四上第一單元范文（22篇）

    充實(shí)自己，為未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思考，促使我們更好地寫好自己的總結(jié)。
    四上第一單元篇一
    初中生學(xué)寫議論文需要一個(gè)過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進(jìn)一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
    “一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個(gè)道理。
    先來談敘事部分。
    在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對(duì)象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)?；顒?dòng)及抄作業(yè)?、過生日請(qǐng)客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對(duì)象。
    選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對(duì)事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡(jiǎn)約，要根據(jù)說理的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實(shí)力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
    我家街口有個(gè)啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚(yáng)起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
    同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
    鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個(gè)啞人!我是看了他的表演才買的?！薄瓉砣绱?
    說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
    再來看議論部分。
    談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對(duì)所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚(yáng)，或貶斥。這就離不開對(duì)事情的分析。對(duì)事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
    一事一議的“議”，就是針對(duì)事情談見解。針對(duì)“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對(duì)“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會(huì)發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個(gè)道理。如《實(shí)力最重要》寫到：
    由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實(shí)力是一個(gè)人成功的必要條件。
    而《要善于宣傳自己》則寫的是：
    王阿姨買啞人的刀，是因?yàn)橛H眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個(gè)啟示：實(shí)力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
    由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對(duì)同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
    1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個(gè)中國(guó)小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國(guó)口味，我們都愛吃!”請(qǐng)你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR>    提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對(duì)兒童的影響談，也可以從“真正美國(guó)口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點(diǎn)看法。注意所談見解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。
    2從——說起。
    提示：在你的身邊，每天都會(huì)發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對(duì)事情本身做些分析，確定一個(gè)角度談?wù)勛约旱囊娊狻２灰褪抡撌?，而要就事論理。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字。
    開辯論會(huì)。
    這次口語交際活動(dòng)，可以組織一次辯論會(huì)。
    為了幫助同學(xué)們組織好辯論會(huì)，下邊介紹一點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)。
    1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個(gè)不相容的判斷，就可能爭(zhēng)不起來，或辯不出結(jié)果。
    2辯論的雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備。要研究對(duì)方的論點(diǎn)，要分析對(duì)方用以支持其論點(diǎn)的事實(shí)、道理有哪些，說理過程是否嚴(yán)密。要把自己一方的論點(diǎn)、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆谩?BR>    3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
    4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準(zhǔn)備，在辯論會(huì)上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負(fù)責(zé)組織評(píng)委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
    5確定評(píng)判員。辯論終結(jié)，可舉行評(píng)判，要評(píng)出優(yōu)勝的一方，并評(píng)出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
    下邊再介紹二個(gè)辯論的題目供參考。
    1以“開卷是否有益”為題進(jìn)行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點(diǎn)，乙方(反方)持否定意見，認(rèn)為“開卷未必有益”。
    2從中學(xué)生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊問題”。
    四上第一單元篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
    教學(xué)過程。
    一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
    同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
    二.探索交流，解決問題。
    1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
    4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
    操場(chǎng)。
    教學(xué)樓。
    北
    三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做。
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    四.回顧整理，反思提升。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    四上第一單元篇三
    英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個(gè)單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
    這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
    英語課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫各個(gè)小組的調(diào)查情況。學(xué)生對(duì)此興趣勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開口說英語的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。
    英語課務(wù)必實(shí)。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)得更牢。
    另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
    如：教新單詞時(shí)沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么復(fù)雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。
    四上第一單元篇四
    課次。
    5
    授課課題。
    兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）。
    教學(xué)基本內(nèi)容。
    通過前面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行首位不能整除的計(jì)算。教學(xué)目的和要求?通過操作，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，基本掌握首位除時(shí)有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    一、導(dǎo)入?。
    出示情景圖。
    在草稿本上試算，說說與前面學(xué)的除法有什么不同。
    用小棒擺一擺，分一分。交流你是怎么分的？
    突出“先分給每個(gè)班2筒后，還剩下1筒和2個(gè)羽毛球，該怎么辦？”
    說明，52÷2還可以用豎式來計(jì)算。
    二、新授。
    1、教學(xué)52÷2?。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    指名回答第一步，板書好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有幾個(gè)2。
    接下去該怎么算？打開書本p7先互相說一說，再試著把題做完。
    交流。
    提問：十位除后余下1怎么辦？
    合上書本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
    自己驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。?。
    說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？?。
    3、小結(jié)?。
    先獨(dú)立試做前兩小題。指名板演。
    三、練習(xí)。
    1、做想想做做第1題集體訂正。
    說說計(jì)算方法。
    獨(dú)立做后兩小題。?。
    作???業(yè)。
    課堂作業(yè)：p8（2）。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    數(shù)學(xué)?課程教案。
    周???次。
    課次。
    6
    授課課題。
    教???學(xué)。
    基本內(nèi)容。
    基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
    教學(xué)目的。
    和要求。
    基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    及難點(diǎn)。
    理解不夠商1用0占位。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    注重講解驗(yàn)算的過程及意義。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    練習(xí)題校對(duì)。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    一、復(fù)習(xí)?。
    96÷6?99÷6。
    筆算，指名板演。
    集體集體訂正。
    二、新授。
    1、教學(xué)62÷3?。
    先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？
    口答算式，并計(jì)算。
    再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。
    指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。
    口答算式，并寫出結(jié)果。?。
    說明62÷3還可以用豎式來計(jì)算。
    2、教學(xué)62÷3的筆算豎式?。
    先在草稿本上試算，再交流。
    說說遇到什么問題。
    討論個(gè)位上的2除以3不夠怎么辦。
    怎樣驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)？指名板演。?。
    先試做“想想做做“第1題。
    3、練習(xí)。
    再做后三題。
    指名板演。集體訂正。?。
    今天你有什么收獲？?。
    三、課堂小結(jié)。
    作???業(yè)。
    課堂作業(yè)：p10（4）。
    板書設(shè)計(jì)。
    96÷6?99÷6。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    周次。
    課次。
    7授課課題。
    除法練習(xí)課。
    教學(xué)基本內(nèi)容。
    本課是以練習(xí)的形式對(duì)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，檢查學(xué)生掌握情況。
    教學(xué)目的和要求鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    講解與練習(xí)相結(jié)合。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    一、基礎(chǔ)題練習(xí)。
    1、做p10（3）?。
    先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。
    再在書上改正三道題，指名板演。?。
    出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    2、做p8（6）1、練習(xí)口算?。
    做p5（1）。
    出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。
    再在書上寫出各題的商是幾十多。
    二、綜合題練習(xí)。
    1、做p8（4）?。
    2、做p8（5）?。
    3、做p10（5）?。
    先看圖，自己讀題。
    說說你會(huì)解答嗎？?。
    先獨(dú)立思考，再指名提問題。
    其他學(xué)生口答算式。?。
    先看圖，讀題。
    解答第一問。說明解答格式。
    思考第二問：怎樣安排？
    在黑板上列表幫助解答：?。
    第一天。
    第二天。
    第三天。
    第四天。
    第五天。
    第六天?。
    二、綜合題練習(xí)。
    1、做p8（4）?。
    2、做p8（5）?。
    3、做p10（5）?。
    方法1方法2。
    4
    10。
    10。
    10。
    10。
    20?。
    方法3。
    10。
    10。
    10。
    10。
    10。
    14?。
    4、做p10（6）?。
    三、課堂小結(jié)。
    先看圖，讀題。
    自己在草稿本上試算。
    交流。
    四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
    作???業(yè)。
    書本上剩下的題目。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    數(shù)學(xué)?課程教案。
    周???次。
    3
    課次。
    8
    授課課題。
    練習(xí)二。
    教???學(xué)基本內(nèi)容。
    進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能.
    教學(xué)目的和要求。
    進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。
    教學(xué)方法及手段。
    靈活運(yùn)用,逐步增強(qiáng)算法.
    學(xué)法指導(dǎo)。
    培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    一、導(dǎo)入?。
    二、基本題練習(xí)。
    1、做p11（1）?。
    先看懂要求。
    獨(dú)立完成。集體訂正。
    2、做p11（2）?。
    先估計(jì)得數(shù)是幾十多，寫一寫。
    選擇幾題，指名說說是怎樣估計(jì)的。
    3、做p11（3）?。
    先看懂題目，獨(dú)立完成填表。
    再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
    先看懂題。
    再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
    提問：為什么男孩會(huì)多付8角錢？這8角錢是幾本本子的價(jià)錢？四、布置作業(yè)。
    作???業(yè)。
    課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    周次。
    3
    課次。
    9授課課題。
    復(fù)習(xí)（1）。
    教學(xué)基本內(nèi)容。
    通過練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力和方法的掌握。
    教學(xué)目的和要求?進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    一、導(dǎo)入?。
    二、練習(xí)。
    1、做p12（1）?。
    直接寫出結(jié)果。
    集體訂正。
    2、做p12（2）?。
    直接寫出結(jié)果。
    集體訂正。
    選擇幾道題要求說說口算方法。?。
    做第一組。
    強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
    先用豎式計(jì)算，指名板演。
    做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
    3、做p12（3）。
    做兩題。
    做完后說說驗(yàn)算方法。?。
    看懂題意。說說單價(jià)的意思。
    直接填在書上。
    集體訂正。?。
    4、做p12（4）?。
    先看圖，說說從圖中看到些什么。
    小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
    5、做p12（5）?。
    三、布置作業(yè)。
    作???業(yè)。
    p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    數(shù)學(xué)?課程教案。
    周???次。
    3
    課次。
    10。
    授課課題。
    復(fù)習(xí)（2）。
    教???學(xué)。
    基本內(nèi)容。
    同上。
    教學(xué)目的。
    和要求。
    進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    及難點(diǎn)。
    在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    注重計(jì)算能力培養(yǎng)。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    練習(xí)題校對(duì)。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    一、做p12（6）?。
    出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
    出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。?。
    二、做p13（7）?。
    看圖理解題意。
    做在本子上。
    指名說說是怎樣解決的。
    三、做p13（8）。
    先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
    四、做p13（9）?。
    看圖理解題意。
    小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
    交流租船方案。
    再討論租金的計(jì)算方法。
    五、布置作業(yè)。
    作???業(yè)。
    課堂作業(yè)：p13（9）。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    周次。
    3
    課次。
    11授課課題。
    農(nóng)村新貌。
    教學(xué)基本內(nèi)容。
    通過生活中的實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。教學(xué)目的和要求通過對(duì)整幅圖的觀察，在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。在活動(dòng)中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨(dú)立思考。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    講解與學(xué)生討論。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    集體備課。
    個(gè)性化修改預(yù)習(xí)。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    計(jì)
    一、導(dǎo)入課題?。
    二、觀察場(chǎng)景圖?。
    1、對(duì)整幅圖先進(jìn)行有序的觀察。?。
    2、分場(chǎng)景說一說從圖中知道些什么。
    三、提出問題?。
    以小組為單位，提出問題。
    并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。?。
    四、組織交流?。
    分場(chǎng)景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。
    五、課堂小結(jié)?。
    六、布置作業(yè)?。
    作???業(yè)。
    選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。
    板書設(shè)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    數(shù)學(xué)?課程教案。
    周???次。
    4
    課次。
    12。
    授課課題。
    認(rèn)識(shí)整千數(shù)。
    教???學(xué)。
    基本內(nèi)容。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法計(jì)算的驗(yàn)算。
    教學(xué)目的。
    3.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    學(xué)生對(duì)整千數(shù)和一萬的實(shí)際含義的理解。
    教學(xué)方法及手段。
    卡片、計(jì)數(shù)器，
    學(xué)法指導(dǎo)。
    培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    完成練習(xí)一。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    數(shù)位順序表。
    ……。
    （?）位。
    （?）位。
    （?）位。
    （?）位。
    作???業(yè)。
    “想想做做”第4、5題。
    板書設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)整千數(shù)。
    ……。
    （?）位。
    （?）位。
    （?）位。
    （?）位。
    （?）位。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    周次。
    4
    課次。
    13授課課題。
    認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（1）。
    2.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
    教學(xué)目的和要求基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1.?想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？2.?算一算：8000-=????10000-7000=+1000=??+5000=??6000+=二、學(xué)習(xí)新知1.?師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？2.?繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？3.?繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？4.?在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？5.?師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？6.?請(qǐng)學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。7.?再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。8.?想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？9.?誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？10.?????????????讀一讀：3004??3040?3400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）三、練習(xí)1.?做“試一試”先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。2.?做“想想做做”的第1題。先在書上寫一寫，再讀一讀。3.?完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。37455160603080024.?完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價(jià)錢。三千五百五十元??九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？完成“想想做做”的第6題。四.小結(jié)。
    作???業(yè)。
    完成“想想做做”的第6題。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    數(shù)學(xué)?課程教案。
    周???次。
    4
    課次。
    14。
    授課課題。
    認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（2）。
    教???學(xué)。
    基本內(nèi)容。
    教學(xué)目的和要求。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    及難點(diǎn)。
    0的讀法。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    注重講解驗(yàn)算的過程及意義。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    集體備課。
    個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)。
    1.算一算：+=??4000+1000=3000+4000=??10000-=??+3000=2.讀一讀：2176?3098?9001?2030?23003.?6782里面有（?）個(gè)千、（?）個(gè)百、（?）個(gè)十和（?）個(gè)一。3004里面有3個(gè)（??）和4個(gè)（?）。5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（?）。5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（?）。5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（?）。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    作???業(yè)。
    想想做做剩下的內(nèi)容。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    周次。
    4
    課次。
    15授課課題。
    比較數(shù)的大小。
    教學(xué)基本內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能正確地對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
    教學(xué)方法。
    及手段講解與練習(xí)相結(jié)合。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
    集體備課。
    個(gè)性化修改預(yù)習(xí)。
    教
    學(xué)
    環(huán)
    節(jié)
    設(shè)
    作???業(yè)完成“想想做做”的第4題。
    板書設(shè)計(jì)。
    執(zhí)行情況。
    與教學(xué)反思。
    四上第一單元篇五
    教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第5-8題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的基本思考方法，會(huì)正確地進(jìn)行日常存款利息的計(jì)算，并能解決有關(guān)利息的實(shí)際問題。
    2.在解決問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影儀，教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備，銀行定期存款單，有關(guān)利率表格。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    二、聯(lián)系生活，理解概念。
    1.讓學(xué)生介紹自己所了解的儲(chǔ)蓄知識(shí)。
    2.說得真好，儲(chǔ)蓄能支持國(guó)家建設(shè)，這是儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國(guó)各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時(shí)的儲(chǔ)蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2005年底，我國(guó)城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，對(duì)國(guó)家、個(gè)人都有好處。
    3.儲(chǔ)蓄時(shí)要做哪些工作？?jī)?chǔ)蓄分幾種類型？
    結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
    三、參與實(shí)踐，內(nèi)化體驗(yàn)。
    1.同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們昆山的建設(shè)銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W(xué)生一邊相互討論一邊填寫）。
    2.學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹。
    4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
    5.根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)進(jìn)行調(diào)整，我國(guó)1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
    從表中你能獲得哪些信息？
    根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？
    6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時(shí)有多少利息嗎？
    四、聯(lián)系例題，升華認(rèn)識(shí)。
    1.你能幫亮亮算一算，到期時(shí)他可以得到多少利息嗎？
    學(xué)生計(jì)算后看書，與書上校對(duì)。
    指名讀：根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，個(gè)人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
    學(xué)生嘗試練習(xí)，可能會(huì)有兩種思路：
    集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。
    1-5%表示什么？（實(shí)得利息占應(yīng)得利息的百分率）。
    18×（1-5%）表示什么？（應(yīng)得利息×實(shí)得利息的百分率=實(shí)得利息）。
    3.“練一練”。
    學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并計(jì)算，然后匯報(bào)交流。
    4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
    五、鞏固練習(xí)，拓展提高。
    1.練習(xí)二第7題。
    學(xué)生獨(dú)立做題，然后指名交流，共同訂正。
    2.課后拓展。
    學(xué)生到銀行做調(diào)查，把練習(xí)二第8題的表格填好。
    六、自主歸納，實(shí)際運(yùn)用。
    1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？
    2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)二的5、6、7、8題。
    七、布置作業(yè)。
    課堂作業(yè)：練習(xí)二第5、6、7題。
    利息=本金×利率×?xí)r間???????????實(shí)得利息=應(yīng)得利息-利息稅。
    200×4.50%×2=18元。
    課前思考：
    “重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，孫老師的的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，從想了解關(guān)于儲(chǔ)蓄的知的話，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極回憶有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，貼近學(xué)生生活的素材，充分利用學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。
    “利息”這一教學(xué)內(nèi)容雖然是學(xué)生在生活實(shí)踐中能接觸到的活生生的知識(shí)，但對(duì)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí)也只是一知半解，所以在課前因讓學(xué)生進(jìn)行資料查詢，再在課堂教學(xué)中就可以充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解有關(guān)利息、利率、本金的含義、體會(huì)數(shù)學(xué)的真實(shí)。
    為了提高計(jì)算的興趣，可以設(shè)計(jì)一些情境味濃的習(xí)題：
    課前思考：
    本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上新課之前，為了讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄的知識(shí)有一定的了解，我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學(xué)生更能理解利息的計(jì)算方法。
    利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手填一填，對(duì)學(xué)生有很大的幫助。計(jì)算利息時(shí)，一定要審清是算應(yīng)得利息（稅前利息）還是實(shí)得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
    課前思考：
    由于學(xué)生對(duì)利息等概念無生活經(jīng)驗(yàn)，盡管我周五布置了調(diào)查任務(wù)，但學(xué)生對(duì)這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學(xué)生對(duì)利息計(jì)算方法的理解。孫老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，注意了這方面的引導(dǎo)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)這些信息的交流理解上，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
    建議：孫老師設(shè)計(jì)了8000元的存款計(jì)算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算？
    附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
    一、定期存款。
    1、整存整取定期儲(chǔ)蓄。
    2、零存整取定期儲(chǔ)蓄。
    3、存本取息定期儲(chǔ)蓄。
    二、活期類儲(chǔ)蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。
    1、活期儲(chǔ)蓄。
    指單位有權(quán)隨時(shí)支取或用于結(jié)算的款項(xiàng)。
    2、定活兩便儲(chǔ)蓄。
    3、個(gè)人通知存款。
    通知存款。
    目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
    課后反思：
    本節(jié)課通過從生活實(shí)際引人利息的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
    這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作不是很充分，盡管讓學(xué)生課前做了相關(guān)的資料查詢，但是真正做到的學(xué)生只有一部分。組織學(xué)生交流的時(shí)候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學(xué)生聽得也很認(rèn)真，主要是對(duì)這部分知識(shí)相當(dāng)感興趣，但沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。。
    其次，我沒讓學(xué)生拿8000元來計(jì)算利息，而是直接以書上的例題讓學(xué)生計(jì)算。從整體的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計(jì)算的速度和正確率上。當(dāng)學(xué)生在黑板上板演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導(dǎo)致學(xué)生正確率不高的原因。
    在這里我也有些疑惑，求實(shí)得利息的時(shí)候有兩種方法：
    實(shí)得利息=應(yīng)得利息—利息稅。
    實(shí)得利息=本金×利率×?xí)r間×95%。
    在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學(xué)生的選擇？在學(xué)生做題的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學(xué)生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學(xué)生乘95%很容易算錯(cuò)。
    課后反思：
    今天在上課前，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了同年級(jí)組老師的“課前思考”，感到對(duì)我的教學(xué)都很有幫助。尤其是高教導(dǎo)談及的學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得不夠充分這一點(diǎn)，我有同感，所以還是需要教師收集相關(guān)資料提供給學(xué)生。另外，我補(bǔ)充的第二道習(xí)題的計(jì)算比較復(fù)雜，正如沈老師建議的那樣，如果學(xué)生借助計(jì)算器就比較方便，而且本題的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，而是要通過計(jì)算體驗(yàn)兩種不同的儲(chǔ)蓄種類的利息是不同的?？磥?，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學(xué)效率。
    本課中結(jié)合例題及相關(guān)練習(xí)，我主要幫助學(xué)生理解應(yīng)得利息與實(shí)得利息的含義及計(jì)算方法，應(yīng)該說通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)計(jì)算，但作業(yè)中存在的錯(cuò)誤主要是計(jì)算錯(cuò)或是求一共取回多少錢時(shí)忘了加上本金，還有計(jì)算應(yīng)得利息時(shí)忘了乘上時(shí)間。
    課后反思：
    今天教學(xué)的利息問題，內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清一些關(guān)鍵詞的含義——主要的是應(yīng)得利息(稅前)和實(shí)得利息（稅后）。習(xí)題主要也應(yīng)以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
    課后反思：
    在交稅問題中由于自己沒有好好學(xué)習(xí)同組老師的建議，也沒有認(rèn)真核對(duì)生活實(shí)際情況，吃了大虧，所以在這課教學(xué)時(shí)，我再次認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)同組教師建議，上網(wǎng)查看相關(guān)資料，再根據(jù)班上實(shí)際情況，對(duì)孫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)稍有調(diào)整，整個(gè)課上下來，自己比較滿意，學(xué)生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實(shí)和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計(jì)算正確率不高；2、部分學(xué)生漏乘時(shí)間。
    沈老師提出的問題我覺得應(yīng)該隨學(xué)生的能力來選擇其中的計(jì)算方法，但我班學(xué)生倒是用第一種的情況居多，因?yàn)榈?種理解比第一種更抽象，對(duì)學(xué)生理解的要求更高！
    四上第一單元篇六
    教學(xué)活動(dòng)：利用奧運(yùn)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫作訓(xùn)練，本活動(dòng)由兩個(gè)階段構(gòu)成。詳細(xì)設(shè)計(jì)見下文。
    新學(xué)期第一課（收心課）。
    重慶鐵路中學(xué)??溫國(guó)祥。
    教學(xué)設(shè)想：
    經(jīng)過了一個(gè)愉快的暑假，同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體都有了許多的變化，而且學(xué)生由假期生活轉(zhuǎn)為學(xué)校生活需要一個(gè)心理過程，即常說的“收心教育”。同時(shí)，結(jié)合本學(xué)期“作文修改訓(xùn)練”的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確文章必須經(jīng)過修改才能獲得好的效果。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
    教學(xué)過程?：
    一、有兩種構(gòu)思，具體的方案見下文。
    1、老師講故事。
    在雅典奧運(yùn)會(huì)男子10米氣步槍決賽結(jié)束時(shí)，中國(guó)選手朱啟南用右手食指所作的經(jīng)典動(dòng)作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當(dāng)教練的食指豎起來的時(shí)候，他也豎起自己的食指。兩指相對(duì)，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點(diǎn)頭之后，朱啟南咧開嘴，會(huì)心地笑了。
    請(qǐng)根據(jù)這個(gè)年紀(jì)只有19歲的奧運(yùn)會(huì)冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。
    類似的動(dòng)作：
    孟關(guān)良、楊文軍在沖刺結(jié)束后，孟關(guān)良也豎起了右手食指；
    羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結(jié)束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。
    2、教學(xué)過程?還可變?yōu)?，師問：大家看奧運(yùn)了嗎？感覺怎么樣呀？
    用一個(gè)詞概括自己的奧運(yùn)會(huì)隨想。如：精彩、感動(dòng)、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學(xué)生說，老師進(jìn)行板書，最后學(xué)生依據(jù)自己的感想寫文章。）。
    二、學(xué)生完成作文（當(dāng)堂寫，寫不完的回家接著進(jìn)行。）。
    教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)?。
    三、作文的批改：
    1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進(jìn)行改正，按先后順序標(biāo)上1、2、3……的號(hào)碼。）。
    2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個(gè)內(nèi)容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學(xué)所作的自批后面，標(biāo)上號(hào)碼。）。
    3、師閱：對(duì)上述兩種修改進(jìn)行評(píng)比。
    四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個(gè)“奧運(yùn)會(huì)隨想專題”。并向?？陡濉?BR>    五、講評(píng)：
    內(nèi)容主要有兩項(xiàng)，一是奧運(yùn)會(huì)的隨想談（可見奧運(yùn)會(huì)的文檔）；二是學(xué)生修改作文的情況。
    教學(xué)后記：
    這次只要求學(xué)生寫一個(gè)片斷，字?jǐn)?shù)在150左右，關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的感想放在第一單元的大作文時(shí)完成。
    蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第一單元大作文設(shè)計(jì)與講評(píng)。
    第一、?學(xué)生閱讀課文34——35頁的內(nèi)容。
    第二、?寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
    本單元的寫作目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按照事情的發(fā)展過程有條理地進(jìn)行記敘，掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動(dòng)與課文的結(jié)合點(diǎn)是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，主要可結(jié)合第三、四課讓學(xué)生體會(huì)。四道作文題，第一、二：題，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人或班級(jí)的生活實(shí)際安排好所要表達(dá)內(nèi)容的順序，學(xué)生可從這兩道題中任選一題。
    第2題的要求有兩個(gè)：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當(dāng)怪異，要到生活中找米，寫出真情實(shí)感。其次要安排好記敘的順序。
    第1題是寫一個(gè)故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達(dá)真情實(shí)感。這篇作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注重語言的表達(dá)。
    第3題，掌握寫“計(jì)劃”的格式，結(jié)合自己的實(shí)際情況來制訂計(jì)劃。
    第4題，“課外練筆”要求學(xué)生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性，指導(dǎo)抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學(xué)生著重修改自己習(xí)作中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在正確表達(dá)情意方面所起的重要作用。
    綜合上述教材的安排與特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出了本單元學(xué)生的大作文——寫一則觀后感。
    第三、設(shè)計(jì)理由：學(xué)生在完成觀感時(shí)，必然要記錄一件事，而且它肯定是學(xué)生認(rèn)為較新鮮的事，是學(xué)生有話可說的一件事。這樣，學(xué)生所寫出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學(xué)生作文的要求及練習(xí)題1、2、4合并在一起，實(shí)現(xiàn)了精練的目的。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應(yīng)的講解，先讓學(xué)生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能寫。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生完成作文的實(shí)際情況，采取精講的方法，讓學(xué)生在比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    第四、課前講解。
    1、《我的故事》??學(xué)生旁批：模仿《老山界》按時(shí)間變化與空間轉(zhuǎn)移來安排故事情節(jié)的方法進(jìn)行構(gòu)思。
    2、“……里的新鮮事”
    板書：新鮮==離奇。
    3、觀后感寫作方法介紹與示范。
    愛國(guó)主義（話題太大）。
    不當(dāng)?shù)姆椒ǎ汉翱谔?hào)（空洞，無實(shí)際內(nèi)容）。
    恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ骸按蠡　保◤纳钚∈聦懫穑?BR>    師解釋：因?yàn)樯钚∈峦窃谀闵磉叞l(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節(jié)，從而寫得更有內(nèi)容、也許更加感人。
    板書：
    引：簡(jiǎn)要概括所讀、看的內(nèi)容==復(fù)述（50——100字）。
    點(diǎn)：開門見山，點(diǎn)明中心（1、2兩句話，50字）。
    析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個(gè)事例（情節(jié)），結(jié)合你的感想進(jìn)行分析，充分表達(dá)自己的感受。
    b、可采用的句型“此外……”
    結(jié)：總結(jié)全文（照應(yīng)前文的感想，切記使用小學(xué)生作文的結(jié)尾方式即喊口號(hào)。）。
    注意：剛開始寫作時(shí)，可寫出前面三項(xiàng)內(nèi)容即可。
    示范：
    1、《奧運(yùn)隨想》。
    ——我看菲爾普斯脫“帽”
    第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
    第二部分：點(diǎn)中心——這是愛國(guó)主義的具體表現(xiàn)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（50字）。
    第三部分：首先將他的行為與中國(guó)隊(duì)員的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比；其次可與自己小學(xué)、中學(xué)參加升旗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，用事實(shí)說明自己提出的中心。
    第四部分：照應(yīng)中心，結(jié)合全文。
    2、《最甜的時(shí)刻》。
    ——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
    第一部分：簡(jiǎn)要概括2003年發(fā)生在華中科技大學(xué)某一專業(yè)的事實(shí)——老師給大學(xué)一年級(jí)新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)?”：回家后給媽媽洗一次腳。
    第二部分：點(diǎn)中心——這是報(bào)答母愛的一種形式。
    第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請(qǐng)媽媽洗腳”；結(jié)合自己的一些真實(shí)事情談感想。
    第四部分：照應(yīng)中心。
    第五、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
    1、蔣蕊：新世紀(jì)的棟梁。
    ——讀《七律?長(zhǎng)征》有感。
    《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場(chǎng)景。
    讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點(diǎn)亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國(guó)的誕生。
    “沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)……”歌詞中的一字、一語，都經(jīng)過了千百萬的檢驗(yàn)、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學(xué)。對(duì)于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗(yàn)自己的試卷；似一個(gè)放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點(diǎn)了我們神圣的祖國(guó)，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
    江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風(fēng)景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風(fēng)光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀(jì)的棟梁。
    點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、設(shè)問等修辭方法，語言優(yōu)美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步而感到自豪。100分。
    教學(xué)后記：2004年11月10日，此次學(xué)生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學(xué)?？惰F中》2004年第3期上；蔣蕊同學(xué)寫的《新世紀(jì)的棟梁》一文，有一個(gè)地方的語言不太嚴(yán)密（是蔡移風(fēng)老師發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風(fēng)景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個(gè)前后矛盾的問題，因?yàn)榧t軍與古代的、大陸以外的三處風(fēng)景沒有任何關(guān)系。語言的組織在這里有失嚴(yán)密。
    2、姜笑：奧運(yùn)隨想。
    ——我看菲爾普斯“脫帽”
    奧運(yùn)會(huì)是世界人民共同關(guān)注的盛會(huì)，對(duì)奧運(yùn)選手來說，能站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)最高的那一級(jí)上，聆聽國(guó)歌、面對(duì)國(guó)旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時(shí)刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國(guó)運(yùn)動(dòng)員在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時(shí)候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時(shí)候，沒有忘記向自己的祖國(guó)，并以一個(gè)別人看來毫不起眼的動(dòng)作表達(dá)著他心中那份濃濃的愛國(guó)情懷——他用左手默默地摘下頭上那個(gè)由橄欖枝編成的象征榮譽(yù)的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點(diǎn)點(diǎn)地升起，口中低唱著國(guó)歌。
    看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國(guó)是至高無上的。相比之下，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員就沒有把愛國(guó)主義表現(xiàn)得如此細(xì)膩、如此完美。但也不能說他們不愛國(guó)，他們一定也深深地愛著自己的祖國(guó)，只不過他們的表達(dá)方式不同罷了。
    作為學(xué)生，我們每個(gè)星期都要參加升旗儀式，可是當(dāng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏響、五星紅旗升起時(shí)，又有多少同學(xué)能嚴(yán)肅地對(duì)待呢？事實(shí)是，大部分同學(xué)還在下面講話?；蛟S有人會(huì)說，升旗每周一次，講一下話有什么關(guān)系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動(dòng)，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個(gè)可恥的人嗎？學(xué)校每周一都安排莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，正是為了提醒我們時(shí)時(shí)刻刻想著祖國(guó)并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時(shí)候都不要忘記自己的母親——祖國(guó)。
    菲爾普斯面向國(guó)旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因?yàn)槭切∈拢荏w現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國(guó)主義不是一句空話，而應(yīng)該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，就應(yīng)該從小事做起。
    建議：將字書寫大一點(diǎn)，這樣，你的成績(jī)才不會(huì)吃虧。
    點(diǎn)評(píng)：你的觀點(diǎn)十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強(qiáng)的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
    3、郝歡：母愛無言。
    ——讀《甜甜的泥土》有感。
    文章講述了一個(gè)叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學(xué)、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進(jìn)而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
    讀完這個(gè)故事，我陷入了沉思：慈愛、關(guān)愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
    而由愛筑成的家庭，是生命的起點(diǎn)、人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
    “世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時(shí)常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學(xué)的關(guān)愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
    母愛是無私的，它不求回報(bào)，母愛更是無言的，只求默默地奉獻(xiàn)。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長(zhǎng)壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
    點(diǎn)評(píng)：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個(gè)感情豐富、懂得珍惜生活的學(xué)生。90分。
    4、王磊：奧運(yùn)隨想。
    ——我看菲爾普斯“脫帽”
    菲爾普斯用“脫帽”的方式表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和尊敬，這是一種愛國(guó)主義的具體表現(xiàn)。
    愛國(guó)主義是每個(gè)人都應(yīng)有的一種情感，參加奧運(yùn)會(huì)的隊(duì)員也不例外，只不過他們的表達(dá)方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達(dá)方式要細(xì)膩一些，在聆聽美國(guó)國(guó)歌時(shí)，他情不自禁地摘下了象征榮譽(yù)的“帽子”。而中國(guó)奧運(yùn)隊(duì)員盡管沒有如此細(xì)膩的表達(dá)方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國(guó)情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時(shí)間高舉中華人民共和國(guó)國(guó)旗，然后把國(guó)旗披在身上，繞場(chǎng)跑步，向全場(chǎng)的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個(gè)敢于拼搏、不斷奮進(jìn)的。
    可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國(guó)，我們中國(guó)的隊(duì)員同樣深愛著自己的母親——祖國(guó)。
    點(diǎn)評(píng)：文章思路清晰，觀點(diǎn)正確——不偏激，特別是結(jié)尾十分有力。95分。
    作者郵箱：
    四上第一單元篇七
    知識(shí)目標(biāo)：
    知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
    能力目標(biāo)：
    能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
    責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
    多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
    探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
    4課時(shí)，每框2課時(shí)
    第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
    知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
    能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
    1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
    2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
    2課時(shí)
    這是我們生活中常見的一個(gè)場(chǎng)景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
    四上第一單元篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在計(jì)算的過程中，學(xué)生探索在“五入”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。
    2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。
    3、在對(duì)自己和他人計(jì)算的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
    4、在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的餓作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    能學(xué)會(huì)用五入法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、指名板演192÷32272÷34，其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。
    讓板演的學(xué)生說說自己的思考過程。教師相機(jī)板書：初商太大，需要調(diào)小。
    2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書課題）。
    二、探索新知。
    1、呈現(xiàn)情境圖，提問：怎樣求四2班平均每人借書的本數(shù)？
    2、學(xué)生口答算式，教師板書。
    3、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，如果有困難，可以和同桌商量。
    4、讓學(xué)生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？
    教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書：初商太小，需要調(diào)大）。
    5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？
    你對(duì)試商這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)？
    教師說明：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功，有時(shí)不合適（太大或太?。?，就需要對(duì)找到的商進(jìn)行調(diào)整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調(diào)整兩次。像這種試驗(yàn)、調(diào)整的辦法也是人們解決復(fù)雜問題常采用的辦法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、想想做做第1題。
    2、想想做做第2題。
    學(xué)生先獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再交流，然后訂正，校對(duì)。
    3、筆算并且演算。
    198÷28540÷67。
    四、課堂總結(jié)。
    計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？
    三、作業(yè)。
    第10頁想想做做第3后四題、第4題。
    課前思考：
    1.學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙还?jié)課的試商和調(diào)商的經(jīng)驗(yàn),所以這節(jié)課中的例題我準(zhǔn)備在探索和表達(dá)的過程中能夠放手,充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生給予更多的提醒。
    2.在試賞一次不成功時(shí)，讓學(xué)生討論商是過小了，為什么？怎樣調(diào)更快？
    3.練習(xí)時(shí)一定讓學(xué)生說出你是如何看出商小了？在板演中盡量發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，共同探討，及時(shí)糾正。讓學(xué)生盡量多的積累試商、調(diào)商的經(jīng)驗(yàn)。
    教后反思:。
    授后小結(jié)1：
    本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，今天的嘗試練習(xí)，困難不大，大多數(shù)學(xué)生明白商小了要調(diào)大，學(xué)習(xí)起來較為順利，通過前后的比較學(xué)生能明白，為什么需要調(diào)商，什么時(shí)候調(diào)大？什么時(shí)候調(diào)??？從作業(yè)里看出計(jì)算的正確率有所進(jìn)步。
    授后小結(jié)2:。
    用"五入法調(diào)商"解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法,正如兩位老師所說,有了前面的"四舍法調(diào)商"為基礎(chǔ),學(xué)生都能基本掌握調(diào)商的方法,教學(xué)效果很好.
    四上第一單元篇九
    1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
    2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
    3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
    【能力】
    1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。
    2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
    3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
    【知識(shí)】
    1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。
    2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
    3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
    4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
    第一課生命屬于我們只有一次
    重點(diǎn)難點(diǎn)分析
    1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價(jià)值的自覺性。
    2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。
    第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命
    人最珍貴的是什么?
    有沒有不珍惜生命的事例?
    他們的做法對(duì)嗎?
    什么是生命?
    1、生命世界是豐富多彩的
    生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等
    提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物?
    討論：假如沒有生命，世界將會(huì)怎樣?
    2、人類生命是獨(dú)特的
    人類生命與動(dòng)物植物有什么不同?
    (1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)
    討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
    (2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會(huì)中成長(zhǎng)的人，根本不能算是人)
    (3)人類有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷?，人類才有法律、道德等行為?guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷?，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒抨P(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。
    3、自我生命有哪些獨(dú)特性
    學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?
    文章賞析：
    小結(jié)：依板書串講
    作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
    四上第一單元篇十
    火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
    (一)、復(fù)習(xí)檢查：
    同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
    (二)、進(jìn)行新課：
    1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
    2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
    時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。
    3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
    4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
    這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
    5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
    討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
    (學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
    比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
    (三)、拓展升華：
    你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
    (四)、作業(yè)布置。
    (三)。
    媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語把我推向另一個(gè)世界。
    師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
    生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
    我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
    師：你能說說原因嗎?
    一語驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
    生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
    生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
    生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
    ……。
    面對(duì)突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言。可教學(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
    再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
    生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
    生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
    生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
    ……。
    課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
    四上第一單元篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對(duì)除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識(shí)，能解答各種不同除法題目。
    2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
    3、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會(huì)思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
    對(duì)策：通過對(duì)題目的分析，滲透分析問題的方法。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    一、談話導(dǎo)入，明確要求。
    二、基本練習(xí)，掌握技能。
    1、連一連。
    46÷292÷439÷393÷3。
    52÷462÷269÷326÷2。
    132331。
    2、估一估，算一算，比一比。
    請(qǐng)你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
    說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
    觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、拓展練習(xí)，深化知識(shí)。
    1、第6題。
    （1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的乘積。
    （2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
    （3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
    80÷16。
    2、第7題。
    （1）先指名說出已知條件和問題。
    （2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
    只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
    （每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
    所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
    （3）列式計(jì)算：38+34=72（人）。
    72÷6=12（組）。
    3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
    學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書，集體講評(píng)。
    4、解決問題。
    （1）三(1)班有47人，每?jī)扇艘惶鬃酪?，這個(gè)班要多少套桌椅？
    余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
    （2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
    解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
    比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過程中,明確一定要符合實(shí)際生活。
    5、第9題。
    學(xué)生自己獨(dú)立完成在書上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書：
    （1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
    （2）全部坐大船：
    42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
    （3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
    （4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
    比較哪種租船的方法最合理？
    6、機(jī)動(dòng)題。
    注意題目中的隱含條件，一周即7天。
    要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識(shí)。
    7、思考題。
    學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)來推想的？
    四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
    板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂園。
    ——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。
    想：要求一共分成多少組，
    只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
    （每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
    所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
    （1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
    （2）全部坐大船：
    42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
    （3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
    （4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
    課前思考：
    復(fù)習(xí)第2課時(shí)完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對(duì)除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問題的一些有效策略。
    課后反思1：
    學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學(xué)生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計(jì)出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對(duì)合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
    課后反思3：
    本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會(huì)更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時(shí)，首先出示了三個(gè)兩位數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過觀察、對(duì)比初步體會(huì)除法運(yùn)算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運(yùn)算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
    課后反思4：
    今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對(duì)一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗(yàn)算，這些都是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。
    四上第一單元篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    一、基本訓(xùn)練。
    1、p12.1。
    學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。
    同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。
    2、p12.2。
    獨(dú)立完成，組織反饋。
    評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
    3、p12.4。
    先讓學(xué)生說說“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。
    再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。
    最后讓學(xué)生說說“單價(jià)”是怎樣求得的。
    二、發(fā)展練習(xí)。
    4、p12.5。
    出示圖，引導(dǎo)看圖。
    了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。
    一、全課總結(jié)。
    二、作業(yè)：p12.3。
    教學(xué)后記：
    四上第一單元篇十三
    2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
    (二)、進(jìn)行新課。
    1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
    2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
    (1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
    (2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
    易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
    翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
    三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
    v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
    易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
    課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
    (3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
    3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
    (三)、布置作業(yè)。
    (1)、抄寫課文生字。
    (2)、給課文生字組詞。
    (3)、熟讀課文。
    四上第一單元篇十四
    我愛我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產(chǎn)地。每當(dāng)我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動(dòng)。觸動(dòng)我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭(zhēng)艷。
    龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨(dú)厚的自然條件密切相關(guān)。據(jù)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)說，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風(fēng)調(diào)雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤(rùn)的谷地、山坡，沙質(zhì)土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長(zhǎng)發(fā)育。大自然慷概有情，茶農(nóng)更是人勤手巧。采制茶葉的時(shí)節(jié).茶農(nóng)在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢(shì)有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號(hào)稱“十大手法”。妙制中還必須根據(jù)鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時(shí)變換手法，才能制成外形內(nèi)質(zhì)俱佳的高級(jí)珍品。有人統(tǒng)計(jì)過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個(gè)芽頭!
    明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認(rèn)識(shí)了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國(guó)的收音機(jī)上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯(cuò)相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細(xì)細(xì)地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會(huì)兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。
    我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
    啊，我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)給世界的瑰寶—龍井茶。
    四上第一單元篇十五
    一、口算。
    64÷2=84÷4=35+6=21×3=。
    80÷2=73-7=69÷3=40×3=。
    96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。
    二、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
    86÷257÷368÷4。
    91÷764÷561÷2。
    三、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。
    4210。
    2）955）80。
    85。
    53。
    41。
    4210。
    2）955）80。
    85。
    53。
    41。
    4210。
    2）955）80。
    85。
    53。
    41四、填空。
    465160。
    948492。
    五、解決問題。
    1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？
    2、一本故事書有98頁，小強(qiáng)準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完，他平均每天要看多少頁？
    3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？
    4、36位學(xué)生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？
    一、分析本次練習(xí)的總體的情況：
    三（1）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
    三（2）優(yōu)秀46人次，良好6人次，及格1人次。
    二、本次練習(xí)的成績(jī)與不足及原因：
    成績(jī)：1、本章的重點(diǎn)兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握不錯(cuò)，計(jì)算正確率較高。
    2、學(xué)生有一定的估算能力。
    3、能根據(jù)一定的條件，解決一些實(shí)際問題。
    4、通過評(píng)價(jià)，對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有初步的反思和評(píng)價(jià)。
    5、學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。
    不足：1、看題不夠仔細(xì)，包括審題不清。如：有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)字抄錯(cuò)現(xiàn)象，有小部分學(xué)生在解決問題第5題出現(xiàn)了審題不清，不會(huì)分析題目的數(shù)量關(guān)系。
    2、做題馬虎，有點(diǎn)丟三落四。主要體現(xiàn)在計(jì)算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數(shù)。
    3、有幾位學(xué)生未養(yǎng)成答完整答句的良好習(xí)慣，還有一小部分學(xué)生出現(xiàn)不列豎式，自己進(jìn)行口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，導(dǎo)致很多計(jì)算錯(cuò)誤。
    三、原因及改進(jìn)措施：
    1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
    2、沒有意識(shí)到驗(yàn)算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
    3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
    四、分析練習(xí)題。
    很多學(xué)生不看請(qǐng)題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現(xiàn)這種解答方法的學(xué)生較多。
    2、解決問題第6小題，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。
    一、總體情況：
    三（5）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
    三（6）優(yōu)秀51人次，良好3人次。
    二、成績(jī)與不足。
    成績(jī)：1、學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算。
    2、能夠理解并掌握相關(guān)的筆算方法，能正確筆算并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
    3、大部分學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并且清楚地表達(dá)解決問題的過程。
    4、根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理估算。
    不足：1、學(xué)生閱讀能力不夠，審題不仔細(xì)。個(gè)別學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題意。
    2、學(xué)生由于年齡小，常常有丟三落四的習(xí)慣。列豎式時(shí)忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數(shù)。解決問題時(shí)，忘記答。
    3、個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維跟不上，在解決問題時(shí)不能理解題意，特別是兩步計(jì)算的問題。
    三、原因及改進(jìn)措施。
    1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，盡快適應(yīng)三年級(jí)的生活。
    2、學(xué)生仍未養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣，部分學(xué)生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識(shí)。
    3、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還不夠，對(duì)老師的依賴很強(qiáng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，自主思考的能力。
    四、分析練習(xí)題。
    本次的練習(xí)卷總體來說很簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個(gè)籃球和4個(gè)足球，每個(gè)籃球30元，一共用了126元。一個(gè)足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
    一、總體情況：
    三（3）優(yōu)秀41人次，良11人次，不及格1人次；
    三（4）優(yōu)秀43人次，良11人次。
    二、成績(jī)與不足：
    成績(jī)：1、學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及一些簡(jiǎn)單非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
    2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，能應(yīng)用除法與加法或減法兩步計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。
    4、能根據(jù)題目的要求合理進(jìn)行估算。
    不足：1、學(xué)生審題不清，個(gè)別同學(xué)看錯(cuò)題目中的數(shù)據(jù)，還有同學(xué)漏看題目條件。
    2、學(xué)生做題馬虎，經(jīng)常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學(xué)不是漏寫橫式，就是忘寫余數(shù)，還有同學(xué)把豎式上的答案都抄錯(cuò)了。
    3、學(xué)生對(duì)一些稍復(fù)雜的應(yīng)用題不能仔細(xì)分析題目，有同學(xué)不會(huì)從題目中尋找有用的已知條件。
    三、原因及改進(jìn)措施：
    1、平時(shí)還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做題略顯浮躁。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
    2、沒有養(yǎng)成做完后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，部分同學(xué)甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，傳授學(xué)生檢查方法。
    3、學(xué)生在解決稍有難度的應(yīng)用題時(shí)，看到數(shù)據(jù)就用沒有仔細(xì)考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決類似題目的思考方向。
    4、在本次練習(xí)中還出現(xiàn)了不及格，仔細(xì)檢查她的試卷后才發(fā)現(xiàn)，整張?jiān)嚲淼那鞍氩糠值膸жQ式計(jì)算的題目都是完全正確的，而后半部分的應(yīng)用題計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，幾乎每題都有錯(cuò)的，后讓該生全部用豎式計(jì)算卻完全正確。說明她在練習(xí)時(shí)比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應(yīng)加大她除法的練習(xí)。
    四、分析練習(xí)題。
    本次的練習(xí)卷總體來說很簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個(gè)籃球和4個(gè)足球，每個(gè)籃球30元，一共用了126元。一個(gè)足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義,個(gè)別學(xué)生的計(jì)算產(chǎn)生了錯(cuò)誤。
    四上第一單元篇十六
    1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會(huì)使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是生機(jī)勃勃的生命世界。
    2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分）組成。
    3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復(fù)按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。
    4、樹的相同之處：它們都長(zhǎng)在泥土里，都需要陽光、水，都有木質(zhì)的干，一般是多年生的。
    5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細(xì),有的樹皮光滑，有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不同，葉片不一樣。
    7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。
    小草。
    植株矮小，莖細(xì)、較軟，壽命短，是草本植物。
    8、比較大樹和小草的相同與不同。
    大樹。
    植株高大，莖粗、
    很硬，多年生壽命長(zhǎng)，
    是木本植物。
    長(zhǎng)在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會(huì)開花結(jié)果，有種子。
    9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。
    10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。
    11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。
    水葫蘆。
    生長(zhǎng)在水中，葉柄膨大。
    有氣囊，能浮在水面上。
    相同點(diǎn)：生長(zhǎng)都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會(huì)繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。
    狗尾草。
    長(zhǎng)在土壤里，植株矮小，莖細(xì)，較軟，會(huì)開花結(jié)果，有種子。
    12、水葫蘆的特點(diǎn)：生長(zhǎng)在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長(zhǎng)需要陽光、水和空氣等。
    13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。
    14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。
    15、植物的一生大約經(jīng)歷發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。
    16、植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
    17、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
    18、世界上最大的花叫（大王花）。
    19、用（量葉片的長(zhǎng)度和寬度的）方法比較葉片的大小。
    20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。
    21、植物的一生經(jīng)歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長(zhǎng)成幼苗——出現(xiàn)花蕾——開花——結(jié)果——果實(shí)成熟。
    四上第一單元篇十七
    正確拼讀音節(jié)，看圖選音節(jié)填空；復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
    課前準(zhǔn)備　。
    1.音節(jié)、詞語卡片。磁心小黑板。
    2.投影片或掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過程　。
    一、引入新課。
    這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)一》的內(nèi)容。
    板書：復(fù)習(xí)一。
    二、練習(xí)第一題：看圖選音節(jié)填空。
    1.出示音節(jié)卡片，指導(dǎo)名拼讀。
    （拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）。
    2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。
    仔細(xì)看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學(xué)生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個(gè)括號(hào)里？（指名一人。其他同學(xué)在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節(jié)時(shí)不要丟掉調(diào)號(hào)。）。
    3.訂正。
    二、練習(xí)第二題：寫出帶有下面偏旁的字。
    1.指名讀題目，講清要求。（要求把學(xué)過的帶有“三點(diǎn)水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個(gè)。）。
    2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）。
    3.訂正。
    指句讀一讀自己所寫的字。老師小結(jié)：帶有“三點(diǎn)水旁”的字一般和水有關(guān)系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關(guān)；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關(guān)。）。
    參考答案：
    三點(diǎn)水旁--江、河、湖、洋。
    木字旁--桃、枝、村。
    草字頭--苗、草、花、蘋、芽。
    四、練習(xí)第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語。
    1.指名讀題目。
    2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。
    （1）指名讀這兩個(gè)字。
    （2）說說這兩個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方。
    鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個(gè)字的讀音也不同。
    （3）口頭組詞語（不做書面練習(xí)）。
    鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。
    島：海島、青島、海南島。
    3.用同樣方法練習(xí)其他三組字。
    “牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個(gè)草字頭。
    “平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個(gè)草字頭。
    “己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
    4.口頭組詞語。
    牙：牙齒、牙刷、牙膏。
    芽：發(fā)芽、豆芽、嫩芽。
    平：平生、平地、平原。
    蘋：蘋果。
    已：自己、舍己為人。
    已：已經(jīng)、早已。
    五、練習(xí)第四題：讀一讀。
    1.出示小黑板。
    柳枝魚缸電腦母親節(jié)。
    雄偉飛舞盛開一束鮮花。
    2.指名認(rèn)讀，要求讀得正確。
    六、練習(xí)第五題：照樣子連一連，讀一讀。
    1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經(jīng)走了。
    2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經(jīng)怎樣了？（口頭回答：桃花已經(jīng)開了。小鳥已經(jīng)飛了。山羊已經(jīng)跑了。）。
    3.在書上連線。
    4.訂正。指名讀一讀。
    七、練習(xí)第六題：讀一讀。
    1.自己小聲練習(xí)讀。提醒學(xué)生注意逗號(hào)、句號(hào)要停頓。
    2.指名讀。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生背誦（不作為統(tǒng)一要求）。
    四上第一單元篇十八
    復(fù)習(xí)。
    1.?會(huì)背誦會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞。
    2.?辨析形近字、同音字。
    3.?會(huì)看圖將句子寫完整、具體。學(xué)會(huì)正確使用句號(hào)和問號(hào)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。
    2.準(zhǔn)確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解文中詞語，能結(jié)合韻文看圖說一句話。
    （一）《識(shí)字1》。
    1.背誦韻文。
    2.將詞語連成一段話。
    3.給生字找朋友。
    4.辨析同音字、形近字。
    5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。
    （二）《識(shí)字2》。
    1.背誦詞串。
    2.拓展說說還知道的體育運(yùn)動(dòng)。
    3.說話訓(xùn)練。
    4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    足、走。
    5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    6.詞語搭配練習(xí)。
    （三）《識(shí)字3》。
    1.背誦兒歌。
    2.把甲骨文翻寫出現(xiàn)代漢字。
    3.給生字找朋友。
    4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    （四）《識(shí)字4》。
    1.背誦兒歌。
    2.給“也”加偏旁。
    3.給生字找朋友。
    4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    （五）《練習(xí)一》。
    1.書空筆順。
    2.會(huì)寫課表上科目的名稱。
    3.背誦四個(gè)成語。
    4.背誦《村居》。
    （一）《識(shí)字1》。
    1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。
    2.多美的春景呀！你能選擇識(shí)字1中的幾個(gè)詞語，說說你看到的春天嗎？
    3.出示本課的生字。
    你能給這些生字找朋友嗎？
    4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    牙、芽?跳、桃。
    5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    巾、艸、木、日。
    （二）《識(shí)字2》。
    1.背誦詞串。
    2.你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    3.你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些？
    4.出示本課的生字。
    你能給這些生字找朋友嗎？
    5.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    足、走。
    6.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    凵辶氵、亠立足。
    7.詞語搭配練習(xí)，如：
    打??足球。
    踢??籃球。
    （三）《識(shí)字3》。
    1.指名背誦兒歌。
    2.這些甲骨文你還認(rèn)識(shí)嗎？
    3.出示本課的生字。
    你能給這些生字找朋友嗎？
    4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    石、右??筆、比、?畫、話。
    5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    門灬。
    （四）《識(shí)字4》。
    1.指名背誦兒歌。
    2.你能給“也“字加哪些偏旁？
    3.出示本課的生字。
    你能給這些生字找朋友嗎？
    4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
    池、馳。
    千、干。
    5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    土彳廣?馬大蟲。
    （五）《練習(xí)一》。
    1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。
    2.會(huì)寫課表上科目的名稱；逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
    3.背誦四個(gè)成語，能填空；背誦《村居》，會(huì)填空。
    （一）看拼音生字詞：
    （二）給加點(diǎn)的字注音。
    （三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個(gè)含有此偏旁的字。
    巾：布、帆、常、幫、
    艸：藝、節(jié)、花、苞。
    木：樹、森、林、村。
    日：明、春、星、舊、是。
    凵：兇、出、擊。
    辶：邊、達(dá)、過、運(yùn)、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送??。
    氵：沙、洗、洋、流、清。
    亠：立、交、充、亮、夜、京。
    立：競(jìng)、站、親、童、章。
    足：趴、躍、跑、跟、踢。
    亻：伙、們、他、休、但、體、位。
    門：閃、閉、問、閑、雪、雷。
    ：笑、筍、笫、第。
    灬：點(diǎn)、黑、燕、然、照。
    土：在、壞、坐、地、坡。
    彳：往、待、得。
    廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座。
    馬：馳、駱、駝、駕、罵、
    大：奔、奇、夸。
    蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。
    （四）背誦課文，并填空。
    1、(??)(??)來了，(??)(??)吹綠了(??)(??)，吹開了梨花、(??)(??)、(??)(??)。(??)(??)從南方飛回來了，(??)(??)也快樂地唱起了歌。
    2、你還知道的體育項(xiàng)目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長(zhǎng)跑。
    3、綠蠟(??)，(??)(??)(??)，藍(lán)蠟(??)，(??)(??)(??)，(??)蠟(??)，(??)石頭，(??)蠟(??)，(??)(??)(??)。要(??)(??)(??)(??)(??)(??)？(??)(??)祖國(guó)(??)(??)(??)。
    4、有馬能(??)(??)(??)，有土能種莊稼，有人(??)(??)(??)(??)，有水能(??)(??)(??)。
    5、(??)(??)雷(??)??????(??)(??)輝煌。
    6、(??)(??)鶯(??)二月天，拂堤楊柳醉（??）煙。兒童(??)(??)歸(??)(??)，忙趁(??)(??)(??)紙鳶。
    （五）把句子補(bǔ)充完整。
    1、春天來了，???????????????。
    2、你還知道哪些體項(xiàng)目：?????。
    3、我用????蠟筆畫????????。
    4、馬兒在草原上?????????，魚兒在??????????，我們?cè)??????????。
    （六）把下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。
    1、今天的天氣真熱啊。
    2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。
    3、媽媽?我給你倒杯水。
    4、你今天為什么這么高興啊。
    四上第一單元篇十九
    篩選信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)需要的閱讀能力。
    文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負(fù)載的信息，而需要根據(jù)閱讀目的，迅速而準(zhǔn)確地篩選出有關(guān)信息。例如，閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》，可以只篩選文章的主要觀點(diǎn)，也可以只篩選文章使用的論據(jù)，還可以只篩選文章中富有表現(xiàn)力的語句，當(dāng)然也可以幾項(xiàng)兼而有之。閱讀目的的確定，一般應(yīng)當(dāng)與文章的主要特點(diǎn)一致。例如《物種起源〉導(dǎo)言》，當(dāng)然首先要了解《物種起源》的主要內(nèi)容，篩選出有關(guān)語句。這種有目的的閱讀活動(dòng)，可以稱之為“篩選性閱讀”。
    怎樣訓(xùn)練篩選信息的能力呢？
    一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動(dòng)的始終。
    這項(xiàng)要求說來簡(jiǎn)單，真正做到并不容易。閱讀時(shí)要全社貫注，把注意力集中在文章的有關(guān)內(nèi)容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過程中容易被“意外”的發(fā)現(xiàn)吸引，。上某個(gè)內(nèi)容引起了聯(lián)想等等，這樣，篩選的質(zhì)量肯定會(huì)受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養(yǎng)成強(qiáng)烈的篩選意識(shí)，形成較強(qiáng)的篩選能力。
    二、要培養(yǎng)辯析文章內(nèi)容的能力。
    首先，要學(xué)會(huì)辨析哪些是主要內(nèi)容，哪些是一般內(nèi)容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應(yīng)當(dāng)能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導(dǎo)言》，就應(yīng)當(dāng)能夠判定第4至第7段是文章?主要內(nèi)容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，辨析哪些是主要內(nèi)容，哪些是一般內(nèi)容，就是對(duì)文章內(nèi)容的篩選。
    其次，要會(huì)辨析內(nèi)容的性質(zhì)，會(huì)辨析內(nèi)容之間的關(guān)系。例如?，要分清哪些內(nèi)容是觀點(diǎn)，哪些內(nèi)容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對(duì)這些概念作了怎樣的解說；要正確判定內(nèi)容之間論證與被論證，說明與被說明，原因與結(jié)果，前提與結(jié)論等關(guān)系。例如讀了〈改造我們的學(xué)習(xí)〉，分不清論點(diǎn)、論據(jù)?，不清楚文章幾部分內(nèi)容之間的關(guān)系，篩選信息便無從談起。
    三、要培養(yǎng)辨析文章語言的能力。
    辨析語言的能力表現(xiàn)在很多方面，最基本的是兩項(xiàng)能力，一是準(zhǔn)確把握語句表達(dá)的信息，二是全面把握語句表達(dá)的信息。
    “中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年?！闭勥@個(gè)句子，不能忽略或看錯(cuò)“日益”一詞，因?yàn)?，正是這個(gè)詞語，表達(dá)著這個(gè)句子的主要信息。
    全面把握語句表達(dá)的信息，需要對(duì)語句作細(xì)致嚴(yán)密的分析。例如：
    “關(guān)于物種起源的問題，如果一位博物學(xué)家，對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR>    這個(gè)長(zhǎng)句信息量很大，怎樣分析呢？
    1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。
    2、這個(gè)主要信息可以分為兩個(gè)要點(diǎn)。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來。其二，批判了認(rèn)為生物的種、變種是分別創(chuàng)造出來的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
    3、不能忽略這樣一個(gè)信息“點(diǎn)”：上述認(rèn)識(shí)僅僅是“推想”。
    4、這個(gè)“推想”建立在對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系——事實(shí)的思考的基礎(chǔ)上。經(jīng)過這樣一番分析，才全面把握了這個(gè)長(zhǎng)句的信息。
    篩選信息，歸根到底是對(duì)語言的篩選。因此，要下工夫訓(xùn)練辨析語言的能力。
    上面談的三個(gè)方面，可以看作培養(yǎng)篩選信息能力的基本方法。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，一定能提高篩選信息的能力。
    四上第一單元篇二十
    一、填一填。（每空1分，共17分）。
    1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
    2、刮東南風(fēng)時(shí)，彩旗向（?）飄揚(yáng)：刮（?）風(fēng)時(shí)，彩旗向東飄揚(yáng)。
    3、傍晚，當(dāng)你面向太陽時(shí)，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。
    4、通常所說的八個(gè)方向是（?。?、（?。ⅲā。ⅲā。ⅲā。?、（?。?、（　）、（?。?。
    二、選?擇。（每題1分，共6分）。
    1.學(xué)校在小強(qiáng)家的東南面450米處，小強(qiáng)每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強(qiáng)能走到學(xué)校么？（?）。
    a.一定??b.不一定　??c.不會(huì)。
    2.面向北極星，后面的方向是(???)?。
    3.小倩和小敏面對(duì)面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。
    a.東南????????????b.西北????????????c.東北。
    4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時(shí).面向(???)面。
    5.早晨小麗面向太陽，當(dāng)她向右轉(zhuǎn)之后，她面向(???)面，右面是(???)。
    三、認(rèn)一認(rèn)，填一填。（每空1分，共10分）。
    四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。
    五、森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。（共18分）。
    2、誰家離森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最近？誰家最遠(yuǎn)、遠(yuǎn)多少米？（6分）。
    3、小兔從森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的什么方向？你能標(biāo)出小兔家的位置嗎？（6分）。
    六、解決問題：（每題3分，共18分）。
    1、（4）請(qǐng)你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
    2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。
    汽車站???????銀行????????????????新亞小學(xué)??。
    少年宮??????游泳館?醫(yī)院。
    （1）請(qǐng)你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學(xué)的路線：
    （2）請(qǐng)你寫出從新亞小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：
    七.我知道（11分）?行駛????個(gè)站到電影院，再向??????行駛????個(gè)站到商場(chǎng)，再向?????行駛????個(gè)站到少年宮，再向??????行駛????個(gè)站到動(dòng)物園。
    2.小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了3個(gè)站，他可能在哪個(gè)站下車？
    3.小紅坐了3個(gè)站在少年宮下車，她是在哪個(gè)站上車的？
    四上第一單元篇二十一
    兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教材在編寫時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
    二、?教學(xué)目標(biāo)。
    1、?通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。
    2、?使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。
    3、?使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
    三、?課時(shí)安排。
    4課時(shí)。
    課題一?????上、下。
    (一)、教學(xué)目標(biāo)。
    1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置.
    2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
    3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
    4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
    (二)、重難點(diǎn)。
    三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
    (三)、教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)。
    二、探究新知。
    1舉出生活中有上下的例子.
    你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?
    2觀察畫面體會(huì)上下含義.
    小朋友們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。
    仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
    3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
    4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.
    5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.
    三、活動(dòng)。
    1拍手游戲。
    聽反語,師說上生在下拍。
    2小組活動(dòng)。
    組長(zhǎng)發(fā)口令,期于小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.
    3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。
    四、小結(jié)。
    今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽。
    反思：
    通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。通過動(dòng)手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。
    課題二???前后。
    (一)、教學(xué)目標(biāo)。
    1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置.
    2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
    3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
    4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
    (二)、重難點(diǎn)。
    明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.
    (三)、教學(xué)過成。
    一、談話導(dǎo)入。
    今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個(gè)人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)。
    二、探究新知。
    1看圖選兩個(gè)人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.
    2打開書在書上完成填空.
    3舉出生活中有關(guān)前后的例子.
    你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
    4汽車開到了游泳館,小動(dòng)物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?
    在小組里用前后說一句話.
    三、活動(dòng)。
    1排隊(duì)游戲.
    請(qǐng)四個(gè)小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句。
    以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.
    向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
    想一想為什么人的位置沒動(dòng)前后的人會(huì)不一樣了呢?
    2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
    四、小結(jié)。
    今天你學(xué)會(huì)了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識(shí)告訴爸爸媽媽.
    課題三???左右。
    (一)、教學(xué)目標(biāo)。
    1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義。
    2使學(xué)生初步會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。
    3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左右的相對(duì)性。
    (二)、重難點(diǎn)。
    建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)左右的相對(duì)性.
    (三)、教學(xué)目標(biāo)。
    游戲一：感知自身的左右。
    1、?我們認(rèn)識(shí)了上下、前后下面我們做一個(gè)反動(dòng)做練習(xí)的游戲。
    2、?舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。
    3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
    4、?左手和右手是一對(duì)好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
    這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右（板書課題：左、右）。
    5、?機(jī)器人游戲感知身體的左右。
    老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。
    游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)。
    1學(xué)生找鄰居游戲。
    誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
    任找一個(gè)學(xué)生a說：我的前面是（全班答b）如答對(duì)了b要說答對(duì)了。a可以問自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。
    一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
    2、老師找朋友。
    符合我的要求的都是我的好朋友。
    如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。
    游戲三：體會(huì)左右的相對(duì)性。
    游戲四：左右相對(duì)應(yīng)練習(xí)。
    舉手游戲1和老師舉的一樣。
    2說出舉的是左手還是右手。
    老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對(duì)面。
    游戲五：左右的應(yīng)用。
    游戲六。
    1猜一猜。
    2左右在生活中的一些應(yīng)用。
    第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”
    小結(jié)：
    通過游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？
    反思：學(xué)生對(duì)空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。
    課題四??位置。
    (一)、教學(xué)目標(biāo)。
    1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
    2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長(zhǎng)空間觀念.援用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.
    3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng),助人為樂,遵守公共秩序教育.
    (二)重難點(diǎn)。
    根據(jù)行列確定描述物體的位置.
    (三)、教學(xué)過程。
    一、鞏固舊知,激趣引入。
    1捉迷藏游戲。
    讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?
    課件出示小動(dòng)物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺(tái)上書在左邊小狗躲在寫字臺(tái)下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
    讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物閃爍)引出課題(板書:位置)。
    2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.
    二、新授。
    1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知。
    出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
    老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.
    師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))。
    說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。
    2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。
    從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……。
    同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
    說出你的前后左右同學(xué)的位置。
    開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。
    三、活動(dòng)。
    1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
    讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.
    2找住址。
    這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
    老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。
    誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。
    誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。
    3找電影院座位。
    星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
    4模擬影院。
    把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)。
    學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助。
    互相檢查是否坐對(duì)了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。
    (播放動(dòng)畫片片段)。
    結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
    本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
    四上第一單元篇二十二
    數(shù)學(xué)　。
    班級(jí)。
    五年級(jí)　。
    備課教師。
    張?jiān)啤?BR>    備課組。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)組　。
    課題。
    課時(shí)。
    第（?3）課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。
    2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)。
    三、教法、學(xué)法（簡(jiǎn)要式）：
    本節(jié)課教學(xué)采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行組織教學(xué)。
    四、教學(xué)過程（提綱式）：
    一、基礎(chǔ)練習(xí)。
    二、完成第6頁的7-12題。
    三、課堂作業(yè)。
    四、課堂小結(jié)　。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？
    時(shí)間。
    （2010?）至（2011?）學(xué)年度第（2）學(xué)期第（1）周。
    地點(diǎn)。
    多媒體教室　。
    數(shù)學(xué)　。
    主持人。
    陳源文。
    記錄人。
    張?jiān)啤?BR>    備課組。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)組　。
    課題。
    課時(shí)。
    第（?3）課時(shí)。
    （初案）的情況，針對(duì)存在的問題，請(qǐng)大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
    三次的詳細(xì)教案。
    謝小森老師：在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主探索算　。
    法，教師在歸納總結(jié)。
    林朝飛老師：組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)。
    學(xué)習(xí)成功帶來的快樂?！?。
    陳源文老師：通過學(xué)生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學(xué)。
    吳坤理老師：使學(xué)生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    陳源文老師：在教學(xué)練習(xí)時(shí)應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。
    謝小森老師：可以讓學(xué)生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學(xué)生自主。
    探索，獲得新知，明白算法?！?。
    林朝飛老師：在鞏固練習(xí)時(shí)，可以指明讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
    吳坤理老師：在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的計(jì)算方法和過程。
    張?jiān)评蠋煟鹤寣W(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力。
    本課教學(xué)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時(shí)，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時(shí)加上或減去一個(gè)什么數(shù)，但書寫時(shí)可以適當(dāng)省略。再讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，逐步掌握簡(jiǎn)化書寫過程，并解出方程。還可以讓學(xué)生說說解含有小數(shù)的方程的體會(huì)。通過小組交流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
    學(xué)科。
    數(shù)學(xué)。
    備課組及教師姓名。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)陳源文、謝小森、張?jiān)啤⒘殖w、吳坤理。
    備課時(shí)間。
    （?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
    課題。
    課時(shí)。
    共（?1）課時(shí)。
    本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了方程，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)方程的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程積累經(jīng)驗(yàn)。以各種形式的練習(xí)進(jìn)行方程學(xué)習(xí)，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握方程的基本方法。
    1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索方程學(xué)習(xí)的過程，掌握方程練習(xí)方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)?！?。
    1、??情境教學(xué)促感悟。
    2、?讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
    上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
    復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
    1、解決問題。
    出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
    能用一個(gè)方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
    全班交流。可能有以下四種思路：
    （1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個(gè)x的值代入方程看看左邊是否等于250。
    （3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對(duì)應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
    （4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
    對(duì)于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
    2、認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。
    得出方程的解與解方程的含：
    像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
    而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
    這兩個(gè)概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
    方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過程，方程的解是解方程的目的。
    3、練習(xí)。（做一做）。
    齊讀題目要求。
    =5×3。
    =15。
    =方程右邊。
    所以，x=3是方程的解。
    用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
    獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
    通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？
    在方程練習(xí)中，主要有兩個(gè)需要注意的問題：一是認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學(xué)生真正掌握正確的練習(xí)方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。