小學語文二年級教學心得體會大全(17篇)

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    心得體會是對一個人在學習、工作或生活中的經(jīng)驗和感悟進行概括和總結(jié)的一種文字表達形式。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學內(nèi)容,總結(jié)出有效的工作方法,以及提煉出有益于生活的真理和智慧。每當我們完成一項任務或者度過一段特殊經(jīng)歷后,寫一篇心得體會,對于鞏固經(jīng)驗、反思不足、總結(jié)成果都具有極大的幫助。所以,寫心得體會是一項必不可少的工作。寫心得體會時,可以使用一些例子或?qū)嵶C來支撐自己的觀點和論述。分享一些優(yōu)秀的心得體會,希望能夠激勵大家在學習和工作上不斷進步和成長。
    小學語文二年級教學心得體會篇一
    一轉(zhuǎn)眼,一學期的教學又告結(jié)束?;仡櫼粚W期的語文教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的總結(jié)。
    一、狠抓基礎知識和技能。
    本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,用兒歌或講故事等方式來巧記。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
    二、靈活處理教學方法。
    根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
    三、指導學生學習方法。
    俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    四、圍繞學校課題研究。
    這學期,我校語文教師緊緊圍繞學校的一個區(qū)級課題實施研究工作。我根據(jù)教研組確定的主課題《閱讀教學中有效讀寫策略》。在教學中積極探索有關(guān)讀寫結(jié)合,讀中學寫的教學策略。通過實驗,形成從讀學寫,以寫促讀,讀寫反復的教學模式培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣,有效地提高學生的讀寫能力。
    (二)豐富語言積累,提高語言運用能力。低年級能夠背誦優(yōu)秀詩歌、優(yōu)美詞句,并練習用積累的詞句說話。中高年級主要背誦優(yōu)秀古詩文,優(yōu)美句段,并能夠模進行適當?shù)姆聦憽⒖s寫、擴寫、續(xù)寫練習。
    (三)開展語文實踐活動,展示學生讀寫的成果。組織學生開展古詩文誦讀,講故事,讀書心得座談會,讀書筆記展示,學生習作展示等活動,給學生展示自己讀書成果的舞臺,幫助學生樹立學習的信心。
    五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
    學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。
    六、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野。
    本期的教學內(nèi)容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
    語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
    1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
    2、進行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
    3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學生在活動中提高了興趣,也訓練了動腦的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣很濃,學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中,針對以上情況所采取的對策,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學習打下了良好的基礎。
    小學語文二年級教學心得體會篇二
    教學人教版小學語文二年級上冊的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:
    作為一名小學語文老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強老師之間的交流、探討。
    課改,當前來說,缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,老師們應該群策群力,加強課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學,扎根于課堂教學中,作用于每一個學生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。
    課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學,孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。
    三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話,鼓勵學生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
    當然,在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的,有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題:
    課改提高了對教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師,都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機遇,我為一名年輕教師,感受到了學習的重要,感受到了新的挑戰(zhàn)。
    課改恰如一陣春風,帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風,定會邁向成功教育的彼岸。
    小學語文二年級教學心得體會篇三
    一、“生活化教學”豐富了學生的人文素養(yǎng)。
    以往的語文教學,更多地是重視語文知識的傳授與語文技能的訓練,而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),忽視了語文對于人的精神生命的影響。生活化的語文教學則不然,它的教學觸角已經(jīng)延伸到學生的生命領(lǐng)域,彰顯出非凡的人文氣息。
    在教學《筍芽兒》這篇文章第6自然段時,我讓學生邊聽音樂邊想“如果你是筍芽兒,筍芽兒還看到哪些美麗的景物?”小朋友的回答真好。第一個小朋友說:“我看見了一棵大樹,有黃牛伯伯在樹下吃草,并且它還向我問好?!蔽艺f:“你也向牛伯伯問聲好吧!”第二個小朋友說:“我看見一位仙女在彈琴,一個小姑娘在跳舞?!蔽艺f:“那個小姑娘肯定就是你。”第三個小朋友說:“我看到了許多鮮花,蝴蝶在花叢中飛來飛去?!蔽艺f:“老師也聞到了花香?!薄?。這些問答,正因為老師關(guān)注了孩童純真的生活,關(guān)注了孩童純真的心靈,語文教學才充滿了溫情的人性之美,才滋潤了每一個幼小的心靈,播撤了愛和希望的種子,而沒有因為預先設定的答案,機械僵化、生硬、失去活力。
    二、“生活化教學”發(fā)展了學生的個體潛能。
    每個孩子都是潛在的天才兒童,每一個個體生命都有著相對優(yōu)勢的智力領(lǐng)域,如有的孩子擅長用表演來表現(xiàn)自己的情感,有的孩子擅長用歌唱來表達自己的感受,有的孩子喜歡用語言來陳述自己的思考等等,這些都是顯示了他們各自的優(yōu)勢智力領(lǐng)域。在教學《筍芽兒》這篇文章時,讓學生充分展示了自己的這些才能,學生把“春雨姑娘的美就像彈奏著樂曲,大嗓門的雷公公,嘮叨的竹子媽媽,可愛的小筍芽兒”讀得出神入化,有時還邊讀邊演。此時,我覺得每個學生都是天才。
    三、“生活化教學”拓展了學生的體驗渠道。
    生活的本質(zhì)在于它的豐富性,當學習與生活建立緊密的聯(lián)系時,就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢,使教學活動變得更加生動,拓展了學生的體驗渠道。
    教學《筍芽兒》這篇課文時,在學生充分讀的基礎上,讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下,奮力向上,努力想長大,向往外面的世界,最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說:“我要像筍芽兒一樣,克服困難,一個勁兒地長大。”一位小朋友說:“我要像筍芽兒一樣,經(jīng)歷風雨,才能茁壯成長?!薄?。學生的回答,讓老師覺得學生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗。
    生活化教學向我們昭示了如此誘人的教學前景。在以后的教學中,我會繼續(xù)、更好地實踐語文教學生活化。
    小學語文二年級教學心得體會篇四
    聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。
    二、注重識字寫字教學。
    二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
    良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先,我讓學生在寫字時做到三個一,并及時糾正學生不良坐勢,其次講究習字方法的指導,要求學生一看二臨三比較??粗缸屑氂^察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性。
    三、注重口語訓練,為寫話打下基礎。
    口語訓練我采用提問,設計說話題目的形式,讓學生解放自己的嘴大膽去說,要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說,在交流,然后寫,最后修改并抄正。
    四、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導。
    作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學。對于班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。
    五、教學工作中的不足。
    1、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等。
    2、班級發(fā)展不平衡,教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;個別學生的學習習慣欠佳,學習態(tài)度不端正,學習興趣不濃,還需正確引導。
    3、課堂教學仍需創(chuàng)新。
    總之,在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進步。
    小學語文二年級教學心得體會篇五
    由于經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學工作從不敢怠慢,認真學習新課程理念,深入研究教育教學方法,虛心向同事們求教,因為我知道課程是一種實踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融入到孩子們當中,變成孩子們的笑臉,變成學生愉快的學習,變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點滴的教學經(jīng)驗:。
    在識字方面,這一學期學生學習用部首查字法查字典,學習利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中,我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學生思維,玩出價值。如闖字的識字,有的學生說:這是一只馬跑進門了。
    不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學生說:這是門跟門有關(guān)系,就是沖進門或沖出門的意思…...一個字有多種識記方法:看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學生在發(fā)散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上復現(xiàn);將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成小報;在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的玩法。
    《課標》中指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的門面,而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。
    因此,教學時我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序:讀字時,讓學生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足,運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了學生寫字的技巧。
    小學語文二年級教學心得體會篇六
    國慶收假后,我挑起了一個沉重的擔子——接手二(2)班的語文教學工作。我雖然有幾年的教學經(jīng)驗,但從未嘗試過教小學。學校的安排無疑給了我巨大的挑戰(zhàn),“一個既能教小學生,又能教中學生的老師,才是一個真正優(yōu)秀的老師,才是我們黃岡理想學校優(yōu)秀的老師。”我就是帶著胡校長的這句勉勵語輕裝上陣的。
    之初,班上許多學生對我的教學方式感到很陌生,上課時思想不集中,甚至有的學生根本不聽課,不寫作業(yè)。我每天周旋于中學、小學兩邊,扮演兩種截然不同的角色,感到十分疲倦。后來,同行給我不少鼓勵與指導,特別是班主任和沈校長更是我最大的支持者,他們的一句句諄諄教導的話語讓我倍感溫暖與感動。
    于是,對待班級的每一個學生,我相信人人都能成材,都有要求進步的愿望,只要老師合理地引導,充分調(diào)動學生學習的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,那么每個學生都能享受到學習和成功的樂趣。因此,我對待每個學生都有愛心、有信心、有耐心。從不讓一個學生掉隊,因為我面對的是一個個家長視為掌上珠、心頭肉的孩子,因為我們要對家長負責、對社會負責,這神圣的責任感、使命感,使我沒有理由不對他們付出全身心的熱情。魯迅曾說過:“教育的力量根植于愛。”只要有了這份愛,有了艱苦的付出,定能收到成功的喜悅。
    作為一名教師,搞好教學是自己的本職工作。自從接手二(2)班的語文教學工作,我在教學工作上一直不敢怠慢。我堅持認真上好每一節(jié)課,認真批改每一份作業(yè),工整地寫上鼓勵語。同時,我還不斷地充實自己,認真刻苦研究教法,積極參加科組研討課學習;以壓力鞭策自己,以提高自己的教學水平。另外,我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課,虛心向別的老師求教,使自己的教學水平得以進一步提高。
    不管對小學生,還是對中學生,我都很注重和孩子們共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會喜怒哀樂,豐富學生的生活經(jīng)歷,培養(yǎng)孩子健全的人格,是我最大的心愿。
    在我任教期間,二(2)班參加了兩次大型的考試,第一次是期中考試,考試時間是我接手后的一個月,成績令人非常失望,退步相當嚴重。得知成績后的那幾天,我徹夜難眠,反思了幾天,決定改善教學方法——像教七(9)班一樣,給孩子們一個輕松與愉快的語文課堂。一試就靈!孩子們愿意上課文課了,喜歡上語文課了,上課發(fā)言活躍了,下課了還積極提問題,背書積極了,這群孩子真討人喜愛!第二次是期末考試,昨天我沒參加監(jiān)考,我的心可懸得緊了。今天上午,成績終于如期揭曉了,孩子們進步真快??!雖然沒拿第一,可我覺得他們進步了,說明他們還有很大的潛力可挖掘,下學期一定更優(yōu)秀!
    短短的三個多月,我從不會教小學生到積累了一定的小學教學經(jīng)驗,手中捧著這沉甸甸的果實,心里對領(lǐng)導及各位同行感激不盡!
    當然,過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。一學期已過去,新的學期還未開始。在新的學期里,希望各位領(lǐng)導和同仁繼續(xù)鼓勵、指導我,我一定吸取過去的經(jīng)驗教訓,不斷地完善自己的教學方法,讓自己向更高的目標邁進,讓孩子們學到更多的知識,進步更大!
    小學語文二年級教學心得體會篇七
    在小學語文教學中,教師的教學語言極大影響著小學生語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng),小學語文教師的教學水平、教學風格等也都會從教學語言的具體運用上體現(xiàn)出來。下面是本站為大家準備的關(guān)于小學二年級語文教學。
    心得體會。
    希望大家喜歡!
    我是一名小學語文教師,擔任二年級語文,我每一學期結(jié)束都認真總結(jié)一學期的教學經(jīng)驗和得失。根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和教學要求,以及學生所學的知識和成績,制定教學計劃,并在教學過程中根據(jù)學生實際情況進行教學,因材施教,以保證教學工作能順利地進行。
    語文教學方面的知識非常深奧。作為一名語文教師,要上好一堂語文課,必須首先做到:
    1、根據(jù)不同課文類型設計不同的語言形式,設計時并要圍繞教學內(nèi)容,導學目標來構(gòu)思,突出教學重點,抓住教學難點,不偏離課堂教學的主題,讓學生掌握課文內(nèi)容。
    2、在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的語言,抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松地學習,輕松掌握課本內(nèi)的知識。
    3、在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生的學習積極性,去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。
    二、在教學時要創(chuàng)設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以,在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求,不能放任自流。當然,也不能要求太嚴,以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。
    1、在教學課堂中,建立起以自主、合作、探究為主的教學模式,激發(fā)學生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的能力,并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學的最終目的。因此,我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園,學生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了死氣沉沉氣氛。
    2、在教學過程中,我采用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法,讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了語文教學實踐能力。從而提高了學生的學習積極性。
    3、教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣,要有激情,上課前應以滿腔熱情的積極態(tài)度,將知識傳受給學生,使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關(guān)心學生和愛護學生,把他們當成自己的孩子一樣看待,在學習中耐心細致,在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果.。
    三在教學漢字中能激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生的學習興趣。
    1、興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣,在閱讀上多下功夫,讀出感情,身臨其中,多訓練看圖寫話,養(yǎng)成寫。
    日記。
    的好習慣。使他們樂意去學習。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。
    2、低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調(diào)動。學習生字時也可以采取“玩游戲”的方式,提高學生的學習積極性。
    低年級學生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的學習情境,能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
    四、課堂教學中變換形式,讓學生在“學”中玩,玩中“學”
    1、心理學研究表明:小學兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,就不能只以單一形式進行,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。
    2、教學時引導學生變換形式,不斷滿足學生的好奇心,是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中,教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創(chuàng)新。
    3、如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時,教師可穿插以下活動輔導教學:出示課文左上方插圖,讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征,在教學中,要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時,可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順,口令如下:“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫:豎、橫折、橫、橫、豎,撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。
    我從事多年語文教學,總結(jié)經(jīng)驗,認為語文教學是一個非常繁鎖復雜的工作,所以,在今后漫長的教學生涯中,我還要不斷努力,不斷學習,提高自己的文化水平和業(yè)務水平,不斷探究新的教學方法,以適應現(xiàn)在教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學服務。爭取做一位人民滿意的語文教師。
    一轉(zhuǎn)眼,一學期的教學又告結(jié)束?;仡櫼粚W期的語文教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的總結(jié)。
    一、狠抓基礎知識和技能。
    反義詞。
    的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
    二、靈活處理教學方法。
    根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒己見,使學生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
    三、指導學生學習方法。
    俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
    學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。
    五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野。
    本期的教學內(nèi)容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
    語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學生在活動中提高了興趣,也訓練了動腦的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣很濃,學生們都對語文有了一定的了解。
    在本期的教學中,針對以上情況所采取的對策,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學習打下了良好的基礎!
    新課程改革是為了滿足當前教育形式發(fā)展的需要,也是結(jié)合著小學生不同年齡段的特點而進行的。又一輪新課標的學習,讓我對自己的教學有了新的認識,在教學方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式,教育教學要使學生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng),培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。倡導自主、合作、探究的學習方式,就要在教學內(nèi)容、教學方式、評價方式的設計上有利于學習方式的形成。
    一、在識字、寫字上,要利用多種方法,不能一味的用單一的方法去教學。在我們的課本中每一課都有我們要會認的、會寫的生字。如果在一節(jié)課的教學中只用單一的方法,或者這節(jié)課只講生字,學生會感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標來說了,在課文中識字,在一句話中識字,或者結(jié)合學生的生活實際,讓學生來說這個字他在哪兒見過,在哪學過,這樣可以加深學生學習的印象,也可以把學生的學習生字的興趣調(diào)動起來,使其融入到良好的課堂學習中。
    二、根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作,要靈活的處理學習方法。因此在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。上課時,經(jīng)常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。所以我們應該讓孩子們多讀、多思考。
    三、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
    小學階段的閱讀是非常重要的,在二年級這個階段,孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作,但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進行了簡單的寫話訓練,有的孩子老師給只要稍微一點撥,就知道應該怎么寫,怎么說,可有的孩子,就聽老師說的去寫,顯然寫出來的語句,遠遠沒有那些讀書多的孩子寫的好,所以語文的閱讀從低年級抓起,也是非常重要的。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,想寫出好的話,就教給學生正確的閱讀方法。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,很大程度上取決于學校的教學活動。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是:培養(yǎng)學生喜歡上語文課,感受到閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性,在活動中、在游戲中引導學生學習語文,應用語文,使學生品嘗到學習語文的樂趣,這樣才能增加興趣。
    四、語文的教學還必須重視知識的積累運用,只有學生對知識有一定的積累,才能運用。
    在本冊教材中,有許多積累的知識,比如:各種詞語。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式等,學生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學了,就讓他們學會積累,在積累中增加自己的知識。
    五、讓班班通,輔助自己的教學,使自己的課堂氣氛活躍。有些課文學習起來,學生感到非常的枯燥,這是我們可以結(jié)合者學習的需要借助班班通進行教學,讓學生欣賞一些有趣的圖片,或者是他們沒有接觸到過的知識吸引他們的興趣。比如:如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,枯燥無味,怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點,為了突破難點,借用。
    課件。
    把復雜的地殼運動淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。
    以上是我學習本冊語文課標的一些體會,也許還有很多自己沒有注重到的,但給我最深刻的地方是:語文的學習要反復的寫、閱讀、積累和聽的練習,另外在教學方法和學習方法上,要給學生獨立的空間,讓學生自主學習,探究知識。
    小學語文二年級教學心得體會篇八
    作為一名小學語文教師,我每學期結(jié)束都會認真總結(jié)一學期的教學經(jīng)驗和得失。我會根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求,以及學生所學的知識和成績,制定教學計劃,并在教學過程中因材施教,以保證教學工作能順利地進行。
    要上好一堂語文課,首先要設計好教學語言。教學語言是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。因此,教學語言的設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。要設計好教學語言,需要做到以下幾點:
    1.根據(jù)不同課文類型設計不同的語言形式,圍繞教學內(nèi)容、導學目標來構(gòu)思,突出教學重點,抓住教學難點,不偏離課堂教學的主題,讓學生掌握課文內(nèi)容。
    2.在教學時注意簡明扼要,語言力求做到以少勝多,言簡意賅,抓住課文的要點和研究材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松地研究,輕松掌握課本內(nèi)的知識。
    3.在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的`生動的語言,能使學生產(chǎn)生研究的興趣,能感染學生,調(diào)動學生的研究積極性,去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。
    小學語文二年級教學心得體會篇九
    回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我全身心地投入到教學中,圓滿完成教學任務?,F(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下:
    一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思。
    聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。
    二、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導。
    作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學。對于個班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。
    三、重視學生能力的訓練。
    語文是一門工具學科,它不同于數(shù)學,語文教學要求語言文字教學和情節(jié),內(nèi)容教學相結(jié)合,相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽,說,讀,寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),我認為,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。
    語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學,“多說多練”勢在必行。整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話。同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發(fā)言。如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺,引導同學們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,為什么說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達。通過一個學期的訓練,我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。
    在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
    語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結(jié),歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題??鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。
    綜上所述,既要注意抓孩子們的基礎知識,也要注意他們能力的培養(yǎng),精講精練,努力達到孩子們好學樂學的境界,是我孜孜不倦追求的目標。
    小學語文二年級教學心得體會篇十
    在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
    在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
    小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的'精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?!边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
    小學語文二年級教學心得體會篇十一
    多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑,它將動態(tài)、形象、美觀、科學的信息,高效、便捷的傳遞給每一位學生,為改革傳統(tǒng)的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學中多媒體輔助教學越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用。并取得了較好的教學效果。課件中文字、圖形、圖像、動畫、視頻占較大比重,設計得好,起到了事半功倍的教學效果。更好的表達教學內(nèi)容,有利于學生抓住重點。而且在課堂教學上也節(jié)省了不少時間。
    教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
    老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系。同時也激發(fā)了學習興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
    語文課應該是書生朗朗的,每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課,首先學生讀的時間就應該占有較大的比重,所謂讀書,讀書,書首先要求學生去讀,學生讀正確讀流利了,那么對文章就基本理解了。引導學生自始至終都沉浸在讀書中。讓學生去讀這篇文章,讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去,繁瑣的分析和講解,給學生充分的時間自主讀書,通過學生自主讀書,自讀自悟,抓住重點詞語、句子和段落,引導學生多種形式品味閱讀,教學效率得到了很大程度的提高,課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,學生在詩性的課堂里浸潤,收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀,從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
    而我有時在課堂中,總擔心學生理解不了,讀又占很多時間,恐怕課時完成不了,于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學,得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
    1、帶著問題,整體感知。
    格式塔心理學派的研究表明:小學生的認知特點是,先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個部分。閱讀教學應當始終把文本看成一個整體系統(tǒng),注重從整體上感受和領(lǐng)悟。對其中某一方面或某一個局部的感悟,都應放在整體中進行。閱讀感悟應當是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的,既符合新課程理念,又符合學生閱讀心里和特征。
    2、引導學生抓住重點詞、句、段,指導他們細讀品味。
    葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣,學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?!笨梢?,字斟句酌是感悟的需要。這一點,所有上課的老師都做到了,能針對課文中的關(guān)鍵詞,重點詞,重點句反復品味。
    教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,成為學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅在老師的組織下進行共同學習,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式。使課堂教學進入了個性化學習的權(quán)利,有學生獨特的感受。
    小學語文二年級教學心得體會篇十二
    參加了我校與浣江小學校?;踊顒?。聆聽了二年級的語文教學,回想陳老師的課,風格獨特,收獲良多,許多地方在我的平時教學中值得借鑒和學習。下面談談我個人的一些心得體會吧。
    多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑,它將動態(tài)、形象、美觀、科學的信息,高效、便捷的傳遞給每一位學生,為改革傳統(tǒng)的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學中多媒體輔助教學越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用。并取得了較好的教學效果。課件中文字、圖形、圖像、動畫、視頻占較大比重,設計得好,起到了事半功倍的教學效果。更好的表達教學內(nèi)容,有利于學生抓住重點。而且在課堂教學上也節(jié)省了不少時間。
    教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
    老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系。同時也激發(fā)了學習興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
    語文課應該是書生朗朗的,每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課,首先學生讀的時間就應該占有較大的比重,所謂讀書,讀書,書首先要求學生去讀,學生讀正確讀流利了,那么對文章就基本理解了。引導學生自始至終都沉浸在讀書中。讓學生去讀這篇文章,讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去,繁瑣的分析和講解,給學生充分的時間自主讀書,通過學生自主讀書,自讀自悟,抓住重點詞語、句子和段落,引導學生多種形式品味閱讀,教學效率得到了很大程度的提高,課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,學生在詩性的課堂里浸潤,收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的.發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀,從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
    而我有時在課堂中,總擔心學生理解不了,讀又占很多時間,恐怕課時完成不了,于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學,得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
    1、帶著問題,整體感知。
    格式塔心理學派的研究表明:小學生的認知特點是,先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個部分。閱讀教學應當始終把文本看成一個整體系統(tǒng),注重從整體上感受和領(lǐng)悟。對其中某一方面或某一個局部的感悟,都應放在整體中進行。閱讀感悟應當是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的,既符合新課程理念,又符合學生閱讀心里和特征。
    2、引導學生抓住重點詞、句、段,指導他們細讀品味。
    葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣,學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?!笨梢?,字斟句酌是感悟的需要。這一點,所有上課的老師都做到了,能針對課文中的關(guān)鍵詞,重點詞,重點句反復品味。
    教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,成為學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅在老師的組織下進行共同學習,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式。使課堂教學進入了個性化學習的權(quán)利,有學生獨特的感受。
    小學語文二年級教學心得體會篇十三
    為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,本學期我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“旁”字下邊本該“方”而非“力”字,又如“拔”和“撥”字,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,反復默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
    根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。上課時,經(jīng)常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
    俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。
    本學期的教學內(nèi)容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
    語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
    1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學生主動進行課外閱讀,在最近學生閱讀量的同時,學生必然收獲了許多東西。
    2、進行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
    3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學生在活動中提高了興趣,也訓練了動腦的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣很濃,學生們都對語文有了一定的了解。
    在本期的教學中,針對以上情況所采取的對策,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學習打下了良好的基礎。
    小學語文二年級教學心得體會篇十四
    本班共有學生21人,其中男生7人,女生14人。整個班級的學習基礎屬中上,女生學習基礎較好,比較自覺主動學習,能夠按時完成老師布置的任務。男生學習基礎較差,男女生學習兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績的主要原因。以此,使教師在教學過程中遇到的一大難題。因此我在教學過程較注重因材施教。
    自主學習是新課程教學理念的一大主題。自主學習是培養(yǎng)學生自學能力,也是培養(yǎng)學生的自覺性。在教學的過程中我注重培養(yǎng)學生的自主學習。每上一堂新課之前我都要布置學生先預習,把要學的生字新詞掌握好,在教新課時讓讀得好的、有把握的學生上臺來當小老師,帶領(lǐng)其他學生讀生字新詞。這樣每上一堂新課,同學們都勇躍參加當小老師。自從我提出這一學習方法,同學們對學習更是主動了,老師上起課來也輕松,孩子們也學得輕松,使他們懂得了“要我學”到“我要學”的學習氛圍。
    “探究”是指學生在學習過程中,老師創(chuàng)設情景,借助課文情景,創(chuàng)設主動、互動、生動的學習氛圍。給學生提供的聽、說、讀、看、寫的實踐機會,讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學生的探究能力。因此,在教學過程中,我注重創(chuàng)設情景,利用我們學?,F(xiàn)有的教學資源,課本配備的教學光盤等,使每一堂課生動,形象,讓孩子們學得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學課文。我借助多媒體課件,宇宙飛船遨游太空的景色,關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片,從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,使課堂形成聲形并茂,讓孩子們學起來,不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫面。而是形象生動的畫面展現(xiàn)在課堂中,讓孩子們根據(jù)這些畫面去思考,去探究學習。
    在語文教學中,我注重培養(yǎng)學生的主動性和探究性,還注重培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的思維活動。
    小學語文二年級教學心得體會篇十五
    本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作?,F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下:本班共有學生32人,基礎知識比較好,各方面能力也比較突出。他們作業(yè)認真,積極回答問題,有著較好的學習習慣。
    我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
    1、良好習慣的培養(yǎng)。我要求學生每學一篇課文之前都要先預習,預習要求有:讀課文三遍,在文中畫出生字。查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。查找與課文相關(guān)的資料。第二天早讀我還要檢查預習情況,逐步讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
    2、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,根據(jù)學生的實際情況,把復雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
    3、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。
    4、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
    5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
    6、加強學生成績管理,使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,鼓勵學生不斷進步。通過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學科學風良好,按質(zhì)按量完成了教學指標。
    1、積極反思。教學中的各種問題只有通過反思才能有所進步,在教學中我有意識的就各種問題進行反思。小到一節(jié)課,大到一整個學期。近到課堂上說錯的一句話,遠到一種教學思想的深層思考。這些都讓我逐步進步。
    2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中可以看出學生學的怎么樣,是否理解。所以我批改的很認真,講解的也比較仔細。
    3、讓學生一幫一。學生都喜歡當小老師,我就充分利用這一點,讓好生帶領(lǐng)差生共同進步。
    3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質(zhì)。
    一學期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好。
    小學語文二年級教學心得體會篇十六
    1.根據(jù)不同課文類型設計不同的語言形式,設計時并要圍繞教學內(nèi)容,導學目標來構(gòu)思,突出教學重點,抓住教學難點,不偏離課堂教學的主題,讓學生掌握課文內(nèi)容。
    2.在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的語言,抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松地學習,輕松掌握課本內(nèi)的知識。
    3.在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生的學習積極性,去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。
    教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以,在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求,不能放任自流。當然,也不能要求太嚴,以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。
    1.在教學課堂中,建立起以自主、合作、探究為主的教學模式,激發(fā)學生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的能力,并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學的最終目的。因此,我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園,學生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了死氣沉沉氣氛。
    2.在教學過程中,我采用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法,讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了語文教學實踐能力。從而提高了學生的學習積極性。
    3.教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣,要有激情,上課前應以滿腔熱情的積極態(tài)度,將知識傳受給學生,使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關(guān)心學生和愛護學生,把他們當成自己的孩子一樣看待,在學習中耐心細致,在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。
    1.興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣,在閱讀上多下功夫,讀出感情,身臨其中,多訓練看圖寫話,養(yǎng)成寫日記的好習慣。使他們樂意去學習。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。
    2.低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的.興趣也隨之調(diào)動。學習生字時也可以采取“玩游戲”的方式,提高學生的學習積極性。
    低年級學生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的學習情境,能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
    1.心理學研究表明:小學兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,就不能只以單一形式進行,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。
    2.教學時引導學生變換形式,不斷滿足學生的好奇心,是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中,教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創(chuàng)新。
    3.如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時,教師可穿插以下活動輔導教學:出示課文左上方插圖,讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征,在教學中,要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時,可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順,口令如下:“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫:豎、橫折、橫、橫、豎,撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。
    語文教學是一個非常繁鎖復雜的工作,所以,在今后漫長的教學生涯中,我還要不斷努力,不斷學習,提高自己的文化水平和業(yè)務水平,不斷探究新的教學方法,以適應現(xiàn)在教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學服務。爭取做一位人民滿意的語文教師。
    小學語文二年級教學心得體會篇十七
    參加工作二十來,我從未教過低年級,對低年級的語文教學我感到非常陌生。加上我對這些學生不熟悉,不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,本學期我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,反復默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
    二、靈活處理教學方法。
    根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。上課時,經(jīng)常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
    三、指導學生學習方法。
    俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
    學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。
    五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野。
    本期的教學內(nèi)容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
    語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
    1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學生主動進行課外閱讀,在最近學生閱讀量的同時,學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
    3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學生在活動中提高了興趣,也訓練了動腦的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣很濃,學生們都對語文有了一定的了解。
    在本期的教學中,針對以上情況所采取的對策,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學習打下了良好的基礎。