經(jīng)驗(yàn)分享是將自己在某個(gè)領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)與他人分享的一種方式。怎樣積極投身公益事業(yè)，回報(bào)社會？現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結(jié)范文，思考它們背后的深層次思考。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
我在上人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊《松鼠和松果》一課的時(shí)候，課堂上發(fā)生了這樣一幕：
師：“對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?！蹦敲?，松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？請你自己讀讀課文第5自然段。
（同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，很快就有人舉手）。
生1：松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。
生2：它的愿望實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)椋ㄗx文）春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯(cuò)讀為pa）的小松樹。
（孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。）。
生3：某某，你把挺拔的拔字讀錯(cuò)了，請你改正。
生2：挺拔的小松樹。
生4：某某，你少了一個(gè)棵字，應(yīng)該是一棵棵。請你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松樹。
（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）。
師：真是一片挺拔的松樹林啊！可是如果光摘松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？
（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那到處都光禿禿的了，森林就不見了?。?BR> 師：哎呀！一棵松樹都沒了，到處都——。
生接：光禿禿的。
（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個(gè)大組的孩子。很多孩子大聲地說，“這里會是一片更茂密的松樹林?！边@時(shí)，角落里有一個(gè)孩子噌的一下站了起來。）。
師：真是一棵聰明的小松樹！
（邊上的孩子相互望了望，陸續(xù)有孩子恍然大悟般地站起來。）。
師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來，這里會是一片——。
生齊：更茂密的松樹林！
課上到這里，孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂！
這是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的一幕。它源于一個(gè)孩子在朗讀時(shí)的錯(cuò)誤，孩子們相互糾錯(cuò)時(shí)的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感，我恰到好處地因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們通過動作理解、感悟課文內(nèi)容，在朗讀、體驗(yàn)中品味、積累詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”抓住生成點(diǎn)達(dá)到生成的辦法也應(yīng)是實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、體驗(yàn)中領(lǐng)會情感，在思考想象中領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵，在比較揣摩中賞識語言的神韻，在熟讀背誦中積淀語言的材料，在讀寫結(jié)合中完成語言從內(nèi)化到外化的遷移。是否能再作一些改進(jìn)呢？思考以后，我覺得：對“一棵棵”、“挺拔”、“光禿禿”、“更茂密”等幾個(gè)詞語的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如“光禿禿”的理解，可以請學(xué)生想想還可以用什么詞來形容，（光溜溜）增加學(xué)生abb式詞語的積累。理解“挺拔”時(shí)，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說說，什么樣的樹是挺拔的樹。理解“更茂密”的時(shí)候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語言來表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)時(shí)“要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！逼鋵?shí)大量的課程資源都是無處不在，無時(shí)不有的。只是有時(shí)看上去似乎沒有什么關(guān)系，我們可以稱為“沉睡”狀態(tài)，于是就需要去開發(fā)、捕捉、喚醒它。教學(xué)活動是師生互動建構(gòu)、共同成長的過程?！皠討B(tài)”與“生成”是其鮮明特征。在課改實(shí)施過程中，教師課前預(yù)設(shè)的文本方案必然會遭到緣自“互動”的強(qiáng)勁挑戰(zhàn)。有時(shí)是突發(fā)事件，有時(shí)是教師的“失誤”，有時(shí)是學(xué)生的“錯(cuò)誤”……面對這些富有生命氣息的教學(xué)資源，如果沒被我們“拿來”，與之擦肩而過，白白流失，就太可惜了！教師應(yīng)充分利用這些富有生命氣息的教學(xué)資源，對其進(jìn)行加工整合、巧妙的設(shè)計(jì)，使其富有藝術(shù)情趣，喚醒學(xué)生沉睡的激情，教學(xué)就會顯得生動、有趣，學(xué)生、生活與課程三者同構(gòu)共生?！缎抡n標(biāo)》告訴我們，跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個(gè)人理解的知識構(gòu)建，課堂會因生成而變得美麗。
上述教學(xué)片段，就是對這個(gè)理念的最好詮釋。如果在教學(xué)當(dāng)中我沒有很好的抓住這個(gè)稍縱即逝的教學(xué)資源，就肯定沒有后面的精彩互動，沒有學(xué)生所釋放出來的智慧火花，沒有學(xué)生生動豐富而具有創(chuàng)意的肢體表演，更沒有學(xué)生對文本更深層次的理解，那么何來教學(xué)的鮮活靈動呢？由此可見，教師要做教學(xué)的有心人，要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，時(shí)時(shí)注意學(xué)生，認(rèn)真傾聽來自學(xué)生的聲音，對來自學(xué)生的言行及時(shí)解析，使其成為我們教學(xué)的資源，從中迸發(fā)出教學(xué)靈感，創(chuàng)造性地展開教學(xué)活動，那么課堂教學(xué)就能成為真正意義上的動態(tài)生成。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點(diǎn)。這個(gè)基本特點(diǎn)就是說加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說”為主，而“說”就必須從低年級開始切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此我們一年級設(shè)立的課題就是《注重培養(yǎng)學(xué)生說話表達(dá)能力》，在這一年里，我充分挖掘教材，收到效果顯著，學(xué)生說話表達(dá)能力得到提高。
在教《松鼠和松果》這課時(shí)，當(dāng)老師板書完課題時(shí)，讀了課題你有什么問題嗎？學(xué)生的興趣立刻活躍起來，大家紛紛舉手，“松鼠和松果會發(fā)生什么故事呢？松果不是松鼠的實(shí)物嗎？課文中的松鼠會干什么呢？-----教師有針對性的總結(jié)問題，叫學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找答案，效果很好。
好動是孩子的天性，根據(jù)特點(diǎn)讓孩子表演，使課堂妙趣橫生。語文教材內(nèi)容豐富，為表演提供了豐富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，我叫學(xué)生在家做好頭飾，學(xué)完課文讓學(xué)生帶上頭飾，分別扮演不同的角色，他們在表演中，充分發(fā)揮自己的想象力，爭著表現(xiàn)自己的口才。孩子們詼諧的語言，夸張的動作和表演，讓課堂氣氛輕松、愉快，這樣既豐富了口語，又增長了才干。
低年級的孩子說話速度快，不假思索，不善于把要說的意思組織成完整的話，就把自己天真的想法和感覺直接表達(dá)出來。因此，我們教師應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生把話說得清楚一些，完整一些。例如在教《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我問：“爸爸、媽媽和姥姥為什么都喜歡蘭蘭？”大部分學(xué)生說：“幫他們做許多事?！蔽艺f：“你們這樣回答，讓人聽了不知道是誰幫誰做了什么事?！睂W(xué)生立即重新組織語言回答：“蘭蘭的`小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以大家都喜歡她?！边@樣訓(xùn)練學(xué)生注重語言的組織，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力也提高了，一舉兩得。
說話訓(xùn)練的形式多種多樣，靈活運(yùn)用可以使訓(xùn)練變沉悶為活潑，變被動為主動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、編故事，提高說話能力。在上完《兩只小獅子》一課后，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成故事，并戴上頭飾，邊說邊演。學(xué)生的語言生動活潑，表演形象逼真，課堂上響起了一陣陣歡快的笑聲。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種有興趣，欲罷不能的活潑狀態(tài)之中。
2、看圖說話。低年級的教材有許多精美的插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力，思維能力和語言表達(dá)能力，因此在教學(xué)時(shí)，我會充分利用教材中的圖畫，抓住時(shí)機(jī)的進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如：我在教《爺爺和小樹》這課時(shí)，我就先出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，你從圖上看到什么？注意組織語言訓(xùn)練說話，學(xué)生看到那美麗的圖畫，興趣立刻調(diào)到起來，大家爭先恐后的舉手，效果特別好。
我們要不斷的挖掘教材，充分運(yùn)用教材，讓教材成為訓(xùn)練學(xué)生說話的有效工具，發(fā)揮它的作用。經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上說話能力得到鍛煉，說話水平得到提高。
總之，說話訓(xùn)練的強(qiáng)弱對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用。因此，讓說話訓(xùn)練與聽說讀寫訓(xùn)練融會貫通起來，做到及時(shí)反饋、矯正，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
在課堂上我主要：
1.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
2.設(shè)計(jì)問題方面，激活學(xué)生的思維。如：在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致;教學(xué)過程設(shè)計(jì)的還不很精，有待進(jìn)一步研究;課堂紀(jì)律不是很好;沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足，本人會在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭取更大的進(jìn)步!
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊帧?BR> 4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
第二課時(shí)
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥恚嘈盼覀冞@個(gè)世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
二.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字樹。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四.教學(xué)過程：
生：這是松鼠。
師板書：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（生按要求自學(xué)課文）。
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：請小朋友來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
生甲領(lǐng)讀。
生乙領(lǐng)讀。
師：請同桌之間互讀互糾讀音。
生開始活動。
師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？
生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會說，心靈的孩子就是聰明的孩子。
師：你就是個(gè)聰明的孩子。
生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。
……。
師：其余的生字，我們小組合作來學(xué)習(xí)。
生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。
師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
（師指導(dǎo)，生記字）。
師：下面我們來做“摘松果的游戲”
生觀察并輕聲地說。
生先描紅并分別各寫一個(gè)。
生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流，互相評價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。
師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家有沒有信心？
生大聲說：有！
師：這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀課文？為什么？
生：應(yīng)請6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。
師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？
生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因?yàn)樗谋奶?，很可愛?BR> 生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。
生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐湓絹碓缴倬鸵朕k法了。
生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。
師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？
出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。
生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段。
生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？
生丙、生丁讀，齊讀。
生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）。
師：他們會吃什么？到哪里去住呢？
生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。
生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。
生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。
生?。核墒笞≡谑^縫里會不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。
生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。
師：小松鼠的心情怎樣？
生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒東西吃，沒地方住。
生乙：他很著急，不知道該怎么辦。
生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會死去。
師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
生自由讀。
同桌配合讀。
師生配合讀。
師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
上周四，我執(zhí)教了一堂公開課《松鼠和松果》，縣語文大組成員的幾位老師進(jìn)行了聽課，并在課后對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，讓我感覺收獲頗多。
在上公開課之前，我在一（3）班先進(jìn)行了試教，徐惠紅校長和本校的兩位語文老師對我課堂教學(xué)中所存在的問題提出了寶貴的建議。特別是徐校長在當(dāng)天晚上就同樣的《松鼠和松果》給我們幾位年青老師上了一堂示范課，更讓我感覺受益匪淺。
經(jīng)過本校專家的指導(dǎo)，自我感覺那堂公開課比試教的那堂課順利好多，但還是存在著許多的不足之處：
每次當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問題后，我都會對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如“你真棒！”“你真了不起！”但是形式太單一，正如聽課老師所說得那樣，如果能夠放手讓學(xué)生自己去評價(jià)小朋友，也許學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更高。
在每上完一個(gè)環(huán)節(jié)后，我總不能很自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)?？磥碓谝院蟮膫湔n和平時(shí)的教學(xué)中，必須精心地設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，乃至過渡語該怎么說，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
自己說得太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。也許教的是一年級的孩子，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，我總怕一旦放手就收不回來，所以在課堂教學(xué)中總不敢放開讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中一定會改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我知道本課教學(xué)中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識“聰，活”等11個(gè)生字。
2：正確流利，有感情地朗讀課文。
3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識的果子最多，誰就是冠軍。
出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
總是以后主意挺拔蒙蒙。
同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來我們班做客了，猜猜會是誰呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請出來吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。
它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。
你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請同學(xué)們齊讀課題。打開書42頁。
二：整體感知課文。
請同學(xué)們打開書42頁，老師要在音樂中給大家讀一讀這個(gè)故事，請大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。
師：同學(xué)們，大家聽了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠??？
課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來看看一看故事的開頭吧：
一自然段。
現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 二自然段。
松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請學(xué)生讀讀）（板書想松樹）心里覺得怎么樣？為什么呢？（請生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
三自然段。
生答。
四自然段。
那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書（種松樹）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。
五六自然段。
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來看看書上43頁的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的?？吹矫利惖乃蓸溟L了很高，小松鼠開心嗎？大家也開心嗎？（生答）。
那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂）。
咱們再把這份高興地心情讀出來怎么樣？（齊讀56自然段）。
大家想一想，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，這里會是什么樣子的呢？（長書種松樹）（生答）。
你還想到了什么呢，把你想到的畫下來吧。
畫好以后向同學(xué)們介紹自己的畫。
現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰愿意來扮演的。
復(fù)述課文。
下面我要請個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹，種松樹，長松樹的過程來再給大家講講這個(gè)故事。
同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。
總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
（二）學(xué)認(rèn)生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
（三）學(xué)寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：
（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
（二）朗讀感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫出來。
（三）復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）
（四）課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
１ 認(rèn)識“聰、活”等１1 個(gè)生字，會寫“以、后”等６個(gè)生字。
２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
識字、朗讀課文
２課時(shí)，
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（２）教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個(gè)可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”
5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。
想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。
1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評價(jià)
1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫？1.
3、出示第1段語句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習(xí)讀。
7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔(dān)心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）
“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)
14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！
____齊讀
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時(shí)出圖配有音樂）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對問題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、快樂作業(yè)：
1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。
2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、認(rèn)識"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或認(rèn)養(yǎng)活動。
1、認(rèn)識"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測評。
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。
3、板題：讀題。
（二）認(rèn)定目標(biāo)。
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）指名讀課文。（分段讀）。
1、評議。
2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動物？為什么？
（1）有的會說它是個(gè)愛動腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會使松鼠滅絕。
（2）有的會說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）。
4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對比）。
c）理解：學(xué)生畫圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤大雨"。
d）學(xué)生用自己形體表演對"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）。
8、識記生字。出示11個(gè)生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識）。
c、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測評。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
（五）作業(yè)。
復(fù)述課文。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.認(rèn)識"聰,活"等11個(gè)生字,會寫"以,后"等6個(gè)生字.
2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感.
教學(xué)重點(diǎn)正確識字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入。
1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書松鼠.
3,那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.
出示課題并板書:松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。
二,初讀課文,隨文識字。
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍.
2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。
主意忽然總是。
如果以后更好。
聰明活潑。
眨眼睛。
意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.
聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來記.
(1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開火車讀.
3,讀句子:。
(幻燈片出示)。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會長出一片松樹林的.
(1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字.)。
三,學(xué)習(xí)第一段.
1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會了摘吃松果,心里會怎么想(高高興興)。
2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.
他高高興興地走進(jìn)大森林.
比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。
正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。
我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來.(1)齊讀,(2)開火車讀.
3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
(指名朗讀,感受,齊讀.)。
你能用那么……那么……來說一句話嗎。
指名說。
4,齊讀第一段.
5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來會發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).
五,指導(dǎo)寫字.
2,范寫.(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;"更"最后兩筆交叉的位置.)。
3,仿寫,比較.
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè).
4,練習(xí)寫字,教師巡視.
5,展示評議.
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
執(zhí)???教：密山市第七小學(xué)???張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)?????????????第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟?1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）???回答問題。
（2）???根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）???（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 指名朗讀這句話??齊讀。
（5）（出示課件3）?說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。
來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋??貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、?到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間??休???表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)?1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動??想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)????????????????10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片??????????????????????小松樹圖片。
想主意???松鼠圖片。
埋松果。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴(kuò)展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
松鼠————吃————松果。
（種）。
長松樹。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
我在上人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊《松鼠和松果》一課的時(shí)候，課堂上發(fā)生了這樣一幕：
師：“對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?！蹦敲?，松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？請你自己讀讀課文第5自然段。
（同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，很快就有人舉手）。
生1：松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。
生2：它的愿望實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)椋ㄗx文）春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯(cuò)讀為pa）的小松樹。
（孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。）。
生3：某某，你把挺拔的拔字讀錯(cuò)了，請你改正。
生2：挺拔的小松樹。
生4：某某，你少了一個(gè)棵字，應(yīng)該是一棵棵。請你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松樹。
（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）。
師：真是一片挺拔的松樹林啊！可是如果光摘松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？
（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那到處都光禿禿的了，森林就不見了?。?BR> 師：哎呀！一棵松樹都沒了，到處都——。
生接：光禿禿的。
（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個(gè)大組的孩子。很多孩子大聲地說，“這里會是一片更茂密的松樹林?！边@時(shí)，角落里有一個(gè)孩子噌的一下站了起來。）。
師：真是一棵聰明的小松樹！
（邊上的孩子相互望了望，陸續(xù)有孩子恍然大悟般地站起來。）。
師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來，這里會是一片——。
生齊：更茂密的松樹林！
課上到這里，孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂！
這是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的一幕。它源于一個(gè)孩子在朗讀時(shí)的錯(cuò)誤，孩子們相互糾錯(cuò)時(shí)的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感，我恰到好處地因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們通過動作理解、感悟課文內(nèi)容，在朗讀、體驗(yàn)中品味、積累詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”抓住生成點(diǎn)達(dá)到生成的辦法也應(yīng)是實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、體驗(yàn)中領(lǐng)會情感，在思考想象中領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵，在比較揣摩中賞識語言的神韻，在熟讀背誦中積淀語言的材料，在讀寫結(jié)合中完成語言從內(nèi)化到外化的遷移。是否能再作一些改進(jìn)呢？思考以后，我覺得：對“一棵棵”、“挺拔”、“光禿禿”、“更茂密”等幾個(gè)詞語的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如“光禿禿”的理解，可以請學(xué)生想想還可以用什么詞來形容，（光溜溜）增加學(xué)生abb式詞語的積累。理解“挺拔”時(shí)，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說說，什么樣的樹是挺拔的樹。理解“更茂密”的時(shí)候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語言來表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)時(shí)“要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！逼鋵?shí)大量的課程資源都是無處不在，無時(shí)不有的。只是有時(shí)看上去似乎沒有什么關(guān)系，我們可以稱為“沉睡”狀態(tài)，于是就需要去開發(fā)、捕捉、喚醒它。教學(xué)活動是師生互動建構(gòu)、共同成長的過程?！皠討B(tài)”與“生成”是其鮮明特征。在課改實(shí)施過程中，教師課前預(yù)設(shè)的文本方案必然會遭到緣自“互動”的強(qiáng)勁挑戰(zhàn)。有時(shí)是突發(fā)事件，有時(shí)是教師的“失誤”，有時(shí)是學(xué)生的“錯(cuò)誤”……面對這些富有生命氣息的教學(xué)資源，如果沒被我們“拿來”，與之擦肩而過，白白流失，就太可惜了！教師應(yīng)充分利用這些富有生命氣息的教學(xué)資源，對其進(jìn)行加工整合、巧妙的設(shè)計(jì)，使其富有藝術(shù)情趣，喚醒學(xué)生沉睡的激情，教學(xué)就會顯得生動、有趣，學(xué)生、生活與課程三者同構(gòu)共生?！缎抡n標(biāo)》告訴我們，跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個(gè)人理解的知識構(gòu)建，課堂會因生成而變得美麗。
上述教學(xué)片段，就是對這個(gè)理念的最好詮釋。如果在教學(xué)當(dāng)中我沒有很好的抓住這個(gè)稍縱即逝的教學(xué)資源，就肯定沒有后面的精彩互動，沒有學(xué)生所釋放出來的智慧火花，沒有學(xué)生生動豐富而具有創(chuàng)意的肢體表演，更沒有學(xué)生對文本更深層次的理解，那么何來教學(xué)的鮮活靈動呢？由此可見，教師要做教學(xué)的有心人，要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，時(shí)時(shí)注意學(xué)生，認(rèn)真傾聽來自學(xué)生的聲音，對來自學(xué)生的言行及時(shí)解析，使其成為我們教學(xué)的資源，從中迸發(fā)出教學(xué)靈感，創(chuàng)造性地展開教學(xué)活動，那么課堂教學(xué)就能成為真正意義上的動態(tài)生成。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點(diǎn)。這個(gè)基本特點(diǎn)就是說加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說”為主，而“說”就必須從低年級開始切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此我們一年級設(shè)立的課題就是《注重培養(yǎng)學(xué)生說話表達(dá)能力》，在這一年里，我充分挖掘教材，收到效果顯著，學(xué)生說話表達(dá)能力得到提高。
在教《松鼠和松果》這課時(shí)，當(dāng)老師板書完課題時(shí)，讀了課題你有什么問題嗎？學(xué)生的興趣立刻活躍起來，大家紛紛舉手，“松鼠和松果會發(fā)生什么故事呢？松果不是松鼠的實(shí)物嗎？課文中的松鼠會干什么呢？-----教師有針對性的總結(jié)問題，叫學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找答案，效果很好。
好動是孩子的天性，根據(jù)特點(diǎn)讓孩子表演，使課堂妙趣橫生。語文教材內(nèi)容豐富，為表演提供了豐富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，我叫學(xué)生在家做好頭飾，學(xué)完課文讓學(xué)生帶上頭飾，分別扮演不同的角色，他們在表演中，充分發(fā)揮自己的想象力，爭著表現(xiàn)自己的口才。孩子們詼諧的語言，夸張的動作和表演，讓課堂氣氛輕松、愉快，這樣既豐富了口語，又增長了才干。
低年級的孩子說話速度快，不假思索，不善于把要說的意思組織成完整的話，就把自己天真的想法和感覺直接表達(dá)出來。因此，我們教師應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生把話說得清楚一些，完整一些。例如在教《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我問：“爸爸、媽媽和姥姥為什么都喜歡蘭蘭？”大部分學(xué)生說：“幫他們做許多事?！蔽艺f：“你們這樣回答，讓人聽了不知道是誰幫誰做了什么事?！睂W(xué)生立即重新組織語言回答：“蘭蘭的`小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以大家都喜歡她?！边@樣訓(xùn)練學(xué)生注重語言的組織，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力也提高了，一舉兩得。
說話訓(xùn)練的形式多種多樣，靈活運(yùn)用可以使訓(xùn)練變沉悶為活潑，變被動為主動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、編故事，提高說話能力。在上完《兩只小獅子》一課后，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成故事，并戴上頭飾，邊說邊演。學(xué)生的語言生動活潑，表演形象逼真，課堂上響起了一陣陣歡快的笑聲。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種有興趣，欲罷不能的活潑狀態(tài)之中。
2、看圖說話。低年級的教材有許多精美的插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力，思維能力和語言表達(dá)能力，因此在教學(xué)時(shí)，我會充分利用教材中的圖畫，抓住時(shí)機(jī)的進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如：我在教《爺爺和小樹》這課時(shí)，我就先出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，你從圖上看到什么？注意組織語言訓(xùn)練說話，學(xué)生看到那美麗的圖畫，興趣立刻調(diào)到起來，大家爭先恐后的舉手，效果特別好。
我們要不斷的挖掘教材，充分運(yùn)用教材，讓教材成為訓(xùn)練學(xué)生說話的有效工具，發(fā)揮它的作用。經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上說話能力得到鍛煉，說話水平得到提高。
總之，說話訓(xùn)練的強(qiáng)弱對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用。因此，讓說話訓(xùn)練與聽說讀寫訓(xùn)練融會貫通起來，做到及時(shí)反饋、矯正，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
在課堂上我主要：
1.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
2.設(shè)計(jì)問題方面，激活學(xué)生的思維。如：在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致;教學(xué)過程設(shè)計(jì)的還不很精，有待進(jìn)一步研究;課堂紀(jì)律不是很好;沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足，本人會在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭取更大的進(jìn)步!
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊帧?BR> 4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
第二課時(shí)
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥恚嘈盼覀冞@個(gè)世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
二.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字樹。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四.教學(xué)過程：
生：這是松鼠。
師板書：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（生按要求自學(xué)課文）。
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：請小朋友來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
生甲領(lǐng)讀。
生乙領(lǐng)讀。
師：請同桌之間互讀互糾讀音。
生開始活動。
師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？
生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會說，心靈的孩子就是聰明的孩子。
師：你就是個(gè)聰明的孩子。
生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。
……。
師：其余的生字，我們小組合作來學(xué)習(xí)。
生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。
師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
（師指導(dǎo)，生記字）。
師：下面我們來做“摘松果的游戲”
生觀察并輕聲地說。
生先描紅并分別各寫一個(gè)。
生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流，互相評價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。
師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家有沒有信心？
生大聲說：有！
師：這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀課文？為什么？
生：應(yīng)請6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。
師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？
生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因?yàn)樗谋奶?，很可愛?BR> 生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。
生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐湓絹碓缴倬鸵朕k法了。
生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。
師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？
出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。
生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段。
生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？
生丙、生丁讀，齊讀。
生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）。
師：他們會吃什么？到哪里去住呢？
生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。
生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。
生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。
生?。核墒笞≡谑^縫里會不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。
生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。
師：小松鼠的心情怎樣？
生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒東西吃，沒地方住。
生乙：他很著急，不知道該怎么辦。
生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會死去。
師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
生自由讀。
同桌配合讀。
師生配合讀。
師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
上周四，我執(zhí)教了一堂公開課《松鼠和松果》，縣語文大組成員的幾位老師進(jìn)行了聽課，并在課后對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，讓我感覺收獲頗多。
在上公開課之前，我在一（3）班先進(jìn)行了試教，徐惠紅校長和本校的兩位語文老師對我課堂教學(xué)中所存在的問題提出了寶貴的建議。特別是徐校長在當(dāng)天晚上就同樣的《松鼠和松果》給我們幾位年青老師上了一堂示范課，更讓我感覺受益匪淺。
經(jīng)過本校專家的指導(dǎo)，自我感覺那堂公開課比試教的那堂課順利好多，但還是存在著許多的不足之處：
每次當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問題后，我都會對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如“你真棒！”“你真了不起！”但是形式太單一，正如聽課老師所說得那樣，如果能夠放手讓學(xué)生自己去評價(jià)小朋友，也許學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更高。
在每上完一個(gè)環(huán)節(jié)后，我總不能很自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)?？磥碓谝院蟮膫湔n和平時(shí)的教學(xué)中，必須精心地設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，乃至過渡語該怎么說，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。
自己說得太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。也許教的是一年級的孩子，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，我總怕一旦放手就收不回來，所以在課堂教學(xué)中總不敢放開讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中一定會改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我知道本課教學(xué)中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識“聰，活”等11個(gè)生字。
2：正確流利，有感情地朗讀課文。
3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識的果子最多，誰就是冠軍。
出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
總是以后主意挺拔蒙蒙。
同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來我們班做客了，猜猜會是誰呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請出來吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。
它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。
你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請同學(xué)們齊讀課題。打開書42頁。
二：整體感知課文。
請同學(xué)們打開書42頁，老師要在音樂中給大家讀一讀這個(gè)故事，請大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。
師：同學(xué)們，大家聽了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠??？
課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來看看一看故事的開頭吧：
一自然段。
現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 二自然段。
松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請學(xué)生讀讀）（板書想松樹）心里覺得怎么樣？為什么呢？（請生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
三自然段。
生答。
四自然段。
那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書（種松樹）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。
五六自然段。
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來看看書上43頁的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的?？吹矫利惖乃蓸溟L了很高，小松鼠開心嗎？大家也開心嗎？（生答）。
那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂）。
咱們再把這份高興地心情讀出來怎么樣？（齊讀56自然段）。
大家想一想，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，這里會是什么樣子的呢？（長書種松樹）（生答）。
你還想到了什么呢，把你想到的畫下來吧。
畫好以后向同學(xué)們介紹自己的畫。
現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰愿意來扮演的。
復(fù)述課文。
下面我要請個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹，種松樹，長松樹的過程來再給大家講講這個(gè)故事。
同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。
總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
（二）學(xué)認(rèn)生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
（三）學(xué)寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：
（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
（二）朗讀感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫出來。
（三）復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）
（四）課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
１ 認(rèn)識“聰、活”等１1 個(gè)生字，會寫“以、后”等６個(gè)生字。
２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
識字、朗讀課文
２課時(shí)，
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（２）教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個(gè)可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”
5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。
想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。
1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評價(jià)
1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫？1.
3、出示第1段語句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習(xí)讀。
7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔(dān)心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）
“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)
14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！
____齊讀
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時(shí)出圖配有音樂）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對問題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、快樂作業(yè)：
1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。
2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、認(rèn)識"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或認(rèn)養(yǎng)活動。
1、認(rèn)識"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測評。
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。
3、板題：讀題。
（二）認(rèn)定目標(biāo)。
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）指名讀課文。（分段讀）。
1、評議。
2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動物？為什么？
（1）有的會說它是個(gè)愛動腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會使松鼠滅絕。
（2）有的會說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）。
4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對比）。
c）理解：學(xué)生畫圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤大雨"。
d）學(xué)生用自己形體表演對"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）。
8、識記生字。出示11個(gè)生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識）。
c、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測評。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
（五）作業(yè)。
復(fù)述課文。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.認(rèn)識"聰,活"等11個(gè)生字,會寫"以,后"等6個(gè)生字.
2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感.
教學(xué)重點(diǎn)正確識字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入。
1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書松鼠.
3,那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.
出示課題并板書:松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。
二,初讀課文,隨文識字。
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍.
2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。
主意忽然總是。
如果以后更好。
聰明活潑。
眨眼睛。
意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.
聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來記.
(1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開火車讀.
3,讀句子:。
(幻燈片出示)。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會長出一片松樹林的.
(1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字.)。
三,學(xué)習(xí)第一段.
1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會了摘吃松果,心里會怎么想(高高興興)。
2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.
他高高興興地走進(jìn)大森林.
比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。
正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。
我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來.(1)齊讀,(2)開火車讀.
3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
(指名朗讀,感受,齊讀.)。
你能用那么……那么……來說一句話嗎。
指名說。
4,齊讀第一段.
5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來會發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).
五,指導(dǎo)寫字.
2,范寫.(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;"更"最后兩筆交叉的位置.)。
3,仿寫,比較.
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè).
4,練習(xí)寫字,教師巡視.
5,展示評議.
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
執(zhí)???教：密山市第七小學(xué)???張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)?????????????第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟?1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）???回答問題。
（2）???根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）???（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 指名朗讀這句話??齊讀。
（5）（出示課件3）?說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。
來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋??貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、?到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間??休???表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)?1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動??想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)????????????????10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片??????????????????????小松樹圖片。
想主意???松鼠圖片。
埋松果。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴(kuò)展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
松鼠————吃————松果。
（種）。
長松樹。