2023年四年級數(shù)學秋游教案(匯總16篇)

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    教案是教師系統(tǒng)思考和指導教學的產(chǎn)物,有助于提高教學效果。教案需要符合學生的認知水平和學習進度,避免教學過于簡單或過于困難。需要一份優(yōu)秀的教案范文嗎?以下是小編為大家推薦的幾篇,請大家參考。
    四年級數(shù)學秋游教案篇一
    本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習,一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學生對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
    1、知識技能:能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù),并能解決簡單調(diào)動實際問題。
    2、過程方法:通過具體情景及實際操作運算,體驗改商的過程。
    3、情感態(tài)度與價值觀:在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣,培養(yǎng)學生探索精神。
    掌握試商改商的方法。
    一、談話導入。
    師:咱們學校組織了哪些大型活動了?你覺得那里玩,給你留下最深刻印象?
    課件出示學校組織秋游的照片,幫組同學回憶秋游當天的美好時光,將學生引入帶秋游情景里。師:還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛??做了幾輛車?引出當天乘車的方案,進入課堂狀態(tài)。
    二、創(chuàng)設情景,探索新知。
    2、解決問題,獨立完成分車方案,并完成列式計算,前后桌討論方案及如何計算,趕快動手吧!
    3、課堂巡視,老師參與討論,捕捉有用信息。
    4、方案一:全部乘坐小客車,共需多少輛?
    列式144÷24=。
    師:算式列出來了,是不是應該算出結果呀?嗯,先在動手算算吧!算完的舉手!
    師:好,那你能把你的計算過程跟同學們說說嘛?其他同學注意聽哦!
    生:我先把24四舍五入成20,然后取7來試商,發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144,所以把7改成6,繼續(xù)運算,得出了結果。(教師演示其改商過程)。
    師:同學們,你們覺得他說的'得怎么樣啊?還有不同計算方法嗎?
    階段小結:在剛才討論方案及計算時候,你們與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了,要把商改成比原來商小1的數(shù))。
    5、方案二:全部乘坐大客車,共需多少輛?
    列式144÷36=。
    師:
    現(xiàn)在我再請一位同學來跟大家談談他的計算過程。
    生:我先把36四舍五入成40,然后取3來試商,發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108,但是144—108=36,余數(shù)和除數(shù)相等,所以要把3改成4,繼續(xù)運算,得出了結果。(教師演示其改商過程)。
    師:同學們,你們覺得這位同學說的得怎么樣???你們有遇到同樣的問題嗎?
    階段小結:在剛才討論過程中你與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了,要把商改成比原來商大1的數(shù))。
    三、鞏固練習。
    1、幫忙紅星小學288名師生解決乘車方案,如果他們學校要乘坐大客車,要安排幾輛?
    2、361÷54=342÷43=272÷46=448÷89=。
    生:估算時候,除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù),導致定的商會偏小或偏大。
    師:那么我們的解決的辦法是什么了?
    生:如果是試的商太大了就改小,如果是試的商太小了就改大,知道合適。
    四、課堂小結,引導學生談談本節(jié)學到那些知識。
    五、總結本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)。
    四年級數(shù)學秋游教案篇二
    1、通過操作和實驗,讓學生親身經(jīng)歷測量與估計的過程,討論得出一種即合理又方便的方法。
    2、重視引導學生總結活動過程,讓學生在合作交流中有能力針對具體的問題設計測量的方案。
    3、提高學生解決實際問題的能力,讓學生感受到測量與估計在現(xiàn)實生活中的應用,提高估算技能。
    天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
    1、教師出示實物:一堆釘子和一堆米粒
    提問:你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎?
    1、先來估計釘子的數(shù)量:
    在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平
    讓學生獨立思考:有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量。(提示:想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關系)
    小結:既方便又合理的方法--算出一個釘子的質(zhì)量,再用總質(zhì)量除以一個釘子的質(zhì)量,就可以得出釘子的數(shù)量。
    2、估計一億粒米的質(zhì)量。
    要求小組合作討論出估計的方法。
    提示:有的時候為了提高準確性還需要采取多次實驗的方法。
    合作要求:
    *先用天平稱出一克米或者2克米。
    *數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
    *根據(jù)書上表格,填寫實驗記錄。
    *寫出算式,得出結果。
    1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
    2、每個小組選擇一道題進行估計或測量。
    學生踴躍回答,大膽猜測。鼓勵學生能說出猜測的理由。
    學生很有興趣,積極性比較高。
    希望學生通過獨立思考,得出估計釘子數(shù)量的方法。
    在這個過程中會有學生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量,老師讓學生通過實驗,發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質(zhì)量太輕,無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,通過計算得出一個釘子的大概質(zhì)量。
    先讓學生討論方法,利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。
    師生一起總結出合理簡便的方法,有條理的整理出來,按步驟開始進行測量與估計。
    四年級數(shù)學秋游教案篇三
    1、讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法,體驗計算方法的多樣化。
    2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
    3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。
    教學重點:理解連減時不同算法的算理。
    教學準備:多媒體課件
    一、創(chuàng)設情境,導入新課
    師:同學們,寒假期間,你都去過哪些地方?
    二、小組合作,探索新知
    1、出示情境圖。(多媒體演示)
    《自助旅游》這本書共234頁
    李叔叔昨天看了66頁,今天又看了34頁。
    問:還剩多少頁沒看。
    師:這個問題同學們會解決嗎?那就試試吧。
    2、小組交流匯報。
    師:你們是怎么想的?
    第一種解法:234—66—34(從總頁數(shù)中減去昨天看的,再減去今天看的。)
    第二種解法:234—(66+34)(先算出昨天和今天一共看了多少頁,再從總頁數(shù)中減掉。)
    第三種解法:234—34—66(先從總頁數(shù)中減去今天看的,再減去昨天看的。)
    師:同學們用不同的方法解決了這個問題,下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。
    3、交流。
    你是用哪種方法計算的?
    4、小精靈(動畫人物)總結。
    通過解決問題可以看出,在計算連減時,有多種方法??梢詮淖笸野错樞蛴嬎悖灰部梢园褱p數(shù)加起來,再從被減數(shù)里去掉;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法,進行連減的計算。(板書課題:簡便運算)
    5、現(xiàn)在我把234改成266,想一想,你認為怎樣計算簡便?
    (學生思考回答)
    三、鞏固練習
    1、比一比,誰的方法簡便。
    621—82—18560—178—22756—189—156
    3、提出可以用連減計算解決的實際問題。
    四、小精靈總結全課
    同學們在運用不同方法解決問題的過程中,了解了連減計算的不同方法,并且都能把所學的數(shù)學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察,發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題,獲得更多的數(shù)學知識。
    四年級數(shù)學秋游教案篇四
    教學內(nèi)容:
    教材分析:
    本節(jié)課的.教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習,一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學生對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
    教學目標:
    1.知識技能:能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù),并能解決簡單調(diào)動實際問題。
    2.過程方法:通過具體情景及實際操作運算,體驗改商的過程。
    3.情感態(tài)度與價值觀:在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣,培養(yǎng)學生探索精神。
    重難點:
    掌握試商改商的方法。
    教學過程:
    一、談話導入。
    師:咱們學校組織了哪些大型活動了?你覺得那里玩,給你留下最深刻印象?
    課件出示學校組織秋游的照片,幫組同學回憶秋游當天的美好時光,將學生引入帶秋游情景里。師:還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當天乘車的方案,進入課堂狀態(tài)。
    二、創(chuàng)設情景,探索新知。
    2、解決問題,獨立完成分車方案,并完成列式計算,前后桌討論方案及如何計算,趕快動手吧!
    3、課堂巡視,老師參與討論,捕捉有用信息。
    4、方案一:全部乘坐小客車,共需多少輛?
    列式144÷24=。
    師:算式列出來了,是不是應該算出結果呀?嗯,先在動手算算吧!算完的舉手!
    師:好,那你能把你的計算過程跟同學們說說嘛?其他同學注意聽哦!
    生:我先把24四舍五入成20,然后取7來試商,發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144,所以把7改成6,繼續(xù)運算,得出了結果。(教師演示其改商過程)。
    師:同學們,你們覺得他說的得怎么樣啊?還有不同計算方法嗎?
    階段小結:在剛才討論方案及計算時候,你們與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了,要把商改成比原來商小1的數(shù))。
    5、方案二:全部乘坐大客車,共需多少輛?
    列式144÷36=。
    師:現(xiàn)在我再請一位同學來跟大家談談他的計算過程。
    生:我先把36四舍五入成40,然后取3來試商,發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108,但是144-108=36,余數(shù)和除數(shù)相等,所以要把3改成4,繼續(xù)運算,得出了結果。(教師演示其改商過程)。
    師:同學們,你們覺得這位同學說的得怎么樣啊?你們有遇到同樣的問題嗎?
    階段小結:在剛才討論過程中你與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了,要把商改成比原來商大1的數(shù))。
    三、鞏固練習。
    1、幫忙紅星小學288名師生解決乘車方案,如果他們學校要乘坐大客車,要安排幾輛?
    2、361÷54=342÷43=272÷46=448÷89=。
    生:估算時候,除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù),導致定的商會偏小或偏大。
    師:那么我們的解決的辦法是什么了?
    生:如果是試的商太大了就改小,如果是試的商太小了就改大,知道合適。
    四、課堂小結,引導學生談談本節(jié)學到那些知識。
    五、總結本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)。
    四年級數(shù)學秋游教案篇五
    教學目標:
    1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。
    2.通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的xx,有的xx,有的xx”說一句話,在反復練習中鞏固認知,做到會認會寫會用,在老師的指導下書寫生字,達到規(guī)范、端正、整潔。
    3.通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。
    教學重點:
    能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。
    教學難點:
    學會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
    教法學法:
    1.示范朗讀,引導點撥。
    2.看圖、想象與品讀相結合。
    教具準備:
    課件。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    同學們,還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎?誰愿意背給大家聽一聽!
    秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
    二、解題。
    1.讀課題,“秋游”這個課題什么意思?
    2.拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
    3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。
    三、觀察圖畫,初讀課文。
    2.田野上同學門在干什么?
    (用“有的??,有的??,有的???!被卮穑?。
    課文預習的時候我們標出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
    指名讀,評價。
    聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。
    邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認真讀書就會有收獲。
    四、認識生字。
    1.相信讀好了課文,我們能更好地認識課文的生字寶寶。
    2.課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?
    3.指名讀。
    4.四人小組讀字組詞,討論記字辦法。
    5.交流。
    6.開火車讀字組詞。
    五、指導書寫。
    1.認真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當補充。)。
    2.按筆順表書空。
    3.師范寫生字,生書空。
    4.生描紅,師巡視指導。
    5.展出寫得好的學生作業(yè)。
    四年級數(shù)學秋游教案篇六
    2、結合小數(shù)乘法的意義,能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。
    課件
    格子圖、色彩筆
    一、激活舊知,引入新課。
    (一)復習小數(shù)的意義
    同學們,前些日子,我們已經(jīng)學習了小數(shù)的有關知識。你們還記得嗎?(記得)。好,老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)
    0、3它表示什么?
    生:0、3表示十分之三,即把一個整體平均分成十份,其中的3份就是0、3。
    那0、25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學們動手試一試。
    生:表示把一個整體平均分成100份,其中的25份,就是0、25。
    (二)復習整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。
    (課件出示情境:文具店,單價是整元的文具)。
    板書:文具店
    結合文具店柜臺上各種文具的單價,提出數(shù)學問題。
    1、提問題與列式。
    師:熊媽媽是個熱心助學人士,她說你們是第一次到她的文具店,決定給你們的優(yōu)惠,你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生:以前的價錢都是整數(shù),現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)
    師:現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?
    二、探究算法
    師:請同學們思考一下,與前面的乘法算式對比,它們有什么不同?
    生:以前是整數(shù)乘整數(shù),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
    師:對,現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)
    (一)意義
    下面提出以0、3×3這個算式為例來進行研究。
    0、3×3它表示的什么意義?
    (二)交流算法。
    1、引導探究
    學生用自己的辦法算出0、3×3是多少元?要求每個同學先獨立思考,自己算,然后進行小組討論,交流算法。
    2、全班交流、
    如:
    (1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?
    (2)轉化。0、3元看做3角,然后3角×3等于9角,9角等于0、9元。
    (3)畫格子圖。學生先畫,然后投影學生作品,讓學生說一說是怎么畫。
    用一個正方形表示1元。把它平均分成10份,3份就是0、3元,也就是一塊橡皮的價錢,買3個就是3個0、3元,從圖中可知,合起來就是0、9元。
    (三)小結。
    師:剛才通過學習交流,同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法,都算出結果是:買3塊橡皮需要0、9元,也就是3個0、3等于0、9。(師板書完整,補“0、9元”并寫答語)
    師:下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法)
    1、利用整數(shù)乘法意義(連加)
    2、化為整數(shù)乘法(轉化)
    3、畫圖(數(shù)形結合)
    三、解決實際問題。
    (一)做一做。課本p42“試一試”1、2題。
    師:用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果,交流算法)
    (二)計算4×0、3。小組活動,交流算法。
    (三)補充練習。
    1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。
    一棵竹子一時約生長0、03米,三時約長了多少米?
    師:你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學生作品并點評。
    (四)深化性練習(每個學生獨立完成)
    2、(課本42頁的涂一涂、填一填)
    3、“知識拓展”(機動性練習)
    小新爸爸去菜市場買菜,他買了三條魚,每條魚是3、5元,那么他花了多少錢?
    四、總結反思,暢談全課收獲。
    師:通過這節(jié)課的學習交流,你有什么收獲?
    四年級數(shù)學秋游教案篇七
    學習內(nèi)容:
    教材p4-5。
    學習目標:
    1、能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。
    2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準確地進行計算。
    3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的自信心。
    重點難點:
    掌握筆算連減豎式的計算方法。
    學習過程:
    問題引導錯誤改正及整理。
    (必須抄寫題目)。
    一、自主學習-建立自信,克服畏懼,嘗試新知。
    知識連接:用豎式計算。
    二、預習檢測。
    1、觀圖,獲取信息。
    (p4圖1)說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?
    2、出示并解決問題。
    兩隊都上船后,船上還有多少個空座位?
    三、合作探究-大膽質(zhì)疑,透析重難點。
    1、(p4圖2)乘車返回學校,還有多少人沒上車?
    2、(p5第3題)機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。
    (1)哪個班訂的報刊最少?
    (2)三班訂了多少份《小畫報》?
    (3)四班訂了多少份《小畫報》?多少本《小故事》?
    四、日日清鞏固達標訓練。
    1、(p5第1題)。
    (1)說一說,從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?
    (2)張阿姨還剩下多少元?
    2、用豎式計算。
    五、課堂小結。
    你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎?
    能找到合適的計算方法。
    能主動參與小組活動。
    在活動中能積極思考。
    四年級數(shù)學秋游教案篇八
    1、使學生經(jīng)歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
    2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
    3、通過拼搭活動,培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。
    通過觀察,讓學生進行想象、猜測和推理進行探究的活動,培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。
    1、學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗,通過第一階段的學習,已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上,通過觀察較為抽象的幾何圖形,使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學生能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。
    2、只有在活動中,學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理等過程,學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得以發(fā)展。
    略
    四年級數(shù)學秋游教案篇九
    1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。
    2、能正確搭出要求的圖形。
    辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。
    辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。
    觀察、發(fā)現(xiàn)法。
    動手法,小組合作法。
    小黑板。
    1課時。
    一、復習舊知識
    1、在桌面上擺學具(文具盒和杯子)。
    分別從正面、左面、右面觀察這一組物體,說一說你所看到的情景。
    二、情景導入,呈現(xiàn)目標
    1、產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。
    三、探究新知
    (一)交流自學情況
    根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動手擺一擺,并從不同的方向看一看,小組交流你們的看法。
    (二)小組展示成果
    四、點撥升華
    從不同的方向觀察同一物體時,可能看到不同圖形。我們把從正面看到的`圖形叫做主視圖,從上面看到的圖叫做俯視圖,從左面看到的圖叫做左視圖。
    五、課堂總結
    這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
    六、當堂訓練
    1、完成課本56頁第2圖。獨立做,最后小組內(nèi)訂正。
    七、知識拓展
    2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆,從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同?先獨立做。最后全班交流。
    八、作業(yè)布置:完成相關配套練習
    板書設計:略
    四年級數(shù)學秋游教案篇十
    教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,完成“做一做”中的題目和練習十三的第1—5題。
    使學生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識,理解并掌握乘法交換律,能夠用乘法交換律驗算乘法,培養(yǎng)學生分析推理的能力。
    用乘法交換律驗算乘法。
    把下面復習中的題目寫在小黑板上,把例1的插圖放大成掛圖。
    一、復習。
    教師:我們在前面復習總結了加法和減法,今天要復習總結乘法。
    教師出示復習題。
    1.同學們乘8輛汽車去參觀,平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人?
    3.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞是鴨的3倍,小榮家養(yǎng)雞多少只?
    4.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只?
    先讓學生默讀題目,然后教師提問:
    “上面這些題目哪些題可以用乘法計算?為什么?”請三、四個學生逐題回答能不能用乘法計算。
    教師:第1題和第3題可以用乘法計算,因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。
    二、新課。
    1.教學例1。
    出示例1的插圖,再提問:
    “要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求?”
    “還可以怎樣求?”
    學生回答后教師板書:
    用加法計算:5+5+5+5+5+5=30(個)。
    用乘法計算:5×6=30(個)。
    “乘法算式5乘以6表示什么?”(6個5相加)。
    “乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的.什么數(shù)?”(相同的加數(shù)。)。
    “乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)的個數(shù))。
    “解答這道題用加法計算簡便,還是用乘法計算簡便?”
    “求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算?用哪些方法比較簡便?”
    “你能說出乘法是什么樣的運算嗎?”
    教題肯定學生的回答,再強調(diào)說明并板書:求幾個相同加數(shù)的簡便運算,叫做乘法。接著讓學生看教科書第61頁,齊讀兩遍書上的結語。
    “乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”
    “乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”
    “被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)?”
    教師:學過因數(shù)以后,在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了。
    2.教學乘數(shù)是1和0的乘法。
    (1)教學一個數(shù)和1相乘。
    教師在黑板上寫出三個算式:1×3、3×1、1×1。
    “1乘以3等于什么?這個算式表示什么意思?”學生回答后教師板書1×3=3,表示3個1相加的和是3。
    “3乘以1等于什么?這個算式表示什么意思?”可以多讓幾個學生說一說,最后教師說明:1個3不能相加,3乘以1就表示1個3還是3,再板書3×1=3。
    “1乘以1等于什么?能不能說這個算式表示1個1相加?”先讓學生說一說,然后教師再說明:1個1不能相加,1乘以1就表示1個1還是1,算式是1×1=1。
    “這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關系?”(都和1有關系)。
    下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,教師在黑板上寫出下面一些算式:
    6×1=1×8=1×10=123×1=。
    “誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點?”可以多讓幾個學生說一說。
    教師邊說邊板書:一個數(shù)和1相乘,仍得原數(shù)。
    (2)教學一個數(shù)和0相乘。
    教師在黑板上寫出三個算式0×3=3×0=0×0=。
    “0乘以3等于什么?這個算式表示什么意思?”學生回答后教師板書:0×3=0表示3個0相加的和是0。
    “0乘以0呢?”學生回答后,教師說明:0個0不能相加,0乘以0就表示0個0還是0,算式是:0×0=0。
    “這三個算式都和哪個數(shù)有關系?”(都和0有關系)。
    “一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點?”
    教師邊說邊板書,一個數(shù)和0相乘,仍得0。
    3.教學乘法交換律。
    讓學生再看例2的插圖,然后教師提問:
    “要求一共有多少雞蛋,用乘法計算還可以怎樣列式?”學生回答后,教師板書:6×5=30(個)。
    “比較一下這兩個乘法算式,有哪些相同?有哪些不同?”多讓幾個學生發(fā)言,互相補充。
    教師:這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,只是兩個因數(shù)交換了位置,算出的結果相同。下面我們一起來看一下這個結論是不是有普遍性。
    “12乘以5等于多少?5乘以12呢?”學生口算,教師板書算式。
    “400乘以20等于多少?20乘以400呢?”學生口算,教師板書算式。
    “100乘以1000等于多少?1000乘以100呢?”學生口算,教師板書算式。
    “通過上面這些乘法計算,可以看出兩個數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,計算結果怎樣?”
    學生發(fā)言后,教師邊說邊板書:兩個數(shù)相乘,并換因數(shù)的位置,它們的積不變,這叫做乘法交換律。
    “誰能夠用字母把乘法交換律表示出來?”教師板書:a×b=b×a。
    “大家回憶一下,我們過去學習哪些知識時用了乘法交換律?”學生發(fā)言后,教師肯定學生回答,并明確指出:我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,這實際上就是用了乘法交換律。
    三、鞏固練習。
    1.做第60頁“做一做”中題目。先讓學生獨立做,然后再集體核對。
    2.做練習十三的第3、4題。學生獨立做完以后,再集體核對。核對第4題的第4小題時,可以引導學生計算一下等號左面等于什么,等號右面等于什么。教師再說明:三個數(shù)連乘,相乘的因數(shù)交換了位置,乘積也不變,所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。
    四、作業(yè)。
    練習十三的第1、2、5題。
    四年級數(shù)學秋游教案篇十一
    北師大版小學數(shù)學四年級第七冊第二單元《畫角》。
    本教材是在學習了量角器使用方法的基礎上進行的,使學生認識到量角器不光能量角,而且還能幫助我們畫角。
    本班情況及學生特點分析:本班有學生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上學習風氣比較正,大多數(shù)學生能自覺學習,只有兩名學生因年齡小有些吃力,學生合作意識比較強。
    1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
    :用量角器畫指定度數(shù)的角。
    在使用量角器畫角時,內(nèi)外圈不分。
    通過回憶量角器的使用方法,激勵學生,量角器不光能量角,還能幫助我們準確地畫角,你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點。之后給學生寬松的環(huán)境,充分的時間,讓學生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。
    教學過程:
    1、學生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)。
    教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。
    2、展示量角中讀錯的度數(shù),鞏固量角方法,引起學生注意
    1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等?
    師巡視,發(fā)現(xiàn):有的小組同學沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角。
    2、教師再次強調(diào)要求:
    大多組:由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,統(tǒng)一采用此方法
    3、畫角方法
    (1)以50度為例:
    生1:錯誤畫法
    生2:展示正確畫法!
    糾正畫角中的問題:
    a.點頂點。
    b.畫其中一條邊。
    c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學書本:p58頁
    (2)展示借助三角板畫角的方法
    4、小組再次畫同樣的角
    要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角
    5、鞏固練習:
    (1)畫出下列度數(shù)的角:
    40度140度
    (2)在點和射線上分別畫出70度、120度角:
    1、畫60度角(你想怎么畫?)
    (一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學用量角器畫。)
    說一說,哪種更方便。
    2、畫75度角
    (你想怎么畫?)
    (一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學用量角器畫。)
    說一說,哪種更方便。
    畫150度角
    3、畫15度角
    在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,學生們都用量角器畫角,只有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法。
    展示用三角板“減角”的方法畫。
    4、畫100度角
    看到100度角很多學生采用三角板拼的方法,短暫時間后放棄三角板用量角器畫。
    師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫
    四年級數(shù)學秋游教案篇十二
    義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第22頁例2,課堂活動的第2題及練習三的第4、5題。
    【教學目標】。
    1.讓學生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程,會用“四舍五入”法求近似數(shù)。
    2.讓學生明確學習和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性,加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    3.培養(yǎng)學生的主體意識和探索精神。
    【教學重點】。
    掌握求近似數(shù)的方法。
    【教學難點】。
    正確選擇“四舍法”或“五入法”
    【教學過程】。
    一、引入新課。
    學生1:我今年10歲,身高大約140厘米。
    學生2:我的體重在36千克左右,我家有3個人,爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。
    學生3:我們學校有學生2125人。
    教師:在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中,哪些是準確數(shù)?哪些是近似數(shù)?
    學生:10、3、2125是準確數(shù),大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。
    二、學習新知。
    1探索“四舍五入”法。
    (出示:534607)。
    教師:這是一個準確數(shù),如果改成一個近似數(shù),大約等于多少?
    學生1:約等于五十三萬四千六百。
    學生2:也可以約等于五十三萬四千。
    學生1:我認為五十萬比較合適,因為這樣的近似數(shù)比較簡單。
    學生2:我不同意,我認為五十三萬比較合適,因為五十萬與準確數(shù)相比,比準確數(shù)少了三萬多,相差太多,而五十三萬與準確數(shù)很接近,只相差四千多。
    教師:五十四萬怎么樣?
    學生1:不行,與準確數(shù)相差五千多了。
    學生2:我發(fā)現(xiàn),只要千位上的數(shù)沒有達到五千,就可以直接去掉萬位后面的數(shù),約等于五十三萬。
    學生3:對,當千位上的數(shù)達到或者超過五千,就可以在萬位上增加1,再把萬位后面的尾數(shù)舍去,約等于五十四萬。
    (出示:38290)。
    教師:按照大家剛才討論出的辦法,38290約等于多少萬?
    學生:千位上是8,滿了5,所以,萬位上增加1,約等于4萬。
    2.歸納方法。
    教師:同學們表現(xiàn)很出色,下面請同學們以小組為單位討論討論,整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。
    (學生分組討論,然后全班交流)。
    學生:省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù),先看千位上的數(shù),千位上的數(shù)小于5,就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去,千位上的數(shù)是5或者大于5,就向萬位上進1,再把后面的尾數(shù)舍去。
    教師:我們把這種方法叫做“四舍五入”法。
    (學生看書第22頁例2,質(zhì)疑)。
    3.練習。
    (1)教科書第22頁的試一試。
    教師:用“四舍五入”法求近似數(shù)。
    (學生獨立完成,評講)。
    (2)教科書第23頁的課堂活動第2題。
    師生活動:老師出示卡片,學生說近似數(shù)。
    師生活動:同桌活動,一人寫數(shù),一人說近似數(shù)。
    4.擴展。
    (出示:省略153904270億位后面的尾數(shù),它的近似數(shù)是多少?)。
    教師:先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,想一想,這個問題怎樣解答?
    (學生獨立思考,嘗試解答,再交流)。
    學生1:省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù),看千位上的數(shù)“四舍五入”;省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù),就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”,約等于2億。
    學生2:也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù),就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。
    三、小結(略)。
    四、課堂練習。
    教科書第24~25頁第4~6題(學生獨立完成)。
    四年級數(shù)學秋游教案篇十三
    :1。
    1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。
    1、能結合具體情景,提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。
    一、創(chuàng)設問題情境。
    二、自主探究,構建數(shù)學模型。
    3、討論:為什么要把小數(shù)點對齊?
    5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看,和什么有關系?
    6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。
    三、游戲。
    1、第13頁第6題。
    四、總結。
    四年級數(shù)學秋游教案篇十四
    1、通過具體的生活情景,結合進行實際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
    2、結合小數(shù)乘法的意義,能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
    了解小數(shù)乘法的意義。
    能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    引導、發(fā)現(xiàn)法
    小黑板
    一、情景導入呈現(xiàn)目標
    1、回顧整數(shù)乘法的意義:(求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。)
    2、3×4的表示什么意思?
    0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流,全班交流。
    3、創(chuàng)設情境,提出問題。創(chuàng)設商店一角的情境,引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢?”展開討論。
    二、探究新知
    1、學生列出算式,并說明意義。
    2、小組討論算法。
    3、匯報:鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流??梢赃\用連加,元、角、分的轉化,幾何模型得出結果。
    4、引導全班同學討論這些方法,進一步體會小數(shù)乘法的意義。引導學生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。(參與指導解釋疑難問題)
    三、點撥升華
    小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
    四、課堂總結
    通過這節(jié)課的學習,你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。
    五、當堂訓練
    1、算一算。
    0.4×5=0.2×5=0.6×5=
    0.3×6=0.2×7=0.6×9=
    2、完成學案第三題。先獨立做,最后組內(nèi)交流。
    六、拓展提高
    笑笑看見遠處的閃電以后,經(jīng)過6秒才聽見雷聲,如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒,那么笑笑離閃電有多遠?先獨立做,最后組內(nèi)交流。
    七、作業(yè)布置:教材第34頁“練一練”的第2、3題
    略
    四年級數(shù)學秋游教案篇十五
    1、知識與技能:使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系,使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進行計算。
    2、過程與方法:使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
    3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生計算的興趣,培養(yǎng)學生良好的計算習慣,不斷提高學生的計算正確率。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算。
    小黑板,練習題卡片。
    一、導入新課,自學指導。
    1、出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。
    提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
    出示表格。
    5幢高層樓共可?。ǎ?。
    16幢多層樓共可?。ǎ簟?BR>    16幢小高層樓共可?。ǎ?。
    根據(jù)學生的回答,板書三道算式。
    (1)請學生列出算式,并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))。
    (2)學生用豎式計算236×5和48×16。
    2、揭示課題。
    月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
    提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
    128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
    二、自主學習,合作探究。
    教學例1學生嘗試。做在練習本上。
    啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學一起研究。
    (2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的`是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
    (3)我們一起來答一下。
    (4)剛才是這么算的請舉手?
    三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑。
    以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45。
    (1)學生獨立練習,指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題,并有意進行收集。
    (2)集體評析。先引導學生看過程,同意嗎?這個結果比較大,怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè),他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
    (3)總結計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。
    四、精講提升,拓展延伸。
    1、做練習五第1題。
    讓學生在書中直接寫出得數(shù),指名核對得數(shù),了解全對人數(shù)。
    2、做練習五第2題。
    五、達標檢測,反饋鞏固。
    做練習五第4題。
    學生獨立填表,并組織反饋,說明數(shù)量關系式,怎樣列豎式。
    指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計算時,交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
    布置作業(yè)。
    教學反思。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    23648128。
    ×5×16×16。
    比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
    區(qū)別。
    四年級數(shù)學秋游教案篇十六
    教科書52~53頁小數(shù)的讀寫法,完成做一做題目和練習九的第6~7題。
    使學生會讀、寫小數(shù),并進一步理解小數(shù)的意義。
    使學生會讀、寫小數(shù)。
    幻燈、幻燈片
    1、0.2是()位小數(shù),表示()分之();
    0.15是()位小數(shù),表示()分之();
    0.008是()位小數(shù),表示()分之()。
    2、0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位;
    0.07的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位;
    0.138的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位。
    1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。
    前面我們已經(jīng)認識了小數(shù),誰能舉出一些小數(shù)的例子?
    (0.20.050.0050.01……)
    這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)
    在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?
    (1.540.63.1346.8……)
    這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?
    觀察一下:小數(shù)可以分為幾部分?
    是不是所有的小數(shù)都比1?。?BR>    誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少?
    學生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。
    接著提問:0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六,有六個千分之一,千分之一是它的計數(shù)單位。
    多少個十分之一是整數(shù)1?
    多少個百分之一是十分之一?
    多少個千分之一是百分之一?
    這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(10)
    這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的,因此,一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開,排在整數(shù)部分的右邊,向整數(shù)一樣計數(shù)。
    10個十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個位的右邊應該是什么位?
    十分位的計數(shù)單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少?
    指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?
    再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?
    2、教學小數(shù)的讀法
    出示最大古錢幣的相關數(shù)據(jù):高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克
    問:你會讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎?
    誰能總結一下小數(shù)的讀法?
    強調(diào):讀小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,而且有幾個0就讀幾個0。
    完成做一做:讀出下面小數(shù)
    3、教學小數(shù)的寫法
    (1)例3:據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
    你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?
    (2)做一做:寫出下面的小數(shù)。
    零點零七五點零六十點零零二
    三百點七一零點零一四十五點五零三
    1、填空
    0.9里面有()個0.1
    0.07里面有()個0.01
    4個()是0.04
    2、小數(shù)點右邊第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
    3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一?
    4、讀出下面各數(shù)
    (1)南江長江大橋全長6.772千米。
    (2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。
    (3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。