各種方案都有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們需要權(quán)衡利弊來(lái)選擇最適合的方案。了解項(xiàng)目或任務(wù)的背景和情況是制定方案的重要前提。這些方案范例的目的是為了激發(fā)我們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇一
工作重點(diǎn)：
1、用“以教師發(fā)展促幼兒的成長(zhǎng)”的園本管理理念帶動(dòng)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
2、針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研課題，開(kāi)展園本教研活動(dòng)，同時(shí)在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
3、對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高。不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。
主要工作及措施：
1、在教研內(nèi)容上注重實(shí)際性和實(shí)用性。
教學(xué)主任多到教育教學(xué)工作中，同教師一起通過(guò)相互觀摩與參與式評(píng)議等活動(dòng)，針對(duì)教師在教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研課題，并組織教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論。對(duì)教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，以求實(shí)的精神，務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性。真正解決教師在教育教學(xué)中難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)的橋梁作用。
2、在教研方式上注重互動(dòng)式。
緊緊圍繞---找問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思等一系列教研活動(dòng)過(guò)程。采取平行班、同科教師相互討論的方式。每?jī)芍芤淮?，每次有一個(gè)主題，展開(kāi)討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉教師的口才與膽量。平行班教師在日常教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，及時(shí)相互溝通，如問(wèn)題難解決，設(shè)立研討課題，拿到園教研組活動(dòng)中來(lái)大家進(jìn)行討論解決。
3、抓重點(diǎn)課題。
經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的教研活動(dòng)發(fā)展與實(shí)施，我園的教育教學(xué)水平有了明顯的提升。針對(duì)我園現(xiàn)狀，面對(duì)新形勢(shì)的教育改革需要，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，及時(shí)對(duì)教育課題、課時(shí)做合理的調(diào)整。完全杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教研課題，深入研究討論。科學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域設(shè)為這學(xué)期重點(diǎn)研究對(duì)象。
4、設(shè)立教研方向、目標(biāo)科學(xué)教育活動(dòng)、健康教育活動(dòng)是教師們一直以來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)，這兩門(mén)學(xué)科要求教師的知識(shí)面較寬，根據(jù)這一現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師帶動(dòng)新教師研究課題難點(diǎn)，通過(guò)各種資源渠道豐富教師的知識(shí)缺口，孩子們通過(guò)在多種材料的操作中找到答案，在這一領(lǐng)域中獲取知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，挖掘他們的?chuàng)造能力，使他們?cè)诓僮髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)。
5、教育經(jīng)驗(yàn)的積累。
通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師的教育思路逐漸清晰，有了系統(tǒng)化的教育經(jīng)驗(yàn)，教育反思在這里起到了決定性的作用。教研組活動(dòng)的實(shí)施，給教師們搭建了互相交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織教師互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做經(jīng)驗(yàn)講述，使教師的整體水平得以提升，為我園的教育教學(xué)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇二
一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。
激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話(huà)。
6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫(xiě)“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫(xiě)生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
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教科版識(shí)字教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式感興趣。
4、樂(lè)于“展示”學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：“與、州、爭(zhēng)、民、族”的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國(guó)各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識(shí)字的詞語(yǔ)卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫(huà)圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語(yǔ)言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過(guò)合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國(guó)風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長(zhǎng)江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國(guó)臺(tái)灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國(guó)的偉大）。
4．展示交流。
（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的.詞語(yǔ)卡。
（2）小組內(nèi)評(píng)選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語(yǔ)卡。
（3）幻燈展示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識(shí)，相機(jī)了解課外識(shí)字情況并進(jìn)一步鼓勵(lì)拓寬識(shí)字途徑。
（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會(huì)唱會(huì)跳的民族歌舞。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動(dòng)中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補(bǔ)充課內(nèi)，有利于語(yǔ)文課程資源的不斷開(kāi)發(fā)。）。
（5）指導(dǎo)朗讀“語(yǔ)文園地”中的《我愛(ài)祖國(guó)》，相機(jī)提出要求：從課外書(shū)籍中搜集歌頌祖國(guó)的詩(shī)文，讀讀背背。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在滿(mǎn)懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿(mǎn)懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛(ài)祖國(guó)》的小詩(shī)，可謂是情動(dòng)而心至，誦讀起來(lái)聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）。
（6）指導(dǎo)寫(xiě)字。（略）。
（三）、課后實(shí)踐活動(dòng)：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級(jí)“課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)展示欄”中。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇四
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生用識(shí)字卡。
2、教師用識(shí)字卡。
3、多媒體課件。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文。
布置課下收集諺語(yǔ)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美)。
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)。
b、第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d、學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
e、朗讀全文。
3、積累。
a、記背本課諺語(yǔ)。
b、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)。
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)。
雨過(guò)天青。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青)。
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)。
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧)。
人黃有病，天黃有雨。(天黃一般是。
由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨)。
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白)。
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)。
朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲的方式，識(shí)記“雞、鴨、鵝”等生字，采用多種朗讀形式，讀準(zhǔn)字音，分清帶有“鳥(niǎo)”字旁的字。
2.結(jié)合所學(xué)，正確、工整地書(shū)寫(xiě)“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)豎提。3.在理解字意的基礎(chǔ)上，大概了解偏旁識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“雞、鴨、鵝”等14個(gè)生字的字音，了解帶有“鳥(niǎo)”字旁的字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.掌握新筆畫(huà)豎提，在此基礎(chǔ)上能按筆順正解書(shū)寫(xiě)“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1.今天，有一個(gè)老朋友要來(lái)和我們一起上課，小朋友們想知道誰(shuí)嗎？（播放課件：“鳥(niǎo)”開(kāi)著一列小火車(chē)出現(xiàn)）小朋友快來(lái)打個(gè)招呼吧！（指名學(xué)生讀）。
2.師：“鳥(niǎo)”不但自己來(lái)了，還給大家?guī)?lái)了它的兄弟姐妹們呢，小朋友們打開(kāi)課本《識(shí)字8》去看一看吧。
3.師板書(shū)課題：識(shí)字8。
二、識(shí)記生字，感受文字特點(diǎn)。
1.學(xué)生借助拼音自讀字詞。
2.師：小鳥(niǎo)給大家?guī)?lái)了誰(shuí)啊？
指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的字詞。師出示帶有拼音的字詞：
鳥(niǎo)雞鴨鵝鴉。
小鳥(niǎo)小雞小鴨白鵝烏鴉。
指名學(xué)生讀，正音。
3.將上面第一行字標(biāo)出，師：小朋友們，從老師標(biāo)出的`字中你有什么發(fā)現(xiàn)？我看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛。
學(xué)生交流。（“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)字都帶有“鳥(niǎo)”）。
師提示學(xué)生：“雞、鴨、鵝”是家禽，它們?cè)瓉?lái)也可以像小鳥(niǎo)一樣在天上飛，后來(lái)被人類(lèi)捕捉，關(guān)起來(lái)伺養(yǎng)，慢慢地翅膀退化了，不能飛了。
4.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，朗讀詞語(yǔ)。
（1)生自由讀詞語(yǔ)。
（2)學(xué)生交流自己識(shí)記方法，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3)師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)。
系生活實(shí)際，識(shí)記詞語(yǔ)。如：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小雞小雞嘰嘰叫，小鴨小鴨呷呷叫??
（4)學(xué)生分組賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：字音我們記住了，那么在田字格中怎樣書(shū)寫(xiě)它們呢？
1.出示在田字格中的“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)字。
2.播放生字行筆動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.師邊講解邊示范寫(xiě)。四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“小鳥(niǎo)”很懂得謙讓?zhuān)瑫?shū)寫(xiě)時(shí)“鳥(niǎo)”變得細(xì)長(zhǎng)一些，靠右一些。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
5.反饋，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正。
6.學(xué)生再描紅、臨寫(xiě)。
四、布置作業(yè)：
1.完成《習(xí)字冊(cè)》中對(duì)應(yīng)的生字。
2.帶有“鳥(niǎo)”的字還有很多，收集幾個(gè)在家長(zhǎng)的幫助讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。
1.（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說(shuō)話(huà)要完整。（一群小鳥(niǎo)正在啄食果樹(shù)上紅紅的果子，幾只鴨子在池塘里歡快地?fù)渌?，小雞們?cè)诓莸厣蠂分∥涷疲?BR> 2.老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀一讀。
（1）出示：果子成熟的日子，（）最先知道。
螞蚱長(zhǎng)大的日子，（）最先知道。
魚(yú)蝦肥美的日子，（）最先知道。
秋天到來(lái)的日子，誰(shuí)最先知道？
（2）指名讀、齊讀。
（3）討論理解“成熟”“肥美”的意思。
（4）請(qǐng)同學(xué)們思考：括號(hào)里應(yīng)該填什么詞?為什么呢？
（“小鳥(niǎo)”吃果子，“小雞”吃螞蚱，“小鴨”吃魚(yú)蝦）。
（5）（相機(jī)出示）秋天到來(lái)的日子，_______最先知道。
3.同學(xué)們真正掌握了這幾個(gè)詞，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去。讓我們打開(kāi)書(shū)，美美地來(lái)讀讀這首兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1.教師配樂(lè)泛讀。
3.指名讀、小組比賽讀、全班齊讀。
讀的過(guò)程中教師注重引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的意趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然去的興趣。
4.指導(dǎo)背誦，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎提，注意與豎鉤的區(qū)別：豎鉤尖朝左，豎提尖朝右。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“日”“長(zhǎng)”。
日：獨(dú)體字，瘦而長(zhǎng)，中間一橫寫(xiě)在田字格橫中線(xiàn)上。長(zhǎng)：指導(dǎo)筆順，撇、橫、豎提、捺。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，交流。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)，教師行間巡視指導(dǎo)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇六
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來(lái)快樂(lè)與美麗。幼兒朗誦這首詩(shī)會(huì)受到愉快情緒的感染。詩(shī)中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來(lái)感到親切又易于記憶。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中雨景的美和快樂(lè)的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件：雨景。傾聽(tīng)雨聲。（也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)）。
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語(yǔ)言。
3、描述雨點(diǎn)的掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來(lái)了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)雨聲，觀看雨景。看后請(qǐng)幼兒完整描述看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、談話(huà)：雨景是美麗的，它給我們帶來(lái)了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇七
一、課研實(shí)施目的意義（解決什么問(wèn)題）。
（一）背景現(xiàn)狀。
1.學(xué)情和課改要求。
鄉(xiāng)村小學(xué)生，追隨城鎮(zhèn)化腳步，大量涌入城市讀書(shū)學(xué)習(xí)，留守鄉(xiāng)村的學(xué)生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和師資水平諸多羈絆。特別是一年級(jí)學(xué)生家庭教育跟不上，學(xué)前教育跟不上，基礎(chǔ)差。識(shí)字積累少，識(shí)字寫(xiě)字，閱讀學(xué)習(xí)比較困難，萬(wàn)丈高樓平地起，識(shí)字基礎(chǔ)太重要?！缎抡n標(biāo)》課改把“識(shí)字”作為教育教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)任務(wù)。一年級(jí)識(shí)字量大，任務(wù)十分艱巨。要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”。要求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，個(gè)別差異，學(xué)習(xí)任務(wù)和性質(zhì)，采取開(kāi)放、多樣、優(yōu)化的教育形式，培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。
2.漢字和教材特點(diǎn)要求。
“漢字”是極具個(gè)性審美和文化意蘊(yùn)的條型方塊字，是音形義高度融合的表意文字，筆順筆畫(huà)形體，偏旁部首結(jié)構(gòu)，組詞說(shuō)話(huà)，都有特點(diǎn)規(guī)律可循。應(yīng)采取多種方法識(shí)字寫(xiě)字。順則進(jìn)，逆則退，荒則廢，廢則危。漢字相對(duì)來(lái)說(shuō)難學(xué)難記。探究實(shí)驗(yàn)試圖找到一條學(xué)生“愛(ài)識(shí)字，樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字”的方法和途徑。
3.課題名稱(chēng)確定及意義。
（1）我在鄉(xiāng)村從事語(yǔ)文教育教學(xué)已33年，從小到高大循環(huán)無(wú)數(shù)次，也了解鄉(xiāng)情、村情、校情、學(xué)情。深知一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的現(xiàn)實(shí)重要性。對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，成人意義深遠(yuǎn)而重大?？梢哉f(shuō)是萬(wàn)丈高樓平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
（2）一年級(jí)語(yǔ)文，識(shí)字寫(xiě)字是中心目標(biāo)任務(wù)，是難點(diǎn)重點(diǎn)和焦點(diǎn)，是文化智慧潛能，也是審美、興趣和個(gè)性發(fā)展所迫切。雖老話(huà)長(zhǎng)談，若能探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，則溫故而知新，日新月異。而師生樂(lè)此融融，教育教學(xué)有益而高效。
4.理論依據(jù)。
（1）國(guó)學(xué)依據(jù)：漢學(xué)是國(guó)學(xué)，漢語(yǔ)是國(guó)語(yǔ)，漢字是工具是人文智慧，漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。《新課標(biāo)》：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是口語(yǔ)情感思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
（2)素質(zhì)教育：以學(xué)生為本，動(dòng)學(xué)生，學(xué)生動(dòng)為主體，“自主—合作—探究”，深挖潛力，全面提高，創(chuàng)新教法學(xué)法。
（3）教育心理：依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，要符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
5.實(shí)用價(jià)值。
低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是重中之重，識(shí)字量大，xx---2500多個(gè)漢字，一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字近1000個(gè)。如何讓課堂高效，多元化識(shí)字，多識(shí)少寫(xiě)，是我們共同的迫切職責(zé)所在，探究實(shí)驗(yàn)更是一種精神，具有實(shí)用性和可操作性。1.常記昨日的輝煌，生源好，學(xué)生多，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)近聞名。
（二）目的'意義。
一年級(jí)是六年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是加強(qiáng)口語(yǔ)交流，打好寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。實(shí)施“鄉(xiāng)村一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的研究”，是為了更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的識(shí)字方法習(xí)慣，提升識(shí)字能力，打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。創(chuàng)新“鄉(xiāng)村一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法”，提高教師的教育教學(xué)水平。
二、課研實(shí)施目標(biāo)意義（解決具體問(wèn)題）。
（一）識(shí)字奠基：
一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字總計(jì)：1200個(gè)左右，一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一類(lèi)字100個(gè)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)且要寫(xiě)好，二類(lèi)字400個(gè)，要求會(huì)讀。下冊(cè)一類(lèi)字250個(gè)，二類(lèi)字近500個(gè)。量大任務(wù)重，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。要求識(shí)記。
（二）把握特點(diǎn)。
漢字特點(diǎn)：漢字是表意方塊文字，音形義的結(jié)合體，數(shù)量多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有象形字，會(huì)意字，形聲字，同音字，多義字，獨(dú)體字，合體字等等。字不離詞，詞不離句。要求理解和把握。
（三）培養(yǎng)興趣。
興趣是動(dòng)力，通過(guò)趣味識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，培植漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵的生存空間，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物。在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)思想和情趣。漢字是文化更是智慧。漢字蘊(yùn)含傳遞著豐富的自然美和人文美。要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。
（四）養(yǎng)成習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。讓每個(gè)學(xué)生自信學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為快樂(lè)識(shí)字寫(xiě)字的實(shí)踐者。開(kāi)闊學(xué)生的視野，用生動(dòng)活潑的課堂形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)氖挛铮杂X(jué)自主自信快樂(lè)識(shí)字寫(xiě)字的好習(xí)慣。希望習(xí)慣成自然，自然成品性。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題。
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字。
1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第一句話(huà)。
1、課件出示一幅畫(huà),想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的'語(yǔ)氣朗讀。）。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
（四）讀全文。
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)。
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇九
識(shí)字1。
【課型】。
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。
2、難點(diǎn)：
積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：宜實(shí)色華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫(huà)：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語(yǔ)。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，交流：
說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？
3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：
秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
五、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問(wèn)同座。
2、分組互助讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫(xiě)中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過(guò)的字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一組課文的前三課《識(shí)字1》、《柳樹(shù)醒了》、《春雨的色彩》以及《古詩(shī)兩首》，都是圍繞著春天這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。
剛開(kāi)學(xué)一個(gè)周學(xué)習(xí)了前兩課。北方的春天來(lái)的有點(diǎn)晚，《識(shí)字1》韻文中描繪的景象在我們周?chē)€不能充分的體現(xiàn)出來(lái)。孩子們已經(jīng)把韻文背的滾瓜爛熟，當(dāng)我問(wèn)到“春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思，孩子們舉手的寥寥無(wú)幾，等了一會(huì)，有個(gè)孩子舉起了小手，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解“春回大地”。然后我補(bǔ)充講解二十四節(jié)氣中立春是第一個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著冬天過(guò)去，春天來(lái)到人間。想一想我們?cè)趺礆g迎春天的到來(lái)？做個(gè)動(dòng)作――擁抱春天?！叭f(wàn)物復(fù)蘇”你是怎樣理解的？有的學(xué)生說(shuō)“大地上的任何東西都醒了。”孩子們用自己的理解懂得了這個(gè)詞，接下來(lái)學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己對(duì)韻文的理解說(shuō)的很清楚。我說(shuō)“柳綠花紅，鶯歌燕舞”這種景象你能看到嗎？孩子們大聲說(shuō)“不能！”對(duì)呀，現(xiàn)在天氣還是有點(diǎn)冷，有個(gè)孩子說(shuō)：“過(guò)幾天節(jié)能看到柳條綠了，花兒也紅了。”是呀，同學(xué)們，下了課你到我們校園里走一走，仔細(xì)看看春天是否已經(jīng)來(lái)到了我們的校園了呢？于是，我出示了課后的問(wèn)題泡泡：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，快去找一找春天在哪里。這時(shí)王木潤(rùn)同學(xué)舉起了小手，他說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)春天了，他來(lái)到了我們的校園，在那邊的草地上?！彼械暮⒆影涯抗饧械搅怂砩?，我示意他繼續(xù)說(shuō)，“草地上有棵不高的花樹(shù)，看上去樹(shù)枝干枯，實(shí)際上在樹(shù)枝上已經(jīng)有很小很小的花骨朵冒出來(lái)了。”“真的嗎？”有的孩子似有懷疑?！罢娴模恍畔抡n后你們?nèi)タ?，很小很小的花骨朵，像大米粒一樣小，紅色的，不仔細(xì)看不出來(lái)。”于是，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)，下課后同學(xué)們都去看看，聞聞、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)，小心點(diǎn)免得把小小的花骨朵碰掉了。”下課后，孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛出教室，跑向?qū)W校的各個(gè)角落，去發(fā)現(xiàn)春天。
第二節(jié)課，孩子們爭(zhēng)相恐后的述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。我因利勢(shì)導(dǎo)，讓孩子們把自己看到的春天的色彩和聽(tīng)到的聲音畫(huà)一畫(huà)。
上完本課反思課堂,感覺(jué)自己努力踐行的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)是一條應(yīng)該始終堅(jiān)持的語(yǔ)文之路。只是課堂上的教學(xué)之道的簡(jiǎn)單恰恰需要老師的豐厚做鋪墊。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則舉例子，掌握寫(xiě)好漢字的方法。
3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。
4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫(huà)的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過(guò)的字的讀音；鞏固正確書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。
【復(fù)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）師生談話(huà)。
師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營(yíng)。
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營(yíng)。這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫(huà)地帶、漢字書(shū)寫(xiě)地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過(guò)一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過(guò)程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶。
（一）自由讀字。
1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開(kāi)門(mén)就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！
2、生自由讀字。
師：讀的時(shí)候，請(qǐng)你想想要注意什么？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。
（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？
（二）辨音練習(xí)。
1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家，請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報(bào)答案。
師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）。
3、布置課外任務(wù)。
師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺?，把還沒(méi)有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動(dòng)。
1、布置任務(wù)。
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請(qǐng)來(lái)了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作。
3、匯報(bào)。
師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。
（四）總結(jié)辨別字音的方法。
1、學(xué)生談辨別字音方法。
2、師總結(jié)方法。
師：魔法公主看見(jiàn)大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽(tīng)，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）。
師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十二
一、課題的研究背景。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。僅一年級(jí)上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字。新教材寫(xiě)字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。
二、課題的指導(dǎo)思想。
呂叔湘先生說(shuō)使用語(yǔ)文是一種技能，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，所以一般稱(chēng)之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的重要性，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識(shí)字，就其本質(zhì)看來(lái)說(shuō)是接受性的，是把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦，與腦中已存貯的語(yǔ)音、語(yǔ)義相結(jié)合。對(duì)于尚無(wú)語(yǔ)音、語(yǔ)義的文字符號(hào)，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語(yǔ)音、語(yǔ)義信息。無(wú)論哪種情況，識(shí)字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過(guò)程。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過(guò)“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開(kāi)放識(shí)字”：社會(huì)，是開(kāi)放的社會(huì)；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì)，以?xún)和呢S富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的能力。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、拓寬識(shí)字渠道，小組合作，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。
3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力，熟練地認(rèn)識(shí)2500-3000個(gè)漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無(wú)障礙閱讀。
4、提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。
五、課題原則。
1、主體性原則。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則。
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識(shí)之有趣、認(rèn)之有味。
3、全員性原則。
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識(shí)字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則。
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。
六、研究?jī)?nèi)容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識(shí)字而識(shí)字”或者僅僅“為了閱讀和寫(xiě)作”而識(shí)字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開(kāi)放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識(shí)字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂(lè)趣。因此本課題研究中把滿(mǎn)足其閱讀需要的識(shí)字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識(shí)字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識(shí)字資源的開(kāi)放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識(shí)字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十三
過(guò)渡：我們先看看有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧（播放課件）。
反饋：你看到了哪些動(dòng)物？說(shuō)話(huà)練習(xí)。
按句式說(shuō)話(huà)：大森林里的動(dòng)物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。
（在說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣的動(dòng)物，如：有頑皮的猴子等）。
二、讀韻文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)動(dòng)物的名稱(chēng)。（一讀）。
2、我來(lái)宣讀參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物名單表（師范讀）。
參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物有獅子、大象。
3、你們想不想也來(lái)讀讀這份名單表？
請(qǐng)跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。
4、誰(shuí)來(lái)讀這份名單表（指名讀）注意糾音。
5、男女生比賽讀。
三、識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請(qǐng)小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會(huì)本課的生字才能幫得上忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（你們真是?lè)于助人的好孩子）。
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書(shū)）。
2、誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）。
3、去掉拼音帽子還會(huì)讀嗎？
（開(kāi)火車(chē)去拼音讀）。
4、小朋友真厲害，我來(lái)到句子中，你還會(huì)讀嗎？
（生字搬家讀句子：
（1）、動(dòng)物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
（2）、過(guò)馬路時(shí)，我們要走斑馬線(xiàn)。
（3）、你的口袋里裝著什么？
過(guò)渡：小朋友都會(huì)讀了，那能不能把生字記下來(lái)呢？
5、小組交流，識(shí)記生字。
6、反饋：你記住了哪個(gè)字？
重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫(huà)。
如：我們來(lái)攻克難關(guān)，跟電腦書(shū)空虎，師再范寫(xiě)，提醒注意的地方，鹿教法同上。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
1、學(xué)生在書(shū)本描紅。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（填表）。
看拼音寫(xiě)字。
運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽表。
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。
五、小結(jié)（進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育）。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十四
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。
多媒體、課件、錄音機(jī)。
一、演示漢字的演變過(guò)程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體、課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)會(huì)了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十五
為認(rèn)真貫徹省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村生活垃圾治理創(chuàng)建“美麗家園、清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》及市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于印發(fā)《市農(nóng)村生活垃圾治理五年專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案的通知》，按照省、市第六輪“三萬(wàn)”活動(dòng)和《市“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)實(shí)施方案》的總體要求，馬家店街道辦事處將積極推動(dòng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，清潔家園，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和社區(qū)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作，結(jié)合馬家店街道辦事處實(shí)際，制定馬家店街道辦事處“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展，以提高農(nóng)村（社區(qū)）重點(diǎn)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生水平為目標(biāo)，按照“點(diǎn)連線(xiàn)，線(xiàn)擴(kuò)面”的工作思路，以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)臟亂差為重點(diǎn)，動(dòng)員廣大干部群眾積極開(kāi)展集中整治，倡導(dǎo)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，營(yíng)造潔凈美好的生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)“十個(gè)一”建設(shè)，全面升級(jí)垃圾清運(yùn)、處理設(shè)施，完善“三員合一”運(yùn)行體系，規(guī)范考評(píng)保障機(jī)制，全面提高農(nóng)村（社區(qū)）環(huán)境水平，努力改善農(nóng)民（居民）生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。
二、整治范圍和重點(diǎn)。
以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)為重點(diǎn)，在全處所有行政村和社區(qū)開(kāi)展以農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作為重點(diǎn)的“清潔鄉(xiāng)村（社區(qū)）”活動(dòng)。
三、工作目標(biāo)。
將全處道路、溝渠、居民區(qū)作為全處第六輪“三萬(wàn)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，通過(guò)集中整治，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)潔凈”，即通村道路潔凈、河道岸坡潔凈、溝塘堰邊潔凈、公共場(chǎng)所潔凈、房前屋后潔凈，營(yíng)造潔凈的鄉(xiāng)村（社區(qū)）環(huán)境。
四、主要任務(wù)。
（一）積存垃圾集中清理。對(duì)道路、溝渠、居民區(qū)的積存垃圾進(jìn)行集中清理，做到道路兩旁、河道岸坡、溝塘堰邊無(wú)裸露垃圾和白色污染，水面無(wú)較大的可視雜物和漂浮物。
（二）農(nóng)村房前屋后環(huán)境整治。對(duì)全處村民房前屋后亂堆亂放、亂牽亂掛等進(jìn)行集中整治，做到房前屋后雜物擺放整齊有序，周邊環(huán)境潔凈。
（三）推行垃圾分類(lèi)收集處理。根據(jù)農(nóng)村生活垃圾特點(diǎn)，按照垃圾減量化和資源化的原則，積極開(kāi)展垃圾分類(lèi)收集工作，推行有機(jī)物就地堆肥或沼氣厭氧處理，無(wú)機(jī)物定點(diǎn)、定時(shí)收集的分類(lèi)收集處理辦法，實(shí)現(xiàn)生活垃圾就地減量。
（四）對(duì)農(nóng)村生活垃圾治理設(shè)施進(jìn)行全面升級(jí)。各村對(duì)垃圾集并房、集并池、垃圾桶進(jìn)行維修和補(bǔ)充，力爭(zhēng)每村配備1至2個(gè)垃圾鉤臂箱，配備垃圾鉤臂車(chē)。江口社區(qū)要加強(qiáng)垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站的管理，將污水積液引入下水道，全面實(shí)行生活垃圾無(wú)害化處理。
（五）推進(jìn)城鄉(xiāng)生活污水收集納管處理。將社區(qū)生活污水盡量納入城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)建設(shè)歸集，收集到污水處理廠進(jìn)行處理。農(nóng)村污水推廣采用建設(shè)小型生物污水處理裝置進(jìn)行處理，辦事處選擇一個(gè)行政村開(kāi)展農(nóng)村生活污水無(wú)動(dòng)力處理設(shè)施試點(diǎn)示范。
（六）建立長(zhǎng)效機(jī)制。在集中整治的基礎(chǔ)上，全面鞏固“戶(hù)分類(lèi)、組清掃、村收集、處轉(zhuǎn)運(yùn)、市處理”的農(nóng)村生活垃圾治理長(zhǎng)效機(jī)制，做到有固定垃圾收集點(diǎn)，有穩(wěn)定的“三員合一”垃圾清掃、清運(yùn)隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾日產(chǎn)日清。
（七）開(kāi)展“十個(gè)一”工程。以江口社區(qū)為重點(diǎn)，全面開(kāi)展城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理“十個(gè)一”工程，形成完善的污水處理體系、垃圾清掃保潔體系，服務(wù)和引領(lǐng)辦事處清潔鄉(xiāng)村行動(dòng)，共建城鄉(xiāng)一體潔、凈、美的大環(huán)境。
五、實(shí)施步驟。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段。1月份在全處召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議進(jìn)行全面動(dòng)員，印發(fā)實(shí)施方案，明確建設(shè)任務(wù)，并通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及工作組，對(duì)“清潔鄉(xiāng)村”工作進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造全民參與的濃厚氛圍。
（二）全面實(shí)施階段（1月中旬至5月中旬）。根據(jù)工作任務(wù)和進(jìn)度安排，2月5日前完成積存垃圾集中清理任務(wù)；2月下旬至5月中旬完成沿線(xiàn)房前屋后環(huán)境整治任務(wù)。
（三）檢查驗(yàn)收階段（5月中旬至5月底）。根據(jù)工作目標(biāo)和任務(wù)要求，檢查驗(yàn)收各村（社區(qū)）“清潔鄉(xiāng)村”工作成效。
六、保障措施。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。辦事處成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、各辦公室和各村（社區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在村鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)日常工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督辦。各“三萬(wàn)”工作隊(duì)牽頭負(fù)責(zé)組織實(shí)施“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)任務(wù)，幫助解決有關(guān)設(shè)施、設(shè)備問(wèn)題，督促清潔鄉(xiāng)村工作任務(wù)全面完成。
（二）加大資金投入。在辦事處加大財(cái)政投入的基礎(chǔ)上，各村（社區(qū)）要積極爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持和社會(huì)資金等，為“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)提供資金保障。
（三）動(dòng)員群眾參與。各村和各社區(qū)要鼓勵(lì)和動(dòng)員村民投工投勞，積極參與積存垃圾集中清理、房前屋后環(huán)境治理等活動(dòng)，努力提高全民參與環(huán)境整治的積極性。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇一
工作重點(diǎn)：
1、用“以教師發(fā)展促幼兒的成長(zhǎng)”的園本管理理念帶動(dòng)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
2、針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研課題，開(kāi)展園本教研活動(dòng)，同時(shí)在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
3、對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高。不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。
主要工作及措施：
1、在教研內(nèi)容上注重實(shí)際性和實(shí)用性。
教學(xué)主任多到教育教學(xué)工作中，同教師一起通過(guò)相互觀摩與參與式評(píng)議等活動(dòng)，針對(duì)教師在教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研課題，并組織教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論。對(duì)教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，以求實(shí)的精神，務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性。真正解決教師在教育教學(xué)中難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)的橋梁作用。
2、在教研方式上注重互動(dòng)式。
緊緊圍繞---找問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思等一系列教研活動(dòng)過(guò)程。采取平行班、同科教師相互討論的方式。每?jī)芍芤淮?，每次有一個(gè)主題，展開(kāi)討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉教師的口才與膽量。平行班教師在日常教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，及時(shí)相互溝通，如問(wèn)題難解決，設(shè)立研討課題，拿到園教研組活動(dòng)中來(lái)大家進(jìn)行討論解決。
3、抓重點(diǎn)課題。
經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的教研活動(dòng)發(fā)展與實(shí)施，我園的教育教學(xué)水平有了明顯的提升。針對(duì)我園現(xiàn)狀，面對(duì)新形勢(shì)的教育改革需要，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，及時(shí)對(duì)教育課題、課時(shí)做合理的調(diào)整。完全杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教研課題，深入研究討論。科學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域設(shè)為這學(xué)期重點(diǎn)研究對(duì)象。
4、設(shè)立教研方向、目標(biāo)科學(xué)教育活動(dòng)、健康教育活動(dòng)是教師們一直以來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)，這兩門(mén)學(xué)科要求教師的知識(shí)面較寬，根據(jù)這一現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師帶動(dòng)新教師研究課題難點(diǎn)，通過(guò)各種資源渠道豐富教師的知識(shí)缺口，孩子們通過(guò)在多種材料的操作中找到答案，在這一領(lǐng)域中獲取知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，挖掘他們的?chuàng)造能力，使他們?cè)诓僮髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)。
5、教育經(jīng)驗(yàn)的積累。
通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師的教育思路逐漸清晰，有了系統(tǒng)化的教育經(jīng)驗(yàn)，教育反思在這里起到了決定性的作用。教研組活動(dòng)的實(shí)施，給教師們搭建了互相交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織教師互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做經(jīng)驗(yàn)講述，使教師的整體水平得以提升，為我園的教育教學(xué)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇二
一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。
激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話(huà)。
6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫(xiě)“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫(xiě)生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
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教科版識(shí)字教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式感興趣。
4、樂(lè)于“展示”學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：“與、州、爭(zhēng)、民、族”的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國(guó)各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識(shí)字的詞語(yǔ)卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫(huà)圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語(yǔ)言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過(guò)合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國(guó)風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長(zhǎng)江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國(guó)臺(tái)灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國(guó)的偉大）。
4．展示交流。
（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的.詞語(yǔ)卡。
（2）小組內(nèi)評(píng)選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語(yǔ)卡。
（3）幻燈展示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識(shí)，相機(jī)了解課外識(shí)字情況并進(jìn)一步鼓勵(lì)拓寬識(shí)字途徑。
（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會(huì)唱會(huì)跳的民族歌舞。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動(dòng)中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補(bǔ)充課內(nèi)，有利于語(yǔ)文課程資源的不斷開(kāi)發(fā)。）。
（5）指導(dǎo)朗讀“語(yǔ)文園地”中的《我愛(ài)祖國(guó)》，相機(jī)提出要求：從課外書(shū)籍中搜集歌頌祖國(guó)的詩(shī)文，讀讀背背。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在滿(mǎn)懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿(mǎn)懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛(ài)祖國(guó)》的小詩(shī)，可謂是情動(dòng)而心至，誦讀起來(lái)聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）。
（6）指導(dǎo)寫(xiě)字。（略）。
（三）、課后實(shí)踐活動(dòng)：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級(jí)“課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)展示欄”中。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇四
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生用識(shí)字卡。
2、教師用識(shí)字卡。
3、多媒體課件。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文。
布置課下收集諺語(yǔ)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美)。
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)。
b、第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d、學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
e、朗讀全文。
3、積累。
a、記背本課諺語(yǔ)。
b、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)。
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)。
雨過(guò)天青。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青)。
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)。
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧)。
人黃有病，天黃有雨。(天黃一般是。
由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨)。
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白)。
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)。
朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲的方式，識(shí)記“雞、鴨、鵝”等生字，采用多種朗讀形式，讀準(zhǔn)字音，分清帶有“鳥(niǎo)”字旁的字。
2.結(jié)合所學(xué)，正確、工整地書(shū)寫(xiě)“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)豎提。3.在理解字意的基礎(chǔ)上，大概了解偏旁識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“雞、鴨、鵝”等14個(gè)生字的字音，了解帶有“鳥(niǎo)”字旁的字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.掌握新筆畫(huà)豎提，在此基礎(chǔ)上能按筆順正解書(shū)寫(xiě)“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1.今天，有一個(gè)老朋友要來(lái)和我們一起上課，小朋友們想知道誰(shuí)嗎？（播放課件：“鳥(niǎo)”開(kāi)著一列小火車(chē)出現(xiàn)）小朋友快來(lái)打個(gè)招呼吧！（指名學(xué)生讀）。
2.師：“鳥(niǎo)”不但自己來(lái)了，還給大家?guī)?lái)了它的兄弟姐妹們呢，小朋友們打開(kāi)課本《識(shí)字8》去看一看吧。
3.師板書(shū)課題：識(shí)字8。
二、識(shí)記生字，感受文字特點(diǎn)。
1.學(xué)生借助拼音自讀字詞。
2.師：小鳥(niǎo)給大家?guī)?lái)了誰(shuí)啊？
指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的字詞。師出示帶有拼音的字詞：
鳥(niǎo)雞鴨鵝鴉。
小鳥(niǎo)小雞小鴨白鵝烏鴉。
指名學(xué)生讀，正音。
3.將上面第一行字標(biāo)出，師：小朋友們，從老師標(biāo)出的`字中你有什么發(fā)現(xiàn)？我看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛。
學(xué)生交流。（“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)字都帶有“鳥(niǎo)”）。
師提示學(xué)生：“雞、鴨、鵝”是家禽，它們?cè)瓉?lái)也可以像小鳥(niǎo)一樣在天上飛，后來(lái)被人類(lèi)捕捉，關(guān)起來(lái)伺養(yǎng)，慢慢地翅膀退化了，不能飛了。
4.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，朗讀詞語(yǔ)。
（1)生自由讀詞語(yǔ)。
（2)學(xué)生交流自己識(shí)記方法，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3)師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)。
系生活實(shí)際，識(shí)記詞語(yǔ)。如：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小雞小雞嘰嘰叫，小鴨小鴨呷呷叫??
（4)學(xué)生分組賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：字音我們記住了，那么在田字格中怎樣書(shū)寫(xiě)它們呢？
1.出示在田字格中的“雞、鴨、鵝、鴉”4個(gè)字。
2.播放生字行筆動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.師邊講解邊示范寫(xiě)。四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“小鳥(niǎo)”很懂得謙讓?zhuān)瑫?shū)寫(xiě)時(shí)“鳥(niǎo)”變得細(xì)長(zhǎng)一些，靠右一些。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
5.反饋，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正。
6.學(xué)生再描紅、臨寫(xiě)。
四、布置作業(yè)：
1.完成《習(xí)字冊(cè)》中對(duì)應(yīng)的生字。
2.帶有“鳥(niǎo)”的字還有很多，收集幾個(gè)在家長(zhǎng)的幫助讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。
1.（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說(shuō)話(huà)要完整。（一群小鳥(niǎo)正在啄食果樹(shù)上紅紅的果子，幾只鴨子在池塘里歡快地?fù)渌?，小雞們?cè)诓莸厣蠂分∥涷疲?BR> 2.老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀一讀。
（1）出示：果子成熟的日子，（）最先知道。
螞蚱長(zhǎng)大的日子，（）最先知道。
魚(yú)蝦肥美的日子，（）最先知道。
秋天到來(lái)的日子，誰(shuí)最先知道？
（2）指名讀、齊讀。
（3）討論理解“成熟”“肥美”的意思。
（4）請(qǐng)同學(xué)們思考：括號(hào)里應(yīng)該填什么詞?為什么呢？
（“小鳥(niǎo)”吃果子，“小雞”吃螞蚱，“小鴨”吃魚(yú)蝦）。
（5）（相機(jī)出示）秋天到來(lái)的日子，_______最先知道。
3.同學(xué)們真正掌握了這幾個(gè)詞，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去。讓我們打開(kāi)書(shū)，美美地來(lái)讀讀這首兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1.教師配樂(lè)泛讀。
3.指名讀、小組比賽讀、全班齊讀。
讀的過(guò)程中教師注重引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的意趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然去的興趣。
4.指導(dǎo)背誦，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎提，注意與豎鉤的區(qū)別：豎鉤尖朝左，豎提尖朝右。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“日”“長(zhǎng)”。
日：獨(dú)體字，瘦而長(zhǎng)，中間一橫寫(xiě)在田字格橫中線(xiàn)上。長(zhǎng)：指導(dǎo)筆順，撇、橫、豎提、捺。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，交流。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)，教師行間巡視指導(dǎo)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇六
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來(lái)快樂(lè)與美麗。幼兒朗誦這首詩(shī)會(huì)受到愉快情緒的感染。詩(shī)中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來(lái)感到親切又易于記憶。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中雨景的美和快樂(lè)的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件：雨景。傾聽(tīng)雨聲。（也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)）。
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語(yǔ)言。
3、描述雨點(diǎn)的掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來(lái)了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)雨聲，觀看雨景。看后請(qǐng)幼兒完整描述看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、談話(huà)：雨景是美麗的，它給我們帶來(lái)了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇七
一、課研實(shí)施目的意義（解決什么問(wèn)題）。
（一）背景現(xiàn)狀。
1.學(xué)情和課改要求。
鄉(xiāng)村小學(xué)生，追隨城鎮(zhèn)化腳步，大量涌入城市讀書(shū)學(xué)習(xí)，留守鄉(xiāng)村的學(xué)生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和師資水平諸多羈絆。特別是一年級(jí)學(xué)生家庭教育跟不上，學(xué)前教育跟不上，基礎(chǔ)差。識(shí)字積累少，識(shí)字寫(xiě)字，閱讀學(xué)習(xí)比較困難，萬(wàn)丈高樓平地起，識(shí)字基礎(chǔ)太重要?！缎抡n標(biāo)》課改把“識(shí)字”作為教育教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)任務(wù)。一年級(jí)識(shí)字量大，任務(wù)十分艱巨。要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”。要求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，個(gè)別差異，學(xué)習(xí)任務(wù)和性質(zhì)，采取開(kāi)放、多樣、優(yōu)化的教育形式，培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。
2.漢字和教材特點(diǎn)要求。
“漢字”是極具個(gè)性審美和文化意蘊(yùn)的條型方塊字，是音形義高度融合的表意文字，筆順筆畫(huà)形體，偏旁部首結(jié)構(gòu)，組詞說(shuō)話(huà)，都有特點(diǎn)規(guī)律可循。應(yīng)采取多種方法識(shí)字寫(xiě)字。順則進(jìn)，逆則退，荒則廢，廢則危。漢字相對(duì)來(lái)說(shuō)難學(xué)難記。探究實(shí)驗(yàn)試圖找到一條學(xué)生“愛(ài)識(shí)字，樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字”的方法和途徑。
3.課題名稱(chēng)確定及意義。
（1）我在鄉(xiāng)村從事語(yǔ)文教育教學(xué)已33年，從小到高大循環(huán)無(wú)數(shù)次，也了解鄉(xiāng)情、村情、校情、學(xué)情。深知一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的現(xiàn)實(shí)重要性。對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，成人意義深遠(yuǎn)而重大?？梢哉f(shuō)是萬(wàn)丈高樓平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
（2）一年級(jí)語(yǔ)文，識(shí)字寫(xiě)字是中心目標(biāo)任務(wù)，是難點(diǎn)重點(diǎn)和焦點(diǎn)，是文化智慧潛能，也是審美、興趣和個(gè)性發(fā)展所迫切。雖老話(huà)長(zhǎng)談，若能探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，則溫故而知新，日新月異。而師生樂(lè)此融融，教育教學(xué)有益而高效。
4.理論依據(jù)。
（1）國(guó)學(xué)依據(jù)：漢學(xué)是國(guó)學(xué)，漢語(yǔ)是國(guó)語(yǔ)，漢字是工具是人文智慧，漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。《新課標(biāo)》：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是口語(yǔ)情感思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
（2)素質(zhì)教育：以學(xué)生為本，動(dòng)學(xué)生，學(xué)生動(dòng)為主體，“自主—合作—探究”，深挖潛力，全面提高，創(chuàng)新教法學(xué)法。
（3）教育心理：依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，要符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
5.實(shí)用價(jià)值。
低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是重中之重，識(shí)字量大，xx---2500多個(gè)漢字，一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字近1000個(gè)。如何讓課堂高效，多元化識(shí)字，多識(shí)少寫(xiě)，是我們共同的迫切職責(zé)所在，探究實(shí)驗(yàn)更是一種精神，具有實(shí)用性和可操作性。1.常記昨日的輝煌，生源好，學(xué)生多，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)近聞名。
（二）目的'意義。
一年級(jí)是六年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是加強(qiáng)口語(yǔ)交流，打好寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。實(shí)施“鄉(xiāng)村一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的研究”，是為了更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的識(shí)字方法習(xí)慣，提升識(shí)字能力，打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。創(chuàng)新“鄉(xiāng)村一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法”，提高教師的教育教學(xué)水平。
二、課研實(shí)施目標(biāo)意義（解決具體問(wèn)題）。
（一）識(shí)字奠基：
一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字總計(jì)：1200個(gè)左右，一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一類(lèi)字100個(gè)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)且要寫(xiě)好，二類(lèi)字400個(gè)，要求會(huì)讀。下冊(cè)一類(lèi)字250個(gè)，二類(lèi)字近500個(gè)。量大任務(wù)重，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。要求識(shí)記。
（二）把握特點(diǎn)。
漢字特點(diǎn)：漢字是表意方塊文字，音形義的結(jié)合體，數(shù)量多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有象形字，會(huì)意字，形聲字，同音字，多義字，獨(dú)體字，合體字等等。字不離詞，詞不離句。要求理解和把握。
（三）培養(yǎng)興趣。
興趣是動(dòng)力，通過(guò)趣味識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，培植漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵的生存空間，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物。在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)思想和情趣。漢字是文化更是智慧。漢字蘊(yùn)含傳遞著豐富的自然美和人文美。要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。
（四）養(yǎng)成習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。讓每個(gè)學(xué)生自信學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為快樂(lè)識(shí)字寫(xiě)字的實(shí)踐者。開(kāi)闊學(xué)生的視野，用生動(dòng)活潑的課堂形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)氖挛铮杂X(jué)自主自信快樂(lè)識(shí)字寫(xiě)字的好習(xí)慣。希望習(xí)慣成自然，自然成品性。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題。
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字。
1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第一句話(huà)。
1、課件出示一幅畫(huà),想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的'語(yǔ)氣朗讀。）。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
（四）讀全文。
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)。
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇九
識(shí)字1。
【課型】。
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。
2、難點(diǎn)：
積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：宜實(shí)色華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫(huà)：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語(yǔ)。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，交流：
說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？
3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：
秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
五、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問(wèn)同座。
2、分組互助讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫(xiě)中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過(guò)的字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一組課文的前三課《識(shí)字1》、《柳樹(shù)醒了》、《春雨的色彩》以及《古詩(shī)兩首》，都是圍繞著春天這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。
剛開(kāi)學(xué)一個(gè)周學(xué)習(xí)了前兩課。北方的春天來(lái)的有點(diǎn)晚，《識(shí)字1》韻文中描繪的景象在我們周?chē)€不能充分的體現(xiàn)出來(lái)。孩子們已經(jīng)把韻文背的滾瓜爛熟，當(dāng)我問(wèn)到“春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思，孩子們舉手的寥寥無(wú)幾，等了一會(huì)，有個(gè)孩子舉起了小手，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解“春回大地”。然后我補(bǔ)充講解二十四節(jié)氣中立春是第一個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著冬天過(guò)去，春天來(lái)到人間。想一想我們?cè)趺礆g迎春天的到來(lái)？做個(gè)動(dòng)作――擁抱春天?！叭f(wàn)物復(fù)蘇”你是怎樣理解的？有的學(xué)生說(shuō)“大地上的任何東西都醒了。”孩子們用自己的理解懂得了這個(gè)詞，接下來(lái)學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己對(duì)韻文的理解說(shuō)的很清楚。我說(shuō)“柳綠花紅，鶯歌燕舞”這種景象你能看到嗎？孩子們大聲說(shuō)“不能！”對(duì)呀，現(xiàn)在天氣還是有點(diǎn)冷，有個(gè)孩子說(shuō)：“過(guò)幾天節(jié)能看到柳條綠了，花兒也紅了。”是呀，同學(xué)們，下了課你到我們校園里走一走，仔細(xì)看看春天是否已經(jīng)來(lái)到了我們的校園了呢？于是，我出示了課后的問(wèn)題泡泡：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，快去找一找春天在哪里。這時(shí)王木潤(rùn)同學(xué)舉起了小手，他說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)春天了，他來(lái)到了我們的校園，在那邊的草地上?！彼械暮⒆影涯抗饧械搅怂砩?，我示意他繼續(xù)說(shuō)，“草地上有棵不高的花樹(shù)，看上去樹(shù)枝干枯，實(shí)際上在樹(shù)枝上已經(jīng)有很小很小的花骨朵冒出來(lái)了。”“真的嗎？”有的孩子似有懷疑?！罢娴模恍畔抡n后你們?nèi)タ?，很小很小的花骨朵，像大米粒一樣小，紅色的，不仔細(xì)看不出來(lái)。”于是，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)，下課后同學(xué)們都去看看，聞聞、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)，小心點(diǎn)免得把小小的花骨朵碰掉了。”下課后，孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛出教室，跑向?qū)W校的各個(gè)角落，去發(fā)現(xiàn)春天。
第二節(jié)課，孩子們爭(zhēng)相恐后的述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。我因利勢(shì)導(dǎo)，讓孩子們把自己看到的春天的色彩和聽(tīng)到的聲音畫(huà)一畫(huà)。
上完本課反思課堂,感覺(jué)自己努力踐行的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)是一條應(yīng)該始終堅(jiān)持的語(yǔ)文之路。只是課堂上的教學(xué)之道的簡(jiǎn)單恰恰需要老師的豐厚做鋪墊。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則舉例子，掌握寫(xiě)好漢字的方法。
3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。
4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫(huà)的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過(guò)的字的讀音；鞏固正確書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。
【復(fù)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）師生談話(huà)。
師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營(yíng)。
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營(yíng)。這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫(huà)地帶、漢字書(shū)寫(xiě)地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過(guò)一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過(guò)程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶。
（一）自由讀字。
1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開(kāi)門(mén)就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！
2、生自由讀字。
師：讀的時(shí)候，請(qǐng)你想想要注意什么？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。
（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？
（二）辨音練習(xí)。
1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家，請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報(bào)答案。
師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）。
3、布置課外任務(wù)。
師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺?，把還沒(méi)有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動(dòng)。
1、布置任務(wù)。
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請(qǐng)來(lái)了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作。
3、匯報(bào)。
師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。
（四）總結(jié)辨別字音的方法。
1、學(xué)生談辨別字音方法。
2、師總結(jié)方法。
師：魔法公主看見(jiàn)大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽(tīng)，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）。
師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十二
一、課題的研究背景。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。僅一年級(jí)上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字。新教材寫(xiě)字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。
二、課題的指導(dǎo)思想。
呂叔湘先生說(shuō)使用語(yǔ)文是一種技能，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文的技能，所以一般稱(chēng)之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的重要性，學(xué)好語(yǔ)文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識(shí)字，就其本質(zhì)看來(lái)說(shuō)是接受性的，是把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦，與腦中已存貯的語(yǔ)音、語(yǔ)義相結(jié)合。對(duì)于尚無(wú)語(yǔ)音、語(yǔ)義的文字符號(hào)，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語(yǔ)音、語(yǔ)義信息。無(wú)論哪種情況，識(shí)字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過(guò)程。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過(guò)“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開(kāi)放識(shí)字”：社會(huì)，是開(kāi)放的社會(huì)；教育，也是開(kāi)放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無(wú)處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開(kāi)放的社會(huì)，以?xún)和呢S富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開(kāi)放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的能力。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、拓寬識(shí)字渠道，小組合作，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。
3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力，熟練地認(rèn)識(shí)2500-3000個(gè)漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無(wú)障礙閱讀。
4、提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。
五、課題原則。
1、主體性原則。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則。
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識(shí)之有趣、認(rèn)之有味。
3、全員性原則。
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識(shí)字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則。
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。
六、研究?jī)?nèi)容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識(shí)字而識(shí)字”或者僅僅“為了閱讀和寫(xiě)作”而識(shí)字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開(kāi)放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識(shí)字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂(lè)趣。因此本課題研究中把滿(mǎn)足其閱讀需要的識(shí)字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識(shí)字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識(shí)字資源的開(kāi)放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識(shí)字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十三
過(guò)渡：我們先看看有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧（播放課件）。
反饋：你看到了哪些動(dòng)物？說(shuō)話(huà)練習(xí)。
按句式說(shuō)話(huà)：大森林里的動(dòng)物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。
（在說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣的動(dòng)物，如：有頑皮的猴子等）。
二、讀韻文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)動(dòng)物的名稱(chēng)。（一讀）。
2、我來(lái)宣讀參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物名單表（師范讀）。
參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物有獅子、大象。
3、你們想不想也來(lái)讀讀這份名單表？
請(qǐng)跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。
4、誰(shuí)來(lái)讀這份名單表（指名讀）注意糾音。
5、男女生比賽讀。
三、識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請(qǐng)小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會(huì)本課的生字才能幫得上忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（你們真是?lè)于助人的好孩子）。
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書(shū)）。
2、誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）。
3、去掉拼音帽子還會(huì)讀嗎？
（開(kāi)火車(chē)去拼音讀）。
4、小朋友真厲害，我來(lái)到句子中，你還會(huì)讀嗎？
（生字搬家讀句子：
（1）、動(dòng)物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
（2）、過(guò)馬路時(shí)，我們要走斑馬線(xiàn)。
（3）、你的口袋里裝著什么？
過(guò)渡：小朋友都會(huì)讀了，那能不能把生字記下來(lái)呢？
5、小組交流，識(shí)記生字。
6、反饋：你記住了哪個(gè)字？
重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫(huà)。
如：我們來(lái)攻克難關(guān)，跟電腦書(shū)空虎，師再范寫(xiě)，提醒注意的地方，鹿教法同上。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
1、學(xué)生在書(shū)本描紅。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（填表）。
看拼音寫(xiě)字。
運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽表。
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。
五、小結(jié)（進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育）。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十四
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。
多媒體、課件、錄音機(jī)。
一、演示漢字的演變過(guò)程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體、課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)會(huì)了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
教科版識(shí)字教學(xué)方案篇十五
為認(rèn)真貫徹省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村生活垃圾治理創(chuàng)建“美麗家園、清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》及市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于印發(fā)《市農(nóng)村生活垃圾治理五年專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案的通知》，按照省、市第六輪“三萬(wàn)”活動(dòng)和《市“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)實(shí)施方案》的總體要求，馬家店街道辦事處將積極推動(dòng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，清潔家園，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和社區(qū)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作，結(jié)合馬家店街道辦事處實(shí)際，制定馬家店街道辦事處“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展，以提高農(nóng)村（社區(qū)）重點(diǎn)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生水平為目標(biāo)，按照“點(diǎn)連線(xiàn)，線(xiàn)擴(kuò)面”的工作思路，以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)臟亂差為重點(diǎn)，動(dòng)員廣大干部群眾積極開(kāi)展集中整治，倡導(dǎo)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，營(yíng)造潔凈美好的生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)“十個(gè)一”建設(shè)，全面升級(jí)垃圾清運(yùn)、處理設(shè)施，完善“三員合一”運(yùn)行體系，規(guī)范考評(píng)保障機(jī)制，全面提高農(nóng)村（社區(qū)）環(huán)境水平，努力改善農(nóng)民（居民）生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。
二、整治范圍和重點(diǎn)。
以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)為重點(diǎn)，在全處所有行政村和社區(qū)開(kāi)展以農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作為重點(diǎn)的“清潔鄉(xiāng)村（社區(qū)）”活動(dòng)。
三、工作目標(biāo)。
將全處道路、溝渠、居民區(qū)作為全處第六輪“三萬(wàn)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，通過(guò)集中整治，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)潔凈”，即通村道路潔凈、河道岸坡潔凈、溝塘堰邊潔凈、公共場(chǎng)所潔凈、房前屋后潔凈，營(yíng)造潔凈的鄉(xiāng)村（社區(qū)）環(huán)境。
四、主要任務(wù)。
（一）積存垃圾集中清理。對(duì)道路、溝渠、居民區(qū)的積存垃圾進(jìn)行集中清理，做到道路兩旁、河道岸坡、溝塘堰邊無(wú)裸露垃圾和白色污染，水面無(wú)較大的可視雜物和漂浮物。
（二）農(nóng)村房前屋后環(huán)境整治。對(duì)全處村民房前屋后亂堆亂放、亂牽亂掛等進(jìn)行集中整治，做到房前屋后雜物擺放整齊有序，周邊環(huán)境潔凈。
（三）推行垃圾分類(lèi)收集處理。根據(jù)農(nóng)村生活垃圾特點(diǎn)，按照垃圾減量化和資源化的原則，積極開(kāi)展垃圾分類(lèi)收集工作，推行有機(jī)物就地堆肥或沼氣厭氧處理，無(wú)機(jī)物定點(diǎn)、定時(shí)收集的分類(lèi)收集處理辦法，實(shí)現(xiàn)生活垃圾就地減量。
（四）對(duì)農(nóng)村生活垃圾治理設(shè)施進(jìn)行全面升級(jí)。各村對(duì)垃圾集并房、集并池、垃圾桶進(jìn)行維修和補(bǔ)充，力爭(zhēng)每村配備1至2個(gè)垃圾鉤臂箱，配備垃圾鉤臂車(chē)。江口社區(qū)要加強(qiáng)垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站的管理，將污水積液引入下水道，全面實(shí)行生活垃圾無(wú)害化處理。
（五）推進(jìn)城鄉(xiāng)生活污水收集納管處理。將社區(qū)生活污水盡量納入城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)建設(shè)歸集，收集到污水處理廠進(jìn)行處理。農(nóng)村污水推廣采用建設(shè)小型生物污水處理裝置進(jìn)行處理，辦事處選擇一個(gè)行政村開(kāi)展農(nóng)村生活污水無(wú)動(dòng)力處理設(shè)施試點(diǎn)示范。
（六）建立長(zhǎng)效機(jī)制。在集中整治的基礎(chǔ)上，全面鞏固“戶(hù)分類(lèi)、組清掃、村收集、處轉(zhuǎn)運(yùn)、市處理”的農(nóng)村生活垃圾治理長(zhǎng)效機(jī)制，做到有固定垃圾收集點(diǎn)，有穩(wěn)定的“三員合一”垃圾清掃、清運(yùn)隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾日產(chǎn)日清。
（七）開(kāi)展“十個(gè)一”工程。以江口社區(qū)為重點(diǎn)，全面開(kāi)展城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理“十個(gè)一”工程，形成完善的污水處理體系、垃圾清掃保潔體系，服務(wù)和引領(lǐng)辦事處清潔鄉(xiāng)村行動(dòng)，共建城鄉(xiāng)一體潔、凈、美的大環(huán)境。
五、實(shí)施步驟。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段。1月份在全處召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議進(jìn)行全面動(dòng)員，印發(fā)實(shí)施方案，明確建設(shè)任務(wù)，并通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及工作組，對(duì)“清潔鄉(xiāng)村”工作進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造全民參與的濃厚氛圍。
（二）全面實(shí)施階段（1月中旬至5月中旬）。根據(jù)工作任務(wù)和進(jìn)度安排，2月5日前完成積存垃圾集中清理任務(wù)；2月下旬至5月中旬完成沿線(xiàn)房前屋后環(huán)境整治任務(wù)。
（三）檢查驗(yàn)收階段（5月中旬至5月底）。根據(jù)工作目標(biāo)和任務(wù)要求，檢查驗(yàn)收各村（社區(qū)）“清潔鄉(xiāng)村”工作成效。
六、保障措施。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。辦事處成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、各辦公室和各村（社區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在村鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)日常工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督辦。各“三萬(wàn)”工作隊(duì)牽頭負(fù)責(zé)組織實(shí)施“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)任務(wù)，幫助解決有關(guān)設(shè)施、設(shè)備問(wèn)題，督促清潔鄉(xiāng)村工作任務(wù)全面完成。
（二）加大資金投入。在辦事處加大財(cái)政投入的基礎(chǔ)上，各村（社區(qū)）要積極爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持和社會(huì)資金等，為“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)提供資金保障。
（三）動(dòng)員群眾參與。各村和各社區(qū)要鼓勵(lì)和動(dòng)員村民投工投勞，積極參與積存垃圾集中清理、房前屋后環(huán)境治理等活動(dòng)，努力提高全民參與環(huán)境整治的積極性。