教案是教學中起到指導作用的一種學習計劃。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要持續(xù)不斷地進行。教案編寫是一項需要耐心和細心的工作，下面是一些編寫教案的常見問題及解決方法，供大家參考。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇一
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
四、學習生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇二
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號。
7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇三
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思?！扒铩睂Α坝巍睆臅r序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。
作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。
二、學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：
1、理解課文內容，讀通全文。
2、寫好部分生字。
教學設計：
一、導入新課。
1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)。
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。
四、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。
(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。
(3)識記生字。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(課后第三題)。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫好部分生字。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇四
style="color:#125b86">
《猴子種果樹》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、導入。
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?
二、新授。
1、學習第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)。
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢?(板書)。
烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。
2、學了這篇課文，你現在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等)。
3、表演。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇五
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美。
學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導學生想像說話。
三、再現場景，激趣樂學。
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F在想請同學們來讀一讀這段?！弊寣W生反復朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸。
課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇六
1、自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。
2、交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機指導：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導朗讀：
把沉香著急的心情讀出來。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎。
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎。
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀。
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇七
【教學目標】。
1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱向大家介紹這種動物。
2．著重介紹動物的外形、生活習性和有關趣聞，學會使用舉例子，列數據等方法說明。
重點：把動物外形，生活習性能介紹的比較生動清楚。
難點：把搜集的圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。
1．評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結合。
學生：課前搜集一些自己喜歡的動物圖片與資料，做成讀書筆記。
【教學過程】。
第一課時。
環(huán)節(jié)。
一、作前指導——觀察體驗，激活愿望一．激情導入，明確習作要求。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，看誰猜得對，猜得快：
（1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（）。
4.指名帶上動物圖片，上臺講解自己喜歡的小動物。出示：我喜歡—————，因為—————（指名說）。
（設計意圖：根據學生喜歡動物，喜歡猜謎語的特點，用謎語激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，引導學生要抓住動物的特點猜謎語或介紹自己喜歡的動物，為后邊制作動物名片打下堅實的基礎。）。
5.今天，咱們就舉行一次《動物名片設計大賽》，請大家都來給自己喜歡的小動物設計一張名片。首先請大家讀讀習作五，想一想它給我們提出了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的句子。（板書課題動物名片設計）。
學生自由讀習作五。6.指名說習作要求：
了解動物的趣聞，為自己喜歡的動物設計一張名片。
二、例文導航1．分析名片。
其實，給動物設計名片一點也不難。下面讓我們一起看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。（出示兩張名片）。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?（1）首先，咱們來看看海龜的名片，生自由讀，找出名片是從哪幾個方面介紹海龜特點的？（用筆標出）。
（2）名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一只小海龜，快來給我打個招呼吧！
生：你好，海龜。
（設計意圖：引導學生正確使用第一人稱，以“我”的口吻介紹動物，這樣設計出來的動物名片會更生動。）。
板書：“我。
（3）指名說，名片還從哪幾個點介紹了海龜的特點，師歸納并板書：外形本領“特異功能”（趣聞）產卵（生活習性）。
（4）找出了介紹動物要從那幾個方面入手，咱們再來看看用什么方法來體現小動物的特點。（板書：方法）。
（5）默讀鯨的名片，找出給你的印象最深的特點是什么？大！a名片中哪里最能體現出鯨“大”的這一特點？指名說，“嘴巴大”:“可以當餐廳，里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒問題?！睅煟汗怫L的嘴就那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多么大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實在太大啦，我們寫特點的時候也可以像他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體，生動，這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）。
b還有哪里體現鯨大的特點？指名說。
“當我還是嬰兒時就有3噸重，7米長?！?--這說明鯨身體大，多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。這種方法就叫列數字（板書：列數字）。
c自己再找找,哪里還用到列數字的方法？指名說。
（6）鯨的名片中除了介紹鯨大的特點，還說了鯨的什么特點？---不是魚。咱們看他用了語氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？3.總結寫法。
看了兩張名片，咱們來總結一下怎樣篩選動物名片的信息吧！出示課件：
其次，為了突出小動物的特點，可用舉例子，列數字，打比方等方法來寫；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。為了讓大家記住怎樣做動物名片，老師專門為大家編了首打油詩，咱們來一起念念吧（出示課件）。
要做動物小名片，形象生動抓特點，外形習性和趣聞，舉例數字打比方，介紹自己要用“我”，圖文并茂引人看。
（設計意圖：對于低年級來說，例子的作用是無窮的，通過例子引導寫法，更直觀更形象，再配上打油詩，學生更容易掌握方法。）。
環(huán)節(jié)。
二、下筆成文——文筆互動，習作實踐。
三、明確要求，設計名片。
1．現在我們要為自己喜歡的動物設計名片了，希望你設計的名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物能有所了解，會喜歡上它。課前老師讓你們收集了自己喜歡的動物資料，并進行了整理，現在你可以看著手中的動物圖片和資料，把自己想象成這些動物，設計一張名片。
3．學生獨立設計名片，行筆成文。教師巡視時，及時給予個別指導。
第二課時。
四、修改習作，交流評議1.反復朗讀，細心修改。
(1)自主修改。好文章是經過一次又一次地修改改出來的。請同學們把自己制作的名片認真地讀幾遍，把錯別字和用錯的標點符號改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。
(2)相互修改。自己修改滿意了，把名片讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見，是否用準確、生動的語言把小動物介紹有趣了。
2.交流名片，師生評議。
(1)朗讀名片。請愿意將自己的名片放到展臺上，并讀給同學們聽，其他同學認真聽聽，看看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?出示：
(2)學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(3)師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。教師作適當點評，提出修改建議。（應該用第一人稱寫，注意人稱要統(tǒng)一，詞語盡量不重復。）。
修改后：
（設計意圖：對于人稱的掌握是重點也是難點，出示例文直接修改，更形象直觀。）3.讀名片草稿，進行修改。
(1)自己邊讀邊改。查字典寫上沒學過的字，注意標點使用要正確。(2)請同桌幫忙邊讀邊改。
(3)教師選擇寫得比較的好的同學來分別讀讀精彩的片段。出示：
（金絲猴）圓頭長尾，青面藍鼻，鼻孔朝天，肩背毛發(fā)光亮如絲，這就是我——金絲猴。我身長30厘米以上，善于爬樹，在林中往來如履平地。我跑得可快了，時速達到50千米。我沒有固定的住所，平時生活在樹上，偶爾也下地活動活動。我喜歡吃樹皮、樹葉、嫩芽、野果等。我最愛在雪地里活動?？上У氖牵覀兊臄盗恳呀浐苌?，全中國才60多只。
（大熊貓）嗨！你們知道我國的國寶是誰嗎？她呀，就是我——可愛的大熊貓。我的身體胖軟，四肢粗壯，身長大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個黑色的小絨球。我性情很溫順，也很害羞。當我聽到異常的聲響時，我會淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。我被世界野生動物協(xié)會選為會標，還常常擔任“和平大使”的光榮任務，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。
(4)根據精彩的片段，再來修改自己的習作。
五．謄寫名片內容，再配上你自己設計的圖片，把小動物名片圖文并茂的展示出來。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。
重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）。
板書設計：
習作5----設計動物名片。
名字外形、生活習性、趣聞。
方法：舉例子、列數字、打比方??。
課后反思：
我充分利用猜謎語的手段，激發(fā)學生的興趣，激起學生想說的欲望，又引導學生學會抓住動物主要特征敘述的方法，為后面做動物名片做好了鋪墊。其次，小學生寫作文也是一種模仿的過程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過程。在教學中，我始終引導學生把自己當成最喜歡的小動物，向他人介紹“自己”時，首先要正確處理收集到的各種資料，把關于動物外形，生活習性，趣聞的信息挑出來,轉換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動物；啟發(fā)學生在說的時候，用所學到的：舉例子，列數字，打比方等方法，用準確生動的語言來描述筆下動物的特點，最后配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。最后，通過自己修改，同桌修改，小組交流，班級交流等多種途徑讓學生修改作文，知道修改的方法：把錯別字改正過來，標點符號運用恰當；不通順的句子自己多讀兩遍，改過來，不會改，可以請教老師同學；小組討論，互提建議，添上一些生動有趣的詞句。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇八
一、教學目標：
1、引導學生學會對書本人物的評價。
2、通過重要情節(jié)的提煉，引導學生體會夏洛和威爾伯之間關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。
3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
二、教學重難點：
提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導學生朗讀、想象，體會“愛”的主題。
三、教學過程：
(一)導入新課。
1、《夏洛的網》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內容?
2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。
3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內容。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內容。
(二)閱讀第一章。
1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關系，這里發(fā)生了怎樣的故事?
指名學生讀一讀弗恩的語言。
“請不要殺它!”她眼淚汪汪地說，“這不公平?！?BR> 阿拉布爾先生停下了腳步。
“弗恩，”他溫和地說，“你得學會控制自己?！?BR> “控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。
“弗恩，”阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現在讓開吧!”
“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對?要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎?”
阿拉布爾先生微笑了?！爱斎徊粫?，”他說著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?BR> “我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的?！?BR> 阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。
“好吧好吧，”他說，“你先回去，我回家的時候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會看到，對付一只小豬有多么麻煩了?！?BR> 3、你覺得弗恩說這段話的時候，是怎樣的心情?從哪個詞語中看出來的?
指導學生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。
4、這段文字讓你認識了一個怎樣的弗恩?
5、小結：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護小豬，保護小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
(三)閱讀21章。
1、夏洛是在什么情況下出現在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨的時候)。
2、出示句子：你要一個朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。
指名學生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。
3、當孤獨的威爾伯聽到了這句話的時候，感受到了什么?
小結：它感受到了來自朋友的關懷，心中充滿了溫暖。
4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，它忍不住悲從中來。
5、它是怎樣表現的?
出示威爾伯表現的句子。指導學生朗讀，你體會到威爾伯怎樣的心情?(恐懼、求生欲望)“別說了!”威爾伯尖叫，“我不要死!救救我，你們哪一位!救救我!”
“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：“我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛?天冷了他們要殺死我，這是真的嗎?”
威爾伯哇哇大哭?！拔也灰溃彼胍髡f，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！?BR> “我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。
6、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：
“你不會死!”
“我救你!”。
7、以后每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：
“我一定會救你!”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死!”
8、引導學生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會夏洛的堅定，夏洛的善良。)。
9、它為什么要救威爾伯?小結：朋友之情。
10、夏洛說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃：這個計劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)。
用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網。
第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。
第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。
最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎!威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了!
11、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊?我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！?BR> 12、夏洛做了什么有意義的事情?
生活中你遇到了哪些有意義的事情?
13、生命的價值是什么?(幫助需要幫助的人;對朋友的真誠、忠誠……)。
(四)閱讀22章。
1、出示句子：
“再見!”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
引導學生朗讀。
2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。
3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：
威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
4、引導學生朗讀，從中你體會到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價、情誼永恒)。
(五)課堂總結。
1、這本書的題目為《夏洛的網》。你覺得這是一張怎樣的網?充滿了愛的網。
2、現在你知道作者寫這本書想要表達什么?
3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇九
基于以上對教材，學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。
3、回憶一件老師關心保護自身的事。
教學時數：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來了解一下吧!(板書課題)。
(由自身喜歡的花為切入點，再引導同學初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)同學考慮，激發(fā)同學的學習興趣。)。
2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導同學觀察，說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰送的嗎?今天俺們就來學習《一株紫丁香》。(板書)。
(利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使同學發(fā)生強烈的求知欲。)。
對話平臺。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高同學的朗讀效果。)。
識字。
1、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。)。
(在自學的基礎上，合作學習加深印象，研討交流識字方法，進一步提高同學識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。)。
朗讀。
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
(給同學足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學)師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當俺走過老師的窗前》)談感受。
2、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)。
4、同學選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
(這是在同學體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導同學：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學充沛回答)。
(實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到實際生活，有助于同學更深入的感悟，激發(fā)同學的尊師情感。)。
背誦。
1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報。
(背誦是同學積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學樂于參與。)。
練習。
出示課后“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
(利用“俺會讀”將文中的詞語進行復現，讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕松的氛圍中完成。)。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、同學練習。同桌展示。互提建議。
(展示效果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現缺乏，又能互相促進。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
(促進同學積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。)。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十一
1、情境中積累量詞。
2、能正確運用量詞。
3、能正確運用量詞并抓信環(huán)境特點描寫環(huán)境。
1、請同學們想一想，上節(jié)課我們學了點什么新知識。
2、請同學們看著大屏幕（圖文結合），老師說量詞，你們來接。
3、男生說量詞，女生來接。
4、請同學們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。
生答。
男女生對讀。
個別讀。
開小火車讀。
個別說。
開小火車說。相應圖片。
卡片。
1、學了這么多量詞，你會用嗎？先請同學們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風箏、一只袋子）。
2、還可以說一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動物……）。
4、還可以說一群什么？
（一片、一塊、一條）。
5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說一說。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）。
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花）生自由說。
自由說。
個別說。
自由說。
個別說。
同桌互說。
自由說。
個別說。
電腦課件。1、請同學們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說（一碟點心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）。
這是老師的房間，誰能用量詞來說說。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……）四個互相說。
個別說。
幻燈片。1、請同學們自己先讀讀大屏幕上的內容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）。
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對讀。出示圖片。
1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行?？赐队埃褪沁@樣的格式。
4、請同學們繼續(xù)寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。生寫。
個別說。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學后記】。
在情境中讓語文學習富有生趣。
識字6的教學目標主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標教材所突顯的一個特點，大量的識字內容要放在情境中運用，因此我教學識字時，我根據課文內容，分成四個小段教學，每小段配上相應的畫面，讓學生配合畫面在反復的再現中認識大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學生對應地舉例、羅列，把量詞的積累當成了一種訓練，這樣做的后果是：回答的學生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學生無法理解。如在說一（?。r花時，有同學說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運往花鳥市場”而單獨說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應當放入一定的語境中訓練。如“一（ ）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學生通過圖片感知量詞。
在運用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點來描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設，沒有完全激起學生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學生看圖的時候，可以加入適當的情境描述，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學生感受到量詞與自己生活的關系，讓學生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學生體會一下。
還有就是整堂課幾個環(huán)節(jié)下來，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質的突破。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點。
3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
教學課時：二課時。
課型：新授。
第一課時。
課題：諾亞方舟。
教學目標。
1、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學過程。
一、由想象及語訓導入。
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟。
二、初讀課文，了解課文的主要內容。
1、自由讀課文，畫出生字詞。
2、自由交流后，回答以下幾個問題。
(1)誰建造了諾亞舟?
(2)諾亞為什么要建造成方舟?
(3)諾亞方舟的作用?
三、學習生字，再讀課文。
1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。
淹沒地勢。
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
(1)大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞。
(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能敘述課文的故事。
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：講練法討論法.
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學過程。
一、復習導入。
1、學生匯報自己積累的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、鞏固理解課文內容。
三、故事比賽。
評選小故事能手。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十三
教學目標：
1、按要求預習課文。掌握預習方法。
2、自學生字新詞。積累相應的詞語。
3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學難點：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、課前預習。
預習要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據需要和可能搜集有關資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導入。
1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》?，F在我們來檢查一下預習的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、復習預習方法。
同學們很好地預習了課文?，F在我們一起來回顧一下預習的方法。
(課件顯示)齊讀。
預習課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學字詞。
c)理解內容。
d)質疑問難。
e)搜集資料。
三、學習課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?
4、交流。
預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5、小結。
我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。
四、課堂練習。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇一
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文。
四、學習生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇二
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號。
7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇三
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思?！扒铩睂Α坝巍睆臅r序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。
作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。
二、學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：
1、理解課文內容，讀通全文。
2、寫好部分生字。
教學設計：
一、導入新課。
1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)。
2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。
四、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。
(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。
(3)識記生字。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(課后第三題)。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫好部分生字。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇四
style="color:#125b86">
《猴子種果樹》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、導入。
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?
二、新授。
1、學習第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)。
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢?(板書)。
烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。
2、學了這篇課文，你現在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等)。
3、表演。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇五
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美。
學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。
第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹碜饕粋€形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導學生想像說話。
三、再現場景，激趣樂學。
學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F在想請同學們來讀一讀這段?！弊寣W生反復朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸。
課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇六
1、自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。
2、交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機指導：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導朗讀：
把沉香著急的心情讀出來。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎。
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎。
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀。
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇七
【教學目標】。
1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱向大家介紹這種動物。
2．著重介紹動物的外形、生活習性和有關趣聞，學會使用舉例子，列數據等方法說明。
重點：把動物外形，生活習性能介紹的比較生動清楚。
難點：把搜集的圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。
1．評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結合。
學生：課前搜集一些自己喜歡的動物圖片與資料，做成讀書筆記。
【教學過程】。
第一課時。
環(huán)節(jié)。
一、作前指導——觀察體驗，激活愿望一．激情導入，明確習作要求。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，看誰猜得對，猜得快：
（1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（）。
4.指名帶上動物圖片，上臺講解自己喜歡的小動物。出示：我喜歡—————，因為—————（指名說）。
（設計意圖：根據學生喜歡動物，喜歡猜謎語的特點，用謎語激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，引導學生要抓住動物的特點猜謎語或介紹自己喜歡的動物，為后邊制作動物名片打下堅實的基礎。）。
5.今天，咱們就舉行一次《動物名片設計大賽》，請大家都來給自己喜歡的小動物設計一張名片。首先請大家讀讀習作五，想一想它給我們提出了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的句子。（板書課題動物名片設計）。
學生自由讀習作五。6.指名說習作要求：
了解動物的趣聞，為自己喜歡的動物設計一張名片。
二、例文導航1．分析名片。
其實，給動物設計名片一點也不難。下面讓我們一起看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。（出示兩張名片）。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?（1）首先，咱們來看看海龜的名片，生自由讀，找出名片是從哪幾個方面介紹海龜特點的？（用筆標出）。
（2）名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一只小海龜，快來給我打個招呼吧！
生：你好，海龜。
（設計意圖：引導學生正確使用第一人稱，以“我”的口吻介紹動物，這樣設計出來的動物名片會更生動。）。
板書：“我。
（3）指名說，名片還從哪幾個點介紹了海龜的特點，師歸納并板書：外形本領“特異功能”（趣聞）產卵（生活習性）。
（4）找出了介紹動物要從那幾個方面入手，咱們再來看看用什么方法來體現小動物的特點。（板書：方法）。
（5）默讀鯨的名片，找出給你的印象最深的特點是什么？大！a名片中哪里最能體現出鯨“大”的這一特點？指名說，“嘴巴大”:“可以當餐廳，里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒問題?！睅煟汗怫L的嘴就那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多么大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實在太大啦，我們寫特點的時候也可以像他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體，生動，這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）。
b還有哪里體現鯨大的特點？指名說。
“當我還是嬰兒時就有3噸重，7米長?！?--這說明鯨身體大，多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。這種方法就叫列數字（板書：列數字）。
c自己再找找,哪里還用到列數字的方法？指名說。
（6）鯨的名片中除了介紹鯨大的特點，還說了鯨的什么特點？---不是魚。咱們看他用了語氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？3.總結寫法。
看了兩張名片，咱們來總結一下怎樣篩選動物名片的信息吧！出示課件：
其次，為了突出小動物的特點，可用舉例子，列數字，打比方等方法來寫；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。為了讓大家記住怎樣做動物名片，老師專門為大家編了首打油詩，咱們來一起念念吧（出示課件）。
要做動物小名片，形象生動抓特點，外形習性和趣聞，舉例數字打比方，介紹自己要用“我”，圖文并茂引人看。
（設計意圖：對于低年級來說，例子的作用是無窮的，通過例子引導寫法，更直觀更形象，再配上打油詩，學生更容易掌握方法。）。
環(huán)節(jié)。
二、下筆成文——文筆互動，習作實踐。
三、明確要求，設計名片。
1．現在我們要為自己喜歡的動物設計名片了，希望你設計的名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物能有所了解，會喜歡上它。課前老師讓你們收集了自己喜歡的動物資料，并進行了整理，現在你可以看著手中的動物圖片和資料，把自己想象成這些動物，設計一張名片。
3．學生獨立設計名片，行筆成文。教師巡視時，及時給予個別指導。
第二課時。
四、修改習作，交流評議1.反復朗讀，細心修改。
(1)自主修改。好文章是經過一次又一次地修改改出來的。請同學們把自己制作的名片認真地讀幾遍，把錯別字和用錯的標點符號改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。
(2)相互修改。自己修改滿意了，把名片讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見，是否用準確、生動的語言把小動物介紹有趣了。
2.交流名片，師生評議。
(1)朗讀名片。請愿意將自己的名片放到展臺上，并讀給同學們聽，其他同學認真聽聽，看看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?出示：
(2)學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(3)師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。教師作適當點評，提出修改建議。（應該用第一人稱寫，注意人稱要統(tǒng)一，詞語盡量不重復。）。
修改后：
（設計意圖：對于人稱的掌握是重點也是難點，出示例文直接修改，更形象直觀。）3.讀名片草稿，進行修改。
(1)自己邊讀邊改。查字典寫上沒學過的字，注意標點使用要正確。(2)請同桌幫忙邊讀邊改。
(3)教師選擇寫得比較的好的同學來分別讀讀精彩的片段。出示：
（金絲猴）圓頭長尾，青面藍鼻，鼻孔朝天，肩背毛發(fā)光亮如絲，這就是我——金絲猴。我身長30厘米以上，善于爬樹，在林中往來如履平地。我跑得可快了，時速達到50千米。我沒有固定的住所，平時生活在樹上，偶爾也下地活動活動。我喜歡吃樹皮、樹葉、嫩芽、野果等。我最愛在雪地里活動?？上У氖牵覀兊臄盗恳呀浐苌?，全中國才60多只。
（大熊貓）嗨！你們知道我國的國寶是誰嗎？她呀，就是我——可愛的大熊貓。我的身體胖軟，四肢粗壯，身長大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個黑色的小絨球。我性情很溫順，也很害羞。當我聽到異常的聲響時，我會淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。我被世界野生動物協(xié)會選為會標，還常常擔任“和平大使”的光榮任務，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。
(4)根據精彩的片段，再來修改自己的習作。
五．謄寫名片內容，再配上你自己設計的圖片，把小動物名片圖文并茂的展示出來。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。
重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）。
板書設計：
習作5----設計動物名片。
名字外形、生活習性、趣聞。
方法：舉例子、列數字、打比方??。
課后反思：
我充分利用猜謎語的手段，激發(fā)學生的興趣，激起學生想說的欲望，又引導學生學會抓住動物主要特征敘述的方法，為后面做動物名片做好了鋪墊。其次，小學生寫作文也是一種模仿的過程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過程。在教學中，我始終引導學生把自己當成最喜歡的小動物，向他人介紹“自己”時，首先要正確處理收集到的各種資料，把關于動物外形，生活習性，趣聞的信息挑出來,轉換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動物；啟發(fā)學生在說的時候，用所學到的：舉例子，列數字，打比方等方法，用準確生動的語言來描述筆下動物的特點，最后配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。最后，通過自己修改，同桌修改，小組交流，班級交流等多種途徑讓學生修改作文，知道修改的方法：把錯別字改正過來，標點符號運用恰當；不通順的句子自己多讀兩遍，改過來，不會改，可以請教老師同學；小組討論，互提建議，添上一些生動有趣的詞句。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇八
一、教學目標：
1、引導學生學會對書本人物的評價。
2、通過重要情節(jié)的提煉，引導學生體會夏洛和威爾伯之間關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。
3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
二、教學重難點：
提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導學生朗讀、想象，體會“愛”的主題。
三、教學過程：
(一)導入新課。
1、《夏洛的網》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內容?
2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。
3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內容。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內容。
(二)閱讀第一章。
1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關系，這里發(fā)生了怎樣的故事?
指名學生讀一讀弗恩的語言。
“請不要殺它!”她眼淚汪汪地說，“這不公平?！?BR> 阿拉布爾先生停下了腳步。
“弗恩，”他溫和地說，“你得學會控制自己?！?BR> “控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。
“弗恩，”阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現在讓開吧!”
“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對?要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎?”
阿拉布爾先生微笑了?！爱斎徊粫?，”他說著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?BR> “我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的?！?BR> 阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。
“好吧好吧，”他說，“你先回去，我回家的時候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會看到，對付一只小豬有多么麻煩了?！?BR> 3、你覺得弗恩說這段話的時候，是怎樣的心情?從哪個詞語中看出來的?
指導學生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。
4、這段文字讓你認識了一個怎樣的弗恩?
5、小結：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護小豬，保護小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
(三)閱讀21章。
1、夏洛是在什么情況下出現在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨的時候)。
2、出示句子：你要一個朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。
指名學生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。
3、當孤獨的威爾伯聽到了這句話的時候，感受到了什么?
小結：它感受到了來自朋友的關懷，心中充滿了溫暖。
4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，它忍不住悲從中來。
5、它是怎樣表現的?
出示威爾伯表現的句子。指導學生朗讀，你體會到威爾伯怎樣的心情?(恐懼、求生欲望)“別說了!”威爾伯尖叫，“我不要死!救救我，你們哪一位!救救我!”
“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：“我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛?天冷了他們要殺死我，這是真的嗎?”
威爾伯哇哇大哭?！拔也灰溃彼胍髡f，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！?BR> “我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。
6、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：
“你不會死!”
“我救你!”。
7、以后每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：
“我一定會救你!”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死!”
8、引導學生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會夏洛的堅定，夏洛的善良。)。
9、它為什么要救威爾伯?小結：朋友之情。
10、夏洛說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃：這個計劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)。
用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網。
第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。
第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。
最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎!威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了!
11、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊?我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！?BR> 12、夏洛做了什么有意義的事情?
生活中你遇到了哪些有意義的事情?
13、生命的價值是什么?(幫助需要幫助的人;對朋友的真誠、忠誠……)。
(四)閱讀22章。
1、出示句子：
“再見!”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
引導學生朗讀。
2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。
3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：
威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
4、引導學生朗讀，從中你體會到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價、情誼永恒)。
(五)課堂總結。
1、這本書的題目為《夏洛的網》。你覺得這是一張怎樣的網?充滿了愛的網。
2、現在你知道作者寫這本書想要表達什么?
3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇九
基于以上對教材，學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。
3、回憶一件老師關心保護自身的事。
教學時數：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來了解一下吧!(板書課題)。
(由自身喜歡的花為切入點，再引導同學初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)同學考慮，激發(fā)同學的學習興趣。)。
2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導同學觀察，說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰送的嗎?今天俺們就來學習《一株紫丁香》。(板書)。
(利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使同學發(fā)生強烈的求知欲。)。
對話平臺。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高同學的朗讀效果。)。
識字。
1、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。)。
(在自學的基礎上，合作學習加深印象，研討交流識字方法，進一步提高同學識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。)。
朗讀。
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
(給同學足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學)師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當俺走過老師的窗前》)談感受。
2、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)。
4、同學選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
(這是在同學體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導同學：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學充沛回答)。
(實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到實際生活，有助于同學更深入的感悟，激發(fā)同學的尊師情感。)。
背誦。
1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報。
(背誦是同學積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學樂于參與。)。
練習。
出示課后“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
(利用“俺會讀”將文中的詞語進行復現，讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕松的氛圍中完成。)。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、同學練習。同桌展示。互提建議。
(展示效果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現缺乏，又能互相促進。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
(促進同學積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。)。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十一
1、情境中積累量詞。
2、能正確運用量詞。
3、能正確運用量詞并抓信環(huán)境特點描寫環(huán)境。
1、請同學們想一想，上節(jié)課我們學了點什么新知識。
2、請同學們看著大屏幕（圖文結合），老師說量詞，你們來接。
3、男生說量詞，女生來接。
4、請同學們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。
生答。
男女生對讀。
個別讀。
開小火車讀。
個別說。
開小火車說。相應圖片。
卡片。
1、學了這么多量詞，你會用嗎？先請同學們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風箏、一只袋子）。
2、還可以說一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動物……）。
4、還可以說一群什么？
（一片、一塊、一條）。
5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說一說。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）。
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花）生自由說。
自由說。
個別說。
自由說。
個別說。
同桌互說。
自由說。
個別說。
電腦課件。1、請同學們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說（一碟點心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）。
這是老師的房間，誰能用量詞來說說。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……）四個互相說。
個別說。
幻燈片。1、請同學們自己先讀讀大屏幕上的內容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）。
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對讀。出示圖片。
1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行?？赐队埃褪沁@樣的格式。
4、請同學們繼續(xù)寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。生寫。
個別說。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學后記】。
在情境中讓語文學習富有生趣。
識字6的教學目標主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標教材所突顯的一個特點，大量的識字內容要放在情境中運用，因此我教學識字時，我根據課文內容，分成四個小段教學，每小段配上相應的畫面，讓學生配合畫面在反復的再現中認識大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學生對應地舉例、羅列，把量詞的積累當成了一種訓練，這樣做的后果是：回答的學生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學生無法理解。如在說一（?。r花時，有同學說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運往花鳥市場”而單獨說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應當放入一定的語境中訓練。如“一（ ）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學生通過圖片感知量詞。
在運用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點來描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設，沒有完全激起學生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學生看圖的時候，可以加入適當的情境描述，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學生感受到量詞與自己生活的關系，讓學生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學生體會一下。
還有就是整堂課幾個環(huán)節(jié)下來，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質的突破。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點。
3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
教學課時：二課時。
課型：新授。
第一課時。
課題：諾亞方舟。
教學目標。
1、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學過程。
一、由想象及語訓導入。
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟。
二、初讀課文，了解課文的主要內容。
1、自由讀課文，畫出生字詞。
2、自由交流后，回答以下幾個問題。
(1)誰建造了諾亞舟?
(2)諾亞為什么要建造成方舟?
(3)諾亞方舟的作用?
三、學習生字，再讀課文。
1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。
淹沒地勢。
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
(1)大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞。
(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能敘述課文的故事。
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：講練法討論法.
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學過程。
一、復習導入。
1、學生匯報自己積累的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、鞏固理解課文內容。
三、故事比賽。
評選小故事能手。
小學二年級蘇教版語文聽課教案指導設計篇十三
教學目標：
1、按要求預習課文。掌握預習方法。
2、自學生字新詞。積累相應的詞語。
3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學難點：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、課前預習。
預習要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據需要和可能搜集有關資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導入。
1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》?，F在我們來檢查一下預習的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、復習預習方法。
同學們很好地預習了課文?，F在我們一起來回顧一下預習的方法。
(課件顯示)齊讀。
預習課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學字詞。
c)理解內容。
d)質疑問難。
e)搜集資料。
三、學習課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?
4、交流。
預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5、小結。
我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。
四、課堂練習。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。