（教師范讀第三節(jié)）
指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂(lè)趣。）
最終是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）
對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）
小狗“喚”我們來(lái)到門(mén)前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情）
5、 情境創(chuàng)設(shè)
（以山民的角度描繪山寨的美）
（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問(wèn)你：上山下山、七拐八彎地來(lái)到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）
（3） 聽(tīng)了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）
6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見(jiàn)到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）
讓我們合起書(shū)，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽(tīng)。
（師生合背詩(shī)歌）
四、 拓展資料，布置活動(dòng)
青青是山在我們國(guó)家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?BR> 五、 作業(yè)
1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩(shī)歌。
2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨，說(shuō)說(shuō)它的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山 寨
我的發(fā)現(xiàn)
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
林遮樹(shù)掩 小狗 喚到門(mén)前
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
11、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入；
1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。
二、初讀感悟。
1/5。
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
2/5。
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)。
第二課時(shí)。
一、朗讀欣賞：
3/5的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）。
4/5。
形近字：巾--市。
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
1）老師在黑板上范寫(xiě)央字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。
2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議。
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
5/5。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
1.（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）。
2.出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01。
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
（3）最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話(huà)順序能不能顛倒？為什么？
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握本課生字詞，認(rèn)清讀音、分析字型、正確書(shū)寫(xiě)；正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用到實(shí)際行動(dòng)中去，做事要一心一意。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]。
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]讓學(xué)生要知道瑪利亞怎樣“專(zhuān)心致志”學(xué)習(xí)，能夠用到自己身上。
[教法指導(dǎo)]談話(huà)法、演示法。
[學(xué)法指導(dǎo)]朗讀法、討論法。
[教具準(zhǔn)備]小黑板、錄音機(jī)。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
初識(shí)本課生字1出示寫(xiě)有本課生字詞的小黑板（檢查預(yù)習(xí)）2、朗讀。
5、組詞小黑板。
學(xué)習(xí)生字3、你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些字？
7、說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這些字的。
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)：致、亞、獻(xiàn)4、學(xué)生自由發(fā)言。
9、自由說(shuō)。
10、小組學(xué)習(xí)：自己用什么方法記住這些字。
11、匯報(bào)。
鞏固理解1、指名進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)3、聽(tīng)寫(xiě)。
7、帶讀。
8、練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課1、出示單元主題“專(zhuān)心致志”
4、板書(shū)課題3、讀題目。
4、你怎樣理解“專(zhuān)心致志”？出示放有本課的.錄音。
出示錄音，整體感知1、出示錄音。
2、指名讀3、聽(tīng)錄音。
7、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
8、自己喜歡哪一部分就讀哪一部分。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、要向瑪利亞學(xué)習(xí)些什么呢？
4、有感情的朗讀全文。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)7個(gè)，指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能運(yùn)用文中的詞句，用一、二句話(huà)介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
一、揭示課題
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍，有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書(shū)：蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ)。
(1)來(lái)，自己讀讀這句話(huà)，注意讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字。
(2)指名讀
(3)引讀：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書(shū)：迷人的蝴蝶谷師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來(lái)，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來(lái)。
2、自讀課文，用“——”劃出句子。
3、交流
(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因?yàn)椋匀藗儼堰@些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因?yàn)椤?BR> 4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)
(3)讀好這些詞語(yǔ)：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，和老師一起讀好這句話(huà)。
總結(jié)：同樣是動(dòng)作，作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，使得這句話(huà)更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
2、指名讀第2節(jié)第一句話(huà)。
(1)這句話(huà)告訴我們什么?(板書(shū)：品種多，各有特點(diǎn))
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”)
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀
(2)學(xué)習(xí)生字：輝
(3)師：老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時(shí)，請(qǐng)你站起來(lái)，大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的。
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
(1)自讀課文
(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書(shū)：又多又美
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來(lái)。
(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ)：翩翩起舞
(4)出示圖片
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)
(6)齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)指名讀
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)
4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)
(2)出示圖片
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
3、讀詞語(yǔ)
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡：桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類(lèi)讀。
(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?BR> 二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
第一課時(shí)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
（個(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字—同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫(huà)面。（l）課件展示秋天的畫(huà)面。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。2、出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）。
3、小組合作讀課文，記詞。
三、
合作識(shí)字。
1、小組，識(shí)字，互相交流識(shí)字的方法。
2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、學(xué)生展示匯報(bào)（各種方式讀詞語(yǔ)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實(shí)。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫(xiě)字。三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)或收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。