新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備(實用13篇)

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    教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時間,充分利用教學(xué)資源。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。在下面的教案范例中,你可以找到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。
    2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。積累運用詞語。
    3、能自己讀懂小故事。
    4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
    5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。
    重點難點:
    1、重點:認(rèn)字、口語交際、積累詞語。
    2、難點:進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。
    教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。
    課時安排:二課時。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示詞語。
    奶牛牛奶。
    圖畫畫圖。
    蜜蜂蜂蜜。
    牙刷刷牙。
    水池池水。
    山上上山。
    2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流。
    它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
    4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
    隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
    二、日積月累。
    (一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;
    1、投影出示字詞。
    2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。
    3、游戲識字。
    *卡片認(rèn)讀生字提示。
    “姓、警”的正確讀法;
    *任意抽卡片認(rèn)讀。
    *送信游戲。
    *同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
    4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。
    (二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。
    1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。(近義詞)。
    2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
    3、說說差別。
    4、填空。
    (三)是“我會讀”。
    “我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
    1、學(xué)生默讀明意,自主識字。
    2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。
    3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
    4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
    第二課時。
    一、口語交際。
    2、展示自己做成的可愛的小制作。
    3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。
    4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
    5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。
    6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
    二、展示臺。
    1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。
    2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。
    3、全班交流自己的搜集途徑。
    4、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
    5、為此專題辦個展覽。
    三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇二
    《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
    作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計,積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
    體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
    第二課時。
    (一)情境導(dǎo)入,引出課題。
    師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學(xué)生齊讀課題)。
    (二)整體感知,初識搭石。
    1、師:請同學(xué)們翻開書103頁。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。
    2、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。
    如果沒有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。
    3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
    (三)自主尋美,體會情感。
    1、請大家默讀課文的2-4自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解)。
    a、請同學(xué)們看一看,這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。
    b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時速度漸快)。
    c、沒有人踩腳,也沒有人掉進(jìn)水里,是有人指揮嗎?(沒有)沒有人指揮,大家的動作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
    2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會?(謙讓)。
    假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請同學(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì))。
    (四)激發(fā)想象,練習(xí)說話。
    1、每天會有許許多多的人來走搭石,同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢?人們又會怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。
    2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石,尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
    看到這一道道風(fēng)景,一幕幕動人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
    你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請把它寫下來,注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
    有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
    學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
    感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
    教學(xué)重點:
    品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。
    教學(xué)時間:兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    獨坐敬亭山。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
    釋題,簡介背景。
    讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
    過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
    學(xué)生自學(xué),初步理解。
    自讀古詩,做到“五不”。
    自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
    四人小組合作學(xué)習(xí)。
    互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
    交流詩意。
    全班交流。
    1、指名回答,評議交流。
    2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR>    3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
    4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
    2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
    七、吟讀,體會詩人的思想感情。
    1、自由吟讀。
    2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
    望洞庭。
    形象感知,揭示詩題。
    出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
    自由吟讀。
    學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。
    根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。
    指名朗讀,同桌互說意思。
    點撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
    在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙。
    “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
    君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。
    引導(dǎo)賞析。
    你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
    與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
    背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
    交流課外積累。
    說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    課外繼續(xù)收集山水詩。
    練習(xí)。
    任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
    第二課時。
    憶江南。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、讀課文,理解內(nèi)容。
    帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
    指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥:
    “憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
    舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
    根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
    三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
    四、教師小結(jié)。
    詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
    朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
    語調(diào)處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。
    在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
    六、抄寫或默寫。
    默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
    課后反思:本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。
    2桂林山水。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
    3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
    4、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
    二、教學(xué)重點。
    通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
    出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
    二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
    “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
    自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
    讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
    三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
    1、作者是怎樣描寫的?
    齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
    品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
    (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)。
    (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)。
    (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點,非常純凈)。
    根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
    四、鞏固識字,練習(xí)書寫。
    漓:注意右邊的寫法。
    瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
    瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
    翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“”習(xí),整個字要寫緊湊。
    巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
    筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
    第二課時。
    一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
    1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
    2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
    3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。
    在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
    特點之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
    看資料的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
    特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
    特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
    4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
    二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
    1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
    (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
    (2)觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?BR>    3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗。
    三、指導(dǎo)背誦。
    用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
    四、抄寫句子。
    注意分號的用法。
    抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
    課后反思:本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。
    3記金華的雙龍洞。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
    二、教學(xué)重點。
    感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
    1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
    三、初讀課文。
    1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
    四、交流。
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。
    對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)。
    抄寫詞語。
    第二課時。
    研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
    思考:作者見到些什么?
    感悟句子:
    粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
    (讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
    著重感悟下列句子:
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
    體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
    1、用“時而……時而”寫句子。
    2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    (2)登上山頂,我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    4
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
    三、教學(xué)時間:一課時。
    四、教學(xué)過程:
    一、直接揭題。
    指名讀課文前面的過渡語。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
    整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
    教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    三、引導(dǎo)讀通。
    結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
    同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
    四、合作學(xué)習(xí)。
    你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
    五、班集交流。
    各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
    六、激發(fā)興趣,課外延伸。
    在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
    七、摘抄優(yōu)美詞句。
    有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。
    語言園地一。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
    第一課時口語交際。
    一、導(dǎo)語。
    不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過需要由大家自己來安排。
    二、準(zhǔn)備計劃。
    先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。
    三、分組討論。
    恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
    四、制定春游方案。
    各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
    第二、三課時習(xí)作。
    一、啟發(fā)談話。
    我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)。
    小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
    二、實地觀察。
    現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀察。
    三、交流觀察所得。
    指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
    四、學(xué)生完成習(xí)作。
    五、同桌互相交流,評改。
    改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
    第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇聽寫詞語。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    三、日積月累。
    自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
    小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
    拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
    集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
    第二單元。
    5、中彩那天。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
    體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)重難點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片。
    學(xué)習(xí)時間:兩課時。
    學(xué)習(xí)過程:
    第一課時。
    激情導(dǎo)入:
    你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?
    初步感知:
    1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
    2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。
    3用一句話說說課文講了一件什么事。
    整體感知:
    1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?
    2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?
    3文章是通過回憶的形式來寫的。
    第二課時。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    朗讀課文。
    討論交流:
    1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時,“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
    2小組討論匯報。
    學(xué)生讀3——8自然段。
    1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
    3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第十自然段。
    1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
    拓展延伸。
    在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。
    6*萬年牢。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1認(rèn)識8個生字。
    2了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實在的道理。
    3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    找做事認(rèn)真,講誠信的故事。
    學(xué)習(xí)時間:一課時。
    學(xué)習(xí)過程:
    揭示課題:〈〈萬年牢〉〉。
    看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)。
    初讀課文,感知內(nèi)容。
    1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
    2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。
    詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
    (能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
    3課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
    細(xì)讀課文,感悟理解。
    1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
    出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
    為什么叫萬年牢?
    這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
    (讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。)。
    小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    第二處萬年牢指什么?
    句子:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
    什么是正道?(憑著良心做買賣)。
    父親是怎么走正道的?
    第三處萬年牢指什么?
    父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在。
    體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
    這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
    深入體驗。
    你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
    交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
    7尊嚴(yán)。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
    2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
    二、學(xué)習(xí)重難點:
    體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
    學(xué)習(xí)時間:2課時。
    學(xué)習(xí)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
    二、學(xué)生自讀課文:
    自學(xué)生字新詞。
    質(zhì)疑問難。
    想一想,課文主要講了一件什么事?
    三、初步感知課文內(nèi)容。
    1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2師生共同解決疑難問題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
    課堂作業(yè)。
    1抄寫生字新詞。
    2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時。
    一、深入朗讀,品味詞句。
    1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
    描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
    描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
    描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……。
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
    3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
    二、點播,揭示中心。
    1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2齊讀課文最后一個自然段。
    提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    三、結(jié)合自身實際,談感受。
    鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
    四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
    8*將心比心。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1有感情地朗讀課文。
    2理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
    3培養(yǎng)獨立閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。
    三、學(xué)習(xí)時間:一課時。
    四、學(xué)習(xí)過程:
    (一)揭示課題:
    (二)初讀課文,感知內(nèi)容。
    1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3課文寫了哪兩件將心比心的事?
    (三)細(xì)讀課文,探究情感。
    1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
    4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
    6有感情地朗讀課文。
    7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
    語文園地二。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
    2學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
    3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
    1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
    (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)。
    2想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?
    二、討論交流。
    1個人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機(jī)規(guī)范其語言。
    三、提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
    第二、三課時。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
    2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。
    二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
    1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
    3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
    根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。
    4學(xué)生動筆。
    5相互交流,修改。
    第四課時日積月累趣味作文。
    一、詞語盤點。
    1學(xué)生自讀。
    2同桌互查。
    3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
    4記記寫寫。
    1告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
    2逐句自讀。
    3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
    4教師釋疑。
    5熟讀、背誦。
    三、趣味語文。
    1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
    2自讀。
    3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
    選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
    第三單元。
    9.自然之道。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點:
    了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    教學(xué)難點:
    理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)時間:
    兩課時。
    第一課時。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
    指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
    今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
    二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
    按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
    出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補救。
    爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
    魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
    匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀,感悟“蠢事”
    出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
    這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
    五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
    演中促讀,演中理解:
    請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
    先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
    回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
    比較句子:下面兩個句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。
    后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
    四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
    自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
    第二課時。
    一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
    觀察課文插圖,說說圖意。
    課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇四
    13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求:
    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
    3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
    2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時間:二教時。
    第一教時。
    教學(xué)要求:
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
    1.在這一段中你了解了什么?
    2.怎樣理解課文中的幾句話:
    (1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么?!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。
    (2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)。
    (3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的.孩子,相信他,讓他帶路。)。
    3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)。
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    第二教時。
    教學(xué)要求:
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1.自學(xué)課文,思考:
    (1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。
    (2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)。
    (3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)。
    2.交流,朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)。
    2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)。
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    2.“夜鶯的歌聲”的含義。
    二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
    三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。
    板書設(shè)計:
    夜鶯的歌聲。
    起因:引敵發(fā)現(xiàn)。
    主動接近。
    巧答盤問。
    取得信任。
    經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈。
    機(jī)智勇敢的。
    巧妙報告敵情。
    愛國主義精神。
    結(jié)果:全殲敵人。
    夜鶯又叫。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇五
    對于新課標(biāo)人教版的語文教學(xué),最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案,但教案的標(biāo)準(zhǔn)格式有多少人不知道呢?下面是由本站小編為大家整理的人教版語文教案格式,希望大家可以幫助到大家!
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    二、教學(xué)重點、難點。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    四、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課。
    2、學(xué)習(xí)新課。
    a、初讀課文,了解大意。
    b、學(xué)習(xí)生字詞。
    c、想想課文講的是件什么事。
    d、小組討論、交流。
    e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)。
    3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境。
    4、小結(jié),拓展延伸。
    5、布置作業(yè)。
    五、板書設(shè)計。
    西門豹。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
    3、了解課文主要內(nèi)容,體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
    課前準(zhǔn)備:
    1、收集關(guān)于西門豹的資料。
    2、投影片。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、觀察掛圖(或播放課件),說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
    2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
    二、初讀課文,了解大意。
    1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
    讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音,“尚”是后鼻字,“麻煩”的“煩”讀輕聲。
    認(rèn)清字形?!扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“灌”是左右結(jié)構(gòu),不要和“罐”相混,注意“溉”與“概”的區(qū)別。
    2、自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
    讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。
    三、課文釋疑,學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1~9自然段)。
    1、帶著問題默讀。
    問題:西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),共同探討四次問答的內(nèi)容。
    2、在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上,概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。
    (1)了解原因。
    (2)了解作惡的壞人及其頭目。
    (3)了解受害者。
    (4)了解漳河的情況。
    3、分角色朗讀四次對話。
    4、引導(dǎo)學(xué)生探究。
    (1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?
    (2)西門豹說“河伯還真靈啊”,你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?
    (3)西門豹說“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘嗎?
    四、布置作業(yè)。
    落花生。
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識與能力。
    1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“居然”造句。
    2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。
    3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
    4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
    5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
    二、過程與方法。
    1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。
    2、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,懂得做人的道理。
    3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
    三、情感態(tài)度價值觀。
    學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
    教學(xué)重點:
    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR>    教學(xué)難點:
    理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    課前準(zhǔn)備:
    制作多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    (一)、激情導(dǎo)趣,揭示課題。
    1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?
    “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?花生)。
    2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。
    3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
    4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。
    5、板書:15.落花生。
    (二)、初讀課文,整體感知。
    1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。
    要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
    2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。
    3.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
    4.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
    板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生。
    5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)。
    詳寫:議花生。
    略寫:種花生、收花生、嘗花生。
    (三)細(xì)讀課文、重點感悟。
    1、略學(xué)第一自然段。
    (1)、自由讀、指名讀。
    (2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
    (3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。
    (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識“擾、診”等5個生字,會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
    德育目標(biāo):
    感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    教學(xué)重難點:理解三個事例中蘊含的道理。
    課前準(zhǔn)備:
    1、讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。
    2、自制課件。
    教學(xué)時數(shù):兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、暢談生命,激發(fā)情感。
    學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
    2.簡介作者:臺灣著名女作家杏林子在12歲時,因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強的毅力堅持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。
    二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
    1.自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為止。
    2.小組合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰認(rèn)的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流利。
    3.全班交流:請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行評議。
    三、細(xì)讀課文,整體感知。
    1.自主學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個事例,(試用簡潔的語言加以概括。)。
    2.合作交流:指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。
    四、精讀課文,突出重點。
    1.自讀自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?BR>    2.小組交流:在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會,可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個別指導(dǎo)。
    3.全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強烈的求生欲,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。
    第二課時。
    一、品讀課文,感悟語言。
    1.自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段,反復(fù)誦讀。
    2.小組交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。
    3.集體賞評:學(xué)生自由交流匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
    二、通讀課文,暢談收獲。
    1.回讀全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
    2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、讀背說寫,積累運用。
    1.舉行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議,并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
    2.練習(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
    3.積累名言:
    b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
    4.布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇七
    設(shè)計理念:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?!薄蹲饑?yán)》是一篇蘊意深刻的敘事類文章,文章主要講述了石油大王哈默年輕時的故事,他在小鎮(zhèn)上逃難時,面對善良樸實的人們的盛情款待,他沒有立即接受,而是先付出勞動,然后再品嘗勞動果實,正是由于他有著“不能不勞而獲”,“只有付出,才有回報”的堅定信念,最后終于成為了石油大王。教學(xué)本課,一要讓學(xué)生通過朗讀,體會描寫哈默外貌、動作和語言的詞句,理解“尊嚴(yán)”的真正含義;二要讓學(xué)生對課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評價,說說自己對他們的看法,提高學(xué)生初步的欣賞和評價能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能復(fù)述這個故事,通過這個故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個人最大的財富。
    教學(xué)重點:
    從描寫年輕人神態(tài),動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理。
    教學(xué)難點:
    教學(xué)過程:
    一、話題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    (由一個歷史小故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望,讓他們對“尊嚴(yán)”有一個大致的了解。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.學(xué)生自由朗讀課文。
    (1)遇到生字用筆圈畫出來,對照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。
    (2)把課文讀正確、讀流利。
    2.學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字,并給生字找個伙伴,組成詞語。
    3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
    4.討論:這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,它講了一個怎樣的故事?
    (以上教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生自讀和互讀,強化了對課文內(nèi)容的感知,為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)。
    三、研讀課文,潛心會文。
    1.學(xué)生自學(xué)思考。
    (1)課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什么?
    (2)畫出他們之間的對話,從這些對話中,你體會到了什么?
    2.分小組進(jìn)行討論。
    3.抓重點詞句,體會文章的思想感情。
    (1)他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
    他仰起頭,問:“先生,吃你這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
    (面對好吃的食物,哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同,你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會到了什么?)。
    (2)只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    (你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個怎樣的年輕人?)。
    (3)這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃你的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
    (你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個怎樣的人?)。
    (4)杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒?!?BR>    (杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個怎樣的人?)。
    (5)說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。
    (你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什么?這個“蹲”字表明了什么?)。
    (6)“剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了?!?BR>    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇八
    教學(xué)要求:。
    1、聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    3、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
    教學(xué)重難點:
    1、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    2、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
    教學(xué)用具:課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語,大家還認(rèn)識嗎?我想請同學(xué)起來讀讀。(幼龜沙灘偵察企圖愚不可及蠢事返回?zé)o遮無攔海鷗棒球帽氣喘吁吁響徹去霄)。
    二、學(xué)習(xí)課文深入理解。
    這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,請同學(xué)們迅速地默讀課文,看默讀提示(課件出示)(按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果想想課文主要寫了一件什么事?)。
    生:答。
    師:課文主要寫我和幾個同伴到巴拉加哥島旅游,為了挽救一只幼龜,使更多的幼龜受到了傷害。這到底是怎么回事呢?趕快走進(jìn)課文去看看吧。
    生:一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止似乎在偵察外面是否安全。
    師:欲出又止是什么意思?
    生:想出去又停止不前。
    師:你們能做做這個動作嗎?(生做)。
    師:正在這時發(fā)生了什么情況?(生)在課文的第幾自然段?(生)請同學(xué)們默讀第三自然,用橫線勾畫出讓人緊張、害怕、擔(dān)心的句子。
    生:說自己勾畫的句子。
    師:躊躇不前可以用哪個詞來換?
    生:猶豫不決。
    師:面對這種情況,你的心情怎么樣(生答)。
    師:情況十分危急你能讀好這個句子嗎?(抽生讀)(課件出示)這時我們緊張、擔(dān)心、害怕于是就有位同伴焦急地說(生:你得想想辦法?。┏樯x(課件出示)。
    師:幼龜正處在危險之中,可是向?qū)s不當(dāng)回事,你覺得向?qū)且粋€怎樣的人?(是一個無情、冷淡的人)。如果這時向?qū)Ь驼驹谀愕纳磉?,你會怎樣對他說?(生……)。
    師:向?qū)ё罱K在我們的譴責(zé)中極不情愿地抱起了那只小龜朝大海走去。
    師:我們的好心辦了好事,還是辦了壞事?(壞事)接下來我們看見了什么?(成群的幼龜從巢口魚貫而出)“魚貫而出”是什么意思?從魚貫而出可以想象當(dāng)時的情形怎么樣?(生)我們明白了什么?(生)。
    師:我們來看看這兩個句子:
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。(課件出示)。
    師:“愚不可及”是什么意思?說明什么?(非常的愚蠢,說明了我們的好心辦了一件壞事一件蠢事)。
    師:(課件出示圖片)面對這種情景,我們驚呆了,我們后悔了,接著我們用實際行動來拯救幼龜,請同學(xué)們默讀第七自然段,勾畫出拯救海龜?shù)木渥印#ǔ樯x自己勾畫出來的)。
    師:面對這么多幼龜都要受到傷害,我們后悔了,心里是更緊張、更害怕、更擔(dān)心了,我們會慢吞吞的去救海龜嗎?(課件出示句子)請大家讀好加點的詞。
    師:盡管我們努力地去挽救它們,但是無濟(jì)無事,許多的鳥成為了食肉鳥的口中之食。這時你還會哀求向?qū)ゾ饶侵挥攩??我們這時的心情怎么樣?我們這時后悔什么?向?qū)н@時是什么心情?哪個句子可以看出向?qū)У倪@種心情?(生找)抽生讀(向?qū)б贿呑摺艿絺Γㄕn件出示)。
    師:我們終于明白向?qū)惹盀槭裁茨敲蠢涞瓰槭裁磿菢诱f,是因為向?qū)е朗裁??(生:知道幼龜是出來偵察外面是否安全的,知道這是它們自我保護(hù)的一種手段,知道這是它們生存的一種方式,所以會那么冷淡,會那么說)。
    三、懂得遵循自然之道的道理。
    師:因為我們的好心,打破了太平洋幼龜這種生存生活的規(guī)律,致使它們受到了嚴(yán)重的傷害,那么從這件事情中你懂得了什么?(生答)。
    師:那么自然之道就是(自然界中事物的規(guī)律)。
    師:如果我們遵循自然之道就保護(hù)了更多的幼龜,但我們違背了自然之道就傷害了許多幼龜。(板書)。
    師:讓我們再來了解一下這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果吧?。úシ耪n件)。
    師:我們的好心卻辦了了壞事,是因為我們破壞了幼龜自我保護(hù)的規(guī)律,你還知道哪些違背自然規(guī)律的故事或者在我們身邊存在著哪些違背自然規(guī)律的現(xiàn)象?四人小組交流交流.
    師:我們請幾位同學(xué)來說一說.
    師:是啊,從這篇課文和同學(xué)們講的事例中,我們懂得了只有遵循自然之道才能使人類與自然共存(課件),老師希望你們從此以后記住應(yīng)該遵循大自然的規(guī)律,不要隨意去違背它,否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。
    師:讓我們來讀讀這幾句話吧!
    保護(hù)大自然。
    了解大自然。
    探究大自然規(guī)律。
    四、作業(yè)。
    1、抄寫自己喜歡的詞句。
    2、小練筆(寫寫我們身邊存在哪些違背自然規(guī)律的事)。
    遵循?????9、自然之道??????違背。
    保護(hù)???????????????傷害。
    幼龜。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇九
    一??學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1認(rèn)識“擾、診”等五個生字,會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
    3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
    4感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善帶升冪功能,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    二?學(xué)習(xí)重難點:
    重難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
    三學(xué)習(xí)過程:
    第一課時。
    一、?暢談生命,激發(fā)情感:
    2學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
    3揭示課題:你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜生命,熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板書課題)。
    二、?初讀課文,整體把握:
    1選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?
    2全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括,并請學(xué)生寫在黑板上,共同進(jìn)行評點。
    三、?自主選擇,研讀課文:
    1快速讀課文,想一想在這三個事例中,你最喜歡哪個事例?
    2把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起,視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組,請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。
    3明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。
    (1)熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)重點研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊含的深意,結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母形颉U页龊x較深的語句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。
    (3)閱讀其他兩個事例,畫出不懂的問題。
    第二課時。
    一、?品讀課文,感悟語言:
    1自主品讀:輕聲讀課文,反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。
    2小組交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。
    3集體賞評:學(xué)生自由交流匯報,教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
    二、?通讀課文,暢談收獲:
    1回讀全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
    2全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、?讀背說寫,積累運用:
    1舉行朗讀比賽:選擇自己下?lián)Q的段落,比一比誰讀的好。
    2聯(lián)系背誦:這篇課文短小精悍、意蘊濃厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?請你們聯(lián)系背誦。
    3積累名言。
    4布置作業(yè)?:把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
    課后反思:
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;。
    2、熟讀課文,學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;。
    3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系,重點解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。
    4、有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
    教學(xué)過程:
    一、交流預(yù)習(xí)資料,進(jìn)入課程。
    1、自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
    2、導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
    3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
    1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
    2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
    3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
    4)分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)。
    4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)。
    二、指導(dǎo)自學(xué),復(fù)述課文內(nèi)容。
    1、出示兩組詞語(組):突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。——讀課文2、3節(jié),練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
    2、生練習(xí)抓重點詞語,復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
    1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,教師巡視指導(dǎo)。
    3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
    4)交流復(fù)述,評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)。
    三、重點讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。
    1、教師導(dǎo)語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)。
    3、學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會,想想你能體會到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))。
    四、小組交流。
    ——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?——句子:蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀?!詈笠痪洌骸鍪静鍒D,觀察大雁,理解對中國人的文化意義?!斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強?!首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
    五、情景練筆,拓展知識。
    1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
    2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。
    3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
    4、交流。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、通過偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
    2、比較形近字。
    3、通過讀句說句,復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,鍛煉說話能力。
    4、讀兒歌。
    教材簡說:
    這個語文園地有五項練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十二
    教學(xué)要求:
    1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
    2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
    3、學(xué)習(xí)12個生字,理解重點詞語的意思。
    4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
    教學(xué)重點、難點:了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。
    教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。
    教學(xué)時間:二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、布置預(yù)習(xí)。
    1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
    3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字讀音。
    2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。
    3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
    三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
    四、學(xué)生默讀思考討論:
    1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。
    (1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
    (2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
    (3)第三句寫的是什么?
    (4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
    2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
    五、布置作業(yè):
    朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?
    第二課時。
    一、指名朗讀課文。
    二、學(xué)生理解第四自然段。
    1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。
    2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。
    三、朗讀最后一個自然段,討論:
    為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
    (因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
    四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
    1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。
    2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。
    五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
    六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十三
    學(xué)校開展“一題三研——周日期主題教研活動”以來,我同教務(wù)處的幾位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)先后參加了兩個教研組的主題教研活動,聽了13節(jié)課。這13節(jié)課,各有千秋,問題和閃光點并存。今天上午,聽了中年組楊麗老師的一節(jié)語文課后,極為振奮。楊麗老師在課的設(shè)計上能緊緊圍繞個人教研主題——“在語文課堂教學(xué)中探索學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式與方法”,組織安排教學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課,學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并且每次都能做到適時,有效。學(xué)生參與面廣,熱情高,熱烈的討論給人留下深刻印象。另外,楊老師上的課文章主題挖掘的深,升華的巧;知識滲透深入淺出,重點、難點突破的妙;教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的好;教師基本功扎實,師生關(guān)系的親和力強都是本課成功的主要表現(xiàn)。
    課是這樣開始的——。
    一串醒目的東北大糖葫蘆,配上教師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)言,很快就吸引了學(xué)生的注意力。
    “《萬年牢》是閱讀課文,先讓我們看一下閱讀提示,然后說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么”。楊老師話音剛落,學(xué)生就快速瀏覽文前的提示,很快學(xué)生紛紛舉手回答。楊老師肯定各種答案后出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1,學(xué)會本課出現(xiàn)的生字和新詞;2、了解課文的內(nèi)容,體會父親做事認(rèn)真、實在的做人道理;3、學(xué)習(xí)作者圍繞文章主題選材,敘述有條理的表達(dá)方式。
    目標(biāo)揭示以后,楊老師又鼓勵同學(xué)們“這節(jié)課我希望同學(xué)們能發(fā)揮各小組的優(yōu)勢,充分交流,用實際行動證明你們能夠獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo),有沒有信心?”“有!”隨著學(xué)生響亮的響應(yīng)后,楊老師布置了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),“我給大家一點時間,找一找文中那些字和詞你還不了解,想辦法解決。一會老師要檢查?!睂W(xué)生得到任務(wù)后,馬上打開語文書,或獨自讀書,或自由標(biāo)注,或小組間交流,或打開工具書查找。教師巡視時解答了三位學(xué)生的問題。大約五分鐘后,楊老師出示幾張字卡和詞卡對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行抽查。學(xué)生的自學(xué)得到楊老師的認(rèn)可以后,楊老師又提出新的問題“父親做的糖葫蘆為什么稱為‘萬年牢’?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,思考——”課件出示:‘讀文思考’,課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事?你認(rèn)為父親是一個什么樣的人?學(xué)生自由閱讀課文以后自覺和小組交流起來。接著有同學(xué)舉起了手。生甲說了“選料精細(xì),手藝高超”,生乙說了“不滿欺騙,辭去工作”。教師分別板書其內(nèi)容。接著追問“父親是個什么樣的人?”生回答:“做事認(rèn)真,為人實在?!苯處熢俅伟鍟?。“課文是怎樣描述父親的?”課件出示“自學(xué)指導(dǎo):1、默讀課文,用筆畫出父親做事認(rèn)真,為人實在的句子,標(biāo)注感受”。學(xué)生默讀一段時間后,教師提示組內(nèi)交流一下個人的感受。合作學(xué)習(xí)開始了,當(dāng)楊老師問,哪個小組愿意匯報一下時,各組都紛紛舉手。一位女同學(xué)找到幾段句子讀了一遍,楊老師指導(dǎo)她把讀的不好的兩句又讀了一次。另一組同學(xué)談感受時突出了“認(rèn)真和實在”。接著楊老師很自然的引導(dǎo)學(xué)生談到生活中自己的表現(xiàn)。有的同學(xué)談的很自信,有的則不太好意思說以后注意。顯然同學(xué)認(rèn)同了父親的做法。三個同學(xué)坦誠的談話后,楊老師在課件中出示“自學(xué)指導(dǎo):2、文中出現(xiàn)幾次“萬年牢”分別表示什么意思?學(xué)生再次打開課文,很快學(xué)生便找出三處。當(dāng)學(xué)生急于回答時,教師示意,先在小組內(nèi)交流一下自己的看法。于是課堂又沸騰了。只見每個小組的同學(xué)都爭相說出個人的看法,從同學(xué)的表情和臉上的自信,不難看出他們對自己的答案很滿意。組內(nèi)交流以后,他們又爭先恐后地舉起手來。三名同學(xué)匯報后,楊老師和同學(xué)們一起歸納了三個方面的含義“好產(chǎn)品,好生意,好人品”。板書過后,楊老師再次把學(xué)生引入生活中。首先楊老師給同學(xué)們講了一個“商人染布”的故事,讓學(xué)生明白真誠的價值。而后又播放了幾條“打假新聞”讓學(xué)生體會市場上的偽劣產(chǎn)品對人們的危害。之后,楊老師讓同學(xué)們評說是非,暢談做人。課程快要結(jié)束時,楊老師出示了自學(xué)指導(dǎo):3、小組討論:這三處‘萬年牢’之間有什么聯(lián)系?作者這樣命題有什么意義?經(jīng)過簡短的交流,學(xué)生很快得出結(jié)論,教師也板書上:層層遞進(jìn)。
    最后,楊老師問:“父親能做出‘萬年牢’的法寶是什么呢?”學(xué)生想了一下齊聲回答:“是認(rèn)認(rèn)真真做事,實實在在做人”。精彩的一節(jié)語文課結(jié)束了。