教案要注重教學(xué)目標(biāo)的達成，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要教師對教學(xué)過程中可能遇到的問題進行預(yù)測和解決。我們相信，這些教案范文可以給教師提供有益的借鑒和參考。
螞蟻的救助三年級語文教案篇一
上這一課，來源于去年聽了竇桂梅老師上的以“母愛”為題的閱讀文章《合歡樹》一課。該課堂的教學(xué)中，竇桂梅老師緊緊地抓住了“好好活……”，把史鐵生筆下那份深深的慈母深情發(fā)揮得淋漓盡致。教學(xué)中，竇老師適時地引入了史鐵生其他文章，讓孩子們在一種濃厚的母愛氛圍中，感受作者筆下那份深沉、樸素而又高潔的母受。感受史鐵生對母親的那份真切的愛。后來，我又在網(wǎng)上看到了竇桂梅老師的《朋友》主題閱讀教學(xué)實錄。大師手筆，不同凡響。
今年，我們開始進行課外閱讀課的教學(xué)嘗試，可是，到底怎么進行?如何操作?我簡直無從下手。后來，我想，就算是東施效顰，我也學(xué)學(xué)竇老師吧。于是，我選了五篇文章。準(zhǔn)備以《螞蟻的救助》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，滲透閱讀方法的指導(dǎo)。
從課前的準(zhǔn)備，到課堂的實施，到課后的反思，我覺得自己成長了許多。
我啞然。是啊，我上這課的目標(biāo)是什么?一開始，我定的目標(biāo)是“感悟朋友之情”。可是，這朋友之情的范圍也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……這節(jié)課，就讓孩子們感悟那么多的“友情”，然后再聯(lián)系實際，說自己的感受嗎?那么，這是語文課還是品德課?我否定了這個定位。幾經(jīng)反復(fù)，我確定了“通過閱讀文章，感悟螞蟻困難時不離不棄的朋友之情;通過學(xué)習(xí)，懂得課外閱讀一些基本方法”，這個定位就比較小，也比較容易操作了。
二是明確了課外閱讀方法指導(dǎo)的含義。作為課外閱讀指導(dǎo)課，閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)是非常重要的。那么，這堂課中，我要滲透怎樣的閱讀方法的指導(dǎo)呢?我覺得，作為40分鐘的課堂，你想把一篇文章析透，已經(jīng)很難很難，更別說還要帶其他的幾篇文章了，那么，怎么辦呢?我覺得，比較恰當(dāng)?shù)匕盐站x課文的度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住主要句子理解文章中心”應(yīng)該也是一種比較好的閱讀方法指導(dǎo)。于是，我把閱讀方法指導(dǎo)定在了“抓住主要句子理解文章中心”這個方面。希望通過一篇文章的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能把這個方法遷移到學(xué)習(xí)其他幾篇新的文章中去。課堂結(jié)果顯示，這種遷移還是比較成功的。
三是課外閱讀指導(dǎo)的度的掌握。這個問題，我上課前覺得很困惑，上課后，還是覺得非常困惑。因為《螞蟻的救助》這一課中的螞蟻精神，那在危急關(guān)頭，不惜犧牲自己去救助他人的品質(zhì)不是平常的“朋友”之義所能概括的，甚至可以說，在孩子們的日常生活中，是沒有這樣的朋友的。對學(xué)生來說，那種在朋友需要幫助時，比如同學(xué)要向他借橡皮時，要請教他問題時，熱情地幫助他的，就是一種實實在在的友誼了。課堂上，我把重心放在那只自己剛脫離危險，卻不肯離開這是非之地，拼命銜咬泥土救同伴的螞蟻身上，通過品讀那句話，讓孩子們真正地感受那種“不離不棄”的患難之友情。
課外閱讀指導(dǎo)課到底怎么上?主題性閱讀到底如何把握?路漫漫其修遠兮，還需耐心求索。
螞蟻的救助三年級語文教案篇二
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標(biāo)。
2、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手；那么同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
1、觀察圖畫。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、同桌互相合作識記生字。
2、互查識字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？
3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對性的學(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過）。
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l說說課文主要寫了什么？
1、弄清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發(fā)展。
2、
重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)教程。
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語花籃中的詞語；
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字。
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字。
通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計。
事情的起因。
作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過）。
我的感受。
教學(xué)后記。
螞蟻的救助三年級語文教案篇三
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句。
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子?！埃?。
粟：小米。泛指谷拉．。
子：這里讀第三聲，也指谷粒．。
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）。
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語，積累成語．。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?。
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．。
體會”無閑田“與‘猶餓死”的'強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、收：左窄右寬．。
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
螞蟻的救助三年級語文教案篇四
1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認識課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。
3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點】。
了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點，重點知識的考查。
【教學(xué)過程】。
一、課外勾連。
1、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學(xué)們作交流。
3、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。
4、看到這個課題的時候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法。
1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。
2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實驗的，結(jié)果怎樣？
3、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛？
“在我被刺的同時，有20只蜜蜂受到了損傷?！?BR> “我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠的`家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”
2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
熱愛大自然、愛護昆蟲，勤于觀察，善于思考，對待客觀事物有實事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計】。
1、填空：
作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。
3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點學(xué)習(xí)體會，寫下自己的感想與打算。
螞蟻的救助三年級語文教案篇五
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞?。
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
螞蟻的救助三年級語文教案篇六
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。
教學(xué)難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。
師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?BR> 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑?。（同桌交流?BR> 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動和目的要一致。
師：行動和目的要一致，才能達到目的。
螞蟻的救助三年級語文教案篇七
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c，能按時間順序說說下雪的過程。
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?BR> 難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
2課時
教學(xué)要點
默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。
4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細學(xué)第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因?？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
螞蟻的救助三年級語文教案篇八
1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學(xué)會了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)。
2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)。
二、識字寫字。
1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫，學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點，學(xué)生臨摹、練寫。
(3)相機評價。
2.鞏固要求會認的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標(biāo)注紅色。(相機指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)。
2.釋疑。
(1)課文講了當(dāng)世界年紀還小的時候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)。
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)。
(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。
(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)。
(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)。
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)。
5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)。
明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學(xué)會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子，展開想象。)。
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。(板書)。
六、布置作業(yè)。
從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候......
螞蟻的救助三年級語文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)重難點：
1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看，仔細聽。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？
（六分鐘后比一比誰完成得好）
第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的？
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？
（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？
1、寫作技巧滲透：
現(xiàn)在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。
2、收集雷鋒語錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：
學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。
板書設(shè)計：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
螞蟻的救助三年級語文教案篇十
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求，教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。
《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，這是對教師的要求，對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的，實際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動，還有其他教師、教育管理者、家長的互動，參與課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。因此，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個大環(huán)境中，而不應(yīng)該局限于課堂與教室，這樣才能對幼兒教師角色有一個較為全面的認識。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
3000年前的一位哲學(xué)家說過：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的潛能，點燃學(xué)生的智慧火把！
傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容，教師被視為知識的權(quán)威，是知識傳授者，幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著新一輪課程改革的實質(zhì)性啟動和漸趨深化，勢必會引發(fā)一場作為具體實踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影，在新課程環(huán)境下，重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個性發(fā)展，落實了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這就要求教師不能再成為知識的傳授者，而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谛抡n改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者，尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位，在課程建設(shè)中的重要作用，讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來，積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進幼兒園課程的發(fā)展，推進課程改革的進程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時，教師作為開發(fā)主體中的核心人物，作為課程建設(shè)共同體中的一員，教師有責(zé)任研究自己的教育方法，對自己的行動進行反思，只有這樣，教師才能積極應(yīng)對教育新思想，課程新理念、新方法。
新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識，提高自己的綜合教育能力，應(yīng)該認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念，走進新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個長期而艱巨的過程，這是因為傳統(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位，觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時間，因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ)，這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面，教師自我學(xué)習(xí)、自我成長；另一方面，外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機會，如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作，為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動，從而推進角色轉(zhuǎn)變的進程。
螞蟻的救助三年級語文教案篇十一
1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。
2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句，體會作者的思想感情。
課時：一課時。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂(放松，讓學(xué)生投入)。
2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。
2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員認真聽)。
3、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5、再次交流。
6、學(xué)生讀詩(全班讀，男女生對讀)。
7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀，師生對讀)。
9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。
三、欣賞西湖景色。
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。
四、擴展。
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè)：
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。
板書設(shè)計：
曉出凈慈寺送林子方。
蓮葉。
荷花。
螞蟻的救助三年級語文教案篇十二
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進行。)
會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
螞蟻的救助三年級語文教案篇十三
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
螞蟻的救助三年級語文教案篇一
上這一課，來源于去年聽了竇桂梅老師上的以“母愛”為題的閱讀文章《合歡樹》一課。該課堂的教學(xué)中，竇桂梅老師緊緊地抓住了“好好活……”，把史鐵生筆下那份深深的慈母深情發(fā)揮得淋漓盡致。教學(xué)中，竇老師適時地引入了史鐵生其他文章，讓孩子們在一種濃厚的母愛氛圍中，感受作者筆下那份深沉、樸素而又高潔的母受。感受史鐵生對母親的那份真切的愛。后來，我又在網(wǎng)上看到了竇桂梅老師的《朋友》主題閱讀教學(xué)實錄。大師手筆，不同凡響。
今年，我們開始進行課外閱讀課的教學(xué)嘗試，可是，到底怎么進行?如何操作?我簡直無從下手。后來，我想，就算是東施效顰，我也學(xué)學(xué)竇老師吧。于是，我選了五篇文章。準(zhǔn)備以《螞蟻的救助》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，滲透閱讀方法的指導(dǎo)。
從課前的準(zhǔn)備，到課堂的實施，到課后的反思，我覺得自己成長了許多。
我啞然。是啊，我上這課的目標(biāo)是什么?一開始，我定的目標(biāo)是“感悟朋友之情”。可是，這朋友之情的范圍也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……這節(jié)課，就讓孩子們感悟那么多的“友情”，然后再聯(lián)系實際，說自己的感受嗎?那么，這是語文課還是品德課?我否定了這個定位。幾經(jīng)反復(fù)，我確定了“通過閱讀文章，感悟螞蟻困難時不離不棄的朋友之情;通過學(xué)習(xí)，懂得課外閱讀一些基本方法”，這個定位就比較小，也比較容易操作了。
二是明確了課外閱讀方法指導(dǎo)的含義。作為課外閱讀指導(dǎo)課，閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)是非常重要的。那么，這堂課中，我要滲透怎樣的閱讀方法的指導(dǎo)呢?我覺得，作為40分鐘的課堂，你想把一篇文章析透，已經(jīng)很難很難，更別說還要帶其他的幾篇文章了，那么，怎么辦呢?我覺得，比較恰當(dāng)?shù)匕盐站x課文的度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住主要句子理解文章中心”應(yīng)該也是一種比較好的閱讀方法指導(dǎo)。于是，我把閱讀方法指導(dǎo)定在了“抓住主要句子理解文章中心”這個方面。希望通過一篇文章的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能把這個方法遷移到學(xué)習(xí)其他幾篇新的文章中去。課堂結(jié)果顯示，這種遷移還是比較成功的。
三是課外閱讀指導(dǎo)的度的掌握。這個問題，我上課前覺得很困惑，上課后，還是覺得非常困惑。因為《螞蟻的救助》這一課中的螞蟻精神，那在危急關(guān)頭，不惜犧牲自己去救助他人的品質(zhì)不是平常的“朋友”之義所能概括的，甚至可以說，在孩子們的日常生活中，是沒有這樣的朋友的。對學(xué)生來說，那種在朋友需要幫助時，比如同學(xué)要向他借橡皮時，要請教他問題時，熱情地幫助他的，就是一種實實在在的友誼了。課堂上，我把重心放在那只自己剛脫離危險，卻不肯離開這是非之地，拼命銜咬泥土救同伴的螞蟻身上，通過品讀那句話，讓孩子們真正地感受那種“不離不棄”的患難之友情。
課外閱讀指導(dǎo)課到底怎么上?主題性閱讀到底如何把握?路漫漫其修遠兮，還需耐心求索。
螞蟻的救助三年級語文教案篇二
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標(biāo)。
2、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手；那么同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
1、觀察圖畫。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、同桌互相合作識記生字。
2、互查識字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？
3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對性的學(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過）。
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l說說課文主要寫了什么？
1、弄清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發(fā)展。
2、
重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)教程。
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語花籃中的詞語；
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字。
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字。
通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計。
事情的起因。
作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過）。
我的感受。
教學(xué)后記。
螞蟻的救助三年級語文教案篇三
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句。
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子?！埃?。
粟：小米。泛指谷拉．。
子：這里讀第三聲，也指谷粒．。
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）。
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語，積累成語．。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?。
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．。
體會”無閑田“與‘猶餓死”的'強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、收：左窄右寬．。
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
螞蟻的救助三年級語文教案篇四
1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認識課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。
3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點】。
了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點，重點知識的考查。
【教學(xué)過程】。
一、課外勾連。
1、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學(xué)們作交流。
3、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。
4、看到這個課題的時候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法。
1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。
2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實驗的，結(jié)果怎樣？
3、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛？
“在我被刺的同時，有20只蜜蜂受到了損傷?！?BR> “我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠的`家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”
2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
熱愛大自然、愛護昆蟲，勤于觀察，善于思考，對待客觀事物有實事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計】。
1、填空：
作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。
3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點學(xué)習(xí)體會，寫下自己的感想與打算。
螞蟻的救助三年級語文教案篇五
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞?。
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
螞蟻的救助三年級語文教案篇六
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。
教學(xué)難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。
師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?BR> 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑?。（同桌交流?BR> 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動和目的要一致。
師：行動和目的要一致，才能達到目的。
螞蟻的救助三年級語文教案篇七
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c，能按時間順序說說下雪的過程。
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?BR> 難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
2課時
教學(xué)要點
默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。
4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細學(xué)第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因?？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
螞蟻的救助三年級語文教案篇八
1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學(xué)會了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)。
2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)。
二、識字寫字。
1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫，學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點，學(xué)生臨摹、練寫。
(3)相機評價。
2.鞏固要求會認的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標(biāo)注紅色。(相機指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)。
2.釋疑。
(1)課文講了當(dāng)世界年紀還小的時候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)。
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)。
(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。
(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)。
(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)。
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)。
5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)。
明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學(xué)會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子，展開想象。)。
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。(板書)。
六、布置作業(yè)。
從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候......
螞蟻的救助三年級語文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)重難點：
1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看，仔細聽。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？
（六分鐘后比一比誰完成得好）
第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的？
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？
（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？
1、寫作技巧滲透：
現(xiàn)在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。
2、收集雷鋒語錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：
學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。
板書設(shè)計：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
螞蟻的救助三年級語文教案篇十
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求，教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。
《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，這是對教師的要求，對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的，實際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動，還有其他教師、教育管理者、家長的互動，參與課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。因此，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個大環(huán)境中，而不應(yīng)該局限于課堂與教室，這樣才能對幼兒教師角色有一個較為全面的認識。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
3000年前的一位哲學(xué)家說過：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的潛能，點燃學(xué)生的智慧火把！
傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容，教師被視為知識的權(quán)威，是知識傳授者，幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著新一輪課程改革的實質(zhì)性啟動和漸趨深化，勢必會引發(fā)一場作為具體實踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影，在新課程環(huán)境下，重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個性發(fā)展，落實了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這就要求教師不能再成為知識的傳授者，而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谛抡n改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者，尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位，在課程建設(shè)中的重要作用，讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來，積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進幼兒園課程的發(fā)展，推進課程改革的進程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時，教師作為開發(fā)主體中的核心人物，作為課程建設(shè)共同體中的一員，教師有責(zé)任研究自己的教育方法，對自己的行動進行反思，只有這樣，教師才能積極應(yīng)對教育新思想，課程新理念、新方法。
新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識，提高自己的綜合教育能力，應(yīng)該認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念，走進新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個長期而艱巨的過程，這是因為傳統(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位，觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時間，因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ)，這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面，教師自我學(xué)習(xí)、自我成長；另一方面，外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機會，如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作，為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動，從而推進角色轉(zhuǎn)變的進程。
螞蟻的救助三年級語文教案篇十一
1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。
2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句，體會作者的思想感情。
課時：一課時。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂(放松，讓學(xué)生投入)。
2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。
2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員認真聽)。
3、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5、再次交流。
6、學(xué)生讀詩(全班讀，男女生對讀)。
7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀，師生對讀)。
9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。
三、欣賞西湖景色。
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。
四、擴展。
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè)：
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。
板書設(shè)計：
曉出凈慈寺送林子方。
蓮葉。
荷花。
螞蟻的救助三年級語文教案篇十二
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語卡片。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進行。)
會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
螞蟻的救助三年級語文教案篇十三
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！