世界上的動(dòng)植物種類繁多，形態(tài)各異。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡(jiǎn)要介紹一下幾種常見(jiàn)的修辭手法?？梢圆殚喌膶?xiě)作經(jīng)典案例。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇一
“上有天堂，下有蘇杭”，暑假里，媽媽帶我到美麗的杭州旅游。我記得三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本上有篇文章叫《西湖》，里面的很多句子我還會(huì)背呢，如：杭州素有“人間天堂”的美稱，西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。又如：人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都融化在月色里了……所以我對(duì)這次旅行充滿了期待。
到杭州可以乘汽車、動(dòng)車、高鐵和一般的鐵路客車。媽媽說(shuō)，我們既要舒適、速度，又要省錢，所以我們的最佳選擇是——?jiǎng)榆?。高鐵的票價(jià)是180元，我是半價(jià)，所以我和媽媽一共要180+90=270元，而動(dòng)車的票價(jià)是120元，我是半價(jià)，一共要180元，可以節(jié)省270—180=90元，從鎮(zhèn)江到杭州來(lái)回可以省下180元。
我們買的是d3135次列車，早上8：35從鎮(zhèn)江出發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，媽媽在網(wǎng)上買了火車票后都沒(méi)有取票，我和媽媽直接刷了身份證就進(jìn)站乘車了，好神奇啊！火車出發(fā)了，媽媽讓我注意車廂門(mén)口的電子顯示屏，我看到上面顯示了下一站的地名、車廂外的溫度，還有火車的速度，我發(fā)現(xiàn)火車的速度不是一點(diǎn)都不變的，一會(huì)兒249千米/小時(shí)，一會(huì)兒235千米/小時(shí)，一會(huì)兒又變成242千米/小時(shí)，但有一點(diǎn)是一樣的，每次要進(jìn)站的時(shí)候，速度就會(huì)慢下來(lái)。我們的動(dòng)車一共停了12次才到杭州，其中在上海虹橋站停了15分鐘，我都等得不耐煩了，媽媽說(shuō)那是因?yàn)樯虾：鐦蛘臼且粋€(gè)大的交通中心，上下車的人多，而且，火車在這里還要加水等等。在路上，我最感興趣的就是聽(tīng)火車到站的地名，常州、無(wú)錫等我都聽(tīng)過(guò)，有些地名就從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)了，比如嘉善南、嘉興南等。12：06分，我們終于到杭州東站了，算算我們居然在火車上呆了3小時(shí)31分鐘，哈哈，真的好長(zhǎng)啊。
在杭州的3天里，我們租了自行車騎行在斷橋、蘇堤、白堤，看見(jiàn)了湖心亭，遠(yuǎn)眺雷峰塔、孤山，還參觀了岳王廟；最有趣的是在杭州著名的主題公園——宋城，那里是《奔跑吧兄弟》的拍攝地之一，我在王祖藍(lán)玩水的地方玩水，還在陳赫吃水餃的飯店了吃了午飯。在宋城我印象最深的是動(dòng)畫(huà)的《清明上河圖》和一場(chǎng)叫《宋城千古情》的演出，那個(gè)演出全是真人表演，非常精彩。第三天因?yàn)樘鞖馓珶崃?，所以我們?lái)到浙江省科技博物館，那里面既涼快又好玩，有很多可以參與的項(xiàng)目，我還學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)呢。
第三天下午，我們回家還是坐的動(dòng)車，可是這次很奇怪，17：07分開(kāi)，19：57到鎮(zhèn)江南站，一共2小時(shí)50分鐘，比去的時(shí)候整整快了40分鐘，而且我看見(jiàn)火車在上海虹橋還是停了15分鐘，鎮(zhèn)江到杭州的距離不變，動(dòng)車的速度基本還是在245千米/小時(shí)，為什么就能快40分鐘呢？后來(lái)我才知道，我們回來(lái)的d5432次列車與去的車子的路線不一樣，從杭州到鎮(zhèn)江一共只停了8站，估計(jì)就是這樣把時(shí)間省下來(lái)了吧。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇二
一天，小明要去交電費(fèi)，突然發(fā)現(xiàn)電力公司為了鼓勵(lì)節(jié)約用電，修改了以前收費(fèi)的方法，變成了：每月用電不超過(guò)100千瓦時(shí)，按每千瓦時(shí)0.52元收費(fèi)，每月用電超過(guò)100千瓦時(shí)，超過(guò)部分按每千瓦時(shí)0.6元收費(fèi)。
這可把小明害苦了，要知道，他對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通??！沒(méi)辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時(shí)，該如何算呢？這時(shí)，小明的妹妹小紅回來(lái)了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問(wèn)他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個(gè)“數(shù)學(xué)白癡”。她坐下來(lái)，耐心地為小明講解：“我們家一個(gè)月用電超過(guò)了100千瓦時(shí)，121-100=21（千瓦時(shí)）21×0.6=12.6（元）超過(guò)的千瓦時(shí)要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點(diǎn)六元就等于六十四點(diǎn)六元了，多簡(jiǎn)單?。∧阆氲侥娜チ?”“喔，原來(lái)是這樣啊，我還以為有多復(fù)雜呢!”小明恍然大悟。
最后，小明終于順利地把電費(fèi)給交了。當(dāng)他看到有人在電力公司門(mén)口焦急地計(jì)算自己該交多少錢時(shí)，小明就熱心地跑過(guò)去，指導(dǎo)他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺(jué)不懶??！看來(lái)以后我得“改頭換面”，重新學(xué)數(shù)學(xué)啦！
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇三
秋天天高氣爽，空氣中飄滿稻花的香味，山上的小河嘩嘩地流淌著。真是一幅美景啊!老爸看我興致不錯(cuò)，嘿嘿地笑著，邊笑邊湊近我說(shuō)：“天氣不錯(cuò)，思維肯定也不錯(cuò)，迎接深?yuàn)W數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)吧!”唉，又來(lái)了，聽(tīng)天由命吧!
很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，我把題目讀了一遍又一遍，面對(duì)幾個(gè)分?jǐn)?shù)和時(shí)間，可就是無(wú)從下手。我抓耳撓腮，百思不得其解。只好苦著臉求老爸。老爸神秘地從書(shū)櫥中抽出答案，看了一會(huì)兒后操起一支紅筆講了起來(lái)。
“題目中，相像的.條件是兩次都達(dá)到甲乙共同注水30分鐘。第一次的半小時(shí)共注水量是7/8×1/2=7/16，而現(xiàn)在就要從第二次甲的40分鐘下手，40分=2/3小時(shí)，1/2-7/16=1/16，就是甲單獨(dú)開(kāi)十分鐘的注水量。因此，1/16÷(2/3-1/2)=3/8，就是甲的功效，從而可以求出時(shí)間1÷3/8=8/3(小時(shí))。乙的時(shí)間也輕易求出1÷1/2=2小時(shí)。
哦，原來(lái)如此簡(jiǎn)單!我豁然大悟之余還不忘了感嘆。一道難題下來(lái)，我犧牲了多少腦細(xì)胞啊!對(duì)不住了!盯著書(shū)看，看著看著就打起盹來(lái)!
刷!咦?我在哪兒啊?只覺(jué)眼前閃了一下，我便來(lái)到了類似天堂的一個(gè)地方。這里腳下踩得都是云彩，前面一扇鐵門(mén)上散發(fā)出金子般的光芒。這時(shí)，一個(gè)天使般的人，不，就是天使飄過(guò)來(lái)。他說(shuō)：“周公不愧是周公，這么快就帶來(lái)一個(gè)外援!”他著一通話，聽(tīng)得我一頭霧水。
“不說(shuō)了”他拉著我飄進(jìn)了大門(mén)，一直漂到了一個(gè)水池邊。天!又是水池!剛等我緩過(guò)神來(lái)，天使說(shuō)：“幾天前惡魔向我們宣戰(zhàn)，我們戰(zhàn)勝不了他，便向神父求救，迫不得已才出了這道題，答不出來(lái)就要開(kāi)戰(zhàn)……”
“這個(gè)水池容積是100立方米，它有甲，乙兩個(gè)進(jìn)水管和一個(gè)排水管，甲，乙兩管同時(shí)進(jìn)水而排水管放水，需要6小時(shí)將水放完;甲乙兩管單獨(dú)注滿水池分別要10小時(shí)和15小時(shí)，如果甲管進(jìn)水而排水管排水，需要2小時(shí)將水池中的水放完。那么水池中原來(lái)有水多少立方米?”
我聽(tīng)了心花怒放，心想：這下你們可撞到炮口上啦!略加思索后，我醞釀了一下，張口滔滔不絕地說(shuō)到：“甲乙兩管6小時(shí)注水量為(1/10+1/15)×6=1，可知排水管6小時(shí)注水量是100立方米+原有水量，而池中原有一些水，如果甲與排水管齊開(kāi)2小時(shí)放水量為100×1/5立方米+原有水量。因此，排水管6-2=4小時(shí)放水量是100×(1-1/5)=80立方米，排水管每小時(shí)放水量是80÷4=20立方米。所以，原水池有水：20×6-100=20立方米。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇四
數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！贬槍?duì)這一情況，我嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式――日記，引入到數(shù)學(xué)作業(yè)中，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
在剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，我們可以給學(xué)生規(guī)定格式，以免他們毫無(wú)頭緒。最主要的是寫(xiě)作提綱的規(guī)定，可以使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
內(nèi)容主要分為兩類：一類是已解決的難題，可以寫(xiě)寫(xiě)解決這些題的過(guò)程，心得或者方法的探索和總結(jié)；另一類則是未解決的難題，那么主要寫(xiě)寫(xiě)自己感覺(jué)哪里不懂，不知方法還是計(jì)算不出，以方便詢問(wèn)別人請(qǐng)求幫助。
這樣的寫(xiě)作，其實(shí)是可以為復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)的，日后可以翻出自己的數(shù)學(xué)日記來(lái)，對(duì)每日自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，比期中或期末亂翻亂做、盲目復(fù)習(xí)的效果要好很多。最重要的是，這樣的總結(jié)式的寫(xiě)作，可以幫助學(xué)生們理清思路，提高邏輯思維能力，長(zhǎng)久來(lái)看，對(duì)數(shù)學(xué)能力的提高有著很大的作用。
其實(shí)，心得或多或少每天都有，只不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有，也總結(jié)不出來(lái)。那么，在剛開(kāi)始的時(shí)候，老師在課堂的最后就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生們相互交流心得體會(huì)，這樣在寫(xiě)作時(shí)他們就有話可說(shuō)。這種方法和思路上的交流是技術(shù)性的，所以成績(jī)好善于總結(jié)的學(xué)生，老師要請(qǐng)他們當(dāng)眾講述，為成績(jī)差或不善于總結(jié)的學(xué)生做出榜樣。此種方法不單是課堂內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法的總結(jié)，在我們實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)它還能為學(xué)生的口才和數(shù)學(xué)思路的形成，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理清，提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
日積月累之后，學(xué)生會(huì)越來(lái)越有自己的想法，甚至能對(duì)老師的課堂提出建議或者很多切合實(shí)際的意見(jiàn)，這些既能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)老師的教學(xué)能力。所以，我們不能因?yàn)閯傞_(kāi)始的困難就放棄，滴水可以穿石，時(shí)間久了，它的優(yōu)點(diǎn)就越發(fā)明顯，令人不可小覷。
這部分相對(duì)困難。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生越是到高年級(jí)就覺(jué)得數(shù)學(xué)越加的枯燥和無(wú)聊，久而久之，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)感。這個(gè)內(nèi)容正是要幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，不單是這個(gè)數(shù)學(xué)趣事的挖掘能為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣，像經(jīng)驗(yàn)交流這些也可以，只不過(guò)效果沒(méi)有數(shù)學(xué)趣事的發(fā)掘更明顯罷了。
經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣事真的能提高大家對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也許學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還是會(huì)受到一些負(fù)面因素的阻礙，但學(xué)習(xí)興趣提高了，那么解決問(wèn)題就有了前提條件。
我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很重視。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生很多，平常教學(xué)任務(wù)纏身，沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。很多學(xué)生就把這個(gè)當(dāng)作是一個(gè)平臺(tái)，主動(dòng)大膽地和我們交流?？赡苁瞧綍r(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)也沒(méi)足夠的膽量把心扉打開(kāi)暢談，所以很多學(xué)生都在這一環(huán)節(jié)寫(xiě)得很棒，有些富有文采，有些特別真誠(chéng)。我們感覺(jué)到了學(xué)生們的熱情和真情，很幸福的是，每周五把日記收起來(lái)批改的時(shí)候，看到很多同學(xué)情感的流露是那么的真切，他們的語(yǔ)言反而給老師們帶來(lái)了許多溫暖。
數(shù)學(xué)日記作為師生間的一種新的交流工具，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和老師對(duì)學(xué)生的了解有多重意義。
數(shù)學(xué)課堂上很少看到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，只有理性的知識(shí)的真?zhèn)?，作為人沒(méi)有一種活生生的生命存在。就這樣，學(xué)生每天面對(duì)著枯燥的數(shù)字和理論知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)就成為了學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)，緩解了這一現(xiàn)象。1898年以前，著名數(shù)學(xué)家高斯就用數(shù)學(xué)日記以密碼式的文字記載了許多偉大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，充分展示了其獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維和嚴(yán)密的邏輯推理。如今，隨著數(shù)學(xué)新課改的運(yùn)行，了解學(xué)生成為了一種共識(shí)，數(shù)學(xué)日記也漸漸地成為了學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一種途徑。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們的情感態(tài)度。困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的迷茫困惑、頓悟覺(jué)醒，能深深地感觸到學(xué)生的心靈，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有真誠(chéng)的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。
在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記過(guò)程中，學(xué)生要回顧自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，記敘自己理解知識(shí)的方式，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，進(jìn)行總結(jié)，最能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)數(shù)學(xué)日記，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲(chǔ)知識(shí)；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)日記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知識(shí)有短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往都是以短時(shí)記憶方式存儲(chǔ)的，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而加深知識(shí)的記憶。
新課標(biāo)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)日記就是這樣一種新的評(píng)價(jià)工具。一般的數(shù)學(xué)練習(xí)和數(shù)學(xué)考試，都是采用統(tǒng)一的模式，教師往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，然而這常常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生的個(gè)性被忽略。數(shù)學(xué)日記則完全是一種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。雖然都是以日記的形式，但學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，充分地展示自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的成果和困惑。通過(guò)閱讀學(xué)生日記，教師可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也躍然于紙上了。數(shù)學(xué)日記是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，一方面，是為了讓學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中進(jìn)行自己我梳理和自我評(píng)價(jià)；另一方面，是便于教師剛好地了解學(xué)生，從而更好地施展因材施教，從這兩個(gè)方面可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活實(shí)際，反過(guò)來(lái)又運(yùn)用于數(shù)學(xué)知識(shí)，解決我們生活中的問(wèn)題。養(yǎng)成寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，不但可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的各種能力，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生的作業(yè)更富有個(gè)性色彩。在日記中收集和記錄下課堂和生活中的數(shù)學(xué)，真正構(gòu)建起數(shù)學(xué)和知識(shí)的大課堂，從而幫助學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的魅力。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇五
“1不可能，2不可能，3不可能……”房間里傳出一大串比機(jī)關(guān)炮還快的“不可能”聲。沒(méi)錯(cuò)，我和老爸正在做“標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)”游戲?！皹?biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)”是這樣的：每行、每列、每宮（3＊3）中的數(shù)字只能填1到9，不能重復(fù)，根據(jù)已知條件填滿空格。
剛開(kāi)始做第一道數(shù)獨(dú)題目的時(shí)候，還很不熟練，用到了好幾次假設(shè)，所得的結(jié)果卻違反了規(guī)則，只好推到重來(lái)。于是我們吸取教訓(xùn)，不使用假設(shè)，有多種可能性且做不來(lái)的空格先跳過(guò)，只做只有唯一答案的空格。做完只有唯一答案的空格后，隨著空格越來(lái)越少，有多種可能性的空格也變?yōu)榱酥挥形ㄒ淮鸢傅目崭?，?shù)獨(dú)就解出來(lái)。
做第二道數(shù)獨(dú)題目的時(shí)候，我們?nèi)挛宄透愣?。從頭到尾幾乎沒(méi)有遇到“敵人”的絲毫“反抗”，十分順利地解決了比第一題還難的題目。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要不怕失敗，堅(jiān)持下去，找到方法，就會(huì)勢(shì)如破竹，取得勝利。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇六
數(shù)學(xué)中有許許多多的知識(shí)，有關(guān)于數(shù)的知識(shí)，也有關(guān)于邏輯方面的方面的知識(shí)，更有的是圖形方面的知識(shí)……圖形的知識(shí)里又有軸對(duì)稱圖形的知識(shí)；軸對(duì)稱圖形里又有了正方形，長(zhǎng)方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個(gè)學(xué)期學(xué)的圓。
平面圖形中最美的是正方形，因?yàn)樗呴L(zhǎng)相等，有了4條對(duì)稱軸，但為什么是最美的呢？那是因?yàn)檩S對(duì)稱圖形，將圖形對(duì)折，正好完全重合，這就是數(shù)學(xué)中的美。排名第二的是長(zhǎng)方形，因?yàn)樗彩怯兄?條美麗的對(duì)稱軸，數(shù)學(xué)中的美就是這樣，那么簡(jiǎn)單樸實(shí)。
三角形和梯形之中最美的圖形是等邊三角形，它的三個(gè)角都是60°，這三個(gè)60°使它有了3條美麗的對(duì)稱抽，這3條對(duì)稱軸又使它變成了最美的圖形。等腰三角形和等腰梯形是姐妹也是兄弟，它們兩條腰都相等，這兩條腰變成了1條對(duì)稱軸。
本學(xué)期學(xué)的圓，它是最美的，它也是所有圖形里最閃亮最美的一個(gè)，因?yàn)樗闹睆接兄鵁o(wú)數(shù)條，就是這無(wú)數(shù)條使圓有了無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，直徑所在的直線都是圓的對(duì)稱軸，這些無(wú)數(shù)條直徑是使圓變成美麗圖形的功勞之一！
數(shù)學(xué)中的美不需要改造也不需要加工，因?yàn)樗鼈儾恍枰切┤A麗的外表，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的美只需要認(rèn)真觀察，用眼睛去觀察那些美，這些美也只有最美的數(shù)學(xué)中才能觀察到。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇七
學(xué)生作文，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容貧乏，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫(xiě)起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍?xiě)到街燈，通過(guò)牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。
三是朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋(píng)果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；如果見(jiàn)聞寫(xiě)得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會(huì)失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫(xiě)出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇八
今天媽媽帶我去逛大潤(rùn)發(fā)超市，路過(guò)新華書(shū)店的時(shí)候我告訴媽媽說(shuō)我想買書(shū)，媽媽答應(yīng)了，于是在我的再三挑選下選了3本我很滿意的童話書(shū)。要去結(jié)賬的時(shí)候媽媽說(shuō)：‘’我今天只帶了50元錢，你這3本書(shū)需要多少元??？”
售貨員阿姨說(shuō)：“第一本書(shū)是3元錢，第二本書(shū)的價(jià)格是第一本書(shū)價(jià)格的'3倍，第3本書(shū)的價(jià)格是第二本書(shū)價(jià)格2倍?！?BR> 那是多少元呢？
我仔細(xì)的想了一會(huì)說(shuō)：“需要30元。”
媽媽聽(tīng)了高興的說(shuō)：“好，把這3本書(shū)帶回家吧?！?BR> 以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇九
我剛懂事的時(shí)候，媽媽不光教我識(shí)字，還指著盤(pán)中的蘋(píng)果讓我數(shù)數(shù)，讓我知道什么是數(shù)字。進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，老師教我用加減法來(lái)算數(shù)，我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是那么的有趣。
現(xiàn)在我進(jìn)入四年級(jí)，不光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中還能解決許多問(wèn)題呢？
有一天，爸爸的朋友李叔叔到我家來(lái)了，他說(shuō)他想考考我，讓我猜猜他的兒子今年幾歲。李叔叔說(shuō)：“今年我比我的兒子大33歲，5年后我的年齡是我兒子的4倍，你能猜出我兒子今年幾歲嗎？”“您兒子今年是6歲?！蔽颐摽诙?。李叔叔驚訝的問(wèn)我：“你是怎么算出來(lái)的呀？”我說(shuō)：“根據(jù)您今年比兒子大33歲和5年后您的年齡是兒子的4倍，可知5年后您的年齡比您兒子的大(4-1=3)倍，這3倍就是33歲由年齡差和年齡倍數(shù)差可求出5年后您兒子的年齡，從而可求出您兒子今年的年齡?！崩钍迨迓?tīng)了連聲夸夸我聰明。
通過(guò)這次考驗(yàn)，我明白了生活中有許多地方要用到數(shù)學(xué)，只要你用心去觀察，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建了許許多多的科目，如信息技術(shù)、美術(shù)、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘。
數(shù)學(xué)是由一些有趣的運(yùn)算和奇妙的公式組成。我自從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便酷愛(ài)這奇妙的科目。它的魅力和學(xué)習(xí)它而得到的成就使我產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
記得小學(xué)一年級(jí)，我開(kāi)始接受教育。最初，我只學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。當(dāng)初的語(yǔ)文雖然簡(jiǎn)單至極，單以我當(dāng)初的知識(shí)，也不能得到滿分。而數(shù)學(xué)，我大多數(shù)測(cè)驗(yàn)都能的滿分。因此，老師向我投來(lái)贊許的目光，同學(xué)們都向我發(fā)出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
升上二年級(jí)，老師開(kāi)始教授我?jiàn)W林匹克數(shù)學(xué)的知識(shí)，我當(dāng)初認(rèn)為數(shù)學(xué)只不過(guò)是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。
到了三年級(jí)，我對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和我努力學(xué)習(xí)，使我的數(shù)學(xué)已超出三年級(jí)的水平。這時(shí)，老師推薦我去參加市級(jí)比賽，我也不負(fù)所望取得了一等獎(jiǎng)。這是我第一次在數(shù)學(xué)中取得獎(jiǎng)項(xiàng)。為此，我十分高興，我感受到數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)的榮譽(yù)。
到了四年級(jí)，我仍參加比賽，我從沒(méi)在數(shù)學(xué)中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒(méi)有取得名次。經(jīng)歷這次失敗，我并沒(méi)有灰心喪氣，而是更加努力學(xué)習(xí)。終于在五年級(jí)和六年級(jí)的競(jìng)賽中再次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
眨眼就到了初一，我到了優(yōu)秀的學(xué)校讀書(shū)。在這，我又遇到了挫折——我沒(méi)被選上去參加“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但我并沒(méi)有放棄，我主動(dòng)去爭(zhēng)取，我的行動(dòng)終于感動(dòng)了老師。我又重新燃起了希望。并在這次比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
數(shù)學(xué)已伴隨我七年的學(xué)習(xí)生活，它使我變的堅(jiān)強(qiáng)，變的成熟。時(shí)間在流逝，我對(duì)數(shù)學(xué)的心永遠(yuǎn)不變，我將來(lái)定要登上數(shù)學(xué)界的高峰，成為數(shù)學(xué)界的頂尖人物。
上學(xué)伊始就對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，而它帶給我的光環(huán)更增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)它的動(dòng)力，高考完我很現(xiàn)實(shí)的選擇了這門(mén)引以為豪的學(xué)科，就這樣我的人生有了它的密切相伴。
曾經(jīng)，我會(huì)聽(tīng)到“你怎么會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢，除了買菜時(shí)體現(xiàn)一下還能用在什么地方？”聽(tīng)完后最初也對(duì)自己的選擇懷疑，可思考后我認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，對(duì)自己的選擇更加肯定更有信心了。
因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)而且對(duì)我們的思維和習(xí)慣有重要影響：
一方面，數(shù)學(xué)在生活的各個(gè)領(lǐng)域都有涉及并起到積極推進(jìn)作用。我們商品質(zhì)量檢測(cè)、各種數(shù)據(jù)分析要用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行精確的預(yù)測(cè)要用到概率，作測(cè)量要用幾何，做優(yōu)化要用到最值等等所到之處都有數(shù)學(xué)的影子和貢獻(xiàn)。
另一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我們可以更敏銳地觀察，更條理地思維，更高效的完成任務(wù)，更理性的思考人生！
數(shù)學(xué)和我們每個(gè)人的生命息息相關(guān)，而將這份關(guān)聯(lián)加強(qiáng)優(yōu)化是我們每個(gè)人所渴望期待的，也是我們作為數(shù)學(xué)教師所致力的方向和義不容辭的責(zé)任！
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十
今天是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)節(jié)，我們既緊張又激動(dòng)，緊張的是等下我們要魔尺比賽，激動(dòng)的也是因?yàn)槲覀兊认乱С弑荣悾妹苎?！比賽還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，我一直在不停地練習(xí)。
一年級(jí)的小朋友展示完七巧板，就輪到我們二年級(jí)上場(chǎng)了。首先是展示環(huán)節(jié)，我們把會(huì)拼的球、三葉草、小馬和孔雀，都拼了一遍，第二環(huán)節(jié)就是比賽了。我抓緊時(shí)間按照平時(shí)訓(xùn)練的方法，一會(huì)就拼完了，我高高地舉起了我的手，真想大聲告訴朱老師，我拼好了！這段時(shí)間的`努力沒(méi)有白費(fèi)！我真高興??！
正在這時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，“呼”地一下把掛著的橫幅都吹了下來(lái)，朱老師說(shuō)：“比賽太激烈了，風(fēng)都來(lái)為我們鼓掌了！”
后來(lái)，高年級(jí)的大哥哥大姐姐又為我們展示了魔方、九連環(huán)等，真了不起！
回到教室，我還沉浸在剛才那歡樂(lè)的氣氛中。我一直在想媽媽說(shuō)的那句話：“功夫不負(fù)有心人，只要努力，沒(méi)有什么事情做不好。”
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十一
我們五年級(jí)的數(shù)學(xué)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，作業(yè)中經(jīng)常有比較分?jǐn)?shù)大小的題目，老師也教給了我們一些方法，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)方法。
一、例如，4／6和3／5這兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，我們可以把它們的分母通分，分子大的分?jǐn)?shù)它就大。這就是化同分母比較的方法。
二、例如，10/24和8/21這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，我們可以把它們化成分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)它就大。這就是化同分子比較的方法。
三、例如，61/120和24/49這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，因?yàn)樗鼈兊姆肿佣冀咏种?，我看了分別這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)大于二分之一，第二個(gè)分?jǐn)?shù)小于二分之一，那么第一個(gè)分?jǐn)?shù)大。這就是與二分之一比較的'方法。
四、例如，6/30和21/100這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，因?yàn)樗鼈兎肿映苑帜副容^好除，我可以用它們的分子除以它們各自的分母，化成小數(shù)來(lái)比較。這就是化小數(shù)比較的方法。
五、例如，4/5和98/100這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，遇到這個(gè)題目時(shí)，我想了很長(zhǎng)時(shí)間，想找到更好的方法，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都和一差不多大，仔細(xì)看了看兩個(gè)數(shù)的分子和分母，我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)大于第二個(gè)數(shù)。這就是與“1”比較的方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法肯定有還有很多，還要自己去發(fā)現(xiàn)······。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十二
通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)交流記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。下面，請(qǐng)看我班部分學(xué)生的“數(shù)學(xué)交流記”。
20xx年3月10交流星期二晴
老師，因?yàn)槟憬裉熘v的內(nèi)容很快被我接受，在練習(xí)中得到了十個(gè)笑臉，在作業(yè)中我只選了兩道題，自己又預(yù)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容，并做了練一練，你看看全對(duì)了嗎？小小建議：優(yōu)生可以不留書(shū)面作業(yè)。
20xx年4月15交流星期四陰
今天上課時(shí)，我只顧玩手中的小玩具，忘記專心聽(tīng)講，可老師沒(méi)有在課堂上批評(píng)我，但給我的“懲罰”讓我很受用?！拔某桑阕鰴M著的第二道”，這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)打斷了我玩的興致，走上講臺(tái)做了好幾遍怎么也商不對(duì)，看著別的同學(xué)高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學(xué)們的提示也沒(méi)能順利做出，只聽(tīng)到底下同學(xué)說(shuō)“咦，數(shù)學(xué)高手怎么了？”我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽(tīng)講。這個(gè)教訓(xùn)記憶深長(zhǎng)。
20xx年4月28交流星期五晴
“冷落我比揍我或者批評(píng)我都難受。我錯(cuò)了，老師；別不理我”。每天一一翻閱他們的交流記，用紅筆一一寫(xiě)下對(duì)學(xué)生的期盼，成了我每天必備的“零食”；是交流記這無(wú)聲的話筒傳達(dá)了孩子們的心聲，表達(dá)了他們的愛(ài)。下面是筆者總結(jié)的關(guān)于“數(shù)學(xué)交流記”的重要作用。
1、“數(shù)學(xué)交流記”數(shù)學(xué)作業(yè)的必選
數(shù)學(xué)交流記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認(rèn)
可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，沒(méi)有把師生雙方的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。因?yàn)榭膳碌牟粌H僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)交流記，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩和人情味，并通過(guò)數(shù)學(xué)交流記這個(gè)橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過(guò)數(shù)學(xué)交流記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
2、“數(shù)學(xué)交流記”體驗(yàn)生活
數(shù)學(xué)交流記就是生活交流記，是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時(shí)我們常常會(huì)利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)交流記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣。
3、“數(shù)學(xué)交流記”反思的鏡子
心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)交流記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。
我故意放到您的課本上的，覺(jué)得好玩卻弄了你一身，是我太調(diào)皮了，玩笑開(kāi)大了，我想在班會(huì)上做檢討，保證以后不再讓你不省心。（學(xué)生：王欣）
4、“數(shù)學(xué)交流記”敞開(kāi)心扉
學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)數(shù)學(xué)交流記寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無(wú)語(yǔ)的宣泄出來(lái)、記錄下來(lái)；讓數(shù)學(xué)交流記成為學(xué)生敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
5、“數(shù)學(xué)交流記”蘊(yùn)育知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)興趣的目的；再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小交流記的形式記錄下來(lái)，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)交流記”成為蘊(yùn)育知識(shí)的搖籃。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十三
小熊和朋友們到了數(shù)學(xué)王國(guó)之后，他們的爸爸媽媽都著急了，到處找不到他們，但小熊和朋友們都忘了給父母說(shuō)，正在數(shù)學(xué)王國(guó)里呢，把這件事忘得一干二凈。
他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里看到什么都是數(shù)字做的，門(mén)是用字母“n”做的，滑梯是用字母“a”做的，樹(shù)枝是用字母“y”做的......他們走著走著，突然看見(jiàn)有一個(gè)很大的房子，跟其他房子都不一樣，而且很豪華，往里一看，有許多的小精靈，寶座上有一個(gè)和藹的老人，那肯定是國(guó)王，那精靈肯定就是數(shù)學(xué)小精靈，國(guó)王看見(jiàn)他們了，讓他們都進(jìn)去，然后說(shuō)：“你們?nèi)绻饘?duì)我出的數(shù)學(xué)題，你們就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望?！彼麄儺惪谕暤卣f(shuō)：“好！”
國(guó)王說(shuō)：“我出的題是：“小明和小紅在400米的跑道上跑步，小明的速度是每分鐘250米，小紅的速度是比小明每分鐘多跑20米，兩人同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，幾分鐘后相遇？。”
小熊和朋友們想了一會(huì)，立馬說(shuō)出了答案：先用250+20=270（分鐘）算出小紅每分鐘跑幾米。然后列方程。
解：設(shè)x分鐘后相遇。
(250+270)x=400。
520x=400。
x=1.6。
答：1.6分鐘后相遇。
國(guó)王看小熊這么快就答對(duì)了，就答應(yīng)了小熊實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。
小熊和朋友商量了一會(huì)，說(shuō)：“我們的愿是，希望人類不要再砍伐樹(shù)木了，要不然我們就沒(méi)有家了，我們就沒(méi)法生活了，動(dòng)物們住哪?！眹?guó)王聽(tīng)了說(shuō)：“好，我?guī)湍銈儗?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?！毙⌒芎蛧?guó)王再見(jiàn)，然后大喊我要回去。就和朋友們都回家了，爸爸媽媽們都著急死了，看見(jiàn)他們回來(lái)了很高興，問(wèn)他們?nèi)チ四睦?，小熊們都把事情的?jīng)過(guò)告訴了爸爸媽媽們！
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十四
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量成正比例的量，他們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關(guān)系可以用式子表示為y：x=k（一定）。判斷兩種量是否成正比例的方法先找變量（找相關(guān)聯(lián)的量）；在看定量（兩種量的商是否一定），最后做出判斷。
正比例關(guān)系的圖像是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線。（畫(huà)法與折線統(tǒng)計(jì)圖相同）
從圖像中，可以直接看到兩種量的變化情況，不用計(jì)算，由一個(gè)量的值可以直接找到對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量的值。
正方形面積與邊長(zhǎng)不成比例，與邊長(zhǎng)的平方成正比例。
圓的面積與邊長(zhǎng)不成比例，但是與半徑的平方成正比例。
本金一定，存款的年限和所得的利息成正比例。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十五
今天，我遇了一條強(qiáng)壯的“攔路虎”，它虎視眈眈的瞪著我，生怕我從它的眼皮底兒下逃脫。
題目是：123456789×（）+（）=98765432，天吶！別看這只是一串小小的數(shù)字，可它的難度卻是令人望而生畏的。我冥思苦想好一陣子，仍一無(wú)所獲。萬(wàn)般無(wú)賴只下。我想起了一起與我經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨、同患難共榮辱的鐵哥們——胡燁、圣金磊和薛磊。我們這一向素以“二胡”和“雙磊”著稱的精英“人多智慧大”，我不相信這一串泡泡般的數(shù)字能難倒強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的我們！
于是，激烈的討論會(huì)就在我們的一片沸騰的喧嘩聲中開(kāi)始了。圣金磊憑著他的.大嗓門(mén)兒占得了先機(jī)，“應(yīng)該先乘以最小的自然數(shù)1?！薄皀o、no！如果先乘1的話，那后的空啟不是要寫(xiě)很多數(shù)字，可老師提示過(guò)最多只能填一個(gè)數(shù)字?！边@個(gè)想法立刻被我們否決了，圣金磊被我當(dāng)頭一棒，默不作聲了?！澳俏覀冇抿?yàn)算的方式，987654321除以123456789呢，最后的余數(shù)填入括號(hào)當(dāng)中不就行了？”“對(duì)呀！胡燁真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！”可有的人否決，有的人同意，大家僵持著。最后我一錘定音，決定了答案，我們立即紛紛埋頭計(jì)算，最后得出結(jié)果，123456789×（8）+（9）=987654321。
太好了！這案終于告破！
……。
老師帶著微笑走進(jìn)了教室，從那神色看來(lái)，似乎只有他會(huì)?？烧l(shuí)知我們“智慧五人幫”都是“笑里藏刀”。老師還沒(méi)講，大嗓門(mén)毛病又犯了，脫口而出，就把答案公布了出來(lái)。老師愣了一會(huì)兒，不一會(huì)兒就恢復(fù)過(guò)來(lái)了，不過(guò)一臉燦爛。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇一
“上有天堂，下有蘇杭”，暑假里，媽媽帶我到美麗的杭州旅游。我記得三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本上有篇文章叫《西湖》，里面的很多句子我還會(huì)背呢，如：杭州素有“人間天堂”的美稱，西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。又如：人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都融化在月色里了……所以我對(duì)這次旅行充滿了期待。
到杭州可以乘汽車、動(dòng)車、高鐵和一般的鐵路客車。媽媽說(shuō)，我們既要舒適、速度，又要省錢，所以我們的最佳選擇是——?jiǎng)榆?。高鐵的票價(jià)是180元，我是半價(jià)，所以我和媽媽一共要180+90=270元，而動(dòng)車的票價(jià)是120元，我是半價(jià)，一共要180元，可以節(jié)省270—180=90元，從鎮(zhèn)江到杭州來(lái)回可以省下180元。
我們買的是d3135次列車，早上8：35從鎮(zhèn)江出發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，媽媽在網(wǎng)上買了火車票后都沒(méi)有取票，我和媽媽直接刷了身份證就進(jìn)站乘車了，好神奇啊！火車出發(fā)了，媽媽讓我注意車廂門(mén)口的電子顯示屏，我看到上面顯示了下一站的地名、車廂外的溫度，還有火車的速度，我發(fā)現(xiàn)火車的速度不是一點(diǎn)都不變的，一會(huì)兒249千米/小時(shí)，一會(huì)兒235千米/小時(shí)，一會(huì)兒又變成242千米/小時(shí)，但有一點(diǎn)是一樣的，每次要進(jìn)站的時(shí)候，速度就會(huì)慢下來(lái)。我們的動(dòng)車一共停了12次才到杭州，其中在上海虹橋站停了15分鐘，我都等得不耐煩了，媽媽說(shuō)那是因?yàn)樯虾：鐦蛘臼且粋€(gè)大的交通中心，上下車的人多，而且，火車在這里還要加水等等。在路上，我最感興趣的就是聽(tīng)火車到站的地名，常州、無(wú)錫等我都聽(tīng)過(guò)，有些地名就從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)了，比如嘉善南、嘉興南等。12：06分，我們終于到杭州東站了，算算我們居然在火車上呆了3小時(shí)31分鐘，哈哈，真的好長(zhǎng)啊。
在杭州的3天里，我們租了自行車騎行在斷橋、蘇堤、白堤，看見(jiàn)了湖心亭，遠(yuǎn)眺雷峰塔、孤山，還參觀了岳王廟；最有趣的是在杭州著名的主題公園——宋城，那里是《奔跑吧兄弟》的拍攝地之一，我在王祖藍(lán)玩水的地方玩水，還在陳赫吃水餃的飯店了吃了午飯。在宋城我印象最深的是動(dòng)畫(huà)的《清明上河圖》和一場(chǎng)叫《宋城千古情》的演出，那個(gè)演出全是真人表演，非常精彩。第三天因?yàn)樘鞖馓珶崃?，所以我們?lái)到浙江省科技博物館，那里面既涼快又好玩，有很多可以參與的項(xiàng)目，我還學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)呢。
第三天下午，我們回家還是坐的動(dòng)車，可是這次很奇怪，17：07分開(kāi)，19：57到鎮(zhèn)江南站，一共2小時(shí)50分鐘，比去的時(shí)候整整快了40分鐘，而且我看見(jiàn)火車在上海虹橋還是停了15分鐘，鎮(zhèn)江到杭州的距離不變，動(dòng)車的速度基本還是在245千米/小時(shí)，為什么就能快40分鐘呢？后來(lái)我才知道，我們回來(lái)的d5432次列車與去的車子的路線不一樣，從杭州到鎮(zhèn)江一共只停了8站，估計(jì)就是這樣把時(shí)間省下來(lái)了吧。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇二
一天，小明要去交電費(fèi)，突然發(fā)現(xiàn)電力公司為了鼓勵(lì)節(jié)約用電，修改了以前收費(fèi)的方法，變成了：每月用電不超過(guò)100千瓦時(shí)，按每千瓦時(shí)0.52元收費(fèi)，每月用電超過(guò)100千瓦時(shí)，超過(guò)部分按每千瓦時(shí)0.6元收費(fèi)。
這可把小明害苦了，要知道，他對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通??！沒(méi)辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時(shí)，該如何算呢？這時(shí)，小明的妹妹小紅回來(lái)了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問(wèn)他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個(gè)“數(shù)學(xué)白癡”。她坐下來(lái)，耐心地為小明講解：“我們家一個(gè)月用電超過(guò)了100千瓦時(shí)，121-100=21（千瓦時(shí)）21×0.6=12.6（元）超過(guò)的千瓦時(shí)要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點(diǎn)六元就等于六十四點(diǎn)六元了，多簡(jiǎn)單?。∧阆氲侥娜チ?”“喔，原來(lái)是這樣啊，我還以為有多復(fù)雜呢!”小明恍然大悟。
最后，小明終于順利地把電費(fèi)給交了。當(dāng)他看到有人在電力公司門(mén)口焦急地計(jì)算自己該交多少錢時(shí)，小明就熱心地跑過(guò)去，指導(dǎo)他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺(jué)不懶??！看來(lái)以后我得“改頭換面”，重新學(xué)數(shù)學(xué)啦！
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇三
秋天天高氣爽，空氣中飄滿稻花的香味，山上的小河嘩嘩地流淌著。真是一幅美景啊!老爸看我興致不錯(cuò)，嘿嘿地笑著，邊笑邊湊近我說(shuō)：“天氣不錯(cuò)，思維肯定也不錯(cuò)，迎接深?yuàn)W數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)吧!”唉，又來(lái)了，聽(tīng)天由命吧!
很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，我把題目讀了一遍又一遍，面對(duì)幾個(gè)分?jǐn)?shù)和時(shí)間，可就是無(wú)從下手。我抓耳撓腮，百思不得其解。只好苦著臉求老爸。老爸神秘地從書(shū)櫥中抽出答案，看了一會(huì)兒后操起一支紅筆講了起來(lái)。
“題目中，相像的.條件是兩次都達(dá)到甲乙共同注水30分鐘。第一次的半小時(shí)共注水量是7/8×1/2=7/16，而現(xiàn)在就要從第二次甲的40分鐘下手，40分=2/3小時(shí)，1/2-7/16=1/16，就是甲單獨(dú)開(kāi)十分鐘的注水量。因此，1/16÷(2/3-1/2)=3/8，就是甲的功效，從而可以求出時(shí)間1÷3/8=8/3(小時(shí))。乙的時(shí)間也輕易求出1÷1/2=2小時(shí)。
哦，原來(lái)如此簡(jiǎn)單!我豁然大悟之余還不忘了感嘆。一道難題下來(lái)，我犧牲了多少腦細(xì)胞啊!對(duì)不住了!盯著書(shū)看，看著看著就打起盹來(lái)!
刷!咦?我在哪兒啊?只覺(jué)眼前閃了一下，我便來(lái)到了類似天堂的一個(gè)地方。這里腳下踩得都是云彩，前面一扇鐵門(mén)上散發(fā)出金子般的光芒。這時(shí)，一個(gè)天使般的人，不，就是天使飄過(guò)來(lái)。他說(shuō)：“周公不愧是周公，這么快就帶來(lái)一個(gè)外援!”他著一通話，聽(tīng)得我一頭霧水。
“不說(shuō)了”他拉著我飄進(jìn)了大門(mén)，一直漂到了一個(gè)水池邊。天!又是水池!剛等我緩過(guò)神來(lái)，天使說(shuō)：“幾天前惡魔向我們宣戰(zhàn)，我們戰(zhàn)勝不了他，便向神父求救，迫不得已才出了這道題，答不出來(lái)就要開(kāi)戰(zhàn)……”
“這個(gè)水池容積是100立方米，它有甲，乙兩個(gè)進(jìn)水管和一個(gè)排水管，甲，乙兩管同時(shí)進(jìn)水而排水管放水，需要6小時(shí)將水放完;甲乙兩管單獨(dú)注滿水池分別要10小時(shí)和15小時(shí)，如果甲管進(jìn)水而排水管排水，需要2小時(shí)將水池中的水放完。那么水池中原來(lái)有水多少立方米?”
我聽(tīng)了心花怒放，心想：這下你們可撞到炮口上啦!略加思索后，我醞釀了一下，張口滔滔不絕地說(shuō)到：“甲乙兩管6小時(shí)注水量為(1/10+1/15)×6=1，可知排水管6小時(shí)注水量是100立方米+原有水量，而池中原有一些水，如果甲與排水管齊開(kāi)2小時(shí)放水量為100×1/5立方米+原有水量。因此，排水管6-2=4小時(shí)放水量是100×(1-1/5)=80立方米，排水管每小時(shí)放水量是80÷4=20立方米。所以，原水池有水：20×6-100=20立方米。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇四
數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！贬槍?duì)這一情況，我嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式――日記，引入到數(shù)學(xué)作業(yè)中，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
在剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，我們可以給學(xué)生規(guī)定格式，以免他們毫無(wú)頭緒。最主要的是寫(xiě)作提綱的規(guī)定，可以使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
內(nèi)容主要分為兩類：一類是已解決的難題，可以寫(xiě)寫(xiě)解決這些題的過(guò)程，心得或者方法的探索和總結(jié)；另一類則是未解決的難題，那么主要寫(xiě)寫(xiě)自己感覺(jué)哪里不懂，不知方法還是計(jì)算不出，以方便詢問(wèn)別人請(qǐng)求幫助。
這樣的寫(xiě)作，其實(shí)是可以為復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)的，日后可以翻出自己的數(shù)學(xué)日記來(lái)，對(duì)每日自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，比期中或期末亂翻亂做、盲目復(fù)習(xí)的效果要好很多。最重要的是，這樣的總結(jié)式的寫(xiě)作，可以幫助學(xué)生們理清思路，提高邏輯思維能力，長(zhǎng)久來(lái)看，對(duì)數(shù)學(xué)能力的提高有著很大的作用。
其實(shí)，心得或多或少每天都有，只不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有，也總結(jié)不出來(lái)。那么，在剛開(kāi)始的時(shí)候，老師在課堂的最后就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生們相互交流心得體會(huì)，這樣在寫(xiě)作時(shí)他們就有話可說(shuō)。這種方法和思路上的交流是技術(shù)性的，所以成績(jī)好善于總結(jié)的學(xué)生，老師要請(qǐng)他們當(dāng)眾講述，為成績(jī)差或不善于總結(jié)的學(xué)生做出榜樣。此種方法不單是課堂內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法的總結(jié)，在我們實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)它還能為學(xué)生的口才和數(shù)學(xué)思路的形成，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理清，提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
日積月累之后，學(xué)生會(huì)越來(lái)越有自己的想法，甚至能對(duì)老師的課堂提出建議或者很多切合實(shí)際的意見(jiàn)，這些既能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)老師的教學(xué)能力。所以，我們不能因?yàn)閯傞_(kāi)始的困難就放棄，滴水可以穿石，時(shí)間久了，它的優(yōu)點(diǎn)就越發(fā)明顯，令人不可小覷。
這部分相對(duì)困難。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生越是到高年級(jí)就覺(jué)得數(shù)學(xué)越加的枯燥和無(wú)聊，久而久之，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)感。這個(gè)內(nèi)容正是要幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，不單是這個(gè)數(shù)學(xué)趣事的挖掘能為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣，像經(jīng)驗(yàn)交流這些也可以，只不過(guò)效果沒(méi)有數(shù)學(xué)趣事的發(fā)掘更明顯罷了。
經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣事真的能提高大家對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也許學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還是會(huì)受到一些負(fù)面因素的阻礙，但學(xué)習(xí)興趣提高了，那么解決問(wèn)題就有了前提條件。
我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很重視。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生很多，平常教學(xué)任務(wù)纏身，沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。很多學(xué)生就把這個(gè)當(dāng)作是一個(gè)平臺(tái)，主動(dòng)大膽地和我們交流?？赡苁瞧綍r(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)也沒(méi)足夠的膽量把心扉打開(kāi)暢談，所以很多學(xué)生都在這一環(huán)節(jié)寫(xiě)得很棒，有些富有文采，有些特別真誠(chéng)。我們感覺(jué)到了學(xué)生們的熱情和真情，很幸福的是，每周五把日記收起來(lái)批改的時(shí)候，看到很多同學(xué)情感的流露是那么的真切，他們的語(yǔ)言反而給老師們帶來(lái)了許多溫暖。
數(shù)學(xué)日記作為師生間的一種新的交流工具，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和老師對(duì)學(xué)生的了解有多重意義。
數(shù)學(xué)課堂上很少看到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，只有理性的知識(shí)的真?zhèn)?，作為人沒(méi)有一種活生生的生命存在。就這樣，學(xué)生每天面對(duì)著枯燥的數(shù)字和理論知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)就成為了學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)，緩解了這一現(xiàn)象。1898年以前，著名數(shù)學(xué)家高斯就用數(shù)學(xué)日記以密碼式的文字記載了許多偉大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，充分展示了其獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維和嚴(yán)密的邏輯推理。如今，隨著數(shù)學(xué)新課改的運(yùn)行，了解學(xué)生成為了一種共識(shí)，數(shù)學(xué)日記也漸漸地成為了學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一種途徑。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們的情感態(tài)度。困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的迷茫困惑、頓悟覺(jué)醒，能深深地感觸到學(xué)生的心靈，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有真誠(chéng)的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。
在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記過(guò)程中，學(xué)生要回顧自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，記敘自己理解知識(shí)的方式，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，進(jìn)行總結(jié)，最能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)數(shù)學(xué)日記，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲(chǔ)知識(shí)；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)日記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知識(shí)有短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往都是以短時(shí)記憶方式存儲(chǔ)的，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而加深知識(shí)的記憶。
新課標(biāo)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)日記就是這樣一種新的評(píng)價(jià)工具。一般的數(shù)學(xué)練習(xí)和數(shù)學(xué)考試，都是采用統(tǒng)一的模式，教師往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，然而這常常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生的個(gè)性被忽略。數(shù)學(xué)日記則完全是一種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。雖然都是以日記的形式，但學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，充分地展示自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的成果和困惑。通過(guò)閱讀學(xué)生日記，教師可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也躍然于紙上了。數(shù)學(xué)日記是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，一方面，是為了讓學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中進(jìn)行自己我梳理和自我評(píng)價(jià)；另一方面，是便于教師剛好地了解學(xué)生，從而更好地施展因材施教，從這兩個(gè)方面可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活實(shí)際，反過(guò)來(lái)又運(yùn)用于數(shù)學(xué)知識(shí)，解決我們生活中的問(wèn)題。養(yǎng)成寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，不但可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的各種能力，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生的作業(yè)更富有個(gè)性色彩。在日記中收集和記錄下課堂和生活中的數(shù)學(xué)，真正構(gòu)建起數(shù)學(xué)和知識(shí)的大課堂，從而幫助學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的魅力。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇五
“1不可能，2不可能，3不可能……”房間里傳出一大串比機(jī)關(guān)炮還快的“不可能”聲。沒(méi)錯(cuò)，我和老爸正在做“標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)”游戲?！皹?biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)”是這樣的：每行、每列、每宮（3＊3）中的數(shù)字只能填1到9，不能重復(fù)，根據(jù)已知條件填滿空格。
剛開(kāi)始做第一道數(shù)獨(dú)題目的時(shí)候，還很不熟練，用到了好幾次假設(shè)，所得的結(jié)果卻違反了規(guī)則，只好推到重來(lái)。于是我們吸取教訓(xùn)，不使用假設(shè)，有多種可能性且做不來(lái)的空格先跳過(guò)，只做只有唯一答案的空格。做完只有唯一答案的空格后，隨著空格越來(lái)越少，有多種可能性的空格也變?yōu)榱酥挥形ㄒ淮鸢傅目崭?，?shù)獨(dú)就解出來(lái)。
做第二道數(shù)獨(dú)題目的時(shí)候，我們?nèi)挛宄透愣?。從頭到尾幾乎沒(méi)有遇到“敵人”的絲毫“反抗”，十分順利地解決了比第一題還難的題目。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要不怕失敗，堅(jiān)持下去，找到方法，就會(huì)勢(shì)如破竹，取得勝利。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇六
數(shù)學(xué)中有許許多多的知識(shí)，有關(guān)于數(shù)的知識(shí)，也有關(guān)于邏輯方面的方面的知識(shí)，更有的是圖形方面的知識(shí)……圖形的知識(shí)里又有軸對(duì)稱圖形的知識(shí)；軸對(duì)稱圖形里又有了正方形，長(zhǎng)方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個(gè)學(xué)期學(xué)的圓。
平面圖形中最美的是正方形，因?yàn)樗呴L(zhǎng)相等，有了4條對(duì)稱軸，但為什么是最美的呢？那是因?yàn)檩S對(duì)稱圖形，將圖形對(duì)折，正好完全重合，這就是數(shù)學(xué)中的美。排名第二的是長(zhǎng)方形，因?yàn)樗彩怯兄?條美麗的對(duì)稱軸，數(shù)學(xué)中的美就是這樣，那么簡(jiǎn)單樸實(shí)。
三角形和梯形之中最美的圖形是等邊三角形，它的三個(gè)角都是60°，這三個(gè)60°使它有了3條美麗的對(duì)稱抽，這3條對(duì)稱軸又使它變成了最美的圖形。等腰三角形和等腰梯形是姐妹也是兄弟，它們兩條腰都相等，這兩條腰變成了1條對(duì)稱軸。
本學(xué)期學(xué)的圓，它是最美的，它也是所有圖形里最閃亮最美的一個(gè)，因?yàn)樗闹睆接兄鵁o(wú)數(shù)條，就是這無(wú)數(shù)條使圓有了無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，直徑所在的直線都是圓的對(duì)稱軸，這些無(wú)數(shù)條直徑是使圓變成美麗圖形的功勞之一！
數(shù)學(xué)中的美不需要改造也不需要加工，因?yàn)樗鼈儾恍枰切┤A麗的外表，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的美只需要認(rèn)真觀察，用眼睛去觀察那些美，這些美也只有最美的數(shù)學(xué)中才能觀察到。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇七
學(xué)生作文，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容貧乏，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫(xiě)起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍?xiě)到街燈，通過(guò)牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。
三是朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋(píng)果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；如果見(jiàn)聞寫(xiě)得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會(huì)失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫(xiě)出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇八
今天媽媽帶我去逛大潤(rùn)發(fā)超市，路過(guò)新華書(shū)店的時(shí)候我告訴媽媽說(shuō)我想買書(shū)，媽媽答應(yīng)了，于是在我的再三挑選下選了3本我很滿意的童話書(shū)。要去結(jié)賬的時(shí)候媽媽說(shuō)：‘’我今天只帶了50元錢，你這3本書(shū)需要多少元??？”
售貨員阿姨說(shuō)：“第一本書(shū)是3元錢，第二本書(shū)的價(jià)格是第一本書(shū)價(jià)格的'3倍，第3本書(shū)的價(jià)格是第二本書(shū)價(jià)格2倍?！?BR> 那是多少元呢？
我仔細(xì)的想了一會(huì)說(shuō)：“需要30元。”
媽媽聽(tīng)了高興的說(shuō)：“好，把這3本書(shū)帶回家吧?！?BR> 以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇九
我剛懂事的時(shí)候，媽媽不光教我識(shí)字，還指著盤(pán)中的蘋(píng)果讓我數(shù)數(shù)，讓我知道什么是數(shù)字。進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，老師教我用加減法來(lái)算數(shù)，我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是那么的有趣。
現(xiàn)在我進(jìn)入四年級(jí)，不光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中還能解決許多問(wèn)題呢？
有一天，爸爸的朋友李叔叔到我家來(lái)了，他說(shuō)他想考考我，讓我猜猜他的兒子今年幾歲。李叔叔說(shuō)：“今年我比我的兒子大33歲，5年后我的年齡是我兒子的4倍，你能猜出我兒子今年幾歲嗎？”“您兒子今年是6歲?！蔽颐摽诙?。李叔叔驚訝的問(wèn)我：“你是怎么算出來(lái)的呀？”我說(shuō)：“根據(jù)您今年比兒子大33歲和5年后您的年齡是兒子的4倍，可知5年后您的年齡比您兒子的大(4-1=3)倍，這3倍就是33歲由年齡差和年齡倍數(shù)差可求出5年后您兒子的年齡，從而可求出您兒子今年的年齡?！崩钍迨迓?tīng)了連聲夸夸我聰明。
通過(guò)這次考驗(yàn)，我明白了生活中有許多地方要用到數(shù)學(xué)，只要你用心去觀察，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建了許許多多的科目，如信息技術(shù)、美術(shù)、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘。
數(shù)學(xué)是由一些有趣的運(yùn)算和奇妙的公式組成。我自從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便酷愛(ài)這奇妙的科目。它的魅力和學(xué)習(xí)它而得到的成就使我產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
記得小學(xué)一年級(jí)，我開(kāi)始接受教育。最初，我只學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。當(dāng)初的語(yǔ)文雖然簡(jiǎn)單至極，單以我當(dāng)初的知識(shí)，也不能得到滿分。而數(shù)學(xué)，我大多數(shù)測(cè)驗(yàn)都能的滿分。因此，老師向我投來(lái)贊許的目光，同學(xué)們都向我發(fā)出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
升上二年級(jí)，老師開(kāi)始教授我?jiàn)W林匹克數(shù)學(xué)的知識(shí)，我當(dāng)初認(rèn)為數(shù)學(xué)只不過(guò)是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。
到了三年級(jí)，我對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和我努力學(xué)習(xí)，使我的數(shù)學(xué)已超出三年級(jí)的水平。這時(shí)，老師推薦我去參加市級(jí)比賽，我也不負(fù)所望取得了一等獎(jiǎng)。這是我第一次在數(shù)學(xué)中取得獎(jiǎng)項(xiàng)。為此，我十分高興，我感受到數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)的榮譽(yù)。
到了四年級(jí)，我仍參加比賽，我從沒(méi)在數(shù)學(xué)中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒(méi)有取得名次。經(jīng)歷這次失敗，我并沒(méi)有灰心喪氣，而是更加努力學(xué)習(xí)。終于在五年級(jí)和六年級(jí)的競(jìng)賽中再次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
眨眼就到了初一，我到了優(yōu)秀的學(xué)校讀書(shū)。在這，我又遇到了挫折——我沒(méi)被選上去參加“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但我并沒(méi)有放棄，我主動(dòng)去爭(zhēng)取，我的行動(dòng)終于感動(dòng)了老師。我又重新燃起了希望。并在這次比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
數(shù)學(xué)已伴隨我七年的學(xué)習(xí)生活，它使我變的堅(jiān)強(qiáng)，變的成熟。時(shí)間在流逝，我對(duì)數(shù)學(xué)的心永遠(yuǎn)不變，我將來(lái)定要登上數(shù)學(xué)界的高峰，成為數(shù)學(xué)界的頂尖人物。
上學(xué)伊始就對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，而它帶給我的光環(huán)更增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)它的動(dòng)力，高考完我很現(xiàn)實(shí)的選擇了這門(mén)引以為豪的學(xué)科，就這樣我的人生有了它的密切相伴。
曾經(jīng)，我會(huì)聽(tīng)到“你怎么會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢，除了買菜時(shí)體現(xiàn)一下還能用在什么地方？”聽(tīng)完后最初也對(duì)自己的選擇懷疑，可思考后我認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，對(duì)自己的選擇更加肯定更有信心了。
因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)而且對(duì)我們的思維和習(xí)慣有重要影響：
一方面，數(shù)學(xué)在生活的各個(gè)領(lǐng)域都有涉及并起到積極推進(jìn)作用。我們商品質(zhì)量檢測(cè)、各種數(shù)據(jù)分析要用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行精確的預(yù)測(cè)要用到概率，作測(cè)量要用幾何，做優(yōu)化要用到最值等等所到之處都有數(shù)學(xué)的影子和貢獻(xiàn)。
另一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我們可以更敏銳地觀察，更條理地思維，更高效的完成任務(wù)，更理性的思考人生！
數(shù)學(xué)和我們每個(gè)人的生命息息相關(guān)，而將這份關(guān)聯(lián)加強(qiáng)優(yōu)化是我們每個(gè)人所渴望期待的，也是我們作為數(shù)學(xué)教師所致力的方向和義不容辭的責(zé)任！
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十
今天是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)節(jié)，我們既緊張又激動(dòng)，緊張的是等下我們要魔尺比賽，激動(dòng)的也是因?yàn)槲覀兊认乱С弑荣悾妹苎?！比賽還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，我一直在不停地練習(xí)。
一年級(jí)的小朋友展示完七巧板，就輪到我們二年級(jí)上場(chǎng)了。首先是展示環(huán)節(jié)，我們把會(huì)拼的球、三葉草、小馬和孔雀，都拼了一遍，第二環(huán)節(jié)就是比賽了。我抓緊時(shí)間按照平時(shí)訓(xùn)練的方法，一會(huì)就拼完了，我高高地舉起了我的手，真想大聲告訴朱老師，我拼好了！這段時(shí)間的`努力沒(méi)有白費(fèi)！我真高興??！
正在這時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，“呼”地一下把掛著的橫幅都吹了下來(lái)，朱老師說(shuō)：“比賽太激烈了，風(fēng)都來(lái)為我們鼓掌了！”
后來(lái)，高年級(jí)的大哥哥大姐姐又為我們展示了魔方、九連環(huán)等，真了不起！
回到教室，我還沉浸在剛才那歡樂(lè)的氣氛中。我一直在想媽媽說(shuō)的那句話：“功夫不負(fù)有心人，只要努力，沒(méi)有什么事情做不好。”
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十一
我們五年級(jí)的數(shù)學(xué)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，作業(yè)中經(jīng)常有比較分?jǐn)?shù)大小的題目，老師也教給了我們一些方法，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)方法。
一、例如，4／6和3／5這兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，我們可以把它們的分母通分，分子大的分?jǐn)?shù)它就大。這就是化同分母比較的方法。
二、例如，10/24和8/21這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，我們可以把它們化成分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)它就大。這就是化同分子比較的方法。
三、例如，61/120和24/49這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，因?yàn)樗鼈兊姆肿佣冀咏种?，我看了分別這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)大于二分之一，第二個(gè)分?jǐn)?shù)小于二分之一，那么第一個(gè)分?jǐn)?shù)大。這就是與二分之一比較的'方法。
四、例如，6/30和21/100這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，因?yàn)樗鼈兎肿映苑帜副容^好除，我可以用它們的分子除以它們各自的分母，化成小數(shù)來(lái)比較。這就是化小數(shù)比較的方法。
五、例如，4/5和98/100這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，遇到這個(gè)題目時(shí)，我想了很長(zhǎng)時(shí)間，想找到更好的方法，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都和一差不多大，仔細(xì)看了看兩個(gè)數(shù)的分子和分母，我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)大于第二個(gè)數(shù)。這就是與“1”比較的方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法肯定有還有很多，還要自己去發(fā)現(xiàn)······。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十二
通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)交流記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。下面，請(qǐng)看我班部分學(xué)生的“數(shù)學(xué)交流記”。
20xx年3月10交流星期二晴
老師，因?yàn)槟憬裉熘v的內(nèi)容很快被我接受，在練習(xí)中得到了十個(gè)笑臉，在作業(yè)中我只選了兩道題，自己又預(yù)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容，并做了練一練，你看看全對(duì)了嗎？小小建議：優(yōu)生可以不留書(shū)面作業(yè)。
20xx年4月15交流星期四陰
今天上課時(shí)，我只顧玩手中的小玩具，忘記專心聽(tīng)講，可老師沒(méi)有在課堂上批評(píng)我，但給我的“懲罰”讓我很受用?！拔某桑阕鰴M著的第二道”，這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)打斷了我玩的興致，走上講臺(tái)做了好幾遍怎么也商不對(duì)，看著別的同學(xué)高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學(xué)們的提示也沒(méi)能順利做出，只聽(tīng)到底下同學(xué)說(shuō)“咦，數(shù)學(xué)高手怎么了？”我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽(tīng)講。這個(gè)教訓(xùn)記憶深長(zhǎng)。
20xx年4月28交流星期五晴
“冷落我比揍我或者批評(píng)我都難受。我錯(cuò)了，老師；別不理我”。每天一一翻閱他們的交流記，用紅筆一一寫(xiě)下對(duì)學(xué)生的期盼，成了我每天必備的“零食”；是交流記這無(wú)聲的話筒傳達(dá)了孩子們的心聲，表達(dá)了他們的愛(ài)。下面是筆者總結(jié)的關(guān)于“數(shù)學(xué)交流記”的重要作用。
1、“數(shù)學(xué)交流記”數(shù)學(xué)作業(yè)的必選
數(shù)學(xué)交流記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認(rèn)
可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，沒(méi)有把師生雙方的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。因?yàn)榭膳碌牟粌H僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)交流記，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩和人情味，并通過(guò)數(shù)學(xué)交流記這個(gè)橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過(guò)數(shù)學(xué)交流記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
2、“數(shù)學(xué)交流記”體驗(yàn)生活
數(shù)學(xué)交流記就是生活交流記，是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時(shí)我們常常會(huì)利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)交流記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣。
3、“數(shù)學(xué)交流記”反思的鏡子
心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)交流記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。
我故意放到您的課本上的，覺(jué)得好玩卻弄了你一身，是我太調(diào)皮了，玩笑開(kāi)大了，我想在班會(huì)上做檢討，保證以后不再讓你不省心。（學(xué)生：王欣）
4、“數(shù)學(xué)交流記”敞開(kāi)心扉
學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)數(shù)學(xué)交流記寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無(wú)語(yǔ)的宣泄出來(lái)、記錄下來(lái)；讓數(shù)學(xué)交流記成為學(xué)生敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
5、“數(shù)學(xué)交流記”蘊(yùn)育知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)興趣的目的；再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小交流記的形式記錄下來(lái)，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)交流記”成為蘊(yùn)育知識(shí)的搖籃。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十三
小熊和朋友們到了數(shù)學(xué)王國(guó)之后，他們的爸爸媽媽都著急了，到處找不到他們，但小熊和朋友們都忘了給父母說(shuō)，正在數(shù)學(xué)王國(guó)里呢，把這件事忘得一干二凈。
他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里看到什么都是數(shù)字做的，門(mén)是用字母“n”做的，滑梯是用字母“a”做的，樹(shù)枝是用字母“y”做的......他們走著走著，突然看見(jiàn)有一個(gè)很大的房子，跟其他房子都不一樣，而且很豪華，往里一看，有許多的小精靈，寶座上有一個(gè)和藹的老人，那肯定是國(guó)王，那精靈肯定就是數(shù)學(xué)小精靈，國(guó)王看見(jiàn)他們了，讓他們都進(jìn)去，然后說(shuō)：“你們?nèi)绻饘?duì)我出的數(shù)學(xué)題，你們就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望?！彼麄儺惪谕暤卣f(shuō)：“好！”
國(guó)王說(shuō)：“我出的題是：“小明和小紅在400米的跑道上跑步，小明的速度是每分鐘250米，小紅的速度是比小明每分鐘多跑20米，兩人同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，幾分鐘后相遇？。”
小熊和朋友們想了一會(huì)，立馬說(shuō)出了答案：先用250+20=270（分鐘）算出小紅每分鐘跑幾米。然后列方程。
解：設(shè)x分鐘后相遇。
(250+270)x=400。
520x=400。
x=1.6。
答：1.6分鐘后相遇。
國(guó)王看小熊這么快就答對(duì)了，就答應(yīng)了小熊實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。
小熊和朋友商量了一會(huì)，說(shuō)：“我們的愿是，希望人類不要再砍伐樹(shù)木了，要不然我們就沒(méi)有家了，我們就沒(méi)法生活了，動(dòng)物們住哪?！眹?guó)王聽(tīng)了說(shuō)：“好，我?guī)湍銈儗?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?！毙⌒芎蛧?guó)王再見(jiàn)，然后大喊我要回去。就和朋友們都回家了，爸爸媽媽們都著急死了，看見(jiàn)他們回來(lái)了很高興，問(wèn)他們?nèi)チ四睦?，小熊們都把事情的?jīng)過(guò)告訴了爸爸媽媽們！
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十四
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量成正比例的量，他們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關(guān)系可以用式子表示為y：x=k（一定）。判斷兩種量是否成正比例的方法先找變量（找相關(guān)聯(lián)的量）；在看定量（兩種量的商是否一定），最后做出判斷。
正比例關(guān)系的圖像是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線。（畫(huà)法與折線統(tǒng)計(jì)圖相同）
從圖像中，可以直接看到兩種量的變化情況，不用計(jì)算，由一個(gè)量的值可以直接找到對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量的值。
正方形面積與邊長(zhǎng)不成比例，與邊長(zhǎng)的平方成正比例。
圓的面積與邊長(zhǎng)不成比例，但是與半徑的平方成正比例。
本金一定，存款的年限和所得的利息成正比例。
以數(shù)學(xué)日記寫(xiě)篇十五
今天，我遇了一條強(qiáng)壯的“攔路虎”，它虎視眈眈的瞪著我，生怕我從它的眼皮底兒下逃脫。
題目是：123456789×（）+（）=98765432，天吶！別看這只是一串小小的數(shù)字，可它的難度卻是令人望而生畏的。我冥思苦想好一陣子，仍一無(wú)所獲。萬(wàn)般無(wú)賴只下。我想起了一起與我經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨、同患難共榮辱的鐵哥們——胡燁、圣金磊和薛磊。我們這一向素以“二胡”和“雙磊”著稱的精英“人多智慧大”，我不相信這一串泡泡般的數(shù)字能難倒強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的我們！
于是，激烈的討論會(huì)就在我們的一片沸騰的喧嘩聲中開(kāi)始了。圣金磊憑著他的.大嗓門(mén)兒占得了先機(jī)，“應(yīng)該先乘以最小的自然數(shù)1?！薄皀o、no！如果先乘1的話，那后的空啟不是要寫(xiě)很多數(shù)字，可老師提示過(guò)最多只能填一個(gè)數(shù)字?！边@個(gè)想法立刻被我們否決了，圣金磊被我當(dāng)頭一棒，默不作聲了?！澳俏覀冇抿?yàn)算的方式，987654321除以123456789呢，最后的余數(shù)填入括號(hào)當(dāng)中不就行了？”“對(duì)呀！胡燁真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！”可有的人否決，有的人同意，大家僵持著。最后我一錘定音，決定了答案，我們立即紛紛埋頭計(jì)算，最后得出結(jié)果，123456789×（8）+（9）=987654321。
太好了！這案終于告破！
……。
老師帶著微笑走進(jìn)了教室，從那神色看來(lái)，似乎只有他會(huì)?？烧l(shuí)知我們“智慧五人幫”都是“笑里藏刀”。老師還沒(méi)講，大嗓門(mén)毛病又犯了，脫口而出，就把答案公布了出來(lái)。老師愣了一會(huì)兒，不一會(huì)兒就恢復(fù)過(guò)來(lái)了，不過(guò)一臉燦爛。