作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
慈母情深,這句話簡單而深刻,它表達(dá)了母親對(duì)孩子無私的愛與關(guān)懷。一個(gè)母親的深情厚愛已經(jīng)超越了人類的所有情感,體現(xiàn)了母愛的宏大與偉大。在我的成長過程中,我深深體會(huì)了母愛的無限美好,并從中受益匪淺。下面就是我對(duì)慈母情深的心得體會(huì)。
第一段:母愛的支持和幫助就是一種無形的力量。
母親對(duì)孩子的關(guān)心和幫助是無處不在的,無論是在生活中,還是在學(xué)習(xí)中,母親總是能給予我們極大的幫助。記得每當(dāng)我需要最后一分鐘完成任務(wù)時(shí),媽媽總是不計(jì)較勞累,不計(jì)較時(shí)間,盡全力給予幫助,這種支持和幫助就是母愛所帶給我的無形的力量。母愛所散發(fā)出來的溫暖和和煦,收割了我所有的感激和幸福,因而,母愛所帶給我的不僅僅是生理上的支持和幫助,更是精神上的激勵(lì)和關(guān)懷。
第二段:母親的寬容和耐心就是我們遇到困難時(shí)的后盾。
母親的寬容和耐心一直是我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的后盾,在我們需要溫暖微風(fēng)吹拂時(shí),母親總是在身邊為我們做好一切。記得有一次我被老師嚴(yán)厲批評(píng),為此一直沮喪不已,母親總是在我身邊安慰著我,耐心聽取我的抱怨,寬慰我說這只是一個(gè)小插曲,未來的道路還很長,可以充滿著無限機(jī)會(huì)與希望。母親的話語歌舞著寧靜的旋律,深深融入了我的心靈深處,打引發(fā)了我的記憶和思考,這是母親深情的力量所帶來的啟發(fā)和助力。
第三段:母親的關(guān)注和悉心照顧是一種無盡的愛。
母親對(duì)于孩子的關(guān)注和悉心照顧是一種無盡的愛,是母愛的真諦所在。無論是心靈還是生理上的需要,母親總是第一時(shí)間為我們照顧,為我們提供保護(hù)和支持。為了讓我們舒適和安心,母親甚至愿意以自己為代價(jià)放棄一切,這就展現(xiàn)出了母親深情厚愛的無限魅力。
第四段:母親無私的愛讓我從中找到了前行的動(dòng)力。
母親的無私的愛,是我在成長路上得到的前行動(dòng)力。母親總是默默地為我們付出,默默地支持我們成為有用之人,不怕付出,母親無私的給予總是讓我得以走出前行的道路。母愛的力量源于其深情而強(qiáng)大,源于其無私的關(guān)注與陪伴,因此,母愛的價(jià)值僅有的是不可估量和無法衡量的精神和情感價(jià)值。
第五段:總結(jié)
母親的深情厚愛,是孩子成長不可或缺的伴隨之物,我深知生命的前行在于這種伴隨。在母愛的呵護(hù)之下,我才得以快樂成長,得以堅(jiān)定前行。因此,我深深體會(huì)到了母愛的偉大和無限價(jià)值,這無疑也是我一生中難忘的寶貴財(cái)富。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
曾經(jīng),有一雙手撫去我心靈的傷痛;曾經(jīng),有一句話讓我不再悲傷;曾經(jīng),有一種情讓我振作,讓我堅(jiān)強(qiáng);曾經(jīng)……然而,這雙手、這句話、這種情,這曾經(jīng)的曾經(jīng),都出自我那敬愛的——慈母!
俗話說得好:“深幾許?深似海!”這慈母情,這慈母愛!深得比陸地還闊,深得比海還深,深得甚至比天還廣!
記得七八歲的時(shí)候。在一天晚上,我迷路了,找不到媽媽了,可是周圍一片漆黑,讓我想起了那些來拐賣小孩的的人,和可怕的鬼,這使我陷在了恐懼之中。腿軟的不能再走了,喊“救命”的聲音也卡在喉嚨里了,我茫然地看著周圍的一切,心里默默祈禱著:“媽媽快來,媽媽快來……咦,好熟悉的黑影??!難道是……媽媽!“媽媽,我在這!媽媽轉(zhuǎn)過身來,看到我,一把摟住了我,還說:“原來你在這,嚇?biāo)牢伊恕!痹诨璋档臒艄庀?,我看到了媽媽的臉,一張疲憊的臉。我的兩行眼淚無聲地流了下來。
在路上,媽媽背著我,燈光把媽媽背著我的影子映了上去,我看著心里很不是滋味,兩行眼淚無聲地流了下來,流到了媽媽的背上,又從媽媽的背上流了下來,流了下來。
慈母的情就像一個(gè)太陽,照耀著我;慈母的情就像一杯水,沁我心脾……
深幾許?深似海!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
——評(píng)孫軍華老師的《慈母情深》
4月11日,我有幸參加了上海市小學(xué)語文青年教師展示評(píng)比活動(dòng),聆聽了8節(jié)語文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團(tuán)公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級(jí)的課文《慈母情深》.
一.精彩導(dǎo)語,無痕鏈接
師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……
(那悠揚(yáng),動(dòng)聽的音樂響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動(dòng)——在母親眼里,孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……)
(學(xué)生默讀課文,帶著問題思考答案)
師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買書時(shí),她是怎樣說怎樣做的呢
(學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)
二.精心朗讀,真情體驗(yàn)
(一讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣)
師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請(qǐng)你讀一讀.
我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上.周圍的幾只燈泡烤著我的臉.
(二讀對(duì)話,感悟母親對(duì)我讀書的支持)
母親大聲問:“你來干什么”
“我………”
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
“要錢干什么”
“買書……”
“多少錢”
“一元五角就行……”
“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”
“你看你媽是在怎么掙錢你忍心朝你媽要錢買書哇”
“我挺高興他愛看書的!”
(三讀重點(diǎn)句,體味母親的偉大和無私)
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過.
三.巧妙設(shè)計(jì),以讀促寫
那天的八節(jié)評(píng)教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無疑是做到了水到渠成:
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
那天我用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭.
你能在這里進(jìn)行一段想象寫話嗎
(學(xué)生寫話,《懂你》的音樂如泉水般流淌出來,學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)
四.情感熏陶,余音裊裊
師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無私的母親贊頌吧——
(學(xué)生齊誦:誰言寸草心,報(bào)得三春暉)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
慈母情深,是指母親對(duì)子女無私關(guān)懷和深厚的愛。讀書,是人類追求知識(shí)和智慧的一種方式。慈母情深和讀書似乎是兩種不相干的事情,然而在我的閱讀經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)了它們之間的緊密聯(lián)系。通過讀書,我不僅汲取了知識(shí),更深刻體會(huì)到了母愛的偉大和深情。
第二段:母愛如書,給予無盡的溫暖
母愛如書,豐富著人生的內(nèi)涵,激發(fā)了孩子們的潛力?!洞饶感摹贰ⅰ赌赣H的眼淚》等文學(xué)作品中,描述了母親為子女付出的一切。在我讀這些作品時(shí),我感受到了母愛的無私和偉大。母親對(duì)子女的關(guān)懷和愛護(hù),就像書籍對(duì)讀者的陪伴和引導(dǎo)一樣,讓人感到溫暖和安慰。正是母愛的陪伴,讓我在閱讀的道路上走得更遠(yuǎn),收獲更多。
第三段:讀書如孝,回報(bào)母愛的最好方式
讀書如孝,是對(duì)母愛最好的回報(bào)方式。每當(dāng)我從書中汲取知識(shí),不斷成長和進(jìn)步,我感到內(nèi)心無比的喜悅和驕傲。母親付出了那么多年的艱辛和辛勞,她無私地把全部的愛都奉獻(xiàn)給了我。通過讀書,我不僅充實(shí)自己,還能夠在學(xué)業(yè)上有所成就,最終讓母親為我感到驕傲和滿意。讀書不僅讓我有了獨(dú)立思考的能力,也能夠真正體會(huì)到母親的辛苦和付出,進(jìn)而更加珍惜和感激她的愛。
第四段:讀書如行,培養(yǎng)良好的品德和修養(yǎng)
讀書如行,是一種良好的品德和修養(yǎng)的塑造方式。母親從小就教導(dǎo)我要有好的行為舉止和良好的品德修養(yǎng)。通過閱讀名人傳記和社會(huì)人文類作品,我從中學(xué)到了很多正直和真誠的思想品質(zhì)。同時(shí),讀書也讓我形成了良好的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。這些都是母親多年來給予我的教誨和引導(dǎo),通過讀書,我更深刻地理解母親對(duì)我的期望和希望。
第五段:慈母情深,讀書領(lǐng)悟更多人生智慧
慈母情深,給予我無限的愛和關(guān)懷,讀書則帶給我更多人生智慧。讀書不僅增加了我對(duì)世界的認(rèn)知和理解,也讓我在人生道路上積累了豐富的智慧。通過讀書,我了解到了許多歷史人物的智慧和故事。同時(shí),名人作品中的思想和哲理也給予了我許多人生的啟迪和啟示。母愛使我成為一個(gè)富有智慧的人,而讀書則讓我變得更加睿智和成熟。
總結(jié):
在慈母情深的陪伴和愛護(hù)下,我通過讀書獲取知識(shí)和智慧。母親的愛如書一般,給予了我無盡的溫暖和關(guān)懷?;貓?bào)母愛的最好方式是通過努力讀書取得成就,向母親證明自己的能力和價(jià)值。通過閱讀,我不僅增加了多樣的思想和視野,還培養(yǎng)了良好的品德和修養(yǎng)。慈母情深讀書心得體會(huì)讓我明白,母愛如書般,給予溫暖和激勵(lì),讀書如行般,培養(yǎng)品德和智慧。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
我們都在父母的愛中長大。父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的`要求。
我讀了《慈母情深》這篇文章后,我感受到了父母之愛的深沉與寬廣,更加感受到了這位母親的偉大,為了自己的兒子有出息,她不管多辛苦都無怨無悔,甚至愿意把自己的心都掏出來。想想其實(shí),天下所有的母親都有一個(gè)特點(diǎn),那就是愛自己的孩子,都望子成龍。
《慈母情深》這篇文章講了一位母親在困難的生活之下,一天賺27元,又要共兩個(gè)孩子吃飯,讀書,吃飽穿暖都有問題但是這位母親還是毫不猶豫的掏出錢給我買書,當(dāng)我用這些錢給媽媽買了水果罐頭,母親數(shù)落了“我”但是還給作者湊足了買書在這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。
這些母親不僅供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還要供他們看書。這一次,我真正體會(huì)到了母親的偉大。這又讓我想起了陳子昂的《游子吟》:
“慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!?BR> 將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
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慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
課文篇幅較長,共有35小節(jié)。1-3節(jié),交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。4-28節(jié),寫了“我”來到母親工作的地方,問母親要錢買書,也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢,“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié),寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書,而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后,又為“我”湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的,它是“我”擁有的第一本長篇小說,包含著慈母深情,也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。
本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文,單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“批文以入情”。
《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。其中,作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭,成為作者情感發(fā)展的線索,這三個(gè)鏡頭值得讀一讀,品一品。
鏡頭一:“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。”
其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
鏡頭二:“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親,她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。
鏡頭三:“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作,不辭辛勞。
作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情,三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn),只有通過仔細(xì)品味、朗讀,方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。
二、學(xué)情簡介
“品味作品語言,體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法,部分學(xué)生還能通過對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃,評(píng)評(píng)注注,表達(dá)個(gè)人感受。然而,本篇課文寫的是六十年代初的事,當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期,大多數(shù)老百姓的家境都很困難,“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
其次,學(xué)生在日常生活中能感受親情,體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言,往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng),對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”,缺少“心存感激”。因此,學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)慈母情深的同時(shí),體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
課文語言質(zhì)樸易懂,其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望,為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。
“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣,環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語的理解,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語,成語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
目標(biāo)二:能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
本單元課文以“情”立意,單元目標(biāo)之一是通過有感情的朗讀和對(duì)課文語言文字的琢磨,感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn), “有感情朗讀”,必須同對(duì)具體的語言文字的理解聯(lián)系起來,使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語言文字的體味,通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。因此,學(xué)習(xí)過程中要以情感體驗(yàn)為主,通過對(duì)描寫母親言行的詞句,特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。
本文情感豐富,在道理的感悟上,要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來,讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。
四、具體實(shí)施
本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊,具體實(shí)施如下:
一、補(bǔ)充資料,了解作者
1、讀讀作家梁曉聲的簡介,用一句話說說從中獲得的信息。
板書:著有多篇小說 著名作家 家境貧困
2、小結(jié):今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選,再讀課題。
說明:本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事,教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。通過對(duì)作家的了解,學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家,為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開,作了鋪墊。其中,教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息,使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。
二、整體感知課文,找到學(xué)習(xí)線索。
快速瀏覽課文,說說作者回憶了少年時(shí)代的什么事?
說明:閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng),學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力,因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,已能大致說出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出“這本書是怎么來的?飽含著母親怎樣的深情?” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考,也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。
說明:學(xué)習(xí)線索有了,以什么為突破口呢?文中,當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí),毫不猶豫給了“我”一元五毛錢,而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢,要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭,顯然,這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來看,“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》,這本書來之不易” 是學(xué)生較難理解的地方,因此,抓住這一組矛盾,以26節(jié)女人的話為突破口,研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢?”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、同桌合作讀好16——28節(jié),說說從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。
板書:毫不猶豫地給錢。
2、出示課文第26節(jié):旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽是怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”
引出問題:女人為什么讓媽別給我錢?媽媽到底怎樣掙錢?
四、學(xué)習(xí)1——3節(jié),理解“女人為什么讓媽別給我錢?”
1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。
2、讀讀1——3節(jié),想想女人為什么讓媽別給我錢?
3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄?!崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?,并讀好句子。
4、小結(jié):在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來說,物資的困乏使得精神的需求變得退而求次,因此那個(gè)女人對(duì)母親說——“別給他!”
說明:課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切,應(yīng)避免脫離文本,盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢?”時(shí),我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語段,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家的經(jīng)濟(jì)狀況,從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄?!本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢!”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn),從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。
五、學(xué)習(xí)4—28節(jié),了解“母親到底怎樣掙錢”。
1、學(xué)習(xí)4——28節(jié),劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。
2、出示三句句子并朗讀:
我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。
3、體會(huì)“母親怎樣掙錢”
1)抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語,細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活,在惡劣的工作環(huán)境下,艱苦勞累地掙錢。作為兒子,生平第一次看到母親這樣掙錢,心為之揪緊。
2)板書:艱苦勞累地掙錢
4、指導(dǎo)朗讀三句句子,體會(huì)人物情感。
5、配樂引讀4——28節(jié),體會(huì)“母親怎樣掙錢”。
這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”,通過學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀,教師的引,使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深,兒子敬愛母親。
說明:將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色,學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此,教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式,引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象,抓住句中的關(guān)鍵詞語,通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀,使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到“批文如情”的目的。
六、學(xué)習(xí)29——35節(jié),體會(huì)“慈母情深”
1、我想買《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄,為什么最后卻買了一聽水果罐頭?引讀29、30小節(jié)。
2、用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時(shí)想法。
3、母親數(shù)落了我一頓,會(huì)怎么數(shù)落?
說明:感悟必須要以語言訓(xùn)練依托,每一語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說話,再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。(這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚)
七、總結(jié)課文,小結(jié)“這本書是怎么來的?飽含著母親怎樣的深情?”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。
說明:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時(shí),學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問題“這本書是怎么來的?飽含著母親怎樣的深情?” 的理解可謂水到渠成。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、我擁有的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》,共花了三元,這本書就是這樣來的。
2、為此,母親又要辛苦工作好幾天,但她并不后悔。說說這是怎樣的深情?
3、出示句子:我之揪然是為心作。什么意思?有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。
說明:至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們,真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過本文的學(xué)習(xí),一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以,此時(shí),引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作,有助于增加學(xué)生的文化積淀,有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
下午,老師讓我們準(zhǔn)備一本書----《愛的教育》,明天上午必須拿來,別說你沒有!我懷著忐忑不安的心情回到家里,對(duì)媽媽說:“媽,老師叫我們明天拿一本書可咱家沒有,怎么辦呢?”
媽媽難為地說:“大雪現(xiàn)在下了這么厚,書店可能早關(guān)了?你說怎辦呢?”我突然靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)辦法,姑姑家有,可是,可是……。?!坝修k法快說,別磨磨蹭蹭的!”媽媽催促道?!翱墒牵墒锹诽h(yuǎn)了,有五、六里路,再說爸爸又出差不在,一時(shí)半會(huì)趕不回來的?!眿寢尳K于將一顆心放了下來,有就好,我這就去。“那么遠(yuǎn)的路程,媽您還是別去了,多累呀!我心疼地說著?!安恍?,學(xué)習(xí)要緊!”媽媽邊說邊打開門,邁著大步向前走……。。七點(diǎn)、七點(diǎn)半、八點(diǎn)、八點(diǎn)半、九點(diǎn)半,媽媽終于推門開入,只見媽媽全身潔白,像雪人一樣,手與臉凍得通,腿凍得直發(fā)抖。媽媽興高采烈地說:“我終于拿到書了,景輝,太好了?!蔽冶亲右凰幔劬ψ兊媚:饋?,媽媽,我向她撲去,渾身一股幸福的熱流涌了上來,這就是親情呀,這就是母愛呀!
啊!母親是太陽,留下光明,驅(qū)起黑暗;母親是焟燭,燃燒自己,照亮別人;母親是指南針,為我們指引前進(jìn)的.方向!我永遠(yuǎn)愛我的母親!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
皎潔的月光,灑在媽媽疲勞的臉上。
那天晚上,我發(fā)高燒,燒到了40度。當(dāng)時(shí)爸爸在出差,家里只有我和媽媽。
媽媽在廚房為我熬藥,熬好了藥,媽媽慢慢地坐在我的床邊,喂我喝藥,為了不讓我燙著,媽媽用小小的勺子,一勺一勺舀起來,把藥吹涼,靠近我,再喂我喝。
媽媽用溫水把毛巾打濕,一次一次地為我擦汗。我的頭還是暈暈的,只能勉強(qiáng)聽得到媽媽的哭泣聲。我小聲對(duì)媽媽說:“別哭了,我沒事。”
“嗯,你快點(diǎn)睡吧,明天就沒事了。”媽媽伏在我耳邊,溫和地對(duì)我說。
第二天早上,爺爺對(duì)我說,昨晚媽媽一夜都沒合眼。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?”大家應(yīng)該都聽過唐代詩人孟郊的這首《游子吟》吧!這首詩用母親在游子臨行前仔細(xì)地縫補(bǔ)游子身上的衣服這樣一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出慈母之愛。我的媽媽也是這樣關(guān)心我的。
第二天醒來時(shí)連,我發(fā)現(xiàn)媽媽陪在我的床邊,我正躺在醫(yī)院里。媽媽的眼皮耷拉了下來,眼睛上有一圈黑黑的眼圈。我起床,一推開門,護(hù)士剛好走過來。護(hù)士和藹的對(duì)我說:“小妹妹,該打針了!”我在裝藥的袋子里,拿出了掛鹽水的紙,然后跟護(hù)士來到了打針的地方,我一向怕打針,便對(duì)打針的護(hù)士說:“輕一點(diǎn),我怕疼!”護(hù)士說:“我盡量吧,打針不疼的,就像被蚊子叮了一下。”我打好針,回到病房,媽媽已經(jīng)醒來了。我問媽媽:“我怎么到醫(yī)院里來了,昨天晚上還在家里呢!”媽媽說:“你昨天一直翻來翻去的,喊頭疼,我便給你量了一下體溫,38。8c,我就帶你到醫(yī)院里來了?!贝巴獾谋憋L(fēng)呼嘯著,依然像昨天那樣天寒地凍。我的腦海里浮現(xiàn)出媽媽帶我去醫(yī)院時(shí)一幅幅感人的畫面。媽媽著急地問:“好點(diǎn)了嗎?針打了嗎?我們?nèi)コ运?,然后掛鹽水吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了。
正如老舍先生說的“失去了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對(duì)一個(gè)人是非常重要的,就像根對(duì)花一樣重要?!蹦笎凼謧ゴ?!讓我們珍惜它吧!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
世界上有很多種愛,嚴(yán)厲的愛、關(guān)心的愛、呵護(hù)的愛……我的'母親是個(gè)嚴(yán)厲的人。
有一次,我的成績沒考好,甚至語文考了70分,媽媽知道這件事后,大發(fā)雷霆,只聽“啪!”的一聲,我的臉上多了個(gè)紅印,我的心里有說不出的痛。媽媽剛要批我,可我“嗚嗚”的哭了起來哭了起來,頓時(shí),媽媽的心軟了,只見她擦干了眼淚,聲音嗚咽的對(duì)我說:“孩子,‘黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!’不是媽媽要打你,如果你好好學(xué)習(xí)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了?!闭f完,她便走進(jìn)了房間,我隱隱約約聽見了哭聲,我暗暗心想:“媽媽為我費(fèi)了這么大的心思,我還讓她生氣傷心,我下次一定要考好!”
可第二次考試前,我還是仍舊玩自己的,媽媽洗去了上次的“教訓(xùn)”,故意生氣并嚇唬我:“這次如果考不好,你就給我退學(xué)!”我怎么舍得離開我的老師和同學(xué)呢?被媽媽這么一嚇唬,我居然考了全班第二!媽媽知道了,還替我高興呢。
現(xiàn)在我知道了,嚴(yán)厲——也是一種愛!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,會(huì)找描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句。
3、通過母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)平凡母親的偉大。
引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
1課時(shí)
一、課前回顧單元主題分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼劾镩L大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛,請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng),雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書課題齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)鏈接語
1、自己讀鏈接語,提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答,齊讀要求。
四、走進(jìn)文本整體感知
1、自由讀課文,了解課文寫了什么事?
2、指名交流
五、品讀課文體味慈母情深
拿錢給孩子買書,對(duì)于今天的母親來說是在平常不過了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。
1、讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
b、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來。
c、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書:瘦弱)
(2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句?
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
這是描寫母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語句,同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕(出示)
我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺得那句寫得好,更能打動(dòng)你?為什么?
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書:疲憊)
把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽?評(píng)價(jià)一下,他讀得怎樣?
他讀得多動(dòng)情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?
帶著這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
(3)讓我們繼續(xù)交流
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。
(學(xué)生交流)
能把你的感受讀出來嗎?
誰再來讀?
老是被你們的朗讀感動(dòng)了,從我進(jìn)入工廠,母親只說了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)
讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:
(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。)
a、自己讀b、談感受
(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(學(xué)生交流)
母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時(shí),母親毫不猶豫的掏了出來。
(板書:掏)
(5)母親卻已將錢塞在我手心里了。
你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?
可是母親當(dāng)時(shí)的.工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)
母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?
母親這一塞,塞出的是四個(gè)字“慈母情深”(齊讀)
(6)課文中母親的話語不多,很樸實(shí),母親的那些話打動(dòng)了你?
母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親??!
是啊,我長大了,體會(huì)到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。
(8)串讀課文
讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文,去感受慈母情深。
師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句。
(9)說話練習(xí)
六、閱讀鏈接情感接力
同學(xué)們,文中的慈母情令人感動(dòng),讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無限思念。
1、自由讀同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者,激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情,他后來成了一位著名的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
在每個(gè)人的成長道路上,母親都奉獻(xiàn)著一種無私的情感。我的媽媽也一樣,但是她對(duì)我的愛卻表現(xiàn)在另一種形式上。
為了讓我開拓視野,很小的`時(shí)候媽媽就帶我四處旅游。為了讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),旅途中,盡管我還呀呀學(xué)語,走路摔跤,可媽媽從不抱我,甚至在我摔倒時(shí),媽媽還要用“嚴(yán)厲”的目光看著我——看著我祈求的目光,看著我淚流滿面,直到我爬起為止。我不理解媽媽的無情,只記住媽媽淡淡的一句話:“總有一天你會(huì)自己爬起來,總有一天你要自己走路,我是為了你好?!蔽液芪?yàn)閶寢尯煤菪呐叮?BR> 就在這樣的“深仇大恨”中我度過了十三年。然而,在這十三年的成長道路上,伴這個(gè)中成績的取得,我慢慢的懂得了這些成績的取得都離不開媽媽?,F(xiàn)在,我長大了,我明白了,這另一種表達(dá)的形式就是用心良苦啊!
母親似書,啟迪我們的智慧;母親似窗,敞開我們的心扉;母愛似暖流,匯入我們的心田。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人物的方法
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉
第一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
簡短談話,拉近與學(xué)生的距離,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
第二環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí),整體感知
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的預(yù)習(xí)能力,檢測詞語是對(duì)學(xué)生識(shí)記詞語和理解的一種基礎(chǔ)檢測手段,概括課文主要內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的概括課文的能力和口語表達(dá)的訓(xùn)練手段。
學(xué)生們對(duì)詞語的理解很到位,對(duì)“龜裂”學(xué)生理解得不夠到位,老師給予補(bǔ)充學(xué)生能夠及時(shí)獲得信息。課文內(nèi)容概括得一個(gè)比一個(gè)好。
第三環(huán)節(jié):自學(xué)課文,體會(huì)情深
鏡頭二:“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”
第四環(huán)節(jié):感情朗讀,升華情感
1.引入作者家境的介紹,讓學(xué)生更好地理解文本
第五環(huán)節(jié):拓展延伸,升華情感
讀“閱讀鏈接”中冰心的詩《紙船――寄母親》;課件展示課外的《母親頌》
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛
第六環(huán)節(jié):課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過本文的學(xué)習(xí),一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣所以,此時(shí),我引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作《母親》,課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)讓課堂的余溫在課外延伸,體現(xiàn)新課程的“大語文觀”
整堂課,以“情”為經(jīng),以“言”為緯,緊扣文章的語言入情悟情抒情,讓學(xué)生在情感與語言中和諧共振,感悟慈母的情深在教學(xué)中我放手讓學(xué)生找句子,談體會(huì),本著“簡簡單單學(xué)語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)觀,讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過程中,以具體語言為依托,通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。
慈母情深
瘦弱
貧苦
辛勞
通情達(dá)理
本課教后我有很多感受我認(rèn)為自己是上了一堂原汁原味的原生態(tài)的課,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很符合新課改的教學(xué)理念的自己認(rèn)為做得較好的地方:
1.教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了
2.盡管這節(jié)課我覺得時(shí)間緊了些,內(nèi)容多,但教學(xué)效果還是好的
5.引領(lǐng)學(xué)生走出文本,走出教材,閱讀課外
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
我雙手緊握著自行車把,在賽道上準(zhǔn)備著。劉老師大聲地為我加油打氣:“孩子,你是最棒的!”裁判一聲哨響,我和隊(duì)友們立刻飛了出去。當(dāng)我奮力沖過沙灘時(shí),回頭一看,我把其他隊(duì)友都甩在了身后。接下來是一段比較容易騎行的路段,我像脫韁的野馬般飛速前行著。前面是一段很長的下坡,我輕松地飛行著。感覺就像神仙般自由、暢快!我得意揚(yáng)揚(yáng)地回頭看,隊(duì)友們?cè)缫驯晃宜Φ脽o影無蹤了??墒牵自捳f樂極生悲呀。我竟然偏離了賽道,連人帶車翻進(jìn)了湖里。冰冷的湖水一下子朝我涌來。我拼命地握住車把,想保持住平衡??墒?,湖底的泥沙軟綿綿的,我很快就跌倒在湖水里。渾濁的湖水立刻涌入了我的嘴里。在這千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻,我連忙按下了急救鈴(為了防止我們隊(duì)員出現(xiàn)事故,每輛賽車上都安裝著緊急求救鈴)。我慌亂極了,雙手在水中拼命地舞動(dòng)著。兩三分鐘后,因?yàn)椴惶珪?huì)游泳,又在慌亂中喝了好幾大口污水,我體力不支,漸漸開始下沉了。天啊!我就要葬身在這骯臟的'湖底了……我絕望地想。突然,我模模糊糊地聽到一個(gè)熟悉的聲音。是老師!是劉老師!我突然來了力氣,奮力地掙扎出水面。撲通一聲,劉老師縱身躍進(jìn)了湖里。她邊游邊氣喘吁吁地喊道:“孩子,堅(jiān)持住!老師來救你了!”我拼命掙扎著,三秒鐘,四秒鐘,五秒鐘,我終于堅(jiān)持不住,失去了知覺。
當(dāng)我醒來時(shí),感到渾身軟綿綿的,沒有一點(diǎn)氣力。爸爸看到我醒來,立刻急切地問我:“兒子,感覺怎么樣?”我虛弱地看了看他,沖他笑了笑。心想:我真幸運(yùn),居然還活著!這時(shí),趴在我床邊的劉老師抬起了她的頭。??!她的臉色竟然那么蒼白!平時(shí)看不到的細(xì)紋也爬上了她的面龐,最嚇人的還是她那布滿血絲的雙眼。她艱難地抬起手臂摸著我的臉說:“孩子,你昏睡了兩天,總算醒了。”她的聲音是那么細(xì)弱。后來,我聽爸爸說,劉老師看到我的緊急求救信號(hào)后,立刻騎上自行車去救我了。她不但奮力把我從湖水里救了出來,還給我輸了200cc的血。當(dāng)時(shí),在場的醫(yī)生和護(hù)士都被她感動(dòng)得流淚了。
老師,是您不辭勞苦地教授我知識(shí);是您諄諄教導(dǎo)我要做一個(gè)好人;是您在我遇到困難時(shí),友善地伸出援手;而今,您又給了我第二次生命!請(qǐng)讓我深情地對(duì)您喊一句:“老師,媽媽——”您這比山還高,比海還深的恩情我將永生不忘。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
俗話說:“父愛如山,母愛如水?!备改傅膼凼菬o處不在,我還記得母親那時(shí)對(duì)我的`愛。
有一次,小時(shí)候,我像昔日那樣跟著媽媽一起睡覺。等到半夜的時(shí)候,我的肚子突然就疼了起來。我的身子一直動(dòng),然后我就忍不住了,就放聲大哭,又哭又鬧的。媽媽聽見了嚇了一跳,趕緊把燈打開,把我抱起來,然后哄哄我。我看見媽媽表情很慌張,媽媽也很想睡覺,然后讓我吃東西,我也并不餓,我繼續(xù)哭。媽媽見我不是肚子餓,就摸摸我的頭,也不燙。難道是肚子疼,媽媽就讓我上廁所,自己出去買藥。等到媽媽回來我已經(jīng)快好了,這時(shí)媽媽才放下心來,媽媽叫我喝了藥就被媽媽哄睡了。
這就是媽媽對(duì)我的愛。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
慈母情深,這句話簡單而深刻,它表達(dá)了母親對(duì)孩子無私的愛與關(guān)懷。一個(gè)母親的深情厚愛已經(jīng)超越了人類的所有情感,體現(xiàn)了母愛的宏大與偉大。在我的成長過程中,我深深體會(huì)了母愛的無限美好,并從中受益匪淺。下面就是我對(duì)慈母情深的心得體會(huì)。
第一段:母愛的支持和幫助就是一種無形的力量。
母親對(duì)孩子的關(guān)心和幫助是無處不在的,無論是在生活中,還是在學(xué)習(xí)中,母親總是能給予我們極大的幫助。記得每當(dāng)我需要最后一分鐘完成任務(wù)時(shí),媽媽總是不計(jì)較勞累,不計(jì)較時(shí)間,盡全力給予幫助,這種支持和幫助就是母愛所帶給我的無形的力量。母愛所散發(fā)出來的溫暖和和煦,收割了我所有的感激和幸福,因而,母愛所帶給我的不僅僅是生理上的支持和幫助,更是精神上的激勵(lì)和關(guān)懷。
第二段:母親的寬容和耐心就是我們遇到困難時(shí)的后盾。
母親的寬容和耐心一直是我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的后盾,在我們需要溫暖微風(fēng)吹拂時(shí),母親總是在身邊為我們做好一切。記得有一次我被老師嚴(yán)厲批評(píng),為此一直沮喪不已,母親總是在我身邊安慰著我,耐心聽取我的抱怨,寬慰我說這只是一個(gè)小插曲,未來的道路還很長,可以充滿著無限機(jī)會(huì)與希望。母親的話語歌舞著寧靜的旋律,深深融入了我的心靈深處,打引發(fā)了我的記憶和思考,這是母親深情的力量所帶來的啟發(fā)和助力。
第三段:母親的關(guān)注和悉心照顧是一種無盡的愛。
母親對(duì)于孩子的關(guān)注和悉心照顧是一種無盡的愛,是母愛的真諦所在。無論是心靈還是生理上的需要,母親總是第一時(shí)間為我們照顧,為我們提供保護(hù)和支持。為了讓我們舒適和安心,母親甚至愿意以自己為代價(jià)放棄一切,這就展現(xiàn)出了母親深情厚愛的無限魅力。
第四段:母親無私的愛讓我從中找到了前行的動(dòng)力。
母親的無私的愛,是我在成長路上得到的前行動(dòng)力。母親總是默默地為我們付出,默默地支持我們成為有用之人,不怕付出,母親無私的給予總是讓我得以走出前行的道路。母愛的力量源于其深情而強(qiáng)大,源于其無私的關(guān)注與陪伴,因此,母愛的價(jià)值僅有的是不可估量和無法衡量的精神和情感價(jià)值。
第五段:總結(jié)
母親的深情厚愛,是孩子成長不可或缺的伴隨之物,我深知生命的前行在于這種伴隨。在母愛的呵護(hù)之下,我才得以快樂成長,得以堅(jiān)定前行。因此,我深深體會(huì)到了母愛的偉大和無限價(jià)值,這無疑也是我一生中難忘的寶貴財(cái)富。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
曾經(jīng),有一雙手撫去我心靈的傷痛;曾經(jīng),有一句話讓我不再悲傷;曾經(jīng),有一種情讓我振作,讓我堅(jiān)強(qiáng);曾經(jīng)……然而,這雙手、這句話、這種情,這曾經(jīng)的曾經(jīng),都出自我那敬愛的——慈母!
俗話說得好:“深幾許?深似海!”這慈母情,這慈母愛!深得比陸地還闊,深得比海還深,深得甚至比天還廣!
記得七八歲的時(shí)候。在一天晚上,我迷路了,找不到媽媽了,可是周圍一片漆黑,讓我想起了那些來拐賣小孩的的人,和可怕的鬼,這使我陷在了恐懼之中。腿軟的不能再走了,喊“救命”的聲音也卡在喉嚨里了,我茫然地看著周圍的一切,心里默默祈禱著:“媽媽快來,媽媽快來……咦,好熟悉的黑影??!難道是……媽媽!“媽媽,我在這!媽媽轉(zhuǎn)過身來,看到我,一把摟住了我,還說:“原來你在這,嚇?biāo)牢伊恕!痹诨璋档臒艄庀?,我看到了媽媽的臉,一張疲憊的臉。我的兩行眼淚無聲地流了下來。
在路上,媽媽背著我,燈光把媽媽背著我的影子映了上去,我看著心里很不是滋味,兩行眼淚無聲地流了下來,流到了媽媽的背上,又從媽媽的背上流了下來,流了下來。
慈母的情就像一個(gè)太陽,照耀著我;慈母的情就像一杯水,沁我心脾……
深幾許?深似海!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
——評(píng)孫軍華老師的《慈母情深》
4月11日,我有幸參加了上海市小學(xué)語文青年教師展示評(píng)比活動(dòng),聆聽了8節(jié)語文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團(tuán)公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級(jí)的課文《慈母情深》.
一.精彩導(dǎo)語,無痕鏈接
師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……
(那悠揚(yáng),動(dòng)聽的音樂響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動(dòng)——在母親眼里,孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……)
(學(xué)生默讀課文,帶著問題思考答案)
師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買書時(shí),她是怎樣說怎樣做的呢
(學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)
二.精心朗讀,真情體驗(yàn)
(一讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣)
師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請(qǐng)你讀一讀.
我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上.周圍的幾只燈泡烤著我的臉.
(二讀對(duì)話,感悟母親對(duì)我讀書的支持)
母親大聲問:“你來干什么”
“我………”
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
“要錢干什么”
“買書……”
“多少錢”
“一元五角就行……”
“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”
“你看你媽是在怎么掙錢你忍心朝你媽要錢買書哇”
“我挺高興他愛看書的!”
(三讀重點(diǎn)句,體味母親的偉大和無私)
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過.
三.巧妙設(shè)計(jì),以讀促寫
那天的八節(jié)評(píng)教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無疑是做到了水到渠成:
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
那天我用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭.
你能在這里進(jìn)行一段想象寫話嗎
(學(xué)生寫話,《懂你》的音樂如泉水般流淌出來,學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)
四.情感熏陶,余音裊裊
師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無私的母親贊頌吧——
(學(xué)生齊誦:誰言寸草心,報(bào)得三春暉)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
慈母情深,是指母親對(duì)子女無私關(guān)懷和深厚的愛。讀書,是人類追求知識(shí)和智慧的一種方式。慈母情深和讀書似乎是兩種不相干的事情,然而在我的閱讀經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)了它們之間的緊密聯(lián)系。通過讀書,我不僅汲取了知識(shí),更深刻體會(huì)到了母愛的偉大和深情。
第二段:母愛如書,給予無盡的溫暖
母愛如書,豐富著人生的內(nèi)涵,激發(fā)了孩子們的潛力?!洞饶感摹贰ⅰ赌赣H的眼淚》等文學(xué)作品中,描述了母親為子女付出的一切。在我讀這些作品時(shí),我感受到了母愛的無私和偉大。母親對(duì)子女的關(guān)懷和愛護(hù),就像書籍對(duì)讀者的陪伴和引導(dǎo)一樣,讓人感到溫暖和安慰。正是母愛的陪伴,讓我在閱讀的道路上走得更遠(yuǎn),收獲更多。
第三段:讀書如孝,回報(bào)母愛的最好方式
讀書如孝,是對(duì)母愛最好的回報(bào)方式。每當(dāng)我從書中汲取知識(shí),不斷成長和進(jìn)步,我感到內(nèi)心無比的喜悅和驕傲。母親付出了那么多年的艱辛和辛勞,她無私地把全部的愛都奉獻(xiàn)給了我。通過讀書,我不僅充實(shí)自己,還能夠在學(xué)業(yè)上有所成就,最終讓母親為我感到驕傲和滿意。讀書不僅讓我有了獨(dú)立思考的能力,也能夠真正體會(huì)到母親的辛苦和付出,進(jìn)而更加珍惜和感激她的愛。
第四段:讀書如行,培養(yǎng)良好的品德和修養(yǎng)
讀書如行,是一種良好的品德和修養(yǎng)的塑造方式。母親從小就教導(dǎo)我要有好的行為舉止和良好的品德修養(yǎng)。通過閱讀名人傳記和社會(huì)人文類作品,我從中學(xué)到了很多正直和真誠的思想品質(zhì)。同時(shí),讀書也讓我形成了良好的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。這些都是母親多年來給予我的教誨和引導(dǎo),通過讀書,我更深刻地理解母親對(duì)我的期望和希望。
第五段:慈母情深,讀書領(lǐng)悟更多人生智慧
慈母情深,給予我無限的愛和關(guān)懷,讀書則帶給我更多人生智慧。讀書不僅增加了我對(duì)世界的認(rèn)知和理解,也讓我在人生道路上積累了豐富的智慧。通過讀書,我了解到了許多歷史人物的智慧和故事。同時(shí),名人作品中的思想和哲理也給予了我許多人生的啟迪和啟示。母愛使我成為一個(gè)富有智慧的人,而讀書則讓我變得更加睿智和成熟。
總結(jié):
在慈母情深的陪伴和愛護(hù)下,我通過讀書獲取知識(shí)和智慧。母親的愛如書一般,給予了我無盡的溫暖和關(guān)懷?;貓?bào)母愛的最好方式是通過努力讀書取得成就,向母親證明自己的能力和價(jià)值。通過閱讀,我不僅增加了多樣的思想和視野,還培養(yǎng)了良好的品德和修養(yǎng)。慈母情深讀書心得體會(huì)讓我明白,母愛如書般,給予溫暖和激勵(lì),讀書如行般,培養(yǎng)品德和智慧。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
我們都在父母的愛中長大。父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的`要求。
我讀了《慈母情深》這篇文章后,我感受到了父母之愛的深沉與寬廣,更加感受到了這位母親的偉大,為了自己的兒子有出息,她不管多辛苦都無怨無悔,甚至愿意把自己的心都掏出來。想想其實(shí),天下所有的母親都有一個(gè)特點(diǎn),那就是愛自己的孩子,都望子成龍。
《慈母情深》這篇文章講了一位母親在困難的生活之下,一天賺27元,又要共兩個(gè)孩子吃飯,讀書,吃飽穿暖都有問題但是這位母親還是毫不猶豫的掏出錢給我買書,當(dāng)我用這些錢給媽媽買了水果罐頭,母親數(shù)落了“我”但是還給作者湊足了買書在這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。
這些母親不僅供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還要供他們看書。這一次,我真正體會(huì)到了母親的偉大。這又讓我想起了陳子昂的《游子吟》:
“慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!?BR> 將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
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慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
課文篇幅較長,共有35小節(jié)。1-3節(jié),交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。4-28節(jié),寫了“我”來到母親工作的地方,問母親要錢買書,也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢,“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié),寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書,而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后,又為“我”湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的,它是“我”擁有的第一本長篇小說,包含著慈母深情,也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。
本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文,單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“批文以入情”。
《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。其中,作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭,成為作者情感發(fā)展的線索,這三個(gè)鏡頭值得讀一讀,品一品。
鏡頭一:“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。”
其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
鏡頭二:“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親,她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。
鏡頭三:“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作,不辭辛勞。
作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情,三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn),只有通過仔細(xì)品味、朗讀,方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。
二、學(xué)情簡介
“品味作品語言,體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法,部分學(xué)生還能通過對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃,評(píng)評(píng)注注,表達(dá)個(gè)人感受。然而,本篇課文寫的是六十年代初的事,當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期,大多數(shù)老百姓的家境都很困難,“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
其次,學(xué)生在日常生活中能感受親情,體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言,往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng),對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”,缺少“心存感激”。因此,學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)慈母情深的同時(shí),體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
課文語言質(zhì)樸易懂,其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望,為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。
“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣,環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語的理解,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語,成語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
目標(biāo)二:能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
本單元課文以“情”立意,單元目標(biāo)之一是通過有感情的朗讀和對(duì)課文語言文字的琢磨,感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn), “有感情朗讀”,必須同對(duì)具體的語言文字的理解聯(lián)系起來,使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語言文字的體味,通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。因此,學(xué)習(xí)過程中要以情感體驗(yàn)為主,通過對(duì)描寫母親言行的詞句,特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。
本文情感豐富,在道理的感悟上,要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來,讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。
四、具體實(shí)施
本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊,具體實(shí)施如下:
一、補(bǔ)充資料,了解作者
1、讀讀作家梁曉聲的簡介,用一句話說說從中獲得的信息。
板書:著有多篇小說 著名作家 家境貧困
2、小結(jié):今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選,再讀課題。
說明:本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事,教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。通過對(duì)作家的了解,學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家,為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開,作了鋪墊。其中,教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息,使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。
二、整體感知課文,找到學(xué)習(xí)線索。
快速瀏覽課文,說說作者回憶了少年時(shí)代的什么事?
說明:閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng),學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力,因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,已能大致說出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出“這本書是怎么來的?飽含著母親怎樣的深情?” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考,也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。
說明:學(xué)習(xí)線索有了,以什么為突破口呢?文中,當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí),毫不猶豫給了“我”一元五毛錢,而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢,要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭,顯然,這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來看,“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》,這本書來之不易” 是學(xué)生較難理解的地方,因此,抓住這一組矛盾,以26節(jié)女人的話為突破口,研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢?”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、同桌合作讀好16——28節(jié),說說從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。
板書:毫不猶豫地給錢。
2、出示課文第26節(jié):旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽是怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”
引出問題:女人為什么讓媽別給我錢?媽媽到底怎樣掙錢?
四、學(xué)習(xí)1——3節(jié),理解“女人為什么讓媽別給我錢?”
1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。
2、讀讀1——3節(jié),想想女人為什么讓媽別給我錢?
3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄?!崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?,并讀好句子。
4、小結(jié):在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來說,物資的困乏使得精神的需求變得退而求次,因此那個(gè)女人對(duì)母親說——“別給他!”
說明:課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切,應(yīng)避免脫離文本,盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢?”時(shí),我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語段,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家的經(jīng)濟(jì)狀況,從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄?!本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢!”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn),從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。
五、學(xué)習(xí)4—28節(jié),了解“母親到底怎樣掙錢”。
1、學(xué)習(xí)4——28節(jié),劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。
2、出示三句句子并朗讀:
我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。
3、體會(huì)“母親怎樣掙錢”
1)抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語,細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活,在惡劣的工作環(huán)境下,艱苦勞累地掙錢。作為兒子,生平第一次看到母親這樣掙錢,心為之揪緊。
2)板書:艱苦勞累地掙錢
4、指導(dǎo)朗讀三句句子,體會(huì)人物情感。
5、配樂引讀4——28節(jié),體會(huì)“母親怎樣掙錢”。
這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”,通過學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀,教師的引,使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深,兒子敬愛母親。
說明:將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色,學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此,教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式,引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象,抓住句中的關(guān)鍵詞語,通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀,使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到“批文如情”的目的。
六、學(xué)習(xí)29——35節(jié),體會(huì)“慈母情深”
1、我想買《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄,為什么最后卻買了一聽水果罐頭?引讀29、30小節(jié)。
2、用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時(shí)想法。
3、母親數(shù)落了我一頓,會(huì)怎么數(shù)落?
說明:感悟必須要以語言訓(xùn)練依托,每一語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說話,再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。(這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚)
七、總結(jié)課文,小結(jié)“這本書是怎么來的?飽含著母親怎樣的深情?”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。
說明:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時(shí),學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問題“這本書是怎么來的?飽含著母親怎樣的深情?” 的理解可謂水到渠成。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、我擁有的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》,共花了三元,這本書就是這樣來的。
2、為此,母親又要辛苦工作好幾天,但她并不后悔。說說這是怎樣的深情?
3、出示句子:我之揪然是為心作。什么意思?有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。
說明:至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們,真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過本文的學(xué)習(xí),一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以,此時(shí),引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作,有助于增加學(xué)生的文化積淀,有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
下午,老師讓我們準(zhǔn)備一本書----《愛的教育》,明天上午必須拿來,別說你沒有!我懷著忐忑不安的心情回到家里,對(duì)媽媽說:“媽,老師叫我們明天拿一本書可咱家沒有,怎么辦呢?”
媽媽難為地說:“大雪現(xiàn)在下了這么厚,書店可能早關(guān)了?你說怎辦呢?”我突然靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)辦法,姑姑家有,可是,可是……。?!坝修k法快說,別磨磨蹭蹭的!”媽媽催促道?!翱墒牵墒锹诽h(yuǎn)了,有五、六里路,再說爸爸又出差不在,一時(shí)半會(huì)趕不回來的?!眿寢尳K于將一顆心放了下來,有就好,我這就去。“那么遠(yuǎn)的路程,媽您還是別去了,多累呀!我心疼地說著?!安恍?,學(xué)習(xí)要緊!”媽媽邊說邊打開門,邁著大步向前走……。。七點(diǎn)、七點(diǎn)半、八點(diǎn)、八點(diǎn)半、九點(diǎn)半,媽媽終于推門開入,只見媽媽全身潔白,像雪人一樣,手與臉凍得通,腿凍得直發(fā)抖。媽媽興高采烈地說:“我終于拿到書了,景輝,太好了?!蔽冶亲右凰幔劬ψ兊媚:饋?,媽媽,我向她撲去,渾身一股幸福的熱流涌了上來,這就是親情呀,這就是母愛呀!
啊!母親是太陽,留下光明,驅(qū)起黑暗;母親是焟燭,燃燒自己,照亮別人;母親是指南針,為我們指引前進(jìn)的.方向!我永遠(yuǎn)愛我的母親!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
皎潔的月光,灑在媽媽疲勞的臉上。
那天晚上,我發(fā)高燒,燒到了40度。當(dāng)時(shí)爸爸在出差,家里只有我和媽媽。
媽媽在廚房為我熬藥,熬好了藥,媽媽慢慢地坐在我的床邊,喂我喝藥,為了不讓我燙著,媽媽用小小的勺子,一勺一勺舀起來,把藥吹涼,靠近我,再喂我喝。
媽媽用溫水把毛巾打濕,一次一次地為我擦汗。我的頭還是暈暈的,只能勉強(qiáng)聽得到媽媽的哭泣聲。我小聲對(duì)媽媽說:“別哭了,我沒事。”
“嗯,你快點(diǎn)睡吧,明天就沒事了。”媽媽伏在我耳邊,溫和地對(duì)我說。
第二天早上,爺爺對(duì)我說,昨晚媽媽一夜都沒合眼。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?”大家應(yīng)該都聽過唐代詩人孟郊的這首《游子吟》吧!這首詩用母親在游子臨行前仔細(xì)地縫補(bǔ)游子身上的衣服這樣一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出慈母之愛。我的媽媽也是這樣關(guān)心我的。
第二天醒來時(shí)連,我發(fā)現(xiàn)媽媽陪在我的床邊,我正躺在醫(yī)院里。媽媽的眼皮耷拉了下來,眼睛上有一圈黑黑的眼圈。我起床,一推開門,護(hù)士剛好走過來。護(hù)士和藹的對(duì)我說:“小妹妹,該打針了!”我在裝藥的袋子里,拿出了掛鹽水的紙,然后跟護(hù)士來到了打針的地方,我一向怕打針,便對(duì)打針的護(hù)士說:“輕一點(diǎn),我怕疼!”護(hù)士說:“我盡量吧,打針不疼的,就像被蚊子叮了一下。”我打好針,回到病房,媽媽已經(jīng)醒來了。我問媽媽:“我怎么到醫(yī)院里來了,昨天晚上還在家里呢!”媽媽說:“你昨天一直翻來翻去的,喊頭疼,我便給你量了一下體溫,38。8c,我就帶你到醫(yī)院里來了?!贝巴獾谋憋L(fēng)呼嘯著,依然像昨天那樣天寒地凍。我的腦海里浮現(xiàn)出媽媽帶我去醫(yī)院時(shí)一幅幅感人的畫面。媽媽著急地問:“好點(diǎn)了嗎?針打了嗎?我們?nèi)コ运?,然后掛鹽水吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了。
正如老舍先生說的“失去了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對(duì)一個(gè)人是非常重要的,就像根對(duì)花一樣重要?!蹦笎凼謧ゴ?!讓我們珍惜它吧!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
世界上有很多種愛,嚴(yán)厲的愛、關(guān)心的愛、呵護(hù)的愛……我的'母親是個(gè)嚴(yán)厲的人。
有一次,我的成績沒考好,甚至語文考了70分,媽媽知道這件事后,大發(fā)雷霆,只聽“啪!”的一聲,我的臉上多了個(gè)紅印,我的心里有說不出的痛。媽媽剛要批我,可我“嗚嗚”的哭了起來哭了起來,頓時(shí),媽媽的心軟了,只見她擦干了眼淚,聲音嗚咽的對(duì)我說:“孩子,‘黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!’不是媽媽要打你,如果你好好學(xué)習(xí)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了?!闭f完,她便走進(jìn)了房間,我隱隱約約聽見了哭聲,我暗暗心想:“媽媽為我費(fèi)了這么大的心思,我還讓她生氣傷心,我下次一定要考好!”
可第二次考試前,我還是仍舊玩自己的,媽媽洗去了上次的“教訓(xùn)”,故意生氣并嚇唬我:“這次如果考不好,你就給我退學(xué)!”我怎么舍得離開我的老師和同學(xué)呢?被媽媽這么一嚇唬,我居然考了全班第二!媽媽知道了,還替我高興呢。
現(xiàn)在我知道了,嚴(yán)厲——也是一種愛!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,會(huì)找描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句。
3、通過母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)平凡母親的偉大。
引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
1課時(shí)
一、課前回顧單元主題分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼劾镩L大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛,請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng),雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書課題齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)鏈接語
1、自己讀鏈接語,提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答,齊讀要求。
四、走進(jìn)文本整體感知
1、自由讀課文,了解課文寫了什么事?
2、指名交流
五、品讀課文體味慈母情深
拿錢給孩子買書,對(duì)于今天的母親來說是在平常不過了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。
1、讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
b、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來。
c、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書:瘦弱)
(2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句?
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
這是描寫母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語句,同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕(出示)
我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺得那句寫得好,更能打動(dòng)你?為什么?
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書:疲憊)
把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽?評(píng)價(jià)一下,他讀得怎樣?
他讀得多動(dòng)情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?
帶著這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
(3)讓我們繼續(xù)交流
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。
(學(xué)生交流)
能把你的感受讀出來嗎?
誰再來讀?
老是被你們的朗讀感動(dòng)了,從我進(jìn)入工廠,母親只說了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)
讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:
(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。)
a、自己讀b、談感受
(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(學(xué)生交流)
母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時(shí),母親毫不猶豫的掏了出來。
(板書:掏)
(5)母親卻已將錢塞在我手心里了。
你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?
可是母親當(dāng)時(shí)的.工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)
母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?
母親這一塞,塞出的是四個(gè)字“慈母情深”(齊讀)
(6)課文中母親的話語不多,很樸實(shí),母親的那些話打動(dòng)了你?
母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親??!
是啊,我長大了,體會(huì)到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。
(8)串讀課文
讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文,去感受慈母情深。
師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句。
(9)說話練習(xí)
六、閱讀鏈接情感接力
同學(xué)們,文中的慈母情令人感動(dòng),讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無限思念。
1、自由讀同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者,激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情,他后來成了一位著名的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
在每個(gè)人的成長道路上,母親都奉獻(xiàn)著一種無私的情感。我的媽媽也一樣,但是她對(duì)我的愛卻表現(xiàn)在另一種形式上。
為了讓我開拓視野,很小的`時(shí)候媽媽就帶我四處旅游。為了讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),旅途中,盡管我還呀呀學(xué)語,走路摔跤,可媽媽從不抱我,甚至在我摔倒時(shí),媽媽還要用“嚴(yán)厲”的目光看著我——看著我祈求的目光,看著我淚流滿面,直到我爬起為止。我不理解媽媽的無情,只記住媽媽淡淡的一句話:“總有一天你會(huì)自己爬起來,總有一天你要自己走路,我是為了你好?!蔽液芪?yàn)閶寢尯煤菪呐叮?BR> 就在這樣的“深仇大恨”中我度過了十三年。然而,在這十三年的成長道路上,伴這個(gè)中成績的取得,我慢慢的懂得了這些成績的取得都離不開媽媽?,F(xiàn)在,我長大了,我明白了,這另一種表達(dá)的形式就是用心良苦啊!
母親似書,啟迪我們的智慧;母親似窗,敞開我們的心扉;母愛似暖流,匯入我們的心田。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人物的方法
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉
第一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
簡短談話,拉近與學(xué)生的距離,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
第二環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí),整體感知
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的預(yù)習(xí)能力,檢測詞語是對(duì)學(xué)生識(shí)記詞語和理解的一種基礎(chǔ)檢測手段,概括課文主要內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的概括課文的能力和口語表達(dá)的訓(xùn)練手段。
學(xué)生們對(duì)詞語的理解很到位,對(duì)“龜裂”學(xué)生理解得不夠到位,老師給予補(bǔ)充學(xué)生能夠及時(shí)獲得信息。課文內(nèi)容概括得一個(gè)比一個(gè)好。
第三環(huán)節(jié):自學(xué)課文,體會(huì)情深
鏡頭二:“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”
第四環(huán)節(jié):感情朗讀,升華情感
1.引入作者家境的介紹,讓學(xué)生更好地理解文本
第五環(huán)節(jié):拓展延伸,升華情感
讀“閱讀鏈接”中冰心的詩《紙船――寄母親》;課件展示課外的《母親頌》
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛
第六環(huán)節(jié):課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過本文的學(xué)習(xí),一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣所以,此時(shí),我引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作《母親》,課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)讓課堂的余溫在課外延伸,體現(xiàn)新課程的“大語文觀”
整堂課,以“情”為經(jīng),以“言”為緯,緊扣文章的語言入情悟情抒情,讓學(xué)生在情感與語言中和諧共振,感悟慈母的情深在教學(xué)中我放手讓學(xué)生找句子,談體會(huì),本著“簡簡單單學(xué)語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)觀,讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過程中,以具體語言為依托,通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。
慈母情深
瘦弱
貧苦
辛勞
通情達(dá)理
本課教后我有很多感受我認(rèn)為自己是上了一堂原汁原味的原生態(tài)的課,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很符合新課改的教學(xué)理念的自己認(rèn)為做得較好的地方:
1.教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了
2.盡管這節(jié)課我覺得時(shí)間緊了些,內(nèi)容多,但教學(xué)效果還是好的
5.引領(lǐng)學(xué)生走出文本,走出教材,閱讀課外
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
我雙手緊握著自行車把,在賽道上準(zhǔn)備著。劉老師大聲地為我加油打氣:“孩子,你是最棒的!”裁判一聲哨響,我和隊(duì)友們立刻飛了出去。當(dāng)我奮力沖過沙灘時(shí),回頭一看,我把其他隊(duì)友都甩在了身后。接下來是一段比較容易騎行的路段,我像脫韁的野馬般飛速前行著。前面是一段很長的下坡,我輕松地飛行著。感覺就像神仙般自由、暢快!我得意揚(yáng)揚(yáng)地回頭看,隊(duì)友們?cè)缫驯晃宜Φ脽o影無蹤了??墒牵自捳f樂極生悲呀。我竟然偏離了賽道,連人帶車翻進(jìn)了湖里。冰冷的湖水一下子朝我涌來。我拼命地握住車把,想保持住平衡??墒?,湖底的泥沙軟綿綿的,我很快就跌倒在湖水里。渾濁的湖水立刻涌入了我的嘴里。在這千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻,我連忙按下了急救鈴(為了防止我們隊(duì)員出現(xiàn)事故,每輛賽車上都安裝著緊急求救鈴)。我慌亂極了,雙手在水中拼命地舞動(dòng)著。兩三分鐘后,因?yàn)椴惶珪?huì)游泳,又在慌亂中喝了好幾大口污水,我體力不支,漸漸開始下沉了。天啊!我就要葬身在這骯臟的'湖底了……我絕望地想。突然,我模模糊糊地聽到一個(gè)熟悉的聲音。是老師!是劉老師!我突然來了力氣,奮力地掙扎出水面。撲通一聲,劉老師縱身躍進(jìn)了湖里。她邊游邊氣喘吁吁地喊道:“孩子,堅(jiān)持住!老師來救你了!”我拼命掙扎著,三秒鐘,四秒鐘,五秒鐘,我終于堅(jiān)持不住,失去了知覺。
當(dāng)我醒來時(shí),感到渾身軟綿綿的,沒有一點(diǎn)氣力。爸爸看到我醒來,立刻急切地問我:“兒子,感覺怎么樣?”我虛弱地看了看他,沖他笑了笑。心想:我真幸運(yùn),居然還活著!這時(shí),趴在我床邊的劉老師抬起了她的頭。??!她的臉色竟然那么蒼白!平時(shí)看不到的細(xì)紋也爬上了她的面龐,最嚇人的還是她那布滿血絲的雙眼。她艱難地抬起手臂摸著我的臉說:“孩子,你昏睡了兩天,總算醒了。”她的聲音是那么細(xì)弱。后來,我聽爸爸說,劉老師看到我的緊急求救信號(hào)后,立刻騎上自行車去救我了。她不但奮力把我從湖水里救了出來,還給我輸了200cc的血。當(dāng)時(shí),在場的醫(yī)生和護(hù)士都被她感動(dòng)得流淚了。
老師,是您不辭勞苦地教授我知識(shí);是您諄諄教導(dǎo)我要做一個(gè)好人;是您在我遇到困難時(shí),友善地伸出援手;而今,您又給了我第二次生命!請(qǐng)讓我深情地對(duì)您喊一句:“老師,媽媽——”您這比山還高,比海還深的恩情我將永生不忘。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
俗話說:“父愛如山,母愛如水?!备改傅膼凼菬o處不在,我還記得母親那時(shí)對(duì)我的`愛。
有一次,小時(shí)候,我像昔日那樣跟著媽媽一起睡覺。等到半夜的時(shí)候,我的肚子突然就疼了起來。我的身子一直動(dòng),然后我就忍不住了,就放聲大哭,又哭又鬧的。媽媽聽見了嚇了一跳,趕緊把燈打開,把我抱起來,然后哄哄我。我看見媽媽表情很慌張,媽媽也很想睡覺,然后讓我吃東西,我也并不餓,我繼續(xù)哭。媽媽見我不是肚子餓,就摸摸我的頭,也不燙。難道是肚子疼,媽媽就讓我上廁所,自己出去買藥。等到媽媽回來我已經(jīng)快好了,這時(shí)媽媽才放下心來,媽媽叫我喝了藥就被媽媽哄睡了。
這就是媽媽對(duì)我的愛。