教案既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也要兼顧教師的教學(xué)要求。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生獨立思考和探究。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案范文,對于指導(dǎo)教學(xué)有一定的借鑒意義。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇一
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個詞語的意思。
小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié):查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀,浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時候,堅強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié):我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習(xí),鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序,背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點:讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學(xué)過程:談話導(dǎo)入,揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀,感知理解。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論:
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價,深化感悟:
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
2、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、師生談話導(dǎo)入。
師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流,指導(dǎo)朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思:。
我們的生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊;生活有怎樣的色彩,語文就有怎樣的色彩;生活有什么滋味,語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”,我就這節(jié)課的幾個片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面,激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境,更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時,我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗,學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候,感受到了媽媽濃濃的愛,學(xué)生此時是激動的,情感是高漲的,學(xué)生讀得是那樣動情,那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中,這時的讀就是用心讀書,用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇四
1.課件出示生字詞,鞏固認(rèn)讀。
2.自主閱讀。
3.再次閱讀,先讀3自然段,思考并回答問題:老人的兒子是什么樣子?他的父親是什么樣子?(目的讓學(xué)生抓住文中正面和側(cè)面形容老人和兒子的詞語,進(jìn)行對比,突出兒子的品質(zhì)——花錢如流水、懶惰、懶鬼)。
5.小組討論,組間交流。
6.老師繼續(xù)提問:為什么第二次母親不讓兒子真的去干活掙錢?(目的讓學(xué)生理解母親愛子心切,而且母親和兒子開始都沒有理解老人的用心,從而突出并激發(fā)學(xué)生思考老人這么做的真正目的)。
8.小組討論,組間交流。
9.讓學(xué)生從文中找出,兒子面對父親的行為,相應(yīng)的三次反應(yīng)是什么。(抓住前兩次的“笑”)然后提問:“兒子為什么兩次都笑了?”(讓學(xué)生意識到他在父親面前,內(nèi)心感到不好意思)重點放在第三次“受不了”時人物的心情上。讓學(xué)生閱讀倒數(shù)3、4自然段,找同學(xué)模仿當(dāng)時兒子說話的口氣,體會當(dāng)時的心情。老師可以在一旁作閱讀指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
10.課件出示一表格,表示三場對話中,父親、母親和兒子的態(tài)度,用文中或自己的詞語概括出來。學(xué)生思考,一起填表。
11.教師總結(jié):文中對話極多,父親、母親與兒子的三場對話,環(huán)境不一樣,人物的情緒也不一樣,只有理解了人物的心理與感情,才能讀出這種變化。通過分析課文,同學(xué)們已經(jīng)有了較深的理解,現(xiàn)在讓我們再分角色讀一遍,看看是否能比之前幾次讀的更有味道,更能表達(dá)人物情感。
12.分角色閱讀。
三、總結(jié)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇五
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮!
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
5、師:這一段剩下的部分也是寫月光的嗎?是寫什么的?
師:看到這些,為什么會想到阿媽?
師:想到和阿媽在一起,心里會有什么感覺?
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇六
《拾穗》是一篇看圖寫文,內(nèi)容是對法國畫家米勒同名油畫的賞析。課文按照由總到分、由近及遠(yuǎn)的順序描繪了在收獲的季節(jié),三個婦女在田野上拾穗的情景,表現(xiàn)了在19世紀(jì)的法國,在收獲的季節(jié),勞動人民的辛勞,表達(dá)了作者都對農(nóng)民的理解和同情。
課文共有七個自然段,可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)寫的是收獲的季節(jié)里,田野上麥子堆好、捆好的情景。
第二部分(第2~5自然段)按照總分的順序描寫三個婦女在收割過的麥田里撿拾麥穗的情景。
第三部分(第6~7自然段)簡單介紹油畫的作者,評價了畫的特點,幫助讀者更好地理解畫作的思想感情。
〖要點提示〗。
1.準(zhǔn)備油畫《拾穗》的彩圖放大版,提供給學(xué)生們欣賞。
2.著重閱讀理解第二部分,特別是描寫三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句,體會農(nóng)民勞動的辛苦,增強(qiáng)對勞動人民的理解和同情。
3.結(jié)合課后的小資料,鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸谛蕾p畫作和課文后的感受和聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
思考交流中要結(jié)合文后的小資料,鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,不要拘泥,從中提高學(xué)生鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。當(dāng)談到聯(lián)想時,可引導(dǎo)學(xué)生想像三位婦女的生活處境。她們撿拾麥穗回到家,會是怎樣一幅情景,她們一定能享受到收獲的幸福嗎?還可以談?wù)勛约河H眼看到過的收獲的景象,加以對比,再談感受。
〖教學(xué)建議〗。
1.給予學(xué)生充分的時間欣賞油畫,可以配上相應(yīng)的音樂;教學(xué)課文時,使文與畫相對照;學(xué)完課文后,讓學(xué)生有充分的空間和時間談?wù)撟约旱母惺芎吐?lián)想。
2.在理解第二部分的重點內(nèi)容時,要讓學(xué)生找到、畫出描寫三個婦女拾穗時的動作及神態(tài)的句子。如“她正深深地彎腰……她埋頭苦干……”“右邊的婦女累了,欠起了身,顯然是腰疼,一下子直不起來了。她手里緊緊地攥著麥穗,眼睛還在地上搜尋”。她“撿拾麥穗的動作像舞蹈:瞧,她平平地趴下身子,右臂伸向前方,拿著麥穗的左手彎在背后”。指導(dǎo)學(xué)生通過這些句子去體會農(nóng)民的辛苦,體會作者對農(nóng)民的理解和同情。
3.結(jié)合生字,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的常用詞語:餐、遵循、充滿、欣賞、監(jiān)督、偷竊等。
4.如果有條件,可把語文實踐活動與德育活動(如少先隊活動)整合,開展一次農(nóng)事方面學(xué)生力所能及的活動,以親身體驗勞動之辛苦和收獲的喜悅(開展此活動首先要保證學(xué)生的安全和健康)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇七
“雙手”是學(xué)生做常見,最常用的,與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分,因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言,內(nèi)容淺顯,屬略讀課文,因此教學(xué)中,可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文,學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣,因此可通過對資料的搜集交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
1、通過學(xué)文,了解手上皮膚的特點和功能,增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
仔細(xì)觀察雙手,寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會”,引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān),今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”,希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果,說說對手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,看來你們都是生活中的有心人,今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章,來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價。
3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。
教師引導(dǎo):文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結(jié):我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇八
1.有感情地朗讀課文,體會井底之蛙的“渺小”。
2.認(rèn)識本課的生字,能正確書寫寫字表里的生字,理解詞語的意思。
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事?(抽生說誰和誰做了什么)——青蛙和鱉在說自己的快樂,青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)
(1)找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因為它認(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對來自東海的鱉——夸耀(板書),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。
“這里”指的是——井里,再來讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫,你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動筆勾畫、批注,“真不錯,很多孩子都會自己勾畫重點語句了,并且還把重點詞語都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)
“高興時……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會一下“我生活在這里真快活,高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯)。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺,像踩在了棉花上一樣。
“而且,我獨占一口井……”獨占一口水井,那簡直是井中之王呀,你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊!它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了!但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺得自己非?!煨?,從夸耀到覺得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說)
3、二段(想象,語言訓(xùn)練)
(1)因為遇到了一只鱉,一只來自——東海的鱉(板書“東海之鱉”)對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認(rèn)識
(2)古文與課文對照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說的(出示課件)
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話,聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請你先讀一讀古文,再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的,誰來讀讀。(抽生讀)
(3)理解段落大意
a.說說對大海的認(rèn)識
聽了東海之鱉的話,你對大海又有了什么新的認(rèn)識?(抽生說)。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒,民不聊生,大禹也因治水有功被推為國君,而海面——(生接讀)商湯時代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無收,而海面——(生接讀)大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化,不因為水增多減少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒變化嗎?——不是,因為海太大了所以看不出來,這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c.讀一讀
誰能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯,我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d.說話
一望無垠的大海,能給你帶來怎樣的快樂呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
(觀看大海錄像)
現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話,注意,要把每句話說完整、說具體。(你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦,說也說不完。)
是啊,聽到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。
d.第三段
同學(xué)們,聽了鱉的話,小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒有,有大海的深嗎?——沒有,有大海的遼闊嗎?——沒有,所以它能體會到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說不出話來,誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。
聽了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時你是小青蛙,你心里會怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂,安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂嘛)現(xiàn)在的小青蛙會思考了,我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點,不能鼠目寸光,這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語,你還知道哪些帶寓言故事的成語呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀,
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時,上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點主要是以下幾點:
1、由于經(jīng)驗的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;
2、過渡語生硬,缺少語文味
3、語言羅嗦,不精練;
5、學(xué)會等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計;
1、課件設(shè)計精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;
2、教學(xué)設(shè)計精巧,對寓意的把握比較到位。
上課之后,感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語文這條路,在兼任思品老師的同時,我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課,以后的教學(xué)日,我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”,每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動,這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時,看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動,讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團(tuán)隊以及各位老師的經(jīng)驗,走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容,體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過反復(fù)朗讀,體會含義,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
策略與方法:以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句,想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗,談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間:一課時。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師:同學(xué)們,看到這個題目,你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時,要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復(fù)朗讀,用心體會人物當(dāng)時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗,談自身感受。
師:大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點字的書寫。
“兇”,注意筆順,先寫中間。
“侵”,注意不要多寫一豎。
“喪”,注意不要多寫一撇。
“稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨立書寫。
五、拓展延伸,積累實踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事?
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想,田老師給人的第一印象是什么?
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十一
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高,終于能下筆了。
抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動?!绑w驗”活動安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆,體驗什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會,無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”,主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計了這么有趣的活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用。可是,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學(xué)更放開,不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。
5月份,學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點撥,我才豁然開朗。他的視點與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),因為我們的孩子不會說話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時,老師要及時引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),要會用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十二
1自學(xué)生字新詞,認(rèn)讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
情感態(tài)度和價值觀。
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過,產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補(bǔ)充資料。
1課時。
一、初讀課文,注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文,看你能不能達(dá)到正確流利,注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀,注意指導(dǎo)難句的斷句。
二、交流資料。
關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。
老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)提示:
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結(jié)果:一方面,可以使文章條理清楚,另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文:
1.默讀課文,劃出楊利偉與指控中心的對話,讀一讀,一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文,使這給課文分三部分,說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分,同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序?qū)懙?。
五、說一說:這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè):朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設(shè)計:
“神舟”五號,我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十三
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解)
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇一
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個詞語的意思。
小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰,把海浪()在他的()里,說句子。
如:姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié):查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀,浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時候,堅強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié):我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習(xí),鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序,背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點:讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學(xué)過程:談話導(dǎo)入,揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀,感知理解。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論:
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價,深化感悟:
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
2、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、師生談話導(dǎo)入。
師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流,指導(dǎo)朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思:。
我們的生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊;生活有怎樣的色彩,語文就有怎樣的色彩;生活有什么滋味,語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”,我就這節(jié)課的幾個片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面,激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境,更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時,我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗,學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候,感受到了媽媽濃濃的愛,學(xué)生此時是激動的,情感是高漲的,學(xué)生讀得是那樣動情,那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中,這時的讀就是用心讀書,用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇四
1.課件出示生字詞,鞏固認(rèn)讀。
2.自主閱讀。
3.再次閱讀,先讀3自然段,思考并回答問題:老人的兒子是什么樣子?他的父親是什么樣子?(目的讓學(xué)生抓住文中正面和側(cè)面形容老人和兒子的詞語,進(jìn)行對比,突出兒子的品質(zhì)——花錢如流水、懶惰、懶鬼)。
5.小組討論,組間交流。
6.老師繼續(xù)提問:為什么第二次母親不讓兒子真的去干活掙錢?(目的讓學(xué)生理解母親愛子心切,而且母親和兒子開始都沒有理解老人的用心,從而突出并激發(fā)學(xué)生思考老人這么做的真正目的)。
8.小組討論,組間交流。
9.讓學(xué)生從文中找出,兒子面對父親的行為,相應(yīng)的三次反應(yīng)是什么。(抓住前兩次的“笑”)然后提問:“兒子為什么兩次都笑了?”(讓學(xué)生意識到他在父親面前,內(nèi)心感到不好意思)重點放在第三次“受不了”時人物的心情上。讓學(xué)生閱讀倒數(shù)3、4自然段,找同學(xué)模仿當(dāng)時兒子說話的口氣,體會當(dāng)時的心情。老師可以在一旁作閱讀指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
10.課件出示一表格,表示三場對話中,父親、母親和兒子的態(tài)度,用文中或自己的詞語概括出來。學(xué)生思考,一起填表。
11.教師總結(jié):文中對話極多,父親、母親與兒子的三場對話,環(huán)境不一樣,人物的情緒也不一樣,只有理解了人物的心理與感情,才能讀出這種變化。通過分析課文,同學(xué)們已經(jīng)有了較深的理解,現(xiàn)在讓我們再分角色讀一遍,看看是否能比之前幾次讀的更有味道,更能表達(dá)人物情感。
12.分角色閱讀。
三、總結(jié)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇五
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮!
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
5、師:這一段剩下的部分也是寫月光的嗎?是寫什么的?
師:看到這些,為什么會想到阿媽?
師:想到和阿媽在一起,心里會有什么感覺?
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇六
《拾穗》是一篇看圖寫文,內(nèi)容是對法國畫家米勒同名油畫的賞析。課文按照由總到分、由近及遠(yuǎn)的順序描繪了在收獲的季節(jié),三個婦女在田野上拾穗的情景,表現(xiàn)了在19世紀(jì)的法國,在收獲的季節(jié),勞動人民的辛勞,表達(dá)了作者都對農(nóng)民的理解和同情。
課文共有七個自然段,可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)寫的是收獲的季節(jié)里,田野上麥子堆好、捆好的情景。
第二部分(第2~5自然段)按照總分的順序描寫三個婦女在收割過的麥田里撿拾麥穗的情景。
第三部分(第6~7自然段)簡單介紹油畫的作者,評價了畫的特點,幫助讀者更好地理解畫作的思想感情。
〖要點提示〗。
1.準(zhǔn)備油畫《拾穗》的彩圖放大版,提供給學(xué)生們欣賞。
2.著重閱讀理解第二部分,特別是描寫三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句,體會農(nóng)民勞動的辛苦,增強(qiáng)對勞動人民的理解和同情。
3.結(jié)合課后的小資料,鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸谛蕾p畫作和課文后的感受和聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
思考交流中要結(jié)合文后的小資料,鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,不要拘泥,從中提高學(xué)生鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。當(dāng)談到聯(lián)想時,可引導(dǎo)學(xué)生想像三位婦女的生活處境。她們撿拾麥穗回到家,會是怎樣一幅情景,她們一定能享受到收獲的幸福嗎?還可以談?wù)勛约河H眼看到過的收獲的景象,加以對比,再談感受。
〖教學(xué)建議〗。
1.給予學(xué)生充分的時間欣賞油畫,可以配上相應(yīng)的音樂;教學(xué)課文時,使文與畫相對照;學(xué)完課文后,讓學(xué)生有充分的空間和時間談?wù)撟约旱母惺芎吐?lián)想。
2.在理解第二部分的重點內(nèi)容時,要讓學(xué)生找到、畫出描寫三個婦女拾穗時的動作及神態(tài)的句子。如“她正深深地彎腰……她埋頭苦干……”“右邊的婦女累了,欠起了身,顯然是腰疼,一下子直不起來了。她手里緊緊地攥著麥穗,眼睛還在地上搜尋”。她“撿拾麥穗的動作像舞蹈:瞧,她平平地趴下身子,右臂伸向前方,拿著麥穗的左手彎在背后”。指導(dǎo)學(xué)生通過這些句子去體會農(nóng)民的辛苦,體會作者對農(nóng)民的理解和同情。
3.結(jié)合生字,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的常用詞語:餐、遵循、充滿、欣賞、監(jiān)督、偷竊等。
4.如果有條件,可把語文實踐活動與德育活動(如少先隊活動)整合,開展一次農(nóng)事方面學(xué)生力所能及的活動,以親身體驗勞動之辛苦和收獲的喜悅(開展此活動首先要保證學(xué)生的安全和健康)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇七
“雙手”是學(xué)生做常見,最常用的,與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分,因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言,內(nèi)容淺顯,屬略讀課文,因此教學(xué)中,可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文,學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣,因此可通過對資料的搜集交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
1、通過學(xué)文,了解手上皮膚的特點和功能,增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
仔細(xì)觀察雙手,寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會”,引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān),今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”,希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果,說說對手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,看來你們都是生活中的有心人,今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章,來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價。
3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。
教師引導(dǎo):文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結(jié):我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇八
1.有感情地朗讀課文,體會井底之蛙的“渺小”。
2.認(rèn)識本課的生字,能正確書寫寫字表里的生字,理解詞語的意思。
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事?(抽生說誰和誰做了什么)——青蛙和鱉在說自己的快樂,青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)
(1)找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因為它認(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對來自東海的鱉——夸耀(板書),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。
“這里”指的是——井里,再來讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫,你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動筆勾畫、批注,“真不錯,很多孩子都會自己勾畫重點語句了,并且還把重點詞語都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)
“高興時……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會一下“我生活在這里真快活,高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯)。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺,像踩在了棉花上一樣。
“而且,我獨占一口井……”獨占一口水井,那簡直是井中之王呀,你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊!它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了!但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺得自己非?!煨?,從夸耀到覺得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說)
3、二段(想象,語言訓(xùn)練)
(1)因為遇到了一只鱉,一只來自——東海的鱉(板書“東海之鱉”)對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認(rèn)識
(2)古文與課文對照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說的(出示課件)
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話,聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請你先讀一讀古文,再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的,誰來讀讀。(抽生讀)
(3)理解段落大意
a.說說對大海的認(rèn)識
聽了東海之鱉的話,你對大海又有了什么新的認(rèn)識?(抽生說)。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒,民不聊生,大禹也因治水有功被推為國君,而海面——(生接讀)商湯時代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無收,而海面——(生接讀)大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化,不因為水增多減少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒變化嗎?——不是,因為海太大了所以看不出來,這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c.讀一讀
誰能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯,我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d.說話
一望無垠的大海,能給你帶來怎樣的快樂呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
(觀看大海錄像)
現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話,注意,要把每句話說完整、說具體。(你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦,說也說不完。)
是啊,聽到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。
d.第三段
同學(xué)們,聽了鱉的話,小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒有,有大海的深嗎?——沒有,有大海的遼闊嗎?——沒有,所以它能體會到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說不出話來,誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。
聽了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時你是小青蛙,你心里會怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂,安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂嘛)現(xiàn)在的小青蛙會思考了,我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點,不能鼠目寸光,這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語,你還知道哪些帶寓言故事的成語呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀,
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時,上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點主要是以下幾點:
1、由于經(jīng)驗的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;
2、過渡語生硬,缺少語文味
3、語言羅嗦,不精練;
5、學(xué)會等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計;
1、課件設(shè)計精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;
2、教學(xué)設(shè)計精巧,對寓意的把握比較到位。
上課之后,感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語文這條路,在兼任思品老師的同時,我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課,以后的教學(xué)日,我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”,每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動,這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時,看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動,讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團(tuán)隊以及各位老師的經(jīng)驗,走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容,體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過反復(fù)朗讀,體會含義,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
策略與方法:以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句,想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗,談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間:一課時。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師:同學(xué)們,看到這個題目,你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時,要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復(fù)朗讀,用心體會人物當(dāng)時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗,談自身感受。
師:大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點字的書寫。
“兇”,注意筆順,先寫中間。
“侵”,注意不要多寫一豎。
“喪”,注意不要多寫一撇。
“稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨立書寫。
五、拓展延伸,積累實踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事?
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想,田老師給人的第一印象是什么?
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十一
去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高,終于能下筆了。
抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動?!绑w驗”活動安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆,體驗什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會,無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”,主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。
課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計了這么有趣的活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用。可是,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學(xué)更放開,不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。
5月份,學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長去聽了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點撥,我才豁然開朗。他的視點與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),因為我們的孩子不會說話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時,老師要及時引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),要會用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十二
1自學(xué)生字新詞,認(rèn)讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
情感態(tài)度和價值觀。
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過,產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補(bǔ)充資料。
1課時。
一、初讀課文,注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文,看你能不能達(dá)到正確流利,注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀,注意指導(dǎo)難句的斷句。
二、交流資料。
關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。
老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)提示:
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結(jié)果:一方面,可以使文章條理清楚,另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文:
1.默讀課文,劃出楊利偉與指控中心的對話,讀一讀,一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文,使這給課文分三部分,說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分,同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序?qū)懙?。
五、說一說:這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè):朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設(shè)計:
“神舟”五號,我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版小學(xué)四年級語文教案篇十三
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解)
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。