讀后感是借助書(shū)中的情節(jié)和故事來(lái)思考和分析自己的人生和價(jià)值觀(guān)。那么如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要仔細(xì)閱讀書(shū)籍，并對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在閱讀的過(guò)程中，可以做好筆記，記錄下自己的思考和感受。其次，寫(xiě)讀后感時(shí)要突出自己的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和思考，避免簡(jiǎn)單地照搬書(shū)中的內(nèi)容，而要表達(dá)出自己對(duì)書(shū)中所傳遞的思想和情感的理解和感受。同時(shí)，要注重文筆的流暢和條理性，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)和思考。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和篇章的邏輯性，分段合理，過(guò)渡自然，使整篇讀后感有一定的層次和結(jié)構(gòu)。為了更好地理解書(shū)中的內(nèi)涵和價(jià)值，以下是小編為大家搜集整理的精選讀后感，歡迎大家閱讀。
我不是懦夫讀后感篇一
那時(shí),王嘉鵬才12歲,是寧夏銀川第十八小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生他是懷著童年美麗的夢(mèng)登上飛機(jī)的,然而,還沒(méi)來(lái)得及看一眼機(jī)艙外的景色,甚至還沒(méi)坐穩(wěn),他的夢(mèng)就從高高的云端里摔下來(lái),支離破碎是“723”特大空難的親歷者。
機(jī)上的108名乘客和5名機(jī)組人員,只有40人生還!王嘉鵬被醫(yī)院診斷為頭皮裂傷并且腦挫裂傷,腰椎爆裂骨折并雙下肢截癱,脾臟及左腎挫裂傷,腸管及膀胱挫傷.王嘉鵬時(shí)刻面臨著死亡威脅!
他母親得知他有想死的意念后,買(mǎi)來(lái)了心理學(xué)書(shū)籍,鉆研心理學(xué).母親認(rèn)為作為一位母親,必須用母愛(ài)的燈光為他照亮未來(lái)的路,必須用正確的人生坐標(biāo),為他拔正方向.必須找到一把金色的鑰匙,用一顆母親的心打開(kāi)已經(jīng)殘缺了兒子的心.她買(mǎi)來(lái)了許多名人傳記,特別是那么身殘志堅(jiān)者的傳記,以一種榜樣的力量來(lái)激勵(lì)他的意志,以一種精神的食糧哺育他的人生!
在醫(yī)院里,醫(yī)生為了給王嘉鵬增加記憶,想了很好辦法,最后想到的是教他背單詞.一個(gè)記住了,兩上記住了,慢慢地很多單詞都記住了.王嘉鵬真的是沉醉在知識(shí)的海洋中支了.他在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣,找回了信心,找回了人生的坐標(biāo)和尊嚴(yán).
成功是為那些矢志為學(xué)的苦孩子準(zhǔn)備的,是為那些有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的.孟子曰：“天將降大任于是人也.必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益所不能.”成功的人,往往是那些經(jīng)受挫折和磨難的人.像海倫·凱勒、保爾、貝多芬,現(xiàn)在社會(huì)的一些身有殘疾的人和一些逆境中成長(zhǎng)的人.
我們碌碌無(wú)為,不是因?yàn)槲覀冇掴g,而是因?yàn)槲覀儧](méi)有意識(shí)到活著的可貴,不懂得生命的重要性,沒(méi)有做迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備!挑戰(zhàn)是隨時(shí)刻的.學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,是挑戰(zhàn);學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,是挑戰(zhàn);學(xué)會(huì)從書(shū)中吸取經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn)是挑戰(zhàn);練好字,是挑戰(zhàn);交好友是挑戰(zhàn)…….我們要像王嘉鵬學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)他克服困難戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣,學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神!
相信自己吧!當(dāng)苦難,災(zāi)害突然降臨時(shí),我們選擇的不能是妥協(xié),不能是逃避,不能是投降,我們只能在生與死的邊緣,選擇勇敢,選擇堅(jiān)強(qiáng),選擇抗?fàn)?經(jīng)歷風(fēng)雨洗滌的我們變得更璀璨,更亮麗!
我不是懦夫讀后感篇二
“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”一直是我認(rèn)為的最好的學(xué)習(xí)方式。雖然對(duì)目前教育體制下的一些教育方式不盡認(rèn)同，但對(duì)“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的倡議，我們一家都是欣然而為的。從買(mǎi)書(shū)到讀書(shū)，再到寫(xiě)讀書(shū)心得，我都欣喜的處于一種“被推動(dòng)”的狀態(tài)，孩子成了主導(dǎo)――不僅用自己的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，自己認(rèn)真地閱讀、學(xué)習(xí)，還督促我讀、主動(dòng)與我交流感想，表現(xiàn)出了很大的熱情。
在讀完《我不是壞孩子》這本書(shū)后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無(wú)情地撕碎。書(shū)中的葉小開(kāi)，是一個(gè)單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環(huán)境和正確的教育引導(dǎo)，他肯定是完全另外一個(gè)樣子。但故事中，他得到的待遇是不公平的――學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有公平地對(duì)待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒(méi)有人相信他，甚至沒(méi)有人愿意聽(tīng)他微弱地辯解。文中的結(jié)果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結(jié)局寫(xiě)在書(shū)里給孩子們看，但葉小開(kāi)似乎沒(méi)有其它的出路。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教好一個(gè)好學(xué)生固然重要，但教師更大的成就應(yīng)該是教育好那些看似有“頑疾”的學(xué)生。作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，單純而天真。他們希望得到關(guān)注和認(rèn)可，有時(shí)，為了達(dá)到被關(guān)注和認(rèn)可的目的，他們采取的行動(dòng)可能會(huì)超出常規(guī)，我們習(xí)慣于以成年人的視角評(píng)判他們行為的對(duì)或錯(cuò)，往往忽略了孩子最基本的動(dòng)機(jī)，從而形成了一種刻板印象，簡(jiǎn)單勾畫(huà)出好孩子壞孩子的界限。而我們現(xiàn)行教育體制上的瑕疵將少數(shù)教育者的思維導(dǎo)向推向了功利主義，不僅沒(méi)有心平氣和的對(duì)待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無(wú)可救藥”的標(biāo)簽，沒(méi)有給他們公平的表達(dá)機(jī)會(huì)。教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注和服務(wù)于每一個(gè)個(gè)體的身心健康發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的軌道，遠(yuǎn)比升學(xué)率、高分率這樣的數(shù)字游戲更有實(shí)際意義。
我覺(jué)得，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、公平的教育環(huán)境而努力：
一是要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，慎用“標(biāo)簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會(huì)做錯(cuò)事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，孩子的心理可能會(huì)出現(xiàn)很大的變化，因?yàn)楸豢隙ǖ脑竿荒軐?shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)真的按照“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變自己的行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。所以，我們的責(zé)任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和一個(gè)充滿(mǎn)希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
二是要平等地對(duì)待孩子，尊重每個(gè)孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，但引導(dǎo)不是命令，不是包辦，不是決定。要尊重孩子的主體地位，甚至對(duì)孩子也要有敬畏之心，在批評(píng)孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。孩子有時(shí)何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進(jìn)校園”，孩子們的純潔和真誠(chéng)難道不值得我們敬畏嗎？彎下腰和孩子說(shuō)話(huà)，多用孩子的眼光去理解他們的行為動(dòng)機(jī)，特別是那些看似有“頑疾”的學(xué)生，多給他們一些肯定，多給他們一些機(jī)會(huì)，多聆聽(tīng)他們的聲音。
雖然都知道成長(zhǎng)比簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)重要，但落后的體制、浮躁的心態(tài)往往讓我們?cè)趯?shí)踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個(gè)孩子想的都不一樣。作為家長(zhǎng)，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。
最后，我想用這樣一句話(huà)作為這篇心得的結(jié)尾：中國(guó)的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿(mǎn)對(duì)教育的期待和熱愛(ài)，讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境！
我不是懦夫讀后感篇三
陽(yáng)光慵懶地舒展著身軀，空氣夾雜著茉莉的芳芬，我蹣跚走進(jìn)圖書(shū)室。書(shū)架正中央，一本黑色封面的書(shū)，吸引住我的眼球――饒雪漫的《我不是壞女生》。這本書(shū)寫(xiě)的是關(guān)于幾個(gè)女孩的故事。書(shū)中的女主人公們有共同點(diǎn)――青春叛逆和不羈。她們敢愛(ài)敢恨，無(wú)所顧忌，活得那么灑脫，甚至讓我有些羨慕。一群處在青春邊緣的女孩子，用力地愛(ài)，用力地付出。
被傷害了，甩甩頭，裝作不在乎。她們都是特別的，任性的。書(shū)中一個(gè)叫做“壞壞”的女生，給我的印象最深。她穿著一條粗大的軍褲，一頭燙過(guò)的卷發(fā)，她戴耳環(huán)，抹口紅，成為學(xué)校的焦點(diǎn)人物。她是不折不扣的'“壞女生”――她早戀、逃學(xué)。依她的話(huà)說(shuō)，她交往過(guò)的男生都可以組成幾個(gè)籃球隊(duì)了。
我不是懦夫讀后感篇四
飛機(jī)失事，十二歲的少年下肢截癱，對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)令人惋惜的故事，但是那個(gè)少年他最終在各個(gè)領(lǐng)域都碩果累累，他就是王嘉鵬，一個(gè)令人敬佩的偉人。
我不是懦夫這篇文章讓我認(rèn)識(shí)到了他的堅(jiān)韌，見(jiàn)識(shí)到了他的頑強(qiáng)，以及他內(nèi)心的痛苦與掙扎。令人久久難忘。從哭對(duì)蒼天，自我逃避到頑強(qiáng)堅(jiān)韌，苦練行走，我們不僅看到了王嘉鵬的成長(zhǎng)，也感受到了一個(gè)母親的痛苦。我不是懦夫這篇文章，它寫(xiě)出了媽媽對(duì)王嘉鵬的安慰，期望和無(wú)微不至的關(guān)懷，文章雖然沒(méi)有直接抒情和贊美的語(yǔ)句，但作者通過(guò)媽媽的行動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親無(wú)私的愛(ài)，令人難以忘懷，正是這種母愛(ài)給予了作者生存的勇氣和克服困難的力量。王嘉鵬也曾經(jīng)自卑，絕望，自暴自棄，但他最終在母親，哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)困難，積極地生活，身殘志堅(jiān)，他的頑強(qiáng)精神和最終獲得的成功，給我們以極大的啟迪：堅(jiān)強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的'毅力，不屈的奮斗精神是王嘉鵬能夠戰(zhàn)勝傷痛病魔的原因，當(dāng)然也與媽媽和哥哥都關(guān)懷，幫助和鼓勵(lì)分不開(kāi)，但更重要的在于當(dāng)事者自己。正如王嘉鵬所說(shuō)，災(zāi)難只能摧毀人的肉體卻無(wú)法摧殘人的意志，一個(gè)人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服！
在此我也想把王嘉鵬的事例和他在極度的困境中鼓起勇氣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，迎戰(zhàn)病魔的不屈精神化作一抹陽(yáng)光照進(jìn)那些正處在自暴自棄的人們的世界中，愿你們?cè)缛照褡髌饋?lái)，并把這抹陽(yáng)光帶到你身邊的人的世界中。
我不是懦夫讀后感篇五
這本書(shū)我是利用睡前的兩個(gè)晚上一氣兒讀完的，歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)也只用了將近一周的時(shí)間就看完了。我是先看的，看完后覺(jué)得心里沉甸甸的，但我什么都沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)，主要是不想給他一個(gè)先入為主的觀(guān)念，我想他會(huì)說(shuō)出自己最真實(shí)的想法。果然，兒子第二天看完幾個(gè)章節(jié)后就連說(shuō)了兩三遍：“葉小開(kāi)太可憐了！”之后，每次看完書(shū)掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話(huà)，隨著情節(jié)地發(fā)展他會(huì)忿忿不平地替葉小開(kāi)打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺(jué)孩子非常能理解葉小開(kāi)的心理，覺(jué)得他受了很多委屈卻無(wú)處“申冤”。特別是作者在最后章節(jié)寫(xiě)了兩種結(jié)果---一種是以葉小開(kāi)跳樓作為悲劇收?qǐng)觯硪环N以葉小開(kāi)轉(zhuǎn)學(xué)開(kāi)始全新的生活給讀者留下了希冀。當(dāng)然，我想每個(gè)孩子和他們的家長(zhǎng)在合上這本書(shū)的時(shí)候都希望葉小開(kāi)會(huì)有一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。
站在家長(zhǎng)的角度上，我首先覺(jué)得葉小開(kāi)的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的.孩子！在孩子回家后情緒表現(xiàn)異常、悶悶不樂(lè)的情況下，作為父母卻沒(méi)有及時(shí)跟孩子進(jìn)行溝通，只是一味地指責(zé)他，那么孩子怎么會(huì)有心情跟他們?cè)V說(shuō)“委屈”呢？合格的父母首先應(yīng)該從作孩子的朋友開(kāi)始，要努力成為孩子最信任和依賴(lài)的人，當(dāng)他在外面遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，他才會(huì)毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉。
其次，我和歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)的觀(guān)點(diǎn)比較一致的是葉小開(kāi)的班主任也不能算是一名稱(chēng)職的老師。作為老師肯定喜歡成績(jī)好、各方面表現(xiàn)良好的孩子，但事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(diǎn)（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂(lè)一樣，應(yīng)擅于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)掘他們自己或許尚未意識(shí)到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個(gè)不太好的“標(biāo)簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能是會(huì)被逐漸埋沒(méi)的。如果老師能更多地關(guān)注到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，那么每個(gè)孩子都能樹(shù)立“我很棒！”、“我真的很不錯(cuò)！”等等正面的、積極向上的意識(shí)。
同時(shí)，該書(shū)的作者引發(fā)了我和孩子對(duì)很多問(wèn)題的思考，比如應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認(rèn)為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)一度很排斥高潔，我問(wèn)他：“高潔真的過(guò)分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現(xiàn)矛盾時(shí)該如何化解？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，他也意識(shí)到同學(xué)間的交往也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。作者在文章最后提到一個(gè)人物---王偉，我也曾問(wèn)過(guò)歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)：“與葉小開(kāi)相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開(kāi)就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機(jī)呢？他利用葉小開(kāi)拿他家里的錢(qián)上網(wǎng)呢？”我又問(wèn)，最終，孩子才意識(shí)到書(shū)中真正的壞孩子其實(shí)是王偉。
最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書(shū)，它引發(fā)了家長(zhǎng)和孩子們對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了深入思考和探討，我們從中確實(shí)獲益良多。謝謝！
我不是懦夫讀后感篇六
遷客獨(dú)孤一殘。
嘆！物是人非。
樹(shù)枯鳥(niǎo)墜人孤獨(dú)。
葉殘翅折心墮壞。
忘卻惶恐孩童。
惜！尊不曉子。
我是一個(gè)人的，孤獨(dú)的，永遠(yuǎn)都會(huì)是一個(gè)人。雖然有陪伴，有歡笑，有淚水，可我卻仍是一個(gè)人，他們不理解我，我也不會(huì)去奢望誰(shuí)來(lái)理解。
我想，我需要一個(gè)知己。
每個(gè)人心中都有一堵墻，那堵無(wú)形的墻太高太厚，讓人無(wú)法穿越。
“人是可悲的”這是我的座右銘。
喜歡在晴朗的深夜，45°仰望星空，想象著，此時(shí)也許有一只落伍的小鳥(niǎo)，無(wú)助的在天上撲朔著稚嫩的翅膀。它是孤獨(dú)的，星月為伴，星星月亮也是孤獨(dú)的，月明星稀，星明月隱，這是天下不變的真理。
初一:林柚炫。
我不是懦夫讀后感篇七
本文敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱難與痛苦課文以第一人稱(chēng)敘述，讀來(lái)親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
從小喜愛(ài)踢球、溜旱冰的王嘉鵬說(shuō)：那年我12歲，滿(mǎn)心高興從銀川坐著飛機(jī)到北京去。瞬間一切變了，我在的機(jī)艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動(dòng)，腦袋還清醒，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，我如果死了，就再也見(jiàn)不到媽媽了，我要爬出去見(jiàn)我媽媽。自己解開(kāi)安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機(jī)艙。
從情感角度來(lái)說(shuō)，主人公的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起共鳴。文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助,他訓(xùn)練的那一部分，更是將我面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的我不是懦夫;的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅(jiān)強(qiáng)。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補(bǔ)充，共同構(gòu)筑一個(gè)殘疾人意志由薄弱走向堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
他哥哥的那一句懦夫不僅罵醒了王嘉鵬也罵醒了我。
我有時(shí)作業(yè)不認(rèn)真做，覺(jué)的書(shū)可以明天再背，想多睡會(huì)等。可我們的這些困難又怎么能和王嘉鵬相比。王嘉鵬作為殘疾人都能克服的困難，我們卻要去逃避。那我們真就成了懦夫。
上海寶山區(qū)。
月浦實(shí)驗(yàn)初二。
劉斯偉。
我不是懦夫讀后感篇八
雨點(diǎn)打在窗上，玻璃成了琴鍵，你一定聽(tīng)過(guò)那樂(lè)聲。
是的，還看到水珠兒的狂舞。
怎么樣，沏杯茶還是泡上咖啡？
濃茶。
好了，熱氣彌漫，清香已經(jīng)浸入肺腑。
空氣游動(dòng)起來(lái)。
想些心事。
很濃的`茶夾著苦味。
苦過(guò)了之后還是清香。
再沏進(jìn)開(kāi)水。
好了，熱氣又漫開(kāi)來(lái)。
茶淡了。
雨點(diǎn)兒還在載歌載舞。
空氣游動(dòng)。
雨的點(diǎn)擊怎么還沒(méi)有完呢？
這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好長(zhǎng)??！
很好聽(tīng)。
再沏上熱水？
好吧，茶的香再淡都是清的。
清澈了空氣。
壞小孩的滋味如何？
喝茶吧。
看會(huì)兒雨的演奏。
日子還是無(wú)波無(wú)瀾。
想象些事情在自己身上發(fā)生。
我不是懦夫讀后感篇九
年底，我因一個(gè)困難的個(gè)案去找督導(dǎo)師，頗受質(zhì)疑同時(shí)又得到了認(rèn)可和鼓勵(lì)。在被督導(dǎo)后的第二天晚上，我做了一個(gè)搞笑的夢(mèng)。我夢(mèng)到“中國(guó)好聲音”學(xué)員、少數(shù)民族小王子是我的來(lái)訪(fǎng)，我因此去找老師做督導(dǎo)，得到了肯定，老師說(shuō)我做得不錯(cuò)。結(jié)果過(guò)后卻從他人處得知，原來(lái)這個(gè)來(lái)訪(fǎng)是被督導(dǎo)老師所治療的，他們每周進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)。督導(dǎo)老師還對(duì)別人說(shuō)：“這個(gè)個(gè)案很困難，她（指我）做不了，她的咨詢(xún)也解決不了什么問(wèn)題。這個(gè)個(gè)案無(wú)非是少給我打了兩次電話(huà)而已?！蔽乙幌伦鱼铝?，感覺(jué)自己象個(gè)傻子，被欺騙、愚弄了。
這個(gè)夢(mèng)對(duì)我觸動(dòng)好大，也帶給我難得的覺(jué)察。我因一個(gè)困難的個(gè)案尋求督導(dǎo)，先被老師否定說(shuō)“不能這么做”，繼而又得到了專(zhuān)業(yè)上的肯定和鼓勵(lì)，心里有種矛盾的情緒。說(shuō)實(shí)話(huà)，在聽(tīng)到老師說(shuō)“不能這么做”的時(shí)侯，我第一反應(yīng)是逆反、抵觸，覺(jué)得“我就要這么做，我非要試試看，怎樣就不行了？”這和我一慣的人生議題有關(guān)，即與權(quán)威的矛盾關(guān)聯(lián)。
從小爸爸對(duì)我嚴(yán)格要求，同時(shí)又無(wú)比溺愛(ài)。當(dāng)我做對(duì)、做好時(shí)常會(huì)得到父親無(wú)以復(fù)加的認(rèn)可和贊賞；但當(dāng)我做錯(cuò)、做得不夠好時(shí)，是會(huì)被父親鄙夷和厭惡的。記得小時(shí)侯有一次父親要去赴飯局，我央求他帶我同去，他說(shuō)最近我不乖、表現(xiàn)不好，不愿意帶我去，覺(jué)得“丟人”。我心下凄然，便覺(jué)自漸形穢、自怨自艾。如果父親厭惡我，我則是該羞愧的。于是我從小的邏輯便是：“做個(gè)好小孩，才會(huì)被愛(ài)；如果是不聽(tīng)話(huà)的壞小孩，是不被待見(jiàn)的?！睋Q言之，父親的愛(ài)是有條件的。
我的幼年還有一件事，是作為“不聽(tīng)父母言，吃虧在眼前”的典型事例被父親反復(fù)念叨、教誨不已的，即公園落水事件。當(dāng)時(shí)五六歲的我和爸爸去迎澤公園玩，有一處大池塘可踩石而過(guò)，我雀躍要試，父親阻止說(shuō)危險(xiǎn)不可：“小孩不留意會(huì)掉進(jìn)水塘！”我不聽(tīng)，隨一群大人踏上石階穿越水塘，結(jié)果蹦蹦跳跳地不知怎樣真的'掉水里了！當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆，至今我還記得滿(mǎn)眼渾綠的水影和水面上隱約的人聲，之后一個(gè)叔叔一把將我撈了上去。落湯雞似的我哭著找爸爸，爸爸卻離老遠(yuǎn)站著并似乎準(zhǔn)備要走開(kāi)。我嚇壞了，忙哭著追上滿(mǎn)臉厭惡并作勢(shì)要甩開(kāi)我的父親，父親也為此受到圍觀(guān)者的批評(píng)。雖然我知道爸爸罵完我還是會(huì)保護(hù)我的，但同時(shí)我也犧牲了自尊，成為了一個(gè)討好爸爸的女孩。
大學(xué)以后我開(kāi)始叛逆，與小時(shí)侯反差很大。一向到畢業(yè)入伍，我都一向扮演著違反規(guī)則、挑戰(zhàn)權(quán)威的那個(gè)主角，游離于主流價(jià)值觀(guān)之外，做些標(biāo)新立異、與眾不一樣的事，同時(shí)內(nèi)心又渴望被認(rèn)可、被接納。尤其是在部隊(duì)這樣等級(jí)森嚴(yán)、服從為天職的權(quán)威體制中，我仍以這種另類(lèi)的姿態(tài)在尋求權(quán)威的欣賞、認(rèn)同。如果遇到包容又愛(ài)惜我才干的領(lǐng)導(dǎo)，心里就會(huì)覺(jué)得個(gè)性地感激。原來(lái)，這些年我反復(fù)用生命在驗(yàn)證：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在成年后的人際關(guān)聯(lián)中，我一向在尋找“爸爸”，我那么需要得到權(quán)威的認(rèn)可、疼愛(ài)和保護(hù)，我在尋找一個(gè)能夠無(wú)條件接納、包容“壞小孩”的好爸爸。當(dāng)和“權(quán)威”建立了關(guān)聯(lián)，我就會(huì)把內(nèi)心的需求投射出去，開(kāi)始扮演壞小孩，以測(cè)試關(guān)聯(lián)的親近與穩(wěn)定性，反復(fù)驗(yàn)證“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
我有一位專(zhuān)業(yè)上十分敬仰的長(zhǎng)輩、老師，我們相處一向比較融洽，他對(duì)我有許多提攜、愛(ài)護(hù)有加。但隨著日久與關(guān)聯(lián)漸近，我會(huì)故意與他有些意見(jiàn)相左的爭(zhēng)論，有時(shí)甚至開(kāi)些“沒(méi)大沒(méi)小”的玩笑或說(shuō)些“忤逆”他的話(huà)。同時(shí)，心里下意識(shí)地期盼著他能理解我這樣的態(tài)度，但事實(shí)上他并不接納。老師覺(jué)得我情緒化、不成熟，并漸漸與我疏遠(yuǎn)了。之后我才覺(jué)察到，我把對(duì)“爸爸”的期盼投射在了老師身上，不由自主地想要扮演壞小孩。歸根結(jié)底，還是在問(wèn)那一句：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在關(guān)于督導(dǎo)的夢(mèng)里，我一邊反抗著權(quán)威“不能夠”的判定，一邊又渴望想得到權(quán)威的認(rèn)可，或是擔(dān)心得不到權(quán)威的認(rèn)可。如此這般，反復(fù)焦慮著。
原來(lái)人生過(guò)半，而俄狄浦斯期仍未結(jié)束啊。成長(zhǎng)，總伴隨著蛻變的痛楚。在覺(jué)察的當(dāng)下，我淚如雨下。
我不是懦夫讀后感篇十
利用一個(gè)晚上的時(shí)間，一口氣讀完了《我不是壞孩子》一書(shū)，第一感覺(jué)是對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，似乎稍嫌早了一些，特別最后跳樓的情節(jié)，孩子估計(jì)是難以理解的。小學(xué)高年級(jí)或者是初中的孩子來(lái)讀這本書(shū)可能更合適。
記得我在孩子這個(gè)年紀(jì)，喜讀《少年文藝》，此次閱讀，似乎找到些當(dāng)年看該雜志的感覺(jué)。
因?yàn)閯?dòng)筆較晚，因此有機(jī)會(huì)拜讀了其他爸爸媽媽們作品，收獲良多。臨到自己寫(xiě)時(shí)，竟斟酌了許久，不知道從和何處下筆。
正如一些家長(zhǎng)所言，本書(shū)的風(fēng)格筆調(diào)比較沉重，我覺(jué)得這是作者刻意為之。個(gè)人認(rèn)為，本書(shū)的受眾應(yīng)該是成年人，比如家長(zhǎng)和老師。本書(shū)雖然是從一個(gè)孩子的視角講述的故事，著力描述了一個(gè)小孩子的行為和其背后的所思所想，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的.刻畫(huà)是比較臉譜畫(huà)的，著墨不多。為什么這樣寫(xiě)?無(wú)他，目的只有一個(gè)，讓身處成人世界的家長(zhǎng)和老師們，讓作為強(qiáng)勢(shì)群體的家長(zhǎng)和老師們?cè)俅螐暮⒆拥囊暯菍徱曃覀兊膶W(xué)校教育，我們的孩子們是多么的無(wú)助，多么地需要我們的平等對(duì)待和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
葉小開(kāi)到底是一個(gè)壞孩子么?
相信，讀過(guò)此書(shū)的孩子和老師們，基本上不會(huì)有幾個(gè)會(huì)認(rèn)為葉小開(kāi)是個(gè)壞孩子，相反他誠(chéng)實(shí)，善良，有活力，有上進(jìn)心，有愛(ài)心，如果不在學(xué)校，一定不會(huì)被貼上“誰(shuí)和葉小開(kāi)玩，早晚進(jìn)班房”的標(biāo)簽。然而，不該發(fā)生的情況，它確實(shí)地發(fā)生了。為什么會(huì)這樣?無(wú)他，用成人世界的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，葉小開(kāi)當(dāng)然不夠好，從成人世界的利益角度出發(fā)，葉小開(kāi)一定是壞的。在家長(zhǎng)和老師心目中的好孩子，一定要聽(tīng)話(huà)，懂事，守規(guī)矩，還要學(xué)習(xí)好。不滿(mǎn)足以上幾條標(biāo)準(zhǔn)，一般就會(huì)被歸入壞孩子的行列，而葉小開(kāi)很不幸的一條都不滿(mǎn)足。
不要隨便給孩子貼標(biāo)簽。這些容易作到么?不容易。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，會(huì)影響班級(jí)的平均成績(jī)，拖班級(jí)的后退，乃至影響老師的考核評(píng)定；不遵守課堂紀(jì)律，好動(dòng)的孩子，確實(shí)也會(huì)影響到課堂秩序，在管理上耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更多的是希望子女成龍成鳳的期望和現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)造成自身的心理落差，這種落差會(huì)導(dǎo)致在教育上的急噪，甚至放棄對(duì)孩子的教育和愛(ài)。極少數(shù)可能還會(huì)覺(jué)得孩子給自己丟面子。看來(lái)，確實(shí)是不容?。〉?，不容易，也得做啊。
想到陶行之先生著名的“四顆糖”故事，順便貼在這里，再回味一下：
著名教育家陶行知先生，曾擔(dān)任過(guò)一所小學(xué)的校長(zhǎng)，有一天看到一位學(xué)生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，他去制止了王友，并要王友放學(xué)后到校長(zhǎng)室去一趟，放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室時(shí)，王友已經(jīng)在門(mén)口等候著，準(zhǔn)備挨訓(xùn)。但出于意料之外，陶行知非但沒(méi)有訓(xùn)他，反而送了一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫苈?tīng)話(huà)，能按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤押荏@奇地接過(guò)這塊糖。之后，陶行知又從口袋里掏出一塊糖，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我制止你時(shí)，你立即停止了，這說(shuō)明你很尊重我，所以我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蓖跤言隗@奇之余又接過(guò)了第二塊糖。陶行知又掏出了第三塊糖，對(duì)王友說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些同班男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則、欺負(fù)女同學(xué)，你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有勇氣與壞人作斗爭(zhēng)，所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！边@時(shí)王友感動(dòng)極了，他流著眼淚認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你懲罰我吧，我做錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀?！碧招兄?tīng)了很高興，笑著掏出第四塊糖，說(shuō)：“你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。我的糖完了，我們的談話(huà)也結(jié)束吧。”
如果葉小開(kāi)的老師能夠如陶先生那樣，是多么的幸福啊！
再談?wù)勎恼碌膬蓚€(gè)結(jié)局。
一定要寫(xiě)跳樓么?
作者的用意應(yīng)該是希望能夠以一個(gè)悲劇的結(jié)局來(lái)對(duì)讀者產(chǎn)生更大的觸動(dòng)，相信跳樓的結(jié)局相對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局來(lái)說(shuō)，更能被讀者記住。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)局也不是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。注意到因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而輕生的孩子越來(lái)越多，而且低齡化的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。由此看來(lái)，作者也并非只是為了營(yíng)造文學(xué)效果。對(duì)孩子的挫折教育，也越來(lái)越重要。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該比老師擔(dān)負(fù)起更多的教育孩子的責(zé)任。現(xiàn)在的學(xué)校，一個(gè)班動(dòng)則是大幾十個(gè)孩子，老師疲于應(yīng)對(duì)日常的教學(xué)事務(wù)，要求他們能夠洞察每個(gè)孩子的細(xì)微的心理波動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。而家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，孩子在學(xué)校遇到有解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予孩子幫助，做好孩子心理上的疏導(dǎo)工作，防微杜漸，防患未然。如果葉小開(kāi)的父母能夠加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，平等地對(duì)待孩子，及時(shí)解開(kāi)孩子的心結(jié)，相信葉小開(kāi)也不會(huì)走上絕路。從葉小開(kāi)的悲劇結(jié)局上，我覺(jué)得有兩件事情家長(zhǎng)沒(méi)有做好：
一是幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)的孩子們，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的時(shí)間不長(zhǎng)，很多孩子不太適應(yīng)兩種教育模式的轉(zhuǎn)換。
幼兒園時(shí)期，雖然也有一些活動(dòng)教孩子建立規(guī)則意識(shí)，但是對(duì)孩子的約束還是相對(duì)較少。但是進(jìn)入小學(xué)階段，小學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，規(guī)章制度等，以保證學(xué)校的教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，讓學(xué)校能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。很多孩子對(duì)于這種大大增強(qiáng)了的約束不適應(yīng)。這時(shí)，不管是老師還是家長(zhǎng)，可能從效率出發(fā)，只是提出要求，但是能夠真正和孩子講清楚為什么要這樣做的道理的，還是不多。像葉小開(kāi)身上最為人詬病的調(diào)皮搗蛋的毛病，如果能夠給他講清楚不應(yīng)該這樣做的道理，相信他應(yīng)該能夠理解：學(xué)校生活實(shí)際上是一種集體生活，要讓學(xué)校這個(gè)集體能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須制定一些規(guī)則讓大家去遵守。如果大家都不遵守，會(huì)給這個(gè)集體里的所有人帶來(lái)不便，也包括你自己。要相信所有的孩子都是講道理的，前提是你將道理說(shuō)清楚并且獲得他們的認(rèn)可。
東西，公平地待人待己。但是另一方面，家長(zhǎng)也要讓孩子認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校中，并不一定事事都能保證做到公平。比如說(shuō)，葉小開(kāi)和高潔在操場(chǎng)上發(fā)生沖突的事情，確實(shí)葉小開(kāi)是背了劉大威的黑鍋，受到了老師和校長(zhǎng)的批評(píng)。從絕對(duì)公平上來(lái)講，這對(duì)葉小開(kāi)是不公平的，對(duì)葉小開(kāi)的心理影響很大。但是如果家長(zhǎng)能夠早些讓葉小開(kāi)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，不公平的事情是不可避免的，今天可能發(fā)生在你的身上，明天可能就會(huì)發(fā)生在別人的身上。被老師錯(cuò)誤批評(píng)了呀，被同學(xué)冤枉了呀，被爸爸媽媽誤解了呀，都有可能發(fā)生。如果學(xué)會(huì)用一種平常的心態(tài)去看待這種不公平，也就釋然了。
當(dāng)然，要做到以上兩點(diǎn)確實(shí)有難度，需要家長(zhǎng)敏感地體察。但是，幫助孩子提升心智，從容應(yīng)對(duì)世間事，確是家長(zhǎng)必須應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局。
這是作者留給我們的希望。
可愛(ài)的孩子們，讓他們選擇時(shí)，幾乎無(wú)一例外的選擇了這個(gè)結(jié)局。如果葉小開(kāi)能夠象聰明的小豆豆那樣幸運(yùn)，轉(zhuǎn)到“巴學(xué)園”，遇到小林校長(zhǎng)那樣的校長(zhǎng)，那就太好了。愿孩子的生活中，還是盡量多一點(diǎn)陽(yáng)光吧！
亦涵的觀(guān)點(diǎn)：
1。這本書(shū)里除了王偉以外，沒(méi)有壞孩子。
2。葉小開(kāi)很冤枉，他只是有點(diǎn)調(diào)皮。
3。一旦失去了大家的信任，想要重新獲得信任，就很難了，所以葉小開(kāi)很難改變別人對(duì)他的看法。
4。葉小開(kāi)很可憐，希望他能夠轉(zhuǎn)學(xué)，不要跳樓。
我不是懦夫讀后感篇十一
在暑假的七月間，我找到了一本很好看的書(shū)，叫《女生心事簿我不是完美女生》。
在這本書(shū)中，我最欣賞郝彩兒，因?yàn)樗J(rèn)為自己是不完美的。在別人眼中，她的優(yōu)點(diǎn)多得數(shù)不過(guò)來(lái)：長(zhǎng)得漂亮，說(shuō)話(huà)聲音甜甜的，脾氣也好，學(xué)習(xí)又棒……在別人眼里，她像女神一樣完美，無(wú)可挑剔。但是，只有她自己知道，世界上根本不存在完美的人。
因?yàn)椋虏蕛旱竭^(guò)很多城市，也轉(zhuǎn)到過(guò)很多學(xué)校，可是郝彩兒沒(méi)有交到過(guò)一個(gè)朋友，她只有一個(gè)愿望―擁有一個(gè)朋友。小櫻桃作為班長(zhǎng)，卻不知道郝彩兒只需要一個(gè)朋友，不知道她現(xiàn)在很孤單。讀到這里，知道了我們現(xiàn)在是多么的幸福，我有很多的好朋友看：石傲月、陳依諾、呂優(yōu)璇、吳涵櫟……她們和我一起玩一起鬧，而郝彩兒呢，連一個(gè)朋友都沒(méi)有，她是那么的孤單，如果她來(lái)的我們學(xué)校的話(huà)，我會(huì)主動(dòng)去找郝彩兒交朋友，讓她不再孤單。
這本書(shū)讓我知道了每個(gè)人都不是完美的。要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，改正自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能漸漸的去靠近完美。
我不是懦夫讀后感篇十二
《我不是壞孩子》這本書(shū)羅凱路還沒(méi)有讀完，也許他讀完了也不會(huì)完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導(dǎo)！
“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。孩子的自信、自尊和責(zé)任來(lái)源于父母、老師的態(tài)度和眼光。這本書(shū)中所描寫(xiě)的一個(gè)令班主任頭疼的差生葉小開(kāi)是一個(gè)性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開(kāi)始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開(kāi)通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開(kāi)證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開(kāi)在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
“寬容、理解和關(guān)愛(ài)”是凈化孩子心靈的過(guò)濾器，是締造孩子美好人生的源泉！多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話(huà)、成績(jī)是否好。聽(tīng)話(huà)、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話(huà)，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶?；顫姾脛?dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話(huà)去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開(kāi)在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿(mǎn)活力的希望！
孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……而我們需要做的則更多更多！
我不是懦夫讀后感篇十三
雞舍里傳來(lái)一級(jí)戰(zhàn)斗警報(bào)。
一只饑餓的黃鼠狼正兩眼緊緊盯著雞舍，小雞們正和黃鼠狼爭(zhēng)吵中，被激怒的小公雞吵吵嚷嚷地要教訓(xùn)黃鼠狼。小胖墩、大嗓門(mén)、鼻涕蟲(chóng)、小刺頭、小六子跟著卡梅利多不顧一切沖了出去，卡梅利多喊道：“把這家伙趕出去！”
皮迪克和佩羅沒(méi)能攔住這群年輕氣盛的小伙子只好大聲喊道：“快回來(lái)，孩子們！危險(xiǎn)，等等我們！”
另一邊強(qiáng)盜巴巴早就設(shè)下圈套，讓公雞們追出去！剩下的母雞們有強(qiáng)盜巴巴對(duì)付。
太恐怖了！一群兇惡的黃鼠狼在強(qiáng)盜巴巴的指揮下，高聲叫嚷著跨過(guò)圍墻，向雞舍沖了過(guò)來(lái)。
雞媽媽們?cè)谛‰u們的幫助下組織防。
森林那邊，小公雞們對(duì)可惡的黃鼠狼窮追不舍。他們要教訓(xùn)一下這只黃鼠狼，讓他知道小雞也不是好惹的。
雞舍里卡門(mén)遇見(jiàn)了皮克和尼克這對(duì)刺猬兄弟，卡門(mén)利用刺猬兄弟做超級(jí)炮彈，擊中了強(qiáng)盜巴巴，痛得他帶著四十大盜撤退了。
雞舍保衛(wèi)戰(zhàn)首戰(zhàn)告捷。雞媽媽們?yōu)閼c祝勝利，開(kāi)心地唱起了歌。
可是，雞舍猛烈地?fù)u晃起來(lái)，地板也跟著下沉？
天哪！哪兒傳來(lái)的巨大聲響？
不知從哪兒來(lái)的一股力量，雞舍一連翻了好幾個(gè)跟頭，小雞們一個(gè)個(gè)雞冠摔歪了，腰也扭到了，屁股更是酸痛難忍。雞舍也成了水上家人了！
小雞們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這會(huì)兒不用在擔(dān)心黃鼠狼的進(jìn)攻了。
在另一邊，小公雞們?cè)邳S鼠狼的引誘下，突然，黃鼠狼被流沙困住了，當(dāng)黃鼠狼快被流沙卷走時(shí)，卡梅利多用他那善良的心，呼吁大家一起救了黃鼠狼。
皮迪克和鸕鶿佩羅看到這一切，高興的說(shuō)：“祝賀你們，勇敢的戰(zhàn)士！”
沒(méi)想到強(qiáng)盜們這次有備而來(lái)，他們拿著梯子，這可難不倒機(jī)智的小卡門(mén)，她讓貝里奧幫忙找出一個(gè)風(fēng)箱，做成大炮，和黃鼠狼打了一場(chǎng)雞屎大戰(zhàn)，打得黃鼠狼節(jié)節(jié)敗退。
誰(shuí)知，黃鼠狼竟然偷了佩羅的木桶向水中的雞舍劃了過(guò)去，正在危急時(shí)刻，池塘里冒起水泡，祖龍貝塔從水中騰空而起，她一聲怒吼，把黃鼠狼的艦隊(duì)掀翻在水中。
祖龍貝塔救了小雞們，并且說(shuō)：“我真為你們驕傲，女士們！你們之中沒(méi)有一個(gè)膽小鬼！”
讀了這個(gè)故事，讓我明白：遇到困難，一定要沉著、冷靜，用我們的智慧打敗壞蛋。
我不是懦夫讀后感篇十四
讀了三毛寫(xiě)的《膽小鬼》，一個(gè)因?yàn)橥盗思议L(zhǎng)錢(qián)以致好幾天魂不守舍的小姑娘的形象深深地印在了腦海中。小姑娘是受過(guò)良好家庭教育的，道德感很強(qiáng)，偷了錢(qián)之后一直處于惶恐之中；而小姑娘家長(zhǎng)的做法更值得稱(chēng)贊：媽媽在丟了錢(qián)之后沒(méi)有大動(dòng)干戈，爸爸則在明白了“丟錢(qián)”的原因之后主動(dòng)地給孩子們一些零花錢(qián)，使孩子們可以“養(yǎng)廉”。
人總是有著各種各樣的需求，孩子更是如此。當(dāng)需求得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)由衷地感到幸福。而人最大的需求或許就是自由。曾有名人說(shuō)過(guò)“不自由，勿寧死”和“若為自由故，二者皆可拋”之類(lèi)的話(huà)，可見(jiàn)自由對(duì)于人有多么重要。三毛所寫(xiě)的爸爸定期給孩子們零花錢(qián)，使孩子們獲得小額開(kāi)銷(xiāo)的自由，也使孩子擴(kuò)大了與周邊的交往范圍，學(xué)習(xí)初步的理財(cái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。如果這位爸爸能夠早點(diǎn)意識(shí)到給孩子零花錢(qián)的必要性，小姑娘也可以免受幾天的煎熬，畢竟這個(gè)小姑娘有清楚的規(guī)則意識(shí)，她知道自己的行為超過(guò)了邊界。
自由和紀(jì)律是一對(duì)矛盾。我們需要把這兩個(gè)矛盾著的東西提交給孩子。很多時(shí)候我們總是給孩子灌輸紀(jì)律，其結(jié)果是孩子并不理解什么是紀(jì)律，也總想違反紀(jì)律；但如果給了孩子足夠的自由，孩子會(huì)感覺(jué)到自由的邊界，也就是紀(jì)律的存在。
周末回父母家，常可見(jiàn)到五歲的小侄。我已是年過(guò)花甲之人，對(duì)這個(gè)“孫子級(jí)”的小侄有一種特別的.喜愛(ài)。這次回家，小侄正在興致勃勃地玩一件新玩具——彈弓。他不停地嘗試著把諸如瓶子蓋、紐扣、硬幣乃至飲料吸管之類(lèi)的東西向不同的方向發(fā)射出去，后來(lái)他又把發(fā)射的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了滿(mǎn)屋子活動(dòng)的大人。弟媳不停地警告他“不準(zhǔn)對(duì)人”，可他就是忍不住向人瞄準(zhǔn)。我制止了弟媳的喝斥，對(duì)小侄解釋說(shuō)，彈弓對(duì)著人是很危險(xiǎn)的，特別是頭和臉，但是打一打后背倒無(wú)妨。然后我就雙手抱頭地轉(zhuǎn)過(guò)身去，給小侄當(dāng)靶子。小侄很開(kāi)心，通通通地打了一陣，直到對(duì)我這個(gè)靶子失去興趣。后來(lái)小侄又找出一個(gè)個(gè)頭較大的橡膠恐龍來(lái)發(fā)射，弟媳又來(lái)干涉，怕出危險(xiǎn)，我說(shuō)沒(méi)事的，不用管他，但我還是站在一旁監(jiān)督著他。由于恐龍較大，小侄只能把恐龍的尾巴夾在彈弓兜里，然后拉動(dòng)皮筋。有意思的是，恐龍并沒(méi)有向前飛出，而是向上飛了一下，而后旋出一連串滾翻掉在地上。這意外的一幕令小侄十分開(kāi)心，咯咯咯地笑了好半天。我也感到非常有趣，對(duì)小侄說(shuō)“你玩出花樣來(lái)了”。
多給孩子一些自由吧。他們會(huì)從自由中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也增添生活的樂(lè)趣。
我不是懦夫讀后感篇十五
《我不是膽小鬼》里面的主要人物有卡門(mén)、卡梅利多和黃鼠狼。故事的大概內(nèi)容是：黃鼠狼來(lái)到雞舍偷雞蛋，設(shè)計(jì)把小公雞們引開(kāi)，然后攻打雞舍里的母雞，卻被卡門(mén)和其他母雞打得落花流水。在危難的時(shí)候，是鄰居祖龍貝塔救了大家。
這本書(shū)里我最喜歡卡門(mén)和卡梅利多，因?yàn)樗麄儥C(jī)智勇敢和善良！黃鼠狼來(lái)攻打雞舍，卡門(mén)不害怕不慌張，想辦法用扔炸彈和雞屎大戰(zhàn)打敗了黃鼠狼?？防嗪突锇閭儽稽S鼠狼引誘，一路猛追，黃鼠狼掉進(jìn)了流沙里?？防嘤谛牟蝗?，黃鼠狼被流沙卷走，他決定救了這只黃鼠狼。我想對(duì)卡梅利多說(shuō)，你真棒！
故事讓我明白了做事不慌張要冷靜想辦法，鄰里和睦相處，團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難，卡梅利多很勇敢善良，用心理戰(zhàn)術(shù)打敗了黃鼠狼。
我不是懦夫讀后感篇十六
很久沒(méi)寫(xiě)讀后感，曾經(jīng)覺(jué)得把讀后感放在博客里有點(diǎn)兒刻意，但這本書(shū)確實(shí)好看，不管那么多了。有段時(shí)間覺(jué)得自己是不是過(guò)了讀小說(shuō)的年紀(jì)和心態(tài)了？可王小波、王朔、劉震云、韓寒的小說(shuō)還是很好看！
劉震云的新書(shū)《我不是潘金蓮》，講的主人公李雪蓮，為了一個(gè)說(shuō)法兒，打了一輩子官司，直到她的前夫死去，這個(gè)說(shuō)法兒從根兒上無(wú)法成立了，她就去選擇自殺。在她打官司的幾十年里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)官場(chǎng)與社會(huì)中看似稀奇古怪的荒謬，最諷刺的是，這些荒謬正在我們的身邊真實(shí)地上演，甚至也許，我們也是其中的一員。李雪蓮一生都是討一個(gè)說(shuō)法兒，賭一口氣，甚至別人氣頭上隨便說(shuō)了句“你是潘金蓮”給她造成了傷害，為了還自己一個(gè)所謂的清白，執(zhí)著到死地進(jìn)京告御狀。為了名聲，為了掙回面子，她可以完全放棄了自己的生活，以打官司為生存的意義。
書(shū)的分章也很荒謬，只有幾十頁(yè)的所謂正文，并且采用了“玩呢”作為標(biāo)題，而前面幾百頁(yè)都說(shuō)是“序”?！巴婺亍闭f(shuō)過(guò)往一個(gè)吃了“李雪蓮告狀”瓜落的下馬官員過(guò)年買(mǎi)不到火車(chē)票回家，于是想出頭頂“申冤”字牌的方法，不到一分鐘就被逮住，立刻坐火車(chē)，還有臥鋪，遣送原籍，終于如愿以?xún)斱s在過(guò)年之前回家會(huì)牌友。已經(jīng)荒謬到無(wú)法正向思維的地步了嗎？民間的智慧不可估量??！呵呵！
我不是懦夫讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的手法。
2、過(guò)程與方法：沉入文本，品讀文本，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句和語(yǔ)言的表達(dá)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的心靈感受，以加深對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)本文主人公在極度困難中鼓起勇氣、戰(zhàn)勝病魔、爭(zhēng)取成功的不屈精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴，并在課堂的語(yǔ)言表述中有所表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想：
本文節(jié)選自寧夏“7.23”空難的受害者王嘉鵬自傳體小說(shuō)《撐起生命的藍(lán)天》的一篇文章。敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱辛困苦，表達(dá)了他作為一個(gè)殘疾人的悲郁于堅(jiān)強(qiáng)。課文以第一人稱(chēng)敘述事情的經(jīng)過(guò)，讀來(lái)感覺(jué)親切，隨著作者的筆墨，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢堅(jiān)強(qiáng)。從情感角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生與主人公是同齡人，他的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生對(duì)文中人物的精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴，那就必須帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的精妙與情感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一.出示題記，了解出處、課文背景：
(1)注釋1。
(2)瀏覽《讀者》資料。
二.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀全文，講讀課文。
(1)用“..”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的詞語(yǔ)，用“~~~~~”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的句子。
(2)小組交流你對(duì)這些句子和文題“我不是懦夫”的直接關(guān)系，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)震撼你心靈的地方。
(3)小組推舉一位同學(xué)做總結(jié)陳詞。
三、過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。
面對(duì)災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。
再細(xì)讀、品味課文,回答問(wèn)題：
1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真實(shí)、親切、感人.
2、形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出哥哥對(duì)我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種感情推動(dòng)下的強(qiáng)烈意志對(duì)讀者的震撼.
3、與文題相呼應(yīng),深化中心,有水到渠成之感,體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說(shuō)的真實(shí)性.
六、再次出示題記,引起情感共鳴,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
結(jié)合題記,聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解.
七、總結(jié)全文。
我不是懦夫讀后感篇十八
劉墉，一個(gè)很平凡的名字。很多人都知道他。他的小說(shuō)在我看來(lái)，不同于他人的華麗，不同于他人的幻想，絕對(duì)的真實(shí)，讓你感覺(jué)這不是個(gè)故事，這是我們生活中頻頻發(fā)生的小事罷了。
《我不是教你詐》，這是劉墉作品中一部發(fā)人深省的作品。沒(méi)有華麗的文藻，只有樸實(shí)的敘述，但是字里行間流露出的，是一種真正的智慧。
一共是十二章，每一章都有幾個(gè)小故事。故事雖少，里面包含的，卻是一種真真正正的智慧。
“我不是教你詐，是教你看清世事。免得你被賣(mài)了，還在幫人數(shù)鈔票！世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。這本書(shū)就是教你：怎么洞明世事，如何練達(dá)人情。它不是”厚黑學(xué)“，而是”成功術(shù)“”這句話(huà)可謂是全書(shū)的縮影，教你這種智慧，給你一個(gè)璀璨的人生。
【這個(gè)世界上，很難說(shuō)有永久的朋友，和永久的敵人。
當(dāng)原來(lái)的“互利”變成“互害”，在利益上有了沖突，則原來(lái)的朋友可以變成敵人。
當(dāng)原來(lái)的“敵對(duì)”變成“共榮”，在利益上可以結(jié)合，則原來(lái)的敵人可以成為朋友。
在批評(píng)任何人之前，都應(yīng)該想想，是他這個(gè)“人”與你對(duì)立，還是因?yàn)樗裉斓穆毼缓土?chǎng)，使他不得不與你對(duì)立。進(jìn)一步想，如果有一天，他卸下這個(gè)工作，是不是問(wèn)題就解決了。
這就是所謂的“對(duì)事不對(duì)人”！要知道，每個(gè)人都有良知，每個(gè)人都有眼睛會(huì)看、耳朵會(huì)聽(tīng)。一個(gè)人似乎沒(méi)有良知，也似乎不看不聽(tīng)，很可能不是“他”的原因，而是因?yàn)樗幍摹拔恢谩薄?BR> 一個(gè)成熟的人一定要知道——在看別人立場(chǎng)的時(shí)候不可忽略那個(gè)“人”。絕對(duì)不要用立場(chǎng)否定“人”，或否定“人性”。
不是生活太神秘，我們每天都和他打交道。我們?nèi)狈Φ?，僅僅是雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、喜歡思考的大腦和無(wú)止境的好奇心。
我們把一切想的那么簡(jiǎn)單，那么理所當(dāng)然，從而對(duì)一切事物忽視。
這本書(shū)簡(jiǎn)單直白，貼近人們的生活，適合所有人去閱讀的一本書(shū)。那么地淺顯，那么的深?yuàn)W。那么的平淡，卻又處處皆是亮點(diǎn)。
“我不是教你詐，是教你認(rèn)清人性，不可因?yàn)樗麄兊暮?，忘了他們的壞；不要因?yàn)樗麄兊膼海怂麄兊纳?。”在?shū)的末尾，作者以這樣的話(huà)表達(dá)了他寫(xiě)這本書(shū)的目的。
或許有人說(shuō)這本書(shū)很像《厚黑學(xué)》，雖然我沒(méi)怎么看《厚黑學(xué)》，但是我知道，這本學(xué)絕不同于《厚黑學(xué)》。
《我不是教你詐》正如題目所言，不是教你像《厚黑學(xué)》中那樣怎么樣地投機(jī)取巧，怎么樣地不擇手段。這本書(shū)教你的，僅僅是讓你看清這個(gè)社會(huì)的人性，不要被表面所迷惑。
世界上沒(méi)有永久的敵人或盟友，并不是讓你帶著有色眼鏡去看待所有人，而是要在心中認(rèn)清這些眼中的“事實(shí)”
做人，做一個(gè)成功的人，做一個(gè)懂得處世，受人喜愛(ài)的人，一定要看這本書(shū)。
不然，后果自負(fù)！
我不是懦夫讀后感篇十九
這次我要給你們介紹另外一本書(shū)，這本書(shū)叫?不一樣的卡梅拉—我不是膽小鬼?，作者是克里斯題昂·艾力施。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。
小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。
大嗓門(mén)接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬?！?BR> 別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。
《不一樣的卡梅拉》又出了一本新書(shū)，名字叫《我不是膽小鬼》。
這本書(shū)主要講的是一只黃鼠狼想要吃小雞們的雞巢里的雞蛋，小雞們運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了那只黃鼠狼。我最喜歡一只叫卡門(mén)的小雞，她非常愛(ài)動(dòng)腦筋，她也很聰明。
書(shū)里面的主角是叫卡門(mén)和卡梅利多的小雞，他們覺(jué)得生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事情!大小卡梅們一直都抱有這樣的信念，去看大海、去摘星星、去尋找“丟失”的太陽(yáng)……一路上他們歷經(jīng)坎坷和艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。
從這兩只小雞身上我學(xué)到了什么叫勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
這篇文章寫(xiě)出了大多數(shù)孩子偷偷拿了父母錢(qián)后的表現(xiàn)，孩子總希望有幾個(gè)錢(qián)在口袋里響。她也寫(xiě)孩子在偷了錢(qián)后不安的表現(xiàn)，還寫(xiě)出了孩子在偷錢(qián)時(shí)的緊張·猶豫不定。
最后還是拿了，她不敢跟別人講。其中的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”寫(xiě)得非常好，生動(dòng)形象寫(xiě)出“我”還有強(qiáng)烈緊張·害怕表現(xiàn)了心理的情況。當(dāng)母親要碰“我”的褲子，“我”會(huì)哭哭鬧鬧的不讓她碰。作者把“五塊錢(qián)”比做了湯里面滾燙的小排骨。這篇作文在寫(xiě)到“我”當(dāng)時(shí)兩次臉紅，第一次是“我”的目光碰到父親體現(xiàn)的驚恐·惶恐的臉紅;第二次“我”還了錢(qián)后碰到父親是有點(diǎn)不好意思和一點(diǎn)心虛。
這篇作文寫(xiě)出了每個(gè)孩子在偷了父母錢(qián)后的表現(xiàn)，非常生動(dòng)的刻畫(huà)當(dāng)時(shí)“我”的心理過(guò)程?！拔摇痹谝环半y受”后，還是把錢(qián)還給了父母?！拔摇碧稍诖采纤闪丝跉猓拔摇碑?dāng)時(shí)的心情確定是有些快樂(lè)的，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)因?yàn)槟昧四赣H的錢(qián)而驚惶。這里的“膽小鬼”其實(shí)是說(shuō)小朋友不要“拿”父母的錢(qián)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)品行好·正直的好孩子。這里“我”的父親其實(shí)也許當(dāng)看到“我”臉紅時(shí)，就知道“我”‘拿’了錢(qián)。但父親沉默了，他想看看“我”怎么做，因?yàn)樗嘈拧拔摇笔且粋€(gè)好孩子!
小時(shí)候，偷了父母的錢(qián)，不過(guò)只是為了滿(mǎn)足小小的個(gè)人欲望，而受到良心責(zé)備，整日忐忑不安，成了一個(gè)“膽小鬼”。最近，我就看了一篇關(guān)于這種事的文章《膽小鬼》。
文中：作者在一次偶然從母親的臥室里發(fā)現(xiàn)了五元錢(qián)，當(dāng)時(shí)，五元錢(qián)相當(dāng)于現(xiàn)在的五百元，作者猶豫著：到底拿不拿走?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他最終還是拿走了。作者沒(méi)敢再回房間。吃午飯時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)母親嘀咕：“才擱的五元錢(qián)怎么不見(jiàn)了”?姐姐弟弟乖乖吃飯，作者卻開(kāi)口了，接觸到父親的眼光時(shí)，他臉紅了，紅得就像一只紅蝦。
中午要睡覺(jué)時(shí)，作者不脫睡褲，假裝說(shuō)：“頭痛頭痛”!然后假裝睡了。醒來(lái)后，想把錢(qián)給姐姐讓她講故事，好花掉，卻因姐姐的懷疑而臉紅。當(dāng)晚，母親帶他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有事。他又被拉去洗澡了，他哇哇的哭著，不肯脫褲子，哭一會(huì)，發(fā)現(xiàn)家人再給洗腿，這才松了一口氣。洗完澡，赤腳跑進(jìn)母親臥室，將錢(qián)丟到夾縫里，快速跑到了床上，終于松了口氣。第二天，吃過(guò)飯，忍不住去母親房里轉(zhuǎn)了一圈，大聲喊：“媽?zhuān)瓉?lái)你的錢(qián)在這?！?BR> 很多年以后，他跟母親說(shuō)起這件事，她笑說(shuō)她不記得了。這件事，就這么過(guò)去了。
作者因小時(shí)偷錢(qián)而忐忑不安，讓我想起了一件的事：那時(shí)，媽媽中午上班很早。有一次，她把五角錢(qián)放在桌子上，然后走了。我盯著錢(qián)，腦海中閃過(guò)千百個(gè)念頭：拿走，不拿走……我猶豫著，最終拿了起來(lái)。我心里美滋滋的：五角錢(qián)，等于當(dāng)時(shí)讓伙伴們眼饞的零食，等于一大堆彩色的線(xiàn)?？墒?，我的心不知怎的?老是跳個(gè)不停：砰砰砰砰砰!我羞愧了，想把錢(qián)還給母親，可……最后，我把錢(qián)放回了桌子上。這么多年來(lái)，母親給我那么多的關(guān)愛(ài)，我卻……從今往后，我一定聽(tīng)母親的話(huà)，做個(gè)乖孩子，絕不當(dāng)“膽小鬼”。
我不是懦夫讀后感篇二十
《我不是教你詐》這本書(shū)是我拿到手后閱讀的第一本書(shū)。因?yàn)閮H僅是書(shū)名就很直白，覺(jué)得單從書(shū)名理解它會(huì)教會(huì)我這個(gè)初出校門(mén)的人很多處事的道理，也的確這樣。雖然單表面看，都是令人挫折的故事，或透漏了一些人間的詐術(shù)，顯現(xiàn)出人性的貪婪、自私與溫情。起初讓我對(duì)今后的生活產(chǎn)生了恐懼，擔(dān)心書(shū)中所寫(xiě)的身處困難的角色那天就成了我。但是看到每次“危機(jī)”的時(shí)候都有一個(gè)解決方案，讓我堅(jiān)信“車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直”這句古話(huà)，當(dāng)然，每次突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)都得有“智”?？倸w這本書(shū)背面所要探討的，都是人與人的相處之道。書(shū)中的每個(gè)故事都現(xiàn)實(shí)，其解決方法也很實(shí)用。這對(duì)于即將步入市場(chǎng)職員這個(gè)工作崗位的我非常重要。這本書(shū)給了我許多智慧，它讓我明白圓潤(rùn)、堅(jiān)強(qiáng)、成熟是立足于這個(gè)社會(huì)的根本，冷靜的面對(duì)社會(huì)的各種怪相。作者在結(jié)尾時(shí)說(shuō)了其著作這本書(shū)的目的“我不是教你詐，是教你認(rèn)清人性，不可因?yàn)樗麄兊暮?，忘了他們的壞；不要因?yàn)樗麄兊膼?，忘了他們的善。”看后我總結(jié)著幾點(diǎn)體會(huì)：
1、害人之心不可有很容易做到，關(guān)鍵是“防人之心不可無(wú)”比較難做到，具體說(shuō)應(yīng)該是時(shí)時(shí)刻刻的警惕著比較難，在某些地方碰到了某些人遇到了某些事，真的是多考慮一步就會(huì)讓你受益匪淺。
2、人都是利己的，分析別人的行為時(shí)，要以這個(gè)為前提，自己做事也要以這個(gè)為前提，否則你將為世人淘汰或者白眼觀(guān)看，當(dāng)然，我并不是說(shuō)不做好事，做好事可以滿(mǎn)足人的慈善的本質(zhì)，也算是利己的。
3、想讓自己成功，就必須得了解人性，得懂得怎么做人，得為別人著想。這些就是讀完這本書(shū)的簡(jiǎn)單心得，拿出來(lái)與大家交流交流...
我不是懦夫讀后感篇二十一
社會(huì)犯罪小說(shuō)壞小孩沒(méi)有太多懸念，故事情節(jié)安排不緊湊，人物刻畫(huà)單薄，幾宗殺人案的過(guò)渡延伸刻意牽強(qiáng)，帶有感嘆渲染的不完整結(jié)局反而更使小說(shuō)顯得有點(diǎn)不倫不類(lèi)。
就故事而言，順理成章不緊不慢的敘述并不乏味，中國(guó)推理小說(shuō)家特有的平鋪直敘或許更易給中國(guó)讀者帶來(lái)某些親切感，紫金陳文字功力的欠缺或許并不影響他表達(dá)能力的發(fā)揮，通俗易懂或許是中國(guó)懸疑小說(shuō)贏得暢銷(xiāo)的致勝法寶?？磥?lái)看去總感覺(jué)映著些東野圭吾的影子:白夜行？不盡是，且不說(shuō)人物刻畫(huà)上的差距，白的慢是撒網(wǎng)探深淵之底。湖畔?也不是，大人的壞至少壞的齊心，卻也不乏飽含人性。
我不是懦夫讀后感篇二十二
《我不是教你詐》是劉墉眾多作品里面最成功的一部之一?，F(xiàn)實(shí)、真實(shí)、有力度，是這部作品的一個(gè)亮點(diǎn).
這個(gè)世界上，很難說(shuō)有永久的朋友，和永久的敵人。
當(dāng)原來(lái)的“互利”變成“互害”，在利益上有了沖突，則原來(lái)的朋友可以變成敵人。
當(dāng)原來(lái)的“敵對(duì)”變成“共榮”，在利益上可以結(jié)合，則原來(lái)的敵人可以成為朋友。
在批評(píng)任何人之前，都應(yīng)該想想，是他這個(gè)“人”與你對(duì)立，還是因?yàn)樗裉斓穆毼缓土?chǎng)，使他不得不與你對(duì)立。進(jìn)一步想，如果有一天，他卸下這個(gè)工作，是不是問(wèn)題就解決了。
這就是所謂的“對(duì)事不對(duì)人”！要知道，每個(gè)人都有良知，每個(gè)人都有眼睛會(huì)看、耳朵會(huì)聽(tīng)，讀后感《《我不是教你詐》讀后感》。一個(gè)人似乎沒(méi)有良知，也似乎不看不聽(tīng)，很可能不是“他”的原因，而是因?yàn)樗幍摹拔恢谩薄?BR> 一個(gè)成熟的人一定要知道——在看別人立場(chǎng)的時(shí)候不可忽略那個(gè)“人”。絕對(duì)不要用立場(chǎng)否定“人”，或否定“人性”。
因?yàn)橛幸惶?，你也可能換成對(duì)方的立場(chǎng)。你原來(lái)的朋友一下成了敵人，你原來(lái)的敵人，一下成為了朋友。
這是《我不是教你詐》里面一個(gè)故事中的一個(gè)小情節(jié)所引發(fā)出來(lái)的一段很直白卻很實(shí)在的文字，也許每個(gè)人都明白其中的道理，然而卻說(shuō)不來(lái)其中的奧妙。我們生活中有著太多太多的理所應(yīng)當(dāng)，有著太多太多的不以為然，其實(shí)這就是生活，生活給我們很多，索走得也很多。
就是這樣一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，直直白白的書(shū)，講述的卻是貼近生活，貼近你我，貼近大眾的一本書(shū)。當(dāng)然，書(shū)里還有很多很多經(jīng)典之處，讓我們讀者回味的亮點(diǎn)也是無(wú)處不在，這本書(shū)沒(méi)有唯一的主人公，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，更沒(méi)有美輪美奐的情故事，但是，我相信，里面一定會(huì)有吸引你的地方。
我不是懦夫讀后感篇一
那時(shí),王嘉鵬才12歲,是寧夏銀川第十八小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生他是懷著童年美麗的夢(mèng)登上飛機(jī)的,然而,還沒(méi)來(lái)得及看一眼機(jī)艙外的景色,甚至還沒(méi)坐穩(wěn),他的夢(mèng)就從高高的云端里摔下來(lái),支離破碎是“723”特大空難的親歷者。
機(jī)上的108名乘客和5名機(jī)組人員,只有40人生還!王嘉鵬被醫(yī)院診斷為頭皮裂傷并且腦挫裂傷,腰椎爆裂骨折并雙下肢截癱,脾臟及左腎挫裂傷,腸管及膀胱挫傷.王嘉鵬時(shí)刻面臨著死亡威脅!
他母親得知他有想死的意念后,買(mǎi)來(lái)了心理學(xué)書(shū)籍,鉆研心理學(xué).母親認(rèn)為作為一位母親,必須用母愛(ài)的燈光為他照亮未來(lái)的路,必須用正確的人生坐標(biāo),為他拔正方向.必須找到一把金色的鑰匙,用一顆母親的心打開(kāi)已經(jīng)殘缺了兒子的心.她買(mǎi)來(lái)了許多名人傳記,特別是那么身殘志堅(jiān)者的傳記,以一種榜樣的力量來(lái)激勵(lì)他的意志,以一種精神的食糧哺育他的人生!
在醫(yī)院里,醫(yī)生為了給王嘉鵬增加記憶,想了很好辦法,最后想到的是教他背單詞.一個(gè)記住了,兩上記住了,慢慢地很多單詞都記住了.王嘉鵬真的是沉醉在知識(shí)的海洋中支了.他在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣,找回了信心,找回了人生的坐標(biāo)和尊嚴(yán).
成功是為那些矢志為學(xué)的苦孩子準(zhǔn)備的,是為那些有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的.孟子曰：“天將降大任于是人也.必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益所不能.”成功的人,往往是那些經(jīng)受挫折和磨難的人.像海倫·凱勒、保爾、貝多芬,現(xiàn)在社會(huì)的一些身有殘疾的人和一些逆境中成長(zhǎng)的人.
我們碌碌無(wú)為,不是因?yàn)槲覀冇掴g,而是因?yàn)槲覀儧](méi)有意識(shí)到活著的可貴,不懂得生命的重要性,沒(méi)有做迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備!挑戰(zhàn)是隨時(shí)刻的.學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,是挑戰(zhàn);學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,是挑戰(zhàn);學(xué)會(huì)從書(shū)中吸取經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn)是挑戰(zhàn);練好字,是挑戰(zhàn);交好友是挑戰(zhàn)…….我們要像王嘉鵬學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)他克服困難戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣,學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神!
相信自己吧!當(dāng)苦難,災(zāi)害突然降臨時(shí),我們選擇的不能是妥協(xié),不能是逃避,不能是投降,我們只能在生與死的邊緣,選擇勇敢,選擇堅(jiān)強(qiáng),選擇抗?fàn)?經(jīng)歷風(fēng)雨洗滌的我們變得更璀璨,更亮麗!
我不是懦夫讀后感篇二
“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”一直是我認(rèn)為的最好的學(xué)習(xí)方式。雖然對(duì)目前教育體制下的一些教育方式不盡認(rèn)同，但對(duì)“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的倡議，我們一家都是欣然而為的。從買(mǎi)書(shū)到讀書(shū)，再到寫(xiě)讀書(shū)心得，我都欣喜的處于一種“被推動(dòng)”的狀態(tài)，孩子成了主導(dǎo)――不僅用自己的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，自己認(rèn)真地閱讀、學(xué)習(xí)，還督促我讀、主動(dòng)與我交流感想，表現(xiàn)出了很大的熱情。
在讀完《我不是壞孩子》這本書(shū)后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無(wú)情地撕碎。書(shū)中的葉小開(kāi)，是一個(gè)單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環(huán)境和正確的教育引導(dǎo)，他肯定是完全另外一個(gè)樣子。但故事中，他得到的待遇是不公平的――學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有公平地對(duì)待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒(méi)有人相信他，甚至沒(méi)有人愿意聽(tīng)他微弱地辯解。文中的結(jié)果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結(jié)局寫(xiě)在書(shū)里給孩子們看，但葉小開(kāi)似乎沒(méi)有其它的出路。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教好一個(gè)好學(xué)生固然重要，但教師更大的成就應(yīng)該是教育好那些看似有“頑疾”的學(xué)生。作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，單純而天真。他們希望得到關(guān)注和認(rèn)可，有時(shí)，為了達(dá)到被關(guān)注和認(rèn)可的目的，他們采取的行動(dòng)可能會(huì)超出常規(guī)，我們習(xí)慣于以成年人的視角評(píng)判他們行為的對(duì)或錯(cuò)，往往忽略了孩子最基本的動(dòng)機(jī)，從而形成了一種刻板印象，簡(jiǎn)單勾畫(huà)出好孩子壞孩子的界限。而我們現(xiàn)行教育體制上的瑕疵將少數(shù)教育者的思維導(dǎo)向推向了功利主義，不僅沒(méi)有心平氣和的對(duì)待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無(wú)可救藥”的標(biāo)簽，沒(méi)有給他們公平的表達(dá)機(jī)會(huì)。教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注和服務(wù)于每一個(gè)個(gè)體的身心健康發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的軌道，遠(yuǎn)比升學(xué)率、高分率這樣的數(shù)字游戲更有實(shí)際意義。
我覺(jué)得，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、公平的教育環(huán)境而努力：
一是要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，慎用“標(biāo)簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會(huì)做錯(cuò)事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，孩子的心理可能會(huì)出現(xiàn)很大的變化，因?yàn)楸豢隙ǖ脑竿荒軐?shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)真的按照“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變自己的行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。所以，我們的責(zé)任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和一個(gè)充滿(mǎn)希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
二是要平等地對(duì)待孩子，尊重每個(gè)孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，但引導(dǎo)不是命令，不是包辦，不是決定。要尊重孩子的主體地位，甚至對(duì)孩子也要有敬畏之心，在批評(píng)孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。孩子有時(shí)何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進(jìn)校園”，孩子們的純潔和真誠(chéng)難道不值得我們敬畏嗎？彎下腰和孩子說(shuō)話(huà)，多用孩子的眼光去理解他們的行為動(dòng)機(jī)，特別是那些看似有“頑疾”的學(xué)生，多給他們一些肯定，多給他們一些機(jī)會(huì)，多聆聽(tīng)他們的聲音。
雖然都知道成長(zhǎng)比簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)重要，但落后的體制、浮躁的心態(tài)往往讓我們?cè)趯?shí)踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個(gè)孩子想的都不一樣。作為家長(zhǎng)，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。
最后，我想用這樣一句話(huà)作為這篇心得的結(jié)尾：中國(guó)的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿(mǎn)對(duì)教育的期待和熱愛(ài)，讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境！
我不是懦夫讀后感篇三
陽(yáng)光慵懶地舒展著身軀，空氣夾雜著茉莉的芳芬，我蹣跚走進(jìn)圖書(shū)室。書(shū)架正中央，一本黑色封面的書(shū)，吸引住我的眼球――饒雪漫的《我不是壞女生》。這本書(shū)寫(xiě)的是關(guān)于幾個(gè)女孩的故事。書(shū)中的女主人公們有共同點(diǎn)――青春叛逆和不羈。她們敢愛(ài)敢恨，無(wú)所顧忌，活得那么灑脫，甚至讓我有些羨慕。一群處在青春邊緣的女孩子，用力地愛(ài)，用力地付出。
被傷害了，甩甩頭，裝作不在乎。她們都是特別的，任性的。書(shū)中一個(gè)叫做“壞壞”的女生，給我的印象最深。她穿著一條粗大的軍褲，一頭燙過(guò)的卷發(fā)，她戴耳環(huán)，抹口紅，成為學(xué)校的焦點(diǎn)人物。她是不折不扣的'“壞女生”――她早戀、逃學(xué)。依她的話(huà)說(shuō)，她交往過(guò)的男生都可以組成幾個(gè)籃球隊(duì)了。
我不是懦夫讀后感篇四
飛機(jī)失事，十二歲的少年下肢截癱，對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)令人惋惜的故事，但是那個(gè)少年他最終在各個(gè)領(lǐng)域都碩果累累，他就是王嘉鵬，一個(gè)令人敬佩的偉人。
我不是懦夫這篇文章讓我認(rèn)識(shí)到了他的堅(jiān)韌，見(jiàn)識(shí)到了他的頑強(qiáng)，以及他內(nèi)心的痛苦與掙扎。令人久久難忘。從哭對(duì)蒼天，自我逃避到頑強(qiáng)堅(jiān)韌，苦練行走，我們不僅看到了王嘉鵬的成長(zhǎng)，也感受到了一個(gè)母親的痛苦。我不是懦夫這篇文章，它寫(xiě)出了媽媽對(duì)王嘉鵬的安慰，期望和無(wú)微不至的關(guān)懷，文章雖然沒(méi)有直接抒情和贊美的語(yǔ)句，但作者通過(guò)媽媽的行動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親無(wú)私的愛(ài)，令人難以忘懷，正是這種母愛(ài)給予了作者生存的勇氣和克服困難的力量。王嘉鵬也曾經(jīng)自卑，絕望，自暴自棄，但他最終在母親，哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)困難，積極地生活，身殘志堅(jiān)，他的頑強(qiáng)精神和最終獲得的成功，給我們以極大的啟迪：堅(jiān)強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的'毅力，不屈的奮斗精神是王嘉鵬能夠戰(zhàn)勝傷痛病魔的原因，當(dāng)然也與媽媽和哥哥都關(guān)懷，幫助和鼓勵(lì)分不開(kāi)，但更重要的在于當(dāng)事者自己。正如王嘉鵬所說(shuō)，災(zāi)難只能摧毀人的肉體卻無(wú)法摧殘人的意志，一個(gè)人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服！
在此我也想把王嘉鵬的事例和他在極度的困境中鼓起勇氣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，迎戰(zhàn)病魔的不屈精神化作一抹陽(yáng)光照進(jìn)那些正處在自暴自棄的人們的世界中，愿你們?cè)缛照褡髌饋?lái)，并把這抹陽(yáng)光帶到你身邊的人的世界中。
我不是懦夫讀后感篇五
這本書(shū)我是利用睡前的兩個(gè)晚上一氣兒讀完的，歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)也只用了將近一周的時(shí)間就看完了。我是先看的，看完后覺(jué)得心里沉甸甸的，但我什么都沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)，主要是不想給他一個(gè)先入為主的觀(guān)念，我想他會(huì)說(shuō)出自己最真實(shí)的想法。果然，兒子第二天看完幾個(gè)章節(jié)后就連說(shuō)了兩三遍：“葉小開(kāi)太可憐了！”之后，每次看完書(shū)掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話(huà)，隨著情節(jié)地發(fā)展他會(huì)忿忿不平地替葉小開(kāi)打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺(jué)孩子非常能理解葉小開(kāi)的心理，覺(jué)得他受了很多委屈卻無(wú)處“申冤”。特別是作者在最后章節(jié)寫(xiě)了兩種結(jié)果---一種是以葉小開(kāi)跳樓作為悲劇收?qǐng)觯硪环N以葉小開(kāi)轉(zhuǎn)學(xué)開(kāi)始全新的生活給讀者留下了希冀。當(dāng)然，我想每個(gè)孩子和他們的家長(zhǎng)在合上這本書(shū)的時(shí)候都希望葉小開(kāi)會(huì)有一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。
站在家長(zhǎng)的角度上，我首先覺(jué)得葉小開(kāi)的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的.孩子！在孩子回家后情緒表現(xiàn)異常、悶悶不樂(lè)的情況下，作為父母卻沒(méi)有及時(shí)跟孩子進(jìn)行溝通，只是一味地指責(zé)他，那么孩子怎么會(huì)有心情跟他們?cè)V說(shuō)“委屈”呢？合格的父母首先應(yīng)該從作孩子的朋友開(kāi)始，要努力成為孩子最信任和依賴(lài)的人，當(dāng)他在外面遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，他才會(huì)毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉。
其次，我和歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)的觀(guān)點(diǎn)比較一致的是葉小開(kāi)的班主任也不能算是一名稱(chēng)職的老師。作為老師肯定喜歡成績(jī)好、各方面表現(xiàn)良好的孩子，但事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(diǎn)（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂(lè)一樣，應(yīng)擅于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)掘他們自己或許尚未意識(shí)到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個(gè)不太好的“標(biāo)簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能是會(huì)被逐漸埋沒(méi)的。如果老師能更多地關(guān)注到孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，那么每個(gè)孩子都能樹(shù)立“我很棒！”、“我真的很不錯(cuò)！”等等正面的、積極向上的意識(shí)。
同時(shí)，該書(shū)的作者引發(fā)了我和孩子對(duì)很多問(wèn)題的思考，比如應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認(rèn)為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)一度很排斥高潔，我問(wèn)他：“高潔真的過(guò)分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現(xiàn)矛盾時(shí)該如何化解？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，他也意識(shí)到同學(xué)間的交往也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。作者在文章最后提到一個(gè)人物---王偉，我也曾問(wèn)過(guò)歐陽(yáng)寧遠(yuǎn)：“與葉小開(kāi)相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開(kāi)就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機(jī)呢？他利用葉小開(kāi)拿他家里的錢(qián)上網(wǎng)呢？”我又問(wèn)，最終，孩子才意識(shí)到書(shū)中真正的壞孩子其實(shí)是王偉。
最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書(shū)，它引發(fā)了家長(zhǎng)和孩子們對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了深入思考和探討，我們從中確實(shí)獲益良多。謝謝！
我不是懦夫讀后感篇六
遷客獨(dú)孤一殘。
嘆！物是人非。
樹(shù)枯鳥(niǎo)墜人孤獨(dú)。
葉殘翅折心墮壞。
忘卻惶恐孩童。
惜！尊不曉子。
我是一個(gè)人的，孤獨(dú)的，永遠(yuǎn)都會(huì)是一個(gè)人。雖然有陪伴，有歡笑，有淚水，可我卻仍是一個(gè)人，他們不理解我，我也不會(huì)去奢望誰(shuí)來(lái)理解。
我想，我需要一個(gè)知己。
每個(gè)人心中都有一堵墻，那堵無(wú)形的墻太高太厚，讓人無(wú)法穿越。
“人是可悲的”這是我的座右銘。
喜歡在晴朗的深夜，45°仰望星空，想象著，此時(shí)也許有一只落伍的小鳥(niǎo)，無(wú)助的在天上撲朔著稚嫩的翅膀。它是孤獨(dú)的，星月為伴，星星月亮也是孤獨(dú)的，月明星稀，星明月隱，這是天下不變的真理。
初一:林柚炫。
我不是懦夫讀后感篇七
本文敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱難與痛苦課文以第一人稱(chēng)敘述，讀來(lái)親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
從小喜愛(ài)踢球、溜旱冰的王嘉鵬說(shuō)：那年我12歲，滿(mǎn)心高興從銀川坐著飛機(jī)到北京去。瞬間一切變了，我在的機(jī)艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動(dòng)，腦袋還清醒，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，我如果死了，就再也見(jiàn)不到媽媽了，我要爬出去見(jiàn)我媽媽。自己解開(kāi)安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機(jī)艙。
從情感角度來(lái)說(shuō)，主人公的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起共鳴。文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助,他訓(xùn)練的那一部分，更是將我面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的我不是懦夫;的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅(jiān)強(qiáng)。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補(bǔ)充，共同構(gòu)筑一個(gè)殘疾人意志由薄弱走向堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
他哥哥的那一句懦夫不僅罵醒了王嘉鵬也罵醒了我。
我有時(shí)作業(yè)不認(rèn)真做，覺(jué)的書(shū)可以明天再背，想多睡會(huì)等。可我們的這些困難又怎么能和王嘉鵬相比。王嘉鵬作為殘疾人都能克服的困難，我們卻要去逃避。那我們真就成了懦夫。
上海寶山區(qū)。
月浦實(shí)驗(yàn)初二。
劉斯偉。
我不是懦夫讀后感篇八
雨點(diǎn)打在窗上，玻璃成了琴鍵，你一定聽(tīng)過(guò)那樂(lè)聲。
是的，還看到水珠兒的狂舞。
怎么樣，沏杯茶還是泡上咖啡？
濃茶。
好了，熱氣彌漫，清香已經(jīng)浸入肺腑。
空氣游動(dòng)起來(lái)。
想些心事。
很濃的`茶夾著苦味。
苦過(guò)了之后還是清香。
再沏進(jìn)開(kāi)水。
好了，熱氣又漫開(kāi)來(lái)。
茶淡了。
雨點(diǎn)兒還在載歌載舞。
空氣游動(dòng)。
雨的點(diǎn)擊怎么還沒(méi)有完呢？
這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好長(zhǎng)??！
很好聽(tīng)。
再沏上熱水？
好吧，茶的香再淡都是清的。
清澈了空氣。
壞小孩的滋味如何？
喝茶吧。
看會(huì)兒雨的演奏。
日子還是無(wú)波無(wú)瀾。
想象些事情在自己身上發(fā)生。
我不是懦夫讀后感篇九
年底，我因一個(gè)困難的個(gè)案去找督導(dǎo)師，頗受質(zhì)疑同時(shí)又得到了認(rèn)可和鼓勵(lì)。在被督導(dǎo)后的第二天晚上，我做了一個(gè)搞笑的夢(mèng)。我夢(mèng)到“中國(guó)好聲音”學(xué)員、少數(shù)民族小王子是我的來(lái)訪(fǎng)，我因此去找老師做督導(dǎo)，得到了肯定，老師說(shuō)我做得不錯(cuò)。結(jié)果過(guò)后卻從他人處得知，原來(lái)這個(gè)來(lái)訪(fǎng)是被督導(dǎo)老師所治療的，他們每周進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)。督導(dǎo)老師還對(duì)別人說(shuō)：“這個(gè)個(gè)案很困難，她（指我）做不了，她的咨詢(xún)也解決不了什么問(wèn)題。這個(gè)個(gè)案無(wú)非是少給我打了兩次電話(huà)而已?！蔽乙幌伦鱼铝?，感覺(jué)自己象個(gè)傻子，被欺騙、愚弄了。
這個(gè)夢(mèng)對(duì)我觸動(dòng)好大，也帶給我難得的覺(jué)察。我因一個(gè)困難的個(gè)案尋求督導(dǎo)，先被老師否定說(shuō)“不能這么做”，繼而又得到了專(zhuān)業(yè)上的肯定和鼓勵(lì)，心里有種矛盾的情緒。說(shuō)實(shí)話(huà)，在聽(tīng)到老師說(shuō)“不能這么做”的時(shí)侯，我第一反應(yīng)是逆反、抵觸，覺(jué)得“我就要這么做，我非要試試看，怎樣就不行了？”這和我一慣的人生議題有關(guān)，即與權(quán)威的矛盾關(guān)聯(lián)。
從小爸爸對(duì)我嚴(yán)格要求，同時(shí)又無(wú)比溺愛(ài)。當(dāng)我做對(duì)、做好時(shí)常會(huì)得到父親無(wú)以復(fù)加的認(rèn)可和贊賞；但當(dāng)我做錯(cuò)、做得不夠好時(shí)，是會(huì)被父親鄙夷和厭惡的。記得小時(shí)侯有一次父親要去赴飯局，我央求他帶我同去，他說(shuō)最近我不乖、表現(xiàn)不好，不愿意帶我去，覺(jué)得“丟人”。我心下凄然，便覺(jué)自漸形穢、自怨自艾。如果父親厭惡我，我則是該羞愧的。于是我從小的邏輯便是：“做個(gè)好小孩，才會(huì)被愛(ài)；如果是不聽(tīng)話(huà)的壞小孩，是不被待見(jiàn)的?！睋Q言之，父親的愛(ài)是有條件的。
我的幼年還有一件事，是作為“不聽(tīng)父母言，吃虧在眼前”的典型事例被父親反復(fù)念叨、教誨不已的，即公園落水事件。當(dāng)時(shí)五六歲的我和爸爸去迎澤公園玩，有一處大池塘可踩石而過(guò)，我雀躍要試，父親阻止說(shuō)危險(xiǎn)不可：“小孩不留意會(huì)掉進(jìn)水塘！”我不聽(tīng)，隨一群大人踏上石階穿越水塘，結(jié)果蹦蹦跳跳地不知怎樣真的'掉水里了！當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆，至今我還記得滿(mǎn)眼渾綠的水影和水面上隱約的人聲，之后一個(gè)叔叔一把將我撈了上去。落湯雞似的我哭著找爸爸，爸爸卻離老遠(yuǎn)站著并似乎準(zhǔn)備要走開(kāi)。我嚇壞了，忙哭著追上滿(mǎn)臉厭惡并作勢(shì)要甩開(kāi)我的父親，父親也為此受到圍觀(guān)者的批評(píng)。雖然我知道爸爸罵完我還是會(huì)保護(hù)我的，但同時(shí)我也犧牲了自尊，成為了一個(gè)討好爸爸的女孩。
大學(xué)以后我開(kāi)始叛逆，與小時(shí)侯反差很大。一向到畢業(yè)入伍，我都一向扮演著違反規(guī)則、挑戰(zhàn)權(quán)威的那個(gè)主角，游離于主流價(jià)值觀(guān)之外，做些標(biāo)新立異、與眾不一樣的事，同時(shí)內(nèi)心又渴望被認(rèn)可、被接納。尤其是在部隊(duì)這樣等級(jí)森嚴(yán)、服從為天職的權(quán)威體制中，我仍以這種另類(lèi)的姿態(tài)在尋求權(quán)威的欣賞、認(rèn)同。如果遇到包容又愛(ài)惜我才干的領(lǐng)導(dǎo)，心里就會(huì)覺(jué)得個(gè)性地感激。原來(lái)，這些年我反復(fù)用生命在驗(yàn)證：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在成年后的人際關(guān)聯(lián)中，我一向在尋找“爸爸”，我那么需要得到權(quán)威的認(rèn)可、疼愛(ài)和保護(hù)，我在尋找一個(gè)能夠無(wú)條件接納、包容“壞小孩”的好爸爸。當(dāng)和“權(quán)威”建立了關(guān)聯(lián)，我就會(huì)把內(nèi)心的需求投射出去，開(kāi)始扮演壞小孩，以測(cè)試關(guān)聯(lián)的親近與穩(wěn)定性，反復(fù)驗(yàn)證“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
我有一位專(zhuān)業(yè)上十分敬仰的長(zhǎng)輩、老師，我們相處一向比較融洽，他對(duì)我有許多提攜、愛(ài)護(hù)有加。但隨著日久與關(guān)聯(lián)漸近，我會(huì)故意與他有些意見(jiàn)相左的爭(zhēng)論，有時(shí)甚至開(kāi)些“沒(méi)大沒(méi)小”的玩笑或說(shuō)些“忤逆”他的話(huà)。同時(shí)，心里下意識(shí)地期盼著他能理解我這樣的態(tài)度，但事實(shí)上他并不接納。老師覺(jué)得我情緒化、不成熟，并漸漸與我疏遠(yuǎn)了。之后我才覺(jué)察到，我把對(duì)“爸爸”的期盼投射在了老師身上，不由自主地想要扮演壞小孩。歸根結(jié)底，還是在問(wèn)那一句：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在關(guān)于督導(dǎo)的夢(mèng)里，我一邊反抗著權(quán)威“不能夠”的判定，一邊又渴望想得到權(quán)威的認(rèn)可，或是擔(dān)心得不到權(quán)威的認(rèn)可。如此這般，反復(fù)焦慮著。
原來(lái)人生過(guò)半，而俄狄浦斯期仍未結(jié)束啊。成長(zhǎng)，總伴隨著蛻變的痛楚。在覺(jué)察的當(dāng)下，我淚如雨下。
我不是懦夫讀后感篇十
利用一個(gè)晚上的時(shí)間，一口氣讀完了《我不是壞孩子》一書(shū)，第一感覺(jué)是對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，似乎稍嫌早了一些，特別最后跳樓的情節(jié)，孩子估計(jì)是難以理解的。小學(xué)高年級(jí)或者是初中的孩子來(lái)讀這本書(shū)可能更合適。
記得我在孩子這個(gè)年紀(jì)，喜讀《少年文藝》，此次閱讀，似乎找到些當(dāng)年看該雜志的感覺(jué)。
因?yàn)閯?dòng)筆較晚，因此有機(jī)會(huì)拜讀了其他爸爸媽媽們作品，收獲良多。臨到自己寫(xiě)時(shí)，竟斟酌了許久，不知道從和何處下筆。
正如一些家長(zhǎng)所言，本書(shū)的風(fēng)格筆調(diào)比較沉重，我覺(jué)得這是作者刻意為之。個(gè)人認(rèn)為，本書(shū)的受眾應(yīng)該是成年人，比如家長(zhǎng)和老師。本書(shū)雖然是從一個(gè)孩子的視角講述的故事，著力描述了一個(gè)小孩子的行為和其背后的所思所想，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的.刻畫(huà)是比較臉譜畫(huà)的，著墨不多。為什么這樣寫(xiě)?無(wú)他，目的只有一個(gè)，讓身處成人世界的家長(zhǎng)和老師們，讓作為強(qiáng)勢(shì)群體的家長(zhǎng)和老師們?cè)俅螐暮⒆拥囊暯菍徱曃覀兊膶W(xué)校教育，我們的孩子們是多么的無(wú)助，多么地需要我們的平等對(duì)待和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
葉小開(kāi)到底是一個(gè)壞孩子么?
相信，讀過(guò)此書(shū)的孩子和老師們，基本上不會(huì)有幾個(gè)會(huì)認(rèn)為葉小開(kāi)是個(gè)壞孩子，相反他誠(chéng)實(shí)，善良，有活力，有上進(jìn)心，有愛(ài)心，如果不在學(xué)校，一定不會(huì)被貼上“誰(shuí)和葉小開(kāi)玩，早晚進(jìn)班房”的標(biāo)簽。然而，不該發(fā)生的情況，它確實(shí)地發(fā)生了。為什么會(huì)這樣?無(wú)他，用成人世界的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，葉小開(kāi)當(dāng)然不夠好，從成人世界的利益角度出發(fā)，葉小開(kāi)一定是壞的。在家長(zhǎng)和老師心目中的好孩子，一定要聽(tīng)話(huà)，懂事，守規(guī)矩，還要學(xué)習(xí)好。不滿(mǎn)足以上幾條標(biāo)準(zhǔn)，一般就會(huì)被歸入壞孩子的行列，而葉小開(kāi)很不幸的一條都不滿(mǎn)足。
不要隨便給孩子貼標(biāo)簽。這些容易作到么?不容易。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，會(huì)影響班級(jí)的平均成績(jī)，拖班級(jí)的后退，乃至影響老師的考核評(píng)定；不遵守課堂紀(jì)律，好動(dòng)的孩子，確實(shí)也會(huì)影響到課堂秩序，在管理上耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更多的是希望子女成龍成鳳的期望和現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)造成自身的心理落差，這種落差會(huì)導(dǎo)致在教育上的急噪，甚至放棄對(duì)孩子的教育和愛(ài)。極少數(shù)可能還會(huì)覺(jué)得孩子給自己丟面子。看來(lái)，確實(shí)是不容?。〉?，不容易，也得做啊。
想到陶行之先生著名的“四顆糖”故事，順便貼在這里，再回味一下：
著名教育家陶行知先生，曾擔(dān)任過(guò)一所小學(xué)的校長(zhǎng)，有一天看到一位學(xué)生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，他去制止了王友，并要王友放學(xué)后到校長(zhǎng)室去一趟，放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室時(shí)，王友已經(jīng)在門(mén)口等候著，準(zhǔn)備挨訓(xùn)。但出于意料之外，陶行知非但沒(méi)有訓(xùn)他，反而送了一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫苈?tīng)話(huà)，能按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤押荏@奇地接過(guò)這塊糖。之后，陶行知又從口袋里掏出一塊糖，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我制止你時(shí)，你立即停止了，這說(shuō)明你很尊重我，所以我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蓖跤言隗@奇之余又接過(guò)了第二塊糖。陶行知又掏出了第三塊糖，對(duì)王友說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些同班男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則、欺負(fù)女同學(xué)，你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有勇氣與壞人作斗爭(zhēng)，所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！边@時(shí)王友感動(dòng)極了，他流著眼淚認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你懲罰我吧，我做錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀?！碧招兄?tīng)了很高興，笑著掏出第四塊糖，說(shuō)：“你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。我的糖完了，我們的談話(huà)也結(jié)束吧。”
如果葉小開(kāi)的老師能夠如陶先生那樣，是多么的幸福啊！
再談?wù)勎恼碌膬蓚€(gè)結(jié)局。
一定要寫(xiě)跳樓么?
作者的用意應(yīng)該是希望能夠以一個(gè)悲劇的結(jié)局來(lái)對(duì)讀者產(chǎn)生更大的觸動(dòng)，相信跳樓的結(jié)局相對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局來(lái)說(shuō)，更能被讀者記住。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)局也不是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。注意到因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而輕生的孩子越來(lái)越多，而且低齡化的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。由此看來(lái)，作者也并非只是為了營(yíng)造文學(xué)效果。對(duì)孩子的挫折教育，也越來(lái)越重要。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該比老師擔(dān)負(fù)起更多的教育孩子的責(zé)任。現(xiàn)在的學(xué)校，一個(gè)班動(dòng)則是大幾十個(gè)孩子，老師疲于應(yīng)對(duì)日常的教學(xué)事務(wù)，要求他們能夠洞察每個(gè)孩子的細(xì)微的心理波動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。而家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，孩子在學(xué)校遇到有解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予孩子幫助，做好孩子心理上的疏導(dǎo)工作，防微杜漸，防患未然。如果葉小開(kāi)的父母能夠加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，平等地對(duì)待孩子，及時(shí)解開(kāi)孩子的心結(jié)，相信葉小開(kāi)也不會(huì)走上絕路。從葉小開(kāi)的悲劇結(jié)局上，我覺(jué)得有兩件事情家長(zhǎng)沒(méi)有做好：
一是幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)的孩子們，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的時(shí)間不長(zhǎng)，很多孩子不太適應(yīng)兩種教育模式的轉(zhuǎn)換。
幼兒園時(shí)期，雖然也有一些活動(dòng)教孩子建立規(guī)則意識(shí)，但是對(duì)孩子的約束還是相對(duì)較少。但是進(jìn)入小學(xué)階段，小學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，規(guī)章制度等，以保證學(xué)校的教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，讓學(xué)校能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。很多孩子對(duì)于這種大大增強(qiáng)了的約束不適應(yīng)。這時(shí)，不管是老師還是家長(zhǎng)，可能從效率出發(fā)，只是提出要求，但是能夠真正和孩子講清楚為什么要這樣做的道理的，還是不多。像葉小開(kāi)身上最為人詬病的調(diào)皮搗蛋的毛病，如果能夠給他講清楚不應(yīng)該這樣做的道理，相信他應(yīng)該能夠理解：學(xué)校生活實(shí)際上是一種集體生活，要讓學(xué)校這個(gè)集體能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須制定一些規(guī)則讓大家去遵守。如果大家都不遵守，會(huì)給這個(gè)集體里的所有人帶來(lái)不便，也包括你自己。要相信所有的孩子都是講道理的，前提是你將道理說(shuō)清楚并且獲得他們的認(rèn)可。
東西，公平地待人待己。但是另一方面，家長(zhǎng)也要讓孩子認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校中，并不一定事事都能保證做到公平。比如說(shuō)，葉小開(kāi)和高潔在操場(chǎng)上發(fā)生沖突的事情，確實(shí)葉小開(kāi)是背了劉大威的黑鍋，受到了老師和校長(zhǎng)的批評(píng)。從絕對(duì)公平上來(lái)講，這對(duì)葉小開(kāi)是不公平的，對(duì)葉小開(kāi)的心理影響很大。但是如果家長(zhǎng)能夠早些讓葉小開(kāi)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，不公平的事情是不可避免的，今天可能發(fā)生在你的身上，明天可能就會(huì)發(fā)生在別人的身上。被老師錯(cuò)誤批評(píng)了呀，被同學(xué)冤枉了呀，被爸爸媽媽誤解了呀，都有可能發(fā)生。如果學(xué)會(huì)用一種平常的心態(tài)去看待這種不公平，也就釋然了。
當(dāng)然，要做到以上兩點(diǎn)確實(shí)有難度，需要家長(zhǎng)敏感地體察。但是，幫助孩子提升心智，從容應(yīng)對(duì)世間事，確是家長(zhǎng)必須應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的結(jié)局。
這是作者留給我們的希望。
可愛(ài)的孩子們，讓他們選擇時(shí)，幾乎無(wú)一例外的選擇了這個(gè)結(jié)局。如果葉小開(kāi)能夠象聰明的小豆豆那樣幸運(yùn)，轉(zhuǎn)到“巴學(xué)園”，遇到小林校長(zhǎng)那樣的校長(zhǎng)，那就太好了。愿孩子的生活中，還是盡量多一點(diǎn)陽(yáng)光吧！
亦涵的觀(guān)點(diǎn)：
1。這本書(shū)里除了王偉以外，沒(méi)有壞孩子。
2。葉小開(kāi)很冤枉，他只是有點(diǎn)調(diào)皮。
3。一旦失去了大家的信任，想要重新獲得信任，就很難了，所以葉小開(kāi)很難改變別人對(duì)他的看法。
4。葉小開(kāi)很可憐，希望他能夠轉(zhuǎn)學(xué)，不要跳樓。
我不是懦夫讀后感篇十一
在暑假的七月間，我找到了一本很好看的書(shū)，叫《女生心事簿我不是完美女生》。
在這本書(shū)中，我最欣賞郝彩兒，因?yàn)樗J(rèn)為自己是不完美的。在別人眼中，她的優(yōu)點(diǎn)多得數(shù)不過(guò)來(lái)：長(zhǎng)得漂亮，說(shuō)話(huà)聲音甜甜的，脾氣也好，學(xué)習(xí)又棒……在別人眼里，她像女神一樣完美，無(wú)可挑剔。但是，只有她自己知道，世界上根本不存在完美的人。
因?yàn)椋虏蕛旱竭^(guò)很多城市，也轉(zhuǎn)到過(guò)很多學(xué)校，可是郝彩兒沒(méi)有交到過(guò)一個(gè)朋友，她只有一個(gè)愿望―擁有一個(gè)朋友。小櫻桃作為班長(zhǎng)，卻不知道郝彩兒只需要一個(gè)朋友，不知道她現(xiàn)在很孤單。讀到這里，知道了我們現(xiàn)在是多么的幸福，我有很多的好朋友看：石傲月、陳依諾、呂優(yōu)璇、吳涵櫟……她們和我一起玩一起鬧，而郝彩兒呢，連一個(gè)朋友都沒(méi)有，她是那么的孤單，如果她來(lái)的我們學(xué)校的話(huà)，我會(huì)主動(dòng)去找郝彩兒交朋友，讓她不再孤單。
這本書(shū)讓我知道了每個(gè)人都不是完美的。要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，改正自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能漸漸的去靠近完美。
我不是懦夫讀后感篇十二
《我不是壞孩子》這本書(shū)羅凱路還沒(méi)有讀完，也許他讀完了也不會(huì)完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導(dǎo)！
“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。孩子的自信、自尊和責(zé)任來(lái)源于父母、老師的態(tài)度和眼光。這本書(shū)中所描寫(xiě)的一個(gè)令班主任頭疼的差生葉小開(kāi)是一個(gè)性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開(kāi)始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開(kāi)通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開(kāi)證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開(kāi)在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
“寬容、理解和關(guān)愛(ài)”是凈化孩子心靈的過(guò)濾器，是締造孩子美好人生的源泉！多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話(huà)、成績(jī)是否好。聽(tīng)話(huà)、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話(huà)，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶?；顫姾脛?dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話(huà)去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開(kāi)在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿(mǎn)活力的希望！
孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……而我們需要做的則更多更多！
我不是懦夫讀后感篇十三
雞舍里傳來(lái)一級(jí)戰(zhàn)斗警報(bào)。
一只饑餓的黃鼠狼正兩眼緊緊盯著雞舍，小雞們正和黃鼠狼爭(zhēng)吵中，被激怒的小公雞吵吵嚷嚷地要教訓(xùn)黃鼠狼。小胖墩、大嗓門(mén)、鼻涕蟲(chóng)、小刺頭、小六子跟著卡梅利多不顧一切沖了出去，卡梅利多喊道：“把這家伙趕出去！”
皮迪克和佩羅沒(méi)能攔住這群年輕氣盛的小伙子只好大聲喊道：“快回來(lái)，孩子們！危險(xiǎn)，等等我們！”
另一邊強(qiáng)盜巴巴早就設(shè)下圈套，讓公雞們追出去！剩下的母雞們有強(qiáng)盜巴巴對(duì)付。
太恐怖了！一群兇惡的黃鼠狼在強(qiáng)盜巴巴的指揮下，高聲叫嚷著跨過(guò)圍墻，向雞舍沖了過(guò)來(lái)。
雞媽媽們?cè)谛‰u們的幫助下組織防。
森林那邊，小公雞們對(duì)可惡的黃鼠狼窮追不舍。他們要教訓(xùn)一下這只黃鼠狼，讓他知道小雞也不是好惹的。
雞舍里卡門(mén)遇見(jiàn)了皮克和尼克這對(duì)刺猬兄弟，卡門(mén)利用刺猬兄弟做超級(jí)炮彈，擊中了強(qiáng)盜巴巴，痛得他帶著四十大盜撤退了。
雞舍保衛(wèi)戰(zhàn)首戰(zhàn)告捷。雞媽媽們?yōu)閼c祝勝利，開(kāi)心地唱起了歌。
可是，雞舍猛烈地?fù)u晃起來(lái)，地板也跟著下沉？
天哪！哪兒傳來(lái)的巨大聲響？
不知從哪兒來(lái)的一股力量，雞舍一連翻了好幾個(gè)跟頭，小雞們一個(gè)個(gè)雞冠摔歪了，腰也扭到了，屁股更是酸痛難忍。雞舍也成了水上家人了！
小雞們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這會(huì)兒不用在擔(dān)心黃鼠狼的進(jìn)攻了。
在另一邊，小公雞們?cè)邳S鼠狼的引誘下，突然，黃鼠狼被流沙困住了，當(dāng)黃鼠狼快被流沙卷走時(shí)，卡梅利多用他那善良的心，呼吁大家一起救了黃鼠狼。
皮迪克和鸕鶿佩羅看到這一切，高興的說(shuō)：“祝賀你們，勇敢的戰(zhàn)士！”
沒(méi)想到強(qiáng)盜們這次有備而來(lái)，他們拿著梯子，這可難不倒機(jī)智的小卡門(mén)，她讓貝里奧幫忙找出一個(gè)風(fēng)箱，做成大炮，和黃鼠狼打了一場(chǎng)雞屎大戰(zhàn)，打得黃鼠狼節(jié)節(jié)敗退。
誰(shuí)知，黃鼠狼竟然偷了佩羅的木桶向水中的雞舍劃了過(guò)去，正在危急時(shí)刻，池塘里冒起水泡，祖龍貝塔從水中騰空而起，她一聲怒吼，把黃鼠狼的艦隊(duì)掀翻在水中。
祖龍貝塔救了小雞們，并且說(shuō)：“我真為你們驕傲，女士們！你們之中沒(méi)有一個(gè)膽小鬼！”
讀了這個(gè)故事，讓我明白：遇到困難，一定要沉著、冷靜，用我們的智慧打敗壞蛋。
我不是懦夫讀后感篇十四
讀了三毛寫(xiě)的《膽小鬼》，一個(gè)因?yàn)橥盗思议L(zhǎng)錢(qián)以致好幾天魂不守舍的小姑娘的形象深深地印在了腦海中。小姑娘是受過(guò)良好家庭教育的，道德感很強(qiáng)，偷了錢(qián)之后一直處于惶恐之中；而小姑娘家長(zhǎng)的做法更值得稱(chēng)贊：媽媽在丟了錢(qián)之后沒(méi)有大動(dòng)干戈，爸爸則在明白了“丟錢(qián)”的原因之后主動(dòng)地給孩子們一些零花錢(qián)，使孩子們可以“養(yǎng)廉”。
人總是有著各種各樣的需求，孩子更是如此。當(dāng)需求得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)由衷地感到幸福。而人最大的需求或許就是自由。曾有名人說(shuō)過(guò)“不自由，勿寧死”和“若為自由故，二者皆可拋”之類(lèi)的話(huà)，可見(jiàn)自由對(duì)于人有多么重要。三毛所寫(xiě)的爸爸定期給孩子們零花錢(qián)，使孩子們獲得小額開(kāi)銷(xiāo)的自由，也使孩子擴(kuò)大了與周邊的交往范圍，學(xué)習(xí)初步的理財(cái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。如果這位爸爸能夠早點(diǎn)意識(shí)到給孩子零花錢(qián)的必要性，小姑娘也可以免受幾天的煎熬，畢竟這個(gè)小姑娘有清楚的規(guī)則意識(shí)，她知道自己的行為超過(guò)了邊界。
自由和紀(jì)律是一對(duì)矛盾。我們需要把這兩個(gè)矛盾著的東西提交給孩子。很多時(shí)候我們總是給孩子灌輸紀(jì)律，其結(jié)果是孩子并不理解什么是紀(jì)律，也總想違反紀(jì)律；但如果給了孩子足夠的自由，孩子會(huì)感覺(jué)到自由的邊界，也就是紀(jì)律的存在。
周末回父母家，常可見(jiàn)到五歲的小侄。我已是年過(guò)花甲之人，對(duì)這個(gè)“孫子級(jí)”的小侄有一種特別的.喜愛(ài)。這次回家，小侄正在興致勃勃地玩一件新玩具——彈弓。他不停地嘗試著把諸如瓶子蓋、紐扣、硬幣乃至飲料吸管之類(lèi)的東西向不同的方向發(fā)射出去，后來(lái)他又把發(fā)射的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了滿(mǎn)屋子活動(dòng)的大人。弟媳不停地警告他“不準(zhǔn)對(duì)人”，可他就是忍不住向人瞄準(zhǔn)。我制止了弟媳的喝斥，對(duì)小侄解釋說(shuō)，彈弓對(duì)著人是很危險(xiǎn)的，特別是頭和臉，但是打一打后背倒無(wú)妨。然后我就雙手抱頭地轉(zhuǎn)過(guò)身去，給小侄當(dāng)靶子。小侄很開(kāi)心，通通通地打了一陣，直到對(duì)我這個(gè)靶子失去興趣。后來(lái)小侄又找出一個(gè)個(gè)頭較大的橡膠恐龍來(lái)發(fā)射，弟媳又來(lái)干涉，怕出危險(xiǎn)，我說(shuō)沒(méi)事的，不用管他，但我還是站在一旁監(jiān)督著他。由于恐龍較大，小侄只能把恐龍的尾巴夾在彈弓兜里，然后拉動(dòng)皮筋。有意思的是，恐龍并沒(méi)有向前飛出，而是向上飛了一下，而后旋出一連串滾翻掉在地上。這意外的一幕令小侄十分開(kāi)心，咯咯咯地笑了好半天。我也感到非常有趣，對(duì)小侄說(shuō)“你玩出花樣來(lái)了”。
多給孩子一些自由吧。他們會(huì)從自由中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也增添生活的樂(lè)趣。
我不是懦夫讀后感篇十五
《我不是膽小鬼》里面的主要人物有卡門(mén)、卡梅利多和黃鼠狼。故事的大概內(nèi)容是：黃鼠狼來(lái)到雞舍偷雞蛋，設(shè)計(jì)把小公雞們引開(kāi)，然后攻打雞舍里的母雞，卻被卡門(mén)和其他母雞打得落花流水。在危難的時(shí)候，是鄰居祖龍貝塔救了大家。
這本書(shū)里我最喜歡卡門(mén)和卡梅利多，因?yàn)樗麄儥C(jī)智勇敢和善良！黃鼠狼來(lái)攻打雞舍，卡門(mén)不害怕不慌張，想辦法用扔炸彈和雞屎大戰(zhàn)打敗了黃鼠狼?？防嗪突锇閭儽稽S鼠狼引誘，一路猛追，黃鼠狼掉進(jìn)了流沙里?？防嘤谛牟蝗?，黃鼠狼被流沙卷走，他決定救了這只黃鼠狼。我想對(duì)卡梅利多說(shuō)，你真棒！
故事讓我明白了做事不慌張要冷靜想辦法，鄰里和睦相處，團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難，卡梅利多很勇敢善良，用心理戰(zhàn)術(shù)打敗了黃鼠狼。
我不是懦夫讀后感篇十六
很久沒(méi)寫(xiě)讀后感，曾經(jīng)覺(jué)得把讀后感放在博客里有點(diǎn)兒刻意，但這本書(shū)確實(shí)好看，不管那么多了。有段時(shí)間覺(jué)得自己是不是過(guò)了讀小說(shuō)的年紀(jì)和心態(tài)了？可王小波、王朔、劉震云、韓寒的小說(shuō)還是很好看！
劉震云的新書(shū)《我不是潘金蓮》，講的主人公李雪蓮，為了一個(gè)說(shuō)法兒，打了一輩子官司，直到她的前夫死去，這個(gè)說(shuō)法兒從根兒上無(wú)法成立了，她就去選擇自殺。在她打官司的幾十年里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)官場(chǎng)與社會(huì)中看似稀奇古怪的荒謬，最諷刺的是，這些荒謬正在我們的身邊真實(shí)地上演，甚至也許，我們也是其中的一員。李雪蓮一生都是討一個(gè)說(shuō)法兒，賭一口氣，甚至別人氣頭上隨便說(shuō)了句“你是潘金蓮”給她造成了傷害，為了還自己一個(gè)所謂的清白，執(zhí)著到死地進(jìn)京告御狀。為了名聲，為了掙回面子，她可以完全放棄了自己的生活，以打官司為生存的意義。
書(shū)的分章也很荒謬，只有幾十頁(yè)的所謂正文，并且采用了“玩呢”作為標(biāo)題，而前面幾百頁(yè)都說(shuō)是“序”?！巴婺亍闭f(shuō)過(guò)往一個(gè)吃了“李雪蓮告狀”瓜落的下馬官員過(guò)年買(mǎi)不到火車(chē)票回家，于是想出頭頂“申冤”字牌的方法，不到一分鐘就被逮住，立刻坐火車(chē)，還有臥鋪，遣送原籍，終于如愿以?xún)斱s在過(guò)年之前回家會(huì)牌友。已經(jīng)荒謬到無(wú)法正向思維的地步了嗎？民間的智慧不可估量??！呵呵！
我不是懦夫讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的手法。
2、過(guò)程與方法：沉入文本，品讀文本，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句和語(yǔ)言的表達(dá)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的心靈感受，以加深對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)本文主人公在極度困難中鼓起勇氣、戰(zhàn)勝病魔、爭(zhēng)取成功的不屈精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴，并在課堂的語(yǔ)言表述中有所表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想：
本文節(jié)選自寧夏“7.23”空難的受害者王嘉鵬自傳體小說(shuō)《撐起生命的藍(lán)天》的一篇文章。敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱辛困苦，表達(dá)了他作為一個(gè)殘疾人的悲郁于堅(jiān)強(qiáng)。課文以第一人稱(chēng)敘述事情的經(jīng)過(guò)，讀來(lái)感覺(jué)親切，隨著作者的筆墨，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢堅(jiān)強(qiáng)。從情感角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生與主人公是同齡人，他的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生對(duì)文中人物的精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴，那就必須帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的精妙與情感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一.出示題記，了解出處、課文背景：
(1)注釋1。
(2)瀏覽《讀者》資料。
二.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀全文，講讀課文。
(1)用“..”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的詞語(yǔ)，用“~~~~~”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的句子。
(2)小組交流你對(duì)這些句子和文題“我不是懦夫”的直接關(guān)系，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)震撼你心靈的地方。
(3)小組推舉一位同學(xué)做總結(jié)陳詞。
三、過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。
面對(duì)災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。
再細(xì)讀、品味課文,回答問(wèn)題：
1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真實(shí)、親切、感人.
2、形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出哥哥對(duì)我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種感情推動(dòng)下的強(qiáng)烈意志對(duì)讀者的震撼.
3、與文題相呼應(yīng),深化中心,有水到渠成之感,體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說(shuō)的真實(shí)性.
六、再次出示題記,引起情感共鳴,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
結(jié)合題記,聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解.
七、總結(jié)全文。
我不是懦夫讀后感篇十八
劉墉，一個(gè)很平凡的名字。很多人都知道他。他的小說(shuō)在我看來(lái)，不同于他人的華麗，不同于他人的幻想，絕對(duì)的真實(shí)，讓你感覺(jué)這不是個(gè)故事，這是我們生活中頻頻發(fā)生的小事罷了。
《我不是教你詐》，這是劉墉作品中一部發(fā)人深省的作品。沒(méi)有華麗的文藻，只有樸實(shí)的敘述，但是字里行間流露出的，是一種真正的智慧。
一共是十二章，每一章都有幾個(gè)小故事。故事雖少，里面包含的，卻是一種真真正正的智慧。
“我不是教你詐，是教你看清世事。免得你被賣(mài)了，還在幫人數(shù)鈔票！世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。這本書(shū)就是教你：怎么洞明世事，如何練達(dá)人情。它不是”厚黑學(xué)“，而是”成功術(shù)“”這句話(huà)可謂是全書(shū)的縮影，教你這種智慧，給你一個(gè)璀璨的人生。
【這個(gè)世界上，很難說(shuō)有永久的朋友，和永久的敵人。
當(dāng)原來(lái)的“互利”變成“互害”，在利益上有了沖突，則原來(lái)的朋友可以變成敵人。
當(dāng)原來(lái)的“敵對(duì)”變成“共榮”，在利益上可以結(jié)合，則原來(lái)的敵人可以成為朋友。
在批評(píng)任何人之前，都應(yīng)該想想，是他這個(gè)“人”與你對(duì)立，還是因?yàn)樗裉斓穆毼缓土?chǎng)，使他不得不與你對(duì)立。進(jìn)一步想，如果有一天，他卸下這個(gè)工作，是不是問(wèn)題就解決了。
這就是所謂的“對(duì)事不對(duì)人”！要知道，每個(gè)人都有良知，每個(gè)人都有眼睛會(huì)看、耳朵會(huì)聽(tīng)。一個(gè)人似乎沒(méi)有良知，也似乎不看不聽(tīng)，很可能不是“他”的原因，而是因?yàn)樗幍摹拔恢谩薄?BR> 一個(gè)成熟的人一定要知道——在看別人立場(chǎng)的時(shí)候不可忽略那個(gè)“人”。絕對(duì)不要用立場(chǎng)否定“人”，或否定“人性”。
不是生活太神秘，我們每天都和他打交道。我們?nèi)狈Φ?，僅僅是雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、喜歡思考的大腦和無(wú)止境的好奇心。
我們把一切想的那么簡(jiǎn)單，那么理所當(dāng)然，從而對(duì)一切事物忽視。
這本書(shū)簡(jiǎn)單直白，貼近人們的生活，適合所有人去閱讀的一本書(shū)。那么地淺顯，那么的深?yuàn)W。那么的平淡，卻又處處皆是亮點(diǎn)。
“我不是教你詐，是教你認(rèn)清人性，不可因?yàn)樗麄兊暮?，忘了他們的壞；不要因?yàn)樗麄兊膼海怂麄兊纳?。”在?shū)的末尾，作者以這樣的話(huà)表達(dá)了他寫(xiě)這本書(shū)的目的。
或許有人說(shuō)這本書(shū)很像《厚黑學(xué)》，雖然我沒(méi)怎么看《厚黑學(xué)》，但是我知道，這本學(xué)絕不同于《厚黑學(xué)》。
《我不是教你詐》正如題目所言，不是教你像《厚黑學(xué)》中那樣怎么樣地投機(jī)取巧，怎么樣地不擇手段。這本書(shū)教你的，僅僅是讓你看清這個(gè)社會(huì)的人性，不要被表面所迷惑。
世界上沒(méi)有永久的敵人或盟友，并不是讓你帶著有色眼鏡去看待所有人，而是要在心中認(rèn)清這些眼中的“事實(shí)”
做人，做一個(gè)成功的人，做一個(gè)懂得處世，受人喜愛(ài)的人，一定要看這本書(shū)。
不然，后果自負(fù)！
我不是懦夫讀后感篇十九
這次我要給你們介紹另外一本書(shū)，這本書(shū)叫?不一樣的卡梅拉—我不是膽小鬼?，作者是克里斯題昂·艾力施。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。
小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。
大嗓門(mén)接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬?！?BR> 別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。
《不一樣的卡梅拉》又出了一本新書(shū)，名字叫《我不是膽小鬼》。
這本書(shū)主要講的是一只黃鼠狼想要吃小雞們的雞巢里的雞蛋，小雞們運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了那只黃鼠狼。我最喜歡一只叫卡門(mén)的小雞，她非常愛(ài)動(dòng)腦筋，她也很聰明。
書(shū)里面的主角是叫卡門(mén)和卡梅利多的小雞，他們覺(jué)得生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事情!大小卡梅們一直都抱有這樣的信念，去看大海、去摘星星、去尋找“丟失”的太陽(yáng)……一路上他們歷經(jīng)坎坷和艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。
從這兩只小雞身上我學(xué)到了什么叫勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
這篇文章寫(xiě)出了大多數(shù)孩子偷偷拿了父母錢(qián)后的表現(xiàn)，孩子總希望有幾個(gè)錢(qián)在口袋里響。她也寫(xiě)孩子在偷了錢(qián)后不安的表現(xiàn)，還寫(xiě)出了孩子在偷錢(qián)時(shí)的緊張·猶豫不定。
最后還是拿了，她不敢跟別人講。其中的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”寫(xiě)得非常好，生動(dòng)形象寫(xiě)出“我”還有強(qiáng)烈緊張·害怕表現(xiàn)了心理的情況。當(dāng)母親要碰“我”的褲子，“我”會(huì)哭哭鬧鬧的不讓她碰。作者把“五塊錢(qián)”比做了湯里面滾燙的小排骨。這篇作文在寫(xiě)到“我”當(dāng)時(shí)兩次臉紅，第一次是“我”的目光碰到父親體現(xiàn)的驚恐·惶恐的臉紅;第二次“我”還了錢(qián)后碰到父親是有點(diǎn)不好意思和一點(diǎn)心虛。
這篇作文寫(xiě)出了每個(gè)孩子在偷了父母錢(qián)后的表現(xiàn)，非常生動(dòng)的刻畫(huà)當(dāng)時(shí)“我”的心理過(guò)程?！拔摇痹谝环半y受”后，還是把錢(qián)還給了父母?！拔摇碧稍诖采纤闪丝跉猓拔摇碑?dāng)時(shí)的心情確定是有些快樂(lè)的，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)因?yàn)槟昧四赣H的錢(qián)而驚惶。這里的“膽小鬼”其實(shí)是說(shuō)小朋友不要“拿”父母的錢(qián)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)品行好·正直的好孩子。這里“我”的父親其實(shí)也許當(dāng)看到“我”臉紅時(shí)，就知道“我”‘拿’了錢(qián)。但父親沉默了，他想看看“我”怎么做，因?yàn)樗嘈拧拔摇笔且粋€(gè)好孩子!
小時(shí)候，偷了父母的錢(qián)，不過(guò)只是為了滿(mǎn)足小小的個(gè)人欲望，而受到良心責(zé)備，整日忐忑不安，成了一個(gè)“膽小鬼”。最近，我就看了一篇關(guān)于這種事的文章《膽小鬼》。
文中：作者在一次偶然從母親的臥室里發(fā)現(xiàn)了五元錢(qián)，當(dāng)時(shí)，五元錢(qián)相當(dāng)于現(xiàn)在的五百元，作者猶豫著：到底拿不拿走?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他最終還是拿走了。作者沒(méi)敢再回房間。吃午飯時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)母親嘀咕：“才擱的五元錢(qián)怎么不見(jiàn)了”?姐姐弟弟乖乖吃飯，作者卻開(kāi)口了，接觸到父親的眼光時(shí)，他臉紅了，紅得就像一只紅蝦。
中午要睡覺(jué)時(shí)，作者不脫睡褲，假裝說(shuō)：“頭痛頭痛”!然后假裝睡了。醒來(lái)后，想把錢(qián)給姐姐讓她講故事，好花掉，卻因姐姐的懷疑而臉紅。當(dāng)晚，母親帶他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有事。他又被拉去洗澡了，他哇哇的哭著，不肯脫褲子，哭一會(huì)，發(fā)現(xiàn)家人再給洗腿，這才松了一口氣。洗完澡，赤腳跑進(jìn)母親臥室，將錢(qián)丟到夾縫里，快速跑到了床上，終于松了口氣。第二天，吃過(guò)飯，忍不住去母親房里轉(zhuǎn)了一圈，大聲喊：“媽?zhuān)瓉?lái)你的錢(qián)在這?！?BR> 很多年以后，他跟母親說(shuō)起這件事，她笑說(shuō)她不記得了。這件事，就這么過(guò)去了。
作者因小時(shí)偷錢(qián)而忐忑不安，讓我想起了一件的事：那時(shí)，媽媽中午上班很早。有一次，她把五角錢(qián)放在桌子上，然后走了。我盯著錢(qián)，腦海中閃過(guò)千百個(gè)念頭：拿走，不拿走……我猶豫著，最終拿了起來(lái)。我心里美滋滋的：五角錢(qián)，等于當(dāng)時(shí)讓伙伴們眼饞的零食，等于一大堆彩色的線(xiàn)?？墒?，我的心不知怎的?老是跳個(gè)不停：砰砰砰砰砰!我羞愧了，想把錢(qián)還給母親，可……最后，我把錢(qián)放回了桌子上。這么多年來(lái)，母親給我那么多的關(guān)愛(ài)，我卻……從今往后，我一定聽(tīng)母親的話(huà)，做個(gè)乖孩子，絕不當(dāng)“膽小鬼”。
我不是懦夫讀后感篇二十
《我不是教你詐》這本書(shū)是我拿到手后閱讀的第一本書(shū)。因?yàn)閮H僅是書(shū)名就很直白，覺(jué)得單從書(shū)名理解它會(huì)教會(huì)我這個(gè)初出校門(mén)的人很多處事的道理，也的確這樣。雖然單表面看，都是令人挫折的故事，或透漏了一些人間的詐術(shù)，顯現(xiàn)出人性的貪婪、自私與溫情。起初讓我對(duì)今后的生活產(chǎn)生了恐懼，擔(dān)心書(shū)中所寫(xiě)的身處困難的角色那天就成了我。但是看到每次“危機(jī)”的時(shí)候都有一個(gè)解決方案，讓我堅(jiān)信“車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直”這句古話(huà)，當(dāng)然，每次突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)都得有“智”?？倸w這本書(shū)背面所要探討的，都是人與人的相處之道。書(shū)中的每個(gè)故事都現(xiàn)實(shí)，其解決方法也很實(shí)用。這對(duì)于即將步入市場(chǎng)職員這個(gè)工作崗位的我非常重要。這本書(shū)給了我許多智慧，它讓我明白圓潤(rùn)、堅(jiān)強(qiáng)、成熟是立足于這個(gè)社會(huì)的根本，冷靜的面對(duì)社會(huì)的各種怪相。作者在結(jié)尾時(shí)說(shuō)了其著作這本書(shū)的目的“我不是教你詐，是教你認(rèn)清人性，不可因?yàn)樗麄兊暮?，忘了他們的壞；不要因?yàn)樗麄兊膼?，忘了他們的善。”看后我總結(jié)著幾點(diǎn)體會(huì)：
1、害人之心不可有很容易做到，關(guān)鍵是“防人之心不可無(wú)”比較難做到，具體說(shuō)應(yīng)該是時(shí)時(shí)刻刻的警惕著比較難，在某些地方碰到了某些人遇到了某些事，真的是多考慮一步就會(huì)讓你受益匪淺。
2、人都是利己的，分析別人的行為時(shí)，要以這個(gè)為前提，自己做事也要以這個(gè)為前提，否則你將為世人淘汰或者白眼觀(guān)看，當(dāng)然，我并不是說(shuō)不做好事，做好事可以滿(mǎn)足人的慈善的本質(zhì)，也算是利己的。
3、想讓自己成功，就必須得了解人性，得懂得怎么做人，得為別人著想。這些就是讀完這本書(shū)的簡(jiǎn)單心得，拿出來(lái)與大家交流交流...
我不是懦夫讀后感篇二十一
社會(huì)犯罪小說(shuō)壞小孩沒(méi)有太多懸念，故事情節(jié)安排不緊湊，人物刻畫(huà)單薄，幾宗殺人案的過(guò)渡延伸刻意牽強(qiáng)，帶有感嘆渲染的不完整結(jié)局反而更使小說(shuō)顯得有點(diǎn)不倫不類(lèi)。
就故事而言，順理成章不緊不慢的敘述并不乏味，中國(guó)推理小說(shuō)家特有的平鋪直敘或許更易給中國(guó)讀者帶來(lái)某些親切感，紫金陳文字功力的欠缺或許并不影響他表達(dá)能力的發(fā)揮，通俗易懂或許是中國(guó)懸疑小說(shuō)贏得暢銷(xiāo)的致勝法寶?？磥?lái)看去總感覺(jué)映著些東野圭吾的影子:白夜行？不盡是，且不說(shuō)人物刻畫(huà)上的差距，白的慢是撒網(wǎng)探深淵之底。湖畔?也不是，大人的壞至少壞的齊心，卻也不乏飽含人性。
我不是懦夫讀后感篇二十二
《我不是教你詐》是劉墉眾多作品里面最成功的一部之一?，F(xiàn)實(shí)、真實(shí)、有力度，是這部作品的一個(gè)亮點(diǎn).
這個(gè)世界上，很難說(shuō)有永久的朋友，和永久的敵人。
當(dāng)原來(lái)的“互利”變成“互害”，在利益上有了沖突，則原來(lái)的朋友可以變成敵人。
當(dāng)原來(lái)的“敵對(duì)”變成“共榮”，在利益上可以結(jié)合，則原來(lái)的敵人可以成為朋友。
在批評(píng)任何人之前，都應(yīng)該想想，是他這個(gè)“人”與你對(duì)立，還是因?yàn)樗裉斓穆毼缓土?chǎng)，使他不得不與你對(duì)立。進(jìn)一步想，如果有一天，他卸下這個(gè)工作，是不是問(wèn)題就解決了。
這就是所謂的“對(duì)事不對(duì)人”！要知道，每個(gè)人都有良知，每個(gè)人都有眼睛會(huì)看、耳朵會(huì)聽(tīng)，讀后感《《我不是教你詐》讀后感》。一個(gè)人似乎沒(méi)有良知，也似乎不看不聽(tīng)，很可能不是“他”的原因，而是因?yàn)樗幍摹拔恢谩薄?BR> 一個(gè)成熟的人一定要知道——在看別人立場(chǎng)的時(shí)候不可忽略那個(gè)“人”。絕對(duì)不要用立場(chǎng)否定“人”，或否定“人性”。
因?yàn)橛幸惶?，你也可能換成對(duì)方的立場(chǎng)。你原來(lái)的朋友一下成了敵人，你原來(lái)的敵人，一下成為了朋友。
這是《我不是教你詐》里面一個(gè)故事中的一個(gè)小情節(jié)所引發(fā)出來(lái)的一段很直白卻很實(shí)在的文字，也許每個(gè)人都明白其中的道理，然而卻說(shuō)不來(lái)其中的奧妙。我們生活中有著太多太多的理所應(yīng)當(dāng)，有著太多太多的不以為然，其實(shí)這就是生活，生活給我們很多，索走得也很多。
就是這樣一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，直直白白的書(shū)，講述的卻是貼近生活，貼近你我，貼近大眾的一本書(shū)。當(dāng)然，書(shū)里還有很多很多經(jīng)典之處，讓我們讀者回味的亮點(diǎn)也是無(wú)處不在，這本書(shū)沒(méi)有唯一的主人公，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，更沒(méi)有美輪美奐的情故事，但是，我相信，里面一定會(huì)有吸引你的地方。