小學(xué)語文三年級(jí)教案文案(精選19篇)

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    教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織,使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。教案范文中的教學(xué)評(píng)估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇一
    教學(xué)要求:
    1、通過反復(fù)讀課文和討論,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,熱愛動(dòng)物的思想感情。
    2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
    2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
    教學(xué)難點(diǎn):
    弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
    初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    教具準(zhǔn)備:
    白鯨的文字及圖片資料。
    教學(xué)過程:
    看圖片或錄像片段,導(dǎo)入課題。
    1、談話,引入課題,板書:喜愛音樂的白鯨。
    “鯨是一種很聰明的動(dòng)物,它們?cè)诤@锍3R揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
    預(yù)習(xí)課文。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、自學(xué)生字并組詞。
    3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。
    交流預(yù)習(xí)成果。
    1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。
    召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
    2、記憶字形。
    寒:上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫,不要少寫。
    跡:半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊,再寫走之底。
    3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
    初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
    1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
    2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。
    全文共七個(gè)自然段,可分兩部分。
    第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動(dòng)物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
    第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
    3、選擇你喜歡的部分自讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
    2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
    3、有感情地品讀課文。
    教具準(zhǔn)備:
    收集其他動(dòng)物與音樂的資料,樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
    教學(xué)過程:
    (一)課前導(dǎo)入。
    1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤@锍3R揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?BR>    2、板書課題。
    3、齊讀課題。
    4、這篇課文講述了一件什么事?
    (二)通過讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
    自由讀,你有什么問題嗎?
    2、學(xué)習(xí)第五六自然段。
    “白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
    嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍(lán)色多瑙河》。
    “為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡?”小組討論。
    (三)拓展:你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂?
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇二
    這是一篇精讀課文,寫小星和同學(xué)們到植物園參觀,農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野,增長見識(shí)。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    小組合作,自主探究,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字,會(huì)寫“園、導(dǎo)”等字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、識(shí)字,有感情地朗讀課文。
    2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。
    【教具準(zhǔn)備】。
    課件、生字卡片。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入,引出新課。
    師:大千世界,無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?(學(xué)生自由說說)。今天,我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?,去植物園參觀一下,看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
    二、提出學(xué)習(xí)要求。
    1、自由組合學(xué)習(xí)小組。
    2、初步認(rèn)識(shí)本課生字。
    3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通順。
    2、播放課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫字”。
    3、同桌互讀課文,結(jié)合課文插圖,想想課文主要介紹了哪幾種植物。
    4、小組合作,自主識(shí)字。
    5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況(卡片認(rèn)讀)。
    6、指導(dǎo)寫好生字。
    (1)觀察田字格上的范字,你認(rèn)為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?
    (2)學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    (3)小組交流,互相評(píng)價(jià)。
    四、再讀課文,整體感知。
    1、用自己喜歡的方式朗讀全文,找出你最喜歡的段落,多讀幾遍。
    2、參觀完植物園后,能不能說說你的感想?
    3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。
    五、課后交流,拓展延伸。
    課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
    第二課時(shí)。
    一、小組合作,交流評(píng)價(jià)。
    把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示,互相交流,選出的向全班展示。
    二、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
    1、指名分段朗讀課文,想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
    2、從文中找出這幾種植物,理解“奇異”的意思。
    3、小組學(xué)習(xí),思考:這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。
    (1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說,選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
    (2)師小結(jié)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生理解:同學(xué)們見到這些植物時(shí)是怎么想的,又是怎樣做的?體會(huì)這些植物的“奇異”。
    5、學(xué)生再自由讀課文,思考:同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
    6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
    7、課堂拓展。
    課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中,同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。
    三、指導(dǎo)朗讀,積累詞匯。
    1、過渡:同學(xué)們見到不同的植物時(shí)感受是不一樣的,課文分別用了什么詞來描寫的,請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思,并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
    3、自由說說你喜歡哪些詞語,并記住了哪些詞語。
    4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
    四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。
    1、參觀完奇異的植物園后,你有什么想說的嗎?在小組交流。
    2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?,去探索。還有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物,認(rèn)真讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲。
    3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。
    2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
    3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、理解詩句的意思。
    2、體會(huì)詩中豐富的想象。
    課前準(zhǔn)備:
    1、教學(xué)課件、古典音樂。
    2、搜集詩人林杰的資料。
    3、了解牛郎和織女的故事。
    教學(xué)過程:
    一、故事引入。
    1、教師講述牛郎和織女的故事。
    2、剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)。
    3、板書:乞巧,學(xué)生齊讀課題。
    二、自讀自悟,整體感知。
    1、認(rèn)記“乞”字。
    對(duì)于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
    2、理解“乞巧”
    你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。
    3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號(hào),等一下再來理解。
    4、認(rèn)識(shí)詩人。
    有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。
    5、初讀古詩。
    (1)學(xué)生自由朗讀古詩。
    (2)朗讀要求:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的生字,并把古詩讀通順。
    6、檢查自讀情況。
    (1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)。
    7、書寫“霄”
    教師示范書寫,學(xué)生看后練習(xí)。
    8、再讀古詩。
    再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
    三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
    (一)學(xué)習(xí)第一、二行詩。
    1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書:看碧霄)。
    師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)。
    出示課件:夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。
    師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)。
    2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀?
    師:多么幸福的場(chǎng)面啊!(板書:幸福)。
    3、師:我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)。
    當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會(huì)想起(讀詩句:“牽牛織女渡河橋”)。
    (二)學(xué)習(xí)第三、四行詩。
    1、生自由讀三、四行詩。
    2、匯報(bào)。
    師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)。
    師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思,那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)。
    a、讀了詩句,你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。
    b、同學(xué)們,每家的^少。女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)。
    c、有這么多地方呀,那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。
    教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
    四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
    1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。
    2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)。
    五、拓展。
    1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí),古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)。
    2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對(duì)詩作介紹)。
    3、積累。
    學(xué)習(xí)古詩,光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。
    六、總結(jié)。
    通過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇四
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    講故事。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    你知道哪些小英雄的故事?
    今天我們又來認(rèn)識(shí)一位外國的小英雄,他的名字叫于連。
    揭示課題:8小英雄于連。
    學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
    2、小組合作,快速識(shí)字。
    分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€(gè)小組最快。
    3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識(shí)字方法。
    4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
    5、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    6、想想課文講了一件什么事?
    7、指名說說。
    三、感悟課文。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
    (2)出示圖片。
    看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?
    學(xué)生自主發(fā)言。
    (3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子?
    指名讀句子。
    (4)知道朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
    (1)自由朗讀。
    (2)你讀懂了什么?有什么問題?
    (3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。
    3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會(huì)意思。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字詞語。
    2、讀課文。
    二、語文實(shí)踐。
    請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。
    1、自由練習(xí)。
    2、分組說。
    3、全班反饋。
    三、總結(jié)。
    你從于連身上學(xué)到了什么?
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
    2、同桌說一說識(shí)字方法,給生字交朋友。
    3、觀察生字的位置。
    4、教師范寫。
    5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    作業(yè):
    1、寫字。
    2、把故事講給家里人聽。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇五
    教學(xué)要求:
    1、知識(shí)與技能:
    進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
    2、過程與方法:
    (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
    1、進(jìn)行口語交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩。
    教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評(píng)比。
    1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    2、評(píng)比誰講得好。
    六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇六
    1.認(rèn)讀9個(gè)字。
    2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。
    3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
    聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
    朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
    體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    1課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
    2.師:住院確實(shí)不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?,很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會(huì)知道的。
    3.齊讀課題。
    二、初讀感知。
    1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。
    提示:看看誰來考你了?
    2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
    引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。
    3.試著把課文讀通順、流利。
    4.你認(rèn)為哪一段不好讀,請(qǐng)同學(xué)教教你。
    自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1.請(qǐng)你再讀課文,想一想:老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
    2.匯報(bào)。
    老師板書
    很不情愿贊不絕口
    4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。
    5.匯報(bào)交流:老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?
    匯報(bào)交流。
    (1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;
    (2)只聽音樂,沒有痛苦;
    (3)療效好;
    (4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
    6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
    四、作業(yè)。
    摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇七
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
    一、交流見聞,導(dǎo)入新課。
    1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
    2、導(dǎo)入新課:
    貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    二、自讀自悟。
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
    (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
    (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
    比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
    2、自主閱讀,邊讀邊批注。
    三、匯報(bào)交流。
    品評(píng)母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡。
    1、再讀課文,小組討論:
    (1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
    (2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    (3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
    (4)句子辨析:
    “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
    2、全班交流。
    3、同組合作,有感情朗讀課文。
    四、分辨褒貶,積累詞語。
    1、思考討論:
    作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
    2、分類摘抄詞語。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
    五、反復(fù)回味,走近老舍。
    1、師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
    2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇八
    1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典,聯(lián)系上下問理解相關(guān)詞語。
    2.分角色朗讀課文,默讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
    激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
    在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。
    了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。
    體會(huì)雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系,透過課文生動(dòng)的語句感受自然界的奧秘。
    電子備課。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    板書(時(shí)裝),這個(gè)詞語如何理解?(學(xué)生發(fā)言)。
    出示雷鳥的圖片,雷鳥和咱們平時(shí)看到的鳥不大一樣,這位雷鳥太太可了不得,她是森林里聰明的時(shí)裝專家,隨著季節(jié)的變化,她的時(shí)裝換了一套又一套,想知道是怎么回事嗎,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥太太吧!
    板書課題,指名讀,齊讀。質(zhì)疑:看了課題,你最關(guān)心的是什么?
    梳理問題,教師小結(jié):雷鳥怎么會(huì)有時(shí)裝呢?它的時(shí)裝是什么樣的?
    二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。
    1.自由讀課文。
    要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確課文。
    2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    3.師生共同正音、糾錯(cuò)。
    4.指名分段朗讀課文。
    三、交流學(xué)習(xí)體會(huì),初步感知課文。
    1.指名分角色朗讀課文。
    (1)指名朗讀。
    (2)師生共同評(píng)議。
    2.默讀課文。
    思考:通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號(hào)。
    3.小組交流學(xué)習(xí)體會(huì):說說自己知道了什么,并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組解決不了的問題做好記號(hào)。
    4.全班交流。
    5.教師整理學(xué)生提出的問題。(較簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決)。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1.獨(dú)立觀察生字表中的字,想一想應(yīng)該如果記憶。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。
    五、課堂練習(xí)。
    抄寫生字詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示生詞,指名認(rèn)讀。
    2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們也提出了許多有價(jià)值的問題,今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
    創(chuàng)設(shè)情景,課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫,師配樂朗讀第一段。
    師:你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?
    師:冬天的雪景很美,這段話寫得更美!誰來讀?
    (二)學(xué)習(xí)第2段。
    過度:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,它在干什么呢?趕快讀第2自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍。
    生自讀,重點(diǎn)體會(huì)第4句。
    (三)學(xué)習(xí)3-7段。
    2.分角色朗讀。
    1.過度:看到小松鼠這么可愛,雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會(huì)說什么呢?(教師讀)。
    2.生談知道了什么。
    3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!
    4.學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!
    6.生反饋,師相機(jī)出示:“白色的羽絨密密的,又柔軟,又暖和?!薄啊椭車难┑厝诔梢簧?。不仔細(xì)看,還真的分辨不出來呢!”
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇九
    整體感知,重點(diǎn)體會(huì);以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動(dòng)釋疑。
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。
    2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
    抓住文中描寫周總理的`有關(guān)句子,體會(huì)句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理,也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:課文主要講什么事?
    2、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
    3、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。
    4、指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。
    三、默讀課文,試提問題。
    1、提出問題,默讀課文,把不懂的問題寫下來。
    2、交流問題。學(xué)生可能提的問題有:
    (1)什么叫“元首”
    (2)周總理的右臂是怎么負(fù)傷的?
    (3)周總理為什么不抬起左手?
    (4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?
    3、梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有:詞語的意思不懂,如問題(1);資料背景不清楚,如問題(2);內(nèi)容不理解,如問題(3)、(4)。
    4、解決問題。問題(1)、(3)比較簡(jiǎn)單,教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關(guān)資料;問題(4)可留在下一課時(shí)討論。
    四、指導(dǎo)書寫部分生字。
    1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置,提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
    2、教師歸類指導(dǎo):“陪、祥、傷”要注意左大右小,“集、慈”筆畫較多,要注意寫得緊湊一些。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指名說說這篇課文講了一件什么事。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十
    1、“相見時(shí)難別亦難”,同學(xué)們,有人說,離別是詩,離別是歌,離別是淚水。
    我們讀過,桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
    我們讀過,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流。
    我們讀過,勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
    2、讀著詩題,你知道了送別的什么?
    送別的時(shí)間是早晨,從“曉”字中可以看出;
    送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;
    送別的人是林子方。
    (離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)。
    4、過渡:那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。
    1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)。
    2、誰來讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生,師生正音)。
    3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生,評(píng)價(jià))。
    4、齊讀,讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
    1、詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說一說,如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
    2、有不懂的字詞先提出來。(交流重點(diǎn)字詞)。
    畢竟:到底。
    四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。
    接天:與天相接。
    映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)。
    別樣:特別。
    3、理解了重點(diǎn)詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述)。
    到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
    4、理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。
    (1)重點(diǎn)理解:無窮碧。
    理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。
    理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。
    理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
    (2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景),讀好“接天蓮葉無窮碧”。
    師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,與藍(lán)天相接。
    (可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)。
    (1)重點(diǎn)理解:別樣紅。
    理解一:特別的紅,不一般的紅。
    理解二:紅的有層次,有變化。
    (3)誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景?
    (1)同桌讀。
    (2)指名讀。
    (3)分角色讀:男讀葉,女讀花。
    (4)齊讀。
    6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人說——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美,誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說,注意贊嘆)。
    前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
    總結(jié):說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)。
    預(yù)設(shè):
    祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)。
    你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)。
    西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)。
    六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)。
    同學(xué)們,楊萬里是南宋最的四個(gè)詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!
    1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。
    2、詩可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍,學(xué)唱一遍。
    七、聯(lián)系生活,學(xué)寫詩句。
    1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,你最喜歡哪個(gè)地方的景色?
    內(nèi)容:選取典型景物。
    形式:對(duì)仗、押韻。
    總結(jié):我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來寫,如果能對(duì)仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。
    3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。
    出示:
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十一
    1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
    2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
    3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
    有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
    2課時(shí)
    (一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]
    (二)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
    (一).自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
    (二)指名讀課文,糾正字音。
    (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
    1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
    (1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
    (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
    2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
    3.小組匯報(bào)、感悟:
    (1)感悟一:大海色的神奇:
    a天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
    引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。
    b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
    (2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
    a出示填空:
    海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()
    他一來,就()……
    就()……
    就()……
    就()……
    b思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]
    c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。
    (3)感悟大海靜的神奇:
    (天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    b指名朗讀、評(píng)議:
    四、朗讀課文,選背詩句。
    1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
    2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
    五、拓展活動(dòng):
    收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識(shí)。
    1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
    2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
    (1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
    (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
    (3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
    (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
    教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))
    (5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。
    3.檢查背誦情況。
    板書設(shè)計(jì)
    1.大海的歌
    色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
    風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子
    靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
    1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。
    2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
    3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,
    理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
    體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
    1.板書:帽子
    學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
    2.板書:鳥窩
    學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
    1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
    2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
    3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
    1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    2、了解目字旁表示的意義。
    3、積累與目字旁有關(guān)的成語,和描寫眼神的名段。
    認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    了解目字旁表示的意義,同樣是表示看的詞語,詞義上的不同。
    兩課時(shí)。
    這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)目字家族的字,學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、看黑板讀生字,都是形聲字,根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)這些字。
    3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字,如眨、瞅。
    4、學(xué)習(xí)6句話。
    眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。
    1、看圖學(xué)習(xí)瞟,學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子。
    做瞟的`動(dòng)作,了解意思。
    2、做瞧的動(dòng)作,同義詞是望和看,學(xué)習(xí)句子,認(rèn)識(shí)榮榜。
    3、老師做眺望的動(dòng)作,理解眺望的意思,學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰。
    4、讀卡片檢查識(shí)字情況。
    5、總結(jié):帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)?
    都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    1、做動(dòng)作猜詞語。
    2、讀成語,了解成語意思。
    3、讀關(guān)于眼神的描寫,了解內(nèi)容。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十三
    1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語言和動(dòng)作,感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心,受到關(guān)愛生命的教育。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
    運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語言和動(dòng)作,深入體會(huì)文章的思想感情。
    ppt課件
    一、回顧課文整體感知
    課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會(huì)出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)
    二、精讀感悟運(yùn)用略讀
    1.學(xué)生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內(nèi)心
    學(xué)生匯報(bào):說一說,你是從哪些句子或詞語中體會(huì)到的?
    預(yù)設(shè)如下:
    (1).“小燕子餓了,燕子?jì)寢尦鋈フ沂?,什么時(shí)候回來呀?”
    (2).“如果誰把它關(guān)上,燕子?jì)寢屻暿郴貋砭瓦M(jìn)不來了,小燕子會(huì)餓死的。爺爺,我們想想辦法吧。”
    (3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說一聲,大家共同看著這扇窗戶?!?BR>    指導(dǎo)朗讀:想出辦法的田田一定激動(dòng)不已,讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語氣。
    (4).田田“搶先說”說明她很著急。
    2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本
    學(xué)生匯報(bào):從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
    (1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
    (2).“有一天窗戶關(guān)上了,燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?BR>    追問:韓奶奶聽到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)
    3.聯(lián)系生活實(shí)際說說“將心比心”的含義。
    4如果你是小燕子,聽了他們的談話和想法,你想對(duì)他們說些什么呢?
    【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走入文本,與文本對(duì)話,加深理解和教育】
    三、回讀課文積累背誦
    1.是啊,人關(guān)心動(dòng)物,動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類,我們應(yīng)該和睦相處,那樣,我們的家園才會(huì)更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語或句子背下來。
    燕子回家的路
    小燕子餓壞窗戶關(guān)上
    田田:焦急擔(dān)心
    關(guān)心
    站在門口
    韓奶奶:擔(dān)心等待
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十四
    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語朋友,還記得它們嗎?一起讀讀吧!(齊讀)。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子,當(dāng)聽到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí),他心花怒放地說――――(生齊答)。
    過渡:麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段,用“______”畫出麥得斯做了什么?用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
    2、師:畫好了就放下筆,舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽?
    3、指導(dǎo)朗讀。(體會(huì):神奇、富有、高興)。
    4、來,把這一段連起來讀一讀!
    (一)學(xué)生自學(xué)。
    (二)交流學(xué)習(xí)情況。
    過渡:誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
    學(xué)生交流:
    第5自然段:
    生:我學(xué)的是第5自然段,找到的句子是……。
    (1)師:麥得斯興奮地來到花園,睢,你們看到了什么?他摘了一朵玫瑰變成了金的,又摘了一朵又變成了金的,所以——這使他有點(diǎn)掃興,因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。
    (2)三次引讀:
    a、他的確有點(diǎn)掃興,因?yàn)樗矚g有香味的鮮花,而現(xiàn)在的花沒有了香味,摸起來冰涼涼的。(女生讀)。
    b、他喜歡色彩繽紛的鮮花,而現(xiàn)在花不再艷麗,只剩下金色了。(男生讀)。
    c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花,而此時(shí)的花沒有了生氣。(全班讀)。
    過渡:誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
    第6自然段:
    生:我學(xué)的是第5自然段,找到的句子是……。
    (1)師:牛奶、面包都變成的金的,麥得斯有了這么多的金子,但卻肌腸轆轆,所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    (3)師:來,讓我們拿起書,一起讀讀這一段。
    第7、8自然段。
    過渡:你看,麥得斯喜歡的鮮花變成了金的,吃的面包和喝的牛奶都變成了金的,他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子,又一次來到花園,親吻了美麗可愛的小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像?想一想,和同座說一說。
    (1)個(gè)性讀。
    (2)是啊,面對(duì)著沒有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒,麥得斯痛苦地說:——“我這么喜歡金子是很愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!”
    (3)三次引讀:
    a、他擁有了這么多金子,卻失去了最心愛的女兒,他痛苦地說:——(1、2組讀)。
    b、他終于明白了自己的愚蠢,后悔極了,他痛苦地說:——(3、4組讀)。
    c、他為自己的貪得無厭懺悔不已,乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù),他痛苦地說——(全班讀)。
    同學(xué)們,我們通過抓住了關(guān)鍵詞句,進(jìn)行賞析品讀的方法,一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心,體會(huì)了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
    過渡:麥得斯這樣痛苦不堪,那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀一讀9-11自然段。
    2、三次引讀:
    麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn),我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以:
    a、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù),抱著美麗可愛的小女兒時(shí),他高興地說:——。
    b、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù),卻得到了金錢也買不到的親情,他高興地說:——。
    c、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事,明白了這個(gè)道理后,我們也能高興地說:——。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十五
    認(rèn)知:認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
    操作:
    1、有感情地朗讀課文。
    2、默讀課文,找出反映新型電影特點(diǎn)的句子,讀一讀。
    情感:了解新型電影造型新,放映新的特點(diǎn),知道科技的進(jìn)步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
    創(chuàng)新:根據(jù)課后練習(xí),也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
    1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣,作到不出聲、不動(dòng)唇,邊讀邊思。
    2.用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn),并找出有關(guān)句子感情朗讀
    根據(jù)練習(xí),展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準(zhǔn)確,說話連貫、通順。
    一.結(jié)合舊知,引入新課
    1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?
    2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
    3、出示課題
    (1)指名讀課題:辨析:型――形
    (2)齊讀課題,感知全文
    二、學(xué)習(xí)字詞,完成練習(xí)
    1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?
    2.學(xué)習(xí)課文中的生字:
    雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”
    說出“窄”的反義詞。
    3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:
    板()形()飄()錯(cuò)()
    扳()型()漂()措()
    4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2,注意形容詞與名詞的正確搭配。
    紅通通的天
    藍(lán)藍(lán)的猴子
    刺耳的蘋果
    調(diào)皮的叫聲
    三.學(xué)習(xí)課文
    1.剛剛我們初讀了課文,對(duì)新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。
    2.交流
    (常見的電影院是四四四方方的,而這個(gè)電影院卻是半球形的,造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動(dòng)形象。)
    (2)大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子,中間低四面高。
    (大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻:像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹:這個(gè)盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來,讓觀眾感覺置身于影片的場(chǎng)景之中。)
    (3)天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
    (比喻:像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象,給讀者留下深刻的印象。)
    小結(jié):這個(gè)電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句,使文章更加生動(dòng),讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動(dòng)形象。
    板書:造型新耳目一新
    (4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。
    (這個(gè)電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)
    (5)這時(shí)候,飄來一陣陣蘋果的香味。
    (更加逼真)
    (6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
    (這句話概括出了新型電影的新穎之處)
    (7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。
    (這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中,以為這一切都是真的。)
    學(xué)生找出有關(guān)句子,說明其特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀,集體點(diǎn)評(píng),老師指導(dǎo)感情朗讀。
    3.除了朗讀法之外,請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點(diǎn)。
    概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
    板書法:(見板書)
    圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)
    四、說話練習(xí),課后練習(xí)
    球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受,請(qǐng)你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
    五、拓展延伸
    [板書設(shè)計(jì)]
    新型電影
    造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)
    半球形有聲
    地板中間低四周高有色
    天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
    [練習(xí)設(shè)計(jì)]
    1.請(qǐng)你畫一畫新型電影的外形。
    2.照樣子寫詞語
    例:一陣陣
    3.在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
    4.照樣子寫句子
    例:大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子。
    (1)新型電影像
    (2)天花板像
    5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十六
    1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
    2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    4、教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    一課時(shí)
    二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
    三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
    注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
    聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
    釋義:排擠來勢(shì)洶洶彌漫
    四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)
    以丑小鴨的流浪足跡為線索
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來——(明結(jié)構(gòu))
    沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答?!ㄖ獌?nèi)容)
    沼澤地:(同情、歧視)
    老太婆家:(被嘲笑)
    灌木林里:(向往美與幸福)
    老農(nóng)家:(被追打)
    花園里:(被贊美)
    4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。(辨形象?BR>    啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)
    關(guān)鍵句子:
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
    c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
    (此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
    剖析:
    1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
    3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七、拓展引申:
    1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
    a、命運(yùn)無軌道
    b、丑小鴨的夢(mèng)
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十七
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。
    2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
    3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
    4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
    2教時(shí)。
    一、審題。
    1、板書課題。
    2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
    二、初讀課文。
    1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
    三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
    1、在這兩段中“我”的.心情有什么變化?
    2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
    1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
    2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
    3、感情朗讀第二段。
    4、歸納第二段段意。
    五、歸納主要內(nèi)容。
    1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
    課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
    2、確定歸納方法,并說明理由。
    3、歸納主要內(nèi)容。
    六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
    板書設(shè)計(jì):
    提意見。
    小讀者編輯。
    良師益友。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
    2、通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
    3、通過資料的閱讀和寫作,著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
    (上第二課時(shí))。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》。
    2.板書課題,齊讀課題。
    3.“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題呢?請(qǐng)大家讀讀課文,想一想。
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,要求讀正確字音,讀通順句子。
    2.出示自學(xué)要求,自學(xué)生字。
    3.檢查自學(xué)情況。
    認(rèn)讀生字新詞。
    查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
    指名讀課文,及時(shí)糾正讀音。
    4.再讀課文,課文主要講了什么內(nèi)容?
    5.學(xué)生討論交流。
    三.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。
    2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?
    3、誰會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)。
    四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.自由讀課文。
    2.從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中,你讀懂了什么?(理解:小心、飛快)。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    五.“我”見了,會(huì)有什么想法?這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
    六、指導(dǎo)寫字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
    2、再來讀一遍,看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎?
    3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意。
    二、精讀課文3-10自然段。
    1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請(qǐng)你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想。(圍繞核心問題展開,小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽,為什么只摘花瓣呢?同時(shí)在品讀的過程中,除了要抓小女孩的語言,也要抓小女孩的神態(tài),如惶恐)。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解。
    句子:“我舍不得把整朵花都摘了……”
    (1)小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”?(板書:舍不得)。
    (2)你怎么知道花很美的?這是一朵怎樣的花?你能從課文中讀出來嗎?
    3、你們看,紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的的露水,散發(fā)著陣陣清香,難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀,把這種舍不得的'情感讀出來。(板書:愛花)。
    4、花這么美,摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?
    句子:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。
    (1)她為什么要摘花瓣呢?
    5、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!小女孩就是這樣想著,所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的?請(qǐng)你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。(板書:讓媽媽高興孝順)。
    句子:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!斌w會(huì)讀。
    小學(xué)語文三年級(jí)教案文案篇十九
    1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
    2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
    3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢?
    二、整體感知課文。
    1.在打開課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
    (1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
    2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
    a.指名學(xué)生讀。
    b.加上拼音讀。
    c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
    三、品讀環(huán)節(jié)。
    濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
    a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
    b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱,對(duì)別人來說呢?
    c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
    d.幫助鳥太太解決了什么難題?
    e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想,說一說。
    所以說:幫助別人,快樂自己。
    2.出示:“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
    3.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
    小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂,因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來越少了,甚至用光了,沒有了,他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
    四、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。
    (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
    (2)評(píng)價(jià)交流。