一個(gè)好的教案可以提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果；其次，要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識(shí)和技能；此外，還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要合理安排教學(xué)資源和時(shí)間，確保教學(xué)的連貫性和有效性。精選教師教案范文，提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
圖形與拼組。
教材分析：
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
課時(shí)分配：
觀察鳥(niǎo)巢2課時(shí)。
欣賞壁畫2課時(shí)。
課時(shí)1信息窗1--觀察溫馨鳥(niǎo)巢。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70--73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹(shù)都發(fā)芽了，各種各樣的小動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹(shù)木、花草，一些小鳥(niǎo)…)。
觀察畫面，你看到了什么?
有三個(gè)小朋友出來(lái)踏青，看到了樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么?
二、出示信息：
(一)出示長(zhǎng)方體實(shí)物。
1、怎樣來(lái)做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥(niǎo)窩呢?
2、集體交流：先要知道每個(gè)面的形狀：上下前后都是長(zhǎng)方形的。
3、什么是長(zhǎng)方形呢?我們來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征。
4、小組活動(dòng)：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個(gè)角。
2)用直尺量一量四條邊。
5、把長(zhǎng)方形折一折小結(jié)：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，是平面圖形。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)邊叫做"長(zhǎng)"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實(shí)物。
1、這是一個(gè)正方體的鳥(niǎo)窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)。
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…。
2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…。
4、小結(jié)：正方形是正方體的一個(gè)面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長(zhǎng)"。
三、鞏固練習(xí)。
a)請(qǐng)你根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形。
b)在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗。
1)先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在白紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形正方形。
課后反思：
課時(shí)2信息窗2--鳥(niǎo)是人類的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第74--76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)。
3、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
4、揭題：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)平面圖形。
二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據(jù)五邊形的.經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都能說(shuō)出這是"六邊形"。
4、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三、鞏固練習(xí)。
1、折一折、剪一剪。
讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語(yǔ)言描述剪出的形狀的特征。
2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈。
1)獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。
2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。
3、猜圖游戲：p77、4。
通過(guò)游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。
3、奇妙的六邊形。
拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長(zhǎng)方形呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用小棒擺一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
五邊形六邊形。
課后反思：
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激思：
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》。
二、啟思。
1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎?生：好!
2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)。
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。
三、展思：
例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。
2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?
(襪子、玩具熊……)。
師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)。
6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?
8、淘氣的媽媽又買來(lái)了故事書，放在哪一類?為什么?
9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類?為什么?
10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類有什么好處?
四、促思：
其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來(lái)看看(欣賞生活中的分類)。
五、拓思：
1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!
(1)一縷陽(yáng)光：
你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類嗎?
(2)光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：
1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品?
2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)潛能無(wú)限：
請(qǐng)你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇三
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。
本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
讓學(xué)生整體觀察畫面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。
教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇四
第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，本單元繼續(xù)教學(xué)更大的整數(shù)。全單元的內(nèi)容隨認(rèn)數(shù)范圍逐步擴(kuò)大可以分成三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫;第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬(wàn)的數(shù)改寫成用億或萬(wàn)作單位的數(shù);第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)，求多位數(shù)的近似數(shù)。認(rèn)、讀、寫數(shù)著重教學(xué)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)的改寫和求近似數(shù)的學(xué)習(xí)突出實(shí)際應(yīng)用的需要。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是本單元內(nèi)容的核心，無(wú)論是認(rèn)識(shí)較大的數(shù)還是改寫成萬(wàn)或億作單位的數(shù)，都離不開(kāi)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理。學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的理解，是在認(rèn)數(shù)與數(shù)的改寫這些內(nèi)容的教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì)，在本單元的認(rèn)數(shù)中會(huì)有更清楚的理解。
1、認(rèn)數(shù)教學(xué)以理解數(shù)的意義為重點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
首先是在現(xiàn)實(shí)情境中引出較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)習(xí)這些數(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第86頁(yè)例題以我國(guó)20--年茶葉、甘蔗、甜菜三種農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以內(nèi)的數(shù);第91頁(yè)例題以我國(guó)20--年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數(shù);第94頁(yè)例題又以我國(guó)20--年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后，教材都引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些數(shù)有多大?怎么寫呢?正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。
其次是在現(xiàn)實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，一邊體會(huì)大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)，都結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系南京長(zhǎng)江二橋和上海輕軌線的長(zhǎng)度讀非整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結(jié)合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲的種數(shù)寫整萬(wàn)數(shù);結(jié)合江蘇省20--年大、中、小學(xué)學(xué)生人數(shù)寫非整萬(wàn)的數(shù);結(jié)合人的腦細(xì)胞和毛細(xì)血管的長(zhǎng)度寫整億數(shù)在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，既增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
(2)讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10;二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。
為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)，逐步建立新的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續(xù)讓學(xué)生照這樣去數(shù)，一邊數(shù)一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地?cái)?shù)，教學(xué)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
第二，及時(shí)整理數(shù)位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴(kuò)展數(shù)位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計(jì)數(shù)單位引上計(jì)數(shù)器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計(jì)數(shù)時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數(shù)位順序表里填寫十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。第91頁(yè)例題再次擴(kuò)展數(shù)位順序表，表里的內(nèi)容也豐富了，有數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位。教材把億級(jí)及相關(guān)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位都留給學(xué)生填寫，讓他們知道數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第三，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數(shù)，每個(gè)數(shù)里都有一個(gè)9，通過(guò)用線連一連，使學(xué)生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。
體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
(3)把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)。
首先是作了合理的安排，先讀、寫整萬(wàn)的數(shù)，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數(shù);先讀、寫整億的數(shù)，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數(shù)。先教學(xué)的內(nèi)容是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。
其次是突出分級(jí)讀寫，逐級(jí)讀寫的方法。教材設(shè)計(jì)了一些比一比、讀一讀，比一比、寫一寫的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)的讀寫方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數(shù)，通過(guò)同組的兩個(gè)數(shù)的讀法比較，學(xué)生能體會(huì)到個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀整萬(wàn)數(shù)。又如第92頁(yè)第2題，分別寫出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì)到這三個(gè)數(shù)的單位不同，50在數(shù)里的位置就不同，從而在會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫整萬(wàn)、整億的數(shù)。讀、寫較復(fù)雜的多位數(shù)的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數(shù)，其中第一個(gè)數(shù)在對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的珠寫出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數(shù)，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數(shù)都留給學(xué)生自己讀，教材只在數(shù)的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級(jí)再?gòu)母咄椭鸺?jí)讀的方法，數(shù)中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫多位數(shù)留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)、后寫數(shù)，從高往低逐級(jí)寫。
教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法。學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。
2、教學(xué)數(shù)的改寫和求近似數(shù)，便于在生活中應(yīng)用多位數(shù)。
在認(rèn)、讀、寫多位數(shù)之后，教材中還有把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)，能更方便地在生活中應(yīng)用多位數(shù)。
(1)在數(shù)的改寫活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)便寫法。
第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數(shù)，前一個(gè)是整萬(wàn)數(shù)，后一個(gè)是整億數(shù)。有些學(xué)生會(huì)分別寫出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì)寫作960萬(wàn)和13億。教材里出現(xiàn)的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數(shù)的兩種寫法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)的書寫格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識(shí)。
(2)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)。
第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì)近似數(shù)，通過(guò)對(duì)我國(guó)公共圖書館2709個(gè)和圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)這兩個(gè)數(shù)的體會(huì)，弄清楚前一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地講了公共圖書館的個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。又通過(guò)自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數(shù)，繼續(xù)體會(huì)什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎(chǔ)上，教材告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。第二步教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，還示范了求近似數(shù)的書寫格式。教材設(shè)計(jì)的這種教法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，避免了機(jī)械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數(shù)的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合閱讀底注的這段話，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數(shù)的近似數(shù)時(shí)，如果結(jié)合應(yīng)用萬(wàn)或億為單位的知識(shí)，能更方便。
為了幫助學(xué)生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，想想做做里設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫出近似數(shù)，這些數(shù)都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計(jì)這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數(shù)也有近似數(shù)，也可以求近似數(shù)。二是認(rèn)識(shí)尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，為接著練習(xí)第3、4題打好基礎(chǔ)。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。
另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運(yùn)用相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數(shù)就乘10這兩個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數(shù)感。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇五
一、設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、方向不同，數(shù)序所處的位置不同，學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種小動(dòng)物的圖片若干。
2、樓房背景圖，幼兒熟知的動(dòng)物如：老鼠、馬、雞、猴、狗、羊、狐貍等圖片。
3、課件、1—7數(shù)字卡、5節(jié)車廂的火車圖片。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、手指游戲：
1、《小手真靈巧》。
2、《十個(gè)手指來(lái)押韻》。
(二)、復(fù)習(xí)1—10的相鄰數(shù)：
1、說(shuō)出1—5的相鄰數(shù)。
2、說(shuō)出5—10的相鄰數(shù)。
3、坐火車找相鄰朋友。
(三)講授新知識(shí)(操作課件)。
1、出示小動(dòng)物排隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，讓幼兒觀察、欣賞，從中找出每只小動(dòng)物所處的位置。
(四)列舉實(shí)例(操作課件)。
2、為獲得名次的動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?(老師出示領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，第一名站最高)。
4、老師出示彩色樓房，從下向上，小老鼠住第幾層?
(五)結(jié)束部分：
今天小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)，方向不同，序數(shù)所處的位置不同?，F(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲——乘火車。
(六)游戲方法：
用椅子搭成兩列火車，分別編上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的編號(hào)。幼兒每人一張編號(hào)的車票，如：第2列火車第5節(jié)車廂就寫2—5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作，教師當(dāng)列車員查票，幼兒對(duì)號(hào)入座，幼兒隨音樂(lè)《火車開(kāi)開(kāi)》出舞蹈房。
教學(xué)反思：
1。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇六
本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教材一共安排了七個(gè)單元，大致可以分成四個(gè)部分。
一是數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了一個(gè)單元，即第九單元認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互相改寫，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、求百分率的實(shí)際問(wèn)題。
二是數(shù)的運(yùn)算安排了三個(gè)單元，包括第三單元分?jǐn)?shù)乘法，第四單元分?jǐn)?shù)除法，第六單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。其中，第三、四單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少及其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題;分?jǐn)?shù)連乘、連除、乘除混合;同時(shí)在分?jǐn)?shù)乘法單元中還安排了倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。第六單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，以及稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。
此外，還安排了第七單元解決問(wèn)題的策略，主要教學(xué)用假設(shè)(置換)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。
三是式與方程安排了一個(gè)單元，即第一單元方程，主要教學(xué)解形如和的方程，以及相應(yīng)的列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
四是正比例和反比例安排了一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)比，主要教學(xué)比的意義，比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，以及應(yīng)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題(主要是按比例分配的實(shí)際問(wèn)題)。
空間與圖形領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元長(zhǎng)方體和正方體，主要教學(xué)長(zhǎng)、正方體的特征和展開(kāi)圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進(jìn)率，長(zhǎng)、正方體的表面積和體積的計(jì)算。
統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第八單元可能性，主要教學(xué)怎樣求事件發(fā)生的可能性。
第十單元安排了本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。
實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)，分別是表面積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率。
表面積的變化是結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)拼長(zhǎng)方體或正方體的活動(dòng)，研究表面積變化的規(guī)律。大樹(shù)有多高是結(jié)合認(rèn)識(shí)比的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)測(cè)量同一時(shí)間，同一地點(diǎn)竿高與影長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)竿高與影長(zhǎng)的比的比值相等的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。算出它們的普及率是結(jié)合認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭中電話和電腦的普及率，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)，分析、解釋數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)，都具有小課題研究的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編排了5個(gè)你知道嗎，介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，以及與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)常識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還編排了11道思考，進(jìn)一步加大教材的彈性空間，以滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇七
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問(wèn)題)。
單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇八
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
教學(xué)要求：
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣。
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
方法一。
課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
方法二。
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
方法三。
手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇九
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，好說(shuō)好動(dòng)，精力難以集中，尤其是傾聽(tīng)的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣有待加強(qiáng)。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注家欣、芷晴、鈺城、蔣磊、堅(jiān)贊等學(xué)困生的輔導(dǎo)。
二、教材簡(jiǎn)析。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。
5、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
五、教學(xué)措施。
1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、提出具體的要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
周次日期教學(xué)內(nèi)容
1-22、24－3.5位置。
3-53、8-3、2920以內(nèi)的退位減法。
6-73、30-4、7圖形的拼組。
7-94、8-4、23100以內(nèi)數(shù)的組成。
認(rèn)識(shí)時(shí)間。
186、21-6、25找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)。
196、28總復(fù)習(xí)。
柯木塱小學(xué)楊國(guó)雄。
2010-3-5。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
第二單元。
1、認(rèn)識(shí)上、下。
體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識(shí)前、后。
體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。
同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
3、認(rèn)識(shí)左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
把孩子推上講臺(tái)，和孩子分享功課。
培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請(qǐng)教”，把孩子推上講臺(tái)，
讓孩子享受成功的喜悅。
俗話”數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。預(yù)其說(shuō)“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏與做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!
自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。有進(jìn)步!繼續(xù)努力!沒(méi)關(guān)系，我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。
注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)。
有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去豪不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)?；蛘哒f(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步著。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步著，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。
另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十一
2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線上比大小
通過(guò)觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)探求數(shù)射線的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹(shù)圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹(shù)的圖
2.生活中的隊(duì)列
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？
師：原來(lái)每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，
（板書：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？矗l(shuí)來(lái)了？（11）
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺(jué)得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報(bào)
師小結(jié)，齊讀板書
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢(shì)表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看??？
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來(lái)驗(yàn)證）
動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）
學(xué)會(huì)比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
比一比，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來(lái)判斷?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)
數(shù)射線
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
l.能初步描述物體的相對(duì)位置。
2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知、激趣引入：
(一)捉迷藏游戲。
教師：你們最喜歡什么游戲?
生：(齊答)捉迷藏。
小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。
教師：(小結(jié)引出課題。)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。(板貼：位置)。
(二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述。
指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。
二、新授:。
l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。
這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧!他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組?每組有多少人?
2.發(fā)散思維找朋友。
教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。
教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。
3.指出說(shuō)位置要確定方向。
(二)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。
l.明確數(shù)的方向。
教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭(學(xué)生點(diǎn)頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑)。
教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。
同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。
三、創(chuàng)設(shè)情境：
如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位?指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。
2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽(tīng)課清楚。
3、最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。
大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好!
四、練習(xí)：
練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)。
五、總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。
第一課時(shí)新授。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過(guò)幾顆牙？
（一）、導(dǎo)入：
觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。
師生觀看錄相。
錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開(kāi)心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思?。?。
師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。
師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)！
生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。
生：3顆、2顆、4顆……。
師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。
生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。
師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”
生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?BR> 板書課題及調(diào)查標(biāo)題。
（二）、自主探究、合作交流。
師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。”
生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示?！?BR> 師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。
師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……。
（三）、匯報(bào)總結(jié)。
師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。
師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？
師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)。
（四）、匯總提問(wèn)，加深印象。
師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，能知道全班的情況嗎？”
生：“不能?！?BR> 師：“那我們一起來(lái)制作一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)圖吧！”
師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？
生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。
生：我看到了換4顆牙的有2人。
生：……。
師：“那你們能看著這個(gè)大統(tǒng)計(jì)圖提出一些問(wèn)題嗎？”
生提問(wèn)。
（五）、拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！
（生提出建議，師選擇其中一個(gè)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。）。
師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……。
（六）、聯(lián)系生活，放飛思維。
師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過(guò)的課文插圖）。
（生回答）。
師：回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。
第二課時(shí)自主練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
（一）、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫片《巴布工程師》片段。
師：這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎？
生：是的，一定行！
展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生發(fā)言。
（二）、深入探究。
師：看了他們的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
生：是的，一定行！
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。
師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。
1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
3、你還能提出什么問(wèn)題？
生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
（三）、練習(xí)拓展。
還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動(dòng)錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動(dòng)場(chǎng)景。
師：同學(xué)們，你能夠統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)都有多少人參加嗎？請(qǐng)你自己將活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表畫出來(lái)。（教師發(fā)放統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格）。
展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)們提出問(wèn)題。
在提出并回答完問(wèn)題時(shí)。
師：你認(rèn)為他的問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖回答比較快還是看統(tǒng)計(jì)表回答比較快呢？生回答。
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表有哪些好處？（也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)）（統(tǒng)計(jì)圖繪畫麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計(jì)表繪畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進(jìn)行選擇）。
（四）、小調(diào)查。
如果老師帶大家去動(dòng)物園你最想看到什么動(dòng)物呢？
教師出示幾張動(dòng)物卡片。
老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計(jì)方法（比如舉手示意）。
教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計(jì)表，并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。
請(qǐng)同學(xué)們幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物？并完成統(tǒng)計(jì)表。
（五）、課堂總結(jié)。
通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
實(shí)踐活動(dòng)：大蒜有幾瓣。
設(shè)計(jì)：淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。
教學(xué)內(nèi)容：111頁(yè)情境圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過(guò)程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。
2、鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)經(jīng)歷操作、觀察等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在于同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，小黑板，大蒜。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少瓣。
那么，誰(shuí)能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
二、探究新知，掌握方法。
1、今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒(méi)有規(guī)律。
怎樣去研究呢？在研究過(guò)程中要注意什么？
請(qǐng)各小組討論一下。
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開(kāi)幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。
同學(xué)們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
2、具體實(shí)施研究的方法。
同學(xué)們?cè)谡n前從不同的地方收集大蒜，你們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的？
那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）。
3、收集整理數(shù)據(jù)。
各個(gè)小組展示自己的研究結(jié)果。
各個(gè)小組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了，那么，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢？（完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表）。
4、分析總結(jié)。
觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。）。
大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
今天我們研究了大蒜的瓣數(shù)，那么每個(gè)地方的大蒜是不是都一樣呢？同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
三、總結(jié)發(fā)言：
同學(xué)們，今天玩的開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
四、小結(jié)全課，點(diǎn)題激趣。
同學(xué)們，老師看得出你們對(duì)周圍的事物能認(rèn)真觀察，希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。
作業(yè)：與父母一起統(tǒng)計(jì)自己的文具類型。
雪山樂(lè)園（情境圖）-總復(fù)習(xí)。
開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
情境圖的設(shè)計(jì)，選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過(guò)觀察畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：電腦、小黑板、計(jì)數(shù)器、掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
二、新授。
1、出示“雪山樂(lè)園”掛圖。
（1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們，你看到滑雪場(chǎng)了嗎？有幾個(gè)小朋友在滑雪？（同位互相看看）。
（4）能說(shuō)給你的同位聽(tīng)嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）。
（5）左邊有什么？認(rèn)真觀察。（左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友堆雪人）。
（6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個(gè)小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖畫，你能提出什么問(wèn)題？（按照順序）。
3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)？小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階，圖中共有幾棵樹(shù)？天上飛著幾只小鳥(niǎo)等許多問(wèn)題）。
三、綜合練習(xí)。
1、第一題：說(shuō)一說(shuō)，填一填。
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、填一填。
（2）學(xué)生拿出卡片，以同桌為單位，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后交換角色。
2、第二題：連一連，涂一涂。
（1）說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（2）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再涂一涂，最后連一連。
3、第三題：圈一圈。
（1）仔細(xì)觀察第一組數(shù)，圈出的數(shù)有什么規(guī)律？
（2）請(qǐng)你按規(guī)律接著圈。
集體訂正。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成第二組，集體訂正。
4、補(bǔ)充練習(xí)：比一比。
121191920191414。
四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)，寫一寫。
（）（）。
2、寫一寫，畫一畫。
（）16（）20。
3、按規(guī)律接著寫。
（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。
（2）（）、15、13、（）、（）、（）。
（3）0、5、10、（）、（）。
4、填一填。
（1）1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）。
（3）2個(gè)十是（）。
（4）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（5）15的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）；十位上是（），表示（）個(gè)（）。
雪山樂(lè)園第二課時(shí)。
開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長(zhǎng)春。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算。
學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：情境引入。
二：回顧知識(shí)。
1、出示主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
（2）停在樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少只？
（3）飛走了多少只？
（4）一共有多少棵樹(shù)？
（5）王飛的后面還有多少個(gè)小朋友？
2、逐題解答。
針對(duì)第一小題，學(xué)生會(huì)用多種方法來(lái)做。比如有的學(xué)生會(huì)一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會(huì)用2個(gè)2個(gè)的數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥(niǎo)。
老師補(bǔ)充，用計(jì)數(shù)器來(lái)表示的話，13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。
針對(duì)第四小題，學(xué)生會(huì)想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來(lái)計(jì)算。計(jì)算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來(lái)計(jì)算。
3、復(fù)習(xí)加減法的計(jì)算。
（1）教師利用口算卡片進(jìn)行“開(kāi)火車”比賽，比一比，看哪列火車開(kāi)得又快又好。
（2）7+5=。
你是怎樣計(jì)算的？你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法？
（3）11-2=。
你是怎樣計(jì)算的？
你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法？
三、綜合練習(xí)。
1、117頁(yè)第4題：游戲我說(shuō)你擺。
游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰(shuí)答對(duì)的道數(shù)最多。
2、第五題：踢足球。
第一幅圖：球場(chǎng)上一共有多少人？
第二幅圖：有幾人離開(kāi)了球場(chǎng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答。
說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及每個(gè)算式表示的數(shù)量關(guān)系。
你還能提出什么問(wèn)題？
3、第六題：比一比。學(xué)生獨(dú)立填寫。
4、第七題：算一算，涂一涂。
審題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。學(xué)生計(jì)算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。
四、全課小結(jié)。
對(duì)于20以內(nèi)的加減法計(jì)算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。
雪山樂(lè)園第三課時(shí)。
開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）。
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）。
二、復(fù)習(xí)：
（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。
（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）。
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。
（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。
（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。
三、練習(xí)。
課后練習(xí)第十一題。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。
雪山樂(lè)園--（綜合練習(xí)3）。
淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。
教學(xué)內(nèi)容：第115頁(yè)分類與比較、圖形與位置；綜合練習(xí)8、9、10。
題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較；圖形與位置的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)你的前后左右是誰(shuí)？相互說(shuō)一說(shuō)，集體展示。
2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時(shí)是怎么進(jìn)行整理的？
3、看情境圖：分別說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
比一比大小、輕重、厚薄……。
4、綜合練習(xí)：
出示第8題，復(fù)習(xí)分類。
學(xué)生獨(dú)立完成題目，進(jìn)行小組內(nèi)交流。
全班展示。
出示第9題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)）。
先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來(lái)。
你能從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子嗎？互相說(shuō)一說(shuō)吧。
出示第10題。（比較知識(shí)的復(fù)習(xí)）。
看圖說(shuō)一說(shuō)，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結(jié)果。
三、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣，還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比你身邊的事物吧。
我都學(xué)會(huì)了嗎？
淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)觀察情境圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣。
呢？這節(jié)課，我們來(lái)檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
二、智力比拼，檢驗(yàn)自己。
1、出示第1題圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：根據(jù)情境圖分組說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫表。
格，同位互相交流結(jié)果）。
2、出示第2題。
認(rèn)真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？
先獨(dú)立出算式，解決錢兩個(gè)小題。再交流。
仔細(xì)看圖，你還能提出什么問(wèn)題？
我撿了13個(gè)貝殼，你撿了5個(gè)貝殼，誰(shuí)撿的貝殼多，我送你4。
個(gè)以后……。
3、出示第3題。
學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色；
最后討論：第16個(gè)氣球是什么顏色的。
三、豐收?qǐng)@。
1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、以小組為單位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題；我覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）。
四、小結(jié)全課，提出要求。
我們還要作生活的有心人，隨時(shí)注意觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回顧所學(xué)知識(shí)，全面整理復(fù)習(xí)。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十四
1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“、、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
哎!
身上書包怎么這么重呀?
兩千克嘛!
手里鉛筆怎么這么輕呀?
幾克嘛!
比千克還大的單位是啥?
噸啊!
千克、克還有噸就是吉祥的一家。
卡卡西!
哎!
鉛筆盒子有兩分米長(zhǎng)嗎?
有啊!
橡皮擦兒有兩厘米寬吧?
對(duì)啦!
最常用的長(zhǎng)度單位是米?
差不多!
厘米、分米和米就是吉祥的一家。
貝卡!
啊!
這些單位要牢記在心間。
為啥?
使用錯(cuò)誤造成生活不便。
還有呢?
還會(huì)惹出一大堆的笑話。
哈哈哈!
一定要把單位換算正確地記下!
歪歌大家唱：
哈哈，卡卡西、莊庫(kù)和貝卡就是編輯部可愛(ài)的吉祥三寶哦!可是不要忘了精靈古怪的寶蘿哦。
同樣道理，克、千克、噸是質(zhì)量單位，毫克、微克也是質(zhì)量單位呢。它們之間的換算關(guān)系是：
1噸=1000千克1千克=1000克。
1克=1000毫克1毫克=1000微克。
米、分米、厘米是長(zhǎng)度單位，兆米、千米、毫米、絲米、忽米、微米、納米、皮米、飛米、阿米等也是長(zhǎng)度單位家族中的成員呢。它們之間的換算關(guān)系是：
1兆米=1000千米1千米=1000米。
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1毫米=10絲米。
1絲米=10忽米1忽米=10微米。
1微米=10納米1納米=10皮米。
1皮米=10飛米1飛米=10阿米。
考考自己：
1米=()納米。
1噸=()毫克。
1千米=()皮米。
1克=()噸。
方法一。
課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
方法二。
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
方法三。
手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
方法四。
提高口算能力-基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項(xiàng)練習(xí)安排在兩段的時(shí)間進(jìn)行。一是早讀的時(shí)候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會(huì)大大提高。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。
能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。
情感目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活確定解決問(wèn)題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，豐富學(xué)生的策略意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備。
電子白板相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略。
出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個(gè)圖形面積大小。
學(xué)生觀察，討論，猜測(cè)結(jié)果。
指名匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)出比較的方法。
教師根據(jù)學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應(yīng)操作。
(剪切、平移、對(duì)于圖2加-y原點(diǎn)，可以根據(jù)需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，平移至相應(yīng)位置)。
將兩個(gè)圖形都轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個(gè)圖形的大小。
白板：同時(shí)出示兩個(gè)圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法。
引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。
師生小結(jié)：為什么要把原來(lái)的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?(原來(lái)的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡(jiǎn)單便于比較)。
二、回顧轉(zhuǎn)化實(shí)例，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。
師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題?
學(xué)生列舉：平面圖形的面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)小數(shù)計(jì)算等等。
白板出示以往學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)計(jì)算面積的，根據(jù)學(xué)生回答，教師拖動(dòng)原始圖形，轉(zhuǎn)變成新的圖形。
白板出示異分母分?jǐn)?shù)加減法，回顧異分母分?jǐn)?shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減。
師：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)?
(把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題。)。
應(yīng)用白板進(jìn)行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行操作，學(xué)生在自主探索過(guò)程中通過(guò)自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。
三、分層練習(xí)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略。
第一次：空間與圖形的領(lǐng)域。
1、練一練1。
白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單。
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動(dòng)邊，最后拼成規(guī)則圖形。
明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。
學(xué)生計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略是什么?(把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形)。
2、練習(xí)十四第二題用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問(wèn)題后，指名學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說(shuō)邊用筆在白板上操作。
其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動(dòng)，讓圖形與方格紙重合。
3、練習(xí)十四第三題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過(guò)程中的作用。
第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。
1、教學(xué)試一試。
出示算式，提問(wèn)：這道題可以怎樣計(jì)算?
3、引導(dǎo)看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算?
4、師生小結(jié)：在解決問(wèn)題的時(shí)候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問(wèn)題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。
5、練習(xí)十四第一題。
出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍?明確數(shù)的時(shí)候可以根據(jù)圖一層一層地?cái)?shù)。
啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡(jiǎn)單的方法嗎?
在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊(duì)?
進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)?
四、師生總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題，你對(duì)轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)，共同探索，達(dá)到教學(xué)目的。由于簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，學(xué)生可以到白板上進(jìn)行實(shí)際演示，非常直觀。
五、拓展練習(xí)，鞏固轉(zhuǎn)化的策略。
1、立體圖形中，我們有沒(méi)有用到過(guò)轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題?怎樣求圓柱的體積?
2、你能不能求出燈泡的容積?
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十六
3， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量
教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念
設(shè)置情境
活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
學(xué)生活動(dòng)：思考，交流
師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).
問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論，然后進(jìn)行交流。
(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁(yè)面等)
地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.
這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。
以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
分析問(wèn)題
這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解.
教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書自學(xué)，然后師生交流.
這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.
強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量. 這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展經(jīng)過(guò)上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù)，對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子，以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開(kāi)拓思維.
問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.
問(wèn)題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明.
能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性
課堂練習(xí) 教科書第5頁(yè)練習(xí)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同交流的方式進(jìn)行：
1， 0由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;
2，正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加“-”。
本課作業(yè) 教科書第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十七
活動(dòng)目的:。
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.
2.培養(yǎng)觀察,比較能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂(lè)瓶等.
活動(dòng)過(guò)程：
1、孫悟空會(huì)變的.金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。
(1)給粗細(xì)不同的小棒排順序.
(2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
數(shù)學(xué)教案-比較粗細(xì)數(shù)學(xué)教案-比較粗細(xì)。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十八
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是角的大小比較，角平分線的意義，兩個(gè)角的和、差、倍、分的意義.難點(diǎn)是空間觀念，幾何識(shí)圖能力的培養(yǎng).角的比較的相關(guān)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量和畫法，以及進(jìn)一步研究平面幾何圖形的基礎(chǔ).
1﹒角的大小的比較有兩種方法：
(1)重合法：即把要比較的兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，再比較另一條邊的位置;。
(2)度量法;即比較兩個(gè)角的度數(shù).
兩種方法的比較結(jié)果是一致的.
2.利用比較角大小的上述兩種方法，就可以畫出角的和、差、倍、分，并進(jìn)而比較角的和、差、倍、分的大小.
3.對(duì)于角平分線的概念，要注意以下兩點(diǎn)：
(1)它是角的內(nèi)部的一條射線，并且是一條特殊的射線，它把角分成了相等的兩部分.
(2)要掌握角平分線的數(shù)學(xué)表達(dá)式：若oc是的平分線，則或。
4.在比較角的大小時(shí)，應(yīng)注意角的大小只與開(kāi)口的大小有關(guān)，而與角的邊畫出部分的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).這是因?yàn)榻堑倪吺巧渚€而非線段.若用射線旋轉(zhuǎn)成角的定義，也可以說(shuō)轉(zhuǎn)得較多的角較大.
三、教法建議。
1.本節(jié)教材，完全可以對(duì)照線段的比較，線段的和差倍分，以及中點(diǎn)的意義來(lái)進(jìn)行.兩者是十分相似的.
2.比較兩個(gè)角的大小時(shí)，把角疊合起來(lái)，一定要使兩個(gè)角的頂點(diǎn)及一邊重合，另一邊落在第一條邊的同旁，否則不能進(jìn)行比較.這可以通過(guò)疊合兩塊三角尺比較角的大小的實(shí)例來(lái)說(shuō)明.這和線段大小比較十分相似.
3.由于前面學(xué)過(guò)線段的大小比較和線段的和、差、倍、分.本課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是運(yùn)用類比聯(lián)想的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，解決新問(wèn)題.
4.在本課的練習(xí)中，在可能的情況下，將以后經(jīng)常遇到的圖形，提前讓學(xué)生見(jiàn)到，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
5.在角的和、差、倍、分的計(jì)算中，由于度、分、秒的四則運(yùn)算還沒(méi)有講到，因此只進(jìn)行度的加、減.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解兩個(gè)角的和、差、倍、分的意義.
2.掌握角平分線的概念。
3.會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器畫一個(gè)角等于已知角.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手演示比較角的大小，畫一個(gè)角等于已知角等，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
2.通過(guò)角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生幾何語(yǔ)言的表達(dá)能力及幾何識(shí)圖能力，培養(yǎng)其空間觀念.
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)具體實(shí)物演示，對(duì)角的大小進(jìn)行比較這一由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育.
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)角的大小比較，提高學(xué)生的鑒賞力，通過(guò)學(xué)生自己作角及角平分線，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形的形象直觀美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教師教法：直觀演示、嘗試、指導(dǎo)相結(jié)合.
2.學(xué)生學(xué)法：主動(dòng)參與、積極思維、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
角的大小比較，角平分線的意義，兩個(gè)角的和、差、倍、分的意義.
(二)難點(diǎn)。
空間觀念，幾何識(shí)圖能力的培養(yǎng).
(三)疑點(diǎn)。
角的和、差、倍、分的意義.
(四)解決辦法。
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，在自覺(jué)與不自覺(jué)中掌握知識(shí)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)練習(xí)，解決難點(diǎn)和疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀或電腦、一副三角板、自制膠片(軟盤)、量角器.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在角的比較中掌握方法，理解相應(yīng)概念，并掌握角平分線的概念.
(二)整體感知。
通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)生的畫圖相結(jié)合，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù).
(三)教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的一副三角板，你能說(shuō)出這幾個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生基本知道一副三角板各角的度數(shù)，他們可能利用度數(shù)比較，也可能通過(guò)觀察，也會(huì)有同學(xué)用疊合法.這里可以讓學(xué)生討論，說(shuō)出采用的比較方法，但敘述可能不規(guī)范.教師既不給予肯定也不否定，只是再提出新問(wèn)題.
投影顯示：兩個(gè)度數(shù)相差1度以內(nèi)的角，不標(biāo)明度數(shù)，只憑眼觀察不能確定兩個(gè)角的大小.
師：對(duì)于這兩個(gè)角你能說(shuō)出它們哪一個(gè)大?哪一個(gè)小嗎?
(學(xué)生困惑時(shí)教師點(diǎn)出課題.)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)角的比較.同學(xué)們提出的比較一副三角板各角的方法有些很好，但不規(guī)范.希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握角的比較等知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).(板書課題)。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
圖形與拼組。
教材分析：
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
課時(shí)分配：
觀察鳥(niǎo)巢2課時(shí)。
欣賞壁畫2課時(shí)。
課時(shí)1信息窗1--觀察溫馨鳥(niǎo)巢。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70--73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹(shù)都發(fā)芽了，各種各樣的小動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹(shù)木、花草，一些小鳥(niǎo)…)。
觀察畫面，你看到了什么?
有三個(gè)小朋友出來(lái)踏青，看到了樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么?
二、出示信息：
(一)出示長(zhǎng)方體實(shí)物。
1、怎樣來(lái)做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥(niǎo)窩呢?
2、集體交流：先要知道每個(gè)面的形狀：上下前后都是長(zhǎng)方形的。
3、什么是長(zhǎng)方形呢?我們來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征。
4、小組活動(dòng)：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個(gè)角。
2)用直尺量一量四條邊。
5、把長(zhǎng)方形折一折小結(jié)：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，是平面圖形。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)邊叫做"長(zhǎng)"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實(shí)物。
1、這是一個(gè)正方體的鳥(niǎo)窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)。
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…。
2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…。
4、小結(jié)：正方形是正方體的一個(gè)面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長(zhǎng)"。
三、鞏固練習(xí)。
a)請(qǐng)你根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形。
b)在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗。
1)先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在白紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形正方形。
課后反思：
課時(shí)2信息窗2--鳥(niǎo)是人類的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第74--76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過(guò)程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、學(xué)具盒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)。
3、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
4、揭題：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)平面圖形。
二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據(jù)五邊形的.經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都能說(shuō)出這是"六邊形"。
4、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三、鞏固練習(xí)。
1、折一折、剪一剪。
讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語(yǔ)言描述剪出的形狀的特征。
2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈。
1)獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。
2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。
3、猜圖游戲：p77、4。
通過(guò)游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。
3、奇妙的六邊形。
拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長(zhǎng)方形呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用小棒擺一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
五邊形六邊形。
課后反思：
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激思：
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》。
二、啟思。
1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎?生：好!
2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)。
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。
三、展思：
例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。
2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?
(襪子、玩具熊……)。
師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)。
6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?
8、淘氣的媽媽又買來(lái)了故事書，放在哪一類?為什么?
9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類?為什么?
10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類有什么好處?
四、促思：
其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來(lái)看看(欣賞生活中的分類)。
五、拓思：
1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!
(1)一縷陽(yáng)光：
你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類嗎?
(2)光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：
1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品?
2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)潛能無(wú)限：
請(qǐng)你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇三
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。
本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
讓學(xué)生整體觀察畫面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。
教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇四
第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，本單元繼續(xù)教學(xué)更大的整數(shù)。全單元的內(nèi)容隨認(rèn)數(shù)范圍逐步擴(kuò)大可以分成三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫;第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬(wàn)的數(shù)改寫成用億或萬(wàn)作單位的數(shù);第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)，求多位數(shù)的近似數(shù)。認(rèn)、讀、寫數(shù)著重教學(xué)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)的改寫和求近似數(shù)的學(xué)習(xí)突出實(shí)際應(yīng)用的需要。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是本單元內(nèi)容的核心，無(wú)論是認(rèn)識(shí)較大的數(shù)還是改寫成萬(wàn)或億作單位的數(shù)，都離不開(kāi)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理。學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的理解，是在認(rèn)數(shù)與數(shù)的改寫這些內(nèi)容的教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì)，在本單元的認(rèn)數(shù)中會(huì)有更清楚的理解。
1、認(rèn)數(shù)教學(xué)以理解數(shù)的意義為重點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
首先是在現(xiàn)實(shí)情境中引出較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)習(xí)這些數(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第86頁(yè)例題以我國(guó)20--年茶葉、甘蔗、甜菜三種農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以內(nèi)的數(shù);第91頁(yè)例題以我國(guó)20--年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數(shù);第94頁(yè)例題又以我國(guó)20--年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后，教材都引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些數(shù)有多大?怎么寫呢?正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。
其次是在現(xiàn)實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，一邊體會(huì)大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)，都結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系南京長(zhǎng)江二橋和上海輕軌線的長(zhǎng)度讀非整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結(jié)合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲的種數(shù)寫整萬(wàn)數(shù);結(jié)合江蘇省20--年大、中、小學(xué)學(xué)生人數(shù)寫非整萬(wàn)的數(shù);結(jié)合人的腦細(xì)胞和毛細(xì)血管的長(zhǎng)度寫整億數(shù)在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，既增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
(2)讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10;二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。
為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)，逐步建立新的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續(xù)讓學(xué)生照這樣去數(shù)，一邊數(shù)一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地?cái)?shù)，教學(xué)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
第二，及時(shí)整理數(shù)位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴(kuò)展數(shù)位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計(jì)數(shù)單位引上計(jì)數(shù)器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計(jì)數(shù)時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數(shù)位順序表里填寫十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。第91頁(yè)例題再次擴(kuò)展數(shù)位順序表，表里的內(nèi)容也豐富了，有數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位。教材把億級(jí)及相關(guān)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位都留給學(xué)生填寫，讓他們知道數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第三，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數(shù)，每個(gè)數(shù)里都有一個(gè)9，通過(guò)用線連一連，使學(xué)生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。
體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
(3)把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)。
首先是作了合理的安排，先讀、寫整萬(wàn)的數(shù)，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數(shù);先讀、寫整億的數(shù)，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數(shù)。先教學(xué)的內(nèi)容是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。
其次是突出分級(jí)讀寫，逐級(jí)讀寫的方法。教材設(shè)計(jì)了一些比一比、讀一讀，比一比、寫一寫的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)的讀寫方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數(shù)，通過(guò)同組的兩個(gè)數(shù)的讀法比較，學(xué)生能體會(huì)到個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀整萬(wàn)數(shù)。又如第92頁(yè)第2題，分別寫出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì)到這三個(gè)數(shù)的單位不同，50在數(shù)里的位置就不同，從而在會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫整萬(wàn)、整億的數(shù)。讀、寫較復(fù)雜的多位數(shù)的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數(shù)，其中第一個(gè)數(shù)在對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的珠寫出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數(shù)，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數(shù)都留給學(xué)生自己讀，教材只在數(shù)的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級(jí)再?gòu)母咄椭鸺?jí)讀的方法，數(shù)中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫多位數(shù)留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)、后寫數(shù)，從高往低逐級(jí)寫。
教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法。學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。
2、教學(xué)數(shù)的改寫和求近似數(shù)，便于在生活中應(yīng)用多位數(shù)。
在認(rèn)、讀、寫多位數(shù)之后，教材中還有把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)，能更方便地在生活中應(yīng)用多位數(shù)。
(1)在數(shù)的改寫活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)便寫法。
第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數(shù)，前一個(gè)是整萬(wàn)數(shù)，后一個(gè)是整億數(shù)。有些學(xué)生會(huì)分別寫出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì)寫作960萬(wàn)和13億。教材里出現(xiàn)的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數(shù)的兩種寫法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)的書寫格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識(shí)。
(2)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)。
第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì)近似數(shù)，通過(guò)對(duì)我國(guó)公共圖書館2709個(gè)和圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)這兩個(gè)數(shù)的體會(huì)，弄清楚前一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地講了公共圖書館的個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。又通過(guò)自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數(shù)，繼續(xù)體會(huì)什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎(chǔ)上，教材告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。第二步教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，還示范了求近似數(shù)的書寫格式。教材設(shè)計(jì)的這種教法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，避免了機(jī)械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數(shù)的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合閱讀底注的這段話，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數(shù)的近似數(shù)時(shí)，如果結(jié)合應(yīng)用萬(wàn)或億為單位的知識(shí)，能更方便。
為了幫助學(xué)生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，想想做做里設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫出近似數(shù)，這些數(shù)都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計(jì)這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數(shù)也有近似數(shù)，也可以求近似數(shù)。二是認(rèn)識(shí)尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，為接著練習(xí)第3、4題打好基礎(chǔ)。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。
另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運(yùn)用相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數(shù)就乘10這兩個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數(shù)感。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇五
一、設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、方向不同，數(shù)序所處的位置不同，學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種小動(dòng)物的圖片若干。
2、樓房背景圖，幼兒熟知的動(dòng)物如：老鼠、馬、雞、猴、狗、羊、狐貍等圖片。
3、課件、1—7數(shù)字卡、5節(jié)車廂的火車圖片。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、手指游戲：
1、《小手真靈巧》。
2、《十個(gè)手指來(lái)押韻》。
(二)、復(fù)習(xí)1—10的相鄰數(shù)：
1、說(shuō)出1—5的相鄰數(shù)。
2、說(shuō)出5—10的相鄰數(shù)。
3、坐火車找相鄰朋友。
(三)講授新知識(shí)(操作課件)。
1、出示小動(dòng)物排隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，讓幼兒觀察、欣賞，從中找出每只小動(dòng)物所處的位置。
(四)列舉實(shí)例(操作課件)。
2、為獲得名次的動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?(老師出示領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，第一名站最高)。
4、老師出示彩色樓房，從下向上，小老鼠住第幾層?
(五)結(jié)束部分：
今天小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)，方向不同，序數(shù)所處的位置不同?，F(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲——乘火車。
(六)游戲方法：
用椅子搭成兩列火車，分別編上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的編號(hào)。幼兒每人一張編號(hào)的車票，如：第2列火車第5節(jié)車廂就寫2—5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作，教師當(dāng)列車員查票，幼兒對(duì)號(hào)入座，幼兒隨音樂(lè)《火車開(kāi)開(kāi)》出舞蹈房。
教學(xué)反思：
1。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇六
本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教材一共安排了七個(gè)單元，大致可以分成四個(gè)部分。
一是數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了一個(gè)單元，即第九單元認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互相改寫，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、求百分率的實(shí)際問(wèn)題。
二是數(shù)的運(yùn)算安排了三個(gè)單元，包括第三單元分?jǐn)?shù)乘法，第四單元分?jǐn)?shù)除法，第六單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。其中，第三、四單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少及其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題;分?jǐn)?shù)連乘、連除、乘除混合;同時(shí)在分?jǐn)?shù)乘法單元中還安排了倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。第六單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，以及稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。
此外，還安排了第七單元解決問(wèn)題的策略，主要教學(xué)用假設(shè)(置換)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。
三是式與方程安排了一個(gè)單元，即第一單元方程，主要教學(xué)解形如和的方程，以及相應(yīng)的列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
四是正比例和反比例安排了一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)比，主要教學(xué)比的意義，比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，以及應(yīng)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題(主要是按比例分配的實(shí)際問(wèn)題)。
空間與圖形領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元長(zhǎng)方體和正方體，主要教學(xué)長(zhǎng)、正方體的特征和展開(kāi)圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進(jìn)率，長(zhǎng)、正方體的表面積和體積的計(jì)算。
統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第八單元可能性，主要教學(xué)怎樣求事件發(fā)生的可能性。
第十單元安排了本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。
實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)，分別是表面積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率。
表面積的變化是結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)拼長(zhǎng)方體或正方體的活動(dòng)，研究表面積變化的規(guī)律。大樹(shù)有多高是結(jié)合認(rèn)識(shí)比的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)測(cè)量同一時(shí)間，同一地點(diǎn)竿高與影長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)竿高與影長(zhǎng)的比的比值相等的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。算出它們的普及率是結(jié)合認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭中電話和電腦的普及率，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)，分析、解釋數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)，都具有小課題研究的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編排了5個(gè)你知道嗎，介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，以及與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)常識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還編排了11道思考，進(jìn)一步加大教材的彈性空間，以滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇七
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問(wèn)題)。
單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇八
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
教學(xué)要求：
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣。
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
方法一。
課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
方法二。
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
方法三。
手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇九
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，好說(shuō)好動(dòng)，精力難以集中，尤其是傾聽(tīng)的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣有待加強(qiáng)。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注家欣、芷晴、鈺城、蔣磊、堅(jiān)贊等學(xué)困生的輔導(dǎo)。
二、教材簡(jiǎn)析。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。
5、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
五、教學(xué)措施。
1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、提出具體的要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
周次日期教學(xué)內(nèi)容
1-22、24－3.5位置。
3-53、8-3、2920以內(nèi)的退位減法。
6-73、30-4、7圖形的拼組。
7-94、8-4、23100以內(nèi)數(shù)的組成。
認(rèn)識(shí)時(shí)間。
186、21-6、25找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)。
196、28總復(fù)習(xí)。
柯木塱小學(xué)楊國(guó)雄。
2010-3-5。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
第二單元。
1、認(rèn)識(shí)上、下。
體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識(shí)前、后。
體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。
同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
3、認(rèn)識(shí)左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
把孩子推上講臺(tái)，和孩子分享功課。
培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請(qǐng)教”，把孩子推上講臺(tái)，
讓孩子享受成功的喜悅。
俗話”數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。預(yù)其說(shuō)“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏與做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!
自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。有進(jìn)步!繼續(xù)努力!沒(méi)關(guān)系，我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。
注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)。
有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去豪不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)?；蛘哒f(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步著。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步著，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。
另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十一
2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線上比大小
通過(guò)觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)探求數(shù)射線的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹(shù)圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹(shù)的圖
2.生活中的隊(duì)列
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？
師：原來(lái)每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，
（板書：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？矗l(shuí)來(lái)了？（11）
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺(jué)得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報(bào)
師小結(jié)，齊讀板書
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢(shì)表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看??？
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來(lái)驗(yàn)證）
動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）
學(xué)會(huì)比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
比一比，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來(lái)判斷?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)
數(shù)射線
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
l.能初步描述物體的相對(duì)位置。
2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知、激趣引入：
(一)捉迷藏游戲。
教師：你們最喜歡什么游戲?
生：(齊答)捉迷藏。
小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。
教師：(小結(jié)引出課題。)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。(板貼：位置)。
(二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述。
指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。
二、新授:。
l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。
這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧!他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組?每組有多少人?
2.發(fā)散思維找朋友。
教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。
教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。
3.指出說(shuō)位置要確定方向。
(二)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。
l.明確數(shù)的方向。
教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭(學(xué)生點(diǎn)頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑)。
教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。
同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。
三、創(chuàng)設(shè)情境：
如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位?指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。
2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽(tīng)課清楚。
3、最后一排，放在前面就看不見(jiàn)了。
大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好!
四、練習(xí)：
練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)。
五、總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。
第一課時(shí)新授。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過(guò)幾顆牙？
（一）、導(dǎo)入：
觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。
師生觀看錄相。
錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開(kāi)心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思?。?。
師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。
師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)！
生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。
生：3顆、2顆、4顆……。
師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。
生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。
師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”
生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?BR> 板書課題及調(diào)查標(biāo)題。
（二）、自主探究、合作交流。
師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。”
生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示?！?BR> 師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。
師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……。
（三）、匯報(bào)總結(jié)。
師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。
師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？
師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)。
（四）、匯總提問(wèn)，加深印象。
師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，能知道全班的情況嗎？”
生：“不能?！?BR> 師：“那我們一起來(lái)制作一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)圖吧！”
師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？
生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。
生：我看到了換4顆牙的有2人。
生：……。
師：“那你們能看著這個(gè)大統(tǒng)計(jì)圖提出一些問(wèn)題嗎？”
生提問(wèn)。
（五）、拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！
（生提出建議，師選擇其中一個(gè)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。）。
師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……。
（六）、聯(lián)系生活，放飛思維。
師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過(guò)的課文插圖）。
（生回答）。
師：回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。
第二課時(shí)自主練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
（一）、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫片《巴布工程師》片段。
師：這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎？
生：是的，一定行！
展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生發(fā)言。
（二）、深入探究。
師：看了他們的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
生：是的，一定行！
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。
師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。
1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
3、你還能提出什么問(wèn)題？
生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
（三）、練習(xí)拓展。
還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動(dòng)錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動(dòng)場(chǎng)景。
師：同學(xué)們，你能夠統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)都有多少人參加嗎？請(qǐng)你自己將活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表畫出來(lái)。（教師發(fā)放統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格）。
展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)們提出問(wèn)題。
在提出并回答完問(wèn)題時(shí)。
師：你認(rèn)為他的問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖回答比較快還是看統(tǒng)計(jì)表回答比較快呢？生回答。
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表有哪些好處？（也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)）（統(tǒng)計(jì)圖繪畫麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計(jì)表繪畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進(jìn)行選擇）。
（四）、小調(diào)查。
如果老師帶大家去動(dòng)物園你最想看到什么動(dòng)物呢？
教師出示幾張動(dòng)物卡片。
老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計(jì)方法（比如舉手示意）。
教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計(jì)表，并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。
請(qǐng)同學(xué)們幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物？并完成統(tǒng)計(jì)表。
（五）、課堂總結(jié)。
通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
實(shí)踐活動(dòng)：大蒜有幾瓣。
設(shè)計(jì)：淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。
教學(xué)內(nèi)容：111頁(yè)情境圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過(guò)程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。
2、鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)經(jīng)歷操作、觀察等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在于同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，小黑板，大蒜。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少瓣。
那么，誰(shuí)能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
二、探究新知，掌握方法。
1、今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒(méi)有規(guī)律。
怎樣去研究呢？在研究過(guò)程中要注意什么？
請(qǐng)各小組討論一下。
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開(kāi)幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。
同學(xué)們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
2、具體實(shí)施研究的方法。
同學(xué)們?cè)谡n前從不同的地方收集大蒜，你們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的？
那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）。
3、收集整理數(shù)據(jù)。
各個(gè)小組展示自己的研究結(jié)果。
各個(gè)小組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了，那么，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢？（完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表）。
4、分析總結(jié)。
觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。）。
大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
今天我們研究了大蒜的瓣數(shù)，那么每個(gè)地方的大蒜是不是都一樣呢？同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
三、總結(jié)發(fā)言：
同學(xué)們，今天玩的開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
四、小結(jié)全課，點(diǎn)題激趣。
同學(xué)們，老師看得出你們對(duì)周圍的事物能認(rèn)真觀察，希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。
作業(yè)：與父母一起統(tǒng)計(jì)自己的文具類型。
雪山樂(lè)園（情境圖）-總復(fù)習(xí)。
開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
情境圖的設(shè)計(jì)，選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過(guò)觀察畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：電腦、小黑板、計(jì)數(shù)器、掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
二、新授。
1、出示“雪山樂(lè)園”掛圖。
（1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們，你看到滑雪場(chǎng)了嗎？有幾個(gè)小朋友在滑雪？（同位互相看看）。
（4）能說(shuō)給你的同位聽(tīng)嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）。
（5）左邊有什么？認(rèn)真觀察。（左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友堆雪人）。
（6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個(gè)小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖畫，你能提出什么問(wèn)題？（按照順序）。
3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)？小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階，圖中共有幾棵樹(shù)？天上飛著幾只小鳥(niǎo)等許多問(wèn)題）。
三、綜合練習(xí)。
1、第一題：說(shuō)一說(shuō)，填一填。
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、填一填。
（2）學(xué)生拿出卡片，以同桌為單位，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后交換角色。
2、第二題：連一連，涂一涂。
（1）說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（2）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再涂一涂，最后連一連。
3、第三題：圈一圈。
（1）仔細(xì)觀察第一組數(shù)，圈出的數(shù)有什么規(guī)律？
（2）請(qǐng)你按規(guī)律接著圈。
集體訂正。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成第二組，集體訂正。
4、補(bǔ)充練習(xí)：比一比。
121191920191414。
四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)，寫一寫。
（）（）。
2、寫一寫，畫一畫。
（）16（）20。
3、按規(guī)律接著寫。
（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。
（2）（）、15、13、（）、（）、（）。
（3）0、5、10、（）、（）。
4、填一填。
（1）1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）。
（3）2個(gè)十是（）。
（4）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（5）15的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）；十位上是（），表示（）個(gè)（）。
雪山樂(lè)園第二課時(shí)。
開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長(zhǎng)春。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算。
學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：情境引入。
二：回顧知識(shí)。
1、出示主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
（2）停在樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少只？
（3）飛走了多少只？
（4）一共有多少棵樹(shù)？
（5）王飛的后面還有多少個(gè)小朋友？
2、逐題解答。
針對(duì)第一小題，學(xué)生會(huì)用多種方法來(lái)做。比如有的學(xué)生會(huì)一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會(huì)用2個(gè)2個(gè)的數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥(niǎo)。
老師補(bǔ)充，用計(jì)數(shù)器來(lái)表示的話，13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。
針對(duì)第四小題，學(xué)生會(huì)想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來(lái)計(jì)算。計(jì)算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來(lái)計(jì)算。
3、復(fù)習(xí)加減法的計(jì)算。
（1）教師利用口算卡片進(jìn)行“開(kāi)火車”比賽，比一比，看哪列火車開(kāi)得又快又好。
（2）7+5=。
你是怎樣計(jì)算的？你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法？
（3）11-2=。
你是怎樣計(jì)算的？
你喜歡用什么方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法？
三、綜合練習(xí)。
1、117頁(yè)第4題：游戲我說(shuō)你擺。
游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰(shuí)答對(duì)的道數(shù)最多。
2、第五題：踢足球。
第一幅圖：球場(chǎng)上一共有多少人？
第二幅圖：有幾人離開(kāi)了球場(chǎng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答。
說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及每個(gè)算式表示的數(shù)量關(guān)系。
你還能提出什么問(wèn)題？
3、第六題：比一比。學(xué)生獨(dú)立填寫。
4、第七題：算一算，涂一涂。
審題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。學(xué)生計(jì)算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。
四、全課小結(jié)。
對(duì)于20以內(nèi)的加減法計(jì)算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。
雪山樂(lè)園第三課時(shí)。
開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）。
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）。
二、復(fù)習(xí)：
（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。
（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）。
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。
（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。
（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。
三、練習(xí)。
課后練習(xí)第十一題。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。
雪山樂(lè)園--（綜合練習(xí)3）。
淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。
教學(xué)內(nèi)容：第115頁(yè)分類與比較、圖形與位置；綜合練習(xí)8、9、10。
題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較；圖形與位置的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)你的前后左右是誰(shuí)？相互說(shuō)一說(shuō)，集體展示。
2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時(shí)是怎么進(jìn)行整理的？
3、看情境圖：分別說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
比一比大小、輕重、厚薄……。
4、綜合練習(xí)：
出示第8題，復(fù)習(xí)分類。
學(xué)生獨(dú)立完成題目，進(jìn)行小組內(nèi)交流。
全班展示。
出示第9題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)）。
先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來(lái)。
你能從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子嗎？互相說(shuō)一說(shuō)吧。
出示第10題。（比較知識(shí)的復(fù)習(xí)）。
看圖說(shuō)一說(shuō)，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結(jié)果。
三、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣，還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比你身邊的事物吧。
我都學(xué)會(huì)了嗎？
淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)觀察情境圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣。
呢？這節(jié)課，我們來(lái)檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
二、智力比拼，檢驗(yàn)自己。
1、出示第1題圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：根據(jù)情境圖分組說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫表。
格，同位互相交流結(jié)果）。
2、出示第2題。
認(rèn)真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？
先獨(dú)立出算式，解決錢兩個(gè)小題。再交流。
仔細(xì)看圖，你還能提出什么問(wèn)題？
我撿了13個(gè)貝殼，你撿了5個(gè)貝殼，誰(shuí)撿的貝殼多，我送你4。
個(gè)以后……。
3、出示第3題。
學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色；
最后討論：第16個(gè)氣球是什么顏色的。
三、豐收?qǐng)@。
1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、以小組為單位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題；我覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）。
四、小結(jié)全課，提出要求。
我們還要作生活的有心人，隨時(shí)注意觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回顧所學(xué)知識(shí)，全面整理復(fù)習(xí)。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十四
1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“、、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
哎!
身上書包怎么這么重呀?
兩千克嘛!
手里鉛筆怎么這么輕呀?
幾克嘛!
比千克還大的單位是啥?
噸啊!
千克、克還有噸就是吉祥的一家。
卡卡西!
哎!
鉛筆盒子有兩分米長(zhǎng)嗎?
有啊!
橡皮擦兒有兩厘米寬吧?
對(duì)啦!
最常用的長(zhǎng)度單位是米?
差不多!
厘米、分米和米就是吉祥的一家。
貝卡!
啊!
這些單位要牢記在心間。
為啥?
使用錯(cuò)誤造成生活不便。
還有呢?
還會(huì)惹出一大堆的笑話。
哈哈哈!
一定要把單位換算正確地記下!
歪歌大家唱：
哈哈，卡卡西、莊庫(kù)和貝卡就是編輯部可愛(ài)的吉祥三寶哦!可是不要忘了精靈古怪的寶蘿哦。
同樣道理，克、千克、噸是質(zhì)量單位，毫克、微克也是質(zhì)量單位呢。它們之間的換算關(guān)系是：
1噸=1000千克1千克=1000克。
1克=1000毫克1毫克=1000微克。
米、分米、厘米是長(zhǎng)度單位，兆米、千米、毫米、絲米、忽米、微米、納米、皮米、飛米、阿米等也是長(zhǎng)度單位家族中的成員呢。它們之間的換算關(guān)系是：
1兆米=1000千米1千米=1000米。
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1毫米=10絲米。
1絲米=10忽米1忽米=10微米。
1微米=10納米1納米=10皮米。
1皮米=10飛米1飛米=10阿米。
考考自己：
1米=()納米。
1噸=()毫克。
1千米=()皮米。
1克=()噸。
方法一。
課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
方法二。
如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。
方法三。
手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。
方法四。
提高口算能力-基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項(xiàng)練習(xí)安排在兩段的時(shí)間進(jìn)行。一是早讀的時(shí)候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會(huì)大大提高。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。
能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。
情感目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活確定解決問(wèn)題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，豐富學(xué)生的策略意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備。
電子白板相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略。
出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個(gè)圖形面積大小。
學(xué)生觀察，討論，猜測(cè)結(jié)果。
指名匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)出比較的方法。
教師根據(jù)學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應(yīng)操作。
(剪切、平移、對(duì)于圖2加-y原點(diǎn)，可以根據(jù)需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，平移至相應(yīng)位置)。
將兩個(gè)圖形都轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個(gè)圖形的大小。
白板：同時(shí)出示兩個(gè)圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法。
引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。
師生小結(jié)：為什么要把原來(lái)的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?(原來(lái)的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡(jiǎn)單便于比較)。
二、回顧轉(zhuǎn)化實(shí)例，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。
師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題?
學(xué)生列舉：平面圖形的面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)小數(shù)計(jì)算等等。
白板出示以往學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)計(jì)算面積的，根據(jù)學(xué)生回答，教師拖動(dòng)原始圖形，轉(zhuǎn)變成新的圖形。
白板出示異分母分?jǐn)?shù)加減法，回顧異分母分?jǐn)?shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減。
師：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)?
(把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題。)。
應(yīng)用白板進(jìn)行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行操作，學(xué)生在自主探索過(guò)程中通過(guò)自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。
三、分層練習(xí)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略。
第一次：空間與圖形的領(lǐng)域。
1、練一練1。
白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單。
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動(dòng)邊，最后拼成規(guī)則圖形。
明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。
學(xué)生計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略是什么?(把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形)。
2、練習(xí)十四第二題用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問(wèn)題后，指名學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說(shuō)邊用筆在白板上操作。
其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動(dòng)，讓圖形與方格紙重合。
3、練習(xí)十四第三題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過(guò)程中的作用。
第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。
1、教學(xué)試一試。
出示算式，提問(wèn)：這道題可以怎樣計(jì)算?
3、引導(dǎo)看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算?
4、師生小結(jié)：在解決問(wèn)題的時(shí)候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問(wèn)題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。
5、練習(xí)十四第一題。
出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍?明確數(shù)的時(shí)候可以根據(jù)圖一層一層地?cái)?shù)。
啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡(jiǎn)單的方法嗎?
在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊(duì)?
進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)?
四、師生總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題，你對(duì)轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)，共同探索，達(dá)到教學(xué)目的。由于簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，學(xué)生可以到白板上進(jìn)行實(shí)際演示，非常直觀。
五、拓展練習(xí)，鞏固轉(zhuǎn)化的策略。
1、立體圖形中，我們有沒(méi)有用到過(guò)轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題?怎樣求圓柱的體積?
2、你能不能求出燈泡的容積?
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十六
3， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量
教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念
設(shè)置情境
活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
學(xué)生活動(dòng)：思考，交流
師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).
問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論，然后進(jìn)行交流。
(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁(yè)面等)
地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.
這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。
以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
分析問(wèn)題
這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解.
教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書自學(xué)，然后師生交流.
這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.
強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量. 這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展經(jīng)過(guò)上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù)，對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子，以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開(kāi)拓思維.
問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.
問(wèn)題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明.
能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性
課堂練習(xí) 教科書第5頁(yè)練習(xí)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同交流的方式進(jìn)行：
1， 0由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;
2，正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加“-”。
本課作業(yè) 教科書第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十七
活動(dòng)目的:。
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.
2.培養(yǎng)觀察,比較能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂(lè)瓶等.
活動(dòng)過(guò)程：
1、孫悟空會(huì)變的.金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。
(1)給粗細(xì)不同的小棒排順序.
(2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
數(shù)學(xué)教案-比較粗細(xì)數(shù)學(xué)教案-比較粗細(xì)。
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)澆花教案篇十八
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是角的大小比較，角平分線的意義，兩個(gè)角的和、差、倍、分的意義.難點(diǎn)是空間觀念，幾何識(shí)圖能力的培養(yǎng).角的比較的相關(guān)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量和畫法，以及進(jìn)一步研究平面幾何圖形的基礎(chǔ).
1﹒角的大小的比較有兩種方法：
(1)重合法：即把要比較的兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，再比較另一條邊的位置;。
(2)度量法;即比較兩個(gè)角的度數(shù).
兩種方法的比較結(jié)果是一致的.
2.利用比較角大小的上述兩種方法，就可以畫出角的和、差、倍、分，并進(jìn)而比較角的和、差、倍、分的大小.
3.對(duì)于角平分線的概念，要注意以下兩點(diǎn)：
(1)它是角的內(nèi)部的一條射線，并且是一條特殊的射線，它把角分成了相等的兩部分.
(2)要掌握角平分線的數(shù)學(xué)表達(dá)式：若oc是的平分線，則或。
4.在比較角的大小時(shí)，應(yīng)注意角的大小只與開(kāi)口的大小有關(guān)，而與角的邊畫出部分的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).這是因?yàn)榻堑倪吺巧渚€而非線段.若用射線旋轉(zhuǎn)成角的定義，也可以說(shuō)轉(zhuǎn)得較多的角較大.
三、教法建議。
1.本節(jié)教材，完全可以對(duì)照線段的比較，線段的和差倍分，以及中點(diǎn)的意義來(lái)進(jìn)行.兩者是十分相似的.
2.比較兩個(gè)角的大小時(shí)，把角疊合起來(lái)，一定要使兩個(gè)角的頂點(diǎn)及一邊重合，另一邊落在第一條邊的同旁，否則不能進(jìn)行比較.這可以通過(guò)疊合兩塊三角尺比較角的大小的實(shí)例來(lái)說(shuō)明.這和線段大小比較十分相似.
3.由于前面學(xué)過(guò)線段的大小比較和線段的和、差、倍、分.本課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是運(yùn)用類比聯(lián)想的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，解決新問(wèn)題.
4.在本課的練習(xí)中，在可能的情況下，將以后經(jīng)常遇到的圖形，提前讓學(xué)生見(jiàn)到，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
5.在角的和、差、倍、分的計(jì)算中，由于度、分、秒的四則運(yùn)算還沒(méi)有講到，因此只進(jìn)行度的加、減.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解兩個(gè)角的和、差、倍、分的意義.
2.掌握角平分線的概念。
3.會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器畫一個(gè)角等于已知角.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手演示比較角的大小，畫一個(gè)角等于已知角等，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
2.通過(guò)角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生幾何語(yǔ)言的表達(dá)能力及幾何識(shí)圖能力，培養(yǎng)其空間觀念.
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)具體實(shí)物演示，對(duì)角的大小進(jìn)行比較這一由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育.
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)角的大小比較，提高學(xué)生的鑒賞力，通過(guò)學(xué)生自己作角及角平分線，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形的形象直觀美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教師教法：直觀演示、嘗試、指導(dǎo)相結(jié)合.
2.學(xué)生學(xué)法：主動(dòng)參與、積極思維、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
角的大小比較，角平分線的意義，兩個(gè)角的和、差、倍、分的意義.
(二)難點(diǎn)。
空間觀念，幾何識(shí)圖能力的培養(yǎng).
(三)疑點(diǎn)。
角的和、差、倍、分的意義.
(四)解決辦法。
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，在自覺(jué)與不自覺(jué)中掌握知識(shí)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)練習(xí)，解決難點(diǎn)和疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀或電腦、一副三角板、自制膠片(軟盤)、量角器.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在角的比較中掌握方法，理解相應(yīng)概念，并掌握角平分線的概念.
(二)整體感知。
通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)生的畫圖相結(jié)合，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù).
(三)教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的一副三角板，你能說(shuō)出這幾個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生基本知道一副三角板各角的度數(shù)，他們可能利用度數(shù)比較，也可能通過(guò)觀察，也會(huì)有同學(xué)用疊合法.這里可以讓學(xué)生討論，說(shuō)出采用的比較方法，但敘述可能不規(guī)范.教師既不給予肯定也不否定，只是再提出新問(wèn)題.
投影顯示：兩個(gè)度數(shù)相差1度以內(nèi)的角，不標(biāo)明度數(shù)，只憑眼觀察不能確定兩個(gè)角的大小.
師：對(duì)于這兩個(gè)角你能說(shuō)出它們哪一個(gè)大?哪一個(gè)小嗎?
(學(xué)生困惑時(shí)教師點(diǎn)出課題.)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)角的比較.同學(xué)們提出的比較一副三角板各角的方法有些很好，但不規(guī)范.希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握角的比較等知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).(板書課題)。