寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。在寫心得體會時(shí)，可以從自身的角度出發(fā)，注重真實(shí)的感受和體驗(yàn)。接下來，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的心得體會范文，相信會對大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇一
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教學(xué)案例則是教師教學(xué)的重要借鑒工具。本文將圍繞“課堂教學(xué)案例匯編心得體會”主題展開，從教師角度出發(fā)，分析教學(xué)案例的重要性、應(yīng)用方法和案例教學(xué)的優(yōu)勢，并分享一些個(gè)人心得體會。
第二段：教學(xué)案例的重要性。
教學(xué)案例作為豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的工具，具有重要的意義。首先，教學(xué)案例可以幫助教師更好地理解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。通過分析案例，教師可以更好地解剖課程目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)，找到最合適的教學(xué)方法和手段。其次，教學(xué)案例可以提供實(shí)際問題和解決方案，從而幫助教師培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。最后，教學(xué)案例可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，提高教學(xué)的靈活性和個(gè)性化。
第三段：教學(xué)案例的應(yīng)用方法。
在使用教學(xué)案例時(shí)，教師需要注意一些關(guān)鍵要點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該選擇與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，以確保案例的有效性。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以選擇一些簡單的案例，逐步引導(dǎo)他們思考和解決問題。然后，教師應(yīng)該注重案例的啟發(fā)作用。在使用案例的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)散思維，從而引導(dǎo)他們主動探索解決問題的方法和策略。最后，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)案例的使用效果，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)勢。
案例教學(xué)具有一些明顯的優(yōu)勢，這也是其受到廣泛應(yīng)用的原因。首先，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，案例教學(xué)更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際問題，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。通過分析實(shí)際案例，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。最后，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的合作和交流能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組合作和討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
作為一名教師，在使用教學(xué)案例時(shí)，我深刻感受到了其帶來的改變和成效。案例教學(xué)讓我的課堂更加生動有趣，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性也大大提高。通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維更加靈活，表達(dá)能力也更加出眾。案例教學(xué)讓我走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的個(gè)性和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。然而，我也發(fā)現(xiàn)在案例教學(xué)中需要更多的準(zhǔn)備和組織工作，需要更多的交流和互動，以確保教學(xué)效果的最大化。
總結(jié)：
通過對“課堂教學(xué)案例匯編心得體會”主題的論述，可以看出教學(xué)案例對于教師的重要性和應(yīng)用方法。同時(shí)，案例教學(xué)也具有一些明顯的優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的合作和交流能力。個(gè)人在實(shí)踐中的體會也證明了教學(xué)案例的有效性。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該善于利用教學(xué)案例，將其融入到自己的教學(xué)中，從而更好地幫助學(xué)生提高綜合能力和素質(zhì)。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇二
課堂教學(xué)是每位教師最基本的工作，教師遇到的許多困惑都直接牽扯到課堂教學(xué)；課堂教學(xué)是教師施展自己才華的舞臺，但是，我們必須對課堂教學(xué)有一個(gè)整體的把握，對課堂教學(xué)的方方面面有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，只有這樣我們才能在舞臺上游刃有余；課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，教育的質(zhì)量才能得到真正的提高。
當(dāng)前，由于對新課程所倡導(dǎo)的有些理念理解不到位，以至于我們產(chǎn)生了認(rèn)識上的模糊和困惑，繼而引發(fā)了教學(xué)實(shí)踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化、片面化做法：比如，有時(shí)我們在教學(xué)中力爭使課堂上呈現(xiàn)出一片“生機(jī)勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：學(xué)生忙于活動材料的搜集、整理，小組忙于熱熱鬧鬧、旁若無人地討論，我們則忙于一個(gè)一個(gè)活動的組織、展開，在各小組間轉(zhuǎn)悠。然而：怎樣讓我們的課堂里不光有熱鬧的活動，還會有教學(xué)的時(shí)效性呢？成了大家的熱門話題。余文森教授主講的《課堂教學(xué)》本著“從一線出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)”的宗旨，圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，分教學(xué)的有效性、教學(xué)的生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系五個(gè)主題，從案例與理念、實(shí)踐與理論相結(jié)合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析，為解決教師實(shí)施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答。專題講座中余教授問題抓得準(zhǔn)、案例生動、切入點(diǎn)低、觀點(diǎn)鮮明、闡述簡明。通過這一課程的培訓(xùn)，讓我真正明白了課堂教學(xué)的真諦?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
“所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即高質(zhì)高效、高水平高境界的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)當(dāng)然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)”。是的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是最高目標(biāo)。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?。任何課程改革、教學(xué)改革都是對優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！ 精彩！雖不能至，心向往之！
隨著課程改革的不斷深入，預(yù)設(shè)和生成這兩個(gè)相互對立的理念越來越多地融入到了我們的教學(xué)實(shí)踐中，從“預(yù)設(shè)”到“生成”是課堂教學(xué)觀念的發(fā)展與超越?！邦A(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計(jì)，是教師課前對課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排?！吧伞笔巧L和構(gòu)建，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，二者是相對而言的。生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程。生成是師生的“即席創(chuàng)造”，是“無法預(yù)約的美麗”。這就意味著課堂并不是老師在課前的預(yù)設(shè)所能夠支配的。課堂教學(xué)應(yīng)以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，從而提高生成的質(zhì)量和水平。備課時(shí)不但要備祥案，還要備學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)。盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)到，為課堂生成奠定基礎(chǔ)。為了有高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成、走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，加緊錘煉自身吧。
不知從什么時(shí)候起，也不知由誰發(fā)明，一種教學(xué)用語伴隨著一種教學(xué)模式開始蔓延起來。其內(nèi)涵都離不開“喜歡”二字，如：“你喜歡怎么賭就怎么讀”、“你喜歡讀哪段（句）就讀哪段（句）”、“你喜歡背哪段就背哪段”……表面看來，都是為了實(shí)踐“學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利”的理念。其實(shí)，對于這一股“喜歡”熱不能不引起我們的冷思考。
新課標(biāo)提出的“教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度”是通過一定的教學(xué)任務(wù)完成的，三者密不可分，相互關(guān)聯(lián)，互為表里。比如寫字與識字相關(guān)，通過書寫，既可以鞏固識字，又可以讓學(xué)生感受到漢字的結(jié)構(gòu)美，從內(nèi)心喜歡漢字，既要教給學(xué)生寫字的方法，又要通過一定量的訓(xùn)練才能形成能力，怎么能讓學(xué)生隨心所欲得象學(xué)啥就學(xué)啥呢？又如背誦，即使內(nèi)化語言文字的過程，又是體驗(yàn)情感、培養(yǎng)態(tài)度、自我構(gòu)建的過程，或背全文，或背重點(diǎn)段，皆有教學(xué)的三維目標(biāo)決定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再說，那些該寫而難寫的字，該背而難背的段都被學(xué)生回避了，你所預(yù)設(shè)的目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)么？你的教學(xué)質(zhì)量又如何體現(xiàn)呢？其實(shí)這樣做的結(jié)果，教者不會不知道，之所以有如此一招，純粹是為了作秀。
我認(rèn)為，積極參與側(cè)重解決的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀問題，而有效參與側(cè)重解決的是知識與技能、過程與方法問題。要實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，就要通過積極參與和有效參與，來達(dá)到知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度全面落實(shí)。
“教學(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。”我覺得余教授的這段話對三維目標(biāo)關(guān)系詮釋得非常精辟。
我認(rèn)為，教學(xué)情境的核心內(nèi)涵是運(yùn)用具體活動的場景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。情景設(shè)置就是讓學(xué)生對知識的認(rèn)識從感性到理性，再由理性到理論性。蘇霍姆林斯基也說過：“兒童是用色彩、圖象和聲音來進(jìn)行思考的?！鼻榫辰虒W(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感。因此，尤其是在小學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。
我國古代有個(gè)“伯牙學(xué)琴”的故事，就是情境教學(xué)的典范：伯牙拜成連學(xué)琴，三年后成連譜了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲，雖然音調(diào)很準(zhǔn)，但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是成連將伯牙帶到東海的一個(gè)島上，眼前只見“海水洶涌”、“山林杳冥”；耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對大海，鼓琴而歌，十天后，成連來了，再聽伯牙彈奏的《高山流水》，那真是“聳高而激蕩，如江水奔騰無羈”。伯牙當(dāng)初實(shí)在算不上“千里馬”，學(xué)琴三年不成。但是成連用移情造性之術(shù)，催動了伯牙的藝術(shù)靈感，使之鼓琴放歌，對音樂產(chǎn)生了認(rèn)識上的飛躍，最終成為天下妙手。我們教師必須具備激活孩子的能力，必須面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，比如：運(yùn)用多媒體軟件把豐富的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)美的背景音樂、亮麗的視覺效果有機(jī)的統(tǒng)一起來，寓教于樂，形成完美的課堂情境。
小學(xué)生對教師懷有的特殊依賴感的心理咨詢狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長抱怨，自己的孩子不聽自己的話，教師說什么他們都聽，這就是向師性的表現(xiàn)。小學(xué)生表現(xiàn)出來的主動性、自主性和創(chuàng)造性就是獨(dú)立性的表現(xiàn)。教師越是注意尊重和發(fā)揮學(xué)生的“獨(dú)立性”，越能得到學(xué)生對教師的依賴和愛戴，學(xué)生就更加明顯地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“向師性”；相反，教師越是壓抑學(xué)生的“獨(dú)立性”，越會造成學(xué)生背離教師，使“向師性”消失殆盡。
我想，老師的愛是處理好學(xué)生“獨(dú)立性”和“向師性”的關(guān)鍵。
愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子，是神圣的師魂。 要“讓每一個(gè)學(xué)生沐浴在愛和希望的陽光里”，具體表現(xiàn)為：一是熱愛學(xué)生。既不是基于親緣關(guān)系，也不出功利目的，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于對學(xué)生的期望和熱忱。在實(shí)際教育中，我們以“師愛”平常心對待學(xué)生。一段精彩的講授，一個(gè)親切的招呼，一個(gè)友好的眼神，一個(gè)關(guān)懷的手勢，充滿濃烈的愛生之情，使學(xué)生“親其師”而“信其道”。二是理解學(xué)生。即全面客觀辨證地分析學(xué)生，看到學(xué)生既有“向師性”的一面，又有“獨(dú)立性”的一面。三是尊重學(xué)生。首先是尊重學(xué)生的人格，不把自己的話當(dāng)作金科玉律，對于自己的缺點(diǎn)，及時(shí)提醒和改正；對于有意見的學(xué)生心平氣和，正確采納。其次是尊重學(xué)生的感情，對感情脆弱的小學(xué)生，我們點(diǎn)滴保護(hù)，引導(dǎo)他們把對老師的感情移入到知覺和想象中去，進(jìn)入教師的課程中去。最后是尊重學(xué)生的自尊心，小學(xué)生自尊心強(qiáng)。平時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們自愛、自律、自重，做了錯(cuò)事勇于自責(zé)，開展自我評價(jià)、自我控制、自我教育，以激發(fā)積極性，收到理想的效果。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇三
我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化校本教研，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作，把教研室對學(xué)校、教師的督導(dǎo)評估工作由以終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價(jià)。平時(shí)大力開展具有創(chuàng)新性的、富有成效的教學(xué)研究活動，教干教師反應(yīng)普遍良好?，F(xiàn)將這半年來的工作總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的有力保障。我結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)并實(shí)施了，中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《教師備課制度》、《作業(yè)布批講評制度》、《教學(xué)研究制度》、《考試制度》等教學(xué)教研制度，匯編成冊，發(fā)到各個(gè)學(xué)校。通過制度措施來規(guī)范教學(xué)行為，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平打下了良好的基礎(chǔ)。
備課是上課的前提和基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用知識的重要途徑，也是教師了解教學(xué)效果的重要方式。作業(yè)布置，尤其是新課改年級的作業(yè)題設(shè)計(jì)不新穎，非常機(jī)械的問題也接踵而來。我校針對這一情況，召集部分在一線的中青老各年齡段的教師，進(jìn)行了作業(yè)備課研討。在此基礎(chǔ)上我們先讓一部分優(yōu)秀教師進(jìn)行作業(yè)備課試備、試批，兩周后舉行作業(yè)備課展評，讓全校教師都來交流學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面地把工作鋪開。通過一學(xué)期的試行，發(fā)現(xiàn)全校教師的作業(yè)備課都有了明顯的改觀。作業(yè)布置規(guī)范了、精細(xì)了；作業(yè)批改詳細(xì)了、實(shí)際了；老教師感到自從實(shí)行了集體備課，工作輕松了、實(shí)際了，本來年齡大記憶不好，這個(gè)方法正好彌補(bǔ)了他們的不足。
教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念，探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)效益，提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。針對我校教師素質(zhì)實(shí)際情況，本學(xué)期我校舉行了多次業(yè)務(wù)講座，教育理論和教改前沿信息學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)，參加市縣教研室和縣城小學(xué)組織的各項(xiàng)活動多次，向省市縣推薦論文多篇。
通過這些教研活動的開展，有效地提高了教師的業(yè)務(wù)能力，這些知識和能力有效地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去。
課堂教學(xué)的效益是學(xué)校教學(xué)管理的核心，主要體現(xiàn)在課堂的實(shí)際教學(xué)中。我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，開展了一系列活動。學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期聽課情況，我們教研員有針對性地深入各班進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)課40余節(jié)。從而讓課堂教學(xué)由淺入深、去粗留精，提高了每一位教師的課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期我們定時(shí)檢查指導(dǎo)教師的備課、作業(yè)設(shè)置及批改，對教師的教學(xué)常規(guī)工作跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，不斷地提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)生知識能力的提高是檢查課堂教學(xué)效益的最終尺度。
課堂教學(xué)效益的提高，是永無止境的。我們在取得成績的同時(shí)，也看到很多令人擔(dān)憂的一面：
1、現(xiàn)代教學(xué)手段落后鎮(zhèn)級學(xué)校；
2、教師年齡過大，部分中老教師參與學(xué)習(xí)、研究的積極性不高；
下學(xué)期我們將更加有針對性地開展工作，同時(shí)懇請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，本著求實(shí)、踏實(shí)、服務(wù)、創(chuàng)新的精神不斷開拓出白旄教學(xué)研究新天地。
20xx年1月。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇四
教學(xué)案例是教師教學(xué)的重要工具，通過案例可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體生動，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在課堂教學(xué)案例匯編過程中，我深感案例的重要性以及自身的不足之處。在這個(gè)過程中，我明確了教學(xué)案例的重要作用，加深了對教學(xué)方法的認(rèn)識，提升了自身的教學(xué)能力。下面將分享一下我在課堂教學(xué)案例匯編中的體會和心得。
首先，教學(xué)案例能夠加深學(xué)生對知識的理解。教學(xué)案例是抽象知識具體化的一種方式，它將知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于案例中的實(shí)際場景和問題更感興趣，能夠主動思考并提出自己的解決方案。通過對案例的討論和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們不再是被動接受知識，而是積極主動地探究問題，理解知識。
其次，教學(xué)案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。案例教學(xué)要求學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行思考和推理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我經(jīng)常提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和獨(dú)立解決問題。通過對案例的討論和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力，提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)和解決方法。在這個(gè)過程中，我注意到學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變，他們更加注重分析和解決問題的方法，更加注重實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
再次，教學(xué)案例能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)案例可以結(jié)合學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素質(zhì)。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我經(jīng)常結(jié)合不同學(xué)科的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科綜合思考和解決問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科思維得到了發(fā)展，他們能夠更好地將不同學(xué)科的知識結(jié)合起來，解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也得到了增強(qiáng)。
最后，教學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)案例是一種生動有趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我注意到學(xué)生對于案例的關(guān)注度明顯提高，他們對課堂的參與度也明顯增加。通過案例的討論和分析，學(xué)生能夠更好地體會知識的實(shí)際應(yīng)用，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和動力。在這個(gè)過程中，我也感受到了自己的教學(xué)動力的提高，更加有信心和熱情來面對每一堂課。
綜上所述，教學(xué)案例對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過教學(xué)案例的運(yùn)用，學(xué)生能夠加深對知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。作為一名教師，在教學(xué)案例中我也漸漸明白了自己的不足之處，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。希望通過不斷的實(shí)踐和探索，能夠更好地運(yùn)用教學(xué)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇五
轉(zhuǎn)眼間已參加工作十三個(gè)年頭了，這十三年里一直從事高中段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以前從事的是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在從事高中段技校班的數(shù)學(xué)教學(xué)。雖說只是點(diǎn)難度不像普高那樣的大，鉆研的那么深，但是對于老師的要求卻又更高了。老師除了要掌握好數(shù)學(xué)專業(yè)的知識點(diǎn)，更重要的側(cè)重點(diǎn)則在于課堂氣氛的調(diào)解和約學(xué)生融洽相處，以及應(yīng)對突發(fā)事件的處理及應(yīng)變的能力。
我們知道，課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，能否提高教學(xué)質(zhì)量，取決于是否具有良好的課堂紀(jì)律，以及課堂氣氛的融洽程度。如何抓好課堂教學(xué)的管理，一直是廣大教師頭疼的問題。我個(gè)人認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
對課堂紀(jì)律問題的認(rèn)識，直接關(guān)系到能否形成有利于學(xué)生智力、情商發(fā)展的課堂環(huán)境。紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。
教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律。只有保證了課堂紀(jì)律，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能采取置之不理、視而不見、聽之任之的態(tài)度，因?yàn)檫@樣做不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是將提高課堂教學(xué)效率變成了一句空話。
常言道：樹怕傷皮，人怕傷心。我們也知道，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)、愛面子，最忌恨老師讓他當(dāng)眾出丑。因此，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不要挫傷他的自尊心，應(yīng)該從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)，使之改正。如果老師居高臨下，橫加指責(zé)，就有可能把學(xué)生推向教師的對立面。這是與教學(xué)規(guī)范相悖的，也不能教育好學(xué)生?！皭凼墙逃母尽?。作為一名老師，要善于接近學(xué)生，去體貼和關(guān)心學(xué)生子，尊重學(xué)生的想法。一般課下我多找時(shí)間和他們聊天，一起做手工，了解他們的內(nèi)心，使他們真正感悟到老師是愛他們、關(guān)心他們的。
每個(gè)班級都有一些學(xué)困生，他們往往由于自己學(xué)習(xí)成績的落后而產(chǎn)生自卑心理，也有個(gè)別學(xué)困生十分調(diào)皮，令老師頭疼。因此，在課堂教學(xué)中不要只把注意力放到那些學(xué)優(yōu)生身上，更要關(guān)心重視學(xué)困生的教育工作。對于學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)方面雖落后于其他同學(xué)，但他們在其他方面也是有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如說，他們一般都很關(guān)心集體，喜歡助人為樂，而且生活自理能力比較強(qiáng)，等等，這些都是值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P(yáng)的地方，所以，我們應(yīng)該適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，讓他們覺得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，這樣，學(xué)困生也會在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。在課堂教學(xué)管理中，我們要靈活運(yùn)用管理技巧，還要對學(xué)生所表現(xiàn)出的問題行為有寬容心，面對學(xué)生要有耐心，不論面對學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都要公平、公正，不偏心。作為師者，還要以身作則、嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
總之，我很愛我的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生不但是每一個(gè)家庭的希望，也是我孩子之一，我在他們的身上傾注了我的心血。我真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生也真實(shí)地對我。和他們在一起我覺得自己很年輕很快樂！只有贏得學(xué)生的信任、喜歡，老師的課堂才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇六
學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容，也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動，從本項(xiàng)活動中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式，也認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動中，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并在體育課中，教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。
要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。
“學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中，建立合作關(guān)系，努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。
總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學(xué)都無私的傳授給學(xué)生，并努力創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇七
隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化的教育中，教師們越來越重視案例教學(xué)的方法。而針對這種方法，教師們也不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，以便更好地提高教學(xué)效果。本文將從案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備、案例教學(xué)的實(shí)施、案例教學(xué)的反思以及案例教學(xué)的發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行探討。
在進(jìn)行案例教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，教師需要明確案例教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。每個(gè)案例都有其特定的目的，教師要根據(jù)學(xué)生的知識和能力，制定相應(yīng)的目標(biāo)，以便引導(dǎo)學(xué)生完成案例分析。其次，教師需要選擇合適的案例。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與之相符合的案例。選擇合適的案例，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師需要提前準(zhǔn)備好案例的相關(guān)教學(xué)資源和素材。案例教學(xué)是一種互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，教師需要精心設(shè)計(jì)案例的教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。
在進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)施過程中，教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真深入的思考分析。首先，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析案例的關(guān)鍵問題。教師可以將案例中的問題與學(xué)生已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解案例的內(nèi)容。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生可以在小組中互相討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而形成新的思考和見解。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和展示，以促進(jìn)學(xué)生對案例教學(xué)的反思和鞏固。學(xué)生可以通過總結(jié)案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對案例的理解和應(yīng)用。
在進(jìn)行案例教學(xué)的反思過程中，教師需要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評估和分析。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供相應(yīng)的幫助和支持。其次，教師可以針對案例教學(xué)的過程和方法，進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師可以思考教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，教師可以與其他教師進(jìn)行交流和分享，以便共同提高教學(xué)水平。教師可以通過與其他教師的交流，了解到不同案例教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。
最后，隨著案例教學(xué)的不斷發(fā)展，教師們也需要不斷更新自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式。案例教學(xué)是一種反映實(shí)際問題和情況的教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和解決問題的能力。因此，教師們需要關(guān)注社會的變化和需求，結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新案例教學(xué)的內(nèi)容和形式。教師們可以通過開展研討會、參加培訓(xùn)等方式，與同行們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以期提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
總之，案例教學(xué)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)方法。教師們在實(shí)施案例教學(xué)過程中，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和反思，以確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師們也需要關(guān)注案例教學(xué)的發(fā)展，不斷更新和改進(jìn)自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，案例教學(xué)將會在未來的教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇八
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上，周老師將學(xué)生錯(cuò)誤操作展示給每一個(gè)學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明，后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時(shí)，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。
在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個(gè)課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個(gè)或2個(gè)以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇九
剛?cè)肼毜奈液闷?、忐忑、迷茫各種情緒混雜。開學(xué)前期進(jìn)行了教師團(tuán)建和培訓(xùn)，團(tuán)建活動使我們迅速融入一個(gè)集體，教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺。
開學(xué)第一課，我懷著忐忑與激情，開始了我的七年級教學(xué)。第一個(gè)星期，沒有老師帶領(lǐng)，ppt完全自己去網(wǎng)上下載摸索，憑借著我對教材的理解和分析去給同學(xué)們上課。雖然是剛開學(xué)，學(xué)生們通過軍訓(xùn)的鍛煉，在課堂上表現(xiàn)的也十分積極，上課紀(jì)律也好。但是，每堂課的流程是不一樣的，一會這樣設(shè)計(jì)課堂，一會又那樣。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內(nèi)容是散的。意識到這里的時(shí)候，學(xué)校也剛好要進(jìn)行課改。此時(shí)，我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)了。
七年級第一個(gè)學(xué)期，我們生物被分為政史地生組，在這個(gè)大組里，生物跟地理又是一組。因此，我們在小組里討論、交流、研讀、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”，逐漸的，生物地理摸索出來了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí)、小組討論交流、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，靈活的穿插在我們的教學(xué)中，在ppt的設(shè)計(jì)上，為了使課堂生動有趣，學(xué)生參與度高，又進(jìn)行了調(diào)整。因此，在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開課時(shí)，我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進(jìn)行了小組內(nèi)公開課的交流、總結(jié)。很欣喜的是，多次博學(xué)課堂之后我都會詢問我的學(xué)生：“你們覺得這樣上課可以嗎？”“這種上課模式你們能跟得上嗎？”我的學(xué)生給予了肯定的回答，并且覺得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間，學(xué)習(xí)也更有樂趣。七年級的“博學(xué)課堂”課改使我成長了很多，也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足，但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時(shí)刻了。
進(jìn)入七年級第二個(gè)學(xué)期，我又加深了對“博學(xué)課堂”的理解運(yùn)用。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用，培訓(xùn)好我的課代表、抓好小組長，落實(shí)好每組的學(xué)習(xí)情況，由“點(diǎn)”到“面”抓好每個(gè)班的學(xué)習(xí)。同時(shí)做到“獎(jiǎng)”“懲”適度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。就這樣，這個(gè)學(xué)期，我覺得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進(jìn)步，同時(shí)，我自己也感覺到更輕松了。本以為我管的少了，學(xué)生們是不是沒有按時(shí)學(xué)習(xí)完成任務(wù)？是不是又偷懶了？后來我發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生管理學(xué)生，要比老師管理學(xué)生效果更好。最終，七年級下期，我們七年級的生物成績出現(xiàn)了顯著提高。
“博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個(gè)大致規(guī)范的模式，但它不是“死”的，我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”，增加學(xué)生們對知識“品嘗”的趣味性。學(xué)習(xí)的主體從來不是老師，我們只是學(xué)生們成長的輔導(dǎo)者。我們可以主導(dǎo)課堂，但學(xué)生必須是課堂的主體者、參與者，這樣學(xué)生才有在參與中體會到知識的趣味。
進(jìn)入八年級，我對“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了，環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉，他們有時(shí)在我進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，就自覺的在準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么。有時(shí)候我本想取消一些環(huán)節(jié)，加快速度，但同學(xué)也都說：“老師，讓我們小組自己交流吧，這樣會更容易理解”。因此，我體會到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺！學(xué)生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的東西，我就不用苦口婆心，一昧的去講的口干舌燥。否則，就像曾經(jīng)的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。
把課堂交給學(xué)生，老師學(xué)會“放手”，何嘗不是老師與同學(xué)的成長呢？
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十一
去年開學(xué)初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革的熱潮。初聽到這個(gè)詞，既感到新鮮又感到迷茫。新鮮的是，課堂改革教學(xué)，一定是推翻老的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用；迷茫的是，對于我這個(gè)初上三尺講臺的新教師來講，本身就沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革那真的是一種挑戰(zhàn)。
為了做到學(xué)校的要求，我特意上網(wǎng)查了查這方面的信息，觀看了幾節(jié)教學(xué)視頻，從中感受到了課堂改革的精神實(shí)質(zhì)——充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校方面也分發(fā)了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的問題不講，學(xué)生討論后能明白的問題不講，教師一點(diǎn)就透的問題不講?？吹竭@個(gè)后，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心這不講、那不講，到時(shí)候有些學(xué)生什么都不會，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊、任務(wù)重，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上嬉戲大于學(xué)習(xí)（因?yàn)榘嗉壥切〗M教學(xué)，大家面對面坐著，說話方便），一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識，好多好多的擔(dān)心。課堂改革可能會成功，但并不意味著百分之百的成功，在這個(gè)過程中必然會有部分學(xué)生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了，又該怎么樣來彌補(bǔ)？這些真的不得不讓我們思考。
有時(shí)候，我還在想，為什么學(xué)生到了游戲廳不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？所以，開學(xué)初，我就與我班學(xué)生說過，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學(xué)習(xí)上，那時(shí)候你們的成績定會有所進(jìn)步。
要想成功地完成課堂教學(xué)改革，課堂上必然要有相應(yīng)的輔助材料?！皩?dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物，我在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的過程中始終存在著一些缺憾：
1、擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場。原本一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)如今要兩節(jié)課甚至更多。
2、擔(dān)心學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”中質(zhì)疑探究提出來的問題解答不出來，不敢讓過多的學(xué)生參與到問題的探究中來，害怕整節(jié)課就只是在探究啦。按照“導(dǎo)學(xué)案”的模式進(jìn)行教學(xué)，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師，各學(xué)科各節(jié)課的教學(xué)模式完全一樣，學(xué)生會感覺到很乏味。
3、按照“導(dǎo)學(xué)案”的環(huán)節(jié)一步一步進(jìn)行講授，這樣的話，對于“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容拓展的較少。
4、在課堂上，大部分學(xué)生在忙于完成“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，沒有認(rèn)真傾聽教師的講解。
為了解決這些問題，我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。需要老師在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上多多下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想的全面。即使有了“導(dǎo)學(xué)案”這一輔助工具，但還是要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，雖說在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合，但也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問即使會感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要細(xì)心和奉獻(xiàn)。對于“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，要有計(jì)劃、有目的、有針對性的讓學(xué)生處理，不可盲目處理題目，盡量避免出現(xiàn)以講代練，以練代測。只要老師和學(xué)生共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！
就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。必然要了解新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程；
2、營造動手實(shí)踐，自主探究與合作交流的氛圍；
3、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生；
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式——自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新；
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效率。在教學(xué)中，要大膽嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本來進(jìn)行自學(xué)，并且讓他們在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，小組間互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自我。課堂40分鐘的時(shí)間，要把學(xué)生放在主角的位置，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力。要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
以上是我對于課堂改革教學(xué)的一點(diǎn)體會，課堂教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，同時(shí)也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。我相信，只要我們在課堂教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)我們自身的活力，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地自我反思、不斷地自我創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這一高目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，我也相信，自己會在這個(gè)過程中不斷成長，不斷進(jìn)步，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中時(shí)刻努力貫徹課堂教學(xué)改革的理念，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革必定會成功。在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才！
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十二
在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)意識，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得教師重視。
當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。
學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)?？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。
新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)常考題型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。
?？碱}型，一般能把該知識點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。
如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些常考題型？這對新教師來說有點(diǎn)困難，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要把握好時(shí)機(jī)，過早或者過遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。
有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認(rèn)識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十三
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉__教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)。
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對這些作業(yè)的檢查與評價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十四
到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中共聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會和本校相互聽課的機(jī)會，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十五
我參加了__教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實(shí)用，收獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的'優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十六
前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實(shí)無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀。我聽了之后，感受頗深。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學(xué)生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時(shí)不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念。“教育不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實(shí)現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人?！北局@樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
培養(yǎng)心智健康的學(xué)生是每個(gè)教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生。
在工作中，我們常常承受壓力；學(xué)生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個(gè)人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會對學(xué)生實(shí)施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學(xué)生，你的學(xué)生都是可愛的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。
在平時(shí)的工作中，我們也許會花大量的時(shí)間用來“教育”，用來“補(bǔ)差”，我們也許從來沒有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問題，就把責(zé)任推給家長、醫(yī)生，認(rèn)為那不是我們的本職工作。殊不知，每個(gè)班主任都是心理健康教育者，要對每一個(gè)學(xué)生予以心靈的關(guān)懷，這就對我們每個(gè)班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學(xué)生營造一個(gè)自由安全的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學(xué)有序、高效的展開。課后，我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師，無條件的積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十七
張北縣自開展周末大課堂以來，我覺得自己各方面都提升了。這一活動的開展不僅促進(jìn)了大家的交流，更給我們新教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。
每次聽課結(jié)束后，我都會對自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思。我發(fā)現(xiàn)授課的老師們雖各有千秋，但在教學(xué)過程中都有一個(gè)共同點(diǎn)，也就是這個(gè)共同點(diǎn)使得他們的課堂充滿藝術(shù)的魅力。
首先，我覺得，自然真誠、恰當(dāng)幽默的語言是他們能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的有力武器。在課堂上，教師幽默生動的評價(jià)語言，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動、快樂地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。當(dāng)然，充滿魅力的課堂評價(jià)語言雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教學(xué)觀念。我必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。要激發(fā)學(xué)生對探究目標(biāo)的探究欲望。良好的開端等于成功的一半，學(xué)生的情緒影響著學(xué)生的思維，在學(xué)生探究前精心創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的情境，將會催動學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探究欲望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。而教師設(shè)計(jì)的情境則是“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入探究活動的墊腳石，只有能讓學(xué)生能夠感動并為之投入的情景設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生對當(dāng)前所研究的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的欲望。
最后，老師們都很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是孩子們交流與表達(dá)的一個(gè)平臺，可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，是形成語感、培養(yǎng)合作精神的肥沃土壤。語文無所不在，它在課本里，也在生活中。課堂教學(xué)中的語文合作學(xué)習(xí)，是教師統(tǒng)一調(diào)控的，要想讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，就必須拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會，構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)語文的世界。課外的生活是學(xué)生合作學(xué)語文、用語文的廣闊時(shí)空領(lǐng)域。
作為一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志愿：一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好。于是無論多么忙，我都會經(jīng)常擠出時(shí)間去聽本校年長有經(jīng)驗(yàn)教師的課，去參加周末大課堂聽優(yōu)秀教師觀摩課，并且積極參加各類有利于提高自己的活動，以從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信張北的教育會辦得越來越好。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十八
作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個(gè)大家庭，在進(jìn)來之初，學(xué)校為了讓我們更好地融入學(xué)校當(dāng)中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而收益匪淺，現(xiàn)在就聽了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學(xué)課堂上這個(gè)問題，并談出了自己的一些看法：1.教學(xué)模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?。作為一?0后，陳老師提到的這幾點(diǎn)讓我深有感觸，因?yàn)槲覀冋墙邮苤@樣的教育成長的。那時(shí)的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學(xué)，但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，所以優(yōu)化課堂教學(xué)已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會出問題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。
那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學(xué)生都已經(jīng)知道了的，不教；學(xué)生自己完全能學(xué)會的，不教；教了學(xué)生也不會的，不教。要做到“三教”：教學(xué)生最易混淆的、最易錯(cuò)的地方；教學(xué)生自己去學(xué)的時(shí)候最困難的地方；教學(xué)生自己去學(xué)時(shí)怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動中形成的，并且要與活動統(tǒng)一，它先于行動，而且于行動之中產(chǎn)生。這樣的目標(biāo)需要教師宏觀的把握，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整。教學(xué)資源的生成具有一定的隨機(jī)性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識”，是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新信息不斷作用逐漸生成的。和學(xué)生有關(guān)系的資源，學(xué)生才愿意參與課堂?？傊?，要想讓孩子喜歡老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個(gè)人。同時(shí)作為一名合格的教師，不能只看學(xué)生的成績，不要只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就是好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加于鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，對自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力！
語文課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同活動的開放、動態(tài)的雙向活動過程，因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，也應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學(xué)家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學(xué)生找到適合自己道路的環(huán)境條件?！睂τ趯W(xué)生而言，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識底蘊(yùn)是有限的，這就要求教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。其實(shí)質(zhì)就是考慮如何引導(dǎo)學(xué)生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會文章，形成自己的感悟。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，通過這次學(xué)習(xí)，也使我明白優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，以最科學(xué)、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟(jì)的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時(shí)也讓我感到我們的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，才能不斷進(jìn)步。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十九
之前學(xué)校讓觀看魏書生的視頻，已經(jīng)是收獲良多，這段時(shí)間讀了《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》更是受益匪淺！
首先是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己是教語文的，那么就以寫日記為例：每次在班上一說寫作文寫周記，學(xué)生便會怨聲載道，找各種理由逃避寫日記。那么我們應(yīng)該教育學(xué)生用不同的眼光去看待事物，事物都有其兩面性，凡事有苦有樂，有得有失，那是苦是樂看學(xué)生自己從哪一個(gè)角度去看待。在茫茫沙漠中兩個(gè)饑渴難耐的人看到了一個(gè)翻倒的水瓶，樂觀者心想真好還有半瓶水，消極者想只有半瓶水了，真可惜。而事實(shí)是瓶子里只有半瓶水，以怎么樣的眼光去面對的權(quán)利掌握在我們自己手中。要教會學(xué)生以正確的態(tài)度去寫日記，而不是把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)作業(yè)，學(xué)生一旦了解到日記的諸多好處，自然感到有興趣，一旦堅(jiān)持下來，就形成一種心理慣性，倘若某天突然停下來，心理反倒不習(xí)慣。這樣，興趣鋪以慣性，記日記便成為“不管千難萬難，也要堅(jiān)持到底”的事。
其次，最重要的是與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理。與學(xué)生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學(xué)高為師，生正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學(xué)生的榜樣，必須有良好的師德師風(fēng)，不僅在思想上嚴(yán)于律己，生活上廉潔正派，教學(xué)上也要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。學(xué)生喜歡以為老師，就愿意親近這位教師，心里話也愿意向教師吐露。在與學(xué)生交往的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建一種和諧的交往氣氛，放下架子，把學(xué)生當(dāng)做朋友來對待，盡量縮短師生間的心理距離。
最后是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，魏書生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈即抄一句格言?！白鹑苏?，人尊之”、“隱其惡，揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號：“少說空話，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。
作為一名老師即使自己不是班主任，也很有必要看看班級管理的書，提升課堂控制能力，因?yàn)閷W(xué)生上好課的前提是有一個(gè)秩序穩(wěn)定的班級。在平時(shí)的授課過程中，自己的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題：學(xué)生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機(jī)等等。這些都需要自己去解決，看過魏書生的書后，對自己今后的課堂管理有很大幫助。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇一
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教學(xué)案例則是教師教學(xué)的重要借鑒工具。本文將圍繞“課堂教學(xué)案例匯編心得體會”主題展開，從教師角度出發(fā)，分析教學(xué)案例的重要性、應(yīng)用方法和案例教學(xué)的優(yōu)勢，并分享一些個(gè)人心得體會。
第二段：教學(xué)案例的重要性。
教學(xué)案例作為豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的工具，具有重要的意義。首先，教學(xué)案例可以幫助教師更好地理解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。通過分析案例，教師可以更好地解剖課程目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)，找到最合適的教學(xué)方法和手段。其次，教學(xué)案例可以提供實(shí)際問題和解決方案，從而幫助教師培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。最后，教學(xué)案例可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，提高教學(xué)的靈活性和個(gè)性化。
第三段：教學(xué)案例的應(yīng)用方法。
在使用教學(xué)案例時(shí)，教師需要注意一些關(guān)鍵要點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該選擇與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，以確保案例的有效性。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以選擇一些簡單的案例，逐步引導(dǎo)他們思考和解決問題。然后，教師應(yīng)該注重案例的啟發(fā)作用。在使用案例的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)散思維，從而引導(dǎo)他們主動探索解決問題的方法和策略。最后，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)案例的使用效果，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)勢。
案例教學(xué)具有一些明顯的優(yōu)勢，這也是其受到廣泛應(yīng)用的原因。首先，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，案例教學(xué)更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際問題，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。通過分析實(shí)際案例，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。最后，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的合作和交流能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組合作和討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
作為一名教師，在使用教學(xué)案例時(shí)，我深刻感受到了其帶來的改變和成效。案例教學(xué)讓我的課堂更加生動有趣，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性也大大提高。通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維更加靈活，表達(dá)能力也更加出眾。案例教學(xué)讓我走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的個(gè)性和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。然而，我也發(fā)現(xiàn)在案例教學(xué)中需要更多的準(zhǔn)備和組織工作，需要更多的交流和互動，以確保教學(xué)效果的最大化。
總結(jié)：
通過對“課堂教學(xué)案例匯編心得體會”主題的論述，可以看出教學(xué)案例對于教師的重要性和應(yīng)用方法。同時(shí)，案例教學(xué)也具有一些明顯的優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的合作和交流能力。個(gè)人在實(shí)踐中的體會也證明了教學(xué)案例的有效性。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該善于利用教學(xué)案例，將其融入到自己的教學(xué)中，從而更好地幫助學(xué)生提高綜合能力和素質(zhì)。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇二
課堂教學(xué)是每位教師最基本的工作，教師遇到的許多困惑都直接牽扯到課堂教學(xué)；課堂教學(xué)是教師施展自己才華的舞臺，但是，我們必須對課堂教學(xué)有一個(gè)整體的把握，對課堂教學(xué)的方方面面有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，只有這樣我們才能在舞臺上游刃有余；課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，教育的質(zhì)量才能得到真正的提高。
當(dāng)前，由于對新課程所倡導(dǎo)的有些理念理解不到位，以至于我們產(chǎn)生了認(rèn)識上的模糊和困惑，繼而引發(fā)了教學(xué)實(shí)踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化、片面化做法：比如，有時(shí)我們在教學(xué)中力爭使課堂上呈現(xiàn)出一片“生機(jī)勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：學(xué)生忙于活動材料的搜集、整理，小組忙于熱熱鬧鬧、旁若無人地討論，我們則忙于一個(gè)一個(gè)活動的組織、展開，在各小組間轉(zhuǎn)悠。然而：怎樣讓我們的課堂里不光有熱鬧的活動，還會有教學(xué)的時(shí)效性呢？成了大家的熱門話題。余文森教授主講的《課堂教學(xué)》本著“從一線出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)”的宗旨，圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，分教學(xué)的有效性、教學(xué)的生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系五個(gè)主題，從案例與理念、實(shí)踐與理論相結(jié)合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析，為解決教師實(shí)施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答。專題講座中余教授問題抓得準(zhǔn)、案例生動、切入點(diǎn)低、觀點(diǎn)鮮明、闡述簡明。通過這一課程的培訓(xùn)，讓我真正明白了課堂教學(xué)的真諦?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
“所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即高質(zhì)高效、高水平高境界的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)當(dāng)然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)”。是的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是最高目標(biāo)。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?。任何課程改革、教學(xué)改革都是對優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！ 精彩！雖不能至，心向往之！
隨著課程改革的不斷深入，預(yù)設(shè)和生成這兩個(gè)相互對立的理念越來越多地融入到了我們的教學(xué)實(shí)踐中，從“預(yù)設(shè)”到“生成”是課堂教學(xué)觀念的發(fā)展與超越?！邦A(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計(jì)，是教師課前對課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排?！吧伞笔巧L和構(gòu)建，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，二者是相對而言的。生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程。生成是師生的“即席創(chuàng)造”，是“無法預(yù)約的美麗”。這就意味著課堂并不是老師在課前的預(yù)設(shè)所能夠支配的。課堂教學(xué)應(yīng)以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，從而提高生成的質(zhì)量和水平。備課時(shí)不但要備祥案，還要備學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)。盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)到，為課堂生成奠定基礎(chǔ)。為了有高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成、走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，加緊錘煉自身吧。
不知從什么時(shí)候起，也不知由誰發(fā)明，一種教學(xué)用語伴隨著一種教學(xué)模式開始蔓延起來。其內(nèi)涵都離不開“喜歡”二字，如：“你喜歡怎么賭就怎么讀”、“你喜歡讀哪段（句）就讀哪段（句）”、“你喜歡背哪段就背哪段”……表面看來，都是為了實(shí)踐“學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利”的理念。其實(shí)，對于這一股“喜歡”熱不能不引起我們的冷思考。
新課標(biāo)提出的“教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度”是通過一定的教學(xué)任務(wù)完成的，三者密不可分，相互關(guān)聯(lián)，互為表里。比如寫字與識字相關(guān)，通過書寫，既可以鞏固識字，又可以讓學(xué)生感受到漢字的結(jié)構(gòu)美，從內(nèi)心喜歡漢字，既要教給學(xué)生寫字的方法，又要通過一定量的訓(xùn)練才能形成能力，怎么能讓學(xué)生隨心所欲得象學(xué)啥就學(xué)啥呢？又如背誦，即使內(nèi)化語言文字的過程，又是體驗(yàn)情感、培養(yǎng)態(tài)度、自我構(gòu)建的過程，或背全文，或背重點(diǎn)段，皆有教學(xué)的三維目標(biāo)決定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再說，那些該寫而難寫的字，該背而難背的段都被學(xué)生回避了，你所預(yù)設(shè)的目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)么？你的教學(xué)質(zhì)量又如何體現(xiàn)呢？其實(shí)這樣做的結(jié)果，教者不會不知道，之所以有如此一招，純粹是為了作秀。
我認(rèn)為，積極參與側(cè)重解決的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀問題，而有效參與側(cè)重解決的是知識與技能、過程與方法問題。要實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，就要通過積極參與和有效參與，來達(dá)到知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度全面落實(shí)。
“教學(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。”我覺得余教授的這段話對三維目標(biāo)關(guān)系詮釋得非常精辟。
我認(rèn)為，教學(xué)情境的核心內(nèi)涵是運(yùn)用具體活動的場景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。情景設(shè)置就是讓學(xué)生對知識的認(rèn)識從感性到理性，再由理性到理論性。蘇霍姆林斯基也說過：“兒童是用色彩、圖象和聲音來進(jìn)行思考的?！鼻榫辰虒W(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感。因此，尤其是在小學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。
我國古代有個(gè)“伯牙學(xué)琴”的故事，就是情境教學(xué)的典范：伯牙拜成連學(xué)琴，三年后成連譜了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲，雖然音調(diào)很準(zhǔn)，但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是成連將伯牙帶到東海的一個(gè)島上，眼前只見“海水洶涌”、“山林杳冥”；耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對大海，鼓琴而歌，十天后，成連來了，再聽伯牙彈奏的《高山流水》，那真是“聳高而激蕩，如江水奔騰無羈”。伯牙當(dāng)初實(shí)在算不上“千里馬”，學(xué)琴三年不成。但是成連用移情造性之術(shù)，催動了伯牙的藝術(shù)靈感，使之鼓琴放歌，對音樂產(chǎn)生了認(rèn)識上的飛躍，最終成為天下妙手。我們教師必須具備激活孩子的能力，必須面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，比如：運(yùn)用多媒體軟件把豐富的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)美的背景音樂、亮麗的視覺效果有機(jī)的統(tǒng)一起來，寓教于樂，形成完美的課堂情境。
小學(xué)生對教師懷有的特殊依賴感的心理咨詢狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長抱怨，自己的孩子不聽自己的話，教師說什么他們都聽，這就是向師性的表現(xiàn)。小學(xué)生表現(xiàn)出來的主動性、自主性和創(chuàng)造性就是獨(dú)立性的表現(xiàn)。教師越是注意尊重和發(fā)揮學(xué)生的“獨(dú)立性”，越能得到學(xué)生對教師的依賴和愛戴，學(xué)生就更加明顯地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“向師性”；相反，教師越是壓抑學(xué)生的“獨(dú)立性”，越會造成學(xué)生背離教師，使“向師性”消失殆盡。
我想，老師的愛是處理好學(xué)生“獨(dú)立性”和“向師性”的關(guān)鍵。
愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子，是神圣的師魂。 要“讓每一個(gè)學(xué)生沐浴在愛和希望的陽光里”，具體表現(xiàn)為：一是熱愛學(xué)生。既不是基于親緣關(guān)系，也不出功利目的，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于對學(xué)生的期望和熱忱。在實(shí)際教育中，我們以“師愛”平常心對待學(xué)生。一段精彩的講授，一個(gè)親切的招呼，一個(gè)友好的眼神，一個(gè)關(guān)懷的手勢，充滿濃烈的愛生之情，使學(xué)生“親其師”而“信其道”。二是理解學(xué)生。即全面客觀辨證地分析學(xué)生，看到學(xué)生既有“向師性”的一面，又有“獨(dú)立性”的一面。三是尊重學(xué)生。首先是尊重學(xué)生的人格，不把自己的話當(dāng)作金科玉律，對于自己的缺點(diǎn)，及時(shí)提醒和改正；對于有意見的學(xué)生心平氣和，正確采納。其次是尊重學(xué)生的感情，對感情脆弱的小學(xué)生，我們點(diǎn)滴保護(hù)，引導(dǎo)他們把對老師的感情移入到知覺和想象中去，進(jìn)入教師的課程中去。最后是尊重學(xué)生的自尊心，小學(xué)生自尊心強(qiáng)。平時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們自愛、自律、自重，做了錯(cuò)事勇于自責(zé)，開展自我評價(jià)、自我控制、自我教育，以激發(fā)積極性，收到理想的效果。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇三
我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化校本教研，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作，把教研室對學(xué)校、教師的督導(dǎo)評估工作由以終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價(jià)。平時(shí)大力開展具有創(chuàng)新性的、富有成效的教學(xué)研究活動，教干教師反應(yīng)普遍良好?，F(xiàn)將這半年來的工作總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的有力保障。我結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)并實(shí)施了，中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《教師備課制度》、《作業(yè)布批講評制度》、《教學(xué)研究制度》、《考試制度》等教學(xué)教研制度，匯編成冊，發(fā)到各個(gè)學(xué)校。通過制度措施來規(guī)范教學(xué)行為，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平打下了良好的基礎(chǔ)。
備課是上課的前提和基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用知識的重要途徑，也是教師了解教學(xué)效果的重要方式。作業(yè)布置，尤其是新課改年級的作業(yè)題設(shè)計(jì)不新穎，非常機(jī)械的問題也接踵而來。我校針對這一情況，召集部分在一線的中青老各年齡段的教師，進(jìn)行了作業(yè)備課研討。在此基礎(chǔ)上我們先讓一部分優(yōu)秀教師進(jìn)行作業(yè)備課試備、試批，兩周后舉行作業(yè)備課展評，讓全校教師都來交流學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面地把工作鋪開。通過一學(xué)期的試行，發(fā)現(xiàn)全校教師的作業(yè)備課都有了明顯的改觀。作業(yè)布置規(guī)范了、精細(xì)了；作業(yè)批改詳細(xì)了、實(shí)際了；老教師感到自從實(shí)行了集體備課，工作輕松了、實(shí)際了，本來年齡大記憶不好，這個(gè)方法正好彌補(bǔ)了他們的不足。
教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念，探討教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)效益，提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。針對我校教師素質(zhì)實(shí)際情況，本學(xué)期我校舉行了多次業(yè)務(wù)講座，教育理論和教改前沿信息學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)，參加市縣教研室和縣城小學(xué)組織的各項(xiàng)活動多次，向省市縣推薦論文多篇。
通過這些教研活動的開展，有效地提高了教師的業(yè)務(wù)能力，這些知識和能力有效地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去。
課堂教學(xué)的效益是學(xué)校教學(xué)管理的核心，主要體現(xiàn)在課堂的實(shí)際教學(xué)中。我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，開展了一系列活動。學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期聽課情況，我們教研員有針對性地深入各班進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)課40余節(jié)。從而讓課堂教學(xué)由淺入深、去粗留精，提高了每一位教師的課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期我們定時(shí)檢查指導(dǎo)教師的備課、作業(yè)設(shè)置及批改，對教師的教學(xué)常規(guī)工作跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，不斷地提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)生知識能力的提高是檢查課堂教學(xué)效益的最終尺度。
課堂教學(xué)效益的提高，是永無止境的。我們在取得成績的同時(shí)，也看到很多令人擔(dān)憂的一面：
1、現(xiàn)代教學(xué)手段落后鎮(zhèn)級學(xué)校；
2、教師年齡過大，部分中老教師參與學(xué)習(xí)、研究的積極性不高；
下學(xué)期我們將更加有針對性地開展工作，同時(shí)懇請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，本著求實(shí)、踏實(shí)、服務(wù)、創(chuàng)新的精神不斷開拓出白旄教學(xué)研究新天地。
20xx年1月。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇四
教學(xué)案例是教師教學(xué)的重要工具，通過案例可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體生動，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在課堂教學(xué)案例匯編過程中，我深感案例的重要性以及自身的不足之處。在這個(gè)過程中，我明確了教學(xué)案例的重要作用，加深了對教學(xué)方法的認(rèn)識，提升了自身的教學(xué)能力。下面將分享一下我在課堂教學(xué)案例匯編中的體會和心得。
首先，教學(xué)案例能夠加深學(xué)生對知識的理解。教學(xué)案例是抽象知識具體化的一種方式，它將知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于案例中的實(shí)際場景和問題更感興趣，能夠主動思考并提出自己的解決方案。通過對案例的討論和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們不再是被動接受知識，而是積極主動地探究問題，理解知識。
其次，教學(xué)案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。案例教學(xué)要求學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行思考和推理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我經(jīng)常提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和獨(dú)立解決問題。通過對案例的討論和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力，提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)和解決方法。在這個(gè)過程中，我注意到學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變，他們更加注重分析和解決問題的方法，更加注重實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
再次，教學(xué)案例能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)案例可以結(jié)合學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素質(zhì)。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我經(jīng)常結(jié)合不同學(xué)科的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科綜合思考和解決問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科思維得到了發(fā)展，他們能夠更好地將不同學(xué)科的知識結(jié)合起來，解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也得到了增強(qiáng)。
最后，教學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)案例是一種生動有趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在教學(xué)案例的運(yùn)用中，我注意到學(xué)生對于案例的關(guān)注度明顯提高，他們對課堂的參與度也明顯增加。通過案例的討論和分析，學(xué)生能夠更好地體會知識的實(shí)際應(yīng)用，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和動力。在這個(gè)過程中，我也感受到了自己的教學(xué)動力的提高，更加有信心和熱情來面對每一堂課。
綜上所述，教學(xué)案例對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過教學(xué)案例的運(yùn)用，學(xué)生能夠加深對知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。作為一名教師，在教學(xué)案例中我也漸漸明白了自己的不足之處，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。希望通過不斷的實(shí)踐和探索，能夠更好地運(yùn)用教學(xué)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇五
轉(zhuǎn)眼間已參加工作十三個(gè)年頭了，這十三年里一直從事高中段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以前從事的是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在從事高中段技校班的數(shù)學(xué)教學(xué)。雖說只是點(diǎn)難度不像普高那樣的大，鉆研的那么深，但是對于老師的要求卻又更高了。老師除了要掌握好數(shù)學(xué)專業(yè)的知識點(diǎn)，更重要的側(cè)重點(diǎn)則在于課堂氣氛的調(diào)解和約學(xué)生融洽相處，以及應(yīng)對突發(fā)事件的處理及應(yīng)變的能力。
我們知道，課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，能否提高教學(xué)質(zhì)量，取決于是否具有良好的課堂紀(jì)律，以及課堂氣氛的融洽程度。如何抓好課堂教學(xué)的管理，一直是廣大教師頭疼的問題。我個(gè)人認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
對課堂紀(jì)律問題的認(rèn)識，直接關(guān)系到能否形成有利于學(xué)生智力、情商發(fā)展的課堂環(huán)境。紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。
教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律。只有保證了課堂紀(jì)律，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能采取置之不理、視而不見、聽之任之的態(tài)度，因?yàn)檫@樣做不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是將提高課堂教學(xué)效率變成了一句空話。
常言道：樹怕傷皮，人怕傷心。我們也知道，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)、愛面子，最忌恨老師讓他當(dāng)眾出丑。因此，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不要挫傷他的自尊心，應(yīng)該從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)，使之改正。如果老師居高臨下，橫加指責(zé)，就有可能把學(xué)生推向教師的對立面。這是與教學(xué)規(guī)范相悖的，也不能教育好學(xué)生?！皭凼墙逃母尽?。作為一名老師，要善于接近學(xué)生，去體貼和關(guān)心學(xué)生子，尊重學(xué)生的想法。一般課下我多找時(shí)間和他們聊天，一起做手工，了解他們的內(nèi)心，使他們真正感悟到老師是愛他們、關(guān)心他們的。
每個(gè)班級都有一些學(xué)困生，他們往往由于自己學(xué)習(xí)成績的落后而產(chǎn)生自卑心理，也有個(gè)別學(xué)困生十分調(diào)皮，令老師頭疼。因此，在課堂教學(xué)中不要只把注意力放到那些學(xué)優(yōu)生身上，更要關(guān)心重視學(xué)困生的教育工作。對于學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)方面雖落后于其他同學(xué)，但他們在其他方面也是有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如說，他們一般都很關(guān)心集體，喜歡助人為樂，而且生活自理能力比較強(qiáng)，等等，這些都是值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P(yáng)的地方，所以，我們應(yīng)該適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，讓他們覺得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，這樣，學(xué)困生也會在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。在課堂教學(xué)管理中，我們要靈活運(yùn)用管理技巧，還要對學(xué)生所表現(xiàn)出的問題行為有寬容心，面對學(xué)生要有耐心，不論面對學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都要公平、公正，不偏心。作為師者，還要以身作則、嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
總之，我很愛我的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生不但是每一個(gè)家庭的希望，也是我孩子之一，我在他們的身上傾注了我的心血。我真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生也真實(shí)地對我。和他們在一起我覺得自己很年輕很快樂！只有贏得學(xué)生的信任、喜歡，老師的課堂才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇六
學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容，也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動，從本項(xiàng)活動中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式，也認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動中，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并在體育課中，教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。
要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。
“學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實(shí)踐中，建立合作關(guān)系，努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。
總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學(xué)都無私的傳授給學(xué)生，并努力創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇七
隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化的教育中，教師們越來越重視案例教學(xué)的方法。而針對這種方法，教師們也不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，以便更好地提高教學(xué)效果。本文將從案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備、案例教學(xué)的實(shí)施、案例教學(xué)的反思以及案例教學(xué)的發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行探討。
在進(jìn)行案例教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，教師需要明確案例教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。每個(gè)案例都有其特定的目的，教師要根據(jù)學(xué)生的知識和能力，制定相應(yīng)的目標(biāo)，以便引導(dǎo)學(xué)生完成案例分析。其次，教師需要選擇合適的案例。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與之相符合的案例。選擇合適的案例，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師需要提前準(zhǔn)備好案例的相關(guān)教學(xué)資源和素材。案例教學(xué)是一種互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，教師需要精心設(shè)計(jì)案例的教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。
在進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)施過程中，教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真深入的思考分析。首先，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析案例的關(guān)鍵問題。教師可以將案例中的問題與學(xué)生已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解案例的內(nèi)容。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生可以在小組中互相討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而形成新的思考和見解。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和展示，以促進(jìn)學(xué)生對案例教學(xué)的反思和鞏固。學(xué)生可以通過總結(jié)案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對案例的理解和應(yīng)用。
在進(jìn)行案例教學(xué)的反思過程中，教師需要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評估和分析。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供相應(yīng)的幫助和支持。其次，教師可以針對案例教學(xué)的過程和方法，進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師可以思考教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，教師可以與其他教師進(jìn)行交流和分享，以便共同提高教學(xué)水平。教師可以通過與其他教師的交流，了解到不同案例教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。
最后，隨著案例教學(xué)的不斷發(fā)展，教師們也需要不斷更新自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式。案例教學(xué)是一種反映實(shí)際問題和情況的教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和解決問題的能力。因此，教師們需要關(guān)注社會的變化和需求，結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新案例教學(xué)的內(nèi)容和形式。教師們可以通過開展研討會、參加培訓(xùn)等方式，與同行們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以期提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
總之，案例教學(xué)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)方法。教師們在實(shí)施案例教學(xué)過程中，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和反思，以確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師們也需要關(guān)注案例教學(xué)的發(fā)展，不斷更新和改進(jìn)自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，案例教學(xué)將會在未來的教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇八
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上，周老師將學(xué)生錯(cuò)誤操作展示給每一個(gè)學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明，后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時(shí)，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。
在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個(gè)課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個(gè)或2個(gè)以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇九
剛?cè)肼毜奈液闷?、忐忑、迷茫各種情緒混雜。開學(xué)前期進(jìn)行了教師團(tuán)建和培訓(xùn)，團(tuán)建活動使我們迅速融入一個(gè)集體，教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺。
開學(xué)第一課，我懷著忐忑與激情，開始了我的七年級教學(xué)。第一個(gè)星期，沒有老師帶領(lǐng)，ppt完全自己去網(wǎng)上下載摸索，憑借著我對教材的理解和分析去給同學(xué)們上課。雖然是剛開學(xué)，學(xué)生們通過軍訓(xùn)的鍛煉，在課堂上表現(xiàn)的也十分積極，上課紀(jì)律也好。但是，每堂課的流程是不一樣的，一會這樣設(shè)計(jì)課堂，一會又那樣。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內(nèi)容是散的。意識到這里的時(shí)候，學(xué)校也剛好要進(jìn)行課改。此時(shí)，我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)了。
七年級第一個(gè)學(xué)期，我們生物被分為政史地生組，在這個(gè)大組里，生物跟地理又是一組。因此，我們在小組里討論、交流、研讀、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”，逐漸的，生物地理摸索出來了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí)、小組討論交流、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，靈活的穿插在我們的教學(xué)中，在ppt的設(shè)計(jì)上，為了使課堂生動有趣，學(xué)生參與度高，又進(jìn)行了調(diào)整。因此，在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開課時(shí)，我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進(jìn)行了小組內(nèi)公開課的交流、總結(jié)。很欣喜的是，多次博學(xué)課堂之后我都會詢問我的學(xué)生：“你們覺得這樣上課可以嗎？”“這種上課模式你們能跟得上嗎？”我的學(xué)生給予了肯定的回答，并且覺得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間，學(xué)習(xí)也更有樂趣。七年級的“博學(xué)課堂”課改使我成長了很多，也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足，但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時(shí)刻了。
進(jìn)入七年級第二個(gè)學(xué)期，我又加深了對“博學(xué)課堂”的理解運(yùn)用。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用，培訓(xùn)好我的課代表、抓好小組長，落實(shí)好每組的學(xué)習(xí)情況，由“點(diǎn)”到“面”抓好每個(gè)班的學(xué)習(xí)。同時(shí)做到“獎(jiǎng)”“懲”適度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。就這樣，這個(gè)學(xué)期，我覺得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進(jìn)步，同時(shí)，我自己也感覺到更輕松了。本以為我管的少了，學(xué)生們是不是沒有按時(shí)學(xué)習(xí)完成任務(wù)？是不是又偷懶了？后來我發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生管理學(xué)生，要比老師管理學(xué)生效果更好。最終，七年級下期，我們七年級的生物成績出現(xiàn)了顯著提高。
“博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個(gè)大致規(guī)范的模式，但它不是“死”的，我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”，增加學(xué)生們對知識“品嘗”的趣味性。學(xué)習(xí)的主體從來不是老師，我們只是學(xué)生們成長的輔導(dǎo)者。我們可以主導(dǎo)課堂，但學(xué)生必須是課堂的主體者、參與者，這樣學(xué)生才有在參與中體會到知識的趣味。
進(jìn)入八年級，我對“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了，環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉，他們有時(shí)在我進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，就自覺的在準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么。有時(shí)候我本想取消一些環(huán)節(jié)，加快速度，但同學(xué)也都說：“老師，讓我們小組自己交流吧，這樣會更容易理解”。因此，我體會到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺！學(xué)生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的東西，我就不用苦口婆心，一昧的去講的口干舌燥。否則，就像曾經(jīng)的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。
把課堂交給學(xué)生，老師學(xué)會“放手”，何嘗不是老師與同學(xué)的成長呢？
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十一
去年開學(xué)初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革的熱潮。初聽到這個(gè)詞，既感到新鮮又感到迷茫。新鮮的是，課堂改革教學(xué)，一定是推翻老的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用；迷茫的是，對于我這個(gè)初上三尺講臺的新教師來講，本身就沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革那真的是一種挑戰(zhàn)。
為了做到學(xué)校的要求，我特意上網(wǎng)查了查這方面的信息，觀看了幾節(jié)教學(xué)視頻，從中感受到了課堂改革的精神實(shí)質(zhì)——充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校方面也分發(fā)了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的問題不講，學(xué)生討論后能明白的問題不講，教師一點(diǎn)就透的問題不講?？吹竭@個(gè)后，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心這不講、那不講，到時(shí)候有些學(xué)生什么都不會，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊、任務(wù)重，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上嬉戲大于學(xué)習(xí)（因?yàn)榘嗉壥切〗M教學(xué)，大家面對面坐著，說話方便），一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識，好多好多的擔(dān)心。課堂改革可能會成功，但并不意味著百分之百的成功，在這個(gè)過程中必然會有部分學(xué)生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了，又該怎么樣來彌補(bǔ)？這些真的不得不讓我們思考。
有時(shí)候，我還在想，為什么學(xué)生到了游戲廳不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？所以，開學(xué)初，我就與我班學(xué)生說過，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學(xué)習(xí)上，那時(shí)候你們的成績定會有所進(jìn)步。
要想成功地完成課堂教學(xué)改革，課堂上必然要有相應(yīng)的輔助材料?！皩?dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物，我在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的過程中始終存在著一些缺憾：
1、擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場。原本一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)如今要兩節(jié)課甚至更多。
2、擔(dān)心學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”中質(zhì)疑探究提出來的問題解答不出來，不敢讓過多的學(xué)生參與到問題的探究中來，害怕整節(jié)課就只是在探究啦。按照“導(dǎo)學(xué)案”的模式進(jìn)行教學(xué)，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師，各學(xué)科各節(jié)課的教學(xué)模式完全一樣，學(xué)生會感覺到很乏味。
3、按照“導(dǎo)學(xué)案”的環(huán)節(jié)一步一步進(jìn)行講授，這樣的話，對于“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容拓展的較少。
4、在課堂上，大部分學(xué)生在忙于完成“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，沒有認(rèn)真傾聽教師的講解。
為了解決這些問題，我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。需要老師在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上多多下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想的全面。即使有了“導(dǎo)學(xué)案”這一輔助工具，但還是要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，雖說在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合，但也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問即使會感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要細(xì)心和奉獻(xiàn)。對于“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，要有計(jì)劃、有目的、有針對性的讓學(xué)生處理，不可盲目處理題目，盡量避免出現(xiàn)以講代練，以練代測。只要老師和學(xué)生共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！
就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。必然要了解新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程；
2、營造動手實(shí)踐，自主探究與合作交流的氛圍；
3、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生；
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式——自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新；
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效率。在教學(xué)中，要大膽嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本來進(jìn)行自學(xué)，并且讓他們在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，小組間互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自我。課堂40分鐘的時(shí)間，要把學(xué)生放在主角的位置，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力。要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
以上是我對于課堂改革教學(xué)的一點(diǎn)體會，課堂教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，同時(shí)也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。我相信，只要我們在課堂教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)我們自身的活力，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地自我反思、不斷地自我創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這一高目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，我也相信，自己會在這個(gè)過程中不斷成長，不斷進(jìn)步，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中時(shí)刻努力貫徹課堂教學(xué)改革的理念，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革必定會成功。在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才！
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十二
在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)意識，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得教師重視。
當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。
學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)?？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。
新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)常考題型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。
?？碱}型，一般能把該知識點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。
如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些常考題型？這對新教師來說有點(diǎn)困難，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要把握好時(shí)機(jī)，過早或者過遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。
有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認(rèn)識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十三
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉__教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)。
有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì)，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。
教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對這些作業(yè)的檢查與評價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十四
到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中共聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會和本校相互聽課的機(jī)會，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十五
我參加了__教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實(shí)用，收獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的'優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十六
前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實(shí)無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學(xué)觀。我聽了之后，感受頗深。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學(xué)生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時(shí)不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念。“教育不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實(shí)現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人?！北局@樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
培養(yǎng)心智健康的學(xué)生是每個(gè)教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生。
在工作中，我們常常承受壓力；學(xué)生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個(gè)人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會對學(xué)生實(shí)施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學(xué)生，你的學(xué)生都是可愛的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。
在平時(shí)的工作中，我們也許會花大量的時(shí)間用來“教育”，用來“補(bǔ)差”，我們也許從來沒有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問題，就把責(zé)任推給家長、醫(yī)生，認(rèn)為那不是我們的本職工作。殊不知，每個(gè)班主任都是心理健康教育者，要對每一個(gè)學(xué)生予以心靈的關(guān)懷，這就對我們每個(gè)班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學(xué)生營造一個(gè)自由安全的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學(xué)有序、高效的展開。課后，我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師，無條件的積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十七
張北縣自開展周末大課堂以來，我覺得自己各方面都提升了。這一活動的開展不僅促進(jìn)了大家的交流，更給我們新教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。
每次聽課結(jié)束后，我都會對自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思。我發(fā)現(xiàn)授課的老師們雖各有千秋，但在教學(xué)過程中都有一個(gè)共同點(diǎn)，也就是這個(gè)共同點(diǎn)使得他們的課堂充滿藝術(shù)的魅力。
首先，我覺得，自然真誠、恰當(dāng)幽默的語言是他們能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的有力武器。在課堂上，教師幽默生動的評價(jià)語言，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動、快樂地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。當(dāng)然，充滿魅力的課堂評價(jià)語言雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教學(xué)觀念。我必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。要激發(fā)學(xué)生對探究目標(biāo)的探究欲望。良好的開端等于成功的一半，學(xué)生的情緒影響著學(xué)生的思維，在學(xué)生探究前精心創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的情境，將會催動學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探究欲望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。而教師設(shè)計(jì)的情境則是“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入探究活動的墊腳石，只有能讓學(xué)生能夠感動并為之投入的情景設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生對當(dāng)前所研究的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的欲望。
最后，老師們都很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是孩子們交流與表達(dá)的一個(gè)平臺，可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，是形成語感、培養(yǎng)合作精神的肥沃土壤。語文無所不在，它在課本里，也在生活中。課堂教學(xué)中的語文合作學(xué)習(xí)，是教師統(tǒng)一調(diào)控的，要想讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，就必須拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會，構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)語文的世界。課外的生活是學(xué)生合作學(xué)語文、用語文的廣闊時(shí)空領(lǐng)域。
作為一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志愿：一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好。于是無論多么忙，我都會經(jīng)常擠出時(shí)間去聽本校年長有經(jīng)驗(yàn)教師的課，去參加周末大課堂聽優(yōu)秀教師觀摩課，并且積極參加各類有利于提高自己的活動，以從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信張北的教育會辦得越來越好。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十八
作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個(gè)大家庭，在進(jìn)來之初，學(xué)校為了讓我們更好地融入學(xué)校當(dāng)中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而收益匪淺，現(xiàn)在就聽了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學(xué)課堂上這個(gè)問題，并談出了自己的一些看法：1.教學(xué)模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?。作為一?0后，陳老師提到的這幾點(diǎn)讓我深有感觸，因?yàn)槲覀冋墙邮苤@樣的教育成長的。那時(shí)的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學(xué)，但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，所以優(yōu)化課堂教學(xué)已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會出問題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。
那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學(xué)生都已經(jīng)知道了的，不教；學(xué)生自己完全能學(xué)會的，不教；教了學(xué)生也不會的，不教。要做到“三教”：教學(xué)生最易混淆的、最易錯(cuò)的地方；教學(xué)生自己去學(xué)的時(shí)候最困難的地方；教學(xué)生自己去學(xué)時(shí)怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動中形成的，并且要與活動統(tǒng)一，它先于行動，而且于行動之中產(chǎn)生。這樣的目標(biāo)需要教師宏觀的把握，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整。教學(xué)資源的生成具有一定的隨機(jī)性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識”，是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新信息不斷作用逐漸生成的。和學(xué)生有關(guān)系的資源，學(xué)生才愿意參與課堂?？傊?，要想讓孩子喜歡老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個(gè)人。同時(shí)作為一名合格的教師，不能只看學(xué)生的成績，不要只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就是好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加于鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，對自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力！
語文課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同活動的開放、動態(tài)的雙向活動過程，因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，也應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學(xué)家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學(xué)生找到適合自己道路的環(huán)境條件?！睂τ趯W(xué)生而言，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識底蘊(yùn)是有限的，這就要求教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。其實(shí)質(zhì)就是考慮如何引導(dǎo)學(xué)生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會文章，形成自己的感悟。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，通過這次學(xué)習(xí)，也使我明白優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，以最科學(xué)、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟(jì)的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時(shí)也讓我感到我們的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，才能不斷進(jìn)步。
課堂教學(xué)心得體會匯編篇十九
之前學(xué)校讓觀看魏書生的視頻，已經(jīng)是收獲良多，這段時(shí)間讀了《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》更是受益匪淺！
首先是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己是教語文的，那么就以寫日記為例：每次在班上一說寫作文寫周記，學(xué)生便會怨聲載道，找各種理由逃避寫日記。那么我們應(yīng)該教育學(xué)生用不同的眼光去看待事物，事物都有其兩面性，凡事有苦有樂，有得有失，那是苦是樂看學(xué)生自己從哪一個(gè)角度去看待。在茫茫沙漠中兩個(gè)饑渴難耐的人看到了一個(gè)翻倒的水瓶，樂觀者心想真好還有半瓶水，消極者想只有半瓶水了，真可惜。而事實(shí)是瓶子里只有半瓶水，以怎么樣的眼光去面對的權(quán)利掌握在我們自己手中。要教會學(xué)生以正確的態(tài)度去寫日記，而不是把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)作業(yè)，學(xué)生一旦了解到日記的諸多好處，自然感到有興趣，一旦堅(jiān)持下來，就形成一種心理慣性，倘若某天突然停下來，心理反倒不習(xí)慣。這樣，興趣鋪以慣性，記日記便成為“不管千難萬難，也要堅(jiān)持到底”的事。
其次，最重要的是與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理。與學(xué)生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學(xué)高為師，生正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學(xué)生的榜樣，必須有良好的師德師風(fēng)，不僅在思想上嚴(yán)于律己，生活上廉潔正派，教學(xué)上也要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。學(xué)生喜歡以為老師，就愿意親近這位教師，心里話也愿意向教師吐露。在與學(xué)生交往的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建一種和諧的交往氣氛，放下架子，把學(xué)生當(dāng)做朋友來對待，盡量縮短師生間的心理距離。
最后是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，魏書生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈即抄一句格言?！白鹑苏?，人尊之”、“隱其惡，揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號：“少說空話，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。
作為一名老師即使自己不是班主任，也很有必要看看班級管理的書，提升課堂控制能力，因?yàn)閷W(xué)生上好課的前提是有一個(gè)秩序穩(wěn)定的班級。在平時(shí)的授課過程中，自己的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題：學(xué)生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機(jī)等等。這些都需要自己去解決，看過魏書生的書后，對自己今后的課堂管理有很大幫助。