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工程科技論文篇一
隨著21世紀科學技術不斷發(fā)展的需要，現代工程需要一大批能綜合應用現代科學理論和技術手段、懂經濟、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神的創(chuàng)新型工程科技人才。一般而言，創(chuàng)新型工程科技人才都具有合理的知識結構、良好的專業(yè)素質和較強的綜合能力。
1.知識結構。
知識結構指的是個體具有的相互聯系、相互作用的各種概念、方法、經驗等知識形成的知識子系統(tǒng)所構成的知識大系統(tǒng)。其最重要的特征就是整體性和環(huán)境適應性。所謂整體性指的就是構成知識結構的所有要素應該具備集合性、層次性和相關性。而環(huán)境適應性要求個體的知識結構要具有動態(tài)性，即不斷的調整組成知識結構的構成要素，或者是更新改造構成要素。
知識結構越合理,知識的質量越高,創(chuàng)新越容易，創(chuàng)造力也就越高。創(chuàng)新型工程科技人才的知識結構強調“厚基礎、寬口徑”。所謂厚基礎,就是髙等工程教育既不能是滿足一般學生需求的“一般教育”，又不能是過分強調專業(yè)面的很窄的專才教育，而是進行工程技術基礎教育，使學生在工程技術方面有堅實的基礎，這既有利于增強學生通過自學獲取新知識的能力，又有利于增強學生適應不同工程實踐需要的能力。所謂寬口徑，就是學生對不同工程實際的適應能力強。這是工程實際對人才培養(yǎng)提櫥的要求?！昂窕A、寬口徑”的知識結構，即是強調為個性化發(fā)展奠定基礎，創(chuàng)造條件和空間。
大學生作為創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)主體,其知識結構的模式有很多種，如“通識型”模式、“t型”模式和“復合型”模式等。在遵循大學生知識結構優(yōu)化原則的條件下，比較理想的是“復合型”知i只結構模式。所謂“復合型”知識結構是指具備兩種或兩種以上的專業(yè)知識結構?！皬秃闲汀敝R結構模式包括專業(yè)模塊、非專業(yè)模塊、輔修專業(yè)模塊。_大學生在掌握本專業(yè)知識的同時，還通過輔修第二專業(yè)或修讀雙學位，獲得新專業(yè)的知識。經過兩個或多個專業(yè)的訓練以后，學生能夠適應不同專業(yè)、跨學科領域的工作和研究。
2.專業(yè)素質。
創(chuàng)新型工程科技人才的專業(yè)素質是指其掌握的專業(yè)理論及相關知識以及運用這些知識解決實際問題的技能，并進而將獲得的專業(yè)知識和專業(yè)能力內化，所形成的一種相對穩(wěn)定的、能較出色地從事專業(yè)工作的品質。
由于教育目標反映了對學生的素質要求，因此運用布盧姆的教育目標分類理論來對專業(yè)素質進行結構分析,將其劃分為知識、技術、能力和態(tài)度四個基礎成分。專業(yè)知識是指通過教育所獲得的對本專業(yè)領域的現象、本質和規(guī)律等方面認識的總體;專業(yè)技術是指學生通過實踐練習獲得的順利完成本專業(yè)某項任務的動作或活動方式；在現代教育心理學中，能力是指個體能順利地完成某些工作的心理特征，專業(yè)能力即指學生能順利完成與本專業(yè)相關的工作的心理特征；專業(yè)態(tài)度是指學生對其工作在社會中的地位、作用、工作素質要求和現狀、勞動特點、學科性質和發(fā)展等多方面的認知和評價,及由此產生的情感和行為傾向。
3.綜合能力。
自我學習能力是指一個人能按照社會發(fā)展的要求，主動地獲取新知識，不斷彌補完善自身知識結構的能力。社會的發(fā)展和進步決定了僅通過高等教育不可能培養(yǎng)出一個在今后社會生活和工作實踐中面面俱到的“全才”，高等教育只能為大學生今后的發(fā)展打下基礎。時代的發(fā)展呼喚“終身”教育，而“終身”教育中絕大部分是通過自我學習和自我努力來完成的。
實踐能力是指有目的有意i只地改造自然和社會的本領，即將理論知識、書本知識運用于實際的能力。作為創(chuàng)新型工程科技人才，要想在工程科技領域有所建樹，必須重視實踐，積極參與實踐,在實踐中形成實踐能力。學生要進人工程科技領域,必須從工程實踐開始’以此不斷磨礪自己。
提高創(chuàng)新能力是增強工程科技人才創(chuàng)新能力的關鍵。工程科技創(chuàng)新，首先必須有提出、發(fā)現和形成問題的能力。在從事設計或分析研究時，要善于發(fā)現任何存在的問題，認真分析，系統(tǒng)總結,形成完整的主題。這些問題往往會成為新的創(chuàng)新突破點。這既需要有不迷信權威的科學精神、不滿足現狀的創(chuàng)新意識，還需要有嚴謹認真的科研態(tài)度。沒有嚴謹的科研態(tài)度與學風，就不能抓住工程科技創(chuàng)新的機遇。
社會適應能力是個體在與環(huán)境相互作用的過程中，通過不斷調整自我身心狀態(tài)，使其身心與現實環(huán)境保持一致,進而達到發(fā)展自我的能力。一方面,社會的適應能力涉及創(chuàng)新型工程科技人才應把自身與社會統(tǒng)一起來，通過接觸社會不斷培養(yǎng)其應變能力，以積極主動的態(tài)度去適應社會，從生物人、自然人逐步轉化成為一個社會人、現代人,加快其社會化進程。另一方面,社會的適應能力還涉及國際交往能力。創(chuàng)新型工程科技人才作為社會主義現代化建設的骨干力量，肩負著建設國家的重任，一定要具有在國際上交往的能力。
工程科技人才的整合能力，就是整合人力資源、經濟資源和時間資源的能力。整合能力的培養(yǎng)要靠團隊精神。缺乏團隊精神，資源很難整合。而團隊精神的形成,要靠領隊人。創(chuàng)新型工程科技人才既是有蟲立思維，又是有很強團隊精神的領隊人。這樣，實現創(chuàng)新型國家的使命才能較快完成。
創(chuàng)新型工程科技人才作為建設國家的骨干，在找準自己的“生態(tài)位”充分發(fā)揮自己的最大效用的同時，應具備國內與國際競爭能力。只有這樣，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
1.人文教育薄弱。
現代社會，工程與社會、政治、經濟、環(huán)境、法律、文化等的聯系越來越緊密。因此，高校在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)過程中，要將人文教育滲透到工程教育中，與工程教育相結合。理工科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的中堅力量，在進行工程教育的過程中，許多理工科院校開展的人文教育并不令人滿意，主要存在以下四個方面的不足，導致了工程教育中人文教育薄弱。
(1)教育觀念的偏斜性。
一些院校管理者在觀念上對人文教育不夠重視，很大程度上把高等教育等同于專業(yè)教育，不同程度地存在著“工程化”的傾向，大部分理工科院校的教育管理人員重視理工科專業(yè)課程，堅持認.為學生的主要任務就是學好專業(yè)，人文教育培養(yǎng)可有可無。由于教育觀念的偏斜性，部分人文教師在長期缺乏人文氛圍的環(huán)境中放松了對自己的工作要求，致使工程教育中人文教育更加薄弱。
(2)教育內容的唯知性。
由于歷史的原因，我國高等工程教育往往以實施工程師的基本訓練為目標。而對工程師基本訓練又只強調專業(yè)知識和技能方面，缺少人文科學方面的內容。長期以來，我國理工科院校的人文教育只由人文教師來承擔，因此在理工科教師的頭腦中逐漸形成這樣一種誤解：人文教育應該由人文教師來擔當，與理工科教師無關。受此影響，大多數理工科教師在教學中只管“專業(yè)”教育，很少涉及如因科學技術的發(fā)展而帶來的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會方面的問題。教育內容的唯知性使人文教育質量大打折扣。
(3)教育方法的灌輸性。
我國的人文教育方法，在一定意義上講，具有灌輸性的特征。課堂教學手段落后，相當一部分人文課堂形式依舊是教師講，學生聽，使學生失去了接觸人文知識教育的興趣。
(4)教育組織的形式化。
一些理工科院校人文課程開設較少，缺乏人文教育的氛圍。校園文化生活比較單調、枯燥，校園人文氣氛很薄。學校普遍存在著重理工、輕人文的現象，人文教育組織流于形式。
2.實踐教育不足。
工程科技人才的培養(yǎng)必須面向工程實際，加強工程訓練,這是我國未來經濟發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達國家在內的高等工程教育的經驗。
首先，在工程教育中存在重“學”輕“術”的傾向。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中對實踐教育重視不夠，導致我國接受高等工程教育的學生大多缺乏解決實際工程問題的能力。
其次,教師實踐訓練缺乏，直接導致學生實踐原動力不夠。大學工科教師大多數從校門到校門，沒有直接的生產實踐經驗也是我國髙等工程教育實踐能力培養(yǎng)不能充分實施的原因之一。顯然，大學工科教師自身就存在實踐訓練不足的問題。很難想象本身工程實踐能力就不足的教師能很好地培養(yǎng)出現代工業(yè)經濟所需求的實踐能力強的畢業(yè)生，這勢必直接導致學生實踐原動力不夠。
再次，教學內容的局限影響學生實踐能力的形成。從教學內容來看，更新速度慢，沒有反映現代科學技術發(fā)展成果，面向工程的運用多科知識和最新科技成果解決實際問題的教育相對較少，傳統(tǒng)的為某一專業(yè)方向服務的“學科中心型”模式并未得到有效的改變。
最后，實踐教學資源緊張和評價方式不科學制約了學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐教學設施方面，實踐教學硬件設施的數量和質量不足的問題開始凸顯出來，與此同時各髙校又面臨著實驗設備的利用率較低的問題。在實踐教學師資方面，從事工程教育實踐教學的教師中，由于學術評價體系著重強調高水平論文，因而教學積極性不夠高；在學生實踐學習主動性方面，由于在教學評價中，對實踐教學重要性認識不足，從課程體系的考核中幾乎得不到反映，致使學生在學習過程中，對實踐教學往往未能給予足夠的重視，缺乏培養(yǎng)、鍛煉自己的工程實踐能力的意識。
3.創(chuàng)新教育缺乏。
所謂創(chuàng)新教育，就是運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教育活動。
近年來，我國理工科院校雖然在創(chuàng)新教育方面已取得了令人矚目的成就，但還存在很多不盡人意之處。
(1)根深蒂固的教學觀念。
教師習慣于把現有的知識傳授給學生，而不明確教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。很多教師局限于把課本和教學參考書作為給學生傳授知識的唯一依據，而不明確書本知識不能從根本上滿足學生能力發(fā)展的需要。一旦教育者對教學目的有了認識上的偏差，教學觀念對創(chuàng)新教育就出現了不適應。
(2)墨守成規(guī)的教育思維方式。
傳統(tǒng)的教育思維方式往往注重學生的共性而忽略個性、注重求同思維而忽略求異思維。這樣的教育思維方式雖然有利于對學生進行統(tǒng)一要求,但是不利于進行發(fā)明創(chuàng)造。雖然政府部門大力推進創(chuàng)新教育，但由于幾千來根深蒂固的教育思維方式的影響，真正在課堂上實施創(chuàng)新教育仍然會遇到很多的矛盾和困難，使得理工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中缺乏創(chuàng)新教育。
(3)單一的教學方法。
教師較少關注教學的方法和藝術，教學方法單一。教師側重于趨同思維，不注重學生創(chuàng)造性的激發(fā)，很少給學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的.機會及余地，未能形成有利于創(chuàng)造性培養(yǎng)的課堂氛圍。這樣的教學方法顯然不利于學生創(chuàng)新能力的提高。
(4)僵化的評價制度。
評價制度的單一僵化是限制創(chuàng)新教育的瓶頸之一?，F行高校的評價制度重知識評價，輕能力評價。只重視學生學業(yè)成績的評定，缺少對學生綜合能力的測試。同時，忽略了對教師及學校教育情境的評定。這在某種意義上可以說是本末倒置。
1.教育理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新的教育理念，其突出特點表現在:一是強化學生利用信息技術及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現代工程設計思想和方法的教育以及解決工程活動中非技術問題的能力培養(yǎng)。三是強調工程整合教育。
在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中，要將現代教育新理念貫穿其中。強調通識教育、基礎教育和專業(yè)教育并重，強調工程科學知識與工程技術知識并重，強調“教研互動、因材施教、綜合訓練、有機交叉”，突出個性化和研究型人才培養(yǎng)，堅決貫徹實施“厚基礎、寬口徑”的通識教育、大類基礎教育與自主性、個性化專業(yè)培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)模式，髙度重視培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新設計能力和具有國際視野、遠大抱負以及求是創(chuàng)新精神的未來工程科技領導人和高素質工程科技人才。
2.教學模式創(chuàng)新。
教學模式是教學理論和教學實踐的中介和橋梁，是教育思想、教學觀念和教學理論的集中體現。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，對教學產生重要的影響。
傳統(tǒng)的教學模式是單一的，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。長期以來，雖然高等工程教育為社會輸送了大量基礎扎實、有一定工程實踐能力的人才,但同時也存在著用人單位對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力不滿的現狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學模式有著密切的關系。綜合型教學模式的教學目標是以培養(yǎng)學生能力和整體素質為主,課程設置采用多元化、多學科交叉方式。教學評價采用以過程為基礎的綜合評價。在綜合型教學模式中，教師應注意學生的個別差異性,全力調動學生學習的積極性，有效發(fā)揮教學活動組織者和引導者的作用。國外工程教育的創(chuàng)新實踐中，有探究式學習、基于問題的學習、基于項目的學習、案例教學、發(fā)現式學習等教學模式,教師要根據不同的教育對象采取不同的施教方式。因此,教師在教學過程中不能僅僅采用單一的教學模式，而應該是采用綜合型的教學模式。
3.“教學工具”創(chuàng)新。
這里的“教學工具”不是指傳統(tǒng)意義上的教學工具，而是指高等工程教育的一種創(chuàng)新模式cdio,該模式作為理工科教學改革的創(chuàng)新工具，主張以產品研發(fā)的cdio全過程（即構思、設計、實現和運作的生命周期）為學習載體，培養(yǎng)學生的三大能力（即技術知識和推理能力、個人的和職業(yè)的技能、人際關系技能），旨在為工程教育創(chuàng)造出一個合理的、完整的、通用的、可概括的教學目標，使之適合工程學的所有領域。cdio的應用將有助于工程教育課程的設置及教育方法的研究，而且還可以推動考核標準的制訂，為現行的髙等工科教育提供一定的借鑒。cdio對我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才有三點重要啟示。
(1)注重學生的人文教育。
將科學知識的傳遞與對人文社會價值的追求相結合,為學生提供有關個人、社會以及文化的廣闊視野,使他們獲得正確的倫理準則，學會在工程活動中進行正確的價值選擇、判斷,并最終完成價值實現。
(2)注重學生的大工程觀教育。
大工程觀教育就是要求工程教育應重視工程的系統(tǒng)性?，F代工程問題的解決是一項復雜的系統(tǒng)工程，這就要求髙等工程教育所培養(yǎng)的人才有綜合化的學科知識背景，能分析解決復雜的工程問題。
(3)注重學生的實踐教育。
工程學科在本質上是實踐的，為此，在向學生傳授基礎性、介紹性的學科課程的同時，要通過許多靈活的實踐項目來鍛煉學生的實踐能力，使實踐教育成為指導髙校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的重要理念。
4.保障制度創(chuàng)新。
高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個制度來完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來獲得支持。
從微觀環(huán)境來看，要進行教育基本制度創(chuàng)新和教育具體制度創(chuàng)新。教育基本制度創(chuàng)新包括教育體制創(chuàng)新、學制創(chuàng)新等?’教育具體制度創(chuàng)新包括教學管理制度創(chuàng)新、教育評價制度創(chuàng)新等。通過教育制度創(chuàng)新，使創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)獲得制度上的保障。
從宏觀環(huán)境來看，要進行高等工程教育政策的創(chuàng)新。由于教育政策與外界環(huán)境有密切的關系，制定與落實政策既要充分考慮教育系統(tǒng)內部的因素，又必須考慮與之相關的教育環(huán)境的影響。在新的經濟體制下，建立制定符合高等工程教育需要的新的教育政策迫在眉睫。
工程科技論文篇二
當前，工業(yè)生產過程的控制已經實現了從模擬信號到數字信號的飛躍，以微處理器為核心的智能生產控制系統(tǒng)得到了廣泛的應用。伴隨著生產過程控制的自動化和數字化，數字通信網絡已經延伸到工業(yè)控制領域。隨著企業(yè)信息化的發(fā)展，連接信息終端與it系統(tǒng)的信息網絡也成為工廠網絡的重要組成部分。
總體來看，工廠網絡呈現“兩層三級”的結構?！皟蓪印笔侵复嬖凇癷t網絡”和“ot網絡”兩層技術異構的網絡;“三級”是指根據目前工廠管理層級的劃分，網絡也被分為“現場級”、“車間級”、“工廠級/企業(yè)級”3個層次，每層之間的網絡配置和管理策略相互獨立。工業(yè)控制網絡，或稱為操作技術(ot)網絡，主要用于連接生產現場的控制器，如可編程控制器(plc)、過程控制系統(tǒng)(dcs)、分散控制系統(tǒng)(fcs)等，以及傳感器、伺服器、監(jiān)控設備等部件。工業(yè)控制過程對網絡的主要需求是網絡的確定性(包括對時延、時延抖動的嚴格要求，以及時間同步要求等)和可靠性(網絡的丟包率與可用性)。工業(yè)控制網絡的主要實現技術分為現場總線和工業(yè)以太網兩大類。工廠信息網絡，或稱為信息技術(it)網絡，主要由ip網絡構成，并通過網關設備實現與互聯網和現場網絡的互聯和安全隔離。
1.2ot網絡的技術與產業(yè)現狀。
ot網絡技術主要包括現場總線和工業(yè)以太網兩類?，F場總線技術出現于20世紀80年代初，目前在工業(yè)控制領域占有60%以上的市場份額。雖然經歷了30多年的標準化努力，現場總線技術標準仍呈現“諸侯割據，各自封閉”的狀況，許多國際制造業(yè)的巨頭形成并把控了各自不同的現場總線技術標準，并應用在不同的工業(yè)領域，如西門子的profibus、施耐德的modbus、博世的can總線等。在現場總線國際標準iec61158的第4版中，包括了20種不同的現場總線技術，也體現了目前工業(yè)控制領域各自為戰(zhàn)的局面。
隨著工業(yè)生產過程中信息化水平的不斷提高，現場總線正在向能夠兼容互聯網通信技術的工業(yè)以太網演進。工業(yè)以太網使基于ip技術的數據采集、監(jiān)控能力一直延伸到工業(yè)生產現場。目前工業(yè)以太網雖然都是基于標準的以太網(ieee802.3)技術，但其技術體系也呈現“各自獨立”的局面，主要有西門子的profinet、羅克韋爾/思科的ethernet/ip、倍福(beckhoff)的ethercat等標準?？傮w上看，在工業(yè)控制領域中工業(yè)以太網的市場份額(年為34%)仍然低于現場總線，但近年來一直呈現緩慢上升的趨勢，預計到年其市場份額將達到38%。
中國在工業(yè)控制領域一直處于比較弱勢的地位，雖然由浙江大學、浙江中控技術有限公司、中國科學院沈陽自動化研究所等提出的面向工廠自動化的以太網(epa)技術已經在被列入iec61158標準，但在產業(yè)中實際市場份額較低。
2工廠網絡存在的問題。
目前工廠網絡中這種技術體系和網絡結構相互隔離的狀況使it系統(tǒng)與生產現場之間的通信存在很多障礙，難以滿足智能制造的需要，主要體現在以下3點：
(1)工業(yè)控制網絡與企業(yè)信息化系統(tǒng)網絡技術體系各異，難以融合互通。智能化生產需要企業(yè)信息化系統(tǒng)充分收集生產現場的數據信息，以實現智能化的決策反饋。但目前工業(yè)企業(yè)內部在網絡結構上呈現“工業(yè)控制網絡”和“企業(yè)信息網絡”的兩級網絡劃分，工業(yè)控制網絡以工業(yè)總線、工業(yè)以太網等技術為基礎，企業(yè)信息網絡則以ip/以太網為基礎。兩級網絡之間由于技術體系的差異難以實現充分的信息交互，而且由于目前工業(yè)控制網絡技術呈現“七國八制，諸侯割據”的`狀態(tài)，采用不同標準的系統(tǒng)之間的互通也存在極大障礙。因此，亟需在保障生產環(huán)節(jié)安全的前提下，打通企業(yè)信息網絡與工業(yè)控制網絡，實現生產現場數據的有效采集和流動。
(2)工業(yè)生產全流程存在大量“信息死角”，亟需實現網絡全覆蓋。智能制造是設計、生產、銷售、維護全流程的信息化、網絡化，但目前從機器設備、控制系統(tǒng)，到產供銷各流程還有大量沒有實現網絡化，或“智能化使能”的環(huán)節(jié)。在工業(yè)企業(yè)內部，由于沒有充分的網絡覆蓋，大量與生產、管理相關的數據無法生成和采集，使企業(yè)信息化系統(tǒng)變成是信息死海中的一個個“孤島”，難以發(fā)揮其作用。
(3)工業(yè)制造過程與互聯網的融合不足，難以催生新模式，新業(yè)態(tài)。無論是個性化定制還是網絡化協(xié)同，以及制造業(yè)的服務化轉型，互聯網都在其中發(fā)揮了連接產業(yè)環(huán)節(jié)，實現資源優(yōu)化配置的重要作用。目前，中國的工業(yè)企業(yè)對互聯網的融合利用還很不足，對互聯網的應用大多數僅限于信息發(fā)布等簡單形式，“互聯網+制造”所引發(fā)的新模式、新業(yè)態(tài)還遠未得到開發(fā)。
工程科技論文篇三
我國現行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學科指導意見到各類學校的教學計劃中，都強調工程管理教學中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學指導意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現在以下方面：
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導。
目前工程管理本科教學缺失系統(tǒng)研究建設項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應從哪幾方面的理論和實踐教學去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學指導委員會的要求下，根據各個學校的師資情況來設立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設置基本能滿足教學指導委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設置缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導，出現了不同類型的學校，造成實踐環(huán)節(jié)設置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學生的專業(yè)技能，實現專業(yè)的差異化教育。
2.實踐環(huán)節(jié)完全由學生自主完成，教學質量難于保證。
大多數學校工程管理都安排了認識實習、生產實習與畢業(yè)實習這樣的實踐環(huán)節(jié)，實習場所一般安排在施工企業(yè)的在建項目工地，這樣的綜合實習是必要的，使學生能夠親身體驗建設項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習內容有一定的局限性，只針對項目建設的施工現場管理，沒有體現項目建設全過程的狀況；二是實習時間短，學生只能走馬觀花地了解一下施工現場的局部施工現狀；三是在學生的實習單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現場已不接收實習。目前學生實習，多數處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯系單位，完成實習。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培養(yǎng)與指導，實踐環(huán)節(jié)的教學質量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結合相關課程，也搞一些諸如課程設計等實踐活動，但并沒有系統(tǒng)地將這些實踐活動強制性地納入教育培養(yǎng)計劃、制定相關的教學要求與標準，統(tǒng)一規(guī)定設計范圍與內容。課程設計是否做、怎樣做、完成的內容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。
二、建立貫穿教學全過程的具有較強針對性的、互動的實踐環(huán)節(jié)教學模式。
針對現行教學體系中實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題，應該強化實踐環(huán)節(jié)、從根本上認識到實踐教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學校提供對應的資源支持，切實地搞好實踐環(huán)節(jié)的教學。
1.實踐環(huán)節(jié)應作為強制性要求，納入教學培養(yǎng)計劃實踐教學環(huán)節(jié)是本科教學的一項重要內容，一定要把這種實踐環(huán)節(jié)作為強制性要求，作為課程教學內容，納入教學計劃。一方面把實踐環(huán)節(jié)作為獨立的課程寫入教學計劃，另一方面，有明確的實踐環(huán)節(jié)指導書，有實踐環(huán)節(jié)的內容、要求、時間、教學形式及學生提交的實習成果形式。
2.實踐環(huán)節(jié)應貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學過程的某一個階段在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實習，還應該在相關專業(yè)核心課程中設立實踐環(huán)節(jié)，讓學生能在理論學習之后有一定的時間進行理論知識的應用，更好地理解理論的內容，把理論應用落到實處，避免理論與實際相脫離。
3.整個實踐環(huán)節(jié)應包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段針對學生在學習的不同階段上專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和實踐能力的差異，實踐環(huán)節(jié)應具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學本科二、三年級的實踐活動應屬于課程實踐階段，以對應的市場調查和課程設計為主，要求學生完成指定內容的技術設計和管理文件的編制；大學本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為主，要求學生到房地產開發(fā)企業(yè)、施工現場進行工作，全面了解、熟悉建設項目管理的相關知識與技能。三個階段的實踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯系，參觀實踐是課程實踐的基礎，課程實踐是參觀實踐目標，課程設計是局部的知識應用，綜和實習是系統(tǒng)的知識應用，因此在教學中要重視三階段的內在聯系。
4.實踐教學模式應該是全面、互動的應該針對不同的專業(yè)理論知識設計相應的實踐環(huán)節(jié)，全面地與建設行政管理部門、建筑領域的企事業(yè)單位建立聯系，建立實踐場所。實現教師教學與學生學習之間的互相促進，實現理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的互相推動，實現教學實踐環(huán)節(jié)與社會生產活動互相結合。這種全面、動態(tài)的實踐教學模式應全面地體現在教學計劃中，讓學生逐漸深入社會，了解項目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內容、管理目標，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學還要充分發(fā)揮學生的主動性，不僅要讓他們學習相關的知識內容，還要讓他們親自動手，完成相關的技術管理文件，提出他們的問題與要求。
三、工程管理專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內容。
在工程管理專業(yè)的實踐教學中，我們針對不同階段學生的不同特點和教學內容與要求，設計如下教學實踐環(huán)節(jié)：
1.大學一年級學生的實踐內容及形式。
大一學生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學生的項目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學生的實踐應著重于如下形式：
（1）安排參觀活動，用一周的時間組織學生參觀大型樓盤項目、公用設施項目。
（2）組織學生圍繞專業(yè)理想信念等內容進行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。
（3）組織學生召開一次有相關專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認識懇談會，使其正確認識專業(yè)和樹立信心。
（4）在老師帶領下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質。
2.大學二年級學生的實踐內容及形式。
二年級開始開設專業(yè)基礎課，其實踐的內容應和其課程內容相結合，圍繞著課程內容來設計實踐內容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應用的層次。大二學生的實踐應著重如下內容和形式：
（1）針對技術課程內容，設立了獨立的課程設計。
（2）深化教學，盡量采用多媒體教學方法，使學生接觸更多的.工程規(guī)范與實例，增加教學的信息量。
（3）邀請房地產開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經理人舉辦講座。許多企業(yè)經理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學生的興趣，相關專業(yè)課教師讓學生事先進行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關講座人員手中，在經理人做了準備后再進行講座。
3.大學三年級的實踐活動。
大三學生的實踐內容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設置課程設計這樣的針對性較強的實踐環(huán)節(jié)，還應當進入一個新階段。在這一階段學生經過理論學習、參觀與課程設計等實踐活動，已能夠將不同課程知識之間的關聯性進行一定融合，用所學知識解決相關的實際問題。但這個階段的實踐活動應當是學生主動實踐與教師的具體指導相結合。針對這一特點，我們設計了大三學生的實踐模式：
（1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學。案例教學也是實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數量的建設項目管理案例，可以增強理論與實踐的對照，使理論教學不再是純理論，強化課程理論聯系實際的內容。案例教學中應該區(qū)分教學性案例與討論性案例，教學性案例是為了直觀地表達理論內容、表現理論在實踐中的應用，為理論教學提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學生進行討論，案例討論在教學中應該階段性的進行，并在討論之前發(fā)給學生。案例討論主要達到以下目的：一、通過討論提高學生查閱資料和語言表達能力，培養(yǎng)學生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學生能更好地理解所學習理論內容，提高學生的總結能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學生的對不同意見的包容性，培養(yǎng)學生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學生思辯能力。在教師的引導下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當事人角色，由學生扮演。討論小組的學生以十個為一組，讓學生自行安排扮演項目業(yè)主、承包商、供應商、造價工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學生的主導作用，讓學生根據自己的興趣和對項目的了解設計自己應承擔角色的任務，發(fā)表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現了不同角色的語言表達方式，現場應對的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓方法。
（2）提供一些專題讓學生自主地進行調查，編寫調查報告。主要是要求學生利用假期到房地產公司、施工企業(yè)進行調查，了解目前項目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學生的人際溝通能力。
（3）鼓勵大三學生參與畢業(yè)班學生畢業(yè)設計活動。在三年級學生中公開畢業(yè)班學生畢業(yè)設計的相關信息，鼓勵三年級學生積極參與。
4.大四學生的實習內容與形式。
大四學生是本科的最后一年，此時學生要學習的專業(yè)課均已完成，學生的實習屬大學本科教學實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學生的專業(yè)知識應更加系統(tǒng)化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學生的實踐活動，應集中于運用所學知識解決現實問題。大四學生的實踐形式應在如下幾個方面：
（1）切實搞好畢業(yè)實習大四的畢業(yè)實習是列入教學大綱的重要實踐活動，也是畢業(yè)前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學生了解工程實踐。為了使實習不流于形式：一是選好實習場所，有些學生錯誤地選擇與所學專業(yè)不相關的企業(yè)實習，與專業(yè)要求嚴重脫節(jié)。二是學生實習前應有實習指導書，實習中要有實習工作內容、實習感想、實習收獲的記錄，實習后要有實習總結。三是做好實習期間的跟蹤與指導工作。學生在實習中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導。在實習開始前，召開實習動員會，由各位專業(yè)教師向學生介紹實習注意事項，實習的要求與技巧，向學生發(fā)放實習指導書；實習結束后，我們要根據學生在實習單位的表現、工作日志與實習報告三個環(huán)節(jié)進行評分。
（2）重視畢業(yè)論文的工作，使學生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的綜合與深化，它不僅考核學生對專業(yè)知識的學習和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據和方法。在畢業(yè)設計中，我們往往向學生提供一些與實踐緊密相關的論文與設計題目。在2007屆學生的畢業(yè)設計中我們就以學校一棟框架結構的實驗樓為設計背景，向學生提供了以造價管理、工程招投標為主題的畢業(yè)論文與設計題目，供學生選擇。
四、實踐環(huán)節(jié)教學中存在的困難。
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應的考核措施，實踐環(huán)節(jié)的質量控制成為一個難題。
由于在教學管理中沒有相關的教學質量控制措施，使得實踐環(huán)節(jié)的控制成為一個難題，其質量的好壞完全取決于指導教師的專業(yè)水平、責任心和社會公共關系。部分實踐環(huán)節(jié)流于形式，學生沒有明確的指導書，不知道實踐教學的要求與目標，應付了事，教師疏于指導。
2.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應的資金支持，達不到預期目標要求。
在課程設計等實踐環(huán)節(jié)中沒有配套的資金購置相關資料，導致實踐環(huán)節(jié)的背景材料單一，長期不變，與實際生產脫節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的工作量計算較少，配備的教師太少。在我校一周的實踐環(huán)節(jié)只計算18節(jié)課的工作量，往往只安排一位教師指導，指導教師不能從不同的專業(yè)角度對學生進行面對面的全面指導，發(fā)揮優(yōu)勢。專業(yè)教師未形成專業(yè)方向明確的專家團隊，對學生的指導上沒有形成強有力人員支持。貫穿本科學習四年全過程的活動，要較好地處理了教、學、實踐的關系，使學生真正地把知識學習和能力開發(fā)結合起來，把學習能力和獨立創(chuàng)新能力結合起來，以解決工程管理專業(yè)學生普遍存在的實際應用能力低下的問題。
工程科技論文篇四
當前，企業(yè)生產的農機大多數是有人操控的農機，而信息化水平不高，在農機上并沒有安裝相應的信息化設備（如gps），操作輔助系統(tǒng)等數字化的系統(tǒng)并沒有加裝到農機。這就造成現在的農機技術與飛速發(fā)展的網絡數字化技術嚴重脫節(jié)。公司的農機產品并不能滿足當前新市場的要求，使企業(yè)的產品受到一定的市場沖擊。這對于企業(yè)來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，所以，抓住當前的機遇，進行農機信息化的相關技術研發(fā)，提高農機的信息化水平。當前，國家扶持農機的發(fā)展，對農機的技術要求更高，企業(yè)以往的農機技術已經不適合當前市場發(fā)展的需要，所以，對企業(yè)的戰(zhàn)略要進行進一步的調整，將工作的中心從農機基礎技術的研發(fā)，要轉移到農機信息化技術上來，加大農機信息化技術研發(fā)和生產的投入。南通富來威農業(yè)裝備有限公司，通過對農機推廣和對生產者的專業(yè)培訓達到了良好的市場效果，但這種推廣已經不能滿足時代的發(fā)展，企業(yè)應當發(fā)展先進的農機聯網技術，為農機提供相應的技術支柱，這樣才能增強企業(yè)產品的競爭力，真正適應市場的需要，才能達到更好的宣傳效果和經濟效益。
2、科技信息技術在農機技術中的應用。
2.1遙感技術的應用。
遙感技術有若干的組成部分，從字面意思來說就是遙遠的感知技術。首先是感知技術，這之中就包涵gps技術。gps技術是一種定位技術，通過衛(wèi)星對地面上的目標進行定位，這是一種比較成熟的技術，這種技術已經運用到社會的各個方面。在農機上運用gps技術可以使農機實施對各個農機的位置和作業(yè)情況進行跟蹤，以便農機可以更好地掌握生產情況，對農業(yè)生產進行更加科學合理的部署，使農機作業(yè)可以有條不紊的進行，提高農機整體的生產效率。在傳統(tǒng)的農業(yè)生產中，都是通過人工對農田進行相關的審查，對農田的作物生長狀況、農田土壤水分生長環(huán)境、病蟲害進行評估和處理的。但是這樣的方法缺少及時性，而且人為因素對田地調查結果的影響較大。現在的信息技術可以通過高精度的傳感器對農田的情況進行實時的檢測，這樣的監(jiān)控數據不僅實施性強，對各項數據的檢測也較為詳細具體，可以檢測到人工檢測不到的項目，以便對農業(yè)生產進行及時的調整。在農機中加入這種技術可以更好的把握農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)，通過傳感器可以進行更加精確的播種，滅害和預防，提高生產的效率。地理信息交互技術，這是農場的數據處理中心。其核心技術是將農機的地理信息進行數字化，通過各種傳感器對整個數字化系統(tǒng)進行實時的更新，以便管理者更好地對農機的信息進行掌控，對整個農業(yè)生產進行及時的科學調整。對于企業(yè)來說，要結合當前的市場需要，生產能實際應用在農業(yè)生產中的農機，將信息技術融入到農機技術之中。
2.2網絡物聯技術。
網絡物聯技術包涵各個方面，對農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)都進行了鏈接，使農機在農業(yè)生產情況可以快速的到達管理者手中，以便快速做出處理。通過這樣的網絡可以對農機的各個地方實現遠程的.生產操作，大大節(jié)省了勞動力。此外，在整個系統(tǒng)中可以建立自己的數據處理系統(tǒng)，降低整個農機對人的依賴，真正達到自動化，提高農業(yè)生產的效率。企業(yè)可以根據這一點對當前的農機進行網絡化的改造，使農機可以更方便的連接網絡。也可以研發(fā)相應的網絡技術對相關的生產單位進行技術支持。
2.3精準化技術。
精準化技術是建立在精準傳感技術的基礎之上的，這其中就包括精準播種技術、精準整地技術等。這些都對現有的農機技術提出了更高的要求，不僅在傳感器方面要達到相應的要求，還要在現在的技術上進行改進，提高基礎技術的穩(wěn)定性可靠性和精準性，這樣才能真正的達到生產的要求。精準技術是一項技術性極強的技術，要真正實現它，就要整合網絡技術遙感技術。通過遙感技術對農田的情況進行把握，通過掌握的情況進行相應的生產安排，通過網絡下發(fā)到各個生產單位。在農機上可以通過精準的傳感器對生產進行更精準的操作，但這種精準的操作也對農機的質量和操作精度提出了更高的要求。所以企業(yè)要在這方面對當前的農機技術進行優(yōu)化和改進。
3、結語。
科技信息技術正逐步改變著當前的農業(yè)生產方式。對于農機企業(yè)而言，只有不斷發(fā)展改進自身的技術，才能提高自身的市場競爭力。富來威當前便遇到了發(fā)展的瓶頸，要將信息技術融入到當前的農機技術中來，并不斷改進優(yōu)化自身的基礎技術，這樣才能適應當前市場，提高產品的競爭力。
工程科技論文篇五
在對農村進行有線電視網絡雙向改造中，cmts技術要求在光站和反向光接收機這兩者之間建立一對一的反向通道，因此，在資源消耗方面，將極大地增加了光纖和反向光接收機的投入使用，相反，應用rfog技術，可以保證在使用光分路器中，直接達到一臺反向光接收機對應接收多臺光站的反向信號，這樣一來的話，就能大大減少主干光纜及反向光接收機的占用。該技術應用到農村區(qū)域，有利于后續(xù)的維護和服務質量的保證。
epon+eoc技術作為一項重要的技術，在國家廣電總局ngb電纜接入的技術目錄中，無論是城區(qū)還是農村區(qū)域的有線電視網絡雙向改造工程，均推薦使用該技術，與docsis技術相比較而言，表現出的特點是：不用對hfc網絡架構進行大框架的變動和設計，于此同時，卻可以較好地提升寬帶的接入能力。因此，在農村應用該技術來完成雙向改造，可以增強數字電視、寬帶等信息服務的水平，能夠較好地滿足當前技術條件和后續(xù)發(fā)展的需求。相比較而言，若cmts網絡設備在應用docsis技術，則可能造成整個系統(tǒng)的昂貴費用，且無法難以提升接入能力。
農村網改施工存在架空線路多、施工阻力大的問題。在有線電視網絡改造中，投入的成本因為通貨膨脹，市場上的物價上漲，勞動力的成本加大，推高了網絡改造的總成本，項目的盈利空間被擠壓，于此同時，也加大了項目完成的風險。因此，需要找到盈利的平衡點，促使網絡改造所有的參與方均有利益收獲，而需要通過項目的高效管理，通過成本控制和質量控制，提高施工效率，克服網絡改造中的困難，進一步實現目標，并獲取正常的利潤。
最后，是通過大力的宣傳和全民的支持與配合。把握好農村區(qū)域的施工協(xié)調工作，在農村地區(qū)需要讓農民認識網絡改造的優(yōu)勢特點，對提供良好服務起到積極作用，網絡鋪設的過程中，可以合理利用已有的有線電視設備。改造工程施工前，需要與村委、村民協(xié)調好，通過溝通和協(xié)調得到村委、村民的支持與理解；同時，農村地區(qū)有線電視網絡改造的成本和工作量加大，需要做好工程材料采購的工作，保證良好質量的器材設備應用到農村地區(qū)，嚴懲劣質工程的出現。
隨著三網融合的發(fā)展步伐不斷推進，農村領域的有線電視網絡市場是重要市場之一，在當前技術條件下，盡快完成農村有線電視的雙向改造，提前啟動和推進，都將有利于拓寬有線電視網絡的服務[2]。通過結合適合農村區(qū)域條件的網絡改造方案，積極采取工程管理的措施，在三網融合的發(fā)展要求下，希望集思廣益，共同探討與分析，積極推動有線數字電視網絡的建設與發(fā)展。
工程科技論文篇六
在20xx年發(fā)布的中央一號文件中提到，要通過加大農村改革力度，強化科技創(chuàng)新驅動，引領現代農業(yè)快速發(fā)展。而科技產業(yè)化作為一種以技術帶動生產的理論，將其應用到農業(yè)機械的技術研發(fā)和農業(yè)生產活動的服務上，可以顯著提升生產效率，創(chuàng)造更多的農業(yè)經濟價值，改善農民生活水平，對于破除城鄉(xiāng)二元發(fā)展壁壘，縮小城鄉(xiāng)貧富差距也有積極作用。
自起，國家連續(xù)14a以“三農”為主體發(fā)布中央一號文件，充分說明了國家對農業(yè)發(fā)展的關注。事實上，近年來國家在農業(yè)科技研發(fā)上的資金投入比例也不斷增加，基本上滿足了現階段農機工程科技產業(yè)化研究的經費需要。但是在具體執(zhí)行過程中，部分地區(qū)并未按照要求出臺相應的優(yōu)惠政策，也沒有為地方農機工程科技研發(fā)提供相應的基礎支持，農業(yè)機械化的研發(fā)和應用存在較為嚴重的形式化問題。
工程科技論文篇七
教育教學改革涵蓋了學科專業(yè)建設、專業(yè)教學內容、課程體系、教學方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學促科研、搞好科研為教學”則是首先應該考慮的問題。
本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，合理地解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數偏少以及專業(yè)課程教學內容交叉與學生難以理解和掌握之間的矛盾。
一堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式。
教學要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對滯后，相當一部分教師，尤其是中青年教師由于教學任務重，難以找到自己的.研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實踐和探索，總結出以下三條經驗，以供商榷。
一是要堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現教學科研互動。在教學中搞科研，深入鉆研每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業(yè)前沿發(fā)現問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現所要解決的問題；搞好科研促教學，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業(yè)設計(論文)中，以此啟發(fā)學生獨立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。
二是堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合。結合電力行業(yè)特征，采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調動了學生的學習積極性，增加了就業(yè)機會；同時，教師、學生深入企業(yè)，發(fā)現問題，找到研究問題的切入點，師生共同研究，并將研究成果應用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環(huán)。
三是堅持創(chuàng)新實踐教學與專業(yè)技術發(fā)展相結合。根據專業(yè)建設的需要，結合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發(fā)與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現了工程素質訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術進步的有機結合。
專業(yè)課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學時數偏少以及學科專業(yè)技術發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達到創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)目標，必須首先要對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確，根據專業(yè)特征，結合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術，優(yōu)化整合教學內容。
“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關的教學內容進行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業(yè)當前的最新技術、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容，在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態(tài)”的層層誘導遞進式順序來編寫，使重組后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。
《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內容豐富，實踐性、綜合性強，面向工程，與其它專業(yè)技術基礎課、專業(yè)課聯系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據上述特點和要求，對發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學內容進行了優(yōu)化和重組，構建了創(chuàng)新課程教學體系。將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關的教學內容進行優(yōu)化整合，刪除過時的舊內容，增加電力工業(yè)當前的最新技術、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。
三實施“三個模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學方法．激發(fā)了學生的學習熱情。
“三個模塊”是指將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容(主要是指基本原理、基本方法和應用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓練得到鞏固和提高；一般內容(主要是指新技術、新產品應用介紹等)則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容(主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質和創(chuàng)新能力，進行個性化教育)則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。
“全程案例貫穿式”教學法是指根據課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值，并且能引起學生興趣的典型案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨著課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到解決。
本課程選擇推出“一個火力發(fā)電廠電氣部分的設計”為全程教學案例，圍繞該案例，實施“三個模塊”，引導學生深入探究，展開一個個知識點，最終完成整個課程的學習。
四結束語。
本文構建了“教學、科研、實踐三結合”的創(chuàng)新教學模式；提出了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個模塊”、“全程案例貫穿式”教學新方法，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。一是課程教學內容新體系實施效果好，課堂教學課時數壓縮了28．6％；二是學生通過技能培訓，縮短了理論與實際工作的差距，使學習知識與社會需求直接掛鉤，增強了就業(yè)競賽能力和工作適應性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術難題，為學生實習提供了場地，促進了科學研究工作，提升了教師教學與科研水平。在課程建設與改革過程中有一定的推廣應用價值。
工程科技論文篇八
1)技術論文的一般格式和具體要求論文是按一定格式撰寫的。內容一般分為：題目，作者姓名和工作單位，摘要，前言，實踐方法(包括其理論依據)，實踐過程，參考文獻等。具體要求如下：
1)數據可靠必須是經過反復驗證，確定證明正確、準確可用的數據。
2)論點明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。
3)引證有力證明論題判斷的論據在引證時要充分，有說服力，經得起推敲，經得起驗證。
4)論證嚴密引用論據或個人了解、理解證明時要嚴密，使人口服心服。
5)判斷準確做結論時對事物作出的總結性判斷要準確，有概括性、科學性、嚴密性、總結性。
6)實事求是文字陳述簡練，不夸張臆造，不弄虛作假，論文全文的長短根據內容需要而定，一般在三四千字以內。
未開發(fā)的領域，而是把生產實踐中解決的生產問題、工作問題通過篩選總結整理出來，上升為理論以達到指導今后生產和工作的目的。命題是論文的精髓所在，是論文方向性、選擇性、．關鍵性、成功性的關鍵和體現，命題方向選擇失誤往往導致論文的失敗，因此，在寫論文之前，一定要反復思考、反復構思，確定自己想寫的命題內容，命題確定后再選擇命題的標題。所以，命題不能單純理解為給論文的標題命名。
在工藝改進、質量攻關、技術改進方面，在學習、消化推廣和應用國內外先進技術方面，在防止和排除重大隱患方面，在大型和高精尖設備的安裝、調試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻突出、確有推廣價值的技術成果，雖不是創(chuàng)造發(fā)明，但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經濟效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內容，然后再從中選擇最具代表性的'某一項進行整理、濃縮，作為自己命題內容的基礎材料。
(4)摘要是論文內容基本思想的濃縮，簡要闡明論文的論點、論據、方法、成果和結論；要求完整、準確和簡練，其本身是完整的短文，能獨立使用，字數一般二三百字為好，至多不超過500字。
(5)前言是論文的開場白，主要說明本課題研究的目的、相關的前人成果和知識空白、理論依據和實踐方法、設備基礎和預期目標等。切忌自封水平，客套空話政治口號和商業(yè)宣傳。
(6)正文是論文的主體，包括論點、論據、引證、論證、實踐方法(包括其理論依據)、實踐過程及參考文獻、實際成果等。寫好這部分文章要有材料、有內容，文字簡明精煉，通俗易懂，準確地表達必要的理論和實踐成果。在寫作中表達數據的圖、表要經過精心挑選；論文中凡引用他人的文章、數據、論點、材料等，均應按出現順序依次列出參考文獻，并準確無誤。
(7)結論是整篇論文的歸結，它不應是前文已經分別作過的研究、實踐成果的簡單重復，而應該提到更深層次的理論高度進行概括，文字組織要有說明力，要突出科學性、嚴密性，使論文有完善的結尾。
(8)論文的修改定稿論文完稿后應反復推敲，反復修改，精益求精。論文的體裁不強求統(tǒng)一，但要突出重點。論文的內容和表達方式不需要面面俱到，但通篇體例應統(tǒng)一，所用的各種符號、代號、圖樣均應符合國家標準規(guī)定，對外文符號應書寫清楚，大小寫、正斜體易搞混時應加標注。
(9)論文撰寫應注意的幾個問題。
1)。要明確讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產和社會需要，結合當前我國的有關技術政策、產業(yè)政策、考慮自己的經驗和能力。若是為工人師傅寫出的，應盡量結合生產實際寫得通俗一些，深入淺出，易看、易懂。
2)要充分占有資料。要寫好技術論文，一定要掌握足夠的資料，包括自己的經驗總結和國內外資料；要對資料進行充分的分析、比較，加以消化，分清哪些是有用的，哪些是無用的，并根據選擇的課題和命題擬出較詳細的撰寫提綱，包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點的選擇、圖表的設計擬定、順序的排列等。
3)要仔細校閱。初稿完成后，不能算定稿，論文必然存在不少問題；如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術語、字體標點、技術內容、文字表達及文章結構等方面要進行反復推敲與修改，使文字表達符合我國的語言習慣，文字精煉，邏輯關系明確。除自審外，最好請有關專家審閱，按所提的意見再修改一次，以消除差錯，進一步提高論文質量，達到精益求精的目的。
二．論文的答辯。
(1)專業(yè)技術工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術工種的專家、技師、高級技師、工程師、高級工程師組成。
(2)答辯時先由答辯者宣讀論文，然后由專家組進行提問考核，時間約為30分鐘。
(3)對具體論文(工作總結)主要從論文項目的難度、項目的實用性、項目經濟效果、項目的科學性進行評估。
(4)答辯時對論文中提出的結構、原理、定義、原則、公式推導，方法等知識論證的正確性主要通過提問方式來考核。
(5)對本工種的專業(yè)工藝知識主要考核其熟悉深淺程度并予以確認。
(6)在相關知識、四新知識方面，如xxx考生為生產線調整技師，可考核：
(1)機械工藝基礎與夾具知識。
(2)機電一體化新技術，數控，可編程控制器。
還有一點就是格式：
標題：
摘要：
關健詞：
引言：
正文：要寫清楚自己在本論中的作用。
結束語：
參考資料：
等等。
工程科技論文篇九
現階段，制藥工程產業(yè)已然變成了實現現代化、科學化發(fā)展的主要瓶頸，而應勢而起的中藥制藥工程科技因此成為了重要的新興產業(yè)。其主要是采取了現代化科技致使中藥在研制、生產的過程中，確保了規(guī)格化與質量化標，進一步直接帶動了我國中藥產業(yè)整體的發(fā)展。本文對我國當前的中藥制藥工程科技的創(chuàng)新手段展開研究，旨在給現代化中藥制藥工程科技創(chuàng)設出更加科學的技術平臺，使之邁向數字化發(fā)展道路。
引言。
如今，中藥制藥工業(yè)已經逐步成為我國整個醫(yī)藥產業(yè)中的一個關鍵環(huán)節(jié)，并且市場上的許多中藥種類并不具備較高的科技水平，因此也不能形成能夠和其他以此衍生出了全新的制藥門類。然而，由于眾多歷史因素及始終較低的科技水平制約，我國產業(yè)進行抗衡的市場競爭力，無法達到生產經營。對此，就更加需要中藥企業(yè)的領導對對相關科技創(chuàng)新策略實施具體分析與研究，把展開的一些技術創(chuàng)新在工業(yè)技術生產中實施高效轉化，進而制造出適合廣大消費群眾所需要的有效藥品。
1.1中藥制藥階段的技術分析。
這種技術的產生應用，主要是來自原質量源于設計的重要理念。其綱領性的原則是利用對所以制藥流程環(huán)節(jié)實施全方位的科學化的監(jiān)督控制，極其明晰地詳盡地清楚這一分析技術的原理與原則，制訂出一系列用于給中藥藥品生產制造實施研究試驗檢測的系統(tǒng)。部分有關的學者與專家艱辛，中藥制藥研究技術必須要通過集成技術，進而對中藥制藥的全部流程進行化學、物理性質的分析和風險研究，對所有可能可以引發(fā)藥品質量問題的一些因素實施精確甄別，對中藥藥品研制生產的原料以及各個藝材料展開不定時的紀實試驗檢測，讓藥品質量滿足嚴格的標準，實行中藥質量控制的目標。分析技術思路的重點是中成藥制造全部流程中的建模分析，研究每一個工藝及其質量聯系的相互連接點，設計質量讓風險縮減到最小的環(huán)節(jié)質量控制系統(tǒng)，制定中藥制造流程中的質量監(jiān)測系統(tǒng)[1]。
1.2品質優(yōu)化技術。
對中藥制造中的每一個涉及到的工藝流程實施深度解析，判斷甄別每一個工藝所需要的參數標準，以及質量控制指標相關聯的技術，涉及中藥產品質量的控制標準，對中藥制造過程中的每一項工藝參數實施不斷健全和改進，讓所有環(huán)節(jié)和中藥產品質量檢測的流程都實施嚴格與系統(tǒng)的關聯，精確地控制好整個中藥制造工藝的方法和每一個生產是流程，確保中藥制藥工藝質量的提升。
當下，對于我國很多的中藥制造企業(yè)而言，集成科技作為一種先進、科技的工業(yè)生產創(chuàng)新客氣，尤為適用在中藥制造的生產工藝中來，能夠對生物體的有效成分提煉、濃縮、以及萃取這一類相對十分繁雜技術進行完美操控。把重要藥品生產制造中提取、分離、濃縮、以及純化等一系列相互結合的工序和計算機輔助技術進行集成實施操作，最終不僅可以讓中藥從原料到產品所有制造流程實施密切監(jiān)控，還能夠確保中藥生產制造出的是高標準、高質量藥產品[2]。
工程科技論文篇十
中國是一個科技發(fā)達的國家，許多發(fā)明都排在了世界前列，比如說“飛車”、“無人車”。接下來我就來講講“飛車”和“無人車”。
“飛車”是一種可以飛的車，它沒有車輪，貼地飛行，行駛速度比高鐵更快，噪音更小。它真正的名字叫“磁懸浮列車”。開車的人只要像開車一樣，“飛車”就能飛起來了?！盁o人車”是一種智能汽車。它其實是個機器人，它的車燈就是眼睛。人們不需要坐在駕駛座，也不需要雙手握住方向盤。乘客只要坐在后座，用遙控器，就可以控制汽車的方向和速度。
中國還有現代四大發(fā)明，分別是“支付寶”、“淘寶”、“共享單車”和“高鐵”。
“支付寶”是馬云叔叔發(fā)明的，里面可以存錢，也可以買東西?！疤詫殹逼鋵嵕褪蔷W上購物，人們在家上網就可以買到需要的東西?！肮蚕韱诬嚒笨梢宰屛覀兊某鞘猩罡涌旖荨１热?，我媽媽要去買菜，只要在共享單車的指定停放點掃一掃二維碼，就可以騎上共享單車出行?！案哞F”就是高速鐵路，它縮短了城市之間的距離。比如原先富陽到上海要3小時左右，現在只需要1個小時就到了，真方便呀。我覺得這四樣發(fā)明超過了古代四大發(fā)明，現在世界上每個國家都在使用。如今我們只需要有一部手機，就可以走遍天下——這就是中國的科技的“美”。
我愛我的祖國，它是我們的“母親”，是它給了我們現在的幸福生活，我們要好好珍惜。少年強，則國強，少年智，則國智。讓我們寫好中國字，說好中國話，做好中國人，努力讓祖國媽媽變得更加強大吧！
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工程科技論文篇十一
工程科技創(chuàng)新報告是對工程技術和科學技術領域中的創(chuàng)新成果進行總結和歸納的重要文獻，它對于促進科技進步和推動工程實踐具有重要的指導和推動作用。近日，我有幸參與了一場關于工程科技創(chuàng)新的報告會，聽完報告后，我深感這場報告會對我的職業(yè)發(fā)展和學術研究都產生了積極的影響。以下是我的一些心得體會。
首先，工程科技創(chuàng)新需要跨學科的合作。報告中提到了許多科技創(chuàng)新案例，這些案例不僅僅是單一學科的成果，而是在不同學科的合作下取得的。例如，在解決城市交通擁堵的問題中，不僅需要工程學技術的支持，還需要計算機科學、社會學等多個學科的知識和方法的融合。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們應該要善于與其他學科進行合作，借鑒其他學科的思維方式和解決問題的方法，以促進創(chuàng)新的發(fā)展。
其次，工程科技創(chuàng)新離不開勇于嘗試和堅持不懈的精神。報告中提到了許多工程科技領域的先驅人物，他們在解決問題的過程中不斷嘗試新的方法和思路，有時失敗了也要堅持不懈地尋找解決辦法。這讓我深刻地認識到工程科技創(chuàng)新并非一帆風順，需要我們擁有勇氣和毅力去克服各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷地勇于嘗試，不斷地堅持下去，才能取得真正的創(chuàng)新成果。
再次，工程科技創(chuàng)新需要對未來充滿信心。報告中展示了許多尖端科技的應用案例，令人驚嘆。這些創(chuàng)新成果不僅為我們解決了當下的問題，更為我們展示了未來的可能性?，F如今，人工智能、物聯網、生物技術等新興領域正在迅速發(fā)展，這為我們帶來了更廣闊的科技創(chuàng)新空間。面對未來的機遇和挑戰(zhàn)，我們要時刻保持對未來的信心和期望，以此激勵自己在工程科技創(chuàng)新的道路上不斷前進。
此外，工程科技創(chuàng)新要注重社會效益。報告中提到了許多工程技術和科學技術的應用案例，它們都是為了解決人們生活中的實際問題而存在的。例如，在報告中提到的一項新型太陽能發(fā)電技術，可以為地區(qū)提供清潔和可持續(xù)的能源，這對于解決現如今面臨的能源問題具有重要的意義。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的過程中，我們不能僅僅追求技術上的突破，更要關注科技的實際應用和社會效益。
最后，工程科技創(chuàng)新要注重學習和交流。報告中提到了許多工程科技創(chuàng)新團隊和個人的學術貢獻，他們通過不斷地學習和交流來提高自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。這啟示我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們要保持學習的姿態(tài)，不斷地更新自己的知識和技能，與其他領域的專家和學者進行交流，從別人的經驗和觀點中汲取靈感，以推動自己的科技創(chuàng)新。
總之，工程科技創(chuàng)新報告會給了我很多啟示和思考，它不僅讓我更加深入地了解了工程科技創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)性，也啟發(fā)了我在職業(yè)發(fā)展和學術研究中的方向和目標。通過跨學科合作、勇于嘗試、對未來充滿信心、注重社會效益和學習交流，我相信我能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上取得更好的成果，并為社會和人類的發(fā)展做出積極的貢獻。
工程科技論文篇十二
科技論文的選題一方面要選擇本學科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學科處于前沿位置的課題。在召開的水利部科學技術委員會全體會議上，汪恕誠部長針對今后的水利科研工作，強調要重視研究十大問題:一是河流健康標準;二是大壩與生態(tài);三是河道演變的人工干預;四是河流生態(tài)的修復與建設;五是河流水量分配導則，即初始水權的分配;六是節(jié)水型社會的體制建設;七是跨流域調水的生態(tài)影響;八是生態(tài)調度問題;九是災害保險與社會管理;十是水庫征地移民。這些都是作論文很好的選題。圍繞構建和諧社會、水資源的可持續(xù)利用、飲水安全、糧食安全等都有許多很好的選題。
選題確定后，就要定題目了。題目有大有小，有難有易。太大了，由于學力不足，無法深人，很容易寫成蜻蜓點水，浮光掠影，面面俱到，一個問題也沒有論述深透，也沒有能夠解決，論文還是沒有分量，華而不實，難于完成;太小了輕而易舉。寫作時要確定一個角度，把題目縮小。因此確定科技論文的具體題目和論證角度，應該量力而行，實事求是，不要好高鶩遠，貪大貪深，勉強去做一個自己無力勝任的題，自己毫無基礎和準備的題。題目的大小，當然也不是絕對的。大題可以小作，小題可以大作。關鍵還在于如何確定具體的角度，如抓住一個重要的小題，學科中的關鍵問題，能夠深人其本質，抓住要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，把這個問題的難點和癥結找準了，科學地給予解決了，那論文就很有分量。因此要從實際出發(fā)，量力而行。確定主題和論證的角度，除了量力而行外，還應注意要從自己有基礎、了解的事情著手。
比如，編輯部收到過這樣一些來稿，有的基層作者寫的題目很大，如我國的水資源管理、南水北調工程的設想等，這類稿件題目很大也很泛，從他們所掌握的資料，很難做那么大的課題研究，寫的論文很空，東抄西拼，缺少自己獨到的見解，有些見解缺少理論的依據，因此這類稿件很難被采用。還有一些行業(yè)外人士寫黃河的裁彎取直，所寫的稿件缺乏對水利知識的了解，研究的不是他們所熟悉的東西，缺乏理論基礎，這樣的稿件也很難被采用。
確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經發(fā)表過的意見，他們已經取得的成果，正確的可以汲取和繼承，走過的彎路，犯過的錯誤，可以避免和防止。應該汲取前人已有的經驗，去解決前人沒有解決的新問題。在博覽廣搜有關材料的過程中，應該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區(qū)別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補、發(fā)揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點。搜集材料的過程，就是調查研究、思考鉆研、形成論點的過程。在材料的搜集、研究過程完成時，論文提綱也就自然而然地完成了。
制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務。因此寫提綱的好處是幫助自己從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點，簡明具體，一目了然。
對搜集的材料，要進行分析、提煉，保留那些能說明論點的例證材料。小道理要服從大道理，局部要服從整體。單從某一局部看，有些論點和例子可能是精彩的，但從全局確定的基本發(fā)展線中看，它插不進去，用不上，只能割愛。
科技論文應有說服力，為了有說服力，就必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，并且論文要有層次。
科技論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預擬一個輪廓，不可能對每一細部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點、例證和論證步驟等等細部，很可能發(fā)現原來提綱中某些設想計劃是不恰當的，就應該加以修改和調整;臨時發(fā)現某些論點、例證和論證理由不確切，還應該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補，使之完善。當然，文氣的通暢，文字的華美，還是必要的。該用排比、重復強調等修辭手法，以突出重點、傾注感情的地方，需要妙筆生花、使讀者產生特殊感應的地方，還是不能吝惜筆墨?？傊撻L則長，該短則短，量體裁衣，從內容出發(fā)，為內容服務，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本原則。
初稿寫成以后，應再三修改，審查是否符合要求。事實上，人的認識不是一次完成的，很難一次就達到完善恰當的程度。仔細檢查，反復修改，總會發(fā)現還有不恰當、不完善之處，大至問題是否提得鮮明中肯，論點和事例有無說服力，結構層次是否嚴謹，小至文字的修飾加工，有無廢話，語言是否準確、鮮明、生動，等等，總會發(fā)現尚需修改之處，發(fā)現很多在提綱中看不出的毛病，原先估計不到的問題。寫成初稿后反復審查和修改，是十分必要的。
“持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求。持之有故即事實的根據;言之成理是條理清楚，觀點明確。真理的標準在于實踐，僅僅“持之有故，言之成理”還不一定正確，必須能夠經受實踐的檢驗，即付諸實踐，取得預期的效果，簡略地說，可以說是“行之有成”，即成功的實踐效果。
一篇好的科技論文不光主題突出，論點鮮明，還應結構嚴謹，層次分明。要安排好結構，一般應遵循以下5個原則:。
一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據需要，加以適當安排，使主題思想得到鮮明突出的表現。
二是疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況，內部聯系，符合人們的認識規(guī)律。
三是結構要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實際情況;客觀事物的發(fā)展必然經過開始、中間、結尾3個階段，同樣每篇文章也必然經過3個階段。
四是要層次分明，有條不紊。文章結構中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當安排，分出輕重緩急，依次表達，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達出來。
五是要適合文章體裁。體裁不同，結構也不會完全相同。各種文體都有自己的結構特點。一般說來論說文是以事物的內部邏輯關系來安排結構層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以“事”為主不同。
對于初寫科技論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應盡可能在前人已有知識的基礎上提出一點新的看法。
在第二步時，論文的題目可大一點、深一點。論文題目可以是著重談某一點，如某個重要問題的某一個重要側面或某一當前疑難的焦點，解決了這一點，有推動全局的重要意義。
在第三步時，對某專業(yè)的基本問題和重要疑難問題有獨到的見解，對這個專業(yè)的學術水平的提高有推動作用。
第四步時，對某一學科有關的領域有深邃廣博的知識，并能運用這些知識對某學科提供創(chuàng)造性見解，對此學科的發(fā)展有重要的推動作用，或對此學科水平的提高有重要的突破。
注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對今后工作有益的選題，既能總結工作的得失又能促進工作。(摘自《河南水利》20第9期，原文：“怎樣寫科技論文”作者：韋鳳年《中國水利》雜志社副主編)。
工程科技論文篇十三
第一段：引言（200字）。
工程科技創(chuàng)新是現代社會發(fā)展的重要動力之一。在我從事工程科技創(chuàng)新的過程中，我不僅收獲了專業(yè)知識和技能，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在這篇文章中，我將分享我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會，探討創(chuàng)新的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，并介紹一些解決問題的方法。
第二段：創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)（250字）。
工程科技創(chuàng)新是解決現實問題的關鍵。在不斷變化的社會中，新的挑戰(zhàn)和問題不斷出現，需要科技創(chuàng)新來尋找解決方案。然而，創(chuàng)新并不容易。近年來，我們面臨許多技術和社會的挑戰(zhàn)，如人工智能的迅速發(fā)展、環(huán)境污染和氣候變化等重大問題。這些挑戰(zhàn)需要我們勇于創(chuàng)新，才能找到持久的解決方案。同時，創(chuàng)新也需要不斷學習和與他人共享經驗，因為沒有一個人可以解決所有問題。團隊合作和跨學科合作是實現創(chuàng)新的重要途徑。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力（250字）。
工程科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力。創(chuàng)新思維指的是從不同的角度去思考問題，尋找新的解決方案。這需要我們打破常規(guī)思維模式，勇于嘗試和冒險。在創(chuàng)新的過程中，我們應該鼓勵嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從錯誤中學習。另外，團隊合作也是創(chuàng)新的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)知識和技能，通過合作，我們可以互相補充和啟發(fā)，促進創(chuàng)新的產生。因此，我們應該學會與他人交流和合作，形成一個良好的團隊協(xié)作氛圍。
第四段：解決問題的方法（300字）。
在工程科技創(chuàng)新中，我們需要掌握一些解決問題的方法。首先，我們應該從實際問題出發(fā)，分析問題的本質和根本原因。只有深入了解問題，才能找到更有效的解決方案。其次，我們可以借鑒過去的經驗和知識。歷史上的創(chuàng)新成果可以作為我們解決問題的參考，避免重復勞動，提高效率。此外，創(chuàng)新需要勇于冒險和嘗試。我們應該積極引入新的技術和思維方式，不斷探索創(chuàng)新的可能性。最重要的是，我們應該保持積極的心態(tài)。在創(chuàng)新的道路上，我們會面臨困難和挑戰(zhàn)，但只要保持堅持和激情，我們就能夠克服困難，取得成功。
第五段：總結（200字）。
工程科技創(chuàng)新是現代社會發(fā)展的重要動力和來源之一。在進行工程科技創(chuàng)新的過程中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力，以解決實際問題。創(chuàng)新并不容易，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。然而，通過從實際問題出發(fā)、借鑒經驗和保持積極心態(tài)，我們就能夠克服困難，取得創(chuàng)新的突破。希望我們每個人都能夠在工程科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的作用，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
工程科技論文篇十四
工程科技創(chuàng)新是現代化建設的重要支撐和推動力量。近日，我有幸參加了一場關于工程科技創(chuàng)新的報告會，深受啟發(fā)和激勵。在這次報告會中，聽到了許多工程科技創(chuàng)新的案例和體會，在我心中留下了深刻的印象。下面我將結合自己的理解，從“發(fā)展趨勢”、“創(chuàng)新思維”、“合作共贏”、“科技應用”和“價值觀觸動”等五個方面，談一談我的心得體會。
首先，工程科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢讓人眼前一亮。報告會上，講解人員詳細介紹了當前工程科技創(chuàng)新的新動向。隨著社會的發(fā)展，大數據、人工智能、云計算等新興技術的出現，正深刻地改變著我們的生活和工作方式。工程科技創(chuàng)新正逐漸從傳統(tǒng)的實物產品向數字化、智能化的方向轉變，這將大大提高生產效率，縮短產品開發(fā)周期，更好地滿足人們日益增長的需求。這讓我深刻認識到，工程科技創(chuàng)新是時代的潮流，我們要緊跟時代的步伐，積極主動地適應和應用新技術。
其次，創(chuàng)新思維是工程科技進步的關鍵。報告會中，介紹了許多創(chuàng)新案例，從中我看到了創(chuàng)新帶來的巨大價值。工程科技領域需要不斷突破傳統(tǒng)思維、開拓創(chuàng)新思路。只有敢于冒險、勇于嘗試、不斷探索，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。聆聽了這些案例后，我決心要改變自己的思維方式，鼓勵自己敢于嘗試和創(chuàng)新，在現有的基礎上尋找突破點，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻。
再次，合作共贏是工程科技創(chuàng)新的必由之路。報告會中，多次強調了工程科技創(chuàng)新需要多方的合作和共同努力。創(chuàng)新需要不同領域的專業(yè)人員和組織的合作，只有集思廣益、資源共享，才能促使工程科技取得更大的突破。在日常工作中，我們必須培養(yǎng)合作意識，加強團隊協(xié)作，推動科技創(chuàng)新的發(fā)展。我深知，沒有合作共贏，工程科技創(chuàng)新的路將會更加艱難。
此外，科技應用是工程科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。報告會中，介紹了許多工程科技創(chuàng)新的應用案例，令我受益匪淺。通過這次報告會，我明確了科技應用對于提高產品質量和效率的重要性，也對未來科技應用的發(fā)展方向有了更為清晰的認識。我認為，只有將科技應用貫徹到工程科技創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)中，才能真正體現科技的價值。因此，未來工程科技創(chuàng)新，必須更加注重科技應用的研究和實踐。
最后，報告會給我?guī)砹藢τ趦r值觸動的深思。在報告會的結束部分，講解人員帶領我們回顧了一些工程科技創(chuàng)新的成功案例，這些案例不僅給人們的生活帶來了便利，更重要的是塑造了一種新的價值觀。通過這些案例，我看到了工程科技創(chuàng)新的力量，它不僅僅是推動技術進步的動力，更是引領社會發(fā)展的標桿。我們每個人都應該秉持著價值觸動，用自己的實際行動去推動工程科技創(chuàng)新發(fā)展。
總而言之，這次工程科技創(chuàng)新報告會讓我收獲頗豐。在學習和激勵的同時，我更加堅定了自己朝著工程科技創(chuàng)新的方向努力的決心。我相信，只要我們不斷追求創(chuàng)新，堅持合作共贏的理念，以科技應用為核心，時刻保持著價值觸動，就能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上獲得更大的成就。
工程科技論文篇十五
近日，我參加了一場關于工程科技創(chuàng)新的報告會，聆聽了幾位專家學者對于科技創(chuàng)新的思考和經驗分享，深受鼓舞和啟發(fā)。通過這次報告會，我對工程科技創(chuàng)新有了更深入的認識，也對自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。以下是我對于這次報告會的心得體會。
首先，工程科技創(chuàng)新對于社會進步和發(fā)展有著重要的作用?？萍紕?chuàng)新不僅能夠推動社會的繁榮與進步，也能夠改善人們的生活質量和生活方式。在報告中，專家學者們提到了一些具體的創(chuàng)新項目，如智能交通系統(tǒng)、智能家居、新能源開發(fā)等，這些項目的實施不僅提高了人們的生活水平，也減輕了環(huán)境負擔，對于推動社會的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
其次，在工程科技創(chuàng)新中，跨學科的交叉融合是非常重要的。在報告會上，專家學者們一再強調了不同學科領域的融合和合作對于創(chuàng)新的重要性。工程科技創(chuàng)新需要不同學科領域的專家共同探討和研究，通過跨學科的交叉融合，才能夠產生更具有創(chuàng)造性和研發(fā)價值的成果。因此，我深刻認識到在未來的學習和研究中，要加強對多個學科的學習和研究，提高自己的綜合素質和創(chuàng)新能力。
第三，工程科技創(chuàng)新需要勇于擔當和不斷追求進步的精神。在報告會上，專家學者們談到了自己在創(chuàng)新過程中的一些心得和體會，其中最深刻的一點就是勇于擔當和不斷追求進步。工程科技創(chuàng)新需要具備一顆不怕失敗、不怕困難，敢于擔當責任的心，同時也需要不斷追求進步，不斷學習和實踐，才能夠取得突破性的成果。這對于我來說是一個很大的啟示，我認識到在自己的學習和研究中，要勇于承擔風險和挑戰(zhàn)，不斷追求進步和突破。
第四，工程科技創(chuàng)新需要堅持科學方法和獨立思考。在報告會上，專家學者們強調了科學方法和獨立思考對于工程科技創(chuàng)新的重要性。科學方法包括觀察、提問、實驗和總結，通過科學的實驗和驗證，才能夠得出準確的結論和科學的成果。而獨立思考則是指在創(chuàng)新研究中要具備獨立思考的能力，不能墨守成規(guī)，要不斷提出新的問題和思考方式，才能夠推動科技創(chuàng)新的發(fā)展。因此，我認識到在自己的學習和研究中，要注重科學方法的運用和培養(yǎng)獨立思考的能力。
最后，工程科技創(chuàng)新需要注重實踐和應用。在報告會上，專家學者們提到了實踐和應用對于工程科技創(chuàng)新的重要性。科技創(chuàng)新不能僅僅停留在理論層面，而是要轉化為實際的應用和成果。只有將科技創(chuàng)新應用到實踐中，才能夠真正發(fā)揮其價值和作用。因此，在我今后的學習和研究中，我會注重將所學的理論知識和實踐經驗相結合，將科技創(chuàng)新貫穿在整個研究過程中，力求取得更實際的應用效果。
通過這次報告會的學習和參與，我對工程科技創(chuàng)新有了更深刻的理解和認識。我認識到工程科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性，學會了不同學科領域的交叉融合，懂得了勇于擔當和追求進步的精神，加強了科學方法的運用和獨立思考的能力，同時也注重將所學應用于實踐中。這次報告會對于我的成長和未來的發(fā)展具有重要的指導意義，我將時刻銘記這次心得體會，不斷努力學習和實踐，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻。
工程科技論文篇十六
[摘要]文章在總結了“土木工程資料”課程具有內容多、實踐課程缺乏、教材內容及教學大綱滯后等特點的基礎上，提出本課程在教學方法及內容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質和實踐能力。
土木工程資料是我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內容包括土木工程資料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解資料組分、結構與資料性質的關系、外界環(huán)境和施工工藝對資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設計、進行科研以及從事專業(yè)技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練。
1、課程現狀。
1.1課程內容多、范圍廣、與工程應用密切相關。
土木工程資料種類繁多。根據資料的來源，有天然資料及人造資料;根據資料的功能，有結構資料及功能資料;根據資料的成分，有無機資料、有機資料及復合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內容相對較少。土木工程資料與工程應用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產品)都有相關的技術指標，有些技術指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種資料往往構成混合資料或產品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合資料或產品的性能都有重要影響。另外，工程應用環(huán)境對于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現各類型資料的基本特性，又要在工程應用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經費不足。
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統(tǒng)的三大實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習和畢業(yè)設計)，被越來越弱化[2]。“土木工程資料”作為我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設計、養(yǎng)護條件、結構和構件設計緊密相關的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內容及教學大綱滯后。
近年來，科學技術的飛速發(fā)展，以“三新”(新資料、新技術、新方法)技術為標志的工程建設新時代已經到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新資料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態(tài)環(huán)境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，而教學大綱是根據教材內容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內容跟不上新資料的發(fā)展速度，學生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。
2、教改方法。
2.1結合工程案例，加強多媒體技術。
在教學過程中采用工程案例教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程資料中敘述性的內容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現的現象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規(guī)律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現的石灰墻面鼓包、開裂現象，北方地區(qū)出現的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現象，以及近幾年出現的整棟房屋突然垮塌現象，激發(fā)學生的學習興趣，結合各種資料特點及施工技術分析出現這些現象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的.感性認識，從而提高了教學質量。
2.2加強實踐教學。
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實驗學時有限，而涉及的內容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結時間的檢測，水泥水化產物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結時間、水化熱、水化產物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯合培養(yǎng)模式，學生利用假期到企業(yè)實習，積累實踐經驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業(yè)的資料性能檢測實驗、新資料的開發(fā)研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關注學科發(fā)展前沿。
教材是教學的依據和根本，但教材內容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，因此，教師應密切關注土木工程資料研究和工程應用的最新進展以及相關技術指標的更新，引導學生及時了解學科發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應時代發(fā)展的需要。在關注學科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識上，特別注意要根據我國國情和工程實際情況，研發(fā)符合我國工程特點的新資料。例如，在國內外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發(fā)符合我國國情特點的新資料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內容的主動權交到教師手中，緊跟時代發(fā)展步伐，固有體制會制約教學的發(fā)展和提高。
2.4改變考核方式。
閉卷考試是應試教學方式中的傳統(tǒng)評價方法，對培養(yǎng)提高學生的綜合業(yè)務素質存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結合的方式。平時成績的評定主要根據課堂出勤、上課聽講、平時作業(yè)完成情況等作為依據。平時作業(yè)緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關系，骨料細度模數的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿的配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關于資料的技術指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新資料和技術的發(fā)展，很多技術指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數據，并可及時查詢，因此很多內容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結合，更能全面地考察學生的綜合素質。
3、總結。
“土木工程資料”課程教學改革緊密聯系工程實例，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質。
參考文獻。
[2]張俊，羅偉.《資料工程基礎》教改[j].廣東化工，，38(3)：200.
工程科技論文篇十七
有些同學把寫科技論文看得很神秘，認為是科學工作者的事，對我們少年兒童是高不可攀的。這完全是一種誤解，同學們不僅能寫而且可以寫出質量較高的論文來。
科學工作者寫的科學論文，是指作者根據所制定的科研項目和確定的科研課題，通過實驗、觀察等手段，獲得大量的科學數據，在此基礎上，再進行分析研究，得出科學結論，從而寫出的科研報告。同學們寫的科技論文，比科學工作者寫的科學論文要短一些、淺一些。
那么，科技論文有沒有質量標準呢？有。它必須具備三性。
1、科學性?？茖W性是科技小論文有別于其他各類體裁文章的重要特點之一，是科技小論文的生命。它要求選題科學，研究的方法正確，論據確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔準確。
2、創(chuàng)造性。小論文的選題、主要觀點要有自己新的發(fā)現、獨特的見解，而且對人們的生產生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學討論會，也沒有在各級報刊上發(fā)表過。當然，你如果在別人研究的基礎上進一步研究，提出新穎、獨到而又論據充分、言之有理的見解也是可行的，不失創(chuàng)造性。
3、實踐性。論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發(fā)現的；支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。
以上三性是衡量科技論文的質量標準。
科技小論文最常見的形式有科技觀察小論文、科技實驗小論文、科技考察小論文和科技說明小論文。
科技觀察小論文，是指青少年對某事物或自然現象通過周密細致的觀察，并對取得的材料和數據進行認真的分析、綜合研究后得出結論，作出科學的解釋和描述。
需要注意的是，科學觀察小論文中研究的對象是客觀存在的自然事物或現象，所觀察的對象、過程和它產生的條件、各種現象，不能附加人為的任何條件或個人偏見。另外，觀察是一項長期的、系統(tǒng)的、反復進行的活動，需要作者耐心、細致、鍥而不舍的精神。
科技實驗小論文，有時也稱實驗報告，是青少年對研究的對象創(chuàng)設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼于對實驗過程的客觀敘述以及實驗現象的科學解釋。
你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。通過調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科技考察小論文。有時也稱為科學考察報告、科學調查報告。
科技說明小論文是指作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說，它并不直接采用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長等地方獲取豐富的第二手材料，并經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。
這類文章雖然沒有前三類的.親自實踐得到論據，但它畢竟是通過作者精心地收集整理資料，綜合分析提出了新的觀點，新的見解，所以也承認它是科技小論文。特別提醒的是，寫科學說明小論文是，千萬不要提出一個問題后就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科技小論文，更不能培養(yǎng)自己研究問題的能力。
工程科技論文篇十八
我從遙遠的地方回來了我乘坐的是飛機回來。
坐在飛機上，我開始浮想連翩了。同學們是什么樣的？媽媽過的好不好？
“吱”飛機突然停了，有個空姐對我說：“您好，中衛(wèi)已到”我對她點了點頭。我提上行李，走下飛機，我抬頭一看，哇！好美呀！對了，這不是中衛(wèi)吧？可是這牌子上明明寫著“中衛(wèi)站，”我走向前打探一下，果真是中衛(wèi)。突然，空中有一個紙條掉在了我的面前，上面寫著：“高雪，喝水晶電梯里的咖啡。”咦水晶電梯，怎么沒有啊！我在四處尋找，我正有向前走去。“哎喲”我的頭好痛。原來是碰在看不見的水晶電梯上了。這時我又感到好象我好象飛起來了，急忙用手一摸才知道是上了水晶在慢慢升高。我按照紙條上的指令去做，結果我看見了許多的房子在天上。
其中，有許多房子象寶塔一樣，姐姐在一座好似寶塔房子前等我，我知道那就是我的家。家都有飛碟、飛車、飛船、飛機，各樣的運輸工具。走進屋里又有許多小房間。誰的房間上又有誰的名字，這些房間還有“動物天地”、“玩具天地”、“書的天地”。
我讓秘書駕著飛機帶我去母校見同學。到了學校，我背上降落傘和秘書跳了下來。我的同學看見了，大聲喊著、跳著，我向下看著。降落傘慢慢落地了，我激動的對大家說：“同學們我好想你們呀！”我們正談的高興，我對大家說：“對了，好像差了一位主角。”大家都在四處張望，突然，從一架飛機上走下一個‘仙女’般的人。
她笑著對我們說：“大家還認識我嗎？”我仔細一看，原來是我的小學老師?！鞍?！不會吧！過了這么多年，老師還是這么年輕?！贝蠹殷@奇的說。老師告訴我們科學家發(fā)明了一種可以返回青春的藥。
20年來，我們的家鄉(xiāng)的變化可真大！
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工程科技論文篇一
隨著21世紀科學技術不斷發(fā)展的需要，現代工程需要一大批能綜合應用現代科學理論和技術手段、懂經濟、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神的創(chuàng)新型工程科技人才。一般而言，創(chuàng)新型工程科技人才都具有合理的知識結構、良好的專業(yè)素質和較強的綜合能力。
1.知識結構。
知識結構指的是個體具有的相互聯系、相互作用的各種概念、方法、經驗等知識形成的知識子系統(tǒng)所構成的知識大系統(tǒng)。其最重要的特征就是整體性和環(huán)境適應性。所謂整體性指的就是構成知識結構的所有要素應該具備集合性、層次性和相關性。而環(huán)境適應性要求個體的知識結構要具有動態(tài)性，即不斷的調整組成知識結構的構成要素，或者是更新改造構成要素。
知識結構越合理,知識的質量越高,創(chuàng)新越容易，創(chuàng)造力也就越高。創(chuàng)新型工程科技人才的知識結構強調“厚基礎、寬口徑”。所謂厚基礎,就是髙等工程教育既不能是滿足一般學生需求的“一般教育”，又不能是過分強調專業(yè)面的很窄的專才教育，而是進行工程技術基礎教育，使學生在工程技術方面有堅實的基礎，這既有利于增強學生通過自學獲取新知識的能力，又有利于增強學生適應不同工程實踐需要的能力。所謂寬口徑，就是學生對不同工程實際的適應能力強。這是工程實際對人才培養(yǎng)提櫥的要求?！昂窕A、寬口徑”的知識結構，即是強調為個性化發(fā)展奠定基礎，創(chuàng)造條件和空間。
大學生作為創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)主體,其知識結構的模式有很多種，如“通識型”模式、“t型”模式和“復合型”模式等。在遵循大學生知識結構優(yōu)化原則的條件下，比較理想的是“復合型”知i只結構模式。所謂“復合型”知識結構是指具備兩種或兩種以上的專業(yè)知識結構?！皬秃闲汀敝R結構模式包括專業(yè)模塊、非專業(yè)模塊、輔修專業(yè)模塊。_大學生在掌握本專業(yè)知識的同時，還通過輔修第二專業(yè)或修讀雙學位，獲得新專業(yè)的知識。經過兩個或多個專業(yè)的訓練以后，學生能夠適應不同專業(yè)、跨學科領域的工作和研究。
2.專業(yè)素質。
創(chuàng)新型工程科技人才的專業(yè)素質是指其掌握的專業(yè)理論及相關知識以及運用這些知識解決實際問題的技能，并進而將獲得的專業(yè)知識和專業(yè)能力內化，所形成的一種相對穩(wěn)定的、能較出色地從事專業(yè)工作的品質。
由于教育目標反映了對學生的素質要求，因此運用布盧姆的教育目標分類理論來對專業(yè)素質進行結構分析,將其劃分為知識、技術、能力和態(tài)度四個基礎成分。專業(yè)知識是指通過教育所獲得的對本專業(yè)領域的現象、本質和規(guī)律等方面認識的總體;專業(yè)技術是指學生通過實踐練習獲得的順利完成本專業(yè)某項任務的動作或活動方式；在現代教育心理學中，能力是指個體能順利地完成某些工作的心理特征，專業(yè)能力即指學生能順利完成與本專業(yè)相關的工作的心理特征；專業(yè)態(tài)度是指學生對其工作在社會中的地位、作用、工作素質要求和現狀、勞動特點、學科性質和發(fā)展等多方面的認知和評價,及由此產生的情感和行為傾向。
3.綜合能力。
自我學習能力是指一個人能按照社會發(fā)展的要求，主動地獲取新知識，不斷彌補完善自身知識結構的能力。社會的發(fā)展和進步決定了僅通過高等教育不可能培養(yǎng)出一個在今后社會生活和工作實踐中面面俱到的“全才”，高等教育只能為大學生今后的發(fā)展打下基礎。時代的發(fā)展呼喚“終身”教育，而“終身”教育中絕大部分是通過自我學習和自我努力來完成的。
實踐能力是指有目的有意i只地改造自然和社會的本領，即將理論知識、書本知識運用于實際的能力。作為創(chuàng)新型工程科技人才，要想在工程科技領域有所建樹，必須重視實踐，積極參與實踐,在實踐中形成實踐能力。學生要進人工程科技領域,必須從工程實踐開始’以此不斷磨礪自己。
提高創(chuàng)新能力是增強工程科技人才創(chuàng)新能力的關鍵。工程科技創(chuàng)新，首先必須有提出、發(fā)現和形成問題的能力。在從事設計或分析研究時，要善于發(fā)現任何存在的問題，認真分析，系統(tǒng)總結,形成完整的主題。這些問題往往會成為新的創(chuàng)新突破點。這既需要有不迷信權威的科學精神、不滿足現狀的創(chuàng)新意識，還需要有嚴謹認真的科研態(tài)度。沒有嚴謹的科研態(tài)度與學風，就不能抓住工程科技創(chuàng)新的機遇。
社會適應能力是個體在與環(huán)境相互作用的過程中，通過不斷調整自我身心狀態(tài)，使其身心與現實環(huán)境保持一致,進而達到發(fā)展自我的能力。一方面,社會的適應能力涉及創(chuàng)新型工程科技人才應把自身與社會統(tǒng)一起來，通過接觸社會不斷培養(yǎng)其應變能力，以積極主動的態(tài)度去適應社會，從生物人、自然人逐步轉化成為一個社會人、現代人,加快其社會化進程。另一方面,社會的適應能力還涉及國際交往能力。創(chuàng)新型工程科技人才作為社會主義現代化建設的骨干力量，肩負著建設國家的重任，一定要具有在國際上交往的能力。
工程科技人才的整合能力，就是整合人力資源、經濟資源和時間資源的能力。整合能力的培養(yǎng)要靠團隊精神。缺乏團隊精神，資源很難整合。而團隊精神的形成,要靠領隊人。創(chuàng)新型工程科技人才既是有蟲立思維，又是有很強團隊精神的領隊人。這樣，實現創(chuàng)新型國家的使命才能較快完成。
創(chuàng)新型工程科技人才作為建設國家的骨干，在找準自己的“生態(tài)位”充分發(fā)揮自己的最大效用的同時，應具備國內與國際競爭能力。只有這樣，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
1.人文教育薄弱。
現代社會，工程與社會、政治、經濟、環(huán)境、法律、文化等的聯系越來越緊密。因此，高校在創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)過程中，要將人文教育滲透到工程教育中，與工程教育相結合。理工科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的中堅力量，在進行工程教育的過程中，許多理工科院校開展的人文教育并不令人滿意，主要存在以下四個方面的不足，導致了工程教育中人文教育薄弱。
(1)教育觀念的偏斜性。
一些院校管理者在觀念上對人文教育不夠重視，很大程度上把高等教育等同于專業(yè)教育，不同程度地存在著“工程化”的傾向，大部分理工科院校的教育管理人員重視理工科專業(yè)課程，堅持認.為學生的主要任務就是學好專業(yè)，人文教育培養(yǎng)可有可無。由于教育觀念的偏斜性，部分人文教師在長期缺乏人文氛圍的環(huán)境中放松了對自己的工作要求，致使工程教育中人文教育更加薄弱。
(2)教育內容的唯知性。
由于歷史的原因，我國高等工程教育往往以實施工程師的基本訓練為目標。而對工程師基本訓練又只強調專業(yè)知識和技能方面，缺少人文科學方面的內容。長期以來，我國理工科院校的人文教育只由人文教師來承擔，因此在理工科教師的頭腦中逐漸形成這樣一種誤解：人文教育應該由人文教師來擔當，與理工科教師無關。受此影響，大多數理工科教師在教學中只管“專業(yè)”教育，很少涉及如因科學技術的發(fā)展而帶來的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會方面的問題。教育內容的唯知性使人文教育質量大打折扣。
(3)教育方法的灌輸性。
我國的人文教育方法，在一定意義上講，具有灌輸性的特征。課堂教學手段落后，相當一部分人文課堂形式依舊是教師講，學生聽，使學生失去了接觸人文知識教育的興趣。
(4)教育組織的形式化。
一些理工科院校人文課程開設較少，缺乏人文教育的氛圍。校園文化生活比較單調、枯燥，校園人文氣氛很薄。學校普遍存在著重理工、輕人文的現象，人文教育組織流于形式。
2.實踐教育不足。
工程科技人才的培養(yǎng)必須面向工程實際，加強工程訓練,這是我國未來經濟發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達國家在內的高等工程教育的經驗。
首先，在工程教育中存在重“學”輕“術”的傾向。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中對實踐教育重視不夠，導致我國接受高等工程教育的學生大多缺乏解決實際工程問題的能力。
其次,教師實踐訓練缺乏，直接導致學生實踐原動力不夠。大學工科教師大多數從校門到校門，沒有直接的生產實踐經驗也是我國髙等工程教育實踐能力培養(yǎng)不能充分實施的原因之一。顯然，大學工科教師自身就存在實踐訓練不足的問題。很難想象本身工程實踐能力就不足的教師能很好地培養(yǎng)出現代工業(yè)經濟所需求的實踐能力強的畢業(yè)生，這勢必直接導致學生實踐原動力不夠。
再次，教學內容的局限影響學生實踐能力的形成。從教學內容來看，更新速度慢，沒有反映現代科學技術發(fā)展成果，面向工程的運用多科知識和最新科技成果解決實際問題的教育相對較少，傳統(tǒng)的為某一專業(yè)方向服務的“學科中心型”模式并未得到有效的改變。
最后，實踐教學資源緊張和評價方式不科學制約了學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐教學設施方面，實踐教學硬件設施的數量和質量不足的問題開始凸顯出來，與此同時各髙校又面臨著實驗設備的利用率較低的問題。在實踐教學師資方面，從事工程教育實踐教學的教師中，由于學術評價體系著重強調高水平論文，因而教學積極性不夠高；在學生實踐學習主動性方面，由于在教學評價中，對實踐教學重要性認識不足，從課程體系的考核中幾乎得不到反映，致使學生在學習過程中，對實踐教學往往未能給予足夠的重視，缺乏培養(yǎng)、鍛煉自己的工程實踐能力的意識。
3.創(chuàng)新教育缺乏。
所謂創(chuàng)新教育，就是運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教育活動。
近年來，我國理工科院校雖然在創(chuàng)新教育方面已取得了令人矚目的成就，但還存在很多不盡人意之處。
(1)根深蒂固的教學觀念。
教師習慣于把現有的知識傳授給學生，而不明確教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。很多教師局限于把課本和教學參考書作為給學生傳授知識的唯一依據，而不明確書本知識不能從根本上滿足學生能力發(fā)展的需要。一旦教育者對教學目的有了認識上的偏差，教學觀念對創(chuàng)新教育就出現了不適應。
(2)墨守成規(guī)的教育思維方式。
傳統(tǒng)的教育思維方式往往注重學生的共性而忽略個性、注重求同思維而忽略求異思維。這樣的教育思維方式雖然有利于對學生進行統(tǒng)一要求,但是不利于進行發(fā)明創(chuàng)造。雖然政府部門大力推進創(chuàng)新教育，但由于幾千來根深蒂固的教育思維方式的影響，真正在課堂上實施創(chuàng)新教育仍然會遇到很多的矛盾和困難，使得理工科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中缺乏創(chuàng)新教育。
(3)單一的教學方法。
教師較少關注教學的方法和藝術，教學方法單一。教師側重于趨同思維，不注重學生創(chuàng)造性的激發(fā)，很少給學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的.機會及余地，未能形成有利于創(chuàng)造性培養(yǎng)的課堂氛圍。這樣的教學方法顯然不利于學生創(chuàng)新能力的提高。
(4)僵化的評價制度。
評價制度的單一僵化是限制創(chuàng)新教育的瓶頸之一?，F行高校的評價制度重知識評價，輕能力評價。只重視學生學業(yè)成績的評定，缺少對學生綜合能力的測試。同時，忽略了對教師及學校教育情境的評定。這在某種意義上可以說是本末倒置。
1.教育理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新的教育理念，其突出特點表現在:一是強化學生利用信息技術及手段獲取信息的能力培養(yǎng)。二是增加現代工程設計思想和方法的教育以及解決工程活動中非技術問題的能力培養(yǎng)。三是強調工程整合教育。
在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的過程中，要將現代教育新理念貫穿其中。強調通識教育、基礎教育和專業(yè)教育并重，強調工程科學知識與工程技術知識并重，強調“教研互動、因材施教、綜合訓練、有機交叉”，突出個性化和研究型人才培養(yǎng)，堅決貫徹實施“厚基礎、寬口徑”的通識教育、大類基礎教育與自主性、個性化專業(yè)培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)模式，髙度重視培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新設計能力和具有國際視野、遠大抱負以及求是創(chuàng)新精神的未來工程科技領導人和高素質工程科技人才。
2.教學模式創(chuàng)新。
教學模式是教學理論和教學實踐的中介和橋梁，是教育思想、教學觀念和教學理論的集中體現。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，對教學產生重要的影響。
傳統(tǒng)的教學模式是單一的，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。長期以來，雖然高等工程教育為社會輸送了大量基礎扎實、有一定工程實踐能力的人才,但同時也存在著用人單位對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力不滿的現狀。這和傳統(tǒng)的單一的教學模式有著密切的關系。綜合型教學模式的教學目標是以培養(yǎng)學生能力和整體素質為主,課程設置采用多元化、多學科交叉方式。教學評價采用以過程為基礎的綜合評價。在綜合型教學模式中，教師應注意學生的個別差異性,全力調動學生學習的積極性，有效發(fā)揮教學活動組織者和引導者的作用。國外工程教育的創(chuàng)新實踐中，有探究式學習、基于問題的學習、基于項目的學習、案例教學、發(fā)現式學習等教學模式,教師要根據不同的教育對象采取不同的施教方式。因此,教師在教學過程中不能僅僅采用單一的教學模式，而應該是采用綜合型的教學模式。
3.“教學工具”創(chuàng)新。
這里的“教學工具”不是指傳統(tǒng)意義上的教學工具，而是指高等工程教育的一種創(chuàng)新模式cdio,該模式作為理工科教學改革的創(chuàng)新工具，主張以產品研發(fā)的cdio全過程（即構思、設計、實現和運作的生命周期）為學習載體，培養(yǎng)學生的三大能力（即技術知識和推理能力、個人的和職業(yè)的技能、人際關系技能），旨在為工程教育創(chuàng)造出一個合理的、完整的、通用的、可概括的教學目標，使之適合工程學的所有領域。cdio的應用將有助于工程教育課程的設置及教育方法的研究，而且還可以推動考核標準的制訂，為現行的髙等工科教育提供一定的借鑒。cdio對我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才有三點重要啟示。
(1)注重學生的人文教育。
將科學知識的傳遞與對人文社會價值的追求相結合,為學生提供有關個人、社會以及文化的廣闊視野,使他們獲得正確的倫理準則，學會在工程活動中進行正確的價值選擇、判斷,并最終完成價值實現。
(2)注重學生的大工程觀教育。
大工程觀教育就是要求工程教育應重視工程的系統(tǒng)性?，F代工程問題的解決是一項復雜的系統(tǒng)工程，這就要求髙等工程教育所培養(yǎng)的人才有綜合化的學科知識背景，能分析解決復雜的工程問題。
(3)注重學生的實踐教育。
工程學科在本質上是實踐的，為此，在向學生傳授基礎性、介紹性的學科課程的同時，要通過許多靈活的實踐項目來鍛煉學生的實踐能力，使實踐教育成為指導髙校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的重要理念。
4.保障制度創(chuàng)新。
高校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才，需要一個制度來完善和保證工程教育的可持續(xù)性發(fā)展。保障制度創(chuàng)新可以通過高等工程教育的微觀與宏觀環(huán)境創(chuàng)新來獲得支持。
從微觀環(huán)境來看，要進行教育基本制度創(chuàng)新和教育具體制度創(chuàng)新。教育基本制度創(chuàng)新包括教育體制創(chuàng)新、學制創(chuàng)新等?’教育具體制度創(chuàng)新包括教學管理制度創(chuàng)新、教育評價制度創(chuàng)新等。通過教育制度創(chuàng)新，使創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)獲得制度上的保障。
從宏觀環(huán)境來看，要進行高等工程教育政策的創(chuàng)新。由于教育政策與外界環(huán)境有密切的關系，制定與落實政策既要充分考慮教育系統(tǒng)內部的因素，又必須考慮與之相關的教育環(huán)境的影響。在新的經濟體制下，建立制定符合高等工程教育需要的新的教育政策迫在眉睫。
工程科技論文篇二
當前，工業(yè)生產過程的控制已經實現了從模擬信號到數字信號的飛躍，以微處理器為核心的智能生產控制系統(tǒng)得到了廣泛的應用。伴隨著生產過程控制的自動化和數字化，數字通信網絡已經延伸到工業(yè)控制領域。隨著企業(yè)信息化的發(fā)展，連接信息終端與it系統(tǒng)的信息網絡也成為工廠網絡的重要組成部分。
總體來看，工廠網絡呈現“兩層三級”的結構?！皟蓪印笔侵复嬖凇癷t網絡”和“ot網絡”兩層技術異構的網絡;“三級”是指根據目前工廠管理層級的劃分，網絡也被分為“現場級”、“車間級”、“工廠級/企業(yè)級”3個層次，每層之間的網絡配置和管理策略相互獨立。工業(yè)控制網絡，或稱為操作技術(ot)網絡，主要用于連接生產現場的控制器，如可編程控制器(plc)、過程控制系統(tǒng)(dcs)、分散控制系統(tǒng)(fcs)等，以及傳感器、伺服器、監(jiān)控設備等部件。工業(yè)控制過程對網絡的主要需求是網絡的確定性(包括對時延、時延抖動的嚴格要求，以及時間同步要求等)和可靠性(網絡的丟包率與可用性)。工業(yè)控制網絡的主要實現技術分為現場總線和工業(yè)以太網兩大類。工廠信息網絡，或稱為信息技術(it)網絡，主要由ip網絡構成，并通過網關設備實現與互聯網和現場網絡的互聯和安全隔離。
1.2ot網絡的技術與產業(yè)現狀。
ot網絡技術主要包括現場總線和工業(yè)以太網兩類?，F場總線技術出現于20世紀80年代初，目前在工業(yè)控制領域占有60%以上的市場份額。雖然經歷了30多年的標準化努力，現場總線技術標準仍呈現“諸侯割據，各自封閉”的狀況，許多國際制造業(yè)的巨頭形成并把控了各自不同的現場總線技術標準，并應用在不同的工業(yè)領域，如西門子的profibus、施耐德的modbus、博世的can總線等。在現場總線國際標準iec61158的第4版中，包括了20種不同的現場總線技術，也體現了目前工業(yè)控制領域各自為戰(zhàn)的局面。
隨著工業(yè)生產過程中信息化水平的不斷提高，現場總線正在向能夠兼容互聯網通信技術的工業(yè)以太網演進。工業(yè)以太網使基于ip技術的數據采集、監(jiān)控能力一直延伸到工業(yè)生產現場。目前工業(yè)以太網雖然都是基于標準的以太網(ieee802.3)技術，但其技術體系也呈現“各自獨立”的局面，主要有西門子的profinet、羅克韋爾/思科的ethernet/ip、倍福(beckhoff)的ethercat等標準?？傮w上看，在工業(yè)控制領域中工業(yè)以太網的市場份額(年為34%)仍然低于現場總線，但近年來一直呈現緩慢上升的趨勢，預計到年其市場份額將達到38%。
中國在工業(yè)控制領域一直處于比較弱勢的地位，雖然由浙江大學、浙江中控技術有限公司、中國科學院沈陽自動化研究所等提出的面向工廠自動化的以太網(epa)技術已經在被列入iec61158標準，但在產業(yè)中實際市場份額較低。
2工廠網絡存在的問題。
目前工廠網絡中這種技術體系和網絡結構相互隔離的狀況使it系統(tǒng)與生產現場之間的通信存在很多障礙，難以滿足智能制造的需要，主要體現在以下3點：
(1)工業(yè)控制網絡與企業(yè)信息化系統(tǒng)網絡技術體系各異，難以融合互通。智能化生產需要企業(yè)信息化系統(tǒng)充分收集生產現場的數據信息，以實現智能化的決策反饋。但目前工業(yè)企業(yè)內部在網絡結構上呈現“工業(yè)控制網絡”和“企業(yè)信息網絡”的兩級網絡劃分，工業(yè)控制網絡以工業(yè)總線、工業(yè)以太網等技術為基礎，企業(yè)信息網絡則以ip/以太網為基礎。兩級網絡之間由于技術體系的差異難以實現充分的信息交互，而且由于目前工業(yè)控制網絡技術呈現“七國八制，諸侯割據”的`狀態(tài)，采用不同標準的系統(tǒng)之間的互通也存在極大障礙。因此，亟需在保障生產環(huán)節(jié)安全的前提下，打通企業(yè)信息網絡與工業(yè)控制網絡，實現生產現場數據的有效采集和流動。
(2)工業(yè)生產全流程存在大量“信息死角”，亟需實現網絡全覆蓋。智能制造是設計、生產、銷售、維護全流程的信息化、網絡化，但目前從機器設備、控制系統(tǒng)，到產供銷各流程還有大量沒有實現網絡化，或“智能化使能”的環(huán)節(jié)。在工業(yè)企業(yè)內部，由于沒有充分的網絡覆蓋，大量與生產、管理相關的數據無法生成和采集，使企業(yè)信息化系統(tǒng)變成是信息死海中的一個個“孤島”，難以發(fā)揮其作用。
(3)工業(yè)制造過程與互聯網的融合不足，難以催生新模式，新業(yè)態(tài)。無論是個性化定制還是網絡化協(xié)同，以及制造業(yè)的服務化轉型，互聯網都在其中發(fā)揮了連接產業(yè)環(huán)節(jié)，實現資源優(yōu)化配置的重要作用。目前，中國的工業(yè)企業(yè)對互聯網的融合利用還很不足，對互聯網的應用大多數僅限于信息發(fā)布等簡單形式，“互聯網+制造”所引發(fā)的新模式、新業(yè)態(tài)還遠未得到開發(fā)。
工程科技論文篇三
我國現行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學科指導意見到各類學校的教學計劃中，都強調工程管理教學中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學指導意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現在以下方面：
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導。
目前工程管理本科教學缺失系統(tǒng)研究建設項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應從哪幾方面的理論和實踐教學去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學指導委員會的要求下，根據各個學校的師資情況來設立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設置基本能滿足教學指導委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設置缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導，出現了不同類型的學校，造成實踐環(huán)節(jié)設置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學生的專業(yè)技能，實現專業(yè)的差異化教育。
2.實踐環(huán)節(jié)完全由學生自主完成，教學質量難于保證。
大多數學校工程管理都安排了認識實習、生產實習與畢業(yè)實習這樣的實踐環(huán)節(jié)，實習場所一般安排在施工企業(yè)的在建項目工地，這樣的綜合實習是必要的，使學生能夠親身體驗建設項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習內容有一定的局限性，只針對項目建設的施工現場管理，沒有體現項目建設全過程的狀況；二是實習時間短，學生只能走馬觀花地了解一下施工現場的局部施工現狀；三是在學生的實習單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現場已不接收實習。目前學生實習，多數處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯系單位，完成實習。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培養(yǎng)與指導，實踐環(huán)節(jié)的教學質量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結合相關課程，也搞一些諸如課程設計等實踐活動，但并沒有系統(tǒng)地將這些實踐活動強制性地納入教育培養(yǎng)計劃、制定相關的教學要求與標準，統(tǒng)一規(guī)定設計范圍與內容。課程設計是否做、怎樣做、完成的內容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。
二、建立貫穿教學全過程的具有較強針對性的、互動的實踐環(huán)節(jié)教學模式。
針對現行教學體系中實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題，應該強化實踐環(huán)節(jié)、從根本上認識到實踐教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學校提供對應的資源支持，切實地搞好實踐環(huán)節(jié)的教學。
1.實踐環(huán)節(jié)應作為強制性要求，納入教學培養(yǎng)計劃實踐教學環(huán)節(jié)是本科教學的一項重要內容，一定要把這種實踐環(huán)節(jié)作為強制性要求，作為課程教學內容，納入教學計劃。一方面把實踐環(huán)節(jié)作為獨立的課程寫入教學計劃，另一方面，有明確的實踐環(huán)節(jié)指導書，有實踐環(huán)節(jié)的內容、要求、時間、教學形式及學生提交的實習成果形式。
2.實踐環(huán)節(jié)應貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學過程的某一個階段在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實習，還應該在相關專業(yè)核心課程中設立實踐環(huán)節(jié)，讓學生能在理論學習之后有一定的時間進行理論知識的應用，更好地理解理論的內容，把理論應用落到實處，避免理論與實際相脫離。
3.整個實踐環(huán)節(jié)應包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段針對學生在學習的不同階段上專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和實踐能力的差異，實踐環(huán)節(jié)應具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學本科二、三年級的實踐活動應屬于課程實踐階段，以對應的市場調查和課程設計為主，要求學生完成指定內容的技術設計和管理文件的編制；大學本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為主，要求學生到房地產開發(fā)企業(yè)、施工現場進行工作，全面了解、熟悉建設項目管理的相關知識與技能。三個階段的實踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯系，參觀實踐是課程實踐的基礎，課程實踐是參觀實踐目標，課程設計是局部的知識應用，綜和實習是系統(tǒng)的知識應用，因此在教學中要重視三階段的內在聯系。
4.實踐教學模式應該是全面、互動的應該針對不同的專業(yè)理論知識設計相應的實踐環(huán)節(jié)，全面地與建設行政管理部門、建筑領域的企事業(yè)單位建立聯系，建立實踐場所。實現教師教學與學生學習之間的互相促進，實現理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的互相推動，實現教學實踐環(huán)節(jié)與社會生產活動互相結合。這種全面、動態(tài)的實踐教學模式應全面地體現在教學計劃中，讓學生逐漸深入社會，了解項目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內容、管理目標，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學還要充分發(fā)揮學生的主動性，不僅要讓他們學習相關的知識內容，還要讓他們親自動手，完成相關的技術管理文件，提出他們的問題與要求。
三、工程管理專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內容。
在工程管理專業(yè)的實踐教學中，我們針對不同階段學生的不同特點和教學內容與要求，設計如下教學實踐環(huán)節(jié)：
1.大學一年級學生的實踐內容及形式。
大一學生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學生的項目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學生的實踐應著重于如下形式：
（1）安排參觀活動，用一周的時間組織學生參觀大型樓盤項目、公用設施項目。
（2）組織學生圍繞專業(yè)理想信念等內容進行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。
（3）組織學生召開一次有相關專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認識懇談會，使其正確認識專業(yè)和樹立信心。
（4）在老師帶領下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質。
2.大學二年級學生的實踐內容及形式。
二年級開始開設專業(yè)基礎課，其實踐的內容應和其課程內容相結合，圍繞著課程內容來設計實踐內容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應用的層次。大二學生的實踐應著重如下內容和形式：
（1）針對技術課程內容，設立了獨立的課程設計。
（2）深化教學，盡量采用多媒體教學方法，使學生接觸更多的.工程規(guī)范與實例，增加教學的信息量。
（3）邀請房地產開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經理人舉辦講座。許多企業(yè)經理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學生的興趣，相關專業(yè)課教師讓學生事先進行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關講座人員手中，在經理人做了準備后再進行講座。
3.大學三年級的實踐活動。
大三學生的實踐內容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設置課程設計這樣的針對性較強的實踐環(huán)節(jié)，還應當進入一個新階段。在這一階段學生經過理論學習、參觀與課程設計等實踐活動，已能夠將不同課程知識之間的關聯性進行一定融合，用所學知識解決相關的實際問題。但這個階段的實踐活動應當是學生主動實踐與教師的具體指導相結合。針對這一特點，我們設計了大三學生的實踐模式：
（1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學。案例教學也是實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數量的建設項目管理案例，可以增強理論與實踐的對照，使理論教學不再是純理論，強化課程理論聯系實際的內容。案例教學中應該區(qū)分教學性案例與討論性案例，教學性案例是為了直觀地表達理論內容、表現理論在實踐中的應用，為理論教學提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學生進行討論，案例討論在教學中應該階段性的進行，并在討論之前發(fā)給學生。案例討論主要達到以下目的：一、通過討論提高學生查閱資料和語言表達能力，培養(yǎng)學生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學生能更好地理解所學習理論內容，提高學生的總結能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學生的對不同意見的包容性，培養(yǎng)學生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學生思辯能力。在教師的引導下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當事人角色，由學生扮演。討論小組的學生以十個為一組，讓學生自行安排扮演項目業(yè)主、承包商、供應商、造價工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學生的主導作用，讓學生根據自己的興趣和對項目的了解設計自己應承擔角色的任務，發(fā)表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現了不同角色的語言表達方式，現場應對的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓方法。
（2）提供一些專題讓學生自主地進行調查，編寫調查報告。主要是要求學生利用假期到房地產公司、施工企業(yè)進行調查，了解目前項目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學生的人際溝通能力。
（3）鼓勵大三學生參與畢業(yè)班學生畢業(yè)設計活動。在三年級學生中公開畢業(yè)班學生畢業(yè)設計的相關信息，鼓勵三年級學生積極參與。
4.大四學生的實習內容與形式。
大四學生是本科的最后一年，此時學生要學習的專業(yè)課均已完成，學生的實習屬大學本科教學實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學生的專業(yè)知識應更加系統(tǒng)化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學生的實踐活動，應集中于運用所學知識解決現實問題。大四學生的實踐形式應在如下幾個方面：
（1）切實搞好畢業(yè)實習大四的畢業(yè)實習是列入教學大綱的重要實踐活動，也是畢業(yè)前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學生了解工程實踐。為了使實習不流于形式：一是選好實習場所，有些學生錯誤地選擇與所學專業(yè)不相關的企業(yè)實習，與專業(yè)要求嚴重脫節(jié)。二是學生實習前應有實習指導書，實習中要有實習工作內容、實習感想、實習收獲的記錄，實習后要有實習總結。三是做好實習期間的跟蹤與指導工作。學生在實習中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導。在實習開始前，召開實習動員會，由各位專業(yè)教師向學生介紹實習注意事項，實習的要求與技巧，向學生發(fā)放實習指導書；實習結束后，我們要根據學生在實習單位的表現、工作日志與實習報告三個環(huán)節(jié)進行評分。
（2）重視畢業(yè)論文的工作，使學生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的綜合與深化，它不僅考核學生對專業(yè)知識的學習和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據和方法。在畢業(yè)設計中，我們往往向學生提供一些與實踐緊密相關的論文與設計題目。在2007屆學生的畢業(yè)設計中我們就以學校一棟框架結構的實驗樓為設計背景，向學生提供了以造價管理、工程招投標為主題的畢業(yè)論文與設計題目，供學生選擇。
四、實踐環(huán)節(jié)教學中存在的困難。
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應的考核措施，實踐環(huán)節(jié)的質量控制成為一個難題。
由于在教學管理中沒有相關的教學質量控制措施，使得實踐環(huán)節(jié)的控制成為一個難題，其質量的好壞完全取決于指導教師的專業(yè)水平、責任心和社會公共關系。部分實踐環(huán)節(jié)流于形式，學生沒有明確的指導書，不知道實踐教學的要求與目標，應付了事，教師疏于指導。
2.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應的資金支持，達不到預期目標要求。
在課程設計等實踐環(huán)節(jié)中沒有配套的資金購置相關資料，導致實踐環(huán)節(jié)的背景材料單一，長期不變，與實際生產脫節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的工作量計算較少，配備的教師太少。在我校一周的實踐環(huán)節(jié)只計算18節(jié)課的工作量，往往只安排一位教師指導，指導教師不能從不同的專業(yè)角度對學生進行面對面的全面指導，發(fā)揮優(yōu)勢。專業(yè)教師未形成專業(yè)方向明確的專家團隊，對學生的指導上沒有形成強有力人員支持。貫穿本科學習四年全過程的活動，要較好地處理了教、學、實踐的關系，使學生真正地把知識學習和能力開發(fā)結合起來，把學習能力和獨立創(chuàng)新能力結合起來，以解決工程管理專業(yè)學生普遍存在的實際應用能力低下的問題。
工程科技論文篇四
當前，企業(yè)生產的農機大多數是有人操控的農機，而信息化水平不高，在農機上并沒有安裝相應的信息化設備（如gps），操作輔助系統(tǒng)等數字化的系統(tǒng)并沒有加裝到農機。這就造成現在的農機技術與飛速發(fā)展的網絡數字化技術嚴重脫節(jié)。公司的農機產品并不能滿足當前新市場的要求，使企業(yè)的產品受到一定的市場沖擊。這對于企業(yè)來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，所以，抓住當前的機遇，進行農機信息化的相關技術研發(fā)，提高農機的信息化水平。當前，國家扶持農機的發(fā)展，對農機的技術要求更高，企業(yè)以往的農機技術已經不適合當前市場發(fā)展的需要，所以，對企業(yè)的戰(zhàn)略要進行進一步的調整，將工作的中心從農機基礎技術的研發(fā)，要轉移到農機信息化技術上來，加大農機信息化技術研發(fā)和生產的投入。南通富來威農業(yè)裝備有限公司，通過對農機推廣和對生產者的專業(yè)培訓達到了良好的市場效果，但這種推廣已經不能滿足時代的發(fā)展，企業(yè)應當發(fā)展先進的農機聯網技術，為農機提供相應的技術支柱，這樣才能增強企業(yè)產品的競爭力，真正適應市場的需要，才能達到更好的宣傳效果和經濟效益。
2、科技信息技術在農機技術中的應用。
2.1遙感技術的應用。
遙感技術有若干的組成部分，從字面意思來說就是遙遠的感知技術。首先是感知技術，這之中就包涵gps技術。gps技術是一種定位技術，通過衛(wèi)星對地面上的目標進行定位，這是一種比較成熟的技術，這種技術已經運用到社會的各個方面。在農機上運用gps技術可以使農機實施對各個農機的位置和作業(yè)情況進行跟蹤，以便農機可以更好地掌握生產情況，對農業(yè)生產進行更加科學合理的部署，使農機作業(yè)可以有條不紊的進行，提高農機整體的生產效率。在傳統(tǒng)的農業(yè)生產中，都是通過人工對農田進行相關的審查，對農田的作物生長狀況、農田土壤水分生長環(huán)境、病蟲害進行評估和處理的。但是這樣的方法缺少及時性，而且人為因素對田地調查結果的影響較大。現在的信息技術可以通過高精度的傳感器對農田的情況進行實時的檢測，這樣的監(jiān)控數據不僅實施性強，對各項數據的檢測也較為詳細具體，可以檢測到人工檢測不到的項目，以便對農業(yè)生產進行及時的調整。在農機中加入這種技術可以更好的把握農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)，通過傳感器可以進行更加精確的播種，滅害和預防，提高生產的效率。地理信息交互技術，這是農場的數據處理中心。其核心技術是將農機的地理信息進行數字化，通過各種傳感器對整個數字化系統(tǒng)進行實時的更新，以便管理者更好地對農機的信息進行掌控，對整個農業(yè)生產進行及時的科學調整。對于企業(yè)來說，要結合當前的市場需要，生產能實際應用在農業(yè)生產中的農機，將信息技術融入到農機技術之中。
2.2網絡物聯技術。
網絡物聯技術包涵各個方面，對農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)都進行了鏈接，使農機在農業(yè)生產情況可以快速的到達管理者手中，以便快速做出處理。通過這樣的網絡可以對農機的各個地方實現遠程的.生產操作，大大節(jié)省了勞動力。此外，在整個系統(tǒng)中可以建立自己的數據處理系統(tǒng)，降低整個農機對人的依賴，真正達到自動化，提高農業(yè)生產的效率。企業(yè)可以根據這一點對當前的農機進行網絡化的改造，使農機可以更方便的連接網絡。也可以研發(fā)相應的網絡技術對相關的生產單位進行技術支持。
2.3精準化技術。
精準化技術是建立在精準傳感技術的基礎之上的，這其中就包括精準播種技術、精準整地技術等。這些都對現有的農機技術提出了更高的要求，不僅在傳感器方面要達到相應的要求，還要在現在的技術上進行改進，提高基礎技術的穩(wěn)定性可靠性和精準性，這樣才能真正的達到生產的要求。精準技術是一項技術性極強的技術，要真正實現它，就要整合網絡技術遙感技術。通過遙感技術對農田的情況進行把握，通過掌握的情況進行相應的生產安排，通過網絡下發(fā)到各個生產單位。在農機上可以通過精準的傳感器對生產進行更精準的操作，但這種精準的操作也對農機的質量和操作精度提出了更高的要求。所以企業(yè)要在這方面對當前的農機技術進行優(yōu)化和改進。
3、結語。
科技信息技術正逐步改變著當前的農業(yè)生產方式。對于農機企業(yè)而言，只有不斷發(fā)展改進自身的技術，才能提高自身的市場競爭力。富來威當前便遇到了發(fā)展的瓶頸，要將信息技術融入到當前的農機技術中來，并不斷改進優(yōu)化自身的基礎技術，這樣才能適應當前市場，提高產品的競爭力。
工程科技論文篇五
在對農村進行有線電視網絡雙向改造中，cmts技術要求在光站和反向光接收機這兩者之間建立一對一的反向通道，因此，在資源消耗方面，將極大地增加了光纖和反向光接收機的投入使用，相反，應用rfog技術，可以保證在使用光分路器中，直接達到一臺反向光接收機對應接收多臺光站的反向信號，這樣一來的話，就能大大減少主干光纜及反向光接收機的占用。該技術應用到農村區(qū)域，有利于后續(xù)的維護和服務質量的保證。
epon+eoc技術作為一項重要的技術，在國家廣電總局ngb電纜接入的技術目錄中，無論是城區(qū)還是農村區(qū)域的有線電視網絡雙向改造工程，均推薦使用該技術，與docsis技術相比較而言，表現出的特點是：不用對hfc網絡架構進行大框架的變動和設計，于此同時，卻可以較好地提升寬帶的接入能力。因此，在農村應用該技術來完成雙向改造，可以增強數字電視、寬帶等信息服務的水平，能夠較好地滿足當前技術條件和后續(xù)發(fā)展的需求。相比較而言，若cmts網絡設備在應用docsis技術，則可能造成整個系統(tǒng)的昂貴費用，且無法難以提升接入能力。
農村網改施工存在架空線路多、施工阻力大的問題。在有線電視網絡改造中，投入的成本因為通貨膨脹，市場上的物價上漲，勞動力的成本加大，推高了網絡改造的總成本，項目的盈利空間被擠壓，于此同時，也加大了項目完成的風險。因此，需要找到盈利的平衡點，促使網絡改造所有的參與方均有利益收獲，而需要通過項目的高效管理，通過成本控制和質量控制，提高施工效率，克服網絡改造中的困難，進一步實現目標，并獲取正常的利潤。
最后，是通過大力的宣傳和全民的支持與配合。把握好農村區(qū)域的施工協(xié)調工作，在農村地區(qū)需要讓農民認識網絡改造的優(yōu)勢特點，對提供良好服務起到積極作用，網絡鋪設的過程中，可以合理利用已有的有線電視設備。改造工程施工前，需要與村委、村民協(xié)調好，通過溝通和協(xié)調得到村委、村民的支持與理解；同時，農村地區(qū)有線電視網絡改造的成本和工作量加大，需要做好工程材料采購的工作，保證良好質量的器材設備應用到農村地區(qū)，嚴懲劣質工程的出現。
隨著三網融合的發(fā)展步伐不斷推進，農村領域的有線電視網絡市場是重要市場之一，在當前技術條件下，盡快完成農村有線電視的雙向改造，提前啟動和推進，都將有利于拓寬有線電視網絡的服務[2]。通過結合適合農村區(qū)域條件的網絡改造方案，積極采取工程管理的措施，在三網融合的發(fā)展要求下，希望集思廣益，共同探討與分析，積極推動有線數字電視網絡的建設與發(fā)展。
工程科技論文篇六
在20xx年發(fā)布的中央一號文件中提到，要通過加大農村改革力度，強化科技創(chuàng)新驅動，引領現代農業(yè)快速發(fā)展。而科技產業(yè)化作為一種以技術帶動生產的理論，將其應用到農業(yè)機械的技術研發(fā)和農業(yè)生產活動的服務上，可以顯著提升生產效率，創(chuàng)造更多的農業(yè)經濟價值，改善農民生活水平，對于破除城鄉(xiāng)二元發(fā)展壁壘，縮小城鄉(xiāng)貧富差距也有積極作用。
自起，國家連續(xù)14a以“三農”為主體發(fā)布中央一號文件，充分說明了國家對農業(yè)發(fā)展的關注。事實上，近年來國家在農業(yè)科技研發(fā)上的資金投入比例也不斷增加，基本上滿足了現階段農機工程科技產業(yè)化研究的經費需要。但是在具體執(zhí)行過程中，部分地區(qū)并未按照要求出臺相應的優(yōu)惠政策，也沒有為地方農機工程科技研發(fā)提供相應的基礎支持，農業(yè)機械化的研發(fā)和應用存在較為嚴重的形式化問題。
工程科技論文篇七
教育教學改革涵蓋了學科專業(yè)建設、專業(yè)教學內容、課程體系、教學方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學促科研、搞好科研為教學”則是首先應該考慮的問題。
本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，合理地解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數偏少以及專業(yè)課程教學內容交叉與學生難以理解和掌握之間的矛盾。
一堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式。
教學要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對滯后，相當一部分教師，尤其是中青年教師由于教學任務重，難以找到自己的.研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實踐和探索，總結出以下三條經驗，以供商榷。
一是要堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現教學科研互動。在教學中搞科研，深入鉆研每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業(yè)前沿發(fā)現問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現所要解決的問題；搞好科研促教學，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業(yè)設計(論文)中，以此啟發(fā)學生獨立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。
二是堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合。結合電力行業(yè)特征，采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調動了學生的學習積極性，增加了就業(yè)機會；同時，教師、學生深入企業(yè)，發(fā)現問題，找到研究問題的切入點，師生共同研究，并將研究成果應用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環(huán)。
三是堅持創(chuàng)新實踐教學與專業(yè)技術發(fā)展相結合。根據專業(yè)建設的需要，結合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發(fā)與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現了工程素質訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術進步的有機結合。
專業(yè)課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學時數偏少以及學科專業(yè)技術發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達到創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)目標，必須首先要對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確，根據專業(yè)特征，結合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術，優(yōu)化整合教學內容。
“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關的教學內容進行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業(yè)當前的最新技術、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容，在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態(tài)”的層層誘導遞進式順序來編寫，使重組后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。
《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內容豐富，實踐性、綜合性強，面向工程，與其它專業(yè)技術基礎課、專業(yè)課聯系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據上述特點和要求，對發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學內容進行了優(yōu)化和重組，構建了創(chuàng)新課程教學體系。將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關的教學內容進行優(yōu)化整合，刪除過時的舊內容，增加電力工業(yè)當前的最新技術、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。
三實施“三個模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學方法．激發(fā)了學生的學習熱情。
“三個模塊”是指將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容(主要是指基本原理、基本方法和應用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓練得到鞏固和提高；一般內容(主要是指新技術、新產品應用介紹等)則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容(主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質和創(chuàng)新能力，進行個性化教育)則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。
“全程案例貫穿式”教學法是指根據課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值，并且能引起學生興趣的典型案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨著課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到解決。
本課程選擇推出“一個火力發(fā)電廠電氣部分的設計”為全程教學案例，圍繞該案例，實施“三個模塊”，引導學生深入探究，展開一個個知識點，最終完成整個課程的學習。
四結束語。
本文構建了“教學、科研、實踐三結合”的創(chuàng)新教學模式；提出了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個模塊”、“全程案例貫穿式”教學新方法，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。一是課程教學內容新體系實施效果好，課堂教學課時數壓縮了28．6％；二是學生通過技能培訓，縮短了理論與實際工作的差距，使學習知識與社會需求直接掛鉤，增強了就業(yè)競賽能力和工作適應性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術難題，為學生實習提供了場地，促進了科學研究工作，提升了教師教學與科研水平。在課程建設與改革過程中有一定的推廣應用價值。
工程科技論文篇八
1)技術論文的一般格式和具體要求論文是按一定格式撰寫的。內容一般分為：題目，作者姓名和工作單位，摘要，前言，實踐方法(包括其理論依據)，實踐過程，參考文獻等。具體要求如下：
1)數據可靠必須是經過反復驗證，確定證明正確、準確可用的數據。
2)論點明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。
3)引證有力證明論題判斷的論據在引證時要充分，有說服力，經得起推敲，經得起驗證。
4)論證嚴密引用論據或個人了解、理解證明時要嚴密，使人口服心服。
5)判斷準確做結論時對事物作出的總結性判斷要準確，有概括性、科學性、嚴密性、總結性。
6)實事求是文字陳述簡練，不夸張臆造，不弄虛作假，論文全文的長短根據內容需要而定，一般在三四千字以內。
未開發(fā)的領域，而是把生產實踐中解決的生產問題、工作問題通過篩選總結整理出來，上升為理論以達到指導今后生產和工作的目的。命題是論文的精髓所在，是論文方向性、選擇性、．關鍵性、成功性的關鍵和體現，命題方向選擇失誤往往導致論文的失敗，因此，在寫論文之前，一定要反復思考、反復構思，確定自己想寫的命題內容，命題確定后再選擇命題的標題。所以，命題不能單純理解為給論文的標題命名。
在工藝改進、質量攻關、技術改進方面，在學習、消化推廣和應用國內外先進技術方面，在防止和排除重大隱患方面，在大型和高精尖設備的安裝、調試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻突出、確有推廣價值的技術成果，雖不是創(chuàng)造發(fā)明，但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經濟效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內容，然后再從中選擇最具代表性的'某一項進行整理、濃縮，作為自己命題內容的基礎材料。
(4)摘要是論文內容基本思想的濃縮，簡要闡明論文的論點、論據、方法、成果和結論；要求完整、準確和簡練，其本身是完整的短文，能獨立使用，字數一般二三百字為好，至多不超過500字。
(5)前言是論文的開場白，主要說明本課題研究的目的、相關的前人成果和知識空白、理論依據和實踐方法、設備基礎和預期目標等。切忌自封水平，客套空話政治口號和商業(yè)宣傳。
(6)正文是論文的主體，包括論點、論據、引證、論證、實踐方法(包括其理論依據)、實踐過程及參考文獻、實際成果等。寫好這部分文章要有材料、有內容，文字簡明精煉，通俗易懂，準確地表達必要的理論和實踐成果。在寫作中表達數據的圖、表要經過精心挑選；論文中凡引用他人的文章、數據、論點、材料等，均應按出現順序依次列出參考文獻，并準確無誤。
(7)結論是整篇論文的歸結，它不應是前文已經分別作過的研究、實踐成果的簡單重復，而應該提到更深層次的理論高度進行概括，文字組織要有說明力，要突出科學性、嚴密性，使論文有完善的結尾。
(8)論文的修改定稿論文完稿后應反復推敲，反復修改，精益求精。論文的體裁不強求統(tǒng)一，但要突出重點。論文的內容和表達方式不需要面面俱到，但通篇體例應統(tǒng)一，所用的各種符號、代號、圖樣均應符合國家標準規(guī)定，對外文符號應書寫清楚，大小寫、正斜體易搞混時應加標注。
(9)論文撰寫應注意的幾個問題。
1)。要明確讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產和社會需要，結合當前我國的有關技術政策、產業(yè)政策、考慮自己的經驗和能力。若是為工人師傅寫出的，應盡量結合生產實際寫得通俗一些，深入淺出，易看、易懂。
2)要充分占有資料。要寫好技術論文，一定要掌握足夠的資料，包括自己的經驗總結和國內外資料；要對資料進行充分的分析、比較，加以消化，分清哪些是有用的，哪些是無用的，并根據選擇的課題和命題擬出較詳細的撰寫提綱，包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點的選擇、圖表的設計擬定、順序的排列等。
3)要仔細校閱。初稿完成后，不能算定稿，論文必然存在不少問題；如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術語、字體標點、技術內容、文字表達及文章結構等方面要進行反復推敲與修改，使文字表達符合我國的語言習慣，文字精煉，邏輯關系明確。除自審外，最好請有關專家審閱，按所提的意見再修改一次，以消除差錯，進一步提高論文質量，達到精益求精的目的。
二．論文的答辯。
(1)專業(yè)技術工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術工種的專家、技師、高級技師、工程師、高級工程師組成。
(2)答辯時先由答辯者宣讀論文，然后由專家組進行提問考核，時間約為30分鐘。
(3)對具體論文(工作總結)主要從論文項目的難度、項目的實用性、項目經濟效果、項目的科學性進行評估。
(4)答辯時對論文中提出的結構、原理、定義、原則、公式推導，方法等知識論證的正確性主要通過提問方式來考核。
(5)對本工種的專業(yè)工藝知識主要考核其熟悉深淺程度并予以確認。
(6)在相關知識、四新知識方面，如xxx考生為生產線調整技師，可考核：
(1)機械工藝基礎與夾具知識。
(2)機電一體化新技術，數控，可編程控制器。
還有一點就是格式：
標題：
摘要：
關健詞：
引言：
正文：要寫清楚自己在本論中的作用。
結束語：
參考資料：
等等。
工程科技論文篇九
現階段，制藥工程產業(yè)已然變成了實現現代化、科學化發(fā)展的主要瓶頸，而應勢而起的中藥制藥工程科技因此成為了重要的新興產業(yè)。其主要是采取了現代化科技致使中藥在研制、生產的過程中，確保了規(guī)格化與質量化標，進一步直接帶動了我國中藥產業(yè)整體的發(fā)展。本文對我國當前的中藥制藥工程科技的創(chuàng)新手段展開研究，旨在給現代化中藥制藥工程科技創(chuàng)設出更加科學的技術平臺，使之邁向數字化發(fā)展道路。
引言。
如今，中藥制藥工業(yè)已經逐步成為我國整個醫(yī)藥產業(yè)中的一個關鍵環(huán)節(jié)，并且市場上的許多中藥種類并不具備較高的科技水平，因此也不能形成能夠和其他以此衍生出了全新的制藥門類。然而，由于眾多歷史因素及始終較低的科技水平制約，我國產業(yè)進行抗衡的市場競爭力，無法達到生產經營。對此，就更加需要中藥企業(yè)的領導對對相關科技創(chuàng)新策略實施具體分析與研究，把展開的一些技術創(chuàng)新在工業(yè)技術生產中實施高效轉化，進而制造出適合廣大消費群眾所需要的有效藥品。
1.1中藥制藥階段的技術分析。
這種技術的產生應用，主要是來自原質量源于設計的重要理念。其綱領性的原則是利用對所以制藥流程環(huán)節(jié)實施全方位的科學化的監(jiān)督控制，極其明晰地詳盡地清楚這一分析技術的原理與原則，制訂出一系列用于給中藥藥品生產制造實施研究試驗檢測的系統(tǒng)。部分有關的學者與專家艱辛，中藥制藥研究技術必須要通過集成技術，進而對中藥制藥的全部流程進行化學、物理性質的分析和風險研究，對所有可能可以引發(fā)藥品質量問題的一些因素實施精確甄別，對中藥藥品研制生產的原料以及各個藝材料展開不定時的紀實試驗檢測，讓藥品質量滿足嚴格的標準，實行中藥質量控制的目標。分析技術思路的重點是中成藥制造全部流程中的建模分析，研究每一個工藝及其質量聯系的相互連接點，設計質量讓風險縮減到最小的環(huán)節(jié)質量控制系統(tǒng)，制定中藥制造流程中的質量監(jiān)測系統(tǒng)[1]。
1.2品質優(yōu)化技術。
對中藥制造中的每一個涉及到的工藝流程實施深度解析，判斷甄別每一個工藝所需要的參數標準，以及質量控制指標相關聯的技術，涉及中藥產品質量的控制標準，對中藥制造過程中的每一項工藝參數實施不斷健全和改進，讓所有環(huán)節(jié)和中藥產品質量檢測的流程都實施嚴格與系統(tǒng)的關聯，精確地控制好整個中藥制造工藝的方法和每一個生產是流程，確保中藥制藥工藝質量的提升。
當下，對于我國很多的中藥制造企業(yè)而言，集成科技作為一種先進、科技的工業(yè)生產創(chuàng)新客氣，尤為適用在中藥制造的生產工藝中來，能夠對生物體的有效成分提煉、濃縮、以及萃取這一類相對十分繁雜技術進行完美操控。把重要藥品生產制造中提取、分離、濃縮、以及純化等一系列相互結合的工序和計算機輔助技術進行集成實施操作，最終不僅可以讓中藥從原料到產品所有制造流程實施密切監(jiān)控，還能夠確保中藥生產制造出的是高標準、高質量藥產品[2]。
工程科技論文篇十
中國是一個科技發(fā)達的國家，許多發(fā)明都排在了世界前列，比如說“飛車”、“無人車”。接下來我就來講講“飛車”和“無人車”。
“飛車”是一種可以飛的車，它沒有車輪，貼地飛行，行駛速度比高鐵更快，噪音更小。它真正的名字叫“磁懸浮列車”。開車的人只要像開車一樣，“飛車”就能飛起來了?！盁o人車”是一種智能汽車。它其實是個機器人，它的車燈就是眼睛。人們不需要坐在駕駛座，也不需要雙手握住方向盤。乘客只要坐在后座，用遙控器，就可以控制汽車的方向和速度。
中國還有現代四大發(fā)明，分別是“支付寶”、“淘寶”、“共享單車”和“高鐵”。
“支付寶”是馬云叔叔發(fā)明的，里面可以存錢，也可以買東西?！疤詫殹逼鋵嵕褪蔷W上購物，人們在家上網就可以買到需要的東西?！肮蚕韱诬嚒笨梢宰屛覀兊某鞘猩罡涌旖荨１热?，我媽媽要去買菜，只要在共享單車的指定停放點掃一掃二維碼，就可以騎上共享單車出行?！案哞F”就是高速鐵路，它縮短了城市之間的距離。比如原先富陽到上海要3小時左右，現在只需要1個小時就到了，真方便呀。我覺得這四樣發(fā)明超過了古代四大發(fā)明，現在世界上每個國家都在使用。如今我們只需要有一部手機，就可以走遍天下——這就是中國的科技的“美”。
我愛我的祖國，它是我們的“母親”，是它給了我們現在的幸福生活，我們要好好珍惜。少年強，則國強，少年智，則國智。讓我們寫好中國字，說好中國話，做好中國人，努力讓祖國媽媽變得更加強大吧！
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工程科技論文篇十一
工程科技創(chuàng)新報告是對工程技術和科學技術領域中的創(chuàng)新成果進行總結和歸納的重要文獻，它對于促進科技進步和推動工程實踐具有重要的指導和推動作用。近日，我有幸參與了一場關于工程科技創(chuàng)新的報告會，聽完報告后，我深感這場報告會對我的職業(yè)發(fā)展和學術研究都產生了積極的影響。以下是我的一些心得體會。
首先，工程科技創(chuàng)新需要跨學科的合作。報告中提到了許多科技創(chuàng)新案例，這些案例不僅僅是單一學科的成果，而是在不同學科的合作下取得的。例如，在解決城市交通擁堵的問題中，不僅需要工程學技術的支持，還需要計算機科學、社會學等多個學科的知識和方法的融合。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們應該要善于與其他學科進行合作，借鑒其他學科的思維方式和解決問題的方法，以促進創(chuàng)新的發(fā)展。
其次，工程科技創(chuàng)新離不開勇于嘗試和堅持不懈的精神。報告中提到了許多工程科技領域的先驅人物，他們在解決問題的過程中不斷嘗試新的方法和思路，有時失敗了也要堅持不懈地尋找解決辦法。這讓我深刻地認識到工程科技創(chuàng)新并非一帆風順，需要我們擁有勇氣和毅力去克服各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷地勇于嘗試，不斷地堅持下去，才能取得真正的創(chuàng)新成果。
再次，工程科技創(chuàng)新需要對未來充滿信心。報告中展示了許多尖端科技的應用案例，令人驚嘆。這些創(chuàng)新成果不僅為我們解決了當下的問題，更為我們展示了未來的可能性?，F如今，人工智能、物聯網、生物技術等新興領域正在迅速發(fā)展，這為我們帶來了更廣闊的科技創(chuàng)新空間。面對未來的機遇和挑戰(zhàn)，我們要時刻保持對未來的信心和期望，以此激勵自己在工程科技創(chuàng)新的道路上不斷前進。
此外，工程科技創(chuàng)新要注重社會效益。報告中提到了許多工程技術和科學技術的應用案例，它們都是為了解決人們生活中的實際問題而存在的。例如，在報告中提到的一項新型太陽能發(fā)電技術，可以為地區(qū)提供清潔和可持續(xù)的能源，這對于解決現如今面臨的能源問題具有重要的意義。這告訴我們，在工程科技創(chuàng)新的過程中，我們不能僅僅追求技術上的突破，更要關注科技的實際應用和社會效益。
最后，工程科技創(chuàng)新要注重學習和交流。報告中提到了許多工程科技創(chuàng)新團隊和個人的學術貢獻，他們通過不斷地學習和交流來提高自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。這啟示我們，在工程科技創(chuàng)新的道路上，我們要保持學習的姿態(tài)，不斷地更新自己的知識和技能，與其他領域的專家和學者進行交流，從別人的經驗和觀點中汲取靈感，以推動自己的科技創(chuàng)新。
總之，工程科技創(chuàng)新報告會給了我很多啟示和思考，它不僅讓我更加深入地了解了工程科技創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)性，也啟發(fā)了我在職業(yè)發(fā)展和學術研究中的方向和目標。通過跨學科合作、勇于嘗試、對未來充滿信心、注重社會效益和學習交流，我相信我能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上取得更好的成果，并為社會和人類的發(fā)展做出積極的貢獻。
工程科技論文篇十二
科技論文的選題一方面要選擇本學科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學科處于前沿位置的課題。在召開的水利部科學技術委員會全體會議上，汪恕誠部長針對今后的水利科研工作，強調要重視研究十大問題:一是河流健康標準;二是大壩與生態(tài);三是河道演變的人工干預;四是河流生態(tài)的修復與建設;五是河流水量分配導則，即初始水權的分配;六是節(jié)水型社會的體制建設;七是跨流域調水的生態(tài)影響;八是生態(tài)調度問題;九是災害保險與社會管理;十是水庫征地移民。這些都是作論文很好的選題。圍繞構建和諧社會、水資源的可持續(xù)利用、飲水安全、糧食安全等都有許多很好的選題。
選題確定后，就要定題目了。題目有大有小，有難有易。太大了，由于學力不足，無法深人，很容易寫成蜻蜓點水，浮光掠影，面面俱到，一個問題也沒有論述深透，也沒有能夠解決，論文還是沒有分量，華而不實，難于完成;太小了輕而易舉。寫作時要確定一個角度，把題目縮小。因此確定科技論文的具體題目和論證角度，應該量力而行，實事求是，不要好高鶩遠，貪大貪深，勉強去做一個自己無力勝任的題，自己毫無基礎和準備的題。題目的大小，當然也不是絕對的。大題可以小作，小題可以大作。關鍵還在于如何確定具體的角度，如抓住一個重要的小題，學科中的關鍵問題，能夠深人其本質，抓住要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，把這個問題的難點和癥結找準了，科學地給予解決了，那論文就很有分量。因此要從實際出發(fā)，量力而行。確定主題和論證的角度，除了量力而行外，還應注意要從自己有基礎、了解的事情著手。
比如，編輯部收到過這樣一些來稿，有的基層作者寫的題目很大，如我國的水資源管理、南水北調工程的設想等，這類稿件題目很大也很泛，從他們所掌握的資料，很難做那么大的課題研究，寫的論文很空，東抄西拼，缺少自己獨到的見解，有些見解缺少理論的依據，因此這類稿件很難被采用。還有一些行業(yè)外人士寫黃河的裁彎取直，所寫的稿件缺乏對水利知識的了解，研究的不是他們所熟悉的東西，缺乏理論基礎，這樣的稿件也很難被采用。
確定科技論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經發(fā)表過的意見，他們已經取得的成果，正確的可以汲取和繼承，走過的彎路，犯過的錯誤，可以避免和防止。應該汲取前人已有的經驗，去解決前人沒有解決的新問題。在博覽廣搜有關材料的過程中，應該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區(qū)別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補、發(fā)揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點。搜集材料的過程，就是調查研究、思考鉆研、形成論點的過程。在材料的搜集、研究過程完成時，論文提綱也就自然而然地完成了。
制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務。因此寫提綱的好處是幫助自己從全局著眼，樹立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點，簡明具體，一目了然。
對搜集的材料，要進行分析、提煉，保留那些能說明論點的例證材料。小道理要服從大道理，局部要服從整體。單從某一局部看，有些論點和例子可能是精彩的，但從全局確定的基本發(fā)展線中看，它插不進去，用不上，只能割愛。
科技論文應有說服力，為了有說服力，就必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，并且論文要有層次。
科技論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預擬一個輪廓，不可能對每一細部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點、例證和論證步驟等等細部，很可能發(fā)現原來提綱中某些設想計劃是不恰當的，就應該加以修改和調整;臨時發(fā)現某些論點、例證和論證理由不確切，還應該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補，使之完善。當然，文氣的通暢，文字的華美，還是必要的。該用排比、重復強調等修辭手法，以突出重點、傾注感情的地方，需要妙筆生花、使讀者產生特殊感應的地方，還是不能吝惜筆墨?？傊撻L則長，該短則短，量體裁衣，從內容出發(fā)，為內容服務，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本原則。
初稿寫成以后，應再三修改，審查是否符合要求。事實上，人的認識不是一次完成的，很難一次就達到完善恰當的程度。仔細檢查，反復修改，總會發(fā)現還有不恰當、不完善之處，大至問題是否提得鮮明中肯，論點和事例有無說服力，結構層次是否嚴謹，小至文字的修飾加工，有無廢話，語言是否準確、鮮明、生動，等等，總會發(fā)現尚需修改之處，發(fā)現很多在提綱中看不出的毛病，原先估計不到的問題。寫成初稿后反復審查和修改，是十分必要的。
“持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求。持之有故即事實的根據;言之成理是條理清楚，觀點明確。真理的標準在于實踐，僅僅“持之有故，言之成理”還不一定正確，必須能夠經受實踐的檢驗，即付諸實踐，取得預期的效果，簡略地說，可以說是“行之有成”，即成功的實踐效果。
一篇好的科技論文不光主題突出，論點鮮明，還應結構嚴謹，層次分明。要安排好結構，一般應遵循以下5個原則:。
一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據需要，加以適當安排，使主題思想得到鮮明突出的表現。
二是疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況，內部聯系，符合人們的認識規(guī)律。
三是結構要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實際情況;客觀事物的發(fā)展必然經過開始、中間、結尾3個階段，同樣每篇文章也必然經過3個階段。
四是要層次分明，有條不紊。文章結構中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當安排，分出輕重緩急，依次表達，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達出來。
五是要適合文章體裁。體裁不同，結構也不會完全相同。各種文體都有自己的結構特點。一般說來論說文是以事物的內部邏輯關系來安排結構層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以“事”為主不同。
對于初寫科技論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應盡可能在前人已有知識的基礎上提出一點新的看法。
在第二步時，論文的題目可大一點、深一點。論文題目可以是著重談某一點，如某個重要問題的某一個重要側面或某一當前疑難的焦點，解決了這一點，有推動全局的重要意義。
在第三步時，對某專業(yè)的基本問題和重要疑難問題有獨到的見解，對這個專業(yè)的學術水平的提高有推動作用。
第四步時，對某一學科有關的領域有深邃廣博的知識，并能運用這些知識對某學科提供創(chuàng)造性見解，對此學科的發(fā)展有重要的推動作用，或對此學科水平的提高有重要的突破。
注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對今后工作有益的選題，既能總結工作的得失又能促進工作。(摘自《河南水利》20第9期，原文：“怎樣寫科技論文”作者：韋鳳年《中國水利》雜志社副主編)。
工程科技論文篇十三
第一段：引言（200字）。
工程科技創(chuàng)新是現代社會發(fā)展的重要動力之一。在我從事工程科技創(chuàng)新的過程中，我不僅收獲了專業(yè)知識和技能，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在這篇文章中，我將分享我在工程科技創(chuàng)新中的心得體會，探討創(chuàng)新的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，并介紹一些解決問題的方法。
第二段：創(chuàng)新的重要性和挑戰(zhàn)（250字）。
工程科技創(chuàng)新是解決現實問題的關鍵。在不斷變化的社會中，新的挑戰(zhàn)和問題不斷出現，需要科技創(chuàng)新來尋找解決方案。然而，創(chuàng)新并不容易。近年來，我們面臨許多技術和社會的挑戰(zhàn)，如人工智能的迅速發(fā)展、環(huán)境污染和氣候變化等重大問題。這些挑戰(zhàn)需要我們勇于創(chuàng)新，才能找到持久的解決方案。同時，創(chuàng)新也需要不斷學習和與他人共享經驗，因為沒有一個人可以解決所有問題。團隊合作和跨學科合作是實現創(chuàng)新的重要途徑。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力（250字）。
工程科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力。創(chuàng)新思維指的是從不同的角度去思考問題，尋找新的解決方案。這需要我們打破常規(guī)思維模式，勇于嘗試和冒險。在創(chuàng)新的過程中，我們應該鼓勵嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從錯誤中學習。另外，團隊合作也是創(chuàng)新的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)知識和技能，通過合作，我們可以互相補充和啟發(fā)，促進創(chuàng)新的產生。因此，我們應該學會與他人交流和合作，形成一個良好的團隊協(xié)作氛圍。
第四段：解決問題的方法（300字）。
在工程科技創(chuàng)新中，我們需要掌握一些解決問題的方法。首先，我們應該從實際問題出發(fā)，分析問題的本質和根本原因。只有深入了解問題，才能找到更有效的解決方案。其次，我們可以借鑒過去的經驗和知識。歷史上的創(chuàng)新成果可以作為我們解決問題的參考，避免重復勞動，提高效率。此外，創(chuàng)新需要勇于冒險和嘗試。我們應該積極引入新的技術和思維方式，不斷探索創(chuàng)新的可能性。最重要的是，我們應該保持積極的心態(tài)。在創(chuàng)新的道路上，我們會面臨困難和挑戰(zhàn)，但只要保持堅持和激情，我們就能夠克服困難，取得成功。
第五段：總結（200字）。
工程科技創(chuàng)新是現代社會發(fā)展的重要動力和來源之一。在進行工程科技創(chuàng)新的過程中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力，以解決實際問題。創(chuàng)新并不容易，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。然而，通過從實際問題出發(fā)、借鑒經驗和保持積極心態(tài)，我們就能夠克服困難，取得創(chuàng)新的突破。希望我們每個人都能夠在工程科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的作用，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
工程科技論文篇十四
工程科技創(chuàng)新是現代化建設的重要支撐和推動力量。近日，我有幸參加了一場關于工程科技創(chuàng)新的報告會，深受啟發(fā)和激勵。在這次報告會中，聽到了許多工程科技創(chuàng)新的案例和體會，在我心中留下了深刻的印象。下面我將結合自己的理解，從“發(fā)展趨勢”、“創(chuàng)新思維”、“合作共贏”、“科技應用”和“價值觀觸動”等五個方面，談一談我的心得體會。
首先，工程科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢讓人眼前一亮。報告會上，講解人員詳細介紹了當前工程科技創(chuàng)新的新動向。隨著社會的發(fā)展，大數據、人工智能、云計算等新興技術的出現，正深刻地改變著我們的生活和工作方式。工程科技創(chuàng)新正逐漸從傳統(tǒng)的實物產品向數字化、智能化的方向轉變，這將大大提高生產效率，縮短產品開發(fā)周期，更好地滿足人們日益增長的需求。這讓我深刻認識到，工程科技創(chuàng)新是時代的潮流，我們要緊跟時代的步伐，積極主動地適應和應用新技術。
其次，創(chuàng)新思維是工程科技進步的關鍵。報告會中，介紹了許多創(chuàng)新案例，從中我看到了創(chuàng)新帶來的巨大價值。工程科技領域需要不斷突破傳統(tǒng)思維、開拓創(chuàng)新思路。只有敢于冒險、勇于嘗試、不斷探索，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。聆聽了這些案例后，我決心要改變自己的思維方式，鼓勵自己敢于嘗試和創(chuàng)新，在現有的基礎上尋找突破點，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻。
再次，合作共贏是工程科技創(chuàng)新的必由之路。報告會中，多次強調了工程科技創(chuàng)新需要多方的合作和共同努力。創(chuàng)新需要不同領域的專業(yè)人員和組織的合作，只有集思廣益、資源共享，才能促使工程科技取得更大的突破。在日常工作中，我們必須培養(yǎng)合作意識，加強團隊協(xié)作，推動科技創(chuàng)新的發(fā)展。我深知，沒有合作共贏，工程科技創(chuàng)新的路將會更加艱難。
此外，科技應用是工程科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。報告會中，介紹了許多工程科技創(chuàng)新的應用案例，令我受益匪淺。通過這次報告會，我明確了科技應用對于提高產品質量和效率的重要性，也對未來科技應用的發(fā)展方向有了更為清晰的認識。我認為，只有將科技應用貫徹到工程科技創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)中，才能真正體現科技的價值。因此，未來工程科技創(chuàng)新，必須更加注重科技應用的研究和實踐。
最后，報告會給我?guī)砹藢τ趦r值觸動的深思。在報告會的結束部分，講解人員帶領我們回顧了一些工程科技創(chuàng)新的成功案例，這些案例不僅給人們的生活帶來了便利，更重要的是塑造了一種新的價值觀。通過這些案例，我看到了工程科技創(chuàng)新的力量，它不僅僅是推動技術進步的動力，更是引領社會發(fā)展的標桿。我們每個人都應該秉持著價值觸動，用自己的實際行動去推動工程科技創(chuàng)新發(fā)展。
總而言之，這次工程科技創(chuàng)新報告會讓我收獲頗豐。在學習和激勵的同時，我更加堅定了自己朝著工程科技創(chuàng)新的方向努力的決心。我相信，只要我們不斷追求創(chuàng)新，堅持合作共贏的理念，以科技應用為核心，時刻保持著價值觸動，就能夠在工程科技創(chuàng)新的道路上獲得更大的成就。
工程科技論文篇十五
近日，我參加了一場關于工程科技創(chuàng)新的報告會，聆聽了幾位專家學者對于科技創(chuàng)新的思考和經驗分享，深受鼓舞和啟發(fā)。通過這次報告會，我對工程科技創(chuàng)新有了更深入的認識，也對自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。以下是我對于這次報告會的心得體會。
首先，工程科技創(chuàng)新對于社會進步和發(fā)展有著重要的作用?？萍紕?chuàng)新不僅能夠推動社會的繁榮與進步，也能夠改善人們的生活質量和生活方式。在報告中，專家學者們提到了一些具體的創(chuàng)新項目，如智能交通系統(tǒng)、智能家居、新能源開發(fā)等，這些項目的實施不僅提高了人們的生活水平，也減輕了環(huán)境負擔，對于推動社會的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
其次，在工程科技創(chuàng)新中，跨學科的交叉融合是非常重要的。在報告會上，專家學者們一再強調了不同學科領域的融合和合作對于創(chuàng)新的重要性。工程科技創(chuàng)新需要不同學科領域的專家共同探討和研究，通過跨學科的交叉融合，才能夠產生更具有創(chuàng)造性和研發(fā)價值的成果。因此，我深刻認識到在未來的學習和研究中，要加強對多個學科的學習和研究，提高自己的綜合素質和創(chuàng)新能力。
第三，工程科技創(chuàng)新需要勇于擔當和不斷追求進步的精神。在報告會上，專家學者們談到了自己在創(chuàng)新過程中的一些心得和體會，其中最深刻的一點就是勇于擔當和不斷追求進步。工程科技創(chuàng)新需要具備一顆不怕失敗、不怕困難，敢于擔當責任的心，同時也需要不斷追求進步，不斷學習和實踐，才能夠取得突破性的成果。這對于我來說是一個很大的啟示，我認識到在自己的學習和研究中，要勇于承擔風險和挑戰(zhàn)，不斷追求進步和突破。
第四，工程科技創(chuàng)新需要堅持科學方法和獨立思考。在報告會上，專家學者們強調了科學方法和獨立思考對于工程科技創(chuàng)新的重要性。科學方法包括觀察、提問、實驗和總結，通過科學的實驗和驗證，才能夠得出準確的結論和科學的成果。而獨立思考則是指在創(chuàng)新研究中要具備獨立思考的能力，不能墨守成規(guī)，要不斷提出新的問題和思考方式，才能夠推動科技創(chuàng)新的發(fā)展。因此，我認識到在自己的學習和研究中，要注重科學方法的運用和培養(yǎng)獨立思考的能力。
最后，工程科技創(chuàng)新需要注重實踐和應用。在報告會上，專家學者們提到了實踐和應用對于工程科技創(chuàng)新的重要性。科技創(chuàng)新不能僅僅停留在理論層面，而是要轉化為實際的應用和成果。只有將科技創(chuàng)新應用到實踐中，才能夠真正發(fā)揮其價值和作用。因此，在我今后的學習和研究中，我會注重將所學的理論知識和實踐經驗相結合，將科技創(chuàng)新貫穿在整個研究過程中，力求取得更實際的應用效果。
通過這次報告會的學習和參與，我對工程科技創(chuàng)新有了更深刻的理解和認識。我認識到工程科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性，學會了不同學科領域的交叉融合，懂得了勇于擔當和追求進步的精神，加強了科學方法的運用和獨立思考的能力，同時也注重將所學應用于實踐中。這次報告會對于我的成長和未來的發(fā)展具有重要的指導意義，我將時刻銘記這次心得體會，不斷努力學習和實踐，為工程科技創(chuàng)新做出自己的貢獻。
工程科技論文篇十六
[摘要]文章在總結了“土木工程資料”課程具有內容多、實踐課程缺乏、教材內容及教學大綱滯后等特點的基礎上，提出本課程在教學方法及內容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質和實踐能力。
土木工程資料是我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內容包括土木工程資料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解資料組分、結構與資料性質的關系、外界環(huán)境和施工工藝對資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設計、進行科研以及從事專業(yè)技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練。
1、課程現狀。
1.1課程內容多、范圍廣、與工程應用密切相關。
土木工程資料種類繁多。根據資料的來源，有天然資料及人造資料;根據資料的功能，有結構資料及功能資料;根據資料的成分，有無機資料、有機資料及復合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內容相對較少。土木工程資料與工程應用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產品)都有相關的技術指標，有些技術指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種資料往往構成混合資料或產品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合資料或產品的性能都有重要影響。另外，工程應用環(huán)境對于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現各類型資料的基本特性，又要在工程應用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經費不足。
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統(tǒng)的三大實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習和畢業(yè)設計)，被越來越弱化[2]。“土木工程資料”作為我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設計、養(yǎng)護條件、結構和構件設計緊密相關的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內容及教學大綱滯后。
近年來，科學技術的飛速發(fā)展，以“三新”(新資料、新技術、新方法)技術為標志的工程建設新時代已經到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新資料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態(tài)環(huán)境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，而教學大綱是根據教材內容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內容跟不上新資料的發(fā)展速度，學生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。
2、教改方法。
2.1結合工程案例，加強多媒體技術。
在教學過程中采用工程案例教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程資料中敘述性的內容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現的現象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規(guī)律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現的石灰墻面鼓包、開裂現象，北方地區(qū)出現的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現象，以及近幾年出現的整棟房屋突然垮塌現象，激發(fā)學生的學習興趣，結合各種資料特點及施工技術分析出現這些現象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的.感性認識，從而提高了教學質量。
2.2加強實踐教學。
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實驗學時有限，而涉及的內容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結時間的檢測，水泥水化產物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結時間、水化熱、水化產物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯合培養(yǎng)模式，學生利用假期到企業(yè)實習，積累實踐經驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業(yè)的資料性能檢測實驗、新資料的開發(fā)研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關注學科發(fā)展前沿。
教材是教學的依據和根本，但教材內容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，因此，教師應密切關注土木工程資料研究和工程應用的最新進展以及相關技術指標的更新，引導學生及時了解學科發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應時代發(fā)展的需要。在關注學科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識上，特別注意要根據我國國情和工程實際情況，研發(fā)符合我國工程特點的新資料。例如，在國內外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發(fā)符合我國國情特點的新資料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內容的主動權交到教師手中，緊跟時代發(fā)展步伐，固有體制會制約教學的發(fā)展和提高。
2.4改變考核方式。
閉卷考試是應試教學方式中的傳統(tǒng)評價方法，對培養(yǎng)提高學生的綜合業(yè)務素質存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結合的方式。平時成績的評定主要根據課堂出勤、上課聽講、平時作業(yè)完成情況等作為依據。平時作業(yè)緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關系，骨料細度模數的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿的配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關于資料的技術指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新資料和技術的發(fā)展，很多技術指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數據，并可及時查詢，因此很多內容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結合，更能全面地考察學生的綜合素質。
3、總結。
“土木工程資料”課程教學改革緊密聯系工程實例，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質。
參考文獻。
[2]張俊，羅偉.《資料工程基礎》教改[j].廣東化工，，38(3)：200.
工程科技論文篇十七
有些同學把寫科技論文看得很神秘，認為是科學工作者的事，對我們少年兒童是高不可攀的。這完全是一種誤解，同學們不僅能寫而且可以寫出質量較高的論文來。
科學工作者寫的科學論文，是指作者根據所制定的科研項目和確定的科研課題，通過實驗、觀察等手段，獲得大量的科學數據，在此基礎上，再進行分析研究，得出科學結論，從而寫出的科研報告。同學們寫的科技論文，比科學工作者寫的科學論文要短一些、淺一些。
那么，科技論文有沒有質量標準呢？有。它必須具備三性。
1、科學性?？茖W性是科技小論文有別于其他各類體裁文章的重要特點之一，是科技小論文的生命。它要求選題科學，研究的方法正確，論據確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔準確。
2、創(chuàng)造性。小論文的選題、主要觀點要有自己新的發(fā)現、獨特的見解，而且對人們的生產生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學討論會，也沒有在各級報刊上發(fā)表過。當然，你如果在別人研究的基礎上進一步研究，提出新穎、獨到而又論據充分、言之有理的見解也是可行的，不失創(chuàng)造性。
3、實踐性。論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發(fā)現的；支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。
以上三性是衡量科技論文的質量標準。
科技小論文最常見的形式有科技觀察小論文、科技實驗小論文、科技考察小論文和科技說明小論文。
科技觀察小論文，是指青少年對某事物或自然現象通過周密細致的觀察，并對取得的材料和數據進行認真的分析、綜合研究后得出結論，作出科學的解釋和描述。
需要注意的是，科學觀察小論文中研究的對象是客觀存在的自然事物或現象，所觀察的對象、過程和它產生的條件、各種現象，不能附加人為的任何條件或個人偏見。另外，觀察是一項長期的、系統(tǒng)的、反復進行的活動，需要作者耐心、細致、鍥而不舍的精神。
科技實驗小論文，有時也稱實驗報告，是青少年對研究的對象創(chuàng)設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼于對實驗過程的客觀敘述以及實驗現象的科學解釋。
你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。通過調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科技考察小論文。有時也稱為科學考察報告、科學調查報告。
科技說明小論文是指作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說，它并不直接采用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長等地方獲取豐富的第二手材料，并經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。
這類文章雖然沒有前三類的.親自實踐得到論據，但它畢竟是通過作者精心地收集整理資料，綜合分析提出了新的觀點，新的見解，所以也承認它是科技小論文。特別提醒的是，寫科學說明小論文是，千萬不要提出一個問題后就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科技小論文，更不能培養(yǎng)自己研究問題的能力。
工程科技論文篇十八
我從遙遠的地方回來了我乘坐的是飛機回來。
坐在飛機上，我開始浮想連翩了。同學們是什么樣的？媽媽過的好不好？
“吱”飛機突然停了，有個空姐對我說：“您好，中衛(wèi)已到”我對她點了點頭。我提上行李，走下飛機，我抬頭一看，哇！好美呀！對了，這不是中衛(wèi)吧？可是這牌子上明明寫著“中衛(wèi)站，”我走向前打探一下，果真是中衛(wèi)。突然，空中有一個紙條掉在了我的面前，上面寫著：“高雪，喝水晶電梯里的咖啡。”咦水晶電梯，怎么沒有啊！我在四處尋找，我正有向前走去。“哎喲”我的頭好痛。原來是碰在看不見的水晶電梯上了。這時我又感到好象我好象飛起來了，急忙用手一摸才知道是上了水晶在慢慢升高。我按照紙條上的指令去做，結果我看見了許多的房子在天上。
其中，有許多房子象寶塔一樣，姐姐在一座好似寶塔房子前等我，我知道那就是我的家。家都有飛碟、飛車、飛船、飛機，各樣的運輸工具。走進屋里又有許多小房間。誰的房間上又有誰的名字，這些房間還有“動物天地”、“玩具天地”、“書的天地”。
我讓秘書駕著飛機帶我去母校見同學。到了學校，我背上降落傘和秘書跳了下來。我的同學看見了，大聲喊著、跳著，我向下看著。降落傘慢慢落地了，我激動的對大家說：“同學們我好想你們呀！”我們正談的高興，我對大家說：“對了，好像差了一位主角。”大家都在四處張望，突然，從一架飛機上走下一個‘仙女’般的人。
她笑著對我們說：“大家還認識我嗎？”我仔細一看，原來是我的小學老師?！鞍?！不會吧！過了這么多年，老師還是這么年輕?！贝蠹殷@奇的說。老師告訴我們科學家發(fā)明了一種可以返回青春的藥。
20年來，我們的家鄉(xiāng)的變化可真大！
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