讀后感是表達(dá)個(gè)人對讀書體驗(yàn)的一種方式，可以通過文字來記錄自己的感受和思考。寫讀后感時(shí)應(yīng)該注重語言的規(guī)范和流暢，使讀者可以更好地理解和接受文章的觀點(diǎn)。以下是小編為大家提供的讀后感范文，供大家參考和借鑒，相信會(huì)對寫讀后感有所幫助。
班主任讀后感篇一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。
一直以來，我在班級管理上很是頭疼，總覺得找不到很好的方法，通過網(wǎng)上搜索，看到《班主任大全》這本書，感覺對我很有啟發(fā)，現(xiàn)與大家一起分享我的體會(huì)。
這本書明確指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以，班級的工作重點(diǎn)首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的'值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識(shí)。
《班主任大全》一書，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識(shí)。
班主任讀后感篇二
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言?！懊總€(gè)人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對學(xué)生的評價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對全班說：“郝麗如同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道?！比缓螅野押蔓惾缃械阶狼埃骸澳阆麓沃豢刂谱约旱墓P，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功?！?BR> 我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任讀后感篇三
這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云、運(yùn)用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像語文老師教學(xué)生寫作文要取個(gè)好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺得很有味道。
說起《班主任兵法》這本書，我早在4年前就已讀過，當(dāng)時(shí)在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時(shí)候，萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間，我一直從事著輔導(dǎo)員的工作，結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，我利用前段時(shí)間，又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千!”萬瑋老師招數(shù)神奇，語句簡練，文筆流暢，令我贊嘆不已;他對班級管理中棘手問題的獨(dú)到處理都十分清新而引人思索。
而當(dāng)我讀到“攻心為上”時(shí)，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，則教師工作必將事半而功倍，無往而不勝，而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師，做好輔導(dǎo)員，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛。對學(xué)生的熱愛就要求我們心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒。
《班主任兵法》中諸如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個(gè)對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!
看了這本書，確實(shí)讓我感到獲益匪淺。作為輔導(dǎo)員的我，滿腔熱情的我將面對著個(gè)性迥異的一百七十個(gè)來個(gè)孩子，面對著一個(gè)個(gè)突如其來的棘手問題?！栋嘀魅伪ā方o了我的不受啟示，但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù)。形似不如神似，我一定能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合我們學(xué)生的妙招。
同時(shí)，通過參加學(xué)生處組織的“輔導(dǎo)員讀書”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師、一名思想政治輔導(dǎo)員，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的輔導(dǎo)員?這將是我今后必須思考和面對的問題。因?yàn)?，合格輔導(dǎo)員不是終身的，昨天的合格輔導(dǎo)員，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能做到是一名合格的輔導(dǎo)員。
班主任讀后感篇四
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考?？纯醋约旱陌嗉?，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
班主任讀后感篇五
作為一名教師，我在教學(xué)、生活過程中對學(xué)生可以說是充滿了愛心也做出了很大的努力，但最近我卻從側(cè)面了解到部分學(xué)生對我的管理不太滿意，給我增加了不少煩惱。
剛一看到《班主任兵法》一書的名字，我有了一個(gè)疑問，兵法一般都是具有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯結(jié)構(gòu)、深邃遠(yuǎn)瞻的思想體系、博大精深的知識(shí)內(nèi)容的用來指揮千軍萬馬縱橫馳騁、攻城略地的書籍，怎么會(huì)和我們從事教育工作的班主任扯上聯(lián)系的呢?不過隨即我就有了要認(rèn)真學(xué)習(xí)下這本書的決定，因?yàn)榧热槐ê桶嘀魅温?lián)系在一起了，那么它是不是能夠教會(huì)我一方法，以期解決學(xué)生對我不太滿意的現(xiàn)象以及由此給我?guī)砹丝鄲滥亍?BR> 通過閱讀書本自序部分的內(nèi)容，我得知作者是在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年開始擔(dān)任班主任的，中間也有過失敗的工作經(jīng)歷，但通過他的反思、總結(jié)，加上不斷地學(xué)習(xí)鉆研，終于領(lǐng)會(huì)到教學(xué)工作中與學(xué)生相處的方式方法，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出該書的。也正是由于該書的內(nèi)容是建立在作者實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的，所以具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，借鑒、操作性也很強(qiáng)，也很值得我結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思。
在總結(jié)自己為什么怎么也不喜歡班級中兩個(gè)成績非常好的學(xué)生時(shí)，作者寫道：“……反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母校看望老師。那些成績好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你?！弊鳛榻處?、班主任的我，并沒有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，所以不知道我的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)不會(huì)也是按照現(xiàn)在成績的好壞情況判斷他們會(huì)不會(huì)回來看我，不過大概也有這種可能吧，畢竟我的一個(gè)學(xué)生因參軍而離開了學(xué)校，現(xiàn)在隔一段時(shí)間就會(huì)打電話給我說一下他的情況，而他在學(xué)校時(shí)沒少被我批評、處理。但不管怎樣，我還是會(huì)用我的愛心來面對每一位學(xué)生。
“找學(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來。”現(xiàn)在的學(xué)生接觸事物的途徑比我們在學(xué)校讀書時(shí)多太多了，他們對各種各樣的信息都有了自己的想法，我們在處理相關(guān)的問題時(shí)只有預(yù)先設(shè)想到各種可能的情況，才可能有條不紊的給出相應(yīng)的解答而不至于手忙腳亂。
在《點(diǎn)石成金》一篇中，“原本以為重罰是一件利器，但是事與愿違”，面對“短短幾個(gè)星期，就有將近一打的學(xué)生受到處分”的情況，為了防止“學(xué)生被處分的多了，逆反情緒會(huì)加重，被處分的學(xué)生可能會(huì)破罐子破摔”的'情況，通過苦苦思索，想出了創(chuàng)造性的成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，使被懲罰過的學(xué)生有改過自新的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的希望，放下了思想包袱，可以以健康的心態(tài)進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)生活。
書中的其他各種策略也都給出了我們應(yīng)對學(xué)生的方法，但如果誤以為這樣就是為了對付學(xué)生那也就不正確了，因?yàn)檫@一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長，正如作者在序言中所說，“在這里，我只能對看到這本書的學(xué)生們說，看一本書不能光看書名，要看內(nèi)容，老師還是愛你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯(cuò)誤，使你們更好地成長?！?BR> 是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結(jié)合自身的工作實(shí)際，我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長。
班主任讀后感篇六
通過學(xué)習(xí)本期的《班主任之友》，我對于小組的組建、管理、合作、競爭的方式有了新的認(rèn)識(shí)。其中有一些令我印象深刻的片段：
在52頁《新建小組如何盤活》一文中，里面所運(yùn)用的“組員介紹”環(huán)節(jié)，我覺得很實(shí)用，也將會(huì)在接下來的工作中借鑒實(shí)施，以下引用文摘：
劉海平——外號(hào)牛奶瓶（偶爾開玩笑叫叫倒無所謂），責(zé)任感還是挺強(qiáng)的，辦事能力也不錯(cuò)，性格比較愛計(jì)較，但平時(shí)還是好人，有難絕對幫。多話，愛叨絮，容易感動(dòng)，給他一點(diǎn)陽光就燦爛，有時(shí)會(huì)得意忘形，會(huì)很欠揍。
廖國威——人稱小威威（只能在他心情好的時(shí)候叫），性格懶散，愛偷懶，不喜學(xué)習(xí)，人還不錯(cuò)，愛埋怨，不喜歡被組長管住，有時(shí)發(fā)憤讀書的時(shí)候讓大家很感動(dòng)。
張嬈嬈——科科全能（當(dāng)然上課也很認(rèn)真，才能有如今的收獲），人很單純，看上去傻乎乎的，但是一點(diǎn)也不好欺負(fù)，愛欺負(fù)同桌（替劉海平默哀），但是人也很熱情善良。
袁俊杰——組里的活寶（沒他就死氣沉沉），性格怪異（也愛耍帥），時(shí)好時(shí)壞，能讓你突然覺得他很好，下一秒又想打他，是女生群公認(rèn)的“男閨蜜”，人好、可愛，最重要好欺負(fù)。特異功能：眼淚說掉就掉，不費(fèi)吹灰之力，也是我們最怕的一點(diǎn)。
胡敏雅——傳統(tǒng)乖乖女一個(gè)。喜歡安靜，很少說話，平時(shí)下課喜歡小說漫畫之類的書。畫畫能力很不錯(cuò)。人也好，很善良。
汪鴻雁——男生眼中的“神獸”。但我們想說，其實(shí)她并沒有那么差。最大的缺點(diǎn)是喜歡抱怨還有愛說話，一說就停不下來。優(yōu)點(diǎn)是人很善良，樂于助人，對于一些活動(dòng)都能積極參與。因?yàn)橐恢币詠矶荚诒簧磉叺娜顺爸S，比較自卑。組長跪求各位：希望在座的.同學(xué)，不管是男生還是女生，往后都不要再排擠她，即使你不喜歡她，也要學(xué)會(huì)去尊重她。
艾嵐點(diǎn)評：這是孩子們自己寫的介紹，我沒給任何建設(shè)性的意見。從中可以看出，小組組員之間互相認(rèn)可、互相尊重的態(tài)度和氛圍，這也是小組展開合作的重要人際基礎(chǔ)。
在66頁《激勵(lì)后進(jìn)組員，優(yōu)化互動(dòng)合作》一文中，我得到的啟發(fā)是：后進(jìn)生如果通過一般的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來加分的話很難，我們可以換個(gè)方式：就是他比上一次啊進(jìn)步了，我們就可以給他加分。例如，別人回答一次問題，加2分，如果是他回答問題，可以加4分；交作業(yè)的時(shí)候，如果他能做到一個(gè)星期每天都能交齊，就可以給他們小組加分；還有，單元測試成績，他如果有進(jìn)步的話，也可以給小組加分……諸如此類的額外照顧，也是為了促進(jìn)后進(jìn)生的積極性，也是為了把原來大家認(rèn)為的“負(fù)擔(dān)”變成“香餑餑”。
在85頁《不要讓小組間的競爭遮擋了學(xué)生的視野》一文中，提到了小組合作出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，就是組長之間會(huì)互相排斥，只重視自己小組的利益，而不去幫助別的小組；組員們也在互揭其他小組的不足，出現(xiàn)了不健康的小團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣就不利于班級總體的發(fā)展?！鞍嗉壥强?，小組是分，我們不能重了形式，離開了本質(zhì)，在實(shí)踐中評價(jià)的落點(diǎn)放低了，強(qiáng)調(diào)小組之間的競爭太多了，使學(xué)生們也就只為了自己小組的好，而沒有感受生活在一個(gè)大的和美的班級對其成長的重要性?！蔽闹幸步o予我們一些調(diào)整措施：
1、用班級愿景引領(lǐng)競爭；2、放開學(xué)生的視野；3、開展班級性整體活動(dòng)，特別是志愿活動(dòng)和公益性活動(dòng)；4、培養(yǎng)班級骨干；5、嘗試小組成員流動(dòng)制。
班主任讀后感篇七
《班主任兵法》一書記述了作者任班主任間與學(xué)生展開的“斗智斗勇”的教育故事。讀過之后，我感覺許多做法操作性強(qiáng)，具有一定的借鑒作用，我很受啟發(fā)。
我從中認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，教師必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于自己的管理實(shí)踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。一線班主任應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出現(xiàn)有的小圈，關(guān)注一些教育之外的更多的東西，有意識(shí)地把其他學(xué)科的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒來，就能觸類旁通，開闊視野，提高教育水平。
書的內(nèi)容簡介中說：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果?！睍?內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。
我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。
班主任讀后感篇八
感謝今天家里停電，下午2點(diǎn)多鐘送女兒去跳舞后便安心泡在書店，班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感。曾在縣教育網(wǎng)拜讀過萬瑋老師的《班主任兵法》，只看了前面一部分內(nèi)容，講的全部是理論，相比之下我更喜歡《班主任兵法2-----實(shí)戰(zhàn)篇》，講的是萬瑋老師當(dāng)直升班班主任的具體做法，看后給我鼓舞很大。曾兩次去書店看這本書，只看到161頁，后來再去找這本書時(shí)，卻不見了，以為書店賣掉了呢！今天意外相逢，像闊別的好朋友又相聚在一起，令我驚喜不已，便如饑似渴地從162頁看起，一直看到5點(diǎn)鐘結(jié)束。期間忍著不上廁所，忍受瞌睡蟲的襲擊，忍受哈欠連天后的眼淚盈眶，忍受眼睛的疲勞，一口氣把它讀完。
講的是成績比較優(yōu)異的學(xué)生不用參加中考，直接升入他們學(xué)校的高中，教數(shù)學(xué)的萬老師臨時(shí)當(dāng)這個(gè)直升班的班主任，萬老師主要采用與學(xué)生一起背誦《新概念英語2》的方法度過這短短集訓(xùn)的28天。每天要背4篇課文，并要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背出。剛開始學(xué)生熱情高漲，可是熱情過后學(xué)生便覺得枯燥乏味，萬老師便利用講故事的方法給學(xué)生做思想工作，講背書有三種境界，境界一“看山是山，看水是水”，境界二“看山不是山，看水不是水”，境界三“看山還是山，看水還是水”，我的理解是剛開始學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容又簡短，背一篇得一篇，第一境界人人容易進(jìn)入，背著背著，興趣過去了，短文內(nèi)容加深、篇幅加長，萬老師都覺得難背，學(xué)生就覺得更難背了，慢慢就有學(xué)生變得松懈、懶散，體會(huì)了第二境界，是客服困難堅(jiān)持到底，還是知難而退？在萬老師勇氣比賽、小組競賽、每天自己填寫背誦表等多鐘活動(dòng)形式的鼓勵(lì)與堅(jiān)持教育下，學(xué)生體會(huì)了背書之道如同做人之道。經(jīng)過為期28天的集訓(xùn)，大部分學(xué)生完成了目標(biāo)，并為高中生活打下了持之以很、吃苦耐勞的思想基礎(chǔ)。
原來我一點(diǎn)兒也不了解萬老師，暑期培訓(xùn)桂林石峪老師介紹了他以及他的《班主任兵法》，才知縣教育網(wǎng)推薦的《班主任兵法》是他的佳作。今天看完本書后，我佩服萬老師的“萬能”、佩服萬老師利用講故事的方法給學(xué)生做思想教育工作，佩服萬老師的才華，佩服萬老師的口才，佩服萬老師的記憶力好，下面我也忍不住想說說我從本書中了解到的萬老師以及讀后的感受。
萬老師畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，不但數(shù)學(xué)課教得好，深受學(xué)生喜歡，而且處理問題常用數(shù)學(xué)思維邏輯冷靜分析，最后才選擇最佳的辦法來處理，讀后感《班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感》。每一位教師都明白“教書容易育人難”的道理，而班主任除教好書外，更多的精力放在學(xué)生的思想品德教育上，如學(xué)生欠交作業(yè)了、班級衛(wèi)生不理想、學(xué)生紀(jì)律松懈、出現(xiàn)打架、罵人現(xiàn)象、問題學(xué)生等等，班主任都不能掉以輕心，要處理得恰當(dāng)、令學(xué)生心服口服、達(dá)到良好的教育效果，確實(shí)要講究一些藝術(shù)，而萬老師與魏書生老師一樣給我們作了很好的榜樣，那就是不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，不管學(xué)生惹老師生多大的氣，老師都要把自己當(dāng)旁觀者，盡管心不平但也要語氣平和地冷靜處理，萬老師說得好：“批評的目的是為了解決問題”，只有好好說學(xué)生才愿意與你交流，才可達(dá)到解決問題的目的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)，老師訓(xùn)斥或大罵一頓，老師得發(fā)泄一頓解了氣，表面上學(xué)生不敢吭聲，被那氣勢洶洶的陣勢所壓倒，但學(xué)生的心是不服的，口服心不服，根本就達(dá)不到教育的目的，經(jīng)常聽到老師們說：“學(xué)生不聽話我好氣啊，氣得好像脖子長了個(gè)大瘤子，然后自己不得不又把那大瘤子擠癟”，能夠自己把那“大瘤子擠癟”的過程其實(shí)就是自我控制的過程，聽到這些話我反而夸老師們會(huì)正確處理問題。
萬老師不但是一位出色的數(shù)學(xué)老師，我想他還可以勝任英語老師。與學(xué)生一起讀英語、背英語，可見他的英語水平不一般，學(xué)生用英語寫日記，他能看懂還能批改，怎不令學(xué)生折服？我所了解的初中老師沒有哪個(gè)像萬老師這樣多才多藝，有那么多拿手的功課，我都深深地佩服了。
萬老師除勝任數(shù)學(xué)、英語外，我想更是一位優(yōu)秀的語文老師。每天上課之余，還要批改學(xué)生的日記，而且改過之后還要寫評語，那些評語寫得棒極了，充滿了激勵(lì)作用，學(xué)生看后深受鼓舞，日記變成了他與學(xué)生交流的獨(dú)特方式。我想也許很多語文老師都比不上呢！我就特別慚愧，以前我當(dāng)班主任時(shí)，每學(xué)期結(jié)束，都要在學(xué)生手冊上寫評語，剛開始寫時(shí)還能挖出每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)與一個(gè)的評語都不同，可是寫了一、二十個(gè)后，就感覺頭腦的詞寫空了，特別是有些家庭原因造成的問題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好、勞動(dòng)又懶，很難發(fā)現(xiàn)他身上有什么優(yōu)點(diǎn)，不知從何寫起，感覺寫得非常吃力。萬老師的直升班有48人，他每天布置學(xué)生背書外，要求學(xué)生結(jié)合背書的體會(huì)以日記的形式寫下來，有時(shí)還確定主題，規(guī)定不少于250字，每天批閱后還要寫評語，每晚還要寫自己的教育日志，一天改48本日記，寫48條評語，照此計(jì)算，28天時(shí)間他共寫了1344條評語，再加上他自己的13萬字教育日志，真了不起啊!也許這就是名師與普通教師之間的差別吧？與萬老師相比，我感覺自己就像空氣中的一粒塵埃，太微不足道了，多努力吧！因此平時(shí)抽空多看些書，放假了則有更多的時(shí)間“充電”了。
常說我們小學(xué)老師像萬金油，如果像萬老師這樣精通那么多功課，洞察能力強(qiáng)，教育方法多而靈活又富有責(zé)任心，那領(lǐng)導(dǎo)和家長、同事和學(xué)生都非常高興有這樣的好老師！萬老師有太多的地方值得我學(xué)習(xí)了，因水平有限不能一一列舉，希望各位同仁與我一起努力!
班主任讀后感篇九
作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級的班主任，只教過這一批學(xué)生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語團(tuán)隊(duì)，也正是因?yàn)榧尤肓诉@一團(tuán)隊(duì)，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點(diǎn)，但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
一、寬嚴(yán)有度，真愛學(xué)生。
好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學(xué)生信服。
讀此書，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級管理水平?！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任讀后感篇十
讀了《班主任兵法》,記得最深的一句話是一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的。我在想我是成功的嗎?第二遍閱讀記得最深的一句話是現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了,深有感觸。第三遍讀懂了一個(gè)故事曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找教他的老師,原來文革之中他造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安。老師最終找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,那時(shí)你還是個(gè)學(xué)生,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng),老師罵他一頓他反而會(huì)好受得多?？墒蔷瓦@么輕輕一句話,反而讓人心靈受到更大的懲罰。-----心罰。班主任工作這么多年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知該從何說起。也看過聽過很多老班主任的經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生斗智斗勇,當(dāng)時(shí)也有一些印象,時(shí)間長了就忘了,沒有哪次象這本書給我的感受這么深?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事實(shí)踐篇是精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,富于智慧,讀后令人回味,引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實(shí)踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應(yīng)用,作者運(yùn)用辯證法思想,對教育過程中的常見誤區(qū)進(jìn)行了剖析與糾正,書中指出:教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地,要么過于民主寬容,給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī),兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的,不是學(xué)生,而是我們對教育規(guī)律的忽視。
做為一名班主任,在日常的`班級管理工作中常會(huì)遇到諸多問題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示,現(xiàn)與大家分享:。
首先,這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
一、對后進(jìn)生的教育要講究策略,因人、因事、因時(shí)制宜。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,果斷,幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。在《點(diǎn)石成金》一篇中,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,老師創(chuàng)造性的成立了志愿者服務(wù)隊(duì),讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),使其看到新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。在《當(dāng)頭棒喝》一篇中,對待那位課堂上說臟話的男生,變臉絕技的使用,咄咄逼人的氣勢,以及放你一馬的寬容,令學(xué)生心服口服,說臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘。在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律大聲喧嘩,老師當(dāng)即大怒,勒令其出去,先給她個(gè)下馬威?？紤]到這位女生叛逆的性格特點(diǎn),老師又一言不發(fā),帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解,老師再順勢教育,效果非常顯著。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,受冷落的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。對于后進(jìn)生的教育,實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn),更是非常大的難點(diǎn),上述案例中提及的問題,也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的,而對于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取,甚至是冷漠自私,我常常采取單一的方式進(jìn)行說教,往往收不到明顯的效果,作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,對待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,研究他們的性格,揣摩他們的心理,因人、因事、因時(shí)制宜,對癥下藥、量體裁衣,才能使教育深入他們的心靈,使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變,由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教育要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī),教師要善于使用捭闔之術(shù)。捭闔的本義是開合。捭就是分開,闔就是閉藏。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí),他的心扉是敞開的,對我們是信任的,是不加防備的。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等,而一旦了解了真實(shí)情況,就可以對癥下藥,有針對性地制定對策,及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題。而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí),他的心扉是緊鎖的,對我們是不信任的,是加以防備的。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因,只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析,就如同蒙上眼睛打獵一樣,難以集中目標(biāo),我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源,也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此,在做學(xué)生工作時(shí),最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵(lì)、褒揚(yáng)外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)等多種方式。這一策略也使我受益匪淺。很多時(shí)候,由于氣氛嚴(yán)肅緊張,學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法,給溝通帶來障礙,如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),先表揚(yáng)他們,或先轉(zhuǎn)移話題,談?wù)撈渌虑?使他們情緒上放松,愿意向老師吐露心聲,局面便會(huì)大有不同,問題也會(huì)迎刃而解。
三、適當(dāng)采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式和震撼式。我們的教育,總的來說,比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的感化式教育方式。然而,從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用震撼式的教育方法,實(shí)踐篇部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法,在形式上與感化式相對立,往往被視為教育的禁區(qū)。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其實(shí)不然!很多的問題學(xué)生,他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的,在其心中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時(shí),震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是,這種方式的運(yùn)用必須要適度,即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響,不能違背教育無痕的原則。
班主任讀后感篇十一
優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；關(guān)注他們的快樂有沒有被剝奪；關(guān)注他們在學(xué)校、在班級是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
接到一個(gè)新班后，一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對自己的陌生感和害怕的心理。
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。
班主任讀后感篇十二
20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。
20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
其次，做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕?，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書體會(huì)，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降模龅降暮臀覀冊鯓尤ヌ幚韱栴}，去解決問題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任讀后感篇十三
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺到班主任工作的重要性和復(fù)雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認(rèn)真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風(fēng)的感覺：清新、實(shí)在，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也產(chǎn)生了許多感觸。
萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過與學(xué)生用日記交流，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的苦與樂，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而萬瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足、個(gè)人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來了。
又如萬瑋老師和學(xué)生一起背書，從一開始萬瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天。盡管其間也煩躁過，猶豫過，退縮過，但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來了。
我想若萬瑋老師沒有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅，他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模，不會(huì)得到學(xué)生的信服，也不會(huì)取得預(yù)期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時(shí)，我們要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝一切不利因素，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去。
有如智取孔圣許。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級的榮譽(yù)，重重挫傷了萬維老師的心時(shí)，萬瑋老師即沒有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥，讓其寫保證，作檢討，而是通過認(rèn)真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來解決問題。通過擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì)，及解決了問題，又沒有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個(gè)過人的招數(shù)。
又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樗倪`紀(jì)，萬瑋老師一時(shí)情緒失控對項(xiàng)王做出停課反省的決定，而項(xiàng)王也果真背起書包回家，并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭執(zhí)，情緒激動(dòng)。萬瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽，認(rèn)為自己考慮問題過于簡單，通過冷靜的思考，萬瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài)，并最終通過自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬瑋老師在處理學(xué)生問題時(shí)是非常細(xì)心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí)，也能很快的調(diào)節(jié)自己，總結(jié)得失，并找出解決問題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會(huì)遇到類似的問題，那我們是怎樣做的呢？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。用萬瑋老師的話說：做工作要細(xì)致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時(shí)，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路，要用心從根本上解決問題。
萬瑋老師在帶班的過程中，體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì)，萬瑋老師具有淵博的知識(shí)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力。萬瑋老師不僅有過硬的專業(yè)知識(shí)，還知道很多其它的知識(shí)，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等。
從萬瑋老師的身上，我感覺到自己知識(shí)的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己就很難提高，就會(huì)象井底之蛙，只能看見自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學(xué)習(xí)。
班主任讀后感篇十四
為了充實(shí)自己，提高自己教書育人的能力，我讀了許丹紅老師的《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》，許丹紅老師結(jié)合自己近的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和研究成果，通過78個(gè)真實(shí)的案例，講述了小學(xué)班主任在面對各種難題時(shí)的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧，感覺受益匪淺。
我們很多班主任在關(guān)注孩子心理問題時(shí)，都偏向于成績較差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其實(shí)，現(xiàn)在孩子的心理問題日益嚴(yán)重，且趨向普遍性、低齡化。馬斯洛的心理需要層次理論告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)?shù)蛯哟涡枰辛吮Ｕ蠒r(shí)，高層次的需要就會(huì)突現(xiàn)。正因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子不愁吃穿，才會(huì)有這么多的心理問題，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。在遇到這些問題時(shí)，許丹紅老師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白孩子的心理需求，或諄諄善誘，或教會(huì)孩子發(fā)泄情緒，或給孩子樹立一個(gè)榜樣……巧妙地化解了各方面矛盾，保護(hù)了孩子的自尊心。比如對其他課堂上看課外書的孩子，她沒有按照慣例進(jìn)行批評，而是讓學(xué)生評出“癡愛語文龍虎榜”，真心地表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)了一本書。再如當(dāng)班級自習(xí)課紀(jì)律不好時(shí)，她先進(jìn)行自我檢討，然后讓學(xué)生每人寫一封批評老師的信。這種隱形的批評教育效果出奇的好。
班主任的每一天都是平凡的，瑣碎的。三尺講臺(tái)、小小教室、青青校園承載著我們和幾十個(gè)孩子的悲歡離合?？稍S丹紅老師卻不吝從小事做起，把小事做精，把細(xì)節(jié)做亮。她敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來的教育細(xì)節(jié)，耐心地叩問，靜靜地聆聽，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章。如許老師從試卷上慌忙的涂改痕跡發(fā)現(xiàn)了學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象，及時(shí)與學(xué)生溝通，進(jìn)行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到犯了錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是做錯(cuò)了事要有承認(rèn)的勇氣。最后，老師耐心地將錯(cuò)題的做法重新教一遍，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力取得優(yōu)異成績。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)異樣的表情，一絲不屑的態(tài)度，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，剖析心理。其實(shí)這些小事正是教育孩子最好的時(shí)機(jī)。
正如書的序言中寫到的，做一個(gè)有心的'班主任，用愛心呵護(hù)孩子，引領(lǐng)孩子；能夠細(xì)心察覺孩子生命成長中哪怕再細(xì)微的問題；能夠誠心對待孩子，熱心疏導(dǎo)孩子，耐心教育后進(jìn)生，專心思考孩子的問題，一心走進(jìn)孩子們的心靈，精心研究，永不停步。
面對繁瑣的班主任工作，許丹紅老師的文字讓我們看到了一種可能：愛與智慧，讓教育如此詩意和美麗。
班主任讀后感篇十五
近期，再次拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當(dāng)班主任時(shí)，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給我推薦了這部書，當(dāng)時(shí)感覺這本書很實(shí)用，有許多的案例分析，給我這個(gè)生手指點(diǎn)了許多迷津。再次細(xì)讀《班主任兵法》，我被萬老師的足智多謀所吸引，也深深被中國的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義所折服。平時(shí)經(jīng)常聽人說：“教師要有愛心、耐心和責(zé)任心?！钡x過這部書后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛心是不夠的，面對現(xiàn)在的學(xué)生我們還要有足夠多的教育智慧才行。
兵書上說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的?，F(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷耍麄兘佑|的信息來源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，他們在遇到事情時(shí)渴望得到老師公平平等的對待，而不是老師一味地高高在上。時(shí)代在變化，那我們班主任在管理班級問題時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗裕皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)。
我覺得萬瑋老師在這點(diǎn)上做得比較到位。《一立千鈞》中寫到一個(gè)晚自習(xí)，萬老師要回到辦公室給一位家長回電話，班里學(xué)生由于不自覺吵鬧聲不斷，本來想大發(fā)雷霆，但無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)讓萬老師意識(shí)到在最生氣的時(shí)候把學(xué)生罵一頓并不能起到預(yù)期的效果。而是通過講故事的方式教育學(xué)生，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果。萬老師在書中寫道：“那個(gè)晚上一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課?！卑嗉壒芾碇形乙步?jīng)常遇到這種情況，但我缺少的就是萬老師處理事情時(shí)那種果敢和智慧。
萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家霍姆林斯基曾說，不懂心理學(xué)的教師不是一位好教師，掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。也就是說班主任一定要把話講到學(xué)生的心里去，這樣才能起到應(yīng)有的效果，學(xué)生才能從心底接受老師的話，從而達(dá)到我們想要的教育目的。
人們經(jīng)常說，世界上最難的事情就是把一種思想從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活，更是一件藝術(shù)活，而且需要長久的努力。這應(yīng)該引起我們所有班主任的深思。
這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)。初二，我們班來一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，這是一個(gè)相當(dāng)不知道學(xué)習(xí)的問題生。家庭條件不錯(cuò)，懶得吃苦，任性，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學(xué)習(xí)是家常便飯。開學(xué)以來，沒事我就走到他桌前問問他作業(yè)做完了沒有，老師上課能不能聽得懂，和同學(xué)的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當(dāng)我看到他在寫作業(yè)，我都會(huì)拍拍他的肩，一句話也不說，就是對他微笑一下。這孩子的話也不多，我跟他交流，他沒有表現(xiàn)出明顯的好感也沒有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。
那一刻，我知道我不用再多說什么了，因?yàn)槲抑牢业墓膭?lì)已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對他的深切期望和諄諄教導(dǎo)。
心理學(xué)家威廉杰姆士說過“在人的所有內(nèi)在需求中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視和得到人的肯定?！敝挥邪压ぷ髯龅綄W(xué)生心里去，一切問題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬老師通過自己的實(shí)踐總結(jié)出來的一系列心得體會(huì)，在以后的工作學(xué)習(xí)生活中我會(huì)像萬老師一樣勤思考，多總結(jié)，為做一個(gè)學(xué)者型班主任而努力！
班主任讀后感篇十六
前些日子，在網(wǎng)上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書，便讀了起來。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽?dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。
收獲主要有兩點(diǎn)。
收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
我覺得在我們的教學(xué)過程中，尤其是班主任工作中，有很多教育學(xué)生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取不同的教育方法，不要機(jī)械的死搬教條，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。
班主任讀后感篇十七
20xx年5月11日下午4：30―6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。
20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
其次，做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕ǎ私馑麄兊男枨?，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書體會(huì)，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降?，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
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班主任讀后感篇一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時(shí)，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。
一直以來，我在班級管理上很是頭疼，總覺得找不到很好的方法，通過網(wǎng)上搜索，看到《班主任大全》這本書，感覺對我很有啟發(fā)，現(xiàn)與大家一起分享我的體會(huì)。
這本書明確指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以，班級的工作重點(diǎn)首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的'值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識(shí)。
《班主任大全》一書，在班級管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識(shí)。
班主任讀后感篇二
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言?！懊總€(gè)人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對學(xué)生的評價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對全班說：“郝麗如同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道?！比缓螅野押蔓惾缃械阶狼埃骸澳阆麓沃豢刂谱约旱墓P，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功?！?BR> 我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任讀后感篇三
這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云、運(yùn)用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像語文老師教學(xué)生寫作文要取個(gè)好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺得很有味道。
說起《班主任兵法》這本書，我早在4年前就已讀過，當(dāng)時(shí)在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時(shí)候，萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間，我一直從事著輔導(dǎo)員的工作，結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，我利用前段時(shí)間，又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千!”萬瑋老師招數(shù)神奇，語句簡練，文筆流暢，令我贊嘆不已;他對班級管理中棘手問題的獨(dú)到處理都十分清新而引人思索。
而當(dāng)我讀到“攻心為上”時(shí)，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，則教師工作必將事半而功倍，無往而不勝，而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師，做好輔導(dǎo)員，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛。對學(xué)生的熱愛就要求我們心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒。
《班主任兵法》中諸如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛心，一個(gè)對工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!
看了這本書，確實(shí)讓我感到獲益匪淺。作為輔導(dǎo)員的我，滿腔熱情的我將面對著個(gè)性迥異的一百七十個(gè)來個(gè)孩子，面對著一個(gè)個(gè)突如其來的棘手問題?！栋嘀魅伪ā方o了我的不受啟示，但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù)。形似不如神似，我一定能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合我們學(xué)生的妙招。
同時(shí)，通過參加學(xué)生處組織的“輔導(dǎo)員讀書”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師、一名思想政治輔導(dǎo)員，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的輔導(dǎo)員?這將是我今后必須思考和面對的問題。因?yàn)?，合格輔導(dǎo)員不是終身的，昨天的合格輔導(dǎo)員，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能做到是一名合格的輔導(dǎo)員。
班主任讀后感篇四
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考?？纯醋约旱陌嗉?，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
班主任讀后感篇五
作為一名教師，我在教學(xué)、生活過程中對學(xué)生可以說是充滿了愛心也做出了很大的努力，但最近我卻從側(cè)面了解到部分學(xué)生對我的管理不太滿意，給我增加了不少煩惱。
剛一看到《班主任兵法》一書的名字，我有了一個(gè)疑問，兵法一般都是具有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯結(jié)構(gòu)、深邃遠(yuǎn)瞻的思想體系、博大精深的知識(shí)內(nèi)容的用來指揮千軍萬馬縱橫馳騁、攻城略地的書籍，怎么會(huì)和我們從事教育工作的班主任扯上聯(lián)系的呢?不過隨即我就有了要認(rèn)真學(xué)習(xí)下這本書的決定，因?yàn)榧热槐ê桶嘀魅温?lián)系在一起了，那么它是不是能夠教會(huì)我一方法，以期解決學(xué)生對我不太滿意的現(xiàn)象以及由此給我?guī)砹丝鄲滥亍?BR> 通過閱讀書本自序部分的內(nèi)容，我得知作者是在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年開始擔(dān)任班主任的，中間也有過失敗的工作經(jīng)歷，但通過他的反思、總結(jié)，加上不斷地學(xué)習(xí)鉆研，終于領(lǐng)會(huì)到教學(xué)工作中與學(xué)生相處的方式方法，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出該書的。也正是由于該書的內(nèi)容是建立在作者實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的，所以具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，借鑒、操作性也很強(qiáng)，也很值得我結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思。
在總結(jié)自己為什么怎么也不喜歡班級中兩個(gè)成績非常好的學(xué)生時(shí)，作者寫道：“……反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母校看望老師。那些成績好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你?！弊鳛榻處?、班主任的我，并沒有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，所以不知道我的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)不會(huì)也是按照現(xiàn)在成績的好壞情況判斷他們會(huì)不會(huì)回來看我，不過大概也有這種可能吧，畢竟我的一個(gè)學(xué)生因參軍而離開了學(xué)校，現(xiàn)在隔一段時(shí)間就會(huì)打電話給我說一下他的情況，而他在學(xué)校時(shí)沒少被我批評、處理。但不管怎樣，我還是會(huì)用我的愛心來面對每一位學(xué)生。
“找學(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來。”現(xiàn)在的學(xué)生接觸事物的途徑比我們在學(xué)校讀書時(shí)多太多了，他們對各種各樣的信息都有了自己的想法，我們在處理相關(guān)的問題時(shí)只有預(yù)先設(shè)想到各種可能的情況，才可能有條不紊的給出相應(yīng)的解答而不至于手忙腳亂。
在《點(diǎn)石成金》一篇中，“原本以為重罰是一件利器，但是事與愿違”，面對“短短幾個(gè)星期，就有將近一打的學(xué)生受到處分”的情況，為了防止“學(xué)生被處分的多了，逆反情緒會(huì)加重，被處分的學(xué)生可能會(huì)破罐子破摔”的'情況，通過苦苦思索，想出了創(chuàng)造性的成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，使被懲罰過的學(xué)生有改過自新的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的希望，放下了思想包袱，可以以健康的心態(tài)進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)生活。
書中的其他各種策略也都給出了我們應(yīng)對學(xué)生的方法，但如果誤以為這樣就是為了對付學(xué)生那也就不正確了，因?yàn)檫@一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長，正如作者在序言中所說，“在這里，我只能對看到這本書的學(xué)生們說，看一本書不能光看書名，要看內(nèi)容，老師還是愛你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯(cuò)誤，使你們更好地成長?！?BR> 是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結(jié)合自身的工作實(shí)際，我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長。
班主任讀后感篇六
通過學(xué)習(xí)本期的《班主任之友》，我對于小組的組建、管理、合作、競爭的方式有了新的認(rèn)識(shí)。其中有一些令我印象深刻的片段：
在52頁《新建小組如何盤活》一文中，里面所運(yùn)用的“組員介紹”環(huán)節(jié)，我覺得很實(shí)用，也將會(huì)在接下來的工作中借鑒實(shí)施，以下引用文摘：
劉海平——外號(hào)牛奶瓶（偶爾開玩笑叫叫倒無所謂），責(zé)任感還是挺強(qiáng)的，辦事能力也不錯(cuò)，性格比較愛計(jì)較，但平時(shí)還是好人，有難絕對幫。多話，愛叨絮，容易感動(dòng)，給他一點(diǎn)陽光就燦爛，有時(shí)會(huì)得意忘形，會(huì)很欠揍。
廖國威——人稱小威威（只能在他心情好的時(shí)候叫），性格懶散，愛偷懶，不喜學(xué)習(xí)，人還不錯(cuò)，愛埋怨，不喜歡被組長管住，有時(shí)發(fā)憤讀書的時(shí)候讓大家很感動(dòng)。
張嬈嬈——科科全能（當(dāng)然上課也很認(rèn)真，才能有如今的收獲），人很單純，看上去傻乎乎的，但是一點(diǎn)也不好欺負(fù)，愛欺負(fù)同桌（替劉海平默哀），但是人也很熱情善良。
袁俊杰——組里的活寶（沒他就死氣沉沉），性格怪異（也愛耍帥），時(shí)好時(shí)壞，能讓你突然覺得他很好，下一秒又想打他，是女生群公認(rèn)的“男閨蜜”，人好、可愛，最重要好欺負(fù)。特異功能：眼淚說掉就掉，不費(fèi)吹灰之力，也是我們最怕的一點(diǎn)。
胡敏雅——傳統(tǒng)乖乖女一個(gè)。喜歡安靜，很少說話，平時(shí)下課喜歡小說漫畫之類的書。畫畫能力很不錯(cuò)。人也好，很善良。
汪鴻雁——男生眼中的“神獸”。但我們想說，其實(shí)她并沒有那么差。最大的缺點(diǎn)是喜歡抱怨還有愛說話，一說就停不下來。優(yōu)點(diǎn)是人很善良，樂于助人，對于一些活動(dòng)都能積極參與。因?yàn)橐恢币詠矶荚诒簧磉叺娜顺爸S，比較自卑。組長跪求各位：希望在座的.同學(xué)，不管是男生還是女生，往后都不要再排擠她，即使你不喜歡她，也要學(xué)會(huì)去尊重她。
艾嵐點(diǎn)評：這是孩子們自己寫的介紹，我沒給任何建設(shè)性的意見。從中可以看出，小組組員之間互相認(rèn)可、互相尊重的態(tài)度和氛圍，這也是小組展開合作的重要人際基礎(chǔ)。
在66頁《激勵(lì)后進(jìn)組員，優(yōu)化互動(dòng)合作》一文中，我得到的啟發(fā)是：后進(jìn)生如果通過一般的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來加分的話很難，我們可以換個(gè)方式：就是他比上一次啊進(jìn)步了，我們就可以給他加分。例如，別人回答一次問題，加2分，如果是他回答問題，可以加4分；交作業(yè)的時(shí)候，如果他能做到一個(gè)星期每天都能交齊，就可以給他們小組加分；還有，單元測試成績，他如果有進(jìn)步的話，也可以給小組加分……諸如此類的額外照顧，也是為了促進(jìn)后進(jìn)生的積極性，也是為了把原來大家認(rèn)為的“負(fù)擔(dān)”變成“香餑餑”。
在85頁《不要讓小組間的競爭遮擋了學(xué)生的視野》一文中，提到了小組合作出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，就是組長之間會(huì)互相排斥，只重視自己小組的利益，而不去幫助別的小組；組員們也在互揭其他小組的不足，出現(xiàn)了不健康的小團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣就不利于班級總體的發(fā)展?！鞍嗉壥强?，小組是分，我們不能重了形式，離開了本質(zhì)，在實(shí)踐中評價(jià)的落點(diǎn)放低了，強(qiáng)調(diào)小組之間的競爭太多了，使學(xué)生們也就只為了自己小組的好，而沒有感受生活在一個(gè)大的和美的班級對其成長的重要性?！蔽闹幸步o予我們一些調(diào)整措施：
1、用班級愿景引領(lǐng)競爭；2、放開學(xué)生的視野；3、開展班級性整體活動(dòng)，特別是志愿活動(dòng)和公益性活動(dòng)；4、培養(yǎng)班級骨干；5、嘗試小組成員流動(dòng)制。
班主任讀后感篇七
《班主任兵法》一書記述了作者任班主任間與學(xué)生展開的“斗智斗勇”的教育故事。讀過之后，我感覺許多做法操作性強(qiáng)，具有一定的借鑒作用，我很受啟發(fā)。
我從中認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，教師必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于自己的管理實(shí)踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。一線班主任應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出現(xiàn)有的小圈，關(guān)注一些教育之外的更多的東西，有意識(shí)地把其他學(xué)科的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒來，就能觸類旁通，開闊視野，提高教育水平。
書的內(nèi)容簡介中說：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果?！睍?內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。
我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。
班主任讀后感篇八
感謝今天家里停電，下午2點(diǎn)多鐘送女兒去跳舞后便安心泡在書店，班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感。曾在縣教育網(wǎng)拜讀過萬瑋老師的《班主任兵法》，只看了前面一部分內(nèi)容，講的全部是理論，相比之下我更喜歡《班主任兵法2-----實(shí)戰(zhàn)篇》，講的是萬瑋老師當(dāng)直升班班主任的具體做法，看后給我鼓舞很大。曾兩次去書店看這本書，只看到161頁，后來再去找這本書時(shí)，卻不見了，以為書店賣掉了呢！今天意外相逢，像闊別的好朋友又相聚在一起，令我驚喜不已，便如饑似渴地從162頁看起，一直看到5點(diǎn)鐘結(jié)束。期間忍著不上廁所，忍受瞌睡蟲的襲擊，忍受哈欠連天后的眼淚盈眶，忍受眼睛的疲勞，一口氣把它讀完。
講的是成績比較優(yōu)異的學(xué)生不用參加中考，直接升入他們學(xué)校的高中，教數(shù)學(xué)的萬老師臨時(shí)當(dāng)這個(gè)直升班的班主任，萬老師主要采用與學(xué)生一起背誦《新概念英語2》的方法度過這短短集訓(xùn)的28天。每天要背4篇課文，并要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背出。剛開始學(xué)生熱情高漲，可是熱情過后學(xué)生便覺得枯燥乏味，萬老師便利用講故事的方法給學(xué)生做思想工作，講背書有三種境界，境界一“看山是山，看水是水”，境界二“看山不是山，看水不是水”，境界三“看山還是山，看水還是水”，我的理解是剛開始學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容又簡短，背一篇得一篇，第一境界人人容易進(jìn)入，背著背著，興趣過去了，短文內(nèi)容加深、篇幅加長，萬老師都覺得難背，學(xué)生就覺得更難背了，慢慢就有學(xué)生變得松懈、懶散，體會(huì)了第二境界，是客服困難堅(jiān)持到底，還是知難而退？在萬老師勇氣比賽、小組競賽、每天自己填寫背誦表等多鐘活動(dòng)形式的鼓勵(lì)與堅(jiān)持教育下，學(xué)生體會(huì)了背書之道如同做人之道。經(jīng)過為期28天的集訓(xùn)，大部分學(xué)生完成了目標(biāo)，并為高中生活打下了持之以很、吃苦耐勞的思想基礎(chǔ)。
原來我一點(diǎn)兒也不了解萬老師，暑期培訓(xùn)桂林石峪老師介紹了他以及他的《班主任兵法》，才知縣教育網(wǎng)推薦的《班主任兵法》是他的佳作。今天看完本書后，我佩服萬老師的“萬能”、佩服萬老師利用講故事的方法給學(xué)生做思想教育工作，佩服萬老師的才華，佩服萬老師的口才，佩服萬老師的記憶力好，下面我也忍不住想說說我從本書中了解到的萬老師以及讀后的感受。
萬老師畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，不但數(shù)學(xué)課教得好，深受學(xué)生喜歡，而且處理問題常用數(shù)學(xué)思維邏輯冷靜分析，最后才選擇最佳的辦法來處理，讀后感《班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感》。每一位教師都明白“教書容易育人難”的道理，而班主任除教好書外，更多的精力放在學(xué)生的思想品德教育上，如學(xué)生欠交作業(yè)了、班級衛(wèi)生不理想、學(xué)生紀(jì)律松懈、出現(xiàn)打架、罵人現(xiàn)象、問題學(xué)生等等，班主任都不能掉以輕心，要處理得恰當(dāng)、令學(xué)生心服口服、達(dá)到良好的教育效果，確實(shí)要講究一些藝術(shù)，而萬老師與魏書生老師一樣給我們作了很好的榜樣，那就是不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，不管學(xué)生惹老師生多大的氣，老師都要把自己當(dāng)旁觀者，盡管心不平但也要語氣平和地冷靜處理，萬老師說得好：“批評的目的是為了解決問題”，只有好好說學(xué)生才愿意與你交流，才可達(dá)到解決問題的目的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)，老師訓(xùn)斥或大罵一頓，老師得發(fā)泄一頓解了氣，表面上學(xué)生不敢吭聲，被那氣勢洶洶的陣勢所壓倒，但學(xué)生的心是不服的，口服心不服，根本就達(dá)不到教育的目的，經(jīng)常聽到老師們說：“學(xué)生不聽話我好氣啊，氣得好像脖子長了個(gè)大瘤子，然后自己不得不又把那大瘤子擠癟”，能夠自己把那“大瘤子擠癟”的過程其實(shí)就是自我控制的過程，聽到這些話我反而夸老師們會(huì)正確處理問題。
萬老師不但是一位出色的數(shù)學(xué)老師，我想他還可以勝任英語老師。與學(xué)生一起讀英語、背英語，可見他的英語水平不一般，學(xué)生用英語寫日記，他能看懂還能批改，怎不令學(xué)生折服？我所了解的初中老師沒有哪個(gè)像萬老師這樣多才多藝，有那么多拿手的功課，我都深深地佩服了。
萬老師除勝任數(shù)學(xué)、英語外，我想更是一位優(yōu)秀的語文老師。每天上課之余，還要批改學(xué)生的日記，而且改過之后還要寫評語，那些評語寫得棒極了，充滿了激勵(lì)作用，學(xué)生看后深受鼓舞，日記變成了他與學(xué)生交流的獨(dú)特方式。我想也許很多語文老師都比不上呢！我就特別慚愧，以前我當(dāng)班主任時(shí)，每學(xué)期結(jié)束，都要在學(xué)生手冊上寫評語，剛開始寫時(shí)還能挖出每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)與一個(gè)的評語都不同，可是寫了一、二十個(gè)后，就感覺頭腦的詞寫空了，特別是有些家庭原因造成的問題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好、勞動(dòng)又懶，很難發(fā)現(xiàn)他身上有什么優(yōu)點(diǎn)，不知從何寫起，感覺寫得非常吃力。萬老師的直升班有48人，他每天布置學(xué)生背書外，要求學(xué)生結(jié)合背書的體會(huì)以日記的形式寫下來，有時(shí)還確定主題，規(guī)定不少于250字，每天批閱后還要寫評語，每晚還要寫自己的教育日志，一天改48本日記，寫48條評語，照此計(jì)算，28天時(shí)間他共寫了1344條評語，再加上他自己的13萬字教育日志，真了不起啊!也許這就是名師與普通教師之間的差別吧？與萬老師相比，我感覺自己就像空氣中的一粒塵埃，太微不足道了，多努力吧！因此平時(shí)抽空多看些書，放假了則有更多的時(shí)間“充電”了。
常說我們小學(xué)老師像萬金油，如果像萬老師這樣精通那么多功課，洞察能力強(qiáng)，教育方法多而靈活又富有責(zé)任心，那領(lǐng)導(dǎo)和家長、同事和學(xué)生都非常高興有這樣的好老師！萬老師有太多的地方值得我學(xué)習(xí)了，因水平有限不能一一列舉，希望各位同仁與我一起努力!
班主任讀后感篇九
作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級的班主任，只教過這一批學(xué)生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語團(tuán)隊(duì)，也正是因?yàn)榧尤肓诉@一團(tuán)隊(duì)，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點(diǎn)，但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
一、寬嚴(yán)有度，真愛學(xué)生。
好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學(xué)生信服。
讀此書，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級管理水平?！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任讀后感篇十
讀了《班主任兵法》,記得最深的一句話是一個(gè)教師,如果連學(xué)生都搞不定,這個(gè)教師基本不能算是成功的。我在想我是成功的嗎?第二遍閱讀記得最深的一句話是現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了,深有感觸。第三遍讀懂了一個(gè)故事曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找教他的老師,原來文革之中他造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安。老師最終找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,那時(shí)你還是個(gè)學(xué)生,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng),老師罵他一頓他反而會(huì)好受得多?？墒蔷瓦@么輕輕一句話,反而讓人心靈受到更大的懲罰。-----心罰。班主任工作這么多年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知該從何說起。也看過聽過很多老班主任的經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生斗智斗勇,當(dāng)時(shí)也有一些印象,時(shí)間長了就忘了,沒有哪次象這本書給我的感受這么深?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技?分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事實(shí)踐篇是精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,富于智慧,讀后令人回味,引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實(shí)踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應(yīng)用,作者運(yùn)用辯證法思想,對教育過程中的常見誤區(qū)進(jìn)行了剖析與糾正,書中指出:教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地,要么過于民主寬容,給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī),兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的,不是學(xué)生,而是我們對教育規(guī)律的忽視。
做為一名班主任,在日常的`班級管理工作中常會(huì)遇到諸多問題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示,現(xiàn)與大家分享:。
首先,這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
一、對后進(jìn)生的教育要講究策略,因人、因事、因時(shí)制宜。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,果斷,幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。在《點(diǎn)石成金》一篇中,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,老師創(chuàng)造性的成立了志愿者服務(wù)隊(duì),讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),使其看到新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。在《當(dāng)頭棒喝》一篇中,對待那位課堂上說臟話的男生,變臉絕技的使用,咄咄逼人的氣勢,以及放你一馬的寬容,令學(xué)生心服口服,說臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘。在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律大聲喧嘩,老師當(dāng)即大怒,勒令其出去,先給她個(gè)下馬威?？紤]到這位女生叛逆的性格特點(diǎn),老師又一言不發(fā),帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解,老師再順勢教育,效果非常顯著。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,受冷落的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。對于后進(jìn)生的教育,實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn),更是非常大的難點(diǎn),上述案例中提及的問題,也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的,而對于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取,甚至是冷漠自私,我常常采取單一的方式進(jìn)行說教,往往收不到明顯的效果,作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,對待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,研究他們的性格,揣摩他們的心理,因人、因事、因時(shí)制宜,對癥下藥、量體裁衣,才能使教育深入他們的心靈,使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變,由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教育要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī),教師要善于使用捭闔之術(shù)。捭闔的本義是開合。捭就是分開,闔就是閉藏。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí),他的心扉是敞開的,對我們是信任的,是不加防備的。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等,而一旦了解了真實(shí)情況,就可以對癥下藥,有針對性地制定對策,及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題。而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí),他的心扉是緊鎖的,對我們是不信任的,是加以防備的。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因,只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析,就如同蒙上眼睛打獵一樣,難以集中目標(biāo),我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源,也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此,在做學(xué)生工作時(shí),最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵(lì)、褒揚(yáng)外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)等多種方式。這一策略也使我受益匪淺。很多時(shí)候,由于氣氛嚴(yán)肅緊張,學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法,給溝通帶來障礙,如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),先表揚(yáng)他們,或先轉(zhuǎn)移話題,談?wù)撈渌虑?使他們情緒上放松,愿意向老師吐露心聲,局面便會(huì)大有不同,問題也會(huì)迎刃而解。
三、適當(dāng)采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式和震撼式。我們的教育,總的來說,比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的感化式教育方式。然而,從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用震撼式的教育方法,實(shí)踐篇部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法,在形式上與感化式相對立,往往被視為教育的禁區(qū)。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其實(shí)不然!很多的問題學(xué)生,他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的,在其心中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時(shí),震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是,這種方式的運(yùn)用必須要適度,即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響,不能違背教育無痕的原則。
班主任讀后感篇十一
優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；關(guān)注他們的快樂有沒有被剝奪；關(guān)注他們在學(xué)校、在班級是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
接到一個(gè)新班后，一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對自己的陌生感和害怕的心理。
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。
班主任讀后感篇十二
20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。
20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
其次，做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕?，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書體會(huì)，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降模龅降暮臀覀冊鯓尤ヌ幚韱栴}，去解決問題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任讀后感篇十三
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺到班主任工作的重要性和復(fù)雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認(rèn)真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風(fēng)的感覺：清新、實(shí)在，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也產(chǎn)生了許多感觸。
萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過與學(xué)生用日記交流，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的苦與樂，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而萬瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足、個(gè)人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來了。
又如萬瑋老師和學(xué)生一起背書，從一開始萬瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天。盡管其間也煩躁過，猶豫過，退縮過，但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來了。
我想若萬瑋老師沒有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅，他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模，不會(huì)得到學(xué)生的信服，也不會(huì)取得預(yù)期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時(shí)，我們要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝一切不利因素，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去。
有如智取孔圣許。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級的榮譽(yù)，重重挫傷了萬維老師的心時(shí)，萬瑋老師即沒有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥，讓其寫保證，作檢討，而是通過認(rèn)真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來解決問題。通過擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì)，及解決了問題，又沒有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個(gè)過人的招數(shù)。
又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樗倪`紀(jì)，萬瑋老師一時(shí)情緒失控對項(xiàng)王做出停課反省的決定，而項(xiàng)王也果真背起書包回家，并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭執(zhí)，情緒激動(dòng)。萬瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽，認(rèn)為自己考慮問題過于簡單，通過冷靜的思考，萬瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài)，并最終通過自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬瑋老師在處理學(xué)生問題時(shí)是非常細(xì)心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí)，也能很快的調(diào)節(jié)自己，總結(jié)得失，并找出解決問題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會(huì)遇到類似的問題，那我們是怎樣做的呢？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。用萬瑋老師的話說：做工作要細(xì)致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時(shí)，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路，要用心從根本上解決問題。
萬瑋老師在帶班的過程中，體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì)，萬瑋老師具有淵博的知識(shí)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力。萬瑋老師不僅有過硬的專業(yè)知識(shí)，還知道很多其它的知識(shí)，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等。
從萬瑋老師的身上，我感覺到自己知識(shí)的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己就很難提高，就會(huì)象井底之蛙，只能看見自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學(xué)習(xí)。
班主任讀后感篇十四
為了充實(shí)自己，提高自己教書育人的能力，我讀了許丹紅老師的《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》，許丹紅老師結(jié)合自己近的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和研究成果，通過78個(gè)真實(shí)的案例，講述了小學(xué)班主任在面對各種難題時(shí)的教育機(jī)智和應(yīng)變技巧，感覺受益匪淺。
我們很多班主任在關(guān)注孩子心理問題時(shí)，都偏向于成績較差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其實(shí)，現(xiàn)在孩子的心理問題日益嚴(yán)重，且趨向普遍性、低齡化。馬斯洛的心理需要層次理論告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)?shù)蛯哟涡枰辛吮Ｕ蠒r(shí)，高層次的需要就會(huì)突現(xiàn)。正因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子不愁吃穿，才會(huì)有這么多的心理問題，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。在遇到這些問題時(shí)，許丹紅老師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白孩子的心理需求，或諄諄善誘，或教會(huì)孩子發(fā)泄情緒，或給孩子樹立一個(gè)榜樣……巧妙地化解了各方面矛盾，保護(hù)了孩子的自尊心。比如對其他課堂上看課外書的孩子，她沒有按照慣例進(jìn)行批評，而是讓學(xué)生評出“癡愛語文龍虎榜”，真心地表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)了一本書。再如當(dāng)班級自習(xí)課紀(jì)律不好時(shí)，她先進(jìn)行自我檢討，然后讓學(xué)生每人寫一封批評老師的信。這種隱形的批評教育效果出奇的好。
班主任的每一天都是平凡的，瑣碎的。三尺講臺(tái)、小小教室、青青校園承載著我們和幾十個(gè)孩子的悲歡離合?？稍S丹紅老師卻不吝從小事做起，把小事做精，把細(xì)節(jié)做亮。她敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來的教育細(xì)節(jié)，耐心地叩問，靜靜地聆聽，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章。如許老師從試卷上慌忙的涂改痕跡發(fā)現(xiàn)了學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象，及時(shí)與學(xué)生溝通，進(jìn)行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到犯了錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是做錯(cuò)了事要有承認(rèn)的勇氣。最后，老師耐心地將錯(cuò)題的做法重新教一遍，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力取得優(yōu)異成績。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)異樣的表情，一絲不屑的態(tài)度，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，剖析心理。其實(shí)這些小事正是教育孩子最好的時(shí)機(jī)。
正如書的序言中寫到的，做一個(gè)有心的'班主任，用愛心呵護(hù)孩子，引領(lǐng)孩子；能夠細(xì)心察覺孩子生命成長中哪怕再細(xì)微的問題；能夠誠心對待孩子，熱心疏導(dǎo)孩子，耐心教育后進(jìn)生，專心思考孩子的問題，一心走進(jìn)孩子們的心靈，精心研究，永不停步。
面對繁瑣的班主任工作，許丹紅老師的文字讓我們看到了一種可能：愛與智慧，讓教育如此詩意和美麗。
班主任讀后感篇十五
近期，再次拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當(dāng)班主任時(shí)，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給我推薦了這部書，當(dāng)時(shí)感覺這本書很實(shí)用，有許多的案例分析，給我這個(gè)生手指點(diǎn)了許多迷津。再次細(xì)讀《班主任兵法》，我被萬老師的足智多謀所吸引，也深深被中國的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義所折服。平時(shí)經(jīng)常聽人說：“教師要有愛心、耐心和責(zé)任心?！钡x過這部書后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛心是不夠的，面對現(xiàn)在的學(xué)生我們還要有足夠多的教育智慧才行。
兵書上說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的?，F(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷耍麄兘佑|的信息來源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，他們在遇到事情時(shí)渴望得到老師公平平等的對待，而不是老師一味地高高在上。時(shí)代在變化，那我們班主任在管理班級問題時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗裕皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)。
我覺得萬瑋老師在這點(diǎn)上做得比較到位。《一立千鈞》中寫到一個(gè)晚自習(xí)，萬老師要回到辦公室給一位家長回電話，班里學(xué)生由于不自覺吵鬧聲不斷，本來想大發(fā)雷霆，但無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)讓萬老師意識(shí)到在最生氣的時(shí)候把學(xué)生罵一頓并不能起到預(yù)期的效果。而是通過講故事的方式教育學(xué)生，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果。萬老師在書中寫道：“那個(gè)晚上一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課?！卑嗉壒芾碇形乙步?jīng)常遇到這種情況，但我缺少的就是萬老師處理事情時(shí)那種果敢和智慧。
萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家霍姆林斯基曾說，不懂心理學(xué)的教師不是一位好教師，掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。也就是說班主任一定要把話講到學(xué)生的心里去，這樣才能起到應(yīng)有的效果，學(xué)生才能從心底接受老師的話，從而達(dá)到我們想要的教育目的。
人們經(jīng)常說，世界上最難的事情就是把一種思想從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活，更是一件藝術(shù)活，而且需要長久的努力。這應(yīng)該引起我們所有班主任的深思。
這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)。初二，我們班來一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，這是一個(gè)相當(dāng)不知道學(xué)習(xí)的問題生。家庭條件不錯(cuò)，懶得吃苦，任性，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學(xué)習(xí)是家常便飯。開學(xué)以來，沒事我就走到他桌前問問他作業(yè)做完了沒有，老師上課能不能聽得懂，和同學(xué)的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當(dāng)我看到他在寫作業(yè)，我都會(huì)拍拍他的肩，一句話也不說，就是對他微笑一下。這孩子的話也不多，我跟他交流，他沒有表現(xiàn)出明顯的好感也沒有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。
那一刻，我知道我不用再多說什么了，因?yàn)槲抑牢业墓膭?lì)已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對他的深切期望和諄諄教導(dǎo)。
心理學(xué)家威廉杰姆士說過“在人的所有內(nèi)在需求中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視和得到人的肯定?！敝挥邪压ぷ髯龅綄W(xué)生心里去，一切問題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬老師通過自己的實(shí)踐總結(jié)出來的一系列心得體會(huì)，在以后的工作學(xué)習(xí)生活中我會(huì)像萬老師一樣勤思考，多總結(jié)，為做一個(gè)學(xué)者型班主任而努力！
班主任讀后感篇十六
前些日子，在網(wǎng)上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書，便讀了起來。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽?dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。
收獲主要有兩點(diǎn)。
收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
我覺得在我們的教學(xué)過程中，尤其是班主任工作中，有很多教育學(xué)生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取不同的教育方法，不要機(jī)械的死搬教條，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。
班主任讀后感篇十七
20xx年5月11日下午4：30―6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。
20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
其次，做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕ǎ私馑麄兊男枨?，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書體會(huì)，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降?，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
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