家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感(專業(yè)21篇)

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    讀后感是對(duì)作者思想和情感的解讀,也是對(duì)讀者自身感悟的一種記錄。寫讀后感時(shí),我們可以從作品中感受到的主題和意義出發(fā),突出作者想要傳遞的核心思想。接下來(lái)是一些讀者對(duì)同一本書寫的讀后感,他們各有不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇一
    在魯迅寫的《魯迅全集》里曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)看書的青年,大可看看本分以外的書,即課外書……譬如學(xué)理科的,偏看看文科書;學(xué)文科的,偏看看科學(xué)書??纯磩e人那里研究的,究竟是怎么一回事。這樣子,對(duì)于別人別事可以更深的了解?!?BR>    而今天,我就讀了一本《安徒生童話》的其中一篇:《海的女兒》。
    這篇文章的主要內(nèi)容是:“一位生活在海底的人魚(yú)公主,向往人類陸地上的世界和不滅的靈魂,那位最小的公主,在她十五歲生日那天,浮出了海面。在暴風(fēng)雨中,救起了一個(gè)不幸溺水的王子,并且深深的愛(ài)上了他,并發(fā)誓要永遠(yuǎn)和他在一起。為了和心愛(ài)的人在一起,她去海底女巫那里求藥,把自己變成了一個(gè)人類女孩的模樣。但是,卻也成為了一個(gè)啞巴,說(shuō)不了話。而且,忍受無(wú)盡的痛苦,然而,小人魚(yú)雖然已經(jīng)得到王子的青睞,卻還是沒(méi)有成為王子的妻子,終于,在王子的新婚之夜,含著淚水,轉(zhuǎn)身投入到大海里,身體化成了海中的一個(gè)個(gè)小小的泡沫?!?BR>    這篇文章寫出了小人魚(yú)對(duì)高級(jí)生命的追求,她用她堅(jiān)定的毅力和犧牲的精神,向我們講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)與理想的故事。
    安徒生的一生中創(chuàng)作了許多的童話故事,如:《賣火柴的小女孩》,《打火匣》,《拇指姑娘》等等?!逗5呐畠骸芬彩前餐缴膬?yōu)秀作品之一。安徒生的作品有一百余篇,這些童話大多富于浪漫而甜蜜的幻想中,充滿了愛(ài)和希望。而這篇《海的女兒》卻擁有獨(dú)特的韻味。雖然故事中不乏傷感憂郁的情懷,但仍然執(zhí)著著贊美生活的美好和人性的高尚。
    《海的女兒》打動(dòng)了成千上萬(wàn)的讀者的心,聽(tīng)說(shuō),丹麥人為了讓她永垂不朽,特為她在他們的首都入口處立了一座銅像。這同時(shí)也是對(duì)他們童話作家:安徒生,《海的女兒》為其童話的一個(gè)評(píng)價(jià)。
    人們常說(shuō):“讀一書,增一智。”“不吃飯則饑,不讀書則愚?!弊x了這篇童話,我感觸很深。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇二
    今天,我懷著激動(dòng)的心情一字一頓地閱讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。讀后,我情緒一下子到了極點(diǎn),心潮澎湃、激動(dòng)萬(wàn)分,心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上的一切光榮與驕傲,都源于母親。”我今天真證驗(yàn)證了這句話的真實(shí)含義。
    這篇文章主要記敘了一位母親在多次家長(zhǎng)會(huì),把老師對(duì)兒子作出的評(píng)價(jià),用假話向兒子轉(zhuǎn)述。兒子因此學(xué)業(yè)進(jìn)步,最后被清華錄取了的故事。
    當(dāng)我讀到“然而,她還是告訴她的兒子:老師表?yè)P(yáng)了你,說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘……時(shí)。深切為這位母親那時(shí)的心情感到同情,為母親的傷心深表同情;為母親的假話深感偉大。想到文章這位母親懷著無(wú)比的沉痛說(shuō)出這番話,同時(shí)保護(hù)了一顆天真無(wú)邪的童心,不讓這顆童心因老師一時(shí)的評(píng)價(jià)而被無(wú)情地摧毀。讓我深深地感受到這位母親對(duì)兒子那股偉大的母愛(ài)?;叵胪?,就像重拾沙灘上的貝殼一樣。往事無(wú)堪回首。
    讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》,我深切地體會(huì)了世界上偉大的莫過(guò)于母愛(ài)了。以后,我要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答十幾年含辛茹苦的母親。
    ”慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!?。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇三
    20xx年的寒假,我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。說(shuō)實(shí)話,最近日本和中國(guó)因領(lǐng)土問(wèn)題、歷史問(wèn)題,政治關(guān)系緊張,民族情緒高漲,對(duì)日本產(chǎn)的汽車、電子產(chǎn)品及動(dòng)漫產(chǎn)品,比較抵制,但學(xué)校安排的文學(xué)精華應(yīng)該除外,應(yīng)該是人類共同智慧的結(jié)晶,無(wú)國(guó)界的。
    書中以回憶的方式,記錄了作者小時(shí)候活潑調(diào)皮,讓學(xué)校老師忍受不了,勸其退學(xué),家長(zhǎng)背著沉重思想包袱,沒(méi)有埋怨、訓(xùn)斥和懲罰孩子,而是幫助孩子無(wú)奈另?yè)袼?,幸得一包容、善解人意,用個(gè)性化、人文化教學(xué)的好老師,好校長(zhǎng),學(xué)校以鼓勵(lì)學(xué)生、包容學(xué)生的方式,讓孩子邊學(xué)習(xí),邊玩,無(wú)拘無(wú)束自由的成長(zhǎng)。
    書中以點(diǎn)滴的小事,記錄了作者孩時(shí)童年的無(wú)知,母親的通情達(dá)理,小林老師的包容學(xué)生,處處為學(xué)生著想,注重鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性,注重包容學(xué)生調(diào)皮和缺陷,讓每個(gè)孩子都能找到自尊,找到自信,健康快樂(lè)的學(xué)習(xí),生活,成長(zhǎng)。
    老師的悉心愛(ài)護(hù),尊重孩子和積極引導(dǎo)孩子的好學(xué)風(fēng),對(duì)作者一生起到了非常重要的作用。母親遇到問(wèn)題,沒(méi)有像一般家長(zhǎng)那樣責(zé)怪和埋怨,而是默默的引導(dǎo)孩子,并且經(jīng)常給他意外的驚喜,是孩子能樹(shù)立健康自信的心態(tài)。巴學(xué)園,創(chuàng)建的獨(dú)特校園環(huán)境,獨(dú)特教育氛圍,也是難得的`成長(zhǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)園。
    美麗的童年,是許多組成,但是點(diǎn)滴的瑣事,潛移莫化的影響著孩子的一生。做為家長(zhǎng),做為獨(dú)生子女的家長(zhǎng),深知教育下一代的責(zé)任和使命,更理解學(xué)校和老師讓家長(zhǎng)及孩子一起看這本日本人寫的淘氣孩子退學(xué)后如何轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)的精點(diǎn)書目良苦用心。我們一定在百忙的工作之余,用心教育和引導(dǎo)孩子,培養(yǎng)孩子積極健康向上的思想,多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)知識(shí),少一些訓(xùn)斥和埋怨,配合好學(xué)校的科學(xué)教育,按時(shí)高質(zhì)的完成作業(yè),鍛造良好的思想品德和生活習(xí)慣,為孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng),有一個(gè)美麗的童年生活打造成一個(gè)好的環(huán)境。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇四
    作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)(davidshannon)以自己小時(shí)候制作的圖畫書為藍(lán)本,造型既像是用幾何形體拼接的玩偶,刻畫出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外,畫面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感,畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了,給人真實(shí)的感受。
    書中大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō):“大衛(wèi),不可以!”大衛(wèi)伸著舌頭,站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐;大衛(wèi)一身污泥回家,客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天,水流成河;大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話“大衛(wèi),不可以!”但是,書的精華在后面:大衛(wèi)在屋子里打棒球,把花瓶打破了。這下可闖大禍了,大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上,流眼淚了。于是,媽媽對(duì)他說(shuō):“寶貝,來(lái)這里?!眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱,對(duì)他說(shuō):“大衛(wèi)乖,我愛(ài)你?!碧?jīng)典了,一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮,可是當(dāng)他傷心的時(shí)候,母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。
    調(diào)皮是孩子的天性,不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),要通過(guò)和諧的教育手段,有時(shí)候一句欣賞的話,一次輕輕地?fù)崦环菪呐c心的交流,來(lái)調(diào)教調(diào)皮孩子,會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
    像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子,逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,過(guò)些時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
    只要好好引導(dǎo),他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子,我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而要通過(guò)多種形式,向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的,我應(yīng)該聽(tīng)老師的話”。
    在這一本故事里,闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰,最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài),常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí),一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心,最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧!
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇五
    這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。
    海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋,相去萬(wàn)里,要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人,無(wú)心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。
    古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物--紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。
    詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫疊紙船、拋紙船:"我從不肯妄棄了一張紙,總是留著--留著",表明詩(shī)人并非這一次的出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng),而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久;"疊成一只一只很小的船兒"表明所疊紙船的數(shù)量之多,也表明對(duì)母親的思念之深;詩(shī)人把紙船"從舟上拋下在海里"后,"有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭",寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果,它暗示讀者,紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒;但詩(shī)人仍"不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去",這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)"精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)",詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí),這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了,最重要的是,這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩(shī)人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。
    第三節(jié)詩(shī),詩(shī)人思念至極,展開(kāi)想像:"母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,不要驚訝它的無(wú)端入夢(mèng)。"紙船漂不到母親的身邊,就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧!"這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。"點(diǎn)明題旨,感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài),令人悵然不已。這是全詩(shī)最為精彩的一筆。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇六
    張家劍文把《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》帶回來(lái)后,我先將書大致翻閱了一下,針對(duì)平時(shí)發(fā)生在孩子身上的一些有疑問(wèn)或不知如何處理的情況,對(duì)照書的目錄進(jìn)行了詳細(xì)研讀,有較深的感觸。
    這本書從生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行了闡述,易讀易懂、深入淺出,但是如何在生活中實(shí)踐才是關(guān)鍵的。
    平時(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我的基本教育方式與本書不謀而合,但聯(lián)系到個(gè)人,也還存在著不足。例如我脾氣較大,對(duì)孩子管的較嚴(yán),造成孩子有畏懼心理,不利于溝通。他媽媽關(guān)心孩子過(guò)度,有溺愛(ài)傾向,造成孩子獨(dú)立性較差,受不得委屈。這些表現(xiàn)的后果及處理辦法,各種媒介也多有介紹,但如何持之以恒的執(zhí)行,并不是輕而易舉能做到的。在不同的環(huán)境下,家長(zhǎng)的不同心理都直接影響到對(duì)同一現(xiàn)象處理方式不同,因?yàn)楣芙毯⒆硬煌诠芾砥髽I(yè),能制定出一系列的制度、紀(jì)律來(lái)約束,需要有靈活性,這樣就給家長(zhǎng)和孩子留下了退路,就出現(xiàn)了“以后……”“下一次……”等等,其實(shí)這種問(wèn)題才是最值得討論的,最值得研究一個(gè)行之有效、操作簡(jiǎn)便的方法。但是不會(huì)有的,因?yàn)楹⒆拥男愿?、智力、生活環(huán)境等的不同性決定了孩子不可能用同一方式教育好。
    管教孩子的尺度把握,說(shuō)輕了不起作用,說(shuō)重了引起各方面的反對(duì),還有可能適得其反,家長(zhǎng)-學(xué)校、家長(zhǎng)-家長(zhǎng)之間的配合就至關(guān)重要了,一定不能出現(xiàn)掣肘現(xiàn)象。當(dāng)然這個(gè)也難以避免,尤其是孩子的父母與爺爺奶奶之間會(huì)有分歧,我認(rèn)為教育孩子,只要主題不跑,其他人最好不要七嘴八舌的支持、反對(duì)、勸阻,容易造成孩子無(wú)所適從,無(wú)法辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
    家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要。孩子的模仿能力強(qiáng),潛移默化的學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)的各種生活習(xí)慣。我以前各種知識(shí)主要通過(guò)紙質(zhì)媒體獲得,現(xiàn)在主要通過(guò)電腦獲取各種信息,我發(fā)現(xiàn)孩子不大愛(ài)看課外書,令人懊惱,講了很多道理想提高他的興趣,但作用不大,現(xiàn)在還是靠督促、強(qiáng)制執(zhí)行。實(shí)在苦無(wú)良策,不得已而為之,也不知道別人家的孩子是什么情況?,F(xiàn)在有時(shí)刻意的在孩子面前拿本書看,但好像沒(méi)有什么收效。
    家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要適可而止。感覺(jué)孩子在家學(xué)習(xí)必須要父母陪著,如果陪成習(xí)慣了以后可怎么辦;隨著孩子的知識(shí)增長(zhǎng),家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了怎么辦。在學(xué)習(xí)方面,家長(zhǎng)的作用應(yīng)是適當(dāng)抽查,而不應(yīng)是全程陪伴輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主要過(guò)程應(yīng)在學(xué)校完成,孩子的品行教育,應(yīng)由家長(zhǎng)教育,要層次分明、各負(fù)其責(zé)。不能孩子離了家長(zhǎng)不知如何學(xué)習(xí)。學(xué)校布置作業(yè)給家長(zhǎng)發(fā)短信也是不可取的,短信的內(nèi)容應(yīng)該是溝通孩子的在校表現(xiàn),或特使事情的提醒等。
    以上是我看完《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》,根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況所想到的,有一些不成熟的個(gè)人觀點(diǎn),希望能與老師多交流溝通,只為一個(gè)共同的愿望:小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇七
    如果你是一個(gè)家長(zhǎng),你應(yīng)該讀這本書。
    如果你是一名教師,那你更應(yīng)該讀這本書。
    如果你經(jīng)常對(duì)孩子的行為無(wú)法理解,對(duì)管教孩子束手無(wú)策,甚至被孩子氣的想動(dòng)手打人,那么我強(qiáng)烈推薦你讀這本書。
    因?yàn)榇藭粌H能幫助你建立新的教育觀念,同時(shí)能幫助你對(duì)孩子的行為有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),更能幫助你找到合適有效的的管理孩子的方法,可以說(shuō)是一本非常好的教育實(shí)踐的指導(dǎo)書籍了。
    這本書我覺(jué)得是比較符合我的教育觀的,同時(shí)也給了我一些新的教育的理念和好的實(shí)用方法!
    全書共有12章,前面幾張是一些理念的介紹,和一些孩子行為的解讀,中間是一些引導(dǎo)孩子的方法,最后就是一些比較實(shí)用的管理技巧。
    我們都知道想要和一個(gè)人處理好關(guān)系,就必須要站在他人的角度去思考,這樣才能去理解他人的想法和行為,對(duì)待孩子也不例外,我們一定要學(xué)會(huì)解讀孩子行為背后的意義,這樣我們才能更理解孩子,站在孩子的角度思考,那么我們就能更好地知道該怎么去處理孩子的問(wèn)題了。首先,我們必須要有尊重的態(tài)度并且在孩子遇到困難或者問(wèn)題時(shí)給予鼓勵(lì),用一個(gè)和善且堅(jiān)定的態(tài)度去對(duì)待孩子,讓孩子感受到我們對(duì)他們的尊重以及對(duì)自己的尊重。同時(shí)在遇到孩子不聽(tīng)管教時(shí),不能使用懲罰的方法去對(duì)待孩子,縱然懲罰可以帶來(lái)短暫的效果,但是對(duì)于長(zhǎng)期效果來(lái)說(shuō)是不利于孩子身心健康成長(zhǎng)的。最后就是教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能,培養(yǎng)孩子的良好品格。
    我們能感覺(jué)得到,有時(shí)候言行背后的感覺(jué)比言行更加重要,所以我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),不管怎樣一定要確保把愛(ài)傳達(dá)給對(duì)方。這是我們教育的前提。同時(shí),孩子作為一個(gè)社會(huì)人他們隨時(shí)隨地都在做著決定,并且在形成對(duì)自己以及對(duì)社會(huì)的的信念。我們要明白,一個(gè)孩子的首要目的需要?dú)w屬感和價(jià)值感的,當(dāng)然社會(huì)責(zé)任感和集體感也是很重要的。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)就代表這個(gè)孩子失去了信心,感受不到歸屬感和價(jià)值感。所以在教育孩子的時(shí)候要抱著平等的態(tài)度,在犯錯(cuò)誤時(shí)把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫孩子建立起良好的自尊,最后讓自己贏得孩子。
    當(dāng)我們養(yǎng)育一個(gè)孩子,或者養(yǎng)育一群孩子時(shí),我們應(yīng)該要明白出生順序?qū)⒆佑心男┯绊懀瑫?huì)造成孩子什么樣的表現(xiàn),又該如何去教育他們。不僅如此,所有的好的教養(yǎng)都是基于理解的前提。我們對(duì)孩子理解的越多,我們的管理就會(huì)越有效。要明白我們所謂的叛逆,不正常行為,都只是符合孩子年齡的行為。孩子們是意識(shí)不到他們錯(cuò)誤行為的觀念的,家長(zhǎng)一定要通過(guò)自己對(duì)孩子的情感反應(yīng)和你要求孩子停止時(shí)孩子的反應(yīng)來(lái)辨別孩子的行為目的及觀念,從而幫助家長(zhǎng)針對(duì)性的進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。
    那么我們到底該怎樣去更好的管教孩子呢?首先,我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)自然后果與邏輯后果,并決定自己去做什么,而不是孩子去做什么。其次,我們必須要關(guān)注于解決問(wèn)題。最后就是有效的運(yùn)用鼓勵(lì)。那如何有效的運(yùn)用鼓勵(lì)呢?首先要注意鼓勵(lì)的時(shí)機(jī),在雙方都處在沖突中時(shí)肯定不是一個(gè)好的時(shí)機(jī)。當(dāng)然鼓勵(lì)并不是贊揚(yáng),所以鼓勵(lì)之前先想想你是在激勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)還是依賴別人的評(píng)價(jià)?是尊重孩子還是在擺家長(zhǎng)架子?是看到了自己的觀點(diǎn)還是孩子的觀點(diǎn)?你會(huì)不會(huì)對(duì)你的朋友這樣講話?搞清楚這幾個(gè)問(wèn)題你就明白鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別了。不僅如此,相互的尊重也是必不可少的。我們要著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn),并且不能要求孩子完美。我們需要的是進(jìn)步。要將孩子的不良行為轉(zhuǎn)向積極的一面,允許孩子犯錯(cuò),并給孩子補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。
    現(xiàn)在不管是教育孩子還是什么都逃避不了來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,所以我們要學(xué)會(huì)避開(kāi)社會(huì)壓力,要學(xué)會(huì)在無(wú)外人在的情況下進(jìn)行教育。不僅是大人的生活需要儀式感,孩子也是一樣需要的,所以要留給自己和孩子特殊的相處時(shí)間,高質(zhì)量的陪伴孩子。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇八
    不記得孩子從哪天開(kāi)始拿回一本書——《父母課堂》。起初也沒(méi)有仔細(xì)看,有一天,靜下心來(lái),隨手拿起這本書,一下子就被這本書所吸引。從此一發(fā)不可收拾,每期必讀。從中學(xué)習(xí)到不少教育孩子的知識(shí),受益非淺。也讓我明白一個(gè)道理,讓我們把總是用眼睛盯著孩子變?yōu)椴粩喾此己透淖冏约旱慕逃袨?,注意通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己,才是解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵要素,家長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)實(shí)踐現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)者。
    我個(gè)人理解,孫老師提出的現(xiàn)代的教育理念核心是要和孩子一起成長(zhǎng),要善于發(fā)現(xiàn)孩子、解放孩子;要向孩子學(xué)習(xí);要給孩子真正的愛(ài)。做到上述幾點(diǎn),作為父母重要的就是要善于學(xué)習(xí),具體就是要做到:
    言傳身教。如何教育孩子是做父母的最為絞盡腦汁的事情,可能大多數(shù)父母總是把眼睛盯在孩子身上。從孩子的飲食、言行、禮貌禮節(jié)等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神審視孩子,總想把他們規(guī)范到自己的理想狀態(tài),但是恰恰因?yàn)樽约旱哪承┎](méi)有意識(shí)到的壞習(xí)慣影響了孩子的發(fā)展,說(shuō)和做脫節(jié),言傳了但身沒(méi)教,這樣直接影響了孩子的成長(zhǎng)。孩子上幼兒園后,我就要求孩子養(yǎng)成正確看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,但我并沒(méi)有意識(shí)到我躺在床上看書的習(xí)慣,會(huì)直接影響到孩子。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到了根子原來(lái)出在自己身上,要想使孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣,自己必須要以身作則,我把這個(gè)習(xí)慣改掉了,孩子也漸漸改掉了。
    換位思考。孩子的問(wèn)題大多都是因父母缺乏對(duì)孩子的了解造成的。孩子的不同年齡段,會(huì)表現(xiàn)出不同的生理特征、心理變化,孩子依賴父母的程度、看待父母的教育方式也會(huì)有很大的差異。因此要伴隨著孩子的成長(zhǎng),父母不斷的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題,向孩子學(xué)習(xí),了解孩子的特點(diǎn)和真正需要,學(xué)習(xí)孩子熱衷的而自己不熟悉的新事物,這樣才有利于孩子的全面發(fā)展。我的孩子很要強(qiáng),干什么事情都想爭(zhēng)第一,有時(shí)連誰(shuí)第一個(gè)起床,誰(shuí)第一個(gè)吃完飯都要爭(zhēng)第一。今年幼兒園一畢業(yè),他就急不可待的憧憬著一年級(jí)的生活,但是在入學(xué)前幾天,因?yàn)橥婊遘囈徊恍⌒挠沂质滞蠊钦哿?,一年?jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要,他是一個(gè)真正使孩子接觸知識(shí)的啟蒙期,我和他媽媽都很著急,恨不得孩子的傷馬上好起來(lái),焦慮情緒不自然的影響到了孩子,直到有一天,孩子說(shuō)“爸爸、媽媽,受傷不是我故意的,我好想去上學(xué)呀”,聽(tīng)到這里,我意識(shí)到孩子本身很要強(qiáng),受了傷他肯定比我還著急,如果我們著急的話,那只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān),不利于孩子的成長(zhǎng),要學(xué)會(huì)從孩子的角度思考問(wèn)題。后來(lái)在孩子養(yǎng)傷的二十多天了,孩子很快樂(lè),還自覺(jué)地將落下地課程對(duì)照錄音機(jī)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。入學(xué)后也沒(méi)有因?yàn)椴贿m用學(xué)校生活而落下課程。
    共同學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師,家庭是人的一生中最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也是滲透力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍,家庭中每一個(gè)成員對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)科學(xué)的崇尚,人與人之間的相互尊重,家庭中的民主空氣,生活中溝通與分享,知識(shí)互動(dòng),這種氛圍的營(yíng)造需要家庭每一個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任感和愛(ài)心。我從事法律工作,工作的性質(zhì)決定了我必須每天看書學(xué)習(xí),他媽媽是學(xué)醫(yī)的,也經(jīng)常為考職稱而學(xué)習(xí),另外,每到周末從幼兒園開(kāi)始我和孩子必到書店,他看他喜歡書,我看我關(guān)注的書,一呆一上午,日積月累,孩子也養(yǎng)成了每天看書的好習(xí)慣,營(yíng)造了較好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,孩子的綜合素質(zhì)也在不斷地學(xué)習(xí)中得到了提高。
    總之,為了孩子的健康成長(zhǎng),為了自身的素質(zhì)提升,為了家庭的幸福生活,我們?cè)敢庾鲆粋€(gè)現(xiàn)代教育理念的踐行者。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇九
    讀完《家長(zhǎng)必讀》這本書我感慨萬(wàn)千,為學(xué)校安排我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)必讀》感到感謝,為孩子感到慶幸,因?yàn)檫@本書,我們就能在他以后成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中給他正確的幫助;又為自己對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的理解感到羞愧。
    好奇,好動(dòng)是孩子的天性,怎么在他的天性中引導(dǎo)他去學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),這是我們家長(zhǎng)特別要注意的。“知之者不如好學(xué)者,好學(xué)者不如樂(lè)之者”,孩子從出生時(shí)候開(kāi)始,就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著,對(duì)于周圍的一切,充滿著好奇。不夸張地說(shuō),學(xué)習(xí)是孩子的本能,每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望著學(xué)習(xí)的,順著他們的好奇心旁征博引,引用一些歷史典故及自然科學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的渴望,讓他們喜歡學(xué)習(xí),讓他們沉浸學(xué)習(xí)中,在知識(shí)中汲取苷汁;讓“孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)”,簡(jiǎn)單的一句話,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到“快樂(lè)”的意義。
    幼兒園主要是在玩中學(xué)習(xí),進(jìn)入小學(xué)就要全面系統(tǒng)的有固定作息時(shí)間的學(xué)習(xí),開(kāi)始他們可能不適應(yīng)但我們家長(zhǎng)不能讓他對(duì)知識(shí)的渴望消失,讓他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活,把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān),一種枯燥。我們要正確的引導(dǎo)他們,幫助他們培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)然習(xí)慣并不是全部進(jìn)入小學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)的,良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng),以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些;“少成即天性,習(xí)慣成自然”,好習(xí)慣是人生發(fā)展的奠基,沒(méi)有好的習(xí)慣就沒(méi)有健康的身體和美好的明天;個(gè)性是潛意識(shí)與生俱來(lái)的也是后期教育發(fā)展形成的,個(gè)性化教育就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛在天賦,讓孩子在某個(gè)方面擇優(yōu)更好的發(fā)展;所以我一定從小就要注重孩子個(gè)性的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子有個(gè)良好的個(gè)性。
    良好的個(gè)性一般指:具有崇高的理想廣博而專一的興趣愛(ài)好,自信,自強(qiáng),自立,自主,自持的性格,活波、開(kāi)朗、靈活、平穩(wěn)的氣質(zhì)等等;家庭是培養(yǎng)孩子優(yōu)良個(gè)性的沃土,我們家長(zhǎng)就要給孩子創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)良個(gè)性的環(huán)境;比如帶孩子旅游,讓孩子親近大自然熱愛(ài)大自然,讓他在旅游中學(xué)習(xí)地理歷史風(fēng)土人情知識(shí),并把旅游看成鍛煉的.機(jī)會(huì)。帶孩子鍛煉培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,不輕易放棄的個(gè)性。
    等等;對(duì)孩子與人與同伴交往采取積極的態(tài)度,讓孩子多交朋友,開(kāi)朗,自由但不能放任自由;經(jīng)常教育孩子樹(shù)立自信心,并給孩子成功的體驗(yàn)以培養(yǎng)其自信心;培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,教會(huì)孩子分析和解決問(wèn)題的方法,一旦有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后,孩子自然會(huì)充滿自信,面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難就不會(huì)退縮,或者選擇逃避而是大膽的面對(duì);這也是古人常說(shuō)的“給予”的詮釋,最低等的給予是錢財(cái),高等點(diǎn)的給予是“技”,最高等的給予是“思”。培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性,就是我們每位家長(zhǎng)給孩子最好的“給予”;教育孩子,自己要走到孩子心里面去,身教重于言傳,尊重孩子,給孩子盡可能大的發(fā)展空間,給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭,讓孩子感受到父母的愛(ài)、家庭的溫暖,同時(shí)也要讓孩子感覺(jué)到父母的威嚴(yán),“威嚴(yán)而有慈,則子女畏懼,而生孝”;走到孩子心里去,了解和傾聽(tīng)自己孩子的心聲,結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好,因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子,給孩子一些自主權(quán),不要過(guò)份給孩子壓力,讓孩子身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十
    大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種,圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā),三角鼻子,一張嘴還滿口尖牙,看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟,在墻壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是,他永遠(yuǎn)不可能為所欲為,媽媽無(wú)處不在,永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊:“不可以!不可以!不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球,然后把花瓶打碎被媽媽處罰,一個(gè)人坐在墻角哭。最后,媽媽叫他過(guò)去,以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。
    當(dāng)看到最后一頁(yè),大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?,幸福地閉上眼睛,媽媽一句“大衛(wèi)乖,我愛(ài)你”,頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了,整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下,一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉,但是我完全可以想象出來(lái),這時(shí),她一定不再是氣得七竅生煙了,一定是一臉的愛(ài)憐。
    這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版,不可以亂畫,不可以亂吃,不可以亂跑,快躺下睡覺(jué),玩具太亂啦!大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話,我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)。現(xiàn)在,我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以!”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度,但是有什么關(guān)系呢,因?yàn)樗麄冎?,媽媽雖然會(huì)說(shuō)很多的不可以,但是媽媽依然愛(ài)他們,永遠(yuǎn)愛(ài)他們!
    和孩子一起看完,把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝,媽媽愛(ài)你!”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽!”忽然就覺(jué)得很安心!
    無(wú)論怎樣,你不能阻止孩子在走廊上奔跑,這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容,就應(yīng)該是母親的天性。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十一
    我們都知道孩子的成長(zhǎng)不僅離不開(kāi)老師的傳道授業(yè),更離不開(kāi)的是來(lái)自家庭的教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),我們都是人生道路上的暫時(shí)的現(xiàn)任老師,而父母則會(huì)是他們終身的老師,在大多數(shù)父母心中早已擬定了孩子未來(lái)的模樣,規(guī)劃好了孩子的前行方向。
    但想要讓孩子按照你設(shè)定的路線前行首先你就要先成為孩子的榜樣,以身作則,用榜樣的力量去引導(dǎo)孩子的發(fā)展,用無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法在孩子的心中起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
    本書的作者也是與眾不同的沒(méi)有給我們嘮叨大道理,講述的更多的是作者本身以及他身邊的真實(shí)教育故事。教育影響總是有正面和反面,比較典型的正面教育是作者的一個(gè)朋友z,年幼時(shí)先斬后奏在父母不便時(shí),獨(dú)自一人將父母準(zhǔn)備的年貨帶給爺爺奶奶。
    事后父母并沒(méi)有對(duì)孩子生氣打罵,而是夸他勇敢,孝順,一代人影響一代人,z不僅接收了來(lái)自父母的正面的愛(ài)的教育觀,并把它傳遞給了自己的孩子。
    父母的正面教育:
    也有了后面當(dāng)z出差而愛(ài)人生病住院時(shí)z八歲的兒子在醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽的故事,如書中所說(shuō),父母榜樣的力量是巨大的,孩子既是父母生命的延續(xù),也是愛(ài)的延續(xù),他們對(duì)待父母的態(tài)度也就是父母對(duì)長(zhǎng)輩們的態(tài)度。
    明智的父母如z,在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行不斷的說(shuō)教,而是用自己愛(ài)父母的行動(dòng),影響著孩子。
    反面如最典型的婆媳關(guān)系也是影響孩子成長(zhǎng)的一大因素,另一個(gè)故事里由于媽與婆婆的關(guān)系不和,產(chǎn)生矛盾時(shí)總以爭(zhēng)吵為解決問(wèn)題的途徑,以致孩子潛移默化的也以爭(zhēng)吵,命令的方式與朋友相處,爭(zhēng)吵的樣子與母親如出一轍。
    小小的孩子滿是母親的縮影:
    幸運(yùn)的是媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)會(huì)從自身去反省問(wèn)題,并也有所改變,逐漸改善與婆婆之間的關(guān)系。
    我們身為教師也應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟,天天和孩子絮叨大道理或許在短暫時(shí)間內(nèi)會(huì)有所幫助,但想要真正改變孩子的習(xí)慣,必須要成為孩子正確的榜樣。
    榜樣的力量:
    他們會(huì)學(xué)習(xí)你對(duì)待工作的樣子,會(huì)學(xué)習(xí)你與同事相處的方式,會(huì)學(xué)習(xí)你教育他們的舉動(dòng),你的不經(jīng)意也可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    所以,好習(xí)慣要從我們自身做起!
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十二
    在老師發(fā)下了的試卷中,我讀到了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的故事,讀了這篇故事我有很深的感觸。
    在《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這則小故事里講的是一位母親在三次家長(zhǎng)會(huì)上,前兩次她聽(tīng)到的是老師對(duì)她兒子的表現(xiàn)很不滿,第三次是說(shuō)她的兒子考上重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn),她很高興。其實(shí),三次家長(zhǎng)會(huì)后,她都沒(méi)對(duì)兒子說(shuō)真話,她一直告訴兒子,老師對(duì)她很滿意,并且對(duì)他充滿信心,因?yàn)槟赣H不想讓她兒子傷心,覺(jué)的自己很笨,盡管她很傷心。后來(lái),兒子終于被清華大學(xué)錄取了,兒子這時(shí)也明白了,明白了其實(shí)母親一直都知道他不聰明,明白了母親是在安慰他,他哭了起來(lái),母親也再按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水,母親也哭了。
    作者描寫了一位偉大的母親用她博大的愛(ài)鼓勵(lì)與支持著自己兒子的故事。故事平淡而又耐人尋味,文章把這位母親如何包涵自己的兒子,而兒子又是如何用自己無(wú)言的努力,扭轉(zhuǎn)順理成章的事,到故事的結(jié)尾更是令人感動(dòng)與出乎意料。我們常說(shuō):沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師。故事中的幾位老師與母親形成了截然不同的對(duì)比:老師的話讓人感到這個(gè)小男孩什么希望也沒(méi)有,而母親卻用偉大的母愛(ài)呵護(hù)著孩子這幼小的心靈,不讓兒子放棄自己。兒子也從母親話語(yǔ)中得到激勵(lì),以這股動(dòng)力推動(dòng)著他把老師眼中的不可能變成可能,最后考上清華大學(xué),我覺(jué)得這是對(duì)母親付出的愛(ài)的最好回報(bào)。
    每個(gè)母親都愛(ài)自己的子女,都想自己的孩子比別人聰明?!巴映升?,望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿,也是他們一生唯一的愿望。
    記得有一次,我數(shù)學(xué)考試,考得不理想,我十分沮喪。這是爸爸看見(jiàn)了,他安慰我說(shuō):“別放棄,你的表現(xiàn)已經(jīng)很好了,你只要再努力一下,下次考試一定會(huì)考好的。爸爸相信你。下次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的”我聽(tīng)了爸爸的鼓勵(lì),發(fā)奮下次考試我一定會(huì)比這次要好。結(jié)果我得到爸爸的鼓勵(lì)后第二次考試真的比上次有進(jìn)步,受到了老師的表?yè)P(yáng)。
    孩子的成功在于樹(shù)立自信心,在于來(lái)自家庭和社會(huì)方面更多的關(guān)注和幫助。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,幫助其樹(shù)立自信心尤為重要。愿天下父母都向這位母親學(xué)習(xí)。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十三
    寒假里、我不光是寫了作業(yè)、我還讀了《小學(xué)生作文》、書里有一篇《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的作文、看后我很受感動(dòng)。
    這篇文章主要寫了母親開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情景。
    第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園的老師說(shuō):“你的兒子有多動(dòng)癥、在板凳上連三分鐘都坐不住、你最好帶他去醫(yī)院看一看。”
    在回家的路上、兒子問(wèn)老師都說(shuō)了些什么、媽媽告訴她的兒子老師表?yè)P(yáng)你了、說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘、現(xiàn)在能坐三分鐘、媽媽說(shuō)全班所有人只有寶寶進(jìn)步了。
    兒子上小學(xué)了、家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō):“全班五十多名同學(xué)、這次考數(shù)學(xué)、你兒子排第四十九名、我們懷疑他智力上有些障礙、你最好帶他去醫(yī)院查一查?!?BR>    回家的路上媽媽說(shuō):“老師對(duì)你充滿信心、你并不是一個(gè)笨孩子、只要你細(xì)心、會(huì)超過(guò)你的同桌的、這次你的同桌排名二十一名。”
    孩子上初中了、又開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位、等待著老師從差勁的名單里讀出她兒子的成績(jī)、出乎她的預(yù)料、直到結(jié)束都沒(méi)有說(shuō)她兒子的成績(jī)是倒數(shù)第幾名、老師說(shuō):“以你兒子現(xiàn)在的成績(jī)、考重點(diǎn)高中有點(diǎn)兒危險(xiǎn)?!?BR>    高中畢業(yè)了、她兒子從學(xué)校回來(lái)、把一封印有大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里、突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間大哭起來(lái)、邊哭邊說(shuō)自己不是個(gè)聰明的孩子、是媽媽的鼓勵(lì)讓他有了信心、這時(shí)的母親悲憤交加、淚水任打在手中的信封上。
    通過(guò)這篇文章我懂得了、只有媽媽的鼓勵(lì)和幫助、才能讓兒子充滿信心、我平時(shí)學(xué)習(xí)不是太努力、我經(jīng)過(guò)看這篇文章才知道要好好學(xué)習(xí)、才能考出好成績(jī)。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十四
    最近我讀了高爾基的著作《童年》這本書講述了高爾基出生于一個(gè)木匠家庭,父親早逝,母親出外打工,由外祖母把高爾基撫養(yǎng)成人,很小的時(shí)候就出來(lái)謀生,從小就嘗盡了人間的酸甜苦辣。
    高爾基從小就受盡了折磨和欺辱,無(wú)論是在精神上,或是肉體上,都承受著巨大的痛苦,但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去了信心,而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。我們的童年和高爾基的童年比起來(lái),高爾基的童年實(shí)在是太慘。
    我們多幸福??!被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室里,聽(tīng)老師講課,回家還有大魚(yú)大肉等著你回家吃,你想要什么就給你什么,如果有人想欺負(fù)你,爸爸媽媽就會(huì)出來(lái)保護(hù)你。而高爾基那個(gè)年代呢,與我們恰恰相反,他沒(méi)有上過(guò)學(xué),回家只有一兩個(gè)饅頭,他也不能想要什么,家長(zhǎng)就給他買,而且他常常被人欺負(fù),是在是天壤之別?。?BR>    要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,因?yàn)殚L(zhǎng)大了就沒(méi)有了,我們要獨(dú)立生活,在小時(shí)候好好玩,長(zhǎng)大了好有一個(gè)美好的回憶??!所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
    童年就快要走了,迎接我們的是少年生活,我們要抓住童年最后的美好時(shí)光,留下我們對(duì)童年的美好印象吧!
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十五
    性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò),泰戈?duì)栐赋?,預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)成就,智商至多能解釋其成功因素的百分之二十,其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此,情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓;控制沖動(dòng)、延遲享受;調(diào)試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人,常常能清醒地了解自己并把握自己的情感,能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒,往往能在生活的各個(gè)層面,占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率,更易滿足,更能運(yùn)用自己的智能來(lái)獲取豐碩的成果。所以,我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商,使其適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。
    在成功公式中,最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛(ài)與人交往的孩子,所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過(guò)學(xué)習(xí),使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往,會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問(wèn)題。
    孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要,但安全更重要,要教育孩子從小樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí),注意交通安全,預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴-力”。孩子們都是未成年人,在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突,或有些“小霸王”故意挑起事端,受欺負(fù)的孩子往往情緒低落,覺(jué)得自己無(wú)能,害怕上學(xué),擔(dān)驚受怕,學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通,了解孩子在學(xué)校的情況,也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向,相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。
    說(shuō)起棍棒教育,我覺(jué)得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽(tīng)話而且膽子比較小的孩子,這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話,他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了,所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
    今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己,把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)有用之才。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十六
    老師通知我們寫一篇《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》觀后感。我剛聽(tīng)到《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》這個(gè)陌生的名字時(shí)、心里突然有一種很煩躁、不想寫的感覺(jué)、因?yàn)槲覐臎](méi)看過(guò)這個(gè)節(jié)目、當(dāng)時(shí)、我心想:唉、肯定又是類似于新聞的訪談節(jié)目、要知道、我可最討厭看新聞了!可是、這是老師(學(xué)校)的要求、不得不做??!
    這不、剛到一點(diǎn)、我就在看了。我等過(guò)了漫長(zhǎng)的廣告、終于開(kāi)始了。
    發(fā)現(xiàn)它其實(shí)挺好看。
    首先、主持人先進(jìn)行了簡(jiǎn)練的自我介紹。然后介紹出主題——課外有課。然后、主持人就宛如看懂了你的心思似的、問(wèn)出了一個(gè)問(wèn)題:“什么叫做課外有課呢?”男主持馬上配合道:“課外有課其實(shí)就是拓展課、拓展課到底是什么樣的呢?那就來(lái)看一段短片吧!”片子的主要內(nèi)容是:上海大學(xué)的拓展課的種類。有做汽車大型模型的;有學(xué)做中西餐點(diǎn)的;還有模擬汽車駕駛的……種類豐富、多姿多彩。接著、又請(qǐng)上了上海大學(xué)的副主任和同學(xué)們互動(dòng)、做點(diǎn)評(píng)等。最好看的就是主持人們紛紛發(fā)出感慨:自己那時(shí)候怎么沒(méi)有這樣好的拓展課?。烤拖褚粰n綜藝節(jié)目一樣。
    古人云“玩物喪志”是“錯(cuò)的”?
    接著、節(jié)目又請(qǐng)來(lái)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。詢問(wèn)了有關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的拓展課。校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō):“他們的拓展課主要就是玩、通過(guò)玩來(lái)開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦。其實(shí)、‘玩物喪志’是說(shuō)不通的?!敝鞒秩艘舶l(fā)表了自己的意見(jiàn)。然后又和大家玩了一個(gè)“誰(shuí)撕得紙最長(zhǎng)”。這就是開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦筋的。最后、節(jié)目結(jié)束了。一看時(shí)間、已經(jīng)過(guò)了1個(gè)小時(shí)!我還不覺(jué)得哩!
    看了《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》后、使我懂得了——該學(xué)習(xí)時(shí)就得認(rèn)真學(xué)習(xí)、該玩時(shí)就得專心的玩。做任何事都得專心致志、全神貫注、這樣才能天天向上。做個(gè)可以會(huì)報(bào)效祖國(guó)的人。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十七
    雖然孩子出生伴隨我們生活已快七年的時(shí)光了,但初為父母,教育孩子的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程,是在不斷學(xué)習(xí)和摸索中積累經(jīng)驗(yàn),也是需經(jīng)常思考,反思,及時(shí)修正,及時(shí)感悟!
    以前比較少接觸這類專門的書籍,雖然幾年下來(lái)也自己總結(jié)了一套教育孩子的方法,但也有困擾的時(shí)候,女兒上了小學(xué)也首次得知有《父母課堂》,拿到手中感受到所寫文章涉及到了方方面面,雖三期還沒(méi)有全部看完,但已“有話要說(shuō)了”。
    所讀文章給我的感覺(jué)都是更講究父母應(yīng)有意識(shí)的講方法科學(xué)地教育子女,也就是說(shuō)家長(zhǎng)的終級(jí)任務(wù)和目標(biāo)就是做個(gè)智慧父母。
    有人說(shuō)孩子的言行舉止有父母的影子,因?yàn)樾『⒆涌伤苄院軓?qiáng),父母的言行,教育方式,碰到問(wèn)題時(shí)的溝通方式直接影響到孩子的價(jià)值觀,是非觀!所以一個(gè)合格智慧父母才更有可能讓孩子身心都健康茁壯成長(zhǎng)。
    從《父母課堂》中也學(xué)到不少,現(xiàn)學(xué)以致用,平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面:
    一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂(lè)觀向上的性格!平時(shí)父母在言語(yǔ)上要注意用有趣味性的語(yǔ)言對(duì)話,氣氛活潑開(kāi)心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
    還在上幼兒園時(shí),有作業(yè)讓寫字,女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒,我隨口說(shuō)了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢,等你上了小學(xué)更多”沒(méi)想到她聽(tīng)到這句話說(shuō),媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話,所以趕緊補(bǔ)救,我說(shuō)上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多,但能學(xué)到更多更多的知識(shí),能交到更多的朋友。
    后來(lái)還好女兒也沒(méi)再說(shuō)不想上小學(xué)之類的話了,前一段漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了,女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息,而且現(xiàn)在讀閱讀書也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來(lái)了,所以我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí),你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
    二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做,包括自控能力的培養(yǎng),也是要靠她自己。
    從很小時(shí)都開(kāi)始有意識(shí)給她說(shuō)出一些狀況,讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法,不能什么事都依賴別人!
    平時(shí)女兒放學(xué)回到家,簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開(kāi)始自己做作業(yè),有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書,她做完了找我簽名,我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò),一是我有我自己的事在做,也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省,二是對(duì)她還比較放心覺(jué)得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò),三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力),有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò),我說(shuō)誰(shuí)讓你自己不好好檢查呢,這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
    三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事,經(jīng)大人解釋并讓她想通。
    有次她回到家愛(ài)發(fā)脾氣,問(wèn)她才知是白天上課她舉手回答語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)結(jié)果說(shuō)錯(cuò)了,自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò),這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚,因此以后再碰到這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)再出錯(cuò)了,是不是呀!她點(diǎn)頭,好似想通了開(kāi)心了起來(lái)。
    數(shù)學(xué)有一次沒(méi)拿到滿分,回到家很難過(guò),情緒也不好,自己在一個(gè)本上還寫下了簡(jiǎn)短日記說(shuō):“因今天我數(shù)學(xué)沒(méi)考到滿分,心里很不開(kāi)心”,作為家長(zhǎng)在這時(shí)倒不可以埋怨,她也給爸爸打電話說(shuō)不開(kāi)心之類,我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因,下次注意就行了。
    四、培養(yǎng)孩子尊重別人,懂禮貌。有時(shí)孩子說(shuō)話也比較沖,家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
    五、發(fā)展個(gè)性,快樂(lè)成長(zhǎng)!不驕不躁!正??创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
    其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開(kāi)開(kāi)心心地玩,高高興興地過(guò)每一天,盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力,這點(diǎn)我們中國(guó)的教育體制還做得不夠到位,一個(gè)自己快樂(lè)的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂(lè)!自己都不快樂(lè)怎么能帶給別人快樂(lè)!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十八
    這個(gè)寒假,我重溫了高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲之一―《童年》。
    這本書的主人公阿廖沙三歲喪父,母親把他寄養(yǎng)在外祖父家中,殘暴、專橫、貪婪、吝嗇的外祖父,兇狠自私的兩位舅舅……無(wú)一不給阿廖沙留下了痛苦的回憶。在親人間的勾心斗角、外祖父的毒打辱罵中,阿廖沙并沒(méi)有受到玷污,反而在外祖母等人的引導(dǎo)下,變得堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)觀。可以這么說(shuō),阿廖沙黑暗的生活中,是勤勞善良的外祖母、老實(shí)本分的老匠人格里戈里和樂(lè)觀向上的小茨岡等任帶給他了光明和溫暖,使他相信黑暗終將過(guò)去,光明總會(huì)到來(lái)。
    俄國(guó)作家梭羅古勃在《作家日記》中談到高爾基自傳體小說(shuō)三部曲時(shí)寫道:“我邊讀邊感到遺憾。我不由地想起列夫托爾斯泰那充滿芬芳?xì)庀⒌耐?。相反的這里卻是打架、斗毆、鞭撻……簡(jiǎn)直是一種在心理上不可理解的施虐狂。”的確,整篇《童年》仿佛是一個(gè)悲慘的童話,它娓娓道出了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況,讓我觸目驚心。
    是的,我們應(yīng)該反省!我們不用像阿廖沙一樣小小年紀(jì)就外出打拼;不用像阿廖沙一樣忍受家人的打罵,我們應(yīng)該悔過(guò),我們應(yīng)該珍惜所擁有的一切!
    從現(xiàn)在開(kāi)始,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,在遇()到困難時(shí),我們一定要對(duì)自己充滿信心,不要害怕,更不要躲避,雖然在我們的一生中,總會(huì)有一些人和事讓我們痛苦甚至絕望,但我們一定要堅(jiān)強(qiáng),我們要在痛苦中尋找快樂(lè),在絕望中尋找希望,相信自己,只要充滿信心,只要珍惜擁有,那么,在黑暗過(guò)去后,黎明的曙光終會(huì)來(lái)臨。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇十九
    本書作者芮青藍(lán),教育學(xué)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,家庭教育指導(dǎo)師,開(kāi)智書坊副總編,執(zhí)筆作品有《爸爸說(shuō)給青春期兒子的秘密話》、《父母一定要告訴男孩的80個(gè)性常識(shí)》、《父母一定要告訴女孩的80個(gè)性常識(shí)》、《培養(yǎng)有出息的男孩》、《培養(yǎng)有修養(yǎng)的女孩》等書籍。
    青春期是一個(gè)如花如夢(mèng)的年紀(jì),寄托著孩子們燦爛的夢(mèng)想和未來(lái)藍(lán)圖,更寄托著孩子們無(wú)限的期許和憧憬。男孩如此,女孩子同樣如此??吹竭@里忽然想起我小時(shí)候看過(guò)的電影——《十六歲的花季》,隨著時(shí)代的發(fā)展,孩子們的花季好像也提前了不少啊。
    家有小女,剛剛11歲。我獲得本書的試讀機(jī)會(huì)后,孩子便高興地告訴我:“老爹,這本書是屬于我的了,《女孩百分百》,你是男性,不適合你看!”
    恰巧的是,書快遞到家時(shí),正好女兒在家,毫無(wú)疑問(wèn),我所有的權(quán)利都被剝奪了,不過(guò)倒也省事啦,呵呵。孩子的書,孩子讀,多有韻味??!
    閑暇之時(shí),俺還是要翻閱的。不錯(cuò)的一本書,從女孩的身體變化、心理變化、性意識(shí)、性知識(shí)、人際交往、打造個(gè)性等方面都給與了很詳細(xì)的講解。更值得稱贊的是,每章節(jié)中都有現(xiàn)實(shí)中的事例,讓書中的`內(nèi)容顯得更加通俗易懂,更加容易操作。
    加上以前給孩子買過(guò)的青春期書籍,還有@喆媽公益閱讀/獲獎(jiǎng)的《向左走,向右走》,孩子接觸到的類似書籍算是比較多的了(在班級(jí)中)。其實(shí)在教育孩子的過(guò)程中,青春期的教育史很多家長(zhǎng)的教育盲點(diǎn)。過(guò)去的我們,是懵懵懂懂,羞羞答答,而現(xiàn)在的孩子處在知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)的環(huán)境里,有些教育是不能回避的,而是要更加詳細(xì)、更加完善地進(jìn)行,像青春期的教育。
    總之,感覺(jué)本書是不做的作品,為孩子的青春期排憂解難,為有的孩子解了燃眉之急。因?yàn)楹⒆拥脑捲谙?,所以在粗讀的時(shí)候,也沒(méi)有在書上動(dòng)動(dòng)筆墨,算是對(duì)不起啦。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇二十
    這本書我以最快的速度讀完了,的的確確流了慚愧的眼淚和感動(dòng)的眼淚。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)和老師是影響孩子一生的人。作者理想的教育境界就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上,建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。夏先生也把實(shí)施愛(ài)的教育比喻往池塘里灌水,我們要尊敬老師,老師是替咱們整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有理想有能力的后一輩的人。
    安利柯是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生,他受到老師、父親、母親和舅舅的良好教育,親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼寫的非常好。書中讓我感動(dòng)的故事很多,其中少年筆耕讓我浮想聯(lián)翩,敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,十二歲,他父親在鐵路工作,家里孩子多,生活很困難,父親白天工作,晚上又從別處接了書件來(lái)抄寫,很辛苦。敘利亞要替父親寫,父親告訴他功課是你的大事,以后不要說(shuō)這樣的話了。敘利亞每天晚上等父親睡著了,就悄悄起來(lái)仿著父親筆跡寫起來(lái)。由于長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足,疲勞不堪,學(xué)習(xí)不如以前了,父親誤會(huì)他了,很失望,直到父親發(fā)現(xiàn)了,對(duì)敘利亞充滿了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。
    家長(zhǎng)對(duì)校報(bào)讀后感篇二十一
    拿到這本書很久了,一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié),感覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng),在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。
    我讀了這本書是受益匪淺的,這本書結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例,讓我們家長(zhǎng)感同身受,從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以前一些專家死板的大道理更通俗易懂。本書共十二講,每一講都是由問(wèn)題――案例――分析――建議――實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。
    每一講都很實(shí)用并且很有感觸,尤其第一篇“更新關(guān)念,走出誤區(qū)”。文里有一句話說(shuō)的很對(duì):“家庭教育首先是父母的自我教育,其次才能談得上教育孩子?!逼鋵?shí)班主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)必須以身作則,家長(zhǎng)是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的家庭氛圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單的說(shuō)普通話、不說(shuō)臟話,即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正,家長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造,孩子還是不會(huì)去說(shuō),不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我和孩子的爸爸文化水平都不高,但是我們和孩子走的最近的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通,最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話,盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話,我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育,家長(zhǎng)努力的配合,孩子的普通話是越來(lái)越好,越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上閱讀,喜歡上了朗誦,讓孩子更加有自信了!
    就像書里說(shuō)的一樣:“家長(zhǎng)的家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨向?!奔议L(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”,所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好,那樣不聽(tīng)話,不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象,讓孩子在我們身上學(xué)到了什么?。這些都是讀完這本書的深刻體會(huì)。
    《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書是值得珍藏的“寶典”,應(yīng)該經(jīng)常翻閱、品讀,以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得,我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合楊老師,讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!