計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇一
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：
排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。
（6）推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
1—2周：必修一一單元寫(xiě)人事漢字簡(jiǎn)介。
3—4周：必修一二單元寫(xiě)景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。
5—6周：必修一三單元寫(xiě)人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。
7—8周：必修一四單元寫(xiě)事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。
9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?BR> 10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元描寫(xiě)成語(yǔ)簡(jiǎn)介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。
15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇二
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，班級(jí)的許多孩子有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們?cè)谏盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各個(gè)方面都有了一定的轉(zhuǎn)變，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，好奇心強(qiáng)，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長(zhǎng)的文化層次和教育孩子的意識(shí)也有所差異，也就使得孩子的起點(diǎn)區(qū)別挺大的。有一部分孩子對(duì)課外閱讀開(kāi)始有了興趣。但本班學(xué)生對(duì)朗讀和提問(wèn)有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快，班中部分學(xué)生對(duì)生字掌握能力還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。
有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確，行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個(gè)別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)工夫，爭(zhēng)取以生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引孩子們的注意。在上個(gè)學(xué)期里他們通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書(shū)的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。使他們?cè)谧x課外書(shū)中從中受益，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵(lì)下讀起書(shū)來(lái)游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無(wú)尾，閱讀姿勢(shì)不正確等均須引導(dǎo)。寫(xiě)字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫(xiě)話或開(kāi)展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
三、教材分析
(一)教材編寫(xiě)
本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專(zhuān)題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)教材特點(diǎn)
1.圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。
(1)每組教材圍繞專(zhuān)題組合成一個(gè)整體。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大多是圍繞本單元專(zhuān)題安排的。
(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。細(xì)致研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。
2.安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，形式多樣 。
本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課，改變了以前集中安排識(shí)字課的做法，把8課識(shí)字，分別安排在每組的開(kāi)頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專(zhuān)題，和每一組課文的內(nèi)容及語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，既通過(guò)識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。
識(shí)字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。
3.大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》。
全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開(kāi)放社會(huì)要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩(shī)歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《兩只鳥(niǎo)蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽(yáng)》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界。
4.大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。
本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。
無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課文后的練習(xí)，或是語(yǔ)文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書(shū)的時(shí)候要思考問(wèn)題，讀書(shū)以后和他人交流感受，提出自己不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用閱讀所得親身實(shí)踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。
(2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。
(3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過(guò)多層面的交流，達(dá)到相互切磋、共享信息的目的。在此過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更要善于篩選別人的意見(jiàn)，補(bǔ)充、完善自我認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教科書(shū)，不論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書(shū)中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議?！翱谡Z(yǔ)交際”“展示臺(tái)”在這方面體現(xiàn)得更加充分。
(4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。
教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地里設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競(jìng)賽的方式，有的用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字，開(kāi)展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。
(5)體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。
教材中安排了許多實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，還鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂(lè)的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)春天，畫(huà)對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個(gè)風(fēng)箏放一放這些活動(dòng)，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。
另外，教材還體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性，增加適應(yīng)性。
識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書(shū)里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書(shū)規(guī)定的識(shí)字量。
閱讀方面，在教科書(shū)的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類(lèi)課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)。
教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)間的安排，在教師教學(xué)用書(shū)中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每一課的課時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫(xiě)的字，要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用;最重要的是把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛(ài)識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂(lè)于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。
4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過(guò)課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè)趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。愛(ài)讀書(shū)，才能得到樂(lè)趣;得到樂(lè)趣，就更愛(ài)讀書(shū)。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學(xué)生讀書(shū)興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5.重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。
6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜!
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養(yǎng)。
2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)
(1)要在平時(shí)注意對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)，能在四線格上正確、工整地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力培養(yǎng)，幫助自主識(shí)字。
3.關(guān)于識(shí)字
(1)詞串識(shí)字：要將詞語(yǔ)與事物掛鉤，即通過(guò)識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。
(2)看圖會(huì)意識(shí)字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會(huì)字義，韻文重在誦讀。
(3)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,識(shí)字能力。
4.關(guān)于課文
(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)講究方法，提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，在識(shí)字過(guò)程中重視寫(xiě)字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。
(3)教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫(huà)、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。
(4)保證時(shí)間，嚴(yán)格訓(xùn)練。
5.關(guān)于單元練習(xí)
(1)練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊。
(2)字詞方面，將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
(3)寫(xiě)字方面，寫(xiě)的字都安排田字格里，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
(4)讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。包括成語(yǔ)、民諺、兒童詩(shī)歌、古詩(shī)等。
(5)口語(yǔ)交際方面，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位;教學(xué)方法要靈活多樣。
六、教學(xué)措施
1. 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、用于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
2.重視寫(xiě)字教學(xué)，從基本筆畫(huà)開(kāi)始，提高學(xué)生的寫(xiě)字入體率，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面的習(xí)慣。
3.對(duì)于低年學(xué)生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
4. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級(jí)段的年段要求，使課堂教學(xué)有綱可循
5.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
6.嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
七、教學(xué)時(shí)間安排
第一組：12課時(shí) 第二組：12課時(shí) 第三組：13課時(shí)
第四組：15課時(shí) 第五組：12課時(shí) 第六組：13課時(shí)
第七組：12課時(shí) 第八組：16課時(shí)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇三
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；
4、語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施：
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)
3、授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
【拓展閱讀】
【摘 要】為了不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，整頓校容校貌的同時(shí)，更好地提高軟件水平，使學(xué)校的工作開(kāi)好地開(kāi)展，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，本人通過(guò)學(xué)習(xí)，闡述了一些教育管理的理念。
一、學(xué)生在學(xué)校中的地位
教師和學(xué)生是對(duì)話的交互主體，應(yīng)倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對(duì)話關(guān)系。在對(duì)話過(guò)程中，教師既是一名教育者，也作為一個(gè)與學(xué)生一樣聆聽(tīng)教誨的求知者兩角色；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也可以作為教育者，與教師共同對(duì)求知過(guò)程負(fù)責(zé)。學(xué)?；顒?dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提倡個(gè)性充分自由表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的個(gè)性和特長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異。使學(xué)生通過(guò)思考已有的各種知識(shí)，發(fā)展理解力、判斷力和創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與群體組合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知、情感各個(gè)方面得到全面發(fā)展。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素
人與人交往的過(guò)程就是彼此認(rèn)識(shí)，情感交流和相互影響的過(guò)程。學(xué)校的教學(xué)與管理過(guò)程也是如此。不同的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)與管理效果。教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系是受多種因素制約的，有內(nèi)部心理因素，也有外部因素。要想取得良好的教學(xué)與管理效果，讓學(xué)生接納教師，要講究一些方法和藝術(shù)。例如教師要注意自己的儀表，做到儀容整潔、穿著得體、樸素大方、舉止文明，不斷擴(kuò)充知識(shí)，提高授課能力，加強(qiáng)修養(yǎng)，有高尚的職業(yè)道德和良好的教育素質(zhì)，增加師生交往頻率等等都是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。
二、教師在教育管理中的關(guān)鍵作用
學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)和管理，而教學(xué)和管理活動(dòng)的主力和功臣是教師，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵也是教師。教師是向受教育者傳遞人類(lèi)知識(shí)積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育的專(zhuān)業(yè)人員，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類(lèi)靈魂的工程師。
1.教學(xué)與管理的融合
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)有兩個(gè)含義，一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué)。教是對(duì)教師提出的，學(xué)是對(duì)學(xué)生提出的，所以教學(xué)是教育工作的第一線，教育管理者的教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的`關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何的脫節(jié)。教育系統(tǒng)的管理活動(dòng)是為教育教學(xué)的第一線服務(wù)的，其中學(xué)生的管理是其中的中心。
2.教學(xué)方法的重要性
在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)域，教學(xué)方法是十分重要的部分。教學(xué)方法就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行了的，有教學(xué)原則的，一整套方式組成的，現(xiàn)生相互作用的活動(dòng)。同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法或者同一教學(xué)方法的不同水平運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。由于教學(xué)方法的獨(dú)立性，其改革也比較容易著手，可以在課程設(shè)置和教學(xué)組織形式不做大的變動(dòng)的前提下進(jìn)行。
3.常用的教學(xué)方法
目前我國(guó)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法和以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。它們都有極其重要的使用價(jià)值，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有特定的功效。但是，任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它需要教育者切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用、適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問(wèn)題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
4.科學(xué)有效的管理
科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教學(xué)秩序和學(xué)生的生活秩序，保證教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。科學(xué)有效的學(xué)生管理能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自學(xué)地投入到教育教學(xué)過(guò)程中?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。
三、后勤工作是教育管理的保證
后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前的學(xué)校后期工作面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。
學(xué)校教育教學(xué)和后期保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后期保障服務(wù)上。食宿問(wèn)題歷來(lái)是教育管理者的大難題，后勤工作要保證學(xué)生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故是重中之重。
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)成員越來(lái)越重視人際交往的和諧與融洽，民主與相互尊重的社會(huì)大環(huán)境正在形成，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念不斷被強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)人性化管理的要求日趨強(qiáng)烈，學(xué)生在師生關(guān)系中的地位不斷提升。所有這些都表明教師必須轉(zhuǎn)變固有的觀念，積極探討在教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題與改進(jìn)的方法，建立和諧的師生關(guān)系的前提下，提高教育、教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校的工作更好地開(kāi)展，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳志宏.新編教育管理學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社.
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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇四
結(jié)合本校工作實(shí)際，堅(jiān)持以全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標(biāo)，緊緊圍繞“提高教育質(zhì)量”這一主題，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，圍繞課題“生活識(shí)字——如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力”和“敏悟型低碳課堂的范式研討”開(kāi)展活動(dòng)，以加強(qiáng)教學(xué)管理、教學(xué)研究為基本點(diǎn)，依靠教師，服務(wù)學(xué)生，全面推進(jìn)有效教學(xué)，著力探尋“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的本真教學(xué)模式。
二、工作重點(diǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇五
小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我將會(huì)貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，以教研為突破點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。現(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、學(xué)生情況
我班現(xiàn)有學(xué)生5人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
三、教材分析
本冊(cè)教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習(xí)題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運(yùn)用大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)211個(gè)生字，其中138個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)73個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的,習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將讀書(shū)筆記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。
（一）精讀課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。 2、思考與練習(xí)的教學(xué)：
部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好“思考與練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考與練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。 3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。 （二）略讀課文的教學(xué)：
略讀課文一般內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教。要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 （三）“積累與運(yùn)用”的教學(xué)：
“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。 第一部分：“口語(yǔ)交際”
本冊(cè)的“積累與運(yùn)用”安排了4次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。分別是“話說(shuō)城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個(gè)朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲
望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累與運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的傾向。 第二部分：“習(xí)作”
本冊(cè)在“積累、運(yùn)用”中安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。 第三部分：“語(yǔ)文活動(dòng)”
本冊(cè)安排的8次“語(yǔ)文活動(dòng)”，其中都包含有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”三部份。
語(yǔ)文活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
七：教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 教學(xué)內(nèi)容
第一周 《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》、《香港有棵老榕樹(shù)》、《城市的明眸》
第二周 《口語(yǔ)交際》、習(xí)作1、《語(yǔ)文活動(dòng)1》
十一周 《生命的感動(dòng)》、《淡淡的茉莉》、《你能行》
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇六
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的.看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟;以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;以采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我的教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法應(yīng)該有效。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都要進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)普遍提高。
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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇七
小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要響應(yīng)漣源市小學(xué)語(yǔ)文的課改精神，貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，以教研為突破點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓?，F(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、學(xué)生情況
我班現(xiàn)有學(xué)生30人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
三、教材分析
本冊(cè)教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習(xí)題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運(yùn)用大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)。
本冊(cè)教材識(shí)字量為224個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的141個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫(xiě)的83個(gè)。要求學(xué)會(huì)的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標(biāo)明。會(huì)認(rèn)的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)224個(gè)生字，其中141個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)83個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的,習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將讀書(shū)筆記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。
六、教學(xué)策略
（一）精讀課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、思考與練習(xí)的教學(xué)：
每篇課文后的“思考與練習(xí)”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好“思考與練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考與練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
（二）略讀課文的教學(xué)：
略讀課文一般內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教。要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）“積累與運(yùn)用”的教學(xué)：
“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。
第一部分：“口語(yǔ)交際”
本冊(cè)的“積累與運(yùn)用”安排了4次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。分別是“話說(shuō)城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個(gè)朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累與運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的傾向。
第二部分：“習(xí)作”
本冊(cè)在“積累、運(yùn)用”中安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
第三部分：“語(yǔ)文活動(dòng)”
本冊(cè)安排的8次“語(yǔ)文活動(dòng)”，其中都包含有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”三部份。
語(yǔ)文活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
七：教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 ? ? ? ?教學(xué)內(nèi)容
第一周 ?《春》、《風(fēng)箏》、《遍地黃金》
第二周 ?《小塘春色》、積累運(yùn)用一、《古詩(shī)二首》
第三周 ?《古文兩篇》、《李時(shí)珍與本草綱目》、《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》
第四周 ?積累運(yùn)用二、《自己的小路》
第五周 ?《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習(xí)慣》、《一個(gè)純真的朋友》
第六周 ?積累運(yùn)用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽(yáng)》
第七周 ?《詩(shī)二首》、積累運(yùn)用四、《心中的豐碑》
第八周 ?《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛(ài)因斯坦瑟小女孩》
第九周 ?積累運(yùn)用五、《小丑的眼淚》、《感激》
第十周 ?《短文兩篇》、積累運(yùn)用六、《古詩(shī)二首》
十一周 ?《成語(yǔ)故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》
十二周 ?積累運(yùn)用七、《天山之夏》
十三周 ?《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》
十四周 ?《捉不住的蟑聲》、積累運(yùn)用八
十五周 ?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)生字
十六周 ?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子
十七周 ?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)閱讀、寫(xiě)作文 章
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇八
1、以課堂教學(xué)為主渠道，規(guī)范課堂教學(xué)管理。
2、抓實(shí)“六認(rèn)真”，實(shí)施高效教學(xué)。向四十分鐘要質(zhì)量，扎實(shí)落實(shí)“生本教育”。
3、主題教研，提升教師素質(zhì)。
4、關(guān)注隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
三、具體措施
(一)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1.創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)。努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在自由、愉快的心理狀態(tài)中積極、主動(dòng)地參與自學(xué)活動(dòng)。
2、抓好學(xué)生的寫(xiě)字教育。在寫(xiě)字中發(fā)展學(xué)生的主體性，要通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。
(二)抓實(shí)“六認(rèn)真”，實(shí)施高效教學(xué)。
1、抓實(shí)備課。創(chuàng)新集體備課，突出一個(gè)“透”字：吃透課標(biāo)，吃透教材，吃透教法，吃透學(xué)法，吃透訓(xùn)練。備課要做到眼中有學(xué)生，心中有教材，手中有方法。提倡“個(gè)人初備、集體統(tǒng)備、個(gè)人再備”的備課流程。
2、抓實(shí)上課。追求本色的課堂教學(xué)，突出一個(gè)“活”字。要?jiǎng)?chuàng)建生活的課堂，營(yíng)造民主的課堂，構(gòu)建探究的課堂。倡導(dǎo)先學(xué)后教，以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。用興趣來(lái)賦予課堂生命活力，用創(chuàng)新來(lái)賦予學(xué)生心靈舒展。真正做到課堂氣氛活，學(xué)生思維活，教學(xué)方法活，知識(shí)生成活。
3、抓實(shí)訓(xùn)練。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，突出一個(gè)“精”字。訓(xùn)練內(nèi)容能在課堂解決的，決不留在課外解決;口頭能解決的，決不書(shū)面解決。練習(xí)作業(yè)做到“精選、精編、精改、精評(píng)”。堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必批，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)”，提高練習(xí)的有效性。
(三)主題教研，提升教師素質(zhì)。
1、以課題研究推進(jìn)教研活動(dòng)。
結(jié)合本校國(guó)家級(jí)、省級(jí)主課題，圍繞課題為研究目標(biāo)，教師根據(jù)課題認(rèn)真搜集、整理并學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐資料，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取寫(xiě)出高質(zhì)量的課題論文。
2、以多種形式扎實(shí)教研活動(dòng)。
本學(xué)期繼續(xù)以教研組、備課組為平臺(tái)，組織教研。通過(guò)課題研討、“同課異構(gòu)，一課多上”、“沙龍研討”、“課例剖析”、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，充分利用教研組網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的留言討論區(qū)，開(kāi)展關(guān)于課題和教學(xué)問(wèn)題的討論，在教研組、備課組磨課、說(shuō)課、上課、研討、反思等環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教研組成員也能在在群體中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
(四)關(guān)注隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
1.積極發(fā)揮我校骨干教師的輻射、影響和帶動(dòng)功能。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，組織好師徒結(jié)隊(duì)，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課評(píng)課。
2.加強(qiáng)年級(jí)組之間的集體備課、加強(qiáng)校際之間的交流，做好不同學(xué)段的教學(xué)銜接的調(diào)研工作，提高我校語(yǔ)文教研的實(shí)效性。
3.組織豐富多彩的教研活動(dòng)，提高青年教師研讀教材、獨(dú)立備課、調(diào)控課堂、教育科研的能力和水平。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇九
學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。
一、教材分析
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、達(dá)到解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類(lèi)，排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。
二、學(xué)期目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。
2.正確的方法書(shū)寫(xiě)1～10的數(shù)字
3.教幼兒學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減，正確迅速地掌握8以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。
4.幼兒學(xué)習(xí)分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠(yuǎn)近
5.教幼兒認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。
6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。
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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇一
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：
排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。
（6）推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
1—2周：必修一一單元寫(xiě)人事漢字簡(jiǎn)介。
3—4周：必修一二單元寫(xiě)景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。
5—6周：必修一三單元寫(xiě)人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。
7—8周：必修一四單元寫(xiě)事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。
9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?BR> 10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元描寫(xiě)成語(yǔ)簡(jiǎn)介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。
15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇二
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，班級(jí)的許多孩子有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們?cè)谏盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各個(gè)方面都有了一定的轉(zhuǎn)變，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，好奇心強(qiáng)，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長(zhǎng)的文化層次和教育孩子的意識(shí)也有所差異，也就使得孩子的起點(diǎn)區(qū)別挺大的。有一部分孩子對(duì)課外閱讀開(kāi)始有了興趣。但本班學(xué)生對(duì)朗讀和提問(wèn)有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快，班中部分學(xué)生對(duì)生字掌握能力還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。
有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確，行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個(gè)別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)工夫，爭(zhēng)取以生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引孩子們的注意。在上個(gè)學(xué)期里他們通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書(shū)的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。使他們?cè)谧x課外書(shū)中從中受益，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵(lì)下讀起書(shū)來(lái)游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無(wú)尾，閱讀姿勢(shì)不正確等均須引導(dǎo)。寫(xiě)字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫(xiě)話或開(kāi)展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
三、教材分析
(一)教材編寫(xiě)
本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專(zhuān)題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)教材特點(diǎn)
1.圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。
(1)每組教材圍繞專(zhuān)題組合成一個(gè)整體。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大多是圍繞本單元專(zhuān)題安排的。
(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。細(xì)致研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。
2.安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，形式多樣 。
本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課，改變了以前集中安排識(shí)字課的做法，把8課識(shí)字，分別安排在每組的開(kāi)頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專(zhuān)題，和每一組課文的內(nèi)容及語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，既通過(guò)識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。
識(shí)字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。
3.大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》。
全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開(kāi)放社會(huì)要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩(shī)歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《兩只鳥(niǎo)蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽(yáng)》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界。
4.大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。
本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。
無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課文后的練習(xí)，或是語(yǔ)文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書(shū)的時(shí)候要思考問(wèn)題，讀書(shū)以后和他人交流感受，提出自己不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用閱讀所得親身實(shí)踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。
(2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。
(3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過(guò)多層面的交流，達(dá)到相互切磋、共享信息的目的。在此過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更要善于篩選別人的意見(jiàn)，補(bǔ)充、完善自我認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教科書(shū)，不論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書(shū)中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議?！翱谡Z(yǔ)交際”“展示臺(tái)”在這方面體現(xiàn)得更加充分。
(4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。
教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地里設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競(jìng)賽的方式，有的用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字，開(kāi)展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。
(5)體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。
教材中安排了許多實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，還鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂(lè)的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)春天，畫(huà)對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個(gè)風(fēng)箏放一放這些活動(dòng)，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。
另外，教材還體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性，增加適應(yīng)性。
識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書(shū)里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書(shū)規(guī)定的識(shí)字量。
閱讀方面，在教科書(shū)的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類(lèi)課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)。
教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)間的安排，在教師教學(xué)用書(shū)中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每一課的課時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫(xiě)的字，要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用;最重要的是把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛(ài)識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂(lè)于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。
4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過(guò)課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè)趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。愛(ài)讀書(shū)，才能得到樂(lè)趣;得到樂(lè)趣，就更愛(ài)讀書(shū)。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學(xué)生讀書(shū)興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5.重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。
6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜!
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養(yǎng)。
2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)
(1)要在平時(shí)注意對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)，能在四線格上正確、工整地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力培養(yǎng)，幫助自主識(shí)字。
3.關(guān)于識(shí)字
(1)詞串識(shí)字：要將詞語(yǔ)與事物掛鉤，即通過(guò)識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。
(2)看圖會(huì)意識(shí)字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會(huì)字義，韻文重在誦讀。
(3)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,識(shí)字能力。
4.關(guān)于課文
(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)講究方法，提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，在識(shí)字過(guò)程中重視寫(xiě)字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。
(3)教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫(huà)、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。
(4)保證時(shí)間，嚴(yán)格訓(xùn)練。
5.關(guān)于單元練習(xí)
(1)練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊。
(2)字詞方面，將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
(3)寫(xiě)字方面，寫(xiě)的字都安排田字格里，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
(4)讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。包括成語(yǔ)、民諺、兒童詩(shī)歌、古詩(shī)等。
(5)口語(yǔ)交際方面，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位;教學(xué)方法要靈活多樣。
六、教學(xué)措施
1. 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、用于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
2.重視寫(xiě)字教學(xué)，從基本筆畫(huà)開(kāi)始，提高學(xué)生的寫(xiě)字入體率，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面的習(xí)慣。
3.對(duì)于低年學(xué)生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
4. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級(jí)段的年段要求，使課堂教學(xué)有綱可循
5.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
6.嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
七、教學(xué)時(shí)間安排
第一組：12課時(shí) 第二組：12課時(shí) 第三組：13課時(shí)
第四組：15課時(shí) 第五組：12課時(shí) 第六組：13課時(shí)
第七組：12課時(shí) 第八組：16課時(shí)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇三
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析：
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；
4、語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施：
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)
3、授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
【拓展閱讀】
【摘 要】為了不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，整頓校容校貌的同時(shí)，更好地提高軟件水平，使學(xué)校的工作開(kāi)好地開(kāi)展，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，本人通過(guò)學(xué)習(xí)，闡述了一些教育管理的理念。
一、學(xué)生在學(xué)校中的地位
教師和學(xué)生是對(duì)話的交互主體，應(yīng)倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對(duì)話關(guān)系。在對(duì)話過(guò)程中，教師既是一名教育者，也作為一個(gè)與學(xué)生一樣聆聽(tīng)教誨的求知者兩角色；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也可以作為教育者，與教師共同對(duì)求知過(guò)程負(fù)責(zé)。學(xué)?；顒?dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提倡個(gè)性充分自由表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的個(gè)性和特長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異。使學(xué)生通過(guò)思考已有的各種知識(shí)，發(fā)展理解力、判斷力和創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與群體組合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知、情感各個(gè)方面得到全面發(fā)展。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素
人與人交往的過(guò)程就是彼此認(rèn)識(shí)，情感交流和相互影響的過(guò)程。學(xué)校的教學(xué)與管理過(guò)程也是如此。不同的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)與管理效果。教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系是受多種因素制約的，有內(nèi)部心理因素，也有外部因素。要想取得良好的教學(xué)與管理效果，讓學(xué)生接納教師，要講究一些方法和藝術(shù)。例如教師要注意自己的儀表，做到儀容整潔、穿著得體、樸素大方、舉止文明，不斷擴(kuò)充知識(shí)，提高授課能力，加強(qiáng)修養(yǎng)，有高尚的職業(yè)道德和良好的教育素質(zhì)，增加師生交往頻率等等都是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。
二、教師在教育管理中的關(guān)鍵作用
學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)和管理，而教學(xué)和管理活動(dòng)的主力和功臣是教師，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵也是教師。教師是向受教育者傳遞人類(lèi)知識(shí)積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育的專(zhuān)業(yè)人員，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類(lèi)靈魂的工程師。
1.教學(xué)與管理的融合
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)有兩個(gè)含義，一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué)。教是對(duì)教師提出的，學(xué)是對(duì)學(xué)生提出的，所以教學(xué)是教育工作的第一線，教育管理者的教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的`關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何的脫節(jié)。教育系統(tǒng)的管理活動(dòng)是為教育教學(xué)的第一線服務(wù)的，其中學(xué)生的管理是其中的中心。
2.教學(xué)方法的重要性
在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)域，教學(xué)方法是十分重要的部分。教學(xué)方法就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行了的，有教學(xué)原則的，一整套方式組成的，現(xiàn)生相互作用的活動(dòng)。同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法或者同一教學(xué)方法的不同水平運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。由于教學(xué)方法的獨(dú)立性，其改革也比較容易著手，可以在課程設(shè)置和教學(xué)組織形式不做大的變動(dòng)的前提下進(jìn)行。
3.常用的教學(xué)方法
目前我國(guó)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法和以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。它們都有極其重要的使用價(jià)值，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有特定的功效。但是，任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它需要教育者切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用、適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問(wèn)題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
4.科學(xué)有效的管理
科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教學(xué)秩序和學(xué)生的生活秩序，保證教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。科學(xué)有效的學(xué)生管理能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自學(xué)地投入到教育教學(xué)過(guò)程中?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。
三、后勤工作是教育管理的保證
后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前的學(xué)校后期工作面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。
學(xué)校教育教學(xué)和后期保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后期保障服務(wù)上。食宿問(wèn)題歷來(lái)是教育管理者的大難題，后勤工作要保證學(xué)生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故是重中之重。
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)成員越來(lái)越重視人際交往的和諧與融洽，民主與相互尊重的社會(huì)大環(huán)境正在形成，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念不斷被強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)人性化管理的要求日趨強(qiáng)烈，學(xué)生在師生關(guān)系中的地位不斷提升。所有這些都表明教師必須轉(zhuǎn)變固有的觀念，積極探討在教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題與改進(jìn)的方法，建立和諧的師生關(guān)系的前提下，提高教育、教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校的工作更好地開(kāi)展，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳志宏.新編教育管理學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社.
[2]成鳳春.學(xué)校管理的50個(gè)典型案例[m].上海：華東師范大學(xué)出版社.2008
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇四
結(jié)合本校工作實(shí)際，堅(jiān)持以全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標(biāo)，緊緊圍繞“提高教育質(zhì)量”這一主題，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，圍繞課題“生活識(shí)字——如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力”和“敏悟型低碳課堂的范式研討”開(kāi)展活動(dòng)，以加強(qiáng)教學(xué)管理、教學(xué)研究為基本點(diǎn)，依靠教師，服務(wù)學(xué)生，全面推進(jìn)有效教學(xué)，著力探尋“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的本真教學(xué)模式。
二、工作重點(diǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇五
小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我將會(huì)貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，以教研為突破點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。現(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、學(xué)生情況
我班現(xiàn)有學(xué)生5人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
三、教材分析
本冊(cè)教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習(xí)題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運(yùn)用大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)211個(gè)生字，其中138個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)73個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的,習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將讀書(shū)筆記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。
（一）精讀課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。 2、思考與練習(xí)的教學(xué)：
部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好“思考與練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考與練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。 3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。 （二）略讀課文的教學(xué)：
略讀課文一般內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教。要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 （三）“積累與運(yùn)用”的教學(xué)：
“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。 第一部分：“口語(yǔ)交際”
本冊(cè)的“積累與運(yùn)用”安排了4次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。分別是“話說(shuō)城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個(gè)朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲
望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累與運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的傾向。 第二部分：“習(xí)作”
本冊(cè)在“積累、運(yùn)用”中安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。 第三部分：“語(yǔ)文活動(dòng)”
本冊(cè)安排的8次“語(yǔ)文活動(dòng)”，其中都包含有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”三部份。
語(yǔ)文活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
七：教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 教學(xué)內(nèi)容
第一周 《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》、《香港有棵老榕樹(shù)》、《城市的明眸》
第二周 《口語(yǔ)交際》、習(xí)作1、《語(yǔ)文活動(dòng)1》
十一周 《生命的感動(dòng)》、《淡淡的茉莉》、《你能行》
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇六
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的.看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟;以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;以采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我的教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法應(yīng)該有效。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都要進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)普遍提高。
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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇七
小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要響應(yīng)漣源市小學(xué)語(yǔ)文的課改精神，貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，以教研為突破點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓?，F(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
二、學(xué)生情況
我班現(xiàn)有學(xué)生30人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
三、教材分析
本冊(cè)教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習(xí)題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運(yùn)用大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)。
本冊(cè)教材識(shí)字量為224個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的141個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫(xiě)的83個(gè)。要求學(xué)會(huì)的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標(biāo)明。會(huì)認(rèn)的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)224個(gè)生字，其中141個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)83個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的,習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將讀書(shū)筆記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。
六、教學(xué)策略
（一）精讀課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、思考與練習(xí)的教學(xué)：
每篇課文后的“思考與練習(xí)”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好“思考與練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考與練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
（二）略讀課文的教學(xué)：
略讀課文一般內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教。要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）“積累與運(yùn)用”的教學(xué)：
“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。
第一部分：“口語(yǔ)交際”
本冊(cè)的“積累與運(yùn)用”安排了4次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。分別是“話說(shuō)城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個(gè)朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累與運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的傾向。
第二部分：“習(xí)作”
本冊(cè)在“積累、運(yùn)用”中安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
第三部分：“語(yǔ)文活動(dòng)”
本冊(cè)安排的8次“語(yǔ)文活動(dòng)”，其中都包含有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”三部份。
語(yǔ)文活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
七：教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 ? ? ? ?教學(xué)內(nèi)容
第一周 ?《春》、《風(fēng)箏》、《遍地黃金》
第二周 ?《小塘春色》、積累運(yùn)用一、《古詩(shī)二首》
第三周 ?《古文兩篇》、《李時(shí)珍與本草綱目》、《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》
第四周 ?積累運(yùn)用二、《自己的小路》
第五周 ?《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習(xí)慣》、《一個(gè)純真的朋友》
第六周 ?積累運(yùn)用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽(yáng)》
第七周 ?《詩(shī)二首》、積累運(yùn)用四、《心中的豐碑》
第八周 ?《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛(ài)因斯坦瑟小女孩》
第九周 ?積累運(yùn)用五、《小丑的眼淚》、《感激》
第十周 ?《短文兩篇》、積累運(yùn)用六、《古詩(shī)二首》
十一周 ?《成語(yǔ)故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》
十二周 ?積累運(yùn)用七、《天山之夏》
十三周 ?《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》
十四周 ?《捉不住的蟑聲》、積累運(yùn)用八
十五周 ?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)生字
十六周 ?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子
十七周 ?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)閱讀、寫(xiě)作文 章
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇八
1、以課堂教學(xué)為主渠道，規(guī)范課堂教學(xué)管理。
2、抓實(shí)“六認(rèn)真”，實(shí)施高效教學(xué)。向四十分鐘要質(zhì)量，扎實(shí)落實(shí)“生本教育”。
3、主題教研，提升教師素質(zhì)。
4、關(guān)注隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
三、具體措施
(一)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1.創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)。努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在自由、愉快的心理狀態(tài)中積極、主動(dòng)地參與自學(xué)活動(dòng)。
2、抓好學(xué)生的寫(xiě)字教育。在寫(xiě)字中發(fā)展學(xué)生的主體性，要通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。
(二)抓實(shí)“六認(rèn)真”，實(shí)施高效教學(xué)。
1、抓實(shí)備課。創(chuàng)新集體備課，突出一個(gè)“透”字：吃透課標(biāo)，吃透教材，吃透教法，吃透學(xué)法，吃透訓(xùn)練。備課要做到眼中有學(xué)生，心中有教材，手中有方法。提倡“個(gè)人初備、集體統(tǒng)備、個(gè)人再備”的備課流程。
2、抓實(shí)上課。追求本色的課堂教學(xué)，突出一個(gè)“活”字。要?jiǎng)?chuàng)建生活的課堂，營(yíng)造民主的課堂，構(gòu)建探究的課堂。倡導(dǎo)先學(xué)后教，以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。用興趣來(lái)賦予課堂生命活力，用創(chuàng)新來(lái)賦予學(xué)生心靈舒展。真正做到課堂氣氛活，學(xué)生思維活，教學(xué)方法活，知識(shí)生成活。
3、抓實(shí)訓(xùn)練。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，突出一個(gè)“精”字。訓(xùn)練內(nèi)容能在課堂解決的，決不留在課外解決;口頭能解決的，決不書(shū)面解決。練習(xí)作業(yè)做到“精選、精編、精改、精評(píng)”。堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必批，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)”，提高練習(xí)的有效性。
(三)主題教研，提升教師素質(zhì)。
1、以課題研究推進(jìn)教研活動(dòng)。
結(jié)合本校國(guó)家級(jí)、省級(jí)主課題，圍繞課題為研究目標(biāo)，教師根據(jù)課題認(rèn)真搜集、整理并學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐資料，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取寫(xiě)出高質(zhì)量的課題論文。
2、以多種形式扎實(shí)教研活動(dòng)。
本學(xué)期繼續(xù)以教研組、備課組為平臺(tái)，組織教研。通過(guò)課題研討、“同課異構(gòu)，一課多上”、“沙龍研討”、“課例剖析”、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，充分利用教研組網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的留言討論區(qū)，開(kāi)展關(guān)于課題和教學(xué)問(wèn)題的討論，在教研組、備課組磨課、說(shuō)課、上課、研討、反思等環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教研組成員也能在在群體中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
(四)關(guān)注隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
1.積極發(fā)揮我校骨干教師的輻射、影響和帶動(dòng)功能。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，組織好師徒結(jié)隊(duì)，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課評(píng)課。
2.加強(qiáng)年級(jí)組之間的集體備課、加強(qiáng)校際之間的交流，做好不同學(xué)段的教學(xué)銜接的調(diào)研工作，提高我校語(yǔ)文教研的實(shí)效性。
3.組織豐富多彩的教研活動(dòng)，提高青年教師研讀教材、獨(dú)立備課、調(diào)控課堂、教育科研的能力和水平。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表篇九
學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。
一、教材分析
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、達(dá)到解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類(lèi)，排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。
二、學(xué)期目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。
2.正確的方法書(shū)寫(xiě)1～10的數(shù)字
3.教幼兒學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減，正確迅速地掌握8以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。
4.幼兒學(xué)習(xí)分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠(yuǎn)近
5.教幼兒認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。
6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。
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