最新人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案大全(18篇)

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    教案是教學(xué)工作的重要記錄,可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評估和調(diào)整。制定教案時要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化設(shè)置。接下來是一些教學(xué)方案的示范,希望可以給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇一
    6×8=。
    5×4=。
    3×4=。
    5×3=。
    2×6=。
    4×6=。
    4×(12-8)=。
    6×5+24=。
    二年級下冊數(shù)學(xué)試卷第一單元人教版二、下面是明明調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃水果的情況。
    葡萄男生:5人女生:7人。
    西瓜男生:10人女生:6人。
    蘋果男生:12女生:8人。
    菠蘿男生:9人女生:5。
    喜歡吃()的人數(shù)最多。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇二
    1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識:稅收的種類,應(yīng)納稅額,稅率。
    2。在日常生活中,我們會積攢一些零用錢,我們積攢的暫時不用的零用錢,會怎么處理呢?學(xué)生回答,由學(xué)生的回答引出“儲蓄”。
    3。誰存過錢?怎么存的?將錢存入銀行有什么好處呢?討論利息的情況。
    4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識,探討利率有關(guān)的知識。
    二、新課探究。
    1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)要求:理清以下問題。
    (1)存款有哪幾種方式?
    (2)什么是本金?
    (3)什么是利息?
    (4)什么是利率?
    (5)怎樣計算利息?
    學(xué)生自學(xué)教材,學(xué)習(xí)后匯報。教師結(jié)合學(xué)生匯報,考查學(xué)生對利息的理解,對利息公式的理解。
    檢測:
    (1)結(jié)合20xx年10月利率表,說說各種存款方式的年利率是多少?
    (2)整存整取一年的年利率是1。50%,表示什么意思?
    2。學(xué)以致用,教學(xué)例4:
    (1)出示例4。
    (2)讀題思考:兩年后可以取回多少錢,取回哪些錢?包括幾部分?
    (3)利息的多少和什么有關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時間有關(guān))。
    (4)歸納整理匯報:實際取回的錢數(shù)=本金+利息;利息=本金×利率×?xí)r間;
    學(xué)生獨立完成,教師注意巡視學(xué)生計算過程,避免丟落項和計算不準(zhǔn)確。
    三、鞏固練習(xí)。
    1。完成教材第11頁“做一做”
    (2)學(xué)生運用公式獨立解答后集體訂正。
    2。教材第14頁“練習(xí)二”第9題。
    先讓學(xué)生觀察存款憑證,從中能獲取哪些信息?本金、利率、時間各是多少?再根據(jù)利息的計算方法進(jìn)行解答。
    3。教材第15頁“練習(xí)二”第12題。
    (1)媽媽需要慎重選擇嗎?怎么辦?
    (2)第一種方式的時間,利率是多少?第二種呢?
    (3)分別計算后比較并做出決定。學(xué)生獨立解答。講一講自己的解題思路。
    小結(jié):在實際生活中,我們常常需要這樣做出選擇,選擇時需要用心地算一算,算的過程不要怕麻煩,按照時間和方法一步一步地去想,就能很好地解決問題。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?
    學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生懂得儲蓄是利國利民的事情;在銀行存款的方式很多種,如活期、整存爭取、零存整取等;存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是:利息=本金×利率×存期;計算時遇到步驟比較的計算時,要一步一步認(rèn)真計算,有耐心,保證計算結(jié)果正確。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
    教學(xué)重、難點:能正確說出圖形平移的距離。
    教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)。
    二、新授課。
    1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
    (2)這些游樂項目是怎樣運動的?
    (3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
    (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
    2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
    (1)說一說分類的理由。
    (2)舉生活中的實例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
    (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
    小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
    3、練習(xí)(課件出示p41頁方格圖)。
    (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)。
    (2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
    (3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)。
    (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)。
    (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)。
    (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
    (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁第一題)。
    (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁第4題)。
    二、綜合練習(xí)。
    1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁第三題)。
    2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
    三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇四
    【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)。
    【教材分析】。
    本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識,并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、經(jīng)歷實際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實際意義,積累測量經(jīng)驗,初步發(fā)展空間觀念。
    2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。
    3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強對分米和毫米實際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    【教學(xué)重、難點】。
    重點:通過實際測量,知道1分米、1毫米有多長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。
    難點:通過實際測量體會米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時,通過“估一估”、
    “量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。
    【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
    教具:
    學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測量單。
    【教學(xué)過程】。
    一、故事激趣,溫故引新。
    1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
    2、回憶在測量時要注意哪些問題?
    師:你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印,誰來測量?
    生:測量并匯報,這個腳印的長度是10厘米。
    3、揭示“分米”。
    師:10厘米還可以用另一個長度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。
    師:你知道分米用字母怎么表示嗎?
    二、認(rèn)識分米。(11:00之前必須結(jié)束)。
    1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。
    師:現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。
    ppt活動一:
    在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。
    生匯報。
    師:很好!1分米=10厘米。
    2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識分米。
    師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求!
    ppt活動二:
    估估一估1分米的長度。
    量用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。
    找用1分米長的吸管比一比,量一量長約1分米或幾分米的物品。
    生匯報。
    師小結(jié):在今后的估計中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
    3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
    師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。
    ppt活動三:
    小探究。
    1米?分米。
    生匯報。
    師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!
    三、認(rèn)識毫米。
    1、通過“量一量”,揭示毫米。
    師:請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?
    生匯報。
    師:不是6厘米嗎?鉛筆的'長度比6厘米長,但是又不到7厘米,這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。
    2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系。
    師:剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究,接下來請同桌之間用研究分米的方法,展開對毫米的獨立學(xué)習(xí)吧!
    ppt活動四:
    找一找在直尺上找出1毫米。
    比一比用手指比劃出1毫米。
    看一看生活中哪些物體的長度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。
    想一想1厘米=?毫米。
    生匯報。
    師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。
    3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
    師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起,這時的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起,這時候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長度吧。
    師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)!
    師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!
    四、實際應(yīng)用,解決問題。
    1、測量腳印。
    師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的?
    生獨自測量。
    師:看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?
    師:紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對的。
    2、修改日記。
    師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!
    今天早晨,我從2米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,
    用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,
    拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。
    3、選擇合適的單位填空。
    師:這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!
    1()-9()=1()1()-99()=1()。
    4、全課小結(jié)。
    師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?
    師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識,其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個,還有比米更長的單位,也有比毫米更短的單位,這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!
    五、板書。
    分米、毫米的認(rèn)識。
    米
    1米=10分米分米d。
    1分米=10厘米厘米cm。
    1厘米=10毫米毫米mm。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇五
    (1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
    (2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    (3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,知道寫法、讀法,并能應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    2、乘法的初步認(rèn)識。
    (1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
    (2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
    (3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。
    3、5的乘法口訣。
    (1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。
    (2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。
    (3)能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。
    4、(2、3、4)的乘法口訣。
    (1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
    (2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。
    (3)掌握2、3、4的乘法口訣,會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計算,并能解決簡單的實際問題。
    數(shù)學(xué)知識點二年級。
    知識點:
    靈活運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
    認(rèn)識分米、毫米、千米。
    1、分米用字母dm表示,1分米寫成1dm。
    2、毫米用字母mm表示,1毫米寫成1mm。
    3、千米用字母km表示,1千米寫成1km。
    米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。
    1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。
    2、1分米=10厘米或1dm=10cm。
    3、1米=100厘米或1m=100cm。
    4、1米=10分米或1m=10dm。
    5、1千米=1000米或1km=1000m。
    感受1分米、1毫米、1千米間的實際長度。
    1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。
    2、1扎的長度大約是1分米。
    3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。
    4、根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    1、數(shù)學(xué)入門越早越容易。
    現(xiàn)在數(shù)學(xué)在各種選拔以及小學(xué)六年級考試等方面越來越重要,很多家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些數(shù)學(xué)。對于今后希望在小學(xué)六年級中選擇較好學(xué)校的學(xué)生,我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對是較好的。首先較早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的知識體系比較完整,不會存在六年級時還要補習(xí)三年級數(shù)學(xué)知識的情況。其次較早入門有比較充足的時間激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣,入門難度相對較低。
    2、興趣最重要,起點是關(guān)鍵。
    不少四五年級希望開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,令人驚訝的是,這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實在低年級時曾經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)的,但因為當(dāng)時學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了,到了高年級,迫于小學(xué)六年級形勢又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的,甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭,有一定抵觸心理。
    所以既然家長決定低年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一定要首先注意興趣上的培養(yǎng),幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情,比如數(shù)字游戲等等。
    同時起點如果沒有選好,孩子學(xué)得吃力,自然不會有興趣,所以合適的課程選擇也是家長要注意的。
    3、一個好老師,一個好習(xí)慣。
    對于二年級的學(xué)生來說,興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂,以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上,老師不僅是孩子的是師長,也是孩子的朋友,和孩子們一起探討問題,一起思考,使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在喜歡老師的同時喜歡數(shù)學(xué)。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇六
    生1:一般情況下,爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
    生2:爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里,這樣太不安全了,他們會存入銀行。
    生3:把錢存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。
    ……。
    師:人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè),也使個人用錢更加安全和有計劃,還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息,今天我們就重點研究與“利息”相關(guān)的問題。
    二、探究體驗,經(jīng)理過程。
    師:先來大膽地猜一猜,你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢?
    生1:不可能說錢存入銀行的時間長短不同,而所得的利息一樣,所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時間有關(guān)。
    師:對,利息的多少與存入的時間長短有關(guān),存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
    生2:不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣,所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān),存入的錢越多,相同時間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
    師:說的很有道理,我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下,本金越多,利息就越多。
    生4:我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查,在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率,利息的多少一定與利率有關(guān)。
    學(xué)生可能會說:
    o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
    o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一樣。
    o我知道了活期的利率最低,但是隨時用錢隨時取,比較方便。
    ……。
    師:你們知道利息究竟怎么計算嗎?
    生:利息的計算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
    師:根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示:教材第11頁利率表)。
    學(xué)生觀察利率表。
    師:能運用你所掌握的利率的相關(guān)知識幫王奶奶解決問題嗎?試一試。(課件出示:教材第11頁例4)。
    學(xué)生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
    師:誰愿意說說你的想法和算法?
    生1:首先我們要明確的是,到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息,本金我們已經(jīng)知道是5000元,所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”,我們從上面的利率表中對應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元);再加本金,到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
    生2:我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,存入2年,所得利息就是5000元的(3.75%×2);這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
    只要學(xué)生解答正確,講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
    三、課末總結(jié),梳理提升。
    利率。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
    2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
    3、使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣,逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
    教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過程。
    課前談話:
    師:嗨!同學(xué)們我們又見面了,還記得我是誰嗎?
    生:陳老師。
    師:大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
    生:陳老師好!
    師:個個都是這么有精神,真棒!大家,喜不喜歡玩游戲呢?
    生:喜歡。
    師:好,我們就來玩一個摸耳朵的游戲,這個游戲需要我們認(rèn)真聽,能不能做到?
    生;能。
    師:摸一只耳朵。
    生摸。
    師:你摸的哪只耳朵?你呢?
    生:我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
    師:有的摸左耳朵,有的摸右耳朵。好像都對!再來!
    師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
    生分別摸對。
    師:不錯,聽的很認(rèn)真!要加快速度咯!
    摸摸你的右耳,摸摸你的左耳,摸的不是右耳,停!你摸的哪只耳朵?
    生:我摸的是左耳朵。
    師:為什么不摸右耳朵?
    生:因為你說摸的不是右耳朵,就只能摸左耳朵了。
    師:哎?你怎么不摸左眼睛呀?
    生:因為這是摸耳朵的游戲呀!
    師:對了,這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
    生:兩只。
    師:哦!人只有兩只耳朵,摸的不是右耳就是左耳。
    師:這個游戲好玩嗎?
    生:好玩!
    師:好玩我們就不玩了,準(zhǔn)備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識有關(guān),下面我們準(zhǔn)備上課了,好嗎?)。
    教學(xué)流程:
    一、情境導(dǎo)入。
    1、猜兄弟關(guān)系。
    師:陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,想認(rèn)識嗎?
    生:想!
    師:這兩位小朋友是誰?
    生:貝貝、樂樂。
    師:貝貝和樂樂是兩兄弟,根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥,誰是弟弟!
    生1:貝貝是哥哥,樂樂是弟弟。
    師:有可能。
    生2:貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
    師:也有可能。
    生3:樂樂是哥哥,貝貝是弟弟。哥哥比較高,弟弟比較矮。
    師:哥哥一定就比弟弟高嗎?
    生4:樂樂是弟弟,貝貝是哥哥。
    生:能/不能。
    師:你們這樣爭下去,樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
    生:樂樂說“我不是哥哥”。
    師:現(xiàn)在還用猜嗎?
    生:不用了,我知道了!
    師:你接著說!
    生:樂樂是弟弟,貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
    師:你是根據(jù)哪些條件確定的?
    生:我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥,就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
    師:這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
    生:我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟,樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
    師:你真是一個會細(xì)心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
    生:因為貝貝和樂樂是兩兄弟,所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
    師:你說的真完整,還有誰能像他一樣再說一次?
    生:因為貝貝和樂樂是兩兄弟,所以樂樂不是哥哥就是弟弟,貝貝就肯定是哥哥了。
    師:你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了,為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟,現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
    生:因為剛開始只有一個條件,所以不能確定,/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟,我們不知道誰是哥哥誰是弟弟,都是亂猜的。
    師:說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書:條件。
    師:剛開始只有一個條件,能確定嗎?
    生:不能確定。(師板書不能確定)。
    師:說明條件還?(師搖搖頭)。
    生:條件還不夠!(師板書不夠)。
    師:對了!條件不夠,我們不能確定誰是哥哥,誰是弟弟。(微笑)。
    師:后來能確定嗎?
    生:能確定。(師板書確定)。
    師:說明什么?
    生:條件足夠了!
    師:很好!開始條件不夠不能確定,后來條件足夠才能確定。
    二、游戲鞏固。
    師:貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲,你們想?yún)⒓訂?
    生:想。
    課件出示:貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花。
    貝貝說我藏的不是紅花。
    他們分別藏著什么顏色的花?
    師:從這幅圖上你知道了哪些條件?
    指名說出圖上的條件,有說錯的:誰愿意幫他?
    師:小精靈問我們?
    生:他們分別藏著什么顏色的花?
    生:能!
    師:請你在練習(xí)紙上第一題填一填。
    生獨立填寫后匯報,師相機出示課件。
    師:你是怎樣確定的?
    生:因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花,所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花,樂樂藏的就肯定是紅花。
    或:因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍(lán)花兩朵花,所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花,剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
    師:真不錯!每個條件都考慮到了!
    生:另外一種。
    師:做對的請舉手!
    小結(jié):我們剛才推理了哪幾朵花?
    生:紅花、藍(lán)花。
    生:另外一種。
    師:看來,推理兩種物體,不是……就是要牢記!(貼)。
    師:推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
    生紛紛舉手。
    三、三人藏花游戲。
    1、看圖讀文提取信息。
    師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加,大家歡迎嗎?(出示課件)。
    生:歡迎!
    師:認(rèn)真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
    指名匯報。
    (預(yù))生1:我知道了,貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍(lán)花、黃花,貝貝說我藏的是紅花,歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇八
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
    2、使學(xué)生在觀察活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
    提問:你看到了什么?
    小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
    談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
    引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
    揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)。
    二、合作探究。
    1、指導(dǎo)觀察。
    出示并介紹小猴。
    示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
    讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評價。
    繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
    談話:下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
    學(xué)生按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
    分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。
    比較:(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小朋友看到的,你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)。
    2、換位觀察。
    談話:剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
    學(xué)生觀察后,組織反饋。
    繼續(xù)換位觀察,使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。
    提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、學(xué)會判斷。
    學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時,要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。
    三、活動交流。
    1、“想想做做”第2題。
    學(xué)生獨立完成后,組織反饋。
    2、“想想做做”第3題。
    學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
    提問:你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
    四、課堂總結(jié)。
    提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力:了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
    情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點難點:1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中,學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握比較大小的方法,會用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。
    2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
    教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒。
    課時安排2課時。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,觀察情景圖。
    1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實地考察,好嗎?
    2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
    3、先讓我們估計一下,天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
    學(xué)生試著估計一下,并說說是根據(jù)什么估計出來的?
    二、提出問題。
    看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
    三、解決問題。
    1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?
    2、把你的好辦法,跟小組的同學(xué)說一說,讓他們幫你聽聽怎么樣。
    3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
    4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
    5、小組同學(xué)交流想法,并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法,并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。
    6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示,其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
    7、:通過讀數(shù)和寫數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?
    揭示:讀書和寫數(shù),都從高位起。
    四、應(yīng)用拓展。
    1、聯(lián)系生活實際,找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話,再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。
    2、“自主練習(xí)”第1題,先讓學(xué)生獨自做題,把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽,在小組內(nèi)交流寫法。
    小組交流。
    全班匯報。
    五、課堂:今天你有什么收獲?
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十
    1、了解、認(rèn)識、感知平移現(xiàn)象,理解平移的本質(zhì)。
    2、通過探索掌握平移的特征。
    (二)過程與方法。
    經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程,抽象概括的能力得到培養(yǎng)。
    (三)情感態(tài)度與價值觀。
    1、通過欣賞數(shù)學(xué)的美,激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    2、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
    二、教學(xué)重點。
    直觀感受平移這種現(xiàn)象,理解平移是在做直線運動。
    三、教學(xué)難點。
    掌握平移的特征,培養(yǎng)空間想象能力。
    四、教學(xué)方法。
    引導(dǎo)探究法、觀察操作法。
    五、教學(xué)手段。
    多媒體課件、推拉式的黑板。
    六、教學(xué)過程。
    課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動?(出示情境圖給學(xué)生時間思考讓學(xué)生自由發(fā)言)。
    同學(xué)們,我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察,我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化,只是它們的位置發(fā)生了變化,我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。
    師:你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎?(學(xué)生根據(jù)剛才的所學(xué)思考發(fā)言)。
    我們一起來看看吧。舉例:拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。
    大家真的很善于觀察,知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么,本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎?我們一起來總結(jié)一下吧。
    小結(jié):物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化,只是物體的位置發(fā)生了變化,我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。
    七、作業(yè)布置。
    同學(xué)們放學(xué)回家后仔細(xì)觀察一下身邊的事物,看看還有那些物體的運動屬于平移形象,舉例說明。
    八、板書設(shè)計。
    平移。
    物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化,只是物體的位置發(fā)生了變化,我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十一
    1、在游戲中體會事件的可能性,并進(jìn)一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
    2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
    3、通過活動,激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲,幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗到在解決實際問題中的作用,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些事件發(fā)生不確定的。
    理解“可能”“不可能”“一定”,并會用這些詞語表達(dá)生活的事件。
    課件、球、盒子、硬幣、記錄表。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。
    師:同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€小故事,想聽嗎?(點擊課件)請看屏幕:迪尼斯樂園舉行比賽,米奇和唐老鴨都決定回去看看,可是只有一張門票,讓誰去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。(板書:拋硬幣)。
    師:你們認(rèn)為誰會去呢?
    生1:米奇。
    生2:唐老鴨。
    師:你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(師拋硬幣遮住,問學(xué)生)。
    師:同學(xué)們猜猜是哪一面朝上?
    師:大聲告訴大家,哪面朝上?
    生:正面。
    師:正面朝上,這下米奇可高興了,因為它可以去觀看比賽。(猜對的學(xué)生很高興)。
    師:如果再拋一次,一定是米奇去嗎?
    生1:是,一定是米奇去。
    生2:不是,也有可能是唐老鴨去。
    師:你確定嗎?你也上來拋一拋。(再指名生拋硬幣)。
    生:反面朝上。(猜對的學(xué)生歡呼)。
    師:反面朝上,唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)。
    師:同學(xué)們,在剛才的拋硬幣游戲中,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
    生1:硬幣可能正面朝上,也可能反面朝上。
    生2:米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
    師:同學(xué)們可真了不起呀!你們想來試試拋硬幣嗎?(想)。
    師:請聽游戲規(guī)則:(略)。
    師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。也就是說正面或反面,這兩種可能都有。(板書:可能也可能)。
    組織課堂:請組長收好硬幣,放回抽屜。
    (設(shè)計意圖:由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性,學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中,初次體會硬幣落地可能正面朝上,也可能反面朝上,嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá),在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。)。
    二、展開活動、自主探究。
    1、師:同學(xué)們,剛才大家都玩得很開心,接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲,好嗎?師生摸球。
    師:(出示盒子)看,這是什么?
    師:(指盒上標(biāo)簽)對,里面有三個白球和三個黃球,誰愿意上臺和老師一起玩?
    (生踴躍舉手,一位學(xué)生上臺)。
    師:我們兩人這樣分工:我摸,你猜我摸出來的是什么顏色的球。
    (臺下同學(xué)聚精會神,饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,摸出一個球捏在手上)。
    生:(白色)。
    (師展開手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來,猜中了!第二次、第三次過程同上,猜中的學(xué)生鼓掌,沒猜中的有點失望)。
    師:你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想)。
    2、學(xué)生小組合作摸球。(體驗不可能)。
    師:老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子,每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前,請聽好游戲規(guī)則:
    1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。
    2、每人每次只摸一個球,摸球時眼睛不能看,也別讓猜的同學(xué)看見,每人連續(xù)摸兩次。
    3、把摸到的球給大家看,不能爭不能搶,更不能讓球掉地上,要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。
    4、組長負(fù)責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。
    (1)請組長拿出袋子和表格。
    (2)師指導(dǎo)摸球填表格。
    3、全班交流。
    (1)各小組匯報情況。
    (2)老師幻燈出示匯總表,根據(jù)組長匯報情況填表。
    師:同學(xué)們你們每次都猜對了嗎?(生:沒有)。
    師:怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?
    (因為袋子里有白球和黃球,可能摸到白球,也可能摸到黃球。)。
    (設(shè)計意圖:小組內(nèi)摸球猜球活動,意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球,也可能摸到白球,再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極,猜得高興,較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。)。
    4、體驗不可能。
    智慧老人給小朋友們帶來了小問題。
    可能從這個袋子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀。
    可能從這個袋子中摸到紅球嗎?(不可能)。
    可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)。
    為什么?
    5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗一定)。
    師:老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng),無論誰從這個盒子里摸球,我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信,我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法,我請每個大組里最乖的小朋友來摸球,老師來猜。誰愿意和老師玩?(多次猜黃球)。
    (教師注意觀察學(xué)生的反映:是不是有不滿。)。
    師:怎么了,你們想說什么?(里面都是黃球)。
    師:很多同學(xué)都說對了,老師的確知道里面裝的都是黃球。所以,摸出一個一定是黃球。
    如果盒子里裝的是6個白球呢?(摸出一個,一定是白球)如果盒子里裝的是6個紅球呢?(一定是紅球)。
    (板書:一定)。
    師小結(jié):剛才通過拋硬幣和摸球的游戲,我們知道了有的事件可能發(fā)生,有的事件不可能發(fā)生,有的事件一定發(fā)生。
    (設(shè)計意圖:本小節(jié)讓學(xué)生在動腦思考中體驗到事件的確定性,在師生的趣味互動中既學(xué)新知又交流感情,調(diào)節(jié)課堂氣氛)。
    三、促成體悟,拓展延伸。
    1、數(shù)學(xué)書第93頁:連一連。
    (1)先讀題目要求和內(nèi)容,獨立完成。
    (2)匯報交流。
    生:10個黃球,摸出來的一定是黃球。
    師:那會摸到黑球嗎?
    生:不可能摸到黑球。師:機靈狗的盒子呢?
    生:10個白球,摸到的不可能是黃球。
    師:那會是什么球?
    生:一定是白球。
    師:那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么?
    生:5個黃球,5個白球,摸出來的可能是黃球。
    師:也可能是什么球?
    生:也可能是白球。
    師:能完整的說一說嗎?
    生:5個黃球,5個白球,摸出來的可能是黃球,也可能是白球。
    2、聽要求起立。看看誰最機靈。
    師:接下來,我們來課間休息,再玩?zhèn)€游戲,全體同學(xué)請注意,聽清老師的要求好嗎?我們玩的游戲是聽要求起立,看看誰最機靈。準(zhǔn)備好了沒?有沒有信心?(有)。
    (1)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)。
    (2)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。
    (3)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué),也可能是男同學(xué)。
    師:同學(xué)們可真厲害,請給自己一些掌聲鼓勵吧!
    (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)及時對新課知識進(jìn)行補充和鞏固,使學(xué)生形成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋,既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又加深了知識理解,形成一種教學(xué)互動)。
    四、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高。
    聰明屋。
    師:同學(xué)們,在我們的身邊,每天都會有很多事情在發(fā)生?,F(xiàn)在,老師又要考考聰明的小朋友,你覺得什么事情一定會發(fā)生,什么事情可能發(fā)生,什么事情不可能發(fā)生呢?請看屏幕,這里的題目你會嗎?誰來告訴老師。
    學(xué)生說,老師注意評價。課堂小結(jié)。
    (設(shè)計意圖:新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深,學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述,能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。)。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十二
    1、游樂園。
    師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
    師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)。
    師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
    我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。
    2、北京。
    師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
    出示,學(xué)生欣賞。
    師:這兒有一張廣場的照片,同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
    變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、操作、想象,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象;知道對稱軸;認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,并能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
    2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過程,增強觀察力、想象力,發(fā)展空間觀念。
    3、感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
    教學(xué)難點:
    能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
    教學(xué)過程。
    一、新課導(dǎo)入。
    問題:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?這些玩具大家都玩過嗎?那你對這個場景肯定不陌生了,你能給大家介紹這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎?(請認(rèn)識的學(xué)生介紹項目。)。
    課件播放動畫,由此引出對圖形的運動的學(xué)習(xí)。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?
    師:在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊也是完全相同的,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識:對稱。
    設(shè)計意圖:通過圖形的運動動畫作為課堂導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    二、探究新知。
    1、初步認(rèn)識軸對稱圖形。
    同學(xué)們,這些剪紙漂亮嗎?你們知道它們是怎樣來的嗎?
    課件出示圖片:
    小組內(nèi)互相交流,教師小結(jié)并過渡:像這些剪紙,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧。
    教師出示圖片:
    師生談話:從這些物體中,你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
    學(xué)生自主交流。
    生:蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。
    師:大家都認(rèn)為是對稱的圖片,有什么方法來驗證嗎?
    師:同學(xué)們可以拿出手中的這些圖片折一折,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?(小組內(nèi)交流)。
    師:大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰能說說?
    生:這些圖片從中間對折后,兩邊是完全重合的。
    師:同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征,就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為――對稱,這就是對稱現(xiàn)象。
    2、在實際操作中認(rèn)識軸對稱圖形。
    在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后動手試一試。
    學(xué)生小組合作,完成剪一剪。
    組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。
    要剪出一個對稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對折再剪,最后沿對折的地方打開,這就形成了一個對稱圖形。
    教師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。
    教師引導(dǎo):我們剪軸對稱圖形時,先要對折,那就是說,把你手上的圖形對折,如果能完全重合,就是軸對稱圖形。
    討論:在我們的生活中,有哪些圖形是軸對稱圖形?
    小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
    3、認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。
    談話:將對折的圖形打開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)。
    師:這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。
    同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。
    學(xué)生認(rèn)識對稱軸,畫出對稱軸。
    設(shè)計意圖:通過動手折一折、畫一畫,找出對稱軸。
    出示微課,對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
    設(shè)計意圖:通過圖片的展示、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時對生活中對稱現(xiàn)象的交流和展示,讓學(xué)生感受到生活處處都有對稱。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、下面這些圖形中,哪些是軸對稱圖形?
    答案:第一、三個。
    設(shè)計意圖:通過練習(xí),找出軸對稱圖形,初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
    2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形?
    答案:第一個、第三個、第四個。
    設(shè)計意圖:通過練習(xí),能判斷出軸對稱圖形,鞏固軸對稱圖形的知識點。
    3、下面的數(shù)字圖案,哪些是軸對稱的?
    答案:0,3,8。
    設(shè)計意圖:通過練習(xí),認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,加深對知識點的理解。
    4、動腦筋想一想這三個圖形的對稱軸有幾種畫法。
    答案:略。
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動手折一折,找一找。通過親自的動手操作,參與知識的形成過程,把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀,加深學(xué)生的理解。
    四、課堂小結(jié)。
    通過觀察,發(fā)現(xiàn)物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同,通過折痕認(rèn)識對稱軸,用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
    設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十四
    2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中,如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù),如果有學(xué)生會計算的話,可以計算出來,但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。
    二、解決問題。
    1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多,其實就是比較47與32的大小,“怎么比較47與32的大小呢?”
    2、學(xué)生獨立思考。
    3、小組交流想法。
    4、全班交流,充分展示學(xué)生的思維過程。
    三、拓展應(yīng)用。
    1、“自主練習(xí)”第3題,學(xué)生獨立做,做完后小組交流想法。
    2、“自主練習(xí)”第5題。
    (1)同學(xué)們先用小棒擺一擺,說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。
    (2)在理解圖意后列式計算。
    (3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的,鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。
    (4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
    3、“自主練習(xí)”第7題。
    (1)、先讓學(xué)生明白題意。
    (2)、學(xué)生獨立去做,在交流自己選擇的結(jié)果和想法。
    (3)鼓勵學(xué)生說己的想法。
    四、課堂:
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:課本p13~14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
    2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
    教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
    教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實物投影等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
    1、談話導(dǎo)入,實際操作。
    (1)(春天到了,光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?,他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(而且要求每個同學(xué)都滿意)。
    (2)各小組動手操作。
    (3)各小組匯報情況,教師板書。
    2、觀察問題。
    (1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)學(xué)生觀察匯報。
    (3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
    (4)學(xué)生自己取名。
    3、出示課題。
    (1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    (板書課題)。
    (2)小朋友再說說什么是平均分?
    (3)你們用什么辦法使它平均分?
    (4)學(xué)生交流、匯報。
    二、實際操作,學(xué)習(xí)平均分。
    1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
    (1)論分配方案。
    (2)各小組動手分一分。
    (3)學(xué)生匯報分法。
    (4)你喜歡哪種分法?為什么?
    2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。
    3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
    (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
    三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
    1、練習(xí)三第2題。
    (1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
    (3)學(xué)生交流討論匯報。
    2、實踐活動:插花活動。
    3、列舉生活中平均分的實例。
    四、體驗成功,回味平均分。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
    教學(xué)反思:學(xué)生初步感知了平均分的含義,并會動手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識,進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
    2.鞏固混合運算的運算順序,提高混合運算的計算能力。
    3.經(jīng)歷整理過程,構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系,培養(yǎng)思維能力。
    4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    目標(biāo)解析:
    在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程,更有利于學(xué)生理解除法的意義,鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序,更有利于學(xué)生理解小括號的作用,提高計算能力。
    教學(xué)重點:
    1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法,鞏固有余數(shù)除法試商的過程,進(jìn)一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
    2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序,深化對運算及其之間關(guān)系的理解,提高計算的能力。
    教學(xué)難點:通過問題引導(dǎo),學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識,逐步學(xué)會整理的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、活動導(dǎo)入,揭示課題。
    (一)游戲活動:
    教師選12個小朋友上臺。
    1.分組。
    讓其他同學(xué)給他們分分組,要求每組人數(shù)同樣多,且每組不止1人。
    (可以每組2人,分成6個組;可以每組3人,分4個組;可以每組4人,分3個組,可以每組6人,分2個組。)。
    2.搶答。
    分好組后,開始搶答游戲。
    (課件依次演示:)。
    (二)揭示課題:
    今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。
    (板書課題)。
    設(shè)計意圖:通過活動形式,既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,即除法的意義和乘法口訣,從而揭示課題,又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,提高復(fù)習(xí)的效率。
    二、回顧梳理,構(gòu)建聯(lián)系。
    (一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
    1.課件出示:
    (1)16枝鉛筆,裝在4個盒子里,平均每盒裝多少只?
    (2)16枝鉛筆,每8枝裝一盒,需要幾個盒子?
    (3)16枝鉛筆,裝在7個盒子里,平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
    2.學(xué)生分析后列式并計算。
    3.學(xué)生匯報。
    (1)三道題如何列式,為什么用除法列式?
    (2)計算時用什么乘法口訣?
    (3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
    4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
    例如:每3枝裝一盒,至少需要幾個盒子?
    5.說一說:表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
    6.練一練:
    (1)出示習(xí)題:如果每枝鉛筆8角,小英帶了6元錢,她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
    (2)匯報交流,并說說用豎式計算的注意事項。
    (3)比較:60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
    讓學(xué)生通過對比,明白第一種錯誤的原因,為什么不能剩余12角,(因為12角里面還有1個8角,還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
    設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起,讓學(xué)生在解決問題中,經(jīng)歷知識的整理過程,更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法,進(jìn)一步提高計算的能力。
    (二)復(fù)習(xí)混合運算。
    (1)說一說:先請學(xué)生說說這些混合運算的順序。
    (2)分一分:讓學(xué)生將這些算式按運算順序進(jìn)行分類。
    (3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
    2.練一練:
    (1)課件出示:18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
    (2)學(xué)生計算。
    (3)匯報交流計算方法:先看運算順序,然后計算。
    設(shè)計意圖:混合運算的重點是先看運算順序,因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運算讓學(xué)生說運算順序再分類,既突出運算順序的重要性,又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算指明了方向,在此基礎(chǔ)上,通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運算的計算能力。
    三、鞏固練習(xí),深化理解。
    (一)基礎(chǔ)練習(xí)。
    1.完成練習(xí)二十二第1題。
    結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解,溝通兩者間的關(guān)系。
    2.完成練習(xí)二十二第2題。
    鞏固除法豎式計算的方法,強化試商的技能。
    3.完成練習(xí)二十二第3題。
    以說出“先算什么,再計算”的方式,突出對混合運算的運算順序的鞏固,同時培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
    (二)實踐應(yīng)用。
    1.40個圖形如下排列:……第34個圖形是(),40個圖形中有()個。
    設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次,由簡單鞏固到實際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    四、暢談收獲,總結(jié)提升。
    談話:通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十七
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    54——55頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的`含義和除法的意義,了解有關(guān)0的除法。
    2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    三、教學(xué)重點、難點。
    理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、仔細(xì)觀察畫面,說說從圖中都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮?”
    (二)、學(xué)習(xí)0的除法。
    問題:把幾個月亮平均分?分給幾個猴子呢?
    方法:讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。
    列出除法算式:0÷5=0(個)。
    引導(dǎo):分給6個猴子呢?0÷6=0(個)。
    分給7個猴子呢?0÷7=0(個)。
    得出結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù),都得0。
    小練習(xí):0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=。
    (三)、鞏固練習(xí)。
    做自主練習(xí)1和2。
    (四)、拓展練習(xí)。
    剪窗花。
    你能提出什么問題?
    教學(xué)反思:
    大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法,但在實際操作中卻不是很熟練,必須多做練習(xí)。
    人教版二年級數(shù)學(xué)第十單元教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。
    教學(xué)重點和難點:
    1、認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    總60電53。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
    二、教學(xué)重點:認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
    三、教學(xué)難點:正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、看圖說話,揭示課題。
    1、談話激趣:你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
    2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風(fēng)景夸一夸。
    3、學(xué)生看圖,自由發(fā)言。教師相機提問:請數(shù)一數(shù)有幾座房,哪座房子最漂亮?為什么?
    4、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
    (二)、讀通課文:
    1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
    2、開火車檢查自讀情況,學(xué)生評價,相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
    3、出示生字卡片,檢查讀音。
    4、多種形式讀,開展小組擂臺賽。
    (三)、朗讀課文,理解內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話。
    2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)朗讀第一句。
    (1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?
    (2)學(xué)生交流,教師相機出示課件。圖文結(jié)合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。
    (3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
    (5)朗讀第一句。重點指導(dǎo)讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”
    3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
    (1)看圖,房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
    (2)教師朗讀一、二句,學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么,聽到了什么?
    4、結(jié)合圖,學(xué)習(xí)三、四句。
    (1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
    (2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
    (3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
    (四)、書寫生字:
    1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。
    2、分析字形,用比較法區(qū)別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”
    3、指導(dǎo)書寫:學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評。
    六、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
    七、板書設(shè)計:了、子、門、月。
    八、課后反思:
    第二課時。
    總61電54。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。
    二、教學(xué)重點:認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
    三、教學(xué)難點:正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、聽寫生字。
    學(xué)生聽寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯誤的加以鞏固。
    (二)、背誦課文。
    1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
    3、舉辦背誦課文擂臺賽。
    (三)、識記字形。
    1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
    2、四人小組討論如何記住這些生字。
    (1)比較部首記憶。
    (2)開火車給字組詞。
    (3)創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字。
    自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)。
    我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃?;ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪,男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
    3、詞語積累:
    (1)練習(xí)讀課后的疊詞,再發(fā)散。
    (2)練習(xí)做找朋友的游戲,課件出示詞語搭配,連線。
    (四)、擴展活動。
    談話,上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園,今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!
    五、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
    六、板書設(shè)計:了、子、門、月。
    七、課后反思: