2023年春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。總結(jié)的寫作過程中應(yīng)該注意哪些問題,怎樣提高寫作效率?下面是一些成功人士的總結(jié)分享,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    一、設(shè)計(jì)理念:
    以讀為本,讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。
    二、設(shè)計(jì)流程:
    (一)看圖,逐步揭題。
    1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
    2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
    3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?
    4、學(xué)生展開想象,自由談話。
    5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
    (二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。
    1、先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。
    2、生練讀課文。
    (1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
    (2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。
    (3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:
    盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
    (4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)。
    (5)讀課文時(shí),你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。
    (6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
    (三)品讀課文,讀中體驗(yàn)。
    1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
    (1)“無窮想象讀中來”,讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!
    (2)品讀課文想象情景。
    (3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    (4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
    a.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
    b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
    c.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
    (5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
    a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會(huì)說些什么?學(xué)生交流感受。
    b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
    2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
    人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)。
    3、賞讀全文,積累內(nèi)化。
    (2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。
    (3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    (1)教師板書:梅花山。
    (2)春天到了,春姑娘會(huì)怎樣打扮梅花山呢?
    (3)齊讀課題。
    1、自己讀讀課文。
    (當(dāng)學(xué)生齊讀的時(shí)候,丁老師請(qǐng)孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書、正音的活動(dòng)。)。
    2、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)出示。
    (2)借助拼音,讀準(zhǔn)音;想想辦法,記住形;組成詞兒,想意思。
    (3)請(qǐng)大家先自己學(xué)習(xí),然后和自己的同座交流和討論一下,這些字都在語文書上,我們就開始自學(xué)吧。
    (4)在字音方面,我們小朋友有沒有提醒大家要注意的?
    師生交流。
    學(xué)生:我要提醒大家“盡”是前鼻音,請(qǐng)大家跟我讀兩遍。
    (學(xué)生訓(xùn)練有素)。
    你能連成詞語來讀讀嗎?——教師進(jìn)行板貼。
    學(xué)生:我想提醒大家——休息的讀音。
    什么時(shí)候是休息日?。ㄟ@個(gè)字讀第一聲)。
    學(xué)生:“盛”是后鼻音需要注意。
    還有沒有要提醒大家的詞語啦?
    學(xué)生:晶瑩透亮的生字詞。
    (學(xué)生每說一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼)。
    (5)字音大家掌握得不錯(cuò),記字形你們有什么好辦法呢?
    學(xué)生:我會(huì)記“寒”、“休”
    “休”是什么意思呢?老師講解“休”的由來(可以用動(dòng)畫的方式來進(jìn)行講解)。
    學(xué)生:我會(huì)記“歡”
    教師指導(dǎo)這個(gè)新偏旁的寫法。
    學(xué)生:……(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導(dǎo)和交流)。
    學(xué)生:……。
    師:“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來記一記啊?
    學(xué)生說——報(bào)筆順——板書——你們會(huì)用“片”來組詞嗎?
    出示:片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……(你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點(diǎn)呢?學(xué)生說,所以“片”就是指平而薄的物體。)。
    這個(gè)你們會(huì)填嗎?出示:
    一()葉子一()花瓣一()彩云。
    這些事物都是有這樣的特點(diǎn),所以都可以用上“片”
    書上說片片彩云是什么意思?
    多多梅花呢?(師生交流)。
    你們還會(huì)記哪個(gè)字?
    學(xué)生說:“發(fā)”——教師指導(dǎo)書空。
    黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫——女孩子……。
    跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲,但是在課文當(dāng)中,這個(gè)詞語和頭發(fā)沒有關(guān)系,所以讀“發(fā)”(第一聲)。
    你們還會(huì)記哪個(gè)詞語???
    “寒”字比較難記,別著急,丁老師教給大家一個(gè)好辦法。
    出示:古文字——寒。
    寒是什么意思呢?——“寒”還可以組成什么樣的詞語?
    (6)生字都記住了,生詞的意思也搞懂了,這些詞語一定不會(huì)有什么問題了?
    讓我們一起來讀讀吧,出示,齊讀。
    學(xué)生最后兩詞語有些拖,老師帶著再讀了一遍。
    (7)再讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文寫了什么?
    學(xué)生自讀——師生交流。
    學(xué)生說:寫的是梅花山(教師點(diǎn)評(píng))——學(xué)生說:這是春天的梅花山。
    (1)學(xué)生讀——學(xué)生說——我喜歡這句的理由是:梅花非常好看。
    (學(xué)生在讀書的時(shí)候,老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習(xí)慣)。
    (2)是的,把梅花寫得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云嗎?
    出示圖片,圖文結(jié)合,讀讀、指名讀、指導(dǎo)朗讀(孩子們做動(dòng)作)。
    出示圖片,好看嗎?喜歡嗎?一起讀讀,放到句子里再讀一讀。
    (3)你們還喜歡哪一句?
    “晶瑩透亮”——你們見過“晶瑩透亮”的東西嗎?師生交流。
    老師又給同學(xué)們帶來一些晶瑩透亮的東西……(你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受啊?)出示相關(guān)的梅花圖片,再讀文字。
    (4)梅花不僅美,還有什么特點(diǎn)???
    學(xué)生:清香。
    聞到這樣的清香,你們有什么感覺?(很舒服)。
    這淡淡的清香,包圍著整個(gè)梅花山啊,讓我們一起來讀讀這句話。
    (5)第一句有人喜歡嗎?寫出了梅花的……。
    學(xué)生:寫出美化不怕冷。
    現(xiàn)在的時(shí)候就是早春,我們還穿著厚厚的衣服,現(xiàn)在梅花呢?讀讀。
    正是因?yàn)樗_得早,所以才說她是報(bào)春的梅花。
    (6)讓我們帶著對(duì)梅花的喜歡之情,再來讀讀這段文字吧。
    (寫字的時(shí)間顯得少了一點(diǎn))。
    1、寫“寒”
    寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫在上……左“丿”右“捺”要舒展,兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。
    對(duì)照這個(gè)小哥哥,把姿勢(shì)擺好?!獜?fù)習(xí)寫字口訣。
    打開習(xí)字冊(cè),練習(xí)。
    2、小結(jié)。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
    1.感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。
    2.讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
    多媒體課件梅花圖片。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):初讀感知,以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù),融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文,在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,解決字詞,初步理解課文。
    (略)。
    第二課時(shí)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
    感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。
    圖片、多媒體。
    一、激情導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?教師板書:梅春到花山(學(xué)生仔細(xì)看老師寫字,相機(jī)指導(dǎo))讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)。
    二、復(fù)習(xí)詞語。
    那么,課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?多媒體出示詞語(詞語背景為梅花):開火車讀。大家讀好詞語,才能拿到游覽梅花山的通行證,努力吧!
    早春寒氣還沒有退盡。
    盛開挨著片片彩云。
    晶瑩透亮散發(fā)清香。
    報(bào)春涌動(dòng)人流歡樂的海洋。
    (第一、二、三行詞語是描寫梅花的;第四行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)。
    三、精讀課文,借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。
    過渡:春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,誰學(xué)得好,讀得好,就獎(jiǎng)勵(lì)給他,(出示圖片)漂亮嗎?那就加油吧!
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)。
    (讓學(xué)生根據(jù)老師的提示,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)。
    小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姐姐的腳步,邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)。
    1、出示課件(第一自然段的第一句)早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)。
    (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
    (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候?氣候怎么樣?讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月,今年春節(jié)剛過,還下了一場(chǎng)大雪,天氣很冷,那時(shí)已經(jīng)立春了,春天剛到,人們還穿著毛衣、棉襖,天氣還很冷。就在這么冷的天氣里,梅花就開了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示圖片:雪中盛開的梅花),看到了嗎?梅花是不怕冷的。再讀這句話,讀出梅花不怕冷的精神來。
    是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早呀!
    (3)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)。
    教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)(看圖片,滿山盛開的梅花)。
    板書:滿山的梅花。
    (4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
    2、你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你讀第2句,說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象?
    (1)交流學(xué)習(xí)所得。
    (讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)。
    出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
    (2)自由讀。“你、我”都指什么?“挨”是什么意思?你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家?(讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,有粉的、白的、紅的,就像天空中飄來的彩云,好看極了。在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖,學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。)。
    (5)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀?。┖?,讓我們一起來讀!仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。
    3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!
    出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
    (1)指名學(xué)生讀句子。(出示一枝梅花特寫圖片)小朋友,你看到了什么?(讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)。
    (2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?(讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)。
    (4)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
    (5)教師與學(xué)生賽讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
    小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、自己讀。
    2、讀了這一自然段,你想說什么呢?
    3、看圖理解:“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
    4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?(出示幻燈片,“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,有的在___,有的在___,還有的在___,梅花山成了歡樂的海洋。”)學(xué)生試著填一填。
    如果是你在梅花山上,你會(huì)干什么?你的心情怎樣?
    (通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂。)。
    5、是啊,梅花山花多,人多,看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開,歡呼聲、贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)。
    6、齊讀第二自然段。
    (三)總結(jié)全文。
    今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說,那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧?。ㄅ錁纷x全文)其實(shí)梅花從古到今,有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,課后同學(xué)們收集一些,好好讀一讀。
    四、指導(dǎo)寫字。
    現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字,出示生字,“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。(多媒體演示筆順)。
    (指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方。看多媒體演示生字的筆順,仔細(xì)看老師的行筆,學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅,寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    滿山的梅花。
    歡樂的海洋。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。
    揭示課題,初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    一導(dǎo)入新課。
    指名讀,集體讀。
    3、看錄象。
    4、告訴老師,看完錄象,你最想說些什么?
    5、你最想做的是什么?
    6、老師也有話想說,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
    7、老師有感情的配樂背誦課文。
    8、其實(shí),老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。(加“4“)集體讀課文。
    9、你們是不是也想去讀一讀課文。
    二讀課文。
    1、一讀課文:要求不添字,不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    2、檢查生字。
    3、檢查生詞。
    4、二讀課文,要求讀通句子。
    5、標(biāo)小節(jié)號(hào)。
    6、檢查朗讀課文。
    敘說:光顧著讀書了,忘了欣賞梅花了。
    三學(xué)習(xí)課文。
    1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。
    2、出示第一句話。
    指名讀。
    讀了這一句話,你知道了什么?還有哪些疑問嗎?
    “寒氣“是早春的氣候特征。
    是?。≡诤畾膺€沒有退盡,天氣比較冷的時(shí)候,梅花就開放了。(加點(diǎn)),梅花開得夠早的啦!
    你能再讀一讀這句話嗎?
    指名讀(1——2)。
    集體讀。
    敘說:盛開的梅花是什么樣兒的呢?
    3、“你挨著我,我挨著你“,”你“指的什么?我又指的什么?
    3、誰上來貼一貼?
    4、樹上只有四朵梅花嗎?有多少?這很多的梅花都是......
    5、那會(huì)是什么樣子的呢?你能想象得到嗎?(閉眼)。
    讀句子,用自己的話來說說。
    7、“彩云”加點(diǎn),云兒怎么會(huì)是彩色的呢?那都會(huì)有什么顏色???
    (出示圖:白色的梅花連成了一片,成了一片白云。粉紅的梅花連成一片,成了一片粉色的云。深紅的呢?綠色的呢?)。
    8、梅花山上象這樣的云有多少?(加點(diǎn):片片)。
    9、這樣的梅花,你喜歡嗎?說你的感覺?表達(dá)一下你的感情!、
    10、把你的這份感覺,對(duì)梅花的這份感情讀出來,好嗎?
    述說:剛才是站在山腳下,現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn),再走近點(diǎn)。,
    出示第三句:
    1、自由讀。
    2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn),注意到這個(gè)詞了嗎?
    4、這梅花不僅好看,還好聞呢。你聞到什么?
    6、把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽,梅花很有靈性的,它能聽到的哦!
    (指名讀——集體讀)。
    述說:剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),感覺到梅花山的梅花很多,很美。
    (集體讀課文的1——3句。
    述說:梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅,贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中,梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)生字。
    1、讀生字(有拼音——無拼音)。
    2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
    讀準(zhǔn)生字的字音,看清字形。
    記字的筆順,書空。
    在田字格里板書。
    學(xué)生描紅。
    3、完成練習(xí)冊(cè)。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)軟件。
    生字卡片。
    四、教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    一、教學(xué)要求:
    1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
    2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    整體感知,感受梅花山的美。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)軟件。
    生字卡片。
    四、教學(xué)過程?:
    (一)板書課題,提問導(dǎo)入??。
    1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
    3、簡介梅花山:
    梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
    4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
    (二)初讀課文。
    1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
    2、要求學(xué)生:
    (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)畫出生字詞。
    3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
    4、了解自讀情況。
    (1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
    寒氣還沒有退盡。
    盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。
    (2)學(xué)生拼讀生字詞。
    指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
    (3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
    (4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
    出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
    學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
    指名發(fā)言。
    歸納:
    部件法:休息。
    換一換:吹。
    歌訣法:盡。
    5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
    (1)指名讀第一自然段。
    指導(dǎo)停頓。朗讀。
    (2)齊讀。
    (3)指名讀第二自然段的第二句。
    (4)齊讀。
    (三)布置作業(yè)?。
    1、寫寫、識(shí)記生字詞。
    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    第二教時(shí)。
    一、教學(xué)要求:
    通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)軟件。
    四、教學(xué)過程?:
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。
    2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)。
    (二)講讀課文。
    1、精讀第一自然段。
    (1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。
    (2)檢查自讀效果。
    匯報(bào)讀懂了什么?
    (3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。
    (4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。
    2、講讀第二自然段。
    (1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。
    (2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?BR>    (3)練習(xí)朗讀第二自然段。
    (4)回憶全文內(nèi)容。
    (5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
    (三)布置作業(yè)?。
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
    3、填空:
    (1)人們喜愛。
    (2)梅花山發(fā)出。
    (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
    (4)春筍掀翻。
    第三教時(shí)。
    一、教學(xué)要求:
    指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    指導(dǎo)寫字。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    四、教學(xué)過程?:
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、填空。
    (1)人們喜愛。
    (2)梅花山發(fā)出。
    (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
    (4)春筍掀翻。
    2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
    3、指名有感情的朗讀課文。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1、說出下列偏旁:
    尸字頭又字旁提手旁自字頭。
    2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好:
    發(fā)片休息還退挨寒。
    3、組織交流。
    片:最后一筆豎折。
    發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。
    休:左窄右寬。
    盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。
    還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
    學(xué)生說一個(gè),教師板書一個(gè)。
    4、學(xué)生描紅。
    (四)布置作業(yè)?。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
    2、用下列偏旁組字。
    提手旁寶蓋頭三點(diǎn)水走之底。
    3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    板書:
    人們梅花。
    涌動(dòng)盛開挨著片片彩云。
    人流一朵一朵晶瑩透亮。
    歡樂的海洋散發(fā)清香。
    (多)(美)。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
    通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    四、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    (一)板書課題,提問導(dǎo)入。
    1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
    2、看到課題,你有什么問題嗎?
    (二)初讀指導(dǎo)。
    1、看圖,說說從圖上看到了什么。
    2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
    3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    4、檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
    寒氣還沒有退盡。
    盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。
    (2)學(xué)生拼讀生字詞。
    (3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
    (4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
    用自己喜歡的方法記字型。
    結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁。
    5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
    (1)指名讀第一自然段的第二句。
    教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長停頓。
    (2)齊讀。
    (3)指名讀第二自然段的第二句。
    (4)齊讀。
    (三)作業(yè)。
    1、抄寫生字詞。
    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、指名讀生字詞卡片。
    2、指名讀兩個(gè)長句子。
    (二)精讀訓(xùn)練。
    1、精讀第一自然段。
    (1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。
    (2)檢查自讀效果。
    根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:
    *這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
    *第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)。
    (3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。
    2、精讀第二自然段。
    (1)自由讀,看看讀懂了什么。
    (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:
    第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?BR>    第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。
    理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
    “梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。
    同桌練說;大膽在全班說。
    (3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
    (4)回憶全文內(nèi)容。
    (5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
    (三)作業(yè)。
    1、用“像”說一句話。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、填空:
    人們喜愛________________________________。
    梅花散發(fā)出________________________________。
    2、指名有感情地朗讀課文。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒。
    2、說說怎樣把這些字寫好。
    3、教師歸納:
    片:筆順是撇、豎、橫、橫折。
    息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”,要寫得扁,托住“自”。
    盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。
    還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
    4、教師范寫,學(xué)生描紅。
    教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
    (三)作業(yè)。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
    2、用下列偏旁組字:
    提手旁:()()()寶蓋頭:
    走之底:()()()三點(diǎn)水:
    3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    能正確流利有感情地朗讀課文,理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置于春光之中,受到美的熏陶。
    一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
    2、春姑娘說,要想到梅花山上看梅花,就要開動(dòng)小腦筋,先過字詞關(guān)。投影,指名認(rèn)讀:
    寒氣退盡挨著休息散發(fā)涌動(dòng)人流。
    片片彩云晶瑩透亮歡樂的海洋。
    二、精讀課文。
    1、你們順利闖過了字詞關(guān),春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦?。ㄅ錁沸蕾p圖片:各種各樣的梅花)。
    2、哇,梅花山上的梅花這么美?。±蠋熆吹叫∨笥训难劬Χ急牭么蟠蟮模炖锊粫r(shí)發(fā)出贊嘆聲,都看得入迷了!
    4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段,看看你能讀懂什么?感受到什么?
    6、逐句交流:
    第一句:指名讀,說說自己的體會(huì)。
    (主要理解“早春”,體會(huì)到梅花的不怕冷、多)。
    填空:()的梅花。
    第二句:步驟基本同上。
    (抓住“挨著”“片片彩云”體會(huì)到梅花的多、顏色美)欣賞圖片。
    第三句:看圖理解“晶瑩透亮”
    指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”(梅香好像飄進(jìn)了我們的心里)。
    7、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷,向人們報(bào)告春天來了,而且那么多那么美,還散發(fā)著淡淡的清香!現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍!
    8、聽你們讀書,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,熱鬧非凡。我們也一起去看看吧?。ㄐ蕾p圖片)。
    說說看到了什么?(出示詞語:人流)。
    想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,邊看邊走,會(huì)說些什么,做些什么?
    指名讀,自由交流。
    10、滿山的梅花開放了,看梅花的人又那么多,說說笑笑,熱鬧非凡,所以梅花山成了歡樂的`海洋。齊讀最后一段。
    11、看黑板總結(jié):
    課文第一段寫了梅花盛開,第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
    12、學(xué)完了這一課,你知道了什么?你能用一句話說一下嗎?
    例如:我知道人們喜愛。
    梅花散發(fā)出。
    梅花人們。
    開得早喜愛。
    多美香多、樂。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元《春到梅花山》。
    計(jì)劃學(xué)時(shí)。
    2
    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
    蘇教版第二冊(cè)《春到梅花山》課文記述了早春時(shí)節(jié)梅花上梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們有藍(lán)梅花山、觀賞梅花的盛況,表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和對(duì)生機(jī)勃勃的大自然的熱愛的情感。
    學(xué)習(xí)者分析。
    通過學(xué)習(xí)第一冊(cè)語文書,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了255個(gè)生字,會(huì)寫129個(gè)。在學(xué)習(xí)中也掌握了一定的識(shí)字方法。,如聽讀認(rèn)字,看拼音認(rèn)字,請(qǐng)教老師或同學(xué)認(rèn)字等,但是存在反生的現(xiàn)象。對(duì)于課文已經(jīng)比較熟悉,初步具備一定的朗讀能力,能夠正確、流利的朗讀、背誦,但是還不能進(jìn)行充分的有感情朗讀。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。
    過程與方法:
    能有感情地朗讀課文。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
    1、重點(diǎn):感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
    2、解決措施:通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
    教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
    1、難點(diǎn):感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    2、解決措施:讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
    媒體內(nèi)容與形式。
    多媒體?。
    教學(xué)過程?。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    時(shí)間。
    設(shè)計(jì)意圖。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    指名讀,集體讀。
    3.看錄象。
    4.告訴老師,看完錄象,你最想說些什么?
    5.你最想做的是什么?
    6.老師也有話想說,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
    7.老師有感情的配樂背誦課文。
    8.其實(shí),老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。(加“4“)集體讀課文。
    板書:課題。
    觀看錄像,交流感受。
    聽教師描述。
    5
    從圖象著手進(jìn)入課題,容易接受。
    二、新課教授。
    一、讀課文。
    1.一讀課文:要求不添字,不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    2.檢查生字。
    3.檢查生詞。
    4.二讀課文,要求讀通句子。
    6.檢查朗讀課文。
    敘說:光顧著讀書了,忘了欣賞梅花了。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.輕聲讀課文的第一小節(jié)。
    2.出示第一句話。
    指名讀。
    讀了這一句話,你知道了什么?還有哪些疑問嗎?
    “寒氣“是早春的氣候特征。
    是??!在寒氣還沒有退。
    盡,天氣比較冷的時(shí)候,梅。
    花就開放了。(加點(diǎn)),梅花。
    開得夠早的啦!
    你能再讀一讀這句話嗎?
    指名讀(1——2)。
    集體讀。
    敘說:盛開的梅花是什么樣兒的呢?
    3.“你挨著我,我挨著你“,”你“指的什么?我又指的什么?
    3.誰上來貼一貼?
    4.樹上只有四朵梅花嗎?有多少?這很多的梅花都是。。。。。。。
    5.那會(huì)是什么樣子的呢?你能想象得到嗎?(閉眼)。
    6.放幻燈:這只是一。
    上有多少棵這樣盛開著花。
    兒的梅花樹?(滿山)花兒。
    一朵挨著一朵,樹兒一棵挨。
    著一棵,站在山腳下,抬頭。
    看這滿山的梅花會(huì)是什么。
    樣子呢?
    讀句子,用自己的話來說說。
    7.“彩云”加點(diǎn),云兒怎么會(huì)是彩色的呢?那都會(huì)有什么顏色啊?
    (出示圖:白色的梅花連成了一片,成了一片白云。粉紅的梅花連成一片,成了一片粉色的云。深紅的呢?綠色的呢?)。
    8.梅花山上象這樣的云有多少?(加點(diǎn):片片)。
    9.這樣的梅花,你喜歡嗎?說你的感覺?表達(dá)一下你的感情!、
    10.把你的這份感覺,對(duì)梅花的這份感情讀出來,好嗎?
    述說:剛才是站在山腳下,現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn),再走近點(diǎn)。,
    出示第三句:
    1.自由讀。
    2.“晶瑩透亮”上加點(diǎn),注意到這個(gè)詞了嗎?
    4.這梅花不僅好看,還好聞呢。你聞到什么?
    6.把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽,梅花很有靈性的,它能聽到的哦!
    (指名讀——集體讀)。
    述說:剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),感覺到梅花山的梅花很多,很美。
    (集體讀課文的1——3句)。
    述說:梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅,贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中,梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    對(duì)準(zhǔn)字音。
    指名學(xué)生讀詞語,開火車讀詞語。
    全部詞語出示后:教師打亂詞語順序挑著指名讓學(xué)生讀,男女生分行讀。
    練讀,指名讀,師相機(jī)范讀,如果學(xué)生讀得好,可以齊讀。
    組織游戲,認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    齊讀。
    學(xué)生貼一貼。
    發(fā)揮想象。
    交流感受。
    自由讀。
    觀圖。
    集體讀。
    15。
    語境中識(shí)字,降低識(shí)字的難度,突破識(shí)字這一難點(diǎn)。
    采用反復(fù)讀的形式,加深印象。
    通過幻燈片的形式加深印象。
    多種形式讀。
    以讀促悟。
    三、教寫生字。
    1.讀生字(有拼音——無拼音)。
    2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
    讀準(zhǔn)生字的字音,看清字形。
    記字的筆順,書空。
    在田字格里板書。
    學(xué)生描紅。
    3.完成練習(xí)冊(cè)。
    小組交流識(shí)字方法。
    組詞。
    觀察生字,交流記憶方法。
    15。
    在平等交流的氣氛下,師生共同合作總結(jié)識(shí)字方法。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)。
    讀題目。
    8
    讀題導(dǎo)入新課。
    二、再讀感悟。
    二、復(fù)習(xí)詞語。
    早春 盛開 挨著。
    片片彩云 晶瑩透亮。
    清香報(bào)春 涌動(dòng) 人流。
    (第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)。
    三、細(xì)讀課文。
    過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)。
    (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)。
    指名讀,配樂讀。
    結(jié)合生活實(shí)際,了解梅花。
    學(xué)生練讀。
    指名讀,配樂讀。
    15。
    通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)。
    幫助學(xué)生由詞語想到具體的事物,由每行詞想到特寫的畫面。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們通過演演、說說,輕松學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了再創(chuàng)造,增加了趣味性。
    三、教寫生字。
    現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
    片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。
    息:這個(gè)字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方)。
    觀察生字,正確書寫。
    學(xué)習(xí)生字,用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
    學(xué)生書空,認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    8
    通過一年級(jí)的生字學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握一定的識(shí)字方法,所以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法是省時(shí)高效的。
    四、總結(jié)全文,延伸拓展。
    今天我們?cè)僖淮蝸淼搅嗣坊ㄉ?,欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說,把你最想說的那句話來說給大家聽吧!
    交流感受。
    4
    交流感受,加深印象。
    板書設(shè)計(jì)。
    歡樂的海洋。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教材分析:
    課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛,眷戀之情。一共寫了五件小事,有的直接表達(dá)這種情感,如教我讀唐詩宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚;因年齡大不能回國時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來。有的間接表達(dá)這種情感,如因?yàn)槲遗K了墨梅圖而發(fā)脾氣;臨走送我墨梅圖,到船上送我繡著梅花的手絹。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、自主探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    預(yù)設(shè):王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。
    師:是呀,傲骨凌霜的梅花不畏嚴(yán)寒,不畏風(fēng)雪,古今中外多少人畫梅,詠梅贊梅。今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)梅花的小故事。
    板書課題:梅花魂。
    齊讀,強(qiáng)調(diào)“魂”的寫法。組詞,意思。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、看到題目,你有什么疑問嗎?
    預(yù)設(shè):梅花魂指的是什么?
    課文講了有關(guān)梅花的什么事?
    2、自由輕聲讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)談一談你初讀課文的感受,你最想說什么?
    3、檢查預(yù)習(xí)。
    (1)生詞:縷縷幽芳頗負(fù)盛名抹凈低頭折節(jié)衰老秉性。
    (2)交流感受。
    預(yù)設(shè):a、外公久居他國,非常思念祖國,家鄉(xiāng)。
    b、外祖父喜歡梅花。
    4、默讀課文,找一找,課文寫了那幾件事來表達(dá)外祖父對(duì)祖國的思念之情。
    預(yù)設(shè):a、讀詩詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國,失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹。
    師:這節(jié)課我們了解到了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情,而這種情感作者并未直抒胸臆,而是通過自己回憶的幾件真實(shí)的小事來表達(dá)的,使文章更真實(shí),更感人。而我們?cè)诹?xí)作中也可以以運(yùn)用這種表達(dá)方法來表達(dá)情感。
    三、作業(yè)。
    熟記生字詞,熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。
    第二課時(shí)。
    一、回顧文章。
    二、精讀感悟,入情入境。
    大問題:你從那些事的哪些地方體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國的思念和眷戀之情?
    要求:默讀課文,在自己體會(huì)深刻的地方作簡要的批注。
    預(yù)設(shè):
    (一)“我出生在東南亞的星島……你還小呢,不懂!”
    1、外公為什么教我讀唐詩宋詞,為什么流淚?
    2、你從中體會(huì)到了什么情感?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (二)體會(huì)另外兩次流淚。
    1、師:在鶯兒的回憶中,外公幾次流淚?你體會(huì)到了什么?
    預(yù)設(shè):(1)不能回國,失聲痛哭。
    (2)臨別流淚。
    (三)“外祖父家中有不少古玩,……有什么稀罕的呢?”
    1、你從哪體會(huì)到了外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛?
    預(yù)設(shè):從動(dòng)作、語言。頓時(shí)拉下臉、輕輕刮去、慢慢抹凈、玷污。
    師:幾個(gè)細(xì)微動(dòng)作的描寫就使外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛之意躍然眼前,這就是文學(xué)大家的功底。
    2、指導(dǎo)朗讀。(訓(xùn)斥中讀出對(duì)墨梅圖的疼惜)。
    3、對(duì)于一幅墨梅圖,外公為什么會(huì)如此珍愛?
    師:是呀,在外祖父心中,它不是一幅普通的墨梅圖,而是祖國的象征,是值得用全身心去愛的。愛墨梅圖,就是愛祖國啊。
    在這里,作者用外公對(duì)墨梅圖的分外珍愛,間接表達(dá)了他對(duì)祖國的無限熱愛,真是巧啊。
    (四)“這梅花,……總要有梅花的秉性才好!”
    師:關(guān)于為什么喜愛梅花,外公還有一段話,誰來讀讀?
    1、外公是在什么情況下說的?
    師:是呀,外公不能和我們一起回國,把他最珍愛的墨梅圖送給了我,又向我講述了這樣一段話。
    2、再讀,想一想,外公的話講了幾層意思,你從中體會(huì)到了什么?
    預(yù)設(shè):三層意思。
    (1)贊美梅花不畏風(fēng)欺雪壓的精神。
    (2)贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。而這種精神就是中華民族頂天立地、不肯折節(jié)的民族魂。
    (3)感慨每一個(gè)中國都要有梅花的精神。同時(shí)希望鶯兒也要做一個(gè)具有梅花品質(zhì)的人。
    細(xì)節(jié):她:梅花為什么用“她”。
    體會(huì):1、外公漂流海外,卻沒有改變中國人的本性,是具有梅花精神的人。
    2、梅花魂就是中華民族的民族魂。
    3、我看到了外公不變的中國心。
    (五)送手絹。
    外公除了送我他最珍愛的墨梅圖,還送了我什么?
    (六)師:是呀,這梅花圖,這手絹上的梅花,它不僅是花,而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
    1、齊讀最后一段。
    2、哪段也寫了同樣的意思?(第一段)。
    作者首尾同樣寫了梅花,寫了外祖父對(duì)祖國的眷戀,讓我們對(duì)這種感悟更為深刻,這種寫法就是首尾呼應(yīng)。
    三、回顧全文。升華情感。
    讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅(jiān)強(qiáng)品格;
    讀出中華民族頂天立地,不肯折節(jié)的民族魂。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
    [教學(xué)重點(diǎn)]通過自讀、討論,感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
    [課時(shí)計(jì)劃]。
    一課時(shí)。
    [過程與方法]。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、全班齊背《墨梅》。
    2、同學(xué)們,古往今來,多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂,梅花精神也正是炎黃子孫的品格,它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、自讀課文,思考:課文主要寫了誰,是圍繞什么來寫的?
    2、學(xué)生交流匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)自學(xué)。
    1、默讀課文,思考:圍繞梅花,課文講了哪些事?每件事的內(nèi)容是什么?
    2、四人小組討論交流。
    3、全班交流匯報(bào),老師適時(shí)指導(dǎo)。
    第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。
    第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。
    第三件事:因?yàn)槟昀喜荒芑貒y過。
    第四件事:離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。
    第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
    4、再讀課文,邊讀邊想,這些事情表達(dá)了怎樣的感情?
    5、指名說一說。
    6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動(dòng)的語句,再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
    7、指名說說自己的感受,有感情地朗讀。
    三、總結(jié)課文。
    1、想一想,這五件事集中起來,表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情?
    2、再讀讀課文,四人小組討論交流:本課為什么以“梅花魂”為題?“魂”指的是什么?
    3、全班交流,聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答,然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。
    四、作業(yè)布置。
    1、同步練習(xí)冊(cè)。
    2、有感情地朗讀課文。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)要求:
    能正確流利有感情地朗讀課文,理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置于春光之中,受到美的熏陶。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
    2、春姑娘說,要想到梅花山上看梅花,就要開動(dòng)小腦筋,先過字詞關(guān)。投影,指名認(rèn)讀:
    片片彩云???晶瑩透亮???歡樂的海洋。
    二、精讀課文。
    1、你們順利闖過了字詞關(guān),春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦!(配樂欣賞圖片:各種各樣的梅花)。
    2、哇,梅花山上的梅花這么美?。±蠋熆吹叫∨笥训难劬Χ急牭么蟠蟮?,嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲,都看得入迷了!
    4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段,看看你能讀懂什么?感受到什么?
    6、逐句交流:
    第一句:指名讀,說說自己的體會(huì)。
    (主要理解“早春”,體會(huì)到梅花的不怕冷、多)。
    填空:(??????)的梅花。
    第二句:步驟基本同上。
    (抓住“挨著”“片片彩云”體會(huì)到梅花的多、顏色美)欣賞圖片。
    第三句:看圖理解“晶瑩透亮”
    指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”(梅香好像飄進(jìn)了我們的心里)。
    7、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷,向人們報(bào)告春天來了,而且那么多那么美,還散發(fā)著淡淡的清香!現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍!
    8、聽你們讀書,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,熱鬧非凡。我們也一起去看看吧?。ㄐ蕾p圖片)。
    說說看到了什么?(出示詞語:人流)。
    想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,邊看邊走,會(huì)說些什么,做些什么?
    指名讀,自由交流。
    10、滿山的梅花開放了,看梅花的人又那么多,說說笑笑,熱鬧非凡,所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。
    11、看黑板總結(jié):
    課文第一段寫了梅花盛開,第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
    12、學(xué)完了這一課,你知道了什么?你能用一句話說一下嗎?
    例如:我知道人們喜愛。
    梅花???人們。
    開得早?喜愛。
    多美香?多、樂。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、全班齊背古詩《梅花》。
    2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
    師:“魂”是什么意思?梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。
    二、初讀課文,掃出障礙。
    1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
    2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
    三、再讀課文,整體感知。
    1、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
    2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫哪幾件事?
    3、討論、交流。
    第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。
    第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。
    第三件事:因年老不能回國而難過。
    第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
    第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
    四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。
    1、自讀課文畫出自己感受最深的句子,并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
    2、如果你有感受,就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,把感受傳遞給別人。
    3、誰愿意把感受與大家一起分享?
    (全班交流朗讀感受,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)。
    根據(jù)學(xué)生讀的,重點(diǎn)理解以下語句:(課件出示)。
    (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。
    比較句子:
    “惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外珍惜,家人碰也碰不得?!?BR>    “書房里那一幅墨梅畫,他很珍惜?!?BR>    說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?
    (從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。)。
    (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
    a、理解"清白""玷污"。
    b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
    (通過老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。)。
    (3)“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?!?BR>    討論:
    a、梅花的秉性像什么?
    b、由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?
    c、美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。
    (4)從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會(huì)老人一直思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。
    (5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。
    (6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。
    (7)“小時(shí)候,外祖父常常叫我被唐詩宋詞,每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!薄按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?!薄白栽陲w花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁?!边@些詩句外祖父總會(huì)落下淚來。
    體會(huì):
    a、常常教我讀唐詩宋詞”說明:老人時(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
    b、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感,明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
    (因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)”
    師小結(jié):幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
    五、感情朗讀。
    六、延伸拓展。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
    通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、板書課題,提問導(dǎo)入。
    1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
    2、看到課題,你有什么問題嗎?
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、看圖,說說從圖上看到了什么。
    2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
    3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句。
    4、檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
    寒氣還沒有退盡。
    盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。
    (2)學(xué)生拼讀生字詞。
    (3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
    (4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
    用自己喜歡的方法記字型。
    結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁。
    5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
    (1)指名讀第一自然段的第二句。
    教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長停頓。
    (2)齊讀。
    (3)指名讀第二自然段的第二句。
    (4)齊讀。
    三、作業(yè)。
    1、抄寫生字詞。
    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題。
    3、出示課件,簡介梅花山。
    4、梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
    二、初讀課文整體感知。
    1、出示生字詞。
    早春退盡寒氣滿山盛開挨著清香。
    休息報(bào)春片片彩云晶瑩透亮歡樂的海洋。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。
    2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
    3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。
    4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
    三、品讀賞析悟情。
    (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示第一自然段(指名讀)。
    (1)出示第一句話。
    a、“早春,寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了?!蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。)。
    板書:多。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。?。
    c、過渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?
    (2)課件出示第二句。
    a、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。”你覺得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開)。
    b、過渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美??!
    c、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)。
    d、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!
    e、過渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的呢?
    (3)課課件出示第三句。
    b、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”,你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽光照射下,一閃一閃的透明光潔。)。
    c、過渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
    d、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。
    2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    過渡:看了作者的描寫,聽了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
    1、課件出示第二自然段(指名讀)。
    (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。
    (3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”
    (4)看花的人說著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂的海洋。
    板書:歡樂的海洋。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    2、過渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們?cè)賮砻烂赖淖x讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。
    配樂全文朗讀。
    四、總結(jié)拓展升華。
    2、課件出示句式。
    (1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來,讓別人都來分享這梅花的美。
    (2)、如果我是歌唱家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
    (3)、如果我是攝影師,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
    (4)、如果我是畫家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
    (5)、如果我是……。
    3、同學(xué)們說的真好,老師雖然不是詩人,可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。
    課件出示:王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。
    五、作業(yè)。
    1、搜集有關(guān)梅花的古詩。
    2、向爸媽說說自己心中的梅花。
    3、試背課文。
    板書設(shè)計(jì)。
    多
    美喜愛。
    香
    歡樂的海洋。
    【課題】蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《春到梅花山》。
    【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
    喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
    【教材分析】。
    《春到梅花山》描寫了梅花山的梅花迎春開放的動(dòng)人景象,展示了人們前往梅花山觀賞梅花的盛況,抒發(fā)了作者愛梅、贊梅的思想感情。教學(xué)本課,重在帶領(lǐng)學(xué)生入境入情,真切地感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
    【學(xué)情分析】。
    這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語,重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
    3、通過聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
    【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】。
    1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來檢測(cè)目標(biāo)1。
    2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測(cè)目標(biāo)2。
    3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測(cè)目標(biāo)3.
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    設(shè)計(jì)理念:
    讓課堂成為多元對(duì)話的過程,讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí)、求活、求新、求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確,流利,有感情地朗讀課文。
    2、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。
    3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
    賞梅、品梅、讀梅、頌梅、
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、
    學(xué)唱歌曲《我的'中國心》。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、談話入題,賞梅花。
    1、導(dǎo)語引入:
    同學(xué)們,梅歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,我國宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
    2、課件演示,欣賞梅花。
    3、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。
    二、理清脈絡(luò),知梅花。
    1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
    2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)。
    三、細(xì)讀引導(dǎo),品梅花。
    1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛梅的人,你是從哪些地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
    2、自由朗讀。
    3、指名交流,師點(diǎn)撥理解。
    4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。
    5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
    同學(xué)們,我們讀過這幾件小事,都感覺到外祖父愛梅花。
    那么,怎樣才能讀出這種感情呢?指導(dǎo)朗讀。
    四、品讀升華,學(xué)梅花。
    1、過渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)?
    2、自由讀外祖父所說的那段話,互相交流、討論。
    (1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
    (2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
    (3)全班交流:
    a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
    3、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物?
    課件展示搜集的中國有氣節(jié)的人物圖片及名言。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國人的敬佩。
    五、交流深化,頌梅花。
    1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?
    2、學(xué)生結(jié)合自己的理解來談。讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛國心。
    六、情境再設(shè),悟真情。
    血管里流動(dòng)著中國人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起在歌聲中感受愛國華僑們的心聲。
    師生共唱歌曲《我的中國心》。
    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意.教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、制作多媒體課件。
    2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
    師:同學(xué)們,不知不覺中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說,一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何”的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有“此花開盡更無花”的一枝獨(dú)秀——梅花。
    (配《一剪梅》曲梅花組畫面)在樂曲中娓娓而述:
    梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,我國宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
    2、今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)。
    3、讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、思考:讀完課文,你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?3、檢查:
    a出示詞語:秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)。
    (指名讀,齊讀)。
    b交流感受。
    三、精讀感悟,入境入情。
    1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)。
    2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)。
    a出示:“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。”
    (1)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書:黯然淚下)。
    (2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
    (3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。
    (4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
    b出示:“我五歲那年,有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈?!?BR>    (1)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?(板書:分外愛惜)。
    (2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)。
    (3)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣?!笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?!拜p輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)。
    c出示:“這梅花,是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好。”
    (1)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)。
    (2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
    (3)讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》mtv,學(xué)生齊唱.
    (5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!
    (6)此時(shí),你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
    (7)屏幕顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書:臨別送圖)。
    (8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖**親的情感。
    d其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書:失聲痛哭含淚遞絹)。
    e過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)。
    多媒體播放《我的中國心》。
    師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心??!
    四、拓展延伸,加深體驗(yàn)。
    1、外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
    2、讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。(學(xué)生交流作品)。
    3在《一剪梅》的樂曲中結(jié)束——。
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)”在不如意時(shí),牢記“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!
    《梅花魂》課件創(chuàng)作思路。
    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
    這是一篇文字優(yōu)美的文章,文章敘事清晰,用課件對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析,精美的圖片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象,印象更深刻,理解更透徹,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,便于教學(xué)。
    二、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    用課件引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自誤,合作解疑,聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)入深入的研究,可以加深對(duì)課文的理解與感悟。
    利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,采用動(dòng)靜結(jié)合,視聽結(jié)合的教學(xué)方法,可以使學(xué)生由表及里,由淺入深地理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。