教案是教師編寫(xiě)的一種教學(xué)指南,有助于提高教學(xué)效果。教案需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,避免教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇一
《雨后》是冰心奶奶寫(xiě)給孩子寫(xiě)的詩(shī)歌,描寫(xiě)了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。用“快樂(lè)”貫穿全篇,整首詩(shī)充滿(mǎn)了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理,進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂(lè),是這篇課文教學(xué)要解決的問(wèn)題。在教學(xué)上要以讀為本,在讀中感悟孩子們的快樂(lè)首先,我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境,然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著,展現(xiàn)文中的_圖,讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子,盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀,喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié),讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂(lè)得象神仙一樣。
抓住她的一系列動(dòng)作來(lái)讀詩(shī)句,一位可愛(ài)的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快,玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇二
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))。
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))。
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)。
2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)。
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))。
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)。
(課件:連線,整體感知課文)。
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))。
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)。
生讀。
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)。
生讀。
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)。
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)。
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?BR> 風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)。
生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)。
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話)。
3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話)。
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)。
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇三
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法。
感受?chē)?guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié):是呀,我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日,說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題,學(xué)寫(xiě)“歡慶”
師:結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師:真聰明!來(lái),我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手,讀筆畫(huà),和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)。
師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師:同學(xué)們,你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了,詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?BR> 3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞,加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀,生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。
在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))。
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過(guò)度:聽(tīng)了他的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生:大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?
梨樹(shù)掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?!?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了,景色多美呀!
c課件大海。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好,來(lái)讀。
好,讀的可真好,大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成……)。
師指導(dǎo):對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師:讀得真好,一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?!?BR> 指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
:(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái),這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng),你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕,來(lái)個(gè)小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)。
a、萬(wàn)丈高樓平地起,b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫(huà),我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句:
十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié):
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。
此時(shí)此刻,你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇四
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事?!?BR> 風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
他這么想著,來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了,孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇五
原文:
齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。
一天,他放?;貋?lái),到水塘邊洗手,看見(jiàn)有幾只小蝦在水里游來(lái)游去,非常有趣。于是,他就把這些小蝦畫(huà)了下來(lái)。從那以后,他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦,養(yǎng)在魚(yú)缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來(lái),他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣,他看了畫(huà),畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久,他畫(huà)的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn),蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái),真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
字詞:
句子:
從那以后,他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦,養(yǎng)在魚(yú)缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來(lái),他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣,他看了畫(huà),畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久,他畫(huà)的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn),蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái),真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇六
記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘??梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)感悟總理與人民心連心。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
二、觀察插圖、初讀感知。
1、圖上畫(huà)的是什么情景?
2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容?
3、自讀課文,思考感悟。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、抓“特務(wù)”。默讀課文,圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識(shí)字方法。(感悟:有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的,也有編故事識(shí)記的如“褂”字,孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。
四、圖文對(duì)照,朗讀課文。
1、看圖發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著,動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、課件出示語(yǔ)句段落,朗讀體會(huì)。
(1)在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。
(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?
(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)。
(反思:有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式,不斷反復(fù)地朗讀課文,力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語(yǔ)調(diào)定為稍高些,因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸??鞓?lè)的,也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí),讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高,加上自己的情緒激動(dòng),虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感情。)。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟。
讀了第一自然段,你知道了什么?你想知道什么?(反思:?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花,想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然,上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片,介紹了鳳凰花的習(xí)性。)。
讀了第二自然段,你又體會(huì)出了什么?
二、寫(xiě)字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)。
三、作業(yè)。
1、積累詞語(yǔ)和句子。
2、照樣子寫(xiě)句子:
周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人民祝福。
一手……一手……。
傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇七
這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
1.通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.朗讀課文,通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車(chē),收集幾張畫(huà)出風(fēng)的'圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)(參照課本插圖)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話,閱讀第一段,引出畫(huà)風(fēng)。
1.出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)(參看課本插圖)。
同學(xué)們,這幅圖上畫(huà)了哪些景物?
個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些;按照一定的順序說(shuō)。
2.這畫(huà)呀,是三個(gè)小朋友畫(huà)的。(出示課文第一段)。
自由朗讀,抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
3.卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
4.這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?。ò鍟?shū)課題)。
5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味)。
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。
2.交流:出示詞語(yǔ),抽讀,正音。
潔白烏云眨眨眼睛。
忽然景物斜斜的雨絲。
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
3.出示多音字:
略
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇八
丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
過(guò)了一分鐘,元元起來(lái)了。他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書(shū)包上學(xué)去了。走到十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就要跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了,他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!?BR> 他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校,已經(jīng)上課了。元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。李老師看了看手表,說(shuō):“元元,今天你遲到了20分鐘。”
元元非常后悔。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇九
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù),陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。
宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!?BR> 趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
宋濤說(shuō):“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了?!?BR> 陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!闭f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> 趙小藝笑著說(shuō):“我還能畫(huà)!”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
三個(gè)小朋友正說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十
栽在老師窗前。
老師,老師,
就讓它綠色的枝葉,
伸進(jìn)您的窗口,
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙,
那是我們給您唱歌,
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒,
那是我們的笑臉,
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了,星星困得眨眼,
老師,休息吧,
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,
那夢(mèng)啊,準(zhǔn)是又香又甜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字。
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)。
5.表演示范朗讀。
四、馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字,準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片,生字卡片。
第一課時(shí)。
二、新課。
(一)自學(xué)。
自主讀文,用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字:自讀課文,并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片,比一比,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀。
合作讀文,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí),相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí),全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫(xiě)字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字,同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫(xiě)。
(七)練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察,可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)。
(一)自學(xué)。
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流。
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái),比一比,誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的,誰(shuí)來(lái)讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀。
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。
2、同桌合作,練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫(xiě)字。
集體合作探討,突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(五)練習(xí)。
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
想一想,大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十三
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺(jué)得很開(kāi)心,很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺(jué)得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái),給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò),并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天,我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過(guò)報(bào)紙,說(shuō):“我有點(diǎn)兒東西給你。”原來(lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她,然后一邊吃著餅干,一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開(kāi)信封一看,里面是7美元和一張便條,便條上寫(xiě)著:我為你驕傲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十四
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文。“誠(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中,既有人物語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事,講述唐朝著名畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外,孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn):目標(biāo)3
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理
默讀、置疑、合作、探究、交流
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
12――14課時(shí)教案
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法。
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)。
―、談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))。
二、初讀課文。
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆。
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問(wèn):
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?(讀有關(guān)的句子)。
3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的'字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺?。
4.書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1.填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩()小鳥(niǎo)一旗桿三()小樹(shù)一()烏云。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十六
江凡十歲那年,爸爸媽媽到外地工作去了,他和奶奶一起生活。
一天夜里,江凡家樓下的食品商店忽然起火了?;鹧嫜杆俾?,很快燒到了樓上。人們從睡夢(mèng)中驚醒,一時(shí)間,喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩?。他努力使自己?zhèn)靜下來(lái),急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
樓道里煙霧騰騰,嗆得人無(wú)法呼吸,熏得人睜不開(kāi)眼睛,什么也看不清。驚慌的人們擠來(lái)擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車(chē),卻找不到出去的大門(mén)。
怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門(mén)!他一把推開(kāi)了大門(mén),一股清新的空氣撲了進(jìn)來(lái)。
“門(mén)開(kāi)了!”有人高喊起來(lái)。三十多位鄰居從火海中安全逃生。
事后,大家都夸江凡是個(gè)英雄,他卻說(shuō):“我爸爸一直教我遇事要冷靜,學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救,別的同學(xué)遇到這種情況,也會(huì)這樣做的?!?BR> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十七
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái),
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色的太陽(yáng),
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)理念:
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
預(yù)設(shè)流程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了?!懂?huà)風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)課題)。
3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?指名質(zhì)疑。
過(guò)渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到15課。
二、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十九
胖胖熊有個(gè)秘密:他有一塊硬幣,是他省下的零花錢(qián)。
熊媽媽生日那天,胖胖熊一早就出門(mén)了。他邊走邊想:我要用這塊硬幣,給媽媽買(mǎi)的生日禮物。
胖胖熊走在松軟的草地上。他想:我要給媽媽買(mǎi)雙軟拖鞋,讓媽媽穿上它,就像走在草地上一樣舒服!
胖胖熊走過(guò)彎彎的小木橋,白花花的太陽(yáng)照得他睜不開(kāi)眼。他想:我要給媽媽買(mǎi)把花傘,為媽媽遮陽(yáng)擋雨,一定很好!
當(dāng)胖胖熊望見(jiàn)小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時(shí),他又想:我還是給媽媽買(mǎi)條大圍裙吧,讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮!
胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望,走進(jìn)了商店。他一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)看去:哇!大圍裙五志硬幣,花雨傘八塊硬幣,軟拖鞋要十塊硬幣。
一塊硬幣能買(mǎi)什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,終于用一塊硬幣買(mǎi)了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘,也不是大圍裙,但胖胖熊還是小心地拿著禮物,往家里走去。
熊媽媽打開(kāi)小紙包。呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣,像藍(lán)寶石一樣漂亮!“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,我本來(lái)想買(mǎi)更好的禮物,可我只有一塊硬幣,只能買(mǎi)這顆紐扣。”胖胖熊說(shuō)。
“真是太棒了!你瞧,我的藍(lán)外套要是釘上這枚大紐扣,會(huì)更加漂亮?!毙軏寢屵呎f(shuō)邊拿起放在床上的藍(lán)外套。
就這樣,熊媽媽穿著有一枚天藍(lán)色大紐扣的新外套,過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日。胖胖熊也過(guò)了最快樂(lè)的一天。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文,檢查識(shí)字,理解詞語(yǔ)。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動(dòng)作猜詞語(yǔ):神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決,這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了,后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學(xué)完了,你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒(méi)有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記:續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇二十一
1、自主認(rèn)識(shí)本課生字,工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中,體會(huì)人物的情感。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。
學(xué)生:了解自己家人的生日。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫(xiě)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。
2、多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。
3、檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。
4、再讀,想想課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。
1、細(xì)讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?
2、找出胖胖熊想給媽媽買(mǎi)哪幾種禮物的句子,指導(dǎo)讀好這些句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句,體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。
4、你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、創(chuàng)設(shè)情景,角色表演。
學(xué)生分角色表演朗讀。
五、拓展延伸,激發(fā)情感。
1、完成課后第3題,老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。
2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝福語(yǔ)。
六、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,老師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。
4、書(shū)寫(xiě)生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇一
《雨后》是冰心奶奶寫(xiě)給孩子寫(xiě)的詩(shī)歌,描寫(xiě)了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。用“快樂(lè)”貫穿全篇,整首詩(shī)充滿(mǎn)了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理,進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂(lè),是這篇課文教學(xué)要解決的問(wèn)題。在教學(xué)上要以讀為本,在讀中感悟孩子們的快樂(lè)首先,我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境,然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著,展現(xiàn)文中的_圖,讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子,盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀,喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié),讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂(lè)得象神仙一樣。
抓住她的一系列動(dòng)作來(lái)讀詩(shī)句,一位可愛(ài)的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快,玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇二
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))。
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))。
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)。
2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)。
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))。
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)。
(課件:連線,整體感知課文)。
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))。
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)。
生讀。
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)。
生讀。
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)。
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)。
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?BR> 風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)。
生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)。
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話)。
3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話)。
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)。
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇三
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法。
感受?chē)?guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié):是呀,我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日,說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題,學(xué)寫(xiě)“歡慶”
師:結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師:真聰明!來(lái),我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手,讀筆畫(huà),和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)。
師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師:同學(xué)們,你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了,詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?BR> 3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞,加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀,生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。
在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))。
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過(guò)度:聽(tīng)了他的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生:大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?
梨樹(shù)掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?!?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了,景色多美呀!
c課件大海。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好,來(lái)讀。
好,讀的可真好,大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成……)。
師指導(dǎo):對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師:讀得真好,一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?!?BR> 指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
:(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái),這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng),你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕,來(lái)個(gè)小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)。
a、萬(wàn)丈高樓平地起,b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫(huà),我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句:
十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié):
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。
此時(shí)此刻,你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇四
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事?!?BR> 風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
他這么想著,來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了,孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇五
原文:
齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。
一天,他放?;貋?lái),到水塘邊洗手,看見(jiàn)有幾只小蝦在水里游來(lái)游去,非常有趣。于是,他就把這些小蝦畫(huà)了下來(lái)。從那以后,他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦,養(yǎng)在魚(yú)缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來(lái),他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣,他看了畫(huà),畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久,他畫(huà)的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn),蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái),真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
字詞:
句子:
從那以后,他就迷上了畫(huà)蝦。他買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦,養(yǎng)在魚(yú)缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來(lái),他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。
就這樣,他看了畫(huà),畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久,他畫(huà)的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn),蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái),真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇六
記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘??梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)感悟總理與人民心連心。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
二、觀察插圖、初讀感知。
1、圖上畫(huà)的是什么情景?
2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容?
3、自讀課文,思考感悟。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、抓“特務(wù)”。默讀課文,圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識(shí)字方法。(感悟:有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的,也有編故事識(shí)記的如“褂”字,孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。
四、圖文對(duì)照,朗讀課文。
1、看圖發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著,動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、課件出示語(yǔ)句段落,朗讀體會(huì)。
(1)在課文中找出描寫(xiě)總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。
(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?
(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)。
(反思:有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式,不斷反復(fù)地朗讀課文,力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語(yǔ)調(diào)定為稍高些,因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸??鞓?lè)的,也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí),讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高,加上自己的情緒激動(dòng),虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感情。)。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟。
讀了第一自然段,你知道了什么?你想知道什么?(反思:?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花,想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然,上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片,介紹了鳳凰花的習(xí)性。)。
讀了第二自然段,你又體會(huì)出了什么?
二、寫(xiě)字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)。
三、作業(yè)。
1、積累詞語(yǔ)和句子。
2、照樣子寫(xiě)句子:
周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人民祝福。
一手……一手……。
傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇七
這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
1.通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.朗讀課文,通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車(chē),收集幾張畫(huà)出風(fēng)的'圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)(參照課本插圖)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話,閱讀第一段,引出畫(huà)風(fēng)。
1.出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)(參看課本插圖)。
同學(xué)們,這幅圖上畫(huà)了哪些景物?
個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些;按照一定的順序說(shuō)。
2.這畫(huà)呀,是三個(gè)小朋友畫(huà)的。(出示課文第一段)。
自由朗讀,抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
3.卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
4.這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?。ò鍟?shū)課題)。
5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味)。
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。
2.交流:出示詞語(yǔ),抽讀,正音。
潔白烏云眨眨眼睛。
忽然景物斜斜的雨絲。
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
3.出示多音字:
略
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇八
丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
過(guò)了一分鐘,元元起來(lái)了。他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書(shū)包上學(xué)去了。走到十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就要跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了,他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!?BR> 他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校,已經(jīng)上課了。元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。李老師看了看手表,說(shuō):“元元,今天你遲到了20分鐘。”
元元非常后悔。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇九
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù),陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。
宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!?BR> 趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
宋濤說(shuō):“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了?!?BR> 陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!闭f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> 趙小藝笑著說(shuō):“我還能畫(huà)!”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
三個(gè)小朋友正說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十
栽在老師窗前。
老師,老師,
就讓它綠色的枝葉,
伸進(jìn)您的窗口,
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙,
那是我們給您唱歌,
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒,
那是我們的笑臉,
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了,星星困得眨眼,
老師,休息吧,
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,
那夢(mèng)啊,準(zhǔn)是又香又甜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字。
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)。
5.表演示范朗讀。
四、馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字,準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片,生字卡片。
第一課時(shí)。
二、新課。
(一)自學(xué)。
自主讀文,用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字:自讀課文,并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片,比一比,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀。
合作讀文,體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí),相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí),全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫(xiě)字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字,同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫(xiě)。
(七)練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察,可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)。
(一)自學(xué)。
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流。
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái),比一比,誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的,誰(shuí)來(lái)讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀。
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。
2、同桌合作,練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫(xiě)字。
集體合作探討,突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(五)練習(xí)。
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
想一想,大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十三
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺(jué)得很開(kāi)心,很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺(jué)得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái),給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò),并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天,我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過(guò)報(bào)紙,說(shuō):“我有點(diǎn)兒東西給你。”原來(lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她,然后一邊吃著餅干,一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開(kāi)信封一看,里面是7美元和一張便條,便條上寫(xiě)著:我為你驕傲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十四
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文。“誠(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中,既有人物語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事,講述唐朝著名畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外,孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn):目標(biāo)3
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理
默讀、置疑、合作、探究、交流
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
12――14課時(shí)教案
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法。
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)。
―、談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))。
二、初讀課文。
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆。
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問(wèn):
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?(讀有關(guān)的句子)。
3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的'字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺?。
4.書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1.填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩()小鳥(niǎo)一旗桿三()小樹(shù)一()烏云。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十六
江凡十歲那年,爸爸媽媽到外地工作去了,他和奶奶一起生活。
一天夜里,江凡家樓下的食品商店忽然起火了?;鹧嫜杆俾?,很快燒到了樓上。人們從睡夢(mèng)中驚醒,一時(shí)間,喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩?。他努力使自己?zhèn)靜下來(lái),急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
樓道里煙霧騰騰,嗆得人無(wú)法呼吸,熏得人睜不開(kāi)眼睛,什么也看不清。驚慌的人們擠來(lái)擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車(chē),卻找不到出去的大門(mén)。
怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門(mén)!他一把推開(kāi)了大門(mén),一股清新的空氣撲了進(jìn)來(lái)。
“門(mén)開(kāi)了!”有人高喊起來(lái)。三十多位鄰居從火海中安全逃生。
事后,大家都夸江凡是個(gè)英雄,他卻說(shuō):“我爸爸一直教我遇事要冷靜,學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救,別的同學(xué)遇到這種情況,也會(huì)這樣做的?!?BR> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十七
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái),
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色的太陽(yáng),
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)理念:
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
預(yù)設(shè)流程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了?!懂?huà)風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)課題)。
3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?指名質(zhì)疑。
過(guò)渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到15課。
二、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇十九
胖胖熊有個(gè)秘密:他有一塊硬幣,是他省下的零花錢(qián)。
熊媽媽生日那天,胖胖熊一早就出門(mén)了。他邊走邊想:我要用這塊硬幣,給媽媽買(mǎi)的生日禮物。
胖胖熊走在松軟的草地上。他想:我要給媽媽買(mǎi)雙軟拖鞋,讓媽媽穿上它,就像走在草地上一樣舒服!
胖胖熊走過(guò)彎彎的小木橋,白花花的太陽(yáng)照得他睜不開(kāi)眼。他想:我要給媽媽買(mǎi)把花傘,為媽媽遮陽(yáng)擋雨,一定很好!
當(dāng)胖胖熊望見(jiàn)小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時(shí),他又想:我還是給媽媽買(mǎi)條大圍裙吧,讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮!
胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望,走進(jìn)了商店。他一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)看去:哇!大圍裙五志硬幣,花雨傘八塊硬幣,軟拖鞋要十塊硬幣。
一塊硬幣能買(mǎi)什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,終于用一塊硬幣買(mǎi)了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘,也不是大圍裙,但胖胖熊還是小心地拿著禮物,往家里走去。
熊媽媽打開(kāi)小紙包。呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣,像藍(lán)寶石一樣漂亮!“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,我本來(lái)想買(mǎi)更好的禮物,可我只有一塊硬幣,只能買(mǎi)這顆紐扣。”胖胖熊說(shuō)。
“真是太棒了!你瞧,我的藍(lán)外套要是釘上這枚大紐扣,會(huì)更加漂亮?!毙軏寢屵呎f(shuō)邊拿起放在床上的藍(lán)外套。
就這樣,熊媽媽穿著有一枚天藍(lán)色大紐扣的新外套,過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日。胖胖熊也過(guò)了最快樂(lè)的一天。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文,檢查識(shí)字,理解詞語(yǔ)。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動(dòng)作猜詞語(yǔ):神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決,這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了,后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學(xué)完了,你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒(méi)有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記:續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)原文及教案篇二十一
1、自主認(rèn)識(shí)本課生字,工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中,體會(huì)人物的情感。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。
學(xué)生:了解自己家人的生日。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫(xiě)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。
2、多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。
3、檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。
4、再讀,想想課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。
1、細(xì)讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?
2、找出胖胖熊想給媽媽買(mǎi)哪幾種禮物的句子,指導(dǎo)讀好這些句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句,體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。
4、你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、創(chuàng)設(shè)情景,角色表演。
學(xué)生分角色表演朗讀。
五、拓展延伸,激發(fā)情感。
1、完成課后第3題,老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。
2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝福語(yǔ)。
六、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,老師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。
4、書(shū)寫(xiě)生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。