總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的一種肯定和回顧。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍?quán)威的研究和觀點(diǎn)，增加總結(jié)的可信度和說(shuō)服力。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同，可以從中找到自己適合的寫(xiě)作方式。
機(jī)器人教學(xué)篇一
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
機(jī)器人教學(xué)篇二
2、初步會(huì)用樂(lè)高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。
樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性
樂(lè)高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)
講授、演示、實(shí)踐
一、演示
演示樂(lè)高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。
二、引導(dǎo)觀察
機(jī)器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？
答：機(jī)器人具有“觸覺(jué)”的功能
機(jī)器人為什么具有““觸覺(jué)”的功能呢？
答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺(jué)”。
三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性
1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。
答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺(jué)”到物體的存在。
三、用樂(lè)高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)
五、運(yùn)行和調(diào)試
運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。
機(jī)器人教學(xué)篇三
教材內(nèi)容：《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))。
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)情分析：
《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)理念：
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2.出示課件：機(jī)器人。
3.
師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
機(jī)器人教學(xué)篇四
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫(xiě)機(jī)器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備。
學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思
問(wèn)題、研學(xué)、分享
問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書(shū)，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。
拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人 。
知識(shí)和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
（一）思考入題，引出問(wèn)題
1、人類的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。
2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題
3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題
（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？
（二）自讀自悟，了解機(jī)器人
1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：
“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！?BR> （抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說(shuō)感受
2、回顧方法——展開(kāi)想象
預(yù)設(shè)：
（1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。
（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫(xiě)法，感悟機(jī)器人的可愛(ài)。）
3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人。
假如你就是機(jī)器人，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹）
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要
5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機(jī)器人。
（四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題
學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn)？
2、視頻播放最新機(jī)器人
3、生談收獲或疑問(wèn)
4、推薦課外閱讀書(shū)目
24、果園機(jī)器人
特點(diǎn)：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開(kāi)想象
我想發(fā)明的機(jī)器人
機(jī)器人教學(xué)篇五
本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。
（2）學(xué)會(huì)編寫(xiě)機(jī)器人滅火程序。
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機(jī)器人和編寫(xiě)滅火機(jī)器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
2課時(shí)。
1、導(dǎo)入
學(xué)生回答。
教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。
觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。
永遠(yuǎn)循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。
（2）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
a、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙
左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉(zhuǎn)
無(wú)
無(wú)
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。
b、編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。
（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫(xiě)滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?
滅火
左右
前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰
有
左右
向右轉(zhuǎn)
是
是
向左轉(zhuǎn)
是
無(wú)
否
否
機(jī)器人滅火
調(diào)整機(jī)器人位
置,對(duì)準(zhǔn)火焰
學(xué)生觀察。
教師演示編寫(xiě)機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（4）編寫(xiě)主程序。
教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫(xiě)的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。
學(xué)生編寫(xiě)主程序，教師指導(dǎo)幫助。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。
進(jìn)行比賽，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績(jī)。
教后感：
在調(diào)試的過(guò)程中，可能出現(xiàn)很多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
機(jī)器人教學(xué)篇六
初步認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運(yùn)用基本形和常用色大膽畫(huà)出想象中的機(jī)器人工作的情景，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、勇于探索科學(xué)奧秘的精神，提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)機(jī)器人
難點(diǎn)：對(duì)機(jī)器人的動(dòng)作及局部細(xì)節(jié)的描繪。
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、教師講機(jī)器人的故事導(dǎo)入課題。
二、圖片欣賞，分析機(jī)器人的外形特征。
課件演示機(jī)器人圖片，學(xué)生欣賞并分析它的外形特征。教師進(jìn)行歸納并板書(shū)：由基本形組成。
三、觀察玩具機(jī)器人，進(jìn)一步分析機(jī)器人的特征。
1、讓學(xué)生拿出帶來(lái)的玩具機(jī)器人，觀察它的外形特征，并請(qǐng)幾名有代表性的學(xué)生上臺(tái)介紹自己機(jī)器人的外形特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)器人的零件或局部。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：機(jī)器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機(jī)器人有什么用途?你想象中的機(jī)器人是什么樣子?
五、欣賞范畫(huà)。
逐幅欣賞教材中的范畫(huà)。
第一幅：“吃武器的機(jī)器人
第二幅：“機(jī)器人班長(zhǎng)”。
第三幅：“機(jī)器人保姆”。
第四幅：“機(jī)器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫(huà)中機(jī)器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細(xì)節(jié)描繪。
機(jī)器人教學(xué)篇七
知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫(huà)出或做一個(gè)機(jī)器人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？
重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
（一）導(dǎo)入
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人?。ò鍟?shū)《機(jī)器人》）
（二）展開(kāi)
1、讀畫(huà)：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人
2、范圖分析：這幅畫(huà)畫(huà)很飽滿！
3、教師示范一幅《機(jī)器人》？？想？畫(huà)機(jī)器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”。看的時(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。
（四）結(jié)束
1、學(xué)生作畫(huà)
2、講評(píng)，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
機(jī)器人教學(xué)篇八
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示圖片：機(jī)器人。
3.提問(wèn)：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫(huà)出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過(guò)讀書(shū)，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.通過(guò)各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
一、學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過(guò)形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。
機(jī)器人教學(xué)篇九
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？（看的時(shí)候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現(xiàn)了幾個(gè)機(jī)器人？
生：3個(gè)機(jī)器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)機(jī)器人？（下組）它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？它的個(gè)頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說(shuō)得非常好！獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)機(jī)器人！每組的桌面上都有一個(gè)計(jì)分牌。表示出色就能的到一個(gè)機(jī)器人，最后看看哪一組得到的機(jī)器人最多！
（2）第二個(gè)機(jī)器人有什么身手？——機(jī)器人保姆。（它是做家務(wù)的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個(gè)機(jī)器人在干什么？說(shuō)明它的職業(yè)是——服務(wù)員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本領(lǐng)，又神氣——機(jī)器人?。ò鍟?shū)《機(jī)器人》）。
2.讀畫(huà)：
剛才這些機(jī)器人是科幻影片中未來(lái)世界的機(jī)器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機(jī)器人呢？——有。讓我來(lái)看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地?fù)肀е∨笥选?BR> （2）有禮貌的機(jī)器人！——它正象人類問(wèn)好。
（3）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——跳舞的機(jī)器人！
（4）會(huì)游泳的機(jī)器人。
（5）這是全世界最小的機(jī)器人——它的名字叫愛(ài)普生先生，它的個(gè)頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會(huì)說(shuō)話的.機(jī)器人！
（7）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——拉車。
我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)的機(jī)器人：
（1）這是我國(guó)第一個(gè)能夠象人一樣行走的機(jī)器人。
（2）這個(gè)機(jī)器人行狀象什么？——保齡球。它會(huì)回答人類的問(wèn)題。
（3）去年，中國(guó)第一臺(tái)類人型機(jī)器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會(huì)走路，說(shuō)話，還會(huì)搖搖擺擺地跳舞。不過(guò)，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機(jī)器人”，技術(shù)上還落后許多，動(dòng)作也不夠靈活。所以，我們要從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。將來(lái)才干發(fā)明出全世界最棒的機(jī)器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來(lái)，我們來(lái)看看：這幅畫(huà)畫(huà)了些什么呀？——再來(lái)看看，這幅畫(huà)的構(gòu)圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問(wèn)：
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一場(chǎng)《機(jī)器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機(jī)器人扮演賽》畫(huà)得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個(gè)機(jī)器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機(jī)器人扮演賽》可熱鬧拉，畫(huà)面精彩多了！
5．（圖2）這些機(jī)器人在干什么？——植樹(shù)！這幅畫(huà)告訴我們什么？——要維護(hù)大自然！
6．分禮物：
師：原來(lái)，機(jī)器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機(jī)器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現(xiàn)在，我們來(lái)看看——這個(gè)百寶箱里還有什么寶貝？原來(lái)是四個(gè)機(jī)器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因?yàn)槿鄙倭恕裁矗浚ㄑ?，耳，鼻?。┪艺?qǐng)各位“小小科學(xué)家”一起動(dòng)手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時(shí)候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個(gè)機(jī)器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機(jī)器人頭盔來(lái)跳舞。
第一個(gè)頭套快完成時(shí)播放音樂(lè)（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來(lái)跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個(gè)機(jī)器人?。?。
7．作畫(huà)步驟：
那機(jī)器人該怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》。
（1）想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機(jī)器人？——我要畫(huà)一個(gè)身手高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我自身動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫(huà)機(jī)器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細(xì)節(jié)。）。
（3）添背景（這個(gè)機(jī)器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出機(jī)器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。
8．欣賞兒童畫(huà)：
接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么身手？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫(huà)的《機(jī)器人》，每幅畫(huà)都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學(xué)家”你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人呢？……說(shuō)得非常好！
10．同學(xué)作畫(huà)。
現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個(gè)小朋友。一二兩組一起來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，三四兩組來(lái)畫(huà)那幅畫(huà)朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機(jī)器人畫(huà)下來(lái)，老師看誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人最神氣，身手最大！
（同學(xué)作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。）。
五．講評(píng)，小結(jié)。
對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，褒揚(yáng)有發(fā)明性的同學(xué)。
最后教師總結(jié)：“今天，小朋友們畫(huà)的機(jī)器人真是酷畢了。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出真正的機(jī)器人！今天的課就到這里，下課。
機(jī)器人教學(xué)篇十
我們學(xué)校準(zhǔn)備要引進(jìn)機(jī)器人工作室，這對(duì)我們信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)即使一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀円仡^開(kāi)始學(xué)習(xí)，但也開(kāi)拓了我們的視野，我根據(jù)青島出版社的義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《初中信息技術(shù)》九年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》的教學(xué)目標(biāo)圍繞制定的教學(xué)案例。 在七年級(jí)某一班級(jí)上了一節(jié)課，主要是看看學(xué)生的反應(yīng)能力與接受新知識(shí)的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的概念、特征、分類與用途，簡(jiǎn)單了解機(jī)器人的發(fā)展歷程。技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找信息和處理信息。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)器人的概念、特征；學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神的培養(yǎng)。
難點(diǎn)分析：機(jī)器人的概念及其特征；學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學(xué)內(nèi)容
師：21世紀(jì)被信息技術(shù)專家譽(yù)為智能機(jī)器人的時(shí)代，機(jī)器人在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機(jī)器人技術(shù)綜合機(jī)械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科，它代表著一個(gè)國(guó)家的高科技發(fā)展水平。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有接觸過(guò)機(jī)器人？在影視作品中的機(jī)器人是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)給大家描述一下。
學(xué)生開(kāi)始討論，問(wèn)題初步涉及到機(jī)器人的特征方面。
片斷2 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)
師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容回答以下問(wèn)題
1、什么是機(jī)器人？
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。幾分鐘后，大部分學(xué)生總結(jié)出自己的答案，開(kāi)始踴躍舉手。
學(xué)生1：機(jī)器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動(dòng)任務(wù)的、可通過(guò)編程來(lái)控制的機(jī)械電子裝置。
學(xué)生2：機(jī)器人應(yīng)該是由計(jì)算機(jī)控制的通過(guò)編排程序具有某些功能的機(jī)械。
師：從同學(xué)們的回答中可以看出機(jī)器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動(dòng)作和行為，都可以稱作機(jī)器人。下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)機(jī)器人的基本特征。
學(xué)生回答自己歸納、總結(jié)的機(jī)器人特征：
1．大腦： 控制機(jī)器人的程序。
2．動(dòng)作： 任何機(jī)器人都有一定的動(dòng)作表現(xiàn)。
3．身體： 是一種物理狀態(tài)，具有一定的形態(tài)。
師：回過(guò)頭來(lái)，我們看看剛才談到的商場(chǎng)自動(dòng)門(mén)是不是機(jī)器人（與以上特征一一比對(duì)，得出它是機(jī)器人的結(jié)論）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考，你們面前的電腦是不是機(jī)器人？為什么？
教師擴(kuò)展知識(shí)引出機(jī)器與機(jī)器人的區(qū)別：
（機(jī)器人擁有傳感器，運(yùn)用了感測(cè)技術(shù)，對(duì)人類有回饋的作用，而機(jī)器則只能完全由人或程序來(lái)控制，不會(huì)因外在情況的改變而影響自己的動(dòng)作。）
片斷3 了解機(jī)器人的發(fā)展史，增加學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)到這里，已經(jīng)對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生了興趣，迫切想了解更多的關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，有些學(xué)生開(kāi)始在下面低聲討論自己對(duì)機(jī)器人認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)介紹機(jī)器人的歷史，可增加學(xué)生對(duì)機(jī)器人、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（教師詳細(xì)介紹機(jī)器人發(fā)展的三個(gè)階段及各階段機(jī)器人的特征，著重介紹第三代機(jī)器人---智能機(jī)器人的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
片斷4 分組活動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)
師：現(xiàn)在，智能機(jī)器人已廣泛應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。下面請(qǐng)大家以小組合作的形式通過(guò)互
聯(lián)網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機(jī)器人？它們的用途是什么？并填寫(xiě)表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動(dòng)計(jì)劃。
機(jī)器人教學(xué)篇十一
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、 能夠展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情及探索科學(xué)的欲望。能說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
多媒體課件。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。
1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。
1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了。可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫(huà)下來(lái)。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。
麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。
麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
1、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái)。
2、討論交流：
(1).讓機(jī)器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃’吧。
3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?
先寫(xiě)果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，需要機(jī)器人幫忙;
再寫(xiě)機(jī)器人怎么幫人們干活;
接著寫(xiě)機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);
然后寫(xiě)機(jī)器人怎樣充電;
最后寫(xiě)有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。
1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。
2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。
完成小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人。
機(jī)器人教學(xué)篇十二
我心中的機(jī)器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！
它可以做家務(wù)，比如拖地。它會(huì)把口袋里的拖把拿出來(lái)拖。你可能會(huì)問(wèn)，為什么不用自己的拖把呢？原來(lái)這個(gè)拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來(lái)回拖。它還可以洗衣服和書(shū)包.我就不說(shuō)了。
也可以是一個(gè)合格的老師，把語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)輸入到它的腦袋里……聽(tīng)它講。它會(huì)說(shuō)得很認(rèn)真。只要學(xué)生做小動(dòng)作，它就會(huì)和藹地說(shuō)：“上課做不了小動(dòng)作，學(xué)生就聽(tīng)。學(xué)生搞小動(dòng)作就打?qū)W生，學(xué)生不聽(tīng)。所以，我知道，它是一個(gè)好老師。也會(huì)讓學(xué)生做很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)喜歡機(jī)器人老師。
你不用擔(dān)心，它什么都不充電，吃什么都會(huì)有電。它，機(jī)器人，你也想要一個(gè)嗎？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)器人教學(xué)篇十三
《律動(dòng)機(jī)器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變的文章，上課開(kāi)始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機(jī)器人、踢足球的機(jī)器人等多種機(jī)器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的機(jī)器人――律動(dòng)機(jī)器人！
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：律動(dòng)機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，并要求學(xué)生把自己的.發(fā)現(xiàn)在課本上畫(huà)下來(lái)。因?yàn)楸景嗪⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒(méi)有邊讀書(shū)邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學(xué)生讀完課文以后先解決是個(gè)怎樣的機(jī)器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的.找出句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機(jī)器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來(lái)，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出律動(dòng)機(jī)器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運(yùn)果子?！澳懿荒苡靡粋€(gè)字來(lái)概括律動(dòng)機(jī)器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運(yùn)?！薄澳阏媸且粋€(gè)聰明的孩子！”聽(tīng)了夸獎(jiǎng)，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機(jī)器人能干？真沒(méi)想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個(gè)詞語(yǔ)，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說(shuō)完機(jī)器人的本領(lǐng)后，交流機(jī)器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會(huì)到機(jī)器人的可愛(ài)！并在讀中讓學(xué)生感知機(jī)器人的有趣，孩子們真是用心體會(huì)，能充分體會(huì)語(yǔ)言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來(lái)源于生活。于是我運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：一開(kāi)始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來(lái)……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)機(jī)器人的發(fā)明過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來(lái)源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機(jī)器人，雖然因?yàn)闀r(shí)間有限，只有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了，但從中感覺(jué)學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫(xiě)作方法的引導(dǎo)！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)器人教學(xué)篇十四
其中我要發(fā)明一個(gè)家務(wù)機(jī)器人。它的身子根人類差不多。它的嘴巴里有語(yǔ)音系統(tǒng)，可以經(jīng)過(guò)電子大腦的思考回答主人的所有問(wèn)題。電子大腦，是這個(gè)生體的控制系統(tǒng)。這個(gè)身體是用鋁合金做成的非常的輕。電池一個(gè)可以用一年呢！就不用老換電池。關(guān)節(jié)是球形的可以隨意擺動(dòng)，做家務(wù)的時(shí)候非常方便。眼睛有攝像頭可以看清楚家里的每一個(gè)角落。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)家里有垃圾的時(shí)候電子大腦的系統(tǒng)就會(huì)指揮它馬上去清掃干凈。他的手臂可以伸長(zhǎng)2米，這樣清潔沙發(fā)背后和底下就非常的方便。當(dāng)家里它會(huì)先詢問(wèn)客人喝什么飲料，還根據(jù)客人的需要倒上飲料。它還會(huì)根據(jù)人們預(yù)先在它的系統(tǒng)上存上的記憶做出美味可口的飯菜。這個(gè)機(jī)器人能：掃地擦桌子、倒水炒菜、做湯做飯……使用起來(lái)很方便！我想不久的將來(lái)機(jī)器人一定會(huì)走向我們?nèi)祟惖娜粘Ｉ睢?BR> 機(jī)器人教學(xué)篇十五
為了更好的推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的電腦機(jī)器人引入到中學(xué)教育活動(dòng)中，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，正式開(kāi)展電腦機(jī)器人活動(dòng)，組建機(jī)器人興趣小組。
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)習(xí)貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于組織學(xué)生開(kāi)展課外教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》，以德育為中心，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫徹于青少年科技教育的全過(guò)程。以學(xué)生為本，推進(jìn)科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。結(jié)合本校實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的技能為核心，推進(jìn)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展。本著普及與提高的基本原則，結(jié)合興趣小組的活動(dòng)，活動(dòng)做到定時(shí)定點(diǎn)有記錄。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織機(jī)器人興趣小組，以發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。
2、通過(guò)組織學(xué)生機(jī)器人興趣小組，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和加深，同時(shí)，獲得更多課外知識(shí)，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)中自己去組織、去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的才干。
4、通過(guò)組織學(xué)生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、進(jìn)入智能機(jī)器人世界，認(rèn)識(shí)機(jī)器人。
2、認(rèn)識(shí)機(jī)器人的組成，組裝機(jī)器人。
3、熟悉模擬環(huán)境中機(jī)器人以及房間環(huán)境的各項(xiàng)參數(shù)。
4、在實(shí)際環(huán)境中機(jī)器人的各項(xiàng)參數(shù)的調(diào)整。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：龍海一中新校區(qū)機(jī)器人室。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、參加學(xué)生。
林劉軍王明李鵬。
六、本學(xué)期的機(jī)器人興趣小組活動(dòng)計(jì)劃概括安排如下：
1周了解機(jī)器人的構(gòu)造、滅火的場(chǎng)地、程序、滅火工具、運(yùn)行、計(jì)分等。
2-4周動(dòng)手搭建各種形式及任務(wù)式的機(jī)器人。
5-15周編程序調(diào)試機(jī)器人，為達(dá)到某一任務(wù)的目的。
七、活動(dòng)原則；
1、活動(dòng)原則。
“創(chuàng)意機(jī)器人”興趣小組的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要從學(xué)生需要出發(fā)，提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)材料必須和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，提出一些有待探索的.問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題情境的認(rèn)識(shí)興趣，自覺(jué)投入思考和探索過(guò)程，努力產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起學(xué)生的興趣。
（1）主體性原則。
（2）自主性原則整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)不僅要較好的解決了興趣與學(xué)習(xí)之間的矛盾，而且應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專門(mén)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主地追求自己的學(xué)習(xí)與探究。
（3）實(shí)踐性原則。
培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，要求將活動(dòng)研究的理念與競(jìng)賽緊密結(jié)合，在整個(gè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)安排一系列的比賽活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與操作。
2、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）在“創(chuàng)意機(jī)器人”興趣小組活動(dòng)過(guò)程中傳授“創(chuàng)意機(jī)器人”模型基本知識(shí)；
（3）力爭(zhēng)使學(xué)生在自己完成模型的基礎(chǔ)上獨(dú)立操作、調(diào)試。
3、活動(dòng)方法。
每周有固定的時(shí)間及固定的地點(diǎn)安排學(xué)生參加活動(dòng)，聘請(qǐng)校外的有機(jī)器人制作專長(zhǎng)的科技老師參與輔導(dǎo)。力爭(zhēng)使小組每位成員按時(shí)定點(diǎn)參加活動(dòng)，做到不無(wú)故缺席，完成既定的任務(wù)。
實(shí)施過(guò)程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期調(diào)查學(xué)生的情況。
由于創(chuàng)意機(jī)器人比賽中，在制作時(shí)要求當(dāng)場(chǎng)制作一個(gè)“創(chuàng)意機(jī)器人”模型，制作包括調(diào)試的時(shí)間為60分鐘。在制作的過(guò)程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創(chuàng)意機(jī)器人必須用四個(gè)“腳”進(jìn)行行走。
創(chuàng)意機(jī)器人是本學(xué)期制作的模型，通過(guò)排查摸底，發(fā)現(xiàn)竹園小學(xué)的學(xué)生在此以前從未參加過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，并且，對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的原理也是從未接觸過(guò)。
2、“創(chuàng)意機(jī)器人”的制作與調(diào)試。
成的機(jī)器人模型的成品，裝上電池讓機(jī)器人運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且講解其各部分零件的名稱及其活動(dòng)的原理，告訴他們，其實(shí)在制作的過(guò)程中，只要掌握了其中的竅門(mén)，他們會(huì)比老師做得更好，以激起學(xué)生的制作欲望和對(duì)于成功的自信心。接下來(lái)我就和學(xué)生們一起制定可以讓學(xué)生們接受的、切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃制定好了就應(yīng)該照著計(jì)劃做。
機(jī)器人教學(xué)篇十六
我每次都覺(jué)得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的時(shí)候還要加班，回家的時(shí)間更加晚了，他們每次回家的時(shí)候我都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，每次我要要求父母能夠花點(diǎn)時(shí)間陪陪我，家里每次都是我一個(gè)人感覺(jué)很孤單，可是父母也迫不得已，為了改善我的生活，他們不得不把陪我的時(shí)間都用在了工作上，有一天我在電腦上看到了一個(gè)新聞是關(guān)于機(jī)器人的，那里介紹說(shuō)機(jī)器人能夠幫助人類做許多的事情，不僅能夠幫助人類做一些日常事務(wù)還能夠幫助人類做一些人類不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能夠擁有這樣多功能的一個(gè)機(jī)器人，于是我跟父母提了這個(gè)建議父母聽(tīng)了以后都覺(jué)得挺好的，于是便爽快的幫我買了一個(gè)跟我一樣大的機(jī)器人，父母覺(jué)得那個(gè)機(jī)器人也可以幫自己分擔(dān)一些事情，于是都十分的贊同我的機(jī)器人成為家里的一員。
我得到機(jī)器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我對(duì)待她像對(duì)待其他的朋友一樣有禮貌，她也十分有禮貌的對(duì)待我，我覺(jué)得她肯定是一個(gè)十分友好的朋友，于是家里不再只有我一個(gè)人了，還有那個(gè)機(jī)器人朋友跟我一起作伴，她可以幫我做許多的事情，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到了困難以后，我就會(huì)第一時(shí)間去請(qǐng)教她，她就像我的小老師一樣教導(dǎo)我，我有什么不會(huì)的她都能夠幫我解決了，我突然對(duì)她充滿了佩服，覺(jué)得她如果在我的班里肯定是一個(gè)超級(jí)大學(xué)霸，在她的幫助下我每天的作業(yè)都能夠按時(shí)完成，而且還被老師表?yè)P(yáng)了，心里特別的感激那個(gè)機(jī)器人朋友，因此我在班上的成績(jī)也在不斷地提高，班里的同學(xué)都對(duì)我刮目相看。
當(dāng)我在生活中遇到不愉快的事情了，她也會(huì)很有禮貌的安慰我，告訴我應(yīng)該要怎么做才能讓自己開(kāi)心起來(lái)，而且還讓我跟她一起玩，她還會(huì)編笑話給我聽(tīng)，想盡一切辦法讓我開(kāi)心起來(lái)，有她陪伴的日子我每天都生活在快樂(lè)之中，它就像我的開(kāi)心果一樣，吃一顆就會(huì)開(kāi)心一整天，我感覺(jué)自己特別的幸運(yùn)能夠擁有這樣一位多功能的機(jī)器人朋友，她每次都會(huì)默默的為我付出她的關(guān)心和照顧，就像我的母親一樣，我感謝我的機(jī)器人。
機(jī)器人教學(xué)篇十七
前天，我和趙興宇到濟(jì)南參加了“能源爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。
比賽前一天，我們到了冶金賓館報(bào)到。他們給了我們參賽證、餐券和房卡。第二天吃飯時(shí)直接到餐樓的第三層比賽。
一共有13個(gè)小學(xué)隊(duì)參加，我們的序號(hào)是11號(hào)，與10號(hào)、12號(hào)pk。先是口號(hào)，他們用的可以說(shuō)是坦克，一人掃球，另一人則耍陰招，把我方槽里的球掃了出來(lái)。因而我們得分39，輸給了他們的50。
第二場(chǎng)是由于快沒(méi)電了，所以也輸了。(語(yǔ)文迷)。
最終，由于對(duì)手強(qiáng)大，所以我們奪得了一個(gè)第六的排名。
在回家的路上，我們非常沮喪。老師安慰我們說(shuō)：“已經(jīng)不錯(cuò)了。”我們自己也暗暗下決心，回去好好努力，有機(jī)會(huì)一定要贏回來(lái)。
上一篇：回老家看海。
下一篇：小烏龜
機(jī)器人教學(xué)篇十八
2050年，十年一次的機(jī)器人大賽在北京鳥(niǎo)巢開(kāi)始舉行了。(語(yǔ)文迷)。
主持人陳帥帶著微笑向我們問(wèn)好：“嗨！大家好，我是本屆比賽的主持人。請(qǐng)大家跟隨我一起來(lái)參觀本次比賽的機(jī)器人?！?BR> 我很幸運(yùn)地當(dāng)上了這次比賽的總評(píng)委?！罢?qǐng)往這邊看?！迸叮瓉?lái)是1號(hào)機(jī)器人?！八侨毡旧a(chǎn)的保姆機(jī)器人。它的功能有很多，可以幫助你帶孩子。如果你有事沒(méi)空在家，它還能幫你看家?！标悗浤托牡叵蛭覀冎v解，“不過(guò)，它也有缺點(diǎn)，就是缺少面部表情，可能會(huì)影響與嬰兒互動(dòng)時(shí)的感情?！蔽医o它打了9分。
“下面請(qǐng)?jiān)试S我為你們介紹2號(hào)機(jī)器人——美國(guó)廚師機(jī)器人。它會(huì)做許多中外美食，牛排、意大利面……沒(méi)有它做不到，只有你想不到。”“但是呢，它的缺點(diǎn)更大，就是不會(huì)說(shuō)話，功能單一?！边@個(gè)嘛，我只能給8分。
我們又看見(jiàn)了法國(guó)的動(dòng)物機(jī)器人、英國(guó)的救護(hù)機(jī)器人……可就是不見(jiàn)我們中國(guó)的東道主。我們都問(wèn)：“怎么沒(méi)有中國(guó)機(jī)器人？”
陳帥一拍腦袋：“對(duì)了！真是不好意思?！闭f(shuō)完，他把袖子一掀，“我就是中國(guó)機(jī)器人?！?BR> “什么，他居然是機(jī)器人？”我們大吃一驚后毫不猶豫地給他打了一個(gè)大大的10分！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言流暢，想象較豐富，突出機(jī)器人的作用之大！
上一篇：童年趣事——“畫(huà)臉”和“白天下雨”
下一篇：神奇的魔法寶石
機(jī)器人教學(xué)篇十九
律動(dòng)《機(jī)器人》選自中班下學(xué)期。機(jī)器人是幼兒常見(jiàn)的玩具，其僵硬、一走一停和動(dòng)作緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們更加喜愛(ài)模仿一些有趣的動(dòng)作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛(ài)的機(jī)器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上對(duì)機(jī)器人想象，模仿機(jī)器人走路、點(diǎn)頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作的創(chuàng)編，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動(dòng)，我把活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定為：能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地做模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓的特點(diǎn);能積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。律動(dòng)活動(dòng)《機(jī)器人》的音樂(lè)旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強(qiáng)。音樂(lè)有力、歡快和有趣。針對(duì)我班孩子們的特點(diǎn)和自己組織音樂(lè)活動(dòng)的能力，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。這次音樂(lè)活動(dòng)的亮點(diǎn)是：
第一，以機(jī)器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)觀察視頻機(jī)器人走路，到自己探索模仿機(jī)器人隨音樂(lè)自由走路，初步感受音樂(lè)。這個(gè)部分合理利用視頻機(jī)器人的示范，使幼兒更容易掌握機(jī)器人走路的動(dòng)作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂(lè)是律動(dòng)的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂(lè)的旋律，為以下的有節(jié)奏做動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
第二，讓幼兒探索機(jī)器人打招呼和機(jī)器人開(kāi)心跳舞的動(dòng)作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也使動(dòng)作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動(dòng)，拓展了傳統(tǒng)的律動(dòng)空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機(jī)自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動(dòng)作、把握好節(jié)奏和動(dòng)作次數(shù)。
第三，學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機(jī)器人動(dòng)作是難點(diǎn)。我能采用孩子們自編的動(dòng)作制作圖譜，并以機(jī)器人的形象作為圖譜的標(biāo)記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動(dòng)作高興而自豪，學(xué)習(xí)過(guò)程中也就更積極主動(dòng)了。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試試，再過(guò)渡到集體，并采用兒歌形式“機(jī)器人走走走，見(jiàn)到朋友問(wèn)個(gè)好，你好你好，揮揮手揮揮手，見(jiàn)到朋友跳個(gè)舞，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈真開(kāi)心!”來(lái)幫助幼兒記憶五組動(dòng)作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過(guò)，這次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的很多的不足：第一，當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時(shí)候，該讓幼兒完整的傾聽(tīng)機(jī)器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時(shí)間，在休息中能再次感受理解音樂(lè)。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動(dòng)作，把延伸活動(dòng)提前，讓幼兒把機(jī)器人其他的動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達(dá)的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高，效果也就更好!
以上是本活動(dòng)后的反思，下次再開(kāi)展本活動(dòng)時(shí)，必須好好把握好以上的不足，能使音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，得心應(yīng)手。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)器人教學(xué)篇二十
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？（看的時(shí)候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現(xiàn)了幾個(gè)機(jī)器人？
生：3個(gè)機(jī)器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)機(jī)器人？（下組）它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？它的個(gè)頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說(shuō)得非常好！獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)機(jī)器人！每組的桌面上都有一個(gè)計(jì)分牌。表示出色就能的到一個(gè)機(jī)器人，最后看看哪一組得到的機(jī)器人最多！
（2）第二個(gè)機(jī)器人有什么身手？——機(jī)器人保姆。（它是做家務(wù)的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個(gè)機(jī)器人在干什么？說(shuō)明它的職業(yè)是——服務(wù)員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本領(lǐng)，又神氣——機(jī)器人！（板書(shū)《機(jī)器人》）。
2.讀畫(huà)：
剛才這些機(jī)器人是科幻影片中未來(lái)世界的機(jī)器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機(jī)器人呢？——有。讓我來(lái)看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地?fù)肀е∨笥选?BR> （2）有禮貌的機(jī)器人！——它正象人類問(wèn)好。
（3）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——跳舞的機(jī)器人！
（4）會(huì)游泳的機(jī)器人。
（5）這是全世界最小的機(jī)器人——它的名字叫愛(ài)普生先生，它的個(gè)頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會(huì)說(shuō)話的.機(jī)器人！
（7）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——拉車。
我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)的機(jī)器人：
（1）這是我國(guó)第一個(gè)能夠象人一樣行走的機(jī)器人。
（2）這個(gè)機(jī)器人行狀象什么？——保齡球。它會(huì)回答人類的問(wèn)題。
（3）去年，中國(guó)第一臺(tái)類人型機(jī)器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會(huì)走路，說(shuō)話，還會(huì)搖搖擺擺地跳舞。不過(guò)，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機(jī)器人”，技術(shù)上還落后許多，動(dòng)作也不夠靈活。所以，我們要從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。將來(lái)才干發(fā)明出全世界最棒的機(jī)器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來(lái)，我們來(lái)看看：這幅畫(huà)畫(huà)了些什么呀？——再來(lái)看看，這幅畫(huà)的構(gòu)圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問(wèn)：
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一場(chǎng)《機(jī)器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機(jī)器人扮演賽》畫(huà)得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個(gè)機(jī)器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機(jī)器人扮演賽》可熱鬧拉，畫(huà)面精彩多了！
5．（圖2）這些機(jī)器人在干什么？——植樹(shù)！這幅畫(huà)告訴我們什么？——要維護(hù)大自然！
6．分禮物：
師：原來(lái)，機(jī)器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機(jī)器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現(xiàn)在，我們來(lái)看看——這個(gè)百寶箱里還有什么寶貝？原來(lái)是四個(gè)機(jī)器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因?yàn)槿鄙倭恕裁?？（眼，耳，鼻?。┪艺?qǐng)各位“小小科學(xué)家”一起動(dòng)手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時(shí)候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個(gè)機(jī)器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機(jī)器人頭盔來(lái)跳舞。
第一個(gè)頭套快完成時(shí)播放音樂(lè)（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來(lái)跳！（跳舞1分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個(gè)機(jī)器人?。?。
7．作畫(huà)步驟：
那機(jī)器人該怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》。
（1）想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機(jī)器人？——我要畫(huà)一個(gè)身手高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我自身動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫(huà)機(jī)器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細(xì)節(jié)。）。
（3）添背景（這個(gè)機(jī)器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出機(jī)器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。
8．欣賞兒童畫(huà)：
接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么身手？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫(huà)的《機(jī)器人》，每幅畫(huà)都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學(xué)家”你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人呢？……說(shuō)得非常好！
10．同學(xué)作畫(huà)。
現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個(gè)小朋友。一二兩組一起來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，三四兩組來(lái)畫(huà)那幅畫(huà)朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機(jī)器人畫(huà)下來(lái)，老師看誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人最神氣，身手最大！
（同學(xué)作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。）。
五．講評(píng)，小結(jié)。
對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，褒揚(yáng)有發(fā)明性的同學(xué)。
最后教師總結(jié)：“今天，小朋友們畫(huà)的機(jī)器人真是酷畢了。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出真正的機(jī)器人！今天的課就到這里，下課。
機(jī)器人教學(xué)篇二十一
一、教學(xué)思想：
（一）學(xué)習(xí)理念：機(jī)器人是集科技知識(shí)啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的最佳載體?？梢赃m合于普通大、中、小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機(jī)器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過(guò)去單一的教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”，在機(jī)器人的模型拼裝、編程控制調(diào)試的實(shí)踐過(guò)程中去體驗(yàn)，去掌握知識(shí)、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結(jié)果如何，更重要的是實(shí)踐的過(guò)程。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)對(duì)象：年滿7周歲的高中、初中、小學(xué)學(xué)生。
（三）學(xué)習(xí)模式：機(jī)器人能實(shí)現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計(jì)，適合用于機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)控制、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人的過(guò)程主要?jiǎng)邮肿觯Ｐ驮O(shè)計(jì)）和編程（實(shí)現(xiàn)動(dòng)作控制），旨在動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。十分適合采用項(xiàng)目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式。
探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開(kāi)展的一種自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結(jié)論。二是，自主探究模式，學(xué)生（個(gè)人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨(dú)立從事某項(xiàng)目課題研究，包括自己提出問(wèn)題，確定研究課題，獨(dú)立探究，最后提交研究報(bào)告。
教學(xué)模式：采用項(xiàng)目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：重點(diǎn)是對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，熟悉機(jī)器人基本組件和基本搭建方法。學(xué)生自愿結(jié)合，劃分2—3人一組，每個(gè)小組確定一套科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)套裝。可以先觀摩機(jī)器人模型，并進(jìn)行討論原理。
第二階段，重點(diǎn)是對(duì)核心控件和傳感器的認(rèn)識(shí)，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機(jī)器人項(xiàng)目。
第三階段是模型控制的實(shí)現(xiàn)，要求熟練地成功編程使自己機(jī)器人按自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)“動(dòng)”起來(lái)。
第四階段為項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)階段，每組學(xué)生選出最好的項(xiàng)目作品進(jìn)行成果展示和評(píng)估。
機(jī)器人教學(xué)篇一
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
機(jī)器人教學(xué)篇二
2、初步會(huì)用樂(lè)高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。
樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性
樂(lè)高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)
講授、演示、實(shí)踐
一、演示
演示樂(lè)高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。
二、引導(dǎo)觀察
機(jī)器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？
答：機(jī)器人具有“觸覺(jué)”的功能
機(jī)器人為什么具有““觸覺(jué)”的功能呢？
答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺(jué)”。
三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性
1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。
答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺(jué)”到物體的存在。
三、用樂(lè)高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)
五、運(yùn)行和調(diào)試
運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。
機(jī)器人教學(xué)篇三
教材內(nèi)容：《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))。
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)情分析：
《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)理念：
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2.出示課件：機(jī)器人。
3.
師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
機(jī)器人教學(xué)篇四
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫(xiě)機(jī)器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備。
學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思
問(wèn)題、研學(xué)、分享
問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書(shū)，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。
拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人 。
知識(shí)和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
（一）思考入題，引出問(wèn)題
1、人類的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。
2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題
3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題
（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？
（二）自讀自悟，了解機(jī)器人
1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：
“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！?BR> （抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說(shuō)感受
2、回顧方法——展開(kāi)想象
預(yù)設(shè)：
（1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。
（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫(xiě)法，感悟機(jī)器人的可愛(ài)。）
3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人。
假如你就是機(jī)器人，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹）
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要
5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機(jī)器人。
（四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題
學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn)？
2、視頻播放最新機(jī)器人
3、生談收獲或疑問(wèn)
4、推薦課外閱讀書(shū)目
24、果園機(jī)器人
特點(diǎn)：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開(kāi)想象
我想發(fā)明的機(jī)器人
機(jī)器人教學(xué)篇五
本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。
（2）學(xué)會(huì)編寫(xiě)機(jī)器人滅火程序。
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機(jī)器人和編寫(xiě)滅火機(jī)器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
2課時(shí)。
1、導(dǎo)入
學(xué)生回答。
教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。
觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。
永遠(yuǎn)循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。
（2）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
a、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙
左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉(zhuǎn)
無(wú)
無(wú)
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。
b、編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。
（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫(xiě)滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?
滅火
左右
前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰
有
左右
向右轉(zhuǎn)
是
是
向左轉(zhuǎn)
是
無(wú)
否
否
機(jī)器人滅火
調(diào)整機(jī)器人位
置,對(duì)準(zhǔn)火焰
學(xué)生觀察。
教師演示編寫(xiě)機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（4）編寫(xiě)主程序。
教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫(xiě)的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。
學(xué)生編寫(xiě)主程序，教師指導(dǎo)幫助。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。
進(jìn)行比賽，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績(jī)。
教后感：
在調(diào)試的過(guò)程中，可能出現(xiàn)很多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
機(jī)器人教學(xué)篇六
初步認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運(yùn)用基本形和常用色大膽畫(huà)出想象中的機(jī)器人工作的情景，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、勇于探索科學(xué)奧秘的精神，提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)機(jī)器人
難點(diǎn)：對(duì)機(jī)器人的動(dòng)作及局部細(xì)節(jié)的描繪。
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、教師講機(jī)器人的故事導(dǎo)入課題。
二、圖片欣賞，分析機(jī)器人的外形特征。
課件演示機(jī)器人圖片，學(xué)生欣賞并分析它的外形特征。教師進(jìn)行歸納并板書(shū)：由基本形組成。
三、觀察玩具機(jī)器人，進(jìn)一步分析機(jī)器人的特征。
1、讓學(xué)生拿出帶來(lái)的玩具機(jī)器人，觀察它的外形特征，并請(qǐng)幾名有代表性的學(xué)生上臺(tái)介紹自己機(jī)器人的外形特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)器人的零件或局部。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：機(jī)器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機(jī)器人有什么用途?你想象中的機(jī)器人是什么樣子?
五、欣賞范畫(huà)。
逐幅欣賞教材中的范畫(huà)。
第一幅：“吃武器的機(jī)器人
第二幅：“機(jī)器人班長(zhǎng)”。
第三幅：“機(jī)器人保姆”。
第四幅：“機(jī)器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫(huà)中機(jī)器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細(xì)節(jié)描繪。
機(jī)器人教學(xué)篇七
知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫(huà)出或做一個(gè)機(jī)器人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？
重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
（一）導(dǎo)入
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人?。ò鍟?shū)《機(jī)器人》）
（二）展開(kāi)
1、讀畫(huà)：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人
2、范圖分析：這幅畫(huà)畫(huà)很飽滿！
3、教師示范一幅《機(jī)器人》？？想？畫(huà)機(jī)器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”。看的時(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。
（四）結(jié)束
1、學(xué)生作畫(huà)
2、講評(píng)，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
機(jī)器人教學(xué)篇八
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示圖片：機(jī)器人。
3.提問(wèn)：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫(huà)出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過(guò)讀書(shū)，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.通過(guò)各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
一、學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過(guò)形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。
機(jī)器人教學(xué)篇九
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？（看的時(shí)候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現(xiàn)了幾個(gè)機(jī)器人？
生：3個(gè)機(jī)器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)機(jī)器人？（下組）它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？它的個(gè)頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說(shuō)得非常好！獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)機(jī)器人！每組的桌面上都有一個(gè)計(jì)分牌。表示出色就能的到一個(gè)機(jī)器人，最后看看哪一組得到的機(jī)器人最多！
（2）第二個(gè)機(jī)器人有什么身手？——機(jī)器人保姆。（它是做家務(wù)的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個(gè)機(jī)器人在干什么？說(shuō)明它的職業(yè)是——服務(wù)員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本領(lǐng)，又神氣——機(jī)器人?。ò鍟?shū)《機(jī)器人》）。
2.讀畫(huà)：
剛才這些機(jī)器人是科幻影片中未來(lái)世界的機(jī)器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機(jī)器人呢？——有。讓我來(lái)看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地?fù)肀е∨笥选?BR> （2）有禮貌的機(jī)器人！——它正象人類問(wèn)好。
（3）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——跳舞的機(jī)器人！
（4）會(huì)游泳的機(jī)器人。
（5）這是全世界最小的機(jī)器人——它的名字叫愛(ài)普生先生，它的個(gè)頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會(huì)說(shuō)話的.機(jī)器人！
（7）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——拉車。
我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)的機(jī)器人：
（1）這是我國(guó)第一個(gè)能夠象人一樣行走的機(jī)器人。
（2）這個(gè)機(jī)器人行狀象什么？——保齡球。它會(huì)回答人類的問(wèn)題。
（3）去年，中國(guó)第一臺(tái)類人型機(jī)器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會(huì)走路，說(shuō)話，還會(huì)搖搖擺擺地跳舞。不過(guò)，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機(jī)器人”，技術(shù)上還落后許多，動(dòng)作也不夠靈活。所以，我們要從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。將來(lái)才干發(fā)明出全世界最棒的機(jī)器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來(lái)，我們來(lái)看看：這幅畫(huà)畫(huà)了些什么呀？——再來(lái)看看，這幅畫(huà)的構(gòu)圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問(wèn)：
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一場(chǎng)《機(jī)器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機(jī)器人扮演賽》畫(huà)得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個(gè)機(jī)器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機(jī)器人扮演賽》可熱鬧拉，畫(huà)面精彩多了！
5．（圖2）這些機(jī)器人在干什么？——植樹(shù)！這幅畫(huà)告訴我們什么？——要維護(hù)大自然！
6．分禮物：
師：原來(lái)，機(jī)器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機(jī)器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現(xiàn)在，我們來(lái)看看——這個(gè)百寶箱里還有什么寶貝？原來(lái)是四個(gè)機(jī)器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因?yàn)槿鄙倭恕裁矗浚ㄑ?，耳，鼻?。┪艺?qǐng)各位“小小科學(xué)家”一起動(dòng)手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時(shí)候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個(gè)機(jī)器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機(jī)器人頭盔來(lái)跳舞。
第一個(gè)頭套快完成時(shí)播放音樂(lè)（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來(lái)跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個(gè)機(jī)器人?。?。
7．作畫(huà)步驟：
那機(jī)器人該怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》。
（1）想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機(jī)器人？——我要畫(huà)一個(gè)身手高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我自身動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫(huà)機(jī)器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細(xì)節(jié)。）。
（3）添背景（這個(gè)機(jī)器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出機(jī)器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。
8．欣賞兒童畫(huà)：
接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么身手？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫(huà)的《機(jī)器人》，每幅畫(huà)都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學(xué)家”你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人呢？……說(shuō)得非常好！
10．同學(xué)作畫(huà)。
現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個(gè)小朋友。一二兩組一起來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，三四兩組來(lái)畫(huà)那幅畫(huà)朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機(jī)器人畫(huà)下來(lái)，老師看誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人最神氣，身手最大！
（同學(xué)作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。）。
五．講評(píng)，小結(jié)。
對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，褒揚(yáng)有發(fā)明性的同學(xué)。
最后教師總結(jié)：“今天，小朋友們畫(huà)的機(jī)器人真是酷畢了。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出真正的機(jī)器人！今天的課就到這里，下課。
機(jī)器人教學(xué)篇十
我們學(xué)校準(zhǔn)備要引進(jìn)機(jī)器人工作室，這對(duì)我們信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)即使一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀円仡^開(kāi)始學(xué)習(xí)，但也開(kāi)拓了我們的視野，我根據(jù)青島出版社的義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《初中信息技術(shù)》九年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》的教學(xué)目標(biāo)圍繞制定的教學(xué)案例。 在七年級(jí)某一班級(jí)上了一節(jié)課，主要是看看學(xué)生的反應(yīng)能力與接受新知識(shí)的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的概念、特征、分類與用途，簡(jiǎn)單了解機(jī)器人的發(fā)展歷程。技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找信息和處理信息。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)器人的概念、特征；學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神的培養(yǎng)。
難點(diǎn)分析：機(jī)器人的概念及其特征；學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學(xué)內(nèi)容
師：21世紀(jì)被信息技術(shù)專家譽(yù)為智能機(jī)器人的時(shí)代，機(jī)器人在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機(jī)器人技術(shù)綜合機(jī)械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科，它代表著一個(gè)國(guó)家的高科技發(fā)展水平。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有接觸過(guò)機(jī)器人？在影視作品中的機(jī)器人是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)給大家描述一下。
學(xué)生開(kāi)始討論，問(wèn)題初步涉及到機(jī)器人的特征方面。
片斷2 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)
師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容回答以下問(wèn)題
1、什么是機(jī)器人？
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。幾分鐘后，大部分學(xué)生總結(jié)出自己的答案，開(kāi)始踴躍舉手。
學(xué)生1：機(jī)器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動(dòng)任務(wù)的、可通過(guò)編程來(lái)控制的機(jī)械電子裝置。
學(xué)生2：機(jī)器人應(yīng)該是由計(jì)算機(jī)控制的通過(guò)編排程序具有某些功能的機(jī)械。
師：從同學(xué)們的回答中可以看出機(jī)器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動(dòng)作和行為，都可以稱作機(jī)器人。下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)機(jī)器人的基本特征。
學(xué)生回答自己歸納、總結(jié)的機(jī)器人特征：
1．大腦： 控制機(jī)器人的程序。
2．動(dòng)作： 任何機(jī)器人都有一定的動(dòng)作表現(xiàn)。
3．身體： 是一種物理狀態(tài)，具有一定的形態(tài)。
師：回過(guò)頭來(lái)，我們看看剛才談到的商場(chǎng)自動(dòng)門(mén)是不是機(jī)器人（與以上特征一一比對(duì)，得出它是機(jī)器人的結(jié)論）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考，你們面前的電腦是不是機(jī)器人？為什么？
教師擴(kuò)展知識(shí)引出機(jī)器與機(jī)器人的區(qū)別：
（機(jī)器人擁有傳感器，運(yùn)用了感測(cè)技術(shù)，對(duì)人類有回饋的作用，而機(jī)器則只能完全由人或程序來(lái)控制，不會(huì)因外在情況的改變而影響自己的動(dòng)作。）
片斷3 了解機(jī)器人的發(fā)展史，增加學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)到這里，已經(jīng)對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生了興趣，迫切想了解更多的關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，有些學(xué)生開(kāi)始在下面低聲討論自己對(duì)機(jī)器人認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)介紹機(jī)器人的歷史，可增加學(xué)生對(duì)機(jī)器人、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（教師詳細(xì)介紹機(jī)器人發(fā)展的三個(gè)階段及各階段機(jī)器人的特征，著重介紹第三代機(jī)器人---智能機(jī)器人的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
片斷4 分組活動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)
師：現(xiàn)在，智能機(jī)器人已廣泛應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。下面請(qǐng)大家以小組合作的形式通過(guò)互
聯(lián)網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機(jī)器人？它們的用途是什么？并填寫(xiě)表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動(dòng)計(jì)劃。
機(jī)器人教學(xué)篇十一
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、 能夠展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情及探索科學(xué)的欲望。能說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
多媒體課件。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。
1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。
1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了。可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫(huà)下來(lái)。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。
麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。
麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
1、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái)。
2、討論交流：
(1).讓機(jī)器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃’吧。
3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?
先寫(xiě)果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，需要機(jī)器人幫忙;
再寫(xiě)機(jī)器人怎么幫人們干活;
接著寫(xiě)機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);
然后寫(xiě)機(jī)器人怎樣充電;
最后寫(xiě)有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。
1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。
2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。
完成小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人。
機(jī)器人教學(xué)篇十二
我心中的機(jī)器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！
它可以做家務(wù)，比如拖地。它會(huì)把口袋里的拖把拿出來(lái)拖。你可能會(huì)問(wèn)，為什么不用自己的拖把呢？原來(lái)這個(gè)拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來(lái)回拖。它還可以洗衣服和書(shū)包.我就不說(shuō)了。
也可以是一個(gè)合格的老師，把語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)輸入到它的腦袋里……聽(tīng)它講。它會(huì)說(shuō)得很認(rèn)真。只要學(xué)生做小動(dòng)作，它就會(huì)和藹地說(shuō)：“上課做不了小動(dòng)作，學(xué)生就聽(tīng)。學(xué)生搞小動(dòng)作就打?qū)W生，學(xué)生不聽(tīng)。所以，我知道，它是一個(gè)好老師。也會(huì)讓學(xué)生做很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)喜歡機(jī)器人老師。
你不用擔(dān)心，它什么都不充電，吃什么都會(huì)有電。它，機(jī)器人，你也想要一個(gè)嗎？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)器人教學(xué)篇十三
《律動(dòng)機(jī)器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變的文章，上課開(kāi)始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機(jī)器人、踢足球的機(jī)器人等多種機(jī)器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的機(jī)器人――律動(dòng)機(jī)器人！
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：律動(dòng)機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，并要求學(xué)生把自己的.發(fā)現(xiàn)在課本上畫(huà)下來(lái)。因?yàn)楸景嗪⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒(méi)有邊讀書(shū)邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學(xué)生讀完課文以后先解決是個(gè)怎樣的機(jī)器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的.找出句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機(jī)器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來(lái)，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出律動(dòng)機(jī)器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運(yùn)果子?！澳懿荒苡靡粋€(gè)字來(lái)概括律動(dòng)機(jī)器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運(yùn)?！薄澳阏媸且粋€(gè)聰明的孩子！”聽(tīng)了夸獎(jiǎng)，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機(jī)器人能干？真沒(méi)想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個(gè)詞語(yǔ)，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說(shuō)完機(jī)器人的本領(lǐng)后，交流機(jī)器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會(huì)到機(jī)器人的可愛(ài)！并在讀中讓學(xué)生感知機(jī)器人的有趣，孩子們真是用心體會(huì)，能充分體會(huì)語(yǔ)言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來(lái)源于生活。于是我運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：一開(kāi)始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來(lái)……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)機(jī)器人的發(fā)明過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來(lái)源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機(jī)器人，雖然因?yàn)闀r(shí)間有限，只有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了，但從中感覺(jué)學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫(xiě)作方法的引導(dǎo)！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)器人教學(xué)篇十四
其中我要發(fā)明一個(gè)家務(wù)機(jī)器人。它的身子根人類差不多。它的嘴巴里有語(yǔ)音系統(tǒng)，可以經(jīng)過(guò)電子大腦的思考回答主人的所有問(wèn)題。電子大腦，是這個(gè)生體的控制系統(tǒng)。這個(gè)身體是用鋁合金做成的非常的輕。電池一個(gè)可以用一年呢！就不用老換電池。關(guān)節(jié)是球形的可以隨意擺動(dòng)，做家務(wù)的時(shí)候非常方便。眼睛有攝像頭可以看清楚家里的每一個(gè)角落。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)家里有垃圾的時(shí)候電子大腦的系統(tǒng)就會(huì)指揮它馬上去清掃干凈。他的手臂可以伸長(zhǎng)2米，這樣清潔沙發(fā)背后和底下就非常的方便。當(dāng)家里它會(huì)先詢問(wèn)客人喝什么飲料，還根據(jù)客人的需要倒上飲料。它還會(huì)根據(jù)人們預(yù)先在它的系統(tǒng)上存上的記憶做出美味可口的飯菜。這個(gè)機(jī)器人能：掃地擦桌子、倒水炒菜、做湯做飯……使用起來(lái)很方便！我想不久的將來(lái)機(jī)器人一定會(huì)走向我們?nèi)祟惖娜粘Ｉ睢?BR> 機(jī)器人教學(xué)篇十五
為了更好的推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的電腦機(jī)器人引入到中學(xué)教育活動(dòng)中，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，正式開(kāi)展電腦機(jī)器人活動(dòng)，組建機(jī)器人興趣小組。
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)習(xí)貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于組織學(xué)生開(kāi)展課外教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》，以德育為中心，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫徹于青少年科技教育的全過(guò)程。以學(xué)生為本，推進(jìn)科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。結(jié)合本校實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的技能為核心，推進(jìn)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展。本著普及與提高的基本原則，結(jié)合興趣小組的活動(dòng)，活動(dòng)做到定時(shí)定點(diǎn)有記錄。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織機(jī)器人興趣小組，以發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。
2、通過(guò)組織學(xué)生機(jī)器人興趣小組，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和加深，同時(shí)，獲得更多課外知識(shí)，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)中自己去組織、去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的才干。
4、通過(guò)組織學(xué)生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、進(jìn)入智能機(jī)器人世界，認(rèn)識(shí)機(jī)器人。
2、認(rèn)識(shí)機(jī)器人的組成，組裝機(jī)器人。
3、熟悉模擬環(huán)境中機(jī)器人以及房間環(huán)境的各項(xiàng)參數(shù)。
4、在實(shí)際環(huán)境中機(jī)器人的各項(xiàng)參數(shù)的調(diào)整。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：龍海一中新校區(qū)機(jī)器人室。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、參加學(xué)生。
林劉軍王明李鵬。
六、本學(xué)期的機(jī)器人興趣小組活動(dòng)計(jì)劃概括安排如下：
1周了解機(jī)器人的構(gòu)造、滅火的場(chǎng)地、程序、滅火工具、運(yùn)行、計(jì)分等。
2-4周動(dòng)手搭建各種形式及任務(wù)式的機(jī)器人。
5-15周編程序調(diào)試機(jī)器人，為達(dá)到某一任務(wù)的目的。
七、活動(dòng)原則；
1、活動(dòng)原則。
“創(chuàng)意機(jī)器人”興趣小組的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要從學(xué)生需要出發(fā)，提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)材料必須和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，提出一些有待探索的.問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題情境的認(rèn)識(shí)興趣，自覺(jué)投入思考和探索過(guò)程，努力產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起學(xué)生的興趣。
（1）主體性原則。
（2）自主性原則整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)不僅要較好的解決了興趣與學(xué)習(xí)之間的矛盾，而且應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專門(mén)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主地追求自己的學(xué)習(xí)與探究。
（3）實(shí)踐性原則。
培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，要求將活動(dòng)研究的理念與競(jìng)賽緊密結(jié)合，在整個(gè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)安排一系列的比賽活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與操作。
2、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）在“創(chuàng)意機(jī)器人”興趣小組活動(dòng)過(guò)程中傳授“創(chuàng)意機(jī)器人”模型基本知識(shí)；
（3）力爭(zhēng)使學(xué)生在自己完成模型的基礎(chǔ)上獨(dú)立操作、調(diào)試。
3、活動(dòng)方法。
每周有固定的時(shí)間及固定的地點(diǎn)安排學(xué)生參加活動(dòng)，聘請(qǐng)校外的有機(jī)器人制作專長(zhǎng)的科技老師參與輔導(dǎo)。力爭(zhēng)使小組每位成員按時(shí)定點(diǎn)參加活動(dòng)，做到不無(wú)故缺席，完成既定的任務(wù)。
實(shí)施過(guò)程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期調(diào)查學(xué)生的情況。
由于創(chuàng)意機(jī)器人比賽中，在制作時(shí)要求當(dāng)場(chǎng)制作一個(gè)“創(chuàng)意機(jī)器人”模型，制作包括調(diào)試的時(shí)間為60分鐘。在制作的過(guò)程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創(chuàng)意機(jī)器人必須用四個(gè)“腳”進(jìn)行行走。
創(chuàng)意機(jī)器人是本學(xué)期制作的模型，通過(guò)排查摸底，發(fā)現(xiàn)竹園小學(xué)的學(xué)生在此以前從未參加過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，并且，對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的原理也是從未接觸過(guò)。
2、“創(chuàng)意機(jī)器人”的制作與調(diào)試。
成的機(jī)器人模型的成品，裝上電池讓機(jī)器人運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且講解其各部分零件的名稱及其活動(dòng)的原理，告訴他們，其實(shí)在制作的過(guò)程中，只要掌握了其中的竅門(mén)，他們會(huì)比老師做得更好，以激起學(xué)生的制作欲望和對(duì)于成功的自信心。接下來(lái)我就和學(xué)生們一起制定可以讓學(xué)生們接受的、切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃制定好了就應(yīng)該照著計(jì)劃做。
機(jī)器人教學(xué)篇十六
我每次都覺(jué)得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的時(shí)候還要加班，回家的時(shí)間更加晚了，他們每次回家的時(shí)候我都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，每次我要要求父母能夠花點(diǎn)時(shí)間陪陪我，家里每次都是我一個(gè)人感覺(jué)很孤單，可是父母也迫不得已，為了改善我的生活，他們不得不把陪我的時(shí)間都用在了工作上，有一天我在電腦上看到了一個(gè)新聞是關(guān)于機(jī)器人的，那里介紹說(shuō)機(jī)器人能夠幫助人類做許多的事情，不僅能夠幫助人類做一些日常事務(wù)還能夠幫助人類做一些人類不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能夠擁有這樣多功能的一個(gè)機(jī)器人，于是我跟父母提了這個(gè)建議父母聽(tīng)了以后都覺(jué)得挺好的，于是便爽快的幫我買了一個(gè)跟我一樣大的機(jī)器人，父母覺(jué)得那個(gè)機(jī)器人也可以幫自己分擔(dān)一些事情，于是都十分的贊同我的機(jī)器人成為家里的一員。
我得到機(jī)器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我對(duì)待她像對(duì)待其他的朋友一樣有禮貌，她也十分有禮貌的對(duì)待我，我覺(jué)得她肯定是一個(gè)十分友好的朋友，于是家里不再只有我一個(gè)人了，還有那個(gè)機(jī)器人朋友跟我一起作伴，她可以幫我做許多的事情，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到了困難以后，我就會(huì)第一時(shí)間去請(qǐng)教她，她就像我的小老師一樣教導(dǎo)我，我有什么不會(huì)的她都能夠幫我解決了，我突然對(duì)她充滿了佩服，覺(jué)得她如果在我的班里肯定是一個(gè)超級(jí)大學(xué)霸，在她的幫助下我每天的作業(yè)都能夠按時(shí)完成，而且還被老師表?yè)P(yáng)了，心里特別的感激那個(gè)機(jī)器人朋友，因此我在班上的成績(jī)也在不斷地提高，班里的同學(xué)都對(duì)我刮目相看。
當(dāng)我在生活中遇到不愉快的事情了，她也會(huì)很有禮貌的安慰我，告訴我應(yīng)該要怎么做才能讓自己開(kāi)心起來(lái)，而且還讓我跟她一起玩，她還會(huì)編笑話給我聽(tīng)，想盡一切辦法讓我開(kāi)心起來(lái)，有她陪伴的日子我每天都生活在快樂(lè)之中，它就像我的開(kāi)心果一樣，吃一顆就會(huì)開(kāi)心一整天，我感覺(jué)自己特別的幸運(yùn)能夠擁有這樣一位多功能的機(jī)器人朋友，她每次都會(huì)默默的為我付出她的關(guān)心和照顧，就像我的母親一樣，我感謝我的機(jī)器人。
機(jī)器人教學(xué)篇十七
前天，我和趙興宇到濟(jì)南參加了“能源爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。
比賽前一天，我們到了冶金賓館報(bào)到。他們給了我們參賽證、餐券和房卡。第二天吃飯時(shí)直接到餐樓的第三層比賽。
一共有13個(gè)小學(xué)隊(duì)參加，我們的序號(hào)是11號(hào)，與10號(hào)、12號(hào)pk。先是口號(hào)，他們用的可以說(shuō)是坦克，一人掃球，另一人則耍陰招，把我方槽里的球掃了出來(lái)。因而我們得分39，輸給了他們的50。
第二場(chǎng)是由于快沒(méi)電了，所以也輸了。(語(yǔ)文迷)。
最終，由于對(duì)手強(qiáng)大，所以我們奪得了一個(gè)第六的排名。
在回家的路上，我們非常沮喪。老師安慰我們說(shuō)：“已經(jīng)不錯(cuò)了。”我們自己也暗暗下決心，回去好好努力，有機(jī)會(huì)一定要贏回來(lái)。
上一篇：回老家看海。
下一篇：小烏龜
機(jī)器人教學(xué)篇十八
2050年，十年一次的機(jī)器人大賽在北京鳥(niǎo)巢開(kāi)始舉行了。(語(yǔ)文迷)。
主持人陳帥帶著微笑向我們問(wèn)好：“嗨！大家好，我是本屆比賽的主持人。請(qǐng)大家跟隨我一起來(lái)參觀本次比賽的機(jī)器人?！?BR> 我很幸運(yùn)地當(dāng)上了這次比賽的總評(píng)委?！罢?qǐng)往這邊看?！迸叮瓉?lái)是1號(hào)機(jī)器人?！八侨毡旧a(chǎn)的保姆機(jī)器人。它的功能有很多，可以幫助你帶孩子。如果你有事沒(méi)空在家，它還能幫你看家?！标悗浤托牡叵蛭覀冎v解，“不過(guò)，它也有缺點(diǎn)，就是缺少面部表情，可能會(huì)影響與嬰兒互動(dòng)時(shí)的感情?！蔽医o它打了9分。
“下面請(qǐng)?jiān)试S我為你們介紹2號(hào)機(jī)器人——美國(guó)廚師機(jī)器人。它會(huì)做許多中外美食，牛排、意大利面……沒(méi)有它做不到，只有你想不到。”“但是呢，它的缺點(diǎn)更大，就是不會(huì)說(shuō)話，功能單一?！边@個(gè)嘛，我只能給8分。
我們又看見(jiàn)了法國(guó)的動(dòng)物機(jī)器人、英國(guó)的救護(hù)機(jī)器人……可就是不見(jiàn)我們中國(guó)的東道主。我們都問(wèn)：“怎么沒(méi)有中國(guó)機(jī)器人？”
陳帥一拍腦袋：“對(duì)了！真是不好意思?！闭f(shuō)完，他把袖子一掀，“我就是中國(guó)機(jī)器人?！?BR> “什么，他居然是機(jī)器人？”我們大吃一驚后毫不猶豫地給他打了一個(gè)大大的10分！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言流暢，想象較豐富，突出機(jī)器人的作用之大！
上一篇：童年趣事——“畫(huà)臉”和“白天下雨”
下一篇：神奇的魔法寶石
機(jī)器人教學(xué)篇十九
律動(dòng)《機(jī)器人》選自中班下學(xué)期。機(jī)器人是幼兒常見(jiàn)的玩具，其僵硬、一走一停和動(dòng)作緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們更加喜愛(ài)模仿一些有趣的動(dòng)作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛(ài)的機(jī)器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上對(duì)機(jī)器人想象，模仿機(jī)器人走路、點(diǎn)頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作的創(chuàng)編，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動(dòng)，我把活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定為：能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地做模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓的特點(diǎn);能積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。律動(dòng)活動(dòng)《機(jī)器人》的音樂(lè)旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強(qiáng)。音樂(lè)有力、歡快和有趣。針對(duì)我班孩子們的特點(diǎn)和自己組織音樂(lè)活動(dòng)的能力，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。這次音樂(lè)活動(dòng)的亮點(diǎn)是：
第一，以機(jī)器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)觀察視頻機(jī)器人走路，到自己探索模仿機(jī)器人隨音樂(lè)自由走路，初步感受音樂(lè)。這個(gè)部分合理利用視頻機(jī)器人的示范，使幼兒更容易掌握機(jī)器人走路的動(dòng)作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂(lè)是律動(dòng)的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂(lè)的旋律，為以下的有節(jié)奏做動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
第二，讓幼兒探索機(jī)器人打招呼和機(jī)器人開(kāi)心跳舞的動(dòng)作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也使動(dòng)作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動(dòng)，拓展了傳統(tǒng)的律動(dòng)空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機(jī)自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動(dòng)作、把握好節(jié)奏和動(dòng)作次數(shù)。
第三，學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機(jī)器人動(dòng)作是難點(diǎn)。我能采用孩子們自編的動(dòng)作制作圖譜，并以機(jī)器人的形象作為圖譜的標(biāo)記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動(dòng)作高興而自豪，學(xué)習(xí)過(guò)程中也就更積極主動(dòng)了。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試試，再過(guò)渡到集體，并采用兒歌形式“機(jī)器人走走走，見(jiàn)到朋友問(wèn)個(gè)好，你好你好，揮揮手揮揮手，見(jiàn)到朋友跳個(gè)舞，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈真開(kāi)心!”來(lái)幫助幼兒記憶五組動(dòng)作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過(guò)，這次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的很多的不足：第一，當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時(shí)候，該讓幼兒完整的傾聽(tīng)機(jī)器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時(shí)間，在休息中能再次感受理解音樂(lè)。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動(dòng)作，把延伸活動(dòng)提前，讓幼兒把機(jī)器人其他的動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達(dá)的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高，效果也就更好!
以上是本活動(dòng)后的反思，下次再開(kāi)展本活動(dòng)時(shí)，必須好好把握好以上的不足，能使音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，得心應(yīng)手。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)器人教學(xué)篇二十
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？（看的時(shí)候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現(xiàn)了幾個(gè)機(jī)器人？
生：3個(gè)機(jī)器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)機(jī)器人？（下組）它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？它的個(gè)頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說(shuō)得非常好！獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)機(jī)器人！每組的桌面上都有一個(gè)計(jì)分牌。表示出色就能的到一個(gè)機(jī)器人，最后看看哪一組得到的機(jī)器人最多！
（2）第二個(gè)機(jī)器人有什么身手？——機(jī)器人保姆。（它是做家務(wù)的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個(gè)機(jī)器人在干什么？說(shuō)明它的職業(yè)是——服務(wù)員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本領(lǐng)，又神氣——機(jī)器人！（板書(shū)《機(jī)器人》）。
2.讀畫(huà)：
剛才這些機(jī)器人是科幻影片中未來(lái)世界的機(jī)器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機(jī)器人呢？——有。讓我來(lái)看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地?fù)肀е∨笥选?BR> （2）有禮貌的機(jī)器人！——它正象人類問(wèn)好。
（3）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——跳舞的機(jī)器人！
（4）會(huì)游泳的機(jī)器人。
（5）這是全世界最小的機(jī)器人——它的名字叫愛(ài)普生先生，它的個(gè)頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會(huì)說(shuō)話的.機(jī)器人！
（7）這個(gè)機(jī)器人在干什么呀？——拉車。
我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)的機(jī)器人：
（1）這是我國(guó)第一個(gè)能夠象人一樣行走的機(jī)器人。
（2）這個(gè)機(jī)器人行狀象什么？——保齡球。它會(huì)回答人類的問(wèn)題。
（3）去年，中國(guó)第一臺(tái)類人型機(jī)器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會(huì)走路，說(shuō)話，還會(huì)搖搖擺擺地跳舞。不過(guò)，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機(jī)器人”，技術(shù)上還落后許多，動(dòng)作也不夠靈活。所以，我們要從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。將來(lái)才干發(fā)明出全世界最棒的機(jī)器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來(lái)，我們來(lái)看看：這幅畫(huà)畫(huà)了些什么呀？——再來(lái)看看，這幅畫(huà)的構(gòu)圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問(wèn)：
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一場(chǎng)《機(jī)器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機(jī)器人扮演賽》畫(huà)得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個(gè)機(jī)器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機(jī)器人扮演賽》可熱鬧拉，畫(huà)面精彩多了！
5．（圖2）這些機(jī)器人在干什么？——植樹(shù)！這幅畫(huà)告訴我們什么？——要維護(hù)大自然！
6．分禮物：
師：原來(lái)，機(jī)器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機(jī)器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現(xiàn)在，我們來(lái)看看——這個(gè)百寶箱里還有什么寶貝？原來(lái)是四個(gè)機(jī)器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因?yàn)槿鄙倭恕裁?？（眼，耳，鼻?。┪艺?qǐng)各位“小小科學(xué)家”一起動(dòng)手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時(shí)候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個(gè)機(jī)器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機(jī)器人頭盔來(lái)跳舞。
第一個(gè)頭套快完成時(shí)播放音樂(lè)（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來(lái)跳！（跳舞1分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個(gè)機(jī)器人?。?。
7．作畫(huà)步驟：
那機(jī)器人該怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》。
（1）想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機(jī)器人？——我要畫(huà)一個(gè)身手高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我自身動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫(huà)機(jī)器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細(xì)節(jié)。）。
（3）添背景（這個(gè)機(jī)器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出機(jī)器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。
8．欣賞兒童畫(huà)：
接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞小朋友畫(huà)的——“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫(huà)里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么身手？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫(huà)。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫(huà)的《機(jī)器人》，每幅畫(huà)都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學(xué)家”你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人呢？……說(shuō)得非常好！
10．同學(xué)作畫(huà)。
現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個(gè)小朋友。一二兩組一起來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，三四兩組來(lái)畫(huà)那幅畫(huà)朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機(jī)器人畫(huà)下來(lái)，老師看誰(shuí)設(shè)計(jì)的機(jī)器人最神氣，身手最大！
（同學(xué)作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。）。
五．講評(píng)，小結(jié)。
對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，褒揚(yáng)有發(fā)明性的同學(xué)。
最后教師總結(jié)：“今天，小朋友們畫(huà)的機(jī)器人真是酷畢了。希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出真正的機(jī)器人！今天的課就到這里，下課。
機(jī)器人教學(xué)篇二十一
一、教學(xué)思想：
（一）學(xué)習(xí)理念：機(jī)器人是集科技知識(shí)啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的最佳載體?？梢赃m合于普通大、中、小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機(jī)器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過(guò)去單一的教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”，在機(jī)器人的模型拼裝、編程控制調(diào)試的實(shí)踐過(guò)程中去體驗(yàn)，去掌握知識(shí)、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結(jié)果如何，更重要的是實(shí)踐的過(guò)程。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)對(duì)象：年滿7周歲的高中、初中、小學(xué)學(xué)生。
（三）學(xué)習(xí)模式：機(jī)器人能實(shí)現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計(jì)，適合用于機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)控制、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人的過(guò)程主要?jiǎng)邮肿觯Ｐ驮O(shè)計(jì)）和編程（實(shí)現(xiàn)動(dòng)作控制），旨在動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。十分適合采用項(xiàng)目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式。
探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開(kāi)展的一種自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結(jié)論。二是，自主探究模式，學(xué)生（個(gè)人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨(dú)立從事某項(xiàng)目課題研究，包括自己提出問(wèn)題，確定研究課題，獨(dú)立探究，最后提交研究報(bào)告。
教學(xué)模式：采用項(xiàng)目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：重點(diǎn)是對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，熟悉機(jī)器人基本組件和基本搭建方法。學(xué)生自愿結(jié)合，劃分2—3人一組，每個(gè)小組確定一套科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)套裝。可以先觀摩機(jī)器人模型，并進(jìn)行討論原理。
第二階段，重點(diǎn)是對(duì)核心控件和傳感器的認(rèn)識(shí)，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機(jī)器人項(xiàng)目。
第三階段是模型控制的實(shí)現(xiàn)，要求熟練地成功編程使自己機(jī)器人按自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)“動(dòng)”起來(lái)。
第四階段為項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)階段，每組學(xué)生選出最好的項(xiàng)目作品進(jìn)行成果展示和評(píng)估。