教案是教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。教案的編寫需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學(xué)步驟。以下是一些常用的教案框架，供大家在編寫教案時(shí)參考使用。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言膽表達(dá)。
2、助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
書背著背包的玩具小蛇一條。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小蛇)它是誰(shuí)?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè)，引出讀本)。
1、封面上有誰(shuí)?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
三、逐頁(yè)圖畫閱讀。
第1頁(yè)至第4頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。
第5頁(yè)：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說(shuō)了些什么?
第8頁(yè)：朋友們是怎樣和小蛇告別的?
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的.事呢?
3、我們下次一起來(lái)聽聽小動(dòng)物們說(shuō)的話就知道了。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和膽的表現(xiàn)能力。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。
課件、貓手偶。
一、封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌。
1、問(wèn)好。看，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。
3、寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 二、了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。
(一)、小老鼠來(lái)了。
2、我們趕緊來(lái)小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?
(二)、小綿羊來(lái)了。
1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”
2、寶寶們一起來(lái)忙吧!
3、小貓小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?
(三)、象來(lái)了。
2、為什么要用這么的工具，這么多的材料做餅啊?
3、象的薄餅太了，我們一起來(lái)小貓吧。
4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》。
四、欣賞動(dòng)畫和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。
故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開展的過(guò)程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的適事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽老師講述的過(guò)程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)互相助的'快樂(lè)。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè)的事情。最后問(wèn)孩子：
1、小貓為啥是快樂(lè)地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情。
2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。
思到不足的地方，相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇三
1、感知、理解故事情節(jié)，并膽表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)說(shuō)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能吃，要和家一起分享。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是肚子的)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師：今天，老師帶來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(想)那請(qǐng)你猜一猜：這個(gè)小動(dòng)物長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，喜歡在地上游來(lái)游去，嘴巴里還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地舌頭。(教師出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我們一起跟小蛇多多打個(gè)招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來(lái)就變成這樣了?(出示肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會(huì)這么呢?(幼兒猜一猜)。
3、到底是怎么回事呢?老師來(lái)給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小蛇多多》。
二、感知、理解故事內(nèi)容。
(一)看圖講述前半段。
1、(出示背景圖、小蛇)老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么樣的?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。(仔細(xì)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)這句話、分男女說(shuō)、個(gè)別說(shuō))。
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎?小蛇是怎么吃的?(學(xué)說(shuō)：啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)。
3、多多繼續(xù)往前游，它還會(huì)看見(jiàn)什么水果呢?(幼兒猜測(cè)，每猜一種水果都說(shuō)一說(shuō)是怎樣的)。
4、到底多多又看見(jiàn)了什么水果呢?我們一起來(lái)看一看。講述：多多游啊游，看見(jiàn)一個(gè)蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了。
5、游啊游，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了什么?(一塊西瓜)西瓜什么味道的?你覺(jué)得它還會(huì)吃下去嗎?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。
6、(出示肚子蛇)看，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段。
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快它想想辦法吧。(幼兒猜測(cè))。
2、這時(shí)候來(lái)了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺(jué)得癢癢的，就打了一個(gè)的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來(lái)。
三、完整講述故事。
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時(shí)看見(jiàn)好吃的東西，會(huì)象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎?教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會(huì)吃壞的。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。
對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：
1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。
2.利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的'意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們所想象不到的辦法。
3.利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4.利用游洗編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲。可能由于天氣逐漸的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇四
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問(wèn)：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）。
2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的`表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說(shuō)刺刺的，我原以為，孩子們不一定會(huì)用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來(lái)時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會(huì)用甜甜的或者水水的這些詞語(yǔ)，沒(méi)想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對(duì)每一頁(yè)的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動(dòng)畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂(lè)地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇五
1.仔細(xì)觀察畫面并猜測(cè)故事內(nèi)容。
2.知道要愛(ài)家人，懂得孝敬老人，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的溫馨感。
教學(xué)大書一本，人手小圖書一本，課件一。
1.出示畫面p23，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）圖上在做什么事呢？
（2）你覺(jué)得是誰(shuí)在過(guò)生日呢？
（3）你猜猜老鼠一家送了什么禮物給爺爺呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察p13、p14及p19。
（1）你覺(jué)得老鼠們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）你覺(jué)得和爺爺?shù)纳沼惺裁搓P(guān)系？
3.結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事。
（1）為什么媽媽說(shuō)，不要讓爺爺知呢？
（2）爺爺看到老鼠們?cè)谂軇?dòng)，他是怎么問(wèn)的呢？
（3）老鼠一家是怎么回答的呢？他們?yōu)槭裁匆趺椿卮鹉兀?BR> （4）老鼠爺爺?shù)谋砬樵趺茨兀磕闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的呢？
4.共同祝福老鼠爺爺?shù)腵生日。
（1）集體演唱《生日快樂(lè)歌》。
（2）鼓勵(lì)幼兒做個(gè)有愛(ài)心的孩子：給爺爺做生日蛋糕很累，為什。
么小老鼠們還是很開心呢？
（3）教師小結(jié)：關(guān)心家人，時(shí)時(shí)想著家人，為家人做一點(diǎn)自己能。
做的事情，是一件很開心的事。我們要像小老鼠一樣做個(gè)孝敬、有愛(ài)心的孩子。
5.親子共讀《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》，自然結(jié)束活動(dòng)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇六
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽故事。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師：“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的`爸爸媽媽是誰(shuí)呢？
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇七
2.在觀察圖畫的'過(guò)程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽(yáng)”，練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽(yáng)公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽(yáng)牌子，蠟筆，字卡“太陽(yáng)”。
一、導(dǎo)入，猜一猜。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽(yáng)牌子）。
二、圖畫閱讀。
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽(yáng)的畫就在我們的書里。”出示幼兒用書第12頁(yè)。
2.“老師的大書里也有這一頁(yè)”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽(yáng)在哪里？（出示字卡“太陽(yáng)”）。
（2）紅彤彤的太陽(yáng)像誰(shuí)的臉？我們稱太陽(yáng)是誰(shuí)？（太陽(yáng)公公）。
（4）我們給這幅畫起個(gè)名字吧?。ǔ鍪咎?yáng)）。
5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽(yáng)笑瞇瞇的出來(lái)了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來(lái)了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這幅圖有什么感覺(jué)？
（二）太陽(yáng)公公笑了。
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和。”（不暖或者冷）說(shuō)的對(duì)，出示太陽(yáng)笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽(yáng)”字寶寶圈起來(lái)，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽(yáng)字寶寶。
2.結(jié)束。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇八
1、愉快地跟學(xué)歌曲，并初步學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《媽媽和乖乖》。
2、初步知道袋鼠的主要外形特征。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、扮演袋鼠媽媽的`服裝，袋鼠玩具一個(gè)(大布袋也可替代)。
2、歌曲錄音磁帶《媽媽和乖乖》。
1、教師扮演袋鼠媽媽：
師："小朋友你們知道我是誰(shuí)嗎?""你們看我的肚子上有什么?它有什么用?""我們袋鼠是怎么走路的?"幼兒學(xué)袋鼠條，體驗(yàn)袋鼠走路的特點(diǎn)。
2、學(xué)唱歌曲《媽媽和乖乖》：
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。師："乖乖是誰(shuí)呀?"幼兒跟著教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，理解"相親相愛(ài)"。
"這首兒歌還可以編成一首很好聽的歌曲，歌曲名字叫《媽媽和乖乖》"。
3、教師示范演唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲。
建議與提示：
在學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲的基礎(chǔ)上，教師還可以改變游戲規(guī)則：袋鼠乖乖比袋鼠媽媽多一個(gè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，沒(méi)有找到媽媽的乖乖停止游戲一次。
活動(dòng)《媽媽和乖乖》的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞袋鼠媽媽和乖乖相親相愛(ài)這一線索進(jìn)行教學(xué)的，活動(dòng)的導(dǎo)入是以猜謎“小客人”是誰(shuí)導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)立刻吸引了幼兒注意力及激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，基本部分以游戲、兒歌、討論等多種教學(xué)方法，幫助幼兒了解袋鼠生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及發(fā)展雙腳跳的動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幼兒自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了孩子們學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇九
1.理解故事內(nèi)容，感受擁抱、吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。
2.學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)成人的愛(ài)。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.圖片、掛圖。
2.故事磁帶。
3.黑板。
一、談話討論活動(dòng)反思。
(一)小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜猜她會(huì)送什么甜甜的禮物。
(二)教師用簡(jiǎn)單的圖示加以記錄。如“可能是糖”，就畫一顆糖，將幼兒討論的結(jié)果展示在黑板上。
二、傾聽故事。
(一)教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
(二)媽媽的媽媽是誰(shuí)?
(三)媽媽送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?
(四)小松鼠送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?
(五)外婆喜歡這些禮物嗎?你喜歡嗎?
(六)教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
三、表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
(一)教師扮演媽媽，讓每個(gè)幼兒給“媽媽”送甜蜜的禮物：擁抱、親吻，說(shuō)一句甜蜜溫馨的'話等。
(二)鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。
拓展延伸：
遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛(ài)送給更多的人。
(2)說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛(ài)還可以送給誰(shuí)?送給他們什么樣的甜甜的愛(ài)?
(3)請(qǐng)幼兒戴上頭飾，分角色和老師一起表演故事，老師扮演外婆，和孩子一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
在本次活動(dòng)中，我以孩子去嘗試甜蜜的快樂(lè)為主，活動(dòng)中我扮演“媽媽”，通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們知道表達(dá)喜歡的方式有親、擁抱、關(guān)心的慰問(wèn)等多種多樣的，每個(gè)人的表達(dá)方式是不一樣的，活動(dòng)中大部分孩子都能積極表現(xiàn)出自己的方式，除個(gè)別內(nèi)向的孩子沒(méi)能積極的表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我卻沒(méi)有注意去特殊引導(dǎo)而是直接忽略了，就像聽課老師們說(shuō)的那樣應(yīng)該照顧到每位孩子的感受，才能達(dá)到更高的教育教學(xué)質(zhì)量。
回家后，把這些禮物也去送給你的的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎?”最后，我讓幼兒回家也給自己的親人也送上一份這樣的禮物。
相信通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們也已經(jīng)深深感受給別人送禮物帶來(lái)的甜蜜感覺(jué)，到了擁抱、吻、關(guān)懷所表達(dá)的甜蜜的親情。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十
我們小班的孩子絕大部分是初入學(xué)的幼兒，他們的心理活動(dòng)受情緒支配的作用很大，還不能用理智支配行為，對(duì)家人有著深深的眷戀，雖然已經(jīng)在幼兒園生活了一個(gè)多月的時(shí)間了，還是有不少幼兒在空閑時(shí)會(huì)因?yàn)橄胱约旱挠H人而哭泣。而在幼兒的生活中，媽媽是最親近的。這篇兒歌就是以詩(shī)歌形式把幼兒想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)。兒歌內(nèi)容淺顯，但很有感染力，既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合幼兒的心理需求，可以引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到對(duì)家人的思念是可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)家人的情感。
3、通過(guò)仿編兒歌，讓幼兒學(xué)會(huì)用合理的方式表達(dá)感情。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：仿編兒歌。
課件、小布娃娃若干。
(一)談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們家都有些什么人呢?引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒敢于表達(dá)。
2、課件出示一張全家福圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)家庭各成員名稱。
3、問(wèn)：小朋友，在家里你最喜歡誰(shuí)?媽媽喜歡你嗎?你喜歡媽媽嗎?你在幼兒園看不見(jiàn)媽媽，你想她嗎?你是怎么想的?比如：用腦袋想。這時(shí)幼兒就會(huì)打開話匣子，各抒己見(jiàn)，教師就要適時(shí)表?yè)P(yáng)。
(二)欣賞兒歌。
1、課件播放兒歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。
(三)學(xué)念兒歌。
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)念這首兒歌吧!
1、教師一句一句的教幼兒念兒歌，并配上相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，直至幼兒基本能記憶兒歌。
2、多種形式鞏固兒歌。
先分兩大組念兒歌、分小組念、兩三個(gè)幼兒一起念等。在此環(huán)節(jié)中我給予了各組以獎(jiǎng)勵(lì)，給念得好的組的桌上插上一面小紅旗。
然后我鼓勵(lì)幼兒勇敢的到前面來(lái)獨(dú)自表演給大家看，說(shuō)：“敢上前來(lái)表演的孩子我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)布娃娃，讓他當(dāng)布娃娃的媽媽喲”。
3、在表演結(jié)束后，我就不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒：媽媽去干什么了?媽媽上班辛苦嗎?孩子們說(shuō)起媽媽一定會(huì)爭(zhēng)先恐的.搶著回答，這時(shí)，我們要注重對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，教育孩子認(rèn)真聆聽他人的發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)幼兒要愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽，聽媽媽的話，做個(gè)孝順的好寶寶。
(四)仿編兒歌。
1、再次出示“全家?！闭掌?，問(wèn)：家中除了媽媽，還有誰(shuí)?我們除了想媽媽還會(huì)想別的親人嗎，比如說(shuō)想爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆等好多的人。小朋友快動(dòng)腦筋想想。編一編想他們的兒歌吧!
2、引導(dǎo)用換字法改編兒歌。如：將兒歌中的“媽媽”換成“爸爸”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，注意面向全體幼兒，讓幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)以幫助幼兒表達(dá)，提升幼兒自信力。如有能力強(qiáng)的幼兒，就引導(dǎo)其改編其他語(yǔ)句，但要注意引導(dǎo)幼兒用詞要準(zhǔn)確。如：臉蛋想，想讓爸爸親一親。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽表演自己仿編的兒歌，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到仿編的樂(lè)趣和成功的喜悅。
(五)總結(jié)。
小朋友，想媽媽的時(shí)候要學(xué)會(huì)表達(dá)，但不要哭。如果你在家里，可以看看全家福、打個(gè)電話聽聽歌，如果你在幼兒園就可以說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)的兒歌或是仿編的兒歌等等。
教學(xué)反思。
1、孩子和媽媽之間有著一條看不見(jiàn)得繩，說(shuō)起自己的媽媽，他們總有話想說(shuō)，這一堂課給了他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，也給了他們?cè)谛』锇槊媲罢故咀约旱臋C(jī)會(huì)，孩子們表現(xiàn)的十分活躍。特別是嚴(yán)灝仁小朋友，他雖然已經(jīng)三歲半了，但是由于各方面的原因，他說(shuō)話時(shí)口齒不是很清楚，有時(shí)一急就哇的哭起來(lái)，這一次我見(jiàn)他在舉手，就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)，他見(jiàn)小伙伴的眼神全落在自己身上，一急，“想、想、、、、”小臉漲得通紅，就是沒(méi)說(shuō)出想啥，引得小伙伴們都大笑了起來(lái)。我馬上摟過(guò)他，在他的耳邊堅(jiān)定的說(shuō)：“灝仁，別急，老師相信你?！庇謱?duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，我剛才聽了嚴(yán)灝仁小朋友說(shuō)的兒歌，說(shuō)得可真好，你們想聽聽他是怎樣說(shuō)的嗎?讓我們一起安靜下來(lái)認(rèn)真聽他說(shuō)吧!”在我的鼓勵(lì)和幫助下，它完整的將兒歌表達(dá)了出來(lái)，當(dāng)我將布娃娃送給他時(shí)，那高興勁兒，讓我的心暖暖的，說(shuō)不出的滿足。
2、由于我對(duì)孩子們的理解記憶的水平估計(jì)過(guò)高，再加上在上課時(shí)看見(jiàn)孩子們用了十分鐘左右還是對(duì)兒歌記得很不熟有點(diǎn)著急，再加上嚴(yán)灝仁的事占用了一些時(shí)間，導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，我覺(jué)得我的課堂調(diào)控力、自控力和應(yīng)急反應(yīng)力都還有待提高。
3、如果重上這堂課，我會(huì)把它分成兩課時(shí)，在中間加些游戲環(huán)節(jié)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓每個(gè)孩子回家后都說(shuō)給家長(zhǎng)聽聽，增加孩子的自信心，讓孩子體驗(yàn)到表達(dá)的樂(lè)趣，既提升了孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力，又可以增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家園關(guān)系和諧發(fā)展。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中甜蜜的親情。
2.學(xué)習(xí)用擁抱、親吻、說(shuō)甜甜的話等多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1.《給媽媽的媽媽送甜蜜》教學(xué)資源。
2.長(zhǎng)圍巾等。
1.談話討論。
“小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜猜它會(huì)送什么甜甜的禮物?”
2.欣賞故事。
(1)教師利用教師教學(xué)資源或教學(xué)掛圖講述故事。
“媽媽的媽媽是誰(shuí)?”
“媽媽送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?”
“小松鼠送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?”
“外婆喜歡這些禮物嗎?你喜歡嗎?”
(2)教師再次完整講述故事。
“小松鼠并沒(méi)有送給外婆糖、巧克力等禮物，外婆為什么還那么高興?”(教師講述故事時(shí)可放慢速度，注意用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方式建立味覺(jué)的.“甜”與情感體驗(yàn)的“甜”之間的聯(lián)系。)。
3.經(jīng)驗(yàn)遷移，鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛(ài)送給更多的親人。
(1)請(qǐng)幼兒戴上圍巾，感受長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的圍巾帶來(lái)的溫暖;老師送給幼兒一個(gè)甜甜的吻、一句甜蜜的話，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)鼓勵(lì)每個(gè)幼兒給老師送個(gè)甜蜜的禮物：擁抱、親吻、或說(shuō)一句甜蜜的話等。
一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，甜甜的愛(ài)還可以送給誰(shuí)?鼓勵(lì)幼兒回家后給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶送上甜蜜的禮物，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十二
1.初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作。
3.增強(qiáng)愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情感。
4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1.音樂(lè)磁帶一盒。
2.請(qǐng)一位配班老師做好情景表演的準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置(小桌一張、上面放一只茶杯，小椅子一張)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)：
師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?(引導(dǎo)幼兒大膽地談一談怎樣關(guān)心、照顧媽媽。)。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1.欣賞視頻。
師：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么關(guān)心她媽媽的。(播放視頻)她做了什么事?
教師根據(jù)幼兒的講述用歌詞來(lái)小結(jié)。
2.教師范唱。
師：今天我們就要學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲，它的名字叫《好媽媽》。現(xiàn)在聽老師來(lái)唱一唱。
3.幼兒輕聲跟唱。
師：請(qǐng)你們輕輕跟著老師來(lái)唱一唱，老師想聽聽小朋友好聽的聲音。
4.完整學(xué)唱歌曲。
師：小朋友來(lái)自己唱一唱。
三、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
1.大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)創(chuàng)編好的'幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
師：請(qǐng)你聽著音樂(lè)想一想可以做什么動(dòng)作。(邊放音樂(lè)邊想動(dòng)作)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)和老師表演。老師扮媽媽，小朋友做孩子。
2.幼兒做孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。
3.請(qǐng)一半幼兒扮做媽媽，一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛(ài)”的偉大，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高，情感得到了升華。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?BR> 二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)?
師：你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，今天我們也要愛(ài)一個(gè)人?她是誰(shuí)呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
師：你們猜到是誰(shuí)了嗎?
幼：媽媽。
師：對(duì)了，今天我們愛(ài)的人就是——媽媽。
(分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
(1)播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一起幫幫她們。
(2)觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)?他的媽媽在哪里?
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的'，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……。
(2)師：媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一起看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎?
噢，愛(ài)，愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)，讓我們一起向愛(ài)我們的媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你!”
六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛(ài)。
節(jié)目快結(jié)束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛(ài)。(歌曲：世上只有媽媽好)。
七、結(jié)束活動(dòng)(播放ppt)。
“親愛(ài)的小朋友們，大朋友們，‘向幸福出發(fā)，有愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)’本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽，幸福安康!感謝你們的參加，讓我們下期再見(jiàn)。”
小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí)，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述?；顒?dòng)安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對(duì)自己的愛(ài)，然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十四
教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來(lái)求助。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
讓幼兒在遇到困難和危險(xiǎn)的'時(shí)候懂得勇敢地大聲呼救。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：
主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬(wàn)分，有的哭，有的躲……這時(shí)一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來(lái)!來(lái)人哪!救命呀!”媽媽及時(shí)趕到，趕走了大灰狼。
二、提問(wèn)：
“小朋友，你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
(此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的內(nèi)容。)。
三、總結(jié)：
“媽媽”表?yè)P(yáng)在緊急情況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”。
本次活動(dòng)我運(yùn)用情境游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，情境游戲?qū)τ谟變簛?lái)講是一件比較感興趣的事情。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能在大灰狼的出現(xiàn)下會(huì)勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”，從而提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十五
每年新生入園的時(shí)候總可看見(jiàn)傷心哭泣的孩子哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽不要走，我要媽媽?！逼鋵?shí)，孩子只是對(duì)陌生的環(huán)境感到恐懼，希望自己最親近的人能夠在她身邊，給她鼓勵(lì)。而家長(zhǎng)每次送完孩子后也在擔(dān)心：“寶寶在幼兒園生活的好嗎？她還在哭嗎？”面對(duì)孩子的情感需要和家長(zhǎng)的擔(dān)心顧慮，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。以滿足孩子和家長(zhǎng)的需要。生活中往往是與幼兒最親近的人，和幼兒之間的感情較深，對(duì)其影響也最大。媽媽是幼兒最親近的人。本次活動(dòng)從幼兒最熟悉的家庭成員入手，以游戲的形式，增進(jìn)幼兒與媽媽之間的情感。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十六
1、能理解兒歌內(nèi)容，有熱愛(ài)媽媽的美好情感。
2、會(huì)創(chuàng)編兒歌的部分內(nèi)容。
畫著兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)。
一、按次序出示圖標(biāo)。
今天老師畫了一些圖片，試著把他們連成一個(gè)小故事。
二、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒欣賞兒歌。
2、提問(wèn)：媽媽出差了，寶寶想做什么。（幼兒提到什么事就把圖標(biāo)放到黑板上）。
3、再次欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒按順序排放圖標(biāo)。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌3遍。
三、創(chuàng)編兒歌的部分內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
2、教師講幼兒創(chuàng)編的兒歌用簡(jiǎn)筆畫畫在空白的紙上，按幼兒提出的'順序擺放。
四、看圖標(biāo)講幼兒創(chuàng)編的兒歌完整地朗誦。
鼓勵(lì)幼兒回家將自己編的兒歌念給媽媽聽，并且繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。不會(huì)創(chuàng)編的幼兒可將新學(xué)兒歌念給媽媽聽。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十七
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1.過(guò)兩天是什么節(jié)日呀?
2.三八節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日?
3.媽媽在家里做些什么事?奶奶會(huì)做什么呢?
4.媽媽、奶奶這么辛苦，那么我們應(yīng)該給她們做些什么呢?
(二)幼兒與媽媽一起游戲。
1.剝一剝，切一切活動(dòng)玩法：準(zhǔn)備一定數(shù)量的菜椒，幼兒剝菜椒，剝好后媽媽進(jìn)行切菜椒，先切好的為勝。
2.我剝你吃教師：平時(shí)媽媽很辛苦，要燒飯、做菜?，F(xiàn)在我們請(qǐng)媽媽休息一會(huì)，喂橘子給媽媽吃。
活動(dòng)玩法：準(zhǔn)備一定數(shù)量的橘子，幼兒剝橘子給媽媽吃，先吃完的為勝。
3.搶椅子活動(dòng)玩法：椅子比參賽人數(shù)少一張，把椅子圍成一圈，媽媽們抱起自己的寶寶聽音樂(lè)進(jìn)行游戲，堅(jiān)持到最后的為勝。
4.掛毛巾活動(dòng)玩法：整備一定數(shù)量的毛巾，幼兒與媽媽共同掛毛巾，先掛好的為勝，
5.打扮媽媽活動(dòng)玩法：為每位媽媽提供一條皺紋紙，媽媽們自己做花，做好后，讓幼兒把花給媽媽戴上。
(三)集體表演《我的好媽媽》，表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
1.幼兒集體演唱歌曲：我的好媽媽。
2.說(shuō)一句祝福的話：祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言膽表達(dá)。
2、助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
書背著背包的玩具小蛇一條。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小蛇)它是誰(shuí)?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè)，引出讀本)。
1、封面上有誰(shuí)?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
三、逐頁(yè)圖畫閱讀。
第1頁(yè)至第4頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。
第5頁(yè)：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說(shuō)了些什么?
第8頁(yè)：朋友們是怎樣和小蛇告別的?
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的.事呢?
3、我們下次一起來(lái)聽聽小動(dòng)物們說(shuō)的話就知道了。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和膽的表現(xiàn)能力。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。
課件、貓手偶。
一、封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌。
1、問(wèn)好。看，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。
3、寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 二、了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。
(一)、小老鼠來(lái)了。
2、我們趕緊來(lái)小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?
(二)、小綿羊來(lái)了。
1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”
2、寶寶們一起來(lái)忙吧!
3、小貓小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?
(三)、象來(lái)了。
2、為什么要用這么的工具，這么多的材料做餅啊?
3、象的薄餅太了，我們一起來(lái)小貓吧。
4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》。
四、欣賞動(dòng)畫和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。
故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開展的過(guò)程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的適事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽老師講述的過(guò)程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)互相助的'快樂(lè)。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè)的事情。最后問(wèn)孩子：
1、小貓為啥是快樂(lè)地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情。
2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。
思到不足的地方，相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇三
1、感知、理解故事情節(jié)，并膽表達(dá)自己的想法。
2、學(xué)說(shuō)詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能吃，要和家一起分享。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是肚子的)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師：今天，老師帶來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(想)那請(qǐng)你猜一猜：這個(gè)小動(dòng)物長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，喜歡在地上游來(lái)游去，嘴巴里還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地舌頭。(教師出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我們一起跟小蛇多多打個(gè)招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來(lái)就變成這樣了?(出示肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會(huì)這么呢?(幼兒猜一猜)。
3、到底是怎么回事呢?老師來(lái)給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小蛇多多》。
二、感知、理解故事內(nèi)容。
(一)看圖講述前半段。
1、(出示背景圖、小蛇)老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么樣的?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。(仔細(xì)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)這句話、分男女說(shuō)、個(gè)別說(shuō))。
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎?小蛇是怎么吃的?(學(xué)說(shuō)：啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)。
3、多多繼續(xù)往前游，它還會(huì)看見(jiàn)什么水果呢?(幼兒猜測(cè)，每猜一種水果都說(shuō)一說(shuō)是怎樣的)。
4、到底多多又看見(jiàn)了什么水果呢?我們一起來(lái)看一看。講述：多多游啊游，看見(jiàn)一個(gè)蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了。
5、游啊游，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了什么?(一塊西瓜)西瓜什么味道的?你覺(jué)得它還會(huì)吃下去嗎?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。
6、(出示肚子蛇)看，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段。
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快它想想辦法吧。(幼兒猜測(cè))。
2、這時(shí)候來(lái)了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺(jué)得癢癢的，就打了一個(gè)的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來(lái)。
三、完整講述故事。
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時(shí)看見(jiàn)好吃的東西，會(huì)象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎?教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會(huì)吃壞的。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。
對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：
1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。
2.利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的'意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們所想象不到的辦法。
3.利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4.利用游洗編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲。可能由于天氣逐漸的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇四
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問(wèn)：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）。
2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的`表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說(shuō)刺刺的，我原以為，孩子們不一定會(huì)用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來(lái)時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會(huì)用甜甜的或者水水的這些詞語(yǔ)，沒(méi)想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對(duì)每一頁(yè)的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動(dòng)畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂(lè)地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇五
1.仔細(xì)觀察畫面并猜測(cè)故事內(nèi)容。
2.知道要愛(ài)家人，懂得孝敬老人，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的溫馨感。
教學(xué)大書一本，人手小圖書一本，課件一。
1.出示畫面p23，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）圖上在做什么事呢？
（2）你覺(jué)得是誰(shuí)在過(guò)生日呢？
（3）你猜猜老鼠一家送了什么禮物給爺爺呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察p13、p14及p19。
（1）你覺(jué)得老鼠們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）你覺(jué)得和爺爺?shù)纳沼惺裁搓P(guān)系？
3.結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事。
（1）為什么媽媽說(shuō)，不要讓爺爺知呢？
（2）爺爺看到老鼠們?cè)谂軇?dòng)，他是怎么問(wèn)的呢？
（3）老鼠一家是怎么回答的呢？他們?yōu)槭裁匆趺椿卮鹉兀?BR> （4）老鼠爺爺?shù)谋砬樵趺茨兀磕闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的呢？
4.共同祝福老鼠爺爺?shù)腵生日。
（1）集體演唱《生日快樂(lè)歌》。
（2）鼓勵(lì)幼兒做個(gè)有愛(ài)心的孩子：給爺爺做生日蛋糕很累，為什。
么小老鼠們還是很開心呢？
（3）教師小結(jié)：關(guān)心家人，時(shí)時(shí)想著家人，為家人做一點(diǎn)自己能。
做的事情，是一件很開心的事。我們要像小老鼠一樣做個(gè)孝敬、有愛(ài)心的孩子。
5.親子共讀《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》，自然結(jié)束活動(dòng)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇六
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽故事。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師：“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的`爸爸媽媽是誰(shuí)呢？
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇七
2.在觀察圖畫的'過(guò)程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽(yáng)”，練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽(yáng)公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽(yáng)牌子，蠟筆，字卡“太陽(yáng)”。
一、導(dǎo)入，猜一猜。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽(yáng)牌子）。
二、圖畫閱讀。
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽(yáng)的畫就在我們的書里。”出示幼兒用書第12頁(yè)。
2.“老師的大書里也有這一頁(yè)”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽(yáng)在哪里？（出示字卡“太陽(yáng)”）。
（2）紅彤彤的太陽(yáng)像誰(shuí)的臉？我們稱太陽(yáng)是誰(shuí)？（太陽(yáng)公公）。
（4）我們給這幅畫起個(gè)名字吧?。ǔ鍪咎?yáng)）。
5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽(yáng)笑瞇瞇的出來(lái)了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來(lái)了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這幅圖有什么感覺(jué)？
（二）太陽(yáng)公公笑了。
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和。”（不暖或者冷）說(shuō)的對(duì)，出示太陽(yáng)笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽(yáng)”字寶寶圈起來(lái)，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽(yáng)字寶寶。
2.結(jié)束。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇八
1、愉快地跟學(xué)歌曲，并初步學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《媽媽和乖乖》。
2、初步知道袋鼠的主要外形特征。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、扮演袋鼠媽媽的`服裝，袋鼠玩具一個(gè)(大布袋也可替代)。
2、歌曲錄音磁帶《媽媽和乖乖》。
1、教師扮演袋鼠媽媽：
師："小朋友你們知道我是誰(shuí)嗎?""你們看我的肚子上有什么?它有什么用?""我們袋鼠是怎么走路的?"幼兒學(xué)袋鼠條，體驗(yàn)袋鼠走路的特點(diǎn)。
2、學(xué)唱歌曲《媽媽和乖乖》：
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。師："乖乖是誰(shuí)呀?"幼兒跟著教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，理解"相親相愛(ài)"。
"這首兒歌還可以編成一首很好聽的歌曲，歌曲名字叫《媽媽和乖乖》"。
3、教師示范演唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲。
建議與提示：
在學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲的基礎(chǔ)上，教師還可以改變游戲規(guī)則：袋鼠乖乖比袋鼠媽媽多一個(gè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，沒(méi)有找到媽媽的乖乖停止游戲一次。
活動(dòng)《媽媽和乖乖》的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞袋鼠媽媽和乖乖相親相愛(ài)這一線索進(jìn)行教學(xué)的，活動(dòng)的導(dǎo)入是以猜謎“小客人”是誰(shuí)導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)立刻吸引了幼兒注意力及激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，基本部分以游戲、兒歌、討論等多種教學(xué)方法，幫助幼兒了解袋鼠生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及發(fā)展雙腳跳的動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幼兒自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了孩子們學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇九
1.理解故事內(nèi)容，感受擁抱、吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。
2.學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)成人的愛(ài)。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.圖片、掛圖。
2.故事磁帶。
3.黑板。
一、談話討論活動(dòng)反思。
(一)小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜猜她會(huì)送什么甜甜的禮物。
(二)教師用簡(jiǎn)單的圖示加以記錄。如“可能是糖”，就畫一顆糖，將幼兒討論的結(jié)果展示在黑板上。
二、傾聽故事。
(一)教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
(二)媽媽的媽媽是誰(shuí)?
(三)媽媽送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?
(四)小松鼠送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?
(五)外婆喜歡這些禮物嗎?你喜歡嗎?
(六)教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
三、表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
(一)教師扮演媽媽，讓每個(gè)幼兒給“媽媽”送甜蜜的禮物：擁抱、親吻，說(shuō)一句甜蜜溫馨的'話等。
(二)鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。
拓展延伸：
遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛(ài)送給更多的人。
(2)說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛(ài)還可以送給誰(shuí)?送給他們什么樣的甜甜的愛(ài)?
(3)請(qǐng)幼兒戴上頭飾，分角色和老師一起表演故事，老師扮演外婆，和孩子一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
在本次活動(dòng)中，我以孩子去嘗試甜蜜的快樂(lè)為主，活動(dòng)中我扮演“媽媽”，通過(guò)故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們知道表達(dá)喜歡的方式有親、擁抱、關(guān)心的慰問(wèn)等多種多樣的，每個(gè)人的表達(dá)方式是不一樣的，活動(dòng)中大部分孩子都能積極表現(xiàn)出自己的方式，除個(gè)別內(nèi)向的孩子沒(méi)能積極的表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我卻沒(méi)有注意去特殊引導(dǎo)而是直接忽略了，就像聽課老師們說(shuō)的那樣應(yīng)該照顧到每位孩子的感受，才能達(dá)到更高的教育教學(xué)質(zhì)量。
回家后，把這些禮物也去送給你的的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎?”最后，我讓幼兒回家也給自己的親人也送上一份這樣的禮物。
相信通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們也已經(jīng)深深感受給別人送禮物帶來(lái)的甜蜜感覺(jué)，到了擁抱、吻、關(guān)懷所表達(dá)的甜蜜的親情。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十
我們小班的孩子絕大部分是初入學(xué)的幼兒，他們的心理活動(dòng)受情緒支配的作用很大，還不能用理智支配行為，對(duì)家人有著深深的眷戀，雖然已經(jīng)在幼兒園生活了一個(gè)多月的時(shí)間了，還是有不少幼兒在空閑時(shí)會(huì)因?yàn)橄胱约旱挠H人而哭泣。而在幼兒的生活中，媽媽是最親近的。這篇兒歌就是以詩(shī)歌形式把幼兒想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)。兒歌內(nèi)容淺顯，但很有感染力，既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合幼兒的心理需求，可以引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到對(duì)家人的思念是可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)家人的情感。
3、通過(guò)仿編兒歌，讓幼兒學(xué)會(huì)用合理的方式表達(dá)感情。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：仿編兒歌。
課件、小布娃娃若干。
(一)談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們家都有些什么人呢?引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒敢于表達(dá)。
2、課件出示一張全家福圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)家庭各成員名稱。
3、問(wèn)：小朋友，在家里你最喜歡誰(shuí)?媽媽喜歡你嗎?你喜歡媽媽嗎?你在幼兒園看不見(jiàn)媽媽，你想她嗎?你是怎么想的?比如：用腦袋想。這時(shí)幼兒就會(huì)打開話匣子，各抒己見(jiàn)，教師就要適時(shí)表?yè)P(yáng)。
(二)欣賞兒歌。
1、課件播放兒歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。
(三)學(xué)念兒歌。
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)念這首兒歌吧!
1、教師一句一句的教幼兒念兒歌，并配上相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，直至幼兒基本能記憶兒歌。
2、多種形式鞏固兒歌。
先分兩大組念兒歌、分小組念、兩三個(gè)幼兒一起念等。在此環(huán)節(jié)中我給予了各組以獎(jiǎng)勵(lì)，給念得好的組的桌上插上一面小紅旗。
然后我鼓勵(lì)幼兒勇敢的到前面來(lái)獨(dú)自表演給大家看，說(shuō)：“敢上前來(lái)表演的孩子我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)布娃娃，讓他當(dāng)布娃娃的媽媽喲”。
3、在表演結(jié)束后，我就不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒：媽媽去干什么了?媽媽上班辛苦嗎?孩子們說(shuō)起媽媽一定會(huì)爭(zhēng)先恐的.搶著回答，這時(shí)，我們要注重對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，教育孩子認(rèn)真聆聽他人的發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)幼兒要愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽，聽媽媽的話，做個(gè)孝順的好寶寶。
(四)仿編兒歌。
1、再次出示“全家?！闭掌?，問(wèn)：家中除了媽媽，還有誰(shuí)?我們除了想媽媽還會(huì)想別的親人嗎，比如說(shuō)想爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆等好多的人。小朋友快動(dòng)腦筋想想。編一編想他們的兒歌吧!
2、引導(dǎo)用換字法改編兒歌。如：將兒歌中的“媽媽”換成“爸爸”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，注意面向全體幼兒，讓幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)以幫助幼兒表達(dá)，提升幼兒自信力。如有能力強(qiáng)的幼兒，就引導(dǎo)其改編其他語(yǔ)句，但要注意引導(dǎo)幼兒用詞要準(zhǔn)確。如：臉蛋想，想讓爸爸親一親。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽表演自己仿編的兒歌，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到仿編的樂(lè)趣和成功的喜悅。
(五)總結(jié)。
小朋友，想媽媽的時(shí)候要學(xué)會(huì)表達(dá)，但不要哭。如果你在家里，可以看看全家福、打個(gè)電話聽聽歌，如果你在幼兒園就可以說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)的兒歌或是仿編的兒歌等等。
教學(xué)反思。
1、孩子和媽媽之間有著一條看不見(jiàn)得繩，說(shuō)起自己的媽媽，他們總有話想說(shuō)，這一堂課給了他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，也給了他們?cè)谛』锇槊媲罢故咀约旱臋C(jī)會(huì)，孩子們表現(xiàn)的十分活躍。特別是嚴(yán)灝仁小朋友，他雖然已經(jīng)三歲半了，但是由于各方面的原因，他說(shuō)話時(shí)口齒不是很清楚，有時(shí)一急就哇的哭起來(lái)，這一次我見(jiàn)他在舉手，就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)，他見(jiàn)小伙伴的眼神全落在自己身上，一急，“想、想、、、、”小臉漲得通紅，就是沒(méi)說(shuō)出想啥，引得小伙伴們都大笑了起來(lái)。我馬上摟過(guò)他，在他的耳邊堅(jiān)定的說(shuō)：“灝仁，別急，老師相信你?！庇謱?duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，我剛才聽了嚴(yán)灝仁小朋友說(shuō)的兒歌，說(shuō)得可真好，你們想聽聽他是怎樣說(shuō)的嗎?讓我們一起安靜下來(lái)認(rèn)真聽他說(shuō)吧!”在我的鼓勵(lì)和幫助下，它完整的將兒歌表達(dá)了出來(lái)，當(dāng)我將布娃娃送給他時(shí)，那高興勁兒，讓我的心暖暖的，說(shuō)不出的滿足。
2、由于我對(duì)孩子們的理解記憶的水平估計(jì)過(guò)高，再加上在上課時(shí)看見(jiàn)孩子們用了十分鐘左右還是對(duì)兒歌記得很不熟有點(diǎn)著急，再加上嚴(yán)灝仁的事占用了一些時(shí)間，導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，我覺(jué)得我的課堂調(diào)控力、自控力和應(yīng)急反應(yīng)力都還有待提高。
3、如果重上這堂課，我會(huì)把它分成兩課時(shí)，在中間加些游戲環(huán)節(jié)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓每個(gè)孩子回家后都說(shuō)給家長(zhǎng)聽聽，增加孩子的自信心，讓孩子體驗(yàn)到表達(dá)的樂(lè)趣，既提升了孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力，又可以增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家園關(guān)系和諧發(fā)展。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中甜蜜的親情。
2.學(xué)習(xí)用擁抱、親吻、說(shuō)甜甜的話等多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1.《給媽媽的媽媽送甜蜜》教學(xué)資源。
2.長(zhǎng)圍巾等。
1.談話討論。
“小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜猜它會(huì)送什么甜甜的禮物?”
2.欣賞故事。
(1)教師利用教師教學(xué)資源或教學(xué)掛圖講述故事。
“媽媽的媽媽是誰(shuí)?”
“媽媽送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?”
“小松鼠送給外婆什么禮物?外婆心里覺(jué)得怎么樣?”
“外婆喜歡這些禮物嗎?你喜歡嗎?”
(2)教師再次完整講述故事。
“小松鼠并沒(méi)有送給外婆糖、巧克力等禮物，外婆為什么還那么高興?”(教師講述故事時(shí)可放慢速度，注意用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方式建立味覺(jué)的.“甜”與情感體驗(yàn)的“甜”之間的聯(lián)系。)。
3.經(jīng)驗(yàn)遷移，鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛(ài)送給更多的親人。
(1)請(qǐng)幼兒戴上圍巾，感受長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的圍巾帶來(lái)的溫暖;老師送給幼兒一個(gè)甜甜的吻、一句甜蜜的話，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)鼓勵(lì)每個(gè)幼兒給老師送個(gè)甜蜜的禮物：擁抱、親吻、或說(shuō)一句甜蜜的話等。
一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，甜甜的愛(ài)還可以送給誰(shuí)?鼓勵(lì)幼兒回家后給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶送上甜蜜的禮物，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十二
1.初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作。
3.增強(qiáng)愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情感。
4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1.音樂(lè)磁帶一盒。
2.請(qǐng)一位配班老師做好情景表演的準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置(小桌一張、上面放一只茶杯，小椅子一張)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)：
師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?(引導(dǎo)幼兒大膽地談一談怎樣關(guān)心、照顧媽媽。)。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1.欣賞視頻。
師：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么關(guān)心她媽媽的。(播放視頻)她做了什么事?
教師根據(jù)幼兒的講述用歌詞來(lái)小結(jié)。
2.教師范唱。
師：今天我們就要學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲，它的名字叫《好媽媽》。現(xiàn)在聽老師來(lái)唱一唱。
3.幼兒輕聲跟唱。
師：請(qǐng)你們輕輕跟著老師來(lái)唱一唱，老師想聽聽小朋友好聽的聲音。
4.完整學(xué)唱歌曲。
師：小朋友來(lái)自己唱一唱。
三、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
1.大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)創(chuàng)編好的'幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
師：請(qǐng)你聽著音樂(lè)想一想可以做什么動(dòng)作。(邊放音樂(lè)邊想動(dòng)作)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)和老師表演。老師扮媽媽，小朋友做孩子。
2.幼兒做孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。
3.請(qǐng)一半幼兒扮做媽媽，一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛(ài)”的偉大，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高，情感得到了升華。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?BR> 二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)?
師：你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，今天我們也要愛(ài)一個(gè)人?她是誰(shuí)呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
師：你們猜到是誰(shuí)了嗎?
幼：媽媽。
師：對(duì)了，今天我們愛(ài)的人就是——媽媽。
(分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
(1)播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一起幫幫她們。
(2)觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)?他的媽媽在哪里?
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的'，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……。
(2)師：媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一起看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎?
噢，愛(ài)，愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)，讓我們一起向愛(ài)我們的媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你!”
六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛(ài)。
節(jié)目快結(jié)束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛(ài)。(歌曲：世上只有媽媽好)。
七、結(jié)束活動(dòng)(播放ppt)。
“親愛(ài)的小朋友們，大朋友們，‘向幸福出發(fā)，有愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)’本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽，幸福安康!感謝你們的參加，讓我們下期再見(jiàn)。”
小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí)，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述?；顒?dòng)安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對(duì)自己的愛(ài)，然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十四
教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來(lái)求助。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
讓幼兒在遇到困難和危險(xiǎn)的'時(shí)候懂得勇敢地大聲呼救。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：
主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬(wàn)分，有的哭，有的躲……這時(shí)一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來(lái)!來(lái)人哪!救命呀!”媽媽及時(shí)趕到，趕走了大灰狼。
二、提問(wèn)：
“小朋友，你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
(此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的內(nèi)容。)。
三、總結(jié)：
“媽媽”表?yè)P(yáng)在緊急情況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”。
本次活動(dòng)我運(yùn)用情境游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，情境游戲?qū)τ谟變簛?lái)講是一件比較感興趣的事情。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能在大灰狼的出現(xiàn)下會(huì)勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”，從而提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十五
每年新生入園的時(shí)候總可看見(jiàn)傷心哭泣的孩子哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽不要走，我要媽媽?！逼鋵?shí)，孩子只是對(duì)陌生的環(huán)境感到恐懼，希望自己最親近的人能夠在她身邊，給她鼓勵(lì)。而家長(zhǎng)每次送完孩子后也在擔(dān)心：“寶寶在幼兒園生活的好嗎？她還在哭嗎？”面對(duì)孩子的情感需要和家長(zhǎng)的擔(dān)心顧慮，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。以滿足孩子和家長(zhǎng)的需要。生活中往往是與幼兒最親近的人，和幼兒之間的感情較深，對(duì)其影響也最大。媽媽是幼兒最親近的人。本次活動(dòng)從幼兒最熟悉的家庭成員入手，以游戲的形式，增進(jìn)幼兒與媽媽之間的情感。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十六
1、能理解兒歌內(nèi)容，有熱愛(ài)媽媽的美好情感。
2、會(huì)創(chuàng)編兒歌的部分內(nèi)容。
畫著兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)。
一、按次序出示圖標(biāo)。
今天老師畫了一些圖片，試著把他們連成一個(gè)小故事。
二、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒欣賞兒歌。
2、提問(wèn)：媽媽出差了，寶寶想做什么。（幼兒提到什么事就把圖標(biāo)放到黑板上）。
3、再次欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒按順序排放圖標(biāo)。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌3遍。
三、創(chuàng)編兒歌的部分內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
2、教師講幼兒創(chuàng)編的兒歌用簡(jiǎn)筆畫畫在空白的紙上，按幼兒提出的'順序擺放。
四、看圖標(biāo)講幼兒創(chuàng)編的兒歌完整地朗誦。
鼓勵(lì)幼兒回家將自己編的兒歌念給媽媽聽，并且繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。不會(huì)創(chuàng)編的幼兒可將新學(xué)兒歌念給媽媽聽。
小班好媽媽閱讀區(qū)教案篇十七
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1.過(guò)兩天是什么節(jié)日呀?
2.三八節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日?
3.媽媽在家里做些什么事?奶奶會(huì)做什么呢?
4.媽媽、奶奶這么辛苦，那么我們應(yīng)該給她們做些什么呢?
(二)幼兒與媽媽一起游戲。
1.剝一剝，切一切活動(dòng)玩法：準(zhǔn)備一定數(shù)量的菜椒，幼兒剝菜椒，剝好后媽媽進(jìn)行切菜椒，先切好的為勝。
2.我剝你吃教師：平時(shí)媽媽很辛苦，要燒飯、做菜?，F(xiàn)在我們請(qǐng)媽媽休息一會(huì)，喂橘子給媽媽吃。
活動(dòng)玩法：準(zhǔn)備一定數(shù)量的橘子，幼兒剝橘子給媽媽吃，先吃完的為勝。
3.搶椅子活動(dòng)玩法：椅子比參賽人數(shù)少一張，把椅子圍成一圈，媽媽們抱起自己的寶寶聽音樂(lè)進(jìn)行游戲，堅(jiān)持到最后的為勝。
4.掛毛巾活動(dòng)玩法：整備一定數(shù)量的毛巾，幼兒與媽媽共同掛毛巾，先掛好的為勝，
5.打扮媽媽活動(dòng)玩法：為每位媽媽提供一條皺紋紙，媽媽們自己做花，做好后，讓幼兒把花給媽媽戴上。
(三)集體表演《我的好媽媽》，表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
1.幼兒集體演唱歌曲：我的好媽媽。
2.說(shuō)一句祝福的話：祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。