教案的編制需要綜合運用多種教學資源，如教科書、教具、多媒體等，以提高教學的效果。教案要根據學生的學習進度和掌握情況進行及時調整和改進?！队⒄Z》教案范文
北師大版四年級語文集備教案指南篇一
教學要求：
(1)認讀7個生字，學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學生質疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。
二、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、指名認讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
四、學習課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農村。
3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結。
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復習，導入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
二、學習課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。
2、學生自主學習本段。
3、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?
4、當時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。
6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學習第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢?
6、指導朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學習課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結全文。
1、學了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版四年級語文集備教案指南篇二
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教學時間：一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語：
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版四年級語文集備教案指南篇三
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
一課時。
1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。
時間：傍望—夜晚(深秋)。
地點：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> 1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版四年級語文集備教案指南篇四
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
(學生們暢所欲言)。
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!
北師大版四年級語文集備教案指南篇五
教學目標：
(一)知識與技能目標：
1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結合生活經驗，談自身感受。
學生準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。
教師準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。
教學時間：一課時。
設計意圖。
一、談話導入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么?
學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、深入探究。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據課題提出的問題。
(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內容的過程。
(2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結合生活經驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。
北師大版四年級語文集備教案指南篇六
思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版四年級語文集備教案指南篇七
1自學生字新詞，認讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。
情感態(tài)度和價值觀。
產生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補充資料。
1課時。
一、初讀課文，注意認讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。
二、交流資料。
關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。
老師補充神舟的的發(fā)展史。
三、自學課文。
1.出示自學提示：
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學工作人員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
四、學習課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。
五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設計：
“神舟”五號，我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版四年級語文集備教案指南篇八
教材分析：
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學過程：
一、導入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設計：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學古詩編故事，講故事。
愛好文學培養(yǎng)興趣。
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北師大版四年級語文集備教案指南篇九
學會本課的生字。
理解本課的重點詞語。
學會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》
請學生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。
評論一下，引出生字的學習
孔子和學生
有教無類
因材施教
北師大版四年級語文集備教案指南篇十
《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）識記本課生字新詞。
（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
（1）培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。
（3）學習做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學流程：
一、導入新課。
“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）。
“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》?！保ò鍟n題）生齊讀課題。
師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。
“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> （在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的欲望）。
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞。
（由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）。
2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。
（第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）。
3、檢查自學情況。
（1）抽讀生字新詞。
（2）抽讀詩歌。
（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）。
（3）同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥。
（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）。
三、細讀理解。
1、（由板書導入）齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）。
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）。
2、（由學生不理解的內容引入）學習詩歌。
（1）學習第一節(jié)。
師：為什么說我們的手是電線？
個別同學讀第一節(jié)的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。
（教師結合學生的匯報引導感情朗讀）。
（2）學習第二、三、四節(jié)。
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？
學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當?shù)刂笇Ю首x。）。
（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）。
（此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導學生背誦。
師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）。
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）。
師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補充板書。）。
（學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）。
五、總結回顧。
同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
（“下要保底，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）。
[評點]。
此篇課文教學設計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！笆帧边@一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構共建。
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北師大版四年級語文集備教案指南篇十一
1學習本課生字、新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。
生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
一、談話激趣，引入新課。
1蓖學們，你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?
2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請齊讀課文題目。
3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文，了解大意。
1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。
2認讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。
4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。
5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個什么故事。
6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。
三、精讀課文，理解感悟。
1弊災餮習1~7段。
(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家?用勾出有關的句子。
(3)讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。
(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發(fā)學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。)。
2焙獻餮習8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報，全班交流，教師相機板書。
(3)討論：小姑娘為什么會站起來?讓學生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!
北師大版四年級語文集備教案指南篇十二
導入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎?這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們去植樹》)。
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求。
(1)自讀課文兩遍。
(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音。
(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字。
(2)出示小黑板，讀一讀詞語。
(3)讀好句子。
出示投影片(第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句)。
指名讀句子，相機指導“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音。
組織互評，肯定優(yōu)點，指出不足。
5、引導交流課文主要內容。
(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處?其余部分寫了什么內容?
(2)、引導交流匯報。
6、小結：
(1)、1-2節(jié)講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。
(2)、3-5節(jié)講植樹的好處。
(3)6節(jié)表明少先隊員植樹的決心。
(4)、總結后根據提示討論分段，說段意。
第2課時。
一〉學習第一節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內容)。
2、合作探究，聯(lián)系理解。
(1)詩歌寫的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?
相機理解“和煦”
(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?
(3)探究三、四句。
出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
一讀體會語氣(招呼出發(fā))。
二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)。
三讀聯(lián)系課題。
這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用?(點明題意，開啟下文)。
二〉、學習第二節(jié)。
1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內容)。
2、合作討論。
(1)紅領巾指什么?
(2)他們在哪些地方植樹?
(3)省略號省略了什么內容?
(4)少先隊員植樹時的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)。
三〉、學習第二段(3-5節(jié))。
1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹有什么好處?
2、分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處。
回答后板書綠色工廠。
增添新綠。
綠色希望。
3、討論“綠色工廠”
(1)為什么把樹林比成綠色工廠?
(2)出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)。
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說說綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內容?
(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?
6、指導感情朗讀3-5節(jié)。
自讀、指名讀、齊讀。
四〉學習第六節(jié)。
1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意。
2、討論：“綠色寶庫”指什么?
3、為什么說森林是“綠色寶庫”?
4、聯(lián)系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用?
5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?
北師大版四年級語文集備教案指南篇十三
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程。
一、復習導入，交代目標。
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?
小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)。
12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結寫作順序，背誦。
四、全課總結。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十四
教學目標：
1、指導學生有語氣地朗讀課文，進一步理解課文內容。
2、抓住重點詞語，通過運用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學生產生對小山村的喜愛之情。
教學重點：培養(yǎng)學生的理解與想象能力，從而使學生產生對小山村的喜愛之情，使學生理解和感悟課文內容。
教學難點：
1、感受小山村的美麗，從而使學生產生對小山村的喜愛之情。
2、學生能有感情的朗讀課文。
教具、學具：多媒體課件。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設：
(17小山村)請大家齊讀課題。
(一)復習生字詞語。
1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
(1)生生做抽讀字詞游戲。
(2)師生抽讀字詞。指導結滿“結”的讀音和輕聲，關注學困生。
2.師：通過我們上節(jié)課對小山村的認識，你覺得這是一個怎樣的小山村?
(美麗)的小山村。
二、新授課文。
(一)整體感知：
1、自讀課文，整體感知：
同學們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
板書：山坡上。
山腳下。
村前。
過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進他的家鄉(xiāng)---那個美麗的小山村。打開書，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
2、生自讀，思考。
(二)品讀，處理重點段落：(2、3、4自然段)。
誰說說你最喜歡的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。
(2)先讀讀這個自然段，然后說說你喜歡的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結滿紅的蘋果、黃的梨。
師：這兩句話那句話最好?
師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
練習指名。
師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
誰能再讀一讀嗎?
師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結滿)請你再讀一讀這段話。
今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
師：此時此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
發(fā)散練習：
師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會看到什么呢?
(點擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請你把句子補充完整。
總結：我不得不對小作者說這真是一個(美麗的)小山村!
2、山腳下的美景(第3自然段)。
什么樣的房子?(一排排的房子)。
一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
或:什么樣的房子?(新房子)。
什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
同學們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
(2)圖片對比理解(新舊村莊和學校)。
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調低沉)。
點擊課件，你們看到了什么?(同學們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。
(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學習了。聽……他們學的多認真呀!
(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請同學們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學校呢?先練一練行嗎?
誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
師:有了新村莊、新學校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)還有哪些同學看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
(2)指名讀，評讀。
(3)老師范讀，請同學閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?
(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
-----那里的人們都愛護大自然保護環(huán)境(告訴或學生說)。
(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始!(不指名)。
4、升華感情：(處理最后一自然段)。
總結板書：
師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。。灰色。。。就像什么(圖畫---點擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!
(再讀“啊!……”)。
5、有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣?(很高興、開心)。
師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會把小山村建設得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
(三)學習生字：圖。
多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學習的圖畫的“圖”字。有些同學寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認真的寫一個。
1)學生認真看，指名說。
2)自己寫。
3)評議。
(四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。
三、作業(yè)：
1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
2、把你認為漂亮的地方畫下來，介紹給同學們。
四、板書設計：
山坡上。
果樹林。
17、小山村。
山腳下。
村莊學校。
美
村前。
小河鴨。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十五
認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
北師大版四年級語文集備教案指南篇十六
一、教學目標：
1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。
3品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。
三、教學過程：
(一)導入新課。
(生交流后教師動情地講述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學習這個小故事吧!)。
設計意圖：教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊。
2、揭題：燕子回家的路。
質疑：讀了課題，你有什么問題嗎?
設計意圖：小疑則小進，大疑則大進讓學生充分質疑問難，使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
(二)初讀課文，多元對話。
1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
設計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學習空間。
2、交流初讀心得。
(a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關心小燕子?他們的關心有什么不同?c、感受：為人對動物的關愛，人們的愛心所感動等。)。
3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
設計意圖：讓學生與文本之間、與教師之間、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流，多元地呈現(xiàn)學生的獨特感受。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時也是引導者的角色定位。
(三)演讀課文，傾心對話。
2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎?
師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么?
師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設計意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。
師：從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?
板書：窗子開著如果關上燕子媽媽回不來。
設計意圖：初步體會田田的愛心。
4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。
學生互評。
設計意圖：讀是理解課文內容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內心情感，并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段，使學生越讀越有感情。
一個學生田田，和爺爺進行對話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機采訪學生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?
設計意圖：通過讓學生換位體驗，把學生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸。
6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關愛。
7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心?
(四)引導想像，體會愛心。
3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎?
設計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學習時讓學生再次談談感受和疑問，能進一步提升學生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。
4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。
師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：
設計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習，先想像、再念讀，有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
(五)拓展延伸，多向對話。
師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。(板書)。
2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。(做練習紙)。
3、學生交流，教師相機點評。
設計意圖：這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了語言實踐的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結合。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十七
本文的重點是2-5段的內容，讓學生了解19世紀農民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據畫面內容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產生共鳴。
四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發(fā)現(xiàn)學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十八
“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
學習運用歸納課文主要內容的方法。
仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十九
1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2．認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學習了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學習這則寓言故事。
1、學習第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當滿意的，因為它認為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點語句了，并且還把重點詞語都做了標注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。
“跳進井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學習第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨?，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語言訓練）
（1）因為遇到了一只鱉，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認識
（2）古文與課文對照學習
同學們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學習
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應的，誰來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對大海的認識
聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認識？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c．讀一讀
誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當聽到鱉說這么多關于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學習了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預期的效果好，優(yōu)缺點主要是以下幾點：
1、由于經驗的缺失，導致課堂缺乏隨機應變的活躍；
2、過渡語生硬，缺少語文味
3、語言羅嗦，不精練；
5、學會等待，了解孩子的學習需求，了解學情的情況下再展開教學設計；
1、課件設計精美，花了較多的功夫做課前準備；
2、教學設計精巧，對寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準備過后的課結果竟是這樣，也很失望。在教學預想方面確實還很欠缺，隨機處理一些課堂上突發(fā)的情況的機智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應該是關注自己的教學方面，所以，在上了課之后，我也進行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課，以后的教學日，我都會在師父的帶領下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當務之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標準嚴格要求自己，也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團隊以及各位老師的經驗，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版四年級語文集備教案指南篇一
教學要求：
(1)認讀7個生字，學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學生質疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。
二、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、指名認讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
四、學習課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農村。
3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結。
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復習，導入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
二、學習課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。
2、學生自主學習本段。
3、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?
4、當時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。
6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學習第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢?
6、指導朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學習課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結全文。
1、學了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版四年級語文集備教案指南篇二
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教學時間：一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語：
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版四年級語文集備教案指南篇三
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
一課時。
1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。
時間：傍望—夜晚(深秋)。
地點：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR> 1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版四年級語文集備教案指南篇四
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
(學生們暢所欲言)。
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質疑感悟。
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐。
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)。
另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!
北師大版四年級語文集備教案指南篇五
教學目標：
(一)知識與技能目標：
1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結合生活經驗，談自身感受。
學生準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。
教師準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。
教學時間：一課時。
設計意圖。
一、談話導入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么?
學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、深入探究。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據課題提出的問題。
(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內容的過程。
(2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結合生活經驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。
北師大版四年級語文集備教案指南篇六
思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版四年級語文集備教案指南篇七
1自學生字新詞，認讀13個字;。
2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。
情感態(tài)度和價值觀。
產生驕傲自豪的感情。
了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。
查閱資料。
神舟五、六號的補充資料。
1課時。
一、初讀課文，注意認讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。
二、交流資料。
關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。
老師補充神舟的的發(fā)展史。
三、自學課文。
1.出示自學提示：
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學工作人員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
四、學習課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。
五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說。
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設計：
“神舟”五號，我為你驕傲。
20xx年10月16日6時23分楊利偉。
北師大版四年級語文集備教案指南篇八
教材分析：
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學過程：
一、導入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設計：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學古詩編故事，講故事。
愛好文學培養(yǎng)興趣。
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北師大版四年級語文集備教案指南篇九
學會本課的生字。
理解本課的重點詞語。
學會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》
請學生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。
評論一下，引出生字的學習
孔子和學生
有教無類
因材施教
北師大版四年級語文集備教案指南篇十
《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）識記本課生字新詞。
（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
（1）培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。
（3）學習做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學流程：
一、導入新課。
“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）。
“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》?！保ò鍟n題）生齊讀課題。
師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。
“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> （在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的欲望）。
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞。
（由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）。
2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。
（第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）。
3、檢查自學情況。
（1）抽讀生字新詞。
（2）抽讀詩歌。
（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）。
（3）同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥。
（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）。
三、細讀理解。
1、（由板書導入）齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）。
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）。
2、（由學生不理解的內容引入）學習詩歌。
（1）學習第一節(jié)。
師：為什么說我們的手是電線？
個別同學讀第一節(jié)的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。
（教師結合學生的匯報引導感情朗讀）。
（2）學習第二、三、四節(jié)。
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？
學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當?shù)刂笇Ю首x。）。
（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）。
（此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導學生背誦。
師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）。
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）。
師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補充板書。）。
（學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）。
五、總結回顧。
同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
（“下要保底，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）。
[評點]。
此篇課文教學設計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！笆帧边@一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構共建。
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北師大版四年級語文集備教案指南篇十一
1學習本課生字、新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。
生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
一、談話激趣，引入新課。
1蓖學們，你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?
2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請齊讀課文題目。
3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文，了解大意。
1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。
2認讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。
4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。
5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個什么故事。
6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。
三、精讀課文，理解感悟。
1弊災餮習1~7段。
(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家?用勾出有關的句子。
(3)讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。
(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發(fā)學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。)。
2焙獻餮習8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報，全班交流，教師相機板書。
(3)討論：小姑娘為什么會站起來?讓學生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!
北師大版四年級語文集備教案指南篇十二
導入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎?這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們去植樹》)。
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求。
(1)自讀課文兩遍。
(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音。
(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字。
(2)出示小黑板，讀一讀詞語。
(3)讀好句子。
出示投影片(第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句)。
指名讀句子，相機指導“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音。
組織互評，肯定優(yōu)點，指出不足。
5、引導交流課文主要內容。
(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處?其余部分寫了什么內容?
(2)、引導交流匯報。
6、小結：
(1)、1-2節(jié)講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。
(2)、3-5節(jié)講植樹的好處。
(3)6節(jié)表明少先隊員植樹的決心。
(4)、總結后根據提示討論分段，說段意。
第2課時。
一〉學習第一節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內容)。
2、合作探究，聯(lián)系理解。
(1)詩歌寫的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?
相機理解“和煦”
(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?
(3)探究三、四句。
出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
一讀體會語氣(招呼出發(fā))。
二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)。
三讀聯(lián)系課題。
這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用?(點明題意，開啟下文)。
二〉、學習第二節(jié)。
1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內容)。
2、合作討論。
(1)紅領巾指什么?
(2)他們在哪些地方植樹?
(3)省略號省略了什么內容?
(4)少先隊員植樹時的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)。
三〉、學習第二段(3-5節(jié))。
1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹有什么好處?
2、分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處。
回答后板書綠色工廠。
增添新綠。
綠色希望。
3、討論“綠色工廠”
(1)為什么把樹林比成綠色工廠?
(2)出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)。
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說說綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內容?
(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?
6、指導感情朗讀3-5節(jié)。
自讀、指名讀、齊讀。
四〉學習第六節(jié)。
1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意。
2、討論：“綠色寶庫”指什么?
3、為什么說森林是“綠色寶庫”?
4、聯(lián)系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用?
5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?
北師大版四年級語文集備教案指南篇十三
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程。
一、復習導入，交代目標。
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?
小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)。
12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結寫作順序，背誦。
四、全課總結。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十四
教學目標：
1、指導學生有語氣地朗讀課文，進一步理解課文內容。
2、抓住重點詞語，通過運用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學生產生對小山村的喜愛之情。
教學重點：培養(yǎng)學生的理解與想象能力，從而使學生產生對小山村的喜愛之情，使學生理解和感悟課文內容。
教學難點：
1、感受小山村的美麗，從而使學生產生對小山村的喜愛之情。
2、學生能有感情的朗讀課文。
教具、學具：多媒體課件。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設：
(17小山村)請大家齊讀課題。
(一)復習生字詞語。
1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
(1)生生做抽讀字詞游戲。
(2)師生抽讀字詞。指導結滿“結”的讀音和輕聲，關注學困生。
2.師：通過我們上節(jié)課對小山村的認識，你覺得這是一個怎樣的小山村?
(美麗)的小山村。
二、新授課文。
(一)整體感知：
1、自讀課文，整體感知：
同學們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
板書：山坡上。
山腳下。
村前。
過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進他的家鄉(xiāng)---那個美麗的小山村。打開書，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。
2、生自讀，思考。
(二)品讀，處理重點段落：(2、3、4自然段)。
誰說說你最喜歡的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。
(2)先讀讀這個自然段，然后說說你喜歡的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結滿紅的蘋果、黃的梨。
師：這兩句話那句話最好?
師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
練習指名。
師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”
誰能再讀一讀嗎?
師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結滿)請你再讀一讀這段話。
今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。
師：此時此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。
師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。
發(fā)散練習：
師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會看到什么呢?
(點擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請你把句子補充完整。
總結：我不得不對小作者說這真是一個(美麗的)小山村!
2、山腳下的美景(第3自然段)。
什么樣的房子?(一排排的房子)。
一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
或:什么樣的房子?(新房子)。
什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
同學們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
(2)圖片對比理解(新舊村莊和學校)。
師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調低沉)。
點擊課件，你們看到了什么?(同學們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。
(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學習了。聽……他們學的多認真呀!
(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。
師：請同學們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。
想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學校呢?先練一練行嗎?
誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?
自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
師:有了新村莊、新學校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)還有哪些同學看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
(2)指名讀，評讀。
(3)老師范讀，請同學閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?
(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?
-----那里的人們都愛護大自然保護環(huán)境(告訴或學生說)。
(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始!(不指名)。
4、升華感情：(處理最后一自然段)。
總結板書：
師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。。灰色。。。就像什么(圖畫---點擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。
師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!
(再讀“啊!……”)。
5、有感情地朗讀全文。
孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣?(很高興、開心)。
師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會把小山村建設得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
(三)學習生字：圖。
多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學習的圖畫的“圖”字。有些同學寫的就不是很漂亮。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認真的寫一個。
1)學生認真看，指名說。
2)自己寫。
3)評議。
(四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。
三、作業(yè)：
1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
2、把你認為漂亮的地方畫下來，介紹給同學們。
四、板書設計：
山坡上。
果樹林。
17、小山村。
山腳下。
村莊學校。
美
村前。
小河鴨。
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北師大版四年級語文集備教案指南篇十五
認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學古詩 編故事，講 故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
北師大版四年級語文集備教案指南篇十六
一、教學目標：
1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。
3品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。
三、教學過程：
(一)導入新課。
(生交流后教師動情地講述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學習這個小故事吧!)。
設計意圖：教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊。
2、揭題：燕子回家的路。
質疑：讀了課題，你有什么問題嗎?
設計意圖：小疑則小進，大疑則大進讓學生充分質疑問難，使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
(二)初讀課文，多元對話。
1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
設計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學習空間。
2、交流初讀心得。
(a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關心小燕子?他們的關心有什么不同?c、感受：為人對動物的關愛，人們的愛心所感動等。)。
3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
設計意圖：讓學生與文本之間、與教師之間、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流，多元地呈現(xiàn)學生的獨特感受。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時也是引導者的角色定位。
(三)演讀課文，傾心對話。
2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎?
師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么?
師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設計意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。
師：從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?
板書：窗子開著如果關上燕子媽媽回不來。
設計意圖：初步體會田田的愛心。
4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。
學生互評。
設計意圖：讀是理解課文內容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內心情感，并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段，使學生越讀越有感情。
一個學生田田，和爺爺進行對話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機采訪學生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?
設計意圖：通過讓學生換位體驗，把學生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸。
6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關愛。
7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心?
(四)引導想像，體會愛心。
3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎?
設計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學習時讓學生再次談談感受和疑問，能進一步提升學生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。
4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。
師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：
設計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習，先想像、再念讀，有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
(五)拓展延伸，多向對話。
師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。(板書)。
2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。(做練習紙)。
3、學生交流，教師相機點評。
設計意圖：這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了語言實踐的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結合。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十七
本文的重點是2-5段的內容，讓學生了解19世紀農民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據畫面內容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產生共鳴。
四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發(fā)現(xiàn)學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十八
“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
學習運用歸納課文主要內容的方法。
仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)。
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
北師大版四年級語文集備教案指南篇十九
1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2．認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學習了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學習這則寓言故事。
1、學習第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當滿意的，因為它認為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點語句了，并且還把重點詞語都做了標注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。
“跳進井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學習第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨?，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語言訓練）
（1）因為遇到了一只鱉，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認識
（2）古文與課文對照學習
同學們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學習
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應的，誰來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對大海的認識
聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認識？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c．讀一讀
誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當聽到鱉說這么多關于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學習了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預期的效果好，優(yōu)缺點主要是以下幾點：
1、由于經驗的缺失，導致課堂缺乏隨機應變的活躍；
2、過渡語生硬，缺少語文味
3、語言羅嗦，不精練；
5、學會等待，了解孩子的學習需求，了解學情的情況下再展開教學設計；
1、課件設計精美，花了較多的功夫做課前準備；
2、教學設計精巧，對寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準備過后的課結果竟是這樣，也很失望。在教學預想方面確實還很欠缺，隨機處理一些課堂上突發(fā)的情況的機智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應該是關注自己的教學方面，所以，在上了課之后，我也進行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課，以后的教學日，我都會在師父的帶領下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當務之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標準嚴格要求自己，也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團隊以及各位老師的經驗，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。