份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)大全(18篇)

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    教案是教學(xué)中的一種整體規(guī)劃和組織活動(dòng)的方案,有助于提高教學(xué)效果。理論與實(shí)踐相結(jié)合是編寫(xiě)教案的重要原則之一。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn),做到意思清楚,語(yǔ)句連貫:說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍惜童年生活的情感。
    1、太陽(yáng)的話。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書(shū)空“睫”,按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
    2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語(yǔ)。
    3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話,想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的美好情感。
    教學(xué)難點(diǎn):嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開(kāi)想象,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話;讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
    教學(xué)媒體:生字卡片、田字格小黑板;教學(xué)過(guò)程。
    (一)、說(shuō)話導(dǎo)入,揭示課題。
    1、早上,太陽(yáng)從東方升起,太陽(yáng)照在萬(wàn)物上,它們都怎么樣了?出示句子:太陽(yáng)照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。
    2、教師小結(jié):是?。∪f(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng),在陽(yáng)光的照耀下,大自然充滿了生。
    機(jī)!
    3、聽(tīng)寫(xiě)句子:每天,太陽(yáng)從東方升起,西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀,到處才顯得。
    4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢?(1)出示課題:1。太陽(yáng)的話(2)齊讀。
    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
    3、在詩(shī)歌中,這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn):
    金色的花束香氣溫暖露水。
    睜開(kāi)眼睛撒滿。
    (1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音。
    (2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書(shū)空“睫”,注意兩字的部首;
    1、每天清晨,太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng),它在召喚我們。出示:
    親切、熱情、急切。
    (4)請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀!出示:太陽(yáng)()地召喚我們。
    打開(kāi)你們的窗吧,快起來(lái),快起來(lái),打開(kāi)你們的門(mén)吧,快從枕頭里抬起頭來(lái),讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。(自己讀讀―――指名讀―――齊讀)2、太陽(yáng)出來(lái)了,它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示:我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏?,我?guī)е鴿M身的露水。
    金黃的()滿身的林間的()。
    (3)練習(xí)說(shuō)話。
    c、師小結(jié):太陽(yáng)在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來(lái)了黎明,給我們帶來(lái)了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來(lái)了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。
    讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié);(四)、總結(jié)全文,想象說(shuō)話。
    1、有感情地朗讀詩(shī)歌,也可以試著背一背;
    2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(五)、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。
    讀生字卡片中詞語(yǔ)。
    2、春筍。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
    1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
    (一)情景引入,揭示課題。
    1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà):
    山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片??(1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
    3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)(二)自讀課文,整體感知。
    1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代――春筍!(1)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(2)指導(dǎo)讀好句子。
    2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
    (2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的。
    句子,認(rèn)真地讀上幾遍。
    配套課件。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    出示太陽(yáng)圖:請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的?比比誰(shuí)說(shuō)得好。
    2、讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么,為什么這樣比?
    3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
    4、想象說(shuō)話:火辣辣的太陽(yáng)照著大地,在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
    5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的?自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
    6、學(xué)生交流:
    1)指名說(shuō),結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫(xiě)法。
    柳葉打卷。
    小花低頭。
    湖水烤熱。
    小魚(yú)煮熟。
    2)這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢?
    3)讀一讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎?
    7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采,怎么辦呢?
    讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
    “好消息”指的是什么?為什么這樣說(shuō)?說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
    8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
    9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    一、找規(guī)律,記漢字。
    1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每組字都有什么特點(diǎn)?
    師總結(jié):這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁,表示與心情有關(guān);第二組是女字旁,表示與女性有關(guān);第三組是絞絲旁,表示與絲織品有關(guān);第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字,字義大都與房屋有關(guān)。
    3、這些字里可有不少的形聲字,你能把它們都找出來(lái)嗎?
    (快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、紙、室)。
    學(xué)生能找出常見(jiàn)的一部分即可。
    4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切?
    學(xué)生小組內(nèi)交流,指名說(shuō)。
    5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切?
    師稍作解釋:“紅”又讀作工,特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
    “細(xì)”字本來(lái)指微小的絲。
    6、找朋友,開(kāi)火車(chē)給這些漢字組詞,看哪一列火車(chē)能開(kāi)起來(lái)。
    7、比一比,看誰(shuí)能寫(xiě)出更多的帶有這些偏旁的字。
    8、小組擂臺(tái)賽。
    一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來(lái),看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
    9、穿珠連串。
    (2)你能試著寫(xiě)一寫(xiě)有這樣特點(diǎn)的句子嗎?
    (3)學(xué)生自由創(chuàng)作,師點(diǎn)評(píng)。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、老師在黑板上寫(xiě)三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字,均為不規(guī)范寫(xiě)法,或在田字格中偏低,或結(jié)構(gòu)分布不勻,或是筆畫(huà)不流暢。
    2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么問(wèn)題?
    3、邊觀察書(shū)中字邊思考,左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫(xiě)才漂亮?
    師邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“奶”字的書(shū)寫(xiě):第一筆寫(xiě)得較為收縮,第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng),緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫(xiě)得緊湊,右邊的“乃”字寫(xiě)得較為舒展。
    大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左緊右松。
    4、學(xué)生自由說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮?
    5、學(xué)生自由練習(xí)。
    6、書(shū)法擂臺(tái)賽。
    自己認(rèn)為某個(gè)字寫(xiě)得特別好的同學(xué)上來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,其他小朋友認(rèn)為比他寫(xiě)得更好可以來(lái)挑戰(zhàn)他。集體評(píng)議“書(shū)法擂主”。
    第二課時(shí)。
    一、詞語(yǔ)超市。
    1、今天咱們來(lái)做“對(duì)字”的游戲,
    我說(shuō)一個(gè)字,你們就說(shuō)出與這個(gè)字意思相反的字。
    老師分別說(shuō)“長(zhǎng)、動(dòng)、深、高”,指名來(lái)對(duì)。
    2、剛才我們對(duì)的就是反義詞,別看它們的意思相反,可這兩個(gè)對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來(lái),表示另一個(gè)新的意思,投影出示“詞語(yǔ)超市”里的詞。
    3、指名讀,齊讀。
    4、給詞找個(gè)安全的家。
    這些意思相反的字呆在一塊,老師怕他們打起來(lái),這兒有好多的句子?jì)寢?,你們快給他們找個(gè)合適的家住下來(lái)吧!
    投影出示:動(dòng)靜長(zhǎng)短高低來(lái)回左右深淺。
    (1)這兒真安靜呀!沒(méi)有一點(diǎn)()。
    (2)這兩把尺子()有點(diǎn)不一樣。
    (3)他向()看了看,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。
    (4)小馬不知道河水的(),不敢過(guò)河。
    (5)他走了幾個(gè)(),也沒(méi)有找到剛才丟的東西。
    (6)這條小路()不平,你可要小心點(diǎn)呀!
    5、你們平時(shí)一定聽(tīng)到過(guò)帶有這些詞的句子,請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的詞說(shuō)一句話。
    6、你還能說(shuō)出這樣的詞來(lái)嗎?
    新――舊遠(yuǎn)――近軟――硬。
    二、把句子補(bǔ)充完整。
    1、齊讀書(shū)中的第一個(gè)例句,
    2、讀著這句話,你仿佛看到了什么?
    3、比較下面兩個(gè)句子,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
    (1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,樹(shù)綠綠的。
    (2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,樹(shù)是綠的。
    師總結(jié):我們說(shuō)話時(shí),不光要把話說(shuō)清楚,還要讓我們說(shuō)的句子更形象、更生動(dòng),這樣別人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美麗的畫(huà)面。
    4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫(huà)卷,你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎?請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說(shuō)。
    5、集體評(píng)議。
    6、師范讀第二個(gè)句子:“我們聽(tīng)到的是溪水潺潺,還有稻田里青蛙的鳴唱?!?BR>    7、在這熱鬧的夏夜里,你們看到的又是什么呢?請(qǐng)學(xué)生接著“我們看到的是”往下說(shuō)。
    8、師生點(diǎn)評(píng),評(píng)選最美的夏夜。
    三、作業(yè)。
    把下面的句子補(bǔ)充完整。
    春天,我們聽(tīng)到()。
    冬天,我們看到()。
    第三課時(shí)。
    一、歌曲導(dǎo)入。
    1、播放《春天在哪里》。
    2、聽(tīng)著聽(tīng)著,你們仿佛看到了什么?
    3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠?huà)的春天,大家讀讀書(shū)上的這首《春天在哪里》的小詩(shī)也能享受這美景呢!
    二、自由朗讀,自由表現(xiàn)。
    1、學(xué)生自由讀全詩(shī)。
    2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助。
    3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡小詩(shī)中描寫(xiě)的春天的什么?為什么?
    4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀,也可以畫(huà)一畫(huà),還可以編成歌詞唱一唱,配上動(dòng)作朗讀。
    5、學(xué)生自由表現(xiàn)。
    6、師總結(jié):多迷人的春天呀!看著你們的畫(huà);聽(tīng)著你們的歌聲還有你們的朗讀,我真覺(jué)得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起走進(jìn)春天。配樂(lè)師生齊朗誦。
    7、找小伙伴合作朗讀,一生讀每節(jié)第一句,一生讀后二句。讀出一問(wèn)一答的形式來(lái)。
    三、整體感悟,自由創(chuàng)造。
    1、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
    2、詩(shī)人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里,那么你覺(jué)得春天在哪里?為什么?
    3、說(shuō)得真美,快快把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),不就是一節(jié)小詩(shī)了嗎?
    4、生自由創(chuàng)作。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    談話激趣,初步感知課文。
    1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問(wèn)題。
    2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
    二、識(shí)字。
    1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
    (1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
    (3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
    2。互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音。
    三。寫(xiě)字指導(dǎo)。
    重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě),耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。這樣,就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣,詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫(huà)繁,應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊,并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě):最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,中間部件的橫畫(huà)要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語(yǔ)外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    游戲鞏固識(shí)字1。“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過(guò)連線的形式鞏固字音。
    二、朗讀感悟。
    1。聽(tīng)讀,欣賞“真情”。
    (1)出示課文插圖,老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
    (2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
    2。自讀,感悟“真情”。
    (1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
    (2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
    3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。
    (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對(duì)讀,體驗(yàn)人物的情感變化。
    (2)討論“我”的情感變化過(guò)程?!昂荛_(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
    5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
    三、積累運(yùn)用。
    1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來(lái)。
    (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
    (2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
    3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
    四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,寫(xiě)一第便條。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
    2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    3、能有感情地朗讀課文。
    理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
    同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,好嗎?
    (燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的`羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)。
    你們說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)能告訴我,燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?(海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。)。
    確實(shí)比不出,這么小的燕子,要過(guò)天連水,水連天,一望無(wú)際的大??烧媪瞬黄?!你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子,于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。
    教師范讀。
    讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
    (燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?)。
    燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了,請(qǐng)你找出來(lái)。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)。
    這句話中有三組反義詞,你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)。
    你們看看下面這句話是一樣的嗎?
    燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。
    燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。
    (第二句加了個(gè)“太”字,說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。)。
    學(xué)生感情朗讀。
    像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?(全班討論)。
    還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
    摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對(duì)話描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà),告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹(shù)木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
    二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
    1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。
    2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
    3、通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】:花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。
    【課時(shí)安排】:一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō),你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ):一項(xiàng)作業(yè)、布置)。
    1、出示課題:指名讀-齊讀(板書(shū)課題:特別的作業(yè))。
    2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。
    3、讀了題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)計(jì):作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
    4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。
    a、自由讀讀這一自然段。
    b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的`聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。
    5、有什么特別的嗎?
    4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了,于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了,我們一來(lái)讀讀吧!
    有用水碗盛的紫丁香。
    有放在鉛筆盒里的蘭花。
    有插在瓶子里的柳枝。
    有裝在塑料袋里的青草。
    5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
    1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。
    2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹,看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單,有的介紹的詳細(xì)。
    3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà),直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
    1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
    2、這是你找到的春天嗎?
    3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
    4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
    5、自由讀句式,你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好,
    6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài),難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。
    7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。
    1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃,桃花開(kāi)了········。
    2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
    3、老師送給你們幾幅圖片,誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō):有的。
    2、師巡視指導(dǎo)。
    3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評(píng)價(jià)。
    一朵花的圖片。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過(guò)程,再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、情景導(dǎo)入。
    師:人們都說(shuō)黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了,班委會(huì)決定辦一期反映祖國(guó)美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過(guò)這個(gè)窗子來(lái)了解祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k??茨莻€(gè)小組想的全面,介紹的具體。
    出示題目要求。(書(shū)上的五條)。
    二、各小組準(zhǔn)備。
    1、討論如何解決這些問(wèn)題。
    2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。
    3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
    1、各組派代表邊說(shuō)邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問(wèn),小組成員也可以補(bǔ)充。
    2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
    師在此環(huán)節(jié)中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方,語(yǔ)言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。
    培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感調(diào)動(dòng)。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
    3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
    3、結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    識(shí)字卡片。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?
    2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?
    今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
    板書(shū)課題:《詠柳》。
    齊讀課題,師注意正音。
    (二)初讀古詩(shī),整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。
    2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。
    3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。
    4、指名讀古詩(shī)。
    (三)學(xué)習(xí)生字。
    1、讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
    2、同偏旁識(shí)字。“綠”“絳”
    3、區(qū)別字識(shí)字。
    (四)反復(fù)誦讀,體味情感。
    1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。
    3、指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。
    4、同桌互相評(píng)讀。
    5、師生合作,生生合作誦讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    (五)布置作業(yè):
    1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
    2、背誦古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。
    2、朗誦古詩(shī)。
    二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。
    1、指名讀。
    2、師生合作,生生合作朗讀。
    3、配樂(lè)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)《詠柳》。
    1、出示柳樹(shù)的圖片,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)它的樣子。
    2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。
    3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。
    4、討論解決?!敖z”“絳”
    5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
    體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
    6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。
    7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?
    8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。
    9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。
    10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。
    11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?
    四、背誦古詩(shī)。
    五、布置作業(yè)。
    1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。
    3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):
    詠柳。
    唐賀知章。
    碧玉/妝成/一樹(shù)高,
    萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
    二月/春風(fēng)/似剪刀。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解詩(shī)歌中的“學(xué)問(wèn),鞠躬、數(shù)學(xué)家、新鮮、猜中“詞意。
    2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中情感,懂得一個(gè)人無(wú)論學(xué)問(wèn)多大,都不能忘記曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)自己的老師,要熱愛(ài)和尊敬每一位老師。
    3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并尊敬曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)自己的老師。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在朗讀中啟發(fā)學(xué)生抓住“我”的情感變化,讀出不同的語(yǔ)氣。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡節(jié)日嗎?你們知道哪些節(jié)日?十一是什么節(jié)日?六月第一天是什么節(jié)日?那九月十日是什么節(jié)日呢?引出”教師”“爸”與“爸爸”的讀音區(qū)別“爸爸的”讀法。連起來(lái)“爸爸的老師”,讓學(xué)生讀課題。
    二、新課:
    (一)處理詞語(yǔ)“猜中”的多音字“鞠躬”的動(dòng)作以及字音“新鮮”的雙重意思,文中表示“新奇,少見(jiàn)”,另可表示“瓜果蔬菜很新鮮”“學(xué)問(wèn)”“數(shù)學(xué)家”,延伸到大數(shù)學(xué)家、老數(shù)學(xué)家、并鍛煉學(xué)生聯(lián)系書(shū)本中“誰(shuí)是什么家”
    (二)朗讀課文:學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x,老師給予點(diǎn)播。
    教師指導(dǎo):
    1、用怎樣的情感讀下面的句子。
    (1)再難的題,他也會(huì)算。對(duì)爸爸的敬佩、自豪。
    (2)他的學(xué)問(wèn)真好。
    (3)一副嚴(yán)肅的樣子,把我反復(fù)叮嚀。(爸爸對(duì)老師十分尊重)。
    (4)你說(shuō)多么新鮮!我倒真想見(jiàn)見(jiàn)。我一個(gè)勁兒求爸爸。(要讀出好奇的心情)。
    (5)他一定是胡子很長(zhǎng),滿肚子的學(xué)問(wèn)。怎能教我爸爸?(加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣)。
    (6)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
    (三)理解文章大意。
    (1)以“起先我認(rèn)為,爸爸的老師-----”這樣的句式讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)文章中的描述。
    (2)“后來(lái)才知道-------”這樣的句式再讓學(xué)生歸納總結(jié)文章中的描述。兩個(gè)句式連接起來(lái)一起說(shuō),概括文章大意?!鞍职值睦蠋熤v的是教師節(jié)那天--------”
    三、討論:
    我們從這首詩(shī)中受到了什么教育?簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生一些關(guān)于贊頌教師的比喻?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”人梯、渡工。
    四、課后小結(jié)。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強(qiáng)、她、績(jī)、雖、曾”10個(gè)生字的字音。并結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說(shuō)出詞語(yǔ)“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)和記憶“新、勁、績(jī)、雖、曾”。
    2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示,讀出不同語(yǔ)氣。
    3知道再有成就的人,也是從小由老師交給他們知識(shí),教導(dǎo)他們做人,幫助他們成長(zhǎng)的。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強(qiáng)、曾”的字音。
    2能在理解課文的基礎(chǔ)上,讀出句子的不同語(yǔ)氣。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:
    生字、詞語(yǔ)卡片。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    找出帶有生字的詞語(yǔ),讀兩遍課文。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)談話引入。
    1.今天,老師向大家介紹一個(gè)人,他是一個(gè)小朋友的爸爸,出示課文第一小節(jié)。借助拼音,讀一讀,想一想:爸爸是一個(gè)怎樣的人?(有學(xué)問(wèn)的,)精通數(shù)學(xué)的人。
    2.我和爸爸去看了爸爸的老師,結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。板書(shū)課題。讀課題。說(shuō)明:通過(guò)談話引入課文,意在讓學(xué)生對(duì)爸爸有一個(gè)初步的了解,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時(shí),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    (二)初步感知,了解內(nèi)容。
    1聽(tīng)范讀。
    思考:是什么讓“我”覺(jué)得新鮮?是什么讓我覺(jué)得稀奇?出示卡片:新鮮學(xué)習(xí)生字:新讀詞語(yǔ)。
    2初讀課文。
    1第一遍讀,借助拼音,朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x交流。教師正音。
    2第二遍讀,帶問(wèn)題讀。要求:再仔細(xì)讀讀,回答剛才的問(wèn)題。學(xué)生朗讀、思考。交流。(新鮮:課文第2-7段內(nèi)容。稀奇:課文第8-13段內(nèi)容。)說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求,每次要求各不相同。第一遍讀,是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字,自主地學(xué)習(xí)。第二遍讀要求帶問(wèn)題讀,通過(guò)有目的的再讀課文,幫助學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。
    (三)品讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)指名讀課文第2-7段。
    2看我一定要去見(jiàn)老師,爸爸是怎么說(shuō)?怎么做的?讀句子:我的爸爸眼睛一眨,對(duì)我說(shuō)道:“嗯,好吧!”可是爸爸臨走以前,對(duì)我反復(fù)叮嚀,要我注意這個(gè)那個(gè),我當(dāng)然都答應(yīng)。學(xué)習(xí)生字:眨叮嚀爸爸會(huì)叮嚀些什么?他為什么要這么說(shuō)這么做?(因?yàn)榘职值睦蠋熞彩俏业睦蠋?,他很尊敬老師。)說(shuō)明:在朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生隨文識(shí)字,有利于提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)朗讀,體會(huì)人物思想感情。
    (2)過(guò)渡:
    1那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。學(xué)生交流。(是一位教一年級(jí)的女老師。)學(xué)習(xí)生字:她(女字旁,表示女性。)如果鞠躬的是我,那還——不算稀奇,現(xiàn)在鞠躬的是爸爸,我覺(jué)得——非常稀奇。
    2讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?分角色朗讀老師和爸爸的對(duì)話。
    3引讀最后一段。
    (四)延伸拓展。
    我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程,有許多老師曾經(jīng)教育過(guò)我們,幫助過(guò)我們,你還記得他們嗎?你有沒(méi)有回去看過(guò)他們?學(xué)生交流。說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。
    (五)游戲鞏固。
    們?cè)谟變簣@里玩起了游戲——找朋友:在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞,寫(xiě)在括號(hào)里。今天我和小明打架了,老師嚴(yán)厲地批評(píng)我們。()老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。()我請(qǐng)爸爸陪我到書(shū)城去買(mǎi)書(shū),爸爸同意了。()。
    (六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    在田字格中描、寫(xiě)5個(gè)生字,要特別注意“曾”,上半部分要寫(xiě)得寬、扁,下半部分要寫(xiě)得瘦、長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、感悟小草向前走的快樂(lè),激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
    2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
    3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟小草向前走的快樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》??戳祟}目,你有什么疑問(wèn)嗎?
    1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。
    2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)。
    3、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。
    4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草:你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?
    2、結(jié)合課文,動(dòng)手畫(huà)出插圖。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)的!
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。并結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)和記憶“。
    2.朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示,讀出不同語(yǔ)氣。
    3.知道再有成就的人,也是從小由老師交給他們知識(shí),教導(dǎo)他們做人,幫助他們成長(zhǎng)的。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.能讀準(zhǔn)生字的字音。
    2.能在理解課文的基礎(chǔ)上,讀出句子的不同語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入。
    1.今天,老師向大家介紹一個(gè)人,他是一個(gè)小朋友的爸爸,出示課文第一小節(jié)。借助拼音,讀一讀,想一想:爸爸是一個(gè)怎樣的人?(是數(shù)學(xué)家,他一直跟數(shù)學(xué)打交道。)。
    2.我和爸爸去看了爸爸的老師,結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)新課。
    板書(shū)課題。讀課題。
    說(shuō)明:通過(guò)談話引入課文,意在讓學(xué)生對(duì)爸爸有一個(gè)初步的了解,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時(shí),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    二、初步感知,了解內(nèi)容。
    1.聽(tīng)范讀。
    思考:是什么讓“我”覺(jué)得新鮮?是什么讓我覺(jué)得稀奇?
    出示卡片:新鮮學(xué)習(xí)生字:新讀詞語(yǔ)。
    2.初讀課文。
    (1)第一遍讀,借助拼音,朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x交流。教師正音。
    (2)第二遍讀,帶問(wèn)題讀。要求:再仔細(xì)讀讀,回答剛才的問(wèn)題。
    學(xué)生朗讀、思考。
    交流。(新鮮:課文第2-7段內(nèi)容。稀奇:課文第8-13段內(nèi)容。)。
    說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求,每次要求各不相同。第一遍讀,是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字,自主地學(xué)習(xí)。第二遍讀要求帶問(wèn)題讀,通過(guò)有目的的再讀課文,幫助學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。
    三、品讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.指名讀課文第2-7段。
    (1)我的爸爸還有老師?你說(shuō)多么新鮮!這老師是怎樣個(gè)人,我倒真想見(jiàn)見(jiàn)。
    指導(dǎo)朗讀:
    我的爸爸還有老師?你說(shuō)多么新鮮!(看清楚標(biāo)點(diǎn)符號(hào),把句子讀好。)。
    我一個(gè)勁求我爸爸,帶我去看看他。(讀準(zhǔn)生字:勁書(shū)空)。
    他當(dāng)然比爸爸強(qiáng),是位老數(shù)學(xué)家,他要不是老數(shù)學(xué)家,怎能教我爸爸?
    (2)看我一定要去見(jiàn)老師,爸爸是怎么說(shuō)?怎么做的?
    讀句子:我的爸爸眼睛一眨,對(duì)我說(shuō)道:“嗯,好吧!”
    可是爸爸臨走以前,對(duì)我反復(fù)叮嚀,要我注意這個(gè)那個(gè),我當(dāng)然都答應(yīng)。
    學(xué)習(xí)生字:眨叮嚀。
    爸爸會(huì)叮嚀些什么?
    他為什么要這么說(shuō)這么做?(因?yàn)榘职值睦蠋熞彩俏业睦蠋煟茏鹁蠢蠋?。)?BR>    說(shuō)明:在朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生隨文識(shí)字,有利于提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)朗讀,體會(huì)人物思想感情。
    2.過(guò)渡:這多出乎我的意料,因?yàn)樗前职值睦蠋?,所以認(rèn)為他應(yīng)該是——。
    出示:他一定是胡子很長(zhǎng),滿肚子的學(xué)問(wèn)。
    他當(dāng)然比爸爸強(qiáng),是位老數(shù)學(xué)家,他要不是老數(shù)學(xué)家,怎能教我爸爸?
    (1)那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。
    學(xué)生交流。(是一位教一年級(jí)的女老師。)。
    學(xué)習(xí)生字:她(女字旁,表示女性。)。
    如果鞠躬的是我,那還——不算稀奇,現(xiàn)在鞠躬的是爸爸,我覺(jué)得——非常稀奇。
    (2)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?分角色朗讀老師和爸爸的對(duì)話。
    (3)引讀最后一段。
    四、延伸拓展。
    學(xué)生交流。
    說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。
    五、游戲鞏固。
    我們?cè)谟變簣@里玩起了游戲——找朋友:在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞,寫(xiě)在括號(hào)里。
    今天我和小明打架了,老師嚴(yán)厲地批評(píng)我們。()。
    老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。()。
    我請(qǐng)爸爸陪我到書(shū)城去買(mǎi)書(shū),爸爸同意了。()。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過(guò)程,再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、情景導(dǎo)入。
    師:人們都說(shuō)黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了,班委會(huì)決定辦一期反映祖國(guó)美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過(guò)這個(gè)窗子來(lái)了解祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k??茨莻€(gè)小組想的全面,介紹的具體。
    出示題目要求。(書(shū)上的五條)。
    二、各小組準(zhǔn)備。
    1、討論如何解決這些問(wèn)題。
    2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。
    3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
    全班交流。
    1、各組派代表邊說(shuō)邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問(wèn),小組成員也可以補(bǔ)充。
    2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
    師在此環(huán)節(jié)中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方,語(yǔ)言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。
    培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感調(diào)動(dòng)。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字,掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,
    3、理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
    4、感受詩(shī)人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
    理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
    學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌,搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料,幻燈片。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
    1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
    2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
    (學(xué)生暢所欲言。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
    2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、再讀課文,了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、默讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛(ài)媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。
    2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
    (學(xué)生暢所欲言)。
    3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
    作業(yè)。
    1、書(shū)寫(xiě)生字。
    2、朗讀詩(shī)歌。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
    3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。
    2課時(shí)。
    1、(板書(shū):湖水)齊讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)。
    2、(板書(shū):清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。
    3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
    這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧!
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
    2、反饋:
    (1)指名讀第一小節(jié)。
    你的普通話真準(zhǔn),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋(píng)果)請(qǐng)你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀,注意側(cè)是平舌音)。
    說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí),右側(cè)是誰(shuí)。
    說(shuō)得這么好,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起?
    (2)第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)。
    你讀得真好,聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx:親切地、生氣地、驚訝地)。
    (3)第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀,哪個(gè)小組想讀?。?BR>    (課件出示:映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
    你覺(jué)得幻字跟哪個(gè)字很像?(比較:幼)。
    (4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀,哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)。
    (5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)。
    (6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽(tīng)得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個(gè)字很像?)。
    通過(guò)剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)。
    過(guò)渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
    1、(動(dòng)畫(huà)課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。
    課文又是怎么寫(xiě)的呢?(出示第一小節(jié))自由讀。
    指名讀,評(píng)價(jià):聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)?誰(shuí)也想來(lái)試試?
    你的波紋更加長(zhǎng)了,也更加美了!還有誰(shuí)也想感受一下?
    聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!
    2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作,看誰(shuí)很快找出來(lái)?(緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放???帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧!
    4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫(xiě)湖水的?找出來(lái)讀一讀)。
    湖水平得像一面鏡子。
    (1)指名讀:誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    你讀得真好,還有誰(shuí)比他讀得更好?
    讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!
    (2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)。
    山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn),真不錯(cuò)!
    變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動(dòng))請(qǐng)你自己看看畫(huà)面,根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
    為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問(wèn)。(看圖解決:水面平,湖水清)。
    為什么小潔覺(jué)得像在天上飛,又像在水里游?
    (3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)。
    (4)欣賞了這么美的湖水,聽(tīng)了你們的美讀,老師真想說(shuō)真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺(jué)得引讀最后一句話。
    5、過(guò)渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢?自己讀一讀,找一找。
    (1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)。
    (2)誰(shuí)來(lái)做做展翅欲飛的動(dòng)作?(如果學(xué)生飛了,點(diǎn)撥:石頭在那飛呀飛的?)。
    (3)其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。
    (4)指名表演讀。師:真有意思,還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
    (5)男女生賽讀。
    (6)出示圖:看著圖說(shuō)一說(shuō)(意在指導(dǎo)背誦)。
    6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說(shuō)話:有的山石像)。
    7、小朋友們的想象力真豐富,那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢?
    出示句式:看,那邊,這邊。
    8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物,真是千奇百怪,栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ):千奇百怪、栩栩如生)。
    9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
    10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說(shuō)的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美啊!那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢?我們下節(jié)課再來(lái)解決吧!
    課件出示智慧樹(shù):剛才我們吃了許多智慧果,讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧!
    師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫(xiě)好。
    1、引導(dǎo)觀察字型。(請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)。
    2、書(shū)空筆畫(huà)。(拿起小手在空中寫(xiě)一次)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),注意姿勢(shì)。
    4、展示交流。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、初讀課文,給課文分段。
    3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):初讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握生字新詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、提示課題,導(dǎo)入新課。
    讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR>    二、范讀課文。
    思考這篇課文主要講什么事?
    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    (讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)。
    四、檢查自學(xué)。
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
    3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
    4、指名朗讀課文。
    五、再讀課文,給課文分段。
    1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
    2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、作業(yè)本第1、2、3題。
    3、朗讀全文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能根據(jù)提出的問(wèn)題,復(fù)述課文。
    2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
    能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。
    情感性目標(biāo):通過(guò)回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受,以及自然界的美妙變化。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    導(dǎo)入:聽(tīng)聲音,辨天氣。
    請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音?大聲告訴老師。
    生:
    師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)。
    圖片欣賞:雨中景。
    生:
    師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒(méi)有什么動(dòng)作?
    生:(學(xué)生邊示范,邊講)。
    師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的,也有把衣服兜在頭上跑的??傊?,趕快跑去避雨就對(duì)了。(ppt播放圖片)。
    可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(ppt播放圖片)。
    他們用什么擋雨的???
    師:不一樣的雨具,真好玩!不過(guò),也太不美觀了,走在路上還不被人笑死??!那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌。看簏c(diǎn)聲告訴我吧。
    生:
    師:對(duì)了,雨衣和雨傘。看看,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣?。浚╬pt播放圖片)。
    生:
    師:漂亮在什么地方???
    生:
    師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!
    情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。
    師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打,能只顧自己?jiǎn)幔?BR>    生:
    師:那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?BR>    我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)。
    來(lái),我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好,那就跟他一起來(lái)吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)。
    你看他倆多親密啊,請(qǐng)你們倆到前面來(lái),讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子??此麄儌z多親密??!請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子,沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。
    生:
    師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了,這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。
    生:
    師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情!(ppt播放圖片)。
    雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞。
    師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽(tīng)爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來(lái)了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂(lè)乎。(板貼道具圖片)。
    好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)???
    生:
    師:那你們?cè)谟昀镞€做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。
    生:
    師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。
    其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(ppt展示圖片)。
    小時(shí)候,要是沒(méi)有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂(lè)乎;要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò),一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái),風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!
    學(xué)生作業(yè)欣賞:
    生:
    師:別著急,我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。(ppt播放圖片)。
    這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà),趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)??梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)。
    師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)?
    生:
    師:這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊,小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
    藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
    師:他們畫(huà)的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。
    老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的;雨傘下面畫(huà)什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫(huà)的線就看不見(jiàn)了。女孩在右邊,還是先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴?,F(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái),不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫(huà),另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。(板貼范畫(huà))。
    這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣,他們?cè)趺戳??接著看,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫(huà)傘,圓形的,靠上一些畫(huà)上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×?,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車(chē),原來(lái)這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車(chē)呢!車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái),還濺起了水花呢!
    好了,雨中的人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。
    生:
    師:要是讓你們畫(huà)雨,你們會(huì)畫(huà)什么呢?
    生:
    師:我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨,就是大雨對(duì)不對(duì),那大家告訴我大雨的樣子是多還是少?。?BR>    生:
    生:小雨。
    生:
    師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)。
    生:
    師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
    (放音樂(lè),學(xué)生開(kāi)始作業(yè))。
    展示評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)。
    (作業(yè)展示)。
    生:
    生:
    師:今天的課我們就上到這里,下課。
    份語(yǔ)文老師版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
    2.朗讀詞語(yǔ),讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)。感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。
    3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境,讓學(xué)生得到交際的鍛煉。重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字、詞、句,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
    2.能認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言,大膽陳述自己的見(jiàn)解,積極參與到討論中來(lái)。教學(xué)過(guò)程:
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。二、日積月累。
    讀讀認(rèn)認(rèn)。
    1、借助拼音自讀生字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)。
    2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?
    3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
    讀讀記記。
    1、自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的意思。
    2、做連線練習(xí)。
    雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
    傾盆大作芬芳相間。
    陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
    3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
    泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
    讀讀背背。
    1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?
    2、背誦諺語(yǔ):個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。)。
    3、課外查找這樣的句子,抄寫(xiě)在積累本上。三、口語(yǔ)交際。
    交際準(zhǔn)備:
    1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?BR>    2、劃分交際小組,布置教室。
    組織過(guò)程:
    1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,尋找話題:你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?BR>    提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
    3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō),互相評(píng)議。
    4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),大家群策群力發(fā)表意見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過(guò)程。
    5、組內(nèi)展示表演,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。四、展示臺(tái)。
    故事會(huì)。
    課前準(zhǔn)備:
    1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
    2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
    3、把學(xué)生劃分成若干小組。
    組織過(guò)程:
    1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。
    2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
    3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
    4、師生共同評(píng)議。
    查字典擂臺(tái)。
    1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
    2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
    3、交流經(jīng)驗(yàn),共同評(píng)議,頒發(fā)獎(jiǎng)品。