教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略。教案是教師的一個(gè)重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學(xué)能力。
六年級語文部編版語文園地二教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個(gè)生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。
3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價(jià)。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)（日積月累、口語交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。
3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會(huì)讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價(jià)。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評一評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）。
（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書。
教學(xué)反思：
六年級語文部編版語文園地二教案篇二
1、認(rèn)識“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
2.從三個(gè)人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點(diǎn)？
體會(huì)三個(gè)人之間的情感。
一、揭題。
1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？(誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃嫞繝幍氖鞘裁串?？爭畫的結(jié)果如何？)。
2.簡單交流上述問題。
二、學(xué)前準(zhǔn)備。
根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
三、初讀課文。
1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個(gè)怎樣的故事？
2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問題，留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
四、再讀課文。
1.思考：三人爭畫的原因是什么？結(jié)果如何？
2.組織學(xué)生討論，解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
老師小結(jié)：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨(dú)到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)。
摘抄自己最喜歡的語句。
六年級語文部編版語文園地二教案篇三
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會(huì)自然之樂。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè)，寫字2個(gè)。
4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。
學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)。
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字；2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句。
所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；
教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
六年級語文部編版語文園地二教案篇四
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)詞句，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一、引入揭題。
1、故事引入：
上課之前，我們先來聽一個(gè)故事：一個(gè)夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，忽然談到房子的風(fēng)水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個(gè)房子結(jié)構(gòu)太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓咱們天天生活在困難之中。”家人一聽，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個(gè)個(gè)都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會(huì)兒，忽然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了?！?BR> 我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個(gè)很有意思的會(huì)意字，就像一個(gè)人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。
3、下面，就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時(shí)代。
二、初讀課文，整體感知。
請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。
1、文中的這些詞你會(huì)讀嗎？
出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜。
2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？
出示：童年時(shí)認(rèn)為所有的動(dòng)物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？
4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個(gè)練習(xí)，
出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)椋?第一次（），結(jié)果（）。第二次（），結(jié)果(）。
5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？
6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。
出示：找一個(gè)有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻?zhàn)降狡孔永?，我們一共捉?5只螞蟻，再旋緊瓶蓋。
大家都來讀讀這句話，哪個(gè)詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻？（點(diǎn)紅旋緊瓶蓋）。
“旋緊瓶蓋”，這個(gè)看似普通的小動(dòng)作，對15只螞蟻意味著什么？
2、除了這個(gè)詞，還有一個(gè)詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心，誰找到了？（點(diǎn)紅藥瓶）。
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說）。
出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動(dòng)靜，只見它們不停地?fù)u動(dòng)著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動(dòng)，似乎在尋找什么。
哪些詞語觸動(dòng)了你？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會(huì)螞蟻的難受和焦急。
相機(jī)引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么？
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出當(dāng)時(shí)難受、焦急的心情。
師述：時(shí)間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了，而是十分痛苦。哪句話可以看出來？（指名說）。
5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會(huì)螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機(jī)引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻們此時(shí)為什么喊叫？在喊叫什么？
6、我們來看看這句話中的三個(gè)詞與上句話中的三個(gè)詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得（)，剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動(dòng)，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（），剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在(）。
讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時(shí)怎么樣的心里？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時(shí)年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。
（二）學(xué)習(xí)第二次囚蟻。
請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下自己的感受。
1、學(xué)生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽。
3、從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅倪@一件件事中你感受到什么？（指名說）。
4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）。
5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果？出示句子：不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。
這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受？
比較句子：不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻逃走了。
7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會(huì)怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？
8、我們來看看螞蟻們的真實(shí)想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。
六年級語文部編版語文園地二教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
六年級語文部編版語文園地二教案篇六
本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》?！吨袊媚铩钒l(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時(shí)的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國際交往、老運(yùn)動(dòng)員的愛情生活以及理想和情操?！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動(dòng)，文筆樸實(shí)，抒情意味濃烈，富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
3、體會(huì)作者是怎樣通過對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫的揣摩，體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。
六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗(yàn)的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會(huì)，對很多問題都可以做出自己的回答。
古人說“親其師信其道”，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、民主的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我，自由交流合作的舞臺(tái)。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺(tái)上進(jìn)行對話交流。
第一課時(shí)。
(一)情境鋪墊，導(dǎo)入新課。
播放女排比賽取得勝利的實(shí)況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？(板書課題：苦練)怎樣的練習(xí)，才能稱得上苦練呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文，整體感知。
自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識字情況。
討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？
匯報(bào)初讀收獲，讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文，深入感悟。
1、接讀課文。
生生評價(jià)，師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深？
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。
(1)、抓住重點(diǎn)語句作批注。
(2)、陳招娣為什么要加練？
(4)、如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的訓(xùn)練，你有什么話想說？
學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)歸納：訓(xùn)練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強(qiáng)、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽(yù)銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。
(五)積累內(nèi)化，拓展升華：
通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(jié)(略)。
(七)布置作業(yè)。
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進(jìn)而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。
第二課時(shí)。
(一)檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。
交流同學(xué)們搜集的材料。
(二)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。
(三)自主選擇，積累語言。
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設(shè)計(jì)：
2、苦練。
袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)。
為祖國榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏。
六年級語文部編版語文園地二教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄?，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR> 師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。
生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
六年級語文部編版語文園地二教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
六年級語文部編版語文園地二教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球。
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方。
從保和殿出來，下了石級是一個(gè)長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來還在這里接見外國使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十一
有一天，媽媽下班回來，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。
“你看，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。
“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：
“媽媽，下呢，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書：媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?
(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后，體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語講座)。
還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
三、整體回顧，體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。
板書設(shè)計(jì)：
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨，想穿新雨衣。
雖然下雨了，但是沒如愿。
雨天幫助我，穿上新雨衣。
圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。
一、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會(huì)文中語句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進(jìn)課文，學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。
三、不足之處。
在這一課里，雖然抓住了“盼”這個(gè)線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí)，明確本文的主要內(nèi)容，教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)學(xué)生前后對比，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義，教學(xué)效果會(huì)更好。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十二
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.宇航員拍攝的地球圖片。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)。
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？
2.讀給同桌聽，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?。
二、圍繞感嘆，研讀課文。
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。）。
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）。
（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米。
表面積：大約5.1億平方公里。
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人。
陸地面積：1.49億平方千米。
可供人類居住：約0.8億平方公里。
3.地球“自然資源有限”
（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。
（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論。
1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）。
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)。
1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容。
只有一個(gè)地球。
美麗壯觀、和藹可親，渺小。
資源有限，生態(tài)災(zāi)難。
無處可去，精心保護(hù)。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十三
1.學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。
4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。
體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。
學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句。
3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十四
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。古月胡，口天吳。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹2）開火車，來介紹。3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時(shí)教學(xué)過程：
1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說說你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語。
板書。
教學(xué)反思：
六年級語文部編版語文園地二教案篇十五
有一天，媽媽下班回來，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。
“你看，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。
“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：
“媽媽，下呢，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書：媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?
(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后，體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語講座)。
還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
三、整體回顧，體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對童年生活的眷戀與回味。
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作者在文章寫法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略嫌平淡無味。
3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。
三、不足之處。
對于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí)，還不能完全放開，比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，我沒有太多地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒有及時(shí)糾正。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對的期盼”
六年級語文部編版語文園地二教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
第1課時(shí)。
1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查：帶音節(jié)的`生字。
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識病字頭。
5.檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7.指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
第2課時(shí)。
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時(shí)正音。
2.教師范讀，問：你聽懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導(dǎo)寫字：生、氣。
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（住）宅。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書。
教學(xué)反思：
六年級語文部編版語文園地二教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說一說。
六年級語文部編版語文園地二教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個(gè)生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。
3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價(jià)。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)（日積月累、口語交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。
3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會(huì)讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價(jià)。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評一評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）。
（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書。
教學(xué)反思：
六年級語文部編版語文園地二教案篇二
1、認(rèn)識“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
2.從三個(gè)人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點(diǎn)？
體會(huì)三個(gè)人之間的情感。
一、揭題。
1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？(誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃嫞繝幍氖鞘裁串?？爭畫的結(jié)果如何？)。
2.簡單交流上述問題。
二、學(xué)前準(zhǔn)備。
根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
三、初讀課文。
1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個(gè)怎樣的故事？
2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問題，留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
四、再讀課文。
1.思考：三人爭畫的原因是什么？結(jié)果如何？
2.組織學(xué)生討論，解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
老師小結(jié)：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨(dú)到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)。
摘抄自己最喜歡的語句。
六年級語文部編版語文園地二教案篇三
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會(huì)自然之樂。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè)，寫字2個(gè)。
4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。
學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)。
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字；2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句。
所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；
教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
六年級語文部編版語文園地二教案篇四
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)詞句，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一、引入揭題。
1、故事引入：
上課之前，我們先來聽一個(gè)故事：一個(gè)夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，忽然談到房子的風(fēng)水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個(gè)房子結(jié)構(gòu)太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓咱們天天生活在困難之中。”家人一聽，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個(gè)個(gè)都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會(huì)兒，忽然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了?！?BR> 我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個(gè)很有意思的會(huì)意字，就像一個(gè)人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。
3、下面，就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時(shí)代。
二、初讀課文，整體感知。
請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。
1、文中的這些詞你會(huì)讀嗎？
出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜。
2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？
出示：童年時(shí)認(rèn)為所有的動(dòng)物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？
4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個(gè)練習(xí)，
出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)椋?第一次（），結(jié)果（）。第二次（），結(jié)果(）。
5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？
6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。
出示：找一個(gè)有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻?zhàn)降狡孔永?，我們一共捉?5只螞蟻，再旋緊瓶蓋。
大家都來讀讀這句話，哪個(gè)詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻？（點(diǎn)紅旋緊瓶蓋）。
“旋緊瓶蓋”，這個(gè)看似普通的小動(dòng)作，對15只螞蟻意味著什么？
2、除了這個(gè)詞，還有一個(gè)詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心，誰找到了？（點(diǎn)紅藥瓶）。
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說）。
出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動(dòng)靜，只見它們不停地?fù)u動(dòng)著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動(dòng)，似乎在尋找什么。
哪些詞語觸動(dòng)了你？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會(huì)螞蟻的難受和焦急。
相機(jī)引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么？
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出當(dāng)時(shí)難受、焦急的心情。
師述：時(shí)間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了，而是十分痛苦。哪句話可以看出來？（指名說）。
5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會(huì)螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機(jī)引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻們此時(shí)為什么喊叫？在喊叫什么？
6、我們來看看這句話中的三個(gè)詞與上句話中的三個(gè)詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得（)，剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動(dòng)，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（），剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在(）。
讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時(shí)怎么樣的心里？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時(shí)年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。
（二）學(xué)習(xí)第二次囚蟻。
請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下自己的感受。
1、學(xué)生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽。
3、從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅倪@一件件事中你感受到什么？（指名說）。
4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）。
5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果？出示句子：不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。
這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受？
比較句子：不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻逃走了。
7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會(huì)怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？
8、我們來看看螞蟻們的真實(shí)想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。
六年級語文部編版語文園地二教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
六年級語文部編版語文園地二教案篇六
本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》?！吨袊媚铩钒l(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時(shí)的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國際交往、老運(yùn)動(dòng)員的愛情生活以及理想和情操?！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動(dòng)，文筆樸實(shí)，抒情意味濃烈，富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
3、體會(huì)作者是怎樣通過對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫的揣摩，體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。
六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗(yàn)的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會(huì)，對很多問題都可以做出自己的回答。
古人說“親其師信其道”，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、民主的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我，自由交流合作的舞臺(tái)。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺(tái)上進(jìn)行對話交流。
第一課時(shí)。
(一)情境鋪墊，導(dǎo)入新課。
播放女排比賽取得勝利的實(shí)況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？(板書課題：苦練)怎樣的練習(xí)，才能稱得上苦練呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文，整體感知。
自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識字情況。
討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？
匯報(bào)初讀收獲，讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文，深入感悟。
1、接讀課文。
生生評價(jià)，師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深？
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。
(1)、抓住重點(diǎn)語句作批注。
(2)、陳招娣為什么要加練？
(4)、如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的訓(xùn)練，你有什么話想說？
學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)歸納：訓(xùn)練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強(qiáng)、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽(yù)銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。
(五)積累內(nèi)化，拓展升華：
通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(jié)(略)。
(七)布置作業(yè)。
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進(jìn)而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。
第二課時(shí)。
(一)檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。
交流同學(xué)們搜集的材料。
(二)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。
(三)自主選擇，積累語言。
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設(shè)計(jì)：
2、苦練。
袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)。
為祖國榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏。
六年級語文部編版語文園地二教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄?，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR> 師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。
生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
六年級語文部編版語文園地二教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
六年級語文部編版語文園地二教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球。
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方。
從保和殿出來，下了石級是一個(gè)長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來還在這里接見外國使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十一
有一天，媽媽下班回來，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。
“你看，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。
“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：
“媽媽，下呢，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書：媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?
(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后，體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語講座)。
還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
三、整體回顧，體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。
板書設(shè)計(jì)：
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨，想穿新雨衣。
雖然下雨了，但是沒如愿。
雨天幫助我，穿上新雨衣。
圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。
一、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會(huì)文中語句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進(jìn)課文，學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。
三、不足之處。
在這一課里，雖然抓住了“盼”這個(gè)線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí)，明確本文的主要內(nèi)容，教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)學(xué)生前后對比，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義，教學(xué)效果會(huì)更好。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十二
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.宇航員拍攝的地球圖片。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)。
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？
2.讀給同桌聽，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?。
二、圍繞感嘆，研讀課文。
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。）。
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）。
（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米。
表面積：大約5.1億平方公里。
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人。
陸地面積：1.49億平方千米。
可供人類居住：約0.8億平方公里。
3.地球“自然資源有限”
（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。
（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論。
1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）。
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)。
1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容。
只有一個(gè)地球。
美麗壯觀、和藹可親，渺小。
資源有限，生態(tài)災(zāi)難。
無處可去，精心保護(hù)。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十三
1.學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。
4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。
體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。
學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句。
3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來。
六年級語文部編版語文園地二教案篇十四
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。古月胡，口天吳。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹2）開火車，來介紹。3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時(shí)教學(xué)過程：
1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說說你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語。
板書。
教學(xué)反思：
六年級語文部編版語文園地二教案篇十五
有一天，媽媽下班回來，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。
“你看，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。
“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：
“媽媽，下呢，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書：媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?
(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后，體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語講座)。
還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
三、整體回顧，體會(huì)寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對童年生活的眷戀與回味。
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作者在文章寫法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略嫌平淡無味。
3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。
三、不足之處。
對于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí)，還不能完全放開，比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，我沒有太多地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒有及時(shí)糾正。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對的期盼”
六年級語文部編版語文園地二教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
第1課時(shí)。
1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查：帶音節(jié)的`生字。
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識病字頭。
5.檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7.指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
第2課時(shí)。
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時(shí)正音。
2.教師范讀，問：你聽懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導(dǎo)寫字：生、氣。
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（住）宅。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書。
教學(xué)反思：
六年級語文部編版語文園地二教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說一說。